學(xué)校作業(yè)檢查情況總結(jié)
總結(jié)是對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究的書面材料,它可以使我們更有效率,讓我們抽出時(shí)間寫寫總結(jié)吧。下面是小編給大家分享的學(xué)校作業(yè)檢查情況總結(jié),希望對大家能有所幫助。
學(xué)校作業(yè)檢查情況總結(jié)1
我校在上學(xué)期期末按照教育科下發(fā)的“學(xué)校寒假作業(yè)安排”給學(xué)生布置了豐富多彩的寒假作業(yè),有制作一個(gè)小制作、給老師的一封信、寫家鄉(xiāng)的變化、社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)等。這些作業(yè)學(xué)生都能認(rèn)真完成,教師也能夠逐一進(jìn)行檢查,并及時(shí)反饋給學(xué)生,對學(xué)生的完成情況做出反饋。下面就將本次作業(yè)的檢查情況總結(jié)如下:
一、 學(xué)生完成認(rèn)真,教師檢查細(xì)致。
本次的寒假作業(yè)非常豐富,學(xué)生非常感興趣,都能夠主動(dòng)認(rèn)真地完成,如軟筆書法,絕大多數(shù)學(xué)生能夠做到每天都認(rèn)真書寫一副字,并寫好日期以便老師的查閱。小制作也是精心查找資料,仔細(xì)搜集材料,認(rèn)真動(dòng)手制作,有不會(huì)的地方也會(huì)主動(dòng)尋求家長的幫助,拉近了與父母之間的關(guān)系,同時(shí)做一件好事也讓全家動(dòng)起來了,該作業(yè)的布置不僅讓學(xué)生懂得感恩,也把家長帶動(dòng)起來了,讓整個(gè)家庭都充滿了正能量。同時(shí)這些學(xué)生完成的作業(yè)教師在開學(xué)初就收集上來,并做了認(rèn)真的堅(jiān)持,挑選出了優(yōu)秀的小制作和書法作品上交給學(xué)校進(jìn)行展示,教師還認(rèn)真檢查了寒假作業(yè)本,及時(shí)地進(jìn)行了批改,并把批改結(jié)果反饋給學(xué)生,同時(shí)也寫了書面的寒假作業(yè)小結(jié)已上交給教導(dǎo)處。
二、根據(jù)全校寒假作業(yè)檢查也發(fā)現(xiàn)了亮點(diǎn)與存在的問題。
亮點(diǎn):
1、絕大多數(shù)學(xué)生作業(yè)比較認(rèn)真。作業(yè)中的作文都能認(rèn)真完成.
2、部分班級多數(shù)學(xué)生作業(yè)字跡清楚美觀,相應(yīng)作業(yè)的準(zhǔn)確率高。
3、數(shù)個(gè)班級認(rèn)為學(xué)生在假期里過得很愉快,經(jīng)歷很豐富,反映到日記、作文中,內(nèi)容豐富寫得很生動(dòng)。
4、有些班級布置有分層作業(yè),尤其是部分?jǐn)?shù)學(xué)作業(yè)。學(xué)有余力的做一些舉一反三類的相關(guān)題目,對于口算弱的學(xué)生也能進(jìn)行一些口算或是筆算上的練習(xí)。
存在問題:
1、多數(shù)老師提到,寒假作業(yè)的字跡明顯比在校的作業(yè)要潦草,做作業(yè)的態(tài)度不夠認(rèn)真。
2、很多學(xué)生持著完成任務(wù)的態(tài)度來完成作業(yè),作業(yè)的質(zhì)量不高,有亂做、漏做等現(xiàn)象。比如數(shù)學(xué)中的拓展加深題缺乏深入地思考,有亂做或干脆不做。
三、優(yōu)秀作業(yè)全校展示
每個(gè)班級把沒有作業(yè)完成比較好的選出來上交給教導(dǎo)處進(jìn)行全校展示,給其他同學(xué)以示范的作用,激發(fā)學(xué)生作業(yè)完成的積極性。同時(shí)還組織校領(lǐng)導(dǎo)和各辦公室組長統(tǒng)一對書法作品和小制作進(jìn)行評比。并把評比結(jié)果運(yùn)用紅榜的形式
張貼出來,通過這些手段讓學(xué)生更加重視假期作業(yè),喜歡上作業(yè)。
四、整改措施與建議
1、寒假作業(yè)要體現(xiàn)分層對待。寒假對小學(xué)生來說本就是以玩為主,玩得痛快就是最大的幸福,每個(gè)孩子在心中分配給做寒假作業(yè)的時(shí)間是很吝嗇的,只是很小的一撮。這對老師來說就要考慮仔細(xì)了,分層對待不同的學(xué)生應(yīng)是很好的解決方法。根據(jù)學(xué)生的強(qiáng)弱優(yōu)劣不同情況區(qū)別對待。比如基礎(chǔ)不好多練計(jì)算,水平高的增加拓展題型,作文可以少寫一篇,書本可以多看一本等。教師輕松、學(xué)生高興何樂而不為呢。
2、尋求家長的幫助。假期學(xué)生玩得高興,作業(yè)就忘乎所以,可老師鞭長莫及,這時(shí)家長的作用就凸顯出來了。在放假布置作業(yè)時(shí),給學(xué)生的作業(yè)提出一些要求,有些作業(yè)比如老師另加的個(gè)性作業(yè)要學(xué)生分時(shí)間段完成,并把分段的作業(yè)量告知家長督促。在假期中不定期的用校訊通給家長短信問候題醒如何督促孩子。
3、班級內(nèi)開展寒假作業(yè)評獎(jiǎng)。放假前跟學(xué)生布置任務(wù),說明情況?蓮淖鳂I(yè)的整潔、準(zhǔn)確等方面讓學(xué)生之間互評,選出優(yōu)秀的給予表揚(yáng)鼓勵(lì),促使學(xué)生的作業(yè)向好的方向發(fā)展。
本次寒假作業(yè)內(nèi)容豐富,培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)能力,同時(shí)還能讓家長參與其中,從作業(yè)反饋上看取得了很好的效果,以后我校將從多方面考慮問題,多留學(xué)生喜歡的作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力。讓學(xué)生過一個(gè)愉快又有意義的假期。
學(xué)校作業(yè)檢查情況總結(jié)2
按照中心校下發(fā)的“教案作業(yè)檢查量化標(biāo)準(zhǔn)”的要求,全面促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)工作規(guī)范化,20年10月30日,我們對全體教師的教案作業(yè)進(jìn)行了第二次檢查,F(xiàn)將具體情況總結(jié)如下:
一、優(yōu)點(diǎn)
1、總體檢查情況良好,絕大多數(shù)老師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所在班級實(shí)際書寫教案,以指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)際。每個(gè)課時(shí)教案突出“三維”目標(biāo),滲透新課程理念,以人為本,面向全體,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式,有一定的教學(xué)準(zhǔn)備,過程清晰。如語文學(xué)科的穆秀金、張玉英老師的教案寫得非常認(rèn)真,結(jié)合高年級學(xué)生的特點(diǎn),配合五、六年級教學(xué)設(shè)計(jì)教案,我想一位老教師以這樣的態(tài)度對待教學(xué),沒有教不會(huì)的學(xué)生。數(shù)學(xué)學(xué)科劉玲、?∮2位老教師也是如此,認(rèn)認(rèn)真真地備課,她們這種精神,值得全體教師學(xué)習(xí)。
2、大部分老師的教案能夠按照中心校的教案編寫要求進(jìn)行備課。既有全冊的課標(biāo)要求和教材分析,也有教學(xué)進(jìn)度安排;既有單元知識結(jié)構(gòu)分析,也有作文講評,我們也體會(huì)到了老師們精心批閱作業(yè)的過程。
3、大部分老師能及時(shí)反思教學(xué)中的得與失,及時(shí)寫教后記,真正達(dá)到了反思的效果。
二、不足
1、在本次教案檢查中,絕大部分的教師都能做到先備課,后上課的要求。但是個(gè)別老師的教案問題設(shè)計(jì)沒有趣味性,不能引發(fā)學(xué)生思考,學(xué)校將此項(xiàng)工作作為備課工作的重點(diǎn)加以指導(dǎo)。
2、對照學(xué)校的教案編寫要求,檢查中我們發(fā)現(xiàn)個(gè)別教師開學(xué)初上交了教學(xué)計(jì)劃、進(jìn)度,但自己的教學(xué)案里沒有體現(xiàn)。個(gè)別教師的備課過程過于簡單,教學(xué)活動(dòng)無體現(xiàn),文字性表述偏少。且字跡不夠工整有所改進(jìn)。
3、部分老師對每一單元考試情況沒做分析,更談不上下一步有哪些改進(jìn)措施,這樣,教學(xué)會(huì)存在盲目性。
4、語文老師還有作文講評記錄。個(gè)別語文老師沒有備作文評講課。個(gè)別老師的教案缺少板書設(shè)計(jì)。
5、個(gè)別老師教學(xué)反思的書寫不及時(shí),有些老師的課后反思過于簡單,一句話、兩句話就結(jié)束,教學(xué)的反思停留在形式化,針對性不強(qiáng),只是應(yīng)付檢查。不能很好地起到反思——調(diào)整——改進(jìn)的作用。 但不乏有寫得好的反思,這需要各位老師值得重視。
三、改進(jìn)
1、教導(dǎo)處要加大檢查的力度,要增加抽查的次數(shù)。改變檢查的方式,盡量讓大家互相檢查,互相約束,互相學(xué)習(xí)。
2、檢查時(shí),對存在的問題,我們將進(jìn)行“一對一”的交流。
3、必要時(shí),對個(gè)別教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
以上是我校本次教案檢查的大體情況。教案反映一位教師的教學(xué)態(tài)度,希望大家在不斷鉆研教學(xué)的同時(shí),認(rèn)真進(jìn)行教案設(shè)計(jì)教案。也希望做的好的繼續(xù)堅(jiān)持下去,不理想的要端正態(tài)度加以改進(jìn)。
最后與大家共勉的是,讓我們在走進(jìn)課堂的時(shí)候,盡力做到不辜負(fù)了那些渴求知識的眼睛。
學(xué)校作業(yè)檢查情況總結(jié)3
為了提高教學(xué)質(zhì)量,了解教學(xué)情況,我校對各科作業(yè)進(jìn)行了檢查。我們英語組檢查的默寫作業(yè)總體情況較好?偨Y(jié)如下:
一、作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)
1、本面整潔。高一年級特設(shè)作業(yè)本和作文本,一目了然,作文批改認(rèn)真詳細(xì)。
2、作業(yè)基本做到全收全改,督促完成配套練習(xí)3.都完成了規(guī)定的次數(shù),作業(yè)量飽滿
2、教師批改及時(shí)。即使有學(xué)生錯(cuò)的再多,教師都認(rèn)真批改,做到有錯(cuò)必糾。在批改中,教師給予多種評價(jià)方式,(如:A,B,C)這些做法激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生興趣。
4、學(xué)生訂正認(rèn)真,各班的訂正要求基本統(tǒng)一。
二、存在的不足
1、訂正的批改不及時(shí),個(gè)別學(xué)生的訂正有漏批現(xiàn)象。
2、個(gè)別學(xué)生拖拉訂正,甚至不默寫不訂正。
三、改進(jìn)的措施
1、加強(qiáng)作業(yè)批改,提高批改質(zhì)量,教師要認(rèn)真批改,有利于評價(jià)學(xué)生,認(rèn)識教學(xué)中的不足之處。
2、督促學(xué)生書寫整潔、認(rèn)真并及時(shí)給予糾正讓學(xué)生訂正,訂正作業(yè)教師應(yīng)批改,避免學(xué)生在訂正中再出現(xiàn)錯(cuò)誤。
四、今后的改進(jìn)措施:
加強(qiáng)作業(yè)批改,提高批改質(zhì)量,批改是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié),必須抓緊抓實(shí),抓出成效;督促學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣,作業(yè)書寫認(rèn)真、整潔,教師必須及時(shí)訂正學(xué)生的錯(cuò)題,努力提高作業(yè)質(zhì)量。
學(xué)校作業(yè)檢查情況總結(jié)4
教學(xué)工作無小事,作業(yè)作為教學(xué)工作的一部分,不僅能讓所學(xué)知識得到鞏固,而且能提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么,老師通過批改作業(yè),及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識的掌握程度及存在的問題,檢查教學(xué)效果,從而使我們能根據(jù)教學(xué)上存在的問題及時(shí)地改進(jìn)教學(xué),最終目的是提高教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合下鄉(xiāng)調(diào)研情況,絕大多數(shù)教師對作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改都高度重視,突出的優(yōu)點(diǎn)總結(jié)如下:
一、主要優(yōu)點(diǎn)
1、學(xué)生作業(yè)總體寫得比較認(rèn)真,教師批閱規(guī)范,且能做到比較細(xì)致、及時(shí)。
2、對學(xué)生出錯(cuò)的地方,老師及時(shí)輔導(dǎo),學(xué)生進(jìn)行了訂正。
3、教師批改作業(yè)認(rèn)真,做到全批全改。有批改日期,有的則用“優(yōu)、良、中、差”及給分?jǐn)?shù)的形式來激勵(lì)學(xué)生,有的教師還通過批語和學(xué)生交流,語言有親切自然,能增強(qiáng)學(xué)生的自信。
二、存在問題及建議
作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固與內(nèi)化,更是知識與能力的深化與發(fā)展,因此,作業(yè)的設(shè)計(jì)與運(yùn)用時(shí)影響教學(xué)實(shí)效的關(guān)鍵點(diǎn),部分教師布置作業(yè)量大,學(xué)生除了要完成課本習(xí)題外,還要做大量的形形色色的課外習(xí)題,繼而表現(xiàn)出應(yīng)付、交差的被動(dòng)作業(yè)態(tài)度,大大降低了做作業(yè)的效率。為此,特針對作業(yè)中存在問題提出如下建議:
1、重視學(xué)生規(guī)范性作業(yè)的指導(dǎo),嚴(yán)格的要求。平時(shí)要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、切實(shí)把作業(yè)設(shè)計(jì)納入集體研討中。一個(gè)級段最好統(tǒng)一設(shè)置作業(yè),這樣可避免班級之間差距過大的現(xiàn)象。
3、作業(yè)的內(nèi)容要精練。
首先要關(guān)注數(shù)學(xué)作業(yè)的作業(yè)量,太多而且機(jī)械性重復(fù)的內(nèi)容不要成為作業(yè)的內(nèi)容。作業(yè)應(yīng)結(jié)合課堂所講內(nèi)容精心篩選,盡量兼顧作業(yè)的典型性和系統(tǒng)性,在作業(yè)的布置上要考慮由易到難、循序漸進(jìn)的原則,要注意體現(xiàn)鞏固性性原則,切忌信手拈來,濫竽充數(shù)的作業(yè)布置方式,也不能布置好高騖遠(yuǎn)、偏難偏怪的的作業(yè),充分發(fā)揮作業(yè)應(yīng)有的效能。
4、關(guān)注差異,因材施教。
教師改變作業(yè)單一化的現(xiàn)狀,設(shè)計(jì)和布置適宜不同層次學(xué)生的分層作業(yè),讓學(xué)生自由選擇,對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,可以適度降低作業(yè)的難度和作業(yè)量,以理解、掌握基礎(chǔ)知識為主;對學(xué)有余力的學(xué)生,則側(cè)重于在解決基礎(chǔ)題的基礎(chǔ)上,提倡舉一反三、一題多解、一題多變。
5、批改作業(yè)的方法應(yīng)多樣化。
布置作業(yè),批改作業(yè)不僅僅是教學(xué)的重要環(huán)節(jié),還是師生雙方獲得信息的重要窗口。精心設(shè)計(jì),布置作業(yè),認(rèn)真批改作業(yè)。能使師生雙方及時(shí)接受正確的信息,加快信息反饋的速度。只有師生共同配合,才能真正達(dá)到做作業(yè)和批改作業(yè)的目的,批改作業(yè)的方法應(yīng)多樣化。
除了正常教師的批改之外,也可以:
1、隨堂批改作業(yè)。新課后,簡單的作業(yè)可當(dāng)堂完成,采用集體討論答案,當(dāng)堂集中統(tǒng)一批改。
2、小組批改作業(yè)。把不同水平的學(xué)生安排成前后兩桌,每四人組成一個(gè)小組。每次上課前5分鐘由教師提供參考答案,小組內(nèi)互相批改,并把批改的情況向老師或信息小組匯報(bào)典型范例及錯(cuò)題情況。
3、教師抽查和面批。教師對小組批改后的作業(yè)要進(jìn)行抽查,了解作業(yè)和批改的情況,對作業(yè)中存在的明顯問題要復(fù)批或面批。
學(xué)校作業(yè)檢查情況總結(jié)5
進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。現(xiàn)總結(jié)如下: 英語教案優(yōu)點(diǎn):
1.整體情況良好。項(xiàng)目全,內(nèi)容完整。所有老師都按照學(xué)校的要求完成了備課量。教案撰寫環(huán)節(jié)清楚,目標(biāo)明確,重難點(diǎn)突出,反思仔細(xì)、認(rèn)真,作業(yè)次數(shù)夠。
2.作業(yè)形式豐富,有實(shí)效,作業(yè)量適中。
3.課前準(zhǔn)備充分。注重運(yùn)用圖片、單詞卡等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
存在的問題:
1.個(gè)別老師的教案略顯簡單,對于重點(diǎn)知識的呈現(xiàn)、如何幫助學(xué)生感知、體驗(yàn)、理解語言并運(yùn)用、內(nèi)化語言缺乏具體活動(dòng)安排。
2.板書設(shè)計(jì)相對簡單。可以更合理地設(shè)計(jì)板書,明確各節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn),這樣也有利于學(xué)生對各節(jié)課重點(diǎn)知識的整體把握,便于學(xué)生形成知識系統(tǒng)。
英語作業(yè)優(yōu)點(diǎn):
1.作業(yè)次數(shù)充足,全批全改。
2.大部分學(xué)生書寫認(rèn)真,教師批閱規(guī)范,且細(xì)致、及時(shí)。
3.中、低段學(xué)生以單詞、句子書寫為主,作業(yè)上有教師對學(xué)生書寫的示范和指導(dǎo)。教師批改規(guī)范,學(xué)生書寫習(xí)慣較好。
4.高段學(xué)生以習(xí)題練習(xí)為主,學(xué)生有糾錯(cuò)、有教師講解的批注,大部分高段學(xué)生的作業(yè)干凈,書寫美觀。
英語作業(yè)存在問題:
1.中、低段部分學(xué)生作業(yè)不夠平整和整潔。
2.部分學(xué)生的書寫習(xí)慣有待提高,需要教師更加嚴(yán)格的要求。
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