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小班教師教育隨筆《正確認(rèn)識(shí)孩子吮吸手指行為》

這是小班教師教育隨筆《正確認(rèn)識(shí)孩子吮吸手指行為》,是優(yōu)秀的小班教育隨筆文章,供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

1、小班教師教育隨筆《正確認(rèn)識(shí)孩子吮吸手指行為》

  最近我們班孩子有吮吸手指的,總覺(jué)得這是一個(gè)壞毛病、壞習(xí)慣,就會(huì)很嚴(yán)厲的說(shuō)他們,今天看了《幼教園地》上的一篇文章,我才恍然大悟。 其實(shí)孩子吮吸手指時(shí)有很多原因的,看他是否缺少感興趣的玩具?最近有沒(méi)有令他不安的事情?他在幼兒園是否碰到麻煩的事情?他是不是與好朋友分開(kāi)了?家中是否發(fā)生了大的變化?大人陪他的時(shí)間是否比以前減少了?大人之間是否有沖突?大人是否對(duì)孩子的期望過(guò)高等等。只有找到了根源,才能讓孩子輕松愉快的成長(zhǎng)。 書(shū)上還提了一些建議:1、豐富孩子的生活。多和孩子做游戲,多陪他玩,多和孩子聊天,多帶孩子到自然界走走。 2、不要嚇唬小孩。3、給還創(chuàng)造一個(gè)溫馨、愉快的生活環(huán)境。只要我們努力,隨著孩子心理的日益輕松,相信孩子的吮吸手指行為習(xí)慣一定會(huì)逐漸的消失。

2、小班教師教育隨筆《小班幼兒緣何喜歡手指游戲》

  手指游戲作為午餐前的一種放松活動(dòng),深受小班幼兒的喜愛(ài),孩子們?yōu)樯秾?duì)小小的手指游戲這么感興趣呢?我覺(jué)得原因很簡(jiǎn)單:

  一、手指游戲符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)

  小班幼兒對(duì)自己的身體各部位都很感興趣,做手指游戲時(shí),每個(gè)孩子的小手在老師的帶領(lǐng)下都能活動(dòng)起來(lái),既沒(méi)有某些游戲的等待時(shí)間,又符合小班幼兒喜歡獨(dú)立游戲的年齡特點(diǎn),所以孩子們都能夠積極、主動(dòng)、自愿地參與手指游戲。

  二、手指游戲利于幼兒愉悅情緒的培養(yǎng) 手指游戲往往都配有瑯瑯上口、簡(jiǎn)單易懂的兒歌,趣味性極強(qiáng),孩子在玩手指游戲時(shí)嘴里說(shuō)著,手上玩著,始終都處于愉悅的情緒當(dāng)中,對(duì)孩子的身心發(fā)展是大有益處的。

  三、手指游戲使孩子變得心靈手巧 小班幼兒的手部小肌肉群由于生理特點(diǎn),動(dòng)作不夠靈活,需要不斷的鍛煉促進(jìn)手部肌肉的發(fā)育。而手指游戲恰恰是孩子喜歡的一種手部鍛煉活動(dòng),經(jīng)常玩手指游戲,會(huì)使孩子反應(yīng)敏捷,變得更加聰明、能干。

3、幼兒園教師小班教育隨筆《正確引導(dǎo)內(nèi)向的孩子》

  在幼兒園里每個(gè)班內(nèi)總有那么幾名性格內(nèi)向的幼兒,在活動(dòng)中他們總像是“旁觀者”、“局外人”一樣,不喜歡與同伴交往,不喜歡參加集體活動(dòng),對(duì)他人反應(yīng)冷淡,語(yǔ)言表達(dá)能力差,動(dòng)手能力差。對(duì)這些孩子,我覺(jué)得不能疏遠(yuǎn)他們、不理他們、放任他們不管,而是要給予他們更多的關(guān)心、關(guān)愛(ài),想辦法使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上得到發(fā)展,變得活潑開(kāi)朗起來(lái)。性格內(nèi)向的孩子一般不會(huì)直接表達(dá)自己的想法和愿望,不太引人注意,這就更需要我們細(xì)心地觀察孩子的行為表現(xiàn),用心揣摩孩子的真實(shí)心理,然后對(duì)癥下藥,加以引導(dǎo):首先要發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,常在集體面前表?yè)P(yáng)他們,幫助他們建立自信心;其次,在生活中要給他們更多的關(guān)愛(ài)和照顧,讓他們感到集體的溫暖,喜歡這個(gè)集體。內(nèi)向的孩子在熟悉的地方比較放得開(kāi),我想這不僅與情緒有關(guān),也與經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。經(jīng)驗(yàn)豐富了,知道怎樣去應(yīng)付各種問(wèn)題,孩子的主動(dòng)性和自信心就增強(qiáng)了,交往的積極性也就提高了。所以,最重要的是讓孩子多參加集體活動(dòng),給孩子提供各種表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),讓他們從中得到鍛煉。當(dāng)然,重在參與,要少苛求結(jié)果。性格培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,不可一蹴而就,正如一句名言:播種行為,收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣,收獲性格。性格是在生活實(shí)踐中一點(diǎn)一滴形成的,良好性格的塑造也要從具體的行為和基本的習(xí)慣開(kāi)始。

4、小班上學(xué)期教育隨筆《正確對(duì)待小班幼兒的打人現(xiàn)象》

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  一天早晨,一個(gè)小朋友的家長(zhǎng)問(wèn)我:"老師,孩子說(shuō)有個(gè)小朋友老打他,好像叫***。 這兩天我們孩子都不愿意來(lái)幼兒園了。"我聽(tīng)后忙問(wèn):"孩子說(shuō)打到哪里了?因?yàn)槭裁创虻?"

  "我們孩子那么小,他怎么說(shuō)得清楚?反正你們老師給我多注意著點(diǎn)就是了,另外別讓他們挨著坐了。"我說(shuō):"好的,我會(huì)關(guān)注的。"

  這時(shí)***的媽媽正好送孩子來(lái)幼兒園,為了不引起家長(zhǎng)之間的矛盾,我連忙說(shuō):"又來(lái)了一個(gè)乖寶寶,快和媽媽再見(jiàn)吧!我們?nèi)ハ词帧?

  事情雖然過(guò)去了,但這件事我一直在思考。小班的孩子真的會(huì)故意打人嗎?我想對(duì)家長(zhǎng)們說(shuō):"不要用我們大人的想法去評(píng)價(jià)孩子,他們是那么的善良、純真,在他們的世界里一切都是美好的。"正像三字經(jīng)里說(shuō)的"人之初,性本善。"在孩子們的思想世界里,沒(méi)有仇恨、嫉妒、報(bào)復(fù)、虛偽、欺騙。只有真實(shí)情感的表達(dá),想哭就哭、想笑就笑、喜歡就是喜歡,生氣就是生氣,但過(guò)后馬上又會(huì)忘記,所以我一直覺(jué)得這是我最該向孩子們學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)。比如:"幼兒園里經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣的事情,兩個(gè)孩子打架了,跑過(guò)來(lái)告狀,相互埋怨非常生氣,老師有時(shí)會(huì)說(shuō):好吧,你們兩個(gè)人就不要在一起玩了,免得再打架。可是事情過(guò)去不到五分鐘,他們又在一起興高采烈的玩起來(lái)了。而且還是最好的朋友,越不讓他們?cè)谝黄鹜,他們?huì)越好。"所以說(shuō):"孩子們都不計(jì)較我們做大人的又何必要耿耿于懷呢?"

  再說(shuō),小班孩子規(guī)則意識(shí)還不強(qiáng),需要我們做老師的正確引導(dǎo),比如:在入廁這個(gè)環(huán)節(jié),剛開(kāi)始孩子們不懂的排隊(duì),一到廁所就往前面擠,時(shí)常聽(tīng)見(jiàn)孩子們說(shuō):"老師***小朋友推我,***小朋友打我。"如果我們老師不正確分析,盲目批評(píng)指責(zé),勢(shì)必會(huì)誤會(huì)孩子。如果家長(zhǎng)偏聽(tīng)偏信,生怕自己的孩子吃虧,錯(cuò)誤誘導(dǎo)勢(shì)必會(huì)使孩子犯錯(cuò)誤。小班的孩子語(yǔ)言表達(dá)能力不夠,他們只關(guān)注他們感興趣的事情,這個(gè)年齡段的孩子,現(xiàn)實(shí)與想象還分不清,有時(shí)會(huì)把想象中的事情說(shuō)出來(lái),使得家長(zhǎng)誤以為真。還有的家長(zhǎng)會(huì)使用一些誘導(dǎo)性的語(yǔ)言,來(lái)對(duì)幼兒發(fā)問(wèn),這都是不可取的。比如:"老師厲害不厲害?老師今天批評(píng)你了嗎?小朋友打你了嗎?……"

  小班孩子故意打人的情況確實(shí)不多,通常是玩玩具發(fā)生爭(zhēng)搶,走路碰撞或者向?qū)Ψ桨l(fā)出玩的邀請(qǐng)的時(shí)候發(fā)生的誤會(huì),所以請(qǐng)家長(zhǎng)朋友不要著急、心疼,理解了別人的孩子,也就是理解了自己的孩子。

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5、小班教育隨筆記錄《如何看待小班的孩子?》

  這正是培養(yǎng)自制力、忍耐力的時(shí)期。盡管如此,有的孩子依然會(huì)有許多要求,不合已意就會(huì)發(fā)生吵鬧。如孩子不聽(tīng)話,該怎么辦呢?悄悄話 孩子不聽(tīng)話時(shí),就湊到他耳邊低低講幾句話,提醒提醒他。有時(shí)這種悄悄話能收到意想不到的效果。講道理對(duì)于3歲多的孩子的要求,與其不分青紅皂白一律拒絕,倒不如把理由、原因好好講給他聽(tīng),反而能使他安靜下來(lái)。轉(zhuǎn)移注意力將孩子的注意力引向別處,如他高高興興地去了,就大大表?yè)P(yáng)一番。3歲兒好戴高帽子、愛(ài)奉承,剛剛還在又吵又鬧,只要一表?yè)P(yáng),馬上就高興得笑起來(lái),歡歡喜喜地去干其他事。斥責(zé)要有方人們常說(shuō),斥責(zé)孩子要有方;要有一致性。孩子做了同樣一件事,媽媽責(zé)備,而奶奶卻稱贊;或有時(shí)斥責(zé)一頓,有時(shí)卻聽(tīng)之任之。這種沒(méi)有一致性的斥責(zé)法,會(huì)使孩子無(wú)法具有一定的價(jià)值觀,不僅缺少正確的行動(dòng)準(zhǔn)則,而且會(huì)學(xué)會(huì)察言觀色行事。 孩子淘氣并不一定就壞  但那些有可能發(fā)生危險(xiǎn)的調(diào)皮行為或損害他人的做法則必須予以嚴(yán)厲責(zé)備、教訓(xùn)。當(dāng)媽媽的不是圣人,不可能保證一直冷靜地對(duì)待孩子,有時(shí)免不了要?jiǎng)优T摮庳?zé)的時(shí)候,是冷靜地斥責(zé),還是感情用事般的責(zé)罵。因事態(tài)及斥責(zé)的人的不同而有所異,感情用事般的責(zé)罵并不能說(shuō)不好。但是,如沒(méi)有一致性,則事情就不好辦。3歲的孩子尚不知好歹、不明善惡,對(duì)于小孩子來(lái)講,區(qū)別善惡好歹的基準(zhǔn)全在于媽媽罵不罵而這種基準(zhǔn)是不能因媽媽自己的好惡而定的,必須依據(jù)社會(huì)的規(guī)律行事。

  體罰對(duì)于1、2歲的孩子姑且不論,但對(duì)于3歲以上的孩子來(lái)說(shuō),反而會(huì)導(dǎo)致產(chǎn)生攻擊心理。孩子滿3歲以后,已經(jīng)能聽(tīng)懂大人的話,除特別情況外,一般不能遇事就打,實(shí)行體罰。特別是3歲兒最能模仿大人的行動(dòng),經(jīng)常挨大人打以后,見(jiàn)到小朋友也會(huì)學(xué)著大人的樣子出手打人,從而會(huì)變成一個(gè)愛(ài)打架的調(diào)皮鬼的

6、小班教師教育隨筆《正確認(rèn)識(shí)孩子吮吸手指行為》

  最近我們班孩子有吮吸手指的,總覺(jué)得這是一個(gè)壞毛病、壞習(xí)慣,就會(huì)很嚴(yán)厲的說(shuō)他們,今天看了《幼教園地》上的一篇文章,我才恍然大悟。 其實(shí)孩子吮吸手指時(shí)有很多原因的,看他是否缺少感興趣的玩具?最近有沒(méi)有令他不安的事情?他在幼兒園是否碰到麻煩的事情?他是不是與好朋友分開(kāi)了?家中是否發(fā)生了大的變化?大人陪他的時(shí)間是否比以前減少了?大人之間是否有沖突?大人是否對(duì)孩子的期望過(guò)高等等。只有找到了根源,才能讓孩子輕松愉快的成長(zhǎng)。 書(shū)上還提了一些建議:1、豐富孩子的生活。多和孩子做游戲,多陪他玩,多和孩子聊天,多帶孩子到自然界走走。 2、不要嚇唬小孩。3、給還創(chuàng)造一個(gè)溫馨、愉快的生活環(huán)境。只要我們努力,隨著孩子心理的日益輕松,相信孩子的吮吸手指行為習(xí)慣一定會(huì)逐漸的消失。

7、小班幼兒教師教育隨筆《怎樣做好一名小班老師》

  小班和大班的孩子是很不一樣的,首先要明白這一點(diǎn)。小班的孩子年齡小,已有經(jīng)驗(yàn)及已儲(chǔ)備知識(shí)少,年齡特點(diǎn)呢,依賴性較強(qiáng),喜歡唱唱跳跳,愛(ài)聽(tīng)情節(jié)單一的形象的故事,對(duì)于抽象的事物、言談、概念等不感興趣,他們的思維方式正處在一個(gè)形象化的階段。因此,小班的老師最好活潑一些、語(yǔ)言溫柔一些,表情豐富一些,內(nèi)心童趣化一些。

  怎樣“籠絡(luò)”這幫小不點(diǎn)兒呢?

  1、精神“誘惑”:小紅花啊、聰明豆啊、智慧星啊等鼓勵(lì)孩子,讓孩子感覺(jué)“在老師心中我是最棒的,老師喜歡我”,拉近師生之間的親近關(guān)系。

  2、做好家園溝通工作:哪怕發(fā)現(xiàn)孩子一丁點(diǎn)兒進(jìn)步,也要非常興奮的及時(shí)告訴家長(zhǎng),,家長(zhǎng)回家一定會(huì)表?yè)P(yáng)孩子說(shuō):“xx老師說(shuō)你怎么樣怎么樣了”,孩子一聽(tīng),奧,xx老師表?yè)P(yáng)我了,她真好,我喜歡她!家長(zhǎng)呢,會(huì)覺(jué)得這老師不錯(cuò),真關(guān)心我家孩子。所以,這一招就起到了一箭雙雕的作用。

  3、會(huì)裝樣子:小班孩子的思維正處在形象化階段,基于這一特點(diǎn),小班老師在上課時(shí),要”裝貓像貓、裝虎像虎“。什么意思?也就是說(shuō),你的語(yǔ)言要抑揚(yáng)頓挫、表情要豐富夸張、動(dòng)作要形象可愛(ài)。

  4、眼神:特別是講課的時(shí)候,眼神一定要始終與孩子交流,如果你的眼神飄忽不定,那么給孩子信號(hào)就是:我想干嘛就干嘛,所以課堂就很難控制,一定要學(xué)會(huì)善用眼神與孩子交流。你一個(gè)眼神過(guò)去,孩子就知道你要他干什么,如果達(dá)到這個(gè)效果,那么恭喜你,小不點(diǎn)兒們完全被你攻下了!

  另外,一定多閱讀專業(yè)書(shū)籍,多參加一些專業(yè)培訓(xùn)。要知道:給孩子一杯水我們首先要有一桶水!

8、小班老師教育隨筆《學(xué)習(xí)跟小班孩子說(shuō)話》

  豪豪是我們班級(jí)里最小的一個(gè)孩子,說(shuō)話、做事總是慢騰騰的。為了讓他和其他小朋友同時(shí)做完某件事,總是讓他先動(dòng)手,小朋友也都把他當(dāng)小弟弟,什么事都讓著他。長(zhǎng)久如此,我們都習(xí)以為常了。

  今天中午吃飯時(shí),與往常一樣,第一個(gè)分給他飯讓他先吃,可他就是不懂筷子。我說(shuō)了好幾遍:“樂(lè)樂(lè),你先吃。”沒(méi)想到他慢慢悠悠地說(shuō)出一句話:“我要和小朋友一起!蔽毅读艘幌,沒(méi)想到他說(shuō)出這樣的話。我趕忙對(duì)他說(shuō):“有飯的小朋友都已經(jīng)開(kāi)始吃了,你也開(kāi)始吃吧!甭(tīng)了這句話,豪豪才高興地拿起筷子吃起來(lái)。

  分完飯后,我一邊看著豪豪吃飯,一邊想,孩子雖然小,但他也希望像其他小朋友一樣對(duì)待他,而不喜歡受特殊照顧。教師應(yīng)該注意他的感受,使他能像其他幼兒一樣茁壯成長(zhǎng)。

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