這是小班教師教育隨筆《正確認(rèn)識(shí)孩子吮吸手指行為》，是優(yōu)秀的小班教育隨筆文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

1、小班教師教育隨筆《正確認(rèn)識(shí)孩子吮吸手指行為》

　　最近我們班孩子有吮吸手指的，總覺(jué)得這是一個(gè)壞毛病、壞習(xí)慣，就會(huì)很嚴(yán)厲的說(shuō)他們，今天看了《幼教園地》上的一篇文章，我才恍然大悟。 其實(shí)孩子吮吸手指時(shí)有很多原因的，看他是否缺少感興趣的玩具?最近有沒(méi)有令他不安的事情?他在幼兒園是否碰到麻煩的事情?他是不是與好朋友分開(kāi)了?家中是否發(fā)生了大的變化?大人陪他的時(shí)間是否比以前減少了?大人之間是否有沖突?大人是否對(duì)孩子的期望過(guò)高等等。只有找到了根源，才能讓孩子輕松愉快的成長(zhǎng)。 書(shū)上還提了一些建議:1、豐富孩子的生活。多和孩子做游戲，多陪他玩，多和孩子聊天，多帶孩子到自然界走走。 2、不要嚇唬小孩。3、給還創(chuàng)造一個(gè)溫馨、愉快的生活環(huán)境。只要我們努力，隨著孩子心理的日益輕松，相信孩子的吮吸手指行為習(xí)慣一定會(huì)逐漸的消失。

2、小班教師教育隨筆《小班幼兒緣何喜歡手指游戲》

　　手指游戲作為午餐前的一種放松活動(dòng)，深受小班幼兒的喜愛(ài)，孩子們?yōu)樯秾?duì)小小的手指游戲這么感興趣呢?我覺(jué)得原因很簡(jiǎn)單：

　　一、手指游戲符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)

　　小班幼兒對(duì)自己的身體各部位都很感興趣，做手指游戲時(shí)，每個(gè)孩子的小手在老師的帶領(lǐng)下都能活動(dòng)起來(lái)，既沒(méi)有某些游戲的等待時(shí)間，又符合小班幼兒喜歡獨(dú)立游戲的年齡特點(diǎn)，所以孩子們都能夠積極、主動(dòng)、自愿地參與手指游戲。

　　二、手指游戲利于幼兒愉悅情緒的培養(yǎng) 手指游戲往往都配有瑯瑯上口、簡(jiǎn)單易懂的兒歌，趣味性極強(qiáng)，孩子在玩手指游戲時(shí)嘴里說(shuō)著，手上玩著，始終都處于愉悅的情緒當(dāng)中，對(duì)孩子的身心發(fā)展是大有益處的。

　　三、手指游戲使孩子變得心靈手巧 小班幼兒的手部小肌肉群由于生理特點(diǎn)，動(dòng)作不夠靈活，需要不斷的鍛煉促進(jìn)手部肌肉的發(fā)育。而手指游戲恰恰是孩子喜歡的一種手部鍛煉活動(dòng)，經(jīng)常玩手指游戲，會(huì)使孩子反應(yīng)敏捷，變得更加聰明、能干。

3、幼兒園教師小班教育隨筆《正確引導(dǎo)內(nèi)向的孩子》

　　在幼兒園里每個(gè)班內(nèi)總有那么幾名性格內(nèi)向的幼兒，在活動(dòng)中他們總像是“旁觀者”、“局外人”一樣，不喜歡與同伴交往，不喜歡參加集體活動(dòng)，對(duì)他人反應(yīng)冷淡，語(yǔ)言表達(dá)能力差，動(dòng)手能力差。對(duì)這些孩子，我覺(jué)得不能疏遠(yuǎn)他們、不理他們、放任他們不管，而是要給予他們更多的關(guān)心、關(guān)愛(ài)，想辦法使他們?cè)谠�有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，變得活潑開(kāi)朗起來(lái)。性格內(nèi)向的孩子一般不會(huì)直接表達(dá)自己的想法和愿望，不太引人注意，這就更需要我們細(xì)心地觀察孩子的行為表現(xiàn)，用心揣摩孩子的真實(shí)心理，然后對(duì)癥下藥，加以引導(dǎo)：首先要發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，常在集體面前表?yè)P(yáng)他們，幫助他們建立自信心;其次，在生活中要給他們更多的關(guān)愛(ài)和照顧，讓他們感到集體的溫暖，喜歡這個(gè)集體。內(nèi)向的孩子在熟悉的地方比較放得開(kāi)，我想這不僅與情緒有關(guān)，也與經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。經(jīng)驗(yàn)豐富了，知道怎樣去應(yīng)付各種問(wèn)題，孩子的主動(dòng)性和自信心就增強(qiáng)了，交往的積極性也就提高了。所以，最重要的是讓孩子多參加集體活動(dòng)，給孩子提供各種表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓他們從中得到鍛煉。當(dāng)然，重在參與，要少苛求結(jié)果。性格培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不可一蹴而就，正如一句名言：播種行為，收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，收獲性格。性格是在生活實(shí)踐中一點(diǎn)一滴形成的，良好性格的塑造也要從具體的行為和基本的習(xí)慣開(kāi)始。

4、小班上學(xué)期教育隨筆《正確對(duì)待小班幼兒的打人現(xiàn)象》

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　　一天早晨，一個(gè)小朋友的家長(zhǎng)問(wèn)我："老師，孩子說(shuō)有個(gè)小朋友老打他，好像叫***。 這兩天我們孩子都不愿意來(lái)幼兒園了。"我聽(tīng)后忙問(wèn)："孩子說(shuō)打到哪里了?因?yàn)槭裁创虻?"

　　"我們孩子那么小，他怎么說(shuō)得清楚?反正你們老師給我多注意著點(diǎn)就是了，另外別讓他們挨著坐了。"我說(shuō)："好的，我會(huì)關(guān)注的。"

　　這時(shí)***的媽媽正好送孩子來(lái)幼兒園，為了不引起家長(zhǎng)之間的矛盾，我連忙說(shuō)："又來(lái)了一個(gè)乖寶寶，快和媽媽再見(jiàn)吧!我們?nèi)ハ词帧?

　　事情雖然過(guò)去了，但這件事我一直在思考。小班的孩子真的會(huì)故意打人嗎?我想對(duì)家長(zhǎng)們說(shuō)："不要用我們大人的想法去評(píng)價(jià)孩子，他們是那么的善良、純真，在他們的世界里一切都是美好的。"正像三字經(jīng)里說(shuō)的"人之初，性本善。"在孩子們的思想世界里，沒(méi)有仇恨、嫉妒、報(bào)復(fù)、虛偽、欺騙。只有真實(shí)情感的表達(dá)，想哭就哭、想笑就笑、喜歡就是喜歡，生氣就是生氣，但過(guò)后馬上又會(huì)忘記，所以我一直覺(jué)得這是我最該向孩子們學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)。比如："幼兒園里經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣的事情，兩個(gè)孩子打架了，跑過(guò)來(lái)告狀，相互埋怨非常生氣，老師有時(shí)會(huì)說(shuō)：好吧，你們兩個(gè)人就不要在一起玩了，免得再打架。可是事情過(guò)去不到五分鐘，他們又在一起興高采烈的玩起來(lái)了。而且還是最好的朋友，越不讓他們?cè)谝黄鹜�，他們�?huì)越好。"所以說(shuō)："孩子們都不計(jì)較我們做大人的又何必要耿耿于懷呢?"

　　再說(shuō)，小班孩子規(guī)則意識(shí)還不強(qiáng)，需要我們做老師的正確引導(dǎo)，比如：在入廁這個(gè)環(huán)節(jié)，剛開(kāi)始孩子們不懂的排隊(duì)，一到廁所就往前面擠，時(shí)常聽(tīng)見(jiàn)孩子們說(shuō)："老師***小朋友推我，***小朋友打我。"如果我們老師不正確分析，盲目批評(píng)指責(zé)，勢(shì)必會(huì)誤會(huì)孩子。如果家長(zhǎng)偏聽(tīng)偏信，生怕自己的孩子吃虧，錯(cuò)誤誘導(dǎo)勢(shì)必會(huì)使孩子犯錯(cuò)誤。小班的孩子語(yǔ)言表達(dá)能力不夠，他們只關(guān)注他們感興趣的事情，這個(gè)年齡段的孩子，現(xiàn)實(shí)與想象還分不清，有時(shí)會(huì)把想象中的事情說(shuō)出來(lái)，使得家長(zhǎng)誤以為真。還有的家長(zhǎng)會(huì)使用一些誘導(dǎo)性的語(yǔ)言，來(lái)對(duì)幼兒發(fā)問(wèn)，這都是不可取的。比如："老師厲害不厲害?老師今天批評(píng)你了嗎?小朋友打你了嗎?……"

　　小班孩子故意打人的情況確實(shí)不多，通常是玩玩具發(fā)生爭(zhēng)搶，走路碰撞或者向?qū)Ψ桨l(fā)出玩的邀請(qǐng)的時(shí)候發(fā)生的誤會(huì)，所以請(qǐng)家長(zhǎng)朋友不要著急、心疼，理解了別人的孩子，也就是理解了自己的孩子。

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5、小班教育隨筆記錄《如何看待小班的孩子？》

　　這正是培養(yǎng)自制力、忍耐力的時(shí)期。盡管如此，有的孩子依然會(huì)有許多要求，不合已意就會(huì)發(fā)生吵鬧。如孩子不聽(tīng)話，該怎么辦呢?悄悄話 孩子不聽(tīng)話時(shí)，就湊到他耳邊低低講幾句話，提醒提醒他。有時(shí)這種悄悄話能收到意想不到的效果。講道理對(duì)于3歲多的孩子的要求，與其不分青紅皂白一律拒絕，倒不如把理由、原因好好講給他聽(tīng)，反而能使他安靜下來(lái)。轉(zhuǎn)移注意力將孩子的注意力引向別處，如他高高興興地去了，就大大表?yè)P(yáng)一番。3歲兒好戴高帽子、愛(ài)奉承，剛剛還在又吵又鬧，只要一表?yè)P(yáng)，馬上就高興得笑起來(lái)，歡歡喜喜地去干其他事。斥責(zé)要有方人們常說(shuō)，斥責(zé)孩子要有方;要有一致性。孩子做了同樣一件事，媽媽責(zé)備，而奶奶卻稱贊;或有時(shí)斥責(zé)一頓，有時(shí)卻聽(tīng)之任之。這種沒(méi)有一致性的斥責(zé)法，會(huì)使孩子無(wú)法具有一定的價(jià)值觀，不僅缺少正確的行動(dòng)準(zhǔn)則，而且會(huì)學(xué)會(huì)察言觀色行事。 孩子淘氣并不一定就壞　　但那些有可能發(fā)生危險(xiǎn)的調(diào)皮行為或損害他人的做法則必須予以嚴(yán)厲責(zé)備、教訓(xùn)。當(dāng)媽媽的不是圣人，不可能保證一直冷靜地對(duì)待孩子，有時(shí)免不了要?jiǎng)优�。該斥�?zé)的時(shí)候，是冷靜地斥責(zé)，還是感情用事般的責(zé)罵。因事態(tài)及斥責(zé)的人的不同而有所異，感情用事般的責(zé)罵并不能說(shuō)不好。但是，如沒(méi)有一致性，則事情就不好辦。3歲的孩子尚不知好歹、不明善惡，對(duì)于小孩子來(lái)講，區(qū)別善惡好歹的基準(zhǔn)全在于媽媽罵不罵而這種基準(zhǔn)是不能因媽媽自己的好惡而定的，必須依據(jù)社會(huì)的規(guī)律行事。

　　體罰對(duì)于1、2歲的孩子姑且不論，但對(duì)于3歲以上的孩子來(lái)說(shuō)，反而會(huì)導(dǎo)致產(chǎn)生攻擊心理。孩子滿3歲以后，已經(jīng)能聽(tīng)懂大人的話，除特別情況外，一般不能遇事就打，實(shí)行體罰。特別是3歲兒最能模仿大人的行動(dòng)，經(jīng)常挨大人打以后，見(jiàn)到小朋友也會(huì)學(xué)著大人的樣子出手打人，從而會(huì)變成一個(gè)愛(ài)打架的調(diào)皮鬼的

6、小班教師教育隨筆《正確認(rèn)識(shí)孩子吮吸手指行為》

　　最近我們班孩子有吮吸手指的，總覺(jué)得這是一個(gè)壞毛病、壞習(xí)慣，就會(huì)很嚴(yán)厲的說(shuō)他們，今天看了《幼教園地》上的一篇文章，我才恍然大悟。 其實(shí)孩子吮吸手指時(shí)有很多原因的，看他是否缺少感興趣的玩具?最近有沒(méi)有令他不安的事情?他在幼兒園是否碰到麻煩的事情?他是不是與好朋友分開(kāi)了?家中是否發(fā)生了大的變化?大人陪他的時(shí)間是否比以前減少了?大人之間是否有沖突?大人是否對(duì)孩子的期望過(guò)高等等。只有找到了根源，才能讓孩子輕松愉快的成長(zhǎng)。 書(shū)上還提了一些建議:1、豐富孩子的生活。多和孩子做游戲，多陪他玩，多和孩子聊天，多帶孩子到自然界走走。 2、不要嚇唬小孩。3、給還創(chuàng)造一個(gè)溫馨、愉快的生活環(huán)境。只要我們努力，隨著孩子心理的日益輕松，相信孩子的吮吸手指行為習(xí)慣一定會(huì)逐漸的消失。

7、小班幼兒教師教育隨筆《怎樣做好一名小班老師》

　　小班和大班的孩子是很不一樣的，首先要明白這一點(diǎn)。小班的孩子年齡小，已有經(jīng)驗(yàn)及已儲(chǔ)備知識(shí)少，年齡特點(diǎn)呢，依賴性較強(qiáng)，喜歡唱唱跳跳，愛(ài)聽(tīng)情節(jié)單一的形象的故事，對(duì)于抽象的事物、言談、概念等不感興趣，他們的思維方式正處在一個(gè)形象化的階段。因此，小班的老師最好活潑一些、語(yǔ)言溫柔一些，表情豐富一些，內(nèi)心童趣化一些。

　　怎樣“籠絡(luò)”這幫小不點(diǎn)兒呢?

　　1、精神“誘惑”：小紅花啊、聰明豆啊、智慧星啊等鼓勵(lì)孩子，讓孩子感覺(jué)“在老師心中我是最棒的，老師喜歡我”，拉近師生之間的親近關(guān)系。

　　2、做好家園溝通工作：哪怕發(fā)現(xiàn)孩子一丁點(diǎn)兒進(jìn)步，也要非常興奮的及時(shí)告訴家長(zhǎng)，，家長(zhǎng)回家一定會(huì)表?yè)P(yáng)孩子說(shuō)：“xx老師說(shuō)你怎么樣怎么樣了”，孩子一聽(tīng)，奧，xx老師表?yè)P(yáng)我了，她真好，我喜歡她!家長(zhǎng)呢，會(huì)覺(jué)得這老師不錯(cuò)，真關(guān)心我家孩子。所以，這一招就起到了一箭雙雕的作用。

　　3、會(huì)裝樣子：小班孩子的思維正處在形象化階段，基于這一特點(diǎn)，小班老師在上課時(shí)，要”裝貓像貓、裝虎像虎“。什么意思?也就是說(shuō)，你的語(yǔ)言要抑揚(yáng)頓挫、表情要豐富夸張、動(dòng)作要形象可愛(ài)。

　　4、眼神：特別是講課的時(shí)候，眼神一定要始終與孩子交流，如果你的眼神飄忽不定，那么給孩子信號(hào)就是：我想干嘛就干嘛，所以課堂就很難控制，一定要學(xué)會(huì)善用眼神與孩子交流。你一個(gè)眼神過(guò)去，孩子就知道你要他干什么，如果達(dá)到這個(gè)效果，那么恭喜你，小不點(diǎn)兒們完全被你攻下了!

　　另外，一定多閱讀專業(yè)書(shū)籍，多參加一些專業(yè)培訓(xùn)。要知道：給孩子一杯水我們首先要有一桶水!

8、小班老師教育隨筆《學(xué)習(xí)跟小班孩子說(shuō)話》

　　豪豪是我們班級(jí)里最小的一個(gè)孩子，說(shuō)話、做事總是慢騰騰的。為了讓他和其他小朋友同時(shí)做完某件事，總是讓他先動(dòng)手，小朋友也都把他當(dāng)小弟弟，什么事都讓著他。長(zhǎng)久如此，我們都習(xí)以為常了。

　　今天中午吃飯時(shí)，與往常一樣，第一個(gè)分給他飯讓他先吃，可他就是不懂筷子。我說(shuō)了好幾遍：“樂(lè)樂(lè)，你先吃。”沒(méi)想到他慢慢悠悠地說(shuō)出一句話：“我要和小朋友一起�！蔽毅读艘幌�，沒(méi)想到他說(shuō)出這樣的話。我趕忙對(duì)他說(shuō)：“有飯的小朋友都已經(jīng)開(kāi)始吃了，你也開(kāi)始吃吧�！甭�(tīng)了這句話，豪豪才高興地拿起筷子吃起來(lái)。

　　分完飯后，我一邊看著豪豪吃飯，一邊想，孩子雖然小，但他也希望像其他小朋友一樣對(duì)待他，而不喜歡受特殊照顧。教師應(yīng)該注意他的感受，使他能像其他幼兒一樣茁壯成長(zhǎng)。