這是中班語言講述活動教案40篇，是優(yōu)秀的幼兒園教案文章，供老師家長們參考學習。

第1篇、中班語言活動《瓜瓜吃瓜》教案反思

　　活動目標：
　　1、讓幼兒初步了解故事的內容，能講出故事的主要情節(jié)。
　　2、提高幼兒的語言表達能力。
　　3、教育幼兒不亂扔瓜皮果殼，進一步培養(yǎng)幼兒良好的行為以及生活衛(wèi)生習慣。
　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。

　　活動準備：
　　圖書一本

　　活動過程：
　　一、導入活動，引起幼兒的興趣。
　　師：小朋友。你們看，老師帶來了什么呀？對！這是一只西瓜，告訴你們，有個小朋友的名字叫瓜瓜，為什么叫瓜瓜呢？你沒想不想知道呀？現(xiàn)在我們一起來聽一聽，好嗎？
　�。ǔ鍪緢D片，老婆婆摔交的圖片）問：圖上有誰？她怎么拉？怎么會這樣的？（鼓勵幼兒大膽發(fā)揮想象，說出自己的想法）

　　二、教師完整地講述故事一遍。提問：
　　1、你聽到故事里說了些什么？
　　2、人民為什么叫他瓜瓜？
　　3、瓜瓜他是怎樣吃西瓜的？吃完西瓜后他又是怎樣做的？
　　4、結果發(fā)生了什么事？

　　三、教師再次完整地講述一遍。（邊看圖邊講故事）提問：
　　1、瓜瓜有沒有吃到外婆的西瓜？為什么？
　　2、后來，外婆摔了一跤后，瓜瓜是怎樣想的？又是怎樣做的呢？

　　四、引導幼兒邊看圖邊講述故事。

　　五、討論：
　　1、你喜歡瓜瓜嗎？為什么？
　　2、如果你是瓜瓜，你會怎樣做？
　　3、出示有關這方面的圖片。引導幼兒觀察，說一說圖中的小朋友誰是對的？誰是錯的？錯在哪兒？應該怎樣做？（教育幼兒不要亂扔垃圾，做一個愛清潔、講衛(wèi)生的孩子。）

　　活動反思：
　　每人每天都會“生產”很多的垃圾，怎樣處理這些垃圾，是孩子們每天都要面對的，也是最容易忽視的一個問題。所以選用貼近幼兒生活的題材作為教學內容，容易激發(fā)幼兒的興趣及調動幼兒學習的積極性，促進幼兒動手、動腦參與活動。

第2篇、中班語言活動小豬蓋房子教案反思

　　活動目標：
　　1、理解故事內容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。
　　2、樂于探究房子結實的原因，知道做事不圖省力。
　　3、學習詞：撞、四腳朝天、煙囪、柴、爐。
　　4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　1、實物稻草、木頭、磚。
　　2、操作圖一張，小黑豬、小白豬、小花豬、大灰狼、草房、木房、磚房圖片各一張。
　　3、師用大圖書《小豬蓋房子》

　　活動過程：
　　1、 師出示實物與幼兒談話。
　　（1）、讓幼兒說出實物名稱：“看，今天老師帶來了什么？”
　�。�2）、猜一猜：“這三種材料如果拿來蓋房子，哪種材料蓋的房子最結實？”
　�。�3）、我們一起來聽聽下面這個故事就明白了。
　　2、 教師結合大圖書講述故事，通過提問，幫助兒理解故事主要情節(jié)，重點突出大灰狼三次撞房的不同結果。
　　（1）、三只小豬各選用哪種材料來蓋房子？（在操作圖上插入小豬與相應房子圖片）
　�。�2）、一撞草房：大灰狼最先要吃掉哪只小豬？小黑豬不肯開門，大灰狼怎樣做？（在操作圖上畫出一個箭號，學習動詞：撞，結合動作讓全體幼兒跟學）結果怎樣？
　　（3）、二撞木房：小黑豬逃出草房邊跑邊喊：大灰狼來了，大灰狼來了（讓全體幼兒跟讀）小黑豬跑哪去了呀？（小白豬的木房里）小白豬不肯開門，大灰狼怎樣做？（重點突出撞兩次，并在操作圖上標出兩個箭號）結果怎樣？
　�。�4）、三撞磚房：小黑豬、小白豬逃出了木房時邊跑邊喊：大灰狼來了，大灰狼來了（讓幼兒說），兩只小豬跑哪去了？（小花豬的磚房）小花豬不肯開門，大灰狼怎樣做？（重點突出撞了三次，并在操作圖上畫出三個箭號來表示）結果怎樣？（頭上撞出了三個疙瘩，學習詞：四腳朝天，讓全體幼兒用動作表現(xiàn)一下。）
　　（5）消來大灰狼：大灰狼很狡猾，它看到房頂上有一個什么？（學習詞：煙囪）大灰狼接下來怎樣做？三只怎樣對付大灰狼（學習詞：柴、爐）
　　3、 分析房子所用材料，幫助幼兒尋找磚房結實的原因。
　�。�1）、師生共同數一數大灰狼三次撞房所使用的次數和結果。師問：為什么草房一撞就倒，磚房撞了三次也不倒？幼兒園的房子也是磚房，我們一起來推推看，（師生一起推墻，師再問：“難道在這三種材料里藏著什么秘密嗎？
　�。�2）、分析實物稻草、木頭、磚。
　　請幼兒上臺來摸一摸、捏一捏、掂一掂，并說出感受，教師演示：折斷稻草，用釘釘木頭和磚，分清三種實物的硬度，在幼兒回答的基礎上教師進行小結：“在這三種材料里，稻草最輕，木頭較重，磚最重；稻草又細又軟容易折斷，木頭雖不易折斷，但是較軟，磚頭最硬最結實，所以，用結實的材料蓋出來的房子才結實。”
　�。�3）、教育幼兒做事不圖省力。
　　小豬在蓋房子前曾問豬媽媽：用什么東西蓋房子？媽媽是怎么回答的？從豬媽媽的話中，小豬知道磚房是最結實的，但為什么小黑豬、小白豬沒有選擇磚來蓋房子（稻草木頭輕圖力氣），這樣做的結果是：險著被大灰狼吃掉，看來做事老想著怎么省力是不行的，小朋友想，如果幼兒園是用稻草或木頭建成的，那樣會怎樣呢？(本文作者潘老師,第一次發(fā)表于寶寶龍.稚樂園.)
　�。�4）、如果你要蓋房子，你將選用哪種材料？記得小花豬是怎樣蓋磚房嗎？我們一起來學一學。（活動結束）活動延伸：在區(qū)角中播放故事錄間，讓幼兒學習故事人物對話。

　　活動反思：
　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

第3篇、中班語言活動《我的幸運的一天》教案反思

　　活動目標：
　　1、初步理解故事內容，大膽發(fā)揮想象，感受小豬化危險為幸運的機智。
　　2、知道在生活中遇到危險或困難時，不害怕，不慌張，開動腦筋，想出對策。
　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　圖畫書《我的幸運的一天》人手一本，排序圖人手一份，黑筆、抹布、笑臉花若干。

　　活動過程：
　　一、引發(fā)幼兒對故事的興趣
　　1、師：“有一只小豬想去找好朋友小兔子玩，可是他不知道小兔子住在哪里。當他找到一座房子時，就走過去敲開了門。這會是小兔子的家嗎？”（幼兒自由猜測）你們想知道這是誰的家嗎？”
　　2、教師拿出圖書講故事《我的幸運的一天》。

　　二、教師邊翻閱圖畫書，邊分段講述故事，并鼓勵幼兒大膽想象故事情節(jié)的發(fā)展
　　1、講述開始部分，并引導幼兒想象下面的情節(jié)。
　　2、講述中間的部分，引導幼兒想象結尾。
　　師：（引導幼兒看圖）：瞧，這時候狐貍已經變成了什么樣子了？他最終有沒有吃到小豬？小豬后來又怎么樣了？
　　3、講述故事結尾部分。

　　三、通過故事情節(jié)排序，初步理解小豬化危險為幸運的辦法
　　1、幼兒人手一本圖書，自己閱讀后迅速合上。
　　2、教師出示故事排序圖，提出操作要求：“老師要考考我們小朋友剛才有沒有認真聽故事、仔細看圖書，我這里有一些圖片的故事情節(jié)順序已經被打亂，請小朋友根據圖書上故事的情節(jié)順序給它們排個隊，用黑色的筆在圓圈中標上正確的序號。”
　　3、幼兒給圖片排序，回憶故事情節(jié)畫面的順序，給填對的幼兒貼上笑臉花。
　　4、提問：“誰來說說看小豬遇到危險后怎么樣化危險為幸運的？”教師幫助幼兒回憶小豬化危險為幸運的辦法。
　�。�1）、豬想了幾個辦法？第一個是什么？后來，狐貍為小豬做了什么事情？
　�。�2）、狐貍把小豬洗干凈后，有沒有吃他？為什么？小豬又想出了第二個辦法，這回狐貍又為他做了什么時事情？
　�。�3）、當小豬吃完了豐盛的午餐后，狐貍有沒有吃小豬？為什么？小豬又想出了第三個辦法，這回狐貍又是怎么做的呢？
　�。�4）、最后，狐貍有沒有吃到小豬呢？為什么小豬說：“這真是我最幸運的一天”呢？

　　四、嘗試以小豬的身份大膽想出各種幫助自己脫險的辦法
　　1、提問：“你們喜歡小豬嗎？為什么？”
　　2、師：“小豬在遇到危險時，一點也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的辦法，真是一個既勇敢又聰明的小豬！如果你是這只小豬，當你被狐貍抓住時，你會怎么辦呢？”

　　活動反思：
　　《我的幸運一天》是充滿戲劇性和趣味性的繪本，繪本的封面讓幼兒直接了當的知道兩個主角,繪本正文是以一個個色彩豐富、動態(tài)鮮活的畫面來組成，文字不多，簡潔明了，給兒童想象的空間，符合幼兒閱讀的特點。所以，能很好地激發(fā)幼兒的學習興趣。這也正符合《綱要》中語言領域中所要求的：培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣，利用圖書、繪畫和其他多種方式引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣。

第4篇、中班語言活動感謝蚯蚓教案反思

　　活動目標：
　　1、初步感知理解故事的主要內容，學習簡單的對話。
　　2、借助教師的語態(tài)及畫面中生動的動物形象，初步學習有表情地講述故事。
　　3、體驗動物們互相幫助的情感，產生愛護大自然的情感。
　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、領會故事蘊含的寓意和哲理。
　　
　　活動準備：
　　1、故事圖卡。
　　2、小動物頭飾。

　　活動過程：
　　1、出示春天圖卡，引出主題。
　　教師：春天來了，什么花開了？（桃花、迎春花）除了它們還有其它很美麗的花兒也開了，它們是誰啊？（杏花、梨花）它們睡了一個冬天，想要感謝叫醒它們的朋友，我們去幫她們找找那個朋友吧！
　　2、教師引導幼兒邊看圖卡，邊聽故事，邊思考問題。
　　例如：教師說：“大象，是你給我們松的土嗎？”教師提問：“是不是大象松的土呢？”
　　是不是小羊松的土呢？小羊怎么說的？
　　是不是啄木鳥、小蜜蜂松的土呢？它們是怎么說的？
　　3、教師完整講述故事，并等待幼兒跟述故事。
　　教師和幼兒一起邊看圖片，邊嘗試講述故事，啟發(fā)幼兒給故事取名稱。
　　4、采取提問的方式，鼓勵幼兒豐富故事情節(jié)。
　　還有誰會給樹木松土呢？如果小朋友幫樹木松土，你愿意嗎？你會怎么樣去松土呢？
　　5、情景表演故事。
　　給幼兒分配角色并帶上頭飾，表演故事情景。

　　附故事：
　　誰松的土
　　春天，杏樹開出粉紅色的花。梨樹開出白色的花。田野里多美呀。
　　杏樹問：“梨樹，我們開出這么美麗的花，可怎么謝謝為我們松土的朋友呀！這朋友是誰呢？”
　　梨樹回答不出來，就問大象：“是你給我們松的土嗎？”大象說：“我會澆水，不會松土。問問別的朋友吧！”
　　梨樹問小羊：“是你給我們松的土嗎？”小羊說：“我只會拔草，不會松土。”
　　梨樹問啄木鳥：“是你給我們松的土嗎？”啄木鳥說：“我會捉害蟲，給樹木看病，不會松土。”
　　梨樹又問小蜜蜂。小蜜蜂說：“我只會采蜜傳花粉，不會松土。”
　　那么究竟是誰給梨樹、杏樹松的土呢？
　　這時，一條蚯蚓從土里鉆出來。大象說：“噢，我想起來啦！是這位朋友給你們松的土。”
　　杏樹、梨樹感謝蚯蚓，把花瓣灑在地上，表示對蚯蚓的感謝。

　　活動反思：
　　整個活動過程使幼兒認識和記憶深刻。讓幼兒饒有興趣地理解了整個故事，調動了孩子學習的積極性，把孩子的學習熱情充分調動了起來。使他們體會到了做課堂主人的自豪和快樂。

第5篇、中班語言活動故事—水果屋教案反思

　　活動目標：
　　1．了解故事內容，觀察主要角色的表情和動作，大膽猜測角色的心理活動和語言。
　　2．知道一幅圖可以用一段話表示。
　　3．通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　4．引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5．鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：
　　幼兒用書、教學掛圖。

　　活動過程：
　　一、觀察圖片。
　　――“熊貓媽媽和熊貓寶寶為何事這么高興啊？”
　　幼兒自由閱讀圖書。

　　二、討論交流。
　　1．說說故事里發(fā)生了哪些事？
　　2．尋找出熊貓媽媽和熊貓寶寶夜宿屋外的那一頁。
　　3．重點觀察角色的表情和動作，猜想角色的心理活動：
　　――“熊貓媽媽和熊貓寶寶的果園豐收了，而它們?yōu)槭裁床桓吲d了呢？”
　　――“猜猜這會兒熊貓媽媽和熊貓寶寶會想些什么？”
　　“這么多水果將屋子都占滿了，該怎么辦呢？”
　　4．繼續(xù)看熊貓媽媽和熊貓寶寶怎樣解決問題的。

　　三、完整欣賞：
　　1．完整聽賞故事。
　　2．老師說故事中的一段，幼兒尋找相應的圖片。
　　3．請個別幼兒講述故事中的一段，其他幼兒共同尋找圖片。

　　活動反思：
　　《水果屋》是一篇充滿童真的故事，它以歡樂、溫馨的故事情節(jié)吸引著孩子們，角色清晰可愛，場景簡潔美麗，使孩子在閱讀圖書中獲得美的享受。教師在帶領孩子欣賞故事，閱讀圖書的同時，應注意提醒孩子們細心觀察角色的表情變化，引導孩子們大膽猜測角色的心理活動，并嘗試用自己的語言表達出來。孩子在課堂上能安靜地傾聽故事，翻閱圖書，并按照一頁一頁的順序來閱讀，形成了良好的、井然有序的閱讀習慣。但值得一提的是，教師在上課時，應更加放手讓孩子們去獨立閱讀故事，揣摩故事情節(jié)的發(fā)展，而不應限制幼兒，過多的干涉幼兒，讓我們的孩子能更自信的把自己的想法講出來。

第6篇、中班語言活動兔子先生去散步教案反思

　　設計思路：
　　最近正在開展“我在馬路邊”的主題活動，我們帶孩子走出校園，找路，小朋友們認識了幼兒園的園牌、標志性的圖案、所在的路名和門牌號，由此對標志產生了濃厚的興趣。中班孩子雖思維較活躍，但發(fā)現(xiàn)問題、大膽提出問題能力相對還有所欠缺。因此這個活動從語言領域中的創(chuàng)意出發(fā)，為他們創(chuàng)設寬松的環(huán)境，從孩子感興趣的標志人手，帶孩子在猜圖游戲中認識標志、探索標志、感知標志在生活中的作用。針對中班孩子的年齡特點、能力差異等，主要運用差異性師幼互動介入策略、分享交流策略等。

　　活動目標：
　　1．觀察、理解故事中的標志，感受標志對我們生活的幫助并愿意關注。
　　2．能在集體面前分享、表述自己的經驗。
　　3．通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　4．鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
　　5．引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　《兔子先生去散步》大圖書；書中標志；生活中常見標志。

　　活動過程：
　　一、看看、猜猜標志（引起興趣，并初步引發(fā)對標志的關注。）
　　1．教師出示“安靜”的標志。
　　提問：為什么你們看見這張圖都不說話了？
　　小結：哦，原來這是一個安靜的標志，它提醒我們別出聲，該安靜了
　　2．猜猜“兔子”標志。
　　你們這么聰明，那再給大家看一個標志，猜猜可能是什么意思？（直接引導孩子從兔子帶著的領帶中看出是“兔子先生”。）
　　小結：生活中有很多標志，標志是圖案也會是文字，標志是要仔細看認真猜的。（在互動中告訴孩子怎樣認識標志。）
　　看看、說說故事《兔子先生去散步》

　　二、兔子先生要出門去散步，這一路上也有很多標志。兔子先生一路會發(fā)生什么有趣的事情呢，讓我們一起來看看故事《兔子先生去散　　步》。
　　1．看大圖書，解讀書中出現(xiàn)的標志與故事情節(jié)之間的關系。
　　第4頁：這個標志畫了什么？是什么意思？
　　第6頁：這次的標志畫了什么？這個標志想要告訴兔子先生什么？
　　第8頁：兔子先生又看見了什么標志？
　　第12頁：
　　(1)兔子先生蹦蹦跳跳過了橋！哎呀，發(fā)生了什么事情？兔子先生為什么會摔跤？
　　(2)摔跤了，該怎么辦？哪里有醫(yī)院呢？你在什么地方看見過這個紅十字？
　　第14頁：
　　(1)包扎好了，兔子先生看見前面有兩個標志，你說兔子先生是繼續(xù)走還是回家去呢？為什么？
　　(2)兔子先生如果繼續(xù)往前走，該注意什么呢？（激發(fā)幼兒已有的經驗o）
　　第16頁：瞧，又有標志了，可能是什么意思？
　　第18頁：哎呀，兔子先生掉進洞里了，你想對它說些什么？
　　第20頁：是呀，兔子先生真不小心。不過，還好這次沒有受傷�？催@里又出現(xiàn)一個標志，這個標志貼在什么地方？打開門會是什么地方？
　　第22頁：好美的大海啊！海里有一艘船，這個標志貼在船上是為什么？ （鞏固認識標志在生活中的意義。）
　　2．總結故事。
　　提問：
　　(1)故事里，兔子先生一共碰到多少個標志？
　　(2)看了大圖書，你們覺得標志重要嗎？為什么？
　　小結：生活中有各種各樣的標志。有的是告訴大家周圍的情況，有的是警告大家有危險，有的是禁止我們做一些事情。注意周圍的標志，就會更安全。（提煉總結，提升幼兒個體經驗。）

　　三、找找、說說生活中的標志（在互動中交流分享，提升個體經驗。）
　　1．說說自己認識的標志。
　　提問：這里，我們也找到了很多標志，你認識嗎？在哪里看見過？
　　2．延伸：在周圍的生活環(huán)境中尋找、認識標志。

　　活動反思：
　　本次活動用一個故事引導孩子了解標志對生活的作用，很能吸引孩子，標志也是用孩子最喜歡的圖畫語言來表示，孩子們在猜猜講講中感受標志語言的魅力，也為孩子觀察生活中的標志打下基礎。

第7篇、中班語言活動不怕冷的大衣教案反思

　　活動目標：
　　1、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
　　2、知道不怕冷的秘密是多運動。
　　3、能積極主動的說出自己的見解。
　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　活動準備：
　　故事《不怕冷的大衣》

　　活動過程：
　　1、教師提問：“在冬天怎樣才能使自己不冷？”請幼兒回憶有哪些保暖用品。
　　2、教師講故事《不怕冷的大衣》，請幼兒仔細傾聽。
　　3、提問：
　　故事的名字是什么？
　　小白兔為什么不起床？
　　兔媽媽說姥姥有什么東西要送給小白兔？
　　小白兔是怎么去姥姥家的？
　　小白兔拿到不怕冷的大衣了嗎？
　　不怕冷的大衣是什么？
　　4、帶著問題再請幼兒聽故事，鼓勵幼兒積極回答問題。
　　5、延伸活動 讓幼兒在戶外活動中體會“不怕冷的大衣”。

　　附：故事
　　《不怕冷的大衣》
　　下過雪，又刮風，天好冷�。⌒“淄迷诒桓C里睡懶覺。
　　“快起來，快起來，我的小乖乖。”兔媽媽叫小白兔起來。
　　“不起來，不起來，起來要凍壞。”小白兔怎么也不肯起來。
　　兔媽媽想了想，忽然自言自語起來：“唉，天也真冷，要是穿上姥姥家那件不怕冷的大衣，那就太好了，凍不著，還冒汗呢。”
　　“真的嗎？”小白兔聽了，覺得很奇怪，從被窩里伸出小腦袋，“姥姥家真有不怕冷的大衣？您穿過嗎？”
　　“沒有，沒有。姥姥說，這件不怕冷的大衣，是給她的小外孫做的……”
　　“姥姥的小外孫就是我呀！是給我做的，是給我做的，媽媽，媽媽，您快上姥姥家去，把大衣拿回來。”
　　“這可不行。姥姥說的，不怕冷的大衣呀，誰來拿都不給，只有小外孫來拿才給。” 小白兔一蹦，從被窩里蹦出來，稀里嘩啦的，穿上小棉襖，套上小棉褲，圍上小圍巾，戴上小絨帽。
　　“媽媽，媽媽，我到姥姥家去了。”
　　“哎呀，別去吧，外面風大著呢，你不怕凍壞嗎？”
　　“沒關系，不要緊。姥姥給了我不怕冷的大衣，我就凍不壞了。”
　　小白兔說完話，就往外跑。喲，風刮在臉上，像刀子割的一樣疼。小白兔想早一點拿到不怕冷的大衣，就飛快地跑起來。跑呀，跑呀！怎么了？脖子熱烘烘的。他把圍巾拿了下來，跑呀，跑呀，怎么了？頭頂熱乎乎的。他把帽子拿下來。跑呀，跑呀，到了姥姥家，額頭上都冒汗了。
　　兔姥姥看見小白兔，心里可高興了，揀了個挺大的胡蘿卜給他吃。
　　小白兔說：“我不要吃胡蘿卜，我要穿大衣，不怕冷的大衣。”
　　兔姥姥呆住了，想：“哪有什么不怕冷的大衣呀？
　　“媽媽說的，您給我做了一件不怕冷的大衣，穿上它，凍不著，還冒汗呢……”
　　兔姥姥想了想，明白了“小乖乖，看你頭上汗滋滋的，不怕冷的大衣不就穿在你身上嗎？”
　　小白兔想了想，也明白了。
　　小朋友，不怕冷的大衣是什么，你們明白了嗎？

　　活動反思：
　　冬天來了，天氣越來越冷了，孩子們總喜歡粘在暖暖的被窩里遲遲的不肯起床，寧愿呆在室內而不愿去室外活動。本活動目的在于通過故事，了解運動能讓人暖和，從而產生不怕冷的意念，了解不怕冷的方法，鍛煉和培養(yǎng)不怕冷的意志，努力爭取做一個勇敢的好孩子。我先是設置了懸念，讓幼兒帶著好奇心去聽故事，加上我利用了豐富的肢體語言，孩子們聽得很認真。對于我提出的問題，他們基本上都能輕而易舉地回答出來，但當我問到"什么是不怕冷的大衣��？"孩子的回答是"棉襖"，一連問了幾個，答案都差不多。這時我意識到了，也許對于中班的孩子這個問題確實有點深奧，孩子可能理解不過來。于是我適時地進行了啟發(fā)，通過做出各種動作舉出了孩子們平時喜歡的活動，并讓他們一起做，談談感受（身體變暖了）。然后總結出這些活動都可以稱為運動，所以讓他們理解"不怕冷的大衣"其實就是運動已經很容易了。尤其結尾處小兔布偶出現(xiàn)時更將整個活動推向了高潮，隨著"兔子舞"的音樂，孩子們跳得可高興啦！總的來說，這節(jié)活動實施效果還是不錯的。通過這次活動，孩子們變得愛運動了，而且早晨也沒有小朋友遲到了！

第8篇、中班語言活動《膽小先生》教案反思

　　活動背景
　　故事《膽小先生》構思奇特，情節(jié)有趣，深受中班孩子的喜愛，因此，我組織了此活動。
此活動我從情感教育入手，將重點放在挖掘作品的內涵上。旨在通過此活動充分發(fā)揮幼兒的主動性、獨立性、自主性和創(chuàng)造性，鼓勵幼兒在集體面前大膽、完整地講述。

　　活動目標
　　1、體會故事中膽小先生內心由膽小到勇敢的變化過程。
　　2、大膽地參與討論，樂意表達自己的觀點想法，勇于創(chuàng)新，發(fā)展求異思維。
　　3、感受故事奇特的構思及有趣的情節(jié)。
　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　活動準備
　　1、在日常生活中，語言活動中給孩子傾聽各種有趣的故事。
　　2、與故事情節(jié)變化基調相一致的音樂，故事配樂錄音。
　　3、 故事圍裙劇操作材料（圍兜、小動物、大木桶）

　　活動過程
　　1、 師：小朋友你見過老鼠嗎？你看見老鼠會怎么樣？老鼠見到你又會怎么樣呢？
　　幼：見過。我看到老鼠很討厭，想打死它們。老鼠見到我會嚇得趕快逃走。
　　2、 師：如果是位膽小的先生，他看見老鼠會怎么樣呢？聽完故事《膽小先生》你們就知道了。
　　3、教師有感情講述第一遍故事
　　4、引導幼兒討論故事中的膽小先生的內心變化。
　�。�1）師：說說你聽到什么地方覺得膽小先生不在膽小，很勇敢了。
　　幼A：我聽到膽小先生說的話，覺得他不膽小了。
　　幼B：我聽到膽小先生勇敢地用掃帚把老鼠打得吱吱亂叫。
　　幼C：膽小先生說：“老鼠的腳是那么小，我有什么好怕的。”我覺得他不在膽小，非常勇敢了。
　　幼D：我聽見膽小先生使勁地跺腳，老鼠們個個抱頭亂竄，以為地震了，覺得他很勇敢。
　�。�2）老師與幼兒一起講述故事中膽小先生勇敢的表現(xiàn)。
　�。�3） 師：說說你聽到什么地方覺得膽小先生很膽小呢？
　　幼A：我聽到老鼠要換房子，他就換了，覺得他真沒用，太膽小了。
　　幼B：我聽到膽小先生被老鼠趕到地下室，覺得他很膽小。
　　幼C：我聽到老鼠在客廳里大吃大喝，他也不去管，覺得他很膽小。
　　幼D：膽小先生聽說老鼠一跺腳，整個房子會塌的，就害怕地讓老鼠住進了地下室。
　　5、老師與幼兒一起講述故事中膽小先生膽小的表現(xiàn)。
　　6、這個故事真好聽，一會兒膽小先生膽小得要命，一會兒又勇敢地很。那這個故事什么地方想得很奇怪，很有趣，你喜歡嗎？（設問）
　　7、教師用圍裙劇的方式講述第二遍故事。
　　8、 引導幼兒討論故事奇特的構思。
　　（1）這個故事什么地方想得很奇怪、很有趣。
　　幼A：，我聽見老鼠說：“我只要一跺腳，整個房子就塌了”覺得真有趣。”
　　幼B：膽小先生膽小害怕的樣子真滑稽。
　　幼C：我聽見母老鼠生一窩小老鼠，小老鼠長成了大老鼠，大老鼠又生小老鼠，到處都是老鼠，覺得很奇怪，也很討厭。
　　幼D：膽小先生最后膽子大了，用掃帚打老鼠的情景，很有趣。
　�。�2）你聽過什么故事也像《膽小先生》一樣很奇怪、很有趣呢？請你介紹一下。
　　幼A：我聽過《蒼蠅找尾巴》的故事，蒼蠅到處找尾巴，最后被牛尾巴打死，很好玩的。
　　幼B：我聽過《不要腳的朋友》，知道了蛇、蚯蚓、小魚是不需要腳的。
　　幼C：《小紅帽》的故事非常有趣，狼的肚子剖開來，小紅帽、外婆還活著，真奇怪。
　　幼D：《咕咚》中，膽小的兔子邊跑邊喊：“咕咚來了，咕咚來了。”其他的小動物嚇得也跟著一起跑，最后知道，“咕咚”原來是個木瓜，真有意思。
　�。�3）師：這么多奇怪又有趣的故事多好聽呀，我們以后也來編很奇怪、很有趣的故事好嗎？

　　活動反思
　　在以往的故事教學中，總是講一遍故事問幾個問題，把教學的重點放在引導幼兒記憶，理解故事內容上，對故事的內涵，幼兒聽故事的感受很少顧及。本次活動突破了傳統(tǒng)的語言教學模式，從情感入手，緊抓了故事中膽小先生的內心變化、故事奇特的構思兩個方面展開討論，突出重點，抓住主要問題激發(fā)幼兒積極思維，大膽表達。通過討論和遷移，使幼兒在日常生活中積累的對文學作品的朦朧感知，得到了梳理與提高。在孩子的表達中把活動推想了高潮。在活動中，教具的使用也很有創(chuàng)意，采用圍裙劇的形式，幼兒興趣濃厚，至始至終注意力集中，興致勃勃，積極主動參與，很好地把握了作品的內涵，體現(xiàn)了以幼兒為主體，教師為主導的原則，充分發(fā)揮了幼兒的主動性、積極性、創(chuàng)造性。

第9篇、中班語言活動兔寶寶找快樂教案反思

　　教學目標：
　　1、初步理解故事內容，了解兔寶寶情緒變化的原因和經過。
　　2、激發(fā)幼兒樂于幫助別人的情感，體驗幫助別人后的那種快樂。
　　3、積極參與活動，嘗試用較完整的語言大膽表達自己的想法。
　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　教學重難點：
　　重點：了解兔寶寶情緒變化的原因和經過。
　　難點：用較完整的語言表達自己的意思。

　　教學準備：
　　背景圖、動物圖片、動物指偶（幼兒操作）、音樂

　　教學過程：
　　1、質疑導入
　　出示一個兔寶寶，說：“今天開心，和中班的小朋友在一起。陳老師還帶來了一位朋友，你們歡迎嗎？你們看，兔寶寶怎么了？（引導幼兒從他的表情推測兔寶寶現(xiàn)在的心情）不知為什么，誰也沒見他開心地笑過。聰明的小朋友快給出個主意吧，讓他快樂起來。”
“有一天，他的好朋友小貓咪也給他出了一個主意，你們看，兔寶寶現(xiàn)在的表情（換上一張快樂的臉）。小貓咪出了一個什么好主意呢？他的好主意就在接下來的故事里呢”

　　二、欣賞故事，理解內容。
　　1、圖片操作，理解重點片斷段。提問：
　　（1）故事講了小兔子和哪些小動物的故事？（幼兒回答，指導幼兒把話說完整。）
　�。�2）兔寶寶是怎么幫助他們的呢？我們一起來看看吧。
　�。ㄒ龑в變簩⒗斫獾膬热萦米约旱恼Z言表述出來。師生對話、生生對話、自由對話）
　　兔寶寶先遇見了誰？發(fā)生了什么事？兔寶寶會怎么說？誰來學兔寶寶說一說。小狗會怎么說呢？誰來學小狗說一說。（小猴、小山羊）
　�。�3）操作指偶，表演情節(jié)。
　　這個故事有趣嗎？你們想說一說他們的故事嗎？
　　師：請每個小朋友找到一個兔寶寶手偶，套在手指上，真有趣！再給兔寶寶找一個朋友，套在另一只手的手指上。想一想、說一說，兔寶寶是怎么幫助別人的，比一比，誰的故事最有趣。
　　誰愿意為我們說一說他的有趣的故事？（請一位幼兒上前講述。）
　�。�4）幼兒討論：兔寶寶現(xiàn)在快樂嗎？它的快樂是什么呢？
　　教師講述故事最后部分。

　　三、小記者采訪活動（輕緩的背景音樂）
　　兔寶寶找到了自己的快樂――幫助別人，小朋友，你的快樂是什么呢？
　�。ü膭钣變捍竽懼v述，表達自己對快樂含義的理解）
　　小朋友都有屬于自己的快樂，那你們想不想知道陳老師的快樂是什么？后面聽課老師的快樂是什么？其他小朋友的快樂是什么呢？做一個小記者，去采訪一下吧。

　　四、放松活動：
　　今天我們和兔寶寶一樣，找到了屬于自己的快樂，你們快樂嗎？讓我們一起跟著音樂快樂地唱起來、跳起來吧！

　　教學反思：
　　《兔寶寶找快樂》是一篇趣味性很強的童話故事。故事里的小動物是孩子非常熟悉，也非常喜愛的。故事通過小貓咪給兔寶寶出主意，兔寶寶按小貓咪出的主意，在幫助別人中找到了自己的快樂。我通過分段教學，小朋友通過仔細的觀察，理解兔寶寶做的每一件好事，分別是幫助哪個小動物。在活動中，我還運用了自制的多媒體課件教學，通過形象的動物圖象和生動的畫面，讓孩子更容易的理解故事情節(jié)。那么兔寶寶通過幫助別人得到了快樂，那么小朋友們在日常生活中樂意幫助別人嗎？這個問題立刻引起了孩子們討論的興趣，有的說在家里幫助爸爸媽媽爺爺奶奶做很多事，有的說在幼兒園幫助班里的小朋友做事，大家爭先恐后，興趣盎然！通過講述，使小朋友們充分體驗了幫助別人后的快樂。

第10篇、中班語言活動送你一把傘教案反思

　　活動目標：
　　1、幫助幼兒在表演中理解故事的內容，并與同伴大膽想象情節(jié)。
　　2、引導幼兒學習句式“大象我的小花傘給你的 x x x擋擋雨”.體驗幫助別人的快樂。
　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：
　　動物頭飾、有關內容圖片。

　　活動過程：
　　1、出示小花傘。
　　這是什么？它有什么用？
　　你們看，森林里的小動物也撐著傘出來了，看有誰？
　　我們最喜歡的小象怎么沒來？幼兒自由討論回答。
　　這么多的原因到底是為什么呢，它藏在一個好聽的故事里呢
　　2、欣賞理解故事。
　　(1)聽故事第一、二節(jié)，出示相應圖片。
　　提問：為什么大象沒出來？
　　讓我們一起來為大象想一個辦法，看誰的辦法又多又好？
　　幼兒自由講。（教師拿著大象頭飾聽取辦法）
　　如果你有雨傘，看到大象沒有雨傘在雨里，你會怎么做？
　　幼兒表演，教師表演大象。
　　(2)小動物會怎么做呢？聽故事第二段。
　　讓幼兒學一學小動物的對話。（幼兒戴上指偶學說“大象我的小花傘借給你的xxx擋擋雨”）幼兒分角色表演小動物的對話。
　　為什么每次小動物要幫助大象它都說不用？
　　(3)再次聽故事(出示大象在大樹底下的圖片)
　　師：怎么辦？
　　(4)聽故事看圖片最后一幅。
　　3、完整欣賞故事。

　　活動反思：
　　活動中的每一個環(huán)節(jié)都有其不同的作用，充分調動了幼兒參與思考、參與講述的積極性。通過繪本的閱讀，幼兒不僅學會了關系對應，而且從中感受到了朋友們之間的友情與關愛，從而學會了在朋友遇到困難時及時給予關愛才是真正的友情。

第11篇、中班語言活動猴子撈月亮教案反思

　　活動目標：
　　1 、通過故事及小實驗，深入理解故事情節(jié)。
　　2 、知道遇事多動腦筋。
　　3 、學習詞語“倒影”，能清楚完整不離題地回答問題。
　　4 、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
　　5 、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　1 、配樂故事《猴子撈月亮》錄音。
　　2 、每桌一盆水，一只手電筒。

　　活動過程：
　　一、談話，引起幼兒對中秋節(jié)的回憶。
　　“昨天是什么節(jié)日？”
　　“你是怎樣過中秋節(jié)的？”
　　“中秋節(jié)的月亮是什么樣的？”

　　二、講故事《猴子撈月亮》

　　三、當講到“老猴子說：‘快想辦法把月亮撈上來’時，停止講述，提問：“你猜猜他們是怎樣撈月亮的？“（想各種辦法）“月亮撈上來了嗎？為什么撈不上來？”

　　四、小實驗
　　用手電筒當月亮，水盆當井，并讓幼兒觀察，“水中‘月亮’的影子是什么樣的？用手去撈，‘月亮’變得怎么樣了？”使幼兒感知水面很平時，“月亮”是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。

　　五、教師接著把故事講完，提問：“故事的名字叫什么？”“小猴子在井里發(fā)現(xiàn)了什么？”“它們用什么方法撈月亮？撈到了沒有？為什么撈不到？”“最后，老猴子一抬頭，看見了什么？它對小猴子說了什么？“聽了這個故事，你懂得了什么道理？”

　　六、欣賞配樂故事《猴子撈月亮》。

　　七、布置任務，要求幼兒：
　　1 、回家把故事講給爸爸媽媽聽。
　　2 、記半個月月亮日記，觀察月亮圓缺變化。

　　活動反思：
　　為調動幼兒活動的興趣，很好地完成語言活動的目標，我合理運用了多媒體手段，精心設計猴子撈月亮的動畫片，讓幼兒通過觀察，感受理解故事內容及重點、難點。通過小實驗，讓幼兒在看一看、玩一玩中學習，探討，理解倒影的特點。活動后段時間，我根據幼兒語言及思維發(fā)展的不同水平，設計不同的活動，以鞏固對故事內容的理解，使每個幼兒在原有的水平上得到發(fā)展。

第12篇、中班語言活動數蜈蚣腳教案反思

　　活動目標：
　　1、能感受故事的有趣，知道自然界動物的多樣性。
　　2、學習詞匯：又輕又快、蹦蹦跳跳。
　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：
　　1、磁性教具：數字卡及相關動物的腳的圖。
　　2、配套幼兒畫冊。

　　活動過程：
　　1、游戲“猜猜它是誰”，引起幼兒興趣。
　�。�1）教師出示圖片（畫有小雞腳）。
　　提問：猜猜它是誰？有幾只腳？它是怎樣走路的？（學習詞匯：又輕又巧）大家來學一學。
　�。�2）分別出示小兔、螳螂、螃蟹的圖片，步驟同（1）。
　　2、教師講故事，引起幼兒數蜈蚣腳的興趣。
　　提問：小蜈蚣知道自己有多少腳嗎？為什么小雞、小兔、螳螂、螃蟹都數不清蜈蚣的腳？
　　3、再次欣賞故事。
　　出示如下圖示，鼓勵幼兒與教師共同講述，并學做夸張動作。
　�。▌游飯D片）（數字）
　　小雞 小兔 螳螂 螃蟹 蜈蚣
　　4、討論：蛇、老鼠、烏龜、蝴蝶、大象各有幾只腳。

　　活動反思：
　　在培養(yǎng)幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規(guī)律，有計劃地進行培養(yǎng)和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習慣，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。

第13篇、中班語言活動鼠小弟的小背心教案反思

　　活動目標：
　　1、能根據教師提供的線索想象故事情節(jié)。
　　2、理解并會講述故事的內容。
　　3、享受故事帶來的快樂、幽默和趣味性。
　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　電腦動畫。

　　活動過程：
　　1、幼兒根據教師提供的線索，想象故事情節(jié)。
　　線索一：了解故事的開始與結尾部分，想象故事的中間情節(jié)。
　　提問：鼠小弟穿了一件什么呀？
　　誰給鼠小弟織的小背心呀？
　　后來鼠小弟怎么了？小背心怎么了？
　　鼠小弟的小背心怎么會變成這樣的？
　　師：鼠小弟的小背心會變成這樣，是和這幾個小動物有關。
　　線索二：播放電腦動畫，提供故事中的主要角色，鼓勵幼兒再次想象故事情節(jié)及人物對話。
　　提問：這幾個小動物一個比一個怎么樣？
　　為什么和它們有關呢？（教師再次鼓勵幼兒猜想故事情節(jié)）
　　師：是不是這樣的呢？讓我們再來看一看。
　　線索三：教師播放故事情節(jié)一：小鴨子與鼠小弟之間的對話，啟發(fā)幼兒猜想故事為什么會有這樣的結局。
　　提問：誰想穿鼠小弟的小背心？它對鼠小弟怎么說的？
　　小鴨子穿上鼠小弟的小背心合適嗎？為什么？ 誰能知道鼠小弟的小背心為什么會變成這樣？
　　師：是不是小朋友們剛才所想、所說的那樣？好，我們一起來看看這個故事。
　　2、教師完整播放電腦動畫《鼠小弟的小背心》，中途引導幼兒說出角色對話。
　　提問：老師看見有很多小朋友聽了這個故事都笑了，為什么你們覺得這個故事好笑呢？你們喜歡這個故事嗎？
　　這個故事還沒起名字呢？我們一起來看看這個故事的作者給故事起了一個什么名字？
　　（教師播放故事的名字，引導幼兒讀一讀）
　　3、播放電腦動畫《鼠小弟的小背心》，師生共同講述。
　　4、提供新的線索，發(fā)展圖書的新內容。
　　師：媽媽又給鼠小弟織了一件小背心，鼠小弟還會把小背心借給別人嗎？為什么？

　　活動反思：
　　《鼠小弟的小背心》是一本無論在構思上還是畫風上都帶有明顯荒誕風格的圖畫書。它的樂趣就在于讀者可以一邊讀，一邊猜推結尾是怎樣一個結局，還有圖畫中特別幽默的是動物的表情，就說鼠小弟吧，你看它穿著小背心站在那里：“挺好看吧”時，多神氣啊，可當它拖著被動物們拉長了的背心，淚流滿面地傷心遠去時，又是多么沮喪啊。同時，把鼠小弟高興、驚訝、悲傷的表情，巧妙地穿插到了綠、紅、黑單純的色彩與構圖以及登場的動物們的表情與小背心的變化之中。此外，結尾的意外性中所流露出來的幽默與悲傷，讓幼兒興趣濃厚。我選擇這個活動主要原因是故事情節(jié)貼近幼兒心靈的語言，充滿幽默，受孩子的喜愛，其中蘊涵的幽默、禮貌用語也讓孩子在活動中得到了感受與學習。

第14篇、中班語言活動開小船教案反思

　　活動目標：
　　1、聽故事，初步了解不同材質的小船安全性不同，知道要使用安全的小船，并用語言表達清楚。
　　2、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　3、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　　5、加強幼兒的安全意識。

　　活動過程：
　　一、 引入
　　小朋友，你知道嗎？海龜爺爺要過生日啦！一大早，海面上就出現(xiàn)了許許多多的小船。

　　二、 講述故事
　　1、 小動物們都來給海龜爺爺祝賀生日啦！你瞧！小刺猬來啦！它乘著樹枝編的船，背上插滿了鮮紅的果子，這是給海龜爺爺的禮物。還有什么小動物來了？乘的是什么船？
　　2、 幼兒發(fā)言：
　　小灰鼠來了，乘的是西瓜船，它手里拿著一束鮮花。
　　小貓來了，乘的是大皮靴船，船上系著一只大大的氣球。
　　小松鼠來了，乘的是圓圓的草帽船。
　　小花狗來了，乘的是用易拉罐船，它手里捧著一只大大的生日蛋糕。
　　小猴子來了，乘的是用樹干船，船上放著一大筐又大又紅的桃子。
　　3、 你覺得哪艘船最好？為什么？
　　4、 啊，各式各樣的小船，象一支小小艦隊，向海龜爺爺劃來，海龜爺爺高興得不停地招呼大家。海龜爺爺說:“你們一直生活在陸地上，為了祝賀我的生日，這回都下了海，為了答謝大家，我?guī)Т蠹矣斡未蠛�，都坐到我的背上來吧�?rdquo;于是小松鼠、小灰鼠、小貓、小刺猬、小花狗、小猴子都跳到海龜爺爺的背上，海龜爺爺就像一艘大海船，載著它們開始了海上旅行。
　　5、 海龜爺爺這艘大船又大又穩(wěn)，還絕對不會漏水，真安全！

　　三、 延伸
　　我們身邊還有什么東西可以做船的，又安全又穩(wěn)當？下次我們還可以試著自己來做做看！

　　活動反思：
　　在本次活動中，我把表達和表現(xiàn)有機的結合，為孩子們創(chuàng)設了想說、敢說、愿意說、的環(huán)境，樹立以“兒童發(fā)展為主體”的理念，尊重孩子。且愛動是孩子的天性，我根據幼兒思維的特點，組織了角色游戲活動，通過角色分配，增強了幼兒之間的合作意識，力爭讓每個孩子都能做到開口、開心、開竅。盡管在游戲過程中，幼兒有的只是在玩，但是他同樣也感受著語言的氛圍，活動時場面是活潑的、愉快的，氣氛非常濃厚。只是在幼兒表演和延伸時收的有些快，抑制了孩子的活動興趣，還可以讓幼兒繼續(xù)表演和講說。這有點遺憾，我想只要自己不斷地學習，不斷地請教，不斷的反思，自己一定能更快地進步，更快的成長。加油吧!

第15篇、中班語言活動鵝媽媽買鞋教案反思

　　活動目標：
　　1. 通過故事理解鵝媽媽有趣滑稽的形象特點。
　　2. 學習和同伴合作開展游戲，并能從中感知速度和時間的關系。
　　3. 通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　4. 讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
　　5. 引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　自制鞋子，襪子，花裙，項鏈，香水及鵝媽媽頭飾若干

　　活動過程：
　　一．出示鵝媽媽形象，引入故事
　　1．引導幼兒觀察原先的鵝媽媽
　　T：小朋友看今天老師帶來了什么�。浚ㄒ恢基Z）
　　T：鵝媽媽漂不漂亮？為什么？（不漂亮，因為它光著腳，腿毛長，腰很粗，脖子長）
　　T：今天天氣真好，鵝媽媽想上街去買點東西，可是她想買什么呢？讓我們一起來聽。
　　2.欣賞故事，提問，根據幼兒回答出示教具
　　T：鵝媽媽上街買了什么東西�。浚ㄐ�子 襪子 裙子 項鏈 香水 ）
　　T：鵝媽媽本來想買什么的��？它為什么買了這么多呢？（老板會做生意）

　　二．進一步理解故事內容
　　1. 教師根據教具再復述故事，在買每樣東西是的對話，要幼兒根據教師說的集體重復
　　2. 提問：小朋友們喜歡鵝媽媽嗎？為什么？

　　三．根據活動材料分角色表演故事
　　T：小朋友都說的很好，現(xiàn)在啊老師要請小朋友來做鵝媽媽和商店的老板，你們愿意嗎？
　　可用多種形式，讓幼兒鞏固

　　活動延伸：
　　《鵝媽媽買鞋接力賽》
　　每組分發(fā)各種飾品，將幼兒分為4組，比賽前，教師講清規(guī)則及注意事項
　　T：今天啊，鵝媽媽生病了，但是啊它想要買東西，這可怎么辦呢？有沒有小朋友愿意幫助鵝媽媽的�。�
　　T：鵝媽媽家呀住在河的對面，所以我們要爬過山買了東西去鵝媽媽家
　　過程：1.每組選一名幼兒做鵝媽媽，分別站在起跑線后
　　2.在教師喊開始后幼兒越過障礙在筐中任選一樣東西給鵝媽媽后直接跑回
　　3.依次輪流進行，速度最快的一組勝利。

　　活動反思：
　　《綱要》指出：幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發(fā)展起來的，單靠教師直接“教”是難以掌握的，教室應充分利用各種機會，引導幼兒積極運用語言交往。在本課內容中，通過教師引導幼兒觀察畫面內容，并用語言講述內容和故事情節(jié)，鼓勵幼兒當眾表達，在講述中發(fā)展語言表達能力的。

第16篇、中班語言活動小蝸牛找四季教案反思

　　活動目標：
　　1、讓幼兒體驗故事的趣味性，樂意聽故事。
　　2、讓幼兒知道一年有四個季節(jié)（春、夏、秋、冬）。
　　3、幼兒能分角色表演、講述故事。
　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：
　　春、夏、秋、冬景色圖片各一張，蝸牛媽媽與蝸牛寶寶圖片，伴奏音樂碟

　　活動過程：
　　1、教師配樂講述故事《小蝸牛找四季》
　　提問：故事里都講了誰？
　　2、教師出示蝸牛圖片，依次出示四季圖片，再次講述故事
　　提問：春天來了，蝸牛媽媽對小蝸牛說了什么？
　　小蝸牛聽了媽媽的話又是怎樣做的？
　　3、教師引導幼兒一起講述故事。
　　4、讓幼兒認識春、夏、秋、冬四季
　�、� 游戲：猜四季
　　② 游戲：字寶寶找四季
　　教師小結：一年有四個季節(jié)，他們分別是春、夏、秋、冬。
　　5、教師引導幼兒分角色講述、表演故事。
　�、� 個別幼兒表演、講述。
　　② 幼兒集體表演、講述。
　　6、幼兒為故事取名
　　7、活動評價

　　活動反思：
　　我采用了繪圖的方法，通過用簡單的圖示，小蝸牛圖片以及箭頭簡單明了地向大家展示了小蝸牛爬行時四季的顯著變化。也是為了幫助幼兒更好的理解與記憶。發(fā)現(xiàn)幼兒借助這個方法，大部分的孩子可以借著圖片講述故事內容。

第17篇、中班語言活動禮物教案反思

　　教學目標：　　　　
　　1、引導幼兒積極、主動地參與活動，理解故事內容，學習感受故事中的不同情感。 　　
　　2、懂得幫助別人是一件很快樂的事情。 　　
　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　教學準備： 　　
　　金色的小樹葉、背景舞臺、可操作的小動物、各類廢舊材料等。 　
　
　　教學過程： 　　
　　一、引導幼兒猜猜教師手中之物，調動幼兒參與活動的積極性。 　　
　　師：今天，老師帶來了一件小小的禮物，就在老師的手中，你們猜猜是什么？金色的小樹葉怎么會是禮物呢？請小朋友聽一聽故事《禮物》。
　　
　　二、教師邊操作邊分段講述故事，引導幼兒理解故事的內容。 　　
　　1、師講述故事的第一段：小樹丫丫原來長得怎樣？有一天，發(fā)生了一件什么事情？丫丫躺在地上感到怎樣？（傷心、難過） 　　
　　2、師講述故事第二段：誰走過來了？白兔看見小樹丫丫了嗎？它在干什么呢？（幼兒自由地講述）小狗走過來時是怎么做的？丫丫感到怎樣？（很痛） 　　
　　師出示小象：小象走過來了，它會怎么做呢？（幼兒自由討論，進行講述） 　　
　　3、教師講述故事第三段：丫丫留下了一片金色的葉子，它在等待什么呢？ 　　
　　4、教師繼續(xù)講述故事的最后一段（小狗走過樹下……這片金色的樹葉是丫丫送給小象的禮物。） 　　
　　師：小狗、白兔、小黑熊有沒有拿到樹葉？為什么它們摘不到樹葉？丫丫把金色的樹葉送給了誰？為什么要送給小象呢？（因為小象幫助了丫丫）

　　三、教師完整講述故事，幼兒欣賞。 　　
　　師：故事好聽嗎？我們再來聽一遍。（幼兒完整地欣賞故事） 　　
　　師：小朋友，你們喜歡故事里的誰呢？為什么喜歡它？（喜歡小象、幫助別人）當別人有困難的時候，我們應該去關心、幫助他。小朋友，你幫助過別人嗎？你幫助過誰？你是怎么幫助他的？（引導幼兒與自己的好朋友講講） 　　
　　師：幫助別人后，你心里覺得怎樣？（高興、開心……）
　　師小結：幫助別人是一件很快樂的事情。 　　

　　四、活動延伸：做禮物 　　
　　師：小朋友，有沒有人幫助過你呢？你們想不想也送件禮物給幫助過你的人呢？老師給你們準備了許多的材料，等會兒請你們自己動手做一件禮物送給幫助過你的人。

　　教學反思：
　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

第18篇、中班語言活動幼兒園的樹教案反思

　　活動目標： 　　
　　1、通過故事，引導幼兒知道樹木的好處，懂得樹木是需要愛護的，從而激發(fā)幼兒愛護樹木的情感。 　　
　　2、要求幼兒能大膽、響亮、用完整的語句表達。 　　
　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：　　
　　自制活動的投影片、勞動小工具及“愛護樹木”的木牌。 　　

　　活動過程： 　　
　�。ㄒ唬� 聽故事： 　　
　　1、師：小朋友，幼兒園里飛來了三只鳥媽媽，它們來干什么呢？請小朋友們聽完故事“幼兒園的樹”后來告訴大家。 　　
　　2、講述完整故事。 　　
　　3、故事后提問：你們聽到一個什么故事？故事里講了些什么？ 　　
　　師：鳥媽媽們?yōu)槭裁床辉敢庠谟變簣@的樹上做窩呢？我們一邊看投影，一邊聽故事。 　　

　　（二） 看投影、聽故事： 　　
　　1、看第一段投影后提問： 　　
　　（1）鳥媽媽們?yōu)槭裁床辉敢庠谟變簣@的樹上做窩？ 　　
　�。�2）鳥媽媽們是怎么說的？ 　　
　�。�3）你們愿意鳥媽媽們飛走嗎？我們可以想什么方法留住它們呢？（幼兒討論） 　　
　　師：我們來看看故事里的小朋友是怎么關心幫助小樹的。 　　
　　2、看第二段投影后提問： 　　
　　幼兒園里的小朋友是怎么關心幫助小樹的呢？ 　　
　　小結：幼兒園的小朋友很喜歡小樹，春天，小朋友幫小樹松土；夏天，小朋友幫小樹澆水；秋天小朋友幫小樹撿落葉；冬天小朋友幫小樹穿稻草衣。小樹有小朋友的關心下長成了大樹。 　　
　�。�1）師：在小朋友的幫助下，幼兒園的樹長高了、長大了，我們一起把鳥媽媽們請回來，好嗎？ 　　
　�。�2）幼兒：鳥媽媽，鳥媽媽，我們幼兒園里的小樹長大了你們快回來吧！ 　　
　　3、看第三段投影后提問： 　　
　　（1） 瞧，鳥媽媽們飛回來了，我們來問問鳥媽媽，現(xiàn)在它們喜歡我們幼兒園的樹了嗎？ 　　
　�。�鳥媽媽們依次飛回，幼兒問詢） 　　
　�、� 幼：藍鳥媽媽，藍鳥媽媽，現(xiàn)在你喜歡我們幼兒園的樹嗎？ 　　
　�、� 錄音回答。 　　
　�。�2） 喲，紅鳥媽媽也來了，我們可以對紅鳥媽媽說些什么呢？ 　　
　　① 幼：紅鳥媽媽，紅鳥媽媽，現(xiàn)在你喜歡我們幼兒園的樹嗎？ 　　
　　② 錄音回答。 　　
　�。�3） 黃鳥媽媽飛來了，我們快叫住它。 　　
　�、� 幼：黃鳥媽媽，黃鳥媽媽，現(xiàn)在你喜歡我們的幼兒園的樹嗎？ 　　
　　② 錄音回答。 　　

　　活動延伸：　　
　　師：鳥媽媽都喜歡我們幼兒園的大樹，真好，我們小朋友喜歡大樹嗎？為什么？ 　　
　　小結：樹的本領真大，可以制造新鮮的空氣，創(chuàng)造美麗的環(huán)境，還能擋住風沙、遮陽、抗洪水，提供各種原料，果樹還能結果。 　　
　　師：我們幼兒園里，四周圍也有許多小樹，我們該怎么關心幫助它們呢？（幼兒討論） 　　
　　結束：陳老師為小朋友準備了一些小工具，我們一起去幫小樹松松土、澆澆水、拔野草，讓小樹快快長，長成一棵棵漂亮的大樹，好嗎？
　　鳥媽媽開始不愿意在幼兒園的樹上做窩，后來在小朋友的幫助下（在四季中分別進行各種勞動），最后鳥媽媽們回到幼兒園的樹上來作窩了，幼兒帶著對鳥媽媽的留戀情感。了解在四季中愛護樹木的各種方法，激發(fā)幼兒愛護樹木的情感。

　　活動反思：
　　整節(jié)活動，孩子們的興趣很高，活動氣氛也比較活躍，孩子們都能主動地去說，大膽地去說，有想說地欲望，有說的氛圍。并能樂意表現(xiàn)自己，在游戲的輕松環(huán)境中，掌握知識。

第19篇、中班語言活動故事-小壁虎借尾巴教案反思

　　教學目標：
　　1、使兒童了解壁虎的生理特征，它的尾巴有自我保護的功能――斷了可以再生。
　　2、培養(yǎng)幼兒用連貫的詞句復述故事。
　　3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　　4、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　教學準備：
　　①兒歌《比尾巴》磁帶。
　�、诠适隆缎”诨⒔栉舶汀反艓�。
　�、刍脽羝瑑蓮垺�
　�、芨鞣N小動物頭飾。

　　教學過程：
　　1、放兒歌《比尾巴》，導入新課。
　　放兒歌《比尾巴》。大家來聽一下，兒歌里主要講了什么？講了各種小動物尾巴的樣子，這么多小動物都有尾巴，而且都很漂亮，它們都在互相炫耀自己美麗的尾巴，可有一只小動物在偷偷地哭呢？大家知道為什么嗎？因為這只小動物的尾巴斷了，沒有尾巴多難看呀！它很傷心！這只小動物是誰呢？它的尾巴是怎么斷的？后來怎么辦的呢？今天我們就來講《小壁虎借尾巴》這個故事。
　　出示小壁虎的圖片。
　　2、看圖畫，觀察。
　　請小朋友們觀察一下，小壁虎長什么樣子？
　　（長著大大的腦袋，身上有許多小黑點，還有一根長長的尾巴�？墒乾F(xiàn)在它的尾巴斷了，很短。小壁虎是吃蚊子等害蟲的動物，我們大家要愛護它）。
　　3、想問題，聽故事。
　　沒講故事前請小朋友們想一想：小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？它怎么又有尾巴了呢？
　　打開錄音機放《小壁虎借尾巴》，聽故事，思考問題。
　　4、回答問題。
　　（小壁虎沒有借到尾巴，因為別的小動物的尾巴不合適，它們的尾巴也有用處。小壁虎的尾巴是自己長出來的，它的尾巴斷了可以再生。）
　　5、根據故事，表演故事。
　　根據這個故事，我們可以把它拍成電視，那老師是導演，我來挑演員。
　　找幼兒表演，戴上頭飾，分角色表演。老師在旁提示，念故事背景。評價幼兒表演，鼓勵幼兒。通過表演，加深對故事的印象。
　　6、教唱歌曲《小壁虎》，加深幼兒對故事的理解。
　　帶動作、表情教唱歌曲《小壁虎》。
　　7、想故事內容，結束

　　教學反思：
　　在教學活動中我讓幼兒有充足的交流時間，圍繞課文的重點問題和疑難問題，展開討論，鼓勵幼兒發(fā)表獨到的見解。由于幼兒思維的不同，對問題的理解也不同，因此，就得通過討論、交流，幫助幼兒解決問題，獲得知識。在《小壁虎借尾巴》中，教師針對小壁虎的VBN尾巴是被蛇咬斷的，這一問題組織幼兒進行小組討論，在交流的過程中，幼兒通過演示，取得共識。這樣交流，有利于幼兒加深對課文內容的理解，又有利于幼兒表達能力的訓練。

第20篇、中班語言活動報紙先生的故事教案反思

　　活動目標
　　1．幫助幼兒理解故事中的情節(jié)和人物的心理變化。
　　2．讓幼兒知道看過的舊報紙還有多種用途，培養(yǎng)幼兒節(jié)約資源、減少浪費的意識。
　　3．豐富詞匯“丟棄”“信箱”“清晨”“急促”。
　　4．發(fā)展幼兒發(fā)散性思維。
　　5．引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備
　　1．用紙折成的帽子（帽子上用其他物品裝飾好）。
　　2．布置“娃娃家”背景，有椅子、桌子、垃圾箱等。
　　3．課前豐富幼兒的知識：報紙與人們生活分不開，是精神食糧。

　　活動過程
　　一、引入
　　1．老師戴著用報紙折成的帽子：“小朋友，你們看我今天戴了一項什么？它是用什么做的？”
　　2．“我有一個故事，是講報紙先生的，你們想聽嗎？”

　　二、老師講述《報紙先生的故事》（附后），講完提問：
　　1．剛才你們聽的故事叫什么名字？
　　2.故事是講誰的？還有誰？

　　三、老師再次講述故事，幫助幼兒初步理解故事的情節(jié)和人物的心理變化，知道看過的報紙還可以有很多用途。提問：
　　1．清晨，報紙先生就被送往誰的家？（理解詞語：清晨）
　　2．報紙先生在信箱里想什么呢？（理解詞語：信箱）
　　3．今天是誰來拿報紙？
　　4．小紅看完報紙后，她把報紙放在哪兒了？（理解詞語：丟棄）
　　5.到了第二天，報紙先生又被送往誰家，這一次是誰來拿呢？
　　6.奶奶看完報紙后怎么樣做呢？
　　7．奶奶把報紙先生放在一旁，報紙先生怎樣想的呢？
　　8．奶奶會用報紙先生做什么呢？
　　9．報紙先生為什么會高興呢？
　　10．小朋友，你們說報紙先生喜歡誰？
　　11．報紙先生為什么喜歡奶奶？為什么不喜歡小紅？

　　四、教師再次講述故事，并請幾名幼兒做情景性表演，加深幼兒對故事的理解。

　　五、幼兒想想講講，發(fā)展發(fā)散性思維能力，培養(yǎng)節(jié)約資源、減少浪費的意識。
　　1．看過的報紙，還可以做許多事情。如果你是小紅，你會用報紙做什么事情呢？請你幫小紅想一想。
　　2.幼兒自由討論。
　　3．幼兒講述報紙的多種用途。
　　4．平時我們在家里，也要向誰學習？如果看到爸爸媽媽將報紙扔掉，我們該怎么樣做呢？

　　活動延伸
　　1．美術活動：報紙撕貼畫；用報紙折各種物品。
　　2．體育活動：用報紙做成紙捧（用于跳、鉆或做操）；用報紙做成紙球，用于投擲或做板球；用報紙做墊腳板，讓幼兒在紙上走。

　　附：報紙先生的故事
　　清晨，報紙先生就被郵遞員送到了小紅家的信箱里。報紙先生心里在嘀咕著：今天誰來拿我呢？如果是奶奶來拿就好了，千萬不要小紅來拿我。正當報紙先生忐忑不安的時候，門口傳來了一陣急促的腳步聲。報紙先生一聽：哎呀！糟了，是小紅。
　　小紅拿了報紙以后，就坐在沙發(fā)上閱讀報紙。報紙先生心想：呆會小紅又會將我丟棄在垃圾箱里。果然，小紅看完報紙后，隨手就把報紙先生丟棄在垃圾箱里。
　　第二天清晨，報紙先生又被郵遞員送到小紅的家。這回是奶奶來拿報紙。報紙先生心想：這下可好了，我有用了！只是不知道呆會奶奶是拿我?guī)兔Σ链皯�、包物品、做臺布、墊桌子還是墊濕地，但無論奶奶用我干什么，我都高興。

　　活動反思
　　這次語言課，幼兒基本上能安靜的聽完整段故事，接下來，通過幼兒的臉部和肢體語言的表演，加強了幼兒對故事的理解，這節(jié)課，基本完成了教學任務，個別幼兒在聽故事的時候還不夠認真，還有些幼兒表達意思還不夠準確，這些，在日后的語言課上，逐步的培養(yǎng)。

第21篇、中班語言活動故事表演《三只羊》教案反思

　　活動目標：
　　1、在理解故事的基礎上，選擇雄飾大膽表演。
　　2、能用相應的動作表示三只羊及大灰狼。
　　3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　　4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
　　5、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

　　活動準備：
　　1、材料提供：
　�。�1）布置成草地，用雪花片當成草地。
　　（2）雄飾有小羊、中羊、大羊、大灰狼
　　（3）一張小椅子裝飾椅背當作大山。
　　2、材料使用：
　�。�1）將大灰狼雄飾掛在胸前，坐在“山上”，小羊、中羊、大羊餓都帶好雄飾，先小羊上去與大灰狼對話，小羊把走路聲音說出來，中羊大羊也相同。
　�。�2）最后大羊、中羊、小羊都用手指扮演成“羊角”與大灰狼拼命。
　　3、教育功能：
　　（1）情景式的教育便于幼兒大膽自由講述
　　（2）能模仿出三只羊走路的不同聲音，小――中――大
　�。�3）使幼兒明白有團結起來才能打敗大灰狼的道理。

　　指導要點：
　　1、當幼兒在故事表演不講述只做動作時，教師鼓勵幼兒大膽地進行講述。
　　2、大羊講話聲要有力度，教師提醒幼兒。

　　活動反思：
　　通過故事三只羊戰(zhàn)勝大灰狼的情節(jié)，了解大羊、中羊、小羊的不同特征，激發(fā)孩子的思維和語言表達能力，并知道在遇到困難的時候，要動腦筋勇敢地面對，與同伴商量，就會戰(zhàn)勝一切困難。同時體驗對小動物的熱愛之情。

第22篇、中班語言活動一封信教案反思

　　活動目標：
　　1、在故事的情境中能大膽感知、理解、表述讀圖畫信。
　　2、進一步感知信的格式，并嘗試“寫”信。
　　3、在聽聽、講講、做做中發(fā)展其傾聽能力、表達能力、動手操作能力，并獲得愉快的情緒體驗。
　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
　　5、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。

　　活動準備：
　　圖片1幅，幼兒操作材料人手一份。

　　活動過程：
　　一、設疑、猜測雞媽媽的去向，引出圖畫信。
　　1、出示小雞歡歡
　　師：今天是星期天小雞歡歡早上起來，發(fā)現(xiàn)他媽媽不在家，急得快要哭了，你們想想看，他媽媽會去哪兒？（幼兒自由猜測）
　　2、引出信
　　師：歡歡在家找呀找，發(fā)現(xiàn)一封信，歡歡看了半天也沒看明白，請我們小朋友一起來幫他看一看，讀一讀。

　　二、理解、表述信的含義，掌握解讀圖畫信的方法。
　　1、出示圖片，理解內容
　　（1）這信是誰寫給誰的？（幼兒簡單表述圖畫信初淺的理解。）
　�。�2）分步理解圖畫信的含義
　　師：媽媽讓歡歡在家做些什么事？這箭頭是什么意思？
　　（3）小結：哦，我明白了，這些箭頭表示媽媽叫歡歡一個人在家做事的順序，媽媽讓歡歡早上起來先穿衣服再刷牙洗臉，再吃漢堡和雞蛋，最后去自己房間畫畫等媽媽回家。
　　2、個別幼兒大膽讀信。
　　師：歡歡聽了小朋友說的，有點明白這封信的意思了，請小朋友完整地把信念給歡歡聽，記住一定不要忘了念稱呼和落款。

　　三、嘗試制作圖畫信，學習連貫表述信的內容。
　　1、聽電話
　　師：小雞看了媽媽的信后就按媽媽說的去做了。聽，“丁零零”來電話了，我們和歡歡一起來聽個電話�。ㄐ⊥茫何�，小雞歡歡嗎？我是小兔，我想請你參加我的生日會。師：好呀，可是不知道怎么走，請小兔告訴我們。小兔：你從家出來一直往前走，走過小木橋，穿過果園，經過石子路，看見一座蘑菇房，那就是我家。）
　　2、提問：去小兔家經過哪些地方呢？
　　3、寫信
　�。�1）歡歡在去之前要給媽媽留一封信，告訴媽媽自己去小兔家的路線，并想媽媽晚上來接他。這信該怎么寫呢？小朋友我們來幫歡歡寫信，好嗎？記住告訴媽媽去小兔家的路線，因為媽媽不認識小兔家。
　�。�2）幼兒操作材料
　�。�3）讀一讀信

　　四、結束
　　師：給媽媽的信寫好了，那我們把信放在桌上，和小雞一起參加小兔的生日會吧！

　　活動反思：
　　在培養(yǎng)幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規(guī)律，有計劃地進行培養(yǎng)和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習慣，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。

第23篇、中班語言勇敢的小刺猬教案反思

　　活動目標：
　　1、學習按順序觀察圖片中的角色，動作的變化，引導幼兒豐富發(fā)展故事情節(jié)。
　　2、能用較完整，連貫的語言講述出小刺猬是用什么辦法幫助了同伴，以及其它動物的表現(xiàn)。
　　3、能一邊看圖一邊連貫講述。
　　4、引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　1、教學掛圖一套。
　　2、幼兒用書每人一本。

　　活動過程：
　　1、導入部分：你們還記得上次老師給大家講的故事嗎？故事里的巨人到后來并沒有新鞋穿，可是為什么他仍然快樂？今天，老師很想聽你們來講故事。
　　2、講故事前，我們來猜一猜，它們都是誰？（幼兒猜被覆蓋的小豬，刺猬，河馬。）
　　出示圖1：請幼兒說說他們在干什么？
　�。ㄍㄟ^對動物動作的觀察，引導幼兒展開想象，鼓勵幼兒大膽的表達。）
　　猜猜是誰躲在樹林后面。
　�。ㄒ龑в變河^察大灰狼的動作及神態(tài)，想象大灰狼的心里在想什么，并且，能用貼切的語氣和形象的動作將大灰狼心里想的用語言進行表達。）
　　3、出示圖2：
　　引導語：“接著，到底會發(fā)生什么事情呢？”
　　幼兒仔細觀察畫面后，請幼兒講述。
　　預設提問：
　　小鳥，小豬，小刺猬，河馬是怎么做的？
　　如果你是（小鳥，小豬，河馬，小刺猬）你會怎么辦？
　�。ㄗ層變赫J真的觀察后，充分的激發(fā)他們的想象力，鼓勵他們用語言表達的同時，幫助他們豐富語言。）
　　4、出示圖3：
　　引導語：你們猜猜，大灰狼吃到小動物了嗎？為什么呢？
　　揭示圖3，預設提問：
　　當兇惡的大灰狼撲向小動物時，我們的小動物是怎樣表現(xiàn)的？
　�。ㄗ層變鹤屑氂^察圖片后，說說自己對畫面表現(xiàn)出的情節(jié)的理解。在幼兒用自己的語言對畫面進行講述時，教師用肯定的目光和動作對幼兒進行鼓勵，并且，有意識的用幼兒可以理解的形容詞豐富他們的語言。
　　5、分組閱讀活動：
　　每位幼兒一本圖書，自由閱讀，結伴講述或聽老師講故事。
　　6、給故事起名字。
　�。ńo故事起名字，需要幼兒在理解故事內容的基礎上，用較恰當的語言進行歸納，能對培養(yǎng)幼兒思維的聚合能力，語言的準確運用能力有很大的幫助。）
　　7、連貫講述：
　　鼓勵個別幼兒大膽在集體面前講述。
　�。ㄗ寕�別語言能力較強的幼兒在集體面前表現(xiàn)自己，除了對其本身是一種鍛煉，同時也是一種榜樣的作用。）

　　附：故事
　　勇敢的小刺猬
　　小刺猬和小豬坐在岸邊草地上玩著拍手游戲，河馬伯伯泡在河水里笑瞇瞇地看著他們。小鳥也飛落在河馬背上，高興地唱著歌�？墒牵�他們誰也沒有想到，樹叢中躲藏著一只大灰狼，他正盯著胖乎乎的小豬直流口水呢。
　　突然，小鳥發(fā)現(xiàn)了大灰狼，飛起來大叫：“大灰狼來了！”這時候，大灰狼正朝著小豬猛撲過來，小豬害怕得叫起來：“救命啊！”
　　河馬伯伯對小豬喊道：“小豬，快到我背上來。”小豬急忙向河邊跑去。這時，小刺猬團起身體，擋住大灰狼的路。大灰狼生氣地大叫：“別擋住我的路！”說著，大灰狼對著小刺猬，狠狠地踢了一腳。“哎吆！”大灰狼大叫一聲，痛得直跳。大灰狼帶著受傷的腳逃回了森林，大家開心地笑起來，都夸獎小刺猬“真勇敢”！

　　活動反思：
　　整個活動幼兒都比較感興趣，都能夠大膽舉手回答問題講述故事內容。最后環(huán)節(jié)可以讓幼兒帶上小刺猬、小豬、河馬、小鳥、大灰狼的頭飾，請幼兒合作進行故事表演。

第24篇、中班語言活動故事《小蝸�！方贪阜此�

　　活動目標
　　1、 讓幼兒欣賞故事，感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風格。
　　2、 學習故事中描述四季特征的語言，并能模仿遷移。
　　3、 通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、 引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5、 鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準備
　　1、 幼兒作畫用的紙和筆。
　　2、 《幼兒用書》

　　活動過程
　　1、 教師與幼兒一同討論蝸牛的特點，增進幼兒對蝸牛動作慢這一特征的了解，然后引出故事。
　　2、 教師講述故事，注意語調平緩，不宜太快。然后提問：
　　你喜歡這個故事嗎？為什么？教師幫助幼兒分析和感受故事的風格。
　　3、 教師再次講述故事，幼兒邊看書邊聽。
　　講述之前提出問題：故事里的小蝸牛去樹林的時候是什么時候出發(fā)的？又是什么時候回來的？這時候樹林里的景色發(fā)生了一些什么樣的變化？
　　4、 教師引導幼兒復述故事中描述各個不同季節(jié)景色的語言。
　　5、 進一步遷移語言經驗。
　　我們這兒四季的景色和故事中小樹林的景色一樣嗎？我們這兒的四季是什么樣的？引導幼兒討論發(fā)言，肯定那些語言運用富有新意而又描述準確的句子。
　　6、 幼兒作畫。
　　鼓勵幼兒將自己認為最美的景色畫下來，用美好的語言描述它。

　　事情發(fā)生在春天。
　　蝸牛媽媽對孩子說："到小樹林里去玩玩，樹葉兒發(fā)芽了。"
　　小蝸牛爬得很慢很慢，好久才爬回來。它說："小樹林里的小樹長滿了葉，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢。"
　　蝸牛媽媽說："哦，已經是夏天了！快去采幾只草莓回來。"
　　小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來，它說："媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉兒全變黃了。"
　　媽媽說："哦！已經是秋天了，快去采幾只蘑菇回來。"
　　小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。它說："媽媽，蘑菇沒有了，地上蓋著雪，樹葉兒全掉了。"蝸牛媽媽說："哦，已經是冬天了！唉，你就躲在家里過冬吧。
　�。ㄔ�作：[前蘇聯(lián)]拉希麗.烏姆美莉）

　　活動反思
　　這是一篇輕松幽默的小故事。讀這篇故事，你一定會情不自禁地放慢了速度，因為故事中彌漫著一股平靜、悠閑的氣氛。而故事中對四季不同景色的描述，更為故事增添了美麗的色彩。這樣精致的小故事適合各個年齡階段的孩子們欣賞。

第25篇、中班語言活動哪吒鬧海教案反思

　　活動目標：
　　1、培養(yǎng)幼兒早期閱讀的良好習慣。
　　2、理解故事內容，學習漢字：三太子、哪吒、勇敢。
　　3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
　　4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　課件、字卡、三太子和哪吒的圖片、小圖片若干。

　　活動過程：
　�。ㄒ唬╅_始部分
　　歌曲《小哪吒》導入，教師提問：“這是什么歌曲？小哪吒是什么樣子的？”教師出示哪吒圖，請幼兒簡單觀察小哪吒的外形特征。“小朋友喜歡小哪吒嗎？為什么？”教師總結“小哪吒是一個聰明、善良、勇敢的孩子”

　�。ǘ�）基本部分
　　1、師：“今天張老師也給小朋友帶來了一個小哪吒的故事，我們來看一下。”教師播放課件。
　�。�1）出示第一幅圖，請幼兒觀察圖片內容，師：這是誰？（東海龍王的三太子）出示漢字“三太子”認讀，師：“龍王和國王的兒子叫太子，三太子是龍王的第三個兒子。小朋友看龍王的三太子怎么了？”（東海的三太子非常的霸道，常常欺負老百姓），小朋友說三太子這樣做對嗎？能不能欺負別人？”
　　（2）“這件事被誰知道了？”出示第二幅圖，“小哪吒”出示漢字“哪吒”認讀。
　　小朋友想一想小哪吒知道三太子欺負老百姓后會怎么做？”請幼兒積極思考大膽發(fā)言。“我們來看看小哪吒是怎樣做的”出示第三幅圖，“小哪吒拿著混天綾和乾坤圈，大鬧東海，打敗了三太子。”“小哪吒勇敢嗎？”出示漢字“勇敢”認讀。教師總結：小哪吒非常的機智勇敢，武藝高強。它拿著混天綾和乾坤圈大鬧東海，打敗了三太子。從此，老百姓再也不受欺負了。”
　　2、起名字。“這個故事講完了，小朋友知道這個故事叫什么名字嗎？”請幼兒討論。
　　3、教師出示字卡，和幼兒一起復述故事。“我們一起再來講一遍這個故事”
　　4、請幼兒看字卡講一遍故事。
　　5、鞏固對漢字的認識。游戲：
　�。�1）翻圖片。師：“張老師這里有很多漂亮的小哪吒，你喜歡哪個就把它反過來，讀出上面的字寶寶。這個小哪吒就歸你了。”
　�。�2）智慧門。師：“小朋友認識了這么多字寶寶，老師真高興，小哪吒還給小朋友帶來了很多禮物，但是要得到禮物，必須得過四道智慧門，每道智慧門上都有不同的字寶寶，小朋友要大聲的讀出門上的字寶寶，才能順利通過得到小哪吒的禮物。小朋友們準備好了嗎？”

　�。ㄈ�）結束部分
　　師生一起演唱《小哪吒》結束活動。

　　活動反思：
　　在培養(yǎng)幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規(guī)律，有計劃地進行培養(yǎng)和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習慣，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。

第26篇、中班語言活動胖胖減肥教案反思

　　活動目標：
　　1． 能理解故事，并清楚地說出故事的內容。
　　2． 能說出運動的好處，樂意參加各項體育鍛煉。
　　3． 通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　4． 引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5． 能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　活動準備：
　　故事掛圖，胖胖的單張圖片。

　　活動過程：
　　1．出示胖胖的單張照片。
　　提問：這個男孩子叫胖胖，你知道他為什么叫胖胖嗎？為什么他會這么胖呢？
　　2．講故事的前半部分。
　　提問：你有什么好辦法可以幫胖胖減肥嗎？
　　3．講故事的后半部分。
　　提問：胖胖減肥成功了嗎？他用的是什么辦法？
　　4．看掛圖完整聽故事。
　　提問：胖胖為什么會長得那么胖？肥胖給他帶來了哪些麻煩？
　　小結：胖胖經過自己的努力，堅持運動、鍛煉，最后終于減肥成功了。
　　5．幼兒邊看掛圖，邊和教師一起講故事。
　　6．討論運動的好處。
　　提問：胖胖通過堅持運動成功地減肥了，運動除了可以幫助我們減肥，還有哪些好處呢？

　　活動建議：
　　1． 在語言區(qū)繼續(xù)提供掛圖及幼兒用書，供幼兒講述。
　　2． 利用該活動可以對班上的肥胖兒進行教育，鼓勵他們多多參加運動，改變他們的身體狀況。
　　3． 在日�；顒又�，鼓勵幼兒多鍛煉，讓身體更健康。

　　故事：胖胖減肥
　　胖胖今年5歲了，他特別愛吃肉，而且每天都要吃肯德基、麥當勞。胖胖最討厭運動了，他覺得又累又不好玩。結果他變成了個小胖墩！胖胖有多胖呢？讓我來告訴你吧。
　　胖胖的班級在幼兒園的三樓，他要是想從樓下走到樓上，得花半個小時的時間，因為他太胖了，爬不動，每上一層樓梯，都要休息好一會兒。
　　小朋友都去玩滑滑梯了，胖胖也想玩，可是他太胖了，爬不上去。小朋友和老師一起幫助他，推的推，拉的拉，好不容易上去了�？墒钦l知道他從滑梯上滑下來的時候，被卡在了滑梯中間，上又上不去，下又下不來，急得胖胖直哭。
　　最危險的是有一次，胖胖和媽媽上街玩。媽媽看到是綠燈就牽著胖胖過馬路，誰知胖胖太胖了，走起路來就特別慢，綠燈都變成紅燈了，他們才過了一半馬路。要不是警察叔叔及時讓所有的車子停下來，胖胖和媽媽就要被車撞了！
　　肥胖給胖胖帶來了太多的麻煩，于是他決定減肥。他到醫(yī)院去看醫(yī)生，醫(yī)生爺爺告訴他得多吃蔬菜、水果，少吃肉，什么肯德基、麥當勞都不能再吃了。最重要的是每天都要運動，堅持鍛煉身體，這樣才能成功的減肥。于是胖胖每天都堅持早早起床，跑步、跳繩鍛煉身體，在幼兒園也積極地參加各項運動，不再偷懶了�，F(xiàn)在已經沒有人再叫他胖胖了，你猜，他減肥成功了嗎？

　　活動反思：
　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

第27篇、中班語言活動故事《空氣變新鮮了》教案反思

　　設計思路：
　　環(huán)境保護是我國的基本國策之一。“環(huán)境教育”已走進中小學的課堂。作為基礎教育的有機組成部分的幼兒教育，也有必要盡早讓幼兒—— 21 世紀的主人從小接受環(huán)境保護的啟蒙教育。故事“空氣變新鮮了”通過形象地描述了一只猴子從森林來到大城市，由于大城市的空氣污染，而出現(xiàn)了身體上的一系列的不舒服，從而讓幼兒知道造成空氣污染的一些原因，更激發(fā)幼兒保護環(huán)境的意識，從小懂得保護環(huán)境，熱愛自然。《綱要》中也指出，要讓幼兒親近自然，接觸社會，初步了解人與環(huán)境的相互依存關系，有認識和探索的興趣。

　　活動目標：
　　1 、 能圍繞故事情節(jié)的發(fā)展，開展討論，用較清楚的語言表達自己的想法。
　　2 、 讓幼兒了解一些城市空氣凈化的初淺知識，并初步激發(fā)幼兒保護環(huán)境的意識。
　　3 、 通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　4 、 引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5 、 大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

　　活動重難點：
　　1 、 引導幼兒用較清楚的語言表達自己的想法。
　　2 、 了解凈化空氣的初淺知識，激發(fā)環(huán)保意識。

　　活動準備：
　　1 、 大森林與城市的背景圖。
　　2 、 插入教具一套。

　　活動過程：
　　（一）、創(chuàng)設情境：師：（出示城市背景圖）有一只猴子，從森林來到大城市，小猴非常開心，它為什么很開心？）

　�。ǘ�）、講述故事、啟發(fā)設問、討論：
　　1 、師講述第一、二段。
　　提問：（ 1 ）、小猴為什么會得這種病？（輔：小猴在大森林里從來不生這種病）
　�。� 2 ）、醫(yī)生說最好的藥是什么？
　　2 、繼續(xù)講述。
　　提問：（ 1 ）、小猴會想什么辦法讓城市里的那些人也吸到森林的空氣？
　�。� 2 ）、生病的那些人想怎么樣讓城里的空氣也變新鮮？（啟發(fā)幼兒討論，想各種辦法）
　�。ㄝo：大煙囪冒煙怎么辦？汽車后面排出的尾氣有毒怎么辦？城里的人還是這么擁擠怎么辦？）

　�。ㄈ�）、完整講述：師：城里的人到底怎樣讓空氣變新鮮呢？讓我們來完整聽一遍。

　�。ㄋ模�、遷移：師：大家讓城里的空氣變得清清的、香香的，生活在這樣的環(huán)境里，大家生活愉快，身體一定也會更好。現(xiàn)在，我們一起到幼兒園找找，看看哪些地方還可以添些什么？怎樣使我們幼兒園的空氣更新鮮、更美麗。

　　活動反思：
　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

第28篇、中班語言活動老狼遇險記教案反思

　　活動目標：
　　1、理解故事情節(jié)，能形象地表演故事中的對話。
　　2、嘗試為故事創(chuàng)編結尾。
　　3、學習寬容和接納“知錯就改”的同伴。
　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準備：
　　1、故事《老狼遇險記》
　　2、木偶道具、老狼、猴子、大象、小兔的手偶。

　　活動過程：
　　一、欣賞故事，理解故事內容
　　T：小朋友們、你們好！我是木偶劇場的主持人，下面請大家欣賞《老狼遇險記》（欣賞第一遍故事）
　　提問：
　　1、木偶劇演到這里，你知道這個故事里有誰？
　　2、故事里發(fā)生了一件什么事？
　　3、你覺得故事里的這只老狼是一只什么樣的老狼？

　　二、分段欣賞故事，能形象地學習角色的對話
　　欣賞故事第一段：
　　1、“讓我們來聽聽老狼遇到了猴子，它是怎么向猴子求救的？”讓我們一起來學一學老狼可憐的樣子。
　　2、猴子有沒有救老狼？他是怎么對它說的？
　　3、老狼聽到了猴子的話，想起了自己以前做過的壞事，新里怎么樣？
　　欣賞故事第二段：
　　1、正在老狼心里又后悔又難過的時候，又來了誰？
　　2、聽聽老狼又是怎么求大象爺爺的？
　　3、大象爺爺有沒有救老狼？為什么？它是怎么對老狼說的？請你們來學一學年紀很大的大象爺爺的話（老師做大象爺爺，孩子們做老狼，學習對話）
　　4、老狼聽了大象爺爺的話心里怎么樣？
　　欣賞故事第三段
　　1、老狼正在傷心流眼淚的時候，又來了誰？
　　2、小兔妹妹猶豫了一下，是怎么對老狼說的？
　　3、老狼想到好辦法了，想到了什么好辦法？

　　三、創(chuàng)編結尾。學習寬容和接納的品質
　　1、你覺得小兔聽了老狼的話會救它嗎？為什么？
　　2、請你幫助小兔想個好辦法來救救井中的老狼。

　　活動反思：
　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

第29篇、中班語言活動斷腿的小螃蟹教案反思

　　活動目標：
　　1、認真傾聽故事，理解故事內容，喜歡螃蟹并產生進一步探索螃蟹的興趣個欲望。
　　2、知道認識螃蟹，知道它的基本特征，知道螃蟹有再生的功能。
　　3、引導幼兒用創(chuàng)造性地運用各種詞匯，并能大膽、清楚地表達自己的想法和感受。
　　4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　1、掛圖
　　2、螃蟹

　　活動過程：
　　一、觀察螃蟹，引發(fā)興趣。
　　1、教師出示螃蟹：今天老師給你們帶來了一樣很好玩的東西，你們看！是什么啊？
　　幼兒：螃蟹。
　　2、幼兒自主觀察螃蟹。
　　――我請小朋友們都睜大眼睛好好找一找，看看你能發(fā)現(xiàn)螃蟹什么秘密。（比如螃蟹有幾條腿，它的腿有什么特點，它的眼睛是什么樣子的，它是怎么走路的等等。）
　　3、將幼兒分成四組并提供筷子等工具，讓幼兒自主觀察，幼兒可以相互討論，教師從旁指導。
　　4、集中幼兒，討論：你發(fā)現(xiàn)了螃蟹什么秘密？
　　5、――剛才小朋友們在觀察螃蟹秘密的時候，發(fā)現(xiàn)這只螃蟹的一只腿斷了。這是為什么呢？這只小螃蟹到底發(fā)生了什么事情呢？

　　二、觀查圖片
　　1、出示圖片（1~5）
　　――到底小螃蟹的腿為什么會斷了呢，我們一起來看看這些圖片。
　　2、幼兒觀看圖片，可以相互討論。
　　3、你有什么看不懂的地方呢？

　　三、理解圖意。
　　1、結合圖片完整傾聽故事。
　　2、提問，幫助幼兒理解圖意。
　�。�1）小螃蟹的腿為什么會斷？發(fā)生了什么事情？
　�。�2）小螃蟹去找誰？兔子醫(yī)生把它的斷腿接上了嗎？為什么？
　　兔子醫(yī)生是怎么說的？
　　請幼兒學說兔子的語言。
　�。�3）小螃蟹又找到了誰？山羊醫(yī)生怎么說？山羊醫(yī)生把小螃蟹的斷腿治好了嗎？你是怎么知道的（你從哪里看出來的）？
　　請幼兒學說山羊醫(yī)生的語言。
　　（4）金龜子建議小螃蟹找誰？壁虎怎么說？
　　請幼兒學說壁虎的語言。
　　3、教師小結：原來螃蟹有一種特殊的本領。當它被敵人抓住一條步足，螯足又無力對付這個敵人時，它就會斷掉那條被敵人抓住的步足，然后脫身逃跑。過些日子以后，螃蟹還會從斷的地方再長出一條新的腿來的，螃蟹的這種本領叫“自切”，是它長期以來適應復雜的外界環(huán)境的結果。

　　四、欣賞故事。
　　1、結合圖片完成傾聽故事。
　　2、――通過這個故事我們又發(fā)現(xiàn)了螃蟹的什么秘密？
　　幼兒：自切的本領（有再生的功能。）

　　五、活動結束。
　　教師：剛才我們發(fā)現(xiàn)了螃蟹的很多秘密，讓我們回去再好好觀察，找找看，看看螃蟹還有什么我們不知道的秘密。

　　活動反思：
　　整個活動過程使幼兒認識和記憶深刻。讓幼兒饒有興趣地理解了整個故事，調動了孩子學習的積極性，把孩子的學習熱情充分調動了起來。使他們體會到了做課堂主人的自豪和快樂。

第30篇、中班語言活動童話故事—最奇妙的蛋教案反思

　　活動目標：
　　1、欣賞離奇的童話故事情節(jié)，拓展想象空間，對蛋的種類有探索的欲望。
　　2、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
　　3、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
　　4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：
　　該童話的錄音磁帶一盒　　母雞　雞蛋　國王等桌面教具一套　實物蛋若干

　　活動過程：
　　一、１、欣賞童話故事，理解故事情節(jié)．
　�。ǎ保┙處熛瘸鍪緦嵨锏�，激發(fā)幼兒活動的興趣．
　　（２）教師有表情地講述故事一遍，讓幼兒欣賞童話故事，思考：
　　故事叫什么名字？
　　故事里有誰？
　　故事里發(fā)生了什么事？
　�。病⒔Y合桌面教具演示聽故事一遍，加深對故事情節(jié)的理解，思考：三只母雞下的蛋有什么不一樣？　
　�。场⑿蕾p童話錄音一遍，讓幼兒用語言與動作表達自己的理解．

　　二、讓幼兒想象＂蛋＂的奇遇記，集體合編童話故事．
　�。薄⑿〗M自由討論，想象＂蛋＂的奇遇記．
　�。�、集體續(xù)編童話故事．

　　三、組織幼兒討論：有幾種動物會下蛋？（雞　鴨　鵝　鳥類　蛇　等）它們下的蛋有什么不一樣？（引導幼兒從顏色　形狀　大小等方面加以比較）

　　活動延伸：
　　根據不同動物下的蛋繼續(xù)續(xù)編童話故事，講給客人、老師或爸爸媽媽聽．

　　活動反思：
　　在培養(yǎng)幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規(guī)律，有計劃地進行培養(yǎng)和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習慣，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。

第31篇、中班語言活動鴨媽媽找蛋教案反思

　　活動目標：
　　1、理解故事情節(jié)和人物形象，學習詞語：急急忙忙、慢悠悠、丟三落四。
　　2、比較鵪鶉蛋、鴨蛋、鵝蛋、雞蛋等不同的特征。
　　3、知道做事不能丟三落四，要細心。
　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。

　　活動準備：
　　1、配套幼兒畫冊、操作卡片。
　　2、若干種蛋。

　　活動過程：
　　1、理解故事情節(jié)。
　�。�1）教師有感情地講述故事內容。
　　提問：故事講了一件什么事情？故事中有誰？鴨媽媽找到蛋了嗎？
　　（2）出示幼兒畫冊，初步理解故事內容。
　　交流、討論：
　�。�1）鴨媽媽為什么要去找蛋？她把蛋生在哪兒了？
　�。�2）在草叢里鴨媽媽遇到誰？她是怎么說的？蛇蛋是怎樣的？學習詞語：急急忙忙（可組織幼兒討論）
　　（3）鴨媽媽在鵪鶉媽媽家找到蛋了嗎？她是怎么說的？鵪鶉蛋是怎樣的？
　�。�4）在沙灘邊鴨媽媽遇到誰？她是怎么說的？烏龜蛋是怎樣的？學習詞語：、慢悠悠（可組織幼兒討論）
　　（5）鴨媽媽在回家的路上遇到了誰？她是怎么說的？鵝蛋是怎么樣的？
　　（6）鴨蛋是誰找到的？鴨蛋是什么樣的？
　�。�7）你喜歡鴨媽媽嗎？為什么？學習詞語：丟三落四（可組織幼兒討論）
　�。�8）再次聽故事，進一步理解故事內容和情節(jié)。
　　2、收集和進一步探索其他的卵生動物。
　　教師：你還知道哪些會生蛋的動物？回去找找，明天和小伙伴交流，好嗎？

　　活動反思：
　　在培養(yǎng)幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規(guī)律，有計劃地進行培養(yǎng)和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習慣，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。

第32篇、中班語言活動小樹的朋友教案反思

　　活動目標：
　�。保�理解故事主題，懂得要愛護樹木。
　�。玻�知道朋友之間要互相幫助，互相關心，并要尊重對方。
　�。常�初步了解樹木的用處。
　�。矗�引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　５．發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。

　　活動準備：
　�。保�活動教具：圖片（小羊．小牛．小猴．小鳥．娃娃），小樹背景圖．
　　２．實物：筷子．椅子．木鋼琴．筆筒．積木．
　�。常異圩o樹木標記卡若干．

　　活動重點：
　　懂得朋友之間要互相幫助，互相關心，并要尊重別人．

　　活動過程：
　　一．引題．（引起幼兒興趣并導入主題）
　�。保畮煟航裉煳覀儼鄟砹撕枚嗫腿�，你們看是誰呀？
　　幼兒辨認一一回答．
　�。玻畮煟耗沁@么多的東西到底用什么做的呢？
　　幼：小樹／木頭
　�。常畮煟盒∨笥涯銈冋姘�！今天我就給大家一個有關小樹的故事．
　　有一棵小樹她想找朋友，它會找誰呢？讓我們一起去看看

　　二．出示背景圖，邊操作邊講述故事，并提問．
　�。保�先講第一段和第二段，提問：
　　師：誰來了？它是怎么做的？　小樹喜歡它嗎？
　�。玻�再講第三段，提問：
　　師：誰來了？它是怎么做的？小樹喜歡小牛這樣嗎？為什么？
　�。常�然后講第四段，提問：
　　師：小猴是怎么做的？小樹喜歡和小猴做朋友嗎？
　�。矗�最后講第五段，提問：
　　師：誰來了？她是怎么做的？
　�。担�小結：
　　師：他們做的對嗎？為什么？
　　師：那小樹到底有沒有找到朋友呢？
　　６．請小朋友仔細聽我把故事講完，提問：
　　師：你喜歡故事里的誰，為什么？

　　三．完整講述故事．　
　�。保畮熡滓黄鹬v述故事一遍．
　�。玻畮煟捍蠹沂窃趺聪蛐▲B學習的？
　�。常畮煟耗俏覀儜�該怎樣愛護小樹？
　�。矗畾w納故事題目．
　　師：請小朋友為故事想個好聽的題目

　　四．總結．
　　師：樹是我們人類的朋友，它不但能做好多東西，而且還能保護我們，如果樹排成一排，能擋住風沙，樹還能吸塵　吸噪音　美化環(huán)境的作用，所以我們一定要好好愛護樹木！

　　五．活動延伸
　　師：為了防止別人去傷害樹木，我們一起為小樹掛上標記吧！

　　活動反思：
　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

第33篇、中班語言活動三毛流浪記教案反思

　　活動目標：
　　1、通過看VCD，了解三毛的生活背景，能用完整的話講出故事的主要情節(jié)。
　　2、知道我們的生活很幸福，要好好珍惜。
　　3、懂得互相幫助，互相關心。
　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　活動準備：
　　看VCD

　　活動過程：
　　1、導入：引起幼兒的興趣。
　　師：小朋友，你們聽過三毛的故事嗎？想聽嗎？今天老師給你們帶來一個有關三毛的故事，這故事呀就藏在VCD里，我們一起來看一看，好嗎？
　　2、觀看VCD《三毛流浪記》提問：
　　師：故事講了誰呀？為什么叫他三毛呀？
　　師：他是怎樣生活的？（請小朋友說一說）
　　3、再次觀看一遍。
　　師：你覺得故事里的三毛是什么樣的孩子？你從什么地方可以看出來？
　　師：三毛和你們相比，誰的日子舒服？
　　4、討論：你想讓三毛過上幸福的日子嗎？怎樣讓他能和你們一樣呢？（幫助他）怎樣幫助他呢？（請小朋友說一說）
　　5、師：你們猜猜看，后來三毛會怎樣呢？（鼓勵幼兒大膽發(fā)揮想象，說出自己的見解）

　　活動反思：
　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

第34篇、中班語言活動馬拉松教案反思

　　活動目標：
　　1、通過故事讓幼兒了解關于“馬拉松”賽跑的故事，理解故事大意。
　　2、鼓勵幼兒能夠大膽地表達，并培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。
　　3、培養(yǎng)幼兒體會“重在參與”的運動精神，以及耐力和意志力。
　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。

　　活動準備：
　　1、 有關《馬拉松》故事的連環(huán)圖片。
　　2、 幼兒已經了解奧運會的一些比賽項目。

　　活動過程：
　　1、故事欣賞
　　教師有感情地講述故事。其中，教師可以對故事中部分不易理解的專有詞語和概念做出適當解釋。
　　幼兒借助連環(huán)圖片，理解故事內容。
　　2、在幼兒對故事比較熟悉的基礎上，圍繞“奧運精神”，引發(fā)幼兒展開討論，鼓勵幼兒大膽地與同伴分享自己的想法。
　�。�1）“傳令兵菲迪皮得斯一口氣從馬拉松跑到雅典，你們覺得他怎么樣？”（提示：“馬拉松”賽跑需要耐力和意志力。）
　�。�2）“為什么要在奧運會上設立‘馬拉松’這項長跑比賽？”
　�。�3）參加“馬拉松”比賽的運動員，能夠堅持跑完全程，就是一種勝利。

　　故事：在第一屆奧林匹克運動會的時候，就設立了“馬拉松”的長跑項目。其實，“馬拉松”有一段感人的故事：馬拉松是希臘的一個地名。很久很久以前，雅典軍隊在馬拉松河谷與波斯皇帝派來的大軍展開了激烈的戰(zhàn)斗。他們在沒有救兵的情況下，團結一心，運用正確的戰(zhàn)術技巧，以少勝多，打敗了波斯侵略軍，取得了輝煌的勝利。當時擔任傳令兵的菲迪皮得斯奉命將這一勝利消息告訴雅典居民，讓受難同胞分享這勝利的喜悅。他一直不停地跑，口渴了也顧不上喝一口水，為的就是能早點把這個消息告訴受難的同胞。他顧不得路途遙遠，一口氣從馬拉松跑到雅典，到達雅典時他已累得精疲力竭，只說了一句“我們勝利了！”就倒在廣場，閉上了雙眼。后來，曾赴希臘考察的法國語言學家米歇爾·布里爾，非常欽佩這位馬拉松戰(zhàn)役中的愛國戰(zhàn)士，他給“奧運會之父”顧拜旦寫了一封長信，建議在1896年第一屆奧運會上增設一項以“馬拉松”命名的長跑賽，以紀念這位可歌可泣的戰(zhàn)士。他同時提出，愿捐出一個“布里爾”銀杯作為對冠軍的獎賞。于是，這個建議被欣然采納。從此，馬拉松比賽便風行于世，而且一直作為奧運會的傳統(tǒng)比賽項目。這就是“馬拉松”長跑比賽的由來。

　　活動反思：
　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

第35篇、中班語言活動《蘿卜兔的故事》教案反思

　　活動背景：
　　幼兒最喜歡聽故事，而以傳授作品為主的單向性教學模式，往往不能滿足幼兒積極思考、主動探究、自主表現(xiàn)的強烈愿望。教材《蘿卜兔的故事》講述了一只愛吃蘿卜的兔子想去旅行，可是沒有車子。最后它想出了用最大的蘿卜來做一輛車。為了體現(xiàn)以創(chuàng)新精神維為核心的素質教育，本教學嘗試以情景表演來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的口頭故事講述，以開放性提問為中介，以激發(fā)幼兒積極思維，自主表達為核心，展開整個教學內容。

　　活動目標：
　　1、初步理解故事內容，感受故事有趣的情節(jié)，體驗開動腦筋，解決問題的愉快心情。
　　2、大膽想象，并能用較清晰的語言積極表達自己的想法。
　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：
　　1、配班教師念旁白，大班小朋友扮演“蘿卜兔” ，背景音樂。
　　2、水果、動物頭飾若干、輪胎圖片若干。

　　活動過程：
　　一、情景導入，引起幼兒的興趣。
　　師：嘟嘟——
　　小朋友，老師這有一輛與眾不同的卡通車，我們一起來瞧瞧！
　　提問：（1）這輛車與別的車有什么不同呢？
　�。�2）那這“蘿卜車”是怎么來的呢？我們趕緊來瞧瞧，聽聽。

　　二、進行情景表演，分段欣賞，理解故事內容。引導幼兒開動腦筋并在師幼互動中發(fā)展語言。
　　蘿卜兔：嘿嘿，大家好！我是蘿卜兔，我住在森林里，我非常喜歡吃蘿卜。小伙伴們給我起了個名字叫“蘿卜兔”。我每天給蘿卜拔
草、澆水，一天天過去了，蘿卜長得又大又多。我可開心了！
　　旁白：有一天，天氣很好。蘿卜兔想去旅行�？墒菦]有車，怎么辦呢？
　　師：請你們幫助它想想辦法吧�。ㄓ變鹤杂苫卮穑�***小朋友真愛動腦筋，最后蘿卜兔用最大的一個蘿卜做了一輛蘿卜車。開著蘿卜車就去旅行了。
“蘿卜兔”坐在“蘿卜車”里心里可開心啦。那路上還會發(fā)生什么事呢？仔細聽，仔細看。
　　2、 師：前面一條溝擋住了蘿卜車的去路。怎么辦呢？誰來想想好辦法？
　　謝謝你們幫蘿卜兔想了這么多好辦法，那我們來看看蘿卜兔是怎么做的。蘿卜兔用一塊小木板放在溝上，推著蘿卜車向前。
　　3、 師：哎喲，不好啦，小木板斷了，蘿卜車摔進了溝里，蘿卜兔心里真著急啊，怎么辦？怎么辦呢？（表演繼續(xù)）
　　師：小朋友，蘿卜兔這下可遇到了大麻煩，誰來幫幫它呀。
　　師：你們真熱心。那我們一起來看看蘿卜兔想了什么好辦法？
　　師：蘿卜兔呀給蘿卜車澆水，蘿卜長出了蘿卜葉子啦，它抓住蘿卜葉，用力往上啦，哈哈，蘿卜車上來了。
　　提問：蘿卜兔為什么給蘿卜車澆水？（請幼兒用完整的話說蘿卜車澆了水會長出葉子）。
　　師：剛才，小木板太狹窄了，所以蘿卜車掉進了溝里。這次，蘿卜兔用一塊寬木板放在溝上，推著蘿卜車過溝了。

　　三、幼兒完整看課件聽故事。
　　師：蘿卜兔開著蘿卜車去旅行，在旅行中遇到了兩個問題，小朋友開動了小腦筋幫它想了好多辦法，蘿卜兔很感謝你們，它想再請大家聽這個好聽的故事，然后請你們幫這個故事取個好聽的名字，好嗎？
　�。ㄕ堄變和暾�地說：我給故事取的名字是什么）。

　　四、教師總結結束。
　　師：蘿卜兔通過自己開動腦筋想出了用蘿卜做了一輛蘿卜車去旅游，如果你們去旅游的話會做什么車呢？
　　師：你們的小手很靈巧。一定能做出各種各樣的車的。

　　附故事：
　　蘿卜兔
　　森林里住著一只兔子，它非常喜歡吃蘿卜。小伙伴們給它起了個名字叫“蘿卜兔”，蘿卜兔在自家門口種了很多的蘿卜。它每天給蘿卜拔草、澆水，一天天過去了，蘿卜長得又大又多。蘿卜兔非常的開心！有一天，天氣很好。蘿卜兔想去旅行�？墒菦]有車，怎么辦呢？
　�。ㄋ�用最大的一個蘿卜做了一輛蘿卜車，開著蘿卜車去旅行）突然，前面的一條溝擋住了蘿卜車的去路，怎么辦呢？蘿卜兔用一塊小木版放在溝上，推著蘿卜車向前。突然，聽到“噶吱”一聲。哎呀，不好啦。小木版斷了，蘿卜車掉進了溝里，蘿卜兔心里真著急，怎么辦，怎么辦呢？有了，給蘿卜車澆水，蘿卜車長出葉子啦。它抓住蘿卜葉，用力往上拉，哈哈，蘿卜車上來了。這次蘿卜兔用一塊大木版放在溝上，推著蘿卜車過溝了。

　　活動反思：
　　《蘿卜兔的故事》講述了一只愛吃蘿卜的兔子想去旅行，可是沒有車子。最后它想出了用最大的蘿卜來做一輛車。故事情節(jié)生動、有趣，耐人回味。讓我們體驗了開動腦筋、解決問題的愉快心情。
　　以情境式表演引起幼兒興趣，以這種講述的形式，生動地展現(xiàn)了故事情節(jié)。為幫助幼兒熟悉故事內容，教師設計了層層遞進式的提問，將幼兒的注意導向對故事表層信息和深層信息的感知和理解，通過生動有趣、層層遞進的故事情節(jié)。調動了幼兒討論的積極性。幼兒認知得到了擴展，情感得到了培養(yǎng)，語言的理解力、動手操作能力得到了提高。

第36篇、中班語言活動生日氣球教案反思

　　活動目標：
　　1.引導幼兒觀察畫面，大膽想象，樂意用自己的語言來表達。
　　2.學習對話的句式和詞匯，能進行初步的故事表演，體驗表演的樂趣。
　　3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　4.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
　　5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　
　　活動準備：
　　氣球碟片頭飾大圖書小圖書

　　活動過程：
　　1.導入.
　　“今天是11月3日,我的生日.你們猜:今天我會聽到一首什么歌?”(生日快樂歌)你們愿意唱給我聽嗎?(謝謝)
　　你們一定也過過自己的生日,那你的生日是怎樣過的?能告訴我嗎?
　　今天早上,我看到了一本書,它這個生日呀,可跟我們有點不一樣,你們想看嗎?讓我們用掌聲把它給請出來.
　　2.分享大圖書.
　　我們一起來讀一讀書名----------生日氣球.
　　讓我們一起來看一看這個故事里面到底是怎樣過生日的.
　　(1)師直接讀:袋鼠,看,這么多氣球,都是給你們的.
　　提問:這么多氣球,在哪兒呢?請小朋友上來指出來.
　　這些氣球都有些什么顏色呀?
　　(2)師讀:這個藍色的氣球是給你的.
　　這個藍色的氣球是給誰的?(讓幼兒說一說,你是怎么知道的?)
　　那看看是不是給小蛇的,拆字讀:小蛇,謝謝!我喜歡這個藍氣球.猜對了,一起鼓鼓掌.
　　(3)你們看,現(xiàn)在,袋鼠在把氣球送給誰呀?誰來讀讀袋鼠的話,師幼一起讀.
　　你猜章魚會說什么?
　　師讀:謝謝!我喜歡這些小氣球!這是章魚說的.
　　(4)還有誰沒拿到氣球?袋鼠會給它嗎?
　　(5)這下,小刺猬得意了,它拿著大氣球,說:瞧!我的大氣球!其他小動物看見了,怎么樣?引導幼兒觀察動物的表情.袋鼠說了什么?接下來會發(fā)生什么事呢?
　　(6)看圖,讓幼兒表達.
　　“猜猜刺猬的氣球炸了會發(fā)生什么事呢?其他小動物會怎么樣呢?”
　　(7)小袋鼠:我的氣球送給你吧.送給誰了?看看小刺猬的表情跟剛才一樣嗎?小刺猬特別的高興,你們看,他高興的都要_-------跳起來了.
　　(8)這個故事完了,這里面一共出現(xiàn)了幾個小動物呀?哪5個?
　　好,讓我們一起來看看是不是這5個小動物,(打開書的第一頁)說的太棒了,把掌聲送給他.
　　你覺得是誰在過生日?你是怎么想的?
　　3.觀看碟片.
　　想不想從電視里來完整的欣賞一遍這個有趣的故事呢?
　　4.故事表演.
　　老師都有點想表演這個故事了,你們想來表演嗎?看,這兒有老師為你們準備的頭飾.你想扮演哪一個小動物,你就搬著椅子過來帶上它.
　　“今天,我們表演的故事,名字叫什么呀--------生日氣球”
　　(今天,我的寶寶--------小袋鼠過生日,歡迎你們來我家!聽小袋鼠說,你們特別愛玩氣球,我就買了好多氣球.看,這么多氣球,都是給你們的^^^^^^.當小袋鼠把氣球給刺猬時,袋鼠媽媽說:”真是個懂事的好孩子,媽媽更愛你了!”
　　請老師說說我們小朋友表演的怎么樣?我相信等我們熟悉了這個故事,會表演的更棒!
　　5.觀看小圖書.
　　老師這兒有小圖書.請你們找一找:袋鼠說了哪些話?其他動物說了什么?他們的表情怎么樣?然后用自己的話講一講這個故事.回家以后可以把這個有趣的故事講給爸爸媽媽聽了,好嗎?.

　　活動反思：
　　《幼兒園教育指導綱要》中指出：“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能夠使他們想說、敢做、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。”。因此我設計了這次中班創(chuàng)造性講述活動，通過讓幼兒看看、想想、講講，激發(fā)孩子的想象力，大膽地表達自己的想法。

第37篇、中班語言活動螞蟻旅行教案反思

　　活動目標：
　　1、引導幼兒記住故事題目、理解故事內容，通過合理的猜想樂意表達自己的想法與感受。
　　2、養(yǎng)成安靜傾聽故事的習慣。
　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　活動教具、螞蟻頭飾三個、獨木橋一座、錄音磁帶

　　活動過程：
　　一、教師以螞蟻的話引出主題

　　二、引導幼兒對故事有初步的猜想，并通過“模仿”加深對故事印象
　　1、第一次猜想
　　螞蟻：秋天是旅行的好季節(jié)，我們螞蟻三兄弟也去旅行了，可是我們在旅行中遇到了困難，請小朋友想想我們會遇到什么樣的困難呢？（幼兒第一次猜想完后聽錄音）
　　2、第二次猜想
　　螞蟻大哥想出了什么好辦法？（等幼兒猜想完、聽完錄音后模仿螞蟻大哥的動作、說話）
　　螞蟻二哥、螞蟻小弟也有辦法引出……

　　三、邊操作教具邊完整講述故事一邊
　　教師：小螞蟻很聰明想出了那么多的好辦法，我們小朋友也很能干！螞蟻：這樣吧我們把旅行表演給你們看吧！

　　四、請幾組幼兒上來表演
　　要求：把螞蟻的話講完整

　　五、延伸活動
　　將螞蟻頭飾、表演道具投放到表演區(qū)供幼兒進行表演！

　　活動反思：
　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

第38篇、中班語言活動找尾巴教案反思

　　設計思路
　　本設計重在教育過程中，通過創(chuàng)設問題情景，提供幼兒聽同伴說話的機會。中班下期幼兒已經比較專注地聽教師說話。相對幼兒來說，教師的語言比較清晰、生動，且能根據幼兒反饋情況及時調整。而幼兒語言表達往往缺乏吸引力，會使聽者缺乏聽的興趣。因而在教育活動中引導說話者（把話）清楚地表達和激發(fā)幼兒聽同伴說話的興趣和習慣，是培養(yǎng)幼兒聽說話能力中應予以充分考慮的。第二，通過演示教具、討論、反復重聽賞、聽懂故事中各種動物尾巴的用處，以解決難點。 第三，遷移作品，擴大知識面，引起幼兒探索動物尾巴奧秘的舉，并能夠編故事。

　　活動目標　　
　　1、仔細傾聽同伴講述，并聽懂故事中各種運行尾巴的用處。
　　2、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　3、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
　　4、通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動重難點
　　引導幼兒仔細傾聽同伴說話、理解各種動物尾巴的用處。

　　活動準備
　　魚蝦、啄木鳥、梅花鹿、狐貍、黃牛等圖片和能移動的或飛動的蒼蠅。

　　活動過程
　　設問：聽同伴講講蒼蠅向誰討尾巴——完全聽賞故事——設問：重點聽賞難點部分——師生互講——搜集動物尾巴用處的有關知識，連編故事。
　　1. 聽同伴講講蒼蠅向誰討尾巴。
　　教師可先導出故事開頭，交待蒼蠅要向人家去討尾巴。
　　設計問題情景。不向全體幼兒展示圖片，而是將圖片分別給個別幼兒看，請牛奶了圖片的幼兒清楚地講講蒼蠅向誰討了尾巴。
　　蒼蠅看見一條魚在水里游，就向魚兒討尾巴，他對魚兒說，魚兒，魚兒，把你的尾巴給我吧！”
　　2．完整聽故事。
　　（1） 設問：蒼蠅討到尾巴了嗎？可先讓幼兒議論一下。
　�。�2） 完整聽賞后再講講為什么蒼蠅沒討到尾巴。
　　3．重點理解各種尾巴的用處。
　�。�1）設問為什么大家都沒有把尾巴給蒼蠅。根據反饋情況，重點部分可作補充提問。例“魚兒、蝦兒為什么不給？”“梅花鹿為什么不給？”
　　（2）聽賞、分析理解各種尾巴的用處，重點部分可反復聽，也可配合教具的演示。

　　活動延伸
　�。�1）搜集關于動物尾巴用處的知識。 　
　　例如：小松鼠的尾巴像降落傘，可保護其身體，馬的尾巴和牛一樣也能拍蒼蠅；猴子的尾巴可倒掛在樹上……
　�。�2）根據收集內容連編故事。

　　活動反思
　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

第39篇、中班語言活動北風和太陽教案反思

　　活動背景
　　偶然的一次瀏覽中看到了《北風和太陽》這個寓言故事，很想把它與我的小朋友一起分享。于是我就琢磨著以怎樣的一種方式把它介紹給小朋友，如果單純把它當成故事課來上，又顯得沒多大意義，我一直在尋找這個活動的突破點。想到我身邊的幼兒當中存在的一種普遍情況：他們總是認為某幾個幼兒特別棒，而對自己缺乏信心。于是我就把目標定位在幫助幼兒樹立自信心方面。有了目標以后，活動的設計也就呈現(xiàn)了。

　　活動目標
　　1、引導幼兒理解故事內容，知道北風爺爺和太陽公公其實各有所長。
　　2、敢于在集體面前用較清楚的語言表達自己的觀點。
　　3、初步幫助幼兒樹立自信心。
　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　活動準備
　　北風和太陽圖片各一張。

　　活動過程
　　1、引起幼兒興趣，幫助幼兒熟悉故事中的兩個角色
　�。�1）出示北風和太陽
　　師：它是誰？（北風）對，是北風爺爺。誰來說說看北風爺爺有什么本領？它又是誰？（太陽）太陽公公又有什么本領呢？
　　（2）小結
　　師：北風爺爺有北風爺爺的本領，太陽公公有太陽公公的本領，那它們兩個究竟誰的本領更大呢？（引起幼兒聽故事的興趣）
　　2、在討論中幫助幼兒理解故事內容
　�。�1）講故事第一部分
　　師：有一天，北風爺爺和太陽公公發(fā)生了一次爭吵，它們在爭論誰的本領大，各人都夸自己的本領強。忽然看見一個人在趕路，他外面穿著一件大衣，于是他們決定誰能叫這個人把身上的大衣脫掉，誰就算贏了。
　　（2）分角色，各自想辦法
　　① 師：下面這樣好不好，我請你們來扮演北風和太陽，想出自己的辦法來讓這個人把外衣脫掉。誰愿意來當北風爺爺，請坐到這邊來。要扮演太陽公公的小朋友請坐到這邊來。
　�、� 幼兒發(fā)表自己的觀點
　　師：你會用什么辦法讓這個人把衣服脫掉呀？
　�。�3）繼續(xù)聽故事
　　師：到底北風爺爺和太陽公公想出了什么辦法呢？你們仔細聽。太陽公公讓北風爺爺先試一試他的本領，北風爺爺呼呼地吹了一陣，差點兒把那人的大衣脫掉，他越刮越厲害，那個人太冷了，就把大衣越裹越緊。北風爺爺使勁力氣，也沒把大衣脫掉。①北風爺爺為什么沒把那個人的大衣脫掉呀？最后他只得放棄得勝的希望，讓太陽公公來試一試。太陽公公使出渾身力量照在那個人身上，那個人太熱了，就把大衣脫掉了。②咦，小朋友，誰贏了呀？（太陽）好，我們一起來夸夸他！可是北風爺爺呀他不服輸，他說要再比一次。③怎么比呢？
　　這回要比誰叫那個人先穿上衣服。太陽公公照在那個人身上，他熱極了，他不僅沒穿上衣服，反而把身上的衣服都脫光了。北風爺爺使勁一吹，那個人就感到很冷，趕快穿上了衣服。④告訴我，這次又是誰贏了呀？（太陽公公）我們也來夸夸他！
　�。�4）師：現(xiàn)在你們認為誰的本領大？
　�。ㄓ變鹤杂砂l(fā)表意見）
　　（5）小結：北風爺爺有北風爺爺的本領，太陽公公有太陽公公的長處。其實我們小朋友也一樣，大家也都有自己的長處。
　　3、幫助幼兒樹立自信心
　　師：那你有什么長處呢？到前面來大聲地夸夸自己吧！讓每個人都知道你的長處。
　　4、了解小朋友其實也各有所長
　�。ㄔ诳渥约旱耐瑫r，也讓他說說小朋友的長處）師：你最喜歡哪位小朋友，你覺得他有什么長處？
　　5、分組來夸自己
　　師：找?guī)讉�好朋友一起來互相夸夸自己吧！

　　活動反思
　　一、在輕松的環(huán)境中，孩子們想說了新《綱要》提出我們要為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，在第一次的選擇分組后，他們就找到了這樣的機會。同組內小朋友互相交流，各抒己見，因為他們持有同樣的觀點。在這樣的環(huán)境中，大家為了一個目的而共同努力，孩子們想說了，肯說了，敢說了。

　　二、在主動的討論中，孩子們理解了整個活動過程中，幼兒始終抱有濃厚的興趣，在不知不覺中理解了寓言的內涵。我不想強調幼兒去學習講這個故事，只想把它當成一個載體，讓幼兒知道其實事物各有所長就夠了。一系列的問題充分調動了幼兒學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性。幼兒始終興趣盎然，主動暢談，一邊討論，一邊講寓言。與其說是我在講寓言故事，還不如說是他們討論的結果。
　　很自然地把寓言故事順理成章地講下來，更能引起幼兒聽的興趣�；顒又�，我深刻體會到了老師不再是“一言堂”，而是幼兒的支持者、引導者，是他們經驗的調度者和指揮者。在兩次比賽結束后，仍然有很高的呼聲要求再次進行比賽，我又看到了幼兒之間的這種競爭意識和團體合作的火花了。

　　三、在互相的鼓勵中，孩子們懂得了寓言故事討論好了，當然要與幼兒的實際情況相結合，使之得到升華。在教育幼兒的過程中，我始終堅持以正面教育為主，鼓勵他們才是孩子們得到發(fā)展的最佳途徑。于是乎設計了這個環(huán)節(jié)，讓他們大聲地夸自己，說出自己的長處。這也是一個能引起幼兒共鳴的很好的機會。夸完了自己之后，我還請他們說說自己最佩服班上的哪位小朋友，在認識自己的長處之后也得嘗試著去贊賞別人的長處。氣氛很融洽，讓我不舍得把他們從中拉回來，我又提出了更高層的問題，問他們最佩服班上的哪位小朋友，覺得他有什么長處，當然我的提問是有目的的。而幼兒的回答集中在一、兩個小朋友身上，不約而同的又達到了我的目的。我又反問這兩位小朋友他們最佩服的又是誰，他有什么長處。就這樣循環(huán)著進行，最后大家懂得了其實各有各的長處的道理。在輕松、主動而幼兒間又互動的氛圍中結束了活動。

第40篇、中班語言活動巧克力餅屋教案反思

　　活動目標： 　　
　　1　觀察畫面，理解故事內容，能夠根據畫面對故事情節(jié)進行猜測和想象。 　　
　　2　知道“保證”的意思是“說到做到”。 　　
　　3　繼續(xù)了解圖書的封面和頁碼等。
　　4　引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
　　5　愿意交流，清楚明白地表達自己的想法�！　�

　　活動準備： 　　
　　PPT(演示文稿)，圖片。 　
　
　　活動過程： 　　
　　一、回憶巧克力的味道 　　
　　師：老師今天給大家?guī)�來了一個關于巧克力的故事。大家說說，巧克力是什么味道的? 　　
　　幼：香香的，甜甜的。 　　
　　師：巧克力聞起來香香的，吃起來甜甜的。現(xiàn)在我們一起來看看故事里發(fā)生了什么有趣的事情吧。 　　

　　二、閱讀繪本前半部分畫面，理解故事前半部分內容 　　
　　1　幼兒觀察PPT1，教師講述：“熊媽媽要到外婆家去住幾天，它給小熊乖乖做了好多好多巧克力餅。” 　　
　　師：這些巧克力餅是怎么樣的?這么多巧克力餅堆在一起像什么? 　　
　　幼：有方方的，厚厚的／有圓圓的，扁扁的。 　　
　　幼：像座小山，像西湖邊的雷峰塔／像房子一樣…… 　　
　　師：這么多巧克力餅堆在一起像房子、像小山、像寶塔一樣高高的。 　　
　　師：如果是你，得到這么多巧克力餅后會做什么呢? 　　
　　幼：每天吃一塊份給好朋友們吃…… 　　
　　2　幼兒觀察PPT2，教師講述：“看，小熊請來小豬羅羅。小豬羅羅吃驚地說：‘哇，這么多巧克力餅，多得都可以造房子了!”’ 　　
　　師：小熊和小豬想用巧克力餅搭房子，它們會搭怎么樣的房子呢? 　　
　　幼：尖尖頂的房子／像蘑菇一樣的房子／有煙囪的房子…… 　　
　　3　幼兒觀察PPT3。 　　
　　師：它們是怎么搭房子的? 　　
　　幼：小熊用方方的巧克力餅當磚頭，一塊一塊砌起來。 　　
　　幼：小豬在搭房頂。 　　
　　師(小結)：小熊乖乖和小豬羅羅把巧克力餅運到樹林里，將厚厚的巧克力餅當作磚塊，把它們一塊一塊砌了起來，砌成了四四方方的四面墻；又將薄薄的巧克力餅當作瓦片，一片一片，重重疊疊蓋在了四面墻上。 　　
　　4　幼兒觀察PPT4。 　　
　　師：搭好了房子后，它們又干什么了?你是從哪里看出來的? 　　
　　幼：它們在睡覺。 　　
　　幼：它們的眼睛是閉著的。 　　
　　幼：它們蓋著棉被。 　　
　　幼：小豬還流口水了。 　　
　　師：小豬為什么會流口水呢? 　　
　　幼：小豬做夢了，夢見吃巧克力餅了。 　　
　　師：在香噴噴的巧克力餅屋里睡覺，就會做香香的、甜甜的夢。 　　
　　5　幼兒觀察PPT5，教師講述：“巧克力的香味飄到森林里，很多動物朋友都被吸引過來，它們想干什么呢?狐貍來了說：‘我想在巧克力餅屋里睡覺。我保證不吃巧克力!’松鼠來了說：‘我想在巧克力餅屋里睡覺。我保證不吃巧克力!’” 　　
　　師：大灰狼、小狗、小鹿會怎么說呢? 　　
　　幼：我想在巧克力餅屋里睡覺。我保證不吃巧克力! 　　
　　師：保證是什么意思? 　　
　　幼：不說謊／說到就要做到。 　　
　　師：你平時向誰保證過什么事情嗎? 　　
　　幼：我跟媽媽保證。睡覺前不吃糖。 　　
　　幼：我跟爸爸保證，就看半個小時電視。 　　
　　幼：媽媽向我保證，給我買一個大大的玩具。 　　
　　師(小結)：保證就是肯定地告訴別人，說到做到。 　　
　　6　幼兒觀察PPT6，教師講述：“小熊和小豬把朋友們都請進來，大家都睡在巧克力餅屋里，做著香香的、甜甜的夢。這真是一件美妙的事情!”

　　三、自主閱讀故事后半部分 　　
　　1　幼兒觀察和討論PPT7。 　　
　　師：美妙的事情傳到了誰的耳朵里?它們想干什么?小豬和小熊會讓小老鼠進巧克力餅屋嗎? 　　
　　幼：老鼠要偷吃巧克力。 　　
　　幼：小豬想讓小老鼠進屋，小熊不讓。 　　
　　師：你怎么看出來的? 　　
　　幼：小豬笑瞇瞇，小熊很生氣。 　　
　　師：從它們的表情里可以看出意見不一致。那你同意誰的意見呢?為什么? 　　
　　幼：不讓小老鼠進去，小老鼠會把巧克力吃光的。 　　
　　幼：讓小老鼠進去，它也會保證不吃巧克力的。 　　
　　幼：不能相信小老鼠，它會說謊的。 　　
　　幼：犯一次錯誤沒關系，可以原諒它，讓它進去。 　　
　　2　幼兒自主閱讀。 　　
　　師：小老鼠能不能也像其他動物一樣說“我保證不吃巧克力”，它們到底能不能忍住饞，說到做到不吃巧克力呢?請小朋友們到書里找答案吧。請小朋友們從書袋中拿出書，先翻到60頁往后看。 　　
　　師：你們翻到60頁了嗎?60頁是指在頁碼的位置上標有什么數字? 　　
　　幼：一個6，一個0。(教師在黑板上呈現(xiàn)數字卡“60”。) 　　
　　師：請翻到的小朋友從60頁開始往后看，沒翻到的小朋友老師來幫助你們。看看答案是什么。 　　
　　幼：小老鼠沒有吃巧克力。 　　
　　幼：小老鼠也做香香甜甜的夢了。 　　
　　師：你從哪一頁看出來的?是第幾頁?是哪兩個數字組合起來的? 　　
　　幼：一個6，一個2。小老鼠流了兩滴口水，特別饞。 　　
　　幼：一個6，一個3，小老鼠也在做夢了。 　　
　　(教師出示書的頁碼，引導幼兒閱讀和討論<見右下圖>。) 　　
　　師(小結)：小老鼠成功了。它們像自己保證的那樣，忍住不吃巧克力餅，說到做到了。 　　
　　3　引導幼兒尋找故事的題目。 　　
　　師：這么有趣的故事叫什么名字呢?我們一起來找找它的題目吧。在哪一頁? 　　

　　活動延伸：　　
　　1　自主閱讀《巧克力餅屋》。 　　
　　2　制作巧克力禮物。 　　
　　3　繪畫《香甜的夢》。

　　活動反思： 　　
　　該活動圍繞活動目標引導幼兒進行了多種方式閱讀，包括：對畫面細節(jié)進行看圖講述般的理解式閱讀；在故事發(fā)展過程中預設矛盾點而展開的討論式閱讀；結合生活經驗展開想象的擴散式閱讀；幼兒人手一冊書，師幼一同驗證猜想的進入式閱讀。這些閱讀方式使幼兒在養(yǎng)成閱讀興趣，提高想象及自主閱讀能力，喜歡和同伴交換意見等方面受益。 　　
　　整個活動通過對話式的交流、辯論式的分析、自主閱讀氛圍的營造等調動幼兒積極思維，在猜測、驗證中得到情緒情感的滿足，并最終使“保證就是要說到做到”的意識浸入幼兒心靈，從而有效達到活動目標。