篇一：假如我是語文老師六年級

劉耘倩

假如我是語文老師，我會讓同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)地學(xué)習(xí)。如果有些同學(xué)有不懂的或不會的題，我也會盡力給他們講解，直到他們學(xué)會。

假如我是語文老師，我會讓同學(xué)們從基礎(chǔ)知識學(xué)起，讓他們掌握基礎(chǔ)知識，這樣才能夠輕輕松松的學(xué)習(xí)。

假如我是語文老師，我會讓學(xué)生們在做一些閱讀題時認(rèn)真仔細(xì)地閱讀，讓他們知道一篇閱讀題至少要讀兩遍。做的時候，如果碰到難題也要返回短文，再讀，如果讀了還不會，那就繼續(xù)讀。在讀的過程中才能找到做題的思路。

假如我是語文老師，我會讓學(xué)生們多閱讀課外書籍。閱讀可以陶冶情操、開闊眼界，也可以提升寫作水平，閱讀時也要多讀名家名作，要少看漫畫。

假如我是語文老師，我會讓同學(xué)們把字寫工整。主要是多練習(xí)。讓學(xué)生在寫字的時候不能急，要慢慢地寫，寫的時候要注意每一個筆畫，每一個結(jié)構(gòu)。

假如我是語文老師，我會讓學(xué)生多去外面的世界看一看，也可以在大自然中獲取知識，還可以去旅行的時候多觀察，多思考。這樣的學(xué)習(xí)的也是語文。

假如我是語文老師，我會讓學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，有不懂的就問。我也常對他們說：“在課堂上，我們就是好朋友，有不懂的就要問。”

假如我是語文老師，我會讓同學(xué)們學(xué)會文明禮儀。遇見老師要問好，。遇見朋友要向他們打招呼。家里來了客人要問好，而不是遇不理不睬。在老師、朋友、客人離開時要向他們說“再見”。

假如我是語文老師，如果學(xué)生犯了錯誤，我會讓他們認(rèn)真地對待錯誤，而不是逃避錯誤，那樣會讓他們永遠(yuǎn)的錯下去。

假如我是語文老師，我不會因為一件小事，而批評學(xué)生。我首先會讓他們明白自己為什么做錯了，然后想怎樣才能改正，最后正確地改正并保證下次不會再犯同樣的錯誤了。

假如我是語文老師，我不會讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)很累，而是讓他們感到學(xué)習(xí)是一種輕松而又愉快的事，讓他們在學(xué)習(xí)時不僅收獲知識，還能得到快樂。

假如我是語文老師。我不會讓學(xué)生討厭語文，而是要讓他們知道語文學(xué)習(xí)是一件很有趣的事，從語文中不僅可以知道歷史故事，還可以知道一些有關(guān)國外國內(nèi)的作家故事。

啊！我好想成為一名語文老師，給同學(xué)們傳授知識！

篇二：假如我是語文老師六年級

李靜宜

假如我是語文老師，我會用不同的的方法來教學(xué)，比如用做游戲來教學(xué)，讓學(xué)生在玩玩唱唱跳跳中快樂的學(xué)習(xí)新知識。

假如我是語文老師，我會設(shè)想同學(xué)的感受，不會把學(xué)生當(dāng)成瓶子，像往瓶子里裝水一樣，把知識一直往里灌，我要用不同的方法讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，不用別人說。這樣以來，他們的語文水平自然會提高，而且會不斷提高，不會出現(xiàn)像＂過山車"一樣忽高忽低的現(xiàn)象。

有句俗話說得好："只有不好的老師，沒有不好的學(xué)生＂。在楊紅櫻筆下的米蘭老師就是如此，在她的班上有四個＂淘氣包"，在學(xué)校里無人不知，無人不曉，可直到米蘭來了，教他們了，他們一個個像變了一個人似的。以前把時間主要花在玩上，現(xiàn)在都用在學(xué)習(xí)上，成績不斷提高，家長們的臉上綻開了笑容。這就是一個好教師的魅力。

假如我是一個語文老師，在上課的第一天一定要給學(xué)生們留下一個既溫和又深刻的印象。不會是一個板著臉顯得很嚴(yán)肅的樣子，讓學(xué)生望而生畏，不敢說話，不敢交流。

假如我是語文老師，我對考試成績的要求是你的語文水平差一點的話，成績及格就行，中上等水平考個七八十分，前十名的學(xué)生考八十幾到九十幾分，當(dāng)然考滿分更好。我不會只看成績，不顧你的努力程度，人的智力是不同的，只要你在努力學(xué)就行了。

假如我是語文老師，我要盡可能的帶學(xué)生去大自然去感受一下，讓他們親近大自然，了解大自然，開闊眼界，陶治心靈獲得課外知識。

假如我是語文老師，我會用優(yōu)美的語言，豐富多彩的方法吸引學(xué)生的注意力，讓他們認(rèn)真聽講，勤于思考，當(dāng)堂把所學(xué)知識都學(xué)會，下課了快快樂樂地去玩。盡量少些布置家庭作業(yè)，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，弄得學(xué)生在家和在校一個樣，幾乎沒有玩的時間。

假如我是語文老師，我要對個別調(diào)皮的學(xué)生用以柔克剛的辦法教育他們，以講道理談心的方式讓他們明白道理，而不是以粗暴的方法處理問題，不考慮學(xué)生的感受。學(xué)生也是人，可以說是老師的半個孩子，既然是半個孩子，那也是孩子，對待他們就要像自己的孩子一個樣。

如果我是語文老師，我還要……

篇三：假如我是語文老師六年級

陳鴻燁

假如，我是語文老師，我一定好好地教我的學(xué)生。首先，我要教他們寫一手好字，學(xué)好寫字，才能對得起我們民族傳統(tǒng)的漢字。然后要讓他們學(xué)會閱讀、寫作文。在上課的時候，我要讓課堂上的氣氛輕松起來，讓我的學(xué)生愛上語文。下課時，我也要讓他們多讀課外書，多出去鍛煉，讓他們勞逸結(jié)合……

假如，我是語文老師，我也要教育他們，讓他們懂得應(yīng)該如何做人。我要讓他們做一些好事，如：扶老爺爺過馬路，拾起地上的垃圾，撿到別人的東西要還給失主。讓他們節(jié)約糧食和水。在家里，我要讓他們做一些力所能及的事……

假如，我是語文老師，我要教育學(xué)生珍愛生命，教育他們十二歲以下不能騎車，不能在馬路中間跑來跑去，不吸毒……

假如，我是語文老師，我要讓學(xué)生遵守校規(guī)，讓他們穿學(xué)校訂做的校服，戴紅領(lǐng)巾，按時到校，不在校園里奔跑，不帶零食入校，不隨地亂扔垃圾，上課時認(rèn)真聽講，下課時不打鬧，做好課前預(yù)習(xí)……

假如，我是語文老師，學(xué)生犯了錯誤，我一定不去打他們，罵他們，我要在他們犯了錯誤時，多加教育，讓他們在犯了錯誤時也能及時改正……

假如，我是語文老師，我要讓學(xué)生熱愛祖國，讓他們知道，他們的一切的一切都是祖國給的，是祖國給了他們良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，是祖國養(yǎng)育了他們，同時我還要讓他們不忘國恥，在我們祖國有危難的時候，去報效祖國，而不是背叛她……

假如，我是語文老師，我一定不會有偏見，學(xué)習(xí)好或壞的學(xué)生，男生或女生，我要讓他們覺得人人平等……

假如，我是語文老師……

總而言之，我一定要讓學(xué)生好好學(xué)習(xí)，天天向上，讓他們成為對社會有用的人，我要讓他們成為中國的驕傲、亞洲的驕傲、世界的驕傲！

篇四：假如我是語文老師六年級

張萌萌

看著老師每天在講臺上教訓(xùn)我們，那才叫威風(fēng)呢！看到同學(xué)們小心翼翼的樣子，我感覺語文老師是“全班之霸”呢�？粗�老師那威武的樣子，我還真想體驗一下當(dāng)語文老師的感覺。雖然老師每天都要辛辛苦苦地批改作業(yè)、寫教案。但我還是想要去嘗試一下！

假如我是語文老師，我肯定不會罵學(xué)生，更不用說去打了。如果有同學(xué)打架了，我會問他們怎么了，如果他們不承認(rèn)，反而被其他同學(xué)給“暴露”了，我會給他們講道理，“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。當(dāng)然，從此以后，他們就會主動承認(rèn)了。

假如我是語文老師，我會讓學(xué)生懂得互幫互助。比如哪個同學(xué)受傷了，要及時告訴老師，不能因為他說平時沒有幫過忙，所以不幫他。說不定你遇到困難的時候，他還是第一個幫你的，所以要懂得互幫互助。

假如我是語文老師，我會讓我的學(xué)生去練習(xí)演講，這樣會讓學(xué)生更有自信而不會膽怯。課前會有五分鐘演講，不必緊張，因為在他們講完之后會有如釋重負(fù)的感覺。希望同學(xué)們講得更好，更精彩。

假如我是語文老師，我會帶著我的學(xué)生去郊外游玩。讓他們知道毛毛蟲怎樣變成蝴蝶；讓他們?nèi)ジ惺艽笞匀坏拿利悺Ｎ乙矔�帶他們�(nèi)�動物園，讓他們學(xué)會保護(hù)動物，讓他們知道動物是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>

假如我是語文老師，我會讓學(xué)生學(xué)會閱讀，閱讀是快樂的體驗。閱讀是在知識的海洋里遨游，閱讀是讓你熟知深刻道理的機(jī)會。寫作文時，就會把看到的好詞佳句用到里面。

假如我是語文老師，我會讓學(xué)生懂得去聽取別人的意見，然后糾正自己。如果在別人發(fā)表意見的時候，學(xué)生心不在焉，交頭接耳的話，我會說：“這樣是對別人的不尊重，要學(xué)會聽取別人的意見。也是一種好的習(xí)慣。”

假如我是語文老師，學(xué)生就是一棵棵幼小的樹苗，那么我就是勤勞的園丁。如果他們歪了我會把它們扶正，讓他們在祖國母親溫暖的懷抱中健康茁壯地成長。

篇五：假如我是語文老師六年級

姜瑞

如果我是語文老師，我絕對不會很重的打?qū)W生。為什么呢？一天，我們班小梁挨了打，非常沮喪。我問他為什么，他把雙手放在我面前，啊，都腫啦。以后我就再也沒有見到她認(rèn)真學(xué)習(xí)語文這門課程。

一次，我的試卷的生字詞錯了一個老師打的，并不疼，我以為老師在給我機(jī)會，我就更努力的學(xué)習(xí)語文。從這兩個故事中我們可以看出，打的輕與打的重的對比。

如果我是語文老師，我絕對不會讓學(xué)生們寫自己都寫不完的作業(yè)。一次，又是小梁，她的作業(yè)沒有寫完。原因是昨天作業(yè)太多了，真的很多，我們都是九點多才寫完的，連檢查的時間都不夠了。何況小梁，因為小梁寫字像蝸牛，所以可憐的小梁又挨打了。

一次我們的作業(yè)非常少，回到家我八點就寫完了。第二天一去，我問小梁作業(yè)幾點寫完的，小梁的回答讓我吃驚，她居然8：40就寫完了。天啊，她可是我們班出了名的蝸牛��！

經(jīng)過這兩件事的對比，我發(fā)現(xiàn)作業(yè)的多少也是很關(guān)鍵的。如果我當(dāng)上了語文老師這個職業(yè)，我一定不會深深地打擊學(xué)生人那脆弱的心靈，我一定不會把學(xué)生的手打腫了，我一定不會讓學(xué)生們寫太多的作業(yè)。

當(dāng)然如果我當(dāng)了語文老師我也會很嚴(yán)格。我會給學(xué)生相應(yīng)的懲罰，但我絕對不會偏心好學(xué)生。如果我當(dāng)了語文老師，我會讓學(xué)生們在課堂上做一些不過分的動作，但是我絕對不會讓同學(xué)們在課堂上大聲喧鬧做過分的事。

總而言之，統(tǒng)而言之，我一定要把我的知識傳承給我的學(xué)生，當(dāng)一位稱職的好老師。