教材分析

這首詩(shī)大約作于開元二十九年以后。王昌齡當(dāng)時(shí)離京赴江寧（今南京市）丞任，辛漸是他的朋友，這次擬由潤(rùn)州渡江，取道揚(yáng)州，北上洛陽(yáng)。王昌齡可能陪他從江寧到潤(rùn)州，然后在此分手。這詩(shī)原題共兩首，這一首寫的是第二天早晨在江邊離別的情景。本詩(shī)構(gòu)思新穎，淡寫朋友間的離情別緒，重寫自己的高風(fēng)亮節(jié)。前兩句蒼茫的江雨和孤峙的楚山，烘托出了送別時(shí)的孤寂心情，后兩句自比冰壺，表達(dá)自己開闊的胸懷和堅(jiān)強(qiáng)的性格。雖名為送別，實(shí)際上卻是以表達(dá)個(gè)人的情操為著力點(diǎn)，學(xué)習(xí)本詩(shī)，有助于學(xué)生對(duì)王昌齡這位偉大詩(shī)人的了解。

設(shè)計(jì)意圖

全詩(shī)即景生情，寓情于景，字字凝練，句句雋永。第一句七個(gè)字就寫出雨的多個(gè)特點(diǎn)，必須要指導(dǎo)學(xué)生在咀嚼、體會(huì)、感悟。詩(shī)句的難點(diǎn)在于，如何理解王昌齡把自己的心比作玉壺中的冰。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在理解王昌齡當(dāng)時(shí)的處境上。所以引入詩(shī)人的寫作背景，把“問”作為詩(shī)眼，引導(dǎo)孩子思考洛陽(yáng)親友為什么會(huì)問，問什么，我為什么要回答“一片冰心在玉壺”？在此基礎(chǔ)上，再來朗讀，深化了同學(xué)們對(duì)詩(shī)意的理解。

最后，把送別詩(shī)進(jìn)行復(fù)習(xí)歸類，王昌齡名為送別，實(shí)際是要表達(dá)自己高潔的情操，果然比其他詩(shī)人高出一籌，不愧為“七絕圣手”。

原文呈現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“芙、蓉、洛”三個(gè)生字，會(huì)寫“芙、蓉、洛、壺”4個(gè)字。

2、有感情地朗讀、背誦《芙蓉樓送辛漸》，并默寫這首詩(shī)。

3、理解“玉壺”、“冰心”的含義，把握整首詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)歌的意境。

4、體會(huì)詩(shī)歌表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的精神品質(zhì)。

教學(xué)過程

一、介紹作者，解題導(dǎo)入

1、 老師吟詩(shī)：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里……(學(xué)生跟著吟誦)。這是唐代邊塞詩(shī)人王昌齡的一首七絕《出塞》。讀這首詩(shī)給你怎樣的感受？出示王昌齡簡(jiǎn)介：

王昌齡：字少伯，盛唐著名邊塞詩(shī)人，擅長(zhǎng)寫七言絕句，后人稱王昌齡為“七絕圣手”。他的邊塞詩(shī)氣勢(shì)雄渾，格調(diào)高昂，充滿了積極向上的精神。世稱“詩(shī)家夫子王江寧”，作品有《王昌齡集》。

2、 今天，我們就來學(xué)習(xí)他寫的一首送別詩(shī)《芙蓉樓送辛漸》。

（1）板書課題，齊讀。（板書：芙蓉樓送辛漸）

（2）請(qǐng)跟我一起寫“芙蓉”，這兩個(gè)都是形聲字，字體對(duì)稱。

（3）“芙蓉”是什么意思？芙蓉是荷花的別稱。

還記得王昌齡的另一首《采蓮曲》荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。

3、 讀詩(shī)首先要讀懂題目的意思：（王昌齡）在芙蓉樓送別好友辛漸。

（1）這樣，你你已經(jīng)讀懂題目了？芙蓉樓在哪？讀注釋。

（2）“辛漸”是王昌齡的什么人？猜猜看。“朋友”是怎樣的朋友呢？

加一個(gè)詞語形容一下。我給你們講講他們之間的故事：當(dāng)年王昌齡在江寧任縣丞，辛漸是他的好朋友。辛漸要從鎮(zhèn)江過江到揚(yáng)州，然后北上到洛陽(yáng)。王昌齡就送行一百多里，把辛漸從南京一直送到鎮(zhèn)江，晚上在芙蓉樓兩個(gè)好友喝酒話別，一直到天亮才依依惜別。

現(xiàn)在你覺得他倆是怎樣的朋友：知己好友

二、讀通詩(shī)文，學(xué)習(xí)生字

1、王昌齡在送別知己好友之時(shí)，寫了這首送別詩(shī)，到底說了什么呢？我相信你們?cè)缇蜁?huì)讀了。（出示）請(qǐng)同學(xué)讀。

2、提出洛、壺。洛是河流的名稱，加上草字頭就是“落”。展示“壺”字的演變。指導(dǎo)書寫“壺”。

3、再讀。讀詩(shī)注重節(jié)奏，加節(jié)奏號(hào)讀。讀詩(shī)講究音斷氣連，示范后請(qǐng)學(xué)生再試試。

三、品讀詩(shī)文，賞析感悟

1、王昌齡送別知己好友，不送祝福，也不說朋友友情，卻寫了什么？齊讀前兩句詩(shī)�？纯炊紝懙搅四膸追N景物？

（1）雨：什么樣的雨？寒冷（寒雨），雨大（連江），時(shí)間長(zhǎng)（夜）

王昌齡用七個(gè)字寫出了雨的三個(gè)特點(diǎn)，果然，七絕圣手不一般。

山：在作者眼里楚山什么樣的？為什么說是“孤”呢？楚山非人，怎會(huì)孤獨(dú)呢？好友辛漸遠(yuǎn)去，詩(shī)人感覺孤零零的，所以感覺楚山也孤零零的。

（2）景物中藏著作者的情感。

在這深秋的雨夜，綿綿不斷的寒雨下了整整一夜，茫茫的江面煙雨籠罩，水天相接。此時(shí)，天剛剛亮，王昌齡要和好朋友辛漸分別了，他會(huì)怎么說呢？（學(xué)生想象說話）

2、 被稱為詩(shī)家夫子王江寧的這位“七絕圣手”怎么說？出示，齊讀。他為什么說這個(gè)呢？（我給你們講講背后的故事：王昌齡曾經(jīng)在朝廷做官，為人正直，做官和清廉。因?yàn)閷?duì)宰相張九齡被罷免表示同情，得罪了李林甫等人，被貶謫到嶺南。后來朝廷大赦天下，他回到長(zhǎng)安。不久又被貶到江寧當(dāng)縣丞，最后甚至被貶到龍標(biāo)當(dāng)縣尉。他的官越當(dāng)越小。）

（1）一再被貶謫，一再被降職，說他的閑言碎語就多了起來。各種流言蜚語，各種謠言，你猜猜都有哪些？

（2）這次好友辛漸回洛陽(yáng)，洛陽(yáng)有許多王昌齡的親友，他們一定會(huì)問，會(huì)問什么？（學(xué)生想象說話）

（3）所以，王昌齡對(duì)辛漸說，洛陽(yáng)親友如相問，“一片冰心在玉壺”（引領(lǐng)個(gè)人讀，齊讀）

（4）“冰心”給你怎樣的感覺？（純潔、透明的、冰清玉潔的）

“玉壺”是晶瑩剔透的盛酒器，給你怎樣的感覺？（高尚的，純潔的，正直的）

我王昌齡的心就像就像晶瑩剔透的冰裝在玉壺里一樣，高尚純潔。

所以洛陽(yáng)親友如相問，“一片冰心在玉壺”。

（5）王昌齡之前，“冰心”“玉壺”早已被人寫進(jìn)詩(shī)里。（出示）

“直如朱絲繩，清如玉壺冰。”是南朝鮑照的詩(shī)句，（人像垂下的紅絲繩一樣耿直，像玉壺里的冰一樣清透）他就用玉壺冰比喻自己清透的人品。“離心何所贈(zèng)，自有玉壺冰”是初唐詩(shī)人駱賓王的詩(shī)句。（離別的時(shí)候，我拿什么贈(zèng)送給你，我這里自有如裝在玉壺里的冰一樣純潔的真情。）駱賓王用玉壺冰比喻純潔的真情。

（6）王昌齡在送別辛漸時(shí)叮嚀，自己的心就像裝在玉壺中的冰一樣，晶瑩純潔又高尚，洛陽(yáng)親友如相問，“一片冰心在玉壺”。這句詩(shī)流傳千古。這兩句詩(shī)好在哪里呢？他借著送辛漸表達(dá)自己的內(nèi)心，用問答的方式，表達(dá)自己高潔的情操。果然是七絕圣手。我們齊讀，感受！

3、這首詩(shī)通過送別友人時(shí)候的表白，表明自己高潔清廉的品質(zhì)。既寫了離情別緒，又寫了自己的志向與品格。真是七絕圣手。我們來背誦。

四、歸類復(fù)習(xí)，拓展延伸

1、王昌齡一共寫了兩首，這首是天亮?xí)r在芙蓉樓送別辛漸時(shí)所作，另外一首描繪的是前一天夜里兩人在芙蓉樓里飲酒話別時(shí)的情景。（出示第一首詩(shī)）

2、 離別這種情感自古有之，與友人分別時(shí)或是表達(dá)朋友間的深情厚誼，或是表白自己的心志，這種種的離情別緒都凝聚在這字字凝練的古詩(shī)中。同學(xué)們，你們都知道哪些送別詩(shī)？

《別董大》莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君？（言語相送）

《送元二使安西》勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無故人。（以酒相送）

《贈(zèng)汪倫》桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（踏歌相送）

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》孤帆遠(yuǎn)影碧空盡。唯見長(zhǎng)江天際流。（目光相送）

《芙蓉樓送辛漸》洛陽(yáng)親友如相問，一片冰心在玉壺。（冰心相送）

作業(yè)布置

1、背誦《芙蓉樓送辛漸》并默寫。

2、嘗試背誦《芙蓉樓送辛漸》（其二）

板書設(shè)計(jì)

芙蓉樓送辛漸

寒雨 楚山孤寂

冰心 玉壺高潔