胡瑩

《爆裂鼓手》這部電影對(duì)主人公安德魯和他的導(dǎo)師弗萊徹進(jìn)行了細(xì)致的刻畫(huà)�？赐赀@部電影，不由地讓人的疑惑加深——犧牲99%的人去造就1%甚至還沒(méi)有1%的精英是否值得呢？

影視中弗萊徹在音樂(lè)事業(yè)中的確是位不凡的人物——造就精英，但在道德方面卻是不及格的，偏執(zhí)的理念、殘暴的性格是他處事的方法。

造就精英是他一直以來(lái)想做到的，為了激發(fā)人們的潛能，選擇快好省的暴力方式。雖然他的方式過(guò)于偏執(zhí)，但只要有一個(gè)人通過(guò)了他的考驗(yàn)，他對(duì)自己的信心也會(huì)提高，精英也就出現(xiàn)了。

但不得不說(shuō)，它可以使人們?cè)谀�煉中成長(zhǎng)，變成更好的自己；還能夠產(chǎn)生巨大的壓力使之適應(yīng)強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)，有利于他們能力的提高。但是殘暴的方法會(huì)使熱愛(ài)音樂(lè)的人氣餒、絕望，對(duì)有音樂(lè)興趣的人造成了嚴(yán)重的影響。致命的打擊不僅使他們成為不了精英，而且會(huì)給社會(huì)造成不利(自殺等)。

如果說(shuō)，沒(méi)有精英，那也是不好的。全社會(huì)都是平庸的人，沒(méi)有精英，誰(shuí)能帶動(dòng)社會(huì)的發(fā)展、國(guó)家的進(jìn)步？誰(shuí)能激發(fā)人不斷進(jìn)取的拼搏精神？誰(shuí)又能提高人與人之間的競(jìng)爭(zhēng)能力？社會(huì)發(fā)展將會(huì)被停滯，人像是一個(gè)個(gè)沒(méi)有思維想法和創(chuàng)造力的空殼，使之無(wú)法成長(zhǎng)，激發(fā)潛力，從而無(wú)所作為的度過(guò)一生！

所以任何教育方式都各有所長(zhǎng)，各有所短，取長(zhǎng)補(bǔ)短才是對(duì)它正確的詮釋。

對(duì)精英的培養(yǎng)應(yīng)不必過(guò)于偏激，暴力并不是解決問(wèn)題的唯一方法。若人們有錯(cuò)誤的地方，可使用一個(gè)適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ屗�糾正過(guò)來(lái)，綜合所有能力試探他是否具備精英的潛能。每一個(gè)人都是不同的個(gè)體，導(dǎo)師可以依據(jù)他的性格特點(diǎn)來(lái)制定不同的方案。

所以，到達(dá)終點(diǎn)的路不只一條。

篇二：《爆裂鼓手》觀后感600字

萬(wàn)明珠

《爆裂鼓手》這部影片使我感觸很深。

影片最后，安德魯取得成功。而他的成功不僅來(lái)自于弗萊徹導(dǎo)師的嚴(yán)格教導(dǎo)，也來(lái)自于安德魯自身的原因。

危機(jī)意識(shí)，弗萊徹懂得如何激發(fā)安德魯?shù)奈�機(jī)意識(shí)，不斷帶領(lǐng)新人進(jìn)入樂(lè)隊(duì)，當(dāng)安德魯以為自己成為核心時(shí)，弗萊徹便打他一個(gè)措手不及，現(xiàn)實(shí)讓他明白，只有不斷努力，才能保住自己核心的位置。

記得在初中的時(shí)候，老師經(jīng)常掛在嘴邊的話，要有危機(jī)意識(shí)，要有危機(jī)意識(shí)，如果你為自己的一點(diǎn)點(diǎn)成功而沾沾自喜，那么你永遠(yuǎn)到不了一個(gè)新的高度，心中的警鐘要不斷敲響，只要你一不努力，別人卻一直在努力，那么別人就將會(huì)超越你。

而安德魯?shù)某晒τ謥?lái)自于弗萊徹懂得如何運(yùn)用壓力，逼迫安德魯前進(jìn)，而安德魯自身也有良好的心理素質(zhì)。盡管途中有所放棄，但他依舊堅(jiān)持下來(lái)。很多人說(shuō)適當(dāng)?shù)膲毫κ谷顺晒�，可弗萊徹帶來(lái)的是莫大的壓力，可是，安德魯卻越挫越勇，這就體現(xiàn)出他永不放棄的精神以及良好的心理素質(zhì)。

弗萊徹的一句話是我感觸最深的：“英語(yǔ)中，沒(méi)有那一句話比goodjob更害人的了�！贝_實(shí)，一味地鼓勵(lì)則永遠(yuǎn)不可能會(huì)進(jìn)步，因?yàn)槟阍跐M(mǎn)于現(xiàn)狀，覺(jué)得現(xiàn)在很不錯(cuò)，不用去努力爭(zhēng)取些什么，這便就產(chǎn)生了自滿(mǎn)的心理，也就不會(huì)去爭(zhēng)取，去競(jìng)爭(zhēng)。

《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)》這篇文章與這部電影有異曲同工之處，同樣強(qiáng)調(diào)的是安樂(lè)使人死，憂(yōu)患使人生。當(dāng)別人呵斥你時(shí)，你會(huì)意識(shí)到自己的缺點(diǎn)，而如果別人一直在夸贊你，你則會(huì)沉浸在自己的優(yōu)秀中，將自己變?yōu)榫�底之蛙。所以，不能一味的鼓�?lì)。

篇三：《爆裂鼓手》觀后感600字

陳彤妍

如果有一天，你特別喜歡的一件事忽然受到了沉重的打擊，那么，你會(huì)堅(jiān)持下去嗎？

前幾天看完了《爆裂鼓手》，看完第一遍還不是很明白，只覺(jué)得弗萊徹導(dǎo)師很過(guò)分，像打罵啦，罵別人父母啦，以及最后的“換譜”一事。所以一開(kāi)始我對(duì)導(dǎo)師的好感極低，但后來(lái)慢慢回想的時(shí)候，好像明白了什么但又不明確。所以拉著母上又看了一遍。

第二遍主要是看細(xì)節(jié)，看的比較細(xì)，中間有一段，就是“掉譜子”前面一點(diǎn)，弗萊徹導(dǎo)師和他朋友的女兒在走廊聊天。弗萊徹很溫柔地問(wèn)小蘿莉以后要不要來(lái)他的樂(lè)隊(duì)彈鋼琴，再等他回到音樂(lè)教室的時(shí)候就像變了個(gè)人一樣，反差極大，我有一瞬間難以適應(yīng)，突然想到后來(lái)弗萊徹導(dǎo)師和男主人公在餐桌上的談話，我在想，有沒(méi)有可能其實(shí)導(dǎo)師是個(gè)很溫柔的人，但因?yàn)樗�想培育出下一個(gè)查理·帕克所以才這么嚴(yán)格。

談到桌前的對(duì)話，當(dāng)男主說(shuō)出那句“如果有人承受不住了呢？”弗萊徹就已經(jīng)明白舉報(bào)的人是誰(shuí)了。而弗萊徹的回答是“不，下一個(gè)查理·帕克永遠(yuǎn)不會(huì)氣餒”。等看完全部之后再回來(lái)看這句話，恍然大悟。

第二遍看到最后舞臺(tái)的時(shí)候，還是覺(jué)得這是復(fù)仇，正如弗萊徹所說(shuō)“臺(tái)下的人覺(jué)得你可以，你就可以，但他們還有一個(gè)特點(diǎn)，就是過(guò)目不忘”。如果男主沒(méi)有鼓起勇氣的話，那么一切都結(jié)束了，男主的鼓手生涯也就到此為止了。但，當(dāng)我看見(jiàn)弗萊徹眼中閃爍的光和臉上驚喜的表情時(shí)，我發(fā)現(xiàn)是我錯(cuò)了，回頭再聽(tīng)他所說(shuō)的話，意識(shí)到這是在用他的方法去激發(fā)，去培養(yǎng)下一個(gè)“查理·帕克”。

看完感觸頗深，現(xiàn)在，我有一個(gè)問(wèn)題，如果說(shuō)，你有一種機(jī)會(huì)可以爭(zhēng)取“天才”這個(gè)頭銜，但一路坎坷，一路艱難。那么，你會(huì)去爭(zhēng)取嗎？會(huì)中途放棄嗎？

篇四：《爆裂鼓手》觀后感600字

胡露露

《爆裂鼓手》是以音樂(lè)天才為主題的勵(lì)志電影。19歲的安德魯在一次努力的練習(xí)下被魔鬼導(dǎo)師弗萊徹看中，招到自己的課上。在弗萊徹一次次的打擊下，安德魯最終證明了自己，成為天才似的人物。

在電影中，弗萊徹相當(dāng)于魔鬼，因?yàn)樗�知道激發(fā)是突破自我的唯一途徑。而安德魯就是一顆被泥土包裹著的種子，他有熱愛(ài)，但他不自信，想要知道外面的美好，卻害怕被打擊。我想如果沒(méi)有弗萊徹的出現(xiàn)，那么就沒(méi)有安德魯?shù)某砷L(zhǎng)，是弗萊徹創(chuàng)造了一個(gè)全新的安德魯。

“不錯(cuò)”是鼓勵(lì)，讓你認(rèn)為自己能成功，可惜你會(huì)驕傲，永遠(yuǎn)也不可能成功，就只能停留在“不錯(cuò)”的階段，永遠(yuǎn)不知道成功背后的奧秘。“不錯(cuò)”能讓學(xué)習(xí)者自信，卻不能讓他突破，“不錯(cuò)”教育是安全的，是每個(gè)人都會(huì)選擇的，“不錯(cuò)”也許能讓你順利成長(zhǎng)，但也能讓你停滯不前。在影片中，弗蘭克的鼓勵(lì)讓安德魯沾沾自喜，讓他有信心去追求自己喜歡的女孩，卻也讓他忘記了訓(xùn)練。

“魔鬼”我相信每個(gè)人聽(tīng)到都覺(jué)得毛骨悚然，每個(gè)人都不愿意去接觸。如果有一天你遇到了一位像魔鬼一樣訓(xùn)練你的老師，那么我可以百分之一百的告訴你，如果你的承受能力夠強(qiáng)，那么你一定能成功。是的，只要承受力強(qiáng)。在影片中，弗萊徹原來(lái)有一位最優(yōu)秀的學(xué)生，可惜，自殺了。因?yàn)槌惺懿涣烁トR徹的訓(xùn)練，但有人就會(huì)覺(jué)得是弗萊徹逼死的，卻忘了弗萊徹的初衷是讓他成功。魔鬼般的訓(xùn)練能使人成功，卻有非常多的局限性，譬如：承受不了自殺的，被世人所厭惡的……種種，都不是個(gè)人所能接受的，所以往往沒(méi)有老師這么做。

“不錯(cuò)”與“魔鬼”各有各的優(yōu)點(diǎn)，如果能相互結(jié)合，相信一定很完美。

一個(gè)人，如果你不逼自己一下，你永遠(yuǎn)不知道自己有多優(yōu)秀。

篇五：《爆裂鼓手》觀后感600字

“說(shuō)實(shí)話，我覺(jué)得人們根本不知道我在謝爾佛做的是什么，我不是去指揮的，弱智也會(huì)搖搖胳膊控制節(jié)奏，我是去逼他們突破自己的極限的。英語(yǔ)里沒(méi)有哪兩個(gè)字比‘不錯(cuò)’更害人的了”。

這段話出自《爆裂鼓手》中導(dǎo)師弗萊徹在酒吧，對(duì)安德魯所說(shuō)的一段話。

19歲的安德魯一心想成為頂尖的爵士樂(lè)鼓手，在一次大學(xué)樂(lè)隊(duì)的排練中，他被“魔鬼”導(dǎo)師弗萊徹看中。安德魯為了爭(zhēng)奪樂(lè)隊(duì)核心鼓手的位置，他忘我地在那訓(xùn)練�？墒牵�每當(dāng)受到弗萊徹表?yè)P(yáng)沒(méi)多久，安德魯又會(huì)被狠狠地批斗，以及各種的刁難。這是所謂的“鼓勵(lì)、打壓、鼓勵(lì)、打壓”吧？正是在這樣的環(huán)境下，以及加上安德魯對(duì)音樂(lè)的追求與熱愛(ài)，最后，安德魯終于在音樂(lè)節(jié)上證明了自己。

可是，在我看來(lái)，這根本不算是一部勵(lì)志電影，也不算是揭露了人的本性。整部片子雖然看似不可思議，里面充滿(mǎn)了各種傷人的話，但我感覺(jué)一切都是那么真實(shí)自然。即使是你打鼓打到滿(mǎn)手鮮血，雙手顫抖，你的老師也不會(huì)對(duì)你有任何改觀或者重視你。當(dāng)安德魯放棄一切的時(shí)候，結(jié)局不一定是美好圓滿(mǎn)的。這樣變態(tài)的教學(xué)不是因?yàn)槟兄髯詈蟮淖兓�，可能就�?huì)成為病態(tài)的了。一直說(shuō)你“Goodjob”的老師也許只是敷衍，但一直說(shuō)你罵你的老師也許真的覺(jué)得你很爛，這要看你怎么看待，理解了。

但試想，如果本身不具備這樣在天才與笨蛋之間交換的潛質(zhì)，就算安德魯把自己的手都打斷了，也不會(huì)出現(xiàn)最后靈光乍現(xiàn)，驚艷全場(chǎng)的時(shí)刻。

所以，沒(méi)有雞湯，也沒(méi)有熱血，事實(shí)就是，如果你不是天才，也不努力，最后只能決定你能在多高的地方仰望罷了。