第一篇：大學(xué)生讀后感大全

紙醉金迷”“六朝金粉”的秦淮河，隨著歷史長(zhǎng)河的流淌而逐漸失去昔日風(fēng)韻，朱自清“漿聲燈影里的秦準(zhǔn)河”以濃墨重彩為它猛繪一筆，再次展現(xiàn)了濃裝艷麗秦淮河的風(fēng)采。

朱自清成名作《漿聲燈影里的秦河》記敘夏夜之泛舟秦淮河的見(jiàn)聞感受，作者在聲光色彩的協(xié)奏中，敏銳地捕捉到了秦淮河不同時(shí)地、不同情境中的卓越風(fēng)姿，引發(fā)人思故之幽情。富有詩(shī)情畫(huà)意是文章的最大特色，秦淮河在作者筆下如詩(shī)如畫(huà)一般。奇異的“七板子”船，足以讓人發(fā)幽思之情;溫柔飄香的綠水，仿佛六朝金粉所凝;縹緲的歌聲，似是微風(fēng)和河水的密語(yǔ)……平淡中見(jiàn)神奇，意味雋永，有詩(shī)的意境，畫(huà)的意境，正所調(diào)是文中有畫(huà)，畫(huà)中有文。

作者的筆觸是細(xì)致的，描繪秦淮河風(fēng)光時(shí)，不求氣勢(shì)豪放，而以精巧展現(xiàn)美，具體細(xì)膩地描繪秦淮河的秀麗安逸，充分體現(xiàn)了作者細(xì)致的描寫(xiě)手法。船只、綠水、燈光、月光、大中橋、歌聲……種.種景物，作者抓住其光、形、色、味，細(xì)細(xì)描繪，卻是明麗中不見(jiàn)雕琢，淡雅而不俗氣，使秦淮河在水、燈、月交相輝映。歷史是秦準(zhǔn)河的養(yǎng)料，可說(shuō)歷史成就了秦淮河，沒(méi)有歷史的秦淮河失去了一切意義。作者從現(xiàn)實(shí)走進(jìn)歷史回憶，從形態(tài)與神態(tài)兩方面喚醒了秦淮河。“艙前的頂下，一律懸著燈彩;燈的多少、明暗、彩蘇的精粗是不一樣的。但好歹還你一個(gè)燈彩�！边@燈彩實(shí)在是最能釣人的東西：“在這霧靄和微漪里，聽(tīng)著那悠然的間歇的槳聲，誰(shuí)能不被引入他的美夢(mèng)去呢”只愁夢(mèng)太多了，這些大小船兒如何載得起呀?我們這時(shí)模模糊糊的談著明末秦淮河的艷跡，如《桃花扇》及《板橋雜記》里所載的。我們真神往了。我們仿佛親見(jiàn)那時(shí)華燈映水，畫(huà)舫凌波光景了。于是我們的船便成了歷史的重載。”

作者由燈開(kāi)始?jí)櫲霘v史，模模糊糊中、恍惚中，實(shí)在是許多歷史的影像使然了：行走的船只、霧里看花，盡是飄飄然，朦朦朧朧;縹緲的歌聲，似幻似真……，作者借助對(duì)歷史影像緬懷，將秦淮河寫(xiě)的讓人陶醉，令人神往。

第二篇：大學(xué)生讀后感大全

這本書(shū)寫(xiě)的是岳曉東教授在哈佛大學(xué)做心理咨詢(xún)時(shí)代幾個(gè)案例。作者沒(méi)有用空洞的、抽象的術(shù)語(yǔ)來(lái)講解心理咨詢(xún)的原理。而是以用各種不同的案例寫(xiě)出來(lái)一本通俗易懂的讀物來(lái)，在引人入勝的情節(jié)中，展示心理咨詢(xún)的目標(biāo)和原理。

比如案例我是全哈佛最自卑的女生。這名叫麗莎的女孩來(lái)到哈佛后，卻怎么也找不到往日的自信：上課聽(tīng)不懂，說(shuō)話(huà)帶口音，許多事情她不知道，她知道同學(xué)們也感到好笑。以前她與同學(xué)相比獲得的盡是自信，可眼下與同學(xué)相比獲得的盡是自卑。這樣強(qiáng)烈的心理落差讓麗莎無(wú)法接受。

其實(shí)這樣的同學(xué)，我們身邊也有很多。比如小學(xué)成績(jī)很好，但進(jìn)入初中后卻不盡人意。初中時(shí)尖子學(xué)生，但是進(jìn)入高中實(shí)驗(yàn)班，往日燦爛的光環(huán)便不再照耀。

很多老師習(xí)慣的做法是先來(lái)講一番怎樣從困難中看到希望，從黑暗中看到光明的大道理，然后勸說(shuō)或教導(dǎo)我們，再給出一系列的學(xué)習(xí)策略和方法。其實(shí)這樣做只會(huì)讓我們感到惱火和失望，覺(jué)得老師根本就不理解我們。正確的做法是先給我們傾訴的機(jī)會(huì)，讓我們盡情地宣泄自己惡劣的情緒和內(nèi)心的委屈，老師們只需要用心去聆聽(tīng)，這樣才能真正獲得我們的信任。

然后引導(dǎo)我們自己去尋找自信。尋找自信不是與周?chē)�的人去比較，而要學(xué)會(huì)多與自己做比較。當(dāng)我們只想著與別人比較時(shí)，我永遠(yuǎn)會(huì)感到自卑，因?yàn)槲以谶M(jìn)步的同時(shí)別人也在進(jìn)步。此時(shí)此刻最好的方法是學(xué)會(huì)與自己相比來(lái)維持自己的干勁。

再如案例我不要上哈佛法學(xué)院。這則案例講述的是女孩嘉惠因大學(xué)讀什么專(zhuān)業(yè)與父親發(fā)生矛盾。嘉惠夢(mèng)想成為記者或?qū)�欄作家，父親要求學(xué)醫(yī)或?qū)W法律。

這個(gè)案例也給我很大的啟發(fā)�，F(xiàn)在的學(xué)生和父母之間，因?yàn)楦鞣N問(wèn)題而隔閡很深，互不理解。我也是這樣。俗話(huà)說(shuō)“可憐天下父母心”爸媽為我們可謂操盡了心，但是這一些心并不為我們一些人所接受。

案例中的父親認(rèn)為只有女兒進(jìn)入哈佛學(xué)院，才可能做一個(gè)堂堂正正的美國(guó)人，將來(lái)才會(huì)有份高收入的工作。而女兒不愿做自己不喜歡做的事，想追求個(gè)人的生活夢(mèng)想和幸福。因?yàn)樗龑?duì)寫(xiě)作有一種說(shuō)不出的興奮和期盼。自言坐在電腦前打文章，那是生活中最溫馨的時(shí)刻。

面對(duì)這樣的一個(gè)兩難的境地，作者告訴我們，我們要做的就是幫助雙方交流思想。竭力從對(duì)方的角度思考問(wèn)題，而不是使一方倒向另一方。因?yàn)榉彩露际且环譃槎�的，即使再不合理事情，也可能有其可取的地方。如果矛盾的雙方都能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，則其矛盾沖突就會(huì)緩解。

我理解登天的感覺(jué)是重新認(rèn)識(shí)自我和周邊，接納自我和周邊，重拾自信的幸福感覺(jué)，雖然這樣說(shuō)，可能每個(gè)人登天的感覺(jué)到具體體驗(yàn)也不同。對(duì)于人們，心靈的重生遠(yuǎn)比傷口好了結(jié)疤要難道多，重獲新生讓人有了幸福的機(jī)會(huì)和體驗(yàn)。

那些長(zhǎng)期背負(fù)著沉重的心理問(wèn)題的人們，在別人的幫助下重新找回了自己，從自卑自憐的地獄中走出來(lái)，邁向自尊自信的天堂的時(shí)候，心中升騰的不就是一種登天的感覺(jué)嗎?愿每個(gè)人都來(lái)體驗(yàn)一把這登天的感覺(jué)。

第三篇：大學(xué)生讀后感大全

“回家”一詞在我們耳中聽(tīng)過(guò)了許多次，在嘴巴里也說(shuō)過(guò)多次，但是我們有沒(méi)有真正體會(huì)到這樣一句話(huà)對(duì)一位叫海子的人來(lái)說(shuō)是多么的重要嗎?我們就帶著這個(gè)疑問(wèn)去閱讀這篇感動(dòng)人心的《回家》吧!《回家》一文中，主要講了：海子家里很窮，每到星期六他都會(huì)坐著公共汽車(chē)回家看望父母親，但因?yàn)榉N.種的原因都讓海子不要回家在學(xué)校留宿，但是海子沒(méi)有放棄回赤家的欲望，而是利用各種或途徑來(lái)回家。有一年海子很想回家看父母，因?yàn)闆](méi)有錢(qián)坐公共汽車(chē)，而在冰天雪地中著雙腳回家，他的父母?jìng)兛戳�，開(kāi)心地哭了出來(lái)，因?yàn)樗麄冎�道兒子變乖了�?huì)回來(lái)看望父母了。在現(xiàn)實(shí)的生活中，不會(huì)比以前的交通.經(jīng)濟(jì)問(wèn)題而被障礙去看望父母親的一顆會(huì)的心。像海子一樣，他為了看父母而赤著雙腳，在冰天雪地的天氣中跑回家，無(wú)論流著鮮紅的血，還是把雙腳凍成了又紅又腫的腳，他也不惜代價(jià)去看望一直以來(lái)養(yǎng)育自己的父母。我們也要好好學(xué)習(xí)海子那種堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神，有一顆一直孝順的心。最后，讓我們從想在起孝順自己的父母親們吧!

第四篇：大學(xué)生讀后感大全

再讀《未來(lái)簡(jiǎn)史》，已是半年之后，旅行歸來(lái)。在新西蘭，沒(méi)有動(dòng)物會(huì)“怕人”，人與自然和諧共處，雖未做到真正的平等相處，但已可以發(fā)現(xiàn)人類(lèi)對(duì)自然、對(duì)動(dòng)物的尊重。因?yàn)樵谛挛魈m，人類(lèi)時(shí)刻與動(dòng)物相伴，動(dòng)物的數(shù)量數(shù)十倍于人類(lèi)，而人類(lèi)是不允許有驅(qū)趕動(dòng)物的行為，一旦發(fā)生，或被熱心民眾舉報(bào)，可能會(huì)面臨被監(jiān)禁。

2023年，當(dāng)?shù)厣踔镣ㄟ^(guò)了一項(xiàng)法案《動(dòng)物福利修正法案》(Animal Welfare AmendmentAct)，認(rèn)為人類(lèi)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到動(dòng)物也是具有情感的，人類(lèi)必須維護(hù)動(dòng)物的福利。通過(guò)這十多天與動(dòng)物們的相處，我們不禁發(fā)出感慨：“在新西蘭，做一只動(dòng)物其實(shí)也很幸福呢!”

正如莊周夢(mèng)蝶，旅途夢(mèng)回，《未來(lái)簡(jiǎn)史》提出的三個(gè)問(wèn)題，常�？M繞心頭：人類(lèi)與智能生命的差別在哪里?肉體、智能、意識(shí)(mind)哪一個(gè)才更有價(jià)值?如果沒(méi)有幸福感，那么生命的目的是什么?

書(shū)中提出的三項(xiàng)發(fā)展：

1.科學(xué)正逐漸聚合在一個(gè)無(wú)所不包的教條之中，也就是認(rèn)為所有生物都是算法，而生命則是進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。

2.智能正與意識(shí)脫鉤。

3.無(wú)意識(shí)但具備高度智能的算法，可能很快就會(huì)比我們更了解我們自己。

這三項(xiàng)發(fā)展提出的三個(gè)問(wèn)題：

1.生物真的只是算法，而生命也真的只是數(shù)據(jù)處理嗎?

2.智能和意識(shí)，究竟哪一個(gè)才更有價(jià)值?

3.等到無(wú)意識(shí)但具備高度智能的算法比我們更了解我們自己時(shí)，社會(huì)、政治和日常生活將會(huì)有什么變化?

在科技飛速發(fā)展的當(dāng)下，量子技術(shù)、大數(shù)據(jù)及云計(jì)算技術(shù)、生物技術(shù)等時(shí)刻在改變我們的生活，而反觀(guān)我們自身，對(duì)技術(shù)的適應(yīng)性快速提高，對(duì)幸福感的要求也越來(lái)越高。

如何保持幸福感?

這本身就是個(gè)偽命題，因?yàn)樾腋８惺窍鄬?duì)的，是一時(shí)一刻的感受，沒(méi)有相對(duì)地“不幸福”不愉悅，就不會(huì)產(chǎn)生相對(duì)地“幸福感”愉悅感。登頂珠穆朗瑪峰，也無(wú)法保證一生的愉悅。生物系統(tǒng)進(jìn)化的目的，是為了生存、為了繁衍，而不是為了快樂(lè)幸福。這就產(chǎn)生了一個(gè)矛盾--生物系統(tǒng)進(jìn)化的目的和生物自身的追求，是不一致的。

智能和意識(shí)，哪個(gè)更需要幸福感?

毫無(wú)疑問(wèn)，都需要，但意識(shí)更需要。智能本身是數(shù)據(jù)、是算法，對(duì)幸福感的需要，僅僅是錦上添花，沒(méi)有幸福感，智能照樣能運(yùn)行、能計(jì)算、能處理、甚至能“長(zhǎng)生”。而意識(shí)就不同了，幸福感是意識(shí)賴(lài)以生存的本源、是意識(shí)繼續(xù)生存的動(dòng)力。從這個(gè)層面來(lái)說(shuō)，幸福感是意識(shí)必不可缺的元素。

怎么提升幸福感?

其實(shí)，幸福感就是一種感受，我們熱衷于拍照片、刷朋友圈，享受當(dāng)下，就是在“刷”幸福感。個(gè)人認(rèn)為，幸福感需要我們自己調(diào)整，自我提升，不妨試試以下方法：

1、自己保持好心情，樂(lè)觀(guān)向上。

2、學(xué)會(huì)控制，適當(dāng)控制自己的欲望。

3、增加，培養(yǎng)興趣。

4、讓意識(shí)引導(dǎo)智能，而非被智能(手機(jī))牽引。

5、適當(dāng)降低對(duì)他人的期望。

如果有一天，毫無(wú)感情的智能算法，比我們更了解自己、社會(huì)的時(shí)候，我們?cè)撊绾巫蕴幠?我們無(wú)法接受的是智能算法的“毫無(wú)感情”，然而，如果智能算法也具有“感情”呢?也能給人們創(chuàng)造“幸福感”呢?想來(lái)實(shí)在讓人不寒而栗，但這有是真實(shí)存在的一個(gè)發(fā)展方向。因此人類(lèi)應(yīng)該做自己的主人、做自己意識(shí)的主人。

正如書(shū)中所說(shuō)：哺乳動(dòng)物要活下來(lái)，僅靠食物還不夠，還需要情感聯(lián)結(jié)。我們無(wú)法真正預(yù)測(cè)未來(lái)，因?yàn)榭萍疾⒉粫?huì)帶來(lái)確定的結(jié)果。同樣的科技，也可能創(chuàng)造出非常不一樣的社會(huì)。正是人類(lèi)社會(huì)存在太多的不確定性，才讓這個(gè)社會(huì)充滿(mǎn)了色彩。正如道家推崇的陰陽(yáng)平衡、物極必反，智能和意識(shí)也正如一張紙的正反兩面，既相互相對(duì)，又相互依賴(lài)。

正因?yàn)槿祟?lèi)不會(huì)長(zhǎng)生，生命才更有意義，我們才會(huì)愿意去適當(dāng)“冒險(xiǎn)”，享受生活;正因?yàn)槿祟?lèi)充滿(mǎn)感情，人生才充滿(mǎn)色彩，有相對(duì)的“不幸福”，才會(huì)有更多的“幸福感”。真正了解我們自己的，只能是我們自己。希望當(dāng)下的我們：認(rèn)清我們真正的內(nèi)心，活在當(dāng)下;了解我們真正的需求，笑看風(fēng)云。

第五篇：大學(xué)生讀后感大全

近日，我讀了楊紅櫻阿姨寫(xiě)的一本書(shū)，名字叫《漂亮老師和壞小子》這里邊講述了一位老師，她的名字叫米蘭。她是一位深受學(xué)生們喜歡的老師。我也十分喜歡米蘭老師，因?yàn)樗�不但能和同學(xué)們“有甜共享，有苦共受”，而且勇于向?qū)W生們承認(rèn)她的不足，并和大家一起改正過(guò)來(lái)。讓我想起了周老師。

周老師既是我們的語(yǔ)文老師，又是學(xué)校里的副校長(zhǎng)，總是要參加各種會(huì)議。悄悄告訴你一個(gè)秘密。周老師可是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的“兩面派”哦!沒(méi)騙你，這可千真萬(wàn)確!周老師是一個(gè)名副其實(shí)的“幽默大師”。幾乎每節(jié)課，她都要來(lái)“幽默”一下。

有一次，我們?cè)谡n上講廢話(huà)，被周老師提醒了好幾遍。忽然，周老師說(shuō)：“你們?cè)龠@樣胡作非為下去，我就要獎(jiǎng)賞你們了!”周老師見(jiàn)我們驚訝的表情，故意咳嗽了幾聲，說(shuō)�！岸�天，我慈悲地讓你們開(kāi)電風(fēng)扇;夏天，我慈悲地帶你們?nèi)ゲ賵?chǎng)上語(yǔ)文課。這樣你們一定很開(kāi)心!”媽媽咪呀，這……老師，你也太“慈悲”了吧!我們馬上打起精神，認(rèn)真地聽(tīng)周老師講課。

當(dāng)然，周老師也有嚴(yán)肅的一面。記得有一次，也是上語(yǔ)文課，我們一個(gè)個(gè)都像沒(méi)力氣了一樣，有的在閉目養(yǎng)神，有的在趴下休息;還有的……居然打起瞌睡了!周老師剛開(kāi)始沒(méi)在意，只是板著臉，一言不發(fā)地在講臺(tái)上站了一會(huì)兒，又繼續(xù)講課。后來(lái)，周老師倏地大喊一聲：“這是語(yǔ)文課，不是午休課!你們的精神呢?我們不禁為之一振，打起精神，認(rèn)真上課了。周老師也微微點(diǎn)了點(diǎn)頭。

總之，我們喜歡周老師。希望所有老師都像米蘭，受學(xué)生歡迎!

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