老師，是人類心靈的工程師；老師，是黑夜的那一盞明亮的路燈；老師，是迷路時(shí)的指路牌。

北宋時(shí)期，有一位學(xué)者叫程頤，他名氣很大，許多學(xué)者前來(lái)拜訪。有一天，一個(gè)學(xué)者叫楊時(shí)，前來(lái)拜訪，不巧的是，程頤正在睡覺(jué)，他便站在門(mén)外靜靜地等待。突然，天空下起了鵝毛大雪，雪越下越大，但楊時(shí)并沒(méi)有選擇離開(kāi)。后來(lái)，雪已經(jīng)積得有一尺多高了，程頤終于醒了，他看見(jiàn)門(mén)前有一個(gè)雪人，這個(gè)雪人就是楊時(shí)。自此，“程門(mén)立雪”便成了尊師重教的經(jīng)典故事。

魯迅，一位世界聞名，敢于反抗黑暗勢(shì)力的勇士，心中也始終以師為尊。魯迅到日本留學(xué)時(shí)，日本教師和學(xué)生都歧視他，只有一位叫藤野的先生，對(duì)所有的學(xué)生一視同仁，因此，魯迅非常敬重他，他離開(kāi)仙臺(tái)時(shí)，老師送給他一張照片后面寫(xiě)著惜別二字，魯迅視為珍寶�；貒�(guó)后為老師寫(xiě)下了《藤野先生》這篇散文，熱情地贊頌正直、嚴(yán)謹(jǐn)、沒(méi)有狹隘民族偏見(jiàn)的藤野老師。1935年，魯迅病重期間，還念念不忘向日本學(xué)者打聽(tīng)藤野先生的消息。

在中國(guó)的歷史上，尊師重教的事例數(shù)不勝數(shù)。上至皇親貴族，下至黎民百姓，無(wú)不尊師重教。可在如今的社會(huì)卻將“師道不復(fù)”！

不久前，我看到了這樣一個(gè)新聞——畫(huà)面中一個(gè)男孩走上講臺(tái)，伸手要摘掉老師的帽子，老師像有所防備，迅速將帽子放在了衣兜里，男孩則回到了座位上。學(xué)生們不停地尖叫和罵著臟話。另一名坐在教室最后一排的學(xué)生，拾起一個(gè)塑料瓶向老師擲去，老師并沒(méi)有怪罪那些學(xué)生，只是撓了撓頭繼續(xù)講課。后來(lái)，我還看到另一個(gè)更讓人氣憤的新聞。有一名學(xué)生很調(diào)皮，老師經(jīng)常教育他，但每次基本都是給他講道理，沒(méi)有打過(guò)他也沒(méi)有罵過(guò)他�？傻鹊疆厴I(yè)后的那一刻，他就說(shuō)：“終于可以不讓那個(gè)垃圾老師教我了！”隨后，他沖進(jìn)辦公室提起老師的衣服就開(kāi)打，直打到老師已經(jīng)暈了過(guò)去，他才意識(shí)到事情的嚴(yán)重性，放下老師，離開(kāi)了。更讓人痛心的是，那個(gè)學(xué)生只是賠了點(diǎn)醫(yī)藥費(fèi)，并且那個(gè)家長(zhǎng)還說(shuō)：“她本來(lái)就對(duì)我的孩子不尊重，本來(lái)就該給我孩子道歉，打她兩下算好的了！”

當(dāng)今社會(huì)這樣的例子數(shù)不勝數(shù)，家長(zhǎng)為了讓自己的孩子不受一點(diǎn)點(diǎn)委屈，不分青紅皂白去冤枉老師，使老師變得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，或者佛系。為此，小小的我，不禁想對(duì)那些冤枉老師的家長(zhǎng)說(shuō)：“你們送孩子來(lái)學(xué)校是來(lái)學(xué)習(xí)的，這樣做不僅讓老師傷透了心，更是害了自己的孩子！”我更想對(duì)那些不辨是非的同學(xué)說(shuō)：“老師是除了家人以外，最盼你好的人！對(duì)你對(duì)真誠(chéng)的人！不要用無(wú)知傷了愛(ài)你的老師！”我呼喚，我們一起踐行“尊師重道”！用愛(ài)與理解回饋老師的諄諄教誨！

您一支粉筆，兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)，四季晴雨，加上五腹六臟，七嘴八舌，久思，十分用心。我們，也理應(yīng)學(xué)習(xí)古今賢者以師為尊！