貓的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“乖”等7個(gè)生字,會(huì)寫“性”等13個(gè)生字,正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、抓癢、踩印、梅花”等13個(gè)詞語(yǔ)
2、有感情朗讀課文中自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)真實(shí),具體的表達(dá)方式,體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛之情的。
4、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛之情的。
2、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
課時(shí):兩課時(shí):
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生詞新詞
2、初讀課文,理清文章脈絡(luò)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入,激發(fā)興趣
導(dǎo)語(yǔ):(拿出一本卡通書《多啦A夢(mèng)》)這本書你們都喜歡看,誰(shuí)能告訴我這本書的主角是誰(shuí)?(生答:大雄和機(jī)器貓)。沒錯(cuò),除了大雄外就是那只可愛而且無(wú)所不能的機(jī)器貓,但是它不是真實(shí)的貓,現(xiàn)在我們來(lái)看看現(xiàn)實(shí)生活中的貓(課件展示貓的圖片)。今天我們就跟隨老舍先生來(lái)看看他養(yǎng)的貓。
板書:貓(齊讀)
二、初讀課文,掌握生詞新詞
1、初讀課文,選擇自己喜歡的方式自學(xué)生字
2、反饋?zhàn)詫W(xué)情況:
a.指名讀生字,卡片演示生字
b.請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)聽寫
c.點(diǎn)評(píng)并重點(diǎn)講解:“憑”字上半部分是“任”最后一筆稍短;“貪”字上半部不能多加一點(diǎn)寫成“令”,“癢”偏旁不是“廣”,“辟”字的左邊不是“啟”。
d.辨析多音字:“的”、“和”、“了”,讓學(xué)生讀出他們的字音,同時(shí)點(diǎn)擊畫面出示相應(yīng)拼音。
三、理清文章脈絡(luò)
(1)默讀課文,初步感知課文
a.詞語(yǔ)質(zhì)疑
任憑:不論,無(wú)論無(wú)憂無(wú)慮:沒有憂愁和擔(dān)心
屏息凝視:指屏住呼吸,聚精會(huì)神地看。屏:抑制凝:注意力集中
生氣勃勃:形容富有朝氣,充滿活力。
b.聽課文錄音。
c.集體朗讀課文,體會(huì)老舍先生筆下的貓給你什么感受?
(2)自由討論,小組交流匯報(bào)
(3)檢查匯報(bào)情況,請(qǐng)幾個(gè)小組代表談?wù)?/p>
板書:
古怪
淘氣
可愛
(4)請(qǐng)選擇你最喜歡的部分,自由組合讀書,把“古怪”“淘氣”“可愛”的味道讀出來(lái)。
四、小結(jié):老舍先生用通俗曉暢的語(yǔ)言表現(xiàn)了貓的性情,字里行間流露對(duì)貓的喜愛之情,下節(jié)課我們?cè)偕钊雽W(xué)習(xí)。
五、布置作業(yè)
1、抄寫生詞2、熟讀課文
篇二:貓的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文。
2、了解貓的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)貓的情感
3、感受作者用具體的事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)
感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法
1、導(dǎo)入課文
同學(xué)們,本課的作者是老舍先生,他一生寫了上千部作品,代表作有《駱駝祥子》《四世同堂》《龍須溝》等,老舍一生有三個(gè)愛好,一個(gè)是寫作,另外兩個(gè)是養(yǎng)貓和養(yǎng)花。這么偉大的作家,他筆下的貓會(huì)是一只怎樣的貓呢?
課文里有一句話概括了貓的特點(diǎn),是哪句話呢?(貓的性格實(shí)在有些古怪)
1、“古怪”是什么意思?這只貓有哪些特點(diǎn),老舍說它古怪呢?
二、帶著問題,自由讀課文第一段。
1、抽學(xué)生回答問題(老實(shí)貪玩盡職)
2、課文怎樣寫貓的老實(shí)?抽生讀課文有關(guān)句子。過渡語(yǔ):(整天睡覺的貓老舍可不用擔(dān)心了,是不是?)課文又是怎樣描寫貓的貪玩?抽生讀課文。
3、用“任憑也”說一句話。
4、說它貪玩把,的確是呀,要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢?(改為陳述句)
過渡語(yǔ):這么貪玩的貓,老鼠可要高興了,是嗎?(不是)抽生讀“盡職”部分。
5、“屏息凝視”是什么意思?(大家找準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo),屏息凝視十秒鐘,感受一下什么感覺.
6、抽學(xué)生表演“貓捉老鼠”
7、體會(huì)貓的古怪性格。
第一句運(yùn)用了反語(yǔ),表達(dá)出對(duì)貓的喜愛之情。
8、有感情朗讀課文第一段。
抓住“任憑也”“一連非不可”“實(shí)在”等詞語(yǔ)。
三、學(xué)習(xí)第二段,繼續(xù)了解貓的古怪性格。
過渡語(yǔ):貓還有那些古怪性格呢?請(qǐng)看第三段。
1、抽生讀第三段。
2、抽生回答(板書高興時(shí)溫柔可親)
不高興時(shí)一聲不出
3、它要是高興,能比誰(shuí)都溫柔可親,從這個(gè)詞語(yǔ)可以看出老舍把貓當(dāng)作人來(lái)寫了,這是一個(gè)擬人句,“用身子蹭你的腿······踩印幾朵小梅花”可以看出老舍把貓已經(jīng)看成了自己的一個(gè)孩子,人與動(dòng)物和諧相處的畫面展現(xiàn)在我們面前。
4、比較句子。
(1)或是在你寫作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩幾個(gè)臟腳
印。(2)或是在你寫作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花。
5、它還會(huì)豐富多腔地叫喚,長(zhǎng)短不同,粗細(xì)各異,變化多端。
(大家想象一下,想讓老舍給它抓癢,會(huì)怎么叫?小貓吃飽喝足了會(huì)怎么叫?小貓生氣了會(huì)怎么叫?)
6總結(jié):這段話把作者對(duì)貓的喜愛之情淋漓盡致表現(xiàn)出來(lái)了,人愛貓,貓親人,人和動(dòng)物和諧相處的感人畫面生動(dòng)地展現(xiàn)在我們面前,帶我們走進(jìn)了最美的境界。
7、有感情朗讀第三段,注意把握作者的感情。
四、自學(xué)第三段
本段描寫了貓的哪些古怪性格?(膽小又勇猛)
小結(jié)
5、學(xué)習(xí)最后一段
過渡語(yǔ)成年的貓性格古怪,作者喜歡它,小時(shí)候的貓呢?
1、學(xué)生自由朗讀。
2、作者寫小時(shí)候的貓主要抓住哪些特點(diǎn)來(lái)寫的?(可愛和淘氣)
3、那些句子能表達(dá)出作者對(duì)小貓的喜愛之情,說說自己的感受。
六、小組合作,體會(huì)作者的寫作方法。
老舍筆下的貓給我們留下了深刻的印象,討論作者運(yùn)用了什么寫作方法。
1、用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)。
2、用擬人的手法。
七、學(xué)以致用。
用具體的事例描寫小動(dòng)物的一個(gè)特點(diǎn),開頭用上中心句。
8、拓展閱讀
課后兩個(gè)描寫動(dòng)物的片段。
篇三:貓的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案
教學(xué)目標(biāo):1.熟讀課文,掌握本課基礎(chǔ)生字詞。
2.概括并比較三只貓的不同來(lái)歷、外形、性情和在家中的地位,揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。
3.體會(huì)作者對(duì)三只貓的感情,感悟作者對(duì)第三只貓死后的悔恨之情,思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。
4.形成關(guān)愛動(dòng)物,善待生命,尊重生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):比較三只貓的不同來(lái)歷、外形、性情和在家中的地位,揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。
教學(xué)方法:誦讀教學(xué)法、討論法、提問法、引導(dǎo)法
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
課時(shí)安排:兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、檢查預(yù)習(xí)(字詞早讀課完成)
二、新課導(dǎo)入
(一)、初讀課文,整體感知。
(二)、精讀課文,合作探究。
1、找出描寫三只貓的來(lái)歷、外形、性情和在家中的地位的詞語(yǔ)句子。(結(jié)合課后練習(xí))
2、第三只貓?jiān)┰诤翁?留下什么教?xùn)?
不受歡迎,易成冤案犧牲品。免遭厄運(yùn),須完善自己。
3、我之誤誤在何處?有什么教訓(xùn)?
僅以個(gè)人好惡決斷,難免傷害無(wú)辜,避此失誤,須憑真據(jù)實(shí)
4、從我的難過看我的心靈。
公正地待人接物,不傷無(wú)辜,不欺弱小,勇于自責(zé),真誠(chéng)懺悔。
三、小結(jié)
篇四:貓的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握生字詞,了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。
2、揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫,學(xué)會(huì)品讀文字的語(yǔ)言美。
3、抓住關(guān)鍵句子體會(huì)作者的思想感情,學(xué)習(xí)作者勇于自我解剖的精神。
4、探究文章的主題,形成同情弱小、尊重和善待生命情感和平等相處的觀念。
教學(xué)重點(diǎn):
1.品讀語(yǔ)言,了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。
2.,體會(huì)作者的思想感情,形成同情弱小、尊重和善待生命情感和平等相處的觀念。
教學(xué)難點(diǎn):
1、體會(huì)作者的情感。
2、探究文章的主題,形成同情弱小、尊重和善待生命情感和平等相處的觀念。
教學(xué)方法:朗讀法、討論法、合作法
教學(xué)流程:
一、新課導(dǎo)入
我們先來(lái)輕松片刻,請(qǐng)同學(xué)欣賞一個(gè)短小的視頻。(播放視頻:1分鐘)剛才同學(xué)們都被圖片中的主角——貓的各種活潑而可愛的樣子逗樂了。確實(shí),貓是一種十分招人喜歡的小動(dòng)物,很多人都喜歡養(yǎng),著名的現(xiàn)代作家鄭振鐸先生也曾養(yǎng)過幾次貓,今天就讓我們一起去聆聽他養(yǎng)貓的心聲吧!請(qǐng)同學(xué)們打開課本。
預(yù)習(xí)檢測(cè)
1、讀準(zhǔn)字音
污澀()慫恿()一縷()蜷伏()
悵然()詛罵()紅綾()懲戒()
2、本文主要寫了件什么事?
“我”的三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。
二、讀課文,感知貓
1、仔細(xì)閱讀課文試從來(lái)歷、外形、性情、地位等方面來(lái)說說這三只貓分別是什么樣的貓?請(qǐng)用這樣的句式說:我從第幾段的這一句,看到一只的貓。
根據(jù)學(xué)生的回答情況,來(lái)點(diǎn)撥:
(一)第一只貓
①?gòu)?ldquo;花白的毛,很活潑,常如帶著泥土的白雪球似的,在廊前太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去”看出是一只偏亮而活潑的貓。
②、從“三妹常常的,取了一條紅帶,或一條繩子,在它面前來(lái)回地拖搖著,它便撲過來(lái)?yè)專謸溥^去搶”來(lái)看,這是一只活潑可愛的貓。
③、我從“我坐在藤椅上看著他們,可以微笑著消耗一兩個(gè)小時(shí)的光陰”這是一只招人喜歡的貓。
師總評(píng):總而言之這是一只:可愛招人喜歡的貓。
(二)第二只貓
①?gòu)?ldquo;它似乎太活潑了,一點(diǎn)也不怕生人,有時(shí)由樹上躍到墻上,又跑到街上,在那里曬太陽(yáng)”,這里可以看出第二只貓是一只活潑有趣的貓。
②從“我回家吃午飯,它總坐在鐵門外邊,一見我進(jìn)門,便飛也似地跑進(jìn)去了”可以看出它是一只通人性貓,它看見自己的主人回來(lái)了,就跑進(jìn)去報(bào)告家人“我”回來(lái)了。
③從“有一次,居然捉到一直很肥大的鼠,自此,夜間便不再聽見討厭的“吱吱”的聲音了”可以看出這是一只能干的深得主人喜歡的貓。
(三)第三只貓
①?gòu)?ldquo;冬天的早晨,門口蜷伏著一只很可憐的小貓。毛色是花白的,但并不好看,又很瘦”,可以看出這是一直可憐的貓又不好看而且瘦骨嶙峋的貓。
②從“但大家都不大喜歡它,它不活潑,也不像別的小貓之喜歡玩游,好像是具著天生的憂郁性似的,連三妹那樣愛貓的,對(duì)于它也不加以注意。”可以看出這是一只憂郁而不討人喜歡的貓。
③“它在我家仍是一只若有若無(wú)的動(dòng)物”可以看出這是一只“若有若無(wú)”的貓。
④從“妻道:‘張媽,留心貓,它會(huì)吃鳥呢。’張媽便跑來(lái)把貓捉了去這是一只不受人喜歡的貓。
四、細(xì)品文,悟情感。
在分析中我們得知三只貓的特點(diǎn)和生存狀況各不相同,但卻無(wú)意例外地以悲劇結(jié)局,第一只貓病死了,第二只貓丟失了,第三只貓死亡了。面對(duì)不同的悲劇,作者有不同的感受和表現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們小組相互合作,找出三只貓亡失后“我”的感受和表現(xiàn)的句子,并揣摩一下作者的情感。
1、第一只貓
我心里也感著一縷的酸辛,可憐這兩月來(lái)相伴的小侶!
情感:失去心愛之物的難過。
2、第二只貓
我也悵然的,憤恨的,在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛的東西的人。
情感:對(duì)失貓感到悵然失落,對(duì)奪人所愛之人感到憤恨。
自此,我家好久不養(yǎng)貓。
問:為什么好久不養(yǎng)貓?
明確:養(yǎng)貓自然能夠嘗到快樂,但失去它的痛苦更難以承受,不想看到悲劇再次發(fā)生。
3、第三只貓
我對(duì)于它的亡失,比以前的兩只貓的亡失,更難過得多。
我永無(wú)改正我過失的機(jī)會(huì)了!
情感:深深地自責(zé)、愧疚!
自此,我家永不養(yǎng)貓。
思考:為什么“我”對(duì)于第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失更“難過得多”?為什么永不養(yǎng)貓?
①因?yàn)榈谌回埖乃镭?zé)任在“我”。“我”的主觀臆斷,斷定鳥是它咬死的,暴怒之下“我”用木棒打它,
②它受到冤苦無(wú)處辯訴,最后死在鄰家屋檐上。“我”認(rèn)為是“我”把它害死的,而且這個(gè)過失是無(wú)法補(bǔ)救的。
③“我”心里十分難過,作者是怎樣抒發(fā)這種感情的?齊讀第30、31段。
這是我的懺悔。同時(shí)告訴我們,無(wú)論做什么事,不能主觀臆斷,否則,就會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò),甚至造成無(wú)法補(bǔ)救的嚴(yán)重過失。
五、讀故事,悟哲理
1、我為什么會(huì)主觀臆斷,會(huì)怨苦一只不會(huì)說話的貓呢?我們?cè)谌ヌ骄恳幌卤瘎“l(fā)生的經(jīng)過?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x17——28段。
1、思考:我為什么認(rèn)定一定是貓吃了鳥,有什么證據(jù)嗎?
①貓常常跳在桌上,對(duì)鳥籠凝望。
問:貓為何凝望鳥呢?
羨慕芙蓉鳥的優(yōu)厚的待遇,希望自己也能得到關(guān)愛或是想要與氣做朋友,因?yàn)樗芄陋?dú)。(學(xué)生言之成理都可)
②妻道:“張嬸,留心貓,它會(huì)吃鳥呢。”一家人早就對(duì)貓的品格產(chǎn)生了懷疑,已經(jīng)步行人它了所以理想當(dāng)然地認(rèn)為是它。
③“嘴里好像吃著什么”
其實(shí)這許多看似確鑿的證據(jù)都是我的揣測(cè),并未親眼所見!為何我就會(huì)那么武斷地判了刑病懲戒了它,想想如果這樁命案發(fā)生在第二只貓的時(shí)候我會(huì)這樣做嗎?為什么?
根本原因是:我對(duì)這只貓存在偏見。
因?yàn)榈谌回埵菗靵?lái)的,因?yàn)樗y看又憂郁,因?yàn)樗娜粲腥魺o(wú),所以他的罪狀在都不確定的情況下就成立了。
2、從貓的冤案中你悟到了哪些做人的道理呢?
①凡事不能單憑印象,主觀推斷,更重要的是弄清事實(shí)。
②對(duì)人對(duì)事不存偏見,要平等地對(duì)待生命,
③要寬容、仁愛,同情弱小和無(wú)辜者。
六、拓展:心靈日記——說一說
1、打開你記憶的閘門,想一想,你是否也曾經(jīng)經(jīng)歷過“可憐貓”的遭遇或者做過傷害“可憐貓”的事?學(xué)了這篇課文后對(duì)于這件事你有何感想呢?
2、學(xué)生暢說說自己的經(jīng)歷和感受
七、結(jié)語(yǔ):
其實(shí)在我們的生活中有很多這樣的弱小者(播放弱勢(shì)群體的圖片),在不合理的生活中,人們往往用有色眼鏡去看待他們,他們總是飽嘗著生活的不幸卻又無(wú)力反抗,面對(duì)我們生活中這樣“可憐的貓”,希望我們都能給他們多點(diǎn)關(guān)愛,平等對(duì)待他們,那么我們的生活會(huì)更和諧。最后兩句話送給同學(xué)們,讓我們一起共勉:卑微的生命,更需要我們的愛護(hù)!讓我們拋開偏見,向每一個(gè)平凡的生命致敬!
篇五:貓的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案
1、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能:了解對(duì)比的寫作方法;
2、過程與方法:運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫法讀書把握文章主要內(nèi)容;分析重點(diǎn)語(yǔ)段,概括文章中心思想;
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:樹立平等公正地待人接物、勇于自省的人生態(tài)度。
2、教學(xué)過程
(1)、導(dǎo)入新課
教師:貓,是我們生活中常見的一種小動(dòng)物,它漂亮可愛、活潑有趣,因此很多家庭都養(yǎng)貓。我國(guó)著名作家鄭振鐸先生也曾養(yǎng)過三只小貓,并把其中的歡悅與酸辛,都記錄在了文章里。今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇散文《貓》(板書課題)
(2)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
教師:有的放矢可以讓學(xué)習(xí)事半功倍,首先我們要明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)(齊讀)
(3)預(yù)習(xí)檢測(cè)、快問快答
教師:昨天下午老師布置了這節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè),能按照老師要求保質(zhì)保量完成的同學(xué)請(qǐng)舉手。整體情況不錯(cuò),下面給大家機(jī)會(huì)展示一下自己的實(shí)力——快問快答我最棒
1、“我”家養(yǎng)了幾只貓?
2、第一只貓的來(lái)歷。
3、第一只貓的外形。
4、第一只貓的性情。
5、第一只貓的結(jié)局
6、第二只貓的來(lái)歷。
7、第二只貓的外形。
8、第二只貓的性情。
9、第二只貓的結(jié)局。
10、第三只貓的來(lái)歷。
11、第三只貓的外形。
12、第三只貓的性情。
13、第三只貓的結(jié)局。
14、請(qǐng)用一句話概括文章的內(nèi)容。
老師:從剛才的活動(dòng)看得出來(lái),大家的預(yù)習(xí)卓有成效,尤其是××同學(xué),回答問題最為迅速。可見大家是認(rèn)真閱讀過原文的。那么僅僅閱讀原文就夠了嗎?當(dāng)然不夠,我們還要站到作者的角度,去理解課文,分析問題。
(4)分析原文、思考回答
教師:三只貓中,“我”和家人喜歡哪只貓,不喜歡哪只貓,從哪里可以看得出來(lái)?并簡(jiǎn)要分析原因。
學(xué)生:(回答,并說出原因,老師要同時(shí)板書,如果學(xué)生朗讀原文,老師要做朗讀指導(dǎo)。)
老師:這三只貓,無(wú)論受喜愛的程度如何,最終的結(jié)局都是“亡失”,那么它們亡失后,“我”有何行動(dòng)?請(qǐng)用紅五星標(biāo)注出來(lái)。這個(gè)行動(dòng)照應(yīng)了“我”的什么感受呢?請(qǐng)用紅色波浪線畫出來(lái)。
學(xué)生:明確:第一只貓亡失時(shí)“我”向三妹承諾“再向別處要一只來(lái)給你”照應(yīng)“心里也感著一縷的酸辛”,雖然傷心,卻不嚴(yán)重;第二只貓亡失時(shí)“我家好久不養(yǎng)貓”,照應(yīng)“我也悵然地、憤恨地、在詛罵這那個(gè)不知名的奪去我們所愛的東西的人”,這次顯然要比上一次的傷害嚴(yán)重;第三只貓亡失時(shí)“自此,我家永不養(yǎng)貓”,一個(gè)“永不”顯示了作者態(tài)度的決絕,可見內(nèi)心難過之深、自責(zé)之切。照應(yīng)“比以前兩只貓的亡失,更難過得多”。
(5)探究主題、討論回答
老師:為什么不喜歡的第三只貓亡失后“我”卻“更難過得多”呢?
學(xué)生:因?yàn)?ldquo;我”冤枉了第三只貓。
老師:現(xiàn)在我們來(lái)復(fù)審這件冤案,分角色朗讀第17-28段,所有同學(xué)都是陪審團(tuán),大家一起來(lái)分析“我”和家人在審判第三只貓的過程中犯了哪些錯(cuò)誤。(角色:旁白、妻子、我、張媽、三妹)
老師:在審判第三只貓的過程中,我因?yàn)槠姾屯聰嗾Z(yǔ)冤枉了它,并且恃強(qiáng)凌弱棒打了它,這的確使我感到難過,但還不足以讓我難過到“永不養(yǎng)貓”。請(qǐng)以小組為單位研讀第29-34段,用紅色雙橫線畫出“我”的反思,并思考:①“我”如此難過,僅僅是因?yàn)樵┩髁艘恢回垎幔竣?ldquo;我”的身上體現(xiàn)了哪些“人性”的光輝?③作者借貓的故事表達(dá)了什么主題?
學(xué)生明確:①更因?yàn)槭艿搅肆夹牡淖l責(zé),我?guī)в衅、妄下斷語(yǔ),沒有平等公正地對(duì)待它,而且永遠(yuǎn)沒有機(jī)會(huì)改正自己的錯(cuò)誤,這種愧疚會(huì)伴隨一生;②“我”身上體現(xiàn)了尊重生命、勇于自省、積極改正的人性光輝。
(6)掌握方法、概括中心
教師:從全文詳略安排和主題來(lái)看,哪只貓才是作者要表現(xiàn)的重點(diǎn)?
學(xué)生:第三只
老師:那么作者寫第一只和第二只貓有何作用呢?這是哪種寫作方法?
學(xué)生:對(duì)比,強(qiáng)調(diào)了第三只貓不受喜歡的現(xiàn)實(shí),為下文情節(jié)展開做鋪墊,有力地突出主題。
老師:這節(jié)課我們概括了文章的內(nèi)容,了解了文章所運(yùn)用的寫作方法,探究了文章的主題,這些是概括文章中心思想的必備要素,現(xiàn)在我們就可以把這些要素綜合起來(lái),概括文章的中心思想。
學(xué)生動(dòng)筆寫,然后明確:本文主要運(yùn)用對(duì)比的寫作方法,記敘了三次養(yǎng)貓并亡失的故事,表達(dá)了要不帶偏見、平等公正地待人接物的主題,同時(shí)告訴我們要勇敢地反省自己的過失。
(7)作業(yè)布置、凈化心靈
老師:司馬遷說“人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛”。地球上絕大多數(shù)生命從誕生之初直到現(xiàn)在,都把生命的延續(xù)作為自己的最高追求,唯有人類,在生命之上還有更高的追求,這就是文章中所說的“良心”。良心告訴我們無(wú)論對(duì)人對(duì)事對(duì)物,不能帶有偏見、要平等公正;良心告訴我們無(wú)論愛與不愛,都不能恃強(qiáng)凌弱,要尊重每一個(gè)生命;良心告訴我們做了錯(cuò)事,要勇于反省、努力改正。巴金在《小狗包弟》中體現(xiàn)了這種良心的譴責(zé),楊絳在《老王》中也流露出良心的不安,那么你的生活中有“良心”受傷的經(jīng)歷嗎?請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述事情的經(jīng)過,詳細(xì)談?wù)勛约旱膬?nèi)心感受,不少于200字
(8)課堂小結(jié)、升華主旨
老師:良心,就是人性中善良與崇高的一面。這篇散文,表面上寫的是“貓”,實(shí)質(zhì)上寫的是“人”(完善板書),是人性的自我凈化與升華,也就是良心!愿大家都能呵護(hù)、保養(yǎng)好自己的良心,永遠(yuǎn)向著善良與崇高!
三、板書設(shè)計(jì):
篇六:貓的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案
教學(xué)目標(biāo):
1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位
2、體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。
3、形成關(guān)愛動(dòng)物、善待生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn):在整體感知課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者抒發(fā)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):揣摩字里行間理解蘊(yùn)涵的人生哲理
課時(shí)安排:第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,并了解作者
(一)、播放生活中的關(guān)于貓的形象,欣賞可愛漂亮的貓,觸發(fā)學(xué)生愛的情感。
讓學(xué)生說說喜歡哪只,為什么?
貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏鄱B(yǎng)它。我國(guó)著名作家鄭振鐸先生,他家也曾養(yǎng)過三只小貓。今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。
(二)、作者簡(jiǎn)介
二、朗讀課文,感知文意,識(shí)記字詞。
相稱(chèn)郁(yù)悶娛(yú)樂污澀(sè)慫恿(sǒngyǒng)蜷(quán)伏
懲戒(chéng)悵然(chàng)
三、欣賞探究
(一)、讀“貓”—理解形象特征
假如你就是其中的一只貓,請(qǐng)你從來(lái)歷、外形、性情、經(jīng)歷等方面說一段話作自我介紹,要注重讓不了解你的人能比較全面、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)你。
用“我是一只的貓說話
(二)、這三只貓各有怎樣突出的特征?
用第只貓是的貓說話
(三)、體“情”———感受心理歷程
從文中畫出有關(guān)“我”及家人對(duì)貓的表現(xiàn)和亡失的態(tài)度及情感傾向的關(guān)鍵詞句
四、合作探究
(一)、從上面的探究可以看出,第三只貓的亡失,對(duì)“我”的觸動(dòng)最大、影響最深,因?yàn)?ldquo;我”冤屈了這只無(wú)辜的貓。那么,這件事貓就沒有責(zé)任嗎?
(二)、探究結(jié)果
五、課堂小結(jié)
篇七:貓的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生詞新詞
2、初讀課文,理清文章脈絡(luò)
教學(xué)重難點(diǎn):
1、體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛之情的。
2、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
課時(shí):兩課時(shí):第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、課文主要寫了什么內(nèi)容?
2、你從哪些地方看出“小貓滿月的時(shí)候更可愛”?這三個(gè)自然段是圍繞哪句話寫的?
二、聽1-3自然段錄音,思考:
3、貓的性格實(shí)在有些古怪。說它老實(shí)吧,它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方,成天睡大覺,無(wú)憂無(wú)慮,什么事也不過問。可是,它決定要出去玩玩,就會(huì)出走一天一夜,任憑誰(shuí)怎么呼喚,它也不肯回來(lái)。說它貪玩吧,的確是啊,要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢?可是,它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng),又是多么盡職。它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來(lái)不可!
它要是高興,能比誰(shuí)都溫柔可親:用身子蹭你的腿,把脖兒伸出來(lái)讓你給它抓癢,或是在你寫作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會(huì)豐富多腔地叫喚,長(zhǎng)短不同,粗細(xì)各異,變化多端。在不叫的時(shí)候,它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。它若是不高興啊,無(wú)論誰(shuí)說多少好話,它也一聲不出。
它什么都怕,總想藏起來(lái)?墒撬帜敲从旅,不要說見著小蟲和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。
1、4從哪些地方可以看出“貓的性格實(shí)在有些古怪”?
三、自由朗讀第1自然段,想一想:
5大花貓的性格特點(diǎn):
說它老實(shí)吧,它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方,整天睡大覺,無(wú)憂無(wú)慮,什么事也不過問。
老實(shí)
6它決定要出去玩玩,就會(huì)出走一天一夜,
任憑誰(shuí)怎么呼喚,它也不肯回來(lái)。說它貪玩吧,的確是啊,要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢?
貪玩
7可是,它聽到老鼠的一點(diǎn)兒響動(dòng),又是多么盡職。它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來(lái)不可。
盡職
四、默讀2、3自然段,想一想:
還可以從哪些地方可以看出“貓的性格實(shí)在有些古怪”?
8溫柔可親
用身子蹭你的腿,把脖兒伸出來(lái)讓你給它抓癢,或是在你寫作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會(huì)豐富多腔地叫喚,長(zhǎng)短不同,粗細(xì)各異,變化多端。在不叫的時(shí)候,它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶。
9或是在你寫作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花。12用身子蹭你的腿,把脖兒伸出來(lái)讓你給它抓癢,它還會(huì)豐富多腔地叫喚,長(zhǎng)短不同,粗細(xì)各異,變化多端。在不叫的時(shí)候,它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶。
10它若是不高興啊,無(wú)論誰(shuí)說多少好話,它也一聲不出。
11
一聲不出它什么都怕,總想藏起來(lái)。可是它又那么勇猛,不要說見著小蟲和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。
12
膽小
勇猛它要是高興,能比誰(shuí)都溫柔可親:用身子蹭你的腿,把脖兒伸出來(lái)讓你給它抓癢,或是在你寫作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會(huì)豐富多腔地叫喚,長(zhǎng)短不同,粗細(xì)各異,變化多端。在不叫的時(shí)候,它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。它若是不高興啊,無(wú)論誰(shuí)說多少好話,它也一聲不出。
它什么都怕,總想藏起來(lái)?墒撬帜敲从旅,不要說見著小蟲和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。
13、你喜歡老舍先生筆下的貓嗎?為什么?
14、這篇文章作者為什么能寫得如此真實(shí)具體?
五:總結(jié)全文,領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
這篇文章的作者是(),作者寫了貓的()性格,并寫了滿月小貓的(),文章的字里行間都流露出作者對(duì)貓的()之情。
六、作業(yè)
1、完成大顯身手貓一課相應(yīng)作業(yè)。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2、仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物,抓住它的特點(diǎn),寫下來(lái),在班上說一說。
七、板書設(shè)計(jì)
篇八:貓的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案
一、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、學(xué)習(xí)文中生字、新詞,鍛煉查工具書及結(jié)合課文理解詞語(yǔ)的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀,合作探究、質(zhì)疑問難及分析、解決問題的能力。
3、培養(yǎng)并逐步提高學(xué)生根據(jù)自身興趣自由鑒賞的能力。
過程與方法:
通過朗讀、查字典、圈點(diǎn)勾畫、研討合作把握文本內(nèi)容、鑒賞寫作妙處、體會(huì)作者情思、感悟生活哲理。
情感與態(tài)度:
學(xué)會(huì)客觀公正、寬容仁愛、關(guān)愛弱小的待人處事原則,反對(duì)主觀臆斷、提倡實(shí)事求是的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、自主閱讀課文,質(zhì)疑問難、討論交流。
2、根據(jù)興趣,多角度欣賞文章的魅力之處。
3、自由鑒賞,獲得人生感悟。
三、教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
四、教法:對(duì)話法、情境教學(xué)法
五、學(xué)法:朗讀法、圈點(diǎn)勾畫法、討論法
六、教學(xué)過程:
(一)、導(dǎo)入
大家看老師手中的圖片,這是什么?漂亮嗎,可愛不?喜不喜歡嗎?看來(lái)大家都很喜歡小動(dòng)物啊!那么今天,我們就跟隨著名作家——鄭振鐸一起走進(jìn)他的家庭生活,去體驗(yàn)一下他養(yǎng)貓經(jīng)歷的快樂與悲傷。
(二)、讀課文,感文意。
1、自由讀課文,掃清字詞障礙。
選擇一種最適合自己的閱讀方法,通讀課文,看看文章講述了一個(gè)什么故事?注意:遇到不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞或疑難語(yǔ)句圈點(diǎn)勾畫出來(lái)。
2、群策群力,解決疑難。
生自由提問,合作交流解答。
師輔助解答,并歸納解詞方法。
如沒有,可提問幾個(gè)
出示小黑板:
(1)查字典
(2)拆字法:調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備。
(3)聯(lián)系上下文,結(jié)合自己的生活體驗(yàn)。
3、全面?zhèn)刹椤?/p>
師問:在讀文過程中,還有沒有什么別的疑問?
生提出,大家一起解答。
4、整體把握。
大家的問題都解決了,老師有一個(gè)問題問大家。
文中寫了幾只貓?三只貓的來(lái)歷和結(jié)局分別如何?
(三)、讀課文,合作探究品妙處。(25分鐘)
1、讀一讀,想一想。
速讀課文,找到自己最喜歡的語(yǔ)句或語(yǔ)段,大聲地反復(fù)地有感情朗讀,并作批注,說出喜歡的理由。
2、品一品,說一說,
哪位同學(xué)把自己喜歡的語(yǔ)段讀給大家聽,說一說它好在哪里,讓大家一起分享你的收獲!
我的預(yù)設(shè):
1、描寫貓的語(yǔ)段:
例:
花白的毛,很活潑,常如帶著泥土的白雪球似的,在廊前太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去。
三妹常常的,取了一條紅帶,或一條繩子,在它面前來(lái)回地拖搖著,它便撲過來(lái)?yè),又撲過去搶。
它在園中亂跑,又會(huì)爬樹,有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過時(shí),它也會(huì)撲過去捉。它似乎太活潑了,一點(diǎn)也不怕生人,有時(shí)由樹上躍到墻上,又跑到街上,在那里曬太陽(yáng).
它躺在露臺(tái)板上曬太陽(yáng),態(tài)度很安詳,嘴里好像還在吃著什么。我想它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了,一時(shí)怒氣沖天,拿起樓門旁倚著的一根木棒,追過去打了一下。它很悲楚地叫了一聲“咪嗚!”便逃到屋瓦上了。
2、抒情的語(yǔ)段
例:
那時(shí)太陽(yáng)光溫暖的照著,欣賞感著生命的新鮮與快樂!
我心里也感著一縷的酸辛,可憐這兩個(gè)月來(lái)相伴的小侶!當(dāng)時(shí)只得安慰著三妹道:“不要緊,我再向別處要一只來(lái)給你。”我心里也感著一縷的酸辛,可憐這兩個(gè)月來(lái)相伴的小侶!
我也悵然的,憤然的,在咒罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛的東西的人。
我心里還憤的,以為懲戒的還沒有快意。
我心里十分難過,真的,我的良心受傷了,我沒有判斷明白,便妄下斷語(yǔ),冤枉了一只不能說話辯訴的動(dòng)物。想到它的無(wú)抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒,我的虐待,都是針,刺我的良心的針!
我很想補(bǔ)救我的過失,但它是不能說話的,我將怎樣地對(duì)它表白我的誤解呢?
兩個(gè)月后,我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上。我對(duì)于它的亡失,比以前兩只貓的亡失,更難過得多。
3、耐人尋味的語(yǔ)句。
例:“自此,我家好久不養(yǎng)貓”,“自此,我家永不養(yǎng)貓。”
出示小黑板:
描寫語(yǔ)段的作用:
生動(dòng)的詞語(yǔ)
逼真的修辭手法生動(dòng)形象的寫出了被描寫對(duì)象的特點(diǎn),并自然而然的將人物的情感蘊(yùn)于其中
精準(zhǔn)的細(xì)節(jié)刻畫
抒情語(yǔ)段:
抒情——將內(nèi)在的情感外顯化,更利于情感的抒發(fā),感染人,打動(dòng)人。
耐人尋味的語(yǔ)段:
不能忽視文中反復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)句這些耐人尋味的語(yǔ)句往蘊(yùn)含著作者不愿言表的更為豐富的情感與深刻的思想。
不能忽視句語(yǔ)句之間的細(xì)微差異
(四)、讀生活,說感悟。[5分鐘]
1、通過賞析,我們對(duì)于作者的痛苦、懊悔和自責(zé)感同身受,跳過這些情感不談,作者分明用他深刻的思考、無(wú)聲的語(yǔ)言向我們幽幽地訴說著一個(gè)深刻的道理呢?你聽到了嗎?
預(yù)設(shè)答案:
待人要公正,不能歧視和欺負(fù)弱小,要寬容大度,滿懷善意地給弱小以幫助,免受良心的譴責(zé)。
不能因?yàn)闆]有根據(jù)的揣測(cè),妄下定論,誤解他人,不給對(duì)方辯白的機(jī)會(huì),否者有可能造成難以彌補(bǔ)的過失。
做人要嚴(yán)于律己,處理問題要客觀公正,要實(shí)事求是,反對(duì)主觀臆斷。
弱小者總是飽嘗著生活的不幸,不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲品;人的個(gè)性需要自我完善,才能避免不幸。
此時(shí)此刻,老師也有一點(diǎn)感悟要和大家共勉:“關(guān)愛動(dòng)物,尊重弱小,善待生命!”(板書)
2、你喜歡文中的“我”嗎?能不能說說理由。
學(xué)生會(huì)說喜歡,以及喜歡的理由;不喜歡及不喜歡的理由。
(五)、談收獲
我們自主閱讀的這節(jié)課,大家都收獲了什么?(小黑板出示字詞)
(六)、師小結(jié)
這節(jié)課到這里就結(jié)束了,但是文章帶給我們的思索卻是無(wú)窮的。生命是一條河流,任何一朵浪花都不能忽視。希望同學(xué)們能從我做起,熱愛生命、尊重生命、善待生命、關(guān)愛弱群體!謝謝大家!
篇九:貓的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案
教學(xué)設(shè)計(jì)說明:
《貓》是著名作家老舍的作品,是一篇狀物抒情散文。文章短小,通篇不過71個(gè)單句,478個(gè)字,但內(nèi)容具體,描述生動(dòng),剪裁得當(dāng),構(gòu)思精巧,是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀范文。
作者通過長(zhǎng)期細(xì)致的觀察,對(duì)成年貓的古怪性格及剛滿月的小貓的淘氣可愛作了細(xì)膩、生動(dòng)而又逼真的描述,字里行間流露出對(duì)貓的十分喜愛的感情。[來(lái)源:學(xué)*科*網(wǎng)Z*X*X*K]
這是一篇講讀課文。課文的一個(gè)主要特點(diǎn)就是每段都緊緊圍繞總起句進(jìn)行具體描述,語(yǔ)言精當(dāng),層次分明,上下連貫,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。因此,教學(xué)這篇課文就要根據(jù)其自身的特點(diǎn),抓住總起句,層層深入,環(huán)環(huán)緊扣,如同剝竹筍一樣引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字方面的扎實(shí)訓(xùn)練,以期達(dá)到“加強(qiáng)基礎(chǔ),培養(yǎng)能力”的目的。[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)]
教學(xué)這篇課文,主要抓住以下三個(gè)環(huán)節(jié):(1)找出總起句并理解句意。(2)課文圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容,是怎么寫這些內(nèi)容的;(3)找出并理解重點(diǎn)詞、句是如何表現(xiàn)中心的。
這樣教學(xué),符合閱讀教學(xué)的一般規(guī)律,即從整體入手,再到部分,使學(xué)生不僅理解課文內(nèi)容,而且學(xué)到了閱讀此類課文的方法。
根據(jù)課文特點(diǎn),擬定四方面的教學(xué)目標(biāo):
1.了解課文是怎樣具體生動(dòng)地描述成年貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛,激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)觀察事物的能力。
2.學(xué)習(xí)按不同內(nèi)容給課文分段的方法,用課文中的一句話來(lái)概括段意,并歸納主要內(nèi)容;學(xué)習(xí)圍繞總起句具體描述的方法。
3.分析判斷句子的正確性,訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力。
4.學(xué)會(huì)本課生字,掌握多音字:和、折;理解課后詞語(yǔ)的意思,會(huì)用“彼此”、“無(wú)憂無(wú)慮”造句。
本課建議安排兩教時(shí)。第一教時(shí)檢查預(yù)習(xí),初讀課文,感知內(nèi)容,劃分段落,重點(diǎn)講讀第一段。第二教時(shí)講讀第二段,指導(dǎo)背誦第四節(jié),總結(jié)課文,有感情朗讀,小練筆(圍繞總起句寫一段具體的話。)
教學(xué)主要步驟:
一、課前預(yù)習(xí),提出要求。
1.借助字典,自學(xué)生字新詞。
2.想想課文寫了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容?
3.想想從作者對(duì)貓的描述中,表現(xiàn)了怎樣的感情?哪些詞語(yǔ)和句子表現(xiàn)了這種感情?[來(lái)源:Zxxk.Com]
二、揭示課題,讀通課文,初步感知全文內(nèi)容,并分清段落。
1.指名讀課文,思考并討論預(yù)習(xí)題。
2.課文寫了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容?
(讓學(xué)生明確:課文寫了有關(guān)“貓”的兩方面的內(nèi)容:一是成年貓的古怪性格;二是小貓的活潑可愛。)
三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)]
學(xué)習(xí)課文是如何圍繞總起句具體生動(dòng)描述的,并通過理解重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情。
1.講讀第一段。
(1)默讀課文,找出本段的重點(diǎn)句,并想想句子的意思。(討論后明確:本段的重點(diǎn)句是:“貓的性格實(shí)在有些古怪”,這也是本段的總起句。)2.輕聲讀課文,思考:貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些地方?(討論后明確:貓的古怪性格表現(xiàn)在:貓既“老實(shí)”,又“貪玩”,雖“貪玩”卻“盡職”;以及“高興”時(shí),比誰(shuí)都“溫柔可親”,“不高興”時(shí),“無(wú)論誰(shuí)說多少好話”,它都一聲不吭;既“勇敢”又“膽小”。)(3)提問:貓的“老實(shí)”表現(xiàn)在哪些地方?(找出并板書重點(diǎn)詞語(yǔ):乖、睡大覺、不過問。結(jié)合理解“無(wú)憂無(wú)慮”,并口頭造句。)
(4)接問:課文中是怎樣描寫貓的“貪玩”的?(找出并板書重點(diǎn)詞語(yǔ):一天一夜、任憑……也。)
(5)再問:貓的盡職又表現(xiàn)在什么地方?(找出并板書重點(diǎn)詞語(yǔ):閉息凝視、非……不可。)[來(lái)源:Z。xx。k.Com]
(6)追問:為什么從“閉息凝視”、“非……不可”這些詞句中可以看出貓是“盡職”的?(討論后明確:從“閉息凝視”可以看出貓捕捉老鼠時(shí)的專注的精神;從“非……不可”可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心。)
(7)提問:課文在寫貓的“老實(shí)”與“貪玩”之間,“貪玩”與“盡職”之間是用一個(gè)什么詞連起來(lái)的?(討論后明確:連接“老實(shí)”、“貪玩”和“盡職”這三個(gè)內(nèi)容的詞是“可是”,懂得“可是”這個(gè)詞在文中的作用:意思上是起轉(zhuǎn)折作用,語(yǔ)句上是起連貫作用。)
(8)輕讀課文,思考:貓的“老實(shí)”、“貪玩”、“盡職”的性格與“古怪”有什么關(guān)系?(討論后明確:“老實(shí)”與“貪玩”是一對(duì)矛盾,“貪玩”與“盡職”也是一對(duì)矛盾,而這些矛盾性格都集中在貓的身上,因此,貓的性格是古怪的。)
(9)集體有感情地朗讀第一節(jié)。
(10)指名讀第二節(jié),思考并討論:貓高興時(shí)給人的感覺是什么?(結(jié)合解釋:溫柔可親。)課文是怎樣從貓的動(dòng)作和叫聲兩方面寫貓的“溫柔可親”的?(板書:蹭、跳、叫喚、咕嚕。)
(11)提問:這里的“幾條小梅花”指的是什么?為什么將腳印比作小梅花?這個(gè)比喻表達(dá)了作者怎樣的心情?對(duì)貓的叫喚用了“豐富多腔”、“變化多端”來(lái)形容,可以看出什么?(討論后明確:作者把貓的腳印比作“小梅花”,把貓的叫聲說成“豐富多腔”、“變化多端”,可見作者是多么喜愛貓。)
(12)再問:課文又是怎樣寫貓不高興時(shí)的表現(xiàn)的?(板書:無(wú)論……也)
(13)默讀第三節(jié),想想貓的古怪性格還表現(xiàn)在什么地方?(明確“膽小”與“勇猛”。)哪些詞語(yǔ)反映了貓的“膽小”和“勇猛”?(討論后板書:藏起來(lái)、不要說……就是……)
(14)小結(jié)第一段:①課文圍繞“貓的性格實(shí)在有些古怪”寫了哪幾方面的內(nèi)容?作者寫貓的古怪性格,可以看出作者的什么感情?②想想剛才我們是怎樣一步一步學(xué)習(xí)第一段的?(歸納出:首先找出總起句并理解句意;接著弄清課文圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容,是如何寫這些內(nèi)容的;最后找出并理解重點(diǎn)詞、句,看看這些詞句是如何表現(xiàn)中心的。)
2.講讀第二段。
(1)輕聲讀課文,找出本段的總起句,并想想句子的意思。
(2)提問:第二段與第一段是怎么連接的?哪一個(gè)詞最重要?為什么?(明確:“滿月的小貓更可愛”這一句承上啟下,“更”這個(gè)詞是把小貓與成年貓的性格相比,說明成年貓可愛,而小貓格外可愛。表現(xiàn)了作者愛貓,更愛小貓的感情。)
(3)默讀課文,看看課文圍繞小貓的“可愛”寫了哪些內(nèi)容?是怎么具體寫這些內(nèi)容的?劃出重點(diǎn)詞句。(討論后明確:圍繞小貓的“可愛”,主要寫了小貓玩雞毛、線團(tuán),摔交,打秋千。板書重點(diǎn)詞語(yǔ):耍個(gè)沒完沒了、再跑再跌、撞疼了也不哭、摔交、打秋千。)
(4)提問:作者對(duì)小貓懷有什么感情?從哪些詞語(yǔ)可以看出?(明確:作者喜愛小貓,表現(xiàn)在“絕不會(huì)責(zé)打它們”等詞語(yǔ)。因?yàn)樽髡邚男∝埖奶詺饪蓯壑锌闯鏊鼈兊?ldquo;生氣勃勃”。結(jié)合理解“生氣勃勃”。)
(5)有感情地朗讀課文。
(6)在講清內(nèi)容,理清層次,弄清句序的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。也可引背,引語(yǔ)如下:小貓?jiān)鯓拥目蓯郏克鼈兪窃趺赐嫠5?它們的膽子大到什么程度?作者為什么不?huì)責(zé)打它們?
四、反復(fù)誦讀,體會(huì)感情;總結(jié)全篇,練習(xí)仿寫。
1.師述:課文通篇洋溢著作者喜愛貓的感情,想一想,應(yīng)怎樣朗讀,才能充分體現(xiàn)作者的感情?(明確:作者的感情基調(diào)是親切,因此朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)要輕,感情要充沛。)
2.教師指板書,進(jìn)一步幫助學(xué)生梳理課文,歸納課文的主要內(nèi)容和中心思想。
3.學(xué)生瀏覽課文,想想本文最顯著的特點(diǎn)是什么?(明確:本文圍繞總起句寫,內(nèi)容具體,描寫生動(dòng)。)
師述:你能學(xué)習(xí)課文的寫法,圍繞總起句寫一段具體的話嗎?
出示總起句(任選一題):
(1)貓真老實(shí)。
(2)貓很盡職。
(3)課間活動(dòng)豐富多彩。
(4)這堂自習(xí)課真靜啊!
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