第一篇：三重門讀后感

讀完《三重門》后，我對人生改變了看法。

書中主人公林雨翔，是一個在小鎮(zhèn)中長大的普通初中生，他頗具有寫作天賦，文科長于理科——就好比兩個侏儒比身高，文科侏儒勝了一厘米。

他在中學時期結(jié)交了很多人，有“哲理型男”羅天誠，級部第一的高冷妹子susan，有怕林雨翔奪去語文課代表寶座的沈溪兒，還有在市南三中的體育特長生余雄、濫用英文裝逼的錢榮……

書中林雨翔偶然之間在周莊和沈溪兒遇到了susan，一番介紹后林雨翔對susan產(chǎn)生了好感，但當時年齡還小，不能早戀，林雨翔就找盡機會與susan多接觸。在臨近中考，susan給了林雨翔她以前做過的習題，并給他寫信：“三年后清華園見”，林雨翔為了susan，在暑假里拼盡全力的補習，又經(jīng)過家人的一番努力，終于考上了市重點——市南三中，卻得知susan這次考試失利，進了縣重點。

在一番失落后，林雨翔又下定決心，在高中時期好好學習，考上清華后再與susan重逢。但現(xiàn)實不盡人意，有一次林雨翔收到了一封羅天誠的信，信上說susan在縣重點正與一個理科很好的男生走得很近，卻不知道那是susan為了讓林雨翔專心于學業(yè)而被迫撒下的謊。林雨翔信以為真，沮喪的在大街上游蕩了一晚上，直到susan第二天的電話才讓他驚醒，susan這樣說：“你知道我當時為什么意外考進區(qū)中嗎?不是發(fā)揮失誤，我以為你有才華，可你——我真希望你看看我的數(shù)學試卷，五道選擇題我都空著——十分我沒要，因為你說你會穩(wěn)進區(qū)中——”“后來你反而進了市重點，那也好，市重點的比區(qū)中好多了，你這么好的機會，你在市重點究竟在干什么!”

林雨翔想放開這一切的紛紛擾擾，會更自在一些。但不能放開——比如手攀住一塊凸石，腳下是深淵，明知爬不上去，手又痛得流血……不知道該不該放。

書中不止著兩個人的，類似的故事還有很多，總是最后以離別結(jié)尾，在不知不覺中，書中的時間消散了，一個個剛剛還鮮明活在記憶里的人緊接著就沒了影子。

雖然這本書內(nèi)容空洞，主人公基本沒干什么事，就這么混混沌沌的過著。但這就是生活。寫小說的憑什么寫到男女分手就得命令老天掉幾個雨點下來?憑什么主人公思想斗爭時非要正值窗外打一個雷右閃一個電?憑什么若干年后分手的雙方一定會在霓虹閃爍的街頭重逢?公廁門口就不可能撞上了?這就是所謂的高于生活?

盡管情節(jié)不曲折，但小說里的人生存著，活著，這就是生活。

“我是金子，我要閃光的。”

第二篇：三重門讀后感

說起來也著實汗顏，在《三重門》出版這么久后才第一次拜讀。你我的認知或許以前一樣，認為韓寒是一個狂人�？墒窃谧x完后，內(nèi)心酸得想哭，韓寒并沒有我們想像得那么堅強，他的那份無奈又有誰知!

《三重門》的文筆中，你幾乎看不見孩子的影子，若不是早已知曉，我或許會誤認為是出自成人之手。他的老練、成熟，令人驚嘆。

思想的敏銳，是小說的第一個特征。韓寒用了第一人稱，用少年林雨翔的眼光看待社會、人生以及周圍的一切，發(fā)出一些直抵要害的見解。韓寒看待世界的眼光極為挑剔，對于社會不良風氣和應(yīng)試教育的批判辛辣卻又叫人心服口服。但思想?yún)s不能彌補韓寒對社會認知的淺薄。

像小說中一些打架的場面，或許是韓寒沒有經(jīng)歷過，文字寫得蒼白無力，有時干脆一筆帶過，這也使許多人對此做出批評。的確，閱歷是人生的，是永遠無法代替的。但是請你記住，韓寒在那時只是個孩子，一個敢于表達自己心聲的孩子。成熟的文筆也掩不住年齡的事實，我們憑什么對他要求這么多?

小說中，最愛的還是韓寒的黑色幽默。每一個精巧的比喻都仿佛信手拈來，讀后讓人忍俊不禁又陷入深思。但這些黑色幽默并沒有持續(xù)很久，在林雨翔進入市南三中后，語句就轉(zhuǎn)為平淡。有人說韓寒是江郎才盡，而我認為在這個高中的場景中，描寫得一切以貼近自身生活。韓寒已不能像個局外人看待這一切，在自己的生活圈內(nèi)，早已沒有距離。貼近反而使他施展不開，他也做過努力。像幾個體育特招生的出現(xiàn)，卻也只能華麗上場，悻悻落幕。

小說的結(jié)局頗為耐人尋味，殊不知無言的結(jié)局亦是最好的結(jié)局。未來的世界誰也猜不透，不如給自己留一個幻想的空間。韓寒做的真是絕。

事實上理一理思路，林雨翔實際上就是韓寒，這個迷茫而倔強的少年。唯一的不同，就是那份抗爭意識。林雨翔的求學和韓寒的休學，一個尖銳的對比，事實上也是韓寒的無奈。他選擇了一條極為坎坷的人生道路，執(zhí)著前進。雖不知前方道路如何，光芒還能閃亮多久。但我堅信，在無數(shù)應(yīng)試學子心中，韓寒是最灑脫和值得羨慕的。你認為呢?