篇一：再回首作文

辛尚霖

渴求知識(shí)的學(xué)子，在書山上攀登，誰不希望有一個(gè)引路人？在學(xué)海中遨游，誰不希望有一個(gè)陪渡者？人生路上，我們或許會(huì)遇到難忘的老師，他們?yōu)槲覀兊娜松�增添了光彩，甚至幫我們改寫了人生�?/p>

初一時(shí)光，在我的印象里是這樣的：“自由而又約束”、“奮斗而又懶惰”，這些看似矛盾的詞卻能真實(shí)體現(xiàn)我的感受。

回首初一，有位老師讓我難忘。她個(gè)子不高，頭發(fā)又長，總是“仙氣飄飄的”，自帶光環(huán)。她為人和藹，生氣時(shí)總是沒有“范兒”，并沒有給人一種威懾力。

第一節(jié)課，老師用她不怎么標(biāo)準(zhǔn)的普通話介紹自己，我知道，一顆熱愛數(shù)學(xué)的種子從我心里萌發(fā)出來了。

最令我記憶深刻的事便是從初一上學(xué)期的一次領(lǐng)書開始：期中考試后，地理和數(shù)學(xué)不令人滿意的成績讓我心里難受，那天晚上取書時(shí)，正值老師值夜班，就聊了幾句。

我談到了自己的學(xué)習(xí)方法和問題，她總是微笑地向我點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我漸漸地也敞開了心扉。最令我驚訝的是，老師不僅沒有因?yàn)槲页煽儾疃鴮?duì)我另眼相看，反而對(duì)我更加關(guān)心。21：00，21：15……直到外面有人叫我，我才離開教室，談話終止。在日常生活中，

老師很樂意我們?nèi)フ宜�，有不�?huì)的問題，一聲“拿來我看看”，便可以將問題迎刃而解。

每一次問候，仿佛讓我的心里沖出一萬朵薔薇。我有時(shí)自由飛翔，有時(shí)跌入深淵，我明白：一切就是開始……而旁邊，老師像時(shí)光的攝影人，鎖住一份記憶。

她不僅是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者和傳播者，更是見證了我的一步步成長的足跡。每一次跌倒，都轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，成長就此體現(xiàn)。細(xì)細(xì)想來，人生就像一場比賽，阻礙我們的便是膽怯和自卑。

在這個(gè)過程中，我們能做的就是時(shí)不時(shí)為自己吶喊，告訴自己“我行”！督促自己努力與時(shí)間賽跑，喚醒自己潛在的力量，然后超越。初一，對(duì)我來說便是啟蒙，經(jīng)歷了失敗與挫折，就要奮發(fā)拼搏。而老師，更像我身后的皮鞭，時(shí)不時(shí)喚醒沉睡的少年。

再回首，思緒又飄回了一年前的夜晚。

篇二：再回首作文

劉銘杰

仔細(xì)想想，我們已分別兩年了。

三年級(jí)時(shí)，原來的班主任被調(diào)走了，她便成了我們的新班主任。她長得很清秀，身材苗條。她姓張，是前不久才來的新老師，負(fù)責(zé)教語文，她的板書和她一樣的清秀。她講課蠻有意思，用語較為文采。她平時(shí)很愛笑，與學(xué)生們也打成一片。記得她有時(shí)會(huì)分些如百香果、柚子之類的水果，給沒人都分一些。她還常常組織我們玩游戲，比如成語接龍等等。

但同時(shí)她也是一名十分嚴(yán)厲的老師，她對(duì)我們的要求較高，至少對(duì)于我來說。那時(shí)，我的語文不是很好，在全班考試排過倒數(shù)。每次測試字詞，我都能空出七、八個(gè)詞來。老師為此經(jīng)常叫我去找她當(dāng)面訂正。這些畫面在我腦海歷歷在目。不過讓我記憶最深的愛是四年級(jí)那次……

那次，老師突然收作文本。當(dāng)時(shí)的作文分為兩種：初稿和終稿。初稿是第一版作文，經(jīng)老師批改過后，再將作文譽(yù)寫至終稿本。這一稿是為終稿。這次張老師要收的是終稿本，可我因?yàn)橥祽�，沒有把經(jīng)批改后的初稿譽(yù)寫到終稿本上，只好向張老師承認(rèn)自己沒完成作業(yè)的事實(shí)。”晚上留下！“老師生氣的說。那天晚上我一直被留到晚上7點(diǎn)，直到姥姥出面”解救“，我才得以”脫身“。那一次，我深刻體會(huì)到了偷懶不完成作業(yè)的苦頭，心中也添了幾分對(duì)張老師的不滿。

直到四年級(jí)末，在暑假即將來臨時(shí)，張老師突然宣布自己要離開北京，去別的地方工作的消息。我的心仿佛被刺痛一樣，之前所有的對(duì)她的不滿全部化作淚水流了出來。當(dāng)時(shí)，全班都沉浸在悲痛之中，幾乎所有人都哭了。想想那時(shí)，在她的監(jiān)督下，我的語文逐漸好了起來，對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度也有所改觀。隨著成績的提升，我的自信心也得以增強(qiáng)。這些都是她的功勞。

如今，我已升入初中，但小學(xué)時(shí)的那些記憶仍不能忘懷。而和張老師相處的那段時(shí)光，是最難忘，最珍貴的……

篇三：再回首作文

李辰希

一般的老師，是十分嚴(yán)肅的，是受人尊重的，是一絲不茍的。但你遇見過一位像老頑童一樣的老師嗎？

我不但遇到了，而且她還是我的班主任。

二年級(jí)的時(shí)候，她剛來。一副總愛滑落的眼鏡擔(dān)在鼻子上。左眉頭還有一顆特別顯眼的痣。那時(shí)我非常不喜歡她，認(rèn)為她應(yīng)該和普通老師差不多，只教課，并不怎么有趣。但漸漸的我對(duì)她的評(píng)價(jià)改變了。

那時(shí)還是冬天，每到放學(xué)前打掃衛(wèi)生時(shí)，她都會(huì)留在班里，但并不是幫我們打掃，而是“取暖＂。

首先，她會(huì)隨意挑選一位同學(xué)的椅子，拉到暖氣片的旁邊。拎起它，并轉(zhuǎn)向倒著挨著暖氣。然后她倒騎在椅子上，背靠著暖氣片，以此取暖。時(shí)不時(shí)的還會(huì)瞥一眼攝像頭，嘴里暗道：“上天保佑，主任千萬別在監(jiān)控室。”仿佛就像一個(gè)孩子偷吃東西怕被家長發(fā)現(xiàn)一樣。

類似的事情有很多。那時(shí)的她已經(jīng)接近三十，我們便戲稱她為＂老頑童＂。但別看她是個(gè)＂老頑童＂，卻對(duì)我有著極大的影響。

對(duì)待教學(xué)，她好像變了一個(gè)人。有一回，班里要代表學(xué)校參加北京市的公開課比賽，為此她熬了近兩個(gè)月的夜，每天喝咖啡做課件。最終我們獲得了北京市一等獎(jiǎng)，但她卻咳出了血。最終診斷因?yàn)檫^度勞累得了肺炎。在醫(yī)院住了一個(gè)月才回來。

以前，我是個(gè)內(nèi)向的孩子，非常愛哭，學(xué)習(xí)還不太好。她經(jīng)常會(huì)找我聊天，讓我組織班里完成很多任務(wù)，比如去找校領(lǐng)導(dǎo)買書、參加各種學(xué)�；顒�(dòng)……漸漸的，我變得越來越開朗、越來越自信。我們也越來越熟悉。我的性格、說話方式以及言談舉止都和她十分相似，變成了現(xiàn)在這個(gè)大家所熟知的我。

有時(shí)我就在想，如果沒遇見她，我會(huì)是什么樣，或者如果她突然離開，又會(huì)是什么樣。有一次我問了她第二個(gè)問題，她以滿不在乎的口氣說。

“那肯定是你們哭的稀里嘩啦��！我是絕對(duì)不會(huì)哭的。”

然而在一年后，我們畢業(yè)了，真的面臨了離別。在向全班道別時(shí)，這位“老頑童”笑的非常開心。但僅僅說了兩句，她就背對(duì)了我們，看向了天花板。好一陣子才再轉(zhuǎn)過來，眼眶紅了，睫毛濕了。她站在講臺(tái)上停了許久，說到：

“我們是永遠(yuǎn)的六班！”然后又背對(duì)了我們，開始掩面哭泣。

所有人都哭了，都哭了。曾經(jīng)的回憶涌現(xiàn)在眼前，是那么懷念，那么不舍……

整個(gè)班里，那個(gè)曾經(jīng)說過絕對(duì)不會(huì)哭的“老頑童”哭的最傷心……

對(duì)于我來說，她“亦師亦友”，既是我的恩師，又是我的好友。我對(duì)她的情感中，不只有感激，還有許多無法言表。

總之，有機(jī)會(huì)的話，希望能回到二年級(jí)剛認(rèn)識(shí)的時(shí)候，回到那段有＂老頑童＂的時(shí)光。

篇四：再回首作文

牛澤銘

任何一個(gè)人來到一個(gè)新環(huán)境，總是生疏的。雖然我已經(jīng)見慣了建華的紅樓，在這里度過了快樂的小學(xué)時(shí)光，但當(dāng)走進(jìn)中學(xué)部的班級(jí)還是懷揣著一絲緊張。

在班里，每一個(gè)人都和原來班的同學(xué)聚在一起，靜悄悄地說著話，氣氛陰沉沉的。想和同桌搭話，發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)抱起了自己心愛的小說，沒有任何活躍的氛圍。

就這樣混過了開學(xué)第一天。第二天，到別的班看看，如何呢？

第二天早讀后，我跑去隔壁班，迎面看到了一位女老師。她眉清目秀，氣質(zhì)優(yōu)雅，大眼睛宛如太湖清澈的湖水。

“是1班的吧？”她問，濃厚的南方口音，讓我頓感親切。

“嗯。”我弱弱地回了一句。“你好啊，我叫耿秀，是你們的數(shù)學(xué)老師。”隨即拿出一支紅筆，用標(biāo)準(zhǔn)的楷體寫下了“耿秀”兩個(gè)字。“你叫什么？”他又問我，我便報(bào)出了我的大名。“牛澤銘，嗯…比我的名字好聽多了！”我們兩人哈哈大笑，幾天下來，我們便打成一片。因?yàn)楣⒗蠋煟�我的朋友圈也廣了起來——每天下課，老師工位上都人滿為患。

寬容的同時(shí)，她也是很嚴(yán)格的。忘了是哪一個(gè)上午，耿老師把我叫到工位。“看看你的畫圖題！”她喝道，“這里用尺子，還有這道題，是這條邊平行，不是這條邊。”紅筆在試卷上一遍又一遍的刻著，宛如一把利刃，在我腦中一遍又一遍的劃著。她嚴(yán)厲的語言令我印象深刻。但那天講的內(nèi)容我早已忘卻，只記得那天第一節(jié)課，我們倆都晚到了3分鐘。

不知道為何，她熱衷于用紅筆標(biāo)注一切。作業(yè)，草稿上全是密密麻麻的紅字，上課，輔導(dǎo)作業(yè)時(shí)，都是手握一支鮮紅的筆。每次握起紅筆，都想起他那清澈的眼睛和樂觀的面龐。

但最終，耿老師只帶了我們一年就要去帶初一的新生了，連寒暄一聲都沒來得及。如今，我們也不再有任何交集，與她的互動(dòng)也只停留在了朋友圈。

今天，再回首。因?yàn)樗�，我感受到了�?shù)學(xué)的美，因?yàn)樗�，我的新環(huán)境不再膽怯，因?yàn)樗�，我學(xué)會(huì)了接納，學(xué)會(huì)了新思維，學(xué)會(huì)了很多。那一支紅筆，承載了師生情，還有日夜的操勞和默默的付出。

謝謝您，耿老師！

篇五：再回首作文

朱皓玥

此刻，我正站在人來人往的人群中，組織著音鵡配音社的第二次招新。我的身邊排著兩列等待報(bào)名的同學(xué)。遠(yuǎn)處的人群中，幾名老社員正忙碌的做著宣傳工作。看著這片熱火朝天的景象，我的心里感慨萬千，思路一下子回到了一年前……

那是在我升入七初一后的第一個(gè)學(xué)期。突然發(fā)現(xiàn)老師不再像小學(xué)時(shí)候那樣，手把手的教我們做事情了。更多的，是放手讓我們自己去摸索解決問題的方法。有一天，班主任許老師把我叫到跟前，說：“朱皓玥，現(xiàn)在學(xué)校有一個(gè)配音比賽，文娛這塊是你總負(fù)責(zé)的，我希望你來組織一下。”

“��？這……我能行嗎？”我腦海里瞬間閃出一萬個(gè)不愿意。萬一大家不喜歡我怎么辦？萬一大家不配合我怎么辦？萬一失敗了怎么辦？萬一……可這確實(shí)是我負(fù)責(zé)的班級(jí)工作，我只好硬著頭皮答應(yīng)了。

放學(xué)回到家，我沮喪跟爸爸“吐槽”了這件“糟心事”。爸爸鼓勵(lì)我說：“你別想太多了，可以先試著去做一下，遇到什么困難，爸爸可以幫你。”聽了爸爸的支持和鼓勵(lì)，我鼓足勇氣，邁出了向前的第一步。

可是，這畢竟是我第一次完全負(fù)責(zé)一件事情，所以，焦頭爛額和不知所措就成了家常便飯。這時(shí)候，爸爸就成了我的“百寶囊”、“避風(fēng)港”和“苦力”。遇到?jīng)]有頭緒的問題，我都會(huì)耐地的向爸爸咨詢意見；遇到不開心的事情，我又會(huì)拉著爸爸大吐苦水；遇到忙不過來的時(shí)候，我就央求爸爸幫我一起做。

記得那是配音小組剛開始練習(xí)不久，我們的練習(xí)突然進(jìn)入了一個(gè)“瓶頸期”。無論我們怎么努力地嘗試，總是達(dá)不到原作品里面熱鬧生動(dòng)的效果，大家都有些灰心。眼瞧著這幾天好不容易鼓動(dòng)起來的熱情就要降溫了，情急之下，我把爸爸請來了學(xué)校，做我們的“場外指導(dǎo)”。于是，爸爸就經(jīng)常出現(xiàn)在我們的排練中，耐心地給我們講解劇情，幫我們揣摩人物心態(tài)，為我們加油打氣……終于，我們順利地度過了這個(gè)“難關(guān)”。

就這樣，我們不斷打磨和調(diào)整我們的配音表演，我也漸漸地有了信心。從剛開始的怯懦到后來的從容，從開始的笨手笨腳到后來的井然有序。大家的表現(xiàn)也來越來越好，也越來越團(tuán)結(jié)，向著共同的目標(biāo)努力著。最終，我們獲得了二等獎(jiǎng)。

比賽結(jié)束以后，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在課間時(shí)常還會(huì)蹦出配音比賽的臺(tái)詞，原來大家的都愛上了配音表演。這時(shí)，我靈光一現(xiàn)，為什么我不能組建一個(gè)配音社呢？說干就干，這次，我比上一次增添了許多信心，爸爸也對(duì)我的“決策”非常欣喜和支持。

“同學(xué)們，音鵡配音社招人啦！喜歡配音的趕快來報(bào)名�。�”

“媽媽，可以教我用PS嗎？我想自己做一個(gè)招新的海報(bào)。”

“老師，能幫我定一個(gè)教室嗎？我們配音社招新面試要用。”

制作海報(bào)、招收成員、選角面試、成員分組、選擇配音片段……經(jīng)過一系列的忙碌，音鵡配音社這桿大旗，可算是真正的立起來了。我也在不知不覺中成長了。

現(xiàn)在，配音社已經(jīng)完全步入正軌，一切都井井有條、蒸蒸日上�；厥走@一年多配音社走過的路，充滿著挑戰(zhàn)和艱辛，但也讓我收獲了喜悅和成長。只要勇敢的去迎接每一次挑戰(zhàn)，去調(diào)動(dòng)一切能調(diào)動(dòng)的資源和幫助，去想方設(shè)法克服每一次困難，我們就一定會(huì)收獲那耀眼而燦爛的雨后彩虹！