《化》

什么是化？羽化升Www.0279.NeT仙的化，是升華。

我們從小就知道螳螂捕蟬黃雀在后的成語(yǔ)故事。說(shuō)的是，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)，吳王要進(jìn)攻楚國(guó)，怕別人阻止，就告誡他身邊的大臣說(shuō)：“誰(shuí)膽敢勸我，我就殺了他�！彼�的侍從官中有個(gè)年輕人，想勸阻吳王不要進(jìn)攻楚國(guó)，但是又不敢直接說(shuō)。就拿著彈弓來(lái)到吳王的后園走來(lái)走去，早上的露水浸濕了他的衣服。像這樣，經(jīng)過(guò)了三個(gè)早晨。終于被吳王看見(jiàn)了，就說(shuō)：“你來(lái)，為什么要自找苦吃，在園子里走來(lái)走去的，把衣服沾濕了！”那年輕的侍從官說(shuō)：“園子里有棵樹(shù)，樹(shù)上有知了，知了在高處鳴叫，它吸著露水，卻不知道螳螂在它后面；螳螂彎著身子，屈著前肢，想要逮住蟬，卻不知道有一只黃雀在他的旁邊；黃雀伸長(zhǎng)了頭頸，想要啄螳螂，卻不知道拿著彈弓和子彈的人在它的下面。知了、螳螂、黃雀都一心想要得到眼前的獵物，卻不顧它們身后的禍患。吳王聽(tīng)了說(shuō)：“�。≡瓉�(lái)這樣！”于是停止了出兵攻打楚國(guó)。

了解這個(gè)成語(yǔ)故事的人，大概也有不少知道有一首叫《斷章》的著名小詩(shī)：

你站在窗口看風(fēng)景，

看風(fēng)景的人在橋上看你；

明月裝飾了你的窗戶(hù)，

你裝飾了別人的夢(mèng)。

當(dāng)我們把這首詩(shī)和前面的寓言故事放在一起的時(shí)候，會(huì)有一種奇妙的感覺(jué)：看啊，這移花接木搞的多精巧！居然從一個(gè)成語(yǔ)故事里幻化出一首流傳大江南北的著名現(xiàn)代詩(shī)！

什么是化？潛移默化的化。是學(xué)養(yǎng)。我們都知道，卞之琳寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候可能壓根兒就沒(méi)想那個(gè)成語(yǔ)故事。這完全是巧合，不能牽強(qiáng)附會(huì)！是的，這正是問(wèn)題的重點(diǎn)所在。他在寫(xiě)這首詩(shī)之前，肯定讀過(guò)大量的古籍和經(jīng)典，積累了豐富的知識(shí)和學(xué)養(yǎng)。當(dāng)他以因果立意，寫(xiě)“斷章”的時(shí)候，才會(huì)創(chuàng)作出膾炙人口的名篇。

當(dāng)我們看的書(shū)越多，積累的知識(shí)越厚實(shí)，融會(huì)貫通的方法越自然，我們的學(xué)習(xí)成果就會(huì)越豐厚。這就是潛移默化的作用。

從一個(gè)成語(yǔ)故事到一首現(xiàn)代短詩(shī)的聯(lián)想，讓我們感受到：豐厚的學(xué)養(yǎng)，可以讓我們得到文化的升華；傳統(tǒng)的知識(shí)和文化，對(duì)我們有潛移默化的影響。

曹雪芹在《紅樓夢(mèng)》“大觀園試才題對(duì)額”中寫(xiě)賈政帶眾人給園中橋上亭子匾額題名，是一次模擬考試。賈寶玉以“沁芳”之名考中了。卞之琳寫(xiě)出《斷章》，是一次文學(xué)創(chuàng)作的實(shí)操，留下了雋永的詩(shī)篇。充分印證了化的奇妙。

多讀書(shū)，讀好書(shū)，好好讀書(shū)吧！