日前，教育部正式公布了《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準(2023年版)》，這標志著我國義務(wù)教育階段之藝術(shù)教育正式走入核心素養(yǎng)時代。藝術(shù)課程的四大核心素養(yǎng)包括“審美感知”“藝術(shù)表現(xiàn)”“創(chuàng)意實踐”和“文化理解”。作為“新一代”美術(shù)教師，我們在了解新課標具體內(nèi)容與思想的同時，也要跟上“變化”的腳步，嘗試探究未來的學(xué)校、師生以及美術(shù)課程將如何調(diào)整并積極適應(yīng)“核心素養(yǎng)”提出的新要求。

我看到藝術(shù)新課標（2023版）這個標題，第一反應(yīng)是“藝術(shù)”這個字眼，以前是音樂課標、美術(shù)課標等這樣的單獨學(xué)科門類，現(xiàn)在是將其融為一體全部包含在“藝術(shù)”一詞中。新課標在標題形式上便將各藝術(shù)學(xué)科整合一體，在內(nèi)容上也是注重各藝術(shù)課程之間跨學(xué)科的融合。其次新課標之后會有新教材，相比于新課標的概念與理論內(nèi)容，實際上我更期待能直觀體現(xiàn)出前者的實際物質(zhì)，想了解新教材會如何隨課標改革而變化，怎樣在教材中體現(xiàn)藝術(shù)，體現(xiàn)跨學(xué)科的融合。

在仔細研讀后，不禁有了許多感觸。我感到欣喜，一方面是藝術(shù)真的受到了重視，另一方面是新課標的內(nèi)容相對于前幾版，有了更好的優(yōu)化，更明確的路線，細化了很多要點：指導(dǎo)、學(xué)習(xí)、考試以及評價等都變得更加明確。同時也加強了學(xué)生各學(xué)段的銜接，注重每個受教育年齡段對于藝術(shù)的跨度及尺度都講究由淺入深，循序漸進。

新課標教學(xué)方式更加多元，圍繞核心素養(yǎng)，可開展項目式、問題式、主題式等多種形式的學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)了在“做中學(xué)”的理念，結(jié)合生活和社會情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。另外新課標的課程思政理念也非常鮮明，明確提出將社會主義先進文化、革命文化等重大主題教育有機融入課程，這意味著美術(shù)教育也應(yīng)在這些方面做出課程改進，為引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀而努力。

這次新課標的新課程內(nèi)容的加入，對于什么是一門好的美術(shù)課程有了一個新的定義，不再局限在課本或者說教師的講授之中，反而是一種以學(xué)生為出發(fā)點以學(xué)為主的課程標準，給學(xué)生提供了更多的選擇，使學(xué)生有機會接觸到更加豐富的藝術(shù)信息，從而去認識和理解本民族與世界各地藝術(shù)的歷史、文化底蘊。從欣賞評述、造型表現(xiàn)，到設(shè)計與應(yīng)用，最后綜合探索加強課程內(nèi)容、社會生活和學(xué)生經(jīng)驗之間的聯(lián)系。此處的“美術(shù)素養(yǎng)”不僅僅是對基本的美術(shù)知識與技能的掌握，更重要的是應(yīng)該具備基本的藝術(shù)態(tài)度。并且，美術(shù)課程需要引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流，從而發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力。在接觸藝術(shù)內(nèi)容時，通過聯(lián)想、推理、分析等思維活動中，使學(xué)生的智力與創(chuàng)新能力不斷提高。在認識美、欣賞美、創(chuàng)造美的同時，使生活變得精彩豐富、富有情趣，提升個人的審美能力。

在設(shè)置跨學(xué)科課程的意義中提到跨學(xué)科課程讓教師和角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，從以往被動地接受教學(xué)任務(wù)的“教書匠”成為自主選擇和開發(fā)課程的“研究者”。通過融各美術(shù)種類為一體、美術(shù)與其他學(xué)科相綜合、美術(shù)與現(xiàn)實社會情境相聯(lián)系，學(xué)生可以從多角度對問題進行闡釋，學(xué)會綜合、學(xué)會探索，從而成為真正的學(xué)習(xí)者。

新藝術(shù)課標指導(dǎo)下的學(xué)生會更勇于表達自己的想法，表現(xiàn)自己的所見所聞、所感所想，學(xué)會以視覺形象的方式與他人交流課程流程。在多樣化的課程設(shè)置中，學(xué)生會通過美術(shù)語言來分享、交流對身邊的美的體會，逐漸形成發(fā)現(xiàn)、感知、欣賞美的意識。

面對這場深刻而全方位的新課程改革，新課標的學(xué)習(xí)為我們這些在一線工作的美術(shù)教師做出了更為明確的教學(xué)指導(dǎo)，猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們在一次次的感悟中豁然開朗，對美術(shù)教學(xué)有了更深一層的認識：其真正的精華在于教師要以豐厚的教學(xué)技能，出奇制勝的教學(xué)設(shè)想和靈活多變的教學(xué)策略，把握住學(xué)生的興趣點，叩開教育之門，促進學(xué)生知識、能力、態(tài)度及情感的和諧發(fā)展，變“教科書是學(xué)生的世界”為“世界是學(xué)生的教科書”，變“教教材”為“用教材”。推動每一個學(xué)生終身美術(shù)素養(yǎng)的全面提高。我想，這是每一位藝術(shù)課程教師應(yīng)該不斷追求的目標吧。

篇二：2023義務(wù)教育藝術(shù)課程標準解讀

小學(xué)音樂課是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域，隨著新課程的推行，課程改革的不斷深入，一些傳統(tǒng)的教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗面臨嚴重的挑戰(zhàn)。隨著新課改的深入，教師開始關(guān)注課堂的民主開放，關(guān)注學(xué)生主體地位的確立。教學(xué)活動以學(xué)生為主體，為學(xué)生創(chuàng)造一個自由的想象和創(chuàng)造的環(huán)境，始終使學(xué)生的學(xué)習(xí)處于興奮之中。音樂教育出現(xiàn)了全新的、可喜的變化。下面我談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)音樂新課標中的一些體會。

一、轉(zhuǎn)變視角

新教材從學(xué)生實際出發(fā)，吸收了現(xiàn)實生活中新穎的音樂場景，構(gòu)建了豐富的教學(xué)形式，教材匯集了許多新信息、新設(shè)想。新教材還設(shè)計了學(xué)生進行音樂創(chuàng)造的生動情景，如“音的強弱”、“音的長短”等，教師要利用教材創(chuàng)設(shè)的情景，讓學(xué)生體驗感受。比如，“音的強弱”一課，以音樂故事的形式出現(xiàn)，先將動物的叫聲引入，以自然界的聲音引到生活直至音樂中，從生活開始、到生活結(jié)束。這樣的課，寓音樂教育于活動之中，讓學(xué)生在愉快的游戲中感受、鑒賞、表現(xiàn)音樂，教師在授課時，應(yīng)當(dāng)盡量讓學(xué)生參與，置身于具體情景之中。

二、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

在教育變革時期，音樂教育工作者應(yīng)以學(xué)生為本，站在小學(xué)生的角度，了解學(xué)生的心理需求，改革傳統(tǒng)的唱歌課、音樂知識傳授課和思想品德教育課，創(chuàng)造性地、靈活地使用教材，由知識的傳授者，灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、幫助者或促進者，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活，關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展變化，自主探究，合作學(xué)習(xí)，建立新型的學(xué)習(xí)方式。倡導(dǎo)體驗、模仿、探究、合作及綜合式的學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，創(chuàng)設(shè)便于師生交流的教學(xué)環(huán)境，建立平等互助的師生關(guān)系。這一切，旨在改變過去單向灌輸式的教學(xué)模式，啟發(fā)學(xué)生在親身體驗或?qū)嶋H模仿的過程中，懷著探究的興趣，主動學(xué)習(xí)。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)重心

1、豐富情感體驗、培養(yǎng)表現(xiàn)能力

比如，以唱歌為主的課，不光是教師教一句，學(xué)生唱一句，學(xué)生還可以自主地選唱歌曲，并有當(dāng)眾表演的機會，有時甚至是以學(xué)生選唱為主。樂器演奏則強調(diào)學(xué)生體驗、參與、探索的樂趣。聽賞課曲目的選擇則要為學(xué)生提供多聽、反復(fù)聽、對比聽的可能。還有，新教材中出現(xiàn)了一種新穎的教學(xué)活動形式——綜合表演，為學(xué)生Www.0279.NeT提供了歌舞、情景劇等活動形式，教師則在具體環(huán)節(jié)上給以指導(dǎo)。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生演唱、演奏能力及綜合藝術(shù)表演能力。

2、強調(diào)創(chuàng)造探索精神

新教材還有一個特點是開放式，給教師和學(xué)生很大的創(chuàng)造空間。創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個社會歷史發(fā)展的根本動力，是藝術(shù)教育功能和價值的重要體現(xiàn)。音樂創(chuàng)造因其強烈而清晰的個性特征而充滿魅力。在音樂課中，生動活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能，使他們的想像力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。在呈現(xiàn)方式上，教科書只提供了適合學(xué)生興趣愛好的內(nèi)容和活動領(lǐng)域，附以啟發(fā)性、提示性文字及插圖，給學(xué)生和教師留出足夠的自由表達和靈活發(fā)揮的空間，教師要很好地把握，力求在創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)環(huán)境和思維空間上有所突破。除了教材，教師還可以因時、因地制宜，結(jié)合本民族、本地區(qū)的特點挖掘同類教材，以充實教學(xué)容量，擴大學(xué)生視野。

3、體現(xiàn)音樂教育的人文內(nèi)涵

新教材的另一個特點是，充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，注意了音樂與相關(guān)文化的聯(lián)系，力求做到歌、舞、樂、戲、畫的結(jié)合，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，教師要注意多種藝術(shù)的綜合。比如，教材中《愛勞動》，選擇了動畫片《三個和尚》，學(xué)生在觀看動畫的同時欣賞了我們本民族特色的音樂，促進了學(xué)生對音樂的體驗與感受，提高了學(xué)生音樂鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。還有在教學(xué)中要潛移默化的陶冶學(xué)生的群體意識和合作精神，增強學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，在具體的藝術(shù)實踐活動中陶冶這種情操。

四、改變知識傳授，定位藝術(shù)熏陶

音樂教育，長期以來過分強調(diào)了它的知識性，而忽視了它的藝術(shù)性。顯然，這種注重“知識”忽視“藝術(shù)”的教學(xué)模式，已不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)理念，與新課程標準也是背道而馳的。因此，在音樂教學(xué)中，更多的是要讓學(xué)生“審美”。用他們的“愛”去感染身邊的人，最終使這個社會是一個充滿美的社會。教師應(yīng)從學(xué)生出發(fā)，多營造一些發(fā)現(xiàn)美、傳播美的良好氛圍。為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。

篇三：2023義務(wù)教育藝術(shù)課程標準解讀

在研讀2023版藝術(shù)課程標準并對比2023版發(fā)現(xiàn)首先改革了藝術(shù)課程的設(shè)置。1-7年級以音樂美術(shù)為主線，融入了舞蹈、戲劇、影視等內(nèi)容。在8-9年級分項選擇開設(shè)，并結(jié)合美育進中考的趨勢，說明藝術(shù)在教育中的分量大幅增加。其次新課標變化較大的有三個內(nèi)容，分別是課程目標、課程內(nèi)容和增加學(xué)科質(zhì)量。其中課程內(nèi)容要求結(jié)構(gòu)化，包括內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示，也分別對應(yīng)學(xué)什么、學(xué)得怎么樣以及怎么學(xué)。

新課標的主要變化在兩點，一是課程方案，完善了培養(yǎng)目標，優(yōu)化了課程設(shè)置，細化實施要求。二是課程標準，強化了課程育人導(dǎo)向，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，增強指導(dǎo)性也加強了學(xué)段銜接。新課標在學(xué)段劃分也有所不同，將學(xué)段劃分為四個。第一學(xué)段為1-2年級以唱游為主的音樂教學(xué)模式，3-5為第二學(xué)段，6-7為第三學(xué)段，8-9為第四學(xué)段，并根據(jù)每個學(xué)段的學(xué)生年齡特點和學(xué)習(xí)目標，確定了相應(yīng)的內(nèi)容要求和學(xué)業(yè)要求，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體進行了一體化的設(shè)計，也注重了不能學(xué)段的學(xué)習(xí)差異性。

以本人教學(xué)的三年級為例，仔細研讀了關(guān)于第二學(xué)段的課程內(nèi)容，從三點進行學(xué)習(xí)分析，內(nèi)容要求即是學(xué)什么。第二學(xué)段在內(nèi)容要求中有六個學(xué)習(xí)任務(wù)包括聽賞與評述、獨唱與合作演唱、獨奏與合作演奏、創(chuàng)編與展示、小型歌舞劇表演、探索生活中的音樂。在每個學(xué)習(xí)任務(wù)中都有著極其細化的內(nèi)容。如在獨唱與合作演唱匯總，學(xué)唱富有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色的民歌、戲曲唱段，反映革命文化、社會主義先進文化的歌曲，以及其他主題鮮明、思想性和藝術(shù)性較高、在技法和表現(xiàn)上有初步要求的中外優(yōu)秀歌曲，詳細的說明了內(nèi)容要求。新課標中多次提到了中國傳統(tǒng)文化有關(guān)的詞語，如“民族觀”、“國家觀”、“文化自信”等詞語，證明國家教育的方向則是立足于本土，富有民族性和中國特色的。不過如何在音樂教育中融入傳統(tǒng)文化呢？一方面，多看，多聽打開學(xué)生的視野，讓孩子們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)音樂美在哪？第二方面，多思考，對比思考其他國家的文化（如歐洲音樂）與我國文化的區(qū)別，想一想我國的傳統(tǒng)文化好在哪里？第三多學(xué)。新課標中加入了戲劇（戲曲）也足以證明中國傳統(tǒng)文化的重要性。

新課標學(xué)段二中對于學(xué)業(yè)要求即學(xué)得怎么樣也有著仔細的敘述，如學(xué)習(xí)任務(wù)聽賞與評述中則有能聽出音樂的主題，隨音樂哼唱或默唱，區(qū)分樂句和樂段，了解二段體、三段體、回旋曲式等音樂結(jié)構(gòu)，并能用語言、動作、圖示或樂譜等加以表示。

新課標中對于教學(xué)提示即怎么學(xué)，也給出了詳細的解讀，并包括三個方面，一、教學(xué)策略建議二、情景素材建議三、學(xué)生活動建議。給不同的課形給出了一一樣的教學(xué)建議，設(shè)計更具有一線教學(xué)思維，讓教師的教學(xué)與備課更具科學(xué)性與規(guī)范性。

亮點還有注重跨學(xué)科聯(lián)系與學(xué)習(xí)，在課程理念中第三點突出課程綜合，以藝術(shù)學(xué)科為主體，加強與其他藝術(shù)的融合。在2023版的課標中藝術(shù)學(xué)科之間缺乏聯(lián)系，學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求缺乏系統(tǒng)性。2023版打破了學(xué)科壁壘，是一種將音樂與其他藝術(shù)，其他學(xué)科建立關(guān)聯(lián)并融合的綜合性活動。

新課標也優(yōu)化了評價標準不夠明確以及學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求缺乏系統(tǒng)性的問題，增強了過程性評價和表現(xiàn)性評價也是考察學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為。研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，明確了學(xué)生“學(xué)到什么程度”引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，也為教材編寫、教學(xué)實施、考試評價等提供了重要依據(jù)。

2023版課標給音樂教師給了非常詳細的目標以及教學(xué)流程，需仔細研讀找出適合自己的教法以及適合學(xué)生的學(xué)法，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)音樂知識中感受更多，收獲更多。

篇四：2023義務(wù)教育藝術(shù)課程標準解讀

2023版義務(wù)教育新課標于4月底推出后，各級組織都開展了新課標解讀等培訓(xùn)活動，老師們線上聆聽了專家們的解析。印象較為深刻是在《美術(shù)新課標美育新征程》學(xué)術(shù)研討上，尹少淳教授的發(fā)言，他指出：美術(shù)、音樂課程是名副其實的“百年老店”，本次藝術(shù)課程標準的修訂是適應(yīng)百年未遇之大變局下美育發(fā)展趨勢，強調(diào)學(xué)科融合和跨學(xué)科教學(xué)是國際教育的趨勢。

新課標于9月起執(zhí)行，暑假就是我們學(xué)習(xí)領(lǐng)悟的關(guān)鍵時機，我校也率先開展了讀書學(xué)習(xí)活動，后又與岱岳區(qū)學(xué)習(xí)活動并軌。精心耕讀這一百多頁的細則，發(fā)現(xiàn)有許多值得思考之處，現(xiàn)簡單談?wù)勛约旱男牡皿w會。

一、主要改變

（一）強化了課程育人導(dǎo)向

聚焦中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，推動基礎(chǔ)教育課程由學(xué)科立場向教育立場轉(zhuǎn)型。

隨著時代的發(fā)展，人們對教育的認知也發(fā)生了很多變化。從生存的需要到知識學(xué)習(xí)的需要，再到人格培育的需要，教育越加關(guān)系到人的身體、思想、情感、靈魂。教育的價值逐漸從外在規(guī)約轉(zhuǎn)向人的內(nèi)在發(fā)展，從單向度轉(zhuǎn)向整體人格培育。

（二）優(yōu)化了課程設(shè)置和內(nèi)容結(jié)構(gòu)

新課標提到保持原來課時數(shù)不變的情況下，改革藝術(shù)課程設(shè)置，以音樂、美術(shù)為主線，融入舞蹈、戲劇、影視課程。

將以往按學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分方式轉(zhuǎn)變成按藝術(shù)實踐進行劃分，以學(xué)習(xí)任務(wù)為驅(qū)動，美術(shù)語言始終貫穿其中。從課程內(nèi)容設(shè)置的順序可以看出，每一學(xué)段均以注重發(fā)展學(xué)生審美感知和文化理解素養(yǎng)的“欣賞評述”為起點，到以強調(diào)發(fā)展學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)意實踐素養(yǎng)的“造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計·應(yīng)用”，再到加強課程內(nèi)容、社會生活與學(xué)生經(jīng)驗之間聯(lián)系的“綜合探索”。內(nèi)容設(shè)定層層遞進，加強了學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)核心素養(yǎng)。

4類藝術(shù)實踐，涵蓋16項具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，分學(xué)段設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，并將學(xué)習(xí)內(nèi)容嵌入學(xué)習(xí)任務(wù)中。每一條都是圍繞核心素養(yǎng)，與課程總目標和各階段目標相關(guān)聯(lián)。

（三）研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準

《藝術(shù)課標》還有一個新鮮的亮點，就是對于學(xué)業(yè)質(zhì)量提出平和性要求，即應(yīng)當(dāng)有質(zhì)量要求，從而防止功利性出格競爭。按照課標要求，學(xué)業(yè)質(zhì)量是在學(xué)生完成本課程每個學(xué)段學(xué)習(xí)之后的學(xué)業(yè)成績表現(xiàn)，在音樂、美術(shù)設(shè)一至九年級4個學(xué)段的學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，兼顧了傳統(tǒng)的音樂、美術(shù)和新的舞蹈、戲劇、影視學(xué)科。同階段的學(xué)業(yè)質(zhì)量描述，按內(nèi)容進行了劃分，既有屬于審美感知的，也有屬于藝術(shù)表現(xiàn)的，還有屬于創(chuàng)意實踐以及文化理解的。標準都圍繞核心素養(yǎng)來進行制定，重視給予學(xué)生審美教育、情操教育、心靈教育、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)新思維等這些重要方面。

二、新教育觀

《藝術(shù)課標》清晰地體現(xiàn)了以美育人的藝術(shù)教育的根本思想，把新的課程標準落實核心素養(yǎng)作為主線，有助于引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會中華民族藝術(shù)的精髓，激發(fā)民族自信心與自豪感�！端囆g(shù)課標》特別強調(diào)要聚焦課程的核心素養(yǎng)來進行藝術(shù)審美教育。審美的感知，既要用一種欣賞的方式去學(xué)習(xí)，同時也要用強化藝術(shù)體驗的方式來感悟體察，讓學(xué)生在融合藝術(shù)的過程中形成身心一體的豐富的審美情趣。在核心素養(yǎng)之中，藝術(shù)表現(xiàn)是重要的方面，要求學(xué)生能夠參與藝術(shù)活動。在藝術(shù)素養(yǎng)之中，特別強調(diào)創(chuàng)意實踐。杜威在《藝術(shù)即經(jīng)驗》中提出，審美即創(chuàng)造，學(xué)生的創(chuàng)造活動的結(jié)果就是學(xué)生擁有“一個經(jīng)驗”，即審美性經(jīng)驗。他說：“審美的敵人既不是實踐，也不是理智。它們是單調(diào)；目的不明而導(dǎo)致的懈怠；屈從于實踐和理智行為中的慣例�！辈灰�小看孩子們創(chuàng)造性的能力和內(nèi)心祈求。創(chuàng)造也是另外一種實踐。核心素養(yǎng)的新鮮點還在于特別強化了文化理解這樣一個綜合性的價值所在。文化理解是藝術(shù)超越技能技巧而進行綜合性的素養(yǎng)體現(xiàn)。

三、教學(xué)啟迪

（一）開啟單元整體教學(xué)。

由以往按四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域劃分的單一的、獨立的授課方式，轉(zhuǎn)變?yōu)檎�體的、系統(tǒng)的授課方式，強調(diào)以任務(wù)、主題或項目的形式開展教學(xué)，將知識、技能嵌入其中，通過綜合性、創(chuàng)造性的藝術(shù)實踐活動，促進學(xué)生深度理解知識、技能，提升綜合能力。從課程標準名稱《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準(2023年版)》可以看出，美術(shù)學(xué)科已經(jīng)與音樂、舞蹈、戲劇、影視融為一體，這就意味著我們在學(xué)習(xí)理論或?qū)嵺`的過程中，應(yīng)該將自己視野擴寬，樹立整體意識，不僅要注重學(xué)科知識內(nèi)的縱向銜接，更要注重知識間的橫向配合。堅持以素養(yǎng)為導(dǎo)向，重視將知識內(nèi)化、實踐和運用的教學(xué)，加強對學(xué)生藝術(shù)核心素養(yǎng)的培育。

（二）重視藝術(shù)體驗。

藝術(shù)教學(xué)要通過各種藝術(shù)實踐活動，激發(fā)想象、調(diào)動情感、創(chuàng)造形象，為學(xué)生提供豐富的藝術(shù)表現(xiàn)方式和認識世界的途徑，尊重學(xué)生獨特的感知體驗和多樣化的藝術(shù)表達。

在藝術(shù)教學(xué)過程中，教師要營造開放的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生親近自然、感受生活，讓學(xué)生全身心地參與其中，煥發(fā)積極情緒，獲得審美直覺和美感體驗；指導(dǎo)學(xué)生通過欣賞藝術(shù)作品感知世界，體驗情感，實現(xiàn)與藝術(shù)形象的共情；鼓勵學(xué)生在情境中感知形象，迸發(fā)創(chuàng)意，運用藝術(shù)語言和方式表現(xiàn)自然美、社會美與科技美，體驗創(chuàng)造的喜悅和自我實現(xiàn)的愉悅，提升實踐能力、創(chuàng)造能力和審美能力。

（三）崇尚中國傳統(tǒng)文化。

《課程標準》中強調(diào)弘揚中國傳統(tǒng)文化精髓，要求講好中國故事。在修訂原則，設(shè)計思路，課程總目標及各階段目標中都有提及，對應(yīng)到學(xué)業(yè)質(zhì)量描述和課程實施建議中，這一點也一直在強調(diào)。

首先，中國經(jīng)典美術(shù)與中國書畫是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在課程教材中的突出體現(xiàn)。輝煌燦爛的中國經(jīng)典美術(shù)與中國畫具有重要的價值和意義，不僅僅是為學(xué)生呈現(xiàn)了“可見”形式的作品（有著重要的欣賞價值），更是以直觀的方式展示了畫中之情、畫外之意，詮釋了中國人特有的思維方式、價值取向與文化傳統(tǒng)。其次，民間美術(shù)給予中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更為豐富和多元的表現(xiàn)形式近年來，各類傳統(tǒng)工藝、民間美術(shù)等內(nèi)容的呈現(xiàn)在中小學(xué)美術(shù)課程與教學(xué)中的比重也越來越大。其中，傳統(tǒng)手工藝和技藝（陶瓷、木工、浮雕、印染、編織等）可以加深學(xué)生對手工藝和工匠精神的理解，增強對本土非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的興趣與情感認同。

美術(shù)教師應(yīng)仔細研讀教材，挖掘與開發(fā)課程資源，并盡可能地創(chuàng)造性地講授美術(shù)領(lǐng)域內(nèi)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，比如在國畫課教學(xué)中，教師可以充分借助現(xiàn)代化手段來將其中所包含的特征呈現(xiàn)出來，為學(xué)生帶來視覺與聽覺上的體驗，進一步拉近學(xué)生與文化的距離，讓學(xué)生感知其魅力、生發(fā)熱愛。

通過本階段的學(xué)習(xí)，老師們對美術(shù)課程培育時代新人的要求更為明確，在落實新課標要求的過程中也將打開更廣闊的教育視野，進一步明確課程標準的改變不僅是教材上的突破，更是對教學(xué)方法、教學(xué)理念、教育思想上的重大改革。我們將在今后的美育實踐中不斷學(xué)習(xí)，聚焦新課標、踐行新理念、開啟新征程。

篇五：2023義務(wù)教育藝術(shù)課程標準解讀

2023年新課程標準的出臺，對老師來說是一件極其重要的事情。通過研讀新課程標準，我知道了新課標出臺的的背景和意義，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

新課標出臺的背景有三點：一是黨的十九大強調(diào)“落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育”，習(xí)近平總書記提出培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時代新人的新要求，落實這些要求必須修改完善義務(wù)教育課程方案和課程標準，對教與學(xué)的內(nèi)容、方式進行改革。二是2023年我國實現(xiàn)了義務(wù)教育全面普及，教育需求從“有學(xué)上”轉(zhuǎn)向“上好學(xué)”，教育發(fā)展對人才培養(yǎng)提出了新要求、新挑戰(zhàn)，必須深化課程改革，加強義務(wù)教育課程建設(shè)。三是現(xiàn)行義務(wù)教育課程方案和課程標準分別于2001年、2023年制定頒布，雖然在教育教學(xué)改革方面發(fā)揮了重要作用，但也還存在一些與新形勢新要求不相適應(yīng)的地方，必須進行修訂完善。通過這三個背景，我感到國家對教育的重視，中國作為一個發(fā)展中的國家，經(jīng)濟的發(fā)展令人嘆為觀止，而中國要持續(xù)的經(jīng)濟的發(fā)展，人才的儲備特別重要，十年樹木，百年樹人，中國經(jīng)濟的發(fā)展也決定著教育的革新，所以要依據(jù)學(xué)生的生理和心理發(fā)展規(guī)律和社會發(fā)展需要規(guī)范、改進課程標準。

其次，通過研讀我發(fā)現(xiàn)修訂后的課程標準各方面都發(fā)生了很大變化，課程結(jié)構(gòu)得到了優(yōu)化，偏重于基礎(chǔ)知識技能，優(yōu)化了組織形式，進行了跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，各學(xué)科之間不再是單一的教學(xué)，而是有了一定的關(guān)聯(lián)。同時還制定了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，分層教學(xué)，分層考核，盡可能幫助老師把握教學(xué)的深度與廣度，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。課程標準中還增加了指導(dǎo)教師如何具體的教學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)達到什么程度。這樣就給教師的實際教學(xué)較高的操作性。

作為一名音樂老師，藝術(shù)課程標準又有著哪些重要意義呢？對課堂教學(xué)的意義在于什么？首先，音樂老師要轉(zhuǎn)變觀念，音樂和美術(shù)不再是分開的、單一的學(xué)科，而是合二為一統(tǒng)稱為藝術(shù)課程，有句話叫藝術(shù)都是相通的。在新的課程標準里，藝術(shù)課程包括音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇、影視，是對學(xué)生進行審美、情操教育，培養(yǎng)想象、創(chuàng)新思維的重要綜合課程。其次，還要有一種觀念，就是要加強中國先進文化的學(xué)習(xí)，繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)，提高學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美。要教會學(xué)生樹立正確的國家民族意識，堅定文化自信。

音樂課程的目標中提出要在各種實踐活動中體會感悟藝術(shù)魅力，學(xué)會有組織的表達思想，在藝術(shù)中品味豐富人生。在每個學(xué)段中詳細的從唱游、欣賞、創(chuàng)作幾個方便提出了具體目標，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力。在音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中，興趣是學(xué)習(xí)的根本動力和終身喜愛音樂的必要前提，在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)活動來激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，豐富精神生活。在實際的課堂教學(xué)當(dāng)中，我們作為老師都有比較深刻的體會，就是如果學(xué)生對這門課比較感興趣，那么他們在學(xué)習(xí)上就會比較投入，對這門課也比較喜愛。課程標準的目標中還強調(diào)了音樂活動，比如演唱、演奏、律動、音樂游戲等進行藝術(shù)活動，通過他們實際的操作和表演，引起學(xué)習(xí)興趣，然后培養(yǎng)他們的專注力、自信心、團隊精神等等。在實際的課堂當(dāng)中，我們會發(fā)現(xiàn)，在一節(jié)音樂課里面，如果有像歌詞創(chuàng)編，或者是簡單的律動表演這些音樂實踐，學(xué)生的參與度都非常高，而且都比較感興趣，學(xué)習(xí)效果也最好，學(xué)生的創(chuàng)造性也在這種實踐當(dāng)中得到了培養(yǎng)和發(fā)展，一開始他們可能是通過老師的提示或者是模仿來進行，但是隨著學(xué)習(xí)的不斷積累和感悟，學(xué)生的這種創(chuàng)造性就會越來越多，越來越強。

以上這些是我對2023新課標的一些粗淺的體會，不足之處還有很多很多。新課標的解讀也是一個任重而道遠的過程，只有體會越深，才能在教學(xué)中游刃有余，才能不負教師這個教育的使命。

篇六：2023義務(wù)教育藝術(shù)課程標準解讀

學(xué)習(xí)課程標準對一線教師來說是必須且迫切的，因為課標既是教材編寫的依據(jù)，又是教師教學(xué)的指針，它為教師理解和落實“為什么教、教什么、怎么教”指明了方向。

4月21日，教育部正式頒布《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準（2023年版）》，緊接著5月3日，北師大團隊組織編寫者們在線上給全國教師做了整體的培訓(xùn)。通過聆聽專家的講解，我對新《課程方案》以及《藝術(shù)課程標準》有了初步理解：

首先，新課標從整體上明確了義務(wù)教育階段，時代新人培養(yǎng)的具體要求，落實了立德樹人根本任務(wù)是發(fā)展素質(zhì)教育；相比之前的課標站位更高，提出了適應(yīng)時代課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)方案。

其次從學(xué)科角度看，新課標的變動也比較大，美術(shù)和音樂將不再單獨分科，而是涵蓋在藝術(shù)課程里。從《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準（2023年版）》目錄上能明顯發(fā)現(xiàn)，課程內(nèi)容涵蓋了音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇（含戲曲）、影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）等5項，較之以往美術(shù)、音樂單獨分科，現(xiàn)在的藝術(shù)教育內(nèi)容和范圍更廣。

三是基于核心素養(yǎng)要求，細化了實施要求，從認識了解出發(fā)循序漸進，加強學(xué)生的實踐和創(chuàng)作能力。新課標優(yōu)化了課程設(shè)置，甄選了重要觀念、主題內(nèi)容和基礎(chǔ)知識技能。例如，涉及同一內(nèi)容主題的不同學(xué)科間的融合，設(shè)立了跨學(xué)科主題的學(xué)習(xí)活動，加強學(xué)科之間的相互關(guān)聯(lián)，帶動課程綜合化實施，同時強化了實踐要求。例如通過藝術(shù)與科技相結(jié)合的教育，提高學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性解決問題的能力，藝術(shù)教育為推動未來社會發(fā)展做貢獻等。

四則是依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫出不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就具體表現(xiàn)，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，提出了“學(xué)業(yè)要求”“教學(xué)提示”，注重實現(xiàn)教、學(xué)、評的一致性。特別是在100頁到110頁，明確了不同學(xué)段，學(xué)業(yè)質(zhì)量的內(nèi)涵，給出每一個階段學(xué)業(yè)要求和評價，從整體到局部細化了評價要求。

緊接著，合肥市、包河區(qū)也陸續(xù)不斷安排了一系列的新課標線上培訓(xùn)，可謂來得及時、迫切、應(yīng)景。很多名師、一線教師現(xiàn)身說法，圖文結(jié)合聲情并茂。在不同層面的學(xué)習(xí)中，我豁然開朗，同時也感受到疑惑和不解，深刻體會自己的壓力不小。

現(xiàn)提出自己的幾點思考，希望能得到更多老師的幫助和指導(dǎo)。

1。怎樣融合？小學(xué)的美術(shù)教育一直是以圖畫課或手工課的形式開展，其主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和描繪能力，也多呈現(xiàn)出重視傳授描繪技術(shù)的傾向。這一直是美術(shù)有別與其他學(xué)科的自身特點。如何融合音樂、舞蹈、戲劇呢？不能為了融合而融合，我想今后的教研要著重落實在課程融合中。

2。美術(shù)課程應(yīng)該以學(xué)生的需要、經(jīng)驗、興趣和能力為中心，與現(xiàn)實生活相結(jié)合，因此教學(xué)過程要順應(yīng)學(xué)生的自然發(fā)展。在我看來學(xué)習(xí)過程比學(xué)習(xí)結(jié)果更為重要，但是新課標給出了具體的評價標準，而美術(shù)教學(xué)應(yīng)該更多在育人的指導(dǎo)中，在過程中，在日常教學(xué)中。我們要通過美育學(xué)習(xí)、美術(shù)實踐，逐步加深學(xué)生對美術(shù)原理與技能的認識。以往大家都重視技法而忽視美育，怎樣在注重“文化自信”的同時，通過多元文化藝術(shù)教育，幫助學(xué)生理解藝術(shù)的多樣性，提高國際理解的能力？

3。充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動手能力、創(chuàng)新潛能。鼓勵他們多一些新的嘗試、多一些趣味活動、多一些挑戰(zhàn)及一些失敗這些都應(yīng)該試一試。比如在教學(xué)中可以設(shè)計一些開放性、發(fā)散性的作業(yè)，鼓勵學(xué)生敢于標新立異，敢于失敗，給學(xué)生大膽探索的途徑，調(diào)動學(xué)生思維，進一步地激發(fā)對美術(shù)的求知欲和探索精神。

作為藝術(shù)學(xué)科的老師，時代對我們提出了更新的要求，我們首先一要要注重發(fā)展自己基本功，提高自身業(yè)務(wù)能力；其次還是要回到課堂、回到課程中，腳踏實地磨練自己的教學(xué)能力；最后要不斷學(xué)習(xí)，從書本中學(xué)習(xí)、從各大網(wǎng)絡(luò)媒介中學(xué)校、向同伴學(xué)習(xí)，提高藝術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。以上是我地一些思考，這還需要我今后在工作中不斷地實踐、總結(jié)和反思，也希望能得到老師們地幫助。