勞動是人們生存的基本要求，熱愛勞動是一種高尚的思想品德。汪珊珊表示，在基礎(chǔ)教育階段，最重要的是讓學生全面發(fā)展，而勞動教育是“五育并舉”不可或缺的一環(huán)。勞動課成為中小學的一門獨立課程，是希望孩子通過體驗勞動來熱愛勞動、尊重勞動，對孩子今后的發(fā)展，以及孩子、家長都是一件好事情。

同時，勞動教育的課程設(shè)置充分考慮了各學段的學習能力，目的不是簡單地培養(yǎng)技能，而是培養(yǎng)學生的自主學習能力、自主管理能力、自我規(guī)劃能力。目的是讓學生們真正喜歡這門課程，并從這門課程中獲益。

“勞動可以讓學生掌握生活技能�！睆男∽尯⒆尤ンw驗不同的勞動社會生活，拓寬孩子的視野，通過多項勞動，讓孩子們掌握生活技能，做到生活可以自理。甚至，有些技能以后會形成他們自身的職業(yè)興趣和專業(yè)興趣。同時培養(yǎng)孩子熱愛勞動、尊重勞動、珍惜勞動成果。通過勞動教育，讓學生體驗勞動的艱辛，從而明白不能浪費，養(yǎng)成節(jié)儉的習慣。此外，激發(fā)學生勤勞、樂觀的性格形成。

篇二：關(guān)于勞動教育課程的感想

近日，教育部印發(fā)《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2023年版）》，明確將勞動課從綜合實踐活動課程中獨立出來，在一至九年級開設(shè)，并將于2023年秋季學期開始執(zhí)行。勞動課程作為實施勞動教育的重要途徑，其獨立標志著勞動教育在新時代的一次內(nèi)涵提升、結(jié)構(gòu)優(yōu)化與內(nèi)容重構(gòu)。接下來如何扎實有效地落實勞動課程標準，培養(yǎng)學生的勞動觀念、勞動能力和勞動精神，顯得十分重要。

從實現(xiàn)學生完整發(fā)展的角度來看，勞動課程是新時代構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)課程體系的組成要素。近年來，一系列加強勞動教育的政策文件陸續(xù)出臺，針對勞動觀念淡化、勞動能力弱化、不珍惜勞動成果等諸多問題，強調(diào)把勞動素養(yǎng)培育放在完整培養(yǎng)人的高度去落實�！读x務(wù)教育課程方案（2023年版）》在基本原則中明確指出，貫徹新時代黨對教育的新要求，堅持德育為先，提升智育水平，加強體育美育，落實勞動教育。勞動課程具有鮮明的思想性、社會性和實踐性，在勞動教育中發(fā)揮著主導作用。義務(wù)教育勞動課程旨在以豐富開放的勞動項目為載體，有目的、有計劃地組織學生參加各類活動，讓學生動手實踐、出力流汗、接受鍛煉、磨煉意志。教育的對象是人，教育的目的是人的全面發(fā)展，德智體美勞缺一不可。過去一段時間，勞動作為學生發(fā)展的組成要素并未受到應有的重視，其價值沒有得到很好的體現(xiàn)。在新時代“五育”并舉框架下，勞動課程作為德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系的組成要素，將肩負起新的重要使命。

要肩負起新使命，需要對勞動課程的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容進行深入分析和認真設(shè)計。從《義務(wù)教育勞動課程標準（2023年版）》（以下簡稱“勞動課標”）來看，勞動課程的基本結(jié)構(gòu)是以實踐為主線，圍繞日常勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，關(guān)注學生的已有經(jīng)驗和發(fā)展需要，按照學段進行進階性設(shè)計。勞動課程內(nèi)容共設(shè)置了十個任務(wù)群，每個任務(wù)群由若干項目組成。其中，日常生活勞動包括清潔與衛(wèi)生、整理與收納、烹飪與營養(yǎng)、家用器具使用與維護四個任務(wù)群Www.0279.NeT，生產(chǎn)勞動包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動、傳統(tǒng)工藝制作、工業(yè)生產(chǎn)勞動、新技術(shù)體驗與應用四個任務(wù)群，服務(wù)性勞動包括現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動、公益勞動與志愿服務(wù)兩個任務(wù)群。從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容看，勞動課程要突出實踐性、實地性和日常性，避免簡單說教和隨意講解，避免簡單的勞動技能訓練，避免流于表面的淺度嘗試，強調(diào)跟學生的現(xiàn)實生活進行密切關(guān)聯(lián)。

與學生的現(xiàn)實生活進行密切關(guān)聯(lián)，是勞動課程實現(xiàn)其價值的重要動力。因為勞動來自生活，又創(chuàng)造了美好生活。勞動課程要扎根學生現(xiàn)實生活，將培養(yǎng)學生的勞動觀念、勞動精神和勞動能力貫穿于課程實施全過程�！皠趧诱n標”明確規(guī)定，勞動課程平均每周不少于1課時，提倡勞動、綜合實踐活動，以及班隊活動、地方課程和校本課程等相關(guān)內(nèi)容整合實施。學校作為實施主體，需要圍繞學生的現(xiàn)實生活盡可能多地設(shè)置場域和活動，創(chuàng)造機會和條件，創(chuàng)新內(nèi)容和形式，挖掘身邊的資源、利用周邊的場地，設(shè)計人人可參與、豐富鮮活的勞動實踐。將勞動教育與學生的個人生活、校園生活及社會生活有機結(jié)合起來，讓學生在完整參與、真實勞動中豐富體驗、提高能力、深化理解。

以現(xiàn)實生活為依托落實勞動課程，還需要關(guān)注學生的當前需要和未來發(fā)展，體現(xiàn)開放性，鼓勵挑戰(zhàn)性。學生的現(xiàn)實生活中不僅有日常生活勞動，還有生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動。學生參與勞動不僅是為了當下的需要，更是為了未來的發(fā)展。勞動課程設(shè)計需要在日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動之間搭建橋梁�，F(xiàn)實生活中，勞動所用到的知識往往來自各個學科，學生在勞動中也能應用、檢驗、反思、改進所學的學科知識。同時，國家也鼓勵學校將勞動課程與其他各類課程進行綜合性開設(shè)。鑒于此，學�？梢钥紤]從學生真實需要出發(fā)，設(shè)計開放式活動，選擇有一定挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，將勞動的技能技巧、相關(guān)學科的知識以及所設(shè)計活動的任務(wù)等有機結(jié)合起來，實現(xiàn)勞動課程與其他相關(guān)課程的共融共振、反哺互促，進而讓學生經(jīng)歷高質(zhì)量的勞動實踐，獲得全面而有個性的發(fā)展。

篇三：關(guān)于勞動教育課程的感想

勞動教育的一般作用，就是在教育的過程中“學以致用”。而且，勞動教育也跟德育、智育、體育、美育緊密相關(guān)，密不可分。

通過勞動教育培養(yǎng)孩子們熱愛勞動的價值觀，就是“德育”；讓孩子們思考勞動的原理與奧秘，改進與提升勞動效率時，勞動教育就成為智育；勞動教育可達到強健體魄、增強體能的作用時，勞動教育就是體育；當我們引導孩子們發(fā)揮聰明才智去設(shè)計關(guān)于勞動的美的成果時，勞動教育就是美育。這意味著，勞動教育不是獨立、孤立的，而是一門綜合性很強的學科。

勞動教育是“理論聯(lián)系實際”的一個重要環(huán)節(jié)，必須高度重視，那在具體的操作中，就不能敷衍了事，也不能僅僅是為了完成任務(wù)，而應該有更加深入的思考，讓勞動教育既有“勞動”又有“教育”，而這，才應該是勞動教育的最終落腳點。

篇四：關(guān)于勞動教育課程的感想

人間萬事出艱辛，勞動是一切幸福的源泉。崇尚勞動、熱愛勞動、辛勤勞動、誠實勞動，是人生出彩的金鑰匙，也是創(chuàng)造美好生活的必經(jīng)之路。

習近平總書記深刻指出：“人類是勞動創(chuàng)造的，社會是勞動創(chuàng)造的。勞動沒有高低貴賤之分，任何一份職業(yè)都很光榮�！比耸篱g的美好夢想，只有通過誠實勞動才能實現(xiàn)；發(fā)展中的各種難題，只有通過誠實勞動才能破解；生命里的一切輝煌，只有通過誠實勞動才能鑄就。人們耳熟能詳?shù)摹罢l知盤中餐，粒粒皆辛苦”“半絲半縷，恒念物力維艱”等警句，也從惜物的角度，提醒我們珍視勞動的價值。

前不久，教育部發(fā)布《義務(wù)教育勞動課程標準(2023年版)》，將于今年秋季學期開始執(zhí)行。屆時，勞動將從綜合實踐活動課程中獨立出來，成為義務(wù)教育階段必修的課程。相關(guān)課程標準的施行，有益于播撒熱愛勞動的種子，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

過去，一些人對勞動特別是體力勞動的認識存在偏差。在對青少年的教育上，社會上一定程度存在著“重書本教育、輕勞動教育”的傾向，甚至認為讀好書、當白領(lǐng)，就是為了“告別勞動”。對此，政策持續(xù)糾偏。2023年3月，中共中央、國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，提出在大中小學設(shè)立勞動教育必修課程、每學年設(shè)立勞動周的明確要求。此次勞動課程標準的出臺，不僅對課程內(nèi)容作出了規(guī)劃，而且提出了細致的實施建議，實效值得期待。

落實落細相關(guān)課程標準，學校肩負重任。如何創(chuàng)新機制、優(yōu)化模式，讓勞動教育真正落到實處，是一道現(xiàn)實考題。一方面，學校管理者和教師應真正認識到勞動的重要性，像對待其他課程一樣對待勞動課。另一方面，要因地制宜編制課程內(nèi)容，統(tǒng)籌好短期的勞動技能培訓和長遠的勞動精神培養(yǎng)，在循序漸進中真正激發(fā)學生們對勞動的熱愛。多措并舉、春風化雨，才能把勞動的種子深植在青少年心中。

讓熱愛勞動的種子生根發(fā)芽，家庭教育、社會引導不容忽視。良好的家校互動至關(guān)重要。在學校的勞動課程之外，家長也應在以身作則的基礎(chǔ)上，鼓勵引導孩子力所能及做一些家務(wù)，讓他們體會勞動的樂趣，培養(yǎng)孩子熱愛勞動的意識。進而言之，在全社會倡導崇尚勞動、尊重勞動者，讓熱愛勞動蔚為風尚，青少年才會在潛移默化中深化對勞動的理解，真正以勞動為榮。

勞動是成長成才的必修課�！皞ゴ蟮木�神導致偉大的勞動，強有力的勞作培養(yǎng)強有力的精神，正如鉆石研磨鉆石�！睆哪撤N意義上說，一個人只有樹立正確的勞動觀，才能真正理解勞動的本質(zhì)和價值，準確掌握歷史前進、社會運轉(zhuǎn)的內(nèi)在機理。勞動是光榮而高尚的，熱愛勞動、不懈奮斗，一切美好的東西都能創(chuàng)造出來。

篇五：關(guān)于勞動教育課程的感想

日前，教育部正式印發(fā)《義務(wù)教育課程方案》，將勞動從原來的綜合實踐活動課程中完全獨立出來，并發(fā)布《義務(wù)教育勞動課程標準(2023年版)》。今秋開學起，勞動課將正式成為中小學的一門獨立課程。規(guī)定勞動課程平均每周不少于1課時，分為日常生活勞動、生產(chǎn)勞動、服務(wù)性勞動三大版塊，共設(shè)置10個任務(wù)群，每個任務(wù)群由若干項目組成。

2023年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》。2023年，教育部印發(fā)《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》，主要面向?qū)W校，重點針對勞動教育是什么、教什么、怎么教等問題，細化了有關(guān)要求。而在今年秋季學期開始的中小學勞動課程，是將勞動教育落到實處的具體體現(xiàn)。

要想把勞動教育真正落到實處，僅有紙面規(guī)定肯定不夠，還必須注重師資隊伍建設(shè)以及相關(guān)教材的編寫和出版；還要結(jié)合各地實際，讓勞動教育內(nèi)容貼近生活、貼近實際，就像成都的中小學這樣�？傊�，一定要符合新時代要求，從而避免勞動課流于形式。這需要創(chuàng)新驅(qū)動，更要有強烈的責任感和使命感，由此才能使學生真正養(yǎng)成良好的勞動習慣和態(tài)度。

眾所周知，如今的孩子都忙于學業(yè)，為了“不輸在起跑線上”，把所有經(jīng)精力都用在了“主課”上，連起碼的勞動能力都快喪失了。生活中很多孩子沒有養(yǎng)成勞動習慣，有些孩子連鋪床疊被、洗襪子、收拾書包都不會，甚至懶得洗臉、洗腳，喝水也懶得自己倒！可見，是時候補上“勞動教育”這門課了。

不過，勞動教育的目的不僅是讓孩子們“生活能夠自理”，而是成長過程中的必須。通過勞動認識社會感悟自然、觀察生活、認識生命、了解社會，培養(yǎng)正確的勞動觀、價值觀、人生觀。總之，勞動教育目的遠不是“生活能夠自理”，是為了讓孩子全面發(fā)展打好底子，也為其未來打牢基礎(chǔ)。學校、家長和學生，都必須對此做好充分的認識和心理準備。

篇六：關(guān)于勞動教育課程的感想

加強勞動教育是一個龐大而系統(tǒng)的工程，也是一個持之以恒、久久為功的過程，不可能簡單地一蹴而就。就學校教育來說，要將勞動教育列入必修課，根據(jù)不同學校、不同年齡段編制詳細的勞動教育大綱，編印不同的教材體系，制定不同的考核辦法，中小學要全力走出應試教育怪圈，真正做到“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，大中專學校和職業(yè)院校要在培養(yǎng)學生正確勞動價值觀和良好勞動品質(zhì)的基礎(chǔ)上，加強勞動技能教育，為他們就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

就家庭教育來說，家長要為孩子創(chuàng)造勞動機會，教孩子掌握洗衣、做飯等必要的家務(wù)勞動技能，切忌事事包辦，過度溺愛。就社會教育來說，要通過多種途徑加大正面典型宣傳和負面典型鞭策，讓“以勞動為榮、以懶惰為恥”成為全社會的普遍共識。

幸福都是奮斗出來的。不管歲月怎樣變遷，勞動都是社會的永恒主題，也是每一個青少年應該樹立的勞動觀念。但愿新時代勞動教育能夠讓每一名青少年樹立正確的勞動觀念，鍛造過硬的勞動本領(lǐng)，并在普通而平凡的工作崗位上為實現(xiàn)全面建成社會主義現(xiàn)代化強國的第二個百年奮斗目標貢獻智慧和力量。

篇七：關(guān)于勞動教育課程的感想

“勞動”成為獨立課程，無疑提高了勞動的“地位”，在孩子心中種下“勞動光榮”的種子，讓孩子在勞動中理解勞動之美、體驗勞動之趣，擺脫“衣來伸手，飯來張口”的依賴，改變“肩不能挑，手不能提”的狀態(tài)，領(lǐng)悟“一分耕耘，一分收獲”的道理，在基礎(chǔ)教育階段獲得更多獨立生活的能力。

勞動課要發(fā)揮作用，如何落地是關(guān)鍵。一方面，教育部門要做好“五育并舉”，因地制宜、因情施策，配齊師資力量、配備實踐場地，解決好勞動課落地的軟硬件問題；同時要健全完善監(jiān)督機制，防止勞動課被擠挪占用，導致學生在“紙面上、屏幕里”完成有名無實的“拍照打卡”。另一方面，家長不要“大包大攬”，給孩子養(yǎng)成“不勞而獲”“坐享其成”的習慣。不妨讓孩子“沾沾灰”“聞聞土”。體驗過耕作之苦，自然珍惜盤中之餐；感受過打磨之累，必然尊重匠心之作；經(jīng)歷過志愿服務(wù)，一定會遇見更好的自己。動手實踐、出力流汗、磨煉意志，如此，勞動教育才會在孩子成長的“土壤”里扎根萌芽、開花結(jié)果。

篇八：關(guān)于勞動教育課程的感想

孩子做家務(wù)有哪些好處？

其實，讓孩子學習做家務(wù)，對于孩子的成長有很多好處。

一、培養(yǎng)孩子的自理能力

有很多孩子被家長捧在手心里，衣來伸手飯來張口，是家里的“小皇帝”“小公主”，被過度溺愛。這樣不利于孩子的成長。

如果孩子能學習做家務(wù)，可以培養(yǎng)孩子的自理能力，讓孩子得到成長。

孩子在做家務(wù)的過程中，不僅學到了生活技能，在心理上也能獲得成就感，變得更自信。

就拿最近的疫情來講吧，如果遇到孩子需要獨自居家的情況，孩子最起碼可以照顧好自己的飲食起居，家長也會更放心。

二、培養(yǎng)孩子的秩序性

在做家務(wù)的過程中，孩子可以了解處理各種家務(wù)需要哪些步驟和技巧。

比如，炒一道菜需要經(jīng)歷擇菜、洗菜、切菜、炒菜等步驟；

整理房間要把東西分門別類地放好，用完東西要放回原處；

洗衣服時，要把深顏色和淺顏色的衣服分開，這樣才不容易染色……

孩子在做家務(wù)時，發(fā)現(xiàn)很多家務(wù)都是有條理性的，會漸漸建立起秩序感。

這種能力遷移到其他方面，可以讓孩子在解決問題時更加有條理。

三、促進親子關(guān)系

父母陪伴孩子一起做家務(wù)，可以增加親子間的互動；孩子在做家務(wù)時，也可以體會到父母的不容易，更加感恩父母。

有位媽媽分享，自己平時比較忙，除了上班忙工作，下班還要忙著做家務(wù)，一天下來實在是太累了。

后來孩子跟著她一塊學做家務(wù)，她做飯時，孩子就幫忙擇菜；她洗衣服時，孩子幫她把深淺色衣服分開；她掃地時，孩子就幫她丟垃圾……

孩子說，媽媽平時已經(jīng)很辛苦了，我也要做點自己力所能及的小事，讓媽媽輕松點。

聽到這些話，她的心里頓時感覺暖暖的。

四、培養(yǎng)孩子的責任心

孩子在做家務(wù)時，還可以培養(yǎng)孩子的責任心，增強在家庭中的主人翁意識和在家庭中的歸屬感。

孩子通過做家務(wù)為家庭貢獻自己的一份力，會讓他感覺自己在家庭中是重要的，是被需要的，是有價值的。

長大以后，他在學習中、生活中、工作中也會積極地完成各種任務(wù)，承擔相應的責任和義務(wù)。

如何正確引導孩子做家務(wù)？

既然讓孩子做家務(wù)有那么多好處，那么，該如何正確引導孩子做家務(wù)呢？

一、選擇適合孩子的家務(wù)

每個年齡段的孩子，適合做的家務(wù)不同。家長可以根據(jù)孩子的年齡，讓孩子學習不同的家務(wù)。

小一點的孩子，可以讓他們做簡單的家務(wù)，比如，收拾自己的玩具、準備自己的衣服、準備自己的文具等。

大一點的孩子，可以讓他們做一些復雜的家務(wù)，比如，整理房間、洗衣服、做飯等。

二、按步驟交給孩子做家務(wù)

孩子在開始學習做家務(wù)時，可能不知道怎么做。家長可以親身示范教孩子學習。

孩子一開始可能做得不太好，家長不要責備孩子，而是要耐心教會孩子怎么才能做得更好。

比如，在整理房間時，可以告訴孩子，我們先整理書桌、書柜，再整理床鋪、衣柜，最后掃地、拖地……

三、通過游戲互動進行家務(wù)

家長可以以游戲的形式，讓孩子做家務(wù)。

比如，可以和孩子說，我們來比一比，誰刷碗刷得快！我們來看看，誰把地板擦得更干凈！

這樣家務(wù)做起來充滿趣味性，孩子也更感興趣。

四、及時對孩子進行表揚

當孩子做完家務(wù)，家長要及時對孩子進行表揚。

比如，爸爸看到你的書桌了，整理得真整齊！

媽媽看到你洗的衣服了，真的很干凈！

哇，你做的飯菜真不錯，味道很好吃！

孩子收到正向的反饋，也就更愿意做家務(wù)。