變臉優(yōu)秀作文(一)

變臉大家一定有說（所）聽聞，變臉是一種京劇，用手從臉上一揮，臉就變了一個(gè)樣。

而我們家也有一個(gè)變臉大師，她的臉可以在一個(gè)瞬間變出許多個(gè)樣，使我都認(rèn)為她可以去參加京劇（變臉大賽）了呢！而且還不需要變臉道具呢！

“你不要唱了，好難聽��！”她憤怒地朝我大吼道。“......”我頓時(shí)話塞了。突然我大笑起來，她不耐煩了：“你笑什么笑，笑那么大聲，嚇?biāo)牢伊恕?rdquo;我也生氣了，不讓我笑，又不讓我唱的，煩不煩�。∮谑�，我打算不理她了，動(dòng)不動(dòng)就管別人，自己都還沒有管好自己的說。

“誒（唉），你看這個(gè)好奇葩��！還有這么多的贊。”她叫我看她手機(jī)上的視頻，我還沒有打算理會(huì)她，假裝沒有聽見她說話，她見我沒有要理她的意思，“哼”她又生氣了起來，沒過一會(huì)，她似乎忘記了我在和她鬧別扭，她又叫了我一次，我便因?yàn)椴荒蜔╊┝怂�讓我看的視頻一眼，敷衍地嗯了一聲。她見我應(yīng)了她的話，于是問我有沒有想要看的視頻，但是我的氣還沒有消，所以還是敷衍的說了句隨便回了她的話，她沒有說話。

空氣瞬間安靜了下來，我以為她要自己看手機(jī)了，沒想到她又莫名其妙的（地）生氣起來了，“又是隨便，你除了隨便還會(huì)說什么嗎？”我在心里暗暗地想：“我又沒有招惹你，干什么又莫名其妙的怪罪于我啊！”

她真的太厲害了，就那么一小會(huì)，臉就比翻書還快的（地）轉(zhuǎn)變。

平臺(tái)導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)

小科普一下：變臉是川劇的絕活表現(xiàn)形式。變臉之于川劇，有如噴火之于秦腔，皆屬招牌路數(shù)、看家絕技。文章的標(biāo)題是“變臉大師”，會(huì)變臉應(yīng)該是文章記敘的重點(diǎn)，選材時(shí)要緊緊扣住“變”來選擇生活中的典型細(xì)節(jié)，來突出人物的鮮明的個(gè)性。文章的開頭除了常識(shí)性錯(cuò)誤之外，開門見山，引出本文的主人翁，語言活潑，吸引讀者。主體部分的“變”刻畫得不是很好，變應(yīng)該為塑造人物性格服務(wù)，善變的人應(yīng)該是性格急躁的人，選擇的材料不能突出這一特點(diǎn)。結(jié)尾簡潔明了，能概括人物性格。

變臉優(yōu)秀作文(二)

“變臉虎”老師

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這句詩用來形容老師最為恰當(dāng)。是��！老師就是園丁，老師就是蠟燭。在我見過的眾多老師當(dāng)中，崔老師給我留下的印象極為深刻，因?yàn)樗�可是個(gè)“變臉虎”。

記得崔老師第一次給我們上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，崔老師給大家的印象是溫柔又幽默。在課堂上，大家都積極回答問題，而且正確率極高。這時(shí)的崔老師面帶笑意，兩眼中閃著慈祥的光芒，嘴角上帶著和藹的微笑，那樣子，可真帥氣。他時(shí)不時(shí)講幾個(gè)笑話，還不時(shí)給大家交流百科知識(shí)，一邊講還做搞笑的動(dòng)作，大家被逗得哈哈大笑。

就這樣過了幾節(jié)課，同學(xué)們漸漸對(duì)崔老師放松了緊張的心情，大家都認(rèn)為崔老師溫柔，可親，還很幽默。

可這變臉就變?cè)谶@時(shí)，正當(dāng)崔老師在講臺(tái)上給我們講課的時(shí)候，有兩個(gè)同學(xué)在下面講話，這時(shí)的崔老師變得就像一只可怕的獅子，只見他用那鷹似的雙眼瞪著她們兩，仿佛有兩道寒光射向她們。她們被崔老師的“變臉”嚇了一跳，連忙坐好不再講話。當(dāng)大家都集中注意力后，崔老師恢復(fù)了那又溫柔又幽默的樣子。

從這節(jié)課起，再也沒有同學(xué)敢在崔老師的課堂上講話、做小動(dòng)作了，因?yàn)樗麄兌紤峙麓蘩蠋煹?ldquo;變臉”。其實(shí)，崔老師這樣做都是為我們好，我們要好好學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績報(bào)答老師。

平臺(tái)導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)

文章完整而詳細(xì)而刻畫了一位幽默風(fēng)趣又嚴(yán)肅認(rèn)真的老師形象，文章一開始就給設(shè)置懸念，指出老師是“變臉“高手，強(qiáng)烈地吸引了我們的好奇心，想跟隨作者一探空間，究竟是何種變臉。接著作者而學(xué)校中真實(shí)的場(chǎng)景來刻畫老師的變臉術(shù)，這時(shí)我們才知道”變臉“的真實(shí)含義，這樣的寫作方式非常好，能很快吸引讀者的注意力。文章通過例舉不同的事實(shí)，全面地描寫了老師的人物特征，一個(gè)盡職盡責(zé)，又注意講課效果的老師形象生動(dòng)地出現(xiàn)在我們面前。尤其是作者還通過一些人物細(xì)節(jié)描寫，將老師的形象刻畫得入木三分，非常好。

變臉優(yōu)秀作文(三)

天公公變臉

這是一個(gè)沉悶的下午，太陽像個(gè)受了罰的小女孩，躲在云后面不肯出來。云壓著大地，天像塌下來了，令人渾身不舒服。

一道閃電劃過天空，像是天火落入人間；轟隆隆！巨雷像一個(gè)生氣的孩子不顧一切地沖過來。緊接著，豆大的雨點(diǎn)像蹦極一樣從高空墜下，落在田野里，水稻被壓彎了腰。雨落在房頂上“叮叮咚咚”彈奏一曲；落在雞圈里，小雞們蹦蹦跳跳地躲著、躲在大公雞身體下面，而大公雞成了落湯雞，無力地抱怨著：“可惡的雨把我漂亮的鳳冠弄濕了。”

放學(xué)的孩子們把書頂在頭上飛跑回家。他們路過雞圈，還不忘給這群“落湯雞”拉上擋雨棚。雷聲還在不斷響起，那聲音如同山崩地裂，時(shí)而如同萬輛戰(zhàn)車并行。孩子們和大公雞小雞都縮回了各自的“家”。

約過了一小時(shí)，此時(shí)的天空慢慢地漂白了。太陽露出笑臉，一道艷麗的彩虹掛在了天上。微風(fēng)還在輕輕地吹拂著，讓大地耳目一新，植物們?cè)跁晨斓睾粑�著新鮮的空氣，連含羞草都張開枝葉，像一雙溫暖的小手擁抱著天空。小朋友在田邊用腳歡快地踏著水坑，濺起一朵朵水花，他們的笑聲在田野里回蕩。

天公公總算把悶氣發(fā)泄完了。它伸了伸懶腰，喜笑顏開地望著孩子們。

平臺(tái)導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)

本篇作文小作者主要介紹了天氣的變化。開頭作者開門見山，直入主題，引出文章主題很好。接下來，小作者介紹了傾盆大雨的情景，你也寫出天公公變臉的怒色。作者描寫生動(dòng)有趣，細(xì)致入微。運(yùn)用了比喻的修辭手法，寫出雷電的兇猛。其后，作者在介紹了由雨天到晴天的變化，作者不僅僅寫出了天氣的變化，還寫出了景物的變化。其為作者開始總結(jié)全文，升華主旨很好。但文章應(yīng)該加入一些人們，對(duì)天氣變化時(shí)的反應(yīng)，從而體現(xiàn)不同時(shí)間天氣的特點(diǎn)。

變臉優(yōu)秀作文(四)

變臉周

提到“變臉”，你會(huì)想到什么呢？是舞臺(tái)上的戲劇臉譜，是電視中看到的魔術(shù)表演，還是你那正在發(fā)火的老媽？今天我要說的“變臉”，你一定想不到，那就是我的語文老師兼班主任——周老師。

周老師是一個(gè)時(shí)而幽默，時(shí)而又很嚴(yán)肅的老師，她有時(shí)會(huì)惹得大家哄堂大笑，有時(shí)又突然“惡龍咆哮晴轉(zhuǎn)多云”，“啊嗚——”。你不信？那就瞧瞧吧。

今天，上課的時(shí)候，周老師先是因?yàn)槲覀兿抡n接水時(shí)，撒了一地的水，把我們說了一頓。注意！她要變臉了，轉(zhuǎn)眼間，周老師便笑盈盈地走上了講臺(tái)，給我們上作文課——她變成了那個(gè)幽默的周老師。（語言活潑靈動(dòng)，很有吸引力�。┈F(xiàn)在，什么科學(xué)李呀，打嗝吳呀，借借張呀......，都從她的口中活靈活現(xiàn)的蹦了出來，那么活潑有意思，令我們一個(gè)個(gè)都浮想聯(lián)翩。

“這不科學(xué)！”周老師口中的科學(xué)李不知什么時(shí)候蹦了出來，打斷了我們的想象。緊接著周老師半開玩笑地說：“這很科學(xué)！”科學(xué)李這下無話可說了。我們正幸災(zāi)樂禍地笑著，打嗝吳這時(shí)又打了一個(gè)大嗝，我們楞了一下，又哄堂大笑起來。嘻嘻，“變臉周”真是神奇了，緊接著“變臉周”又變臉了，“好了，既然同學(xué)們那么開心，就把你們的開心寫在紙上吧。大作450字，題目《**周》。”“唉，又要寫作文！”全班一起嘆了一口氣。

瞧！我的老師，“變臉周”真的會(huì)變臉呢！我認(rèn)為那些京劇臉譜的變臉演員都要甘拜下風(fēng)呢！我們大家都喜歡“變臉周”！

平臺(tái)導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)

這篇習(xí)作敘寫流暢自如、語言活潑靈動(dòng)、描寫細(xì)致傳神，為我們刻畫了語文老師兼班主任——周老師的嚴(yán)厲而又幽默，表達(dá)了大家對(duì)周老師的喜愛之情。“注意！她要變臉了，轉(zhuǎn)眼間，周老師便笑盈盈地走上了講臺(tái)，給我們上作文課”語言很有特點(diǎn)，風(fēng)趣、活潑，很好！“周老師口中的科學(xué)李不知什么時(shí)候蹦了出來，打斷了我們的想象。緊接著周老師半開玩笑地說”對(duì)人物的“變臉”敘寫過渡自然，描寫生動(dòng)形象。如果能夠更細(xì)致地對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)等進(jìn)行更加細(xì)致的描繪，比如“特別的手勢(shì)、夸張的表情、怎樣的轉(zhuǎn)身巡視”等等，就更有感染力和吸引力了，就更好了！你認(rèn)為呢！

變臉優(yōu)秀作文(五)

會(huì)變臉的老師

在我們五(2)班里，有一位老師，她會(huì)兩項(xiàng)“高科技”技能:1.(一是能）在0.01秒內(nèi)瞬間變臉。2.（二是能）隨意“掌控”每位同學(xué)的腦電波!怎么，你不信?那就讓我?guī)�你見識(shí)見識(shí)，開開眼界!體會(huì)一下“變臉老師”真正的威力。

先說說“技能1（一）”:一天上課時(shí)，“變臉老師”正背對(duì)著我們寫板書，我們便“施展”起“苦練已久”的小技能——講悄悄話。我們正在用最低的音量講話，突然，她猛地轉(zhuǎn)過身來，速度快得驚人!我發(fā)現(xiàn)她的“溫和臉”在0.01秒之內(nèi)變成了“暴躁臉”!她平常的這張溫柔的面孔忽然涌出了一股殺氣!她怒目圓睜，厲聲喝斥道:“你們吵什么?”先不說她的表情神態(tài)，就連“變臉老師”說話時(shí)的氣勢(shì)，也足以給每個(gè)同學(xué)造成999點(diǎn)心理暴擊!再加上那眼神——像太陽（強(qiáng)光）直射下來，讓人望而生畏!當(dāng)然了，等我們坐端正后，她又在0.01秒之內(nèi)變回了“溫和臉”，真不愧是“變臉老師”啊!

再來簡述幾句“技能2（二）”：開學(xué)時(shí)，她神神秘秘地說:“你們的腦子里都有一個(gè)接收器，而我負(fù)責(zé)發(fā)送‘腦電波’!我看準(zhǔn)哪個(gè)人時(shí)，哪個(gè)人的腦子就應(yīng)被‘激活’!”開始我們都不信，但一上課......真神了！她的眼睛瞅準(zhǔn)哪人，哪人便會(huì)將眼神死死地跟著她！因上述事例，此老師再得綽號(hào)“腦電波老師”�。�略）

“腦電波老師”，“變臉老師”謂何許人矣（也）？五（2）班郭老師——郭磊是也！

平臺(tái)導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)

本文最大的特色就是結(jié)構(gòu)清晰，層次清楚；材料安排，詳略得當(dāng)；語言流暢、幽默。結(jié)構(gòu)上作者開篇設(shè)置懸念，點(diǎn)明老師有兩個(gè)特殊的技能，激發(fā)讀者閱讀的興趣；接下來分別介紹老師的兩個(gè)功能，最后點(diǎn)明人物，結(jié)構(gòu)嚴(yán)緊。材料安排也是精心處理，一詳一略，第一本領(lǐng)課堂震懾功能詳寫，突出老師“變臉”快的特點(diǎn)，生動(dòng)活潑地寫出了老師超強(qiáng)的駕馭課堂的能力；第二則材料則寫出了老師的凝聚力，建立在材料一的基礎(chǔ)上，略寫，詳略結(jié)合，相得益彰。此外作者駕馭文字的能力也值得稱道，語言活潑幽默，活靈活現(xiàn)地刻畫人物，個(gè)性鮮明。

變臉優(yōu)秀作文(六)

“變臉”老媽

你們的媽媽是怎樣的性格呢？我的媽媽有著多重性格，有時(shí)溫柔有時(shí)暴躁，有時(shí)小氣有時(shí)大方，害得我都不知道怎么應(yīng)對(duì)老媽了。接下來，我就給你們介紹介紹我的媽媽吧！

一聽到黝黑黝黑的皮膚，一雙瞇瞇小眼睛，再配上超短發(fā)，我一聽就知道在說我媽媽。沒錯(cuò)，我的媽媽就是長這樣的。

我的媽媽時(shí)而大方時(shí)而小氣。還記得我九歲時(shí)過生日時(shí)，媽媽買了很多東西，有炸海星、雞米花、雞塊……應(yīng)有盡有，這是因?yàn)椋ㄟ@一次）我請(qǐng)（了）我（的）同學(xué)到家里（來，）陪我過生日哈，（而以前）平常我過生日時(shí)，媽媽就隨便做幾個(gè)小菜應(yīng)付應(yīng)付，幾年才難得一見這么豐盛的菜。之前我去熊瑄（朋友）家玩的時(shí)候，媽媽還打了個(gè)電話問熊瑄（我的朋友）喝奶茶嗎？之后二話不說就點(diǎn)了外賣，不過我也（才能）蹭到了一杯。平時(shí)都是我和弟弟一而再，再而三地去求老媽，老媽才肯為我們點(diǎn)，媽媽就是這樣，對(duì)別人大方，對(duì)我們小氣。

我的媽媽也時(shí)而溫柔時(shí)而暴躁。我和弟弟打架時(shí)，媽媽就十分生氣，那眼神恨不得把我們給吃了。如果我和弟弟考得十分好，媽媽就好吃好喝的招待著我們。（這一段的描述過于簡答，也不能很好地體現(xiàn)媽媽時(shí)而溫柔時(shí)而暴躁）

這就是我的媽媽，一個(gè)變化多端的“變色龍”，也可以說是個(gè)翻臉比翻書還快的人。我喜歡這樣的媽媽。

平臺(tái)導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)

陳伊靜同學(xué)的這篇文章介紹了自己的“變臉”老媽，主要介紹了媽媽時(shí)而大方時(shí)而小氣、時(shí)而溫柔時(shí)而暴躁兩大特點(diǎn)，第一個(gè)特點(diǎn)介紹的比較詳細(xì)，用了兩個(gè)例子來展現(xiàn)媽媽對(duì)他人大方對(duì)自家人“小氣”。但是第二個(gè)特點(diǎn)卻只有寥寥幾筆，顯得有些簡單了，選取的例子也沒能很好地展現(xiàn)媽媽的特點(diǎn)，建議可以采用多種描寫方式來塑造人物形象，如語言、動(dòng)作等。同時(shí)，也要注意在語言表達(dá)方面的問題，一是當(dāng)出現(xiàn)讀者不了解的人物時(shí)應(yīng)予以簡單介紹，二是措辭要注意分寸，否則會(huì)影響文章情感的表達(dá)。