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留守兒童健康成長(zhǎng)的調(diào)查與思考

今天小編就為大家分享一篇留守兒童健康成長(zhǎng)的調(diào)查與思考,具有很好的參考價(jià)值,希望對(duì)大家有所幫助。
農(nóng)村留守兒童處境究竟是何狀況?近日來,在新寧縣團(tuán)縣委的帶領(lǐng)下,我們對(duì)該縣清泉村進(jìn)行了調(diào)研,該村留守兒童正面臨著5個(gè)“缺失”,即親情上缺失“慰”,生活上缺失“幫”,心理上缺失“疏”,學(xué)習(xí)上缺失“導(dǎo)”,安全上缺失“護(hù)”。5個(gè)“缺失”字字句句沉重地告誡家長(zhǎng),提醒學(xué)校,警示社會(huì)。由于留守兒童失去了他們應(yīng)當(dāng)擁有的成長(zhǎng)條件,乃至人格發(fā)育不夠健全,行為習(xí)慣有失規(guī)范,學(xué)習(xí)成績(jī)一般較差,健康狀況不容樂觀。一些留守兒童身體沒有長(zhǎng)成,過激的性格和行為卻提早成熟,如內(nèi)心封閉,孤獨(dú)離群,心理逆反,學(xué)習(xí)敷衍,甚至迷戀網(wǎng)吧、混入社會(huì)等不一而足

我閑著沒事干也來到廚房學(xué)著包起了餃子。我看見媽媽把包面皮攤開放上瘦肉料然后卷起皮子,做成了一個(gè)彎彎的大餃子,

。面對(duì)這一新形勢(shì)下形成的社會(huì)難題,經(jīng)過近日來工作調(diào)研實(shí)踐表明農(nóng)村留守兒童急需少一點(diǎn)“缺失”,多一點(diǎn)“共享”。
“缺失”是客觀存在,“共享”需要我們?yōu)橹畡?chuàng)造。我們著重從三個(gè)方面入手開展留守兒童調(diào)研工作,以進(jìn)一步了解留守兒童的現(xiàn)狀,讓更多的人去關(guān)愛留守兒童。
一、發(fā)揮基層組織作用,加重零距離的關(guān)愛氛圍
零距離的關(guān)愛本屬于父母親人的,我們?nèi)缒軐⑥r(nóng)村基層的黨員、干部和志愿者以一種組織機(jī)構(gòu)形成參與到關(guān)愛留守兒童的隊(duì)伍中來,定會(huì)給留守兒童創(chuàng)造一種新的氛圍,讓孩子心情舒暢的置身其中,親身體驗(yàn)到來自父母親人以外的關(guān)愛。清江橋鄉(xiāng)清泉村人多田少,外出務(wù)工人員多達(dá)百余,其中父母全部外出的就有26家,留守孩子處于不同程度的困境:一是父母離異或一方亡故的有6名,他們的細(xì)小心靈過早地受到傷害;二是家庭經(jīng)濟(jì)特別困難的有5家,孩子們受教育的隨時(shí)都可能被貧困吞噬;三是監(jiān)護(hù)人沒有家庭管教能力的占50%,孩子們的成長(zhǎng)處于“信天游”的狀態(tài)

云朵開始無賴的占據(jù)著太陽,光彩頓時(shí)消失了無影無蹤,身后還依然是殘損不堪的梯子,寂靜的陽臺(tái),

。改變這種狀況不能只靠“外援”,充分發(fā)揮村、支兩委的積極性至關(guān)重要。團(tuán)縣委在清泉村正式建立留守兒童綜合教育管理工作試點(diǎn),做到有由村支兩委成員組成的領(lǐng)導(dǎo)小組和關(guān)心下一代工作協(xié)會(huì),有在村內(nèi)選拔的義務(wù)輔導(dǎo)員,有固定“走訪日”,有總結(jié)表彰長(zhǎng)效機(jī)制。清泉村關(guān)心下一代協(xié)會(huì)還特別規(guī)定村支兩委人員分片監(jiān)護(hù)留守兒童,村民組長(zhǎng)協(xié)助監(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)本組的留守兒童

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。為加強(qiáng)聯(lián)系,該村關(guān)心下一代協(xié)會(huì)還制定了聯(lián)系學(xué)校和家長(zhǎng)的特別信函,共同幫教留守孩子

在以后的工作中,我應(yīng)該牢牢記住各個(gè)客戶的工藝要求,緊跟著生產(chǎn)流程,希望能更高的提高工作效率!


隨著組織機(jī)構(gòu)的建立,明確基層干部幫教留守孩子的責(zé)任,為留守兒童新增了不少代理爺爺奶奶爸爸媽媽,加強(qiáng)了零距離的關(guān)愛氛圍。
二、建立結(jié)對(duì)幫教機(jī)制,為留守孩子彌補(bǔ)“缺失”
清泉村留守兒童綜合教育管理試點(diǎn),另有一個(gè)突出特色,即是對(duì)留守孩子“幫教結(jié)對(duì)”單位較多,“雙邊關(guān)系”穩(wěn)定,而且收到顯著成效。相關(guān)單位都與清泉村1至2名留守孩子結(jié)對(duì)幫教。幫教活動(dòng)克服形式主義,具有三大特色:一是結(jié)對(duì)單位一般都是主要領(lǐng)導(dǎo),親自參加結(jié)對(duì)幫教和走訪活動(dòng),給鄉(xiāng)村和留守兒童產(chǎn)生激勵(lì)效應(yīng);二是結(jié)對(duì)幫教活動(dòng)經(jīng)常開展鼓舞自信心、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作等活動(dòng),如每年的總結(jié)表彰活動(dòng),按季進(jìn)行的集體走訪日活動(dòng)等;三是結(jié)對(duì)單位堅(jiān)持精神和物質(zhì)的雙重幫教,除了按共同約定的以單位名義給留守孩子一定資助外,精神鼓勵(lì)尤為突出,如雙胞胎兄弟陳雙雙、陳雙喜,父親患絕癥久治不愈,亡故后家貧如洗,母親為還債帶著病體外出打工,成為該村最貧困的留守孩子家庭。在縣、鄉(xiāng)、村三級(jí)呵護(hù)下,已讀初二的兩兄弟很有長(zhǎng)進(jìn),不僅主動(dòng)跟隨爺爺上山撲滅山火,學(xué)業(yè)成績(jī)也大有進(jìn)步

認(rèn)真學(xué)習(xí)XXX主席在第十X次黨代會(huì)的報(bào)告精神,深刻領(lǐng)會(huì)“高舉鄧--理論偉大旗幟,全面貫徹“三個(gè)代表”重要思想,繼往開來,

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留守兒童從幫教結(jié)對(duì)中“少一點(diǎn)缺失,多一點(diǎn)共享”,普遍出現(xiàn)成績(jī)進(jìn)步、行為規(guī)范、熱愛勞動(dòng)、尊敬長(zhǎng)輩的良好反應(yīng),這已成為村支兩委、孩子家長(zhǎng)的共識(shí)

使“作風(fēng)建設(shè)年”活動(dòng)深入人心。三是公布投訴方式,加強(qiáng)督查工作。在鄉(xiāng)政府大門口設(shè)置了轉(zhuǎn)變作風(fēng)改善發(fā)展環(huán)境建設(shè)年活動(dòng)意見征求箱1個(gè),開通征求意見建議熱線電話1部,

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三、組織別開生面的教育活動(dòng),讓留守孩子獲得份外“補(bǔ)償”
為實(shí)現(xiàn)給留守兒童的“共享”承諾,團(tuán)縣委開展了多種別開生面的教育活動(dòng),讓其他孩子擁有的他們一般都有,其他孩子沒有的他們甚至也有。這樣,留守孩子的“缺失”進(jìn)一步少了,而共享改革開放成果、共沐時(shí)代雨露的機(jī)會(huì)就多了

我的目光定格在了某處,床頭柜上,是一條熠熠生輝的項(xiàng)鏈……

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一是在包括留守兒童在內(nèi)的全村中小學(xué)生中開展“比學(xué)習(xí)、比勞動(dòng)、比安全、比文明禮貌、比愛護(hù)環(huán)境”活動(dòng),鼓勵(lì)未成年人特別是留守兒童在校做個(gè)好學(xué)生、在家做個(gè)好孩子、在社會(huì)做個(gè)好公民

見下屬一張道貌岸然、莫測(cè)高深的臉,遇上司那張拉得如驢般長(zhǎng)的臉‘啪啪’兩下往里一縮,立刻成了柿餅?zāi),笑容凝集堆都堆不下來,若碰見更高的上司,即作什分恐慌狀,未開言嘴抖得停也停不下來!

。每年8月都要為未成年人召開總結(jié)表彰會(huì)議,對(duì)“五比”積極分子和考入大學(xué)及重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生給予精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)

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二是召開別具一格的留守孩子家長(zhǎng)、結(jié)對(duì)單位會(huì)議。家長(zhǎng)會(huì)議程包括結(jié)對(duì)雙方談話、村委和家長(zhǎng)代表報(bào)告留守孩子情況。
三是組織清泉村未成年人、留守兒童開展“為崀山申遺加油”活動(dòng),這是對(duì)清泉村留守兒童的特別補(bǔ)償。這次活動(dòng)的主題即是“為崀山申遺加油”。通過活動(dòng),讓清泉村的未成年人、留守孩子懂得崀山申報(bào)世界自然遺產(chǎn)的意義和自己的責(zé)任,將“保護(hù)青山綠水、致力崀山申遺”等口號(hào)落實(shí)在自己的行動(dòng)上,既陶冶自身,又影響他人。當(dāng)他們邁步在縣城大街和崀山街道上,當(dāng)他們徜徉在崀山景區(qū)的新修棧道上,當(dāng)他們高喊著“為崀山申遺加油”的響亮口號(hào)時(shí),我深信,留守兒童們很可能忘卻自己是個(gè)“留守孩子”!
留守兒童是未成年隊(duì)伍的重要組成部分。留守兒童的心理健康教育是一項(xiàng)現(xiàn)實(shí)而艱巨的社會(huì)系統(tǒng)工程,我們必須高度重視,相互配合,營造良好的社會(huì)氛圍,關(guān)注留守兒童的心理健康教育,關(guān)愛留守兒童的成長(zhǎng)。讓留守兒童少一點(diǎn)“缺失”,多創(chuàng)造一些“共享”,才能真正實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育事業(yè)的健康快速發(fā)展,才能使我們的社會(huì)真正實(shí)現(xiàn)和諧,才能讓留守兒童的頭頂早日出現(xiàn)一片蔚藍(lán)的天空。

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