2012-2013學年度數(shù)學九年級上學期學優(yōu)生輔導工作總結(jié)
本人本著使受教育者在德、智、體各方面得到生動、主動、活潑的發(fā)展的原則,認真做好輔導優(yōu)生的工作,現(xiàn)回顧如下:
一、了解掌握優(yōu)生的特點
當我們與“優(yōu)生”進行面談時,應該清醒地認識到,他們能成為“優(yōu)生”,是學生家長和老師共同教育的結(jié)果。尤其要看到這些“優(yōu)生”的兩重性:一方面,他們的行為習慣、學習習慣、學習成績以及各種能力比一般學生在這個年齡容易出現(xiàn)的毛病外,也存在著他們作為老師的“好學生”、家長的“好孩子”所特有的一些毛病。
具體說來,“優(yōu)生”一般具有以下特點:
1、思想比較純正,行為舉止較文明,自我控制的能力比較強,一般沒有重大的違紀現(xiàn)象。
2、求知欲較旺盛,知識接受能力也較強,學習態(tài)度較端正,學習方法較科學,成績較好 。
3、長期擔任學生干部,表達能力、組織能力以及其它工作能力都較強,在同學中容易形成威信。
4、課外涉及比較廣泛,愛好全面,知識面較廣。
5、由于智力狀況比較好,課內(nèi)學習較為輕松,因而容易自滿,不求上進。
6、長期處于學生尖子的位置,比較驕傲自負,容易產(chǎn)生虛心。
7、有的“優(yōu)生”之間容易產(chǎn)生互相嫉妒、勾心斗角的狹隘情緒和學習上的不正當競爭。
8、從小就處在受表揚、獲榮譽、被羨慕的順 境之中,因而他們對挫折的心理承受能力遠不及一般普通學生。
以上幾點,只是就一般“優(yōu)生”的共性而,當然不一定每一個“優(yōu)生”都是如此。
輔導優(yōu)生的具體措施
1、創(chuàng)設能引導學優(yōu)生主動參與的教育環(huán)境。
2、了解學生在興趣、學習偏好、學習速度、學習準備以及動機等方面的情況。這些資料為教師制定活動和計劃時的依據(jù),也是“促進學生主動地、富有個性地學習的需要”。
3、為尖子設計學習方案。學優(yōu)生學習新知識時,比其他學生花的時間少,他不需要很多的練習就已經(jīng)理解新知識,因此,做的練習也少。讓他們做那些已經(jīng)理解的題目就很多難讓學生體會到智力活動的樂趣 。長此以往,反而可能在一定程度上降低學生對于智力生活的敏感性。教師應該備有不同層次介紹同一主題的資料,采用向?qū)W生布置分組作業(yè)的方法,從眾多的方案和活動中選取與他們的知識、技能水平相當?shù)捻椖浚付ㄋ麄兺瓿伞?br /> 4、解決學優(yōu)生心理問題:學優(yōu)生在心理狀態(tài)上,易產(chǎn)生驕氣,居高臨下,聽不進半點批評,心理脆弱 。在價值取向上,易產(chǎn)生唯我獨尊,以自我為中心的個性傾向和價值取向,不把其他同學的感覺、好惡、需要放在一定的位置;在行為方式上,由于始終把自己當學優(yōu)生,與一般同學不一樣,束縛了自己,娛樂活動不愿參加,集體勞動怕吃苦。
針對這種狀況,教學中應注意:
學優(yōu)生學習成績優(yōu)異,但不能“一俊遮百丑”。在鼓勵保持學習上的競爭姿態(tài)和上進好勝的同時,要創(chuàng)造條件和環(huán)境,磨練他們的意志,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力,規(guī)范他們的行為意識。
5、開展數(shù)學課外活動,開闊學優(yōu)生的視野。學優(yōu)生學有余力,在基礎(chǔ)知識已經(jīng)掌握的情況下,可為他們開展豐富的課外活動,如解答趣味數(shù)學題,閱讀有關(guān)數(shù)學課外讀物,撰寫學習數(shù)學的專題論文等 。此外老師也可通過數(shù)學專題講座或數(shù)學家報告會給學優(yōu)生提供更多鍛煉機會。
6、鼓勵學優(yōu)生當小老師,在幫助中后進生的學習中鍛煉自己的思維、培養(yǎng)自己的能力 。
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