湖北省宜昌一中教育考察報告
湖北省宜昌一中教育考察報告
2001年11月2日,我作為“中小學骨干教師第三期國家級培訓高中語文班”的學員,與同班學員一道,來到湖北省宜昌市第一中學進行教育考察。在短暫的時間里,我們參觀了宜昌一中美麗的校園,觀摩了語文教師生動的課堂教學,聆聽了領導和老師感人的介紹,深受啟發(fā)和教育 。我感受最深的是:宜昌一中的領導對素質教育有深刻而獨到的認識,對實施素質教育有切實且得力的措施:宜昌一中的師生在實施素質教育的實踐中有勇于探索、不懈追求的精神 。素質教育在宜昌一中結出累累碩果。他們的理念和實踐正在昭示著這樣一條教育的必然規(guī)律:素質教育是取得高質量的關鍵 。
宜昌一中創(chuàng)辦于1910年,是川東鄂西地區(qū)最早的官辦學!,F(xiàn)已辦成獨立高中,有31個教學班,師生兩千多人。改革開放以來,尤其是國家提出實施全面素質教育以來,該校堅定不移地全面貫徹黨的教育方針,堅持依法治校、科研興校方略和強化“德”、堅持“全”、注重“實”、講究“活”、追求“新”、著眼“管”的十八字辦學方針,逐步探索出了一條素質教育發(fā)展之路:深入探索研究第一課堂有效的教學模式,強化教學質量;規(guī)范有序地開設第二課堂選修課,發(fā)展學生特長 。學校為學生提供展示各方面才能的舞臺(如科技節(jié)、藝術節(jié)、體育節(jié)),極大地促進了學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。他們不但扎扎實實地不斷開創(chuàng)教育新局面,而且高考升學率也連年攀升。
宜昌一中陶三發(fā)校長在座談會上對我們說:“以拼消耗為特征的應試教育,只能是粗放型的低素質教育,而以科研含量支撐的素質教育是一種‘集約型’的高素質的真正為科技興國戰(zhàn)略所需要的為人民群眾所歡迎的新型教育。這種教育是以提高教育的素質,培養(yǎng)富有活力的開拓創(chuàng)新型人才為目的的!碧杖l(fā)校長對素質教育的理解是深刻而獨到的。在校領導這種素質教育思想的指導下,該校在素質教育的道路上邁出了堅實的三步:
第一步是以抓學生“自治”為實施素質教育的突破口。97年開始,該校廢除了從應試教育衍生出來的保姆式德育方式,民主選舉學生干部,“還政于民”,讓學生充分享受班級和學校常規(guī)管理的教育資源,民主管理學校,真正做起了學校的主人。該校把培養(yǎng)學生的“三自”能力作為辦學的主要目標之一 。他們要求全體高一學生住校一年,就是為了培養(yǎng)學生的自理能力,以便將來能更好地適應大學生活。
第二步是抓課程結構的改革,建立素質教育的基本框架,系統(tǒng)地進行教學領域的改革。該校用“三三三制課程結構”來規(guī)范素質教育的健康發(fā)展。第一個“三”是用第一課堂、第二課堂、活動課等三張課表指揮常規(guī)教學,以55%的時間用于第一課堂必修課的教學,45%的時間用于學校開發(fā)的40多門選修課、活動課的教學。第二個“三”是每年舉辦體育節(jié)、藝術節(jié)、科技節(jié),作為展示和交流素質教育成果的平臺。第三個“三”是出版三大報刊——《宜昌一中報》、《一中教研》和《前茅》文學季刊,作為素質教育的論壇和基礎。這一課程結構,徹底結束了第一課堂一統(tǒng)天下,課業(yè)負擔使學生疲于奔命的局面,形成了立體的教學結構,為學生全面素質的提高、做學習的主人開辟了一個廣闊的天地。
第三步是建立一流的師資隊伍,為素質教育提供智力保證。該校突破師資培養(yǎng)的舊框框,用“促進師生共同發(fā)展”的新理念,通過教育科學研究的途徑提高師資水平及其社會地位。幾年來,該校爭取了“英語單元整體教學”、“青少年巨大潛力開發(fā)”等十個市級以上科研課題,以輕負擔高質量為目的,集體攻關研究,取得豐碩成果。該校對教師工作的衡量,不是以“勤”為標準,而是以單位時間內所取得的“質”為標準。誰給學生加班,或誰在自習課時登臺講課,誰就會挨批評,就會被認為是以犧牲學生的休息時間或自由發(fā)展的時間為代價來彌補自身教學不足的表現(xiàn),甚至被認為是“缺德無能”的表現(xiàn)。隨著教育觀念和教學方法的不斷更新,該校教師的素質發(fā)生了巨大變化 。該校目前有特級教師6人,高級教師55人,研究生(含在讀)20人,國家、省、市級骨干教師42人;五年來,獲國家級各類獎勵32人次,獲省級各類獎勵118人次;出版專著30余本,省級以上刊物發(fā)表文章200余篇。用素質教育的新理念來培養(yǎng)高素質的師資隊伍,又以高素質的師資隊伍來實施素質教育,這是宜昌一中在素質教育的道路上走出的極為重要的一步。
實施素質教育為宜昌一中帶來了高質量,且看下列幾組數(shù)字:
△ 近三年來,學生在《中國青年報》、《中學生》等全國20多家媒體發(fā)表文章近百篇。
△ 科技發(fā)明創(chuàng)新冠于湖北,走在全國前列,近三年來,全校發(fā)明創(chuàng)新近2000項,獲全國發(fā)明創(chuàng)新大賽獎7項,單項獎40多項,已有40多件作品獲得中華人民共和國發(fā)明專利,還有幾百項正在申請專利。
△ 學科奧賽,去年全國一等獎宜昌共9名,該校占7名。
△ 高考升學率超常規(guī)攀升,今年一類重點大學達到50%以上,升入北大、清華、人大、復旦等12所全國著名高等學府達到120人。
△ 五年來,該校生均三年在校學習時間比宜昌市同級可比學校少80天(每天以8小時計),生均三年作業(yè)量少600個小時。
什么是素質教育?怎樣實施素質教育?真正的素質教育能產(chǎn)生怎樣的教育效益?從宜昌一中實施素質教育的事實中,我們或許能得到較為滿意的詮釋 。在考察過程中與學生座談時,一位叫吳磊的同學這樣說:“從我跨入一中的第一天起,便深深感受來自一中的氣息,激烈的競爭又不乏輕松的氣氛,敢于迎接時代的潮流,做一個時代的弄潮兒 。在這里,我不僅學到了知識,更學到了一種精神,一種腳踏實地而又具有遠見卓識的創(chuàng)新精神!边@位同學真切地道出了素質教育對培養(yǎng)高質量人才所起的巨大作用。?
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