家校攜手，共塑未來

101班周杰周贈

我是101班周杰的爸爸，我叫周贈。能被班級推薦為“好家長”我感到很榮幸，同時(shí)也增加了一份責(zé)任。當(dāng)今社會與經(jīng)濟(jì)在不斷發(fā)展，國家對人才的需求也越來越強(qiáng)烈，學(xué)校教育和家庭教育相結(jié)合，才能更好的促進(jìn)孩子健康成長。魯迅先生說過：“誰塑造了孩子，誰就塑造了未來，不僅是自己的未來，還有孩子的未來，民族的未來。”

對孩子的教育，我始終認(rèn)為應(yīng)該像“大禹治水”一樣，要疏導(dǎo)，不能一味的堵截。當(dāng)然，生活中也免不了有體罰和責(zé)罵的時(shí)候，體罰責(zé)罵之后要讓孩子知道錯(cuò)在哪里，讓他明白犯了錯(cuò)誤是要被懲罰的，讓孩子樹立正確的三觀。

【德育培養(yǎng)】——生活中我會以身作則，培養(yǎng)孩子的良好品德。比如：孩子還小的時(shí)候，我就教導(dǎo)孩子要珍惜糧食，不浪費(fèi)一粒米。孩子傻傻的問我：一碗米飯有那么多粒米，浪費(fèi)一粒有什么關(guān)系哇？我給孩子讀了一首詩——《憫農(nóng)•其一》，并且給他講了農(nóng)民伯伯種糧食的辛苦，告訴他農(nóng)忙的時(shí)候，爺爺奶奶是不是也在地里頂著炎熱的太陽，在耕作、除草、收割。孩子想了一下說：嗯嗯，是的農(nóng)民伯伯太辛苦了，夏天那么熱，爺爺奶奶還要在地里干活，又臟又累，太辛苦了。有時(shí)吃飯時(shí)如果掉了一粒米在桌上，我會撿起來吃掉。慢慢的孩子也學(xué)會了“撿米粒”，一開始孩子覺得臟，都是撿了給我吃。他有了撿的動作，我就開始夸獎他懂得珍惜糧食了。得到了爸爸的夸獎，又看到爸爸津津有味的在吃他撿起的米粒。他自己也開始吃了起來，這樣不但學(xué)會了珍惜糧食，而且在吃飯的時(shí)候也很少掉飯粒了。所以我的孩子很早就懂得了“粒粒皆辛苦”的道理，每當(dāng)吃飯的時(shí)候有米粒掉到飯桌上或衣服上，他會很自覺的撿起來吃掉，每次看到孩子的這個(gè)舉動我都很欣慰。后來孩子學(xué)了《憫農(nóng)•其二》，問我：為什么四海無閑田，農(nóng)夫還有餓死的？我委婉的告訴他：農(nóng)田有很多，糧食也有很多，可是也有很多人要吃飯啊。再加上古時(shí)候有的人不懂珍惜、浪費(fèi)糧食，這樣糧食就不夠吃了，所以有很多人會餓死啊。孩子的良好品德，是從父母的言傳身教中學(xué)來的。想要讓孩子有良好的品行，家庭教育才是關(guān)鍵！

【智育培養(yǎng)】——孩子“看圖寫話”遇到困難時(shí)，我會很耐心的教導(dǎo)他，讓他盡量用上好詞好句。好詞好句哪里來呢？平時(shí)誘導(dǎo)孩子多讀課外書，還有書本上的好句子和老師平時(shí)寫的例文也可以運(yùn)用到作文里。當(dāng)孩子用了書本上的好句子或者老師教過的好詞語，我都會對孩子有幾句夸獎、對這個(gè)好語句進(jìn)行一番贊美。上個(gè)星期天，孩子寫一篇看圖寫話，圖畫上印著：一座塔、一座亭子、湖邊有幾棵大樹、湖面上有一座拱橋還有小朋友劃船和小鴨子游泳。內(nèi)容很簡單可是孩子找不到寫作的思路，我讓他先簡單得寫一份草稿，然后自己讀讀看通不通順。下午我?guī)е�他到東谷湖公園找相似的場景，讓他自己去感受，我們在公園一邊欣賞湖邊的景色，一邊聊著看圖寫話的內(nèi)容�！鞍职郑�你看！這里果然和圖片上一模一樣哇，幾棵大樹就像衛(wèi)士一樣。”“對啊，大樹可以比喻成衛(wèi)士。這個(gè)比喻用的很好，那我問你：衛(wèi)士在干什么呢？”“衛(wèi)士在守護(hù)著美麗的公園�！薄皩�，這樣，關(guān)于大樹的描寫是不是寫完了。你看山頂?shù)膶毸�和山腳的涼亭�！焙⒆优d奮地說：“對對對，也和圖畫上一樣的。”“那怎么形容一下寶塔和涼亭呢？等下我們登上山頂，爸爸教你幾個(gè)詞語。”這時(shí)候，我們來到木橋上�？吹疥柟庑鄙湓诤�面上，我指著湖面問孩子：你看，湖面上多美��！你覺得想什么��？“陽光撒在湖面上，就像長長的錦緞，閃閃發(fā)光�！边@句話引用了課文《陽光》里面的句子，用的很符合此時(shí)的景色。我接著說道：這里不是拱橋，我們就當(dāng)它是一座拱橋，你看描寫小橋該怎么寫呢？孩子說：嗯，我知道了，彎彎的小橋在閃閃發(fā)光的湖面上變得更美麗了。就這樣我們一邊走一邊聊，到了山腳下，我們決定登上山頂。一開始孩子怕熱，你想上去。我就告訴他，雖然我們來了好多次，可是這次我們是帶著任務(wù)來的。其實(shí)山上一點(diǎn)都不熱，你看這里的竹林啊、樹木啊這么茂盛，把陽光都遮住了，我們試試看。就這樣引誘著孩子再次登上了文峰塔。近距離的仔細(xì)觀察著文峰塔，我對孩子說：你看這座寶塔和剛才山腳下的涼亭是不是很破舊啊！但是通常我們不用破舊來形容它們，這叫古色古香，記住了，古色古香就是用來形容這些古建筑的。而且我再告訴你，說寶塔的時(shí)候我們通常也可以加上‘玲瓏’兩個(gè)字，那你說說寶塔和涼亭該怎么描寫呢？“爸爸，玲瓏是什么意思呢？”“玲瓏啊，就是小巧玲瓏，形容很小巧，很秀氣�！薄芭叮�我知道了，一座高大的寶塔和一座玲瓏的涼亭”“嗯嗯，也行吧。不過這樣不完整啊�！薄拔疫�沒說完呢，一座高大的寶塔和一座玲瓏的涼亭就像我和爸爸一樣也在看著公園里美麗的景色�！本瓦@樣我們把要描寫的景色，在游玩中完成了。離開公園的時(shí)候，孩子說：“要獎勵(lì)冰淇淋。” “那就獎勵(lì)吧，回到家要修改草稿，認(rèn)真的再寫一遍哦”就這樣我們愉快的度過了一個(gè)下午，孩子也高質(zhì)量的完成了一項(xiàng)作業(yè)。

我覺得在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，更生動、更有趣，孩子也更容易接受。所以生活終于到和學(xué)習(xí)有關(guān)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我都會引導(dǎo)孩子去積累起來，將來的學(xué)習(xí)中都會用到。

【美育培養(yǎng)】——一年級剛開學(xué)的時(shí)候，同學(xué)們都不是很熟悉，孩子的天性又都是自來熟。孩子們之間難免有些不愉快的事發(fā)生，孩子回到家就會說**同學(xué)太調(diào)皮啦等等，喜歡說一些同學(xué)的不好。我告訴孩子每個(gè)人都有缺點(diǎn)，也都有優(yōu)點(diǎn)。你要去發(fā)現(xiàn)別人的好，這個(gè)同學(xué)雖然調(diào)皮，但是他認(rèn)識好多字、看過好多書。你要去學(xué)習(xí)他的優(yōu)點(diǎn)，幫助他改掉缺點(diǎn)。那時(shí)候我還經(jīng)常給孩子說：你們學(xué)校是最好的學(xué)校、你們的老師是最好的老師、你們的同學(xué)也都是最好的同學(xué)。通過這些告誡，讓孩子喜歡他的學(xué)校、老師和同學(xué)，讓他知道他所在的校園一切都是美好的。

因?yàn)槲沂羌椅瘯�成員，對班級里大部分家長和學(xué)生都有一點(diǎn)了解，所以班級里每個(gè)孩子我都比較熟悉。一開始我和孩子聊天時(shí)，經(jīng)常說他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)。慢慢的孩子也經(jīng)常會講到班里同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，這也是孩子的一種進(jìn)步。孩子看到的都是美好的事物，說明孩子的思想是健康積極向上的。我們經(jīng)常聊的話題就是：班級里今天發(fā)生了什么有意思的事。孩子會說一下班里小朋友的一些趣事給我聽，接著就會說這個(gè)同學(xué)又有哪些優(yōu)點(diǎn)。哪些孩子寫作業(yè)工整、哪些孩子寫作業(yè)快、哪些孩子積極回答問題、哪些孩子讀書聲音大……可以說班級每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)他能能講出來。有些孩子調(diào)皮或者學(xué)習(xí)不太好，我就故意說出來。孩子會說：**同學(xué)雖然調(diào)皮，但是他寫字很快很工整。**同學(xué)雖然學(xué)習(xí)不好，可是他樂于助人，有東西愿意分享給別人。

我的孩子不是很優(yōu)秀，所以我一直鼓勵(lì)他，讓他相信自己通過努力會變得優(yōu)秀起來，讓孩子去發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)別的同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)�？吹胶⒆訉ν瑢W(xué)看法的轉(zhuǎn)變，我覺得我的孩子距離優(yōu)秀越來越近了。

【家校配合】——學(xué)校是教育孩子的主要場所,家長把孩子交給學(xué)校，希望孩子學(xué)有所成，學(xué)校需要家長配合，使學(xué)生成才，大家的目標(biāo)是一致的。我十分重視與學(xué)校的配合, 認(rèn)真參加每一次家長會和學(xué)�；顒印Ｗ鳛榘嗉壖椅瘯�成員，積極協(xié)助老師做好一些日常工作、認(rèn)真負(fù)責(zé)的組織每次的班級活動，給孩子們營造一個(gè)良好的活動氛圍。

老師主要是教給孩子們課本上的知識。良好的習(xí)慣、做人的道理，這些都是要靠父母去培養(yǎng)的。

為了我們的孩子，讓我們發(fā)揮各自的教育優(yōu)勢，攜手共塑下一代。讓孩子們成為家庭的希望、學(xué)校的驕傲、國家的棟梁。