歸納總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)教學(xué)；歸納總結(jié)；方法

在各科的教學(xué)過(guò)程中教師經(jīng)常要自己對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)或引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，課堂上的總結(jié)有課堂小結(jié)和課后總結(jié)兩種。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得在會(huì)計(jì)教學(xué)中對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)的方法有以下幾種：

一、一題多解歸納法

歸納解題方法，加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解，也便于不同層次的學(xué)生選擇適合自己的方法。例如，用“應(yīng)收賬款余額百分比法”提取壞賬準(zhǔn)備是《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)》中需要重點(diǎn)掌握的知識(shí)，也是會(huì)計(jì)教學(xué)上的難點(diǎn)知識(shí)，我歸納出三種解題方法：方法1、提取壞賬準(zhǔn)備前先分析“壞賬準(zhǔn)備”賬戶余額，然后再計(jì)算出本年應(yīng)補(bǔ)提或沖銷的壞賬準(zhǔn)備數(shù)；方法2、“T型賬戶”法。先假設(shè)本年應(yīng)補(bǔ)提壞賬準(zhǔn)備數(shù)為x，然后用T型賬戶分析推算出x，求出本年應(yīng)補(bǔ)提或沖銷的壞賬準(zhǔn)備數(shù)；方法3、“公式法”。用公式“本年應(yīng)補(bǔ)提或沖銷的壞賬準(zhǔn)備數(shù)=本年應(yīng)收賬款余額*提取比例+本年發(fā)生的壞賬損失-本年收回的已核銷壞賬-去年應(yīng)收賬款余額*提取比例”求出本年應(yīng)補(bǔ)提或沖銷的壞賬準(zhǔn)備數(shù)。通過(guò)以上的歸納總結(jié)，既鞏固了應(yīng)收賬款余額百分比法的理論知識(shí)，也便于學(xué)生從中選擇適合于自己的解法。

二、舉例歸納法

通過(guò)舉多個(gè)例子推出結(jié)論。例如，論證“任何一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生都不會(huì)破壞會(huì)計(jì)基本等式：資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益的成立”時(shí)，舉出各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的例子，包括1.資產(chǎn)與權(quán)益（負(fù)債和所有者權(quán)益統(tǒng)稱為權(quán)益）同時(shí)等額增加2.資產(chǎn)與權(quán)益同時(shí)等額減少3.資產(chǎn)等額有增有減，權(quán)益不變4.權(quán)益等額有增有減，資產(chǎn)不變四種類型的九個(gè)例子，引導(dǎo)學(xué)生分析得出結(jié)論。這種方法不但能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，而且能起溫故而知新的作用。

三、對(duì)比歸納法

此法是將類似或相反的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行比較，歸納出知識(shí)點(diǎn)間的異同，便于學(xué)生記憶。例如七種轉(zhuǎn)賬結(jié)算方式學(xué)生容易混淆，我列出以表1進(jìn)行歸納：

四、發(fā)散式歸納法

此法由一個(gè)問(wèn)題引申到多個(gè)問(wèn)題，將相關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，例如：（見(jiàn)圖1）

此種方法較適用于章節(jié)知識(shí)的歸納總結(jié)，此外還可用于理順全書(shū)各章節(jié)知識(shí)間的聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)全書(shū)的知識(shí)結(jié)構(gòu)有全面的了解，系統(tǒng)地掌握知識(shí)。

五、多題一解歸納法

此法是將解題方法相同的情況進(jìn)行歸納總結(jié)，幫助學(xué)生濃縮知識(shí)，將厚書(shū)讀薄。例如，簽發(fā)轉(zhuǎn)賬支票、簽發(fā)普通支票、簽發(fā)劃線支票用于購(gòu)買材料，編制的會(huì)計(jì)分錄方法是一樣的；企業(yè)銷售商品收到銀行承兌匯票與收到商業(yè)承兌匯票時(shí)編制的會(huì)計(jì)分錄也一樣（不考慮明細(xì)科目且金額相等時(shí)）。

以上五種方法在實(shí)際運(yùn)用時(shí)既可以單獨(dú)使用也可以交叉運(yùn)用，相互補(bǔ)充。例如用發(fā)散式歸納法歸納“固定資產(chǎn)的核算”過(guò)程中也可以將各種固定資產(chǎn)增減情況的核算進(jìn)行比較，其中固定資產(chǎn)出售、報(bào)廢、毀損還可以用多題一解歸納法歸納（因?yàn)檫@三種固定資產(chǎn)減少的情況都要進(jìn)行固定資產(chǎn)清理）。

歸納常用的形式有兩種：

（一）圖表形式

1.利用表格歸納（例見(jiàn)對(duì)比歸納法中的舉例）；

2.利用樹(shù)形圖歸納（例見(jiàn)發(fā)散歸納法中的舉例）；

3.利用流程圖歸納，例如各種賬務(wù)處理程序圖。

（二）非圖表形式

歸納總結(jié)范文第2篇

1.初一學(xué)生學(xué)習(xí)了book,look,good,food,room,cook,foot等等.我給學(xué)生歸納了"oo"的發(fā)音.一般情況有三種:[U:][U][Q].尤其是[U:]和[U]在很多單詞里極易混淆,因此我給學(xué)生介紹了下面的"oo"字母組合歌:

k,d之前都發(fā)短,foot,food恰相反.

血與水災(zāi)特殊看,屋子后面尋短見(jiàn).

面條太長(zhǎng)扯不斷,其他長(zhǎng)音最常見(jiàn).

釋義:第一句,英語(yǔ)中d,k之前的"oo"組合都發(fā)[U],如good,book,look,

cook,wood等;第二句,foot與food中"oo"的發(fā)音恰好與第一句的規(guī)則相反,food發(fā)[U:],而foot發(fā)[U];第三句,flood與blood特殊,都發(fā)[Q];第四句,

room如果作為單詞后綴,要發(fā)[U],如bedroom,diningroom,bathroom等;第五句,

除去以上幾種情況以外的oo組合都發(fā)[U:]如,boot,noon,room,tool,tooth,pool等

以上歸納中,出現(xiàn)了初一階段未學(xué)的幾個(gè)新單詞"木頭""血""洪災(zāi)"

"餐廳""浴池""靴子""工具""游泳池"等等.課后有的學(xué)生開(kāi)始查字典,有的學(xué)生問(wèn)老師,好奇心特別強(qiáng).

2.初二上學(xué)期學(xué)生接觸ly副詞,如carefully,quickly,hungrily,happily,

heavily,strongly,nearly,easily等,對(duì)副詞的概念還很模糊,因此我?guī)蛯W(xué)生進(jìn)行了歸納和總結(jié):以ly結(jié)尾的不全是副詞,有些卻是形容詞,如friendly,daily,motherly,fatherly,brotherly,sisterly,homely,weekly,yearly等,另外很多單詞詞尾雖沒(méi)ly,但也具有副詞詞性,如hard,late,loud,most等.

通過(guò)歸納,學(xué)生擴(kuò)展了詞匯量,掌握了"母親般的","姐妹般的","日常的","每周的"等等.

3.有關(guān)交際用語(yǔ)中提建議的一些句型,我在教學(xué)過(guò)程中也幫助學(xué)生進(jìn)行了歸納.

1)Let''''sdosth.這是英語(yǔ)中一個(gè)十分常用的句式,直接提出建議,有時(shí),在后面加入"shallwe?",是語(yǔ)氣更加委婉Let''''sgotothecinematonight,(shallwe?).

2)Shallwe...?這個(gè)句式語(yǔ)氣較為委婉.Shallwegoskatingthisafternoon?

3)Whatabout/Howabout(doing)sth?"…怎么樣?"Whatabout

aglassofmilk?/Howaboutgoingtotheshoptomorrow?

4)Whynotdosth?(=Whydon''''tyoudosth?)這個(gè)句式的語(yǔ)氣較強(qiáng),可譯作"何不…呢?"Yourshoesareold.Whynotbuyanewpair?“有”版權(quán)所

5)You''''dbetter(not)dosth."你最好(不)…"It''''sverycoldoutside.You''''dbetterwearwarmclothes./You''''dnotgoout.

6)Advisesb(not)todosth/suggestthat…(should)…

7)其他句式.如IthinkyoushouldhelpyourclassmatewithhisEnglish./I''''mafraidyouhavetofinishyourhomework

thismorning.

歸納總結(jié)范文第3篇

物理知識(shí)的總結(jié)與歸納可以體現(xiàn)在物理教學(xué)的各個(gè)方面.

授課時(shí)，應(yīng)及時(shí)總結(jié)歸納.例如，機(jī)械效率指有用功與總功的比，用符號(hào)η表示，其表達(dá)式為η=W有W總×100％.計(jì)算某機(jī)械的機(jī)械效率要先求出有用功W有和總功W總.豎直放置的滑輪組中有用功在數(shù)值上等于克服物體重力所做的功，即W有=Gh(h指物體在豎直方向上移動(dòng)的距離)；總功等于人提供的拉力所做的功，即W總=Fs(s是指繩子自由端移動(dòng)的距離).由此機(jī)械效率可寫為η=GhFs×100％.而對(duì)于滑輪組而言，s=nh.由此機(jī)械效率就變成η=GnF×100％.這個(gè)表達(dá)式大大提升了學(xué)生做這類題目時(shí)的運(yùn)算正確率.甚至，一部分物理基礎(chǔ)較差的同學(xué)遇到這類計(jì)算不會(huì)出錯(cuò).

講評(píng)課中，總結(jié)歸納大有可為.學(xué)習(xí)杠桿時(shí)，常常會(huì)出現(xiàn)這樣一種題目.

例如圖1所示，OA是一根可繞O點(diǎn)自由轉(zhuǎn)動(dòng)的輕質(zhì)杠桿，杠桿B點(diǎn)懸掛一重物G，在A端始終受到一個(gè)豎直向上的拉力F，使桿子慢慢向上轉(zhuǎn)動(dòng)，直至水平，在此過(guò)程中，力F的大小將

A.逐漸變大B.逐漸變小

C.保持不變D.先變大后變小

解析該題考查學(xué)生對(duì)于杠桿原理(F1l1=F2l2)的掌握.l1和l2是力臂，指支點(diǎn)到力的作用線的垂直距離，如圖2所示.杠桿從圖示位置移動(dòng)到水平位置的過(guò)程中，阻力F2(其方向?yàn)樨Q直方向，數(shù)值上等于物體的重力G)的大小不發(fā)生變化.而F始終豎直向上，即F與F2平行，所以l1∶l2=F∶F2=OA∶OB，整個(gè)過(guò)程中OA與OB的長(zhǎng)度不發(fā)生變化，所以 也保持不變.選擇C.

只要抓住其特征“始終受到一個(gè)豎直向上的拉力F”，就可以知道力的大小保持不變.此類題目的變化較多，不可能面面俱到，所以講解時(shí)可找出典型的例題，講解的過(guò)程中歸納出各種不同的特征.這類題目往往以如下三種面目出現(xiàn).A.“始終受到一個(gè)豎直向上的力”；B.“始終受到一個(gè)垂直于杠桿的力”；C.“始終受到一個(gè)水平方向的力”.經(jīng)論證，凡是出現(xiàn)類似A的描述，那么力的大小始終保持不變.類似B或者C的描述，杠桿從圖3中的A位置移動(dòng)到水平位置的過(guò)程中，阻力的力臂均變大，動(dòng)力均變大；杠桿從圖3中B位置向上移動(dòng)的過(guò)程匯總，阻力的力臂均變小，動(dòng)力變小.這樣一來(lái)，學(xué)生只要能從題目中找到關(guān)鍵的字詞，就能夠解答該問(wèn)題，大大提高了學(xué)習(xí)效率.在針對(duì)性題型的訓(xùn)練中，總結(jié)歸納能夠發(fā)揮很好的效果.尤其針對(duì)有難度的題目，若能找到它的一般規(guī)律，在講評(píng)課上舉一反三，降低了學(xué)生掌握的難度，效果佳.

復(fù)習(xí)課中，總結(jié)歸納可以融會(huì)貫通前后知識(shí).例如：“用刻度尺測(cè)量紙張的厚度”中，旁邊的信息快遞中指出“在測(cè)量時(shí)要進(jìn)行估讀，估讀值有時(shí)偏大，有時(shí)偏小，這樣就會(huì)產(chǎn)生誤差.多次測(cè)量取其平均值，可減小這種誤差”，表明了該實(shí)驗(yàn)中的“多次測(cè)量”是為了減小誤差.在“探究杠桿平衡條件”的活動(dòng)中也需要“多次測(cè)量”，可是這里進(jìn)行“多次測(cè)量”的目的“排除偶然因素的影響”.即，初中物理實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行“多次測(cè)量”有兩種目的：一，“減小誤差”；二，“排除偶然因素的影響”.經(jīng)過(guò)反復(fù)對(duì)比后發(fā)現(xiàn)可實(shí)驗(yàn)分成兩類：一、目的是得到得到某兩個(gè)物理量之間的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，探究時(shí)需要“多次測(cè)量”“排除偶然因素的影響”，例如，“探究串聯(lián)電路中的電流”；二、目的是測(cè)量(或計(jì)算)某個(gè)物理量的具體數(shù)值的實(shí)驗(yàn)，需要“多次測(cè)量”“減小誤差”(因?yàn)闇y(cè)量性實(shí)驗(yàn)對(duì)于數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性要求很高)，例如，“測(cè)量定值電阻的阻值”.有了這樣的認(rèn)識(shí)之后，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的去判斷在該處進(jìn)行“多次測(cè)量”的目的，即使碰到非書(shū)本上的實(shí)驗(yàn)也能夠輕松應(yīng)對(duì).總而言之，歸納與總結(jié)適用于物理課堂的各個(gè)類型，不僅使教師在專業(yè)能力上得到提升，而且有利于拓寬學(xué)生的創(chuàng)新視野，有利于提高學(xué)生的解題能力.

歸納總結(jié)范文第4篇

時(shí)間飛逝而去，一轉(zhuǎn)眼又將迎來(lái)一年一度的全國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試，很多的考生可能都會(huì)對(duì)2007年的考試產(chǎn)生相同的感觸：國(guó)家頒布了新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，考試內(nèi)容新、變動(dòng)大，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)放在《會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》和《財(cái)務(wù)管理》上，因?yàn)椤督?jīng)濟(jì)法》的理論知識(shí)相對(duì)比較簡(jiǎn)單易懂，可用最后幾天復(fù)習(xí)或者等以后報(bào)考即可。筆者曾擔(dān)任過(guò)幾年《經(jīng)濟(jì)法》考前輔導(dǎo)老師，通過(guò)與較多的考生接觸后卻發(fā)現(xiàn)情況并非如考生們所想的那么簡(jiǎn)單。

從2007年開(kāi)始，中級(jí)《經(jīng)濟(jì)法》的內(nèi)容主要為經(jīng)濟(jì)法相關(guān)的法律法規(guī)，內(nèi)容瑣碎且繁雜，涉及的法律制度很多，章與章之間的聯(lián)系不緊密，并且隨著新的法律制度的推出（如公司法、證券法、企業(yè)法、破產(chǎn)法等），將會(huì)使《經(jīng)濟(jì)法》的教材內(nèi)容發(fā)生變化，同時(shí)也會(huì)對(duì)2008年的考試重點(diǎn)產(chǎn)生影響。尤其是不接觸經(jīng)濟(jì)法實(shí)務(wù)的考生更是對(duì)其中的理論難以理解和消化。面對(duì)新境況、新內(nèi)容，怎樣才能將《經(jīng)濟(jì)法》中繁雜的內(nèi)容在短時(shí)間內(nèi)記憶得更好呢？筆者建議通過(guò)對(duì)內(nèi)容之間普遍性與特殊性的歸納，用簡(jiǎn)單的數(shù)字和符號(hào)代替文字，便于記憶。下面以《經(jīng)濟(jì)法》的內(nèi)容舉例說(shuō)明。

一、合營(yíng)企業(yè)的注冊(cè)資本和投資總額之間的比例關(guān)系

中級(jí)《經(jīng)濟(jì)法》教材第四章第二節(jié)中有關(guān)“合營(yíng)企業(yè)的注冊(cè)資本與投資總額”比例的文字表述為“合營(yíng)企業(yè)的注冊(cè)資本和投資總額之間應(yīng)當(dāng)保持適當(dāng)、合理的比例。現(xiàn)行有關(guān)規(guī)定如下：（1）合營(yíng)企業(yè)的投資總額在300萬(wàn)（含300萬(wàn)）美元以下的，注冊(cè)資本至少應(yīng)占投資總額的7/10；（2）合營(yíng)企業(yè)的投資總額在300萬(wàn)美元以上至1 000萬(wàn)（含1 000萬(wàn)）美元的，注冊(cè)資本至少應(yīng)占投資總額的1/2，其中投資總額在420萬(wàn)美元以下的，注冊(cè)資本不得低于210萬(wàn)美元；（3）合營(yíng)企業(yè)的投資總額在1 000萬(wàn)美元以上至3 000萬(wàn)（含3 000萬(wàn)）美元的，注冊(cè)資本至少應(yīng)占投資總額的2/5，其中投資總額在1 250萬(wàn)美元以下的，注冊(cè)資本不得低于500萬(wàn)美元；（4）合營(yíng)企業(yè)的投資總額在3 000萬(wàn)美元以上的，注冊(cè)資本至少應(yīng)占投資總額的1/3，其中投資總額在3 600萬(wàn)美元以下的，注冊(cè)資本不得低于1 200萬(wàn)美元�！�

歸納記憶時(shí)，可以設(shè)“投資總額”為“T”，“注冊(cè)資本”為“Z”，貨幣單位為“萬(wàn)美元”。前三個(gè)比值可以統(tǒng)一換算成分母為“10”的數(shù)值，即7/10，5/10和4/10。由于第四個(gè)比值比較特殊，所以可以記憶為三個(gè)以外的另一個(gè)，即1/3，這樣記憶起來(lái)會(huì)比較方便。

（1）當(dāng)T≤300時(shí)，Z≥7/10T

（2）當(dāng)300＜T≤1000時(shí)，Z≥5/10T（即1/2T）

按照（1）中，當(dāng)T＝300時(shí)，Z＝210；

按照（2）中，當(dāng)T＝420時(shí)，Z＝210；

當(dāng)300＜T≤420時(shí)，Z≥210。

（3）當(dāng)1 000＜T≤3 000時(shí)，Z≥4/10T（即2/5T）

按照（2）中，當(dāng)T＝1 000時(shí)，Z＝500；

按照（3）中，當(dāng)T＝1 250時(shí)，Z＝500；

當(dāng)1 000＜T≤1 250時(shí)，Z≥500。

（4）當(dāng)3 000＜T時(shí)，Z≥1/3T

按照（3）中，當(dāng)T＝3 000時(shí)，Z＝1 200；

按照（4）中，當(dāng)T＝3 600時(shí)，Z＝1 200；

當(dāng)3 000＜T≤3 600時(shí)，Z≥1 200。

還可以從上述歸納中再聯(lián)系記憶關(guān)于外國(guó)投資者并購(gòu)境內(nèi)企業(yè)的投資總額與注冊(cè)資本的比例。

二、外國(guó)投資者并購(gòu)境內(nèi)企業(yè)的投資總額與注冊(cè)資本的比例關(guān)系

中級(jí)《經(jīng)濟(jì)法》教材第四章第一節(jié)中有關(guān)“外國(guó)投資者并購(gòu)境內(nèi)企業(yè)的注冊(cè)資本與投資總額”比例限額的文字表述為“外國(guó)投資者股權(quán)并購(gòu)的，除國(guó)家另有規(guī)定外，對(duì)并購(gòu)后所設(shè)外商投資企業(yè)應(yīng)按照以下比例確定投資總額的上限：（1）注冊(cè)資本在210萬(wàn)美元以下，投資總額不得超過(guò)注冊(cè)資本的10/7；（2）注冊(cè)資本在210萬(wàn)美元以上至500萬(wàn)美元，投資總額不得超過(guò)注冊(cè)資本的2倍；（3）注冊(cè)資本在500萬(wàn)美元以上至1 200萬(wàn)美元，投資總額不得超過(guò)注冊(cè)資本的2.5倍；（4）注冊(cè)資本在1 200萬(wàn)美元以上的，投資總額不得超過(guò)注冊(cè)資本的3倍�！� 同時(shí)，根據(jù)2008年《中級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試大綱――經(jīng)濟(jì)法》的有關(guān)規(guī)定 可知，“（1）注冊(cè)資本在210萬(wàn)美元以下（含210萬(wàn)元）的，投資總額不得超過(guò)注冊(cè)資本的10/7；（2）注冊(cè)資本在210萬(wàn)美元以上至500萬(wàn)美元（含500萬(wàn)元）的，投資總額不得超過(guò)注冊(cè)資本的2倍；（3）注冊(cè)資本在500萬(wàn)美元以上至1 200萬(wàn)美元（含1 200萬(wàn)元）的，投資總額不得超過(guò)注冊(cè)資本的2.5倍；（4）注冊(cè)資本在1 200萬(wàn)美元以上的，投資總額不得超過(guò)注冊(cè)資本的3倍�！�

關(guān)于并購(gòu)中投資總額與注冊(cè)資本的關(guān)系，可以按照合營(yíng)企業(yè)的注冊(cè)資本和投資總額之間比例中關(guān)于注冊(cè)資本的特殊數(shù)值來(lái)歸納記憶。即從合營(yíng)企業(yè)注冊(cè)資本與投資總額的比例中取“注冊(cè)資本不得低于”的三個(gè)特殊數(shù)值，即被加黑并有下劃線的210、500和1 200，作為并購(gòu)境內(nèi)企業(yè)中注冊(cè)資本的基本數(shù)值，投資總額的比例剛好為合營(yíng)企業(yè)中注冊(cè)資本占投資總額比例的倒數(shù)。歸納記憶時(shí)，依舊設(shè)“投資總額”為“T”，“注冊(cè)資本”為“Z”，貨幣單位為“萬(wàn)美元”。

（1）當(dāng)Z≤210時(shí)，T≤10/7Z

（2）當(dāng)210＜Z≤500時(shí)，T≤10/5Z（即2倍Z）

（3）當(dāng)500＜Z≤2 100時(shí)，T≤10/4Z（即2.5倍Z）

（4）當(dāng)2 100＜Z時(shí)，T≤3/1Z（即3倍Z）

三、合營(yíng)企業(yè)投資者分期出資的期限規(guī)定

中級(jí)《經(jīng)濟(jì)法》教材第四章第二節(jié)中有關(guān)“合營(yíng)企業(yè)合營(yíng)各方的出資期限”的文字表述為“合營(yíng)企業(yè)投資者分期出資的總期限為：（1）注冊(cè)資本在50萬(wàn)美元以下（含50萬(wàn)美元）的，自營(yíng)業(yè)執(zhí)照核發(fā)之日起1年內(nèi)，應(yīng)將資本全部繳齊；（2）注冊(cè)資本在50萬(wàn)美元以上、100萬(wàn)美元以下（含100萬(wàn)美元）的，自營(yíng)業(yè)執(zhí)照核發(fā)之日起1年半內(nèi)，應(yīng)將資本全部繳齊；（3）注冊(cè)資本在100萬(wàn)美元以上、300萬(wàn)美元以下（含300萬(wàn)美元）的，自營(yíng)業(yè)執(zhí)照核發(fā)之日起2年內(nèi)，應(yīng)將資本全部繳齊；（4）注冊(cè)資本在300萬(wàn)美元以上、1 000萬(wàn)美元以下（含1 000萬(wàn)美元）的，自營(yíng)業(yè)執(zhí)照核發(fā)之日起3年內(nèi)，應(yīng)將資本全部繳齊；（5）注冊(cè)資本在1 000萬(wàn)美元以上的，出資期限由審批機(jī)關(guān)根據(jù)實(shí)際情況審定。”

歸納記憶時(shí)，可以設(shè)“注冊(cè)資本”為“Z”，貨幣單位為“萬(wàn)美元”。

（1）當(dāng)Z≤50時(shí)，總期限為1年；

（2）當(dāng)50＜Z≤100時(shí)，總期限為1年半；

（3）當(dāng)100＜Z≤300時(shí)，總期限為2年；

（4）當(dāng)300＜Z≤1 000時(shí)，總期限為3年；

（5）當(dāng)1 000＜Z時(shí)，總期限據(jù)實(shí)審定。

四、《證券法》中需要報(bào)送臨時(shí)報(bào)告的重大事件

中級(jí)《經(jīng)濟(jì)法》教材第六章第三節(jié)中有關(guān)“持續(xù)信息公開(kāi)”制度中重大事件的文字表述為“這里所稱的重大事件主要包括（1）公司的經(jīng)營(yíng)方針和經(jīng)營(yíng)范圍的重大變化；（2）公司的重大投資行為和重大購(gòu)置財(cái)產(chǎn)的決定；（3）公司訂立重要合同，可能對(duì)公司的資產(chǎn)、負(fù)債、權(quán)益和經(jīng)營(yíng)成果產(chǎn)生重要影響；（4）公司發(fā)生重大債務(wù)和未能清償?shù)狡谥卮髠鶆?wù)的違約情況；（5）公司發(fā)生重大虧損或者重大損失；（6）公司生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的外部條件發(fā)生的重大變化；（7）公司的董事、1/3以上監(jiān)事或者經(jīng)理發(fā)生變動(dòng)；（8）持有公司5％以上股份的股東或者實(shí)際控制人，其持有股份或者控制公司的情況發(fā)生較大變化；（9）公司減資、合并、分立、解散及申請(qǐng)破產(chǎn)的決定；（10）涉及公司的重大訴訟，股東大會(huì)、董事會(huì)決議被依法撤銷或者宣告無(wú)效；（11）公司涉嫌犯罪被司法機(jī)關(guān)立案調(diào)查，公司董事、監(jiān)事、高級(jí)管理人員涉嫌犯罪被司法機(jī)關(guān)采取強(qiáng)制措施；（12）國(guó)務(wù)院證券監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)規(guī)定的其他事項(xiàng)。”

歸納記憶時(shí)可將12點(diǎn)中的關(guān)鍵字詞挑選出來(lái)，然后將挑選出來(lái)的字詞整合成一段內(nèi)容較為連貫的文字，以便于記憶。

筆者將其中的關(guān)鍵字詞挑選出來(lái)后整合為這樣一段文字“由于外部條件和環(huán)境的影響，使得公司經(jīng)營(yíng)方針和范圍發(fā)生重大變化，導(dǎo)致公司董事、1/3以上監(jiān)事或者經(jīng)理發(fā)生變動(dòng)，于是公司決定與其他企業(yè)簽訂重要合同，進(jìn)行重大投資和重大購(gòu)置財(cái)產(chǎn)，但由于公司有重大違約行為，導(dǎo)致對(duì)方企業(yè)發(fā)生重大損失，對(duì)方企業(yè)訴訟至法院，要求公司賠償損失，由于公司涉嫌犯罪被司法機(jī)關(guān)立案調(diào)查，公司主要負(fù)責(zé)人將責(zé)任推卸到持有公司5％以上股份的股東或者實(shí)際控制人身上，試圖辯解與己無(wú)關(guān)，但證據(jù)確鑿而被判刑，該公司也因賠付數(shù)額巨大導(dǎo)致最終破產(chǎn)。其他的內(nèi)容自己發(fā)揮。”在這段文字中敘述了一個(gè)小故事，其中被加黑并有下劃線的文字均為重大事件的關(guān)鍵字詞，可將這些關(guān)鍵字詞在記憶時(shí)進(jìn)行擴(kuò)充，即可在短時(shí)間內(nèi)記住這12條重大事件的全部?jī)?nèi)容了。

以上只是筆者在擔(dān)任課程輔導(dǎo)老師時(shí)的一點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)之談，僅想給考生們提供一個(gè)更方便、輕松的途徑來(lái)復(fù)習(xí)教材中的內(nèi)容，但還需要考生們針對(duì)不同的內(nèi)容、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)方式方法來(lái)更好的理解記憶。

歸納總結(jié)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文教學(xué) 歸納總結(jié)能力 培養(yǎng)方法

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2023）34-0096-01

“歸納”作為名詞來(lái)理解是一種推理方法，由一系列具體的事實(shí)概括出一般原理；作為動(dòng)詞來(lái)運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)用推理方法來(lái)概括、分析和總結(jié)問(wèn)題。歸納推理的結(jié)論既是對(duì)前提中已有知識(shí)的概括（從個(gè)別上升為一般），又是對(duì)前提中已有知識(shí)的外推（擴(kuò)展到新的范圍），是人們尋求新結(jié)果，探求新知識(shí)的重要工具�！翱偨Y(jié)”把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的結(jié)論；總和各方面的情況。語(yǔ)言是思維的外衣，語(yǔ)文工具性和人文性的學(xué)科特征決定了高中語(yǔ)文課堂是培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力的主陣地。

一 發(fā)揮教師課堂小結(jié)的示范作用

課堂小結(jié)是教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是教師對(duì)一堂課的歸納、總結(jié)。語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，部分語(yǔ)文教師在時(shí)間的分配上往往前松后緊，下課鈴聲響，老師的課就戛然而止，匆匆布置家庭作業(yè)就結(jié)束了，沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行課堂小結(jié)；也有些教師不重視課堂小結(jié)，認(rèn)為課堂小結(jié)無(wú)所謂，重在教學(xué)的過(guò)程。缺乏課堂小結(jié)讓人感覺(jué)整節(jié)課有些虎頭蛇尾，顯得不夠完美。編簍編筐，重在收口；描龍畫(huà)鳳，重在點(diǎn)睛。“收口”和“點(diǎn)睛”是小結(jié)的神圣使命，需要藝術(shù)創(chuàng)造。課堂小結(jié)屬于教學(xué)環(huán)節(jié)中不可或缺的部分，精彩的課堂小結(jié)能將課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)一步升華，產(chǎn)生讓學(xué)生余音繞梁、意猶未盡的效果。教師對(duì)一節(jié)課的歸納總結(jié)會(huì)深深地影響著學(xué)生的歸納總結(jié)能力。

二 培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的習(xí)慣

行為主義認(rèn)為：習(xí)慣一旦形成，只要原來(lái)的或類似的刺激情境出現(xiàn)，習(xí)得的習(xí)慣性反應(yīng)就會(huì)自動(dòng)出現(xiàn)。這個(gè)觀點(diǎn)給教育者的啟示是要努力培養(yǎng)學(xué)生的一些行為習(xí)慣，歸納總結(jié)也是學(xué)生的一種行為習(xí)慣。歸納總結(jié)是學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀進(jìn)行內(nèi)化與綜合。語(yǔ)文由字詞組成句子，由句子構(gòu)成段落，再由段落融合在一起變成篇章。如果缺乏歸納總結(jié)，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是零亂的，學(xué)生難以體驗(yàn)到立意美、構(gòu)思美、語(yǔ)言美、情感美。高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的要求：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見(jiàn)的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三�！备咧猩�能在閱讀實(shí)踐中對(duì)知識(shí)點(diǎn)舉一反三離不開(kāi)歸納總結(jié)的習(xí)慣。這需要語(yǔ)文教師的幫助具體引導(dǎo)，如文言文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)——通假字、詞類活用、古今異義、偏義復(fù)詞、多義實(shí)詞、常見(jiàn)虛詞等；特殊句式——省略句、被動(dòng)句、倒裝句、判斷句及固定句式等。

三 留給學(xué)生獨(dú)立歸納總結(jié)的時(shí)間

每一節(jié)課的時(shí)間是固定的，40分鐘為一節(jié)課，以辯證的眼光來(lái)看：老師講解的時(shí)間多了，留給學(xué)生自己學(xué)習(xí)的時(shí)間就少了。在課堂教學(xué)改革取得突出成績(jī)的江蘇省洋思中學(xué)、東廬中學(xué)和山東省的杜郎口中學(xué)都有明文規(guī)定，教師課堂講述的時(shí)間不能超過(guò)10分鐘。這給我們的啟迪就是教師要提高教學(xué)藝術(shù)，減去無(wú)效的教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到減負(fù)增效的目的，通過(guò)對(duì)教師時(shí)間的管理，來(lái)保障學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。2023年7月頒發(fā)的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2023-2023年）》強(qiáng)調(diào)了要注重學(xué)思結(jié)合，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，營(yíng)造獨(dú)立思考、自由探索的良好環(huán)境。

四 教給學(xué)生歸納總結(jié)的一些圖式

知識(shí)的輸入像蜜蜂采花粉，在于點(diǎn)滴；知識(shí)的輸出像是醞釀，在于融合。采一種花，釀出來(lái)的蜜是十分純正的；采多種花，釀出來(lái)的蜜是十分營(yíng)養(yǎng)的。學(xué)生年齡不斷增長(zhǎng)，思維不斷擴(kuò)張，心智模式不斷成熟，根據(jù)大腦記憶的特點(diǎn)，將一些重要的知識(shí)點(diǎn)用一些圖式來(lái)幫助記憶，效果會(huì)更好。如氣泡圖、蜘蛛圖、問(wèn)題樹(shù)狀成線狀結(jié)構(gòu)、魚(yú)狀結(jié)構(gòu)、表格、餅狀結(jié)構(gòu)、柱狀結(jié)構(gòu)、邏輯框架結(jié)構(gòu)等。

五 建立錯(cuò)題集促進(jìn)歸納總結(jié)

學(xué)生做錯(cuò)題目是一種司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象，語(yǔ)文教師在教學(xué)中要用智慧的眼光來(lái)看待學(xué)生的錯(cuò)題，充分利用錯(cuò)題這一教學(xué)資源，幫助學(xué)生審視和反思自我，從反思的結(jié)果中再認(rèn)知，認(rèn)知到自己的錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，是為了更好地促進(jìn)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。有些錯(cuò)誤是由于粗心導(dǎo)致，教師要精于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深邃思考其粗心的原因。杜威認(rèn)為：“反思是問(wèn)題解決的一種特殊形式，它不僅涉及一系列觀念，也包含其結(jié)果。它是一個(gè)連貫的觀念序列，其排列方式使每個(gè)觀察將其后續(xù)的觀念作為它決定下的恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)果，而且每一個(gè)結(jié)果又反過(guò)來(lái)依賴于，或指涉它前面的觀念”，反思學(xué)習(xí)可以進(jìn)一步地激發(fā)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的自覺(jué)沖動(dòng)。運(yùn)用反思學(xué)習(xí)可以更好地促進(jìn)歸納總結(jié)能力的發(fā)展。

總之，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，通過(guò)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理、歸納，既能鞏固舊知識(shí)，又能預(yù)習(xí)新知識(shí)。同時(shí)，通過(guò)總結(jié)加強(qiáng)記憶、加深理解，有利于學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生及時(shí)梳理自己的知識(shí)系統(tǒng)、掌握知識(shí)聯(lián)系、明晰知識(shí)規(guī)律，有助于他們更好地構(gòu)建自己的“知識(shí)體系”。