法制教育內(nèi)容范文第1篇

【論文摘要】互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)凸顯出重要作用。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育和網(wǎng)絡(luò)法制教育，已成為全社會的共識。現(xiàn)有研究中，對網(wǎng)絡(luò)道德教育的關(guān)注較多，而對網(wǎng)絡(luò)法制教育的內(nèi)容研究相對較少。從互聯(lián)網(wǎng)活動主體的視角看，網(wǎng)絡(luò)法制教育的基本內(nèi)容應(yīng)包括網(wǎng)絡(luò)懂法教育、網(wǎng)絡(luò)守法教育、網(wǎng)絡(luò)安全教育和網(wǎng)絡(luò)維權(quán)教育。

互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)凸顯出重要作用。2008年1月，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》，截至2007年12月31日，“網(wǎng)民數(shù)已達(dá)到2.1億人。中國網(wǎng)民數(shù)增長迅速，2007年一年增加了7300萬，年增長率為53.3%�；ヂ�(lián)網(wǎng)逐步向各層次的居民擴(kuò)散。網(wǎng)民平均每周上網(wǎng)時長是16.2小時，網(wǎng)民對互聯(lián)網(wǎng)有一定的依賴性。”[1]

加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育和網(wǎng)絡(luò)法制教育，已成為全社會的共識。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)法制教育，必須首先明確網(wǎng)絡(luò)法制教育的基本內(nèi)容。在現(xiàn)有的研究文獻(xiàn)中，雖已有學(xué)者提出類似“網(wǎng)絡(luò)法制教育的主要內(nèi)容”提法，但界定尚不深入。網(wǎng)絡(luò)法制教育是法制教育的種概念。網(wǎng)絡(luò)法制教育是以憲法為核心，以《網(wǎng)絡(luò)法》為基本內(nèi)容，以網(wǎng)絡(luò)法規(guī)為主要內(nèi)容，規(guī)范廣大網(wǎng)絡(luò)活動主體的網(wǎng)絡(luò)行為，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)法律意識、增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)法制觀念，構(gòu)建良好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的法制教育活動。確立網(wǎng)絡(luò)法制教育基本內(nèi)容的客觀依據(jù)，除了可以根據(jù)構(gòu)成不同網(wǎng)絡(luò)法律關(guān)系的主體來確定外，筆者從網(wǎng)絡(luò)活動主體懂法、守法、用法和護(hù)法的視角，將網(wǎng)絡(luò)法律教育的基本內(nèi)容界定為：網(wǎng)絡(luò)懂法教育、網(wǎng)絡(luò)守法教育、網(wǎng)絡(luò)安全教育、網(wǎng)絡(luò)維權(quán)教育。

一、網(wǎng)絡(luò)懂法教育

網(wǎng)絡(luò)懂法教育就是以一定的網(wǎng)絡(luò)法律、法規(guī)、條例為主要內(nèi)容對人們進(jìn)行教育，從而讓人們增強(qiáng)法律意識，知道在互聯(lián)網(wǎng)上什么可為，什么不可為，并且用法律武器來維護(hù)自己的合法權(quán)益。 網(wǎng)絡(luò)法制教育必須以一定的網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)為依據(jù)和基礎(chǔ)。在我國，雖還沒有一部統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)法，但相關(guān)的法律法規(guī)還比較多。主要有全國人大及其常委會頒布的法律性文件，如《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十個五年計劃綱要》和《全國人大常委會關(guān)于維護(hù)互聯(lián)網(wǎng)安全的決定》，《中華人民共和國刑法》中關(guān)于計算機(jī)犯罪的內(nèi)容規(guī)定；國務(wù)院頒布了大量了行政法規(guī)，如《關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)中文域名管理的通告》、《互聯(lián)網(wǎng)作息服務(wù)管理辦法》、《中華人民共和國計算機(jī)信息系統(tǒng)安全保護(hù)條例》等；信息產(chǎn)業(yè)部出臺了大量的規(guī)章性文件，如《互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所管理辦法》、《中國公用計算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)國際聯(lián)網(wǎng)管理辦法》、《電信網(wǎng)間互聯(lián)爭議處理辦法》等；國務(wù)院其它部委也出臺一些有互聯(lián)網(wǎng)有關(guān)的規(guī)章性文件，如國家藥品監(jiān)督管理局頒布的《互聯(lián)網(wǎng)藥品信息服務(wù)管理暫行規(guī)定》，文化部關(guān)于實施《互聯(lián)網(wǎng)文化管理暫行規(guī)定》有關(guān)問題的通知，財政部《“政府財政管理信息系統(tǒng)”網(wǎng)絡(luò)建設(shè)管理暫行辦法》，中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心的域名注冊實施細(xì)則等。除此以外，還包括我國締結(jié)或參加的國際條約、雙邊或多邊協(xié)定，如《世界知識產(chǎn)權(quán)組織版權(quán)條約》（WCT）和《世界知識產(chǎn)權(quán)組織鄰接權(quán)條約》（WPPT）。當(dāng)然，還包括一些與網(wǎng)絡(luò)活動有關(guān)行業(yè)自治組織制定的行業(yè)自律性規(guī)范，雖不是網(wǎng)絡(luò)法的淵源，但在今天的中國，事實上扮演了法律規(guī)范的調(diào)整作用，如中國互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會2004年8月31日審議修訂的《中國互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會章程》，《中國互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)自律公約》，中國計算機(jī)用戶協(xié)會的《中國計算機(jī)用戶協(xié)會章程》等。

網(wǎng)絡(luò)懂法教育實現(xiàn)的途徑，首先應(yīng)該是運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)開展網(wǎng)絡(luò)法制教育；其次是要廣泛發(fā)掘社會力量，使網(wǎng)絡(luò)法制教育與網(wǎng)絡(luò)的廣泛性相符合。比如可以在公安局、法院等單位建立網(wǎng)絡(luò)法制教育基地，利用這些單位掌握的鮮活案例進(jìn)行教育；第三，依托學(xué)校、社區(qū)開設(shè)《網(wǎng)絡(luò)法制》課程或講座。[2] 網(wǎng)絡(luò)懂法教育必須針對不同的主體，采取易于被他們接受的方式進(jìn)行宣傳教育，讓他們明確法律法規(guī)的規(guī)定。如對被稱為“網(wǎng)吧”的信息服務(wù)場所，對其經(jīng)營者就應(yīng)以《關(guān)于規(guī)范網(wǎng)吧經(jīng)營行為加強(qiáng)安全管理的通知》為主要的教育內(nèi)容之一，讓其明白申辦條件、經(jīng)營管理責(zé)任、安全保護(hù)制度、申請登記程序、違法責(zé)任等。

二、網(wǎng)絡(luò)守法教育

法的遵守即守法。我國憲法第5條規(guī)定：“一切國家機(jī)關(guān)和武裝力量，各政黨和各社會團(tuán)體、各企業(yè)事業(yè)組織都必須遵守憲法和法律�！薄叭魏谓M織或個人都不得有超越憲法和法律的特權(quán)�！盵3]法的遵守狀態(tài)可以分為三個層次：第一層次為低級狀態(tài)，即不違法犯罪，主要為履行法的義務(wù)。第二層次為中間狀態(tài)，即依法辦事，違法必究，形成統(tǒng)一的法的秩序，既履行法的義務(wù)，也行使法的權(quán)利。第三層次為高級狀態(tài)，即法的遵守的主體行為，不論從外在方面，還是從內(nèi)在動機(jī)方面，都符合法的精神和要求，從而真正體現(xiàn)了法的調(diào)整的目的，實現(xiàn)了法的自我內(nèi)化。[4]

網(wǎng)絡(luò)活動主體多樣，主要包括網(wǎng)絡(luò)服務(wù)供應(yīng)商、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)運(yùn)營商、網(wǎng)民、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)硬件提供商、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管職能部門、網(wǎng)絡(luò)執(zhí)法者等。這些不同的主體在網(wǎng)絡(luò)活動中，必須遵守相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)法律行為。網(wǎng)絡(luò)法律行為在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)生，和法律有緊密聯(lián)系，主要包括網(wǎng)絡(luò)合同行為、網(wǎng)絡(luò)對話、網(wǎng)絡(luò)交友、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)交往、網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)等行為。網(wǎng)絡(luò)活動主體依法進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)活動，包括行使法的權(quán)利和履行法的義務(wù)兩方面。行使法的權(quán)利是指人們通過一定的行為，或者是要求他人實施或抑制一定的行為來保證自己合法權(quán)利得以實現(xiàn)。履行法的義務(wù)就是通過消極的不作為和積極的作為的方式，滿足法的規(guī)定的具體條件，從而保障權(quán)利人的合法利益。需特別強(qiáng)調(diào)的是，網(wǎng)絡(luò)法律行為的影響并不僅僅局限于網(wǎng)絡(luò)中，他可以大量地反映到現(xiàn)實生活中。

網(wǎng)絡(luò)守法教育是法的遵守在網(wǎng)絡(luò)活動中的必然要求。網(wǎng)絡(luò)守法教育，即教育網(wǎng)絡(luò)活動主體學(xué)習(xí)掌握網(wǎng)絡(luò)法的各種規(guī)定，自覺加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德和法律修養(yǎng)，正確行使法律所賦予的權(quán)利，正確履行法律義務(wù)，做網(wǎng)絡(luò)活動的合格守法者。即起碼做到不違法犯罪，并力爭向法的遵守的高級狀態(tài)發(fā)展。

三、網(wǎng)絡(luò)安全教育

網(wǎng)絡(luò)安全問題自互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)便已產(chǎn)生，且不會隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展而消失。網(wǎng)絡(luò)安全教育，便成了加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)法制教育的一項重要內(nèi)容。

多數(shù)網(wǎng)民在網(wǎng)上不知道怎樣保護(hù)自己，網(wǎng)絡(luò)安全素質(zhì)較差。表現(xiàn)在:一是網(wǎng)絡(luò)安全知識缺乏，不懂得什么是網(wǎng)絡(luò)安全以及怎樣防護(hù)；二是網(wǎng)絡(luò)安全意識薄弱；三是自我管理能力弱；四是網(wǎng)絡(luò)安全防范能力差。網(wǎng)絡(luò)安全教育的目的是提高人們的思想認(rèn)識，強(qiáng)化安全意識，使所有用戶及工作人員深刻理解網(wǎng)絡(luò)安全在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和發(fā)展中的地位和作用及自己在其中的安全責(zé)任，熟悉操作過程，執(zhí)行安全策略，減少人為的因素或操作不當(dāng)而帶來的不必要的損失或風(fēng)險。網(wǎng)絡(luò)安全教育可起到預(yù)防的作用。

網(wǎng)絡(luò)安全教育包括網(wǎng)絡(luò)安全基本知識教育、網(wǎng)絡(luò)安全意識教育和網(wǎng)絡(luò)社交安全教育。關(guān)鍵是要引導(dǎo)網(wǎng)民用理性的、健康的心態(tài)去對待網(wǎng)絡(luò)，正確地加以利用。只有如此，網(wǎng)民才能在網(wǎng)絡(luò)社交中趨利避害，遠(yuǎn)離誤區(qū)。通過網(wǎng)絡(luò)安全教育，幫助網(wǎng)民分析網(wǎng)戀的利弊得失，引導(dǎo)網(wǎng)民正確對待網(wǎng)絡(luò)交友、正確認(rèn)識和處理網(wǎng)絡(luò)中的情感問題。比如通過網(wǎng)絡(luò)社交安全教育，希望網(wǎng)民重點做到:一是不要輕易會見網(wǎng)友；二是要努力克服網(wǎng)絡(luò)交往中的心理弱點，如盲目的同情與坦率、急于獲利、尋求渲泄、追求刺激、渴望愛情等。這樣，才能盡可保障網(wǎng)絡(luò)社交中的人身財產(chǎn)安全。[5]

四、網(wǎng)絡(luò)維權(quán)教育

網(wǎng)絡(luò)維權(quán)教育，又稱網(wǎng)絡(luò)司法救濟(jì)教育。維權(quán)就是當(dāng)個人的合法權(quán)益受到不法侵害或侵犯時，依據(jù)法律法規(guī)，維護(hù)自身權(quán)益的法律或準(zhǔn)法律行為。網(wǎng)絡(luò)維權(quán)教育就是使網(wǎng)絡(luò)活動參與者明白并掌握如何收集與保存自己的網(wǎng)絡(luò)活動證據(jù)，當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害或侵犯時，如何依法進(jìn)行權(quán)利救濟(jì)的教育。它是網(wǎng)絡(luò)法制教育的重點環(huán)節(jié)，只有進(jìn)行了正確的維權(quán)教育，才能使懂法教育更有針對性，守法教育真正落到實處。

網(wǎng)絡(luò)維權(quán)教育的內(nèi)容很廣泛，涉及到現(xiàn)實生活中的方方面面，其中核心和基礎(chǔ)是的讓網(wǎng)絡(luò)活動參與者明白現(xiàn)行的網(wǎng)絡(luò)司法救濟(jì)制度和網(wǎng)絡(luò)維權(quán)的基本方法、基本途徑。比如網(wǎng)絡(luò)購物的維權(quán)，據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心的相關(guān)報告顯示：在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)購物時，46.01%的用戶擔(dān)心交易的安全可靠性，16.81%的用戶擔(dān)心網(wǎng)上提拱的信息是否可靠，12.29%的用戶擔(dān)心售后服務(wù)，9.84%的用戶擔(dān)心是否能夠按時交貨，有22.01%的用戶經(jīng)歷了“已經(jīng)訂了貨并付了款后，而未收到貨物”的情形；對于網(wǎng)上購物的最大障礙，31.76%用戶認(rèn)為安全性得不到保障，28.33%的用戶認(rèn)為是是產(chǎn)品質(zhì)量，售后服務(wù)及廠商信用得不到保障。[6]這些數(shù)據(jù)表明，在網(wǎng)絡(luò)購物中，消費(fèi)者知情權(quán)、退換貨物權(quán)、賠償權(quán)等的保護(hù)和實現(xiàn)，成為制約網(wǎng)絡(luò)購物的瓶頸。從目前網(wǎng)上購物或服務(wù)網(wǎng)站，大致可分為二種經(jīng)營形態(tài):一是電子商店，也就是提供網(wǎng)上購物或網(wǎng)上服務(wù)的業(yè)者，在網(wǎng)絡(luò)上設(shè)立自己的主頁，直接對網(wǎng)絡(luò)使用者出售商品或提供服務(wù)。二是電子商場，也就是許多提供不同商品或服務(wù)的業(yè)者，集中在一個網(wǎng)狀站中，使用者可以在同一個網(wǎng)站購買不同公司所提供的商品或服務(wù)，有的還提供檢索、搜尋特定商品或服務(wù)的功能。因此，如何進(jìn)行維權(quán)呢？一般認(rèn)為，核心的一條是按照合同法的一般原理，必須首先確定網(wǎng)絡(luò)購物的出賣人，不管事實上各種情況有多復(fù)雜，原則上應(yīng)該以在網(wǎng)絡(luò)上接受使用者下單的人為出賣人，除非網(wǎng)頁上有明顯標(biāo)示，當(dāng)然作為電子商場的管理者，負(fù)有監(jiān)督管理的職責(zé)，必須承擔(dān)起法律上的義務(wù)。因為只有這樣，才能確定買賣合同關(guān)系的當(dāng)事人，為維權(quán)打下堅實的基礎(chǔ)。再按照訴訟法、申訴的相關(guān)規(guī)定，通過申訴和訴訟的方式維權(quán)。現(xiàn)在，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)維權(quán)的呼聲越來越高，特別是在網(wǎng)絡(luò)活動證據(jù)的保存和收集方面，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也在不斷發(fā)展完善，比如著名的淘寶網(wǎng)，就專門推出了阿里旺旺（淘寶版），以便保存網(wǎng)絡(luò)交易記錄，并可以作為法律證據(jù)使用。

網(wǎng)絡(luò)懂法教育、網(wǎng)絡(luò)守法教育、網(wǎng)絡(luò)安全教育和網(wǎng)絡(luò)維權(quán)教育，共同構(gòu)成了網(wǎng)絡(luò)法制教育的基本內(nèi)容，它們相互依存、相到促進(jìn)。網(wǎng)絡(luò)法制教育，不單是普及網(wǎng)絡(luò)法律知識，更是要培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)活動主體的網(wǎng)絡(luò)法律意識、增強(qiáng)法制觀念，自覺提高懂法、守法、用法和護(hù)法水平，建設(shè)一個有序、安全、文明、健康的互聯(lián)網(wǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心. 《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》[z].2008.1.

[2]楊練武,唐聞捷,蔡曉衛(wèi). 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法制教育初探[J]. 蘭州學(xué)刊，2003，(2).

[3]《中華人民共和國憲法》.1982.

[4]問誰念狼(網(wǎng)名).百度_中山夢吧_5. /f?kz=84997927.

法制教育內(nèi)容范文第2篇

【關(guān)鍵詞】法制教育；滲透；方法

高校思想政治理論課是思想政治工作的重要載體，在“以德治國”和“依法治國”這樣的背景下，高校思想政治理論課法制教育成為必然，這就需要秉承與時俱進(jìn)的教育思想和方法，注重高校思想政治教育課中法制教育的滲透，實現(xiàn)法制教育的應(yīng)有之義。

一、思想政治教育與法制教育的內(nèi)在聯(lián)系

道德與法律作為維護(hù)社會正常秩序的兩種必不可少的手段，具有教育目的的內(nèi)在統(tǒng)一性。法律就是最低限度的道德，道德為法律提供心理基礎(chǔ)和評價標(biāo)準(zhǔn)。高校思想政治教育作為德治教育的主要渠道，它與法制教育作為道德與法律在教育活動上的生動實踐，具有內(nèi)在的聯(lián)系。

一方面，思想政治教育是法治教育的前提。思想政治教育是傳播意識形態(tài)的一種手段，所要解決的是社會主體意識形態(tài)方面的問題。法治觀念是社會主體思想意識中的一個重要部分，法治觀念的直接指向是社會主體的外在行為規(guī)范，而思想政治教育為法治教育提供內(nèi)在價值取向。因此，思想政治教育是法治教育的前提，人們只有在接受思想政治教育的基礎(chǔ)上，有了內(nèi)在的價值取向，才能對國家的治國方略產(chǎn)生政治認(rèn)同，對社會主義法律觀念產(chǎn)生認(rèn)同，才能自覺接受社會主義法治教育，自覺養(yǎng)成社會主義法律意識、遵守社會主義法律等法律素養(yǎng)。

另一方面，法治教育是思想政治教育必不可少的內(nèi)容。法律是最低限度的道德，是道德的底線，是社會主體的直接外在指向，它告訴社會主體自身的行為在什么情況下會觸碰道德的底線，為社會主體道德覺悟的形成與提升保駕護(hù)航。通過對受教育者的法制教育，可以促進(jìn)受教育者社會主義法治觀念在其價值觀念中發(fā)育成熟，提高受教育者自身對道德底線的認(rèn)知水平，使主體的道德覺悟能夠由盲目變?yōu)樽杂X，由自在變?yōu)樽詾椋�由偶然變�(yōu)楸厝�。所以，法制教育是高校思想政治教育必不可少的一部分�?/p>

二、高校思想政治課法制教育滲透的原則

（一）教學(xué)目的明確原則。高校思想政治教育課中的法制教育的滲透應(yīng)是一項有目的、有計劃的教學(xué)活動。高校主體要自覺在依法治國、平安校園等法治理念的引導(dǎo)下，有意識地將法制教育列入學(xué)校整體人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)中。思想政治理論課教師也應(yīng)時刻遵循依法治國的理念，在學(xué)校整體法制教育的宏觀環(huán)境和教學(xué)目的的安排設(shè)計下，在具體的教學(xué)教學(xué)實施中要善于挖掘法制教育素材和內(nèi)容，進(jìn)行積極有效的法制教育滲透。

（二）滲透內(nèi)容有機(jī)結(jié)合原則。在高校思想政治教育課中滲透法制教育必須將二者相應(yīng)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，既要避免把思想政治理論課教學(xué)上成法制課，又要把教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)涵的法制教育因素，根據(jù)學(xué)科、教材的特點與要求，恰當(dāng)?shù)匕盐粘叽�，潛移默化地進(jìn)行滲透。

（三）滲透方式自然原則。高校思想政治理論課法制教育滲透，必須依據(jù)教材內(nèi)容去進(jìn)行，法制教育的內(nèi)容應(yīng)是教材中所應(yīng)有的，絕不是外加或牽強(qiáng)附會的，應(yīng)切實地找準(zhǔn)“滲透點”，把握適當(dāng)?shù)摹皾B透時機(jī)”和“滲透度”，讓法制教育滲透真正“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。

三、高校思想政治課法制教育滲透的方法

（一）充分挖掘思想政治理論課教材中的法制教育內(nèi)容。教師要遵循思想政治理論課教學(xué)的規(guī)律，根據(jù)其特點，充分挖掘教材中的法治因素，確定高校思想政治教育課與法制教育的最佳結(jié)合點作為滲透點。在高校思想政治理論課程中法制教育內(nèi)容涉及最多的是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》與《思想中國特色社會主義重要思想概論》。其中，思想修養(yǎng)部分可以結(jié)合案例滲透《憲法》、《刑法》、《民法》、《民族區(qū)域自治法》、《特別行政區(qū)法》、《反國家分裂法》等；道德部分可以結(jié)合具體案例滲透《公務(wù)員法》、《勞動法》、《教師法》、《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》、《環(huán)境保護(hù)法》、《道路交通安全法》、《游行示威法》、《婚姻法》、《繼承法》等；基本國情、經(jīng)濟(jì)、精神文明等相關(guān)內(nèi)容很多都已寫入《憲法》，尤其是依法治國部分，可以作為主要的滲透內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，將法制觀念、理念與思維等貫穿高校思想政治理論課教學(xué)的全過程。

（二）有機(jī)整合高校思想政治理論課法制教育滲透內(nèi)容。在充分挖掘思想政治理論課法制教育滲透內(nèi)容后，需要充分考慮道德與法律的統(tǒng)一，即不能生搬硬套、顧此失彼，為了滲透法制教育內(nèi)容，而忽視或淡化思想政治理論課作為德治教育主渠道的作用，要將道德與法律的統(tǒng)一性觀念時刻貫穿于高校思想政治理論課法制教育滲透的全過程，而不是變成“兩張皮”；需要考慮授課主體情況與滲透程度的統(tǒng)一，即充分注重授課主體的認(rèn)知規(guī)律、專業(yè)特點、接受程度，有針對性地整合滲透內(nèi)容，以適應(yīng)不同授課主體的各自情況；需要考慮教學(xué)手段與滲透方式的統(tǒng)一，即積極探索各種有效的教學(xué)方法，選擇適當(dāng)?shù)那腥朦c，最終以既符合滲透原則，又能被授課主體欣然接受的滲透方式 達(dá)到法制教育的教學(xué)目的。在此基礎(chǔ)上，有機(jī)整合適應(yīng)不同授課主體的高校思想政治理論課法制教育滲透內(nèi)容的范圍、授課方式、滲透程度，最終實現(xiàn)高校思想政治教育法制教育內(nèi)容的有效滲透。

（三）注重高校思想政治教育課法制教育的環(huán)境滲透。法制教育與德育一樣，應(yīng)把重心放在觀念和習(xí)慣的養(yǎng)成上，幫助學(xué)生養(yǎng)成較強(qiáng)的法制觀念和良好的守法用法行為習(xí)慣，這就需要注重法制教育的環(huán)境滲透。一是要與校園的管理與服務(wù)活動聯(lián)系起來，互相滲透、互相影響，形成法制教育的良好氛圍。二是將高校思想政治理論課法制教育滲透內(nèi)容融入校園文化，可以積極舉辦學(xué)生普遍感興趣的、實用性和操作性較強(qiáng)的文化活動，使法制教育內(nèi)容入眼入腦，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)法，真正懂法、自覺守法、善于用法的思想觀念和行為習(xí)慣，鍛煉學(xué)生運(yùn)用法律知識分析實際問題的能力，形成良好的道德風(fēng)尚和法治意識，達(dá)到思想政治教育課法制教育滲透的真正目的。

參考文獻(xiàn)

法制教育內(nèi)容范文第3篇

近年來，我國的民主法治建設(shè)進(jìn)程不斷加快，各種新情況、新事物不斷涌現(xiàn)，直接影響到高等教育制度和人才培養(yǎng)質(zhì)量，在一定程度上也沖擊著大學(xué)生法制教育工作，給大學(xué)生法制教育提出了許多新要求，這些新要求集中表現(xiàn)為立足法治實踐、培養(yǎng)法律意識、解決現(xiàn)實問題三個方面。

（一）立足法治實踐：大學(xué)生法制教育的基本內(nèi)容

大學(xué)生易于接受新鮮事物，喜歡用社會上、生活中發(fā)生的事情檢驗所學(xué)知識的科學(xué)性和實用性。對大學(xué)生開展法制教育，必須讓大學(xué)生認(rèn)識到法制教育與法治建設(shè)的關(guān)聯(lián)程度。我國法治建設(shè)所取得的成就有目共睹，這些成就不能僅僅在法律活動中、在人們的生活中體現(xiàn)出來，還應(yīng)當(dāng)及時地走進(jìn)大學(xué)生的課堂，讓大學(xué)生熟悉和掌握。因此，只有立足我國的法治實踐對大學(xué)生開展法制教育，才能增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的興趣，拓寬大學(xué)生的法律視野。首先，我國法治建設(shè)的理論和實踐應(yīng)當(dāng)成為大學(xué)生法制教育的內(nèi)容。2008年2月，國務(wù)院發(fā)表了《中國的法治建設(shè)》白皮書，對中國建設(shè)法治國家的歷程、中國的立法體制和主要法律制度、依法行政與建設(shè)法治政府、司法制度與公正司法、普法和法學(xué)教育、法治建設(shè)的國際交流與合作等內(nèi)容作了闡釋。2023年10月，國務(wù)院發(fā)表了《中國特色社會主義法律體系》白皮書，全面介紹了中國特色社會主義法律體系的形成、構(gòu)成、特征、完善四個方面的內(nèi)容。這兩部白皮書都是從宏觀上對我國法治建設(shè)成就進(jìn)行的概括，表明了國家對法治建設(shè)的基本態(tài)度和舉措，是對我國法治建設(shè)的經(jīng)驗總結(jié)和發(fā)展預(yù)測，應(yīng)將這些內(nèi)容融入到當(dāng)前的大學(xué)生法制教育中。一方面，可以幫助大學(xué)生全面、客觀地了解我國法治建設(shè)的基本情況，正確把握中國特色社會主義法律體系的基本內(nèi)容；另一方面，有助于大學(xué)生明確自己所接觸、掌握的法律知識在整個法律體系中的地位和作用，找準(zhǔn)自己進(jìn)一步學(xué)習(xí)法律需要重點掌握的內(nèi)容和應(yīng)當(dāng)努力的方向。其次，當(dāng)前法治建設(shè)中出現(xiàn)的一些備受關(guān)注的典型案件也應(yīng)當(dāng)成為大學(xué)生法制教育的內(nèi)容。法治建設(shè)必然伴隨著公民權(quán)利意識的覺醒，伴隨著依法解決社會糾紛、依法打擊違法犯罪等具體的法律活動。因此，社會上的法律熱點、典型案件的依法處理，疑難案件引發(fā)的法律爭論等，都應(yīng)當(dāng)成為大學(xué)生法制教育的重要內(nèi)容。近年來，媒體報道的具有一定影響的案件，特別是對推動我國法治進(jìn)程具有較大影響的案件，更應(yīng)當(dāng)成為大學(xué)生法制教育的重要內(nèi)容，通過對這些案件的了解、對相關(guān)法律問題的討論，使大學(xué)生對法律在社會中的實施狀況等產(chǎn)生更為深刻的認(rèn)識。同時，社會上發(fā)生的一些具有“反面”色彩的案件，也應(yīng)當(dāng)成為大學(xué)生法制教育的內(nèi)容，使大學(xué)生在對這些案件的評價中了解更為全面和真實的社會和法律，正確看待法治建設(shè)中出現(xiàn)的問題�？傊�，法治實踐是大學(xué)生法制教育的基本內(nèi)容，大學(xué)生法制教育必須立足于法治建設(shè)的實踐，既要讓大學(xué)生了解中國法治建設(shè)取得的偉大成就，也要讓大學(xué)生看到法治進(jìn)程中社會的進(jìn)步。只有這樣，大學(xué)生法制教育才能避免空洞的理論說教，成為弘揚(yáng)法治的重要途徑，進(jìn)而實現(xiàn)法制教育的目標(biāo)。

（二）培養(yǎng)法律意識：大學(xué)生法制教育的重要目標(biāo)

對大學(xué)生開展法制教育不僅是讓大學(xué)生了解法律的相關(guān)規(guī)定，掌握一定的法律知識，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識。在中國特色社會主義法律體系已基本形成的今天，培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識具有一定的必要性和可行性。這是因為，當(dāng)前中國的法律體系已基本覆蓋了社會生活的各個領(lǐng)域，人們無論進(jìn)行哪種社會活動都必須遵循法律的規(guī)定。在這種形勢下對大學(xué)生開展法律知識教育，培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識，是把遵紀(jì)守法的觀念鐫刻到大學(xué)生頭腦當(dāng)中，把法律深化為大學(xué)生的精神信仰和心靈追求。培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識是為大學(xué)生健康成長和日后順利步入社會鋪路搭橋，幫助大學(xué)生盡快融入社會，理智地處理工作和生活中遇到的問題，使他們逐步走向成熟。正像有學(xué)者所說的那樣：“學(xué)校法制教育以法律觀念教育為主要內(nèi)容，才能成為受教育者的內(nèi)在需求，最終也才能使法制教育內(nèi)化為學(xué)生學(xué)法、守法、護(hù)法的源動力。因此，學(xué)校在法制教育教材內(nèi)容設(shè)計上應(yīng)以基本法治理念為核心內(nèi)容，通過講解相應(yīng)部門法律法規(guī)知識、介紹社會實例等生動靈活的方式，側(cè)重講解法律基礎(chǔ)理論以及法在社會中的作用，著重培養(yǎng)學(xué)生的法治意識，修正以往偏頗的做法�！保�5］“法律意識是一種特殊的社會意識體系，是社會主體對社會法的現(xiàn)象的主觀把握方式，是人們對法的理性、情感、意志和信念等各種心理要素的有機(jī)綜合體。”［6］法律意識包含的內(nèi)容很豐富，培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識也應(yīng)當(dāng)從多個方面入手。但對于大學(xué)生而言，有兩方面的內(nèi)容非常重要：一是樹立法律至上的觀念。法制教育應(yīng)當(dāng)使大學(xué)生認(rèn)識到，法律是法治社會中最高的統(tǒng)治規(guī)則，是衡量人們行為的最高標(biāo)準(zhǔn)，具有至高無上的地位，任何人、任何組織都沒有超越法律的特權(quán)。只有樹立法律至上的觀念，大學(xué)生才能認(rèn)真對待法律，處處推崇法律，使法律融入自己的靈魂深處。二是養(yǎng)成依法辦事的習(xí)慣。觀念往往通過行為表現(xiàn)出來，而習(xí)慣則在一定程度上連接著觀念和行為，習(xí)慣的養(yǎng)成有助于培養(yǎng)觀念和制約行為。通過接受法制教育，可以使大學(xué)生養(yǎng)成依法辦事的習(xí)慣，不僅把法律至上的觀念落到實處，還可以反過來強(qiáng)化法律至上的觀念，同時有助于大學(xué)生理性地支配自己的行為和免受各種傷害，也能夠使大學(xué)生的法律意識轉(zhuǎn)化到行動中，即養(yǎng)成依法辦事的習(xí)慣�？梢姡瑯淞⒎�律至上的觀念和養(yǎng)成依法辦事的習(xí)慣二者相輔相成，應(yīng)共同成為大學(xué)生法律意識的主要內(nèi)容。。

（三）解決現(xiàn)實問題：大學(xué)生法制教育的必然要求

當(dāng)前，大學(xué)生的生活已經(jīng)明顯不同于過去，他們在生活中所面對的問題很多。首先，當(dāng)前的大學(xué)生多為獨生子女，從小生活在父母呵護(hù)之下，自我中心意識較強(qiáng)而獨立生活能力較差，處理問題的能力不足。于是，大學(xué)生因瑣事而走上違法犯罪道路的實例屢見不鮮。其次，當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)壓力大，不但臨近畢業(yè)的大學(xué)生要四處奔波尋找工作崗位，而且低年級的大學(xué)生也往往利用假期積極參加社會實踐或者勞動來鍛煉自己。大學(xué)生在求職過程中因缺乏經(jīng)驗、考慮不周或者受到傷害往往不會用法律保護(hù)自己。此外，有的大學(xué)生在戀愛、婚姻、考研、申請獎學(xué)金、受到紀(jì)律處分等方面遇到問題時，因自己的訴求得不到滿足，就采用違法手段進(jìn)行報復(fù)，在傷害別人的同時也傷害了自己。以上情況的出現(xiàn)至少說明兩點：第一，經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展在給大學(xué)生提供充裕的物質(zhì)條件的同時，也給他們帶來了許多生活和學(xué)習(xí)上的難題。在新形勢下，大學(xué)生既可能成為受害者，也可能成為加害者，而且這種傷害比以往大學(xué)生中發(fā)生的傷害后果更為嚴(yán)重，影響更為惡劣。第二，當(dāng)前大學(xué)生所接受的法制教育不具有實用性。近年來關(guān)于大學(xué)生維權(quán)不當(dāng)或者走上違法犯罪道路的報道并不能否定大學(xué)生法制教育的成就，但在一定程度上說明當(dāng)前大學(xué)生所接受的法制教育不能幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題。由此看來，在大學(xué)生法制教育中加強(qiáng)法律的實用性教育，幫助大學(xué)生運(yùn)用法律解決現(xiàn)實問題已迫在眉睫。只有切身感受到法制教育有助于解決現(xiàn)實問題，幫助自己理性地處理各種糾紛，依法維護(hù)自己的合法權(quán)益，最大限度地減少自己遭受傷害的可能性，大學(xué)生才會對法制教育感興趣，才會積極主動地接受法制教育。因此，解決現(xiàn)實問題是大學(xué)生法制教育的必然要求，也是法律實用性的真實體現(xiàn)。

二、當(dāng)前大學(xué)生法制教育滯后的具體表現(xiàn)

1986年，國家教委發(fā)出通知，要求在高校開設(shè)《法律基礎(chǔ)》課程，對大學(xué)生進(jìn)行法制教育。2005年，、教育部聯(lián)合發(fā)出進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治理論課的意見，將《思想道德修養(yǎng)》和《法律基礎(chǔ)》合并為《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》，作為大學(xué)生的必修課。我國大學(xué)生法制教育基本上是依靠前期的《法律基礎(chǔ)》和現(xiàn)在的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程進(jìn)行的，盡管也有其他途徑和形式如開展法制講座等，但由于缺乏硬性規(guī)定，具有不確定性，難以在法制教育中發(fā)揮主要作用。當(dāng)前，高校以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程為主要陣地的大學(xué)生法制教育工作已經(jīng)落后于形勢發(fā)展，難以發(fā)揮法制教育的基本作用，無法達(dá)到預(yù)期效果。法制教育落后的具體表現(xiàn)可以歸納為定位不當(dāng)、內(nèi)容和途徑不新三個方面。

（一）定位不當(dāng)：法制教育附屬于道德教育

從最初設(shè)立《法律基礎(chǔ)》課程的目的以及當(dāng)前把《法律基礎(chǔ)》與《思想道德修養(yǎng)》合二為一可以看出，我國高校的法制教育帶有明顯的思想政治教育功能，而且政治教育隱含在道德教育中。而在思想政治教育一再被加強(qiáng)的情況下，法制教育逐漸處于附屬地位，大學(xué)生法制教育似乎成為道德教育的手段。當(dāng)然，對于法制教育附屬于道德教育的實際狀況，不少人持認(rèn)可和堅持的態(tài)度。有的學(xué)者強(qiáng)調(diào)：“我國的學(xué)校法制教育從性質(zhì)上講應(yīng)是‘德育’，而非側(cè)重法學(xué)知識教育的‘智育’。”“由于法制教育的德育性質(zhì)，自然包含著對大學(xué)生進(jìn)行政治、思想、道德教育的功能。其中，政治教育是其功能核心�！薄胺ㄖ平逃�理應(yīng)承擔(dān)起政治教育的功能，教師應(yīng)把政治教育當(dāng)成義不容辭的責(zé)任�！保�7］大學(xué)生法制教育的這種附屬于道德教育的定位雖然有一定的合理性，能夠在一定程度上體現(xiàn)法律與道德的統(tǒng)一，發(fā)揮思想政治教育課的基本功能，但其負(fù)面影響也很大。一是這種定位使法制教育課喪失了最基本的普法教育功能。法律和思想政治教育屬于不同的專業(yè)，《法律基礎(chǔ)》和《思想道德修養(yǎng)》也屬于不同的課程，它們應(yīng)當(dāng)由不同的專業(yè)教師講授。兩門課合并之后，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》自然屬于思想政治教育課，由思想政治教育專業(yè)的教師講授，而這些教師往往對法律知識知之甚少，他們不但無法傳授法律知識，而且難以回答大學(xué)生關(guān)于法律問題的各種提問。更有甚者，一些高校的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》由既不懂思想政治教育知識又不懂法律知識的政治輔導(dǎo)員講授，其講課的效果可想而知。“政工人員固然有比較了解學(xué)生思想動態(tài)等思想政治工作優(yōu)勢，但就大學(xué)生法制教育、培養(yǎng)大學(xué)生法制觀念而言，基本上沒有什么可圈可點的地方，甚至有誤人子弟、延誤法治國家目標(biāo)進(jìn)程的危險，因為法制教育不等于簡單的思政工作�！保�8］在這種情況下，大學(xué)生雖然接受了法制教育，卻可能連最基本的法律概念和常識都不懂，他們在法制教育中學(xué)到的法律知識甚至沒有日常看新聞學(xué)到的多。二是這種定位使法制教育培養(yǎng)法律意識的目標(biāo)模糊。道德與法律的確有非常密切的聯(lián)系，但二者的指向明顯不同，對人的引導(dǎo)有很大的差別。在法制教育中談高尚的道德問題或許無可厚非，但法治的精髓是依法辦事。培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識，就是要培養(yǎng)大學(xué)生崇尚法律的意識，使他們樹立法律至上的觀念，養(yǎng)成依法辦事的習(xí)慣，教導(dǎo)他們根據(jù)法律主張自己的權(quán)利，運(yùn)用法律維護(hù)自己的利益，這與道德上的許多高尚要求有一定的差距�！鞍逊ㄖ平逃�視同為道德教育，事實上按照道德教育的套路來開展法制教育課，不僅難以達(dá)到法制教育的目的，而且還將使‘法制教育’遭受埋沒�！保�9］在法制教育附屬于道德教育的情況下，法制教育自然無法達(dá)到培養(yǎng)大學(xué)生法律意識的目標(biāo)。

（二）內(nèi)容不足：法律知識殘缺且無實用性

在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課堂成為最主要的法制教育場所后，這門課的教材就成為法制教育內(nèi)容的關(guān)鍵。目前，各高校使用的是教育部統(tǒng)編教材，這部教材充分貫徹了把法制教育附屬于思想道德教育的定位原則，在大幅度地講授思想道德修養(yǎng)的內(nèi)容后，只用很少量的篇幅介紹法律知識，而且在介紹法律知識的少量篇幅中，也多是介紹法律中的政治性、道德性的內(nèi)容，對純粹的法律知識介紹的并不多，許多法律僅僅是列出名目而已。有學(xué)者對這部教材提出了兩點批評意見：⑴從教材的內(nèi)容看，僅最后兩章是專門講法律的，原來的一本法律基礎(chǔ)書似乎是以壓縮餅干的方式壓成了現(xiàn)在的兩章多內(nèi)容，降低了法制教育在大學(xué)生思想政治教育中的份量。⑵從教材所涉及的法律部門看，基本上是無所不有，但是就各部法所講述的內(nèi)容看，猶如蜻蜓點水點到為止，法律內(nèi)容這樣的安排，也確實難免既讓部分教師覺得法律沒什么可教，也讓學(xué)生覺得學(xué)不到什么法律知識。［10］這些意見在一定程度上指出了當(dāng)前大學(xué)生法制教育在內(nèi)容上的不足。大學(xué)生法制教育的教材在內(nèi)容上的不足還有兩點：一是著重介紹了理論性的法律知識，簡化了應(yīng)用性的法律知識。教材對我國法治建設(shè)的理論和憲法的基本制度等內(nèi)容介紹的較為詳細(xì)，這是值得肯定的；但關(guān)于民法、刑法、行政法、訴訟法等相關(guān)內(nèi)容的介紹過于簡單，使法制教育的效果大打折扣。大學(xué)生掌握我國法治建設(shè)的理論、憲法的基本制度固然重要，但三大部門的實體法和程序法的內(nèi)容對大學(xué)生來講更為實用，大學(xué)生學(xué)習(xí)之后可以解決一些實際問題。二是遺漏了與大學(xué)生的需求密切相關(guān)的法律知識。大學(xué)生更需要掌握的往往是與自身的學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)密切相關(guān)的法律，而這些法律由于在整個法律體系中所占的分量不夠大，難以在教材中占據(jù)一席之地。于是，大學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了法律，但不知道如何運(yùn)用法律解決自己遇到的現(xiàn)實問題，他們學(xué)習(xí)法律的興趣自然就會減弱。在教材內(nèi)容方面存在不足的情況下，法制教育的局限性就會逐漸暴露出來。一方面，這種過于簡單的法制教育脫離了我國法治建設(shè)的實踐，使大學(xué)生對法律的掌握落后于社會現(xiàn)實。由于我國法律體系中的許多法律部門及其基本內(nèi)容沒有在教材中體現(xiàn)出來，大學(xué)生無法通過正常的學(xué)習(xí)全面了解我國法治建設(shè)的狀況，法制教育自然就成了空洞的理論說教，既失去了其道德性、政治性的功能，又難以達(dá)到其培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識、解決大學(xué)生遇到的現(xiàn)實問題的要求。另一方面，這種缺乏基本法律內(nèi)容的法制教育由于專業(yè)技術(shù)性要求不高，更加劇了一些不懂法律的教師授課的可能性。既然法制教育沒有多少法律專業(yè)的技術(shù)含量，對法律知識略知一二的教師通過簡單培訓(xùn)就可以登臺授課，這樣既誤人子弟又使法制教育如同兒戲，使法律和法制教育失去了嚴(yán)肅性。

（三）途徑不新：授課方式單一

目前關(guān)于大學(xué)生法制教育的途徑，學(xué)界批評的較多，這些批評主要集中在兩個方面。一方面，課程開設(shè)過于單薄，除了《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課外，幾乎沒有其他的教育途徑。如有學(xué)者指出：“當(dāng)前，很多學(xué)校把法制教育簡單地理解為開設(shè)一門課程，認(rèn)為只要按國家規(guī)定的課程和課時量給大學(xué)生上完課就行了。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和社會各界主觀上對法制教育重視不夠，客觀上也行動不力，沒有把法制教育納入社會、學(xué)校工作的整體規(guī)劃和重要的議事日程上，使法制教育缺乏整體性和一致性�！保�11］另一方面，教育方法基本上是課堂講解，沒有趣味性和吸引力。如有學(xué)者批評道：“高校的法制教育方式單一，就目前而言，對大學(xué)生進(jìn)行法制教育的主要形式是法律基礎(chǔ)課，而該課程的教學(xué)方法卻僅限于課堂講解，理論與實際脫節(jié)，使原本豐富多彩的法制教育工作變成了單一的課堂教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的也只是應(yīng)付考試，加之法律基礎(chǔ)課時有限，不但使學(xué)生很難樹立法制觀念與法律信仰，而且還會導(dǎo)致大學(xué)生覺得法律離自己現(xiàn)實生活很遠(yuǎn)�！保�12］當(dāng)然，在實踐中，一些高校還通過邀請法律界的權(quán)威人士進(jìn)行法制講座、開展法律宣傳和咨詢等活動，然而這些活動基本取決于主管人員的興趣愛好，具有偶然性和隨意性，沒有形成規(guī)模和制度。高校法制教育途徑長期以來一直沒有改變。這種狀況說明，當(dāng)前大學(xué)生法制教育的途徑不新，沒有跟上時代的步伐，忽略了網(wǎng)絡(luò)時代社會變革對法制教育的影響和現(xiàn)代科技手段在教育、教學(xué)方法中的運(yùn)用。在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會，資料的收集、信息的傳播、教育資源的整合、教學(xué)設(shè)施的配備等都異常便捷，不同層次、不同領(lǐng)域的教育逐漸走向公開，教育資源越來越具有共享性。大學(xué)生法制教育只有正視社會進(jìn)步，緊跟時代潮流，充分運(yùn)用現(xiàn)代科技和各種資源，才能收到好的效果。

三、新形勢下大學(xué)生法制教育創(chuàng)新的努力方向

立足新形勢，結(jié)合法制教育的屬性和特點，針對當(dāng)前大學(xué)生法制教育落后于形勢發(fā)展而出現(xiàn)的主要問題，對大學(xué)生法制教育進(jìn)行創(chuàng)新勢在必行�！皠�(chuàng)新是高校學(xué)生法制教育的動力和源泉。要在傳承中創(chuàng)新，在開放中創(chuàng)新，在發(fā)展中創(chuàng)新，不斷提高創(chuàng)新力，使法制教育真正體現(xiàn)時代性，把握規(guī)律性，增強(qiáng)實效性。既要創(chuàng)新教育理念，著力培養(yǎng)大學(xué)生遵守法律的堅定性；也要創(chuàng)新教育形式，努力提高法制教育的針對性；更要創(chuàng)新教育內(nèi)容，切實增強(qiáng)法制教育的滲透性；還要創(chuàng)新教育機(jī)制，不斷增強(qiáng)法制教育的協(xié)調(diào)性，使法制教育貫穿于教書育人、管理育人、服務(wù)育人的全過程，真正體現(xiàn)以創(chuàng)新求突破，以創(chuàng)新求發(fā)展，以創(chuàng)新求提高�！保�13］這種思路非常值得肯定。新形勢下的大學(xué)生法制教育創(chuàng)新關(guān)涉很多領(lǐng)域，筆者認(rèn)為，針對其在現(xiàn)實中存在的問題，總體上可以從找準(zhǔn)定位、更新內(nèi)容和拓寬途徑三個方向入手。

（一）找準(zhǔn)定位：通過法制教育帶動思想品德培養(yǎng)

在新形勢下對大學(xué)生開展法制教育，應(yīng)當(dāng)找準(zhǔn)法制教育的定位，這是解決當(dāng)前法制教育所面臨的諸多問題的前提。對法制教育進(jìn)行定位的核心問題是如何擺正法制教育與道德教育的關(guān)系，這一問題既困擾著當(dāng)前的法制教育，也決定著日后法制教育的成效。學(xué)者們對這一問題的普遍認(rèn)識是法制教育與道德教育應(yīng)當(dāng)相輔相成，缺一不可�！暗赖陆逃�重在凈化學(xué)生的內(nèi)心世界，法制教育重在規(guī)范學(xué)生的外在行為。兩者猶若鳥之雙翼、車之兩輪，不可厚此薄彼�！保�14］但這種認(rèn)識過于籠統(tǒng)，回避了二者的對立關(guān)系。因為法律和道德屬于兩種不同的社會調(diào)控手段，法制教育與思想道德教育屬于兩種不同的教育范疇，二者在一定領(lǐng)域和一定層面存在矛盾。擺正法制教育和道德教育的關(guān)系，關(guān)鍵是弄清二者是附屬關(guān)系、并列關(guān)系、此消彼長的關(guān)系或是其他關(guān)系。對于這些關(guān)鍵問題的回答，學(xué)界主要有兩類觀點。一類觀點是：法制教育附屬于并服務(wù)于道德教育。如有學(xué)者指出：“大學(xué)生的成人成才離不開法制教育，法制教育必須為思想政治教育服務(wù)。法制教育應(yīng)該宣揚(yáng)法律之應(yīng)然和必然之道德，并使之成為大學(xué)生進(jìn)行道德評判的起碼標(biāo)準(zhǔn)。……法制教育應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起宣傳我國基本法律中對社會公德和職業(yè)道德的任務(wù)，并為思想政治教育服務(wù)�！保�15］這類觀點目前占主流地位，而且在法制教育實踐中得到貫徹，但目前法制教育中出現(xiàn)的諸多問題也多是由這一觀點引起的。另一類觀點是：法制教育與道德教育各自獨立。如有學(xué)者指出：“大多數(shù)人認(rèn)為法制教育是德育的一個組成部分，事實上，這種認(rèn)識是錯誤的。法制教育以法律為核心，德育以道德為精髓，兩者盡管有密切聯(lián)系，但有本質(zhì)的不同。法律關(guān)注的是整體，道德關(guān)注的是個體，法律和道德不是包含關(guān)系，而是并列關(guān)系。”［16］這種觀點或許看到了問題的癥結(jié)，對新形勢下的法制教育創(chuàng)新具有借鑒意義。就法律與道德的關(guān)系而言，法律一般被認(rèn)為屬于“最低限度的道德”，處于道德的較低層面，強(qiáng)調(diào)人們“在行為上不能作惡”；道德主要屬于高層次的追求，強(qiáng)調(diào)人們“在思想上和行為上都應(yīng)行善”。任何一個社會都無法要求每個人在思想上和行為上都行善，但可以要求每個人在行為上不能作惡，所以法律的要求更易于達(dá)到，法律更能得到人們的遵守。而在法治社會里，評價人們行為的最高標(biāo)準(zhǔn)是法律而不是道德，對大學(xué)生開展法制教育的目標(biāo)是培養(yǎng)他們的法律意識而不是道德意識，要求他們依法辦事而不是依道德辦事。從法律與道德的這些分歧可以看出，大學(xué)生法制教育不但不能附屬于道德教育，而且還在一定程度上沖擊著道德教育，即通過法制教育可以幫助大學(xué)生放棄力不能及的高尚要求，踏踏實實地做一個守法公民，積極運(yùn)用法律維護(hù)自己的合法權(quán)益同樣值得稱道。在新形勢下擺正法制教育和道德教育的關(guān)系，更要注重通過法制教育帶動大學(xué)生思想品德培養(yǎng)工作。在大多數(shù)情況下，法律的要求與道德的要求是一致的，法制教育所培養(yǎng)的法律意識有助于大學(xué)生成為具有一定道德修養(yǎng)的人，因為他們能夠感受到，思想道德修養(yǎng)的很多要求并非空洞無物的口號和遙不可及的幻想。與此同時，大學(xué)生還要學(xué)會運(yùn)用法律審視過高的道德要求，在自由意志的支配下理性地選擇去做道德高尚的人還是做遵守法律的普通人。顯然，法制教育的好壞在一定程度上決定著道德教育的好壞，良好的法制教育能夠促進(jìn)思想品德的培養(yǎng)。

（二）更新內(nèi)容：既傳播法律知識又授其應(yīng)用技能

找準(zhǔn)法制教育的定位，通過法制教育帶動思想品德培養(yǎng)，不僅意味著法制教育是一種完全不同于道德教育的領(lǐng)域，盡管它在某些時候和某些領(lǐng)域具有道德教育甚至政治教育的色彩；而且意味著與道德教育相比，法制教育更具有主導(dǎo)性、實用性和可接受性�？梢�，大學(xué)生法制教育實際上是素質(zhì)教育，是以提高大學(xué)生法律素質(zhì)、培養(yǎng)大學(xué)生法律意識、塑造大學(xué)生法律人格的教育，是把大學(xué)生培養(yǎng)成現(xiàn)代法治社會所需要的公民的教育。為此，大學(xué)生法制教育必須修改當(dāng)前法律教育的內(nèi)容，結(jié)合課程要求、法治建設(shè)狀況和大學(xué)生的現(xiàn)實需要，重新構(gòu)建大學(xué)法制教育內(nèi)容體系。首先，要加強(qiáng)法律基礎(chǔ)理論和中國特色社會主義法律體系教育。加強(qiáng)法律基礎(chǔ)理論教育，可以幫助大學(xué)生從一定的理論高度認(rèn)識法律現(xiàn)象，了解法律發(fā)展的歷史規(guī)律和價值追求，明確法治國家建設(shè)的基本理論，培養(yǎng)大學(xué)生對法律的積極態(tài)度和正確看待法治進(jìn)程中出現(xiàn)的某些不良現(xiàn)象和問題的能力。加強(qiáng)中國特色社會主義法律體系教育，可以幫助大學(xué)生在熟悉憲法的基礎(chǔ)上全面了解我國的法律部門和基本法律制度，在頭腦中樹立我國法律體系的基本框架，從宏觀上總體把握法律。其次，要加強(qiáng)與大學(xué)生密切相關(guān)的法律知識和應(yīng)用技能教育。要讓大學(xué)生喜歡法律、接受法律，就必須讓大學(xué)生看到法律在解決現(xiàn)實問題中的重要作用。大學(xué)生所需要解決的實際問題不少，但主要集中在學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等領(lǐng)域。為此要重點加強(qiáng)三方面的法制教育：一是加強(qiáng)《民法》、《婚姻法》方面的法律教育，使大學(xué)生了解法律對從事民事活動、組建家庭等方面的基本要求和相關(guān)規(guī)定，理智地進(jìn)行人際交往和戀愛結(jié)婚。二是加強(qiáng)《行政法》、《勞動法》、《社會保障法》方面的法律教育，這對大學(xué)生就業(yè)、走向社會和獲得社會保障很有幫助。三是加強(qiáng)《訴訟法》方面的法律教育，幫助大學(xué)生通過法律途徑維權(quán)。在教育中，應(yīng)當(dāng)注重向大學(xué)生傳授實用技能，使他們能夠?qū)�學(xué)到的法律知識應(yīng)用到社會實踐當(dāng)中去。再次，要加強(qiáng)大學(xué)生法律文化和國際法方面的教育。加強(qiáng)大學(xué)生法律文化教育，使大學(xué)生了解法律哲理、法律典故、法律象征、法律文物等方面的知識，有助于深化大學(xué)生對法律的認(rèn)識。加強(qiáng)國際法方面的教育，可以培養(yǎng)大學(xué)生的國際視野，幫助他們客觀地看待和正確地評論國際上的一些政治性、法律性糾紛。在大學(xué)生法制教育的內(nèi)容體系中，法律基礎(chǔ)理論和中國特色社會主義法律體系是最基本的內(nèi)容，是大學(xué)生接受法制教育所必須掌握的知識。與大學(xué)生密切相關(guān)的法律知識和應(yīng)用技能是法律的實踐性特征的重要體現(xiàn)，是大學(xué)生法制教育實用性的基本要求，是使法制教育受大學(xué)生歡迎的關(guān)鍵。法律文化和國際法方面的內(nèi)容是大學(xué)生法制教育上升到修養(yǎng)層次所必需的。通過這三個方面的組合，大學(xué)生法制教育的內(nèi)容可以實現(xiàn)理論性與實踐性、知識性與趣味性的有機(jī)結(jié)合，形成新穎的法制教育內(nèi)容體系�！敖逃龥Q策部門應(yīng)當(dāng)及時修改各級各類學(xué)校的教學(xué)計劃和教學(xué)大綱，建立法制教育課程體系，讓法制教育作為一個重要學(xué)科納入教學(xué)計劃和教學(xué)大綱當(dāng)中，使法制教育在學(xué)年編制、課時分配、學(xué)周安排和教材編寫等方面都加以明確，把‘軟任務(wù)’變成‘硬任務(wù)’�！保�17］

（三）拓寬途徑：保留傳統(tǒng)的同時注重借助現(xiàn)代科技手段

法制教育內(nèi)容范文第4篇

青少年法制教育工作中取得了不錯的成效，也獲得不少寶貴的實踐經(jīng)驗。我國青少年法制教育工作依然滿足不了青少年發(fā)展的需要，時至今日，依然存在較大部分的普法盲區(qū)，很多地方的普法教育工作依然流于口號和形式，沒有條件開展實質(zhì)性的普法工作。加之，改革開放的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入了青少年的生活，很多外來文化、思想、行為模式被判斷能力較低的青少年群體懵懂的效仿和沒有區(qū)分的吸收。許多所謂的時尚文化、先進(jìn)思想侵蝕著青少年的生活，沉淀在青少年成長的路上，不良的思想、文化元素及行為模式嚴(yán)重影響了青少年的健康發(fā)展，給青少年法制教育工作帶來了更大的挑戰(zhàn)。在當(dāng)下的社會環(huán)境、教育環(huán)境和現(xiàn)狀里，要準(zhǔn)確、針對、持續(xù)、穩(wěn)定和健康地做好青少年的法制教育工作，筆者認(rèn)為，關(guān)鍵是要仔細(xì)、清楚地分析影響青少年成長的障礙因素，構(gòu)建貼近生活、符合實際，形式多樣、系統(tǒng)的法制教育內(nèi)容體系，去設(shè)計和規(guī)劃青少年群體的法制教育工作。

1.法制教育需要解決的問題

1.1法制教育的現(xiàn)狀。關(guān)注和重視青少年法制教育工作早已成為世界各國和地區(qū)政府部門、教育機(jī)構(gòu)、學(xué)校及家庭共同的認(rèn)識。美國2000年教育法中明確將青少年法制教育列為美國公民教育的核心內(nèi)容。我國的青少年法制教育工作也有了不短的發(fā)展歷程，多部門聯(lián)合開展的青少年普法工作已近步入了"六五普法"的階段，走過了20幾個年頭。法制教育也取得了不少成果，但目前學(xué)校青少年法制教育仍存在不少不容忽視的問題。

1.1.1對法制教育的認(rèn)識沒有達(dá)到應(yīng)有的高度。法制教育作為學(xué)校德育的一個重要組成部分，各級各類學(xué)校的法制教育內(nèi)容不系統(tǒng)、不全面、無規(guī)律，缺乏內(nèi)在連續(xù)性，對青少年的法制教育力度不夠，法制教育內(nèi)容流于形式。 把法律素質(zhì)排除在素質(zhì)教育內(nèi)容之外。沒有對其進(jìn)行分析研究。當(dāng)前的學(xué)校素質(zhì)教育也沒有突破傳統(tǒng)學(xué)校教育的人才培養(yǎng)模式，在認(rèn)識上只承認(rèn)"法律意識"或"法制觀念"的存在，在實踐中忽視甚至放棄了對學(xué)生的法律素質(zhì)培養(yǎng)。

1.1.2法制教育缺乏一個良好的運(yùn)行機(jī)制。社會各界和各部門沒有形成合力。盡管有關(guān)部門設(shè)立"關(guān)工委"，在青少年法制教育工作方面作了不少努力，但在實際運(yùn)作中各有關(guān)職能部門缺乏共同支持配合，法制教育工作落實不到位，未能充分發(fā)揮應(yīng)有的作用；學(xué)校缺乏法制教育專職教師。目前絕大多數(shù)設(shè)立法制。

1.1.3法制教育的載體和形式有待創(chuàng)新。目前，多數(shù)學(xué)校還是延用填鴨式教學(xué)模式，教學(xué)形式略顯呆板陳舊，缺少現(xiàn)代媒體技術(shù)和手段，缺乏長期性和有效性。學(xué)校采用的集中輔導(dǎo)講座的形式，不分年級，不分對象，不分內(nèi)容，缺乏針對性和趣味性。因教育方式方法不得法而導(dǎo)致青少年法制教育質(zhì)量、水平不平衡，難以達(dá)到預(yù)期的目的和效果。在校青少年學(xué)生的法制宣傳教育，有一些生動形象、喜聞樂見的形式，如模擬法庭、征文比賽、法制情境劇、現(xiàn)身說法等有待進(jìn)一步總結(jié)提升。

1.2影響法制教育的因素

1.2.1學(xué)生個性特點的形成。家庭的成長環(huán)境影響孩子的性格特點，影響孩子今后的價值判斷和行為方式。獨斷專行、包辦主導(dǎo)、代替成長、留守散養(yǎng)等是我國家庭較為傳統(tǒng)的教育理念和模式。這些理念普遍存在忽視孩子獨立個體，阻礙孩子個性發(fā)展的共性。關(guān)愛、分享，平等、理解，尊重、妥協(xié)等基本的處事方式不能形成。

教育的過程是孩子學(xué)會做人，掌握知識，增長能力的過程。對于心智良好、人格健全的孩子，知識就是促進(jìn)成長，增強(qiáng)生活技能和生存能力的有效工具。但是對于心智不良好，人格不健全的孩子，知識可能就是其傷害與自我傷害的工具。投毒、沷酸、傷害等發(fā)生在學(xué)生群體中的事件讓人堪憂。

1.2.2法制教育的內(nèi)容與手段。多數(shù)學(xué)校還是延用填鴨式教學(xué)模式，教學(xué)形式略顯呆板陳舊，缺少現(xiàn)代媒體技術(shù)和手段，缺乏長期性和有效性。學(xué)校采用的集中輔導(dǎo)講座的形式，不分年級，不分對象，不分內(nèi)容，缺乏針對性和趣味性。因教育方式方法不得法而導(dǎo)致青少年法制教育質(zhì)量、水平不平衡，難以達(dá)到預(yù)期的目的和效果。

1.2.3法制教育的主體。由于對法制課的重視程度和經(jīng)費(fèi)等原因，大多數(shù)學(xué)校的法制教育投入積極性不高，在課程設(shè)置、教師配置方面投入不足。

2.提高學(xué)校法制教育實效性探析

2.1明確法制教育地位。法制教育在現(xiàn)代學(xué)校教育中的地位是由現(xiàn)代學(xué)校法制教育的功能決定的。我們認(rèn)為，現(xiàn)代學(xué)校法制教育對建立法治國家、造就法治人才和培養(yǎng)守法公民等方面具有不可替代的作用。培揚(yáng)尊崇法律、維護(hù)法律的勇氣和毅力的法治精神，形成推動法治化進(jìn)程的源動力。為國家造就合格的法律操作者和守法公民。無論從"英才教育"意義上，還是從"普及教育"意義上，唯有學(xué)校法制教育才能持久而有效地?fù)?dān)當(dāng)起培養(yǎng)"法治英才"與"法治公民"這一歷史使命。使青少年學(xué)生知法、守法，減少青少年犯罪的最有效途徑。在學(xué)校教育中要牢固確立法制教育的"三個地位"。（1）是確保法制教育在學(xué)校教學(xué)計劃中的地位。（2）是將法制教育與教職工的工作實績評價直接掛鉤，實行一票否決制，落實法制教育在班級管理和教職工管理中的地位。（3）是確保法制教育在學(xué)校各個管理機(jī)構(gòu)中地位。

2.2構(gòu)建適合學(xué)生身心的法制教育內(nèi)容體系。法制教育在學(xué)校教育中之所以沒有地位，得不到應(yīng)有重視，一個重要原因是學(xué)校沒有法制教育課程，因此，建立法制教育課程體系，讓法制教育作為一個重要學(xué)科納入教學(xué)計劃和教學(xué)大綱當(dāng)中，使法制教育在學(xué)年編制、課時分配、學(xué)周安排和教材編寫等方面都加以明確，把"軟任務(wù)"變成"硬任務(wù)"。使學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)都能夠接受到系統(tǒng)的法制教育。在師范院校增加一定比重的法律課程，從而使法律專業(yè)人員能夠有機(jī)會進(jìn)入教師隊伍，使師資隊伍具有相應(yīng)的法律素質(zhì)，最終使現(xiàn)代學(xué)校法制教育具有可靠的智力資源保證。

2.3豐富法制教育的形式手段。充分認(rèn)識學(xué)生的個性特點，在組織法制教育活動的過程中，努力突出中小學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮他們的能動作用，通過開展符合中小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的具有學(xué)生情趣和時代氣息的法制教育實踐活動，來幫助他們學(xué)習(xí)法律知識，理解法律真諦，培育法制意識。

法制教育內(nèi)容范文第5篇

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 法制教育 數(shù)學(xué)游戲

在學(xué)校教育中培養(yǎng)學(xué)生的法律意識要考慮到眾多可能的因素。一方面初中生正處在身心迅速發(fā)展階段，模仿性強(qiáng)，可塑性大，是形成法律意識、培養(yǎng)高尚道德情操和良好行為習(xí)慣的最佳時期。另一方面，他們的情緒易偏激、沖動，容易意氣用事。再加上我國正處于經(jīng)濟(jì)和法制的轉(zhuǎn)型期，社會各種陰暗現(xiàn)象腐朽思潮抬頭，容易使初中生在困惑、迷惑中隨波逐流，走向歧途。且當(dāng)前學(xué)校學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象突出，校園暴力事件時有發(fā)生。廣播、電視等媒體的資料表明，近年來青少年犯罪總體呈上升趨勢，這些充分說明提高初中生的法律意識迫在眉睫。因此，數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該充分利用數(shù)學(xué)課，根據(jù)學(xué)生的實際，多形式、多渠道、靈活多樣地進(jìn)行法制教育，以提高他們的法律意識。我就以下三個方面談?wù)勅绾卧跀?shù)學(xué)教學(xué)中滲透法制教育。

一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與法制教育的關(guān)系

在數(shù)學(xué)課堂中一定要明確數(shù)學(xué)知識的傳授與法制教育的關(guān)系，切不可把法制教育當(dāng)成一節(jié)課來講，法律涉及范圍極廣，講起來就沒完沒了。法制教育只是滲透，是點綴。如果我們把數(shù)學(xué)課上成了法制課，那就談不上在數(shù)學(xué)課中滲透法制教育了。在數(shù)學(xué)課堂中，數(shù)學(xué)知識的傳授是主，其他如法制教育、習(xí)慣養(yǎng)成教育、安全教育等是輔助，教師應(yīng)明確關(guān)系，靈活安排。

二、課堂教學(xué)中的法制教育

在不改變教學(xué)計劃和新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的前提下，對各學(xué)科專業(yè)授課的內(nèi)容預(yù)先進(jìn)行巧妙設(shè)計，在所要講授的內(nèi)容中努力尋找法律知識的切入點或滲透點，在向?qū)W生進(jìn)行一般知識教育的同時，將法律知識教育自然融入學(xué)科教學(xué)過程之中。如在講授問題“兩輛載重5噸的貨車運(yùn)一批機(jī)器，怎樣裝車能一次運(yùn)走？”時，就可以給學(xué)生滲透有關(guān)貨車超載所造成的危害；在講授有關(guān)植樹問題時，可講環(huán)境保護(hù)的知識；在講效率問題時，可向?qū)W生滲透《產(chǎn)品質(zhì)量》的知識；在講教育儲蓄一節(jié)時，可向?qū)W生滲透稅法的有關(guān)內(nèi)容；進(jìn)行“平均數(shù)”的教學(xué)時，在講知識的同時對學(xué)生進(jìn)行要做誠實的人的教育，培養(yǎng)學(xué)生誠實的良好品德。這樣做的優(yōu)點：一是可以較好地解決法制教育與一般教育在課時上的矛盾。滲透教育追求的是與主課內(nèi)容的自然融合，并非教師在主課中設(shè)置專門時間來進(jìn)行法制教育，而是在課堂教學(xué)中自然地滲透，這樣不僅僅有助于豐富主課內(nèi)容，還有助于拓展學(xué)生的知識面。二是可以較好地解決法制教育與教學(xué)計劃之間的矛盾，法制教育內(nèi)容的滲透是依主課內(nèi)容確定的，無需改變教學(xué)計劃，也無需重新編印專門的法制教材，只是通過授課教師的巧妙安排來實現(xiàn)法制教育。三是可以充分調(diào)動青少年學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的積極性與主動性。通過具體的課本內(nèi)容來演繹法律條文，使抽象的條文形象化、實用化，更容易被學(xué)生接受和理解。

三、結(jié)合數(shù)學(xué)游戲?qū)�學(xué)生進(jìn)行遵紀(jì)守法教育