初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)范文第1篇

關(guān)鍵詞：課本 基礎(chǔ) 系統(tǒng)整理 效率

初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是初中三年數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)之后的重要組成部分，在初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中制訂合適的復(fù)習(xí)計(jì)劃；采用靈活的復(fù)習(xí)方法；抓住新穎有趣的內(nèi)容和習(xí)題，把知識(shí)系統(tǒng)起來是很重要的。教師通過對(duì)知識(shí)的歸納總結(jié)，可使學(xué)生鞏固知識(shí)，形成完善的知識(shí)體系，深化知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握解題規(guī)律，優(yōu)化思想品質(zhì)。而目前面臨時(shí)間短、內(nèi)容多、要求高這一特點(diǎn)，如果靠加班加點(diǎn)，打題海戰(zhàn)術(shù)只能是事倍功半。因此只有精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，科學(xué)剖析知識(shí)結(jié)構(gòu)，巧妙選編習(xí)題，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，才能使學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，領(lǐng)會(huì)解題思路，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思想，從而提高數(shù)學(xué)解題能力。

一、抓住課本，夯實(shí)基礎(chǔ)

中考數(shù)學(xué)試題源于課本的題目約占80%，這些題目考查的內(nèi)容一般是課本中基本概念、公式，法則、性質(zhì)公理與基本運(yùn)算、基本推理、基本作圖以及基本方法的應(yīng)用，而且比較簡(jiǎn)單。如對(duì)運(yùn)算能力的考查，避免了繁、難的計(jì)算，而加強(qiáng)了對(duì)解題策略、解題方法和邏輯思維能力的考查，降低了演繹推理的要求，限定推理的步驟和作輔助線的條數(shù)，加強(qiáng)合情推理的考查。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)好概念的基礎(chǔ)上掌握數(shù)學(xué)的規(guī)律。在進(jìn)行概念復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)從實(shí)例或?qū)W生已有的知識(shí)水平出發(fā)，逐步引導(dǎo)學(xué)生加以抽象，弄懂概念含義。對(duì)于容易混淆的概念，要引導(dǎo)學(xué)生用對(duì)比的方法，弄清它們的區(qū)別和聯(lián)系。對(duì)于數(shù)學(xué)規(guī)律，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生搞清它們的來源，分清它們的條件和結(jié)論，弄清抽象、概括或證明的過程，了解它們的用途和適用范圍，以及應(yīng)用時(shí)應(yīng)注意的問題。因此，要切實(shí)注意用好課本，對(duì)課本中的每個(gè)基本概念、公式、法則、性質(zhì)、公理、定理及基本的運(yùn)算、作圖和推理都必須作全面的復(fù)習(xí)，做到不遺漏，不含糊，還要將題目進(jìn)行靈活的演變，將有關(guān)的概念、基本推理、基本方法等形成合理的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。其實(shí)近幾年來中考命題已明確告訴我們：基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法始終是中考數(shù)學(xué)試題考查的重點(diǎn)。選擇題，填空題以及解答題中的基本常規(guī)題已達(dá)整份試卷的70%以上，特別是選擇題、填空題主要是考查基本知識(shí)和基本運(yùn)算。另一方面，試題量大，解題速度的快慢取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低�？梢�，在切實(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)中同時(shí)應(yīng)重視基本技能和基本方法的培養(yǎng)。因此，重視課本，掌握基礎(chǔ)知識(shí)是中考復(fù)習(xí)的第一關(guān)。所以教師要有目的地培養(yǎng)學(xué)生化繁為簡(jiǎn)、分步突破的能力，善于將綜合題分解為較簡(jiǎn)單的幾個(gè)小題目，各個(gè)擊破。另外還要精心批改學(xué)生作業(yè)，及時(shí)講評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生建立“錯(cuò)題檔案”，查漏補(bǔ)缺，鞏固復(fù)習(xí)成效。

二、系統(tǒng)整理，提高復(fù)習(xí)效率

總復(fù)習(xí)的第二階段，要對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)加以系統(tǒng)整理，依據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)的相互聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變?yōu)橄到y(tǒng)的條理化的知識(shí)點(diǎn)。例如，初三代數(shù)可分為函數(shù)的定義、正反比例函數(shù)、一次函數(shù)；一元二次方程、二次函數(shù)、二次不等式；統(tǒng)計(jì)初步三大部分。幾何分為4塊13線：第一塊為以解直角三角形為主體的1條線。第二塊相似形分為3條線：成比例線段；相似三角形的判定與性質(zhì)。相似多邊形的判定與性質(zhì)；第三塊圓，包含7條線：圓的性質(zhì)；直線與圓；圓與圓；角與圓；三角形與圓；四邊形與圓；多邊形與圓。第四塊是作圖題，有2條線：作圓及作圓的內(nèi)外公切線等；點(diǎn)的軌跡。這些內(nèi)容可以通過學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、猜想、分析、綜合、抽象和概括進(jìn)行歸納演澤和類比推理。歸納數(shù)學(xué)思想，總結(jié)數(shù)學(xué)方法，進(jìn)行專題訓(xùn)練。中考數(shù)學(xué)試題除了著重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)外，還十分重視對(duì)數(shù)學(xué)方法的考查，如配方法、換元法、待定系數(shù)法、判別式法、因式分解法等等操作性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)方法。學(xué)生要熟練掌握每一種方法的實(shí)質(zhì)、解題步驟和它所適用的題型，靈活運(yùn)用常見的添輔助線的主要方法。其次應(yīng)重視對(duì)數(shù)學(xué)思想的理解及運(yùn)用，如函數(shù)思想、方程思想、數(shù)形結(jié)合的思想、分類討論思想、化歸思想、運(yùn)動(dòng)觀念等。近幾年的中考題B卷的試題常見的數(shù)學(xué)思想方法包括：數(shù)形結(jié)合分類討論，函數(shù)與方程思想，化歸的思想，具體的數(shù)學(xué)方法：配方法、換元法、待定系數(shù)法、分析法、綜合法等，使學(xué)生對(duì)這些問題從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。訓(xùn)練學(xué)生對(duì)圖表、圖象的理解和應(yīng)用能力，善于挖掘和利用隱含在語言、圖形、圖表中的條件來猜想、分析、綜合概括。注重能力的培養(yǎng)在知識(shí)經(jīng)濟(jì)浪潮席卷全球的今天，中考試題從內(nèi)容到形式，亦不斷的推陳出新。試題要求學(xué)生能夠靈活準(zhǔn)確地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和思想方法分析和解決問題，著重對(duì)學(xué)生的運(yùn)算能力、思維能力和空間觀念進(jìn)行考察。我們?cè)趶?fù)習(xí)中要把這些基本的數(shù)學(xué)思想進(jìn)一步提煉出來。如：轉(zhuǎn)化的思想，它可以在解決問題時(shí)，化繁為簡(jiǎn)、化隱為顯、化難為易、化未知為已知，化一般為特殊，化抽象為具體等。分類思想，可訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性，使學(xué)生學(xué)會(huì)全面地、完整地考慮問題，化整為零地解決問題。數(shù)形結(jié)合思想，可使學(xué)生學(xué)會(huì)把代數(shù)問題結(jié)合圖形加以考慮，或把幾何問題代數(shù)化，有利于開拓學(xué)生的思路，有效地訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性、辨證性。函數(shù)方程思想有利于啟迪學(xué)生用運(yùn)動(dòng)變化的觀點(diǎn)審視問題。等等這些數(shù)學(xué)思想的掌握，能使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟到所學(xué)基本知識(shí)，通過知識(shí)積累，補(bǔ)充自己的解題經(jīng)驗(yàn)，提高解決問題的自覺意識(shí)。

三、研究《中考指要》，分析中考試題

初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)范文第2篇

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；復(fù)習(xí)；教學(xué)；研究；初三

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671―0568（2023）33―0163-02

復(fù)習(xí)是熟練掌握知識(shí)的一個(gè)重要途徑，而初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是初三數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其目的是使學(xué)生鞏固和加深初三數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)方法的理解和應(yīng)用，以提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。但是初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)內(nèi)容量大、面廣、知識(shí)點(diǎn)多，復(fù)習(xí)往往時(shí)間緊、要求高，加之班級(jí)學(xué)生往往參差不齊，如何提高班級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的教學(xué)效果，就成為了初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)研究的熱點(diǎn)問題。筆者經(jīng)過多年的初三數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)并付諸實(shí)施多項(xiàng)初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，收效顯著，現(xiàn)總結(jié)如下，以期對(duì)初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)工作有一定的幫助。

一、初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的教學(xué)指導(dǎo)思想

數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)要以課標(biāo)、本地中考試卷編制標(biāo)準(zhǔn)編寫的《考試說明》及標(biāo)高為總復(fù)習(xí)教學(xué)的依據(jù)，加強(qiáng)雙基、立足課本，強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)內(nèi)容的全面性，立足全體學(xué)生，力爭(zhēng)提高各層次學(xué)生對(duì)初三數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和思維方法的理解和應(yīng)用能力，促使學(xué)生形成良好的思維品德，增強(qiáng)其數(shù)學(xué)綜合能力、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐應(yīng)用能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高，為他們以后的學(xué)習(xí)和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)原則和目標(biāo)

初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的教學(xué)原則是簡(jiǎn)捷、快速、高效，復(fù)習(xí)過程中習(xí)題不求多、不求難，求實(shí)，習(xí)題太多會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，習(xí)題太難會(huì)讓一部分學(xué)生失去信心，因此，要找一些既能涵蓋知識(shí)點(diǎn)又能全面訓(xùn)練學(xué)生技能的習(xí)題，做到夯實(shí)基礎(chǔ)，精解重點(diǎn)，分解難點(diǎn)，克服難點(diǎn)過多、起點(diǎn)過高等教學(xué)誤區(qū)，實(shí)實(shí)在在地提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力，高效率地完成初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，全面實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)初三數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和靈活應(yīng)用的教學(xué)目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)效果的提高。

三、初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)的準(zhǔn)備工作

1.研究教學(xué)大綱，學(xué)習(xí)并落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)大綱是教學(xué)過程中要求學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)綱要，在初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)授課中，教師必須熟悉和把握數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的重難點(diǎn)，認(rèn)真研究大綱的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，尋求知識(shí)點(diǎn)的融會(huì)貫通，為總復(fù)習(xí)水平的提高提供保障。同時(shí)，在復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)新課程標(biāo)準(zhǔn)，重視新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能及應(yīng)用等方面的要求，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)中增加的條款提高認(rèn)識(shí)，并在復(fù)習(xí)過程中給予充分重視。

2.研究中考試題，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。區(qū)域中考試題的研究可以提高總復(fù)習(xí)的目標(biāo)性，研究多年來中考試題的出題規(guī)律，緊抓中考試題改革方向，根據(jù)初三總復(fù)習(xí)的方向，做到有的放矢，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，并將復(fù)習(xí)計(jì)劃告知學(xué)生，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，這樣既不讓學(xué)生過于盲目復(fù)習(xí)，也讓學(xué)生從一開始就認(rèn)識(shí)到復(fù)習(xí)的計(jì)劃性，從而有效地避免學(xué)生心理壓力過大或心理過度放松，為初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的有序、有效進(jìn)行提供保證。

四、初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的四階段模式

1.以雙基為主開展第一階段復(fù)習(xí)。第一階段復(fù)習(xí)，基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能是訓(xùn)練過程中的重中之重，學(xué)生掌握知識(shí)是由淺入深的過程，只有在掌握了基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，才能識(shí)記理解公式、定理，才能運(yùn)用公式、定理分析解決問題，才能對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)一步深化與提高；其次，復(fù)習(xí)要全面系統(tǒng)化，這是四階段復(fù)習(xí)模式的基礎(chǔ)階段，務(wù)必做到夯實(shí)基礎(chǔ)。因此，教師在指導(dǎo)復(fù)習(xí)之前以及指導(dǎo)復(fù)習(xí)的過程中，應(yīng)精研教材、新的課程標(biāo)準(zhǔn)以及考試大綱，領(lǐng)會(huì)知識(shí)點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，把握難點(diǎn)，精選各種各樣目的性、典型性、規(guī)律性、啟發(fā)性、靈活性、綜合性、針對(duì)性不同的例題，并由淺入深地將例題分成不同的層次進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo)，要善于歸類，分塊整理備課，做到知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化、條理化。在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，第一階段復(fù)習(xí)的時(shí)間往往也占較大的比重。

2.以綜合運(yùn)用為目標(biāo)開展第二階段的復(fù)習(xí)。第一階段以復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能為目標(biāo)，而第二階段復(fù)習(xí)往往是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用第一階段的知識(shí)和技能能力，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，可以理解為，第二階段就是第一階段復(fù)習(xí)的延伸和提高。因此，第二階段的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，強(qiáng)化備考訓(xùn)練，筆者認(rèn)為，第二階段復(fù)習(xí)應(yīng)該是強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)和靈活應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)的重要階段，也是考生應(yīng)試能力的重要體現(xiàn)，應(yīng)引起教師的高度重視。

解題能力的培養(yǎng)基本途徑就是習(xí)題訓(xùn)練，教師除了注重復(fù)習(xí)形式多樣，題型新穎，能引起學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣外，還要精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課的教學(xué)方法，提高復(fù)習(xí)效益。同時(shí)，教師還要做到精選習(xí)題，明確要點(diǎn)，不僅知識(shí)點(diǎn)理論能夠系統(tǒng)化，而且習(xí)題的訓(xùn)練過程也要強(qiáng)化理論，必須做到理論和實(shí)踐應(yīng)用的相互促進(jìn)，真正實(shí)現(xiàn)題目訓(xùn)練的目的。復(fù)習(xí)過程中資料不宜過多，資料過多必然導(dǎo)致大量知識(shí)點(diǎn)的多次重復(fù)，甚至是同一習(xí)題的多次重復(fù)，這種方式無益于學(xué)生的強(qiáng)化訓(xùn)練，真正的綜合訓(xùn)練是通過不同形式的題目提高對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)的理解，因此，資料選擇要全面、習(xí)題要典型、避免過多重復(fù)的復(fù)習(xí)資料，注重選擇體現(xiàn)大綱中新增加的知識(shí)點(diǎn)的考查，核心考查問題一如既往地保證質(zhì)量，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、觸類旁通的能力。與此同時(shí)，第二階段復(fù)習(xí)要講求解題方法和技巧，要善于總結(jié)，勤于歸納，努力提高學(xué)生的綜合解題能力，這是提高學(xué)生解題能力的重要方式，總結(jié)和歸納可以明確學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從中查漏補(bǔ)缺，從學(xué)生的弱勢(shì)方向提高是大幅度提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效途徑。

3.以提高應(yīng)試能力為主開展第三階段復(fù)習(xí)。第三階段是前兩個(gè)階段復(fù)習(xí)的總結(jié)階段，學(xué)之道在悟，只有真正領(lǐng)悟了才能做到得心應(yīng)手地應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，因此，本階段務(wù)必引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟解題的要領(lǐng)和方法，在復(fù)習(xí)過程中進(jìn)行題組訓(xùn)練，通過轉(zhuǎn)換題型進(jìn)行變式訓(xùn)練，不僅呈現(xiàn)復(fù)習(xí)的多樣化提高學(xué)生的興趣，而且向?qū)W生展示解題方式的一致性，注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，避免思維定勢(shì)、眼高手低等不良行為，訓(xùn)練學(xué)生在解題過程中做到穩(wěn)和準(zhǔn)，確保中考正常發(fā)揮，以取得優(yōu)異的成績(jī)。

4.回歸課本開展第四階段的復(fù)習(xí)�；貧w課本的第四階段復(fù)習(xí)是絕大部分中學(xué)教師容易忽視的階段，其實(shí)這個(gè)階段很重要，這個(gè)階段是實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練的真正目的所在，回歸課本可以讓學(xué)生體會(huì)到初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的意義性。通過前三個(gè)階段的復(fù)習(xí)，學(xué)生掌握了所有的基礎(chǔ)知識(shí)，在教師的指導(dǎo)下能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的綜合和延伸，在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中獲得了很多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，將領(lǐng)悟到的知識(shí)和道理回歸到課本理論知識(shí)中，不僅可以使學(xué)生獲得強(qiáng)大的信心和勇氣，而且也將學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)上升到一個(gè)理論層次，同時(shí)，在中考之前回歸課本有助于學(xué)生溫習(xí)雙基內(nèi)容，確保中考過程中基礎(chǔ)知識(shí)和技能方面不易出錯(cuò)，確保中考成績(jī)的基本分?jǐn)?shù)，也具有很高的現(xiàn)實(shí)意義。

初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)要圍繞教學(xué)指導(dǎo)思想，緊抓數(shù)學(xué)教學(xué)原則和目標(biāo)，教師要精研教學(xué)大綱，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，研究中考試題變化規(guī)律，制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，明確要求和掌握程度，讓教師和學(xué)生都做到有的放矢，經(jīng)過強(qiáng)化雙基為主的第一階段、綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)和技能的第二階段、提高應(yīng)試能力的第三階段以及回歸課本的第四階段的復(fù)習(xí)訓(xùn)練模式，完全可以實(shí)現(xiàn)初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的目的，完善初三數(shù)學(xué)理論體系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)解題的應(yīng)用能力，提高學(xué)生中考的應(yīng)試能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】初三數(shù)學(xué)；總復(fù)習(xí)；建議

初三數(shù)學(xué)的總復(fù)習(xí)，是整個(gè)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師復(fù)習(xí)得法，將事半功倍；若不得法，將事倍功半。而初中階段的數(shù)學(xué)內(nèi)容有近兩百個(gè)知識(shí)點(diǎn)，初三進(jìn)行總復(fù)習(xí)的時(shí)間又短。要使學(xué)生在總復(fù)習(xí)中不斷提高其知識(shí)水平和思維能力，并最終轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐與體會(huì)，談?wù)剬?duì)初三復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議。

一、制訂具體有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃

初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)指導(dǎo)師生進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，具有明顯的導(dǎo)向作用，計(jì)劃如何與復(fù)習(xí)效果關(guān)系甚為密切，計(jì)劃制定時(shí)應(yīng)注意：

1.認(rèn)真鉆研教材，確定復(fù)習(xí)重點(diǎn)

確定復(fù)習(xí)重點(diǎn)可從以下幾方面考慮：①根據(jù)教材的教學(xué)要求提出四層次的基本要求：了解、理解、掌握和熟練掌握。這是確定復(fù)習(xí)重點(diǎn)的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)教材要求“了解”的，讓學(xué)生知其然即可；要求“理解”的，要領(lǐng)會(huì)其實(shí)質(zhì)，在原有的基礎(chǔ)上加深印象；要求“掌握”的，要鞏固加深，對(duì)所涉及的各種類型的習(xí)題，能準(zhǔn)確的解答；要求“熟練掌握”的，要靈活掌握解題的技能技巧。②熟識(shí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)在初中數(shù)學(xué)教材中的地位、作用。③熟悉近年來試題類型，以及考試改革方向。

2.制定復(fù)習(xí)計(jì)劃

根據(jù)知識(shí)重點(diǎn)、學(xué)生的知識(shí)狀況及復(fù)習(xí)時(shí)間制定比較具體詳細(xì)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。一般復(fù)習(xí)計(jì)劃主要內(nèi)容應(yīng)包括系統(tǒng)復(fù)習(xí)安排和綜合復(fù)習(xí)安排，系統(tǒng)復(fù)習(xí)初中的每一章節(jié)內(nèi)容，要計(jì)劃好復(fù)習(xí)時(shí)間、復(fù)習(xí)重點(diǎn)、基本復(fù)習(xí)方法；計(jì)劃好如何挖掘教材，使知識(shí)系統(tǒng)化；訓(xùn)練哪些方法培養(yǎng)哪些能力、掌握哪些數(shù)學(xué)思想等。綜合復(fù)習(xí)應(yīng)設(shè)計(jì)如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)完成由厚到薄的轉(zhuǎn)變；如何培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力；如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種數(shù)學(xué)方法進(jìn)行訓(xùn)練，使知識(shí)系統(tǒng)化、熟練化，形成技能技巧，促進(jìn)數(shù)學(xué)能力的提高，使學(xué)生形成知識(shí)體系。

二、切實(shí)抓好“雙基”的訓(xùn)練

初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)學(xué)推理的基本材料，是形成數(shù)學(xué)能力的基石。如何進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)呢？我認(rèn)為：①要緊扣教材，依據(jù)教材的要求，不斷提高，注重基礎(chǔ)。②要突出復(fù)習(xí)的特點(diǎn)上出新意，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高復(fù)習(xí)效率。從復(fù)習(xí)安排上來看，搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)主要依賴于系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中教師要從引導(dǎo)學(xué)生弄清知識(shí)的結(jié)構(gòu)入手，由結(jié)構(gòu)找性質(zhì)，由性質(zhì)找方法，則熟練掌握方法到形成能力。在每一個(gè)章節(jié)復(fù)習(xí)中，為了有效地使學(xué)生弄清知識(shí)的結(jié)構(gòu)，宜先用一定的時(shí)間讓學(xué)生按照自己的實(shí)際查漏補(bǔ)缺，有目的地自由復(fù)習(xí)。要求學(xué)生在復(fù)習(xí)中重點(diǎn)放在理解概念、弄清定義、掌握基本方法上。復(fù)習(xí)中教師應(yīng)在學(xué)生中巡回輔導(dǎo)，了解信息，及時(shí)反饋，然后再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本章節(jié)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸類，弄清內(nèi)部結(jié)構(gòu)，然后讓學(xué)生通過恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練，加深對(duì)概念的理解、結(jié)論的掌握，方法的運(yùn)用和能力的提高，此階段切忌求快、求深、求難。否則中差生是達(dá)不到合格水平的。復(fù)習(xí)時(shí)還注意到知識(shí)的縱橫聯(lián)系，將各部分知識(shí)串在一起，弄清它們之間的共同性和區(qū)別，弄清它們的聯(lián)系，可使對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)深入一步。

三、抓好教材中例題、習(xí)題的歸類、變式的教學(xué)

在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中，挖掘教材中的例題、習(xí)題等的功能，在復(fù)習(xí)中根據(jù)教學(xué)的目的、教學(xué)重的點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)例題進(jìn)行分析、歸類，總結(jié)解題規(guī)律，提高復(fù)習(xí)效率。對(duì)具有可變性的例習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行變式訓(xùn)練，使學(xué)生從多方面感知數(shù)學(xué)的方法、提高學(xué)生綜合分析問題、解決問題的能力。事實(shí)上，許多復(fù)習(xí)題目是從同一道題中演變過來的，其思維方式和所運(yùn)用的知識(shí)完全相同。如果不掌握它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，就題論題，那么遇上形式稍為變化的題，便束手無策，教師在講解中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)有代表性的問題進(jìn)行靈活變換，使之觸類旁通，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力，提高學(xué)生的技能技巧，挖掘教材中的例題、習(xí)題功能，可從以下幾方面入手：①尋找其它解法；②改變題目形式；③題目的條件和結(jié)論互換；④改變題目的條件；⑤把結(jié)論進(jìn)一步推廣與引伸；⑥串聯(lián)不同的問題；⑦類比編題等。

四、注重分析學(xué)生解題中的錯(cuò)誤

初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)范文第4篇

關(guān)鍵詞：初三；數(shù)學(xué)；總復(fù)習(xí)；階段

復(fù)習(xí)思路（四個(gè)階段）

一、第一輪復(fù)習(xí)，重在知識(shí)梳理形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

第一輪復(fù)習(xí)的目的是要“過三關(guān)”：

（1）過記憶關(guān)。必須做到記牢記準(zhǔn)所有的公式、定理等，沒有準(zhǔn)確無誤的記憶，就不可能有好的結(jié)果。

（2）過基本方法關(guān)。如，待定系數(shù)法求二次函數(shù)解析式。

（3）過基本技能關(guān)。如，給你一個(gè)題，你找到了它的解題方法，也就是知道了用什么辦法，這時(shí)就說具備了解這個(gè)題的技能�；�本宗旨：知識(shí)系統(tǒng)化，練習(xí)專題化，專題規(guī)律化。在這一階段的教學(xué)把書中的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理、組塊，使之形成結(jié)構(gòu)，可將代數(shù)部分分為六個(gè)單元：實(shí)數(shù)、代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù)、統(tǒng)計(jì)與概率等；將幾何部分分為六個(gè)單元：相交線和平行線、三角形、四邊形、相似三角形、解直角三角形、圓等。復(fù)習(xí)完每個(gè)單元進(jìn)行一次單元測(cè)試，重視補(bǔ)缺工作。

第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問題：

（1）必須扎扎實(shí)實(shí)地夯實(shí)基礎(chǔ)。今年中考試題按難：中：易=1：2：7的比例，基礎(chǔ)分占總分（100分）的70%（從指導(dǎo)叢書分析），因此使每個(gè)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)都能達(dá)到“理解”和“掌握”的要求，在應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)能做到熟練、正確和迅速。

（2）中考有些基礎(chǔ)題是課本上的原題或改造，必須深鉆教材，絕不能脫離課本。

（3）不搞題海戰(zhàn)術(shù)，精講精練，舉一反三、觸類旁通�！按缶毩�(xí)量”是相對(duì)而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的練。而是有針對(duì)性的、典型性、層次性、切中要害的強(qiáng)化練習(xí)。

二、第二輪復(fù)習(xí)，綜合運(yùn)用知識(shí)，加強(qiáng)能力培養(yǎng)

第二輪復(fù)習(xí)的形式

如果說第一階段是總復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，是重點(diǎn)，側(cè)重雙基訓(xùn)練，那么第二階段就是第一階段復(fù)習(xí)的延伸和提高，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。第二輪復(fù)習(xí)的時(shí)間相對(duì)集中，在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拔高，適當(dāng)增加難度；第二輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)突出，主要集中在熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容上，特別是重點(diǎn)；注意數(shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)方法的掌握，這就需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。可進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，如“方程型綜合問題”、“應(yīng)用性的函數(shù)題”、“不等式應(yīng)用題”、“統(tǒng)計(jì)類的應(yīng)用題”、“幾何綜合問題”、“探索性應(yīng)用題”、“開放題”、“閱讀理解題”、“方案設(shè)計(jì)”、“動(dòng)手操作”等問題以便學(xué)生熟悉、適應(yīng)這類題型。

第二輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問題

（1）第二輪復(fù)習(xí)不再以節(jié)、章、單元為單位，而是以專題為單位。

（2）專題的劃分要合理。

（3）專題的選擇要準(zhǔn)、安排時(shí)間要合理。專題選的準(zhǔn)不準(zhǔn)，主要取決于對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和中考題的研究。專題要有代表性，切忌面面俱到；專題要由針對(duì)性，圍繞熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)特別是中考必考內(nèi)容選定專題；根據(jù)專題的特點(diǎn)安排時(shí)間，重要處要狠下功夫，不惜“浪費(fèi)”時(shí)間，舍得投入精力。

（4）注重解題后的反思。

（5）以題代知識(shí)，由于第二輪復(fù)習(xí)的特殊性，學(xué)生在某種程度上遠(yuǎn)離了基礎(chǔ)知識(shí)，會(huì)造成程度不同的知識(shí)遺忘現(xiàn)象，解決這個(gè)問題的最好辦法就是以題代知識(shí)。

（6）專題復(fù)習(xí)的適當(dāng)拔高。專題復(fù)習(xí)要有一定的難度，這是第二輪復(fù)習(xí)的特點(diǎn)決定的，沒有一定的難度，學(xué)生的能力是很難提高的，提高學(xué)生的能力，這是第二輪復(fù)習(xí)的任務(wù)。但要兼顧各種因素把握一個(gè)度。

（7）專題復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是揭示思維過程。不能加大學(xué)生的練習(xí)量，更不能把學(xué)生推進(jìn)題海；不能急于趕進(jìn)度，在這里趕進(jìn)度，是產(chǎn)生“糊涂陣”的主要原因。

（8）注重資源共享。

三、第三輪復(fù)習(xí)，深入中考試題研究，讓學(xué)生自己感受中考的魅力

第三輪復(fù)習(xí)的形式

第三輪復(fù)習(xí)的形式是模擬中考的綜合拉練，查漏補(bǔ)缺，這好比是一個(gè)建筑工程的驗(yàn)收階段，考前練兵。研究歷年的中考題，訓(xùn)練答題技巧、考場(chǎng)心態(tài)、臨場(chǎng)發(fā)揮的能力等。備用的練習(xí)《歷屆中考真題》、《中考模擬試題》。

第三輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問題

（1）模擬題必須要有模擬的特點(diǎn)。時(shí)間的安排，題量的多少，低、中、高檔題的比例，總體難度的控制等要切近中考題。

（2）模擬題的設(shè)計(jì)要有梯度，立足中考又要高于中考。

（3）批閱要及時(shí)，趁熱打鐵，切忌連考兩份。

（4）評(píng)分要狠�？傻每刹坏玫姆植坏�，答案錯(cuò)了的題盡量不得分，讓苛刻的評(píng)分教育學(xué)生，既然會(huì)就不要失分。

（5）給特殊的題加批語。某幾個(gè)題只有個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)，這樣的題不能再占用課堂上的時(shí)間，個(gè)別學(xué)生的問題，就在試卷上以批語的形式給與講解。

（6）詳細(xì)統(tǒng)計(jì)邊緣生的失分情況。這是課堂講評(píng)內(nèi)容的主要依據(jù)。因?yàn)�，邊緣生的學(xué)習(xí)情況既有代表性，又是提高班級(jí)成績(jī)的關(guān)鍵，課堂上應(yīng)該講的是邊緣生出錯(cuò)較集中的題，統(tǒng)計(jì)就是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

（7）歸納學(xué)生知識(shí)的遺漏點(diǎn)。為查漏補(bǔ)缺積累素材。

（8）處理好講評(píng)與考試的關(guān)系。每份題一般是兩節(jié)課時(shí)間考試，兩節(jié)課時(shí)間講評(píng)，也就是說，一份題一般需要4節(jié)課的時(shí)間。

（9）選準(zhǔn)要講的題，要少、要精、要有很強(qiáng)的針對(duì)性。選擇的依據(jù)是邊緣生的失分情況。一般有三分之一的邊緣生出錯(cuò)的題課堂上才能講。

（10）立足一個(gè)“透”字。一個(gè)題一旦決定要講，有四個(gè)方面的工作必須做好，一是要講透；二是要展開；三是要跟上足夠量的跟蹤練習(xí)題；四要以題代知識(shí)。切忌面面俱到式講評(píng)。切忌蜻蜓點(diǎn)水式講評(píng)，切忌就題論題式講評(píng)。

四、第四輪復(fù)習(xí)，主要是查漏補(bǔ)缺

初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)范文第5篇

學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)方面存在的問題主要表現(xiàn)：①基本概念掌握得不深，基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用得不熟。對(duì)算術(shù)根、絕對(duì)值，抓不住本質(zhì)屬性，遇有變換形式，學(xué)生就不能辨析；②運(yùn)算能力不過關(guān)。表現(xiàn)對(duì)一些運(yùn)算問題，正確率低，方法不合理，運(yùn)算速度慢；③論證不嚴(yán)謹(jǐn)，表現(xiàn)在證明中，往往以特殊代一般，虛擬定理，理由不充分，偷換論題，或循環(huán)論證等；④分析能力弱。表現(xiàn)在不會(huì)審題，不會(huì)觀察，不會(huì)聯(lián)想，不會(huì)轉(zhuǎn)化命題條件，缺乏基本的解題思路；⑤書寫不規(guī)范，表達(dá)能力差。從卷面看許多學(xué)生書寫混亂，論證層次不清，畫圖不規(guī)范，做題不完整。

根據(jù)上述兩方面的情況，必須加強(qiáng)對(duì)初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)工作的指導(dǎo)。為此，提出下列幾點(diǎn)看法。

一、明確復(fù)習(xí)目的要求

在學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，幫助他們系統(tǒng)地整理各部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)，溝通各部分知識(shí)的聯(lián)系，使知識(shí)系統(tǒng)化�？偨Y(jié)并掌握一般性的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，防止學(xué)生機(jī)械記憶單個(gè)的解題方法，提高他們綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。針對(duì)不同的學(xué)生，填補(bǔ)缺漏，進(jìn)一步鞏固、提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和數(shù)學(xué)能力。這就要求在復(fù)習(xí)中做到：面向全體學(xué)生，使不同程度的學(xué)生經(jīng)過復(fù)習(xí)，在原有基礎(chǔ)上都有所提高，使學(xué)生把牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和發(fā)展智力、培養(yǎng)能力統(tǒng)一起來。堅(jiān)持以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，通過獨(dú)立思考，掌握知識(shí)規(guī)律，提高能力。從學(xué)校和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采取靈活的方法，注意減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在德、智、體等幾方面都得到發(fā)展。

二、正確處理復(fù)習(xí)工作中的幾個(gè)關(guān)系

1、正確處理日常教學(xué)與總復(fù)習(xí)教學(xué)的幾個(gè)關(guān)系�？倧�(fù)習(xí)教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的一個(gè)有機(jī)組成部分，是使學(xué)生牢固地、全面地、系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和綜合地、靈活地運(yùn)用知識(shí)必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。只有平時(shí)教學(xué)面向全體，因材施教，上好每一節(jié)課，教好每一個(gè)學(xué)生，才能保證總復(fù)習(xí)教學(xué)，獲得全面豐收。為此，各年級(jí)都要配備骨干教師，從低年級(jí)抓起，打好基礎(chǔ)。平時(shí)教學(xué)不趕進(jìn)度，不提前結(jié)束課程。特別是對(duì)較差學(xué)生，要熱情關(guān)懷，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)信心，盡快提高他們的成績(jī)。

2、正確處理“多數(shù)”與“少數(shù)”的關(guān)系。要做到全面貫徹黨的教育方針，復(fù)習(xí)工作不能只顧少數(shù)尖子學(xué)生升學(xué)這一頭，而忽視培養(yǎng)勞動(dòng)力量的另一頭。只有從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，把教學(xué)重點(diǎn)放在中下學(xué)生身上，才能獲得全面豐收。對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生主要靠平時(shí)學(xué)科小組活動(dòng)或課外復(fù)習(xí)講座等形式，擴(kuò)大他們知識(shí)的廣度和深度，提高他們的自學(xué)能力。

3、正確處理教科書與參考書之間的關(guān)系。近幾年來中考試題的內(nèi)容及解題方法都是教科書中有關(guān)內(nèi)容的變形變式，引申發(fā)展，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生，只要深刻掌握教材內(nèi)容并提高分析問題的能力，完全可以適應(yīng)中考與進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要；對(duì)于少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生，可指導(dǎo)他們適當(dāng)?shù)亻喿x一些參考書，幫助他們加深理解基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用，總結(jié)某些類型題的解題方法，擴(kuò)展分析問題的思路 ，提高分析問題的能力。但應(yīng)防止脫離教學(xué)大綱、教材，擴(kuò)展公式、定理知識(shí)范圍的做法。應(yīng)當(dāng)明確教師在復(fù)習(xí)過程中，參閱或編選一些復(fù)習(xí)資料，是為加深理解教材服務(wù)的。

三、認(rèn)真學(xué)習(xí)《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》中對(duì)各年級(jí)的教學(xué)要求，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃。

《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》 是指導(dǎo)總復(fù)習(xí)的依據(jù)，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中應(yīng)參照教材，進(jìn)行知識(shí)歸類。同時(shí)了解學(xué)生哪些知識(shí)掌握得比較好 ，哪些知識(shí)理解得不夠深透，哪些是普遍的問題，哪些是個(gè)別的問題。真正做到心中有數(shù)，這樣復(fù)習(xí)就可以抓住要害。同時(shí)，還應(yīng)對(duì)學(xué)生的基本情況進(jìn)行排隊(duì)，統(tǒng)計(jì)上、中、下各類學(xué)生的數(shù)量，分析他們學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，以便從實(shí)際出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行輔導(dǎo)。特別對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生，應(yīng)細(xì)心找出它們的知識(shí)差距，具體幫助他們解決一些實(shí)際困難。

在做好知識(shí)歸類和學(xué)生排隊(duì)的基礎(chǔ)上，訂好復(fù)習(xí)計(jì)劃。復(fù)習(xí)計(jì)劃，大體可以分成三個(gè)階段進(jìn)行。第一階段是基礎(chǔ)階段。任務(wù)是形成知識(shí)體系，加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，掌握常用的教學(xué)方法，提高解題能力；第二階段是綜合階段，任務(wù)是溝通各部分知識(shí)及各種教學(xué)方法的綜合訓(xùn)練，進(jìn)一步提高綜合運(yùn)用的能力；第三階段是學(xué)生自己復(fù)習(xí)階段。任務(wù)是讓學(xué)生自己消化理解，自我反饋，進(jìn)一步增強(qiáng)獨(dú)立分析問題與解決問題的能力。

在復(fù)習(xí)的第二、三階段，仿照往屆高中試題的難易程度，組織一二次綜合性練習(xí)題。在練習(xí)題中應(yīng)包括：填充題、選擇題、系列題，判斷、推理、計(jì)算等內(nèi)容。通過練習(xí)題體現(xiàn)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的要求，能夠正確考察學(xué)生對(duì)雙基掌握的程度和靈活運(yùn)用的水平。練習(xí)題的內(nèi)容還應(yīng)注意不超過中學(xué)課本所能達(dá)到的程度，并要符合平時(shí)教學(xué)的實(shí)際情況，以利于增強(qiáng)學(xué)生臨考經(jīng)驗(yàn)。進(jìn)一步檢查、反饋知識(shí)的運(yùn)用情況是必要的。但應(yīng)注意從學(xué)校與學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，題目要有難有易，次數(shù)不宜過多。

四、正確指導(dǎo)學(xué)生的復(fù)習(xí)方法