七年級冊英語語法范文第1篇

一、自我引入法

作為英語教師，借班上課的最大不足就是師生互不熟悉，如何增進相互了解，彼此認(rèn)識？我認(rèn)為首先師生應(yīng)該用自我介紹的方法，達(dá)到互信。例如，在七年級Project English（上冊）Unit 2 Topic1 Section C第一部分時，我就用英語介紹自己：My name is Chen Zugang. I am a man. I’m 36 years old. I come from China. I’m a teacher. I have a small face， a small mouth， and big eyes. I have a sister. She is a farmer. My sister and I are different. She has a round face， a small mouth and big eyes. We are in different places.We have a nice house and a happy family. 教師一邊介紹，一邊寫出new words： come，come from（be from），student，...學(xué)習(xí)生詞后，要求學(xué)生自行介紹自己，師生課堂互動。這樣就能打消學(xué)生疑慮，增進師生友誼，加強彼此信任。

二、故事采用法

一個優(yōu)美的故事、一個幽默的故事、一個悲傷的故事，也許會打動你的心扉。英語借班上課，我覺得可以采取故事導(dǎo)入法。教師用抑揚頓挫的英語語音講述，打動學(xué)生的心扉，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在上七年級Project English（上冊）Unit 1 Topic 2 Section B第一部分的Picture One前，可以用英語講述劉翔在2004年雅典奧運會上奪得110米跨欄世界冠軍的故事，這是中國歷史上的創(chuàng)舉，是中國人民的驕傲。從這個故事中，學(xué)生更能理解Picture One了。

三、樂曲熏陶法

音樂能陶冶人的情操，調(diào)整人的心態(tài)。英語借班上課，播放一首悠揚的英語歌曲，會改變整節(jié)課的課堂氣氛。七年級Project English（上冊）Unit 1 Topic 1 Section D第一部分時，教師可以先播放“The ABC Song”，用歌曲將我們學(xué)的26個字母復(fù)習(xí)了一遍，然后將其讀音分類，這樣就達(dá)到了潛移默化的作用。

四、競爭參與法

英語借班上課的教師，對學(xué)生要加以更多的鼓勵，積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)的激情。切忌打消學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，作為課堂教學(xué)的設(shè)計師，堅持與學(xué)生密切合作的態(tài)度，堅持配合學(xué)生勇敢參與的態(tài)度，在課堂上建立激勵競爭機制。

1.朗讀表演

這是英語教師上課慣用的方法，例如，用“開火車”的形式朗讀生詞，在七年級Project English（上冊）Unit 1 Topic 2 Section C第一部分時，從zero，one，two，...一直到ten，學(xué)生一個接著一個輪流朗讀。這樣就能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。

2.課本劇表演

英語教師在課堂上可以利用課本進行課本劇的表演，這能夠增強學(xué)生的參與激情，對學(xué)習(xí)英語會產(chǎn)生更加濃厚的興趣。例如，在七年級Project English（上冊）Unit 1 Topic 2 Section D第一部分時，要求學(xué)生帶上各種動物的面具和其他道具，分組上講臺表演，將娛樂性與教育性融為一體。

3.創(chuàng)造性表演

借班上課，需要英語教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性表演，這樣能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用的技能技巧，不斷拓展學(xué)生的視野。例如，在教授七年級Project English（上冊）Unit 1 Topic 3 Section A第二部分時，教師要求不打開書，寫出幾個單詞name，how old，what’s，phone number，what class，Class One，Grade Seven，引導(dǎo)學(xué)生進行對話表演。然后打開課本，參照教材，找出與書本上不同的東西。

五、聲像渲染法

在英語借班教學(xué)中，教師借用很多電教設(shè)備，諸如錄音機、幻燈機，Multi-computer等等。通過聲像演示，給予學(xué)生聽覺、視覺上全新的感受。例如，在七年級Project English（上冊）Unit 2 Topic 1

Section A人體各部分時，可用Multi-computer把聲音、圖像通過動畫的形式演示給學(xué)生。Body――head，hair，face，eyes，ears，nose，mouth，arm，hand，leg，feet。讓學(xué)生身臨其境，了解自己身體的全部分，加強學(xué)生的感性理解。

六、模擬借用法

在英語教育教學(xué)中，特別是借班上課，作為英語教學(xué)工作者，要采用具體場景、文化背景進行模擬，引導(dǎo)學(xué)生傾全力學(xué)習(xí)英語，激發(fā)其潛在的積極性。七年級Project English（上冊）Unit 2 Topic 1

Section B第一部分教學(xué)以前，教師出示一些中外名人名像，創(chuàng)設(shè)英語會話情景，模擬英美文化背景。中國人打招呼，今常說“你吃了飯沒有？”以示對人有禮貌，但英美人常常以天氣狀況來表示。所以模擬引導(dǎo)必須因時因地因國而發(fā)生變化。

七、探究驗證法

能稱出大象重量的曹沖，發(fā)明地動儀的張衡，無不是探究驗證的典范。英語教師借班上課，同樣需要用探究驗證的方法導(dǎo)入。這樣既能挖掘?qū)W生對問題的深度思考，又能培養(yǎng)學(xué)生的超前意識，還能提升學(xué)生的發(fā)散思維。例如，七年級Project English（上冊）Unit 2 Topic 2 Section A 這部分中，教師在引入顏色單詞時，除了書本上的brown，red，black，blond，pink，white，green，gray，blue，yellow外，引導(dǎo)學(xué)生用顏料能否調(diào)出與眾不同的顏色，并給自己所發(fā)明探究的東西用英語命名。從上面的事例中，學(xué)生獲取了自行探究驗證新事物的方法，為以后學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造了必要的條件。

八、橫向聯(lián)系法

英語借班上課，作為英語教師，課堂導(dǎo)入時可采取各門學(xué)科橫向聯(lián)系法，這樣能擴大學(xué)生的知識面，拓寬學(xué)生橫向聯(lián)系的技能技巧。七年級Project English（上冊）Unit 2 Topic 3 Section A中，在形容詞相反詞的比較時，可以從地理方面比較，例如big和small，The hill is big. The stone is small.也可以在歷史中比一比，例如old和young，China has an old history. America has a young history.

七年級冊英語語法范文第2篇

關(guān)鍵詞：語言技能;語言知識;學(xué)習(xí)策略;文化角

《牛津英語》是根據(jù)國家教育部頒發(fā)的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，以牛津大學(xué)出版社的原版教材為基礎(chǔ)，由上海市中小學(xué)（幼兒園）課程改革委員會和牛津大學(xué)出版社（中國）有限公司合作改編。牛津初中英語共有四個版本，不同地區(qū)有不同的使用版本――上海版，廣州版，深圳版，江蘇版。

1.編寫理念

《牛津（深圳版）初中英語》按照“話題―功能―結(jié)構(gòu)―任務(wù)”相結(jié)合的思想編排，以任務(wù)為主導(dǎo)，話題為主線，輔以結(jié)構(gòu)和功能項目，有效培養(yǎng)學(xué)生綜合運用英語的能力。各單元圍繞一個話題展開，內(nèi)容聯(lián)系社會生活，貼近學(xué)生生活實際，富有時代氣息，體現(xiàn)時代精神。 圍繞話題內(nèi)容的是一系列的課堂活動和要求學(xué)生完成的任務(wù)，學(xué)生通過體驗、實踐、參與、合作、交流和探究等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，真正體現(xiàn)以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)理念。

2.教材文本特點

為了激起學(xué)生更多的學(xué)習(xí)熱情和興趣，并感受英語語言學(xué)習(xí)的鮮活、立體和深刻，七年級的內(nèi)容為學(xué)生打開了一扇窗。 “聽（Listening）”“說（Speaking）”“讀（Reading）”“寫（Writing）”載體的體裁多樣：海報、故事、日記、博客等，用以開闊學(xué)生的眼界;生活的、文學(xué)的、自然的、情感的、民俗的題材打開學(xué)生的視野。“語法（Grammar）”并不是生硬地講解語法規(guī)則，而是通過親切的活動和真實的語境引導(dǎo)學(xué)生自覺歸納語言規(guī)則并運用于語言實踐中，達(dá)到以領(lǐng)會代替強記，以生動消除枯燥的目的。緊隨其后的語法練習(xí)有助學(xué)生鞏固所學(xué)語法知識，并學(xué)會舉一反三�！皩W(xué)習(xí)策略（Study skills）”和“小技巧（Top tips）”給學(xué)生提供即學(xué)即用的學(xué)習(xí)策略。同時這套教材也有為學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)準(zhǔn)備了有深度，經(jīng)得起挖掘的“補充閱讀（More practice）”和“課題（Project）”�！拔幕�角（Culture corner）”的外延是無限的，足以引領(lǐng)學(xué)生去自主探索語言文化背后的深沉積淀。八年級兩冊教材注入了盡可能多的英語元素，八個模塊包含十六個話題，從歷史到未來，從科技到文學(xué)，從學(xué)校到社會，從物質(zhì)到精神。 “聽（Listening）”的材料包括采訪、對話、故事片段等體裁，主要訓(xùn)練聽辨不同種類的數(shù)字表達(dá)法、獲取關(guān)鍵信息等技能。“說（Speaking）”：上冊的重點在語音語調(diào)的地道;下冊的重點是運用一些功能意念的表達(dá)法“說”得得體�！皩懀╓riting）”：與七年級相比上了一個臺階：其一，要求連句成段且邏輯順暢，不僅需要片段的構(gòu)思，還要求有想象力和創(chuàng)造性;其二，涉及的題材、體裁更多，根據(jù)材料介紹人物、動物，有看圖寫故事，看表格寫分析報告等。下冊包括更多實用文體的寫作，如便條、書信、申請書等�！罢Z法（Grammar）”是一個縱向板塊。本年段的主要語法項目涉及不定代詞、基數(shù)詞和序數(shù)詞、動詞不定式、現(xiàn)在完成時、過去進行時等。九年級教材內(nèi)容進入了一個知新而溫故的年段。本年段“讀（Reading）”部分包含很多偉大的人物和經(jīng)典作品以及當(dāng)下的熱點話題。雖然仍是讀，但已不止于了解內(nèi)容的前因后果，更要理解讀物的人文內(nèi)涵和生活提示，嘗試品味和鑒賞�！奥牐↙istening）”和“說（Speaking）”部分更注重在實際生活中的交際功能，以語音語調(diào)的更加老練和會話的更加自如為目標(biāo);還涵蓋一些功能意念的表達(dá)法，如恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)喜好、贊揚和同情等�！皩懀╓riting）”除繼續(xù)七、八年級已接觸的各種題材和體裁的寫作訓(xùn)練外，九年級的“寫”與“聽”“說”“讀”齊頭并進。學(xué)生已積累了更多的詞匯和語法知識，以及更敏銳的語感，要從“會寫”趨于“會改”讓曾經(jīng)單調(diào)的句子、短文生動起來。

2023版《牛津（深圳版）初中英語》教材在滿足課程標(biāo)準(zhǔn)基本要求的基礎(chǔ)上，靈活多樣地滿足了不同學(xué)生的要求。學(xué)生不僅能感受到不同國家、民族厚重的歷史和生動的當(dāng)前，并能從中西文化中汲取精華豐富自己的知識庫。

參考文獻(xiàn)：

七年級冊英語語法范文第3篇

親愛的同學(xué)們：

嶄新的初中生活就要開始了，又一階段的學(xué)習(xí)之旅即將啟程，你一定很想知道要成為一名真正的中學(xué)生，開學(xué)前應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備？對此，老師有以下建議：

語文：

一、規(guī)范練字：“文如其人”，每天練習(xí)寫字，字跡要工整、規(guī)范、美觀。

二、記憶積累：“腹有詩書氣自華”，讀到好的詩詞、文章句段，記在心里，化為心得。借閱七年級上冊語文書，提前記憶積累一些其中的古詩詞。

三、閱讀摘錄：“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，閱讀時準(zhǔn)備一個摘錄本，養(yǎng)成邊閱讀邊做摘錄的習(xí)慣，摘抄喜歡的詞語、句子、段落，寫寫閱讀感悟。

四、寫作練筆：要經(jīng)常練筆，不間斷地寫，要多種形式地寫：寫日記；寫閱讀感悟；寫生活隨筆等等。

學(xué)好語文“三分課內(nèi)，七分課外”，還要在生活中養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。

推薦閱讀書目：

《新語文讀本》（初中卷）、中國古典四大名著：（《水滸》、《西游記》、《三國演義》、《紅樓夢》）、《朝花夕拾》、《駱駝祥子》、《繁星·春水》、《家》、《愛的教育》、《魯濱遜漂流記》、《格列佛游記》、《童年》、《老人與�！�、《名人傳》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《福爾摩斯探案集》、《居里夫人傳》、《莎士比亞戲劇故事》。

英語：

第一， 重視書寫，準(zhǔn)備筆記本：學(xué)英語，要從把每一個英文字母寫好做起；要提前為初中英語課準(zhǔn)備一個筆記本。

第二，預(yù)習(xí)、朗讀：借閱七年級上冊的英語教材，預(yù)習(xí)一下每個單元的單詞和課文；大聲朗讀教材上的內(nèi)容，也可找一些簡單易懂的英語材料進行朗讀訓(xùn)練。

第三， 聽力、口語：多聽錄音帶、多聽英文歌，觀看帶有中英文字幕的英文電影，也可下載英語新聞或各類型的英語聽力來進行聽力練習(xí)；多去英語角或者找個同伴一起練習(xí)對話，沒有同伴的話每天朗讀，自言自語式說英語也可以。

第四，閱讀、寫作：多看英文書報，只要是英語的材料都可以閱讀；可以寫生活隨筆來訓(xùn)練個人的英語寫作能力，想寫什么就寫幾句，寫完后再修改。

數(shù)學(xué)：

一、學(xué)會自學(xué)：在假期里嘗試自學(xué)七年級上冊教材，做事專注，獨立思考，集中注意力高效學(xué)習(xí)。

二、書寫規(guī)范：整潔、規(guī)范的的書寫不會讓你輕易丟分，更能讓人賞心悅目，要讓別人欣賞自己作業(yè)或考卷時是一種享受，甚至愛不釋手。

三、準(zhǔn)確快速的計算能力：過硬的計算能力（心算、口算、筆算）必不可少。假期里每天持之以恒的完成一定量的計算題，必定受益匪淺。

七年級冊英語語法范文第4篇

關(guān)鍵詞：中職；英語教材；調(diào)查

隨著我國教育改革的深入，中小學(xué)外語教材的開發(fā)層出不窮，廣東、北京、廣西統(tǒng)一使用的職業(yè)高中英語教材試用了四年，如何使它更好地適應(yīng)職中教學(xué)的需要？作為一名教學(xué)第一線的教師，筆者對此有所體會。

英國學(xué)者Cunningsworth 在其著作《怎樣選用你的教材》（Choosing Your Coursbook，1995）中設(shè)計了一系列教材評估表。這是迄今為止覆蓋面較廣且較為系統(tǒng)的教材評估方法，值得借鑒。本文根據(jù)其評估方法，對現(xiàn)行的《英語》（基礎(chǔ)模塊）教材進行了調(diào)查和研究。

一、目標(biāo)和思路

1.教材的目標(biāo)與學(xué)生的需求是否一致

本教材的目標(biāo)是讓學(xué)生了解英語國家文化，開拓國際視野，更好地完善與發(fā)展自我，并具有今后在生活和工作中運用英語的能力。為此，筆者對東莞市經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)校的10、11、12級各100名學(xué)生進行了問卷調(diào)查，并與部分英語教師座談。以下是對調(diào)查結(jié)果的歸納與分析，并對發(fā)現(xiàn)的問題作了初步的探討。

（1）你在初中時英語水平如何？

根據(jù)表（一）的學(xué)生中考的成績來看，學(xué)生的英語水平呈逐年每況愈下的趨勢，英語較差，許多初中的英語知識還沒掌握，高中的英語知識學(xué)習(xí)起來則更加困難。

（2）現(xiàn)在你在英語學(xué)習(xí)方面最大困難是什么？

從表（二）中可以看出：學(xué)生存在著各個方面學(xué)習(xí)英語的障礙。

（3）你課后學(xué)習(xí)英語的時間占課后時間的多少？

從表（三）中可以看出：學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的積極性不高，對英語不感興趣。

（4）你學(xué)習(xí)英語的目的是什么？

從表（四）中可以看出應(yīng)試教育還未轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的還沒具備學(xué)以致用的學(xué)習(xí)理念。

（5）你進入中學(xué)后，英語學(xué)習(xí)是進步了還是退步了？原因是什么？

從表（五）中可以看出教材在內(nèi)容的編排上有欠缺，是造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降的一個不可忽視的原因。

（6）你認(rèn)為當(dāng)前英語教材中缺少哪方面的知識？

表（六）

從表（六）中可以看出英語教材內(nèi)容應(yīng)適當(dāng)豐富專業(yè)性知識。

（7）你認(rèn)為課本和練習(xí)冊的難度如何？

表（七）

從表（七）中可以看出英語教材難度偏大，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

2.教材教學(xué)環(huán)境的適應(yīng)性

本教材基本適應(yīng)教學(xué)環(huán)境。以電子化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化為特征的知識經(jīng)濟已見端倪，以信息技術(shù)為先導(dǎo)的科技進步日新月異。中國走向世界，學(xué)生掌握英語這世界語言必不可少。本教材讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時，能適當(dāng)提出與時俱進的話題。

3.教材是否能成為學(xué)生的學(xué)習(xí)資源

從表（四）可以看出：本教材只能成為學(xué)生的部分學(xué)習(xí)資源。部分中職學(xué)校為了滿足學(xué)生英語考證的強烈要求，在高一、高二第一學(xué)期采用全國英語等級考試的輔導(dǎo)書作為教材；為了滿足學(xué)生上大學(xué)的強烈要求，高三則采用成人高考的輔導(dǎo)叢書。另外各所中職學(xué)校都要應(yīng)學(xué)生與社會的需求，根據(jù)不同專業(yè)開設(shè)了各種專業(yè)英語。

4.教材是否具有靈活性

本教材具有靈活性，含有相配套的學(xué)生用書、教師用書、練習(xí)冊、電子教案、DVD，教師可以根據(jù)以上教材體系視學(xué)生實際情況，增減教學(xué)內(nèi)容。尤其為教師提供了電子教案，圖文并茂、繪聲繪色的電子教案大大增添了教學(xué)的趣味性。

二、設(shè)計和組織

1.成套教材是由學(xué)生用書、教師用書、練習(xí)冊、單元綜合測試題四本分冊組成的。

2.教材內(nèi)容，如語法結(jié)構(gòu)、語言功能、語言技能等的組織如下：各種語法結(jié)構(gòu)在教材中交叉出現(xiàn)。筆者認(rèn)為這不利于英語成績一般的中職生系統(tǒng)地掌握各種語法結(jié)構(gòu)。例如，學(xué)習(xí)間接引語時，如何把祈使句、陳述句、一般疑問句、特殊疑問句改為間接引語，應(yīng)該集中在幾個單元內(nèi)學(xué)完。這樣，有利于學(xué)生將各種大的語法結(jié)構(gòu)縱向比較，利于掌握，避免將各種大的語法結(jié)構(gòu)互相混淆。語言功能的組織也是一樣，Shopping這個話題在第一冊第十一單元和第二冊第五單元都出現(xiàn)，筆者認(rèn)為應(yīng)該把這兩個對話放在相鄰的兩個單元中，有利于學(xué)生全面掌握Shopping的各種用語，靈活掌握on sale， on special等具有相同語言功能的短語。在語言技能方面，教材幾大板塊“日常交際對話”著重訓(xùn)練聽、說的技能；“課文”、“閱讀理解”著重訓(xùn)練讀的技能；“綜合練習(xí)”和練習(xí)冊的“寫作”著重寫的技能。各個板塊又不同程度地訓(xùn)練其它技能。

3.教材主要在課文里體現(xiàn)語言的復(fù)雜性；在注釋里體現(xiàn)語言的接受性；在練習(xí)中體現(xiàn)語言的實用性。

4.本教材能做到循序漸進，有充足的復(fù)習(xí)內(nèi)容：第一冊先復(fù)習(xí)國際音際、動詞的四種形式、時態(tài)、冠詞、連詞、形容詞/副詞的同級、最高級、名詞的單復(fù)數(shù)、介詞。

在新授語法方面，先淺入深教授新語法：間接引語―被動語態(tài)―定語從句―情態(tài)動詞―不定式―狀語從句―非謂語―名詞從句―主謂一致―倒裝句―省略句。

5.本教材配套有多種練習(xí)，教材練習(xí)的設(shè)計充分考慮了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師可以選擇性把部分練習(xí)留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

6.教材排版方面，目錄清楚標(biāo)明本冊書的各個單元和對話、課文、語法和復(fù)習(xí)內(nèi)容。但由于是全英書寫，不便于英語基礎(chǔ)一般的中職生查詢。

三、語言知識

1.教材針對每個年級學(xué)生的水平編入相應(yīng)的語法知識，第一冊編入間接引語、被動語態(tài)、定語從名；第二冊編入情態(tài)動語、不定式；第三冊編入狀語從句、非謂語、名詞從句；第四冊編入主謂一致、倒裝句、省略句。

2.教材中詞匯的數(shù)量和種類充足。里面包含2300個左右的英語常用單詞和不少于300個的習(xí)慣用語，其中熟練掌握1400個單詞（含初中學(xué)過的詞匯），為專業(yè)英語的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。本教材的詞匯和詞組與高職考接軌，但對于大部分參加成人高考的學(xué)生來說，高三時還要學(xué)習(xí)其它詞匯。

3.教材有國際音標(biāo)，教學(xué)的內(nèi)容符合學(xué)生的水平。

4.教材中有會話，寫段落等語言知識運用活動。

5.學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格與教材中的語言教學(xué)風(fēng)格還不太一致，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格應(yīng)盡量適應(yīng)教材中的外語教學(xué)風(fēng)格。

四、語言技能

1.教材包括聽、說、讀、寫單項技能的教學(xué)，以及針對這些技能的綜合性教學(xué)。這種教學(xué)符合教學(xué)大綱的標(biāo)準(zhǔn)和要求。

2.閱讀教材難度較大，一半學(xué)生看不懂閱讀材料，閱讀難以進行下去。練習(xí)冊每個單元一般都有一至兩篇閱讀理解課文，每個單元都有兩篇課外閱讀，閱讀材料的數(shù)量充分。從表（七）中數(shù)據(jù)表明，高校的擴招以及高等教育的大眾化，直接促進了普通高中的大發(fā)展，也給中等職業(yè)教育帶來了沖擊和挑戰(zhàn)。這也要求中職英語教學(xué)必須具有務(wù)實性，以便提高學(xué)生的職業(yè)能力。

3.聽力材料的錄制效果清晰，材料做到盡量真實，提供了相關(guān)的背景知識、問題和練習(xí)等以幫助學(xué)生理解。

4.口語材料能使學(xué)生在真實的場景中進行有效的語言交際。

5.寫作活動設(shè)計得較難，學(xué)生的水平適合寫50字左右的便條和短信。許多學(xué)生對較復(fù)雜的寫作內(nèi)容，索性不寫，達(dá)不到教學(xué)效果。

五、題材

1.題材有趣：有有趣的故事，如“The Cleverest Son”；有給學(xué)生警惕的文章“Heroin， A Deadly Drug”；有有關(guān)習(xí)俗的文章“The Use of the Fork”……

2.題材具有多樣性，涉及各方面的內(nèi)容，如故事、習(xí)俗、時事、科學(xué)（如“Psychology”）、應(yīng)用文（如“A Good Meeting”）……

3.題材有利于吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，豐富學(xué)生的知識和經(jīng)驗。

4.教材中涉及的社會文化知識與學(xué)生所處的社會文化背景密切聯(lián)系，還有助于學(xué)生了解外國的風(fēng)土人情。

六、教學(xué)方法

1.教材是按“日常交際對話――課文――閱讀理解――綜合練習(xí)”的順序呈現(xiàn)語言教材的。這種呈現(xiàn)方式符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較強的可行性。

2.教材是通過教師的課堂活動教授學(xué)生各種語言技能的。

3.教材主要是通過日常交際對話來培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生交際能力的。

4.教材還沒有有關(guān)學(xué)習(xí)策略和技巧的內(nèi)容。

七、教師用書

1.教師用書的內(nèi)容豐富，包含單元重點（語法、詞語、基本結(jié)構(gòu)、交際用語）、對話、課文（譯文、注）、練習(xí)參考答案。具有很大的參考價值，為教師學(xué)重點、練習(xí)答案，為教師提供很大的方便。

2.教師用書沒有包括如語法規(guī)則、文化背景等教學(xué)要點，但課本則包括了這些教學(xué)要點。

3.作者對全書的編寫原則給予了詳細(xì)說明。

4.教師用書中附有練習(xí)答案。

八、建議

在上述教材調(diào)查中已有對教材較詳細(xì)的分析，在此，再作些補充。

1.從上述的調(diào)查結(jié)果可以看出：教材的目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)是要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，而學(xué)生英語的實際水平又達(dá)不到要求。教材內(nèi)容與學(xué)生的需求不太一致。缺乏更適合中職的專業(yè)性英語，教學(xué)內(nèi)容又不夠豐富，所以教材較難教授。

2.詞匯過渡要自然。部分課文詞匯過多，例如第二冊第六單元課文“Noise”全文183個單詞就有40個新單詞，新詞率就達(dá)21.9%。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。

3.與升學(xué)接軌。高校擴招以及高等教育的大眾化，直接促進了普通高中的大發(fā)展，也給中等職業(yè)教育帶來了沖擊和挑戰(zhàn)。職業(yè)學(xué)校要應(yīng)社會和學(xué)生的需求，進行升學(xué)輔導(dǎo)。教材的內(nèi)容應(yīng)適應(yīng)這要求。

4.聽力的題目一方面要貼近全國英語一級考試的要求，增加圖片判斷的題目，另一方面減少較難的短文理解的題目。

5.學(xué)生的閱讀水平只達(dá)到初二水平。因此閱讀理解的題目，一部分應(yīng)與全國英語一級考試的水平接軌，一部分應(yīng)與成人高考，高職考的水平接軌。

參考文獻(xiàn)：

[1]Cunningsworth，A.1995， Choosing Your Coursebook， Heinemann.

七年級冊英語語法范文第5篇

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

課堂教學(xué)的每節(jié)課都不是孤立的，有著承上啟下的作用，是舊知識的拓展與深化。因此，在講授新課之前，復(fù)習(xí)一下與本課內(nèi)容相關(guān)的知識與技能尤為重要，既能彌補掌握舊知識過程中的缺漏，又能使學(xué)生迅速掌握新知識，為完成本節(jié)課教學(xué)任務(wù)作好充分的準(zhǔn)備。

二、運用實物和掛圖導(dǎo)入法

直觀的實物和圖畫對新課的導(dǎo)入有很大的功效。在課堂教學(xué)中，出示實物和掛圖，變抽象為具體，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能清楚地揭示語言與事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生直接用外語感知事物和理解問題的能力。運用實物和掛圖既直觀形象又便于學(xué)生接受與記憶。

三、問題導(dǎo)入法

用富有啟發(fā)性、連貫性的設(shè)問導(dǎo)入新課，既能刺激學(xué)生的中樞神經(jīng)，引導(dǎo)學(xué)生回憶，聯(lián)想或滲透學(xué)習(xí)主題，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機。

四、簡筆畫導(dǎo)入法

在課堂教學(xué)中，實物和掛圖有著特有的信息溝通作用，尤其是簡筆畫，它既能創(chuàng)設(shè)情景，又直觀方便、省時幽默。寥寥幾筆便能勾畫出形形色色的人物、動物、花草樹木等，表達(dá)豐富的語言信息。如在初中英語七年級上冊Unit 3畫人物簡筆畫，就可以做如下問答：Who’s this? This is my sister.How old is she?She is twelve.又如在初中英語七年級下冊Unit 6中，畫上太陽、云、雨就可以進行有關(guān)天氣的教學(xué)。

五、情景導(dǎo)入法

英語歸根結(jié)底是一門語言，是用于日常交際的，需要語言環(huán)境。

直觀真實的場景和畫面使人有身臨其境的感覺，這樣就會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的欲望，積極主動地投入其中，教師在情景導(dǎo)入中抓住時機，及時將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)展現(xiàn)在學(xué)生面前，本節(jié)課變自然過渡到新課上去。如初中英語七年級下冊Unit 2，往講臺上放一個小書架，讓一位學(xué)生扮演圖書管理員，另一個扮演借書人進行對話練習(xí)：A.Excuse me.Have you got any books about the moon and the stars?B:Yes，they are on the shelf.然后引出話題 In the library的教學(xué)內(nèi)容。

六、故事導(dǎo)入法

心理學(xué)家研究證明，興趣對人的未來活動有準(zhǔn)備性作用，學(xué)生的年齡特點決定著他們愛聽故事，而故事情節(jié)可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在講授新課之前，選擇與課文內(nèi)容相關(guān)的知識性及趣味性是故事，講給學(xué)生聽，以達(dá)到巧妙引入的目的。例如：在講初中英語八年級上冊Unit 9前，講了一個只讀了三個月書，后來成為偉大發(fā)明家的故事，聽完故事學(xué)生便知道是Thomas Edison.然后我問：愛迪生是怎樣成為科學(xué)家的？帶著這個問題，學(xué)生為了弄個水落石出，這樣就把學(xué)生的注意力引入到故事中去。

七、多媒體導(dǎo)入法

運用現(xiàn)代化的電教設(shè)備，既有聲又有像，形象、直觀、生動、有趣、新穎，能迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，達(dá)到事半功倍的效果。

運用錄音機進行教學(xué)，讓學(xué)生先聽錄音，再回答老師的問題，學(xué)生在聽的過程中目的明確，帶著問題去聽，這對培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力有很好的效果。

投影儀、多媒體的運用既省時，又直觀形象，還有動態(tài)效果，像電視上“現(xiàn)場直播”一樣。

另外，用電視錄像播放與課文相關(guān)的鏡頭、片段，可以增加學(xué)生的感性認(rèn)識，達(dá)到身臨其境的目的。如在教授初中英語八年級上冊的The sport時，播放一些運動會的場面，最好是本校的，熟悉的鏡頭，使學(xué)生覺得倍感親切，好像自己又回到了當(dāng)時的場面。

八、游戲?qū)�入�?/p>