《盤古開天地》教學(xué)反思

常言到“教無定法”，我認(rèn)為上好一篇課文，主要是形變而神不變。如我在授《盤古開天地》一課時，將愛國情感融入課堂中，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。不少精彩片段我個人覺得耳目一新、印象深刻，值得反思。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2023年版)》中指出：“在學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)愛國主義教育、集體主義、社會主義思想品德和健康的審美情趣,發(fā)展個性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神,逐漸形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價值觀�！�

在講課中，我沒有把課文單純上成語言文字操練課，使語文課被上得味同嚼蠟；也沒有搞穿靴戴帽式的思想教育，或在人文教育上進(jìn)行無休止的清談。我在講《盤古開天地》一課時，根據(jù)語文學(xué)科的特點,運用相關(guān)的教學(xué)方法,使德育自然地融入語文教學(xué)之中,使學(xué)生既學(xué)到了知識,又形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價值觀。

精彩一：利用導(dǎo)語架好“橋”，滲透思想品德教育。

常言道,良好的開頭是成功的一半。導(dǎo)語融知識性、思想性、藝術(shù)性、趣味性于一體。它像一座橋梁，架在學(xué)生通向理解課文內(nèi)容，獲取知識的必經(jīng)之路上，“橋”架得好,學(xué)生就能輕松愉悅地到達(dá)下一站。我精心設(shè)計生動、巧妙的導(dǎo)語，能撥動學(xué)生的心弦、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并使學(xué)生受到感染和教育�！侗P古開天地》一文的開端，我先出示兒童喜聞樂見的動畫片人物葫蘆娃、孫悟空等，向?qū)W生介紹我國優(yōu)秀的神話故事，這樣運用架“橋”的導(dǎo)語，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又對學(xué)生進(jìn)行了生動的國情教育，使他們了解了我國古代勞動人民的聰明才智，培養(yǎng)了學(xué)生的民族自豪感。

精彩二：通過品讀重點詞句，滲透思想品德教育。

語文課上要上什么？我認(rèn)為，其一，就是要進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練。只有扎扎實實地抓住了字、品讀重點詞句，才能透徹地闡明課文內(nèi)在的思想性，才能使學(xué)生在學(xué)到知識、提高技能的同時，也能受到生動的思想教育。

在教學(xué)《盤古開天地》一文上，先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了生字和詞語，詞語會讀了，把這些詞語送到課文中，分組讀讀課文。（生讀課文）在初讀課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊思考：“課文講了一個什么故事？能不能用課文里的一句話來概括？”要求學(xué)生從課文中找出有關(guān)詞句。如，“盤古在開天辟地之前，宇宙一片（生答：）板書：（混沌）你知道混沌是什么意思嗎？遇到不會的字，我們還有一個好辦法，就是查字典。我們來看一下字典上對混沌是怎么理解的……”

利用這種循序漸進(jìn)地引讀方式，目的是指導(dǎo)學(xué)生通過抓住句子中的重點詞、扣重點句，揣摩人物的內(nèi)心活動，這是體會人物美好品質(zhì)的方法，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會閱讀的好方法。

精彩三：通過分析文中的人物形象，滲透思想品德教育。

我將文章中無聲的文字變成有聲的語言。通過朗讀、講解、討論，引導(dǎo)學(xué)生分析文中的人物形象，滲透思想品德教育。為了讓課文描寫的人物形象在學(xué)生面前栩栩如生地站起來，并銘刻在心靈上。在課堂上借助對形象的具體分析，使學(xué)生初步懂得描寫人物的方法，又受到人物崇高思想、優(yōu)秀品質(zhì)的感染熏陶。

課堂中，我注意引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言、行動、神態(tài)進(jìn)行分析。課文中的：“盤古頭頂著天，腳踩著地的原因是什么？誰來學(xué)學(xué)盤古的動作？（指名讓學(xué)生上臺演示）同學(xué)們看看我們的小盤古，他的這個動作我們用一個成語來形容叫-----‘頂天立地’（板書），那么，盤古是為了誰呀？（人類）你們再看看我們的小盤古，此刻，他有什么感受？（孤獨）（寂寞）（疲倦）把你的感受一起讀進(jìn)去。（朗讀指導(dǎo)）……”

這樣，通過朗讀、講解、討論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識盤古的艱辛，充分感知盤古的光輝形象和犧牲個人利益精神，即“犧牲我一人，幸福全人類”的熱愛勞動人民的思想感情。這樣，通過分析文中的人物形象，學(xué)生受到生動、具體而深刻的思想品德教育。

精彩四：利用想象，滲透思想品德教育。

對學(xué)生進(jìn)行人文教育很難像知識、技能那樣傳授，它更多地需要內(nèi)心的覺悟，需要反省，情景再現(xiàn)。例如讓學(xué)生閉上眼睛，邊聽老師朗誦邊想，“他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動的云，那么，你的眼前能出現(xiàn)怎樣的畫面？你仿佛看到了什么？”學(xué)生回答：“我感覺到云在隨風(fēng)飄蕩�！崩蠋熛鄼C點評：“多神奇啊，那就把我們的感受帶進(jìn)這句話里，通過你的讀讓潔白的輕盈的云呈現(xiàn)在我們的面前。你們看，風(fēng)一吹，云就越飄越遠(yuǎn)了。我們應(yīng)該用上什么語氣來讀？對，要輕輕地讀。讀書就要這樣，邊讀邊想象，眼前要出現(xiàn)畫面，而且能把你看到的景象通過你的讀展現(xiàn)在大家面前。其他同學(xué)能不能用這種方法讀讀其他句子？”

我還通過聽、說、讀、想象畫面等途徑，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文的內(nèi)容，生命教育、品德教育，在語言文字訓(xùn)練過程中潛移默化完成的，雖沒有過多地進(jìn)行深層次地挖掘，沒有一次性讓學(xué)生懂得全部的道理，但這個給人類創(chuàng)作一個美麗的宇宙而不惜犧牲自己的生命的盤古精神，卻激勵著學(xué)生，學(xué)生紛紛發(fā)言：“現(xiàn)在,我要努力學(xué)習(xí)，將來為祖國多做貢獻(xiàn)！”“故事中的盤古真了不起，他通過自己的努力劈開了天和地，并且犧牲自己為后人創(chuàng)造出了一個美好的世界，真是一個頂天立地的英雄。”“人類的老祖宗盤古，他用自己整個的身體來使這新誕生的世界變得更加豐富和美麗�！薄�…

總之，我在教學(xué)這篇課文過程中，根據(jù)語文學(xué)科的特點，運用相關(guān)的教學(xué)方法，使德育自然地融入語文教學(xué)之中，使學(xué)生既學(xué)到了知識，又感受我國古代人民的豐富想象力感受神話豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生們熱愛祖國燦爛的傳統(tǒng)文化的情感，形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價值觀。