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三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案(精選53篇)

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篇1:三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,懂得絕招是練出來(lái)的,要練有用的絕招的道理。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容,體會(huì)童年生活的快樂(lè)。

教學(xué)難點(diǎn)

感受童真童趣,刻苦求知的愿望。

教具準(zhǔn)備

字詞卡片

導(dǎo)學(xué)過(guò)程

二次備課

預(yù)習(xí)提綱

能較熟練地朗讀課文,解決不理解的詞語(yǔ)。

讀一讀課文,想一想幾個(gè)孩子都比了哪些絕招,你最佩服誰(shuí)的絕招。

一、談話導(dǎo)入課題

1、師:你們都喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?

喜歡誰(shuí)啊?他有什么本領(lǐng)呀?

生:我喜歡……,他有……

2、師:同學(xué)們,這些都是他們的絕招。接下來(lái)我們開(kāi)始上課吧。

3、師板書(shū)課題:《絕招》,齊讀

4、提問(wèn):什么叫絕招?

是一個(gè)人怎樣的本領(lǐng)呢?能具體說(shuō)說(shuō)嗎?

(師小結(jié):絕招是一個(gè)人很難練成的,了不起的本領(lǐng)。)

二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音

過(guò)渡語(yǔ):課文中有一群小孩子也有自己的絕招。想不想去看看?那就趕快打開(kāi)課文64頁(yè),自由讀讀課文,注意把課文讀通順,遇到難讀的字詞,多讀幾次,F(xiàn)在開(kāi)始吧。

1、學(xué)生自由讀。

2、讀準(zhǔn)下列字音:

憋氣腮幫子蔫蔫鏟餡

攥餃子攥得快尷尬撇到

下巴頦咧開(kāi)羨慕握拳

生自讀——指名讀——齊讀

三、再讀課文,了解課文大意

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文,這回你可以快速地讀了。邊讀邊想:課文講了一件什么事?

(三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕招的故事。)

2、這些小朋友幾次比絕招啊?

3、第一次三個(gè)小朋友分別表演了什么絕招啊?第二次呢?

4、用上“尷尬”和“羨慕”這兩個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

(第一次比絕招,三胖表演憋氣,二福表演武術(shù),小柱子沒(méi)有絕招,很尷尬;第二次,小柱子表演了口算,大家都很羨慕。)

三、學(xué)習(xí)課文1-5自然段

1、第一次,小柱子為什么會(huì)這么尷尬呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文的1~5自然段,找一找小柱子表演的絕招。

2、找找三胖、二福的絕招,讀一讀,理解。

四、學(xué)習(xí)6-11自然段

1、小柱子蔫蔫地回家了,發(fā)生了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀6~11自然段,完成填空:

小柱子剛回到家,看見(jiàn)奶奶正在包餃子,只見(jiàn)奶奶(),他非常佩服,就問(wèn)奶奶(),奶奶告訴他(),小柱子說(shuō)起剛才比絕招的事,問(wèn)奶奶(),奶奶說(shuō)()。

2、聽(tīng)了奶奶的話,小柱子明白了()。于是,

3、讀12自然段。

五、學(xué)習(xí)13-17自然段

1、第二次比絕招時(shí),小柱子卻得到了小伙伴的羨慕,這是為什么呢?小伙伴們?yōu)槭裁戳w慕小柱子呢?找一找寫(xiě)小柱子絕招的句子,指導(dǎo)朗讀,讀出小柱子的自信。

2 、還能從什么地方看出小柱子絕招的“絕”?

(脫口而出、完全正確)

3、不就是口算嗎?你們會(huì)嗎?我來(lái)考考大家2乘以3?(等于6)真厲害!難一點(diǎn)的吧。恩,18乘以21?算不出來(lái)了吧?99乘以76就更難了,可小柱子卻能脫口而出,而且準(zhǔn)確無(wú)誤,這就是小柱子的絕招。

4、小柱子這么難的絕招是怎樣練成的呢?

小提示:

清晨,當(dāng)東方剛剛露出魚(yú)肚白的時(shí)候,小柱子( )。

夜深人靜,只有星星在眨著眼睛時(shí),小柱子( )。

每當(dāng)別的小朋友在玩耍嬉戲時(shí),小柱子( )。

小柱子還想起在大樹(shù)下的尷尬,他告訴自己,只要( ),就( )。

當(dāng)他練絕招,遇到困難時(shí),小柱子就( )。

5、正是這份努力與堅(jiān)持,小柱子才練成了令人羨慕的絕招,誰(shuí)來(lái)夸夸小柱子。加上動(dòng)作試一試。

六、小結(jié)本課

同學(xué)們,小柱子因?yàn)樽约旱呐,一掃第一次的尷尬,練成了人人羨慕的絕招。雖然絕招有的是先天就有的,但更多的是通過(guò)后天的努力才具有的本領(lǐng)。因此要想具有與眾不同的絕招就一定要刻苦訓(xùn)練,堅(jiān)持不懈。只要我們肯努力,肯堅(jiān)持,相信每個(gè)人都能練成自己的絕招。

篇2:三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

《不會(huì)叫的狗》

教學(xué)要求:

1.熟讀課文,認(rèn)讀課文中出現(xiàn)“嗎、討、厭、怒、批、訪”等16個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容,改編或續(xù)編故事,編排課本劇,培養(yǎng)學(xué)生的理解、想象創(chuàng)造的能力。

教學(xué)重難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生懂得成長(zhǎng)過(guò)程中難免會(huì)遇到挫折及不幸,要學(xué)會(huì)和善待人,互相尊重,對(duì)小狗的遭遇產(chǎn)生同情心的同時(shí),要正確認(rèn)識(shí)自己。

教具準(zhǔn)備:

課件。

教學(xué)時(shí)間:

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入課題。

同學(xué)們喜歡讀童話故事嗎?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你最喜歡的是哪篇,并說(shuō)明理由。

今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇童話,故事的名字叫“不會(huì)叫的狗”?吹竭@個(gè)題目你會(huì)想到什么?

下面就讓我們帶著這些疑問(wèn)走進(jìn)課文。

二、初讀課文,識(shí)記生字。

1.請(qǐng)小朋友們把書(shū)翻到第14課,用自己喜歡的方式讀課文(課件出示讀書(shū)要求)

標(biāo)(邊讀邊標(biāo)出自然段)

劃(邊讀邊劃出生字所在的詞語(yǔ))

讀(讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不加字,不丟字,難讀的地方停下來(lái)多讀幾遍。)

想(這篇課文講了一個(gè)什么故事?)

2.看到同學(xué)們讀得那么認(rèn)真,那么投入,我想你們一定掌握了不少知識(shí),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一個(gè)什么故事?

3.你真了不起,只讀了一遍就知道了這篇課文的主要內(nèi)容。(課件出示帶拼音的生詞)誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教大家來(lái)拼讀下面的生字。

干嗎討厭批評(píng)來(lái)訪搞不清刀叉壓根兒差不多

4.同學(xué)們讀得真好聽(tīng),下面我們男女同學(xué)比賽讀,看看誰(shuí)讀的好。你們讀得很棒,為自己掌聲鼓勵(lì)一下。

三、整體感知。

1.分角色朗讀課文。

2.思考:本文寫(xiě)了一個(gè)什么故事?這只狗為什么要學(xué)叫?都向誰(shuí)學(xué)了?

四、品評(píng)形象,深入理解。

1.想想文中一共出現(xiàn)幾只小動(dòng)物?

2.公雞和杜鵑出于什么心理教這只狗叫的?教的時(shí)候表現(xiàn)怎么樣?狗學(xué)的時(shí)候表現(xiàn)怎樣?從文中找關(guān)鍵性的詞語(yǔ)與句子。

(小雞-同情、杜鵑-憐憫、狐貍-嘲笑)

3.狐貍為什么嘲笑它?從哪句話中你讀出了這種嘲笑的。

4.面對(duì)這種嘲笑小狗有怎樣的反應(yīng)?(指導(dǎo)讀出傷心的語(yǔ)氣)從動(dòng)作表現(xiàn)來(lái)看你覺(jué)得這是一只怎樣的小狗呢?(師引導(dǎo)自尊心強(qiáng)并可憐的狗。)

五、探討結(jié)局,挖掘內(nèi)涵。

1.課文設(shè)計(jì)了三種結(jié)局,請(qǐng)速讀并說(shuō)說(shuō)你比較喜歡哪一種結(jié)局,為什么?

2.你希望這只狗有怎樣的結(jié)局?請(qǐng)為這只狗續(xù)寫(xiě)個(gè)結(jié)局。

六、聯(lián)想續(xù)寫(xiě),布置作業(yè)。

讀童話需要一顆童心,還需要我們有一雙慧眼,用心地去發(fā)現(xiàn)生活中的美與丑、真與假,這樣真實(shí)的生活自然會(huì)從你的筆間流出。學(xué)完這篇童話相信你也會(huì)按捺不住寫(xiě)作的欲望,請(qǐng)你提起你手中的筆來(lái)表達(dá)自己的心聲。

為此文加上第四個(gè)結(jié)局,能像作者一樣,在文中有一個(gè)關(guān)鍵句來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

篇3:三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

2、觀察圖片,借助實(shí)物圖片學(xué)習(xí)積累詞匯,初步分清畫(huà)面上的幾類(lèi)主要內(nèi)容,對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行必要的了解。

3、認(rèn)識(shí)太空、了解太空的基礎(chǔ)上,了解人類(lèi)在探索太空奧秘過(guò)程中所取得的進(jìn)步,并引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。

教學(xué)重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生全面了解太空知識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

布置學(xué)生查閱與太空和太陽(yáng)系有關(guān)的資料。

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入:

播放――20xx年10月12日9點(diǎn)整神舟六號(hào)飛船成功發(fā)射的精彩瞬間。同學(xué)們飛向太空是人類(lèi)千年的夢(mèng)想。你有過(guò)探索太空奧秘的想法嗎?好,今天老師就和大家一起乘坐“希望號(hào)”火箭飛向太空去旅行。

二、創(chuàng)設(shè)情境,認(rèn)讀詞語(yǔ)。

1、認(rèn)讀詞語(yǔ):我們的火箭速度可真快呀,一轉(zhuǎn)眼就來(lái)到了外太空,請(qǐng)看窗外,你看到了什么?知道他們是做什么用的嗎?出示課件:(76頁(yè)圖片)看圖片讀詞語(yǔ),并相機(jī)介紹學(xué)生查到的相關(guān)資料。人類(lèi)正是借助這些航天探測(cè)器觀測(cè)到了太陽(yáng)系的九大行星。出示課件:(77頁(yè)圖片)看圖片讀詞語(yǔ),介紹相關(guān)資料。

同學(xué)們快看呀,宇航員和機(jī)器人向我們走來(lái)了,誰(shuí)知道他們?cè)谧鍪裁?請(qǐng)你們和他們打個(gè)招呼吧!出示課件:(宇航員和機(jī)器人的圖片)看圖片讀詞語(yǔ)。

2、朗讀詞語(yǔ):

由于時(shí)間的關(guān)系,我們此次太空旅行就要結(jié)束了,現(xiàn)在,“希望號(hào)”火箭已經(jīng)回到了地球上,還記得剛才看到的圖片內(nèi)容嗎?讀一讀詞語(yǔ)。出示課件。

3、了解了這些航天知識(shí)你有什么體會(huì)?

三、識(shí)記生字:

出示課件:這是本課要求掌握的生字,你認(rèn)為哪些是形或者音重點(diǎn),用什么方法記憶這些字?

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示相關(guān)的課件連接。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)音重點(diǎn)的字:貞、偵、宙

形重點(diǎn)的字:貞、偵、訊、彗、察、器

四、鞏固生字;

讀詞語(yǔ),課件出示:

五、質(zhì)疑:

關(guān)于太空你還有哪些疑問(wèn)?

六、作業(yè):

篇4:三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)技能

1、正確流利朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)本課的生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解“家”做為掌握某種專(zhuān)門(mén)活動(dòng)的人的意義

過(guò)程方法

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,通過(guò)朗讀,理解文章的正側(cè)面寫(xiě)作方法。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀中體會(huì),讀中感悟,培養(yǎng)個(gè)性化的閱讀能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀

從蕭伯納的話中體會(huì)其謙虛自律的寬廣胸懷,學(xué)會(huì)做人。

教學(xué)重、難點(diǎn):

通過(guò)人物對(duì)話的反復(fù)朗讀,體會(huì)文章的內(nèi)涵,感悟人物形象。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

1、揭題,板書(shū)課題

2、質(zhì)疑:大作家是誰(shuí)?小老師呢?為什么要拜小老師呢?

二、初讀課文

1、帶著上面的問(wèn)題自由讀課文,讀準(zhǔn)生字字音,讀通句子。

2、檢查自學(xué):讀字詞,分節(jié)讀課文,提出不解的詞討論。

3、能回答上面提出的問(wèn)題嗎?板書(shū)人物名稱(chēng)

三、整體把握課文

1、讀課文,找出轉(zhuǎn)換情節(jié)的兩個(gè)關(guān)鍵詞:臨別時(shí) 事后 (加上“有一次”)

把課文分為三個(gè)部分

2、分部分請(qǐng)同學(xué)讀課文,說(shuō)說(shuō)各部分寫(xiě)了什么。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

作業(yè):抄寫(xiě)生字詞;讀熟課文;找找關(guān)于蕭伯納的資料

板書(shū)設(shè)計(jì):

10 大作家的小老師

蕭伯納 娜塔莎

有一次

臨別時(shí)

事 后

第二課時(shí)

一、題目切入(板書(shū)課題)

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課,請(qǐng)你讀一下課題(指名學(xué)生讀題)。

作家就是作家,為何要加一個(gè)大字呢?說(shuō)明什么?

你還知道哪些“大作家”?(魯迅、冰心、高爾基等)

[出示:課文第一句話] 誰(shuí)能讀好這句話。

2、你們叫過(guò)自己的老師為小老師嗎?為什么加個(gè)“小”字呢?

[出示:露珠―小露珠 鬼―小鬼 可愛(ài)―小可愛(ài)]

發(fā)現(xiàn)什么沒(méi)有? “小”給你怎樣的感覺(jué)?(更討人喜歡。形象更可愛(ài)。)

3、娜塔莎討人喜歡嗎?請(qǐng)大家輕聲讀第一節(jié),劃出描寫(xiě)娜塔莎的可愛(ài)之處。

誰(shuí)來(lái)讀你畫(huà)的句子?[生讀] [出示:小姑娘的圖。]

是她嗎?可愛(ài)嗎?誰(shuí)來(lái)把她讀得再可愛(ài)一些?

4、一起讀一下第一自然段。(生齊讀)

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落,走近蕭伯納

1、我記得上節(jié)課,我們還留了一個(gè)問(wèn)題?

[出示:大作家為什么要拜小老師呢?]

書(shū)讀百遍,其義自現(xiàn)。請(qǐng)你們一起瀏覽全文,看看能不能從課文中找到答案。

2、哪位同學(xué)先匯報(bào)一下自讀收獲。

3、一個(gè)小姑娘怎么會(huì)使蕭伯納明白道理呢?讓我們先來(lái)讀一讀他們臨別時(shí)的對(duì)話。

[出示:第二節(jié)第一次對(duì)話內(nèi)容。]怎么讀,為什么這么讀?

他的目的是什么呢?

所以你們認(rèn)為蕭伯納是個(gè)怎樣的人? (生自由說(shuō))

4、[出示:有一天,蕭伯納接到一位小姑娘寄給他的信,信中說(shuō):“您是一位使我最折服的作家,為了表達(dá)我對(duì)您的敬仰,我打算用您的名字來(lái)命名我的小獅子狗。它是我過(guò)生日時(shí)候親戚們送給我的。不知尊意如何?”蕭伯納回信說(shuō):“親愛(ài)的孩子,讀了你的信,頗覺(jué)風(fēng)趣盎然,我贊同你的打算。但是,最主要的一點(diǎn),你務(wù)必和小獅子狗商量一番!”]

這是個(gè)怎樣的蕭伯納?(幽默)

[出示:第一自然段最后一句話。]

這又是怎樣的蕭伯納呢?(有童心)

5、現(xiàn)在你還認(rèn)蕭伯納是在自夸,炫耀自己?jiǎn)?

[出示:他想……]原來(lái)他只是想用自己的顯赫的身份給小姑娘和她的媽媽一個(gè)驚喜。目的是善的,但方式卻有自夸之嫌,大家請(qǐng)看圖 [出示圖片] 注意動(dòng)作,同學(xué)們,站起來(lái)模仿一下好嗎,站起來(lái),把自己當(dāng)在蕭伯納,一起讀一下第二節(jié)。

三、走近小姑娘

1、可是,小姑娘有沒(méi)有像蕭伯納想像的哪樣驚喜萬(wàn)分呢?那個(gè)詞可知蕭伯納的確是沒(méi)有想到。(生找出“出乎預(yù)料”)

他“預(yù)料”的是什么?小姑娘也許會(huì)?(可以設(shè)計(jì)一個(gè)說(shuō)話練習(xí))結(jié)果呢?(生答)這就叫“出乎預(yù)料”。還有一個(gè)字也說(shuō)明了這個(gè)意思,什么字?(竟)

[出示:請(qǐng)你……和圖片]

你覺(jué)得小姑娘是個(gè)怎樣的人?

結(jié)合自己的理解讀一下這句話。

口吻相同,語(yǔ)氣也相同嗎?請(qǐng)兩位同學(xué)分角色地讀一下這兩個(gè)人的話語(yǔ),注意,一定要把握人物的特點(diǎn)。[生讀、女生與男生](評(píng)價(jià))

2、出示:第四節(jié)

什么叫“為之一震”? 他被什么震驚、震撼了? 他意識(shí)到了什么?

誰(shuí)來(lái)讀一下這句話!

四、思考

是的,說(shuō)者無(wú)心,聽(tīng)者有意,事后,蕭伯納深有感觸地說(shuō):[出示:第五節(jié)]

1、誰(shuí)來(lái)讀一下這段內(nèi)容。說(shuō)了幾句話?第一句:關(guān)鍵詞是什么?第二句:關(guān)鍵詞是什么? [板書(shū):不能自夸平等相待 永遠(yuǎn)謙虛]第三、四句又告訴我們什么?

2、“她是我的老師”也就是說(shuō)“ 是 的老師”。從這句話可以看出蕭伯納對(duì)小姑娘充滿了怎樣的情感。(感激、尊重)

3、現(xiàn)在明白“大作家為什么拜小老師了吧?”用自已的話說(shuō)一說(shuō)。

通過(guò)這一節(jié)的學(xué)習(xí),讓我們看到了一個(gè)怎樣的蕭伯納?

五、作業(yè)

同學(xué)們,當(dāng)我們?cè)賮?lái)看課題時(shí),我想再問(wèn)問(wèn)你們,稱(chēng)蕭伯納為“大”作家,僅僅是因?yàn)樗麑?xiě)的作品多嗎?還因?yàn)槭裁?

課后有一個(gè)復(fù)述課文的要求,誰(shuí)能在板書(shū)的提示下,講講這個(gè)故事。

六、課外拓展

1、讀一讀關(guān)于謙虛待人的名言、小故事。

2、把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。

篇5:三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確,流利,有感情地朗讀課文,會(huì)復(fù)述課文、

2、學(xué)會(huì)9/11個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)、認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字、理解由生字組成的詞語(yǔ)、

3、能用“熱火朝天”、“干干凈凈”等詞語(yǔ)描寫(xiě)同學(xué)們大掃除的情景。

4.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏胞的優(yōu)秀品質(zhì),體會(huì)藏民與紅軍之間的魚(yú)水深情。

教學(xué)內(nèi)容

分析這篇課文記敘了紅軍長(zhǎng)征途中軍受民的一個(gè)感人故事。朱德總司令帶領(lǐng)的紅軍以菩薩一樣的心腸為藏民著想。替藏春耕,以實(shí)際的愛(ài)民行動(dòng)贏得了藏胞的信賴與歡迎。

重點(diǎn)難點(diǎn)理解朱總司令的話,體會(huì)其中包含的意思。

第(一)課時(shí)教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、導(dǎo)入新課

1、簡(jiǎn)述紅軍長(zhǎng)征背景。

2、板書(shū)課題,提問(wèn):什么是“菩薩兵”?藏族同胞為什么稱(chēng)紅軍為“菩薩兵”?問(wèn)題導(dǎo)入,這一過(guò)程,充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生在交流中初步了解菩薩。

二、初讀課文,感知內(nèi)容

1、你們想了解這個(gè)故事嗎?請(qǐng)大家先讀課文,讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、課文中的生字不多,你掌握了嗎?有沒(méi)有不理解的?

自學(xué)生字詞(輕聲讀課文,畫(huà)出生字詞及不認(rèn)識(shí)、不理解的詞;查字典或聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語(yǔ))

出示:菩薩 糟蹋 藏族 一段 同胞 反動(dòng) 朱德 翻譯 糊涂

不饒人 哪怨不得 春耕 挨餓 播種 干干凈凈

檢查詞語(yǔ)及課文朗讀情況。

說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?。

了解故事,生字詞的教學(xué)也要扎實(shí)有效。

三、讀講第1自然段

1、自由讀。

2、指名說(shuō)說(shuō)對(duì)“長(zhǎng)征”、“藏族”的理解。

3、這一自然段講了什么?

4、指名讀第一自然段,注意讀出感情。學(xué)習(xí)第一自然段,為學(xué)習(xí)下文鋪墊。

第(二)課時(shí)教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們,這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《菩薩兵》。我們知道,菩薩是傳說(shuō)中善良、慈悲、救苦救難而又無(wú)所不能的神。那么,請(qǐng)同學(xué)們猜猜看,“菩薩兵”是什么意思?

2、“菩薩兵”是一個(gè)了不起的美稱(chēng)。讓我們帶著稱(chēng)贊、崇敬之情一起來(lái)讀課題。

3、那么,什么樣的兵能稱(chēng)之為“菩薩兵”呢?這堂課,我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

二、復(fù)習(xí)

1、檢查字詞讀音。

出示:藏民春耕糊涂怨不得糟蹋挨餓露面不饒人

熱火朝天盡心盡力干干凈凈平平展展

2、指導(dǎo)寫(xiě)“藏”。

3、檢查長(zhǎng)句子朗讀。

出示:

(1)藏族同胞吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭,一聽(tīng)說(shuō)又有軍隊(duì)開(kāi)過(guò)來(lái),早就躲進(jìn)了深山,誰(shuí)也不敢露面。

(2)幾天以后,藏族同胞得知這一消息,一個(gè)個(gè)悄悄地返回了家園。

4、兩句話都是講誰(shuí)的?是啊,都是講藏胞的,但一句是說(shuō)他們“躲進(jìn)”深山,一句是說(shuō)他們“返回”家園。(點(diǎn)擊鼠標(biāo),“躲進(jìn)”、“返回”兩個(gè)詞紅色顯示)同學(xué)們,看到這兩種截然不同的表現(xiàn),你們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?

5、根據(jù)預(yù)設(shè),將學(xué)生的提問(wèn)提煉為以下兩個(gè):

(1)藏胞們躲進(jìn)了深山,朱德總司令的心情是怎么樣的?

(2)為什么開(kāi)始時(shí)藏胞要躲進(jìn)深山,后來(lái)又悄悄地返回家園呢?

三、學(xué)文感悟過(guò)渡:

同學(xué)們,有沒(méi)有興趣跟老師先來(lái)研究一下第一個(gè)問(wèn)題呢?探討:藏胞們躲進(jìn)了深山,朱德總司令的心情是怎么樣的?

相機(jī)出示:

(1)出示:“這么多天了,藏胞還在山里,怎么受得了呢?得想辦法動(dòng)員他們回來(lái)呀!”我們讀的時(shí)候也要帶著這樣的感情,你能試著通過(guò)你的朗讀讓我們感受到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表達(dá)的意思嗎?

(2)出示:“現(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時(shí)候了,節(jié)氣不饒人哪,得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上!

篇6:三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、初步感知課文內(nèi)容和情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

學(xué)習(xí)生字詞。

理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、激情導(dǎo)入:

同學(xué)們,老師今天要考一考大家。請(qǐng)問(wèn):我國(guó)著名的三大石窟分別是什么?(敦煌石窟、龍門(mén)石窟、云岡石窟)。三大石窟中最負(fù)盛名的是敦煌的莫高窟,它是我國(guó)現(xiàn)存石窟藝術(shù)寶庫(kù)中規(guī)模最大、內(nèi)容最豐富的一座。是我國(guó)當(dāng)代最有魅力的旅游景點(diǎn)之一。不少外國(guó)友人,為了一睹它的風(fēng)采,不遠(yuǎn)萬(wàn)里,來(lái)到。同學(xué)們,你們想不想去欣賞,了解這座偉大的藝術(shù)寶庫(kù)呢?那么就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第11課吧。

二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字:

1、請(qǐng)大家輕聲自讀課文,邊讀邊標(biāo)記自然段序號(hào)和自己不認(rèn)識(shí)的生字。

2、老師發(fā)現(xiàn)有不少的小朋友遇到了生字?jǐn)r路虎,你們有什么好處辦法解決這些困難呢?“問(wèn)、查、拼……”

3、下面請(qǐng)大家選自己最喜歡的辦法認(rèn)識(shí)這些生字。要求讀準(zhǔn)讀通。

4、評(píng)議,隨機(jī)正音。

5、游戲檢查識(shí)字

三、再讀課文,整體感知:

4、交流。

四、練習(xí)寫(xiě)字:

學(xué)寫(xiě)“創(chuàng)、佛、樓、捕、割、衫、仿”。

1、自主觀察這6個(gè)字,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、再仔細(xì)觀察這6個(gè)字,你有什么要提醒大家注意的。

3、全班交流。

4、實(shí)踐作業(yè):選擇合適的方式搜集、查找一些有關(guān)莫高窟的圖片或資料。

學(xué)生輕聲讀文,標(biāo)畫(huà)自然段序號(hào),解決不認(rèn)識(shí)的字。

開(kāi)火車(chē)鞏固識(shí)字。

1、自讀課文,要求做到“四不”(不可加一字,不可少一字,不可倒一字,不可誤一字)

2、讀給同桌聽(tīng)、互評(píng)

3、齊讀課文,想一想:課文主要介紹了什么?你有什么問(wèn)題?

指名說(shuō)一說(shuō)。

仔細(xì)觀察,說(shuō)一說(shuō)你要提醒同學(xué)們?cè)趯?xiě)字時(shí)該注意的事宜。

練習(xí)寫(xiě)字,寫(xiě)字比賽。要求寫(xiě)正確、寫(xiě)美觀,注意寫(xiě)鋼筆字的要求。

5、同桌互評(píng)。

6、小老師范寫(xiě)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

10 莫高窟

問(wèn)、查 、猜……

讀通 讀準(zhǔn) 讀懂

橫平豎直 方正

篇7:三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)

1.培養(yǎng)細(xì)致觀察、準(zhǔn)確比較、合理想象的能力。

2.用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言形容樹(shù)葉的不同形狀、大小和顏色。

3.激發(fā)和培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.細(xì)致觀察、準(zhǔn)確比較、合理想象。

2.把樹(shù)葉寫(xiě)得既具體又有趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.布置學(xué)生采集不同形狀、大小和顏色的樹(shù)葉。

2.查找資料了解有關(guān)樹(shù)葉的知識(shí),并分門(mén)別類(lèi)進(jìn)行整理。

教學(xué)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話激趣,引出話題

1.師:大家喜歡樹(shù)葉嗎?說(shuō)說(shuō)為什么喜歡樹(shù)葉?

2.小結(jié):當(dāng)人們稱(chēng)贊花美時(shí),它默默元聞地堅(jiān)守自己的崗位;當(dāng)烈日炎炎、酷暑難當(dāng)時(shí),它毅然背負(fù)烈日的照射,為人們帶來(lái)一片陰涼;當(dāng)秋天來(lái)臨時(shí),它又“化作春泥更護(hù)樹(shù)”!

3.老師想和大家做兩個(gè)有關(guān)樹(shù)葉的游戲,第一個(gè)游戲的名字就叫“報(bào)葉名”,看誰(shuí)知道的樹(shù)葉種類(lèi)多。(學(xué)生報(bào)葉名)

4.第二個(gè)游戲是“百葉選美比賽”。請(qǐng)你介紹一下你最喜歡的樹(shù)葉,用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪它的樣子,比一比,看誰(shuí)描繪得最精彩,老師將送給獲勝者一片樹(shù)葉標(biāo)簽。(學(xué)生描述最喜歡的樹(shù)葉)

二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)想象

1.同學(xué)們喜歡樹(shù)葉,老師也非常喜歡,今天我給同學(xué)們帶來(lái)了許多樹(shù)葉,請(qǐng)大家欣賞。

(課件出示各種樹(shù)葉的圖片,讓學(xué)生邊看圖邊講解出示的是什么樹(shù)葉,以及有關(guān)這些樹(shù)葉的資料)

2.看了這些圖片你最想說(shuō)的是什么?發(fā)表一下自己的感想。

三、指導(dǎo)觀察,積淀素材

1.俗話說(shuō):“世上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉。”平常,你或許沒(méi)留意它們,今天,就請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些樹(shù)葉。(學(xué)生拿出課前采集的樹(shù)葉,前后四人為一組一起觀察)。

2.我們一起來(lái)分享你的發(fā)現(xiàn)。

教師預(yù)設(shè)的問(wèn)題有:樹(shù)葉的形狀像什么?樹(shù)葉是什么顏色的?你看看它們的表面是否有條紋?把鼻尖湊近它,聞到什么氣味?再用手摸一摸,有什么感覺(jué)?

3.在觀察中,有哪些好幫后幫助你發(fā)現(xiàn)呢?(眼、鼻、口、手)

4.這些好幫手幫你獲得了有關(guān)樹(shù)葉的哪些知識(shí)呢?(小聲地把這些發(fā)現(xiàn)在連貫地說(shuō)一說(shuō),自己練習(xí),指名說(shuō))

四、交流互動(dòng),自主表達(dá)

1.這些樹(shù)葉太美了,我仿佛來(lái)到了葉的世界,覺(jué)得自己也變成了一片樹(shù)葉,同學(xué)們有沒(méi)有這種感覺(jué)呢?展開(kāi)想象的翅膀,把自己當(dāng)作是你最喜歡的那片樹(shù)葉,你會(huì)向大家說(shuō)什么呢?(學(xué)生交流,教師相機(jī)板書(shū))

(1)自我介紹。(側(cè)重自然知識(shí)的講述)

(2)自己在四季里的變化。(側(cè)重景物描寫(xiě))

(3)自己的經(jīng)歷。(側(cè)重事情經(jīng)過(guò)的講述)

2.喜歡同一種樹(shù)葉的同學(xué),你們可以組成一個(gè)小組,把你要說(shuō)的內(nèi)容先說(shuō)給組里的同學(xué)聽(tīng)。(互動(dòng)交流,互相啟發(fā),評(píng)改完善)

3.展示匯報(bào),評(píng)出說(shuō)得最好的一組。

五、因勢(shì)利導(dǎo),自由寫(xiě)話

下面請(qǐng)大家拿起手中的筆,將你們剛才所說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái),看誰(shuí)能把樹(shù)葉寫(xiě)得既具體又有趣。

學(xué)生開(kāi)始習(xí)作,教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作

1.完成了習(xí)作,感覺(jué)怎么樣?

2.自讀自評(píng)習(xí)作:想不想給自己打個(gè)分呢?好,讓我們一起來(lái)看看有哪些要求。請(qǐng)看大屏幕:

習(xí)作自評(píng)要求:

自評(píng)(一片智慧葉)

語(yǔ)句通順:通過(guò)片斷練習(xí)把故事寫(xiě)清楚,寫(xiě)明白,敢于大膽想象。

自評(píng)(兩片智慧葉)

語(yǔ)句通順、生動(dòng);能把故事寫(xiě)具體,有趣,還有自己獨(dú)特的想法;想象豐富。

3.同學(xué)們,自由大聲地朗讀自己的習(xí)作吧,并把自評(píng)的結(jié)果寫(xiě)在題目的左邊。

4.誰(shuí)愿意到前面來(lái)和大家一起分享你的習(xí)作?指名讀,師生評(píng)價(jià)。

5.合作評(píng)改,出示要求:

(1)在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,互相圈出錯(cuò)別字,勾畫(huà)出好詞好句。

(2)參照自評(píng)成績(jī),綜合小組成員意見(jiàn),給出建議成績(jī),并將評(píng)價(jià)成績(jī)寫(xiě)在題目的右邊。

(3)如果留下小組評(píng)改意見(jiàn)就更好了。

二、四人小組合作評(píng)改習(xí)作,教師參與指導(dǎo)、評(píng)改。

三、教師激勵(lì)學(xué)生完善習(xí)作

1.聽(tīng)了小組成員的意見(jiàn)和剛才同學(xué)的匯報(bào),想不想再修改一下自己的習(xí)作?好,那就讓我們現(xiàn)在行動(dòng),在原文上改吧。

2.自主習(xí)作交流會(huì)。

篇8:語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案

[教學(xué)目標(biāo)]

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,積累生字新詞。

2.默讀課文,能說(shuō)出你最感興趣的內(nèi)容。

3.用喜歡的方式做一份自己的昆蟲(chóng)備忘錄。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、探索昆蟲(chóng)奧秘的興趣。[教學(xué)重難點(diǎn)]

1.選擇文中你最喜歡的昆蟲(chóng),總結(jié)它的特征。

2.培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、探索昆蟲(chóng)奧秘的興趣。

[教學(xué)課時(shí)]1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入,揭示課題

1.同學(xué)們喜歡昆蟲(chóng)嗎?你知道哪些昆蟲(chóng)?對(duì)它們有什么了解?(課件出示多種常見(jiàn)的昆蟲(chóng)圖片)

2.小組交流組內(nèi)同學(xué)普遍感興趣的昆蟲(chóng),教師巡視,參與交流。

3.小組派代表發(fā)言,全班交流。

4.教師小結(jié),導(dǎo)入課題:從交流中可以看出同學(xué)們都非常喜歡昆蟲(chóng),這節(jié)課我們就通過(guò)學(xué)習(xí)汪曾祺的《昆蟲(chóng)備忘錄》,來(lái)進(jìn)一步了解幾種昆蟲(chóng)。(板書(shū)課題)

二、自主讀文,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

1.默讀課文,說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文你了解了什么。不懂的地方做上記號(hào)。

2.教師巡視,隨機(jī)解決學(xué)生提出的疑難問(wèn)題。

3.指名分節(jié)讀課文,師生評(píng)議,糾正讀得不夠準(zhǔn)確的字音。

三、互相交流,學(xué)習(xí)第一部分“復(fù)眼”

1.學(xué)生自由讀課文第一部分,說(shuō)說(shuō)作者主要介紹了昆蟲(chóng)的什么。

2.小組交流,小組長(zhǎng)做好記錄。

3.小組派代表參與全班交流。

4.教師評(píng)議,隨機(jī)小結(jié)。

(1)蜻蜓有復(fù)眼。(板書(shū):復(fù)眼)

(2)凡是有復(fù)眼的昆蟲(chóng),視覺(jué)都很靈敏。(板書(shū):視覺(jué)靈敏)

5.查字典了解什么是復(fù)眼。(指名說(shuō),教師小結(jié),課件出示“復(fù)眼”的相關(guān)知識(shí))

6.作者是怎么研究復(fù)眼的?

(1)琢磨。琢磨是什么意思?(思考;研究)作者是怎樣琢磨的?(“想必是”可推敲出作者是通過(guò)看書(shū)與猜想。)

(2)觀察。作者是怎樣觀察的?(走近蜻蜓和蒼蠅,發(fā)現(xiàn)它們視覺(jué)靈敏)

(3)想象。(如果人長(zhǎng)了一對(duì)復(fù)眼……)

7.你認(rèn)為作者是個(gè)怎樣的人?(善于觀察和思考)

8.再讀課文,還有什么發(fā)現(xiàn)?(指名說(shuō))

9.教師小結(jié):希望同學(xué)們做生活中的有心人,養(yǎng)成善于觀察和思考的好習(xí)慣。

四、互相交流,學(xué)習(xí)第二至四部分

1.出示自學(xué)要求:

(1)選擇自己喜歡的昆蟲(chóng)分小組進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

(2)解決“你知道了什么?”“還有哪些不懂的地方?”等問(wèn)題。

(3)組長(zhǎng)整理信息,派代表發(fā)言。

2.各小組自主探究。

“花大姐”探究小組。

花大姐的外形和特點(diǎn):

①瓢蟲(chóng)的膜翅:黑綢襯裙,順順溜溜,嚴(yán)絲合縫(指縫隙嚴(yán)密閉合)。(用詞準(zhǔn)確)

②外形:朱紅的、瓷漆似的硬翅,有漂亮的小圓點(diǎn),星點(diǎn)不同。(觀察細(xì)致)

③習(xí)性:吃蚜蟲(chóng)――益蟲(chóng);吃馬鈴薯嫩葉――害蟲(chóng)。(喜愛(ài)之情)

“獨(dú)角仙”探究小組。

獨(dú)角仙的外形和特點(diǎn):

①笨重②體長(zhǎng)③甲殼④頭部⑤力氣

“螞蚱”探究小組。

螞蚱的外形和特點(diǎn):

①別稱(chēng)②形態(tài)③飛起來(lái)④膜翅⑤土螞蚱

3.學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己最感興趣的內(nèi)容,再全班匯報(bào)。

預(yù)設(shè)1:使用“噌――”“嗚――撲”等擬聲詞,表現(xiàn)了復(fù)眼昆蟲(chóng)的機(jī)警和獨(dú)角仙的莽撞笨拙,讓人有身臨其境之感。

預(yù)設(shè)2:語(yǔ)言親切自然,充滿童真童趣。比如,“我說(shuō)……就不能改改口味,也吃蚜蟲(chóng)嗎?”

4.制作《昆蟲(chóng)備忘錄》。

(1)各小組總結(jié)作者是怎樣寫(xiě)的。(外形、特點(diǎn)、別稱(chēng)、習(xí)性等)

(2)全班交流,教師總結(jié)。(細(xì)致觀察、善于思考、描寫(xiě)準(zhǔn)確、修辭恰當(dāng))

(3)用自己喜歡的方式,如表格、配有文字說(shuō)明的圖片,做一做自己的昆蟲(chóng)備忘錄。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們隨著作者汪曾祺了解了幾種常見(jiàn)的昆蟲(chóng),學(xué)習(xí)了怎樣寫(xiě)好昆蟲(chóng)備忘錄。希望同學(xué)們養(yǎng)成善于觀察和思考的好習(xí)慣,也能寫(xiě)出自己的昆蟲(chóng)備忘錄。

[教學(xué)板書(shū)]

昆蟲(chóng)備忘錄

蜻蜓、蒼蠅:復(fù)眼視覺(jué)靈敏

花大姐(瓢蟲(chóng)):星點(diǎn)不同有益有害

獨(dú)角仙(甲蟲(chóng)):頭部有角力氣大

螞蚱外形美(掛大扁兒)

吐口水討厭(土螞蚱)

細(xì)致觀察描寫(xiě)準(zhǔn)確

[教學(xué)反思]

本次教學(xué)中,我先以講解“復(fù)眼”部分的學(xué)習(xí)方法,根據(jù)閱讀提示擬出自學(xué)要求,然后讓學(xué)生通過(guò)小組自學(xué),完成信息整理,自主學(xué)習(xí)。本次教學(xué)充分發(fā)揮出了學(xué)生在課堂中的主體地位,在學(xué)生自學(xué)時(shí),我進(jìn)行適宜的引導(dǎo)與幫助,進(jìn)一步提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

篇9:語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

1.初步讀課文,激發(fā)學(xué)生對(duì)恐龍的興趣,《恐龍》第一課時(shí)。

2.掌握本課的生字詞,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.初步理清文章層次,學(xué)習(xí)第一自然段。

4.初步學(xué)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上查找資料。

教學(xué)過(guò)程:

一、揭題激趣

1.今天,我們學(xué)習(xí)的課文寫(xiě)的是一種曾經(jīng)是地球的主人,但今天已不復(fù)存在的爬行動(dòng)物。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜,這是什么動(dòng)物?

2.師板書(shū)課題,生齊讀。

3.看到這個(gè)題目的時(shí)候,你想知道些什么?

4.質(zhì)疑,交流。學(xué)生可能會(huì)提出這些問(wèn)題:

(1)恐龍有哪些種類(lèi)?它的外形是什么樣子的?

(2)恐龍以吃什么為生?

(3)恐龍是怎樣生育后代的?

(4)恐龍為什么會(huì)滅絕了?

二、初讀指導(dǎo)

1.檢查預(yù)習(xí)。

2.出示生字詞:

漫游輕型神秘鋒利消失

龐然大物望而生畏展翅高飛

3.指名讀,競(jìng)賽讀,學(xué)生教讀,小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《《恐龍》第一課時(shí)》。

4.聯(lián)系上下文、觀察插圖、聯(lián)系生活實(shí)際,理解這些詞語(yǔ)。

5.自由交流,師相機(jī)點(diǎn)撥。

6.出示生字,指名讀,說(shuō)說(shuō)就注意哪些地方容易寫(xiě)錯(cuò)。

7.師標(biāo)示出易錯(cuò)處,重點(diǎn)指導(dǎo)“恐、漫、梁、戚”等字。

8.用鋼筆描紅。

9.齊讀生字詞。

10.指名分自然段朗讀課文,學(xué)生自評(píng),學(xué)生互評(píng)。

三、理清層次

1.快速瀏覽,說(shuō)說(shuō)自然段主要介紹了什么?

2.交流,師總結(jié):

(1)恐龍生活的年代及數(shù)量。

(2)介紹恐龍的種類(lèi)及形態(tài)。

(3)介紹恐龍的親戚。

(4)介紹恐龍吃什么。

(5)介紹恐龍如何生育后代。

(6)講恐龍神秘消失為人類(lèi)留下了一個(gè)謎。

3.試著分段。

4.交流:(1)、(2-5)、(6)

四、上網(wǎng)查找資料。

1.在標(biāo)題欄里輸入“恐龍”,再敲“回車(chē)”。

2.根據(jù)自己的興趣去瀏覽內(nèi)容。

3.查找“恐龍生存的環(huán)境”。

4.交流。

5.看看文中怎么為我們介紹的。

五、教學(xué)第一自然段。

1.指名讀。

2.說(shuō)一說(shuō),你從這一自然段中,知道了什么?

3.引導(dǎo)學(xué)生抓住“兩億年”、“大片大片”、“密密”、“到處漫游”、“遍及整個(gè)世界”等詞語(yǔ)來(lái)感悟恐龍生活年代之久遠(yuǎn),生活條件之優(yōu)越,活動(dòng)范圍之廣及數(shù)量之多。

4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

5.齊讀。

六、作業(yè)鞏固

1.抄寫(xiě)生字詞。

2.進(jìn)一步查找有關(guān)恐龍的資料。

篇10:語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,激活學(xué)生的思維,豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材。

2.發(fā)揮想象編寫(xiě)故事,創(chuàng)造自己的想象世界。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)習(xí)作例文,領(lǐng)悟?qū)懠僭O(shè)類(lèi)想象作文的方法。

4.通過(guò)想象激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,并表達(dá)出自己的一個(gè)美好心愿。

5.引導(dǎo)學(xué)生如何想象,并把想象的內(nèi)容具體、清楚地表達(dá)出來(lái),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維及口語(yǔ)表達(dá)能力。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1.激發(fā)學(xué)生的想象能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生將豐富的想象清楚地表達(dá)出來(lái)。

【學(xué)前準(zhǔn)備】

制作多媒體課件。(教師)

【課時(shí)安排】3課時(shí)

【教學(xué)環(huán)節(jié)】

第一課時(shí)

(交流平臺(tái)初試身手習(xí)作例文)

一、交流平臺(tái)。

1.大膽的想象創(chuàng)造出了現(xiàn)實(shí)中不存在的事物和景象,讀這樣的文章特別有意思。本單元都是這樣充滿奇異想象的文章,讓我們一起來(lái)回顧一下本單元的課文。

(1)《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》里有著短頭發(fā)的小真憑借著自己的奇特想象,勾畫(huà)著自己美妙能干的長(zhǎng)頭發(fā)。在小真的想象中,她的長(zhǎng)頭發(fā)可以做什么呢?(釣魚(yú),能拉牛,能裹在身上做戶外的棉被,還能幫助媽媽晾衣服;抹上洗頭發(fā)的香波就是個(gè)大大的冰激凌,躺在河流里頭發(fā)就像隨波蕩漾的海帶……)

(2)如果你也有像小真那樣的長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā),你會(huì)用它去做什么呢?(學(xué)生大膽暢想)

(3)《我變成了一棵樹(shù)》一文中大膽想象自己變成了一棵樹(shù),你認(rèn)為有什么奇特之處?

(4)如果你變成了一棵樹(shù),會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢?同桌交流,指名回答。

2.看來(lái),在想象的世界里沒(méi)有什么是做不到的。大膽想象可以實(shí)現(xiàn)美好的愿望,擁有奇異的經(jīng)歷。

二、初試身手。

(一)在紙上按出自己的手指印,再把它畫(huà)成想象中的事物,看誰(shuí)的想法最新奇。

1.引導(dǎo)想象。

(1)教師投影展示作品,引導(dǎo)學(xué)生感悟畫(huà)中的奇思妙想。

(2)伸出我們的手,先在紙上按下自己的手指印,你想用你的手指印畫(huà)什么呢?看誰(shuí)想得新奇,畫(huà)得漂亮。(學(xué)生作業(yè),教師巡視指導(dǎo))

2.展示評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要點(diǎn):

(1)誰(shuí)想象得最奇妙?誰(shuí)的畫(huà)顏色最漂亮?

(2)說(shuō)說(shuō)自己的想法和感受。

3.師總結(jié):通過(guò)這節(jié)課,老師發(fā)現(xiàn)你們的想象力都特別豐富,畫(huà)出了這么漂亮的畫(huà)。希望你們能用自己的雙手去學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng),讓自己的生活更美好!

(二)選一個(gè)開(kāi)頭,展開(kāi)想象,大家接龍編故事。

1.課件出示課本第66頁(yè)的兩段開(kāi)頭。

2.理解故事的前半部分。

(1)分別介紹故事中的人物,猜想情節(jié)。

第一個(gè)故事發(fā)生在什么地方?它們要去干什么?第二個(gè)故事的主人公是誰(shuí)?他看到了什么?

(2)瞌睡蟲(chóng)們紛紛飛出洞口,去尋找自己的朋友,它們會(huì)找到哪些朋友?會(huì)做些什么呢?小牧童除了看見(jiàn)樹(shù)是顛倒的,還會(huì)看見(jiàn)什么?他會(huì)有怎樣有趣的經(jīng)歷?

3.續(xù)編故事。

(1)引導(dǎo)續(xù)編多種故事結(jié)尾。

(2)分組討論:把故事創(chuàng)編完整。

(3)分組交流,教師巡視傾聽(tīng)。

4.個(gè)別講述,同伴補(bǔ)充。

根據(jù)學(xué)生的講述,教師進(jìn)行歸納梳理。

5.自主評(píng)價(jià),提升續(xù)編故事的經(jīng)驗(yàn)。

(1)根據(jù)要求對(duì)學(xué)生的講述進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(2)“故事大王擂臺(tái)賽”:每組派一名選手參加比賽,其余學(xué)生當(dāng)評(píng)委,評(píng)選出冠軍。

三、習(xí)作例文。

(一)《一支鉛筆的夢(mèng)想》

1.創(chuàng)設(shè)情境,引入文章。

(1)同學(xué)們,我們每天寫(xiě)字都離不開(kāi)什么?(學(xué)生自由交流)

(2)鉛筆人人都有,可是你知道嗎?有一只老憋在抽屜里的鉛筆有自己的夢(mèng)想,大家想知道它的夢(mèng)想是什么嗎?

2.初讀例文,整體感知。

(1)請(qǐng)大家自由讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字、詞圈出來(lái),小組內(nèi)學(xué)一學(xué)。

(2)說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。

3.再讀課文,了解課文內(nèi)容。

(1)課文主要寫(xiě)了什么?(一只老憋在抽屜里的鉛筆的五個(gè)夢(mèng)想)

(2)鉛筆的夢(mèng)想分別是什么呢?

4.總結(jié),體會(huì)想象的神奇。

5.展開(kāi)想象,續(xù)寫(xiě)鉛筆的夢(mèng)想。

(1)鉛筆還有哪些夢(mèng)想呢?仿照課文說(shuō)一說(shuō)。

(2)全班交流。

(3)評(píng)選出想象力最豐富、想象得最新穎的同學(xué)。

(二)《尾巴它有一只貓》

1.激趣導(dǎo)入。

有一條尾巴,它很自豪地說(shuō):“我擁有一只貓!”聽(tīng)了這句話,你是不是覺(jué)得很奇怪?這到底是怎么回事呢?

2.走進(jìn)例文,了解內(nèi)容。

(1)說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。

(2)再讀課文,你有什么疑問(wèn)?

(3)齊讀第7自然段,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)尾巴的想法。

小結(jié):像這樣反著去想象,尾巴就能有一只貓了。真有意思!

3.展開(kāi)想象,說(shuō)一說(shuō)。

除了“尾巴它有一只貓”,你還能想到什么新鮮有趣的說(shuō)法?

第二課時(shí)

(習(xí)作:奇妙的想象)

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們,我們剛剛學(xué)的兩篇課文都充滿了作者的奇思妙想。它們奇在哪里?又妙在何處呢?請(qǐng)同學(xué)們選擇一篇課文,用一兩句話說(shuō)說(shuō)它的奇妙之處。

二、引發(fā)想象,創(chuàng)編故事。

1.在想象的世界里,什么都可能發(fā)生,一切都變得那么奇妙。下面這些題目一定會(huì)激發(fā)你無(wú)窮的遐想。

(1)出示題目。

《最好玩的國(guó)王》:想象國(guó)王怎樣好玩?他做了什么事讓人覺(jué)得好玩?

《一本有魔法的書(shū)》:讀了這本書(shū),會(huì)有什么神奇的事情發(fā)生呢?

《小樹(shù)的心思》:小樹(shù)有什么心思呢?它想干什么呢?

《躲在草叢里的星星》:這顆星星為什么會(huì)躲在草叢里?它有什么奇妙之旅?

《手罷工啦》:人們仰賴其吃飯、寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、玩游戲的手罷工啦,這是怎么啦?接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事?

《滾來(lái)滾去的小土豆》:小土豆會(huì)滾到哪里呢?又有什么奇妙的旅程呢?

《假如人類(lèi)可以冬眠》:假如人類(lèi)可以冬眠,會(huì)對(duì)人類(lèi)有什么好處呢?

(2)選一個(gè)題目編一個(gè)想象故事。小組交流自己編寫(xiě)的故事。

2.學(xué)生選一個(gè)題目寫(xiě)一個(gè)想象故事,也可以寫(xiě)其他的想象故事。

(1)舉例文,悟?qū)懛。回顧本單元兩篇文章以及?xí)作例文,品析課文想象的精妙之處,說(shuō)說(shuō)他們是怎樣展開(kāi)奇思妙想的?

(2)自主選擇題材,自擬題目。同學(xué)們可以根據(jù)上面的提示或自己的想象,自主選擇一種題材,再把自己的感受寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)。

(3)想象情節(jié),講給同桌聽(tīng)。

三、作業(yè)。

學(xué)生完成習(xí)作。

第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)

(習(xí)作評(píng)議)

一、相互傳閱,學(xué)會(huì)把故事寫(xiě)得新穎、有趣。

1.學(xué)生互相傳閱習(xí)作。

2.指名反饋:你讀了哪些同學(xué)的習(xí)作?你覺(jué)得誰(shuí)編寫(xiě)的故事最新穎、最有趣?簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)故事情節(jié)。

3.教師出示情節(jié)新穎、有趣的習(xí)作,全班一起欣賞。

4.教師:同學(xué)們,這些故事的情節(jié)都是比較新穎、有趣的,充滿了奇思妙想,你們知道它們有趣在什么地方嗎?(指名反饋,同學(xué)間可以互相補(bǔ)充)

5.小結(jié):要想讓你的故事充滿奇思妙想,同學(xué)們?cè)趧?chuàng)編故事情節(jié)時(shí)要注意故事情節(jié)的起伏,最關(guān)鍵的是避免編出來(lái)的故事與人雷同,這是本次習(xí)作中不少同學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題。所以,誰(shuí)的想象最奇特,誰(shuí)的故事才新穎、有趣。

二、欣賞佳作,學(xué)會(huì)讓表達(dá)更有趣。

1.師:要想創(chuàng)編的故事新穎、有趣,除了故事情節(jié)外,還得用有趣的語(yǔ)言使故事新穎、有趣。

2.教師朗讀佳作,學(xué)生傾聽(tīng)。

3.指名反饋:哪些語(yǔ)句表達(dá)生動(dòng)、有趣?(學(xué)生評(píng)議)

4.小結(jié):想讓你的語(yǔ)言生動(dòng)有趣,就要抓住主人公的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等進(jìn)行細(xì)致的描繪,將主人公的性格特點(diǎn)一一展現(xiàn)出來(lái)。

三、小組合作,修改習(xí)作。

1.小組成員相互讀作文,提出修改意見(jiàn):

(1)情節(jié)應(yīng)該怎樣修改會(huì)更新穎、有趣?

(2)語(yǔ)言要怎樣表達(dá)才更好?

2.根據(jù)同學(xué)的建議,修改習(xí)作。

四、課堂小結(jié)。

同學(xué)們,要想讓你的習(xí)作充滿奇思妙想,需要我們展開(kāi)豐富、大膽的想象,并通過(guò)自己的語(yǔ)言,注入你的思想感情,要喜他們之所喜,悲他們之所悲,讓筆下的主人公鮮活起來(lái)。

五、作業(yè)。

修改習(xí)作,謄寫(xiě)習(xí)作。

篇11:語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案

一、單元學(xué)習(xí)要點(diǎn)

1。引導(dǎo)學(xué)生在不同學(xué)科內(nèi)容的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野。

2。注重體驗(yàn)與思索,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。

3。樹(shù)立環(huán)保意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神。

4。培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館查閱相關(guān)資料的能力。

二、教學(xué)設(shè)想

本單元以人與自然環(huán)境為主題,五篇課文都是科學(xué)文藝作品,以不同題材,從不同角度,表達(dá)人們對(duì)生存環(huán)境的憂患與思考。

《敬畏自然》從宏觀上議論人與自然的關(guān)系。采用激趣法,讓學(xué)生理解本文題材特點(diǎn),側(cè)重議論的表達(dá)方式,學(xué)習(xí)反問(wèn)修辭方法。

《羅布泊,消逝的仙湖》說(shuō)明羅布泊的消失是近30年來(lái)人為的悲劇。引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性;課前預(yù)習(xí),提出并整理發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題;動(dòng)手查找資料;帶著問(wèn)題和資料走進(jìn)教室;在自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)中提高學(xué)生對(duì)的解讀能力;透視的寫(xiě)作軌跡,深入理解作品傳達(dá)的強(qiáng)烈的憂患意識(shí);

《旅鼠之謎》用記敘、主要是對(duì)話的方式講述北極旅鼠的三大奧秘,旅鼠繁殖能力之強(qiáng)堪稱(chēng)動(dòng)物世界之最,每當(dāng)繁殖高峰,就會(huì)出現(xiàn)奇怪的自殺行為,或招引天敵,或死亡大遷移。教學(xué)本文,讓學(xué)生明白:介紹知識(shí)的也可以不拘一格。應(yīng)該努力創(chuàng)新,應(yīng)該考慮怎樣講效果更好,怎樣才能吸引讀者,讓人喜歡。

《大雁歸來(lái)》抒發(fā)對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。教學(xué)本文,讓學(xué)生品讀抒情的語(yǔ)言,體會(huì)濃郁的抒情色彩;了解大雁的生活習(xí)性,著重體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。

《喂──出來(lái)》是一篇科幻小說(shuō)。理解本文現(xiàn)實(shí)與想象的關(guān)系,樹(shù)立環(huán)保意識(shí);理解想象奇特的藝術(shù)美;中兩處照應(yīng)題目的“喂――出來(lái)”的作用。

三、教學(xué)建議

1。本單元閱讀教學(xué)重點(diǎn)是,理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷,了解科學(xué)文藝作品的特點(diǎn)。

2。五篇科學(xué)文藝作品的共同特點(diǎn)是蘊(yùn)涵豐富,因此,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,不但要注意理解詞句、把握文意、概括要點(diǎn),而且要注意探究?jī)?nèi)容,感受作品,從而培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神。要使學(xué)生懂得,不掌握自然規(guī)律,在人與自然的關(guān)系上,缺乏人文關(guān)懷,盲目的短期行為必將造成公害,毀壞自己的家園。

3。科學(xué)文藝作品的體裁是多樣的。本單元有散文、有報(bào)告文學(xué)、有科幻小說(shuō)!毒次纷匀弧贰堵檬笾i》《大雁歸來(lái)》三篇散文也各不相同,有側(cè)重議論的,有側(cè)重說(shuō)明的,有側(cè)重抒情的。教學(xué)時(shí),既要把握其科學(xué)的內(nèi)容與文學(xué)的形式相結(jié)合的共同特點(diǎn),又要引導(dǎo)學(xué)生了解各種體裁的不同特點(diǎn)。

4。引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館查閱與課文有關(guān)的資料;同時(shí)教師盡可能提供相關(guān)背景資料,以拓展學(xué)生的知識(shí)面,努力將課內(nèi)延伸到課外,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、思考的習(xí)慣。

四、自主學(xué)習(xí)思路探究和拓展遷移設(shè)計(jì)

《敬畏自然》

1!熬次纷匀弧钡暮x是什么?“敬畏自然”是不是消極無(wú)為的口號(hào)?

提示:在探究這個(gè)問(wèn)題時(shí),宜分解成幾個(gè)問(wèn)題:其一,“敬重自然”意味著應(yīng)該怎樣對(duì)待自然?其二,“畏懼自然”是不是意味無(wú)所作為?其三,為什么應(yīng)該“畏懼自然”?你認(rèn)為應(yīng)該怎樣正確對(duì)待自然?

“敬畏”,從字面上說(shuō),是又敬重又畏懼。敬重的含義比較容易理解。課文說(shuō):“自然的智慧是大!,“人類(lèi)的智慧與大自然的智慧相比實(shí)在是相形見(jiàn)絀”,大自然的智慧“深邃、高超”,“宇宙是一個(gè)碩大無(wú)比的、永恒的生命”。這些話都充滿敬重的意味。敬重自然,就是充分認(rèn)識(shí)自然的偉大,充分認(rèn)識(shí)自然界的一切都有存在的意義,自然界的奧秘是無(wú)窮無(wú)盡的,自然界的一切事物的生成,包括人類(lèi)的生成,實(shí)在太神奇了,承認(rèn)人類(lèi)自身也是自然的一個(gè)組成部分,人類(lèi)的智慧、人類(lèi)的創(chuàng)造是無(wú)法與大自然相比的。

畏懼這層意思有其特定的含義,現(xiàn)代人之“敬畏自然”,與原始人對(duì)大自然的畏懼是不同的。敬畏之畏,可以從“愛(ài)護(hù)自然”一語(yǔ)中探得它的含義。自然界的一切,都是宇宙智慧的創(chuàng)造物,破壞大自然,必然遭到大自然的懲罰。大自然的處罰是無(wú)情的,是令人畏懼的,人類(lèi)應(yīng)該調(diào)整自己與自然的關(guān)系。人類(lèi)不應(yīng)該與大自然對(duì)立起來(lái),自然界不是人類(lèi)征服的對(duì)象,而是與人類(lèi)平等的生命,人類(lèi)應(yīng)該與自然求得和諧的發(fā)展,在改造自然、利用自然的過(guò)程中,要使自然界更美好,從而使人類(lèi)的生存更為美好。

2。作者為什么提出要“敬畏自然”?為什么說(shuō)“敬畏自然”就是敬畏人類(lèi)自己

提示:人們常常把人與自然對(duì)立起來(lái),宣稱(chēng)要征服自然,這種觀點(diǎn)有其合理的一面,但走到極端往往違背自然規(guī)律,破壞自然,導(dǎo)致自然界的懲罰。只有認(rèn)識(shí)自然的偉大,愛(ài)護(hù)自然,人類(lèi)才能求得與自然的和諧發(fā)展。

“敬畏自然”之所以就是“敬畏我們自己”,是因?yàn)槿祟?lèi)與自然本來(lái)就是一體的,盡管存在形式不同,但都是平等的。敬畏自然,就是敬畏生命、愛(ài)護(hù)自然,就是愛(ài)護(hù)人類(lèi)生存的家園,就是敬畏和愛(ài)護(hù)我們自己。

3。句意理解

⑴人類(lèi)為自己取得的這些成就而喜形于色,然而,誰(shuí)能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類(lèi)自掘的陷阱呢?

提示:掉入陷阱,就是危機(jī)。這句話的意思是,人類(lèi)開(kāi)采煤炭、石油、天然氣以及其他各種礦物,留下了無(wú)數(shù)礦坑,也就破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu),釀成嚴(yán)重后果,危及人類(lèi)自身。

⑵以宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí),為了欣賞她自己壯麗無(wú)比的美。

提示:這句話的意思是,宇宙創(chuàng)造了人類(lèi)這種智慧生物,等于宇宙長(zhǎng)出了大腦,有了自我認(rèn)識(shí)的工具,人類(lèi)對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)即是宇宙對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。這句話是把宇宙擬人化,把人類(lèi)的出現(xiàn),說(shuō)成是宇宙有目的的創(chuàng)造。

⑶人類(lèi)并不孤獨(dú),在宇宙中處處是我們的弟兄。

提示:宇宙的一切,包括人類(lèi),都是宇宙生命的構(gòu)成部分,人類(lèi)之外的一切,也是生命的種種存在形式,所以它們與我們是平等的生命,是我們的弟兄。

4。本文多處運(yùn)用反問(wèn)句來(lái)為增色,試從課文中找出幾個(gè)反問(wèn)句,并把它們變換成一般陳述句,比較一下兩種句式的表達(dá)效果有什么不同。

提示:反問(wèn)句的作用是加強(qiáng)語(yǔ)氣,激發(fā)讀者的思考,發(fā)人深省。

5。長(zhǎng)期以來(lái),人類(lèi)宣稱(chēng)自己是“萬(wàn)物之靈”,這篇課文的作者卻提出人類(lèi)“只是大自然機(jī)體上普通的一部分:,其他生物都是與人類(lèi)平等的生命。對(duì)這個(gè)問(wèn)題,你有什么看法,根據(jù)是什么?有興趣的同學(xué)可以組成小組,搜集資料,并出一期“人與宇宙之謎”的專(zhuān)刊。

提示:本題旨在培養(yǎng)獨(dú)立思考精神,培養(yǎng)實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法,鼓勵(lì)學(xué)生與作者平等對(duì)話。學(xué)生不僅要發(fā)表看法,而且應(yīng)盡量說(shuō)出根據(jù)來(lái)。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生搜集資料,根據(jù)事實(shí)來(lái)思考問(wèn)題,形成自己的看法。

《羅布泊,消逝的仙湖》

1。精讀課文,找出撼人心靈、富有表現(xiàn)力的句子,揣摩體會(huì)其作用。

提示:⑴從詞語(yǔ)、表達(dá)方式、修辭手法、說(shuō)明方法等方面來(lái)品讀。⑵同學(xué)們還可以根據(jù)自己的理解談?wù)勛x后的感受。

先讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流、補(bǔ)充,然后再全班交流。

從根本上說(shuō),羅布泊從美麗的仙湖變成令人恐怖的.荒漠,是令人震驚的。從寫(xiě)法上探究,對(duì)比、擬人、排比等手法大大強(qiáng)化了感情色彩,直接抒情也有撼人心靈的力量。

先看對(duì)比手法。作者對(duì)比羅布泊的今昔,讓人知道羅布泊并非從來(lái)如此,原來(lái)昔日這里曾是美麗的仙湖和繁華的綠洲。作者將兩種截然不同的景象都作了鮮明而具體的描寫(xiě),顯示了巨大的落差,造成了文勢(shì)的跌宕,產(chǎn)生震撼人心的力量。

再看擬人手法。作者將胡楊林?jǐn)M人化:“那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀,似在表明胡楊在生命最后時(shí)刻的掙扎與痛苦,又像在向誰(shuí)伸出求救之手!”賦予胡楊以人的感情,怎能不令人感情激蕩,為自己盲目破壞生態(tài)環(huán)境而痛惜不已。作者又將羅布泊擬人化:“站在羅布泊邊緣,你能看清那一道道肋骨的排列走向,看到滄海桑田的痕跡,你會(huì)感到這胸膛里面深藏的痛苦與無(wú)奈!边@里同樣賦予羅布泊以人的感情,怎能不令人痛心。

再看排比手法。例如:“四盲”:“盲目增加耕地用水、盲目修建水庫(kù)截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水,‘四盲’像個(gè)巨大的吸水鬼……”連用四個(gè)“盲目”,遺憾之情、譴責(zé)之情大大強(qiáng)化。又如篇末三個(gè)“救救”,呼吁之聲,振聾發(fā)聵。

再看直接抒情。例如:“此時(shí)此刻,我們停止了說(shuō)笑,那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心,使我們個(gè)個(gè)心情沉重。”這樣的抒情讓人共鳴,讓讀者也深深地痛心,深切地意識(shí)到破壞生態(tài)環(huán)境的嚴(yán)重后果,覺(jué)悟到只有保護(hù)環(huán)境才能保護(hù)人類(lèi)自己

的字里行間充滿了作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí),作者運(yùn)用了抒情的表達(dá)方式,對(duì)比、擬人、排比等修辭手法,列數(shù)據(jù)等說(shuō)明方法,使具有震撼人心力量。

2.造成生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因是什么?為什么人們會(huì)制造悲劇,自討苦吃?

提示:這個(gè)問(wèn)題要抓住重點(diǎn)片段(“問(wèn)題出在近30多年……渾然一體”),探究深層含義,從中獲得啟發(fā)。

最值得注意的是“盲目”二字:“盲目增加耕地用水、盲目修建水庫(kù)截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站排水,‘四盲’像個(gè)巨大的吸水鬼,終于將塔里木河抽干了……”“盲目”,就是目光短淺,急功近利,只圖眼前利益,不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)利益,頭腦里根本沒(méi)有可持續(xù)發(fā)展的觀念。盲目,就是目光狹小,只圖本地區(qū)利益,不顧整體利益。盲目,就是不懂自然規(guī)律,不懂生態(tài)平衡,不懂上游將水抽干了,下游的河道就會(huì)干涸,羅布泊就會(huì)干涸,周邊生態(tài)環(huán)境就會(huì)嚴(yán)重惡化,乃至荒漠化。

當(dāng)年“塔里木河兩岸人口激增”,擴(kuò)大耕地,開(kāi)采礦藏,也是開(kāi)發(fā),問(wèn)題是當(dāng)年的開(kāi)發(fā)沒(méi)有考慮水資源,簡(jiǎn)單的以為塔里木河有的是水,顧了上游不顧下游。

從羅布泊消失的深層原因中應(yīng)該吸取的教訓(xùn)是:開(kāi)發(fā)要克服盲目性,認(rèn)識(shí)自然規(guī)律,認(rèn)識(shí)生態(tài)平衡,謀求發(fā)展必須抓好生態(tài)環(huán)境的保護(hù)和建設(shè)。

3。討論:假如你是當(dāng)年xq建設(shè)兵團(tuán)司令,你怎么規(guī)劃塔里木河流域的開(kāi)發(fā)?然后交流各自看法。

提示:“事后諸葛亮”語(yǔ)帶貶意,但是前車(chē)之覆,后車(chē)之鑒,前事不忘,后事之師,歷史教訓(xùn)必須總結(jié),吸取。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生暢所欲言,通過(guò)充分的假想,可以促進(jìn)學(xué)生的閱讀理解,深入領(lǐng)會(huì)課文。

4。拓展延伸:

假如你就是羅布泊或者是羅布泊上的最后一株草,最后一朵小花,最后一棵樹(shù),最后一滴水,最后一條小溪……你將代表你失去的同伴向人們?cè)V說(shuō)些什么呢?

提示:運(yùn)用擬人、排比、對(duì)比等修辭手法,列數(shù)據(jù)等說(shuō)明方法,抒情等表達(dá)方式。

《旅鼠之謎》

1。歸納北極旅鼠的幾大奧秘。

提示:第一大奧秘是,旅鼠繁殖能力驚人;第二大奧秘是,旅鼠的繁殖不但有所節(jié)制,而且一旦繁殖過(guò)多,會(huì)出現(xiàn)種種怪現(xiàn)象,好像想方設(shè)法要自殺似的;第三大奧秘是,死亡大遷移,數(shù)百萬(wàn)旅鼠奔往大海,葬身大海。

2。這是一篇很別致的科學(xué)小品,它的寫(xiě)法能不能叫做“用記敘的框架、對(duì)話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”?作者為什么采用這種寫(xiě)法?這種寫(xiě)法有什么好處?

提示:可以這樣探究,先用記敘的要素來(lái)衡量。記敘的要素應(yīng)該具備時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)局。時(shí)間:“有一天”;地點(diǎn):“巴羅附近的愛(ài)斯基摩人村落遺址”;人物:“我”和丹尼斯?馬洛拉斯先生;事情的起因:“我”捉到了一只旅鼠;經(jīng)過(guò):“我”聽(tīng)丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘;結(jié)局:丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行為的奇特發(fā)表他的感想。

記敘的要素完完整整,可見(jiàn)是地地道道的記敘文體?墒沁@篇記敘文很特殊,它所敘述的故事跟一般記敘文敘述生活故事不一樣,講的全是關(guān)于旅鼠的知識(shí)。

這篇“記敘文”還有一個(gè)特點(diǎn),通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對(duì)話,而且丹尼斯的話大段大段的,講的都是旅鼠的奧秘。這樣看來(lái),說(shuō)這篇是“用記敘的框架、對(duì)話的方式,生動(dòng)有趣地介紹知識(shí)的科學(xué)小品”是不錯(cuò)的。從文體上可以說(shuō),是說(shuō)明文和記敘文雜交品種,或者叫做跨文體的文體。

可見(jiàn),介紹知識(shí)的也可以不拘一格,應(yīng)該努力創(chuàng)新,應(yīng)該考慮怎樣講效果更好,怎樣才能吸引讀者,讓人喜歡

3。課文說(shuō):“人類(lèi)也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如,如果人類(lèi)也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去,也許有一天不得不走旅鼠的道路!毕胍幌胱髡叩膶(xiě)作意圖是什么?從課文中可以獲得哪些啟示?

提示:可以提供下列材料:美國(guó)科普作家、未來(lái)學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來(lái)寫(xiě)道:“目前,世界人口正以每日20萬(wàn)或每年7000萬(wàn)人的速度增長(zhǎng)著……完全有理由擔(dān)心,到公元20xx年,全球人口將超過(guò)60億……如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣每過(guò)35年就增加一倍,那么,到公元2570年人口將增加100000倍……到公元3550年,人類(lèi)機(jī)體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量……到公元7000年,人類(lèi)的質(zhì)量就會(huì)等于已知宇宙的質(zhì)量!……看來(lái)很明顯,如果目前的趨勢(shì)持續(xù)下去……將造成不可估量的惡果!

篇末寫(xiě)丹尼斯說(shuō)的話:“人類(lèi)也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如,如果人類(lèi)也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去,也許有一天不得不走旅鼠的道路!比丝趩(wèn)題,是全球第一號(hào)問(wèn)題,值得我們認(rèn)真思考。

我們還可以從課文中得到這樣一些啟示:

第一,自然界的萬(wàn)事萬(wàn)物都是自然科學(xué)研究的對(duì)象?茖W(xué)研究當(dāng)然不能沒(méi)有功利目的,但是功利目的不能太狹隘。對(duì)于旅鼠,自有一批動(dòng)物學(xué)家和動(dòng)物行為專(zhuān)家懷著極大的興趣孜孜不倦地研究,他們離開(kāi)繁華的城市和溫馨的家庭,來(lái)到邊遠(yuǎn)極地,醉心于觀察和研究。

第二,科學(xué)研究過(guò)程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式。研究的失敗,說(shuō)明研究方法和思維方式需要調(diào)整,只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開(kāi)大自然之謎。

第三,自然界本身具有調(diào)節(jié)機(jī)制,一旦打破生態(tài)平衡,就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢(shì)。

第四,從自然界的調(diào)節(jié)中人類(lèi)應(yīng)該覺(jué)悟,人類(lèi)也要注意自我調(diào)節(jié),以求和諧發(fā)展。

4.讀整篇課文,真像讀有趣的故事一樣,叫人越讀越起勁,本文在謀篇布局上有什么特點(diǎn)?

提示:敘事文學(xué)講究波瀾,講究高潮,仔細(xì)揣摩課文的謀篇布局,可以發(fā)現(xiàn),這篇科學(xué)小品也講究波瀾,講究高潮,而且講究結(jié)局的有趣和雋永,所以我們會(huì)越讀越有興趣。

旅鼠的三大奧秘言之有序,超強(qiáng)的繁殖能力是前提,其他兩大奧秘雖然至今還是一團(tuán)謎,但總與繁殖有關(guān)。三大奧秘一個(gè)比一個(gè)更神秘莫測(cè),第二大奧秘、第三大奧秘都是自殺行為,但是第三大奧秘比第二大奧秘更神秘。所以這樣的總體結(jié)構(gòu)有一浪更比一浪高的效果。

再說(shuō)對(duì)話的詳略,丹尼斯講述前兩個(gè)奧秘之后,寫(xiě)“我”的反應(yīng)都比較少,對(duì)于第一大奧秘,我由懷疑而計(jì)算,由驚訝而感嘆,對(duì)于第二大奧秘,“我卻怎么也笑不出來(lái),陷入了迷惘的深思”,氣氛與前不同,行文顯出波瀾。講了第三大奧秘之后,寫(xiě)了反復(fù)的談?wù)摚拔摇币欢,再而三地發(fā)問(wèn),談興前所未有,如同敘事文學(xué)作品的高潮,一問(wèn)一答之間,實(shí)際上也是反復(fù)制造懸念,反復(fù)解開(kāi)懸念,最后卻又是“一大難解之謎”,讓讀者也“陷入了迷惘的深思”。篇末,又有丹尼斯發(fā)人深思的感慨和讓人始而驚嚇繼而發(fā)笑的舉止,又莊又諧。通篇寓知識(shí)于敘事之中,知識(shí)性與趣味性結(jié)合,讓人既長(zhǎng)知識(shí)又有興味。

5。除了旅鼠之外,其他動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象。請(qǐng)根據(jù)你的觀察和了解,寫(xiě)一段文字,說(shuō)明某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)及其原因。

提示:本題意在遷移應(yīng)用,讀寫(xiě)結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣,引導(dǎo)學(xué)生觀察自然,研究自然。這種讀寫(xiě)結(jié)合的練筆又可以引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文寫(xiě)法,研究怎樣寫(xiě)出一個(gè)“奇”字,讓讀者真正感覺(jué)奇妙。

《大雁歸來(lái)》

1。理解作者對(duì)大雁傾注的感情。

⑴作者為什么喜歡歸來(lái)的大雁,以欣賞的目光注視大雁飛臨沼澤時(shí)的種種動(dòng)作,為大雁棲息農(nóng)場(chǎng)而驕傲?

⑵作者為什么喜歡傾聽(tīng)大雁的鳴聲,而且他把它們的鳴聲稱(chēng)之為辯論、議論、集會(huì)、發(fā)言?

⑶作者為什么對(duì)大雁對(duì)動(dòng)物有這樣的感情?從中可以看出作者懷有怎樣的理念?

提示:課文中有“愛(ài)鳥(niǎo)者”這個(gè)概念,作者稱(chēng)自己為“愛(ài)鳥(niǎo)者”,一個(gè)“愛(ài)”字貫穿全文,抓住這個(gè)“愛(ài)”字就容易整體把握課文內(nèi)容。作者多用擬人手法描寫(xiě)大雁,這種寫(xiě)法不單純是一種修辭手法的運(yùn)用,而且表達(dá)了作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。作者對(duì)大雁是那樣有感情,他喜歡觀察它們,研究它們,知之愈多,愛(ài)之愈深。因此,大雁在作者心目中,像人類(lèi)一樣具有靈性,雁群就像人群似的。作者心目中,大雁具有聯(lián)合的觀念,可謂全球一體化,正是人類(lèi)所不及的。作者心目中,大雁的遷徙活動(dòng)是富有詩(shī)意的,它們對(duì)人類(lèi)有益無(wú)損,大雁歸來(lái)的鳴叫,簡(jiǎn)直是帶有野性的詩(shī)歌?偠灾髡哒J(rèn)為,大雁是人類(lèi)的伙伴,動(dòng)物使地球充滿生機(jī),充滿詩(shī)意,充滿樂(lè)趣;人類(lèi)應(yīng)該珍愛(ài)有益無(wú)損的動(dòng)物,和諧共處,不應(yīng)該憑借自己的優(yōu)勢(shì)而去傷害它們。

2。利奧波德這位倫理學(xué)家周末就到農(nóng)場(chǎng)度假,他用心觀察研究大雁,這樣多情地感受大雁,這樣的情懷應(yīng)該怎樣理解?

提示:倫理,本是處理人與人相互關(guān)系所應(yīng)遵循的道理和準(zhǔn)則,作者由人間的倫理推及人與自然關(guān)系。在他的觀念中,人是自然的組成部分,人與自然的其他部分也應(yīng)該平等地和諧共處。作者發(fā)現(xiàn),大雁這種生靈,與人類(lèi)有許多相似之處,它們也有家庭結(jié)構(gòu),也有親情,人類(lèi)雖為萬(wàn)物之靈,但不應(yīng)該自私地傷害它們。況且大雁有不少為人類(lèi)所不及的品性,它們向來(lái)有聯(lián)合的觀念,它們對(duì)人類(lèi)是有益無(wú)損的。人類(lèi)回歸自然,可以從自然中獲得無(wú)窮樂(lè)趣,F(xiàn)代化固然為人類(lèi)帶來(lái)前所未有的福利,但是自然界自有無(wú)可替代的情趣,在享受高度物質(zhì)文明的同時(shí),人們?cè)絹?lái)越向往自然,到自然中去,與動(dòng)物為伴,這是一種回歸自然的趨勢(shì)。

3。仔細(xì)體會(huì)下面的句子,說(shuō)說(shuō)這些句子所表達(dá)的思想感情。

⑴一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天,但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí),春天就來(lái)到了。

⑵一觸到水,我們剛到的客人就叫起來(lái),它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

⑶在這種每年一度的遷徙中,整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌。

提示:

⑴大雁是春天真正的使者,大雁給人們帶來(lái)了春天的生機(jī),春天的希望,春天的喜悅。

⑵歸來(lái)的大雁讓香蒲乃至萬(wàn)物擺脫了冬日的嚴(yán)寒,香蒲乃至萬(wàn)物從此迎來(lái)春天,欣欣向榮,生動(dòng)形象。

⑶春分后大雁回歸,它離開(kāi)了食品豐足、冬季溫暖的南方,最后來(lái)到陽(yáng)光充足、夏季僻靜的北極,生育小雁。遷徙中的大雁,它的鳴叫,是帶著野性的詩(shī)歌,給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意。作者覺(jué)得大雁是非常可愛(ài)的動(dòng)物,大雁是人類(lèi)的朋友,他喜歡大雁。

4;仡檶W(xué)過(guò)的詩(shī)歌,積累有關(guān)寫(xiě)“大雁”的詩(shī)句。

提示:

1。征蓬出漢塞,歸雁入胡天。(王維《使至塞上》)

2。長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁,對(duì)此可以酣高樓。(李白《宣州謝眺樓餞別校書(shū)叔云》)

3。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊。(王灣《次北固山下》)

4。塞下秋來(lái)風(fēng)景異,衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。(范仲淹《漁家傲》)

5。西風(fēng)烈,長(zhǎng)空雁叫霜晨月。霜晨月,馬蹄聲碎,喇叭聲咽。(毛主席《憶秦娥婁山關(guān)》)

《喂――出來(lái)》

(一)課文內(nèi)容理解

1。這個(gè)故事真實(shí)嗎?這樣的洞真的存在嗎?

提示:是虛構(gòu)―幻想。

2。這篇小說(shuō)圍繞什么話題來(lái)寫(xiě)?有什么意義?

提示:環(huán)保話題。意義略,言之有理即可。

3。這個(gè)洞真的是無(wú)底的嗎?

提示:表面無(wú)底,其實(shí)未必。正如我們的地球,表面上無(wú)邊無(wú)際,實(shí)際上是有限的。地球已經(jīng)不堪重負(fù)了。

4。小說(shuō)為什么以“喂――出來(lái)”為題?

提示:表明“無(wú)底洞”已經(jīng)溢滿,地球已經(jīng)十分擁擠。希望引起人們的警覺(jué)和重視。

5。小說(shuō)中的“洞”比喻什么?

提示:人類(lèi)生存的地球。

6。小說(shuō)中兩處寫(xiě)“喂――出來(lái)”,分別有什么作用?

提示:第一處照應(yīng)文題,同時(shí)為下文鋪墊,引發(fā)下文的情節(jié)。

第二處照應(yīng)文題和前文,同時(shí)啟發(fā)讀者領(lǐng)悟其中蘊(yùn)涵的哲理――種瓜得瓜,種豆得豆,時(shí)候一到,結(jié)果就出來(lái)了。世界上所有的事物,都是這樣由量變到質(zhì)變的。

7。小說(shuō)中寫(xiě)了幾類(lèi)人?這些人有何共同點(diǎn)?你覺(jué)得生活中有這樣的人嗎?

提示:為了名利而忙碌的各類(lèi)人。

8。作者想要說(shuō)明的道理是什么?

提示:人類(lèi)一切破壞環(huán)境的舉動(dòng),到頭來(lái)都將危害人類(lèi)自己。不去積極治理環(huán)境污染,總有一天人們將會(huì)遭到滅頂之災(zāi)。

(二)問(wèn)題探究

1。作者怎樣展開(kāi)想像?可以通過(guò)畫(huà)“情節(jié)鏈”,來(lái)揣摩作者的想像活動(dòng)。

2.探究想像與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系?梢宰寣W(xué)生談?wù)勛约旱亩勀慷,人們是怎樣處理生活垃圾和廢氣、廢水、廢渣的?再問(wèn)一個(gè)“為什么”:人們?yōu)槭裁催@樣處理垃圾與三廢?由此悟出人們的幻想,人們把江河湖海天空大氣看成了無(wú)底洞。這篇科幻小說(shuō)用幻想的無(wú)底洞諷刺了人們的幻想。

(三)拓展延伸

1。以前你對(duì)垃圾是怎樣處理的?學(xué)了這篇小說(shuō)后,你又有哪些新的想法、新的做法?

2。你身邊有哪些城市垃圾?你知道它們是怎樣處理的嗎?

3。除了垃圾以外,還有什么會(huì)污染我們的環(huán)境?對(duì)此,你有什么建議?

4。續(xù)寫(xiě)《小石頭飛出之后――――――》

提示:想一想,在小說(shuō)結(jié)尾,那奇怪的叫聲和小石頭從哪里來(lái)?掉下那塊石頭之后,還可能會(huì)發(fā)生什么?

篇12:語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案

[教學(xué)目標(biāo)]

1.認(rèn)識(shí)本文的8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,有感情地朗讀課文并背誦課文,參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累好詞好句。2.通過(guò)識(shí)字、讀書(shū)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生采取多種方法識(shí)字;通過(guò)誦讀課文,展開(kāi)想象,感悟、積累語(yǔ)言;宜采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3.引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美,想象文中描繪的情景,感受大自然的神奇和美麗,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

[教學(xué)重點(diǎn)]

識(shí)字與寫(xiě)字,朗讀背誦。

[教學(xué)難點(diǎn)]

寫(xiě)字;想象文中描繪的情景。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

教師準(zhǔn)備:有關(guān)蟈蟈的知識(shí);推薦學(xué)生閱讀普里什文(前蘇聯(lián))的作品《金色的草地》。學(xué)生準(zhǔn)備:自己預(yù)習(xí)課文,了解蟈蟈及其他小動(dòng)物的歌聲。

[教學(xué)時(shí)數(shù)]

2課時(shí)

[教學(xué)步驟]

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入:

二、初讀感知,自主識(shí)字:

三、朗讀評(píng)比:

四、學(xué)寫(xiě)生字:

五、課堂小結(jié):請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)本節(jié)課你有什么收獲?

六、作業(yè)設(shè)計(jì):1.把課文讀給

教案《語(yǔ)文A版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《綠色的歌》教案》,來(lái)自網(wǎng)!

爸爸媽媽聽(tīng)。2.想想你還聽(tīng)過(guò)哪些小動(dòng)物的歌聲?3.積累形容詞。( )的晚霞 ( )的月亮 ( )的秋天 ( )的心情

板書(shū)設(shè)計(jì):老師把要寫(xiě)的字范寫(xiě)在黑板上。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入:

二、精讀課文:

三、指導(dǎo)朗讀:

四、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng):

五、課堂小結(jié):這篇課文是按總――分――總的順序來(lái)寫(xiě)的,寫(xiě)得非常優(yōu)美,我們也可以用這樣的寫(xiě)作順序來(lái)寫(xiě)作文。

六、作業(yè)設(shè)計(jì):1.背誦課文。2.推薦學(xué)生閱讀普里什文(蘇聯(lián))的作品《金色的草地》。

篇13:語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課生字,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、憑借對(duì)課文的朗讀、感悟,理解“我”和雪兒之間的深厚感情,體會(huì)“我”的美好心靈。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

通過(guò)對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解和對(duì)課文空白處的想象,理解“我”和雪兒之間的深厚感情,體會(huì)“我”的美好心靈。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

兩幅鴿子圖(第一幅畫(huà)有一只受傷的鴿子,第二幅畫(huà)有一只展翅飛翔的鴿子)、輕音樂(lè)錄音帶、小黑板

【教學(xué)意圖】

通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè),以形促讀,以境促讀,讓學(xué)生在讀中生情,在讀中激情,在讀中感悟。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、提示課題,質(zhì)疑導(dǎo)入。

1、世間有各種各樣的感情,你體會(huì)過(guò)人與動(dòng)物之間的真情嗎?今天,老師為小朋友們帶來(lái)一個(gè)發(fā)生在受傷的孩子和受傷的鴿子之間的感人故事,題目是:雪兒。

(板書(shū):注意“雨”字頭的寫(xiě)法,齊讀,注意“兒”讀輕聲)

2、讀了課題,你想提什么問(wèn)題嗎?

二、初讀課文,整體感知。

1、學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)生字的字音。長(zhǎng)句子要多讀幾遍。

2、檢查自學(xué)效果。

(1)出示生字:媚敷弧喃剩鴿撿哀悠阻忠遞盼線慰

指名讀,要求聲音響亮,讀音正確。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),讀對(duì)了掌聲送給他,有錯(cuò)誤舉手糾正。

(2)出示詞語(yǔ)

明媚的春天 美麗的弧線 艱難險(xiǎn)阻 飄飄悠悠 千山萬(wàn)水 輕輕捧起 十分快慰

要求不但要讀準(zhǔn)確,還要讀好,把詞語(yǔ)的意思讀出來(lái)。

①指名讀②評(píng)價(jià)③再指名讀④齊讀

(3)交流讀書(shū)收獲:通過(guò)初讀課文,你已經(jīng)知道了什么?

三、再讀課文,理清脈絡(luò)

1、自由練讀課文,不但要注意聲音,還要表情。

2、采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課文。

3、默讀課文,完成填空。

①爸爸帶回,我為雪兒,盼望。

②聽(tīng)爸爸說(shuō)雪兒是,我更盼望。

③雪兒展開(kāi),我望著心里。

這三句話分別是哪些自然段的主要意思?

4、小結(jié)

四、出示生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、范寫(xiě),明確注意點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)“剩、慰”

2、練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

篇14:語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案

課時(shí)目標(biāo):

1、完成詞語(yǔ)超市、連連續(xù)續(xù)、加標(biāo)點(diǎn)、寫(xiě)字板這四個(gè)板塊的練習(xí)。

2、積累疊詞,掌握詞語(yǔ)的恰當(dāng)搭配。

3、運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),練習(xí)寫(xiě)好鋼筆字。

重點(diǎn):字、詞的積累。

難點(diǎn):疊詞的仿寫(xiě)

教學(xué)過(guò)程:

一、詞語(yǔ)超市。

1、出示“詞語(yǔ)超市”,說(shuō)說(shuō)這8個(gè)詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)?

2、仿說(shuō)疊詞,并寫(xiě)一寫(xiě)。

3、選擇一個(gè)詞造句。

4、再讀詞語(yǔ),識(shí)記。

二、連連續(xù)續(xù)。

1、出示“連連續(xù)續(xù)”,自由讀左右兩邊的詞語(yǔ)。

2、看看這些詞語(yǔ)是什么詞?

4、師生配合朗讀。

三、加標(biāo)點(diǎn)。

1、復(fù)習(xí)逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)有什么不同的用法。

2、讀書(shū)上的句子,自己填寫(xiě)。

3、交流匯報(bào),評(píng)價(jià)填寫(xiě)情況。

4、板書(shū)答案,齊讀句子。

四、寫(xiě)字板。

1、出示寫(xiě)字板中的6個(gè)字。

2、觀察字的結(jié)構(gòu),發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)“罰”和“壽”字的寫(xiě)法。

4、學(xué)生完成寫(xiě)字板,教師個(gè)別指導(dǎo)。

五、課堂小結(jié)。

這節(jié)課學(xué)習(xí)了疊詞,完成了連線題、給句子加標(biāo)點(diǎn),并做好了寫(xiě)字板,同學(xué)們的收獲不少。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

學(xué)生觀察、匯報(bào)

分組仿寫(xiě),看哪一組仿寫(xiě)的最多。

3、連線,和同學(xué)交流。

回憶標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法,匯報(bào)交流

觀察字的結(jié)構(gòu)和規(guī)律,學(xué)生完成寫(xiě)字板。

1、在第三單元的課文中找出疊詞,抄寫(xiě)在摘抄本上。

2、將第三單元的生字抄寫(xiě)兩遍并聽(tīng)寫(xiě)下來(lái)。

篇15:語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案

教材簡(jiǎn)析

《趕!肥翘K教版第6冊(cè)第4單元的一課文。敘述了“我”在童年時(shí)代跟舅舅趕海的一件事。文章語(yǔ)言活潑、趣味橫生,字里行間充滿了童趣,流露出作者熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的真摯情懷。

課時(shí)安排

第一課時(shí):

學(xué)習(xí)生字詞,初讀課文,整體感知課文大意。(教程略)

第二課時(shí):

學(xué)習(xí)第2-5自然段,通過(guò)精讀課文,感悟趕海的樂(lè)趣。

第三課時(shí):

學(xué)習(xí)方法,并進(jìn)行小練筆。(教程略)

《趕!返诙n時(shí)二上教案

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)課文2-5自然段,通過(guò)精讀訓(xùn)練,感悟趕海的樂(lè)趣。

2.理解“束手就擒”,讀好“嘿”等語(yǔ)氣詞。

3.有感悟地朗讀課文,體會(huì)作者熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.感受趕海的樂(lè)趣;

2.體會(huì)作者熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、欣賞歌曲,談活引入

1.同學(xué)們,緊張嗎?讓我們先來(lái)欣賞一段音樂(lè)。請(qǐng)大家閉上眼睛,待會(huì)兒告訴老師:聽(tīng)了這段音樂(lè),你想到了什么?(播放《大海啊,故鄉(xiāng)》第一段)

2.聽(tīng)了這段音樂(lè),你想到了什么?

過(guò)渡:

一個(gè)名叫楊謙的朋友,每當(dāng)唱起這首歌,便會(huì)想起童年趕海的趣事。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《趕!愤@一課,去感受趕海的樂(lè)趣。

二、感受趕海的樂(lè)趣

(一)學(xué)習(xí)第2自然段

1.現(xiàn)在我們來(lái)到了海邊,剛巧是退潮的時(shí)候。師描述:你看那浪潮,嘩,往下退一節(jié),然后回來(lái),嘩,再往下退,又回來(lái)……就這樣,浪潮一點(diǎn)一點(diǎn)往下退。

2.作者是怎樣描寫(xiě)浪潮的?請(qǐng)讀第2自然段,用波浪線把描寫(xiě)浪潮的句子畫(huà)出來(lái)。

3.把你畫(huà)的句子讀一讀。讀了這句,你感受到了什么?

4.想不想去追趕浪花?指名讀最后一句。

過(guò)渡:

追趕浪花很有意思,更有意思的還在后頭呢!

(二)學(xué)習(xí)第3自然段

1.請(qǐng)大家快速讀第3自然段,把你認(rèn)為最有趣的地方用直線畫(huà)出來(lái)。

2.全班交流:

摸海星:

我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小海星被我抓住了!

①摸海星有趣在哪里?

②請(qǐng)你通過(guò)讀把摸海星的樂(lè)趣表達(dá)出來(lái)。

③從語(yǔ)氣詞“嘿”字,你感受到了什么?

④指名摸海星的句子,集體評(píng)議。

捉螃蟹:

我走過(guò)去想看個(gè)究竟,小伙伴只努努嘴兒,不作聲,原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒,正東逃西竄哩。突然,小伙伴“哎喲”一聲叫了起來(lái),原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的手。

①你為什么畫(huà)這句?

②螃蟹容易捉嗎?從哪里看出來(lái)?(理解“束手就擒”)

③你從“哎喲”讀懂了什么?

捏大蝦:

咦,怎么我的腳也癢癢的?低頭一看,哦,原來(lái)是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長(zhǎng)須,活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去,只一捏,這武將就成了我的俘虜,再也神氣不起來(lái)了。

①你見(jiàn)過(guò)大蝦嗎?(播放大蝦圖)它正搖擺著兩條長(zhǎng)須呢!

②這是戲臺(tái)上的武將。(播放武將圖)它們像嗎?

③多神氣的武將呀!可是,(引讀)我輕輕,只這武將就,再也。

④誰(shuí)來(lái)把這段話讀一讀?注意讀好語(yǔ)氣詞“咦”、“哦”。師生評(píng)議。

3.摸海星、捉螃蟹、捏大蝦,多有意思呀!讓我們?cè)賮?lái)回味一下其中的樂(lè)趣吧!齊讀第三自然段。

過(guò)渡:

趕海這么有趣,來(lái)趕海的人自然也很多。請(qǐng)你發(fā)揮想象,完成下面的填空:

沙灘上可熱鬧了,人們有的捉螃蟹,有的撈海星,有的撿貝殼,有的

有的,有的。

過(guò)渡:

快樂(lè)的時(shí)光總是短暫的!轉(zhuǎn)眼間太陽(yáng)已經(jīng)偏西,黃昏時(shí)分的大海又是怎樣的呢?

(三)學(xué)習(xí)第4自然段。

1.誰(shuí)來(lái)讀第4自然段?

2.(播放海邊黃昏圖)是啊,傍晚的大海充滿了寧?kù)o美?粗@樣的畫(huà)面,你想到了哪句詩(shī)?

三、回味趕海的樂(lè)趣。

如此美麗的大海,就是生“我”養(yǎng)“我”的地方。它珍藏著“我”童年許多的歡樂(lè)。在這里,我既可以追趕浪花,又可以摸海星、捉螃蟹、捏大蝦,還可以欣賞大海的寧?kù)o美,難怪“我”要鬧著去趕海呢!讓我們和作者一起,用美好的`歌聲來(lái)贊美大海吧!

播放《大海啊,故鄉(xiāng)》,全班跟唱。

四、作業(yè)

在你童年的記憶里,發(fā)生過(guò)哪些有趣的事?選最難忘的一件跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

板書(shū):

追趕浪花―― 趕 海 ――欣賞美景

摸海星捉螃蟹捏大蝦

篇16:語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案

[教學(xué)目標(biāo)]

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文,能說(shuō)出課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)天空和大地的。

3、能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),理解“一切看上去都是有生命的”這句話的含義。

4、能仿照例句,寫(xiě)自己發(fā)現(xiàn)的普通而美的事物。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

1、體會(huì)作者的思想感情,了解課文是從哪些方面來(lái)表現(xiàn)天空和大地的奇妙之處。

2、能仿照例句,寫(xiě)自己發(fā)現(xiàn)的普通而美的事物。

[教學(xué)課時(shí)]

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入,揭示課題

師:課前,我讓大家收集了你眼中的世界的圖片,下面大家一起來(lái)分享、交流你的發(fā)現(xiàn)與感受吧!

師:(課件播放自然風(fēng)光的圖片)老師也收集了一些我眼中的世界的圖片,大家看看,你們會(huì)有怎樣的感受呢?今天,我們一起跟隨著彼得?西摩,看看他眼中的世界是怎樣的吧。ò鍟(shū)課題,講解“奇妙”的含義)

二、初讀課文,整體感知

1、學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、檢查生字詞讀音。(指名讀、開(kāi)火車(chē)讀)

3、默讀課文,思考:

(1)課文是按什么順序?qū)懙?課文是從哪幾個(gè)方面向我們介紹世界的奇妙的?

(2)畫(huà)出文中不理解的詞語(yǔ)或者不懂的地方。

4、分組匯報(bào),全班交流。

(1)全文是按總分總的順序?qū)懙。?)從“天空”和“大地”兩方面介紹世界的奇妙。

5。再讀課文,說(shuō)說(shuō)第2―8自然段中作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出了天空的奇妙之處。

(1)奇妙一:日出,天空顏色發(fā)生變化

①課件出示:天空呈粉紅色……太陽(yáng)就像一個(gè)大火球一樣升起來(lái)了。

②課件出示相對(duì)應(yīng)的圖片,指名有感情地朗讀。

(2)奇妙二:云彩,千姿百態(tài)

①出示不同形狀的云彩的圖片。

②用“有的像……”練習(xí)口頭造句,想象云彩形狀的多變。

(3)奇妙三:日落,五彩的晚霞

①天空又出現(xiàn)了哪些顏色?

②(課件出示相關(guān)圖片)誰(shuí)能有感情地朗讀這一段呢?

(4)奇妙四:夜幕,群星閃爍

①出示星空?qǐng)D片,誰(shuí)能有感情地朗讀這一段呢?

②作者運(yùn)用了什么修辭手法?表達(dá)了作者怎樣的情感呢?

師小結(jié):作者通過(guò)從早到晚的時(shí)間順序觀察到天空的奇妙變化,讓我們?cè)俅伟殡S著美景讀一讀第2―8自然段吧。ㄟ呑x邊播放相對(duì)應(yīng)的圖片,配樂(lè))

三、記憶生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、出示田字格中的生字,學(xué)生自主識(shí)字。

2、師范寫(xiě)“幻、通、乘”字,并講解書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意事項(xiàng)。

3、生先書(shū)空,再練習(xí)書(shū)寫(xiě),師巡視、評(píng)價(jià)作品并展示。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們感受到天空的奇妙變化,這節(jié)課我們來(lái)看看大地又有怎樣的變化。二、細(xì)讀課文,感受奇妙

(一)感受大地的奇妙。

1、用自己喜歡的方式朗讀第9―16自然段,說(shuō)說(shuō)作者從哪幾個(gè)方面體現(xiàn)出大地的奇妙之處。(春、夏、秋、冬)

2、重點(diǎn)品析。

(1)春天的世界――植物生長(zhǎng)的奇跡

①描寫(xiě)了春天里的哪些植物?它們有什么特點(diǎn)?

②指名朗讀。(讀出春天的美麗、誘人、生機(jī)勃勃)

(2)夏天的世界――綠蔭、乘涼

①夏天給你什么感覺(jué),你喜歡嗎?②你最喜歡在夏天干些什么呢?

(3)秋天的世界――神奇

①指名讀。②交流作者眼中認(rèn)為奇妙的地方。

(4)冬天的世界――冰雪、寒冷

①課件出示:第16自然段課文片段。②指名朗讀,感受冬天的美。

(二)學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。

1、指名讀課文最后兩個(gè)自然段,提出以下問(wèn)題,要學(xué)生分析、理解。

(1)“極普通的事物”指什么?(經(jīng)常見(jiàn)到的事物)你是如何理解這兩個(gè)自然段的含義的?(要善于觀察、尋找)

(2)課文最后一段與第1自然段是什么關(guān)系?(首尾連貫)這樣安排有什么好處?(使文章內(nèi)容完整,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),增強(qiáng)文章的真實(shí)感和感染力,更好地表達(dá)文章的中心)

2、聯(lián)系全文及生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)你對(duì)第1自然段中“一切看上去都是有生命的”這句話的理解。(表現(xiàn)了大自然充滿生機(jī),表現(xiàn)了作者對(duì)大自然的尊重和熱愛(ài))

3、學(xué)生齊讀最后兩個(gè)自然段,用心感受這個(gè)世界的奇妙。

二、課堂總結(jié)

生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。只要我們?cè)谏钪辛粜挠^察、善于發(fā)現(xiàn),就能從極普通的事物中找到美,就能發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界無(wú)窮無(wú)盡的奇妙的事物。

[教學(xué)板書(shū)]

22、我們奇妙的世界

天空――(早到晚)

大地――(春、夏、秋、冬)

總―分―總

[教學(xué)反思]

本課是一篇寫(xiě)景的文章。文中描寫(xiě)的事物都是大自然中常見(jiàn)的事物,學(xué)生十分熟悉,但平時(shí)卻不一定留心觀察了這些事物的特點(diǎn),因而我在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生充分地讀,在讀中理解,在讀中感悟。并引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落、詞句品讀,在讀中想象、體會(huì)、品味,感受世界的奇妙。最后,我進(jìn)行拓展練習(xí),讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談自己在生活中發(fā)現(xiàn)的奇妙的事物,努力創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生升華對(duì)課文的理解。

篇17:三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)訓(xùn)練掌握約請(qǐng)的基本方法和要求。

2、在交際中不斷提高交際能力。

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、解題出題,激發(fā)興趣

1、板題解題:約請(qǐng),就是預(yù)先說(shuō)定邀請(qǐng)。在學(xué)習(xí)、生活中我們學(xué)會(huì)“約請(qǐng)”的本領(lǐng),可以鍛煉自己的膽量,做一個(gè)文明人。

2、出題激趣:三(1)中隊(duì)將舉辦一次對(duì)全校開(kāi)放的主題隊(duì)會(huì),準(zhǔn)備由中隊(duì)長(zhǎng)約請(qǐng)教音樂(lè)的顧老師輔導(dǎo)同學(xué)們排練文藝節(jié)目。假如你是中隊(duì)長(zhǎng),見(jiàn)到顧老師應(yīng)該怎么說(shuō)?

二、例文示范

中隊(duì)長(zhǎng):顧老師,您好!打擾您了!我們?nèi)?)中隊(duì)將舉辦一次主題隊(duì)會(huì),想請(qǐng)您抽空去輔導(dǎo)一下我們排練文藝節(jié)目,好嗎?

顧老師:好!我安排一下,明天下午放學(xué)就去輔導(dǎo)你們,行嗎?

中隊(duì)長(zhǎng):行,謝謝顧老師!

三、方法點(diǎn)撥

1、約請(qǐng)時(shí)要有禮貌;

2、約請(qǐng)的原因要講清;

3、約請(qǐng)的內(nèi)容和要求要講具體

4、結(jié)束時(shí)要表示感謝。

四、按題同桌訓(xùn)練:×月×日是你的生日,你約請(qǐng)你的同學(xué)參加你的生日會(huì),你該怎么約請(qǐng)他們。

五、小組自選提問(wèn)評(píng)議考核:先在小組內(nèi)約請(qǐng),評(píng)出選手再進(jìn)行全班表演約請(qǐng)。并請(qǐng)同學(xué)給你打分,全班交流評(píng)議。

六、實(shí)踐訓(xùn)練:在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中向老師、同學(xué)約請(qǐng),學(xué)會(huì)約請(qǐng)。

篇18:三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

教材分析:

我說(shuō)課的內(nèi)容是九義教材五年制小學(xué)“注音識(shí)字、提前讀寫(xiě)”語(yǔ)文第六冊(cè)中的一篇課文《奇異的植物世界》。課文有生動(dòng)準(zhǔn)確的文字描述為我們展示了一幅奇異的植物世界的神奇圖畫(huà),把學(xué)生帶入了一個(gè)有著奇妙植物、神秘聲音、奇異的植物世界中。

學(xué)生分析:

三年級(jí)的學(xué)生具已經(jīng)具備了初步自主閱讀的能力,對(duì)各種事物有著強(qiáng)烈的好奇心與求知欲。同時(shí)他們也具備了一定的計(jì)算機(jī)操作能力,能在網(wǎng)絡(luò)世界中尋找更豐富的知識(shí),開(kāi)拓視野。

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力

通過(guò)朗讀課文,了解奇異的植物世界,理清寫(xiě)作順序;理解詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)文中打比方的句子。

過(guò)程與方法

在讀中感悟,合作探究,自主學(xué)習(xí)。

情感態(tài)度、價(jià)值觀

激發(fā)探索植物世界的奧秘,熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn):

在本篇課文中,通過(guò)有感情地朗讀課文,體會(huì)文中所介紹的種植物的奇異之處。

教學(xué)難點(diǎn):

理清文章的寫(xiě)作順序,激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)自然的美好情感。因此我把本課的重點(diǎn)放在對(duì)“奇異”上,抓住這一重點(diǎn)來(lái)統(tǒng)領(lǐng)全文,并引導(dǎo)學(xué)生在讀中進(jìn)行理解和體會(huì)植物的奇異之處。

教學(xué)方法:

閱讀是語(yǔ)文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一,是學(xué)生認(rèn)知課文、體會(huì)課文、理解作者寫(xiě)作思維的一條最佳的途徑。在讀中學(xué)生可以獲取新知識(shí),解決新問(wèn)題,也可以使自己的情感得以升華。我還利用多媒的交互性,根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與心理特點(diǎn),設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)測(cè)試,使學(xué)生能在自主、寬松的學(xué)生環(huán)境中獲取新的知識(shí)。本課主要以“導(dǎo)――扶――放――”為主要形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)學(xué)法:

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的主導(dǎo)者,也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作者。為了能更大程度地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性與他們自身的潛能,在整個(gè)教學(xué)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是探索者;自主、合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的重要的學(xué)習(xí)方。

教學(xué)過(guò)程:

一、解題入手,激發(fā)興趣

導(dǎo)入:以舊帶新,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。同時(shí),通過(guò)投影出示圖片,使學(xué)生感知到植物世界的奇異。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

{板書(shū)課題:《奇異的植物世界》}在學(xué)生讀后,抓住“奇異”一詞,明確教學(xué)的重點(diǎn)。

二、初讀課文,整體感知

三次讀文,通過(guò)帶問(wèn)題讀文、指讀課文、快速讀文,使學(xué)生整體感知全文,概括全文,為下一步精讀課文打下基礎(chǔ)。小結(jié)中,仍以“奇異”為主線,再一次強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn);同時(shí)也交待了學(xué)習(xí)的難點(diǎn),作者是按什么順序來(lái)介紹這6種奇異的植物的。

三、精讀課文,品學(xué)體味

在精讀課文,品學(xué)體味這過(guò)程中,以李叔叔帶我們到植物園去參觀,課文的2――7自然段具體寫(xiě)了這一游覽的過(guò)程為重點(diǎn)。首先,在教學(xué)在這一部分的教學(xué)中,我采用了“導(dǎo)――扶――放”的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。以第二自然段為導(dǎo)學(xué)切入點(diǎn),以第三自然段為銜接來(lái)“扶”學(xué),以四――七自然段為實(shí)踐放手讓學(xué)生自主、合作來(lái)完成。在導(dǎo)學(xué)中,我先教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,并和他們一起總結(jié)出學(xué)法來(lái)。出示學(xué)法,以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行“扶”學(xué),讓學(xué)生有目的地去學(xué)習(xí)。在“導(dǎo)――扶”的過(guò)程中,我注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文基本素質(zhì)的提高,如對(duì)字詞的理解、認(rèn)識(shí)打比方句、對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的訓(xùn)練、通過(guò)讀來(lái)體會(huì)人物內(nèi)心世界等,為學(xué)生將來(lái)的學(xué)生打下一塊塊堅(jiān)實(shí)的基石。我們知道,教育的最終目的不是教會(huì)學(xué)生多少篇課文或?qū)W會(huì)多少道題,而是教給他們?nèi)绾稳プ詫W(xué)的能力和方法!缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)者、合作者。由于2――7自然段的結(jié)構(gòu)相同,積于以上二個(gè)原因,我在后面的學(xué)習(xí)中,大膽放手給學(xué)生。讓他們的能力和學(xué)生自主性充分得以展示和調(diào)動(dòng)。在匯報(bào)中,采用循序漸進(jìn)的方法,導(dǎo)出學(xué)法出示學(xué)法,根據(jù)投影中的學(xué)法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào),關(guān)掉學(xué)法讓學(xué)生自主進(jìn)行匯報(bào)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我本著以多鼓勵(lì)少批評(píng)為手段,來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和積極性。

全文都以“奇異”為線,條理清楚,重點(diǎn)突出。最后水到渠成,發(fā)出了由衷的贊嘆:多么奇異的植物世界啊!回歸主題,總結(jié)全文。

四、延伸知識(shí)、激發(fā)情感

板書(shū)可以說(shuō)一個(gè)微型的教案,它承載著教學(xué)的目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和寫(xiě)作思路。最后讓學(xué)生結(jié)合板書(shū),來(lái)理清全文的寫(xiě)作思路。

五、總結(jié)

教師簡(jiǎn)短、恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié),可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有目的性和針對(duì)性。也可以起到一個(gè)很好的承上啟下和畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

板書(shū)設(shè)計(jì):

24、奇異的植物世界

樹(shù)下 花棚旁 小路旁

草地上 水草地 荷花池

哈哈樹(shù) 帶電花 蠟燭樹(shù)

醉草 捕蠅草 水笛荷

出笑聲 帶微電 能點(diǎn)亮

含酒精 會(huì)吃蟲(chóng) 可發(fā)音

篇19:三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

1、練習(xí)寫(xiě)好帶有“刀”部和“立刀旁”的生字。

2、正確填寫(xiě)帶有動(dòng)物名稱(chēng)的詞語(yǔ)找出并抄寫(xiě)下來(lái),感受動(dòng)詞在句子中準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。

3、將描寫(xiě)大象動(dòng)作的詞語(yǔ)找出并抄寫(xiě)下來(lái),感受動(dòng)詞在句子中準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。

教學(xué)重難點(diǎn):正確、熟練而美觀的寫(xiě)好漢字。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、課件。

2、課前布置學(xué)生搜集動(dòng)物育兒方式的有關(guān)資料。

教學(xué)過(guò)程:

1、我會(huì)寫(xiě)。

(1)出示兩組漢字,你能讀準(zhǔn)它們的字音嗎?(學(xué)生自讀。全班齊讀)

(2)仔細(xì)觀察這些字,看看你有什么發(fā)現(xiàn)。組都是帶有“刀”部的字,“刀”在每個(gè)生字的不同位置上;第二組都是“立刀旁”的字,都與“刀”有關(guān))

(3)怎樣才能把這些字寫(xiě)得勻稱(chēng)、美觀?(讓學(xué)生觀察這些字在田字格中的位置,說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么)

(4)教師書(shū)寫(xiě)示范。(邊示范邊講解:“劍”字左邊,最后一筆是“提”;“剝”字左邊下面不是“水”字,而是“豎鉤、點(diǎn)、提、撇、點(diǎn)”)

(5)學(xué)生在書(shū)本上描紅并書(shū)寫(xiě)。(教師行間巡視,個(gè)別輔導(dǎo))

(6)展示寫(xiě)得好的字,師生評(píng)議。

2、我能填。

(1)出示“我能填”中的詞語(yǔ),同學(xué)們能把這些成語(yǔ)填完整嗎?誰(shuí)來(lái)試試?(指名上臺(tái)填,其余同學(xué)在書(shū)上填。不會(huì)填的,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流或用提問(wèn)向別人請(qǐng)教)

(2)我們一起來(lái)讀一讀。(齊讀、開(kāi)火車(chē)讀)

(3)讀完了這些成語(yǔ),你們發(fā)現(xiàn)了什么?

(4)你還能說(shuō)出一些像這樣與動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)嗎?(學(xué)生回憶、交流)以下答案供參考:

鼠目寸光 九牛一毛 如虎添翼 狡兔三窟

葉公好龍 畫(huà)蛇添足 一馬當(dāng)先 亡羊補(bǔ)牢

猴年馬月 呆若木雞 狗急跳墻 豬狗不如

3、我能寫(xiě)。

(1)出示例句,讓學(xué)生自由讀。

(2)指名讀,其他同學(xué)閉眼想像,說(shuō)說(shuō)你頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?為什么會(huì)出現(xiàn)這樣一幅畫(huà)面?

(3)請(qǐng)你們把描寫(xiě)大象動(dòng)作的詞語(yǔ)用波浪線畫(huà)出來(lái),并抄寫(xiě)在橫線上。

(4)出示一張動(dòng)物表演的圖片,讓學(xué)生試著用上合適的動(dòng)詞來(lái)描寫(xiě)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、將描寫(xiě)大象動(dòng)作的詞語(yǔ)找出并抄寫(xiě)下來(lái),感受動(dòng)詞在句子中準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。

2、讀讀背背與動(dòng)物有關(guān)的歇后語(yǔ)。

3、通過(guò)了解動(dòng)物媽媽育兒的方式,學(xué)習(xí)編寫(xiě)兒歌。

教學(xué)重難點(diǎn):嘗試根據(jù)動(dòng)物媽媽育兒的方式編寫(xiě)兒歌。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、課件。

2、課前布置學(xué)生搜集動(dòng)物育兒方式的有關(guān)資料。

教學(xué)過(guò)程:

一、百寶箱:

1、自由讀,說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?

(在學(xué)生講述的基礎(chǔ)上,教師小結(jié):這些短語(yǔ)都由兩部分構(gòu)成,前半段是形象的比喻,像謎面;后半段是解釋?zhuān)f(shuō)明,像謎底。在一定的場(chǎng)合中通常只說(shuō)前半段,“歇”去后半段,依然可以領(lǐng)會(huì)和猜想出它的本意,所以我們叫它歇后語(yǔ)。它短小精悍,淺顯易懂,語(yǔ)言幽默,體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧)

2、這些歇后語(yǔ)真有趣,我們一起來(lái)讀讀。(齊讀。分組讀。一些同學(xué)讀前半部分,一些同學(xué)讀后半部分)3、練習(xí)背誦。(采用多種方式背:可老師背前半部分,學(xué)生背后半部分;也可男生背前半部分,女生背后半部分等)4、你還知道哪些與動(dòng)物有關(guān)的歇后語(yǔ)?

三、大舞臺(tái):

1、昨天老師布置了你們?nèi)ナ占瘎?dòng)物育兒的相關(guān)資料,現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

2、瞧,有位小女孩把動(dòng)物育兒的方式編成了兩首兒歌帶到大舞臺(tái)來(lái)了呢!我們一起來(lái)讀讀吧!

3、讀了兒歌,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?又感受到了什么?

4、這位小朋友把動(dòng)物媽媽育兒的方式以及隊(duì)孩子的愛(ài)通過(guò)兒歌形式表達(dá)出來(lái)。課前老師也布置同學(xué)們搜集資料,現(xiàn)在你們能像她一樣創(chuàng)編兒歌嗎?我們先來(lái)分小組合作,創(chuàng)編兒歌,待會(huì)兒來(lái)開(kāi)個(gè)“賽歌會(huì)”吧!

5、每組推薦一名代表上臺(tái)來(lái)賽讀兒歌。

6、評(píng)出“最佳創(chuàng)作”組和“優(yōu)秀朗讀”組,頒發(fā)小獎(jiǎng)品。

7、有情趣的同學(xué)可以在課后編兒歌集,留作紀(jì)念。

篇20:三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)理解課文內(nèi)容,感受晚霞的美麗,泊發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

2、有感情地朗讀課文,體會(huì)火燒云變化的特點(diǎn)。

3、指導(dǎo)?學(xué)生抓住課文中描寫(xiě)顏色和形狀兩個(gè)典型語(yǔ)段進(jìn)行仿寫(xiě),培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力,掌握寫(xiě)作技巧。

教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,體會(huì)火燒云變化的特點(diǎn),并背誦喜歡的段落。

教學(xué)難點(diǎn):掌握寫(xiě)作技巧,學(xué)會(huì)觀察大自然的方法。

教學(xué)流程:

一、走近火燒云。

由猜謎語(yǔ)引入,出示圖片。激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣。

二、走進(jìn)火燒云。

設(shè)計(jì)搶答活動(dòng),先請(qǐng)同學(xué)們讀課文,了解課文后,進(jìn)行搶答。

三、美讀火燒云。

1、讓學(xué)生放開(kāi)聲音云朗讀3―6自然段,用自己的眼睛云尋找?,云發(fā)現(xiàn)為火燒云的美麗,把把你感覺(jué)的美麗分享給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)火燒云顏色和形狀變化的特點(diǎn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,想旬其它火燒云的顏色。

3、讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)作者的語(yǔ)言美,體會(huì)描寫(xiě)顏色和形狀的語(yǔ)句。

四、仿寫(xiě)火燒云。

指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的描寫(xiě)顏色和形狀兩個(gè)典型語(yǔ)段進(jìn)行仿寫(xiě),培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的能力。

五、走出《火燒云》,描繪大自然。

課外作業(yè)拓展,請(qǐng)學(xué)生學(xué)著作者的觀察方法,云觀察自己喜歡的自然景象,寫(xiě)一寫(xiě)煙火、天空的云、海上的浪潮......

篇21:三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

25.慢性子裁縫和急性子顧客

[教學(xué)目標(biāo)]

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,積累多音字“縫”。

2.分角色朗讀課文,注意讀出裁縫和顧客對(duì)話的語(yǔ)氣,了解人物的性格特點(diǎn)。

3.默讀課文,能從文中提取有關(guān)顧客要求和裁縫表現(xiàn)的信息,借助表格復(fù)述故事。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

分角色朗讀課文,注意讀出裁縫和顧客對(duì)話的語(yǔ)氣;了解課文的主要內(nèi)容,練習(xí)復(fù)述這個(gè)故事。

[教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、活動(dòng)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

1.談話激趣:(課件出示:折疊式口袋書(shū)制作方法)同學(xué)們,在上課前,我們先來(lái)玩?zhèn)游戲,看誰(shuí)能按照課件上出示的圖片,將自己面前的正方形的白紙折成一本口袋書(shū),計(jì)時(shí)2分鐘,現(xiàn)在開(kāi)始。

2.(時(shí)間到,教師選2位同學(xué)上臺(tái)展示)同學(xué)們,你們覺(jué)得哪位同學(xué)折得好?為什么?(引出“急性子”“慢性子”,隨機(jī)板書(shū))

3.今天,我們也要認(rèn)識(shí)兩位主人翁,他們之間發(fā)生了什么樣的故事呢?一起去看看吧!(板書(shū)課題,齊讀課題)

二、初讀課文,整體感知

(一)明確初讀要求。(課件出示)

1.認(rèn)真讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通語(yǔ)句,并給自然段標(biāo)上序號(hào)。

2.想一想:課文中的慢性子裁縫和急性子顧客之間發(fā)生了什么事?

(二)檢查識(shí)字情況。

1.課件出示課后生字詞。(帶注音)

(1)指名讀,其他學(xué)生相機(jī)糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。(領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀)

(2)課件出示去掉注音、打亂原來(lái)順序的字詞。(領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀)

2.指名分自然段開(kāi)火車(chē)讀課文,師生評(píng)議,糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。

(三)再讀課文,整體感知。

1.默讀課文!奥宰硬每p”――“慢”到什么程度?(布料一直在柜子里擱著)“急性子顧客”――“急”到什么程度?(每天都會(huì)去找裁縫,告訴他自己最新的想法,希望早點(diǎn)穿上新衣服)

2.故事的結(jié)局是怎樣的?(顧客的布料還在柜子里擱著,裁縫還沒(méi)開(kāi)始裁料)

師小結(jié):同學(xué)們可真厲害,這么快就將課文內(nèi)容梳理清楚了,那么“慢性子”和“急性子”碰在一起會(huì)發(fā)生怎樣有趣的故事呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.課件出示會(huì)寫(xiě)字。

2.指名說(shuō)寫(xiě)好這些生字的方法和技巧。(“卷”不要多寫(xiě)一橫,“襯、衫”兩個(gè)字的部首不要少寫(xiě)一點(diǎn),注意“性”和“姓”的不同)

3.學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。指名用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。

2.指名分自然段開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文。

3.教師評(píng)議,導(dǎo)入學(xué)習(xí)。

二、指導(dǎo)讀文,積累技巧

1.小組合作。

(1)分角色朗讀,可加上動(dòng)作和表情,體會(huì)兩位主人翁的性格特點(diǎn)。

(2)完成課后第2題中的表格,相互交流。

(3)小組派代表匯報(bào)交流結(jié)果。

2.指名學(xué)生分角色朗讀,思考:你喜歡哪位人物?為什么?(生自由發(fā)言,師隨機(jī)評(píng)議;指導(dǎo)朗讀時(shí),“急性子”語(yǔ)速快、緊湊,“慢性子”語(yǔ)速平緩)

3.課件出示:“因?yàn)槟牟荚谖业墓褡永飻R著,我還沒(méi)開(kāi)始裁料呢。”

顧客驚訝、惱怒地瞪大了眼睛!

(1)聽(tīng)到裁縫的話,顧客的表情是怎樣的?他為什么會(huì)有這樣的反應(yīng)呢?

(2)此時(shí)這位顧客會(huì)說(shuō)些什么呢?

師過(guò)渡:急性子顧客因?yàn)椴每p沒(méi)能及時(shí)地用他給的布料做衣服,感到十分生氣,可當(dāng)他聽(tīng)到“我是個(gè)慢性子裁縫啊”這句話時(shí),他又會(huì)有什么樣的情緒變化呢?(學(xué)生自由發(fā)言)

4.假如他們倆交換一下性格,會(huì)發(fā)生什么樣有趣的故事呢?發(fā)揮想象,互相交流。(指名說(shuō),教師隨機(jī)評(píng)價(jià)并指導(dǎo))

5.男女生分角色朗讀全文,再次體會(huì)倆人之間的有趣故事。

三、總結(jié)提升,復(fù)述故事

1.出示表格:

時(shí)間急性子顧客的要求慢性子裁縫的表現(xiàn)第一天第二天第三天又過(guò)了一天

2.學(xué)生看表格說(shuō)故事,先在小組內(nèi)練習(xí),組員相互補(bǔ)充,再派代表發(fā)言。

3.全班交流,教師指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。

4.師總結(jié):這篇課文十分有趣,大家更喜歡故事里的哪位主人翁呢?如果你是個(gè)慢性子或急性子,在讀完故事后有什么樣的收獲呢?(做任何事之前,我們要做到考慮清楚,做決定后不要隨意更改。)

[教學(xué)板書(shū)]

25.慢性子裁縫和急性子顧客

急顧客 要求多變

慢裁縫 配合顧客要求

[教學(xué)反思]

為了讓語(yǔ)文課堂活起來(lái),我在導(dǎo)入新課時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中,我發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,以小組學(xué)習(xí)為主,教師指導(dǎo)為輔,讓學(xué)生在自主探究中獲得知識(shí)。本文是一篇故事,讓學(xué)生分角色讀、表演讀,能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,在反復(fù)地朗讀中體會(huì)文中所傳遞的啟示。最后,結(jié)合課后習(xí)題,我引導(dǎo)學(xué)生將故事進(jìn)行創(chuàng)編與改編,讓他們?cè)陂喿x與表達(dá)能力上得到進(jìn)一步的提升。

篇22:語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能:

1.認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字,能在語(yǔ)言環(huán)境中正確地運(yùn)用。

2.能運(yùn)用已學(xué)的方法說(shuō)出第3自然段的大意。

3.能摘抄文中寫(xiě)得細(xì)致生動(dòng)的語(yǔ)句。

過(guò)程與方法:

1.注重學(xué)生的發(fā)展,從學(xué)生的需要出發(fā),積極開(kāi)展“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

2.教學(xué)中加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),以讀促悟,以悟促情。

3.閱讀教學(xué)中,重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

感受小蝦的樣子和各種有趣的活動(dòng),體會(huì)作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解課文內(nèi)容,感受小蝦的樣子和各種有趣的活動(dòng),體會(huì)作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)小蝦的有趣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課。

我了解到同學(xué)們都特別喜歡小動(dòng)物,你能不能把你喜歡的小動(dòng)物介紹給大家呢?(學(xué)生交流,自己喜歡的小動(dòng)物是什么?它有什么特點(diǎn)?)

今天我也給大家?guī)?lái)了一個(gè)小動(dòng)物――小蝦,你們想了解小蝦嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,讓我們一起看看書(shū)中是如何介紹這位新朋友的。

設(shè)計(jì)意圖:

從學(xué)生喜歡的小動(dòng)物展開(kāi)談話,激發(fā)學(xué)生閱讀本文的興趣。

二、初讀課文,感知課文大意。

1.自由讀文,并解決不認(rèn)識(shí)的生字詞。

2.檢測(cè)生字詞。(老師在文中選詞,學(xué)生讀……)

3.老師出示課文中的新生字和新詞語(yǔ),檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)或句子的掌握情況。

出示詞語(yǔ):

水缸空隙掀開(kāi)末端一副鉗子搏斗

較大腹部

出示句子:

(1)夏天,積了大半缸雨水。從葡萄架的空隙里漏下的陽(yáng)光,灑落在水面上,像許多大大小小的圓鏡。

(2)要是你用小竹枝去動(dòng)動(dòng)那些正在休息的小蝦,它們會(huì)立即向別的安靜的角落蹦去,一路上像生了氣似的,不停地舞動(dòng)著前面那雙細(xì)長(zhǎng)的腿,腿末端那副鉗子一張一張的,胡須也一翹一翹地?cái)[動(dòng)著,連眼珠子也一突一突的。

(3)有一天,我從缸里捉起幾只較大的蝦,發(fā)現(xiàn)它們的腹部藏著許多圓圓的卵。

4.讀了課文,你覺(jué)得小蝦給你留下的最深的印象是什么?(板書(shū):有趣)

默讀課文,作者還重點(diǎn)向大家介紹了小蝦的什么特點(diǎn)?

(學(xué)生回答,老師板書(shū):樣子)

三、學(xué)習(xí)小蝦的樣子。

1.小蝦究竟長(zhǎng)什么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第2自然段,用橫線畫(huà)出描寫(xiě)小蝦樣子的句子。

2.學(xué)生匯報(bào)、朗讀自己畫(huà)的句子。

3.出示小蝦的圖片(學(xué)生欣賞),再次朗讀相關(guān)句子。

4.討論得出:作者之所以能把小蝦的樣子描寫(xiě)得這樣到位,是因?yàn)樽髡咦屑?xì)地觀察了小蝦,另外還運(yùn)用了一定的聯(lián)想,如:有的通體透明,像玻璃似的。還有一個(gè)原因是作者很喜歡小蝦。我們寫(xiě)作文的時(shí)候也要這樣做。

5.作者那么喜歡小蝦,同學(xué)們喜歡嗎?朗讀描寫(xiě)小蝦樣子的句子,讀出自己喜歡的感情。

四、學(xué)習(xí)小蝦的有趣。

1.出示自學(xué)指導(dǎo)。

(1)找一找,第3自然段是圍繞哪句話寫(xiě)的?用“”畫(huà)出來(lái)。

(2)找出喜歡的句子讀一讀,和同桌談?wù)勼w會(huì)。

2.交流。

(1)第3自然段是圍繞哪句話寫(xiě)的?

出示:缸里的小蝦十分有趣。

(2)從哪些句子可以看出小蝦的有趣?

出示:它們有的獨(dú)自蕩來(lái)蕩去,有的互相追逐,有的緊貼住缸壁。

預(yù)設(shè):小蝦們自由自在,做著有趣的活動(dòng)。

出示:要是你用小竹枝去動(dòng)動(dòng)那些正在休息的小蝦,它們會(huì)立即向別的安靜的角落蹦去,一路上像生了氣似的,不停地舞動(dòng)著前面那雙細(xì)長(zhǎng)的腿,腿末端那副鉗子一張一張的,胡須也一翹一翹地?cái)[動(dòng)著,連眼珠子也一突一突的。

預(yù)設(shè):生氣的樣子可愛(ài)有趣。

你覺(jué)得這句話中哪些詞用得好?

“一張一張、一翹一翹、一突一突”這幾個(gè)詞形象地寫(xiě)出了小蝦的可愛(ài)。

出示:小蝦的搏斗很激烈,蹦出水面是常有的事,有時(shí)還會(huì)蹦到缸外的地面上。

預(yù)設(shè):小蝦打架的樣子有趣。

3.作者是如何把小蝦生氣的樣子寫(xiě)得栩栩如生的?(先概括后具體,抓住表示動(dòng)作的詞,再次體現(xiàn)了作者觀察得仔細(xì)。板書(shū):觀察仔細(xì))

4.作者不怕麻煩地從小溪里撿回一些石塊,采了一些金魚(yú)草,讓小蝦更有家的感覺(jué),由此可見(jiàn),作者是多么喜愛(ài)小蝦啊!在作者的精心照顧下,小蝦很快繁殖了后代,缸里的小蝦多起來(lái)了,帶給作者的快樂(lè)也將會(huì)更多!

設(shè)計(jì)意圖:

通過(guò)研讀描寫(xiě)小蝦的樣子和有趣的句子,體會(huì)作者觀察得細(xì)致,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣和與小動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

五、感情提升。

1.如果我們都像作者一樣愛(ài)護(hù)小蝦、愛(ài)護(hù)我們身邊的小動(dòng)物,那么我們的世界就會(huì)()。(學(xué)生自由談)

2.出示一些人與動(dòng)物友好相處的圖片以及許多可愛(ài)的小生靈的圖片,讓學(xué)生體會(huì)到,這些動(dòng)物不管是強(qiáng)大的還是弱小的,它們都有生存的權(quán)利和生命的尊嚴(yán),只要我們用實(shí)際行動(dòng)去好好愛(ài)護(hù)它們,這個(gè)世界就會(huì)變得更加美好!

六、布置作業(yè)。

1.在生活中認(rèn)真觀察一種你喜歡的小動(dòng)物,了解它的樣子及其生活習(xí)性。

2.練習(xí)用你的筆把你觀察到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái),用上本節(jié)課學(xué)到的寫(xiě)作方法。

七、了解本課的學(xué)習(xí)方法。

1.了解課文第3自然段先概括后具體的寫(xiě)作方法。

2.欣賞句子,體會(huì)優(yōu)美詞語(yǔ),學(xué)會(huì)觀察某種事物。

篇23:語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力:學(xué)會(huì)十二個(gè)生字;

能夠按要求積累指定句子,寫(xiě)句子;

能夠結(jié)合課內(nèi)外知識(shí),說(shuō)說(shuō)自己想發(fā)明什么,并寫(xiě)下來(lái)。

過(guò)程與方法:

聯(lián)系生活實(shí)際、想象、課件演示相互結(jié)合。

態(tài)度情感價(jià)值觀:

讀課文,了解課文內(nèi)容,產(chǎn)生對(duì)科學(xué)幻想的興趣和想要發(fā)明的愿望。

教學(xué)重點(diǎn):

朗讀課文,能夠結(jié)合課內(nèi)外知識(shí),說(shuō)說(shuō)自己想發(fā)明什么,并寫(xiě)下來(lái);正確熟練的書(shū)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn):

能夠結(jié)合課內(nèi)外知識(shí),說(shuō)說(shuō)自己想發(fā)明什么,并寫(xiě)下來(lái)。

查閱資料:有關(guān)科技館的資料以及科技知識(shí)。

課時(shí)安排:2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

教學(xué)要求:

學(xué)會(huì)十一個(gè)生字,認(rèn)讀一個(gè)字。

默讀課文,初步了解課文的大意。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話,激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

師:孩子們,今天咱們要去發(fā)明的世界去看一看,想去嗎?

好,咱們就一起走進(jìn)我想發(fā)明……

板書(shū):我想發(fā)明……

學(xué)生讀課題。

二、初讀課文,掃除字詞的障礙。

1、銜接語(yǔ):請(qǐng)你自讀課文,讀準(zhǔn)每個(gè)字的音節(jié)。

2、提示:請(qǐng)把你讀的不準(zhǔn)的字音向你的小伙伴請(qǐng)教。

3、引導(dǎo):這些朋友誰(shuí)能讀準(zhǔn)他們的名字?

出示:減少設(shè)計(jì)美觀污染

景觀摩托車(chē)?yán)渌?jiàn)所聞私家汽車(chē)塵土飛揚(yáng)

4、提示學(xué)生讀書(shū)達(dá)到流利正確。

5、提示:誰(shuí)愿意和你的小伙伴給大家讀讀課文?

三、識(shí)字記字。

引導(dǎo):下面請(qǐng)你用你的方法記住生字朋友。

誰(shuí)愿意介紹給大家?

師隨生展示,指導(dǎo)難字:摩、染。

四、作業(yè)。

抄寫(xiě)字詞或是選擇自己喜歡的生字詞語(yǔ)進(jìn)行寫(xiě)句子、一段話的練習(xí)。

第二課時(shí)

教學(xué)要求:

1、能夠結(jié)合課內(nèi)外知識(shí),說(shuō)說(shuō)自己想發(fā)明什么,并寫(xiě)下來(lái)。

2、讀課文,了解課文內(nèi)容,產(chǎn)生對(duì)科學(xué)幻想的興趣和想要發(fā)明的愿望。

教學(xué)過(guò)程:

一、課件揭示課題,激發(fā)學(xué)生興趣。

師:孩子們,你們看,這是哪?(課件出示科技館的圖片)

引導(dǎo):你去過(guò)科技館嗎?當(dāng)時(shí)心情如何?

師:有一家人他們也去參觀了科技館,他們也和你們一樣興高采烈,而且它們之間還進(jìn)行了一段奇妙的對(duì)話呢!想知道嗎?就讓我們走進(jìn)我想發(fā)明……,到發(fā)明的世界去看一看。我想發(fā)明……

二、讀書(shū)感悟,從整體把握課文內(nèi)容。

1、自己讀課文,思考:誰(shuí)想發(fā)明什么?

師:你知道了誰(shuí)想發(fā)明什么?課件出示:――――想發(fā)明―――――――。

師隨生匯報(bào)板書(shū):

表哥自動(dòng)化人行道

表妹電動(dòng)垃圾箱

我科學(xué)樹(shù)

三、細(xì)讀感知,體會(huì)語(yǔ)言文字。

(一)他們想發(fā)明這么多東西啊。你想了解他們嗎?為了你更好地了解他們,我們先來(lái)看看自學(xué)提示:(可見(jiàn)出是自學(xué)提示。)

(二)匯報(bào),向大家介紹一下。

1、自動(dòng)化人行橫道。

(1)生分段匯報(bào):

學(xué)生匯報(bào)

①人們只要踏上了人行橫道,它就很快地把你送到你想去的地方。

課件出示:

①人們只要踏上了人行橫道,它就很快地把你送到你想去的地方。

師:噢!那你覺(jué)得這個(gè)人行橫道怎么樣?(方便快捷)

師:再讀讀這句(好像不太快吧)

學(xué)生匯報(bào)

②那時(shí)候,自行車(chē)、摩托車(chē)和私家汽車(chē)都大大減少了,路上也就不會(huì)到處塵土飛揚(yáng)了。

師:是!有了這樣方便的人行橫道,誰(shuí)還會(huì)再開(kāi)自己家車(chē)了呢?

讓我們?cè)賮?lái)感受一下。

(2)生全段匯報(bào):

只要踏上了人行橫道,它就很快地把你送到想要去的地方。那時(shí)候,自行車(chē)、摩托車(chē)和私家汽車(chē)都大大減少了,路上也就不會(huì)到處塵土飛揚(yáng)了。

學(xué)生自讀本句。

引導(dǎo):你覺(jué)得這個(gè)人行道怎們樣?(生自由談體會(huì)。)

師:自動(dòng)化的人行橫道這么厲害,咱們都來(lái)讀讀。(學(xué)生自己讀。)

師:你知道了什么?它有這么多優(yōu)點(diǎn),試著讀出來(lái)……指名讀。

(自由說(shuō)一說(shuō)。自己讀讀。后齊讀。)

2、自動(dòng)垃圾箱。

學(xué)生匯報(bào),全段。

師:你喜歡它什么?

(1)人們只要喊一聲“開(kāi)!”,它就會(huì)自動(dòng)打開(kāi)蓋子。

師:為什么?那你能把你喜歡的讀出來(lái)嗎?

學(xué)生說(shuō)原因后……指名讀。

師:還有嗎?

(2)發(fā)出淡淡的香味。

師:為什么?嗯,有道理,真是細(xì)心的孩子。……怎么讀呢?大家都試試。

學(xué)生說(shuō)原因后……指名讀。

師:還有嗎?

(3)把垃圾丟進(jìn)去,然后說(shuō)“謝謝你”。

師:這么懂禮貌!該怎么讀?

學(xué)生練讀再齊讀。

3、科學(xué)樹(shù)。

(1)句子比較:

在空氣不清潔的時(shí)候,它的葉子會(huì)清除空氣中的污染物。當(dāng)污染嚴(yán)重時(shí),它還會(huì)出現(xiàn)白色的斑點(diǎn),向人們發(fā)出警示。

當(dāng)污染嚴(yán)重時(shí),它的葉子會(huì)清除空氣中的污染物。在空氣不清潔的時(shí)候,它還會(huì)出現(xiàn)白色的斑點(diǎn),向人們發(fā)出警示。

師:行不行,為什么?再讀讀。

師:還有嗎?

生:到了晚上,它還會(huì)發(fā)出柔美的光,給人們照亮道路。

(2)師:想象一下,那柔美的燈光什么樣,再讀讀。

引導(dǎo):因此,我們說(shuō)課件出示:

科學(xué)樹(shù)不但可以減少空氣中,而且還會(huì)給市區(qū)增加了新的景觀。

師:讀讀,觀察這句話里有一對(duì)反義詞,你能找到他們嗎?

(生找找,是減少和增加。)

師:減少的是空氣中的污染,(師:那些壞的東西。)增加的是新景觀,(師:那些好的東西。)。

好,下面這對(duì)反義詞兄弟要來(lái)考考你了,看看你能勝利嗎?

課件出示:

北京城低矮破舊的房屋減少了,_____增加了。

我們班的衛(wèi)生成績(jī)?cè)黾恿,_____減少了。

我們班的_____減少了,_____增加了。

_____減少了,_____增加了。

(生思考后指名回答。)

四、創(chuàng)作。

1、提示:這么多的想法多棒!其實(shí)咱們也有很多的想法呢!看,這就是咱們同學(xué)的作品,咱們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)我們身邊的小發(fā)明家的創(chuàng)意!

2、你自己有什么好的發(fā)明和創(chuàng)意嗎?用你的筆寫(xiě)一寫(xiě)!

3、讀讀你的大作好嗎?

五、小結(jié)。

咱們的發(fā)明多好啊!其實(shí)發(fā)明就在我們身邊,只要善于發(fā)現(xiàn),勤于思考,你一定會(huì)成為生活中的小發(fā)明家!

篇24:三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

一、復(fù)習(xí)引入

1、認(rèn)讀生字

2、同學(xué)們,上節(jié)課我們知道作者謹(jǐn)記父親的話,認(rèn)認(rèn)真真地把桌上的楊桃畫(huà)下來(lái),當(dāng)我把畫(huà)交上去的時(shí)候,同學(xué)們是怎樣說(shuō)的?老師又是怎樣教育的呢?它告訴我們一個(gè)怎樣的道理呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、研讀課文,

1、默讀第3至18自然段思考:

(1)這部分主要講一件什么事?

(2)找一找“我”為什么把楊桃畫(huà)成五角星的?(重點(diǎn)理解作者把楊桃畫(huà)成五角星的原因。)

(3)把實(shí)物擺到桌上,讓從不同座位的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己看到楊桃的樣子,特別是前排靠邊的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己看到楊桃的樣子。

(4)說(shuō)出作者把楊桃畫(huà)成五角星的原因。 體會(huì)“我”畫(huà)畫(huà)實(shí)事求是。“我”之所以把楊桃畫(huà)成了“五個(gè)角的什么東西。”,是因?yàn)開(kāi)___________。

①、我的座位在前排的地方.

②、我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣,而像是五個(gè)角的什么東西.

③、我認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實(shí)實(shí)地畫(huà),自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確。

(3)我遵從父親的教誨,認(rèn)真地看,老實(shí)地畫(huà),自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確,滿以為能夠得到老師和同學(xué)的贊揚(yáng),然而,同學(xué)們是怎樣看的呢?

2、研讀第3至18自然段

(1)出示討論題:

①開(kāi)始同學(xué)們認(rèn)為這幅畫(huà)畫(huà)得怎么樣?

②老師的神情為什么變得嚴(yán)肅了呢?

(2)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住老師的兩次發(fā)問(wèn)和學(xué)生的兩次回答。

① 對(duì)比朗讀教師與同學(xué)們的兩次對(duì)話,體會(huì)“同學(xué)們”態(tài)度的變化。

A出示兩段對(duì)話,學(xué)生自由對(duì)比讀兩段對(duì)話。你有什么發(fā)現(xiàn)?(第一段話中同學(xué)們的答句后面都是感嘆號(hào),表示想當(dāng)然不假思索的語(yǔ)氣;第二段話語(yǔ)中多了兩處省略號(hào),說(shuō)明同學(xué)們的回答支支吾吾,結(jié)結(jié)巴巴,遲遲疑疑!斑@幅畫(huà)畫(huà)得像不像?”“不像!”“它像什么?”“像五角星!”“現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎?”“不……像!薄澳敲,像什么呢?”“像……五……五角星!薄昂,下一個(gè)!

B補(bǔ)充提示語(yǔ),在體驗(yàn)中表情朗讀同學(xué)們嘲笑我的話語(yǔ)。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化朗讀,可以用肢體語(yǔ)言,如神態(tài),手勢(shì),抓重點(diǎn)詞、標(biāo)點(diǎn)、語(yǔ)勢(shì)等,同時(shí)說(shuō)說(shuō)為什么要這么朗讀?學(xué)生互相評(píng)價(jià)!斑@幅畫(huà)畫(huà)得像不像?”“不像!”同學(xué)們___________。(不假思索地大聲說(shuō))“它像什么?”“像五角星!”大家____________。(異口同聲地回答)現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎?”“不……像。”________。(那個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)他這時(shí)候看到的楊桃真像個(gè)五角星,有點(diǎn)難以置信)

“那么,像什么呢?”“像……五……五角星!盻__________。(他遲遲疑疑地說(shuō))“好,下一個(gè)!

②想象說(shuō)話。老師請(qǐng)同學(xué)們坐到我的座位上看楊桃,是老師巧妙設(shè)計(jì)的教育學(xué)生的時(shí)機(jī)。請(qǐng)你想象當(dāng)時(shí)的情景,同學(xué)們這一看,看出了怎樣的結(jié)果?這一看,________;這一看,_______;這一看,_________。

A、這一看,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)從“我”的角度看楊桃,它確實(shí)像個(gè)五角星。

B、這一看,同學(xué)們知道嘲笑“我”是錯(cuò)的。他們的神態(tài)發(fā)生了變化,一個(gè)個(gè)臉色通紅,說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴。(學(xué)生表演朗讀)

C、這一看,同學(xué)們都不好意思了,一個(gè)個(gè)臉羞得紅紅的。他們請(qǐng)求我的原諒。他們說(shuō):“對(duì)不起,我們不應(yīng)該嘲笑你。你能實(shí)事求是地畫(huà)出你看到的,是多么不容易。原諒我們吧!”。

D、這一看,同學(xué)們懂得不能想當(dāng)然地嘲笑別人。要實(shí)事求是,設(shè)身處地,尊重別人的看法。

E、這一看,同學(xué)們理解了我。他們嘲笑我的時(shí)候,我沒(méi)有流淚,而這時(shí)候,我卻熱淚盈眶,我的心里感到暖融融的,因?yàn)槲业玫搅送瑢W(xué)們的理解和尊重。

多么優(yōu)秀的老師呀!他引導(dǎo)孩子們輪流坐到我座位上認(rèn)真觀察,讓事實(shí)說(shuō)話。請(qǐng)看大屏幕,讓我們來(lái)讀老師的話,看老師要告訴我們什么?

3、品讀老師的話。

a.自讀自悟

b.小組交流

c.班中交流,并欣賞不同角度的楊桃圖片。

d.指導(dǎo)讀好這段話。先自讀,現(xiàn)在你們就是這位老師,先練一練,你打算怎樣講給你的學(xué)生聽(tīng)?

指名朗讀(2-3名)注意聽(tīng)他哪兒讀的好?

師范讀,引導(dǎo)評(píng)價(jià)老師,在評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上再指名朗讀。

4、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段

老師的話與父親的話是那么相似,他們的教誨使我――。齊讀最后一節(jié)。理解“教誨”

(1)老師和父親的話哪些地方相似?

(2)為什么說(shuō)老師和父親的話對(duì)我來(lái)說(shuō)一生受用?

5、同學(xué)們,“楊桃”**結(jié)束了,但美術(shù)課繼續(xù)上下去,孩子們繼續(xù)畫(huà)羊桃,你猜想一下,這時(shí)他們的楊桃會(huì)畫(huà)成什么樣子呢?

篇25:三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛(ài);了解周?chē)h(huán)境,為保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻(xiàn)計(jì);感受童年生活的豐富多彩,激發(fā)學(xué)生裝對(duì)生活的熱愛(ài);理解親情、友情的可貴,受到關(guān)愛(ài)他人,助人為樂(lè)的思想品德教育;留心科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展,增強(qiáng)探索和創(chuàng)造的意識(shí);具有寬廣的國(guó)際視野,體會(huì)各國(guó)人民之間的友好情誼;閱讀神話故事和民間傳說(shuō),了解傳統(tǒng)文化,豐富想象能力。在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),啟迪學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。

2.認(rèn)識(shí)200個(gè)字,會(huì)寫(xiě)300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2200個(gè)字,會(huì)寫(xiě)1600個(gè)字。

3.會(huì)使用字典、詞典,有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字,用毛筆仿影。

4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

6.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式,理解詞句的意思,繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

7.初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。8.繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。

9.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,練習(xí)復(fù)術(shù)課文。10.繼續(xù)培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。

11.留心周?chē)挛,?lè)于書(shū)面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng),與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

12.能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng),并能就不理解的地方向人請(qǐng)教,就不理解的意見(jiàn)與人商討。繼續(xù)具體生動(dòng)地講述故事,努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13.結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),觀察大自然、觀察社會(huì),書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。上述目標(biāo)有的是在低年級(jí)的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展,教學(xué)中,要注意不同目標(biāo)的起始及程度和要求的`差異,注意與三年級(jí)上冊(cè)教材的銜接。

二、教學(xué)中應(yīng)主要注意的問(wèn)題(一)關(guān)于識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)

本冊(cè)要求學(xué)生認(rèn)200個(gè)字、寫(xiě)300個(gè)字。識(shí)字是下限,教師應(yīng)該

鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文課本以外的其他渠道,增加識(shí)字量。鼓勵(lì)同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受,初步培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立的識(shí)字能力。

要繼續(xù)加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫(xiě)字的時(shí)候,教師一定要板書(shū)示范,指導(dǎo)不容易寫(xiě)好的筆畫(huà)、容易寫(xiě)錯(cuò)的筆順,要求學(xué)生裝把字寫(xiě)端正,寫(xiě)美觀。為避免學(xué)生的疲勞,一節(jié)課寫(xiě)的字不要太多,可以分散到每一節(jié)課中去。在寫(xiě)字教學(xué)中,教師要注意把握,不是字寫(xiě)得越多越好,而是要注意寫(xiě)字的質(zhì)量。

(二)關(guān)于閱讀教學(xué)1.精讀課文的教學(xué)。

精讀課文是教材的主體,是進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)。

(1)繼續(xù)加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。

詞、句訓(xùn)練要貫穿在小學(xué)階段各年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中。主要的任務(wù)有兩個(gè):理解和積累。

(2)要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

朗讀有助于更加真切地感受作品,有助于因聲解義,領(lǐng)略作品的

精妙之處,有助于增強(qiáng)語(yǔ)感,以聲傳情。它是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練,也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)課文思想感情的主要方法。

(3)逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。

(4)精讀課文的教學(xué),應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下,學(xué)生自己閱讀、感悟的過(guò)程。要尊重學(xué)生裝自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利,

以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),精心組織教學(xué)活動(dòng)。要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)理解課文思想內(nèi)容,并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力。

(5)給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)、思考、質(zhì)穎問(wèn)難。

這是落實(shí)自主的、獨(dú)立的、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件。在主動(dòng)、

積極的思維中,在豐富的情感活動(dòng)中,獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受,發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題。

(6)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。

可以圍繞體會(huì)詞、句的表達(dá)作用,揣摩最基本的表達(dá)方法,以及多數(shù)同學(xué)共同感興趣的問(wèn)題,就大家提出的“疑”或“惑”,展開(kāi)合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)貴在通過(guò)交流、探究,產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認(rèn)識(shí)的交流,群策群力、集思廣益,把學(xué)習(xí)引向深入。在自讀自悟的基礎(chǔ)上,提高學(xué)習(xí)效果。

(7)組織好全班交流。

要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn),尊重學(xué)生裝的想法。對(duì)同一篇課文,或同一個(gè)人物,學(xué)生裝往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受和反映。只要沒(méi)有方向性的錯(cuò)誤,教師就應(yīng)該尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。

2.略讀課文的教學(xué)。

略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點(diǎn)。一是從內(nèi)容上說(shuō),理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué),一般是“粗知文章大意”,只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解,理解詞句不作為訓(xùn)練的重點(diǎn)。二是從方法上說(shuō),教師要更加放手,主要靠學(xué)生自己把課文讀懂,并在讀中掌握讀書(shū)方法,提高閱讀能力。略讀課文教學(xué)的大體步驟是:先由學(xué)生裝參照提示語(yǔ)獨(dú)立閱讀、思考,然后教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況,抓住一兩個(gè)重點(diǎn)的或?qū)W生感興趣的問(wèn)題,引導(dǎo)全班學(xué)習(xí)討論、交流,還可以用指名朗讀的方式,檢查讀書(shū)的效果。略讀課文,不必把每一句話都搞清楚,大的方面搞清楚了,有些問(wèn)題沒(méi)有完成搞清楚,留著今后解決。

3.選讀課文的教學(xué)

教材后有8篇選讀課文,教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際決定是否選用。如果選用,可根據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元,也可在期末集中安排,作為綜合復(fù)習(xí)材料。在教學(xué)方法上,應(yīng)以學(xué)生裝自己閱讀、自我檢測(cè)為主,教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查。

(三)關(guān)于口語(yǔ)交際教學(xué)

1.明確口語(yǔ)交際的要求,培養(yǎng)能力。

教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手,使學(xué)生裝明確圍繞什么話題交流、討論或辯論。

2.口語(yǔ)交際是聽(tīng)說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程,教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。情境的創(chuàng)設(shè),要有層次性,不能是一個(gè)水平上的循環(huán)?梢允钦Z(yǔ)言表達(dá)上的提高,也可以是表達(dá)內(nèi)容的豐富,還可以是思維水平的增強(qiáng)。

3.全員參與

要盡可能地使每個(gè)學(xué)生裝都積極參與,人人都得到鍛煉的機(jī)會(huì),在雙向或多向的互動(dòng)中活躍思維,提高學(xué)生裝傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià)。

引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)活動(dòng),并逐步提高要求,引導(dǎo)學(xué)生裝進(jìn)行自主評(píng)價(jià)。學(xué)生參與評(píng)價(jià),會(huì)促進(jìn)他們更認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言,并判斷正誤、優(yōu)劣,或肯定贊揚(yáng),欣賞別人優(yōu)點(diǎn),或質(zhì)疑爭(zhēng)論,對(duì)別人提出建議和批評(píng)。

5.在口語(yǔ)交際教學(xué)中,教師要放手讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐,不作過(guò)多的指點(diǎn)。6.學(xué)生裝口語(yǔ)能力的培養(yǎng),除了通過(guò)口語(yǔ)交際課,在很大程度上還要領(lǐng)帶于各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

教師要有意識(shí)地通過(guò)回答問(wèn)題、討論交流,對(duì)學(xué)生裝進(jìn)行交際訓(xùn)練。此外,還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生裝在日常生活中主動(dòng)、大膽地與人進(jìn)行交流,不斷提高口語(yǔ)交際能力。

(四)關(guān)于習(xí)作教學(xué)

1.培養(yǎng)學(xué)生裝習(xí)作的興趣,讓他們樂(lè)于表達(dá)。

中年級(jí)不受文體束縛,也不受篇章束縛,自由表達(dá),大膽放手,不要怕不合規(guī)矩,只要是學(xué)生裝自己的話,在老師看來(lái)也許是幼稚可笑的,也是珍貴的。鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá),不管是哪一方面,只要有創(chuàng)意都應(yīng)該鼓勵(lì)。

2.加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

鼓勵(lì)學(xué)生裝運(yùn)用閱讀中積累的語(yǔ)言材料、運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式,豐富自己的表達(dá)。

3.重視習(xí)作中學(xué)生裝之間的合作與交流。

可以創(chuàng)造一些機(jī)會(huì),讓學(xué)生裝通過(guò)小組活動(dòng),開(kāi)展觀察、調(diào)查,共同探究,合作寫(xiě)作。引導(dǎo)學(xué)生裝在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高習(xí)作能力。多創(chuàng)造一些學(xué)生裝習(xí)作交流的機(jī)會(huì)。

4.本冊(cè)習(xí)作練習(xí)主要是寫(xiě)學(xué)生實(shí)際生活中所看到的,聽(tīng)到的,想到的。

這是重要的再現(xiàn)生活的能力。在指導(dǎo)時(shí)要重視一點(diǎn):一定要讓學(xué)生如實(shí)表達(dá),事實(shí)是什么樣的,就寫(xiě)成什么樣,不要寫(xiě)走樣。培養(yǎng)學(xué)生裝能夠把看到的事物寫(xiě)得像,這是很重要的表達(dá)能力。評(píng)價(jià)作文要看是不是反映了事物的本來(lái)面目。

學(xué)生現(xiàn)狀分析

本班共有學(xué)生60人,活潑好動(dòng),上進(jìn)心強(qiáng)。在認(rèn)字識(shí)字方面已經(jīng)有了一定的能力,但是由于一二年級(jí)的生字都是在課堂上老師一個(gè)一個(gè)地教的,到了三年級(jí)由學(xué)生自己來(lái)學(xué),很多學(xué)生不太適應(yīng)。表現(xiàn)在書(shū)寫(xiě)上,有的學(xué)生看不準(zhǔn)字,總是多筆少劃。在閱讀方面,由于學(xué)生年齡小,每讀一篇課文都不是很熟練,理解能力也不太強(qiáng)。課外書(shū)讀得很少,對(duì)課外閱讀的興趣不濃,大閱讀課上總是不能集中精力好好讀。在習(xí)作方面,更是剛剛?cè)腴T(mén),盡管不少孩子都能寫(xiě)下通順的話,但是錯(cuò)別字較多,寫(xiě)作沒(méi)有順序,不能表達(dá)一個(gè)完整的意思,更不會(huì)寫(xiě)具體。在口語(yǔ)交際方面,大部分學(xué)生能表達(dá)出自己想表達(dá)的意思,但是表達(dá)得不夠流利。有不少學(xué)生膽子比較小,心理素質(zhì)不夠好,比如在課堂上,對(duì)于有明確答案的問(wèn)題,他們爭(zhēng)先恐后地舉手回答;而對(duì)于帶有自己見(jiàn)解的問(wèn)題,他們則羞于回答,或者有的學(xué)生干脆就不在乎,不知怎么回答也不舉手回答,只聽(tīng)別人說(shuō)。在家里,或者親戚朋友家里,羞于見(jiàn)陌生人,更別說(shuō)主動(dòng)談話了。在書(shū)寫(xiě)方面,有些學(xué)生的字總是寫(xiě)得很認(rèn)真,但不漂亮;有些學(xué)生的字很難看,急待練習(xí)提高。

1、燕子

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確理解課文中的長(zhǎng)句子,并初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷、波光粼粼”等詞語(yǔ)。3、能有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文第4自然段。

4、通過(guò)課文中優(yōu)美詞句的理解,感受燕子的美,春光的美,體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

能運(yùn)用單元提示語(yǔ)中讀懂長(zhǎng)句子的方法,能正確地理解長(zhǎng)句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。課前預(yù)習(xí):

1、熟練地朗讀課文。

篇26:三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

翠鳥(niǎo)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

3.學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。

4.感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法,體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的。

教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的,以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

教具準(zhǔn)備 生字卡片,搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料

導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 二 次 備 課

預(yù)習(xí)提綱

1.收集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料。

2.自由讀課文,找出自己印象深刻的部分,并記下不懂的地方。

第一課時(shí)

一、談話激趣,導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們,你們喜歡鳥(niǎo)嗎?都喜歡那些鳥(niǎo)?今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友――翠鳥(niǎo)。(師生共同板題,借機(jī)提示“翠”的寫(xiě)法。)

2.你對(duì)這種鳥(niǎo)有哪些了解?(交流資料)

二、自讀自悟。

1.認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流利。

2.邊讀邊思考:課文主要講了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)?從中你體會(huì)到了什么?

三、全班匯報(bào)交流

1.指名認(rèn)讀生字,注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音;“葦稈”不要讀成wéi gān

2.認(rèn)讀詞語(yǔ):

淺綠 襯衫 疾飛 等待 逃脫

銳利 蹬開(kāi) 一眨眼 腹部 飼養(yǎng)

3.把這些詞語(yǔ)放回課文中再讀一遍,注意把句子讀通。

4.指名分自然段讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

四、學(xué)習(xí)第一段

過(guò)渡語(yǔ):你們的腦海中有沒(méi)有出現(xiàn)翠鳥(niǎo)的樣子?翠鳥(niǎo)給你留下了什么樣的印象?

板書(shū) : 色彩鮮艷或美麗 、小巧玲瓏

1.那么,課文怎樣寫(xiě)翠鳥(niǎo)的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢?讀第一自然段,邊讀邊看插圖,想象翠鳥(niǎo)的樣子。(自由讀,指名讀,說(shuō)說(shuō)自己的理解。)

2.(出示翠鳥(niǎo)圖片)翠鳥(niǎo)長(zhǎng)得什么樣?你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎?

(1)重點(diǎn)抓住“顏色鮮艷”這個(gè)詞來(lái)體會(huì),并感受運(yùn)用擬人、比喻表達(dá)的好處。教學(xué)時(shí)運(yùn)用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的,并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的!弊寣W(xué)生把這幾句話和課文上的比較一下,覺(jué)得哪個(gè)寫(xiě)得更好一些。

(2)你還覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好,說(shuō)一說(shuō)理由。

(3)帶著剛才的體會(huì)把這一段美美地讀出來(lái)。

3.總結(jié):課文對(duì)翠鳥(niǎo)的描寫(xiě),是按照從上到下的順序,言之有序地描寫(xiě)的。

五、抄寫(xiě)生字

1.自主記憶字形。提出難寫(xiě)的字。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

3.抄寫(xiě)生詞。

六、作業(yè)

1.練寫(xiě)生字。

2.有順序的觀察一種動(dòng)物或植物,并做記錄。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.指名背誦課文第一自然段。

2.齊背第一段。如果讓你用一兩句話來(lái)說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的樣子,想一想,怎樣說(shuō)比較合適?

二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

過(guò)渡語(yǔ):看來(lái),翠鳥(niǎo)美麗的外形確實(shí)給大家留下了深刻的印象,不過(guò),翠鳥(niǎo)可不只是外表漂亮,它捕魚(yú)的本領(lǐng)也很高呢!課文哪一段寫(xiě)的是翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景?

1.自學(xué)第二自然段,出示自學(xué)要求:

(1)默讀第二自然段,想一想你了解了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)?

(2)畫(huà)一畫(huà)表現(xiàn)翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷的詞句。

2.指名說(shuō),要求:先讀所畫(huà)的詞句,再談自己的感受。順勢(shì)朗讀,評(píng)讀,適當(dāng)范讀。

(1)抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開(kāi)”、“像箭一樣飛過(guò)去”“叼起”、“貼著”“只有……還……還……”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅速敏捷。

(2)練習(xí)朗讀,讀出翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅速敏捷。

(3)從那些詞語(yǔ)看出翠鳥(niǎo)的機(jī)靈?讀出小魚(yú)的機(jī)靈,突出翠鳥(niǎo)的機(jī)靈。

(4)試著背一背。

三、學(xué)習(xí)課文最后兩段

1.課文最后兩段除了告訴我們要愛(ài)護(hù)翠鳥(niǎo),和鳥(niǎo)類(lèi)做朋友的道理外,也表達(dá)了作者和小朋友對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。并把它讀出來(lái)。

2.學(xué)生找句子并有感情地朗讀。

四、回顧全文

課文學(xué)完了,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣把翠鳥(niǎo)寫(xiě)那么美那么可愛(ài)的?

教師和學(xué)生一起總結(jié)寫(xiě)法:

1.抓住事物的特點(diǎn);

2.仔細(xì)觀察,按一定順序?qū)懀?/p>

3.運(yùn)用比喻、擬人等生動(dòng)的表達(dá)方式。

五、讀寫(xiě)結(jié)合:(任選一題)

a) 用連續(xù)的動(dòng)詞寫(xiě)幾句話。

b) 仿照《翠鳥(niǎo)》寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物。

六、課外實(shí)踐:

收集有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)的圖片和資料,辦一期以鳥(niǎo)類(lèi)為主題的手抄報(bào)、板報(bào)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

翠 鳥(niǎo)

外形: 顏色鮮艷 小巧玲瓏

疾飛……一眨眼……

動(dòng)作: 蹬開(kāi)……像箭一樣…叼起…貼著

只有……還……還

篇27:三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀3個(gè)字。

2、能恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行詞語(yǔ)搭配。

3、能針對(duì)“我們真想捉一只翠鳥(niǎo)”的想法說(shuō)出自己的看法。

4、默讀課文。能說(shuō)出第1自然段的主要內(nèi)容。

5、了解翠鳥(niǎo)美麗的外形和它行動(dòng)十分敏捷的特點(diǎn),產(chǎn)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn):了解翠鳥(niǎo)美麗的外形和它行動(dòng)十分敏捷的特點(diǎn),產(chǎn)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn):重點(diǎn)理解第2自然段,體會(huì)翠鳥(niǎo)的行動(dòng)十分敏捷。

課時(shí):2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、利用靈活多樣的方法,學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀3個(gè)字。

2、能夠正確、流利的朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

3、默讀課文。能說(shuō)出第1自然段的主要內(nèi)容,進(jìn)行自然段的教學(xué),體會(huì)“總分”的寫(xiě)作方法。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字,初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn):能說(shuō)出第1自然段的主要內(nèi)容,進(jìn)行自然段的教學(xué),體會(huì)“總分”的寫(xiě)作方法。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入:今天讓我們一起認(rèn)識(shí)一個(gè)外表非常漂亮的鳥(niǎo),它動(dòng)作敏捷,身影靈巧,大家想走進(jìn)它的世界嗎?

二、新授:

(一)初讀課文,整體感知。

1、自由讀課文,把字音讀準(zhǔn)確。

2、指名讀,糾正字音。

3、小組互相檢查,做到正確、流利。

4、默讀課文,想一想:課文向我們介紹了翠鳥(niǎo)的哪些方面[Y1]?

5、匯報(bào):

1)介紹了翠鳥(niǎo)美麗的外形;

2)它的動(dòng)作十分敏捷;

3)喜歡生活的地方。

6、那么你找一找課文是怎樣描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形的?然后給大家讀一讀。

7、指名讀第一自然段,那么第一自然段主要向我們介紹了什么?誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)[Y2]。

8、如果讓你選擇一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物寫(xiě)它的外形,你最想突出它的什么特點(diǎn)?又用什么來(lái)體現(xiàn)它特點(diǎn)呢[Y3]?

(二)學(xué)習(xí)生字。

1、指名讀一讀本課的生字、詞語(yǔ)。

1)讀一讀,指名讀。

2)重點(diǎn)指點(diǎn)讀音:腹剎

3)重點(diǎn)指點(diǎn)字形:腹 蹬 淺 疾 脫 隱

2、指名再讀,讀正確。

3、把字詞帶到課文中讀一讀,做到正確流利。

(三)聽(tīng)寫(xiě)本課生字。加強(qiáng)生字的掌握。

(四)練習(xí)朗讀課文。多種形式讀:小組讀,評(píng)出好的讀,自選段落讀……

三、作業(yè):

1、必做:練習(xí)有感情的朗讀課文,抄寫(xiě)本課的生字。

2、選作:描寫(xiě)自己喜歡的一種小動(dòng)物的外形,注意寫(xiě)作的層次。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、能夠有感情的朗讀課文,恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行詞語(yǔ)搭配。

2、能針對(duì)“我們真想捉一只翠鳥(niǎo)”的想法說(shuō)出自己的看法。

3、了解翠鳥(niǎo)美麗的外形和它行動(dòng)十分敏捷的特點(diǎn),產(chǎn)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn):有感情的朗讀課文,了解翠鳥(niǎo)美麗的外形和它行動(dòng)十分敏捷的特點(diǎn),產(chǎn)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn):語(yǔ)言訓(xùn)練,能針對(duì)“我們真想捉一只翠鳥(niǎo)”的想法說(shuō)出自己的看法。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入:今天讓我繼續(xù)了解翠鳥(niǎo)這個(gè)可愛(ài)而漂亮的小動(dòng)物,看看它還有哪些特別之處。

二、新授:

1、自由讀課文,讀出自己的語(yǔ)氣。

2、指名讀,互相評(píng)議。

3、默讀課文,你從哪兒看出翠鳥(niǎo)不僅漂亮,而且是捕魚(yú)高手的?用自己喜歡的方式畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)。

4、匯報(bào)交流。

5、教師指導(dǎo)體會(huì):剎那間,它叼起一條小魚(yú),貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。那葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾[Y4]。

6、那么帶著你的體會(huì),在讀一讀。

7、“我真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)”,你是怎么理解這句話的呢[Y5]?

三、完成課后習(xí)題。(詞語(yǔ)搭配)

1、自由發(fā)言,交流。

2、獨(dú)立完成,集思廣益。

四、課堂小結(jié):作者觀察的多仔細(xì)啊,他把翠鳥(niǎo)的外形和動(dòng)作寫(xiě)的非常的準(zhǔn)確,希望大家能夠?qū)W習(xí)這篇課文的寫(xiě)作方法。

五、作業(yè):語(yǔ)文一日一練。

板書(shū):14、翠鳥(niǎo)

漂亮小巧玲瓏行動(dòng)敏捷

[Y1]默讀后,和小組同學(xué)討論。

[Y2]培養(yǎng)學(xué)生概括,語(yǔ)言組織的能力。

[Y3]結(jié)合身邊的小動(dòng)物,說(shuō)一說(shuō),體會(huì)課文中“總分”的寫(xiě)法。

[Y4]使學(xué)生充分體會(huì)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的敏捷。

[Y5]結(jié)合生活實(shí)際談感受,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。

篇28:三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“嫉妒”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“匠替”等14個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)“石匠抄寫(xiě)”等14個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確而有感情地朗讀課文。

3.了解“我”和克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)。理解父親說(shuō)的話。

4.逐步懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài),相互寬容,并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)聯(lián)系課文內(nèi)容,體會(huì)爭(zhēng)吵后“我”和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說(shuō)的話的含義。

教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系課文內(nèi)容,體會(huì)爭(zhēng)吵后“我”和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說(shuō)的話的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備1.學(xué)生收集自己和同學(xué)之間發(fā)生的一些有趣的小事。

2.預(yù)習(xí)課文,不理解的詞語(yǔ),知識(shí)查字典找資料。

3.生字、新詞卡片。

教學(xué)過(guò)程(第1課時(shí))

一、談話導(dǎo)入

童年的生活是豐富多彩的,它如一條小河不停地翻騰著浪花,而每一朵浪花都有一段動(dòng)人的故事,有時(shí)歡唱著優(yōu)美的歌,有時(shí)傾訴著一絲煩惱。在一起共同學(xué)習(xí)和生活的同學(xué)難免有磕磕碰碰,你與同學(xué)有爭(zhēng)吵嗎?請(qǐng)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō),然后找同學(xué)在全班講講。

而今天我們來(lái)看看意大利的學(xué)生的──《爭(zhēng)吵》(板書(shū)課題)。

二、初讀課文,掃除障礙

1.請(qǐng)各自輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,把課文讀通順。

2.分節(jié)指名讀課文,相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。

石匠 抄寫(xiě) 墨水 故意 報(bào)復(fù) 縮回 誠(chéng)心誠(chéng)意 承認(rèn) 緣故 憤怒 獨(dú)自 戒尺 不料 既然

三、檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑解難

1.結(jié)合課件簡(jiǎn)單介紹意大利。

2.學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑:

誰(shuí)與誰(shuí)爭(zhēng)吵?

他們?yōu)楹螤?zhēng)吵?

爭(zhēng)吵前后不同的表現(xiàn)是怎樣的?……

(對(duì)預(yù)習(xí)認(rèn)真,能主動(dòng)、正確地解疑的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。對(duì)有一定困難的同學(xué)予以幫助。)

四、指導(dǎo)寫(xiě)字,完成作業(yè)

1.認(rèn)讀要寫(xiě)的字。

2.爭(zhēng)做寫(xiě)字小老師:哪幾個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò),該怎么寫(xiě),請(qǐng)你想一想,然后提醒大家。

“承”字8畫(huà),第2筆為“彎勾”。

“緣”字,注意右邊的寫(xiě)法以及筆順,

“憤”字,共有12畫(huà),書(shū)寫(xiě)時(shí)注意間架結(jié)構(gòu)。

5.各自抄寫(xiě)。

A、把書(shū)中田字格中的生字用鉛筆描紅,特別注意寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)的字“替、墨、罵、畢”時(shí)注意上下部位的位置。

B、抄寫(xiě)在本子中,要求字的筆順正確,間架結(jié)構(gòu)恰當(dāng)。

教學(xué)過(guò)程(第2課時(shí))

一、復(fù)習(xí)生字新詞

1.指名讀生字、新詞,進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。

2.課文主要講了一件什么小事?

二、學(xué)習(xí)課文

1.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,思考老師提出的問(wèn)題。

2.教師板書(shū)課題,課件出示問(wèn)題:

a)課文講了誰(shuí)與誰(shuí)在爭(zhēng)吵?

b)他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵?

c)“我”與克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)是怎樣的?

3.請(qǐng)同學(xué)通過(guò)讀書(shū)找出相應(yīng)的答案,然后抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

4.評(píng)讀課文,體會(huì)泡泡的意思:

泡泡一:他們都說(shuō)在外邊等著對(duì)方,倆人想的樣嗎?

泡泡二:這里的“挨”用得真好!好在哪兒呢?

5.同學(xué)們細(xì)讀課文,分角色演一演。

同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。

6.表演結(jié)束后教師問(wèn)“我”的扮演者:“通過(guò)表演,你體會(huì)到了爭(zhēng)吵前后的心理變化嗎?”

7.受克萊諦的優(yōu)秀品質(zhì)。

你從課文中哪些句子可以看出克萊諦:寬容大度、吃苦耐勞、孝敬父母、生活儉樸、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)等優(yōu)秀品質(zhì)。

8.反復(fù)讀父親的話,體會(huì)話的意思。

“我”從父親的話中領(lǐng)悟到了什么?

從課文中可以看出“我”是怎樣的一個(gè)人?

三、交流讀后感想

1.完整地朗讀課文。

2.讀了這篇課文,大家都會(huì)有一些感想,請(qǐng)你和大家交流一下。

四、拓展練習(xí)

1.同學(xué)之間難免磕磕碰碰,對(duì)吧?那請(qǐng)講一件你與同學(xué)之間發(fā)生的一件事情,把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)清楚。

2.寫(xiě)一寫(xiě)你和同學(xué)發(fā)生過(guò)的一件事。

篇29:三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo):

1、感受改革開(kāi)放給我國(guó)城鎮(zhèn)帶來(lái)的繁榮景象和歡樂(lè)氣氛。

2、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,讀寫(xiě)并理解19個(gè)新詞;初步學(xué)會(huì)給多義詞據(jù)詞定義的方法。

3、會(huì)用“興致勃勃”寫(xiě)一句話,會(huì)用“有……有……還有……”寫(xiě)話。

4、能有感情地朗讀課文,背誦課文最后一段。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)習(xí)多義字據(jù)詞定義的方法。

教學(xué)難點(diǎn):

讓學(xué)生聯(lián)系全文,知道節(jié)日大街的歡樂(lè)、絢麗是通過(guò)哪些詞句表達(dá)的,并正確理解這些詞句的意思,明白為什么說(shuō)“節(jié)日的大街是一條彩色的河,歡樂(lè)的河!

課時(shí)安排:2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

1、通過(guò)看圖解題,初讀課文,初步感受節(jié)日大街的絢麗色彩和歡樂(lè)氣氛。通順、流暢地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,熟記字形,理解其在詞語(yǔ)中的意思,能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。

3、初步學(xué)會(huì)給多義字據(jù)詞定義的方法。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話揭題。

新年剛過(guò),節(jié)日的'歡樂(lè)一定還在學(xué)們心中蕩漾,節(jié)日的情景一定還深深地印在同學(xué)的腦海之中。那么,如果讓你用“節(jié)日的 ”為題,寫(xiě)一短文,你會(huì)寫(xiě)些什么? 今天要學(xué)的課文《節(jié)日的大街》又是怎么來(lái)寫(xiě)的呢?讓我們一課文。

二、初讀課文,初知大意。

1、聽(tīng)課文錄音。

2、完成填空:全文共___段。第1段總寫(xiě)節(jié)日的大街是一條________的河,______的河;第2段寫(xiě)節(jié)日的大街 時(shí)的景象,第3段寫(xiě)節(jié)日的大街 時(shí)的景象。

3、插圖上畫(huà)的是課文哪一部分的內(nèi)容?

三、學(xué)生自學(xué)。

1、要求:拼讀生字,讀準(zhǔn)字音;有重點(diǎn)地分析,記憶生字字型;讀通課文。

2、檢查:

(1)指名按自然段讀課文,正音。

(2)分析難寫(xiě)易錯(cuò)字。(廈、櫥、置、增、幻、勃)

四、學(xué)習(xí)“單元學(xué)習(xí)提示”。

1、學(xué)生自學(xué)“提示”。

2、討論:

(1) 我們過(guò)去學(xué)過(guò)哪一種理解詞語(yǔ)的方法?新的理解詞語(yǔ)的方法是怎樣的?

(2)你能說(shuō)說(shuō)新的理解詞語(yǔ)的方法分幾步嗎? (方法:查字典,找全解釋。據(jù)詞確定詞義。連接詞語(yǔ)中幾個(gè)字的意思,理解詞義。)

3、運(yùn)用學(xué)到的方法舉一反三理解詞義。

(1)理解“張燈結(jié)彩、喜氣洋洋、隨風(fēng)飄動(dòng)”

(2)先自解后討論,并說(shuō)說(shuō)自己理解的過(guò)程。

五、完成課堂作業(yè)。

1、勾出下列生字中的后鼻音:

鎮(zhèn) 品 增 氛 廳

2、完成課堂作業(yè)本1、2、3題。

3、辯字組詞:

櫥( ) 氛( ) 幻( ) 脖( )

廚( ) 份( ) 幼( ) 勃( )

六、布置作業(yè)

1、劃出課文中不理解的詞語(yǔ),用學(xué)過(guò)的方法解釋。

2、熟讀課文。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

1、能有感情地朗讀課文,能結(jié)合對(duì)課文詞句的理解,想象節(jié)日大街的繁榮景象,體驗(yàn)節(jié)日里人們歡樂(lè)的心情.

2、理解課文內(nèi)容,讀懂三個(gè)自然段,明白課文是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)節(jié)日大街的情景。能回答課后問(wèn)題,知道課文怎樣寫(xiě)節(jié)日大街商品很多。

2、背誦最后一節(jié)。用“查字典據(jù)詞定義的方法”理解“興致勃勃”,并造句。

教學(xué)過(guò)程:

一.復(fù)習(xí)談話。

1、用一句話說(shuō)說(shuō)插圖所包含的意思。

2、.你從哪些地方看出這是節(jié)日的景象?(看圖談)

二.讀課文,談體會(huì),提問(wèn)題。

A.填空:走在節(jié)日的大街最明顯感覺(jué)到的是_________________________________________

感受:

a節(jié)日氣氛濃厚,張燈結(jié)彩。

b大街熱鬧非凡、商品豐富。

c人們心情愉快,購(gòu)物忙碌。

d夜晚文藝節(jié)目,豐富多彩。

……(學(xué)生談體驗(yàn))

B提問(wèn):為什么把節(jié)日的大街比作是一條彩色的河?歡樂(lè)的河?

三.抓重點(diǎn),求驗(yàn)證,入情境

1.朗讀課文首段:節(jié)日的大街是一條彩色的河,歡樂(lè)的河。

2、你怎么理解這句話?

(1)大街――河流,為什么這樣比?(人多,川流不息)

(2)這條河有什么特點(diǎn)?(彩色:店家櫥窗的布置;人們的衣著打扮;手中的各種提物;汽車(chē)的流動(dòng)廣告……歡樂(lè):環(huán)境帶來(lái)的喜慶;購(gòu)物帶來(lái)的喜悅;團(tuán)聚帶來(lái)的喜氣)

3、自由選讀有關(guān)課文,進(jìn)入情境,感受節(jié)日大街的熱鬧和人們的開(kāi)心。

4、背誦課文最后一節(jié)。(理解“變幻、興致勃勃”)

四.學(xué)句式,換內(nèi)容,求創(chuàng)新

自選以下句式一組。(可以先讀后寫(xiě),可以先讀后說(shuō))

大街上,_________________________________________。

商店里,各種商品應(yīng)有盡有。有叔叔用的______________,阿姨穿的______________;有爺爺用的______________,奶奶戴的_____________;還有小朋友最_____________。(理解“應(yīng)有盡有”)

傍晚 。

五.尋根源,明道理,品幸福(發(fā)散學(xué)生思維)

1.節(jié)日的大街為什么景象如此繁榮,氣氛如此歡樂(lè)?

因?yàn)開(kāi)_________________________,所以__________________________。

沒(méi)有__________________________,哪來(lái)__________________________?

今天的________________________,得感謝__________________________。

誰(shuí)都會(huì)記得____________________________________________________

六、感情朗讀全文

七、作業(yè)

1、造句:興致勃勃――

有――還有―

2、完成課堂作業(yè)本。

教后札記

篇30:三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)讀6個(gè)字。

2、默讀課文。說(shuō)說(shuō)太空人的生活方式與我們有什么不同。

教學(xué)重、難點(diǎn):

了解太空人與我們完全不同的生活方式。

教學(xué)課時(shí):

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

大家想了解太空人的生活嗎?那么就讓我們一起學(xué)習(xí)今天的課文,太空人的生活。

二、新授

(一)提出自學(xué)要求。

1、通讀全文,掃清字詞障礙,把課文讀通順。

2、小組互相檢查,做到正確、流利。

3、指名讀,糾正字音,減少“生字”。

4、提出不同的問(wèn)題。

5、默讀課文,思考:太空人的生活跟我們有什么不同?(理清課文的內(nèi)容,了解課文是從穿衣、吃飯、睡覺(jué)和洗澡、上廁所等幾個(gè)方面來(lái)介紹太空人的生活的。)

(二)小組討論,交流。

1、太空人的生活跟我們的有什么不同,可以對(duì)比討論,加以理解。

2、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話,把自己的意思表述清楚,充分發(fā)表自己意見(jiàn)。

(三)語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。

1、讀了課文之后,關(guān)于太空和太空人,你還有什么問(wèn)題嗎?

2、鼓勵(lì)學(xué)生搜集資料解決問(wèn)題的興趣。

三、課堂小結(jié)

今天我們了解了太空和太空人的生活,大家都有什么收獲?

四、作業(yè)

搜集關(guān)于太空和太空人的資料和大家分享。

篇31:三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)

自學(xué)課文,了解袁隆平敢于創(chuàng)新,經(jīng)過(guò)細(xì)致、艱苦的科學(xué)研究,歷經(jīng)失敗和磨難,終于取得大面積栽種水稻的成功的歷程,學(xué)習(xí)其身上不畏艱難、執(zhí)著追求的可貴精神。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)查閱有關(guān)資料,了解最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)及袁隆平的生平事跡

作業(yè)設(shè)計(jì)、安排

教學(xué)過(guò)程

一、整體感知,了解概況

1、自讀課文,讀通課文,并對(duì)課文不理解的地方做上記號(hào)。

2、討論交流。

3、了解課文主要內(nèi)容。

二、抓住全文,指導(dǎo)讀懂

1、分清課文層次

學(xué)習(xí)第二段

1、袁隆平為什么決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題?

閱讀第二三自然段解決問(wèn)題

2、袁隆平為此付出了怎樣的艱辛和努力?

閱讀三、四、五、六自然段,找出有關(guān)語(yǔ)句。

想像當(dāng)時(shí)的情景,如何艱苦,如何細(xì)致等,指導(dǎo)朗讀。

3、默讀第六自然段。

找出這部分內(nèi)容里的幾個(gè)有關(guān)數(shù)字,從中體會(huì)到什么?感受袁隆平經(jīng)受的無(wú)數(shù)次失敗

4、自讀七、八自然段。

袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻(xiàn)?

三、總結(jié)全文

1、為什么稱(chēng)袁隆平為“雜交水稻之父”?

2、為什么本文以“雜交水稻之父”為題?

3、袁隆平為什么能取得成功?

教后感:

這篇文章淺顯易懂,在閱讀中可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),組塊要大,讓學(xué)生談?wù)n文中最深的感受,不必逐字逐句去理解,學(xué)生愿意談哪一方成就談哪一方面。可以結(jié)合朗讀、想象說(shuō)話、算算帳等各種學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生去體驗(yàn)、感悟。

篇32:三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利,有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,理解新詞,通過(guò)聯(lián)系上下文,理解重點(diǎn)句中“武將”“戰(zhàn)利品”的意義。

3、通過(guò)朗讀課文,感受“我”童年時(shí)趕海的樂(lè)趣。激發(fā)熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。

4、仿照課文,寫(xiě)一次有趣的活動(dòng)。

教學(xué)內(nèi)容

分析《趕海》這篇課文敘述了“我”童年時(shí)代跟著舅舅趕海的一件事,抒發(fā)了“我”熱愛(ài)大海、熱愛(ài)童年生活的真摯情懷,課文內(nèi)容淺顯,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,字里行間充滿了童趣,尤其第三自然段,寫(xiě)的很具體,是一篇深受學(xué)生喜愛(ài)的課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)初步領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備

歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》錄音磁帶。

教學(xué)時(shí)間

(3)課時(shí)

第(一)課時(shí)教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、看圖導(dǎo)入。

1、今天,老師為大家?guī)?lái)了一首非常好聽(tīng)的歌曲,我希望在大家欣賞歌曲的時(shí)候,能夠仔細(xì)的觀察畫(huà)面,你都感受到了什么呢?

(播放《大海!故鄉(xiāng)》,出示課文插圖)

(相機(jī)板書(shū):海)

2、海水退潮時(shí),人們到海邊去捕捉拾海魚(yú)、海蟹之類(lèi)的東西,人們稱(chēng)之為“趕!保ò鍟(shū)課題)用歌聲、海浪聲及大海的美麗畫(huà)面,在有效的時(shí)間里創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的興趣,直奔課文中心

二、初讀課文

1、初讀課文:請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū),聽(tīng)老師讀文,(師配音朗讀)

2、解決字音:要讀好課文,必須先掃清生字,大家看看這幾個(gè)詞你會(huì)讀嗎?

3、文中還有幾個(gè)多音字,你能讀準(zhǔn)嗎?出示興假似將

4、自讀課文了,要求讀得正確、流利。

5、誰(shuí)愿意向同學(xué)們展示一下自己優(yōu)美的朗讀?

6、解決字形:你覺(jué)得哪幾個(gè)生字特別難寫(xiě),能想個(gè)辦法記住它嗎?

7、解決字義:哪些詞的意思你理解了,你又是用什么方法來(lái)理解的呢?扎根字詞,把文章讀通順,試?yán)斫獗菊n生字詞。

三、理清脈絡(luò)

1、你能說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)的是什么事?課文寫(xiě)的是哪時(shí)發(fā)生的事?從哪里看出的?(每當(dāng)……便想起……)你能用“每當(dāng)……便想起……”說(shuō)句話嗎?

2、課文按什么順序?qū)懙?你從哪里看出?lái)的?

輸理文章脈絡(luò),初步了解文章寫(xiě)法,為下文“寫(xiě)”作準(zhǔn)備。

第(二)課時(shí)教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、引導(dǎo)初讀,感受其“趣”1、輕輕打開(kāi)課文,讀讀2―4自然段,你覺(jué)得什么很有趣,動(dòng)動(dòng)筆,在旁邊作上記號(hào)。

2、交流。出示句子和插圖

句子:“這時(shí),沙灘上已經(jīng)有好多人了,有的撿貝殼……”

(1)請(qǐng)大家讀讀這個(gè)句子

(2)還有很多趣事藏在省略號(hào)里,我們來(lái)邊看圖邊想像,把它們找出來(lái)。

(3)趣事真多啊!誰(shuí)來(lái)在橫線上填上你最感興趣的。

這時(shí),沙灘上已經(jīng)有好多人了,他們有的,有的,有的……培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣

既認(rèn)識(shí)了省略號(hào)的作用,又利用插圖,發(fā)揮想像,練習(xí)了說(shuō)話。

二、精讀課文,體驗(yàn)其“趣”2、引導(dǎo)學(xué)生交流。

(1)樂(lè)趣一:引導(dǎo)學(xué)生讀出“我”興奮的語(yǔ)氣。小結(jié):浪花回頭,有趣;追趕浪花,更有趣。(板書(shū):追浪花)

(2)樂(lè)趣二:引導(dǎo)學(xué)生抓住“咦”、“哦”來(lái)體會(huì)作者的心情;通過(guò)“武將”和“俘虜”的對(duì)比,及“伸”、“捏”、“只一……就……”的理解來(lái)體會(huì)作者的成就感。

(4)樂(lè)趣四:小伙伴捉螃蟹。交流、示句:“那邊一個(gè)小伙伴?D?D夾住了他的手!”想一想、說(shuō)一說(shuō)你是從哪些地方感受到有趣的,最后一起通過(guò)朗讀把這件事的有趣表達(dá)出來(lái)。

(5)樂(lè)趣五:滿載而歸。把句中的“戰(zhàn)利品”換成其他內(nèi)容,不改變句子的原意,可以怎么說(shuō)?

3、讓我們閉上眼睛,一同來(lái)感受清涼的海風(fēng)、一同來(lái)回味趕海的無(wú)窮樂(lè)趣吧。(《大海啊,故鄉(xiāng)》、海浪聲)創(chuàng)設(shè)情境,抓住關(guān)鍵段落,通過(guò)品讀字詞深入體驗(yàn)小作者趕海之趣,多角度把握,感受到文章是如何把這趕海之趣寫(xiě)活的

篇33:語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案

教學(xué)目標(biāo):

1:能夠語(yǔ)言較通順、內(nèi)容較具體的進(jìn)行習(xí)作。

2.明確要求及思路,激發(fā)的興趣。

3.增強(qiáng)對(duì)學(xué)生們對(duì)文化古跡的了解,激發(fā)愛(ài)國(guó)主義熱情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

如何做到語(yǔ)言通順、內(nèi)容具體。

如何明確思路

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、激發(fā)學(xué)生興趣。

同學(xué)們,你們旅游時(shí)最想去的是哪里?老師這里有幾個(gè)特別好的去處,誰(shuí)想跟著我一起去?

二、展示優(yōu)秀

1、胡新宇筆下的筆架山

2、王思維筆下的長(zhǎng)城

3、聶立雯筆下的遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館

4、請(qǐng)導(dǎo)游(學(xué)生本人)來(lái)帶我們先領(lǐng)略一下這些名勝古跡。

三、經(jīng)驗(yàn)交流

1、指名寫(xiě)的好的同學(xué)談習(xí)作體會(huì),在習(xí)作時(shí)該注意的問(wèn)題。

2、聽(tīng)了他們的你學(xué)到了什么?以后在中該注意哪些問(wèn)題?

A.思路清晰

B.寫(xiě)后要多讀、修改,句子通順,無(wú)錯(cuò)別字。

3、屢清思緒,對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改。

4、寫(xiě)完后小組交流修改,擬定。

學(xué)生自讀、其他同學(xué)賞析

交流、評(píng)論,說(shuō)一說(shuō)他們的習(xí)作哪里寫(xiě)的好。

學(xué)生分析失敗原因,找到原因,全班交流。

板書(shū)設(shè)計(jì):

A.思路清晰

B.寫(xiě)后要多讀、修改,句子通順,無(wú)錯(cuò)別字。

教學(xué)反思:

本課我采取了自學(xué)的方法,讓同學(xué)們自己習(xí)作經(jīng)驗(yàn),再進(jìn)行小組、全班的交流。這樣對(duì)提高他們的能力會(huì)更。

篇34:三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

1.練習(xí)寫(xiě)好“車(chē)字旁”和“舟字旁”的字。

2.了解含義深刻的多字成語(yǔ),并能正確填寫(xiě)。學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述他人的話。讀讀背背山歌歌詞,感受勞動(dòng)人民語(yǔ)言的精煉,寓意的深刻。

3.了解我國(guó)的民族節(jié)日,培養(yǎng)對(duì)民俗風(fēng)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重難點(diǎn):

1.正確、熟練而美觀地寫(xiě)好漢字。

2.能正確填寫(xiě)多字成語(yǔ)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1.以大舞臺(tái)對(duì)話框?yàn)槔,指?dǎo)學(xué)生搜集資料。

2.查找成語(yǔ)的出處、作者、相關(guān)故事及成語(yǔ)意思等。

3.搜集、了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日、節(jié)日風(fēng)俗以及有關(guān)節(jié)日的故事、趣聞、詩(shī)詞句等。

教學(xué)過(guò)程:

萬(wàn)花筒

1.我能寫(xiě):

(1)背誦形聲字歌訣:形聲字,好識(shí)記。音形義,有聯(lián)系。聲旁幫著讀(字音),形旁幫著想(字義)。學(xué)習(xí)形聲字,辨認(rèn)要仔細(xì)。

(2)(課件出示帶有“車(chē)字旁”和“舟字旁”的兩組生字)說(shuō)說(shuō)怎樣根據(jù)形旁和聲旁去記住這些字的字形,并說(shuō)說(shuō)與車(chē)和船有關(guān)的其他帶有這兩個(gè)部首的字。

(3)指導(dǎo)觀察,總結(jié)寫(xiě)法:“車(chē)”與“舟”變成部首以后的變化:“車(chē)”最后一筆變“提”;“舟”中間一橫也變“提”,右邊不出頭。復(fù)習(xí)兩個(gè)部首的筆順。的間架結(jié)構(gòu):“撤”是左中右結(jié)構(gòu),要寫(xiě)得緊湊。其余五個(gè)字是左右結(jié)構(gòu),分占左右半格,“車(chē)”部稍窄,帶“舟”部的字兩部分要均衡。

(4)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師相機(jī)指導(dǎo),根據(jù)總結(jié)的寫(xiě)法互評(píng)。5)認(rèn)識(shí)、書(shū)寫(xiě)其他帶有“車(chē)”和“舟”部的生字。

2.我能填。

(1)成語(yǔ)是我國(guó)語(yǔ)言文字中的瑰寶,它一般是四字的,但也有三字的、多字的。指名讀填寫(xiě)的多字成語(yǔ)。

(2)很多成語(yǔ)背后都有精彩的故事,前兩條成語(yǔ)大家很熟悉了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)后兩條成語(yǔ)的出處、作者及成語(yǔ)的意思?

(師生交流查找的資料)

(3)你最喜歡哪條成語(yǔ)?為什么?

(聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己對(duì)成語(yǔ)的理解)

(4)課外拓展:搜集積累三字、多字成語(yǔ)。(如:露馬腳、此地?zé)o銀三百兩……)

3.我會(huì)讀。

(1)出示例句,比較異同:

小明說(shuō):“我每天都堅(jiān)持讀書(shū)!

小明說(shuō),他每天都堅(jiān)持讀書(shū)。

比一比,兩個(gè)句子有什么相同之處和不同之處。

相同之處:講的是同一件事。不同之處:第一句直接引小明的話,第二句是轉(zhuǎn)述小明的話。所以,標(biāo)點(diǎn)改變,人稱(chēng)改變。

(2)總結(jié)方法:

轉(zhuǎn)述他人的話時(shí),注意改冒號(hào)、雙引號(hào)為逗號(hào),人稱(chēng)也要改變。

(把第一人稱(chēng)“我”改為第三人稱(chēng)“他”或“她”,第二人稱(chēng)“你”改為第一人稱(chēng)“我”)

(3)出示教材例句,指名讀例句,練習(xí)改寫(xiě)。

評(píng)一評(píng):人稱(chēng)標(biāo)點(diǎn)改寫(xiě)是否合適。

(4)練習(xí)鞏固。

媽媽說(shuō):“你說(shuō)得對(duì),我就聽(tīng)你的!

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.練習(xí)寫(xiě)好“車(chē)字旁”和“舟字旁”的字。

2.了解含義深刻的多字成語(yǔ),并能正確填寫(xiě)。學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述他人的話。讀讀背背山歌歌詞,感受勞動(dòng)人民語(yǔ)言的精煉,寓意的深刻。

3.了解我國(guó)的民族節(jié)日,培養(yǎng)對(duì)民俗風(fēng)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重難點(diǎn):

1.正確、熟練而美觀地寫(xiě)好漢字。

2.能正確填寫(xiě)多字成語(yǔ)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1.以大舞臺(tái)對(duì)話框?yàn)槔,指?dǎo)學(xué)生搜集資料。

2.查找成語(yǔ)的出處、作者、相關(guān)故事及成語(yǔ)意思等。

3.搜集、了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日、節(jié)日風(fēng)俗以及有關(guān)節(jié)日的故事、趣聞、詩(shī)詞句等。

教學(xué)過(guò)程:

百寶箱

1.聽(tīng)一聽(tīng):欣賞歌曲《山歌不唱憂愁多》。

2.讀一讀:指名讀歌詞,糾正讀音,注意停頓。自由練讀。

3.議一議:這首山歌中你最喜歡哪句?從中領(lǐng)悟到了什么道理?(幸福快樂(lè)的生活要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造;刀不磨要生銹,人不學(xué)要落后;拳不離手,曲不離口……)

4.賽一賽:比賽背誦歌詞。(可建議學(xué)生觀看電影《劉三姐》)

大舞臺(tái)

1.(課件出示:漢族端午節(jié)賽龍舟、傣族潑水節(jié)場(chǎng)景)猜一猜,這是哪個(gè)民族的什么節(jié)日?我們的民族節(jié)日活動(dòng)豐富多彩,今天,我們就借大舞臺(tái)舉辦民族節(jié)日交流會(huì),請(qǐng)各民族的代表來(lái)介紹自己民族最富特色的節(jié)日。

2.討論:

我們可以從哪些方面介紹民族節(jié)日?

(相機(jī)板書(shū):節(jié)日名稱(chēng)、日期、民俗活動(dòng)、傳說(shuō)趣聞、文學(xué)作品或詩(shī)詞對(duì)聯(lián)……)

3.學(xué)生獨(dú)自或分組上臺(tái)介紹搜集到的民族節(jié)日。

(如:漢族的新年、清明、元宵等節(jié)日,白族的火把節(jié),瑤族的女兒節(jié)……)其他同學(xué)可就感興趣的問(wèn)題提問(wèn)質(zhì)疑或作補(bǔ)充。

4.課外拓展:

墻報(bào)中開(kāi)辟一個(gè)“民族節(jié)日大觀園”欄目,鼓勵(lì)學(xué)生把自己搜集的資料制作成小帖子或手抄報(bào)貼上去。評(píng)一評(píng),可設(shè)立資料詳盡、制作精美、最有趣等獎(jiǎng)項(xiàng)。

篇35:三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。

2、讓學(xué)生能體會(huì)父母的愛(ài),對(duì)父母有顆感恩的心。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示課題,讀好課題。

讀好課題(突出花瓣美、香)。

讀得真好,老師就好象聞到了飄來(lái)的淡淡清香。

2、這是什么花的花瓣,幽香沁人心脾。。ㄔ录净ǎ

二、學(xué)習(xí)課文1自然段

1、課文是怎樣來(lái)寫(xiě)叢月季的?自由讀第一自然段。

⑴(花多,花美)從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)?引導(dǎo)看圖體會(huì)“紅艷艷”。

⑵誰(shuí)來(lái)讀這一自然段?(引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀)

過(guò)渡:這么美的月季花,她讓我們認(rèn)識(shí)了一位小女孩?

三、學(xué)習(xí)課文2-10自然段。

1、這是一個(gè)怎樣的女孩子呢?請(qǐng)你們自由地讀讀課文。

學(xué)生交流。板書(shū):懂事(愛(ài)花愛(ài)媽媽?zhuān)?/p>

(1)哪些地方看出小女孩喜歡花的?

卡1:一天清晨,......跑遠(yuǎn)了。

用“△”標(biāo)出表示動(dòng)作的詞。交流。讀體會(huì)。

卡2:“我舍不得把......”

交流,讀體會(huì)。

(2)你又是從哪些地方看出體貼媽媽的。

卡1:“媽媽生病了,......媽媽會(huì)高興的!

交流,讀體會(huì)。

卡2:“爸爸在南沙......不要惹媽媽生氣!

交流,讀體會(huì)。

2、小結(jié):為了......雖然愛(ài)花......但還是......真是個(gè)懂事的小女孩啊!

3、與小女孩對(duì)話的還有一個(gè)我,我們來(lái)讀一讀我說(shuō)的話。

讀句子,你覺(jué)得我是一個(gè)怎樣的人?

4、分角色朗讀課文。

四、學(xué)習(xí)第11自然段。

1、小女孩摘花瓣送給生病的媽媽?zhuān)采钌畲騽?dòng)了我。齊讀11自然段。

2、你是從哪里感受到我被打動(dòng)的?

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我買(mǎi)了一盆月季花送給小女孩。”

“我把另一盆月季花放在母親的陽(yáng)臺(tái)上。”

3、師范讀這一段。學(xué)生交流,你仿佛看到了什么?

五、延伸

1、出示賀卡:這是一個(gè)女孩在三八婦女節(jié)的時(shí)候送給我的禮物----一張賀卡。你們猜猜是誰(shuí)送的嗎?它雖然很簡(jiǎn)單,有些地方甚至做得特別粗糙。但是我很喜歡,也很感動(dòng)。不是因?yàn)樗臉幼,也不是因(yàn)樗念伾。你們知道為什么嗎?(學(xué)生交流)

還有一句原話:媽媽?zhuān)覜](méi)有錢(qián)買(mǎi)禮物,但這是我親手做的,意義不一樣。

2、你也是爸爸媽媽的孩子,那你會(huì)做些什么呢?

3、學(xué)到這,我們?cè)賮?lái)讀讀課題,這時(shí),你又有什么體會(huì)呢?

(花瓣飄香)

(關(guān)心媽媽的小女孩就像那花瓣飄著淡淡的清香)

篇36:三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo):

1、用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)“步、全”這2個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過(guò)讀課文,讓學(xué)生懂得愛(ài)家人,學(xué)會(huì)付出愛(ài),感受親人的愛(ài)。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、識(shí)字和寫(xiě)字。

2、朗讀課文,感受親情,學(xué)會(huì)付出愛(ài)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師:“上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多詞語(yǔ)朋友,還記得嗎?”

①課件出示“和面、暖和”兩個(gè)詞。

學(xué)生抽讀、齊讀,師指出“和”多音字。

②出示“搟皮兒、美滋滋、丁零零”

學(xué)生自由讀、抽讀、齊讀。

二、學(xué)習(xí)課文

1、“通過(guò)讀課文,我們知道,今天是星期天,樂(lè)樂(lè)給蘭蘭打了個(gè)電話,他們說(shuō)了什么呢?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)”播放錄音

“星期天蘭蘭會(huì)忙什么呀?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課,一起讀課題!”

“咱們一起去看看蘭蘭早上忙些什么?”自由讀課文第二自然段

“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),早上蘭蘭忙些什么?”學(xué)生回答:“散步、疊被子”

2、指名讀第1句“早上,我自己疊被子。”

“還有誰(shuí)來(lái)試試這句?”指名、齊讀

接著讀:“第一次疊,……!薄岸嗾J(rèn)真的孩子呀!什么事都想做好!咱們一起來(lái)讀一讀!”

“奶奶要來(lái)幫忙,蘭蘭怎么說(shuō)的?”讀句子“讓我自己來(lái),行嗎?”

“疊好被子,蘭蘭還做了什么?”一起接著讀。

3、師生合作表演

“你心理為什么美滋滋的?”“你有過(guò)美滋滋的體驗(yàn)嗎?”

4、“讓我們和奶奶一起渡過(guò)一個(gè)美滋滋的早上吧!”師生齊讀第二自然段

5、“時(shí)間過(guò)得很快,中午到了,中午蘭蘭又在忙什么呢?”

指名讀第三自然段生回答

出示句子“爸爸和面,媽媽……”

學(xué)生抽讀

“想去蘭蘭家看看嗎?”出示課件畫(huà)面。蘭蘭一家包餃子

“讀讀你的感受!” “餃子剛上桌……”指名讀、齊讀

6、課件出示“晚上,蘭蘭還在忙嗎?”自由讀

指名讀“晚上……被子已經(jīng)鋪好了!薄氨蛔邮钦l(shuí)鋪好的?”

接著讀“她看看我,我笑她也笑” “蘭蘭笑了,她笑什么呢?”

接著再讀“奶奶一邊鉆被窩……好暖和!”

是呀!被子暖和,心也暖和,我們的蘭蘭長(zhǎng)大了。

7、學(xué)生互相表演。

雖然蘭蘭很忙,可她忙得很高興,一起用高興的心情讀讀“今天我很忙!”

三、學(xué)寫(xiě)生字

①學(xué)的生字朋友還記得嗎?齊讀,注意多音字

②學(xué)寫(xiě)“步、全”

篇37:三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):

認(rèn)讀8個(gè)字,其中有1個(gè)多音字“和”。

情感目標(biāo):

能有語(yǔ)氣地朗讀課文,感受“我”參加家務(wù)勞動(dòng)的樂(lè)趣,把自己的感受說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

能力目標(biāo):

主動(dòng)學(xué)習(xí)自學(xué)課文,自己找課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn):

識(shí)字、寫(xiě)字的過(guò)程。有語(yǔ)氣地朗讀課文,感受“我”參加家務(wù)勞動(dòng)的樂(lè)趣。

教學(xué)難點(diǎn):

感受“我”參加家務(wù)勞動(dòng)的樂(lè)趣,并能用自己的語(yǔ)言介紹自己是怎么過(guò)星期天的。

課時(shí)安排:

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課。

教師談話:同學(xué)們,星期天你們都去干什么了,忙嗎?(學(xué)生結(jié)合自己過(guò)星期天的經(jīng)歷說(shuō)一說(shuō)。)

下面這位小朋友,讓我們看看他星期天都干些什么呢?那我們就一起去課文中找找答案吧!

二、指導(dǎo)自學(xué)。

1、看課題:看看課題的寫(xiě)法和以前有什么不同?

序號(hào)的右上角有“”的是略讀課文,憑大家在精讀課文中獲得的能力,能夠自己讀懂它,并能獨(dú)立完成課后習(xí)題。

2、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)步驟。

(1)讀課文,讀準(zhǔn)字音,標(biāo)序,讀詞。

(2)帶著課后問(wèn)題讀課文,解決問(wèn)題。

三、自學(xué)課文。

1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀后標(biāo)上自然段的序號(hào),并自查生字。

同桌查詞(生字帶音節(jié))

餃子剝皮搟皮乒乓

小肉丸兒(注意兒化)

肉餡品嘗和面鋪床(讀準(zhǔn)多音字“和”和“鋪”的音)

2、默讀課文,思考:今天我都忙了些什么?(可以在課文上標(biāo)畫(huà))

3、匯報(bào)思考結(jié)果。

四、質(zhì)疑解疑。

1、“遛彎” 、“小鳥(niǎo)” 、“搟皮” 、“放餡” 、“小肉丸” 、“香味” 、“被窩”、“找我玩”等詞語(yǔ)要兒化。

2、讀讀課文“奶奶一看被窩已經(jīng)鋪好了,看看我,我笑她也笑!

3、想想當(dāng)時(shí)奶奶的心情,讀讀“奶奶一邊鉆被窩,一邊說(shuō):“真好!真好!”

4、帶著這樣的心情,你怎樣讀課文。教師指導(dǎo)。

5、“讓我自己來(lái),我行!保ńY(jié)合生活實(shí)際想像)

6、“對(duì)不起,今天我很忙!保ㄒ话氲狼福话胱院馈#

五、拓展延伸。

你的星期天忙嗎?快樂(lè)嗎?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。(小組內(nèi)說(shuō),大家評(píng)議,選出發(fā)言人。)(困)

六、課堂小結(jié)。

今天,我們第一次學(xué)習(xí)了略讀課文,大家還記得我們是怎么學(xué)的.嗎?我們憑借以前在精讀課文中學(xué)到的方法,自己學(xué)會(huì)了這篇課文,真是了不起。以后我們?cè)儆龅竭@樣的文章,就可以應(yīng)用課文中學(xué)到的方法來(lái)自學(xué)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

今天我很忙

早上自己疊被、陪奶奶遛彎。

中午全家人包餃子;

午睡后全家人合作砸核桃、炸核桃吃;

晚上全家人一起看電視、幫奶奶鋪床、陪奶奶睡覺(jué)

課后反思:

課文內(nèi)容貼近學(xué)生生活,學(xué)生理解起來(lái)比較容易。也很樂(lè)意把自己周末所作的事情向大家說(shuō)一說(shuō)。我讓學(xué)生仿照文中的寫(xiě)法敘述自己的一天,學(xué)生很樂(lè)意接受,無(wú)形中為學(xué)生的寫(xiě)作打下了基礎(chǔ)。

篇38:三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)

掌握本課生字,學(xué)寫(xiě)“步、全”兩個(gè)字,認(rèn)識(shí)偏旁“止”字部;

學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文;

通過(guò)學(xué)習(xí)課文感受親情,懂得愛(ài)家人、學(xué)會(huì)付出自己的愛(ài),體悟勞動(dòng)的快樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生掌握本課生字,朗讀課文是本課的重點(diǎn)。通過(guò)反復(fù)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,感受親情,懂得愛(ài)家人,學(xué)會(huì)付出自己的愛(ài)并體悟勞動(dòng)的快樂(lè)是本課的難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

CAI課件字、詞卡頭飾

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)回顧,情境導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)。

2、通過(guò)讀課文,我們還知道:今天是星期天,樂(lè)了給蘭蘭打了一個(gè)電話。

他們說(shuō)了些什么呢?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。觀看CAI動(dòng)畫(huà)。

星期天,蘭蘭會(huì)忙什么呢?這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十五課,齊讀課題。

二、朗讀感悟,品讀課文。

(一)學(xué)習(xí)第二自然段。

1、自由讀第二自然段,看看:早上,蘭蘭在忙什么?

2、早上,蘭蘭先忙著疊被子。她是怎么疊的?再讀課文。

你們平時(shí)都疊過(guò)被子嗎?試著做一做。

蘭蘭是第一次疊,她是怎么疊的?指導(dǎo)朗讀“第一次疊,疊得很慢慢。”

3、奶奶過(guò)來(lái)幫忙,蘭蘭是怎么說(shuō)的?指導(dǎo)朗讀“讓我自己來(lái),行嗎?”

4、蘭蘭自己疊被子,多能干!齊讀前三句。

5、疊好被子,蘭蘭陪奶奶散步。接著往下讀!

(師生表演散步時(shí)的情景:師演蘭蘭,一生演奶奶,其他學(xué)生演花兒、小樹(shù)和小鳥(niǎo)。)

我陪奶奶散步,你們?cè)谧鍪裁?出示填空句,引答填空?/p>

看見(jiàn)我陪奶奶散步,你們?yōu)槭裁催@么做?指導(dǎo)朗讀“一路上”一句。

聽(tīng)到你們的夸獎(jiǎng),猜一猜,我心里想什么呢?理解“美滋滋”。

6、小結(jié):讓我們和蘭蘭一起度過(guò)忙碌又快樂(lè)的早上吧!齊讀第二自然段。

(二)學(xué)習(xí)第三自然段。

1、時(shí)間過(guò)得真快,中午到了,蘭蘭在干什么呢?指名讀第三自然段。

2、中午,全家人都在包餃子呢!師引讀句群。

3、喜歡包餃子嗎?走,看看蘭蘭家是怎么包餃子的。觀看錄像。

4、小組活動(dòng):表演包餃子。

5、吃上自己包的餃子,會(huì)是什么感覺(jué)?指導(dǎo)朗讀“餃子剛上桌”一句。

6、小結(jié):蘭蘭忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),吃上自己包的餃子,真鮮哪!

(三)學(xué)習(xí)第四自然段。

1、到了晚上,天黑了,月亮升起來(lái)了,星星也出來(lái)了。奶奶睡得早,她一看被子已經(jīng)鋪好了,誰(shuí)鋪的?

2、出示句子“她一看,被子已經(jīng)鋪好了,她看看我,我笑,她也笑”。

①自由讀。

②看著蘭蘭鋪好的被子,奶奶為什么笑?有這么乖的孫女,所以奶奶笑了。

③蘭蘭悄悄地給奶奶鋪好了被子,心里——很高興,所以蘭蘭笑了。

④齊讀句子。

3、奶奶一邊鉆被窩,一邊說(shuō)——指導(dǎo)朗讀“好暖和”。

4、小結(jié):原來(lái),晚上蘭蘭還忙著幫奶奶鋪被子,奶奶可高興了,直說(shuō)“好暖和”。

(四)分角色朗讀五、六自然段。

1、同位份角色朗讀。

2、師生分角色朗讀。

三、小結(jié)全文,拓展延伸。

1、蘭蘭今天真得很忙,卻忙得很快樂(lè)。再讀課題。

2、我們和蘭蘭一樣大,你也有很忙的時(shí)候嗎?你忙些什么呢?想一想,把你忙些什么告訴小伙伴。

四、分析字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、師出示所有生字和要求會(huì)認(rèn)字的卡片,全班齊讀。

2、CAI出示“步、全”兩個(gè)字,學(xué)生自己想辦法識(shí)記。CAI演示“步”字的變更,幫助學(xué)生初步了解會(huì)意字。

3、認(rèn)識(shí)“止”字部,學(xué)生書(shū)空練習(xí)“止”字部和“步”字。

4、師范寫(xiě)“步”字。引導(dǎo)學(xué)生觀察“全”字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

5、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。

板書(shū)設(shè)計(jì):

今天我很忙

疊被子

早上美滋滋

散步步

中午包餃子真鮮哪

晚上鋪被子好暖和

篇39:語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“著、藏”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“奇怪、、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀。

3、讀懂課文,體會(huì)李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、不懈追求的可貴品質(zhì),并學(xué)習(xí)這種品質(zhì)。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程,領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的。

2、體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫(xiě)具體的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、搜集李四光的生平、圖片、童年故事。

2、生字、新詞卡片。

3、多媒體課件

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入,揭示課題

1、你見(jiàn)過(guò)大石頭嗎?如果你見(jiàn)到一塊大石頭,你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問(wèn)?我國(guó)的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了濃厚的興趣,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第七課《奇怪的大石頭》。

2、過(guò)渡:看到課題,你想到了什么?你還想知道什么?同學(xué)們想知道的很多問(wèn)題,我們都可在文中找到答案。

3、李四光簡(jiǎn)介(結(jié)合課后的資料袋和自己搜集的資料,說(shuō)一說(shuō)自己眼中的李四光)

二、初讀課文,整體感知

1、請(qǐng)各自輕聲朗讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,把課文讀通順。

2、檢查預(yù)習(xí)情況。

(1)認(rèn)生字:教師出示生字詞,學(xué)生認(rèn)讀,交流自己的識(shí)字方法。

(2)指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě):逐字指導(dǎo),學(xué)生通過(guò)觀察總結(jié)應(yīng)該怎樣寫(xiě)。

(3)教師點(diǎn)撥下面的詞語(yǔ)。

隕石:大的流星在經(jīng)過(guò)地球大氣層時(shí),沒(méi)有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的'隕星。

地質(zhì)學(xué)家:從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究,以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。

第四紀(jì):地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。約從距今250萬(wàn)年前至今。

冰川:在高山或兩極地區(qū),積雪由于自身的壓力變成冰塊(或積雪融化,下滲凍結(jié)成冰塊),又因重力作用而沿著地面傾斜方向移動(dòng),這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì),氣候非常寒冷,世界上的許多地方被冰川覆蓋,稱(chēng)第四紀(jì)冰川。

秦嶺:橫貫我國(guó)中部,東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國(guó)地理上的南北分界線。

3、教師播放課文范讀,學(xué)生聽(tīng)讀,思考:課文圍繞大石頭寫(xiě)了一件什么事?是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

三、自由朗讀課文,勾出不理解的地方。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、教師點(diǎn)擊課件,學(xué)生隨堂完成。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,多讀幾遍。

第二課時(shí)

一、鞏固新詞,朗讀課文

1、教師出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀并組詞。

2、分組朗讀課文。

二、精讀課文,感受體悟

1、感知巨石形象

課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候他常常和小伙伴們一起圍著一塊巨石捉迷藏,讓我們一起前往現(xiàn)場(chǎng),去看看這是一塊怎樣的巨石,他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。

請(qǐng)大家自學(xué)第二自然段,要求如下:

(1)這是一塊怎樣的石頭?

(2)李四光和伙伴們?cè)鯓訃^捉迷藏的?

(3)小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去找不到李四光,這是為什么?

2、感受好問(wèn)精神

時(shí)間長(zhǎng)了,李四光對(duì)這塊大石頭有了疑問(wèn)。他首先想到的是問(wèn)老師,李四光是怎么問(wèn)的?老師是怎樣回答的?李四光聽(tīng)后是怎么想的?同桌之間對(duì)問(wèn)對(duì)答。

引導(dǎo)學(xué)生思考:聽(tīng)了老師的回答,李四光的疑問(wèn)解決了嗎?為什么?

3、解開(kāi)巨石之謎

李四光又跑去問(wèn)爸爸,他爸爸也說(shuō)不清。最后這個(gè)疑問(wèn)得到解決嗎?怎么解開(kāi)的,請(qǐng)大家讀最后兩自然段。

讀后交流:李四光怎么解開(kāi)這塊巨石之謎的?

教師主要引導(dǎo):

(1)李四光思考這個(gè)問(wèn)題想了許多年;

(2)長(zhǎng)大后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué),明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。

(3)李四光回家鄉(xiāng)專(zhuān)門(mén)考察了這塊大石頭,終于明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來(lái)的。

(4)對(duì)這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果?

帶著問(wèn)題朗讀課文。

三、總結(jié)全文,適度拓展

1、總結(jié):孤零零的巨石聯(lián)系著千萬(wàn)年前的地質(zhì)事件,童年的疑問(wèn)引發(fā)了震驚世界的研究成果,貌似平常的事件不平常,好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可能蘊(yùn)含著巨大價(jià)值。愿小朋友們保持強(qiáng)烈的好奇心,遇事多提問(wèn),多思考,不懈追求,去揭開(kāi)一個(gè)個(gè)神奇之謎。

2、我們知道李四光和大石頭的故事,你還知道哪些這方面的知識(shí)?

篇40:語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能概括課文的主要內(nèi)容。

3、能結(jié)合課文,聯(lián)系生活實(shí)際,和同學(xué)交流讀后的感受。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

如何使學(xué)生通過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

三、課前準(zhǔn)備

發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料,閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。

四、教學(xué)方法:

朗讀感悟

五、教學(xué)時(shí)間:

一課時(shí)

六、教學(xué)流程:

一、談話激趣,導(dǎo)入課題。

1、同學(xué)們,你有好朋友嗎?你覺(jué)得什么樣的人才能成為你的好朋友?

學(xué)生暢所欲言,當(dāng)有人說(shuō)出守信用時(shí),板書(shū)。

2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一對(duì)好朋友之間守信用的故事。板書(shū)課題,解釋題意:“信”指什么?“失信”是什么意思?

二、初讀感知

1、請(qǐng)各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查。

3、討論疏解:

a、故事發(fā)生在什么時(shí)間?

b、文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?

c、完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

課文講了一個(gè)星期天,宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃,爸爸媽媽都勸她改天再教,但她為了守信就留了下來(lái)。

三、分角色朗讀

1、交代任務(wù):前后四位學(xué)生為一組,分角色朗讀,一位讀旁白,其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí),然后小組間比賽。

2、組內(nèi)安排角色,各組練習(xí),教師巡視。

3、小組進(jìn)行比賽。

4、同學(xué)評(píng)議,推選優(yōu)勝組。

四、課本劇表演。

五、討論深化

1、讀了這個(gè)故事,你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你,你會(huì)怎樣處理這件事?

2、在我們的身邊有這樣的講誠(chéng)實(shí)守信的人和事嗎?

篇41:三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo):

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,有條理地復(fù)述課文。

2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟,感受文中湯姆心情的變化,認(rèn)真品味父親話語(yǔ)的含義,從中受到嚴(yán)于律己、自覺(jué)遵守社會(huì)公德的教育。

教學(xué)重點(diǎn):

能有條理地復(fù)述課文。

教學(xué)難點(diǎn):

憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟,感受文中湯姆心情的變化,認(rèn)真品味父親話語(yǔ)的含義,從中受到嚴(yán)于律己、自覺(jué)遵守社會(huì)公德的教育。

教育訓(xùn)練點(diǎn):

1.養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。

2.自主預(yù)習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件

課時(shí)安排:

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1.齊讀課題。

我們都要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,讀了這個(gè)課題,你發(fā)現(xiàn)了什么?(課題上有一個(gè)引號(hào)。)

2.對(duì),為什么要給它加上一個(gè)引號(hào)呢?(因?yàn)樗前职终f(shuō)的話。)

3.能把課文里的這句話讀一讀嗎?(“孩子,你必須把這條魚(yú)放掉!”)

4.你從這句話中感受到了一種什么樣的語(yǔ)氣?(堅(jiān)定)

二、體會(huì)堅(jiān)定。

自讀課文,看看從課文的什么地方體會(huì)到了爸爸的堅(jiān)定?

1.(多媒體出示)“孩子,你必須把這條魚(yú)放掉!”

(1)你覺(jué)得這句話應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣?(堅(jiān)定、斬釘截鐵)

(2)再來(lái)看看這句話,你可以從哪兒體會(huì)到爸爸的堅(jiān)定?

(必須、感嘆號(hào))

(3)指名讀,齊讀。

2.(多媒體出示)“現(xiàn)在是晚上10點(diǎn)——離允許釣鱸魚(yú)的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)!

(1)了解一下這個(gè)背景:這是爸爸的解釋?zhuān)瑸槭裁匆堰@條魚(yú)放掉,爸爸說(shuō)得從容而又如此堅(jiān)定。

(2)練習(xí)讀。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“現(xiàn)在”、“還有”。

3.(多媒體出示)“不管有沒(méi)有人看見(jiàn),我們都應(yīng)該遵守規(guī)定!

(1)沒(méi)有理由,必須遵守規(guī)定。聯(lián)系“斬釘截鐵、沒(méi)有絲毫商量的余地”理解這句話。練習(xí)讀。

4.把三句話連起來(lái)對(duì)比讀,再次體會(huì)堅(jiān)定。

三、體會(huì)魚(yú)大

1.爸爸如此堅(jiān)定,目的就是一個(gè),就是讓(湯姆把這條魚(yú)放掉。)

不就是一條魚(yú)嗎?需要如此大動(dòng)干戈嗎?

(這是一條大鱸魚(yú))

2.鱸魚(yú),說(shuō)到鱸魚(yú),我就想起了一首詩(shī),《江上漁者》。鱸魚(yú)的味道是那么鮮美,難怪湯姆舍不得放掉。更何況這是一條(大鱸魚(yú))

3.這是一條大鱸魚(yú),從課文的什么地方可以看出來(lái)?

(多媒體出示)

突然,湯姆覺(jué)察到水下有動(dòng)靜,魚(yú)竿彎成了弧形。

哇!一條他從未見(jiàn)過(guò)的大鱸魚(yú)!

大鱸魚(yú)擺動(dòng)著強(qiáng)勁有力的身子游向湖心。

真的,從那以后,湯姆再也沒(méi)有釣到過(guò)這么大的鱸魚(yú)。

4.指名讀,齊讀

5.放?不放?

6.是呀,這么大的鱸魚(yú),味道一定異常鮮美,這是我釣上來(lái)的!然而,爸爸卻說(shuō):(“孩子,你必須把這條魚(yú)放掉!”)

7.湯姆舍得嗎?(不舍得。)

四、朗讀感悟

1.同學(xué)們,閱讀文章就是讓自己的情感不斷貼近文本、貼近文中人物的過(guò)程,讓我們一起來(lái)看看課文的2至11自然段,這里講述了湯姆釣大鱸魚(yú)、放掉大鱸魚(yú)的過(guò)程,這里有一段這對(duì)父子的對(duì)話。

2.同桌合作讀,指名讀。

3.要走進(jìn)一個(gè)人物,就是要聽(tīng)其言,觀其行,才能知其心。除了課文里寫(xiě)的,這里還蘊(yùn)含了一些潛臺(tái)詞,能把你讀出來(lái)的潛臺(tái)詞加進(jìn)去嗎?

五、合作討論,指名讀。

1.從爸爸堅(jiān)定的語(yǔ)氣中,從爸爸?jǐn)蒯斀罔F的語(yǔ)氣中,湯姆(引讀——知道已經(jīng))

(多媒體出示)

他只好……這么大的鱸魚(yú)了。……這么大的魚(yú)。

2.指名讀。(從你的朗讀,我聽(tīng)到了一絲遺憾。不舍……)

3.課文的最后一句話是這樣的

(多媒體出示):“真的,從那以后,湯姆再也沒(méi)有釣到過(guò)那么大的魚(yú)?墒悄峭淼那榫皡s一直銘刻在他的記憶里,爸爸堅(jiān)定的`話語(yǔ)也一直回響在他的耳邊!

4、這似乎更加讓人遺憾了,你讀懂了什么?(學(xué)生交流)

六、遷移明理

1.同學(xué)們,俗話說(shuō),沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓,生活之中,我們有的時(shí)候也需要這一份堅(jiān)定,比如,

(多媒體出示)

當(dāng)你看到有人在學(xué)校的花圃里摘花的時(shí)候,你應(yīng)該( )的對(duì)他說(shuō):_____。

當(dāng)我看到( )的時(shí)候,我就( )對(duì)他說(shuō):_____。

2.讓我們也堅(jiān)守這份“堅(jiān)定”,去收獲更大的“魚(yú)”,讓我們?cè)诮窈蟮纳钪忻鎸?duì)一些大魚(yú)的時(shí)候,我們也能堅(jiān)定地對(duì)自己說(shuō)(齊讀課題)。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)生字,積累詞語(yǔ)。

二、復(fù)述課文。

1.簡(jiǎn)要復(fù)述

2.詳細(xì)復(fù)述

三、思考。

1.結(jié)合文中的語(yǔ)句初步認(rèn)識(shí)一些描寫(xiě)方法:動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)。

2.練習(xí)運(yùn)用這些描寫(xiě)方法。

板書(shū)設(shè)計(jì):

“你必須把這條魚(yú)放掉!”

驚喜贊賞

不情愿反對(duì)

無(wú)可奈何

(自覺(jué))遵守規(guī)定

篇42:三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

教學(xué)目標(biāo):

情感目標(biāo):了解課文內(nèi)容,懂得自覺(jué)遵守法規(guī)。

知識(shí)目標(biāo):繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句的方法。

能力目標(biāo):朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):

了解小女孩是怎樣自覺(jué)遵守交通法規(guī)的。

教學(xué)難點(diǎn):

聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,理解“能夠如此自覺(jué)遵守交通法規(guī)的人,就是一個(gè)文明的人”這句話的意思。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

1、出示《新加坡街頭見(jiàn)聞》

①什么是見(jiàn)聞?所見(jiàn)所聞?

②看到這個(gè)題目,你有什么問(wèn)題?

估計(jì):看到什么了?發(fā)生了什么事?新加坡在哪?那什么樣?

對(duì)策:你對(duì)新加坡有什么了解?

新加坡人口有400多萬(wàn),大約七成是華人,兩成馬來(lái)人,剩下一成是印度裔及歐亞裔、英語(yǔ)是主要語(yǔ)言,大約有60個(gè)小島組成,是世界聞名的花園城市。

二、初讀課文,整體感知。

1、帶著上面的問(wèn)題,默讀課文思考

交流:作者在新加坡見(jiàn)到了什么?(板書(shū):見(jiàn)小女孩)

(一個(gè)穿著普通的小女孩,正站在路口斑馬線的紅燈前,一動(dòng)也不動(dòng)地等待著。此刻周?chē)葲](méi)有交通警察,也沒(méi)有汽車(chē)行駛。而她只打了一把很小的雨傘,任憑大雨把衣衫打濕打透,直到紅燈滅,綠燈亮起來(lái),才慢慢地沿著斑馬線穿過(guò)路口。)找得很準(zhǔn),愿意讀讀嗎?

2、當(dāng)時(shí)是什么情景?

此刻周?chē)葲](méi)有交通警察,也沒(méi)有汽車(chē)行駛。

3、如果是你走在馬路上,遇到這樣的情景你會(huì)怎樣去做?

生自由談估計(jì):跑過(guò)馬路

4、師:可是這位小女孩在這樣的天氣里,卻等到綠燈亮了才穿過(guò)馬路。

5、師:在咱們的周?chē)阌龅竭^(guò)像小女孩這樣的人嗎?

小結(jié):是呀!像這樣的事在我們的周?chē)苌僖?jiàn),

出示:我被這一切打動(dòng)了,緊走了幾步,超過(guò)小女孩,轉(zhuǎn)身看她一眼。

我被什么打動(dòng)了,為什么會(huì)被打動(dòng),為什么會(huì)做出這些反應(yīng)?

生自由談。

6、當(dāng)時(shí)作者是怎樣想的?

7、那應(yīng)該怎么讀呢?把你的理解讀出來(lái)。

過(guò)渡:“我”在街頭見(jiàn)到的這件事情,給我留下了深刻的印象。

8、小女孩為什么會(huì)這樣做呢?你從哪兒看出來(lái)的?

9、那“我”又聽(tīng)到了什么呢?

在我和吳小姐的對(duì)話中。誰(shuí)愿意和老師配合讀讀。

出示:

“既然紅燈亮著,怎么可以跑過(guò)路口去呢?”

“我們從小接受的教育,就讓我們這樣做。”

10、請(qǐng)你認(rèn)真讀讀這兩句話,從中你能體會(huì)出什么?從哪知道的?

也就是說(shuō),小女孩的做法在我看來(lái)很難想像,而在吳小姐看來(lái)卻是……

新加坡人都會(huì)這樣做。

11、同學(xué)們,新加坡自覺(jué)遵守交通法規(guī)的只是小女孩一個(gè)人嗎?你從哪還知道了什么?

“新加坡的城市交通管理得好,人們能夠自覺(jué)地遵守法規(guī)!

這是別人在“我”去新加坡之前,告訴我的。

12、現(xiàn)在,通過(guò)我的所見(jiàn)雨中的小女孩和聽(tīng)吳小姐所言。你覺(jué)得新加坡的交通能夠管理得好,關(guān)鍵在哪?

13、那現(xiàn)在你知道“百聞不如一見(jiàn)”的意思了嗎?

過(guò)渡:這就是在新加坡的見(jiàn)聞。其實(shí)作者除了見(jiàn)聞之外,他還有所感。

出示:能夠如此自覺(jué)遵守交通法規(guī)的人,就是一個(gè)文明的人。

14、請(qǐng)你認(rèn)真的讀讀這句話,你有什么體會(huì)?

三、拓展延伸。

1、同學(xué)們,你們認(rèn)為怎樣才是一個(gè)文明人呢?

引導(dǎo):應(yīng)該是自覺(jué)的約束自己的行為,使自己自覺(jué)遵守法規(guī),成為別人的榜樣。

你打算怎樣成為一個(gè)文明的學(xué)生呢?

2、同學(xué)們,新加坡的人民,上至古稀的老人,下到幾歲的孩童,他們能夠自覺(jué)地遵守各項(xiàng)法律、法規(guī)和社會(huì)公德,所以他們的國(guó)家秩序穩(wěn)定,人民安居樂(lè)業(yè)。

3、師介紹:在新加坡,進(jìn)清真寺要脫鞋。在一些人家里,進(jìn)屋也要脫鞋。由于過(guò)去受英國(guó)的影響,新加坡已經(jīng)西方化。但當(dāng)?shù)厝巳匀槐A袅嗽S多民族的傳統(tǒng)習(xí)慣,所以,打招呼的方式都各有不同,最通常的是人們見(jiàn)面時(shí)握手,對(duì)于東方人可以輕輕鞠一躬。

板書(shū)設(shè)計(jì):

新加坡街頭見(jiàn)聞

見(jiàn)小女孩

自覺(jué)遵守交通法規(guī)文明人

聞新加坡人

篇43:三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

一、教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字、3個(gè)多音字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、理解“狼是功臣、鹿是禍?zhǔn)住钡牡览。感知生態(tài)平衡。

二、教學(xué)重難點(diǎn):

通過(guò)朗讀,理解課文揭示的道理,感知生態(tài)平衡。

三、教學(xué)過(guò)程:

(一)導(dǎo)入課題

同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)18課《狼和鹿》,請(qǐng)大家伸出手指和老師一起寫(xiě)課題。問(wèn):在你的印象中,它們是什么樣子的?一般來(lái)說(shuō),狼和鹿在一起會(huì)發(fā)生什么事?課文說(shuō)的也是狼吃了鹿嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。

(二)初讀課文,整體感知

1、檢查讀生字情況

2、指讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想:有那些不理解的地方?

(三)精讀感悟課文

交流問(wèn)題,抓住“為什么把狼稱(chēng)為功臣?”

1、快速瀏覽課文,畫(huà)出寫(xiě)狼是功臣的原因的句子。

a)指讀畫(huà)出的句子。想一想狼是那幾方面的功臣?

b)狼是森林的功臣。

狼吃掉一些鹿,使鹿群不會(huì)發(fā)展得太快,森林也就不會(huì)被糟蹋得這么慘。課文中哪些地方說(shuō)鹿群發(fā)展得太快?哪些句段寫(xiě)了森林被糟蹋得這么慘?認(rèn)真默讀課文,找出相關(guān)的句段,讀一讀,想一想,你讀懂了什么?

2、交流:凱巴伯森林從此成了鹿的王國(guó)。它們?cè)谶@里生兒育女,很快,鹿的總數(shù)就超過(guò)了十萬(wàn)只。

從“鹿的王國(guó)”、“很快”、“十萬(wàn)只”等詞語(yǔ)看出鹿發(fā)展得太快、數(shù)量多。

可是,隨著鹿群的大量繁殖,森林中鬧起了饑荒。灌木、小樹(shù)、嫩枝、樹(shù)皮……一切能吃得到的綠色植物,都被饑餓的鹿吃光了。

從“一切”、“饑餓”、“吃光”等詞語(yǔ)中看出鹿太餓了。

整個(gè)森林像著了火一樣,綠色在消退,枯黃在蔓延。

從“著了火”、“消退”、“枯黃在蔓延”等看出森林很慘。

3、想象這時(shí)候的森林有多慘。指導(dǎo)讀。

c)狼是鹿群的功臣。

狼不但是森林的功臣,還是鹿群的功臣。(指生讀原因)

鹿不僅面臨著饑餓的威脅,還有更大的災(zāi)難降臨了,認(rèn)真讀讀相關(guān)的句段。畫(huà)出哪些詞句可看出傳染病的可怕。(生交流)

d)、齊讀第四自然段,再次記住“狼是功臣,鹿是禍?zhǔn)住边@個(gè)道理。

(四)拓展延伸

同學(xué)們明白了這個(gè)道理,現(xiàn)在有一個(gè)艱巨而又偉大的任務(wù)交給大家來(lái)完成,看到被糟蹋得如此慘的森林,政府決定讓這個(gè)森林煥然一新,重新恢復(fù)到一百多年前那美麗的森林,你準(zhǔn)備怎樣來(lái)完成這個(gè)任務(wù)?(種花草、放上鹿、狼等動(dòng)物)

面對(duì)如此美麗的森林,齊讀。

(五)結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們知道了狼不只是個(gè)大壞蛋,還是個(gè)功臣。而美麗可愛(ài)的鹿在這種特殊的情況下卻成了禍?zhǔn),到底誰(shuí)才是真正的禍?zhǔn)?正是因?yàn)槿藗儧](méi)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),才造成了森林被破壞,鹿群自身也毀滅了這樣的嚴(yán)重后果。其實(shí),世界上的任何事物都是相互聯(lián)系、相互制約的,世界要和諧,萬(wàn)物就得保持一個(gè)平衡,狼和鹿這個(gè)故事說(shuō)的就是關(guān)于生態(tài)平衡的例子。只有生態(tài)平衡了,世界才能和諧發(fā)展。

四、教學(xué)結(jié)束:

作業(yè)

1、小練筆:

如果狼多了,鹿少了,會(huì)出現(xiàn)怎樣的后果?

2、搜集關(guān)于人們因破壞生態(tài)平衡而受到懲罰的例子。

篇44:三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

一、教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課生字,二類(lèi)字只識(shí)不寫(xiě)。

2、有感情的朗讀課文,復(fù)述課文。

3、通過(guò)誦讀,從人們肆意殺狼,貌似護(hù)鹿,反而害鹿,使鹿成了破壞森林、毀滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦?shí)中,悟出保持生態(tài)平衡的道理。

二、教學(xué)過(guò)程:

(一)揭示課題

1、今天,我們學(xué)習(xí)第30課《狼何鹿》。(板書(shū)課題)

2、看了課題,說(shuō)說(shuō)狼和鹿之間你更喜歡誰(shuí)?為什么?

3、過(guò)度:課文中的狼和鹿之間是什么關(guān)系?如果消滅了人人討厭的狼會(huì)怎么樣?請(qǐng)自己讀課文。

(二)初讀課文

1、提出自讀要求:

自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

聯(lián)系上下文或查字典理解下列字詞的意思。

貪婪哀嚎提防狩獵青煙裊裊

2、學(xué)生自學(xué)課文

3、檢查自學(xué)情況

(1)生字詞語(yǔ)

蔥綠、捕殺、災(zāi)難、下毒手、生機(jī)勃勃

枯黃、功臣、威脅、傳染病、生兒育女

(2)出示句子,讀準(zhǔn)多音字

狼一個(gè)跟著一個(gè)哀嚎著倒在血泊中。

人們特意保護(hù)的鹿,倒成了“大壞蛋”。

(3)理解詞語(yǔ):

貪婪哀嚎提防狩獵青煙裊裊

(4)指名讀課文,了解課文大意。

選擇自己最感興趣的段落讀給大家聽(tīng),說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段將了什么?

(三)學(xué)文。

1、自由輕聲朗讀課文一、三自然段,用一句話概括這兩自然段分別寫(xiě)了什么?

2、交流。

3、出示插圖。

(1)第一幅:請(qǐng)你仔細(xì)觀察畫(huà)面,然后到課文中找一找哪些語(yǔ)句是描寫(xiě)這個(gè)畫(huà)面的?交流。

(2)第二幅:課文中哪些語(yǔ)句又是描寫(xiě)這個(gè)畫(huà)面的呢?

(3)同樣的森林卻出現(xiàn)了兩種截然不同的景象,請(qǐng)你結(jié)合課本上的文字來(lái)談?wù)剟P巴伯森林前后的變化。

交流:森林、鹿、狼。

4、啊,一百多年前,凱巴伯森林一片蔥綠,小鳥(niǎo)歌唱,小鹿嬉戲,一幅多么美好和諧的畫(huà)面啊;而如今的凱巴伯森林卻像著了火一樣,綠色在消退,枯黃在蔓延,美麗可愛(ài)的鹿在一只只死去。

如此鮮明的變化,你能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?請(qǐng)你找到剛才那兩段話,練習(xí)有感情朗讀。

(1)自由練讀。

(2)指名讀。

(3)男女生分讀。

5、那么,到底是什么原因使得凱巴伯森林有如此大的變化呢?請(qǐng)你仔細(xì)讀一讀課文第二自然段,想一想這第二幅插圖該怎么畫(huà)?

交流

6、現(xiàn)在你明白這是怎么一回事了嗎?請(qǐng)你用幾句話概括地說(shuō)一下。

填空:在森林中,狼是鹿的天敵,于是人們( )狼,( )了鹿,使得鹿群( ),造成了森林的和鹿群自身的( )。

7、明白整件事的來(lái)龍去脈,老師這兒現(xiàn)在有三頂“帽子”要你戴“功臣”、“大壞蛋”、“自由王國(guó)”。

讀一讀課文第四自然段,然后同桌討論一下這些“帽子”該戴在哪兒?為什么?

(四)延伸明理。

1、課上到這兒,老師一直在思考一個(gè)問(wèn)題,我們的編者叔叔把這樣一個(gè)故事放到課本中來(lái),目的是什么呢?

2、現(xiàn)在有人想在凱巴伯森林入口處豎一塊警示牌,你認(rèn)為該在上面寫(xiě)些什么?

3、質(zhì)疑。

篇45:三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)讀6個(gè)字。

2、分角色朗讀課文。

3、在評(píng)畫(huà)討論的過(guò)程中,感受畫(huà)中的豐富想像力,體會(huì)孩子們的善良、正直,受到關(guān)愛(ài)別人、關(guān)心環(huán)境的美好心靈感染。

4、參與繪畫(huà)比賽,在說(shuō)“畫(huà)”中,練習(xí)想像,滲透人文關(guān)懷。

教學(xué)重點(diǎn):

在朗讀、評(píng)畫(huà)中感受畫(huà)中的豐富想像力,體會(huì)孩子們的善良、正直,受到關(guān)愛(ài)別人、關(guān)心環(huán)境的美好心靈感染。

教學(xué)難點(diǎn):

想象畫(huà)的內(nèi)容,感受孩子們的善良、正直,對(duì)“參賽作品”做出正確的評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生形成正確的評(píng)價(jià)觀。

教具準(zhǔn)備:

xxxx。

課時(shí)安排:

一課時(shí)。

教學(xué)理念:

1、突出語(yǔ)文教學(xué)的基本特點(diǎn),在語(yǔ)言文字教學(xué)中滲透人文教育。

2、發(fā)揮語(yǔ)文教育的熏陶作用,注意挖掘課文內(nèi)容的價(jià)值取向。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入:

你參加過(guò)繪畫(huà)比賽嗎?今天我們以評(píng)委的身份去參加一場(chǎng)比賽。

(學(xué)生讀課文)

[環(huán)節(jié)意圖]創(chuàng)設(shè)情景,轉(zhuǎn)換學(xué)生的身份。

二、新授課:

(一)朗讀課文

1、小組內(nèi)朗讀,互相檢查讀音。

2、出示詞語(yǔ),指名帶讀。

繪畫(huà)金燦燦宮殿清澈強(qiáng)盜金箍棒打滾兒

[環(huán)節(jié)意圖]讀準(zhǔn)字音,為理解課文奠定基礎(chǔ)。

3、理解內(nèi)容,分角色朗讀課文

六人一組,分配好角色后練習(xí)朗讀。教師參與朗讀,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

請(qǐng)一組同學(xué)到前面來(lái),讓我們聽(tīng)聽(tīng)參賽的小選手是怎么介紹自己的作品的?

[環(huán)節(jié)意圖]指導(dǎo)朗讀,體會(huì)介紹作品的順序。

(二)展開(kāi)評(píng)價(jià),形成科學(xué)的評(píng)價(jià)觀

1、聽(tīng)了他們的介紹,你認(rèn)為誰(shuí)的畫(huà)該得第一名呢?

(學(xué)生獨(dú)立思考后,在全班展開(kāi)討論)

[環(huán)節(jié)意圖]表達(dá)自己的觀點(diǎn),進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。教師從發(fā)言中掌握學(xué)生評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。

2、劉老師聽(tīng)了同學(xué)們的建議有些為難,到底采用誰(shuí)的意見(jiàn)可不能一個(gè)人說(shuō)了算,咱們來(lái)制定一個(gè)方案吧!

(或以不同標(biāo)準(zhǔn)評(píng)出單方面,或評(píng)出并列第一)

全班根據(jù)方案進(jìn)行評(píng)選

[環(huán)節(jié)意圖]培養(yǎng)正確的評(píng)價(jià)觀,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。

3、為你最喜歡的一幅畫(huà)起個(gè)名字吧。ò鍟(shū)作品名稱(chēng),依評(píng)選結(jié)果對(duì)號(hào)入座)

[環(huán)節(jié)意圖]發(fā)散學(xué)生思維,利用思維的變通性增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

三、拓展:

你想畫(huà)什么?

像參賽的選手一樣講一講你這幅畫(huà)的內(nèi)容。

[環(huán)節(jié)意圖]

四、作業(yè):

畫(huà)一幅畫(huà),把它介紹給自己的家長(zhǎng)。聽(tīng)聽(tīng)他們的'評(píng)價(jià)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì):

誰(shuí)該得第一

課后反思:學(xué)生在朗讀上沒(méi)有困難,在分析誰(shuí)該得第一時(shí),每個(gè)孩子都能發(fā)達(dá)自己的見(jiàn)解和主張。

篇46:三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生通過(guò)查字典方式來(lái)認(rèn)讀生字。

2、運(yùn)用分角色等多種形式朗讀課文,在讀中了解課文,領(lǐng)會(huì)課文大意。

3、在評(píng)畫(huà)討論的過(guò)程中,感受畫(huà)中的豐富想象力,體會(huì)孩子們的善良、正直,受到關(guān)愛(ài)別人,關(guān)心環(huán)境的美好心靈感染。

4、參與繪畫(huà)比賽,在說(shuō)“畫(huà)”中,練習(xí)想象,滲透人文關(guān)懷。

5、滲透口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。

教學(xué)重點(diǎn):

在朗讀、評(píng)畫(huà)中,感受畫(huà)中的豐富想象力,體會(huì)孩子們的善良、正直,受到關(guān)愛(ài)別人、關(guān)心環(huán)境的美好心靈感染。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入。

師:前幾天,老師參加了一個(gè)班的繪畫(huà)比賽。今天我?guī)?lái)了其中的幾幅作品,你們看出示課件:四幅圖瑩瑩畫(huà)了一座金燦燦的宮殿;兵兵畫(huà)了一條清澈的小河;揚(yáng)揚(yáng)畫(huà)了一對(duì)大翅膀;明明畫(huà)了一把大鋸,鋸上滿是尖尖的齒。他們?yōu)槭裁串?huà)這些畫(huà)呢?我看不明白。我們打開(kāi)課本,看能不能在文中找到答案。

二、新授課。

1、師:在學(xué)習(xí)課文時(shí),遇到不認(rèn)識(shí)的字要怎么辦?查字典、查書(shū)、問(wèn)老師請(qǐng)你打開(kāi)書(shū),輕聲讀一遍課文,把字音讀準(zhǔn)確。

生讀。

2、師:讀完了課文,你找到答案了嗎?那課文中他們是怎樣向老師解釋的呢?請(qǐng)你默讀課文的3—6自然段,把同學(xué)們說(shuō)的話用直線畫(huà)下來(lái)。

3、師:誰(shuí)愿意替文中的小朋友講講自己的畫(huà)?指導(dǎo)生用書(shū)上的語(yǔ)言回答,當(dāng)學(xué)生說(shuō)完畫(huà)的內(nèi)容后,師回答:哦,我懂了。

師:他讀得準(zhǔn)確嗎?誰(shuí)再讀讀?

正音:我們看電視里拿著金箍棒的是誰(shuí)?(孫悟空)叫孫?空!認(rèn)讀字表里沒(méi)有,又拿不準(zhǔn)的字怎么辦?

生:查字典(悟wù)。

師:這也是一種認(rèn)識(shí)字音的方法。

4、師:哦,同學(xué)們,我懂了,我全懂了。謝謝你們!可是,同學(xué)們畫(huà)得都是那么漂亮,想象得都是那么美妙,到底誰(shuí)的畫(huà)該得第一呢?

板書(shū)課題

(師用文中的語(yǔ)言回答,引導(dǎo)學(xué)生回歸課文,看看書(shū)上是怎么說(shuō)的)

5、師點(diǎn)評(píng):宮殿———象征善良;大翅膀———象征正直;小河———象征關(guān)心環(huán)境;大鋸———象征著關(guān)心他人。

師適時(shí)板書(shū):獻(xiàn)出愛(ài)心

6、師:這幾個(gè)小朋友的想象力是那么的豐富,他們有的想到了童話故事中賣(mài)火柴的小女孩,有的想到了小動(dòng)物,有的想到了動(dòng)畫(huà)片里的黑貓警長(zhǎng),還有的想到了孫悟空。這四個(gè)小朋友都獻(xiàn)出了自己美好的心愿,如果讓你也像他們一樣,帶著一份愛(ài)心去參加繪畫(huà)比賽,你想畫(huà)些什么?為什么這樣畫(huà)?

A、請(qǐng)你自己靜靜地想一想。如果“我”參加繪畫(huà)比賽,我想畫(huà)……出示課件:如果我參加繪畫(huà)比賽,我想畫(huà)……要求:說(shuō)的時(shí)候要說(shuō)明白“我”要畫(huà)的是什么,為什么這樣畫(huà)?

B、師:誰(shuí)愿意把你的想法和我們大家說(shuō)一說(shuō)?說(shuō)的時(shí)候要做到聲音洪亮,把意思表達(dá)完整。聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng),并能就不理解的地方提出你的看法。

三、小結(jié)。

今天,我們一起欣賞了這幾位小朋友的作品,并且對(duì)這些畫(huà)發(fā)表了自己的觀點(diǎn),也從這些畫(huà)中感受到了他們那顆善良的心。通過(guò)學(xué)習(xí)課文,你們一定掌握了一些讀書(shū)的方法。當(dāng)我們遇到讀不準(zhǔn)字音的字時(shí),可以請(qǐng)字典朋友來(lái)幫忙;當(dāng)你讀不明白的時(shí)候,還可以聯(lián)系我們的生活實(shí)際去理解。希望你們多讀書(shū),與書(shū)交朋友。

板書(shū)設(shè)計(jì):

20、誰(shuí)該得第一

獻(xiàn)出愛(ài)心

篇47:三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

《貓》

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握13個(gè)生字,理解“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛(ài)。背自己喜歡的段落。

教學(xué)準(zhǔn)備:搜集有關(guān)貓的資料。(比如貓屬于哪一類(lèi)動(dòng)物?有什么特點(diǎn)?)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1.出示掛圖。

2.認(rèn)識(shí)貓。

(家貓、波斯貓)

3.學(xué)生介紹貓。

4.師予以師納。

(貓:哺乳動(dòng)物,面部略圓,軀干長(zhǎng),耳殼短小,眼大,瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大,四肢較短,掌部有肉質(zhì)的墊,行動(dòng)敏捷,善跳躍,能捕鼠,毛柔軟,有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說(shuō)貓還是老虎的師傅呢?)

5.今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)老舍先生寫(xiě)的《貓》。

二、學(xué)習(xí)生字詞

(一)自學(xué)生字詞后出示生字卡讀、記。

(二)形近字練習(xí)。

慮()稿( )要( )

虛()搞( )耍( )

三、學(xué)習(xí)課文

(一)理清條理

1.作者分別寫(xiě)了什么時(shí)候的貓?分別在哪幾個(gè)自然段中?

2.每個(gè)自然段都寫(xiě)了貓的什么特點(diǎn)?

第一自然段:寫(xiě)大花貓的性格實(shí)在有些古怪。

第二自然段:寫(xiě)大花貓的高興與不高興時(shí)的表情。

第三自然段:寫(xiě)大花貓又膽小又勇猛。

第四自希段:寫(xiě)大花貓小時(shí)候很淘氣。

四、學(xué)習(xí)第4自然段

1.自學(xué)第4自然段,讀懂什么就說(shuō)什么?

生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容。

學(xué)生A:讀懂了小貓很淘氣,好玩。

師引導(dǎo):哪些句子描寫(xiě)小貓?zhí)詺猓猛?找出來(lái),讀一讀。

引導(dǎo)朗讀:要讀出小貓的可愛(ài)。

學(xué)生B:讀懂了小貓很勇敢,很堅(jiān)強(qiáng),不怕摔,不怕疼。

師引導(dǎo):把這些句子找出來(lái),讀一讀,讀出堅(jiān)強(qiáng)、可愛(ài)來(lái)。

學(xué)生C:讀懂了小貓很淘氣,折騰得花草枝折花落。

師引導(dǎo):對(duì),把句子找出來(lái),讀一讀,讀出淘氣來(lái)。

2.歸納引導(dǎo)。

(1)這么淘氣的小貓,如果是你家的貓,你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它?根據(jù)老師的指示說(shuō)說(shuō)。

這是一只______________________

(2)老舍老生又是怎樣評(píng)價(jià)它的,從文中找出兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)它。

生氣勃勃天真可愛(ài)

(3)你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么?說(shuō)一說(shuō)。

(喜歡、喜愛(ài))

(4)大家一起讀一讀第4自然段,注意讀出喜歡的感情。

五、小結(jié)

一只可愛(ài)的小貓,全身都洋溢著淘氣與生氣,它長(zhǎng)大后會(huì)有怎樣的表現(xiàn),我們明天再學(xué)。

六、布置作業(yè)

1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2.完成思考·練習(xí)第1題。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽(tīng)寫(xiě)鞏固詞語(yǔ)。

憂慮呼喚 抓癢 遭殃 責(zé)打 生氣勃勃

2.昨天,我們學(xué)了小時(shí)候的貓,現(xiàn)在大家來(lái)完成一項(xiàng)練習(xí)。

小時(shí)候的貓很(淘)(氣),它是那樣的(生氣勃勃),(天真可愛(ài)),我非常(喜歡)它。

3.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)大了的貓。

二、講讀第1—3自然段

1.講讀第1自然段。

(1)自由讀課文,說(shuō)說(shuō)課文圍繞哪一句話寫(xiě)?

(我們家的大花貓性格實(shí)在有些古怪。)

(2)大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪?找一試,用畫(huà)出來(lái)。

學(xué)生匯報(bào)。(師相機(jī)輔導(dǎo))

(3)師肯定引導(dǎo):對(duì),大家一起讀一讀句子,注意要讀出貓的古怪來(lái)。

(又老實(shí)又貪玩)

繼續(xù)匯報(bào)。

(4)師引導(dǎo):說(shuō)得對(duì),現(xiàn)在大家再讀一讀這些句子。

(5)解詞:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“盡職”與“屏息凝視”的意思。

“盡職”指盡到責(zé)任。

理解“屏息凝視”的站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)再做一做。

一生講并演示以加深理解小貓的盡職。

“屏息凝視”:指控制呼吸并專(zhuān)注地看。

(6)現(xiàn)在根據(jù)老師提供的練習(xí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)貓的古怪性格。

大花貓的性格真古怪,它又又 又。

(7)師相機(jī)板書(shū)

(8)這樣的貓,大家喜歡么?喜歡的站起來(lái)讀一讀。

2.自讀第2自然段。

(1)剛才大家學(xué)了第一自然段,誰(shuí)知道老師是抓住哪一句話來(lái)講的?(第一句話)

(2)現(xiàn)在我們自學(xué)時(shí)也要抓住重要的詞、句來(lái)學(xué)習(xí),會(huì)獲得事半功倍的效果。(5分鐘自學(xué),討論)

(3)評(píng)講:讀懂第二自然段的舉手。

學(xué)生匯報(bào)。

歸納引導(dǎo):文中的“幾朵小梅花”能否改成“幾個(gè)小腳印”?(不能,“幾朵小梅花”寫(xiě)出了老舍先生對(duì)大花貓的喜愛(ài)之情。)

師歸納引導(dǎo):大家說(shuō)得對(duì),這高興與不高興變成反義詞怎么說(shuō)?

高興──生氣

師:這高興與生氣時(shí)的表現(xiàn)也是貓的性格,一會(huì)兒高興,一會(huì)兒生氣,這只大花貓的性格有什么特點(diǎn)?(古怪)

(4)對(duì),大家把這只古怪的大花貓讀一讀。

(5)這只古怪的大花貓給你什么印象?說(shuō)一說(shuō)。

這是一只(古怪、可愛(ài))的大花貓。

3.獨(dú)立學(xué)第3自然段。

(1)總結(jié)前兩段的學(xué)習(xí)方法,遷移獨(dú)立學(xué)第3自然段。

(2)師檢查輔導(dǎo);

①找也一對(duì)反義詞。

(害怕)──(勇猛)

②把體現(xiàn)害怕與勇猛的句子讀一讀。

③這害怕與勇猛也是大花貓(古怪)性格的表現(xiàn)。

篇48:三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

《桂林山水》

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)本課學(xué)習(xí),知道桂林山水的特點(diǎn),初步了解桂林山水形成的原因。

2、初步感受桂林山水在世界上的地位及對(duì)推動(dòng)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展的作用。

3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):課前調(diào)查,了解桂林山水的特點(diǎn),課堂展示,教師幫助學(xué)生歸納、提煉,提升學(xué)生的桂林山水的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài),對(duì)探索大自然的濃厚興趣。

教學(xué)難點(diǎn):了解桂林山水的成因。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、學(xué)生根據(jù)教師要求收集有關(guān)桂林山水特點(diǎn)的圖片、文字資料。

2、制作反映桂林山水成因的課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,在我們幅員遼闊的祖國(guó)大地上,有著數(shù)不清的美景勝境。先看看山吧。著名的五岳是各具特點(diǎn),還有天下第一山——黃山、難識(shí)真面目的廬山等座座都令人流連忘返;再看看水,浩浩蕩蕩、滾滾東流的第一大河長(zhǎng)江,中華民族的搖藍(lán)黃河振撼人心,秀美的西湖,明鏡般的天池又讓人心曠神怡。正是這樣的山山水水將祖國(guó)大地裝典得格外美麗。(課件展示1)

在祖國(guó)眾多美景中有一處非常特別,她的山水極為巧妙地融合在一起,她以雄奇秀逸的豐采,使每一位到這游覽的人的心靈受到觸動(dòng),古往今來(lái),許多文人用最美好的語(yǔ)贊美她,謳歌她。老師這兒就有一首詩(shī),我給大家讀讀:諸峰如筍拔垢起,碧玉含翠豎云端。群峰倒影山浮水,無(wú)山無(wú)水不入神。在老師的描述中你們知道這是我國(guó)哪個(gè)著名的風(fēng)景區(qū)了嗎?(板書(shū):桂林山水)

今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第七課《桂林山水》,共同去領(lǐng)略那兒的獨(dú)特景象。

二、新授

第一部分:了解桂林的地理位置、歷史、名稱(chēng)由來(lái)。

1、既然我們要去桂林游玩,首先就要了解一些桂林的基本情況。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課前老師發(fā)的閱讀材料。閱讀材料上的這段話就是課文第一自然段的內(nèi)容

先請(qǐng)大家:

(1)讀一讀這段文字

(2)指一指:地圖中桂林的位置

(3)算一算:桂林距今有多少年的歷史。2001+214-1=2214年

(4)說(shuō)一說(shuō):桂林名稱(chēng)的由來(lái)

可以個(gè)人完成,也可以互相討論。

2、學(xué)生回答,老師相應(yīng)補(bǔ)充:

(1)請(qǐng)學(xué)生來(lái)指圖。(評(píng)價(jià))能不能再給大家說(shuō)說(shuō)桂林在哪個(gè)自治區(qū),在什么方位?

(2)桂林距今已有兩千多年歷史,她不僅是馳名中外的風(fēng)景旅游城市,從古至今還吸引了許多文人墨客云集在此,所以又有“文化城”的美稱(chēng)。早在1982年就成為了國(guó)家第一批歷史文化名城。

(3)大家想象一下,金秋時(shí)節(jié),在郁郁蔥蔥的桂樹(shù)掩映下的桂林,不時(shí)飄來(lái)陣陣桂花的香氣,真是令人心醉呀!

3、過(guò)渡:同學(xué)們桂林的名字美,她的風(fēng)景更美!所以古往今來(lái),人們都稱(chēng)贊“桂林山水甲天下”。誰(shuí)知道這句話是什么意思嗎?(評(píng)價(jià))那么究竟是什么讓桂林山水可以稱(chēng)得上是天下第一呢?

第二部分:感覺(jué)桂林秀山、清水、奇洞的景色(教學(xué)重點(diǎn))

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)P115默讀第二自然段,思考這個(gè)問(wèn)題。

正是獨(dú)具特色的秀山、清水、奇洞構(gòu)成的錦繡畫(huà)卷使的桂林山水甲天下。

2、那么,桂林的山究竟是如何秀美?水是怎么清澈?洞又有多奇特呢?同學(xué)們想不想去看一看?好的。課前我們班同學(xué)已經(jīng)分成了三大組,每一組圍繞一個(gè)主題,按照老師給出的自學(xué)提綱查閱了大量的資料進(jìn)行了學(xué)習(xí),F(xiàn)在就要請(qǐng)三組同學(xué)分別來(lái)給大家介紹自己的學(xué)習(xí)成果了。比一比,哪一組介紹的最好。

(1)我們就按照順序,首先請(qǐng)第一組來(lái)介紹山。

師總結(jié):好,讓我們用掌聲感謝第一組的介紹。現(xiàn)在我明白了“諸峰如筍拔地起,碧玉含翠豎云端”的含義了。桂林的山真是神姿仙態(tài),婀娜秀麗啊!

(2)接著請(qǐng)第二組同學(xué)給我們介紹水。

師總結(jié):同樣也用掌聲感謝第二組的介紹。不知同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),剛才他們?cè)诮榻B漓江的水時(shí)仍離不開(kāi)講桂林的山,是嗎?其實(shí)這正是桂林山水的獨(dú)特之處,秀山圍繞著清水,清水倒映著秀山,山水融為一體,相得益彰。所以才會(huì)形成“百里漓江,百里畫(huà)廊”的奇觀!現(xiàn)在我們一起再來(lái)讀讀這兩句詩(shī)句,來(lái)體會(huì)它的含義“群峰倒影山浮水,無(wú)山無(wú)水不入神!

五、課后活動(dòng)。

同學(xué)們,桂林的山水如此美麗,為發(fā)展旅游業(yè)提供了寶貴的資源。桂林人民為了更好地利用這個(gè)資源,每年都要隆重舉辦“山水旅游節(jié)”,吸引更多的海內(nèi)外游客

篇49:三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字:“洛、杉、礬、墅、盧、輾、籬”。積累“竹籬茅舍、高堂華屋、輾轉(zhuǎn)數(shù)地”等詞語(yǔ)。

2、正確朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓。了解課文內(nèi)容,在理解的基礎(chǔ)上嘗試有感情地朗讀富翁和熱拉爾所說(shuō)的話。能根據(jù)提示復(fù)述課文中的故事。

3、初步懂得有了親情、有了愛(ài)才有真正的家。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

1、板書(shū);家

說(shuō)說(shuō)你的家。

2、出示:家,

有時(shí)在竹籬茅舍,

有時(shí)在高堂華屋,

有時(shí)也在無(wú)家可歸的人群中。

3、出示課題:家是什么

二、整體感知

1、課文講了兩個(gè)真實(shí)的故事。板書(shū):故事

2、出示富翁和熱拉爾說(shuō)的話,自由讀課文,邊讀邊想:他們倆為什么這么說(shuō)。有什么不明白的地方也可以提出來(lái)。

三、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)

洛杉礬:這是美國(guó)西部的城市。

盧旺達(dá):位于非洲中東部的內(nèi)陸國(guó)家。十多年前,非洲小國(guó)盧旺達(dá)發(fā)生了持續(xù)三個(gè)多月的種族滅絕大屠 殺。先后有100萬(wàn)人被殺,100多萬(wàn)人流離失所,無(wú)家可歸。課文中寫(xiě)的故事就發(fā)生在盧旺達(dá)內(nèi)亂期間。

別墅:獨(dú)幢,占地面積比較大,那里可能是綠樹(shù)成陰,可能有高大的廳堂,裝飾得精美華麗的屋子。我們把它稱(chēng)為——“高堂華屋”。板書(shū):高堂華屋

竹籬茅舍:用竹子搭的籬笆,用茅草蓋的屋頂。形容房子非常簡(jiǎn)陋。

輾轉(zhuǎn)數(shù)地:就是到過(guò)很多的地方。

四、深入學(xué)習(xí)課文

(一)學(xué)習(xí)第一個(gè)故事。

1、出示課文第一節(jié)的內(nèi)容。

2、富翁住的是別墅,人住在里面會(huì)感到怎么樣?

3、富翁為什么那么說(shuō)呢?僅僅是因?yàn)楹茸砹藛?輕聲讀讀第二節(jié),從中找原因。

4、課文的第一節(jié)先寫(xiě)了一個(gè)故事,第二節(jié)是作者對(duì)這個(gè)故事發(fā)表的一些看法、感受,這就是議論。同時(shí)也讓我們了解了事情的原因。

5、當(dāng)我們理解了富翁的感受之后,再讀第一一節(jié),讀出感受。

6、出示:家,

有時(shí)在竹籬茅舍,

有時(shí)在高堂華屋,

有時(shí)也在無(wú)家可歸的人群中。

(二)學(xué)習(xí)第二個(gè)故事。

1、出示課文第三節(jié)。

2、自由讀,思考:在戰(zhàn)爭(zhēng)中,熱拉爾失去了什么?

3、再讀,思考:熱拉爾“悲”的是,他“喜”的是。

4、熱拉爾終于又找到了女兒,從此以后,他們父女倆又可以在一起怎樣?

5、用上“絕望輾轉(zhuǎn)數(shù)地悲喜交集”,講一講熱拉爾的故事。

五、拓展激情

出示:

烽火連三月,家書(shū)抵萬(wàn)金。

——唐杜甫《春望》

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異容,每逢佳節(jié)倍恩親。

——唐王維《九月九日憶山東兄弟》

床前明月光,疑是地上霜。

舉頭望明月,低頭恩故鄉(xiāng)。

——唐李白《靜夜思》

篇50:三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

一、設(shè)計(jì)理念

“教材只是個(gè)例子”通過(guò)本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受并學(xué)會(huì)用“抓住寓意與故事之間聯(lián)系”的方法學(xué)習(xí)伊索寓言,并且遷移運(yùn)用這種方法,為《螞蟻和屎殼郎》編寫(xiě)寓意,實(shí)現(xiàn)“為遷移而教”的目的,讓學(xué)生初步掌握學(xué)寓言的方法,從而打開(kāi)學(xué)寓言的一扇大門(mén)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課的生字詞,初步掌握“抓住寓意與故事之間聯(lián)系”的方法學(xué)好三則寓言的寓意。

2、通過(guò)故事與寓意之間的比較回讀、仔細(xì)品味,體味寓言中蘊(yùn)含的寓意,嘗試為《螞蟻和屎殼郎》這則伊索寓言編寫(xiě)寓意。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)整體感知,梳理歸納

1、屏幕閱讀《伊索寓言》相關(guān)背景資料,匯報(bào)交流:得到了哪些信息?及時(shí)總結(jié)。

2、引入課題。

3、自由朗讀,整體感體課文,要求:讀準(zhǔn)、讀通三則寓言故事。

4、匯報(bào)讀書(shū)后的感受,隨機(jī)歸納梳理。

預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)匯報(bào)

(1)故事內(nèi)容簡(jiǎn)說(shuō)。

(2)對(duì)角色的評(píng)價(jià)。

(3)對(duì)寓意的個(gè)性理解。

過(guò)渡語(yǔ):讀了這測(cè)寓言,大家已經(jīng)基本了解了故事內(nèi)容,但這還不夠,學(xué)寓言,不僅要讀懂內(nèi)容,還要理解寓意。

(二)找準(zhǔn)寓意,初步理解

1、快速默讀寓言故事,把寓言中表明寓意的相關(guān)語(yǔ)句劃出來(lái)。

2、交流匯總投影出示三句寓意:都在文末,點(diǎn)睛之筆(精練、概括)。

3、嘗試用自己的話說(shuō)說(shuō)寓意、提提問(wèn)題。(提醒:抓關(guān)鍵詞)

過(guò)渡:這些語(yǔ)句都表達(dá)了幾則寓言的寓意,請(qǐng)同學(xué)們把這幾句話放回文中,用心默讀思考:寓意是怎么從故事中得出來(lái)的?試著找找故事與寓意的聯(lián)系。

(三)抓住聯(lián)系,深入體悟

1、默讀第一則《狐貍和葡萄》,自主找故事與寓意之間的聯(lián)系。

2、指名讀故事,齊讀寓意,反饋交流。

3、教師隨機(jī)小結(jié)點(diǎn)撥。

4、小結(jié)方法:請(qǐng)同學(xué)用自己的話說(shuō)說(shuō)寓意是怎樣與故事聯(lián)系起來(lái)的?

5、齊讀寓意,強(qiáng)化感知。

6、自主嘗試,運(yùn)用方法學(xué)《牧童與狼》、《蟬和狐貍》。

7、反饋交流,隨機(jī)點(diǎn)拔,發(fā)現(xiàn)、梳理后兩則寓言的故事和寓意的有機(jī)聯(lián)系。

8、再次小結(jié)方法,讀寓意。(寓意是緊密聯(lián)系故事,從故事中精心提煉出來(lái)的,與故事密不可分、水乳交融)

9。教師出示從另一個(gè)角度提煉的《蟬和狐貍》的寓意:“一個(gè)居心不良的人,不管用多少花言巧語(yǔ)來(lái)掩飾自己的陰謀,總有一天會(huì)被人識(shí)破的!

請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用方法評(píng)議。

過(guò)渡:《伊索寓言》就是通過(guò)一個(gè)個(gè)形象生動(dòng)的故事得出道理的,在語(yǔ)言的最后用依據(jù)精練的話點(diǎn)名寓意。這是伊索寓言的特點(diǎn)。

(四)遷移方法,嘗試概括寓意

1、為從《螞蟻與屎殼郎》寫(xiě)寓意。

2、交流、評(píng)比優(yōu)化

3、教師出示下水文,師生評(píng)議。

(五)作業(yè)

運(yùn)用抓聯(lián)系的方法,拓展讀《伊索寓言》

敢于挑戰(zhàn),嘗試個(gè)性化理解寓言故事

篇51:北師大三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

小蝦教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識(shí)本課生字、詞語(yǔ),體會(huì)作者對(duì)小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)。。

2、能抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文,體會(huì)如何把文章寫(xiě)具體。

教學(xué)重點(diǎn):

了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣,教育學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

教學(xué)難點(diǎn):

要求學(xué)生仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物,寫(xiě)一段話,在全班交流。

畫(huà)蝦——說(shuō)蝦——論蝦——愛(ài)蝦

教學(xué)準(zhǔn)備:

準(zhǔn)備有關(guān)蝦的資料,學(xué)生熟讀課文,處學(xué)業(yè)本課的生字、詞。

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo):

1、初步使學(xué)生理解課文內(nèi)容,了解小蝦的生活習(xí)性。

2、學(xué)會(huì)本課的生字詞。

3、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。

二、導(dǎo)入新課:

我了解到同學(xué)們都特別喜歡小動(dòng)物,你能不能把你喜歡的的小動(dòng)物給大家介紹一下呢?(學(xué)生交流,自己喜歡的小動(dòng)物是什么?有什么特點(diǎn)?)

今天我也給大家?guī)?lái)了一個(gè)小動(dòng)物——小蝦,你們想了解小蝦嗎?那請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,讓我們一起看看書(shū)中是如何介紹這位新朋友的?

二、初讀課文,感知課文大意?

1、自由讀文,并解決不認(rèn)識(shí)的生字、詞。

2、檢測(cè)生字、詞。(老師在文中選詞,學(xué)生讀……)

3、你從文中讀懂了什么?(學(xué)生回答:……)

4、你覺(jué)得小蝦給你留下的最深的印象是:小蝦很——(有趣)(脾氣不好)?

指導(dǎo)朗讀:有的稍帶點(diǎn)灰黑色,……

根據(jù)學(xué)生回答的順序來(lái)學(xué)習(xí):

小蝦真有趣:從哪感受到小蝦真有趣的?(吃東西時(shí)的動(dòng)作、吃飽了時(shí)候的神態(tài)、動(dòng)作……指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀

小蝦脾氣不好:從哪感受到小蝦脾不好的?(生氣時(shí)、搏斗時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)……)

再讀課文:小組交流:

1、小蝦仁是什么樣子的?

才長(zhǎng)大的小蝦:通體透明

千年蝦:灰黑、長(zhǎng)青苔

2、感悟作者的喜愛(ài)之情。

引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段:

1、打出中心句。

2、是如何一句一句寫(xiě)具體的?

吃食有趣,非常小心

脾氣不好,打架兇猛

3、觀察自己喜歡的小動(dòng)物,寫(xiě)一段話,把話力求寫(xiě)具體。

三、作業(yè):

要求學(xué)生畫(huà)蝦。

篇52:北師大三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

(一)、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們,你們喜歡禮物嗎?誰(shuí)能向同學(xué)們介紹介紹,你在什么時(shí)候收到過(guò)親人送的什么禮物?(學(xué)生交流)

2、師小結(jié):當(dāng)你過(guò)生日時(shí),當(dāng)你取得優(yōu)異的成績(jī)時(shí)……,家人都會(huì)滿懷關(guān)愛(ài)和期盼地送上一份禮物。這些禮物,寄托著親人的關(guān)愛(ài)和期盼。我們的學(xué)習(xí)小伙伴冬冬也和你們一樣,收到過(guò)很多親人的禮物。她把自己的感受寫(xiě)成了一首小詩(shī),題目就是《禮物》,讓我們一起走進(jìn)課文,看看小作者收到了什么禮物?我們一起來(lái)讀一讀。(板書(shū)課題)

(二)、初讀課文,了解內(nèi)容。

1、學(xué)生自由讀文,要求正確流利,困難的多讀幾遍。

2、同桌互讀互評(píng),然后再讀課文。

3、把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

(三)、再讀課文,初步體驗(yàn)。

1、默讀課文,在不理解的地方做上記號(hào)。

2、分小組合作解決,篩選出難解之疑。

3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

(四)、品讀課文,體會(huì)發(fā)現(xiàn)。

1、讀一讀:

(1)自由讀文,想象詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面。

(2)小組朗讀,并派代表在班上讀。

(3)班級(jí)賽讀,評(píng)選班級(jí)“朗讀能手”。

2、說(shuō)一說(shuō):

(1)“小小的禮物,寄托著親人的關(guān)愛(ài)和期盼”,親人期盼什么?你能替小作者的爺爺奶奶爸爸媽媽送上幾句祝福的話嗎?

(2)為什么把寄托著親人的關(guān)愛(ài)和期盼的禮物比喻成“春雨綿綿”,不比喻成夏雨或秋雨呢?

(3)、讓我們齊讀課文最后一段,體會(huì)親人的關(guān)愛(ài)之情。

(4)你覺(jué)得家人對(duì)你還會(huì)期待些什么?

3、背一背:

鼓勵(lì)學(xué)生把自己喜歡的部分背下來(lái),評(píng)選“背誦能手”。

(五)、仿寫(xiě)詩(shī)歌,積淀語(yǔ)言。

1、師:人們常說(shuō):“禮輕情意重!毙⌒〉亩Y物寄托著厚重的.情意。請(qǐng)你回憶親人們平日里對(duì)你的關(guān)愛(ài),回憶收到過(guò)的禮物,想想有什么感受?

2、師生交流。

3、讓我們仿照課文1—4自然段作詩(shī)。

4、自己練說(shuō),小組內(nèi)說(shuō),指名說(shuō),教師相機(jī)指導(dǎo)。

5、學(xué)生自由作詩(shī)。

6、評(píng)選班級(jí)“小詩(shī)人”。

(六)、作業(yè)超市,自主選擇。

任選以下兩項(xiàng)作業(yè)內(nèi)容,獨(dú)立完成。

1、摘抄喜歡的詞語(yǔ)和句子。

2、讀一讀,背一背詩(shī)歌。

3、收集的有關(guān)親情的文章或詩(shī)句。

篇53:北師大三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

[教學(xué)目標(biāo)]

1、了解山溝里的孩子們起早貪黑地去上學(xué)的情景,感受他們學(xué)習(xí)的艱難,學(xué)習(xí)他們不怕困難,刻苦學(xué)習(xí)的精神。

2、理清段落結(jié)構(gòu),能將課文分為兩個(gè)部分。

3、有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的自然段。

4、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。

[學(xué)習(xí)重點(diǎn)]

能結(jié)合上下文,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義,體會(huì)“金鑰匙”,“理想的燦爛的黎明”的含義。

[課前準(zhǔn)備]

錄像帶生字卡片

[教學(xué)準(zhǔn)備]

布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

[課時(shí)安排] 3課時(shí)

[學(xué)習(xí)過(guò)程]

一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入

1、師:學(xué)習(xí)新課之前,我們來(lái)看一段錄像。

2、播放《渴望》片斷。

3、學(xué)生談?dòng)^后感想。

4、師:文中的孩子是怎樣上學(xué)的呢?(出示課題:山溝里的孩子)

二、檢查預(yù)讀,整體感知

1、自由朗讀。(要求:讀準(zhǔn)字音,語(yǔ)句流暢。不容易讀好的語(yǔ)句做上記號(hào),多讀幾遍。)(師巡視指導(dǎo))

2、同桌互讀正字音。(生字詞、不容易讀好的地方)

3、指名讀文。(個(gè)人讀,小組讀)

(讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上,在小組內(nèi)訂正生字的讀音,激發(fā)起學(xué)生思維積極參與。)

三、自主感悟,小組討論

1、師:那么,山溝里的孩子每天是怎樣上學(xué)的?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題再認(rèn)真地把課文讀一讀。

2、學(xué)生自讀自悟,圈點(diǎn)批注。

(習(xí)慣好,終身受益。老師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí),讓學(xué)生邊讀邊想,邊動(dòng)筆標(biāo)記,養(yǎng)成了“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。)

2、小組合作學(xué)習(xí):讀懂了什么,還有什么疑問(wèn)?

3、小組代表發(fā)言。

4、師:這些問(wèn)題相信大家只要再課文多讀幾遍,就一定能找到答案。

(讓學(xué)生在小組內(nèi)交流讀書(shū)的體會(huì)和存在的問(wèn)題,,解決了相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,學(xué)生也對(duì)課文有了更全面的理解,這樣在全班的交流中學(xué)生提出的問(wèn)題就會(huì)是相對(duì)深刻的,對(duì)課文的認(rèn)識(shí)也是相對(duì)全面的。學(xué)生的學(xué)習(xí)也就有了層次,有了深度。)

四、識(shí)記生字

1、師:下面,我來(lái)考考大家對(duì)本課生字詞的掌握情況。

2、出示生字詞。(指名讀,齊讀,互相提醒)

3、師示范:罩、匙、貌、勤的寫(xiě)法。

4、生在本子上書(shū)寫(xiě)。(一個(gè)寫(xiě)一個(gè),師巡視)

(把識(shí)字過(guò)程放在合作、自主、探究的氣氛中,學(xué)生互教互學(xué),合作交流。全班只解決難記的幾個(gè)字,提醒學(xué)生生字的學(xué)習(xí)不忘方法,允許學(xué)生識(shí)字的方法五花八門(mén),有利于學(xué)生思維的開(kāi)闊。)

五、課后延伸。

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