五年級語文下冊范文第1篇

教學(xué)背景分析

教材分析：《草原》這篇散文記敘了老舍第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時的所見、所聞、所感，字里行間浸潤著濃郁的草原風(fēng)情：一碧千里的草原風(fēng)光，騎馬迎客、把酒聯(lián)歡、依依話別的動人情景，贊美了草原的美麗風(fēng)光，表現(xiàn)了蒙古族同胞的純樸、熱情好客，以及蒙漢兩族人民團結(jié)互助的深情厚誼.

學(xué)情分析：小學(xué)五年級的學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的閱讀和體會作者思想感情的能力，所以引導(dǎo)學(xué)生把握本課的主旨應(yīng)該是比較容易的。但對于生長在北方小城鎮(zhèn)的孩子來說，草原即是遙遠的，又是陌生的，因此如何應(yīng)用信息化教學(xué)資源，使學(xué)生感受到草原風(fēng)光美、人情美，是上好本課的關(guān)鍵。

教學(xué)目標：

1、認識本課的生字，會讀寫“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯”等詞語。

2、有感情朗讀課文，感受蒙古草原的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情，體會蒙漢的民族情深，激起學(xué)生了解西部，熱愛西部之情。

3、感受文章的語言特點，體會作者表達的方法，理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的含義。

4、背誦1、2自然段。

重點難點：感受蒙古的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情，體會作者的表達方法。

感受作者對草原的熱愛和依戀之情。

教學(xué)準備：

1、課前要求同學(xué)們收集的有關(guān)草原的資料，以及作家老舍的有關(guān)情況。

2、有關(guān)美麗的草原的風(fēng)光片和能抒發(fā)美麗遼闊草原歌曲。

教學(xué)過程

教學(xué)過程二次備課

一、談話引入，創(chuàng)設(shè)情境

1、播放歌唱草原的歌曲，（如《美麗的草原我的家》、《蒙古人》等能體現(xiàn)草原遼闊風(fēng)光或民族特色的歌曲。）

2、同學(xué)們，聽了這首歌你的心情怎樣，是不是有一種置身于草原的感覺呢？課前你們收集了有關(guān)草原的資料，能談一談草原在你們心目中的印象嗎？

（學(xué)生盡情說一說，可以描繪草原的一碧千里，也可以描繪草原綠毯如氈，還可以說一說這里牛羊成群盛景、民族風(fēng)俗等等。）

[運用情景把學(xué)生帶到美麗的大草原中，使他們對草原有個初步的認識，知道草原是遼闊美麗的，而且具有民族特色，這種初步的認知可以使很多的同學(xué)產(chǎn)生對草原的向往，也有利于進入文章的情景之中。]

3、作家老舍是一位人民藝術(shù)家，也是一位文學(xué)產(chǎn)量較高的作家，深受人們的愛戴，那么當(dāng)我們的作家老舍第一次來到內(nèi)蒙古大草原時，他看到的是一番怎樣的情景呢？現(xiàn)在我們就隨著老舍先生一起到美麗的草原看一看。（板書課題：草原。）

4、即將來到草原的你，見了這個題目，最想了解草原的什么？

預(yù)測：

（1）草原的景色如何？

（2）草原的人們怎么樣？

（3）作者第一次來到草原有何感受？

………

二初讀課文，自學(xué)本課生字。

1同學(xué)們想知道的問題很多，現(xiàn)在就讓我們帶著對草原的好奇，一起來到草原。邊讀邊想，課文描寫了草原的什么？

（學(xué)生自學(xué)課文內(nèi)容，教師與個別學(xué)生交流）

2引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。

3學(xué)生自學(xué)課文生字，新詞。

（以自己喜歡的方式進行學(xué)習(xí)，也可以和同座交流）

4檢查學(xué)生的自學(xué)結(jié)果：

（1）讀生字和詞語。

A認讀幾個容易讀錯的字和糾正幾個易寫錯字：

蒙的讀音是“měng”,“好客”中的“好”讀作.“hào”，“同行”中的“行”讀作“xíng”，“似乎”中的“似”讀作“s씓毯”的最后一筆為點，“吟”“貌”不要多一點“襟”“澀”不要少一點。

B理解以下幾個詞語：

境界：事物所達到的程度和表現(xiàn)的情況。文中指草原天空明朗，空氣清新，一碧千里，翠色欲滴的那種如詩如畫的情境。

灑脫：本指言談舉止等自然，不拘束。文中指草原遼闊平坦，在開車是可以隨心所欲，而不必擔(dān)心有什么危害。

迂回：回旋，盤繞。文中指河向帶子，彎彎曲曲的樣子。

拘束；過分約束自己，態(tài)度顯得不自然。

二再讀課文，理清行文線索。

1認真讀讀課文，看看作者是怎樣寫草原這篇文章的。讀書時，一定要讀準字音，把句子讀通順。

2和同學(xué)們交流一下，作者是怎樣安排這篇文章的行文線索的。

3匯報交流結(jié)果，教師及時引導(dǎo)，概括內(nèi)容如下：

這篇文章作者按事情發(fā)展的先后順序來寫的。首先描述了一望無際的草原美景，使作者感到一種境界的美。（板書：風(fēng)景之美）接著又展示了一幅人們歡迎遠方客人的隆重場面，最后把酒話別，直至用“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”收束全文。

[形成文章的結(jié)構(gòu)和線索，使同學(xué)們初步感知文章的寫作脈絡(luò)，以便于使他們在學(xué)習(xí)的過程中，做到有物可尋，有章可遵。]

三、精讀細品，品味草原之美

1、作者老舍初到草原的感受是獨特的，你來讀讀課文的第一自然段，看看課文作者是從哪些方面描寫了草原之美的？劃出你認為描寫優(yōu)美的詞句，印象深的地方多讀幾遍。

2、學(xué)生自由讀課文，自學(xué)并批注。

3、匯報交流。

根據(jù)學(xué)生的匯報，教師歸納出草原的“可愛之美，自然之美，意境之美”。重點導(dǎo)讀并理解以下語句：

（1）在天底下，一碧千里，而并不茫然。

A能不能說一說“一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的畫面？

B“茫�！笔鞘裁匆馑迹客�是寫草原，為什么有的說“天蒼蒼，野茫茫”老舍先生卻說“一碧千里，而并不茫�！蹦兀�

（2）那些小丘的線條是那么柔美，就向只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

A翠色“欲”流，為什么后面又說“輕輕流入云際”，這不是很矛盾嗎？

B“翠”是什么顏色？那為什么不說綠色要說“翠色”呢？區(qū)別在哪里？學(xué)過國畫的同學(xué)能給我們解釋一下什么是“用綠色渲染”嗎？

G輕聲讀讀這句話，看看這“翠色欲流，輕輕流入云際”在你眼前是一幅怎樣的畫面？

（3）這種境界，既使人驚嘆。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下來吟一首奇麗的小詩。

A是什么使人驚嘆？是什么使人舒服？還能用別的詞語來形容這樣的境界嗎？

B“奇麗”是什么意思？如果要你來吟誦一首奇麗的小詩，你會吟誦什么呢？

（4）在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。

A閉上眼睛想象一下這樣的情景。

B你認為有那些草原的樂趣？

四、課件演示，再現(xiàn)草原之美

1、通過剛才的交流，同學(xué)們感受到的草原之美，那么真實的草原又是什么樣子的呢？你們想看一看嗎？（播放草原的有關(guān)錄像資料）

2、談一談，看完錄像的感受。

3指名再來讀讀課文，要求學(xué)生邊讀邊結(jié)合文中的語句，想象畫面的內(nèi)容。

4試著把這一自然段背誦下來。

【借助感性的畫面內(nèi)容直觀場境把學(xué)生帶入情景之中有一種身臨其境的感覺】

五、升華情感，滯留問題。

1同學(xué)們都談出了真實的感受，老師也看出，你們對草原充滿無比熱愛之情，那么這篇課文，作者是怎樣用生動的筆觸表達情感的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2找一些描寫草原美景的文章，課后和同學(xué)們讀一讀。

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入，進入美麗的草原。

1、復(fù)習(xí)有關(guān)詞語：教師出示：地毯渲染勾勒低吟襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、偏西、天涯。

學(xué)生正確朗讀。

2、指名背誦第一自然段。

3、初入草原，我們有一種強烈的心理感受，那就是草原的風(fēng)景之美，請同學(xué)們回憶一下，作者是抓住哪些方面來寫了草原的美景的？

【通過回顧，重溫遼闊草原美麗風(fēng)景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣】

二、由景及人，感受草原的另一番景象。

我們已經(jīng)感受了草原的美景，其實最讓人感動的不僅是草原的景美，這里的人們還非常的熱情，現(xiàn)在就讓我們再一次來到草原，感受那里的另一番景象。

自學(xué)課文的第二三自然段，然后互相交流一下自己讀后的感受。

匯報：這兩自然段，主要寫了草原人民熱情迎接：

﹙學(xué)生匯報，教師點撥﹚

1一百五十里全是草原，再走一百五十里，也還是草原，。草原上行車很灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。

（抓住這句話感受草原的寬廣和草原行車的灑脫。）

2像一陣風(fēng)吹來似的，男女老少穿著各色的衣服，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛來。

(身著盛裝是蒙古人民的一種熱情的待客方式，他們策馬疾馳而來，充分看出他們的熱情。)

3寂靜的草原熱鬧起來，歡呼聲、車聲、馬蹄聲，響成一片。也不知是誰的手，總是熱乎的握著，握住不散。握手在握手，笑了再笑等等。

(聲音的嘈雜，草原的熱鬧，手與手的握住不放，都可以看出草原人民的熱情。)

板書襟飄帶舞策馬疾馳握手不放笑了再笑

【合作交流，給予學(xué)生學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)自學(xué)交流能力】

4同學(xué)們這種熱情，真是讓人感動不已，你體會到了嗎？那么你能夠帶著蒙古人民的熱情來讀一讀嗎？

5指導(dǎo)背誦課文的第二自然段。

【以景激情用情品讀情景一致】

三、情感升華體會蒙漢情深

1、多么美麗的草原之景！多熱情的草原人民呀！下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受他們把酒話別的激動場面。

2、讓學(xué)生以小組為單位，合作學(xué)習(xí)，相互交流。

3、全班匯報，教師相機點撥。

點撥：

（1）主客見面時熱烈歡騰的場面。引導(dǎo)想象：如果你是其中一員，你會說什么，做什么？

（2）主人用富有草原特色的食物招待賓客。客人會怎樣感謝？

（3）干部和老翁這些有身份的人給客人敬酒。說說你的祝酒辭。

（4）鄂溫克姑娘給客人唱歌，小伙子表演*摔跤等。用自己的話去贊美他們。

（5）投影出示：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。你怎樣理解這句話？你從這句話中又讀出了什么？

4、讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的場面。要求讀出自己的體驗和個性的理解。師生評議朗讀。

四品味全篇總結(jié)寫法

1直抒胸臆：

2精描細寫：

3寫實質(zhì)樸不加雕琢：

五年級語文下冊范文第2篇

本班現(xiàn)在學(xué)生41人，其中女生20人，男生 21 人�？傮w來看，這個班的知識基礎(chǔ)處于兩級分化，處于中間位置的學(xué)生寥寥無幾，有六名學(xué)生基礎(chǔ)知識不太樂觀。班上的部分男生還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時放松自己，學(xué)習(xí)上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現(xiàn)要相對落后�；�本情況如下：

上課時善于動腦，積極發(fā)言，平時又樂于幫助同學(xué)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的占班級總?cè)藬?shù)的近50%，是這個集體的主體力量。他們學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，團結(jié)同學(xué)，不僅能較好地完成老師布置的任務(wù)，還能和后進生結(jié)對，解決他們在學(xué)習(xí)上的困難，但自身的學(xué)習(xí)主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發(fā)。

基礎(chǔ)較差但要求上進的學(xué)生有何嘉俊、張志文、劉汶鋒等，他們上課有時不專心、學(xué)習(xí)較懶散，缺乏一定的學(xué)習(xí)方法及缺少學(xué)習(xí)毅力，在某種程度上還是不能夠嚴格要求自己。

陳曉君、歐敏玲、李杏華、麥均儀這四名同學(xué)是本學(xué)期的培養(yǎng)重點，希望從習(xí)慣到最終成績都能有一個明顯的提高。

二、教材內(nèi)容簡要分析：

本冊教材共有閱讀課文26篇，大體上圍繞一個主題組織單元。各單元主題分別為：春光無限、科技之光、有志竟成、世界各地、親情依依、八一壯歌、人與自然。課文后的作業(yè)題除朗讀、臨寫等常規(guī)訓(xùn)練外，還有常用詞語的訓(xùn)練（比較近義詞，聯(lián)系上下文體會詞語的感情色彩，提高運用詞語的能力）、閱讀訓(xùn)練（包括聯(lián)系語境理解詞句，學(xué)習(xí)分析自然段、邏輯段，學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會文章的中心思想等）、局部仿寫練習(xí)。另外，本冊向?qū)W生推薦閱讀《上下五千年》，把《標準》關(guān)于“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的要求落到實處。

習(xí)作7課，均對習(xí)作要求、觀察要領(lǐng)、寫作要點等作了分析與指點，從而讓學(xué)生獲得具體明確的習(xí)作知識。有的習(xí)作，還安排了多種形式的范例，以便學(xué)生借鑒、遷移。

綜合練習(xí)7個，包括字詞句訓(xùn)練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及學(xué)寫毛筆字等內(nèi)容，所設(shè)各題，可能與本單元課文有一定聯(lián)系，但更大程度上帶有舉例性質(zhì)，因此，既要嚴格要求，扎實訓(xùn)練，又要防止拔高要求，過度延伸。本冊綜合性學(xué)習(xí)“學(xué)和做”以“節(jié)約用水”為話題，安排了多種活動內(nèi)容，突出了學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動、積極的參與精神。

三、本冊教材主要日常教學(xué)目標：

（一）、學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣。

2、繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。

3、繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。

4、繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習(xí)慣；能夠當(dāng)眾說話，聲音響亮，態(tài)度大方；養(yǎng)成愛護學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣；培養(yǎng)預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。

6、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。

7、繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養(yǎng)讀書做記號的習(xí)慣。

8、培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣；能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。

9、培養(yǎng)認真完成作業(yè)的習(xí)慣；學(xué)會使用工具書，并養(yǎng)成習(xí)慣。

10、培養(yǎng)自己通過多種渠道學(xué)習(xí)語文和修改作文的習(xí)慣。

（二）、漢語拼音

繼續(xù)鞏固漢浯拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。

（三）、識字寫字

1、準確認讀303／287個生字。

2、能夠按筆順正確默寫206／181個生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)用鋼筆寫字，提高書寫的速度。

4、繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，知道各類漢字的間架結(jié)構(gòu)和運筆特點。

（四）、口語交際

1、能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文聽寫的故事。

2、能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整連貫的話。

3、能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

4、能當(dāng)眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。

5、討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。

6、養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣。

（五）、閱讀

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會分角色朗讀課文。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲、不指讀，一邊讀一邊想。

3、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

4、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

6、能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

（六）、習(xí)作

1、能用學(xué)過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

2、學(xué)習(xí)有順序、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

3、能修改有明顯錯誤的句子。

4、學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。

5、學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的作文

四、本冊教材主要日常教學(xué)措施：

1.認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n，準確把握日常教學(xué)目標，不隨意拔高或降低，向課堂40分鐘要質(zhì)量。、

2、扎實進行語言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂日常教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時間。要設(shè)計有效的方法，擴大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個體活動時間。教師應(yīng)嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運用課文中學(xué)到的表達方法，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

五年級語文下冊范文第3篇

一、教材分析 本冊教材共有23篇課文和一個綜合性學(xué)習(xí)。教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語，課例(精讀課文，略讀課文，綜合性學(xué)習(xí)，思考練習(xí)，閱讀鏈接，資料袋)，口語交際，習(xí)作，語文園地(交流平臺，詞句段運用，書寫提示，初試身手，日積月累等)。教材設(shè)計了8個單元主題，依次是：永遠的童年、四大名著、遨游漢字王國、我的祖國、人物描寫、困難面前、世界各地、風(fēng)趣的語言。 第一單元為“童年往事”，安排了《古詩三首》、《祖父的園子》、《月是故鄉(xiāng)明》、《梅花魂》等課文，主要讓學(xué)生體會課文表達的思想感情。 第二單元為“古典名著之旅”，安排了《草船借箭》、《景陽岡》、《猴王出世》和《紅樓春趣》等課文，本單元主要引導(dǎo)學(xué)生體會課文表達的思想感情。 第三單元為“綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國”，安排了《漢字真有趣》、《我愛你，漢字》等閱讀材料，讓學(xué)生感受漢字的有趣，了解漢字文化。學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法。 第四單元為“家國情懷”，安排了《古詩三首》、《軍神》、《青山處處埋忠骨》和《清貧》等課文，本單元主要引導(dǎo)學(xué)生通過動作、語言、神態(tài)的描寫體會人物的內(nèi)心。 第五單元為“描寫人物”，安排了《人物描寫一組》和《刷子李》等課文，本單元主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法。 第六單元為“思維的火花”，安排了《自相矛盾》、《田忌賽馬》、《跳水》等課文，本單元主要引導(dǎo)學(xué)生了解人物的思維過程，加深對課文的理解。 第七單元為“異域風(fēng)情”，安排了《威尼斯的小艇》、《牧場之國》、《金字塔》等課文，本單元主要引導(dǎo)學(xué)生體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美。 第八單元為“幽默和風(fēng)趣”，安排了《楊氏之子》、《手指》和《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文，本單元主要引導(dǎo)學(xué)生感受課文風(fēng)趣的語言。 二、教學(xué)目標 （一）識字寫字 1、有較強的獨立識字能力。 2、認識常用漢字200個，會寫常用漢字180個。 3、硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。 4、能用毛筆寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。 5、寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。 （二）閱讀 1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、默讀有一定的速度。 3、能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。 4、在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出砍伐，作出自己的判斷。 5、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文。 6、擴展閱讀面。課外閱讀總量不少于25萬字。 （三）習(xí)作 1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。 2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。 3、修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達需要，正確實用常用的標點符號。 （四）口語交際 1、與人交流尊重和理解對方。 2、樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。 3、聽人說話認真、耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。 4、表達有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。 5、能根據(jù)對象和場合，稍作準備，作簡要的發(fā)言。 6、注意語言美，抵制不文明的語言。 三、教學(xué)措施 1.精心鉆研教材，讓課堂有增量。 2.開展大量閱讀，并開設(shè)“閱讀欣賞課”引領(lǐng)學(xué)生走向閱讀。 　除此之外，采用各種方式使學(xué)生愛上閱讀： （1）提供豐富的閱讀材料。推薦與課文相關(guān)的書籍，教師可在上到相關(guān)課文時推薦。 （2）向?qū)W生推薦現(xiàn)今流行的或一直有的一些文質(zhì)兼美的書籍。 （3）開展與讀書活動有關(guān)的系列活動，如學(xué)生表現(xiàn)好獎勵學(xué)生——作業(yè)整理課教師給學(xué)生講一個故事，讀書統(tǒng)計活動，與家長共讀一本書并寫幾句讀后感，看完一本書可以獎勵星星期末進行統(tǒng)計評選等活動。 3.加大積累量，開展“經(jīng)典文化誦讀”活動。如每天早上5分鐘，每天晚上一段《論語》等。除完成八個園地的作文練習(xí)之外，進行擴展作文練習(xí)和日記的練習(xí),真正提高學(xué)生的寫作能力。 4.加強提高學(xué)習(xí)自覺性，端正學(xué)習(xí)目的，注意良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提高同學(xué)的自信心和上進心，讓每一位學(xué)生都體會到成功的樂趣，配合學(xué)校完成素質(zhì)教育的多項教育措施。 5.營造自主學(xué)習(xí)的情境。重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，加強預(yù)習(xí)指導(dǎo)，自行解決生字詞，課堂有針對性地對重難點稍加點撥，攻破重難點。 6.為了加強學(xué)生的閱讀面、知識面，培養(yǎng)學(xué)生的的寫作能力，為其寫作積累素材，繼續(xù)要求每天或隔天做課外閱讀讀物文摘卡 7.加強學(xué)生的愛國主義教育，培養(yǎng)他們關(guān)心國家大事的習(xí)慣，要求學(xué)生每天讀報或看新聞，并把當(dāng)天最重要的時事寫在文摘卡上（用一句話概括新聞的內(nèi)容）。 8.重視詞句段的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法理解含義深刻的句子，要經(jīng)常給學(xué)生提供機會，練習(xí)分析作者的寫作目的，情感。 9.繼續(xù)對班里的朗讀情況加以重點指導(dǎo)，并且加強讀書的速度訓(xùn)練，以達到一定的要求。 10.重視重點訓(xùn)練項目的訓(xùn)練。精心設(shè)計課堂作業(yè)和課外作業(yè)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，大面積提高語文教學(xué)質(zhì)量。 11.促進學(xué)習(xí)方式的改變。發(fā)揮優(yōu)等生的帶頭作用，帶動全班同學(xué)使其形成良好的班風(fēng)，即優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，重視班干部的培養(yǎng)，班集體的建設(shè)。加強差下生的指導(dǎo)。重視學(xué)生的德育，加強學(xué)生的禮儀教育。

四、2023---2023學(xué)年度第二學(xué)期五年級語文（下冊）教學(xué)進度表

周次

時間

教學(xué)內(nèi)容

備注

一

2.22-2.26

《古詩三首》（3）《祖父的園子》（2）

書法展評（1）假期讀書交流會（2）

二

2.28—3.5

《月是故鄉(xiāng)明》（1）《梅花魂》（1）《口語交際》（1）《習(xí)作》（2）課外閱讀（2）書法（1）

三

3.8—3.12

《語文園地》（2）《草船借箭》（2）

《景陽岡》（2）課外閱讀（1）書法（1）

四

3.15—3.19

《猴王出世》（1）《紅樓春趣》（1）《口語交際》（1）《習(xí)作》（2）《語文園地》（2）書法（1）

五

3.22—3.26

《快樂讀書吧》（2）《漢字真有趣》（2）課外閱讀（2）書法（1）

六

3.29—4.2

《我愛你，漢字》（2）《古詩三首》（3）課外閱讀（1）

七

4.5—4.9

《青山處處埋忠骨》（2）《軍神》（2）

課外閱讀（2）書法（2）

清明節(jié)放假1天

八

4.12—4.16

《清貧》（1）《習(xí)作》（2）《語文園地》（2）課外閱讀（1）書法（2）

九

4.19—4.23

《人物描寫一組》（2）《刷子李》（2）

課外閱讀（1）書法（1）

清4.25調(diào)休

十

4.26—4.30

《習(xí)作例文》（1）《習(xí)作》（2）《自相矛盾》（2）課外閱讀（2）書法（1）

十一

5.3—5.8

《田忌賽馬》（2）《跳水》（2）

課外閱讀（2）書法（2）

五五一勞動節(jié)放假3天

十二

5.10—5.14

《習(xí)作》（2）《語文園地》（2）《威尼斯的小艇》（2）課外閱讀（1）書法（1）

十三

5.17—5.21

《牧場之國》（2）《金字塔》（1）《口語交際》（1）《習(xí)作》（2）課外閱讀（1）書法（1）

十四

5.24—5.28

《語文園地》（2）《楊氏之子》（1）《手指》（2）課外閱讀（2）書法（1）

十五

5.31—6.4

《童年的發(fā)現(xiàn)》（1）《口語交際》（1）《習(xí)作》（2）《語文園地》（2）課外閱讀（1）書法（1）

十六

6.7—6.11

復(fù)習(xí)（1）

十七

6.14—6.18

復(fù)習(xí)（2）

十八

6.21—6.25

復(fù)習(xí)（3）

端午節(jié)

放假一天

十九

6.28—7.2

復(fù)習(xí)（4）

二十

2.22-2.26

期末考試

五年級語文下冊范文第4篇

教學(xué)目標：

知識目標：閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》了解古今信息傳遞方式的種類和優(yōu)缺點；體會信息傳遞方式的變化對人們生活的影響。

能力目標：使學(xué)生能主動搜集信息，感受信息獲取方式的不同，對所學(xué)內(nèi)容進行歸納總結(jié)。

情感、態(tài)度與價值觀：主動從各種途徑獲取有用的信息為自己的學(xué)習(xí)和生活服務(wù)。

教學(xué)重點：了解信息傳遞的不同方式及特點。

教學(xué)難點：充分認識信息傳遞方式的變化對人們生活的影響。

教學(xué)方法：調(diào)查法 訪問法 交流法 小組合作學(xué)習(xí)法 情景法

教學(xué)準備：A、搜集身邊的信息。

B、查閱有關(guān)古今信息傳遞方式的知識和人物故事。

C、制作古今信息傳遞方式變化的表格。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，交代任務(wù)

現(xiàn)代社會，到處充滿信息，這節(jié)課讓我們感受信息傳遞方式的發(fā)展變化 ，體會信息給

我們的生活帶來的影響，一起走進信息世界。

二、信息：

指名學(xué)生自己搜集的信息，并說明獲取信息的途徑。

說一說，現(xiàn)代信息的傳遞方式有哪些？

過渡：想知道古代信息的傳遞方式有哪些嗎？信息傳遞是怎樣發(fā)展變化的？讓我們一起走進《古人傳遞信息的故事》和《因特網(wǎng)將世界連成一家》。

三 、閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》

1、找一找，古代信息的傳遞方式有哪些？從哪里看出來的？

2、說一說，你還知道古人有哪些信息傳遞方式？

3、議一議，閱讀材料還告訴我們近代和現(xiàn)代信息傳遞方式有哪些？

四、比較古今信息傳遞方式的種類和優(yōu)缺點

1、小組合作交流完成下表

3、匯報交流

五、同桌交流，完成填空

信息傳遞方式不斷變化， 傳遞速度（ ），傳遞范圍（ ），傳遞準確率（ ）。

六、總結(jié)

信息傳遞改變了我們的生活，讓我們能更方便更快捷的獲取信息，了解世界。

七、作業(yè)

信息傳遞改變了我們的生活給我們的生活帶來了哪些變化呢？讓我們再去走進生活，

用心感受吧 ！

板書設(shè)計：

信息傳遞改變著我們的生活

傳遞速度越來越快

傳遞范圍越來越廣

傳遞準確率越來越高

五年級語文下冊范文第5篇

1.

補充詞語。

______前屋______

______肥______壯

______群______隊

______起______落

______高______闊

遼闊______

2.

補充詞語，并選擇合適的詞語填空。

萬______更______

______燈______彩

蜂擁______

安______無______

隨______所______

豐富______

①社會進步了，老百姓過上了好生活，而且還有空閑舉辦______的文藝活動了。

②任何人都不能______地做任何事，在法律面前人人都是平等的。

3.

把下面的四字詞語補充完整。

春回______

______齊放????______融化

柳綠______

______物復(fù)______

______爭鳴

4.

我會選詞填空。

囫圇吞棗

牽腸掛肚

與眾不同

悲歡離合

別出心裁

如饑似渴

不知從什么時候開始，我喜歡上了閱讀，爸爸書架上的一些文藝書籍，差不多都被我翻過了。剛開始，我讀得很快，______，大有“不求甚解”的味道。慢慢的，故事中人物的命運遭遇吸引了我，他們的______常常使我______。我開始______地閱讀，不知不覺中，得到了豐厚的報償。從小學(xué)三年級開始，我的作文構(gòu)思就______，落筆也______。

5.

把下列成語補充完整。驚心動______

______

______而談

波光______

______

化險為______

無______之談

莫______其妙

______妙______肖

溫文______雅

6.

吳國少年借“______�！保ò俗殖烧Z）的故事巧妙地勸阻吳王攻楚，從故事中我們懂得了______。

7.

將下列詞語補充完整，并選擇填空。

南征北______

開天______地

______入淺出????此起______伏

______頭巷尾????驚心動______

①______都傳來了喜悅的鞭炮聲。

②紅軍戰(zhàn)士______，終于開辟了新的根據(jù)地。

③______的大江保衛(wèi)戰(zhàn)終于拉開了序幕。

8.

補充詞語，并按要求寫詞語。

煥然一______

一______千里

______不暇接

一貧______洗

南______北轍

沒精打______

______馳電掣

迫不______待

仿畫“——”的詞語再寫兩個含有一對反義詞的四字詞語：______，______

9.

按要求完成填空練習(xí)。

（1）成語接龍。

學(xué)富五車__________________

（2）詞語搭配。

①選擇“面容、神色、臉色、神采”填空。

______慌張????______蒼白

______飛揚

______憔悴

②用“富”組詞填空。

______的宮殿????______的國家

______的知識

長得______

（3）參照劃線詞語的形式，在橫線上填上恰當(dāng)?shù)乃淖衷~語。

花從春走過，留下縷縷清香；葉從夏走過，留下______；風(fēng)從秋走過，留下______從冬走過，留下______……啊，朋友，我們從人生的四季走過，將給人生留下些什么呢？

10.

將詞語補充完整，再按要求完成練習(xí)。

金碧______

______

山______地______

______口______聲①

______

______畫虎

落英______

______

______不舍②

寫兩個與畫橫線詞語格式相似的詞語：

①____________

②____________

11.

將詞語補充完整。

______牙______爪

______發(fā)______中

______言______語

______豐登

春______秋______

______上______下

12.

詞語小超市。

（1）寫出三個表示高興的成語：______

______

______

（2）寫出含有反義詞的成語三個：______

______

______

（3）寫出三個表示動作的成語：______

______

______

13.

根據(jù)意思寫含有“手”字的成語。

①形容極為興奮：______

②形容情誼深如兄弟：______

③形容醫(yī)術(shù)高明：______

④形容十分喜愛：______

14.

把下面的詞語補充完整。

心______神______

______英發(fā)

______色______流

引______入______

戛然______

身______其______

15.

把下列詞語補充完整。

一絲不______

______心悅目

膽大______為

______名其妙

氣急______壞

笑______顏開

______不可及

魚______而出

聚精會______

連______不斷

姍姍而______

良______美景

______倒是非

朝花夕______

慷慨______詞???______為己有

生死______擇

撫今______昔

16.

照樣子，找出課文中四個字的詞寫一寫。

例：熟視無睹、______、______、______、______、______、______

17.

補充詞語并按要求分類。

風(fēng)______日______

______相處

年少______

耀______揚______

______與共

春風(fēng)______

①描寫人物性格特點的：______

②描寫自然環(huán)境的：______

③描寫人與人相處的：______

18.

在橫線上填上恰當(dāng)?shù)某烧Z。

①陸羽不僅精通茶藝，而且______（學(xué)識廣博，有多方面的才能）。朝廷好幾次要他出任高官，他都______（非常果斷，絲毫沒有遲疑）地拒絕了。

②老實說，我讀《水滸傳》，不過是______（不加分析思考）地看一遍，伯父問我時，我就______（弄錯了對象，弄錯了事實）地亂說一氣。

③藺相如見廉頗______（背著荊條來請罪），連忙熱情地出來迎接。從此以后，他們倆成了好朋友，______（團結(jié)一致，共同努力）保衛(wèi)趙國。

④黃河的______（洶涌嚇人的浪濤）撲面而來，虎嘯龍吟之聲______（響亮得像雷聲傳進耳朵里）。

19.

把詞語補充完整

風(fēng)雨無______??開天______地

滿腔熱______

鞠躬盡______??不______而遇

杯水車______

含辛______苦

了如______掌

美______美奐

20.

請用四字詞語或成語替換句中劃線的部分。

①爸爸言辭誠懇，情意深長地說：“一分耕標，一分收獲，要努力啊！”______

②2008北京奧運會呈現(xiàn)出一切景象都變得煥然一新的氣象。______

③桃花心木苗有時沒有人能說明其中的道理地枯萎了。______

④我們來自全國各地，四面八方

，

為了一個共同的目標走到一起來。______

21.

填空。

嚴陣以______高大______秀

栩栩如______

始料不______

不______其數(shù)

美______美奐

______黃一體

廢______忘食

22.

補充成語

小心______

______

星羅______

______

______

______不斷

依依______

______

心______手______

______

______若狂

23.

詞語積累我能行：把下面的詞語補充完整，并選擇合適的填入句中。

含辛______苦???______無不克????完______歸趙

目______口呆

負______請罪???雪中送______艱苦______絕

風(fēng)雨無______

______公移山

任勞任______

同心______力???百折不______

①如果世界上沒有了這些______、默默奉獻的清潔工，世界將是無法想象的。

②______比錦上添花更能引起人們深切的感激。

24.

根據(jù)語境和括號里的詞義在橫線上填寫恰當(dāng)?shù)乃淖衷~語。

①啊，老橋，你如一位______（品德高尚，名望很大）的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？

②桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到______（形容擔(dān)心禍患臨頭，非常害怕不安）。

③有一天，我______（完全跟過去一樣）地背著馬草走向他的書攤。

④到1942年，整個凱巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿在______（勉強拖延一口沒斷的氣，比喻勉強維持生存）。

25.

補全詞語，完成練習(xí)。

若無______事???一清二______欣______若狂

成______結(jié)隊

十全十______

滔滔不______

天______海角???落______而逃

26.

先把下列成語補充完整，再選擇恰當(dāng)?shù)奶钤诰渲械臋M線上。

集______廣益

各______己見

觸類旁______

獨出心______

張燈結(jié)______

發(fā)______圖強

見微知______

同心______力

①對于“開卷是否有益”這個問題大家______,討論得十分激烈。

②在這次比賽中,同學(xué)們______，取得了勝利。

27.

按要求寫四字詞語。

①ABCC式：______、______

②含有數(shù)字：______、______

③含有反義詞：______、______

④描寫意志的：______、______

28.

附加題。

請送動物回家。

畫______添足

懸岸勒______

對______彈琴

聲名______藉

如______得水

狡______三窟

______假______威

______死______悲

29.

補充四字詞，并選擇正確的詞填空。

______不自______

默______聲

______盡腦______

一本______

______色______流

始料______

①這是一道難題，我______想呀想，終于有了眉目。

②在老師面前，他總是______，可在同學(xué)面前調(diào)皮得很呢！

30.

按要求寫成語。

（1）把成語補充完整。

世外______?______??尋根______

______

飛______流______

______

______輒止

詩______畫______

囫圇______

______

（2）根據(jù)句子內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z填在橫線上。

含辛茹苦

眾志成城

救死扶傷

處變不驚

①醫(yī)生______，為人們解除病痛的折磨，受到人們的廣泛贊譽。

②當(dāng)我們面臨危險的時候，只有______，才能想出好的辦法，保證自己的安全。