第1篇：七年級語文《天上的街市》教案

七年級語文《天上的街市》教案

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的七年級語文《天上的街市》教案，歡迎大家分享。

要求：

１、理解詩中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。

２、體會聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

３、學(xué)習(xí)誦讀詩歌，培養(yǎng)讀詩興趣。

教學(xué)重點：

１、聯(lián)想和想象的作用，聯(lián)想力和想像力的訓(xùn)練。

２、有感情地朗讀并背誦全詩。

教學(xué)方法：以誦讀法為主。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中調(diào)動聯(lián)想和想像，不斷加深對詩歌意境和作者感情的理解，進而培養(yǎng)學(xué)生讀詩的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)課時：一課時。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（3分鐘）

同學(xué)們，你們知道古代牛郎織女的故事嗎？（指名學(xué)生概述這故事）剛才這位同學(xué)說得很好，深深相愛著的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著，只有每年農(nóng)歷七月七日才能鵲橋相會一次。這是一件多么痛苦的生活啊。同學(xué)們一定希望牛郎織女在天河中自由地騎著牛兒來往吧！我國著名詩人郭沫若早在80多年前（1921年10月）就憑借自己豐富的聯(lián)想和想象，把這種美好愿望寫進了自己美麗而迷人的詩篇--《天上的街市》

二、范讀，初步感知詩歌。（5分鐘）

１、教師配樂朗誦，學(xué)生感知詩歌內(nèi)容。

２、指導(dǎo)朗讀的節(jié)奏和重音，師生齊讀。

三、誦讀，理解詩歌大意。（15分鐘）

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌第一、二節(jié)。

⑴"遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了"告訴我們什么信息？

--表明時間是晚上，天已經(jīng)黑了。

⑵詩人面對黑夜看到了什么？

--理解第一節(jié)詩中的聯(lián)想。聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過程，包括接近聯(lián)想、類似聯(lián)想、對比聯(lián)想和因果聯(lián)想等。

⑶詩人又是怎樣寫到了街市和物品的.？

--理解第二節(jié)詩中的想象。想象是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程

⑷詩人描繪想象之物時流露出怎樣的情緒？

--天上的生活繁華富庶，美好幸福，令人無比向往。

2、學(xué)生自由討論詩歌第三、四節(jié)。

⑴這兩節(jié)詩又寫了什么內(nèi)容？

--運用想像，描寫牛郎織女在天上的生活。

⑵請用優(yōu)美的散文語言描繪牛郎織女在天上的生活。

--他們獲得了自由，能夠騎著牛兒，淌過不甚寬廣的天河，時時來往，天天相見。白天，他們男耕女織，一家四口其樂融融；夜幕降臨，他們手提燈籠，閑游天街賞景購物，生活過得美滿幸福。

下面請同學(xué)開展小組合作學(xué)習(xí)，讀著想像部分，用自己的話描述"天上的街市"，寫成一段話。要求：語言流暢，重點突出，發(fā)揮想象。

（學(xué)生四人一小組合作學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)表現(xiàn)為：前后口頭交流，一人作記錄，教師巡視，指導(dǎo)。本階段學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)時間8分鐘）組際交流我所理解的詩中的想像世界。

3、誦讀全詩，再現(xiàn)詩人聯(lián)想、想象的過程。

四、品讀，理解作者感情。（7分鐘）

１、詩人描寫的牛郎織女的命運與牛郎織女的傳說有何不同？

--在詩人的想象中，天河不再成為阻隔牛郎織女的障礙，他們自由來往，無拘無束，過著自由、幸福、快樂的生活。

２、本詩表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？教師穿插介紹寫作背景。

--表現(xiàn)了詩人追求光明、自由、幸福生活的思想感情。

五、美讀，背誦全篇詩歌。（5分鐘）

１、師生配樂朗讀全詩，再現(xiàn)詩人的思想感情。

２、學(xué)生結(jié)合音樂背誦全篇詩歌。

六、課堂小結(jié)。（2分鐘）

詩人巧妙運用聯(lián)想和想象，從地上聯(lián)想到天上，又想象天上的街市和牛郎織女的幸福生活，表現(xiàn)了作者對黑暗現(xiàn)實的痛恨，對理想生活的向往。

七、布置作業(yè)。（3分鐘）

１、聯(lián)想想像訓(xùn)練。

⑴深秋時節(jié)，落葉飄零。看到紛紛墜下的落葉，你會聯(lián)想到什么？走在鋪滿落葉的鄉(xiāng)間小路上，你又會想些什么？

⑵一根小小的蠟燭，卻能劃破無邊的黑夜，放射出耀眼的光芒。一看到蠟燭，你會想到什么？

２、推薦朗讀郭沫若的詩歌。

第2篇：七年級語文《天上的街市》教案

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七年級語文天上的街市

《天上的街市》教學(xué)設(shè)計

實驗中學(xué) 許彩萍 朱利民 高巧英 教學(xué)目標(biāo)

1.體會作者向往追求理想生活的思想感情。 2.自然的聯(lián)想、豐富的想像。

3.朗讀訓(xùn)練,體會語言的節(jié)奏感與和諧美。 教學(xué)時數(shù): 兩課時 課前準(zhǔn)備: 學(xué)生:朗讀詩歌,疏通生字,查找、了解作者有關(guān)資料。 教師:朗讀錄音磁帶 教學(xué)過程: 第一課時

一、導(dǎo)入新課

星空以其無比的廣闊和神秘,引起人們紛繁多姿的幻想,創(chuàng)造出眾多美麗動人的傳說。同學(xué)們,面對星空,你想到了些什么呢?我們說,詩人的想象最瑰麗,那么,我國現(xiàn)代大詩人郭沫若又想到了什么呢?請同學(xué)們翻到《天上的街市》。

作者簡介(學(xué)生交流搜集的作者生平資料及代表作品) 郭沫若(1892-1978),原名郭開貞,四川樂山人�，F(xiàn)代詩人、學(xué)者。代表作有詩集《女神》、《星空》等。

二、寫作背景

這首詩寫于 20年代初期,此時,"五四"運動的洪波已經(jīng)消退,大革命的時代尚未到來。半殖民地半封建的中國,依舊被帝國主義列強和各派軍閥勢力窒息著。面對這種現(xiàn)實,詩人感到失望和痛苦,他痛恨黑暗的現(xiàn)實,向往光明的未來。在燦爛星空的誘發(fā)下,寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇《天上的街市》。

1.熟悉詩歌,指導(dǎo)朗讀請學(xué)生自己試讀全詩,體會全詩的感情基調(diào)。 --這首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。 2.這種感情基調(diào)的詩歌應(yīng)怎樣朗讀? --朗讀時節(jié)奏不宜強,聲音不宜大,速度不宜快,要做到輕松、柔和、舒緩。 3.放錄音。聽完錄音后,再請學(xué)生根據(jù)聽錄音的印象試讀。老師再明確這首詩的節(jié)奏和重音的劃分。

三、師生共同活動,分析、解讀全詩。 (一)討論學(xué)習(xí)第一節(jié)詩 1.教師范讀第一節(jié)。

2."遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了"告訴了我們一些什么信息? --它表示時間是晚上,天已經(jīng)黑了。 3.詩人面對黑夜看到了什么呢? --登高遠(yuǎn)望,看到了暗空中無數(shù)街燈點綴其間,像是夜空中的無數(shù)明星,抬頭望 星空,無數(shù)明星也同樣像是地上的無數(shù)街燈。這一書,詩人把"街燈"比喻成"明星",又把"明星" 比喻成"街燈",由近及遠(yuǎn),再由遠(yuǎn)及近,形成一種循環(huán)復(fù)沓的詩美。

4.有的同學(xué)在朗讀的時候,往往漏掉"是"字,請同學(xué)們想一想:"是"字可有可無嗎?(讓學(xué)生反復(fù)朗讀這句詩,尋找語感) --"好像"后加一個"是"字,湊足音節(jié),使其更舒展,同時更能表達(dá)作者贊賞的口吻。 5.節(jié)詩中有兩處運用了聯(lián)想,請同學(xué)們找出來,并思考聯(lián)想的特征。 --兩處聯(lián)想:街燈--明星 明星--街燈

所謂聯(lián)想,就是由一事物想到另一相關(guān)事物的心理過程。 (二)討論學(xué)習(xí)第二節(jié)詩。

1.請學(xué)生個別朗讀第二節(jié)詩。

2 .聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過程,兩事物之間或具有因果聯(lián)系或具有相似關(guān)系,譬如"街燈"和"明星"就具有發(fā)亮相似特點。那么什么是想象?第二節(jié)詩中運用了想象嗎? --使人由民間的街上有燈,而天上也有類似燈的明星,進而創(chuàng)造性地想到天上也應(yīng)有"美麗的街市",街市上應(yīng)有珍奇的"物品",這就是想象。所謂想象,就是在原有感性形象的 礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。

3 是如何描繪自己的想象物的? --詩人用"美麗的"來形容街市,用"世上沒有的""珍奇"來形容物品,并用"陳列"一詞來說明物品的繁多。

4 者極盡想象描繪這些景物的時候,語氣是怎樣的? --極其肯定。從"定然是"一詞可以看出來。 5 作者這樣寫流露出怎樣的感情? --天上是那樣繁華富庶,天上的生活當(dāng)然是無比美好幸福的。字里行間,流露出詩人對這種美好幸福生活的向往。

六.再次全體朗讀全詩,融入自己對詩歌感情的理解,讀出韻味。 七.布置作業(yè)

熟讀成誦;預(yù)習(xí)

三、四節(jié)詩內(nèi)容 第二課時

一、體朗讀全詩,回憶舊課內(nèi)容

二、討論、學(xué)習(xí)第三節(jié)詩 1.請一位同學(xué)朗讀第三節(jié)。 2.如果說詩的第

1、2節(jié)描寫的是詩人想象出的靜止的景物,那么,詩人運用豐富的想象在第三節(jié)詩中描寫了什么呢? --詩人由"美麗的街市""珍奇的物品"想到了天街上應(yīng)該有人,有人的活動。這"人"就是牛郎織女,進而描寫出動態(tài)的景物。

3描寫的牛郎織女的命運如何?它與傳說中的故事有何不同? --傳說中的牛郎織女是不自由的,他們受王母娘娘的專制統(tǒng)治。詩人按照自己的意愿和理想,大膽改造了這個民間故事。在這首詩中,牛郎織女解放了,他們生活得自由幸 美滿。他們騎著牛兒來來往往,他們生活在一個自由的天地里。 4 詩人這樣的想象合理嗎?他為什么要作這樣的改造? --詩人的想象是合理的。他是依據(jù)星象來想象的,因為淡淡的銀河,看上去確是淺淺的,也不很寬廣。作者這樣寫是要表達(dá)自己的理想,抒發(fā)自己的感情,表達(dá)自己對黑暗勢力壓迫的反抗,對自由幸福生活的向往。

三、討論、學(xué)習(xí)第四節(jié)詩 1.請一位同學(xué)朗讀第四節(jié)。 2.這一節(jié)寫了什么內(nèi)容? --寫牛郎織女提著燈籠在天街閑游。

3 節(jié)中的"閑游"一詞能否和上節(jié)中的"來往"一詞互換? --不能。"來往"是指牛郎織女騎著牛兒雕過淺淺的天河去見織女。而在天街上悠閑地游逛,只能說是"閑游",強調(diào)"悠閑" 4 節(jié)詩中有個量詞用得很別致,請同學(xué)們找出來。 --"朵" 換成一顆的"顆"不更通俗明白嗎? --"朵"字說明了流星如花兒般的美麗,與牛郎織女的美好生活相映成趣。

四、總結(jié)分析全詩

1.這首詩是怎樣逐步展開聯(lián)想和想象的? 2.--展開的過程是:街燈(明星)--街市--物品--人--生活

3.這首詩既有寫實也有想象,請同學(xué)們找出來,并體會各自在詩中的作用。 --第一節(jié)寫實,后三節(jié)都是想象。寫實為想象作鋪墊,想象則表達(dá)了對美好的理想境界的向往。 4 作者在想象的時候,多處運用了"定然有(是)""定能夠""不信""是"等極其肯定的詞語,這表明什么?請同學(xué)們根據(jù)時代背景和詩人的性格、氣質(zhì)、詩歌風(fēng)貌的特征來思考。 --表明作者堅信這樣的理想世界是存在的,對美好的未來充滿了信心。

五、請朗讀能力較強的學(xué)生朗讀詩歌,其他學(xué)生閉上眼睛,在腦海中再現(xiàn)詩歌描繪的意境,感受詩人奇特的想象。