社區(qū)護理學范文第1篇

1資料與方法

1.1資料

選取河南大學護理學院2002級和2003級護理本科生為實驗對象(該院自2003級護理本科改為四年制,因此兩個年級同時學習《社區(qū)護理學》),兩組學生具有較強的可比性。選擇2003級162名護理本科生為實驗組,2002級65名為對照組。

1.2方法

將162名學生分為16組,分別和開封市疾病控制中心、開封梁苑社區(qū)衛(wèi)生服務站、河南大學校醫(yī)院、河南大學附屬中學醫(yī)務室、河南大學幼兒園、開封市高級中學醫(yī)務室、開封市第二師范附屬小學、開封市SOS兒童村、五福養(yǎng)老院等機構建立了合作關系,分別開展健康教育、健康檔案建立等工作。比較兩組期末考試總分、理論知識部分、工作實踐部分平均成績。

1.3統(tǒng)計學方法用SPSS統(tǒng)計軟件分析,分別進行兩樣本t檢驗。

2結(jié)果(見表1)

3討論

實驗組與對照組的成績總分以及理論知識部分和工作實踐部分的成績比較均存在顯著性差異,可見社區(qū)實踐可有效影響《社區(qū)護理學》的教學效果。注重社區(qū)實踐的教學方法不僅可對學生的社區(qū)實際工作能力的培養(yǎng)產(chǎn)生明顯的影響,同時也能提高其學習社區(qū)護理理論知識的積極性和主動性。實驗組與對照組相比,雖然理論知識部分和工作實踐部分均存在顯著性差異,但理論知識部分兩組成績的均數(shù)之差遠小于工作實踐部分的均數(shù)之差,說明社區(qū)實踐對培養(yǎng)學生的實際工作能力作用更為明顯。學生在社區(qū)中能承擔的工作雖然有限,如健康教育宣傳、問卷調(diào)查、協(xié)助建立家庭健康檔案、資料整理等基本工作,但通過和居民的接觸,使其積累了一定的社區(qū)工作經(jīng)驗,溝通能力、協(xié)調(diào)組織能力、應變能力大大提高。因受課時和社區(qū)實踐環(huán)境所限,讓每個學生都進行各種社區(qū)工作實踐顯然不可能,實踐效果也難以保證。采取每個組固定實踐地點、固定工作的方法可使學生對社區(qū)工作的認識較深。在無法進行社區(qū)實踐活動時,通過討論、案例分析、角色扮演等教學方式,引導學生有目的地應用課堂上學到的理論知識,也能在一定程度上使學生掌握一些社區(qū)工作技巧和方法。

社區(qū)護理學范文第2篇

【關鍵詞】 社區(qū)護理；教育；方法

社區(qū)護理是借助有組織的社會力量，將公共衛(wèi)生學及護理學的知識與技能相結(jié)合，以社區(qū)群體為服務對象，對個人、家庭及社區(qū)提供促進健康、預防疾病、維持健康等服務，提高社區(qū)人群的健康水平。隨著醫(yī)學模式的轉(zhuǎn)變，社區(qū)護理工作在世界各地充分顯示了巨大的社會效益和經(jīng)濟效益。2006年國務院了《關于發(fā)展城市社區(qū)衛(wèi)生服務的指導意見》與《關于加強城市社區(qū)衛(wèi)生人才隊伍建設的指導意見》,明確提出“加強全科醫(yī)學、社區(qū)護理學教育與學科建設”,進一步探索培養(yǎng)社區(qū)醫(yī)療服務人才的有效途徑。社會越來越多地意識到社區(qū)護理的價值。社會對社區(qū)護士的需要是民心所向。

而社區(qū)護理人才缺乏、社區(qū)護理實踐少、社區(qū)護士繼續(xù)教育培訓不健全等因素阻礙了社區(qū)護理的發(fā)展，其中人才的匱乏是社區(qū)護理發(fā)展的嚴重問題之一［1］。作為培養(yǎng)人才的高等院校，如何在新的醫(yī)學模式下，加快社區(qū)護理人才的培養(yǎng)顯得尤為重要。社區(qū)護理是護理專業(yè)的必修課，如何使其全面系統(tǒng)掌握相關知識并能靈活運用于實踐中已成為教學目標之一。

目前，我國社區(qū)護理教育大多停留在理論階段，服務項目均為形成規(guī)范的踐習，學生在社區(qū)護理實踐中流于形式。如何將社區(qū)(醫(yī)療、預防、保健、健康教育、計劃生育、康復)六位一體功能貫穿于培養(yǎng)適合新形勢下需要的社區(qū)護理人才，將是社區(qū)護理發(fā)展的重要基石。筆者通過這幾年的社區(qū)護理理論和實踐教學認為，完善社區(qū)護理人才理論體系，強化培養(yǎng)社區(qū)護理人才的實踐能力，是提高教學質(zhì)量的主要途徑，可從以下幾個方面著手：

1 規(guī)范社區(qū)護理課程設置

以趙秋麗主編的《社區(qū)護理學》一書為教材，以馮正義主編的《社區(qū)護理》和Mary Jo clark主編的《Community Health Nursing》為教學主要參考書，進行理論講授與社區(qū)實踐，使學生獲得社區(qū)護理的基本理論、基本知識和基本技能，了解社區(qū)護理的基本原則、服務模式即為社區(qū)人群提供生理-心理-社會全方位、連續(xù)性、以預防為主的服務，從事連續(xù)性、綜合性的照顧需以當?shù)厝丝趯W特征、社會文化背景為基礎，與我國社區(qū)衛(wèi)生發(fā)展政策相適應的教學內(nèi)容，使學生熟悉社區(qū)護士的職責。

2 建立社區(qū)護理實訓基地形成社區(qū)-學校合作性護理服務站

社區(qū)護理教學必須走進社區(qū)而社區(qū)-學校合作性護理服務站的建立解決了這一問題。社區(qū)-學校合作性護理服務站是在社區(qū)護理服務站的基礎上,與在校的護理學專業(yè)的學生進行相互合作,將社區(qū)護士豐富的臨床經(jīng)驗與學生扎實的基礎知識結(jié)合起來,更科學、更全面地為社區(qū)居民進行集預防、保健、健康教育、心理疏導、基礎護理等服務于一體的綜合性新型社區(qū)護理服務站［2］。建立這種社區(qū)與學校之間的護理服務站,是對雙方都有利的合作方式,護生的加入有助于社區(qū)服務站服務層次的提高和拓寬服務范圍。同時,護生參與社區(qū)服務,能較早接觸社會,并深刻體會到人際溝通的重要性和迫切性,體會到良好的人際關系是實施護理并取得成效的前提,從而使護生自覺地加強溝通知識、技能的學習。通過社區(qū)護理與護理教學相結(jié)合,護生將書本上學到的知識學以致用,提高了其分析問題、解決問題的能力。

3 現(xiàn)代教學手段輔助教學

傳統(tǒng)的利用講解、板書作為教學的手段和方法向?qū)W生傳授知識已不適應大學教學。多媒體教學是現(xiàn)代常用教學手段之一，可有效的將教學有關各種素材如文字、圖像、動畫、聲音進行綜合處理，優(yōu)化課堂教學效果。因此，社區(qū)護理教學使用多媒體手段成為眾多教師常選的方式。筆者認為應以板書教學為主，過程中穿插多媒體課件，運用多種教學方法，有助于學生注意力的集中、重點知識的消化吸收。

在教育信息化的觀念中教師應是學生學習活動的指導者、幫助者，知識是由學生根據(jù)自己頭腦中已有的認識結(jié)構自主建構的。社區(qū)護理是一門實踐性很強的學科。在教學過程中，充分發(fā)揮學生在教學中的主體地位，在全面系統(tǒng)掌握基本知識的同時，重視培養(yǎng)學生的思維能力和實踐能力，為社區(qū)護理人才的培養(yǎng)打好堅實的基礎。

參 考 文 獻

社區(qū)護理學范文第3篇

1.1缺乏專業(yè)的社區(qū)護理人才培養(yǎng)體系

與發(fā)達國家相比，我國社區(qū)護理人員培養(yǎng)體系尚不夠完善。許多發(fā)達國家已經(jīng)形成了一套以高等院校教育、畢業(yè)后教育及繼續(xù)教育為主要形式的社區(qū)護理人才培養(yǎng)體系，社區(qū)護士的學歷已經(jīng)達到本科甚至碩士水平。而我國社區(qū)護理人才的培養(yǎng)仍然以崗位培訓和社區(qū)護理專業(yè)自學考試為主，雖然一些院校開展了社區(qū)護理課程或護理專業(yè)(社區(qū)護理方向)，但本質(zhì)上缺乏系統(tǒng)的社區(qū)護理教育體系。

1.2師資力量嚴重不足

學校學習階段授課教師缺乏社區(qū)實踐的工作經(jīng)驗，教學過程中存在照本宣科的問題，不能將社區(qū)護理的理念、實質(zhì)傳授給學生。社區(qū)實踐階段由于部分地區(qū)社區(qū)衛(wèi)生服務體系不太健全，從而影響了護生對社區(qū)護理工作的準確理解，很難達到在社區(qū)實習的預期目的。

1.3缺乏符合我國社區(qū)衛(wèi)生工作特點的社區(qū)護理教材

由于我國高素質(zhì)社區(qū)護理人才的嚴重缺乏，目前從事社區(qū)護理的護士其社區(qū)護理相關理論知識和實踐經(jīng)驗積累均不夠豐富，社區(qū)護理教材的編寫主要借鑒國外、預防醫(yī)學的教材，所學內(nèi)容有許多與原有的其他護理教材重復，難以突出“社區(qū)”、“護理”的特點，以致學生在學習過程中感覺內(nèi)容枯燥，缺乏學習興趣和主動性。

二、高職高專社區(qū)護理教育教學的思考

2.1加強師資培訓

目前在一個以臨床護理教學為主要培養(yǎng)目標的教學模式下，臨床帶教老師自身觀念的轉(zhuǎn)變和社區(qū)護理教學水平的提高對促進我國現(xiàn)階段社區(qū)護理教學的發(fā)展尤為重要。帶教老師應充分認識到社區(qū)護理工作發(fā)展的必要性和緊迫性，加強與社區(qū)護理相關的理論知識的學習，其中涉及社區(qū)護理的基本理論知識、社區(qū)保健內(nèi)容及保健制度、社區(qū)健康與健康促進以及社區(qū)重點人群如老人、兒童、婦女、慢性病患者、殘疾人的保健及護理知識等。

2.2利用多種途徑開展社區(qū)實踐教學

以整合優(yōu)化的課程設置及教學計劃為指導，著眼于護理崗位需求，從一年級開始到三年級，利用暑期個人實踐、社團活動、家庭訪視、社區(qū)見習、社區(qū)實習等，深入社區(qū)，早期接觸社區(qū)護理工作，開展具體的社區(qū)護理實踐活動，并要求在活動結(jié)束后要寫出詳細的體會，然后進行交流，共同討論，不斷升華，有效地提高了人際交流的能力，并且在實踐中能夠認真理解社區(qū)護理的真實含義，以利于在臨床護理教學中，培養(yǎng)她們對社區(qū)護理工作的興趣。

2.3加強學生的基本社區(qū)護理技能培養(yǎng)

社區(qū)護理人員不僅需要具備多學科的理論知識，還應掌握社區(qū)護理的實際操作技能。臨床護理教學過程中，在注重臨床護理能力培養(yǎng)的同時，還應加強對特殊人群護理能力、健康教育能力、溝通交流能力和應急處理能力的培養(yǎng)，使學生成為真正的實用型人才。

三、結(jié)語

社區(qū)護理學范文第4篇

關鍵詞：FBL 社區(qū)護理學 應用

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2023）05-0042-02

隨著醫(yī)學的快速發(fā)展，醫(yī)學教育的改革迫在眉睫，傳統(tǒng)的教育方式不能滿足醫(yī)學發(fā)展的要求以及學生對知識的需求。FBL是美國Barrows教授于1969創(chuàng)立的教學方法。這是一種以問題為導向，以學生為中心的教育方式，它改變了傳統(tǒng)的“填鴨式“的教學方式[1]。社區(qū)護理學是一門將公共衛(wèi)生學和護理學知識相結(jié)合，用于促進和維護社區(qū)人群健康的學科。由于許多學生沒有在社區(qū)中進行過實踐，所以導致很多同學反應社區(qū)護理學很抽象難學。為了改善教學效果，我們在高職社區(qū)護理教學中引入了FBL教學方法，現(xiàn)報道如下：

1 對象與方法

1.1對象

研究對象為我院2023級高職護理專業(yè)的學生，共200人，其中男生42名，女生158名，平均年齡（19.37+2.54）歲，隨機分成實驗組和對照組，實驗組100名，男生20名，女生81名，平均年齡（19.21+2.27）歲，對照組100名，男生22名，女生77名，平均年齡（19.62+2.32）歲。兩組學生的性別、年齡、平時學習成績、地域分布等一般情況無統(tǒng)計學差異（p>0.05），具有可比性。

1.2 方法

1.2.1 教學設計

實驗組采用FBL教學方法，對照組采用傳統(tǒng)講授法的教學方式。教學過程為一學期。

1.2.2 教材

實驗組和對照組都統(tǒng)一使用全國高等醫(yī)藥院�！笆�二五”規(guī)劃教材《社區(qū)護理學》（第二版）。

12.3 教學過程

上課前，教師根據(jù)社區(qū)護理學的教學內(nèi)容、教學目標和重難點提出問題，比如在社區(qū)慢性病病人的護理與管理部分章節(jié)的授課上，教師先提前布置問題：社區(qū)中有哪些常見的慢性�。可鐓^(qū)常見慢性病的危險因素有哪些？社區(qū)慢性病病人的的常見護理措施有哪些？ 社區(qū)慢性病病人的管理措施有哪些？社區(qū)慢性病的預防措施有哪些？然后把學生分組，每組成員自己去查閱文獻資料、制作多媒體課件。課堂上，每組推薦1名學生到講臺上根據(jù)教師之前布置的問題進行總結(jié)發(fā)言，同時播放多媒體課件，其他組的成員可以提問，講解者及其組成員對提問進行一一解答。最后，教師根據(jù)學生出現(xiàn)的問題進行正確引導、總結(jié)評價。

1.3 評價方法

1.3.1 考核

采用統(tǒng)一的標準，對兩組學生的理論知識和學習態(tài)度進行測試。

1.3.2 問卷調(diào)查

采用自制的問卷對兩組學生進行調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容包括激發(fā)學習興趣、拓寬知識面，提高學習效率、加深了對知識的理解、提高團隊合作意識、對教學方法的認可。調(diào)查共發(fā)出200份問卷，收回200份問卷�；厥章�100%.

1.3.3 統(tǒng)計方法

數(shù)據(jù)由SPSS13.0統(tǒng)計軟件進行分析， 計量資料以（±s）表示，進行t檢驗，計數(shù)資料用用x2檢驗，p

2 結(jié)果

2.1考核

實驗組學生的理論知識和學習態(tài)度測試成績比對照組學生的成績高，差異有統(tǒng)計學意義p

2.2 問卷調(diào)查結(jié)果

對兩組學生從激發(fā)學習興趣、拓寬知識面，提高學習效率、加深了對知識的理解、提高團隊合作意識、對教學方法的認可等方面進行x2檢驗，實驗組學生高于對照組學生，p

3 討論

傳統(tǒng)的教學是在課堂上教師講授，學生被動接受，雖然課堂教學也有討論，但很難調(diào)動所有學生的積極性和興趣[2]。以問題為基礎的學習（FBL）在教學中鼓勵學生主動參與教學過程，充分調(diào)動了學生的積極性。這種教學方法激發(fā)了學生的學習興趣，改變了以前對社區(qū)護理學的學習態(tài)度。學生為了完成教師布置的任務會主動去查閱文獻，獲取信息，了解醫(yī)學知識的國內(nèi)外研究進展，拓寬了知識面，提高了學習效率，加深了學生對社區(qū)護理學知識的理解，明白了疾病三級預防的重要性。學生在解決問題的過程中增強了團隊合作意識，與傳統(tǒng)的教學方法相比，學生更認可FBL教學方法。通過到講臺上進行演講，鍛煉了學生的膽量，提高了學生的綜合素質(zhì)[3]。雖然FBL教學方法在教學中的效果優(yōu)于傳統(tǒng)的教學方法，但是我們不能把FBL絕對化，因為這種方法要求學生要有足夠的時間和精力查閱文獻資料，并且制作多媒體課件，如果每次講課都采取這種教學方法，學生很難有足夠的時間去完成任務。我們應該根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標來靈活采用教學方法，這樣才能取得好的教學效果。

參考文獻：

[1] Capiow JA，Donaldson JF， kardash C.Leaming in problem-based learning medical Curriculum ：students’ conceptions[J].Med Eduo.1997，31（6）： 440-441.

[2] 李娟，胡琛，張曉云等.PBL與CBS相結(jié)合的模式在《健康評估》癥狀學教學中的應用[J][.護理研究，2023，25（4）：1109-1110.

社區(qū)護理學范文第5篇

課程代碼：03621

請考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。

選擇題部分

注意事項：

1.答題前，考生務必將自己的考試課程名稱、姓名、準考證號用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位置上。

2.每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題紙上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。不能答在試題卷上。

一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選并將“答題紙”的相應代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。

1.艾瑞克森的發(fā)展理論認為，對中年期的發(fā)展有重要影響的人是

A.朋友和同齡的異性 B.同事和配偶

C.同齡伙伴和偶像 D.子女

2.根據(jù)奧瑞姆自理理論，對于心肌梗死急性期患者應選擇的護理系統(tǒng)是

A.全補償系統(tǒng) B.部分補償系統(tǒng)

C.輔助教育系統(tǒng) D.家庭支持系統(tǒng)

3.護理程序五個步驟正確順序為

A.評估、診斷、計劃、評價、實施 B.評估、計劃、診斷、實施、評價

C.評估、診斷、計劃、實施、評價 D.評估、計劃、診斷、評價、實施

4.下列護理診斷中屬于現(xiàn)存護理診斷的是

A.母乳喂養(yǎng)有效 B.潛在并發(fā)癥

C.焦慮 D.有感染的危險

5.下列資料中屬于客觀資料的是

A.頭痛 B.面色潮紅

C.耳鳴 D.癢感

6.社區(qū)衛(wèi)生服務的核心是

A.社區(qū)預防 B.社區(qū)醫(yī)療

C.社區(qū)保健 D.健康教育

7.目前我國社區(qū)衛(wèi)生服務中工作量的部分是

A.社區(qū)預防 B.社區(qū)醫(yī)療

C.社區(qū)保健 D.健康教育

8.下列各項中屬于社區(qū)衛(wèi)生服務中心與社區(qū)衛(wèi)生服務站共同的基本功能的是

A.社區(qū)診斷 B.社區(qū)愛國衛(wèi)生工作指導

C.制定社區(qū)機構方案 D.社區(qū)衛(wèi)生狀況調(diào)查

9.社區(qū)衛(wèi)生服務網(wǎng)絡的主體是

A.社區(qū)衛(wèi)生服務中心和社區(qū)衛(wèi)生服務站 B.社區(qū)居民

C.社區(qū)醫(yī)護人員 D.社區(qū)行政管理部門

10.社區(qū)護理人員稱護理對象為

A.病人 B.顧客

C.服務對象 D.訪視對象

11.1997年《中共中央、國務院關于衛(wèi)生改革與發(fā)展的決定》中明確提出

A.家庭病床科的對象 B.“人人享有衛(wèi)生保健”的戰(zhàn)略

C.社區(qū)護士資格 D.“積極發(fā)展社區(qū)衛(wèi)生服務”的任務

12.1859年成立第一個地段訪視護理機構的人物是

A.麗蓮·伍德 B.法蘭西西斯·魯特

C.威廉·勒斯朋 D.南丁格爾

13.屬于公共衛(wèi)生護理階段主要特點的是

A.護理對象是貧困者 B.以人群為導向

C.以家庭為導向 D.服務的重點是健康促進與疾病預防

14.下列關于社區(qū)衛(wèi)生護理發(fā)展的敘述正確的是

A.地段護理階段是以家庭為導向的

B.公共衛(wèi)生護理階段主要針對貧困者

C.社區(qū)衛(wèi)生護理階段服務的重點包括疾病的治療與預防

D.地段護理階段與公共衛(wèi)生護理階段服務項目均包含疾病治療

15.根據(jù)對患者人身造成的損害程度，醫(yī)療事故的等級可分為

A.3個 B.4個

C.5個 D.6個

16.開展社區(qū)護理工作的先決條件是

A.社區(qū)護理準人制度 B.社區(qū)護士注冊制度

C.社區(qū)護理質(zhì)量標準 D.社區(qū)護士執(zhí)業(yè)考試制度

17.對于高危妊娠出現(xiàn)生命危險的孕婦，在家屬同意的前提下，提前終止妊娠的行為是遵

循下列哪一基本倫理原則

A.尊重的原則 B.不傷害原則

C.有利原則 D.公正原則

18.社區(qū)內(nèi)有一名正在戒毒的病人，某護理人員在與社區(qū)居民聊天時隨意泄露了這名病

人的信息，導致鄰居不再與病人及其家屬來往，并且受到社區(qū)居民的歧視，護理人員

違反了哪一個倫理學原則

A.尊重原則 B.不傷害原則

C.有利原則 D.公正原則

19.“三早”預防是指

A.第一級預防 B.第二級預防

C.第三級預防 D.病因預防

20.下列預防措施中屬于二級預防的是

A.建立家庭病床 B.職業(yè)訓練

C.建立疾病監(jiān)測系統(tǒng) D.加強心理咨詢和指導

21.吸人放射性物質(zhì)引起白血病，是屬于

A.致突變作用 B.致癌作用

C.致畸作用 D.間接效應

22.正常成人每天的食鹽攝人量不超過

A.2g B.3g

C.5g D.6g

23.針對高血壓患者，正確的健康指導是

A.自覺癥狀改善或消失后，酌情減量服用降壓藥

B.降壓藥與鎮(zhèn)靜劑、利尿藥合用

C.存在并發(fā)癥者，加強身體上的功能康復訓練

D.定期測量血壓，每周1~2次

24.今天居民王某來社區(qū)衛(wèi)生服務站發(fā)現(xiàn)護士小張衣著不夠整潔，正在忙亂地擺著藥瓶，

這一情景使王某不打算讓小張來進行輸液，破壞了他們之間良好關系的是

A.空間距離 B.免疫效應

C.刻板印象 D.第一印象

25.在非語言溝通的空間距離中，個人距離應保持在

A.45～80cm B.50～80cm

C.45～120cm D.50～120cm

26.社區(qū)護士與異性交談時每次目光接觸時間不應超過

A.10秒 B.20秒

C.30秒 D.40秒

27.人際溝通中最基本的溝通技巧是

A.反饋 B.提問

C.傾聽 D.接觸

28.社區(qū)健康教育的最終目的是

A.改變健康態(tài)度 B.傳授健康知識

C.形成健康行為 D.建立健康檔案

29.老年人常見的與肥胖有密切聯(lián)系的疾病是

A.闌尾炎 B.冠心病

C.膽囊炎 D.肝炎

30.問題描述及問題進展記錄是以SOAP形成進行描述，其中O代表

A.計劃 B.評估

C.主觀資料 D.客觀資料

二、多項選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)

在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題

紙”的相應代碼涂黑。錯涂、多涂、少涂或未涂均無分。

31.社區(qū)護士為學齡前期兒童提供健康服務時應注意

A.限制兒童行動

B.此期教育應以學習為主

C.耐心回答兒童提出的問題

D.避免嘲笑兒童的離奇想法

E.提供游戲的機會

32.奧瑞姆認為健康應以預防保健為主，包括

A.促進和維持健康 B.早期發(fā)現(xiàn)和治療疾病

C.預防并發(fā)癥的發(fā)生 D.臨終護理

E.姑息治療

33.構成社區(qū)的基本要素包括

A.人口數(shù)量 B.生活空間

C.生活設施 D.地域文化

E.生產(chǎn)關系

34.社區(qū)預防的內(nèi)容包括

A.提供出診、轉(zhuǎn)診服務 B.衛(wèi)生監(jiān)督和管理

C.慢性病控制 D.傳染病的預防

E.開展姑息療法

35.下列各項中屬于社區(qū)護士職責的有

A.社區(qū)人群健康信息的收集

B.社區(qū)傳染病預防與控制

C.計劃生育技術服務的宣教與咨詢

D.社區(qū)慢性病防治與管理

E.社區(qū)兒童計劃免疫

36.下列屬于社區(qū)護理質(zhì)量標準來源的是

A.護理法規(guī) B.工作機構的政策、制度

C.專業(yè)團體的規(guī)范標準 D.護理操作規(guī)程

E.工作機構的有關需求

37.評價疾病近期治療的指標有

A.治愈率 B.患病率

C.有效率 D.存活率

E.病死率

38.常見的非語言溝通形式有

A.環(huán)境語 B.顏色語

C.人體語 D.燈光語

E.標志語

39.健康咨詢的特點有

A.良好的人際關系 B.寬松的溝通氛圍

C.準確地發(fā)現(xiàn)問題 D.合理建議

E.保密

40.PDCA循環(huán)的基本工作程序是

A.計劃 B.執(zhí)行

C.檢查 D.處理

E.反饋

非選擇題部分

注意事項：

用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。

三、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)

41.自理能力

42.社區(qū)衛(wèi)生服務

43.醫(yī)療糾紛

44.感染率

45.非語言溝通

四、簡答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分)

46.簡述護理評估的主要步驟。

47.簡述我國發(fā)展社區(qū)衛(wèi)生服務的背景。

48.簡述社區(qū)衛(wèi)生服務的特點。

49.簡述社區(qū)護理的工作范疇。

50.簡述法律在社區(qū)護理工作中的作用。

51.簡述非語言溝通的特點。

五、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

52.請列舉出三種常用的健康教育方法，并以針對高血壓高危人群為例，制定一份健康教