項(xiàng)目化教學(xué)心得體會(huì)

我們正處于百年未有之大變局，教育也同樣如此。時(shí)代在發(fā)展，國(guó)家在進(jìn)步，學(xué)生也與以往不一樣，作為新時(shí)代的教師，我們也要與時(shí)俱進(jìn)，改變我們的教育方法。項(xiàng)目性學(xué)習(xí)，其中一項(xiàng)就是要培養(yǎng)一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。它既能讓學(xué)生真正的學(xué)習(xí)到知識(shí)與技能，又能開拓學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的操作能力，適應(yīng)社會(huì)需求。

在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的過(guò)程中老師不僅要注重課堂內(nèi)容的趣味性、連貫性和時(shí)效性，更重要的是在作業(yè)布置上下功夫，既要注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，好要能結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，從而提高了學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。作為一名初中道法教師，我常常也在反思，我教給學(xué)生的是否能學(xué)以致用，學(xué)生能否在我的道法課堂中感悟到家國(guó)情懷。我常常告訴學(xué)生，我們學(xué)習(xí)道法，不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是聯(lián)系實(shí)際，展望未來(lái)。但是很多時(shí)候我發(fā)現(xiàn)學(xué)生僅僅是在背知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有真正的感悟到道法的真諦，這恰恰違背了我們道法這門科目育人的功能。而項(xiàng)目化學(xué)習(xí)采用多種多樣的活動(dòng)方式，例如演講、辯論賽、情景展示、社會(huì)調(diào)查等多種方式，學(xué)生參與其中，通過(guò)自己的研究努力以及和同伴之間的合作，最終以成果的方式呈現(xiàn)他們的最終成果，這種基于真實(shí)問(wèn)題，進(jìn)行自主合作的方式，既加深學(xué)生對(duì)歷史的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

此外，在項(xiàng)目性學(xué)習(xí)中，項(xiàng)目教學(xué)法就是以此為契機(jī)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將知識(shí)與技能轉(zhuǎn)換為符合社會(huì)需求的“思維模式”。采用項(xiàng)目教學(xué)法，就是要讓學(xué)生自始自終都處于一個(gè)主導(dǎo)地位，他們需要盡早地為自己的思維方式與做法負(fù)責(zé)。項(xiàng)目性活動(dòng)教學(xué)法的目的在于開發(fā)學(xué)生智力，尊重個(gè)體差異，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、生存能力以及學(xué)習(xí)能力。

在平時(shí)的教學(xué)中，貫徹道法學(xué)科核心素養(yǎng)，一直以來(lái)是我教學(xué)過(guò)程中對(duì)自己的要求，但是在課堂中無(wú)非離不開時(shí)政、圖片、視頻等形式，雖然形式也很多樣，但都是我提前準(zhǔn)備好帶給學(xué)生的。項(xiàng)目性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體、教師參與。在項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)踐中，老師的作用不再是一部百科全書或一個(gè)供學(xué)生利用的資料庫(kù)，而成為了一名協(xié)助者，他幫助學(xué)生在獨(dú)立研究的道路上迅速前進(jìn)，教會(huì)學(xué)生如何應(yīng)付大量的信息，引導(dǎo)學(xué)生如何在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，掌握新內(nèi)容；學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)獨(dú)立完成項(xiàng)目把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合，不僅提高了理論水平和實(shí)踐技能，同時(shí)，在教師有目的地引導(dǎo)下，培養(yǎng)了合作、解決問(wèn)題等綜合能力。教師在觀察學(xué)生，幫助學(xué)生的過(guò)程中，開闊了視野，提高了專業(yè)水平�？梢哉f(shuō)，項(xiàng)目教學(xué)法真正帶領(lǐng)我們從教學(xué)兩難走向教學(xué)相長(zhǎng)。