體育學(xué)術(shù)論文范文第1篇

體育舞蹈的藝術(shù)感染力能夠吸引不同層次觀眾，營造愉悅身心的核心場所。如同電視收視率一樣，一樣運(yùn)動(dòng)的魅力能夠從觀眾的人數(shù)看出。體育舞蹈無論在我國的村鎮(zhèn)廣場還是英國黑池，均吸引著眾多觀眾。對于人文素質(zhì)較高的觀者來說，他們可能會在自己的文化基礎(chǔ)上，理解該舞蹈的背景、表達(dá)的意義，對舞者的舞姿、神態(tài)、服飾以及舞者內(nèi)心等，都會有著較為精準(zhǔn)的評價(jià)。對于大部分普通人來說，帶著無限的美好想象去觀賞。體育舞蹈那充滿激情的音樂、力度張揚(yáng)的舞姿、激情迸發(fā)的高難度動(dòng)作以及舞者由內(nèi)而外的美好流露，都在創(chuàng)造、傳遞與播種愉悅，舞者汗水與魅力一起流淌，觀者愉悅與享受一起收藏。通過舞者的藝術(shù)感染力，體育舞蹈能夠引導(dǎo)更多人追求著美與健康。

2.體育舞蹈教學(xué)中藝術(shù)感染力的培養(yǎng)

2.1體育舞蹈的興趣培養(yǎng)若是學(xué)生對體育舞蹈沒有濃烈的興趣，那么藝術(shù)感染力培養(yǎng)就是空談。想要培養(yǎng)興趣，首先需要建立的就是良好的師生關(guān)系。若想讓學(xué)生喜歡你，就必須做到主動(dòng)了解與迎合學(xué)生心理，知其所好，對癥下藥。另外需要增強(qiáng)學(xué)生體育舞蹈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)中，體育舞蹈的學(xué)習(xí)動(dòng)力就是學(xué)生對其的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與認(rèn)識程度。教師可以抓住新時(shí)期學(xué)生對美的追求心理，在教學(xué)過程中充分讓其認(rèn)識到體育舞蹈是集合音樂美、動(dòng)作美以及服裝美為一體的體育競賽與文化娛樂內(nèi)涵的運(yùn)動(dòng)。常練習(xí)能夠讓其身心愉悅獲得陽光健康美，從而引導(dǎo)學(xué)生由心理上主動(dòng)自覺的學(xué)習(xí)體育舞蹈，逐漸熱愛這門藝術(shù)。首先在教學(xué)時(shí)需要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、年齡等實(shí)際情況選擇與實(shí)際相符合的教學(xué)方法。動(dòng)作教授需要做到由簡單到困難、由簡單到復(fù)雜的循序漸進(jìn)，并且突出重點(diǎn)難點(diǎn)。其次對學(xué)生主體進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，將學(xué)生的自主性充分發(fā)揮出來，尊重其體驗(yàn)與情感，在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)能夠更好的緩解學(xué)習(xí)壓力，加強(qiáng)自信心，從而提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力與感染力。

2.2加強(qiáng)身體姿態(tài)與表演技能在體育舞蹈動(dòng)作中，姿態(tài)有著無可替代的地位，其能夠給予受眾直觀的情緒感染與視覺感受。人類的肢體語言是表達(dá)其節(jié)奏感以及舞姿造型是否具有感染力的主要渠道。目前對于在校學(xué)生來說，其由于接觸體育舞蹈時(shí)間較少，因此無法準(zhǔn)確的把握整個(gè)舞蹈的感覺，尤其是表演技能與身體姿態(tài)，因此，需要根據(jù)不同舞種的特殊點(diǎn)在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行有目的的訓(xùn)練。如在拉丁舞教學(xué)中，由于其實(shí)拉美民族在生活中衍生出來的舞蹈，其具有舞姿活潑歡快，動(dòng)作奔放剛?cè)岵��?jì)，柔美抒情的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)則需要注重表現(xiàn)腿部和腳步的爆發(fā)力以及肩、胯等部位的柔韌性、手臂揮擺的相關(guān)練習(xí)。另外，頭部的面部表情、眼神等與身體其余環(huán)節(jié)的配合訓(xùn)練也是不容忽視的。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，眼神是最容易忽略的地方。在體育表演中，眼神不僅是舞伴雙方情感交流的紐帶，更是整個(gè)表演的靈魂所在。因此可以說，若是學(xué)生在教學(xué)中能夠充分展現(xiàn)出標(biāo)志著美感、健康、和諧、禮貌的身體姿勢和表演技能，其舞蹈也就具有了藝術(shù)感染力。

2.3加強(qiáng)對音樂節(jié)奏感的把握俗話說，舞為樂之容。不難看出，舞蹈的靈魂就是音樂，一旦離開了音樂，舞蹈就成了體操。體育舞蹈的音樂風(fēng)格不同，節(jié)奏鮮明，在旋律優(yōu)美的音樂伴奏下，舞者能夠自如的舒展動(dòng)作，盡情的抒感，從而使得音樂、情感與動(dòng)作達(dá)到完美統(tǒng)一，提高藝術(shù)感染力。在教學(xué)中，常常能夠看見音樂節(jié)奏感稍差的學(xué)生不如音樂節(jié)奏感較好的學(xué)生表現(xiàn)出的情感語言，舞蹈動(dòng)作以及表情的流轉(zhuǎn)性與感染力強(qiáng)。這就充分說明了表演者藝術(shù)感染力水平高低不可或缺的因素就是良好的音樂節(jié)奏感。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以將實(shí)際操作與講解結(jié)合，使學(xué)生更深入的了解音樂節(jié)拍才能夠全面掌握，并強(qiáng)化對音樂理解能力的訓(xùn)練，分析節(jié)奏類型，從而培養(yǎng)并且不斷提高學(xué)生的藝術(shù)感染力。

2.4加強(qiáng)文化修養(yǎng)的訓(xùn)練在體育舞蹈教學(xué)中，學(xué)生對動(dòng)作的理解以及音樂的領(lǐng)悟與情感的表達(dá)會受到文化素質(zhì)高低的影響。若是表演者想要將一支舞蹈中的內(nèi)涵完美的表現(xiàn)出來，首先就需要將這支舞的人文取向，風(fēng)格特點(diǎn)以及人文背景進(jìn)行了解。拉丁舞以及摩登舞是體育舞蹈所包含的兩大類。摩登舞的起源是歐洲宮廷，因此其動(dòng)作連綿起伏、莊重典雅、舒展大方、在婉轉(zhuǎn)流暢中具有一種陽剛之美。只有對每個(gè)舞蹈所蘊(yùn)藏的歷史淵源于文化信息進(jìn)行了解，舞者才能夠利用肢體語言更全面的將舞蹈詮釋出來。在教學(xué)中，學(xué)生可以通過教師介紹以及多閱讀相關(guān)書籍，對舞蹈的背景歷史進(jìn)行了解，只有知其源而知其所以源，才能夠做到游刃有余、有的放矢，放能夠?qū)⑽璧傅乃囆g(shù)感染力更好的加強(qiáng)。

體育學(xué)術(shù)論文范文第2篇

從根本上說，體育教學(xué)不同于普通的文學(xué)類學(xué)科，其獨(dú)具特點(diǎn)。具體地說，體育教學(xué)更傾向于實(shí)踐教學(xué)，并不能通過單純的理論教學(xué)提高學(xué)生的體育能力和身體素質(zhì)，他要求教師通過有效方法幫助學(xué)生快速掌握相應(yīng)的體育技能，逐步規(guī)范學(xué)生的身體姿勢、發(fā)力點(diǎn)等各方面。這種特性決定了體育教學(xué)具有獨(dú)特的疑難點(diǎn)，教師難以通過講述突破。以籃球教學(xué)為例，教師要規(guī)范學(xué)生定向投籃的姿勢，進(jìn)一步提高學(xué)生的投籃命中率。這就要求教師規(guī)范學(xué)生起跳的姿勢、身體的動(dòng)作和投籃的姿勢。這些動(dòng)作與姿勢是整體的，教師要切實(shí)提高學(xué)生的投籃命中率，還必須在此基礎(chǔ)上抓好細(xì)節(jié)問題。具體地說，教師還要規(guī)范學(xué)生投球時(shí)手腕發(fā)力的方向，通過對身體細(xì)微的調(diào)節(jié)控制球飛出后的旋轉(zhuǎn)和拋物線。在初中體育實(shí)踐教學(xué)中，教師只能依靠大量講述和親身示范教學(xué)。一方面，教師大量的講述難以讓學(xué)生將具體的身體動(dòng)作與教師的講述充分結(jié)合，無法讓學(xué)生將其上升為更高層次的理性認(rèn)識。另一方面，教師的動(dòng)作是極快的，即使教師在投球的關(guān)鍵時(shí)刻有意識地控制動(dòng)作，也難以讓學(xué)生對其中的細(xì)節(jié)進(jìn)行仔細(xì)觀察，從而降低教學(xué)質(zhì)量，削弱效果，這就是初中體育教學(xué)的主要難點(diǎn)。在新的時(shí)代背景下，教師要利用多媒體技術(shù)和設(shè)備克服這一難點(diǎn)，極大地提高初中體育教學(xué)的質(zhì)量和效率。具體地說，在初中體育教學(xué)中，教師可以制作相應(yīng)的課件，或者直接在網(wǎng)絡(luò)平臺收集相應(yīng)的教學(xué)視頻。在視頻課件中，教師要利用圖像的方式將投籃的姿勢展示給學(xué)生，并搭配詳細(xì)的文字或語音描述，使學(xué)生將身體動(dòng)作與具體描述相結(jié)合。在此基礎(chǔ)上，教師就能針對投籃時(shí)身體的各種細(xì)節(jié)進(jìn)行標(biāo)注。例如，教師可以在視頻中人物投籃的一瞬間將畫面定格，同紅圈標(biāo)注出此時(shí)人物手腕的姿勢、籃球拋出的角度等，并用文字進(jìn)行分析與描述，這就針對學(xué)生難以通過觀察所認(rèn)知的細(xì)節(jié)通過多媒體技術(shù)更直觀生動(dòng)地表現(xiàn)出來。在此基礎(chǔ)上，教師可以利用多媒體技術(shù)對相關(guān)動(dòng)作進(jìn)行回放、慢放，既避免大量重復(fù)的動(dòng)作，又加深學(xué)生的認(rèn)識與理解，讓學(xué)生對投籃姿勢有更深層次的認(rèn)知。

二、通過多媒體技術(shù)提高體育教學(xué)的趣味性

在新課程改革背景下，教師已經(jīng)逐步認(rèn)識到學(xué)生的主動(dòng)性對于教學(xué)的巨大推動(dòng)作用。因此，教師要切實(shí)提高初中體育教學(xué)的質(zhì)量和效率就必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，通過特定的手段激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。教師可以使用多媒體技術(shù)提高初中體育教學(xué)的趣味性。在籃球教學(xué)中，部分學(xué)生雖然知道這是一種常見的體育運(yùn)動(dòng)，但對籃球運(yùn)動(dòng)的起源、樂趣沒有充分了解，不愿意主動(dòng)參與籃球教學(xué)，不愿意主動(dòng)積極地配合體育教學(xué)工作。尤其是針對部分女學(xué)生，其對于籃球這種相對激烈的運(yùn)動(dòng)更感興趣。在這種背景下，教師可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生講解籃球的起源與發(fā)展，可以讓學(xué)生了解到籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生時(shí)的趣味小故事，讓學(xué)生對籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生一定的好感與好奇心。此外，教師還可以給學(xué)生播放激烈的籃球比賽，讓學(xué)生充分感受到籃球運(yùn)動(dòng)的競爭性和趣味性，進(jìn)而對籃球運(yùn)動(dòng)感興趣。同時(shí)，教師也可以通過多媒體技術(shù)讓學(xué)生看到籃球比賽時(shí)現(xiàn)場觀眾專注與狂熱的神態(tài)，充分感受到體育的魅力，對體育精神有一定的了解�；�于此，學(xué)生就會對籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生足夠的興趣與動(dòng)力，會引導(dǎo)學(xué)生帶著足夠的動(dòng)力和積極性參與到初中體育教學(xué)中，達(dá)到提高體育教學(xué)質(zhì)量的目的。

三、利用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)

體育學(xué)術(shù)論文范文第3篇

關(guān)鍵詞：體育；教育信息技術(shù)；

教育信息技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為核心的，集聲、像、圖、文于一體，具有方便、快捷、信息量大、易用給教育學(xué)帶來生機(jī)和繁榮。由于多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的飛速發(fā)展，教育信息技術(shù)正在進(jìn)入新的階段，人機(jī)對話的多媒體教學(xué)是大勢所需，作為教師掌握教育信息技術(shù)走進(jìn)課堂，漸漸的成為教學(xué)中的重要輔助手段，同時(shí)也是未來教育的重要形成之一。

信息技術(shù)以其圖文并茂、聲像具佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，不僅給學(xué)生提供了豐富的感性認(rèn)識，把抽象的道理形象化，把枯燥的課堂說教變成直觀生動(dòng)的演示，將教學(xué)引入全新的境界，尤其是使完成教學(xué)難點(diǎn)更省力、更有效，而且還大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，可以在一定程度提高教學(xué)效果。與體育教學(xué)相比，其他學(xué)科在教學(xué)中已經(jīng)比較廣泛的采用信息化輔助教學(xué)，但有些教師把多媒體當(dāng)成教學(xué)的靈丹妙藥，認(rèn)為一堂好的講課關(guān)系在于課件，這種看法是十分片面的，因?yàn)樵谑褂眠^程中也發(fā)現(xiàn)了不少弊端。體育教學(xué)因其學(xué)科的特點(diǎn)，多媒體教學(xué)的運(yùn)用還不夠廣泛，但在其他學(xué)科中使用時(shí)所存在的問題也不同程度的反映在體育教學(xué)中，有時(shí)甚至不僅不能輔助教學(xué)反而影響到教學(xué)的效果。

一、運(yùn)用及分析

現(xiàn)代教學(xué)越來越重視和追求教學(xué)的認(rèn)知、情感和技能等各種目標(biāo)的協(xié)同達(dá)成，強(qiáng)調(diào)知、情、意、行的有機(jī)同意和協(xié)調(diào)發(fā)展。就這些而言，多媒體教學(xué)有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。

1、多媒體教學(xué)有利于實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)方法，注重知識的傳授，對學(xué)生智能的開發(fā)培養(yǎng)不夠：注重教師的主導(dǎo)作用多，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性缺少。這使得培養(yǎng)的學(xué)生思維上屬再現(xiàn)型，缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，很難適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)和社會快速發(fā)展的需要。多媒體教學(xué)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，在傳授知識的同時(shí)，可以拓寬學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，通過活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生不但學(xué)到扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，而且能提出問題并應(yīng)用綜合知識解決問題，成為具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才。

2、多媒體教學(xué)有利于增大信息量，打破因信息狹窄而形成的思維瓶頸。傳統(tǒng)教學(xué)媒體和教學(xué)手段在承載和傳遞信息數(shù)量和質(zhì)量方面，比起多媒體技術(shù)，已明顯不足。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，講授效率高，課堂信息量大。據(jù)觀察，在保證授課質(zhì)量的前提下，利用多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比大約能提高25%的效率。傳統(tǒng)教學(xué)在課堂上能做的演示實(shí)驗(yàn)非常有限，一般情況下只能口頭講述一些現(xiàn)象，這在一定程度上影響了教學(xué)效果。但是多媒體課件的表現(xiàn)力極強(qiáng)，集文字、圖形、圖像、視頻、音頻等于一身，具有只能力、數(shù)字化的功能，為教學(xué)提供了逼真的表現(xiàn)效果，甚至可以顯示一些不易看清楚的技術(shù)動(dòng)作。很多重要的信息和精彩的圖片及音像資料都可以及時(shí)編入電子教案，引進(jìn)課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)內(nèi)容更豐富，課堂氣氛更活躍。

例如：本人在《足球規(guī)則簡介》這一內(nèi)容的教學(xué)過程中曾做過比較。有兩個(gè)班采用常規(guī)口授加板書的形式，另外的班級則采用幻燈片結(jié)合視頻剪輯的多媒體教學(xué)方法。結(jié)果采用常規(guī)教學(xué)的班級各種圖示、規(guī)則只需要鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，可以有充裕的時(shí)間與學(xué)生胡動(dòng)討論。在期末進(jìn)行的《足球規(guī)則簡介》筆試中發(fā)現(xiàn)兩種不同方法教學(xué)的班級成績差別并不大，然而在臨場比賽擔(dān)任小裁判方面則顯示出明顯的差距。究其原因本人認(rèn)為采用多媒體教學(xué)的班級課堂上就有通過觀看比賽錄象擔(dān)任裁判的練習(xí)，而且老師還通過慢鏡頭講解分析，與規(guī)則聯(lián)系密切，給學(xué)生留下深刻印象。而傳統(tǒng)教學(xué)法僅僅依靠老師在講臺上比劃，學(xué)生獲得的直觀感受較少，雖然效果要差許多，以至于臨場使用顧此失彼。

3、多媒體教學(xué)雖然和傳統(tǒng)教學(xué)相比有著不少優(yōu)勢，但是，具體問題還需要具體分析，在多媒體課件的運(yùn)用中，還需要根據(jù)授課的具體內(nèi)容來決定取舍。

例如：本人在“籃球訓(xùn)練之跳投”這一內(nèi)容的教學(xué)過程也采用了兩種教學(xué)方法。一種采用常規(guī)的示范講解、分組練習(xí)、然后集中講評等方法，另一種采用多媒體教學(xué)，先觀看精彩的“籃球訓(xùn)練之跳投”片段，然后慢鏡頭講解投籃動(dòng)作，師生共同分析技術(shù)特點(diǎn)等。學(xué)生興趣倒是很高，動(dòng)作要領(lǐng)基本都能表述，然而練習(xí)效果卻不怎么樣，給人以“紙上談兵”的感覺，教學(xué)時(shí)間還多了一個(gè)課時(shí)。反之常規(guī)教學(xué)的效果要好許多，不僅能講，還能做。究其原因本人認(rèn)為該內(nèi)容宜邊講、邊練、邊體會，脫離了其中的一個(gè)環(huán)節(jié)都會不同程度地影響教學(xué)效果。

二、實(shí)際操作中應(yīng)該注意的問題

從以上事例可以看出教育現(xiàn)代化的腳步越來越快了，信息技術(shù)已走進(jìn)了校門，進(jìn)入了課堂。只有明確信息技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)體育教學(xué)的關(guān)系，信息技術(shù)教學(xué)才能在體育教學(xué)中起到很好的輔助作用�，F(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)不能作為體育教學(xué)的主要教學(xué)手段,它只是輔助教學(xué)的工具，是一種手段，一種形式，對教學(xué)起決定作用的還是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。我們只有發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，正視傳統(tǒng)教學(xué)手段中的實(shí)用價(jià)值，才能合理、正確的使用它,從而真正進(jìn)入信息技術(shù)的教學(xué)時(shí)代。在實(shí)際的操作中還應(yīng)該注意以下問題：

⒈教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇使用多媒體，不要為多媒體而多媒體，不要一味地追趕時(shí)髦，應(yīng)該讓多媒體與其他常規(guī)教學(xué)手段有機(jī)配合，“和平共處”，像輔相成，這樣才能到達(dá)最佳的教學(xué)效果。正如人們所說，聽不如看，看不如做，聽得明白，看得清楚，做時(shí)才理解。因此無論多媒體的演示多精彩，蠶畢竟只是看和聽，學(xué)生沒有動(dòng)手去做，就談不上理解得有多深了。所以，利用了多媒體演示，還更要指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手練習(xí)。

⒉多媒體有它自身的特點(diǎn)和獨(dú)特的功能，如能夠化靜為動(dòng)，變難為易。在教學(xué)中模擬一些不易觀察的、快速的、比較抽象的知識或技術(shù)動(dòng)作的確有畫龍點(diǎn)睛、事半功倍的效果。但教學(xué)媒體的現(xiàn)代化并不等于教學(xué)最優(yōu)化，多媒體只是教學(xué)的輔助手段，是教學(xué)共組，教書才是駕馭媒體的主人。因此教師在制作課件和實(shí)施多媒體教學(xué)的過程中，要認(rèn)真分析教材和教學(xué)對象的特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)目的教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況，來確定是否采用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，采用何種媒體手段，以及應(yīng)用多媒體教學(xué)的時(shí)間量，該用則用，不需要用就堅(jiān)決不用。針對體育教學(xué)而言，一般情況是，多媒體技術(shù)應(yīng)著重運(yùn)用于理論知識的傳授，如各種規(guī)則介紹、健廉知識、體育欣賞以及部分技術(shù)動(dòng)作復(fù)雜不易看清或師范講解困難的教學(xué)內(nèi)容，而對那些比較感性，難度不大的內(nèi)容，邊師范邊講解更能主觀體現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，比如大多數(shù)的技術(shù)練習(xí)、素質(zhì)練習(xí)等，更適宜讓學(xué)生通過觀察師范、協(xié)同配合、組織練習(xí)來領(lǐng)會，這才有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和分析解決問題的能力。

六、總結(jié)

人類已進(jìn)入信息時(shí)代，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式。教育現(xiàn)代化的腳步越來越快了，現(xiàn)代信息技術(shù)已走進(jìn)了校門，進(jìn)入了課堂。只有明確現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)體育教學(xué)的關(guān)系，現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)才能在體育教學(xué)中起到很好的輔助作用。現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)不能作為體育教學(xué)的主要教學(xué)手段,它只是輔助教學(xué)的工具，是一種手段，一種形式，對教學(xué)起決定作用的還是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。我們只有發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，正視傳統(tǒng)教學(xué)手段中的實(shí)用價(jià)值，才能合理、正確的使用它,從而真正進(jìn)入現(xiàn)代化的信息技術(shù)教學(xué)時(shí)代。

參考文獻(xiàn)：

體育學(xué)術(shù)論文范文第4篇

在教學(xué)中要因材施教，盡量使復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)技術(shù)簡單化，用口頭語言來不斷的提示動(dòng)作的要領(lǐng)或用肢體語言來表達(dá)動(dòng)作的完整概念。并讓學(xué)生有針對性的去體會，增加個(gè)人感受。

一般來講，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣取決于教師的引導(dǎo)，引導(dǎo)是教學(xué)的支柱，教師應(yīng)該對學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，當(dāng)然，這種要求應(yīng)有益于學(xué)生多種能力的培養(yǎng)，使他們的各種能力得到充分的鍛煉。教師的引導(dǎo)要激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們有興趣學(xué)習(xí)體育。

在教學(xué)中，要發(fā)揮情感的作用。情感是建立在相互關(guān)心、愛護(hù)、尊重、平等的基礎(chǔ)之上。所以，一個(gè)優(yōu)秀的體育教師，不僅要注意保持良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，不斷提高自身的文化素質(zhì)修養(yǎng)，而且平時(shí)要注意多與學(xué)生交談，交流技術(shù)、交流思想，同運(yùn)動(dòng)、共流汗，溝通情感，建立良好的師生關(guān)系�！皠�(dòng)”，是體育教學(xué)的基本特點(diǎn)，讓學(xué)生愛“動(dòng)”，會“動(dòng)”，這也是教師組織才能和教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。因此，從備課到授課，教師始終都要全身心投入真摯情感，用真情打動(dòng)學(xué)生。

教師的教學(xué)方法要靈活變通，選擇的教材要具有知識性和趣味性，要把單一沉悶的教材與活潑的游戲結(jié)合起來，讓學(xué)生在輕松的活動(dòng)中接受各種能力的培養(yǎng)。

另外，體育教師應(yīng)該利用多種教具，充分展示運(yùn)動(dòng)美和身體美，加強(qiáng)學(xué)生的美學(xué)修養(yǎng)。從而改變了單一沉悶的課堂教學(xué)，使之具有吸引力，激發(fā)學(xué)生對美的追求。

二、教學(xué)語言

（一）體育教學(xué)語言的分類

1．專業(yè)術(shù)語

專業(yè)用語，是教師用來準(zhǔn)確表述體育教學(xué)動(dòng)作的名稱、技術(shù)要領(lǐng)、動(dòng)作結(jié)構(gòu)特征的專門用語。它是體育教學(xué)的主要用語。專業(yè)用語，依據(jù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的不同，各有其不同的內(nèi)容和要求。應(yīng)用準(zhǔn)確的專業(yè)用語講解動(dòng)作要領(lǐng)，分析動(dòng)作技術(shù)，有利于學(xué)生建立正確的動(dòng)作概念和邏輯思維關(guān)系。教學(xué)實(shí)踐中，不少教師應(yīng)用“口訣”形式，表述動(dòng)作做法，對學(xué)生理解動(dòng)作技術(shù)有積極幫助。如：“前腿弓，后腿蹬”，表述“弓步”；“地上手腳一條線，空中翻轉(zhuǎn)垂直面”，一句話表述出“側(cè)手翻”動(dòng)作的技術(shù)規(guī)格�？谠E是一種詩歌化的專用語言，它是對教師教學(xué)語言實(shí)踐的藝術(shù)化的提煉。

2．體態(tài)語

體態(tài)語是教師通過動(dòng)作示范或者手勢等，表達(dá)動(dòng)作形態(tài)結(jié)構(gòu)及教師的教育信息。這種以體態(tài)表達(dá)的非語言手段，是體育教學(xué)中重要的直觀教學(xué)“語言”。如：動(dòng)作示范，學(xué)生通過觀察，直接接受動(dòng)作的形態(tài)特點(diǎn)、動(dòng)作結(jié)構(gòu)與方向等技術(shù)信息，進(jìn)而建立直觀的動(dòng)作表象。準(zhǔn)確、優(yōu)美的動(dòng)作示范，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力，是口頭語言所不能及的。另外，教師運(yùn)用手段，模擬身體某一環(huán)節(jié)的運(yùn)動(dòng)形式和要求，教師的點(diǎn)頭表示贊賞，兩手握拳示意要有信心。

3．圖示語

圖示語，是指教師利用圖解，或者臨場直接用簡筆繪畫動(dòng)作技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)圖解的施教藝術(shù)。運(yùn)用簡筆畫繪制技術(shù)圖解，既可彌補(bǔ)口頭講解的不足，又可彌補(bǔ)示范動(dòng)作短暫的遺憾。它可以實(shí)現(xiàn)突出動(dòng)作中的某一環(huán)節(jié)、某一技術(shù)定格講授與分析，更利于學(xué)生對動(dòng)作概念和關(guān)鍵技術(shù)的進(jìn)一步理解。圖示語不僅有助教學(xué)實(shí)踐，而且也是顯示著一個(gè)體育教師的文化藝術(shù)素養(yǎng)，對學(xué)生有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。美的教學(xué)語言應(yīng)具備以下幾點(diǎn)：

首先，教師的語言要飽含熱情，給學(xué)生以鼓舞和信心。如“不要緊張，膽子再大一些你就能做得好了”，當(dāng)一個(gè)差生在偶然的一次很好的完成了動(dòng)作時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)作出表揚(yáng)，給予肯定，“你做得非常好，繼續(xù)努力，我想你下次也會做得這么好�！边@樣，教師和學(xué)生的關(guān)系既平等又融洽，并且調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

其次，教師的語言要生動(dòng)有趣，幽默詼諧。在教學(xué)中要恰當(dāng)?shù)厥褂皿w育術(shù)語、口訣或幽默風(fēng)趣的語言，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

第三、有聲語言和無聲語言的結(jié)合。因?yàn)樵谡麄�(gè)教學(xué)過程中，教師的一舉一動(dòng)、一招一式，都在向?qū)W生傳遞信息，所以，教師應(yīng)充分利用手勢、眼神、微笑來激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師的眼神應(yīng)飽含熱情、親切和信任。

三、教學(xué)情境

體育教學(xué)活動(dòng)是師生共同活動(dòng)，教師與學(xué)生，教與學(xué)的積極定勢，是取得良好教學(xué)效果的前提。因此，創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境是十分必要的。

利用語言創(chuàng)設(shè)情境。這是最基本的方法，因?yàn)樵诮虒W(xué)中，直觀的手段必然與語言的解說、描繪相結(jié)合，把學(xué)生引人情境，可見，生動(dòng)活潑的語言可以把學(xué)生吸引進(jìn)去。因此，教師的語言必然要具有形象性、準(zhǔn)確性、啟發(fā)性等。利用回憶創(chuàng)設(shè)情境。這是在大腦皮層中再次重現(xiàn)動(dòng)作過程的一種練習(xí)，是加強(qiáng)和提高動(dòng)作與技術(shù)的一種手段。這是一種很好的教學(xué)手段。

利用繪圖創(chuàng)設(shè)情境。在學(xué)習(xí)新的動(dòng)作時(shí)，單憑教師的一兩次示范有時(shí)還達(dá)不到預(yù)期效果，特別是有些空中動(dòng)作，利用繪圖可以更好地幫助學(xué)生理解和掌握動(dòng)作。利用音樂創(chuàng)設(shè)情境。隨著電化教學(xué)的廣泛應(yīng)用，音樂也進(jìn)人了課堂教學(xué)。抒情的音樂可給人輕松自然的感覺，可以緩和緊張的學(xué)習(xí)激昂的音樂可以振奮人心，增強(qiáng)學(xué)生的信心可見，教學(xué)情境的藝術(shù)運(yùn)用，可以調(diào)配學(xué)生的積極性，掌握技術(shù)也會更迅速。

四、教學(xué)環(huán)境

體育學(xué)術(shù)論文范文第5篇

論文關(guān)鍵詞：關(guān)于軟式排球技術(shù)整體教學(xué)方法的探討

軟式排球是一種柔軟的排球。它不用充氣，輕飄、高彈，玩起來不傷人，速度適中，死球少，對抗性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)。它幾乎不受場地的限制，適合在各個(gè)年齡層的人群中發(fā)展。在國際上它是新興體育健身項(xiàng)目之一。1995年傳入我國后，它以安全性、趣味性、易參與，特別是能發(fā)展中小學(xué)生的身體素質(zhì)和良好的心理素質(zhì)，能培養(yǎng)勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智果斷、團(tuán)結(jié)協(xié)作等品質(zhì)和敏捷反應(yīng)、隨機(jī)應(yīng)變的能力等特點(diǎn)，立即受到廣大師生的歡迎和關(guān)注。2000年11月教育部頒發(fā)的九年義務(wù)教育《體育與健康教學(xué)大綱》中，正式將軟式排球列入中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容。但在現(xiàn)階段教學(xué)中仍然沿襲傳統(tǒng)的競技排球技術(shù)教學(xué)方法，使多數(shù)學(xué)生感到學(xué)習(xí)排球技術(shù)還是困難。盡快創(chuàng)編一套降低技術(shù)難度，擺脫競技排球中技術(shù)第一的束縛，既符合中小學(xué)學(xué)生的天性，活潑好動(dòng)的生理心理特點(diǎn)，又與學(xué)生的認(rèn)知水平相一致，最基本、簡單、易教、易學(xué)、易練的方法，既體現(xiàn)軟式排球教材的教育性，又注意挖掘其多種功能，達(dá)到教育的最佳教學(xué)效果，是急待商榷的問題。

一 、新教學(xué)大綱的指導(dǎo)思想

新的教學(xué)大綱體現(xiàn)了黨中央提出的學(xué)校教育“健康第一”和“以人（學(xué)生）為本”的指導(dǎo)思想，本著切實(shí)加強(qiáng)素質(zhì)教育、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的精神體育論文，強(qiáng)調(diào)的不僅僅是學(xué)生掌握了多少體育技能，而是學(xué)生的身心健康是否得到改善和提高。軟式排球運(yùn)動(dòng)其娛樂性與健身性的定位與新大綱的指導(dǎo)思想相吻合。從《體育與健康》教學(xué)大綱的說明里可以看出，“促進(jìn)青少年身體的正常生長發(fā)育和健康成長，提高生活質(zhì)量，調(diào)劑學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏，增添學(xué)習(xí)和生活樂趣”，是《體育與健康》課的目的，“為終身體育奠定基礎(chǔ)”是《體育與健康》課的最終目標(biāo)。

二、 整體教學(xué)法

傳統(tǒng)的體育教學(xué)基本上都能以游戲或設(shè)計(jì)情景教學(xué)的方法使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，但在教學(xué)步驟上用沒有針對軟式排球的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生掌握技術(shù)不好。本人曾嘗試采用整體教學(xué)法，學(xué)生當(dāng)堂就能基本掌握技術(shù)，因此看出，整體教學(xué)法很適合于軟式排球技術(shù)的教學(xué)。

1、整體教學(xué)定義

整體教學(xué)是指從動(dòng)作開始到結(jié)束，不分段落和部分，完整地傳授動(dòng)作技術(shù)。

2 、軟式排球的整體教學(xué)法的步驟、內(nèi)容

整體教學(xué)法的步驟：整體→分解→整體

整體教學(xué)法的內(nèi)容：在先整體環(huán)節(jié)運(yùn)用輔助性或誘導(dǎo)性手段，讓學(xué)生體會動(dòng)作，或引導(dǎo)出另一種技術(shù)，但不強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)。然后在分解環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)問題后，再學(xué)習(xí)，突出細(xì)節(jié)，強(qiáng)調(diào)要素。最后再通過比賽或其它手段，使學(xué)生逐步掌握完整技術(shù)動(dòng)作。

3 、單個(gè)技術(shù)的整體教學(xué)

在硬式（傳統(tǒng)）排球的教學(xué)過程中，一般采用由分解到整體的教學(xué)方法，這種教法上，過于死板、枯燥，限制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性中國知網(wǎng)論文數(shù)據(jù)庫。因此，應(yīng)結(jié)合素質(zhì)教育重點(diǎn)，以人為本，關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展。在教學(xué)中教師與學(xué)生要形成有機(jī)的、和諧的互動(dòng)，不應(yīng)硬灌輸知識，從整體教學(xué)入手，啟發(fā)學(xué)生思維，充分發(fā)揮學(xué)生已有的體育能力，培養(yǎng)興趣。

以墊球教學(xué)為例，在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，一般采用由分解到整體的教學(xué)方法，即由移動(dòng)→準(zhǔn)備姿勢→徒手動(dòng)作→墊定位球→兩人或多人一組進(jìn)行墊球練習(xí)，這種練習(xí)方法不僅枯燥還限制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。由于軟式排球具有球體柔軟不易造成傷害，且飛行速度慢易于判斷等特點(diǎn)，筆者在教學(xué)實(shí)踐中大膽采用整體教學(xué)法，即由整體→分解→整體。首先帶領(lǐng)學(xué)生觀看排球的教學(xué)錄像，分析排球的特點(diǎn)：它是一種使球不在本方落地且身體的任何部位都可觸球且三次必須擊球過網(wǎng)的運(yùn)動(dòng)。然后教師示范軟排的各種墊球方法：雙手墊球、雙手捧球、單手墊球等，最后要求學(xué)生兩人一組進(jìn)行墊球練習(xí)。并提出要求：1）身體的任何部位都可擊球；2）努力使球不在本方落地；3）組與組之間進(jìn)行比賽看哪一組的來回球多；4）不允許惡意擊球。這樣一來，使練習(xí)一開始便具有競爭性、趣味性，極大的提高了學(xué)生練習(xí)的興趣和積極性。有的學(xué)生甚至出現(xiàn)了頭頂球、腳踢球的動(dòng)作，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，教師應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)。在此基礎(chǔ)上教師應(yīng)點(diǎn)撥學(xué)生體育論文，要想提高墊球質(zhì)量必須做到如下幾點(diǎn)：一是快速的移動(dòng)取位，二是墊球時(shí)必須做到兩臂或單臂插到球下，擊球時(shí)要蹬地、跟腰、挺肘、壓腕全身協(xié)調(diào)用力。然后帶領(lǐng)學(xué)生做徒手墊球動(dòng)作及移動(dòng)的練習(xí)。最后再要求學(xué)生按動(dòng)作要求進(jìn)行練習(xí)，依然采用比賽的方法，以提高學(xué)生練習(xí)的積極性。

4、技術(shù)與技術(shù)間的整體教學(xué)

技術(shù)與技術(shù)間也可整體教學(xué)，傳統(tǒng)的傳球教學(xué)方法通常是由單獨(dú)的一課時(shí)或幾課時(shí)來完成，這樣不僅切斷了傳球和墊球的聯(lián)系，使練習(xí)的

摘要點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)。在對墊球有了一定的技術(shù)積累后練習(xí)傳球，學(xué)生之間增加了來回球次數(shù)，因而學(xué)生主動(dòng)性提高，教學(xué)也收到了良好的效果。

綜上所述，中小學(xué)軟式排球教學(xué)時(shí)采用“整體→分解→整體”的教學(xué)過程，可使學(xué)生更好、更快地掌握打軟式排球的基本技能。

三、 結(jié)束語

人們嘗試一種新的運(yùn)動(dòng)，獲得新的體驗(yàn)時(shí)，會得到一種好奇的心理滿足，就會產(chǎn)生樂趣。在軟式排球教學(xué)中，使學(xué)生在整個(gè)軟式排球?qū)W習(xí)活動(dòng)過程保持新鮮感和濃厚的興趣，并能不斷獲得快樂的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)與技能提高的成功感，是軟式排球區(qū)別于硬式排球重要特點(diǎn)之一。以興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)軟式排球的熱情，利用軟式排球具有速度慢、難度小、少傷害、趣味性高、娛樂性強(qiáng)等特點(diǎn)，注意兩者技術(shù)的差別，采用適宜的方法，讓學(xué)生學(xué)的快樂、學(xué)的有趣味，在軟式排球教學(xué)中將育心、娛樂、學(xué)習(xí)、健體有機(jī)地結(jié)合起來，體現(xiàn)出“健康第一”和“以人（學(xué)生）為本”的教學(xué)指導(dǎo)思想。