二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案北師大版(5篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎?下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,歡迎閱讀分享,希望對(duì)大家有所幫助。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案北師大版篇一
青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第二單元信息窗二
【第二課時(shí)】
談話:同學(xué)們,誰想談?wù)勆瞎?jié)課你都學(xué)會(huì)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí),今天咱們就來比一比誰會(huì)用這些知識(shí)來解決實(shí)際問題,好嗎?
1、接力數(shù)數(shù)(課本第17頁第1題。)
學(xué)生分組用小紙條接力,一個(gè)同學(xué)做完就傳給下一個(gè)同學(xué),直到全組都做完。哪個(gè)組先做完、做對(duì)的是贏家,并給這個(gè)組獎(jiǎng)勵(lì)。
2、填空。
9089的下一個(gè)是( ),9799的下一個(gè)是(),9899的下一個(gè)是(),下一個(gè)是( ),9989下一個(gè)是( ),9999的下一個(gè)是(),
3、課本第18頁第4題,并補(bǔ)充以下練習(xí)(課件出示)。
(1)南京長(zhǎng)江大橋公路橋長(zhǎng)4589米,鐵路橋長(zhǎng)6772米
(2)我國(guó)是世界上野生動(dòng)物種類最多的國(guó)家,共有鳥類1189種。
(3)南浦大橋是上海市區(qū)第一跨越黃浦江的大橋,全長(zhǎng)8346米。
4、填一填
(1)3560讀作( ),是由()個(gè)千、( )個(gè)百、( )個(gè)十組成的。
(2)5316讀作( ),是由()個(gè)千、( )個(gè)百、( )個(gè)一組成的。
(3)9998再數(shù)( )個(gè)一就是10000。
(4)9920再數(shù)( )個(gè)十就是10000。
(5)9800再數(shù)( )個(gè)( )就是10000 。
5、搶答題(課本第19頁第6題)
把口算題制成不同的動(dòng)物頭形,先在組內(nèi)搶答,誰做對(duì)誰得到頭像,誰就是裁判。哪個(gè)小組先做完,哪個(gè)小組就得到一個(gè)大的動(dòng)物頭像。
教師宣布比賽規(guī)則,
教師宣布比賽開始,
給有關(guān)組獎(jiǎng)勵(lì)。
擺數(shù)游戲:教師出示寫有數(shù)字的小棒,請(qǐng)你用2個(gè)4和2個(gè)0組成以下各數(shù):
a、擺出只讀一個(gè)0的四位數(shù)。
b、擺出不讀0的四位數(shù)。
擺出之后再讀一讀。
這節(jié)課是一節(jié)練習(xí)課。對(duì)于低年級(jí)的孩子來講,游戲是他們最喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)。于是本節(jié)課就采用了游戲的形式,如接力數(shù)數(shù)和搶答題都是孩子喜愛的活動(dòng)形式。這種活動(dòng)為學(xué)生提供了多種自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案北師大版篇二
教學(xué)目標(biāo)
1、初步感知軸對(duì)稱圖形并理解軸對(duì)稱圖形的含義。
2、能準(zhǔn)確地判斷出哪些是軸對(duì)稱圖形,并能找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
3、通過觀察、思考和動(dòng)手操作培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和空間想象能力。
4、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自然世界的美妙與對(duì)稱世界的神奇,激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸的概念。
畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸的方法。
教學(xué)過程
(一)欣賞圖片,建立表象
1、師:今天老師給大家?guī)砹硕Y物,猜猜是什么?出示蝴蝶的一半。
生:蝴蝶
師:你是怎么猜到的呢?你怎么知道是蝴蝶的呢?
生說一說,師加以引導(dǎo)。
師:生活中,像蝴蝶這種兩邊大小、形狀、圖案一模一樣的圖形叫軸對(duì)稱圖形。
2、你在生活中見過軸對(duì)稱圖形嗎?說一說吧
生舉例子,師加以引導(dǎo)并表揚(yáng)肯定。
(二)小組合作,探究新知
1、出示小青蛙圖片
你認(rèn)為它是軸對(duì)稱圖形嗎?你怎么判斷的?從哪里看兩邊一模一樣呢?你有什么辦法證明你的想法嗎?
小組動(dòng)手操作
2、交流匯報(bào)。
用對(duì)折的辦法,發(fā)現(xiàn)兩邊完全重合。
中間的折痕就是對(duì)稱軸。
3、剪一剪——認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。
(1)師:前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了對(duì)稱圖形,老師這里給每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一些紙張,大家能夠用剪刀試著剪出一個(gè)對(duì)稱圖形碼?
在剪之前先想一想怎樣剪才能剪出對(duì)稱的圖形,然后動(dòng)手試一試。
學(xué)生小組合作,完成剪一剪。
組織學(xué)生將自己小組剪出的對(duì)稱圖形進(jìn)行展示并匯報(bào)各自的剪法。
(2)引導(dǎo)學(xué)生明確剪對(duì)稱圖形的方法。
要剪出一個(gè)對(duì)稱圖形,可以先把紙張進(jìn)行對(duì)折再剪,最后沿對(duì)折的地方打開,這就形成了一個(gè)對(duì)稱圖形。
教師小結(jié):像這樣剪出來的圖形都是對(duì)稱的,它們都是軸對(duì)稱圖形。
同桌交流,將剪出的圖形對(duì)折,看看是否完全重合,說說同桌剪的是不是軸對(duì)稱圖形,怎樣判斷?
教師引導(dǎo):我們剪軸對(duì)稱圖形時(shí),先要對(duì)折,那就是說,把你手上的圖形對(duì)折,如果能完全重合,就是軸對(duì)稱圖形。
學(xué)生操作,判斷。指名上臺(tái)演示,說說判斷的理由。(展示時(shí),教師注意讓學(xué)生從不同的方向,橫著、豎著、斜著的方向?qū)φ,感受不同角度進(jìn)行判斷。)
4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
談話:將對(duì)折的圖形打開,你有什么發(fā)現(xiàn)?(中間有一條折痕。)
師:這條折痕就是這個(gè)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
同學(xué)們,用鉛筆畫出你們所剪圖形的對(duì)稱軸。
學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸,畫出對(duì)稱軸。
(三)拓展延伸,鞏固深化
1、判斷哪些圖形是軸對(duì)稱圖形,說明理由。
引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中將圖形對(duì)折,看看是否完全重合。
2、欣賞軸對(duì)稱圖形的圖片
生活中還有很多圖形是軸對(duì)稱圖形,老師收集了一些圖形,你想看看嗎?
(四)課堂小結(jié)
師:通過今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們有哪些收獲?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié):這節(jié)課我們從生活中的對(duì)稱現(xiàn)象認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形,只要我們留心觀察,我們生活的周圍處處可以看見軸對(duì)稱圖形,正是因?yàn)橛辛诉@些圖形,我們的生活才會(huì)裝扮得這么美麗。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案北師大版篇三
1。知識(shí)與技能
引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主探索出用7、8、9的乘法口訣求商的方法,經(jīng)歷求商的一般方法。
2。過程與方法
通過學(xué)生自主探索、合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,分析能力。
3。情感態(tài)度與價(jià)值觀
引導(dǎo)學(xué)生在議中學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。
本節(jié)課是在學(xué)生已掌握了乘法口訣和會(huì)運(yùn)用2—6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲。然后讓學(xué)生收集圖畫中的數(shù)學(xué)信息,放手讓學(xué)生自己探究、感悟,引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)的形成過程。再引導(dǎo)學(xué)生提煉信息,提出問題,解決問題,使學(xué)生感受了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,經(jīng)歷運(yùn)用乘法口訣求商的計(jì)算方法的形成過程,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力,解決生活中實(shí)際問題的意識(shí)和能力。
教法:
遷移法,觀察討論、比較分析法。
學(xué)法:
自主探究學(xué)習(xí),小組合作學(xué)習(xí)。
1、能較熟練地用7、8、9的乘法口訣正確求商。
2、運(yùn)用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)自主探究“用7、8、9的乘法口訣求商”的一般方法。
多媒體課件
一、以舊引新,激發(fā)學(xué)生興趣。
1。對(duì)口令。
二七()六九( )
()八五十六 六八()
()八三十二九九( )
()九四十五()七二十一
2?谒。
12÷6=( ) 36÷6=( )
30÷5=( ) 24÷6=( )
18÷6=( ) 8÷2=( )
3÷1=( ) 12÷4=( )
師:你們用的是什么方法求商的?
生:想乘法口訣。算除法想乘法,口訣缺幾商是幾。
除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣;除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),商就是幾。
師:看來同學(xué)們基本掌握了用“算除法想乘法,口訣缺幾商是幾”這些方法來求商。這節(jié)課我們就用這種方法,一起學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商,你們有信心學(xué)會(huì)嗎?(板書課題)
二、創(chuàng)設(shè)情境,合作探究新知。
1。師:同學(xué)們知道屬于你們的節(jié)日嗎?
生:(六月一日兒童節(jié))
師:為了慶祝六一兒童節(jié),小朋友正在布置他們的教室呢,同學(xué)們,我們一起去看看吧!
課件出示情境圖
2。引導(dǎo)觀察,收集信息
提問:圖中的'小朋友在干什么?(他們有的在做彩旗,有的在做五角星,還有的在準(zhǔn)備愛心氣球。)
通過觀察,你獲得了什么數(shù)學(xué)信息?(指名回答)
(生:第一組做了56面彩旗,要掛成8行。
生:第二組做了49顆五角星,分給7個(gè)小組。
生:第三組帶來27個(gè)愛心球,每9個(gè)擺一行。)
3。梳理信息,提出問題
師:根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你想提出什么數(shù)學(xué)問題?
(先讓學(xué)生想一想,再同桌互相說一說)
4。學(xué)生匯報(bào)
指名匯報(bào)問題,教師板書“平均每行幾面?”“平均每組幾個(gè)?”“可以擺幾行?”
三、合作交流,探索新知
1。探究56÷8的口算方法。(從主題圖中點(diǎn)取出例1)
(1)請(qǐng)一人讀題,提問:56÷8=?怎么解答列式?你能不能獨(dú)立試著做做?(學(xué)生獨(dú)立試算,并和同桌說說是怎么算的?)
(2)指名匯報(bào)(鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的方法)
(3)問:“用哪種方法最簡(jiǎn)便?(用乘法口訣求商)
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):求56÷8的商,想()乘八得五十六,用乘法口訣想,就是()八五十六,因?yàn)槠甙宋迨?6÷8的商是7。
師:我們平時(shí)在解決問題的時(shí)候列玩算式要在后面寫上什么?(單位)一起說這道題的單位是什么?(面)今天我們要探究學(xué)習(xí)的是除法算式求商的方法,所以它的單位同學(xué)們?cè)诳陬^上說出來就可以了。下面的題目也一樣,清楚了嗎?
2。(1)師:這56面小旗,要是掛成7行,平均每行幾面?
怎么列式?
列出算式:56÷7= ,能用乘法口訣求出這個(gè)算式的商嗎?
讓學(xué)生獨(dú)立試算。
(2)交流:說說你是怎么算出來的?
3。比較56÷8和56÷7兩個(gè)算式的聯(lián)系。
(讓學(xué)生明白,用一句口訣可以列出兩個(gè)除法算式)
4。完成主題圖中另外兩個(gè)數(shù)學(xué)問題。
(1)男生一道,女生一道。教師巡視。
(2)說說你是如何求出商的?
5。小結(jié):用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法:除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣;除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),商就是幾。我們把求商的方法編成了一首兒歌。(課件:乘法口訣求商歌:算除法想乘法,口訣缺幾商是幾。)一起讀讀。
三、反饋練習(xí)(課件出示)
1、選擇題:用“七九六十三”這句口訣求商的算式是:
a、7+9b、7×9c、36÷9d、63÷7
2、請(qǐng)大家完成書上49頁做一做的習(xí)題。
(學(xué)生匯報(bào))
師:通過這一組習(xí)題,你們又發(fā)現(xiàn)了什么呢?
生:我發(fā)現(xiàn),乘法算式里的積,在除法里做被除數(shù)。
生:乘法算式里的因數(shù)在除法里做除數(shù)和商。
生:這3個(gè)算式可以用一句乘法口訣來計(jì)算。
師:同學(xué)們有這么多的發(fā)現(xiàn)真了不起!乘法和除法是一對(duì)形影不離的好朋友,在以后的學(xué)習(xí)中將會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)。
3、鞏固練習(xí)
(1)練習(xí):小猴摘桃子(課件9)
師:其實(shí),兒童節(jié)不僅是我們小朋友們喜愛的節(jié)日,就連森林里的動(dòng)物寶寶也喜歡出來看熱鬧。這幾只可愛的猴寶寶想在“六一兒童節(jié)”上給同學(xué)們送上又大又紅的桃子,可是當(dāng)他們來到桃樹下面正準(zhǔn)備上梯子的時(shí)候,才發(fā)現(xiàn)梯子上早已站好了除法算式,要算對(duì)了才能往上爬,小猴子怎么也算不出來,同學(xué)們你們?cè)覆辉敢鈳蛶托『镒樱?/p>
(2)練習(xí):小豬吹泡泡
出示課件10:小豬吹泡泡的情境
師:小猴的問題解決了,小豬被同學(xué)們助人為樂的精神感動(dòng)了,它特別吹了一些泡泡來送給大家,如果你們把提算對(duì)了泡泡會(huì)飛的又高又遠(yuǎn)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案北師大版篇四
【教學(xué)目標(biāo)】<
(一)使學(xué)生理解三角形的意義,掌握三角形的特征。
(二)利于學(xué)具培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、觀察能力和歸納概括能力。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
通過動(dòng)手實(shí)踐學(xué)生自己領(lǐng)悟三角形的意義和特征,既是教學(xué)的重點(diǎn),也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1、下面各是什么角?
說出什么叫直角、銳角、鈍角?
組成角的兩條邊是什么線?
2、家在本子上畫出直角(用三角板)、銳角、鈍角各一個(gè)。
小結(jié):我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了線段和角,如果把角的兩條邊改為線段,把角的兩個(gè)端點(diǎn)連起來會(huì)出現(xiàn)什么圖形?(三角形)
我們今天就來研究和認(rèn)識(shí)三角形。(板書課題:三角形的認(rèn)識(shí))
(二)學(xué)習(xí)新課
1、理解三角形的意義。
(1)我們已學(xué)過三角形,你能舉例說出哪些物體的面是三角形嗎?(紅領(lǐng)巾等)
(2)利于學(xué)具,動(dòng)手做三角形,小組內(nèi)比一比有什么不同?
(3)結(jié)合復(fù)習(xí)題,思考討論:
①三角形是幾條線段圍成的?
②什么樣的圖形叫三角形?
在討論的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生概括:三角形是由三條線段圍成的,由三條線段圍成的圖形叫做三角形。
(4)鞏固概念。
①找一找,哪些是三角形?(投影)
②用三條線段組成的圖形叫做三角形。這句話對(duì)不對(duì)?為什么?
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,教師強(qiáng)調(diào),看一個(gè)圖形是不是三角形,要從兩方面看:一是看只有三條線段,二是要看是否圍成的封閉圖形。
2、掌握三角形的特征。
剛才大家找出這么多三角形,它們的形狀各不相同,進(jìn)一步觀察一下,這些三角形有沒有共同的地方?
啟發(fā)學(xué)生明確:它們都是三條線段圍成的,它們都有三個(gè)角,都有三個(gè)頂點(diǎn)。
再引導(dǎo)學(xué)生概括:圍成三角形的每條線段叫做三角形的邊,每?jī)蓷l線段的交點(diǎn)叫做三角形的頂點(diǎn)。
3、教學(xué)三角形的特性。
我們學(xué)習(xí)的三角形在日常生活中有很多地方要用到,像自行車的車架、房梁架等。為什么要用三角形的呢?我們來做一次實(shí)驗(yàn)。
教師用事先準(zhǔn)備好的木框,讓同學(xué)們拉一拉。
先拉五邊形木框。(變形)
再拉四邊形木框。(變形)
后拉三角形木框。(拉不動(dòng),三角形不變)。
提問:通過三角形木框拉不動(dòng),你明白了什么道理?可以得出什么結(jié)論?
學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,老師引導(dǎo)學(xué)生明確:三角形的三條邊長(zhǎng)度固定,三角形的形狀和大小就固定不變了。因而三角形具有穩(wěn)定性。這就是三角形的特征。
你能舉出生活中有哪些用到三角形的特性嗎?(椅子腿松動(dòng)了,可以固定一個(gè)三角形鐵架)
(三)鞏固反饋
1、說說三角形的意義、特征。
2、三角形有什么特性?
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案北師大版篇五
教材第1—3頁例1、例2以及課堂活動(dòng)
1、結(jié)合具體情景,初步理解乘法的意義。
2、知道乘法算式各部分的名稱,會(huì)讀、寫乘法算式。
3、經(jīng)歷觀察、操作等學(xué)習(xí)乘法的過程,感受加法與乘法間的聯(lián)系。
4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛樹護(hù)樹的教育
初步理解乘法的意義。感受加法與乘法間的聯(lián)系
小棒
提出數(shù)學(xué)問題,怎樣列算式?教師板書加法算式。
1、出示第2頁情境圖,提問:看圖,你想知道什么?怎樣才能知道一個(gè)植了多少棵樹?
2、學(xué)生發(fā)表自己的意見。教師板書:
1+1+1+1+1+1+……+1=32
2+2+2+……+2=32
8+8+8+8=32
4+4+4+4+4+4+4+4=32
3、提問:剛才的計(jì)算中,你們有什么感受?
4、學(xué)生觀察算式,小組交流。你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是連加法、加數(shù)相同、得數(shù)相同等)
5、教師:都是幾個(gè)幾相加。
6、學(xué)生看算式,說說幾個(gè)幾相加(4個(gè)8相加)
7、教師:求4個(gè)8或8個(gè)4相加是多少,可以用加法計(jì)算,還可以用一種更簡(jiǎn)便的計(jì)算方法,就是我們要學(xué)習(xí)的新知識(shí)——乘法揭示課題:乘法的初步認(rèn)識(shí)
1、介紹乘法讀法、寫法
(1) 4個(gè)8和8個(gè)4相加的和用乘法怎樣表示呢?板書:8×4 4×8
(2)比較加法和乘法有什么不同?
2、認(rèn)識(shí)乘法各部分的名稱
3、學(xué)習(xí)例2
(1)學(xué)生操作,按老師的要求擺:每次擺3根擺6次,一共有多少根小棒?怎樣列算式,還可以怎樣列?你是怎樣想的?
(2)小組討論:觀察例1、例2各個(gè)加法算式、乘法算式,什么情況下可以用乘法計(jì)算?
1、課堂活動(dòng)第1題。
2、課堂活動(dòng)第2題。小組活動(dòng)
今天大家學(xué)到了什么?
板書設(shè)計(jì)
乘法的初步認(rèn)識(shí)
8+8+8+8=32(棵) 3+3+3+3+3+3+=18(棵)
4+4+4+4+4+4+4+4+=32(棵) 3 __ 6=18(棵)
8 __ 4=32(棵) 6 __ 3=18(棵)
或4 __ 8=32(棵)
因數(shù)因數(shù)積
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