新學期班主任培訓心得
本學期初我校開展了題為"新學期、新思路、新展望"的班主任培訓。培訓中,兩位班主任在班級管理中的感悟及工作經驗讓我受益匪淺。在兩位優(yōu)秀的班主任的工作交流中都不約而同的提到了一個共同的話題,那就是與"問題學生"的交流方法 。作為一名新班主任,在工作過的半學期中,我也深深的感受到,這的確是一個值得我們關注的問題。
培訓中交流的老師講了這樣一個故事:有一扇門是鎖著的,磚頭、木棍使盡渾身解數(shù)怎么也打不開,這時鑰匙來了,它輕而易舉地打開了門,磚頭木棍很羨慕鑰匙,鑰匙輕輕地說:"因為我最了解他的心 。"這個小故事,給我?guī)砹撕艽蟮膯l(fā)。
它讓我想起了一句名言:身子低一點,聲音小一點。是的,當我們蹲下身子,和學生對話,蹲下的不僅僅是高度,更多的是角度 。如果我們擁有一顆童心,喜歡孩子的喜歡,興趣孩子的興趣,討厭孩子的討厭,和學生零距離溝通,學生自然而然地親其師,信其道。這有點像孫子兵法的"美人計和苦肉計",也可說是收買人心計,投其所好,以其好為餌,誘其學習,促其反省,修正自已的人生坐標。
作為班主任,如何用一個教育者的良知對待問題學生,用愛心感化、用耐心轉化、用細心激勵,最終使"問題學生"不再成為問題。培訓過程中,聽著臺上老師的工作經驗交流,我不禁想起了我班的一個小男孩,那個在我的班主任敘事中出現(xiàn)的小男孩。
他智力較好,但行為很差 。室內戴帽子,校服拉鏈不拉,走路的時候雙手插兜,整天一副散散漫漫的樣子,數(shù)次提醒后都沒有明顯效果。終于有一次我不耐煩了,這一次我剝奪了他戴帽子的權利--我沒收了那頂小帽子。原以為他會再買一頂新的戴上,但從此以后我發(fā)現(xiàn)他再也沒戴過帽子。事后我反思自己,這個孩子看來并不是刻意和老師作對,也許真的是以前沒有養(yǎng)成良好的行為習慣 。于是在處理"校服拉鏈"事件上,我對他更多了一份寬容,更多了一份耐心。我告訴他,老師允許你犯不同的錯誤,但不允許也不喜歡你犯同樣的錯誤 。經過一個多月的教育,經過數(shù)十次的提醒,終于有了明顯的教育效果 。到后來只要我看他一眼,他就低頭檢查自己的拉鏈。
從這個教育案例中我深刻地認識到班主任工作其實也是一種藝術--愛的藝術!是的,沒有一個字能像"愛"那樣,如此豐盈地占據(jù)我們教育者心靈的空間。是愛,開啟了孩子心靈的大門;是愛,喚醒了孩子沉睡的靈魂 。只有當班主任給學生以真摯的愛,給學生以親近感、信任感、期望感,學生才會對老師產生依戀仰慕的心理,才能向教師敞開內心世界 。
有句名言是這樣說的:"不犯錯誤,那是天使的夢想;少犯錯誤,這是為人的準則。"對待"問題學生",我們更要懷著一顆寬容的心,做耐心細致的思想教育工作,只有這樣我們才能"對癥下藥",收到良好德育教育效果。
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