財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)范文第1篇

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)類(lèi)（非會(huì)計(jì)學(xué)）專(zhuān)業(yè)的知識(shí)體系受到了較大的影響。構(gòu)成經(jīng)濟(jì)信息系統(tǒng)重要部分的會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)系統(tǒng)的作用日益重要，經(jīng)濟(jì)類(lèi)（非會(huì)計(jì)學(xué)）專(zhuān)業(yè)原有的會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理教學(xué)知識(shí)體系已不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生無(wú)論在企業(yè)還是非盈利組織工作，都需要懂得和熟練應(yīng)用會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)知識(shí)。因此，在新的環(huán)境下如何對(duì)經(jīng)濟(jì)類(lèi)（非會(huì)計(jì)學(xué)）專(zhuān)業(yè)的會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理知識(shí)體系進(jìn)行調(diào)整與創(chuàng)新非常必要，而且經(jīng)濟(jì)類(lèi)（非會(huì)計(jì)學(xué)）專(zhuān)業(yè)應(yīng)用于會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理知識(shí)課程的教學(xué)時(shí)間是有限的。如何在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，應(yīng)用現(xiàn)代教育理論與技術(shù)，在配合專(zhuān)業(yè)教育的條件下，科學(xué)合理地確定教學(xué)知識(shí)體系完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，對(duì)這些非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)施合理的會(huì)計(jì)教育，達(dá)到理想的教學(xué)效果成為研究的重點(diǎn)。

一、調(diào)整《會(huì)計(jì)學(xué)》課程的教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)

在經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)專(zhuān)業(yè)完整的知識(shí)體系中，會(huì)計(jì)學(xué)具有非常重要的地位。目前，許多高等院校的經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科的教學(xué)大綱都把會(huì)計(jì)學(xué)課程設(shè)為必修課。但在教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的對(duì)非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)采用簡(jiǎn)化會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容的做法不能較好地滿足非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的需要，應(yīng)該對(duì)非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，設(shè)置《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》這門(mén)課。根據(jù)非會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)目的，筆者認(rèn)為，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程的內(nèi)容既不應(yīng)是《初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》的照搬，也不應(yīng)是對(duì)《初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》和《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)》的簡(jiǎn)單組合形成的《會(huì)計(jì)學(xué)》，而應(yīng)是對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新設(shè)計(jì)。會(huì)計(jì)是一門(mén)操作性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐是會(huì)計(jì)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)完《會(huì)計(jì)學(xué)》后掌握了會(huì)計(jì)要素的確認(rèn)、計(jì)量和各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算。但這種教學(xué)只注重會(huì)計(jì)方法的灌輸、會(huì)計(jì)制度的記憶、具體會(huì)計(jì)方法的詳細(xì)介紹。即只側(cè)重會(huì)計(jì)信息的數(shù)據(jù)來(lái)源，忽視了會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。具體地說(shuō)，教材內(nèi)容以具體方法為主，面面俱到而太過(guò)細(xì)化，教師在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)難以完成教學(xué)任務(wù)，也很難結(jié)合經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)講解透徹。學(xué)生完全建立在抽象理論基礎(chǔ)上的理解也很難抓住重點(diǎn)。因此在對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)內(nèi)容講解時(shí)，應(yīng)結(jié)合經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)要求突出重點(diǎn)，調(diào)整《會(huì)計(jì)學(xué)》課程的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)加入簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)實(shí)踐課程，形成《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》這門(mén)課。

經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)專(zhuān)業(yè)的《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程應(yīng)包含以下具體內(nèi)容：第一章 概述：本章從會(huì)計(jì)信息對(duì)經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)的重要性導(dǎo)出會(huì)計(jì)的概念、特點(diǎn)，會(huì)計(jì)對(duì)象和會(huì)計(jì)要素，會(huì)計(jì)核算的基本前提，應(yīng)遵循的會(huì)計(jì)原則、會(huì)計(jì)規(guī)范等會(huì)計(jì)基本知識(shí)。第二章 會(huì)計(jì)循環(huán)：本章主要對(duì)會(huì)計(jì)等式、會(huì)計(jì)循環(huán)的基本程序、會(huì)計(jì)科目與賬戶，會(huì)計(jì)憑證和賬簿、試算平衡、結(jié)賬進(jìn)行介紹，使學(xué)生初步熟悉會(huì)計(jì)循環(huán)的基本程序，理解會(huì)計(jì)的思維方式和角度，對(duì)會(huì)計(jì)工作循環(huán)有初步的了解。第三章 結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的借貸記賬法的應(yīng)用：從各專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)出發(fā)，介紹用借貸記賬法對(duì)各行業(yè)企業(yè)的籌資活動(dòng)、投資活動(dòng)、經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，使學(xué)生能夠根據(jù)記賬規(guī)則對(duì)簡(jiǎn)單的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)熟練地進(jìn)行賬務(wù)處理。第四章 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告： 本章包括資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、現(xiàn)金流量表，使學(xué)生加深對(duì)各種會(huì)計(jì)報(bào)表的認(rèn)識(shí)，理解各種報(bào)表對(duì)企業(yè)管理工作的獨(dú)特作用，為下一步進(jìn)行財(cái)務(wù)綜合分析的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。第五章 實(shí)踐環(huán)節(jié)：從經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生產(chǎn)生原始憑證開(kāi)始到會(huì)計(jì)報(bào)表的編制，進(jìn)行一個(gè)會(huì)計(jì)循環(huán)的模擬實(shí)踐，使學(xué)生在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)有一個(gè)全面而真實(shí)、形象而具體的認(rèn)識(shí)，從而了解會(huì)計(jì)在所學(xué)專(zhuān)業(yè)中的作用。第六章 會(huì)計(jì)報(bào)表分析方法：介紹資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、現(xiàn)金流量表等三大會(huì)計(jì)報(bào)表之間的勾稽關(guān)系，使學(xué)生樹(shù)立會(huì)計(jì)報(bào)表分析整體性、綜合性的觀念，在理解財(cái)務(wù)報(bào)告編制的基礎(chǔ)上，掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表的分析方法。

這樣的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，能夠在有限的教學(xué)時(shí)數(shù)內(nèi)，幫助經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生樹(shù)立會(huì)計(jì)思維方式，了解會(huì)計(jì)工作實(shí)踐，對(duì)會(huì)計(jì)理論及會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)有一個(gè)清晰、完整的認(rèn)識(shí)。全面認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)與其專(zhuān)業(yè)工作的地位和作用以及與其他職能管理的關(guān)系，達(dá)到為其專(zhuān)業(yè)服務(wù)的目的。

二、調(diào)整會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理知識(shí)體系

經(jīng)濟(jì)類(lèi)（非會(huì)計(jì)學(xué)）專(zhuān)業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理知識(shí)體系掌握的深度和廣度的要求有所不同。會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理知識(shí)體系包括的專(zhuān)業(yè)課程有：初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)學(xué)、管理會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)分析、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)、會(huì)計(jì)電算化、西方會(huì)計(jì)、非盈利組織會(huì)計(jì)、行業(yè)比較會(huì)計(jì)等。這些課程可以根據(jù)其在教學(xué)中的作用分為：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)體系、管理會(huì)計(jì)體系和財(cái)務(wù)管理體系。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)體系包括：初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)、會(huì)計(jì)電算化、西方會(huì)計(jì)、非盈利組織會(huì)計(jì)、行業(yè)比較會(huì)計(jì)；管理會(huì)計(jì)體系包括：成本會(huì)計(jì)學(xué)、管理會(huì)計(jì)學(xué)；財(cái)務(wù)管理體系包括：財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)分析。筆者認(rèn)為，應(yīng)該根據(jù)經(jīng)濟(jì)類(lèi)（非會(huì)計(jì)學(xué)）專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理課程體系重新設(shè)置。

首先設(shè)置會(huì)計(jì)學(xué)體系課程，會(huì)計(jì)學(xué)體系課程是奠基管理基礎(chǔ)知識(shí)的課程體系。其內(nèi)容主要包括：初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)、成本會(huì)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)分析與企業(yè)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)等。該課程體系包括了原有三個(gè)方面知識(shí)體系的基礎(chǔ)部分，以經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的確認(rèn)、計(jì)量、記錄、報(bào)告、分析、決策為主線，闡述會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)的基本理論、方法；提供了認(rèn)識(shí)、核算企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、看懂企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)告、分析企業(yè)財(cái)務(wù)狀況與經(jīng)營(yíng)成果的知識(shí)基礎(chǔ)與技能，為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。其次是工商管理提高層，設(shè)置決策與控制會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理課程、其內(nèi)容包括財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)學(xué)、證券投資等課程的主要內(nèi)容。該部分以對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的決策與控制為主線，闡述會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)應(yīng)用在企業(yè)內(nèi)部管理的理論與方法以及酬資、投資的基本理論與方法。經(jīng)濟(jì)類(lèi)（工商管理類(lèi)非會(huì)計(jì)）各專(zhuān)業(yè)可在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)課程的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)本課程。將會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)體系劃分為兩個(gè)層次、重新組織設(shè)置課程，與只開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)與財(cái)務(wù)管理兩門(mén)課程相比更廣闊地包括會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)知識(shí)體系的主要內(nèi)容，使知識(shí)體系更加完整、科學(xué)合理。

調(diào)整之后的課程體系除初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)、成本會(huì)計(jì)的內(nèi)容外，還包括財(cái)務(wù)報(bào)告分析與企業(yè)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)等內(nèi)容，并且更加注重市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的主體――企業(yè)。會(huì)計(jì)必須滿足企業(yè)經(jīng)濟(jì)決策的需求為經(jīng)濟(jì)決策服務(wù)的觀念，吸取美國(guó)、日本等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)教材的精華，使教學(xué)內(nèi)容與國(guó)際相協(xié)調(diào)更好地滿足培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)（非會(huì)計(jì)）專(zhuān)業(yè)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的需要。

三、實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)學(xué)與經(jīng)濟(jì)類(lèi)（非會(huì)計(jì)學(xué)）專(zhuān)業(yè)課程的交叉互補(bǔ)

經(jīng)過(guò)以上會(huì)計(jì)學(xué)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)的調(diào)整和會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理知識(shí)體系的調(diào)整，在對(duì)經(jīng)濟(jì)類(lèi)（非會(huì)計(jì)）專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)課程時(shí)注意兩類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程的交叉互補(bǔ)、融會(huì)貫通。

國(guó)外許多高等學(xué)校在經(jīng)濟(jì)類(lèi)（非會(huì)計(jì)）專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置上往往把本專(zhuān)業(yè)需要的非專(zhuān)業(yè)課程和專(zhuān)業(yè)課程之間有機(jī)結(jié)合，設(shè)置復(fù)合式專(zhuān)業(yè)。從實(shí)際情況來(lái)看，很多會(huì)計(jì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)類(lèi)（非會(huì)計(jì)）專(zhuān)業(yè)的課程，如企業(yè)管理、金融學(xué)等是企業(yè)內(nèi)部與外部相輔相成、密不可分的有機(jī)整體，會(huì)計(jì)學(xué)中有很大一部分與企業(yè)管理中的會(huì)計(jì)核算與控制的問(wèn)題相關(guān)。由于我國(guó)資本市場(chǎng)不夠完善，企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)也不盡規(guī)范，目前不少企業(yè)的管理停留在傳統(tǒng)階段。反映在教學(xué)上也相對(duì)落后，從教材到教師的知識(shí)體系和教學(xué)方法沿用傳統(tǒng)模式，有關(guān)會(huì)計(jì)的核算與控制、財(cái)務(wù)管理內(nèi)容的教學(xué)并未完全進(jìn)入經(jīng)濟(jì)類(lèi)（非會(huì)計(jì)）專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，或是不能有機(jī)結(jié)合。為此，應(yīng)在經(jīng)濟(jì)類(lèi)（非會(huì)計(jì)）專(zhuān)業(yè)必修課或選修課上進(jìn)一步促進(jìn)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)間的交叉融合，可在經(jīng)濟(jì)類(lèi)（非會(huì)計(jì)）專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課和選修課中增設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)體系和財(cái)務(wù)管理知識(shí)體系的有關(guān)課程，并統(tǒng)籌考慮課程訓(xùn)練、技能實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，做到外在結(jié)合和內(nèi)在結(jié)合的統(tǒng)一，提高學(xué)生的綜合能力。

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】 會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀； 任務(wù)驅(qū)動(dòng)項(xiàng)目導(dǎo)向模式； 實(shí)施方案

高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，改革課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，是其自身發(fā)展的客觀要求。筆者在學(xué)習(xí)《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高〔2006〕16號(hào)）的基礎(chǔ)上，結(jié)合二十多年來(lái)從事會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作的經(jīng)歷，分析了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀；研究提出了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)模式。

一、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)工學(xué)結(jié)合，實(shí)踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

教育部（教高〔2006〕16號(hào)）文件提出了“大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式”的要求，作為一線教師，迫切需要聯(lián)系實(shí)際并結(jié)合學(xué)科具體情況，提出切實(shí)可行的方法，將文件精神落到實(shí)處。筆者在對(duì)唐山市部分企事業(yè)單位調(diào)研（調(diào)研報(bào)告另文）、結(jié)合會(huì)計(jì)教學(xué)分析發(fā)現(xiàn)，在推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)過(guò)程中存在下列情況：

（一）一般企事業(yè)單位不支持會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的工學(xué)結(jié)合

學(xué)生到企事業(yè)單位會(huì)計(jì)部門(mén)實(shí)習(xí)，由于業(yè)務(wù)不熟不能給其增效，還難免給其會(huì)計(jì)等部門(mén)增加工作量，且企事業(yè)單位不愿讓學(xué)生知悉其商業(yè)秘密；企業(yè)作為市場(chǎng)主體，謀求的是利益最大化，不愿主動(dòng)為社會(huì)培養(yǎng)技能性人才，甚至是與自己競(jìng)爭(zhēng)的人才；企業(yè)參與工學(xué)結(jié)合的費(fèi)用不能列入成本，也不能減免教育附加稅，抑制了企業(yè)參與工學(xué)結(jié)合的積極性。所以，該實(shí)習(xí)很難使學(xué)生了解企事業(yè)單位經(jīng)濟(jì)活動(dòng)會(huì)計(jì)核算的全過(guò)程，僅重復(fù)性地處理簡(jiǎn)單的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，達(dá)不到提高學(xué)生實(shí)踐能力的目的。

（二）模擬實(shí)習(xí)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)重復(fù)操作不能全面提高學(xué)生的實(shí)踐能力

為增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力（職業(yè)能力包括言語(yǔ)理解、判斷推理、數(shù)量關(guān)系、資料分析、思維策略），目前大部分學(xué)校推行模擬實(shí)習(xí)。但一般未能涵蓋會(huì)計(jì)課程以外的更多課程，且重復(fù)處理的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)操作多，有的雖增加了一些諸如投資、減值準(zhǔn)備等業(yè)務(wù)操作也是少之又少欠缺系統(tǒng)性，該模擬實(shí)習(xí)很難達(dá)到提高學(xué)生實(shí)踐能力的目的。

面對(duì)推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)過(guò)程中存在的實(shí)際情況，面對(duì)高職高專(zhuān)教育肩負(fù)著為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才的使命，筆者提出了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)模式。

二、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式是將會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)部分或絕大部分課程進(jìn)行整合，以穿插整個(gè)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的主體任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以將任務(wù)劃分為若干應(yīng)用項(xiàng)目為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生在提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的動(dòng)態(tài)過(guò)程中，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而完成任務(wù)項(xiàng)目的教學(xué)模式。

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式的構(gòu)建是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，可以先從部分課程整合提出主體任務(wù)，再劃分為若干應(yīng)用項(xiàng)目試點(diǎn)開(kāi)始，在不斷總結(jié)、探索的基礎(chǔ)上，逐步完善到絕大部分課程實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式。

（一）會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)部分課程整合后的主體任務(wù)

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的主要課程有：《計(jì)算機(jī)知識(shí)》、《數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》、《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫(xiě)作》、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》、《會(huì)計(jì)電算化》、《財(cái)務(wù)管理》、《管理會(huì)計(jì)》、《會(huì)計(jì)報(bào)表分析》、《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》等，對(duì)上列課程進(jìn)行整合后，可以提出如下主體任務(wù)：

1.整合《計(jì)算機(jī)知識(shí)》、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》、《會(huì)計(jì)電算化》課程，提出如下任務(wù)：根據(jù)企事業(yè)單位發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、事項(xiàng)，利用手工和電算化會(huì)計(jì)軟件，進(jìn)行成本計(jì)算、會(huì)計(jì)核算，會(huì)計(jì)信息披露。

2.整合《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫(xiě)作》、《數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用》、《財(cái)務(wù)管理》、《會(huì)計(jì)報(bào)表分析》課程，提出如下任務(wù)：運(yùn)用手工或計(jì)算機(jī)相關(guān)軟件對(duì)會(huì)計(jì)信息進(jìn)行財(cái)務(wù)分析、撰寫(xiě)財(cái)務(wù)分析報(bào)告。

3.整合《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》、《管理會(huì)計(jì)》、《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》課程，提出如下任務(wù)：運(yùn)用手工或計(jì)算機(jī)相關(guān)軟件預(yù)測(cè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)使學(xué)習(xí)目標(biāo)得到明確，在學(xué)習(xí)的各階段圍繞一個(gè)既定目標(biāo)，有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)和熟練掌握其操作方法，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和興趣。

（二）會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)部分課程整合后主體任務(wù)下的項(xiàng)目導(dǎo)向

主體任務(wù)下的各個(gè)項(xiàng)目導(dǎo)向內(nèi)容應(yīng)該能自成一體，構(gòu)建全方位的融入基礎(chǔ)理論知識(shí)和操作技能的結(jié)構(gòu)，明確項(xiàng)目涉及的學(xué)科內(nèi)容，完成項(xiàng)目時(shí)間、方式、考核方法等，以便在任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)嵤┻^(guò)程中，學(xué)生比較容易地把握，教師也可以在一定程度上給予幫助。

將會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)部分課程整合后提出任務(wù)驅(qū)動(dòng)的主體任務(wù)，在主體任務(wù)下將課程整合為六個(gè)項(xiàng)目，整合課程的目的在于，節(jié)約基礎(chǔ)課程課時(shí)，增加專(zhuān)業(yè)課程動(dòng)手操作課時(shí)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)技能型專(zhuān)門(mén)人才的目標(biāo)。

按學(xué)期完成六個(gè)項(xiàng)目導(dǎo)向的學(xué)業(yè)后，分五個(gè)級(jí)次考評(píng)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)能力。五次考評(píng)方案如下：

1.完成第一至第二個(gè)項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W業(yè)的為第一級(jí)，第二學(xué)期期末考評(píng)學(xué)生本級(jí)次的會(huì)計(jì)職業(yè)能力，評(píng)定成績(jī)最高為70分。

2.完成第一至第三個(gè)項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W業(yè)的為第二級(jí)，第三學(xué)期期末考評(píng)學(xué)生本級(jí)次的會(huì)計(jì)職業(yè)能力，評(píng)定成績(jī)最高為80分。

3.完成第一至第四個(gè)項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W業(yè)的為第三級(jí)，第四學(xué)期期末考評(píng)學(xué)生本級(jí)次的會(huì)計(jì)職業(yè)能力，評(píng)定成績(jī)最高為90分。

4.完成第一至第五個(gè)項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W業(yè)的為第四級(jí)，第五學(xué)期期末考評(píng)學(xué)生本級(jí)次的會(huì)計(jì)職業(yè)能力，評(píng)定成績(jī)最高為95分。

5.完成第一至第六個(gè)項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W業(yè)的為第五級(jí)，第六學(xué)期期末考評(píng)學(xué)生本級(jí)次的會(huì)計(jì)職業(yè)能力，評(píng)定成績(jī)最高為100分。

畢業(yè)論文成績(jī)按會(huì)計(jì)職業(yè)能力成績(jī)

×60%+畢業(yè)論文分?jǐn)?shù)×40%計(jì)算。

三、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式的實(shí)施方案

（一）第一項(xiàng)目導(dǎo)向

1.涉及課程

《計(jì)算機(jī)知識(shí)》、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》。

2.導(dǎo)向內(nèi)容

（1）掌握本項(xiàng)目所涉及課程的基礎(chǔ)理論知識(shí)。

（2）掌握下列操作技能：面對(duì)企業(yè)日常簡(jiǎn)單的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、事項(xiàng)，審核或填制原始憑證，編制記賬憑證，開(kāi)設(shè)并登記會(huì)計(jì)賬簿，編制利潤(rùn)表和資產(chǎn)負(fù)債表。

3.完成方式

（1）跟班聽(tīng)課學(xué)習(xí)本項(xiàng)目所涉及課程，參加閉卷測(cè)試本項(xiàng)目所涉及課程的基礎(chǔ)理論知識(shí)。

（2）完成本項(xiàng)目導(dǎo)向2.⑵操作，提交紙質(zhì)裝訂后的記賬憑證（附相關(guān)原始憑證）、會(huì)計(jì)賬簿、利潤(rùn)表和資產(chǎn)負(fù)債表。

4.完成時(shí)間

第一學(xué)期期末。

5.成績(jī)計(jì)算

《計(jì)算機(jī)知識(shí)》、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》期末成績(jī)=平時(shí)成績(jī)×40%+閉卷測(cè)試本項(xiàng)目所涉及課程基礎(chǔ)理論知識(shí)分?jǐn)?shù)×60%

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》期末成績(jī)=閉卷測(cè)試本項(xiàng)目所涉及課程的基礎(chǔ)理論知識(shí)分?jǐn)?shù)×20%＋操作技能分?jǐn)?shù)×80%

（二）第二項(xiàng)目導(dǎo)向

1.涉及課程

《會(huì)計(jì)電算化》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)上》。

2.導(dǎo)向內(nèi)容

⑴掌握本項(xiàng)目所涉及課程的基礎(chǔ)理論知識(shí)。

⑵掌握下列操作技能：在掌握此項(xiàng)以前項(xiàng)目導(dǎo)向2.⑵操作能力的基礎(chǔ)上，在第一項(xiàng)目3.⑵資料基礎(chǔ)上，處理出納崗位業(yè)務(wù)核算，存貨、日常銷(xiāo)售、應(yīng)收預(yù)付業(yè)務(wù)核算及發(fā)出存貨成本的計(jì)算、固定資產(chǎn)、無(wú)形資產(chǎn)崗位的業(yè)務(wù)核算，金融資產(chǎn)與長(zhǎng)期股權(quán)投資較簡(jiǎn)單的業(yè)務(wù)核算；電算會(huì)計(jì)核算上機(jī)操作。

⑶考取會(huì)計(jì)證和會(huì)計(jì)電算化證。

3.完成方式

（1）跟班聽(tīng)課學(xué)習(xí)本項(xiàng)目所涉及課程，參加閉卷測(cè)試本項(xiàng)目所涉及課程的基礎(chǔ)理論知識(shí)。

（2）完成本項(xiàng)目導(dǎo)向2.⑵操作，提交紙質(zhì)會(huì)計(jì)賬簿、利潤(rùn)表和資產(chǎn)負(fù)債表；電算會(huì)計(jì)核算提交機(jī)打裝訂后的記賬憑證（附相關(guān)原始憑證）、提交會(huì)計(jì)賬簿、報(bào)表信息存儲(chǔ)盤(pán)。

（3）跟班聽(tīng)課學(xué)習(xí)或自學(xué)會(huì)計(jì)證、會(huì)計(jì)電算化證考試課程。

4.完成時(shí)間

第二學(xué)期期末。

5.成績(jī)計(jì)算

《會(huì)計(jì)電算化》期末成績(jī)=上機(jī)操作成績(jī)×40%+閉卷測(cè)試本項(xiàng)目所涉及課程基礎(chǔ)理論知識(shí)分?jǐn)?shù)×30%+會(huì)計(jì)電算化證×30%

《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)上》期末成績(jī)=閉卷測(cè)試本項(xiàng)目所涉及課程的基礎(chǔ)理論知識(shí)分?jǐn)?shù)×20%

+操作技能分?jǐn)?shù)×80%

第一級(jí)會(huì)計(jì)職業(yè)能力成績(jī)=（閉卷測(cè)試本項(xiàng)目所涉及課程的基礎(chǔ)理論知識(shí)分?jǐn)?shù)×20%＋會(huì)計(jì)證、電算化證×30%＋操作技能分?jǐn)?shù)×50%）×80%

（三）第三項(xiàng)目導(dǎo)向

1.涉及課程

《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫(xiě)作》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)下》和《成本會(huì)計(jì)》。

2.導(dǎo)向內(nèi)容

（1）掌握本項(xiàng)目所涉及課程的基礎(chǔ)理論知識(shí)。

（2）掌握下列操作技能：在掌握此項(xiàng)以前項(xiàng)目導(dǎo)向2.⑵操作能力的基礎(chǔ)上，在第二項(xiàng)目3.⑵資料基礎(chǔ)上，處理流動(dòng)和非流動(dòng)負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用與政府補(bǔ)貼、利潤(rùn)及其分配業(yè)務(wù)核算、編寫(xiě)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告；銷(xiāo)業(yè)務(wù)核算和產(chǎn)品生產(chǎn)成本計(jì)算。

3.完成方式

（1）跟班聽(tīng)課學(xué)習(xí)本項(xiàng)目所涉及課程，參加閉卷測(cè)試本項(xiàng)目所涉及課程的基礎(chǔ)理論知識(shí)。

（2）完成本項(xiàng)目導(dǎo)向2.⑵操作，提交紙質(zhì)會(huì)計(jì)賬簿、利潤(rùn)表、利潤(rùn)分配表、資產(chǎn)負(fù)債表、現(xiàn)金流量表及有關(guān)附表；提交產(chǎn)品成本核算的費(fèi)用分配表、成本計(jì)算、產(chǎn)成品入庫(kù)單等；提交紙質(zhì)和電子版會(huì)計(jì)報(bào)表附注、財(cái)務(wù)情況說(shuō)明書(shū)等。

4.完成時(shí)間

第三學(xué)期期末。

5.成績(jī)計(jì)算

《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫(xiě)作》期末成績(jī)=閉卷測(cè)試本項(xiàng)目所涉及課程基礎(chǔ)理論知識(shí)分?jǐn)?shù)

×20%＋會(huì)計(jì)報(bào)表附注×40%＋財(cái)務(wù)情況說(shuō)明書(shū)×40%

《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)下》期末成績(jī)=閉卷測(cè)試本項(xiàng)目所涉及課程的基礎(chǔ)理論知識(shí)分?jǐn)?shù)×20%

+操作技能分?jǐn)?shù)×80%

《成本會(huì)計(jì)》期末成績(jī)=閉卷測(cè)試本項(xiàng)目所涉及課程的基礎(chǔ)理論知識(shí)分?jǐn)?shù)×20%+操作技能分?jǐn)?shù)×80%

第二級(jí)會(huì)計(jì)職業(yè)能力成績(jī)=（閉卷測(cè)試本項(xiàng)目所涉及課程的基礎(chǔ)理論知識(shí)分?jǐn)?shù)×20%＋會(huì)計(jì)報(bào)表附注、財(cái)務(wù)情況說(shuō)明書(shū)＋財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)操作技能分?jǐn)?shù)×50%＋成本會(huì)計(jì)操作技能分?jǐn)?shù)×30%）×85%

（四）第四項(xiàng)目導(dǎo)向

1.涉及課程

《會(huì)計(jì)報(bào)表分析》和《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》。

2.導(dǎo)向內(nèi)容

（1）掌握本項(xiàng)目所涉及課程的基礎(chǔ)理論知識(shí)。

（2）掌握下列操作技能：在掌握此項(xiàng)以前項(xiàng)目導(dǎo)向2.⑵操作能力的基礎(chǔ)上，利用第三項(xiàng)目3.⑵資料，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)理論，分析會(huì)計(jì)報(bào)表、編寫(xiě)會(huì)計(jì)報(bào)表分析相關(guān)報(bào)告。

3.完成方式

（1）跟班聽(tīng)課學(xué)習(xí)本項(xiàng)目所涉及課程，參加閉卷測(cè)試本項(xiàng)目所涉及課程的基礎(chǔ)理論知識(shí)。

（2）完成本項(xiàng)目導(dǎo)向2.⑵操作，提交紙質(zhì)或電子版會(huì)計(jì)報(bào)表分析相關(guān)報(bào)告。

4.完成時(shí)間

第四學(xué)期期末。

5.成績(jī)計(jì)算

《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》期末成績(jī)=平時(shí)成績(jī)×40%

+閉卷測(cè)試本項(xiàng)目所涉及課程基礎(chǔ)理論知識(shí)分?jǐn)?shù)×60%

《會(huì)計(jì)報(bào)表分析》期末成績(jī)=閉卷測(cè)試本項(xiàng)目所涉及課程的基礎(chǔ)理論知識(shí)分?jǐn)?shù)

×20%＋會(huì)計(jì)報(bào)表分析相關(guān)報(bào)告×80%

第三級(jí)會(huì)計(jì)職業(yè)能力成績(jī)=（閉卷測(cè)試本項(xiàng)目所涉及課程的基礎(chǔ)理論知識(shí)分?jǐn)?shù)×20%＋會(huì)計(jì)報(bào)表分析相關(guān)報(bào)告[注1]

×80%）×90%

[注1]會(huì)計(jì)報(bào)表分析相關(guān)報(bào)告所用基礎(chǔ)數(shù)據(jù)與第三項(xiàng)目3.⑵數(shù)據(jù)不符的，會(huì)計(jì)報(bào)表分析相關(guān)報(bào)告成績(jī)按不高于60分評(píng)定。

（五）第五項(xiàng)目導(dǎo)向

1.涉及課程

《數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用》、《財(cái)務(wù)管理》。

2.導(dǎo)向內(nèi)容

（1）掌握本項(xiàng)目所涉及課程的基礎(chǔ)理論知識(shí)。

（2）掌握下列操作技能：在掌握此項(xiàng)以前項(xiàng)目導(dǎo)向2.⑵操作能力的基礎(chǔ)上，利用第三項(xiàng)目3.⑵資料，運(yùn)用數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用等方面的知識(shí)、技能、財(cái)務(wù)管理基本理論，完成財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)操作。

3.完成方式

（1）跟班聽(tīng)課學(xué)習(xí)本項(xiàng)目所涉及課程，參加閉卷測(cè)試本項(xiàng)目所涉及課程的基礎(chǔ)理論知識(shí)。

（2）完成本項(xiàng)目導(dǎo)向2.⑵操作，提交紙質(zhì)或電子版財(cái)務(wù)管理分析報(bào)告、預(yù)測(cè)方案等。

4.完成時(shí)間

第五學(xué)期期末。

5.成績(jī)計(jì)算

《數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用》期末成績(jī)=平時(shí)成績(jī)×40%+閉卷測(cè)試本項(xiàng)目所涉及課程基礎(chǔ)理論知識(shí)分?jǐn)?shù)×60%

《財(cái)務(wù)管理》期末成績(jī)=閉卷測(cè)試本項(xiàng)目所涉及課程的基礎(chǔ)理論知識(shí)分?jǐn)?shù)×20%＋財(cái)務(wù)管理分析報(bào)告、預(yù)測(cè)方案×80%

第四級(jí)會(huì)計(jì)職業(yè)能力成績(jī)=（閉卷測(cè)試本項(xiàng)目所涉及課程的基礎(chǔ)理論知識(shí)分?jǐn)?shù)×20%＋財(cái)務(wù)管理分析報(bào)告、預(yù)測(cè)方案[注2]×80%）×95%

[注2]財(cái)務(wù)管理分析報(bào)告、預(yù)測(cè)方案所用基礎(chǔ)數(shù)據(jù)與第三項(xiàng)目3.⑵數(shù)據(jù)不符的，財(cái)務(wù)管理分析報(bào)告、預(yù)測(cè)方案成績(jī)按不高于60分評(píng)定。

（六）第六項(xiàng)目導(dǎo)向

1.涉及課程

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》和《管理會(huì)計(jì)》。

2.導(dǎo)向內(nèi)容

（1）掌握本項(xiàng)目所涉及課程的基礎(chǔ)理論知識(shí)。

（2）掌握下列操作技能：在掌握此項(xiàng)以前項(xiàng)目導(dǎo)向2.⑵操作能力的基礎(chǔ)上，利用第三項(xiàng)目3.⑵資料，運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等方面的知識(shí)、技能、管理會(huì)計(jì)基本理論，完成管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作。

3.完成方式

（1）跟班聽(tīng)課學(xué)習(xí)或自學(xué)本項(xiàng)目所涉及課程，參加閉卷測(cè)試本項(xiàng)目所涉及課程的基礎(chǔ)理論知識(shí)。

（2）完成本項(xiàng)目導(dǎo)向2.⑵操作，提交紙質(zhì)或電子版管理會(huì)計(jì)分析、預(yù)測(cè)、決策報(bào)告。

4.完成時(shí)間

第六學(xué)期期末。

5.成績(jī)計(jì)算

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》期末成績(jī)=閉卷測(cè)試本項(xiàng)目所涉及課程基礎(chǔ)理論知識(shí)分?jǐn)?shù)

×30%＋平時(shí)上機(jī)操作成績(jī)×70%

《管理會(huì)計(jì)》期末成績(jī)=閉卷測(cè)試本項(xiàng)目所涉及課程的基礎(chǔ)理論知識(shí)分?jǐn)?shù)×20%＋會(huì)計(jì)報(bào)表分析相關(guān)報(bào)告×80%

第五級(jí)會(huì)計(jì)職業(yè)能力成績(jī)=（閉卷測(cè)試本項(xiàng)目所涉及課程的基礎(chǔ)理論知識(shí)分?jǐn)?shù)×20%＋管理會(huì)計(jì)分析、預(yù)測(cè)、決策報(bào)告 [注3]×80%）×100%

[注3] 管理會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)報(bào)告所用基礎(chǔ)數(shù)據(jù)與第三項(xiàng)目3.⑵數(shù)據(jù)不符的，管理會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)報(bào)告成績(jī)按不高于60分評(píng)定。

結(jié)束語(yǔ)：世界是綜合的，在實(shí)際生活中找不到一個(gè)純粹的數(shù)學(xué)問(wèn)題，也找不到一個(gè)單純的會(huì)計(jì)問(wèn)題。一直以來(lái)，教師多側(cè)重于對(duì)所教課程的探究和分析，忽略了課程之間的聯(lián)系；會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式的核心旨在改變傳統(tǒng)的教與學(xué)，使學(xué)生成為“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)主體。

由于篇幅所限，筆者對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)全部課程的任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式的構(gòu)建等問(wèn)題將另文研討。

教無(wú)定法，貴在得法。教學(xué)改革之路漫漫其修遠(yuǎn)兮，作為一線教師吾將上下而求索，為完成培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才的使命，奉獻(xiàn)綿薄之力。

【參考資料】

[1] 鄧澤民，侯金柱，著.職業(yè)教育教學(xué)設(shè)計(jì).中國(guó)鐵道出版社，2006年6月第1版.

[2] 鄧澤民.侯金柱，著.職業(yè)教育課程設(shè)計(jì).中國(guó)鐵道出版社，2006年6月第1版.

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)范文第3篇

一、在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的背景下，重新認(rèn)識(shí)現(xiàn)行會(huì)計(jì)學(xué)科的內(nèi)在缺陷

（一）知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代呼喚人力資源管理會(huì)計(jì)企業(yè)要進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，就必需具備人力資源、財(cái)務(wù)資源和物質(zhì)資源等三種基本資源。其中最基本的生產(chǎn)要素或資源就是人力資源和財(cái)務(wù)資源。財(cái)務(wù)資源是“死”的、“被動(dòng)”的，人力資源是“活”的、“主動(dòng)”的，只有依靠人力資源，充分發(fā)揮人力資源的能動(dòng)性和智力性才能最終實(shí)現(xiàn)企業(yè)價(jià)值的最大化。因此，企業(yè)必須高度重視人力資源的開(kāi)發(fā)、利用和管理。人類(lèi)社會(huì)即將從工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代邁向知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，由此，全球范圍內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)也將由原來(lái)的自然資源和財(cái)務(wù)資源的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)向人力資源的競(jìng)爭(zhēng)。從這個(gè)意義上說(shuō)，人力資源的開(kāi)發(fā)、利用和管理將是21世紀(jì)人類(lèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最關(guān)鍵的因素。會(huì)計(jì)要反映一個(gè)企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果，決不能忽視人力資源這個(gè)要素。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代呼喚人力資源管理會(huì)計(jì)。

（二）以知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代為背景重新認(rèn)識(shí)現(xiàn)行會(huì)計(jì)學(xué)科的內(nèi)在缺陷與工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代相適應(yīng)，近代企業(yè)組織和企業(yè)制度主要是按照“資本基本主義”原則構(gòu)建的。所謂“資本基本主義”原則是指社會(huì)的基本組織和經(jīng)濟(jì)權(quán)力是以財(cái)務(wù)資本為中心構(gòu)建的。財(cái)務(wù)資本是社會(huì)經(jīng)濟(jì)權(quán)力的中心，社會(huì)的基本經(jīng)濟(jì)制度是財(cái)務(wù)資本雇傭勞動(dòng)制。企業(yè)的治理結(jié)構(gòu)以財(cái)務(wù)資本為中心即財(cái)務(wù)資本提供者具有剩余控制權(quán)和剩余索取權(quán)�，F(xiàn)行的會(huì)計(jì)理論與方法體系就是在這個(gè)基礎(chǔ)上形成的。

在會(huì)計(jì)學(xué)科發(fā)展的早期，與獨(dú)資或合伙企業(yè)組織形式相適應(yīng)，所有權(quán)觀念（ProprietaryConcept）主宰著財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)。其會(huì)計(jì)方程式“資產(chǎn)－負(fù)債＝業(yè)益”鮮明地體現(xiàn)了“資本基本主義”原則。盡管隨著金融市場(chǎng)的發(fā)展和企業(yè)組織形式的變革，公司這種企業(yè)組織形式后來(lái)者居上，使財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基本觀念也發(fā)生相應(yīng)的變革，從原來(lái)的所有權(quán)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹黧w觀念（EntityConcept）。其會(huì)計(jì)方程式“資產(chǎn)＝負(fù)債+業(yè)益”，雖然將債權(quán)人考慮在內(nèi)，擴(kuò)大了財(cái)務(wù)資本內(nèi)涵，依然體現(xiàn)了“資本基本主義”原則。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)將成為企業(yè)最重要的資源。對(duì)知識(shí)型企業(yè)（Knowledge-basedCompany）而言，最重要的資本將不再是傳統(tǒng)意義上的財(cái)務(wù)資本，而是人力資本或智力資本（IntellectualCapital）①。對(duì)于越來(lái)越多的企業(yè)，在增強(qiáng)和維持企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力方面，財(cái)務(wù)資本相對(duì)而言將不如人力資本重要。這時(shí)，人力資本拓展了傳統(tǒng)的資本概念，將企業(yè)有形資產(chǎn)與無(wú)形資產(chǎn)整合在一起。人力資本概念本身就具有革命性，它揭示了“一種以員工及其知識(shí)為基礎(chǔ)的資產(chǎn)”，即人力資產(chǎn)。進(jìn)一步分析，在工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，財(cái)務(wù)資本是最重要的生產(chǎn)要素，衡量財(cái)務(wù)資本的重要手段自然就是以貨幣為計(jì)量尺度的會(huì)計(jì)復(fù)式簿記系統(tǒng)。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，許多公司，尤其是像微軟公司和英特爾公司這樣的高新技術(shù)企業(yè)在股票上市后，其市場(chǎng)價(jià)值往往比其賬面價(jià)值高許多倍。這些現(xiàn)象說(shuō)明現(xiàn)行會(huì)計(jì)的復(fù)式簿記系統(tǒng)已不再充分反映公司價(jià)值。其原因就是人力資本沒(méi)有進(jìn)入會(huì)計(jì)學(xué)的研究視野。這正是以復(fù)式簿記為核心的現(xiàn)行會(huì)計(jì)學(xué)科的內(nèi)在缺陷。

二、人力資源管理會(huì)計(jì)：一個(gè)人力資本與財(cái)務(wù)資本相結(jié)合的理論框架

如果拓寬研究視野，就會(huì)計(jì)學(xué)本身而言，我們認(rèn)為人力資源管理會(huì)計(jì)并沒(méi)有什么重大的難題。然而，如果我們站在更高的層面上看，人力資源管理會(huì)計(jì)研究已經(jīng)超越了會(huì)計(jì)學(xué)科本身。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，如果能夠?qū)崿F(xiàn)企業(yè)人力資本與財(cái)務(wù)資本在會(huì)計(jì)學(xué)科的完美結(jié)合，那么，人力資源管理會(huì)計(jì)將具有特別重要的意義。人力資源管理會(huì)計(jì)的基本框架可由人力資源成本會(huì)計(jì)和人力資源價(jià)值會(huì)計(jì)組成。人力資源成本會(huì)計(jì)拓展了會(huì)計(jì)信息的經(jīng)濟(jì)內(nèi)涵，人力資源價(jià)值會(huì)計(jì)則將經(jīng)濟(jì)學(xué)的人力資本概念引入會(huì)計(jì)領(lǐng)域。

（一）現(xiàn)代企業(yè)所有權(quán)安排：人力資源管理會(huì)計(jì)研究的基礎(chǔ)縱觀國(guó)內(nèi)外企業(yè)發(fā)展史，財(cái)務(wù)資本與人力資本是企業(yè)發(fā)展的兩大支柱。企業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)資本市場(chǎng)和經(jīng)理人市場(chǎng)的支持。然而，在財(cái)務(wù)資本與人力資本共同推動(dòng)企業(yè)發(fā)展的同時(shí)，卻始終存在是資本雇傭勞動(dòng)還是勞動(dòng)雇傭資本的沖突和論爭(zhēng)。客觀地說(shuō)，生產(chǎn)要素的稀缺性決定了企業(yè)內(nèi)部各締約方誰(shuí)擁有所有權(quán)以及擁有的份額。在工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，財(cái)務(wù)資本比人力資本更為稀缺，財(cái)務(wù)資本與人力資本在簽訂契約之前就已經(jīng)處于不平等的地位。企業(yè)的合約自然偏向財(cái)務(wù)資本。由此，“資本雇傭勞動(dòng)”便成為人力資本與財(cái)務(wù)資本博弈的初始均衡狀態(tài)。企業(yè)的所有權(quán)完全歸屬于財(cái)務(wù)資本所有者—股東。企業(yè)所有權(quán)分散地對(duì)稱(chēng)分布于不同的所有權(quán)主體。每個(gè)所有權(quán)主體所擁有的產(chǎn)權(quán)份額是所有者之間討價(jià)還價(jià)的結(jié)果，談判能力的大小與他們的資產(chǎn)專(zhuān)用性程度及在企業(yè)中的相對(duì)重要性變化和信息顯示機(jī)制有關(guān)。但是，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人力資本與財(cái)務(wù)資本之間博弈的力量對(duì)比發(fā)生了顯著變化。人力資本比財(cái)務(wù)資本更為稀缺、更為重要。人力資本也應(yīng)該享有企業(yè)所有權(quán)。

然而，我們并不贊同由此得出知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代“勞動(dòng)雇傭資本”的結(jié)論。應(yīng)該看到，在企業(yè)組織中，財(cái)務(wù)資本本身并不可能創(chuàng)造價(jià)值，而單獨(dú)的人力資本同樣也不能創(chuàng)造價(jià)值。只有人力資本與財(cái)務(wù)資本相結(jié)合才能創(chuàng)造價(jià)值。企業(yè)價(jià)值創(chuàng)造過(guò)程就是人力資本與財(cái)務(wù)資本有機(jī)組合的過(guò)程。因此，企業(yè)所有權(quán)既不能全部由人力資本所有者獨(dú)享也不能全部由財(cái)務(wù)資本所有者獨(dú)享，應(yīng)由人力資本與財(cái)務(wù)資本所有者共享。我們提倡“資本與勞動(dòng)”相融合。實(shí)際上，市場(chǎng)里的企業(yè)本身就是一個(gè)人力資本與財(cái)務(wù)資本非合作討價(jià)還價(jià)重復(fù)博弈的合約均衡。

現(xiàn)代企業(yè)是一個(gè)人力資本與財(cái)務(wù)資本構(gòu)成的特別合約。在這個(gè)特別合約中，各要素所有者都是平等的產(chǎn)權(quán)主體，都有權(quán)分享企業(yè)的所有權(quán)。企業(yè)最終所有權(quán)安排取決于人力資本與財(cái)務(wù)資本所有者的談判能力。因此，人力資本與財(cái)務(wù)資本共同分享企業(yè)所有權(quán)的現(xiàn)代企業(yè)所有權(quán)安排將是人力資源管理會(huì)計(jì)研究的基礎(chǔ)。也只有奠基于人力資本與財(cái)務(wù)資本共同分享企業(yè)所有權(quán)的現(xiàn)代企業(yè)所有權(quán)安排，人力資源管理會(huì)計(jì)的研究才有價(jià)值。

（二）構(gòu)建人力資本與財(cái)務(wù)資本相結(jié)合的會(huì)計(jì)理論與方法體系現(xiàn)行會(huì)計(jì)理論與方法體系以財(cái)務(wù)資本為中心，強(qiáng)調(diào)“物盡其用”。為了應(yīng)對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，人力資源管理會(huì)計(jì)突破了會(huì)計(jì)學(xué)只研究“物盡其用”的局限，將研究視野拓展和延伸到如何使企業(yè)“人盡其才，事得其人，人事相宜”的領(lǐng)域，把“物盡其用”置于“人盡其才”的基礎(chǔ)上，全方位地為企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理提供人力資源創(chuàng)造價(jià)值能力的信息。對(duì)人力資本的動(dòng)態(tài)價(jià)值評(píng)估是從工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代向知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代轉(zhuǎn)變的一個(gè)重要里程碑。因此，將人力資源價(jià)值會(huì)計(jì)引入人力資本不僅拓展了資本概念的內(nèi)涵，還將引起會(huì)計(jì)學(xué)科的理論基礎(chǔ)和概念結(jié)構(gòu)等方面的重大革命，拓展會(huì)計(jì)理論的研究視野。從會(huì)計(jì)學(xué)科發(fā)展的角度看，人力資源管理會(huì)計(jì)研究對(duì)于重構(gòu)一個(gè)適應(yīng)于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的、以人力資本為主導(dǎo)并與非人力資本相結(jié)合的會(huì)計(jì)理論與方法體系，具有重要的理論意義。

我國(guó)現(xiàn)階段實(shí)行的是按勞分配為主、多種分配方式并存的制度，把按勞分配與按生產(chǎn)要素分配結(jié)合起來(lái)，允許和鼓勵(lì)資本、技術(shù)等生產(chǎn)要素參與企業(yè)剩余收益的分享。從會(huì)計(jì)學(xué)科角度看，應(yīng)該將人力資源視為企業(yè)的資產(chǎn)。將人力資本作為一個(gè)重要的生產(chǎn)要素，不僅參與企業(yè)剩余收益的分享，更為重要的是要與財(cái)務(wù)資本一起參與分享企業(yè)所有權(quán)。由此建立人力資本與財(cái)務(wù)資本具有均等的機(jī)會(huì)和權(quán)力分享企業(yè)所有權(quán)的一種會(huì)計(jì)體系。人力資源管理會(huì)計(jì)正是以此為突破口，把人力資源與財(cái)務(wù)資源、人力資本與財(cái)務(wù)資本有機(jī)地結(jié)合在一起，以廣義會(huì)計(jì)觀念特有的視角，向有關(guān)各方提供企業(yè)人力資源創(chuàng)造價(jià)值能力的信息，同時(shí)，也為企業(yè)人力資本作為生產(chǎn)要素分享企業(yè)所有權(quán)奠定基礎(chǔ)。具體來(lái)看，人力資源成本會(huì)計(jì)可拓展會(huì)計(jì)信息的經(jīng)濟(jì)內(nèi)涵，而人力資源價(jià)值會(huì)計(jì)可在按勞分配的基礎(chǔ)上，區(qū)分勞動(dòng)的層次性或復(fù)雜性，通過(guò)確認(rèn)人力資本權(quán)益將人力資本顯現(xiàn)出來(lái)。人力資源價(jià)值會(huì)計(jì)對(duì)于諸如會(huì)計(jì)師事務(wù)所、律師事務(wù)所、管理咨詢(xún)公司和軟件開(kāi)發(fā)公司等典型的知識(shí)型企業(yè)來(lái)說(shuō)，更具重要的現(xiàn)實(shí)意義。這些知識(shí)型企業(yè)最主要的資產(chǎn)就是人力資產(chǎn)，最主要的投資就是人力資本投資。人力資源管理會(huì)計(jì)不僅可以為這些企業(yè)按人力資本要素分享企業(yè)所有權(quán)提供相關(guān)信息，而且可以為設(shè)計(jì)這些企業(yè)的內(nèi)部管理制度（包括會(huì)計(jì)制度）提供基本的思路。同時(shí)，人力資源管理會(huì)計(jì)還有助于企業(yè)尤其是知識(shí)型企業(yè)，建立完善而有效的激勵(lì)機(jī)制。

（三）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“資本”觀念，重新認(rèn)識(shí)企業(yè)資本的保障功能

1.要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“資本”觀念。

傳統(tǒng)的人力資本理論認(rèn)為，由于財(cái)務(wù)資本與其所有者在自然形態(tài)上可以分離，再加上注冊(cè)資本制度，財(cái)務(wù)資本具有很強(qiáng)的抵押。因此，財(cái)務(wù)資本一旦投入企業(yè)，便成為一種抵押品，財(cái)務(wù)資本所有者難以任意退出企業(yè)，即存在所謂“跑了和尚跑不了廟”的現(xiàn)象。財(cái)務(wù)資本是天然的風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)者。而人力資本則因其與所有者不可分離，使得人力資本可以隨意退出企業(yè)，從而逃避風(fēng)險(xiǎn)。在這種理論影響下，財(cái)務(wù)資本獨(dú)享企業(yè)所有權(quán)。

我們認(rèn)為，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的今天，財(cái)務(wù)資本的抵押因財(cái)務(wù)資本表現(xiàn)形式的多樣化和金融市場(chǎng)的高度發(fā)展，不同類(lèi)型財(cái)務(wù)資本可以相互轉(zhuǎn)換而削弱。財(cái)務(wù)資本所有者——股東可以在企業(yè)經(jīng)營(yíng)不佳時(shí)轉(zhuǎn)讓其所有權(quán)或?qū)①Y本分散投資以便降低風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)我們應(yīng)該充分意識(shí)到，人力資本由于其專(zhuān)用性和群體性，使其抵押不斷增強(qiáng)。人力資本的專(zhuān)用性指人力資本一旦投入企業(yè)，人力資本所有者便會(huì)對(duì)該企業(yè)產(chǎn)生依賴(lài)性和長(zhǎng)遠(yuǎn)效益預(yù)期，使人力資本只有在該企業(yè)時(shí)才能發(fā)揮自身價(jià)值，從而具有了較強(qiáng)的承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。長(zhǎng)期固定在一個(gè)企業(yè)工作的人力資本所有者由于其資產(chǎn)具有很強(qiáng)的專(zhuān)用性，一旦退出該企業(yè)則要損失許多只有在該企業(yè)才被承認(rèn)的獨(dú)特資源，而且人力資本還難以通過(guò)“分散勞動(dòng)”來(lái)降低這種風(fēng)險(xiǎn)。人力資本的群體性則是指人力資本所有者在企業(yè)發(fā)展過(guò)程中共同協(xié)作形成的集體力量。一旦人力資本退出該企業(yè)，集體力量將減弱乃至消失。因此人力資本所有者不到萬(wàn)不得已，不會(huì)退出該企業(yè)。人力資本的這種專(zhuān)用性和群體性的共同作用使人力資本具有了抵押，并使人力資本所有者成為企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的真正承擔(dān)者。從這個(gè)意義上說(shuō)，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人力資本比財(cái)務(wù)資本承擔(dān)更大的風(fēng)險(xiǎn)。在發(fā)達(dá)金融市場(chǎng)環(huán)境下，財(cái)務(wù)資本的退出機(jī)制要比人力資本強(qiáng)。“股東”或“股東至上邏輯”已經(jīng)不是現(xiàn)代企業(yè)組織治理結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵。在企業(yè)合約中，財(cái)務(wù)資本所有者與人力資本所有者已經(jīng)處于相互獨(dú)立、平等的談判地位。

2.要重新認(rèn)識(shí)企業(yè)資本的保障功能。

人力資本與財(cái)務(wù)資本相結(jié)合形成企業(yè)整體，但人力資本的載體——人本身并不直接構(gòu)成企業(yè)法人財(cái)產(chǎn)權(quán)。這便產(chǎn)生這樣的問(wèn)題：如果企業(yè)經(jīng)營(yíng)得好，人力資本與財(cái)務(wù)資本共享企業(yè)經(jīng)營(yíng)利潤(rùn)；如果企業(yè)經(jīng)營(yíng)不理想，出現(xiàn)破產(chǎn)清算，那么，人力資本所有者投入企業(yè)的人力資本已經(jīng)徹底貶值，由于人力資本與人本身不可分離，人不可能被占有和隨意處置，因此財(cái)務(wù)資本將成為對(duì)外履行民事法律責(zé)任的財(cái)務(wù)基礎(chǔ)，財(cái)務(wù)資本所有者投入企業(yè)的資本全部付之東流。似乎財(cái)務(wù)資本對(duì)企業(yè)破產(chǎn)清算承擔(dān)更多的風(fēng)險(xiǎn)。有鑒于此，有學(xué)者認(rèn)為，財(cái)務(wù)資本投入企業(yè)之后，其營(yíng)運(yùn)結(jié)果主要取決于人力資本所有者，因此，應(yīng)該根據(jù)企業(yè)收益情況不同確定人力資本與財(cái)務(wù)資本的分配方式，對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)虧損和破產(chǎn)清算人力資本與財(cái)務(wù)資本應(yīng)承擔(dān)不同責(zé)任②。但我們認(rèn)為，人力資本與財(cái)務(wù)資本的地位應(yīng)該是平等的。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，經(jīng)過(guò)雙方的博弈，一旦人力資本與財(cái)務(wù)資本相結(jié)合，構(gòu)成企業(yè)的一個(gè)特別合約。在博弈過(guò)程中，人力資本所有者與財(cái)務(wù)資本所有者之間相互理解、相互認(rèn)同、相互信賴(lài)，對(duì)“特別合約”的后果（包括破產(chǎn)清算各自承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)）達(dá)成共識(shí)，否則，人力資本與財(cái)務(wù)資本的特別合約不可能訂立。這個(gè)“特別合約”的訂立便意味著人力資本與財(cái)務(wù)資本地位平等。由此我們認(rèn)為，需要重新認(rèn)識(shí)企業(yè)資本的保障功能。

對(duì)于一個(gè)企業(yè)而言，投入資本（注冊(cè)資本）相當(dāng)重要。一般認(rèn)為，資本保證企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)具有足夠的物質(zhì)基礎(chǔ)，起碼具有足夠的啟動(dòng)資金，同時(shí)，資本也為債權(quán)人提供必要的保障。然而仔細(xì)分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，企業(yè)投入資本（注冊(cè)資本）的這種保障功能其實(shí)未必有效。我們知道，企業(yè)實(shí)際承擔(dān)民事責(zé)任的財(cái)務(wù)基礎(chǔ)是所有者權(quán)益而不是投入資本（注冊(cè)資本）。也就是說(shuō)，企業(yè)只有持續(xù)的盈利，至少保本經(jīng)營(yíng)，才能真正具備承擔(dān)民事責(zé)任的財(cái)務(wù)基礎(chǔ)。否則，即使企業(yè)投入資本（注冊(cè)資本）再大，也會(huì)由于經(jīng)營(yíng)虧損，導(dǎo)致蝕本而無(wú)法實(shí)際承擔(dān)民事法律責(zé)任。由于企業(yè)經(jīng)營(yíng)不善，在企業(yè)破產(chǎn)清算時(shí)，即使是財(cái)務(wù)資本所有者投入企業(yè)的財(cái)務(wù)資本也未必存在。因此，企業(yè)投入資本（注冊(cè)資本）的保障功能是有限的。只有企業(yè)持續(xù)盈利才是企業(yè)實(shí)際承擔(dān)民事法律責(zé)任的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)③。在企業(yè)經(jīng)營(yíng)不善而導(dǎo)致破產(chǎn)清算的情況下，財(cái)務(wù)資本與人力資本都無(wú)法完整地履行其民事法律責(zé)任④。

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)范文第4篇

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)學(xué)；發(fā)展戰(zhàn)略；基礎(chǔ)理論；研究

一、會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論研究

（一）對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論的認(rèn)識(shí)。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論所包涵的內(nèi)容非常的廣泛，它不僅包括會(huì)計(jì)學(xué)的一般基礎(chǔ)理論，如對(duì)含企業(yè)財(cái)產(chǎn)的評(píng)估，而且它還是企業(yè)財(cái)務(wù)核算的依據(jù)，而且會(huì)計(jì)核算體系也是會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)內(nèi)容，不但教育會(huì)計(jì)工作人員專(zhuān)業(yè)的財(cái)務(wù)知識(shí)，還會(huì)包涵一些會(huì)計(jì)職業(yè)道德和職業(yè)操守。

（二）會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論的特點(diǎn)分析。進(jìn)行會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論的研究必須要了解會(huì)計(jì)學(xué)發(fā)展的特點(diǎn)，即：客觀性、穩(wěn)定性、系統(tǒng)性、規(guī)范性、規(guī)律性和支持性等等。也就是說(shuō)，在進(jìn)行會(huì)計(jì)的相關(guān)工作時(shí)，會(huì)計(jì)人員必須要以客觀事實(shí)為依據(jù)，來(lái)對(duì)事物的發(fā)展趨勢(shì)及規(guī)律特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，其中絕對(duì)不容許摻雜任何的個(gè)人主觀成分，這樣才更有利于會(huì)計(jì)工作的穩(wěn)定性和系統(tǒng)性發(fā)展。而且會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論還具有非常強(qiáng)的規(guī)范性，它就像是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)制度，不容許任何人、任何部門(mén)去觸碰，因此，在企業(yè)的財(cái)務(wù)管理方面，必須要制定出一系列的機(jī)制和政策。

二、會(huì)計(jì)學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略下會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論的主要表現(xiàn)及作用

（一）具有指導(dǎo)性的作用。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論在企業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展與經(jīng)營(yíng)管理中起著不可忽視的指導(dǎo)作用，通過(guò)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，可以提高財(cái)務(wù)工作人員的核算能力和管理勇，能夠提高他們的專(zhuān)業(yè)技能水平和工作效率。為了讓會(huì)計(jì)學(xué)的指導(dǎo)性作用能夠更好的發(fā)揮出來(lái)，就必須要加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)工作人員的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，提高他們對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的認(rèn)知水平，在進(jìn)行會(huì)計(jì)核算工作中能夠一絲不茍的完成各個(gè)環(huán)節(jié)的核算與評(píng)估工作，提高企業(yè)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和可靠性。最后要的一點(diǎn)，就是企業(yè)可以通過(guò)這些財(cái)務(wù)信息來(lái)制定其發(fā)展計(jì)劃和策略，能夠及時(shí)的掌握企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀，對(duì)未來(lái)的發(fā)展方向和發(fā)展目標(biāo)能夠有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，更有利于企業(yè)管理者決策的正確性，可以說(shuō)會(huì)計(jì)學(xué)發(fā)展策略也是企業(yè)發(fā)展方向的一個(gè)指航針。

（二）提高認(rèn)識(shí)的全面性。提高會(huì)計(jì)工作人員在實(shí)際工作中對(duì)會(huì)計(jì)事物的認(rèn)識(shí)是會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)的突出意義和作用，因?yàn)樵谄髽I(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展和生產(chǎn)中，可能會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題和會(huì)計(jì)事件，而會(huì)計(jì)工作人員只有在進(jìn)行會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)時(shí)不斷的完善自我、充實(shí)自我，掌握更加全面的會(huì)計(jì)知識(shí)，才能更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)事務(wù)，為企業(yè)解決可能出現(xiàn)的各種會(huì)計(jì)事物問(wèn)題，促進(jìn)企業(yè)的健康發(fā)展。而且進(jìn)行深入的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，還能夠讓會(huì)計(jì)人員對(duì)財(cái)務(wù)工作的總體特征和規(guī)律進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)和判斷，降低企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的同時(shí)，為企業(yè)規(guī)避各種盲目性的投資和建設(shè)，使企業(yè)贏得更高的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

（三）達(dá)到教育的目的。上面已經(jīng)說(shuō)過(guò)，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論所涉及的范圍非常廣，所以其所能發(fā)揮的作用必須要引起相關(guān)人員的重視。所以，作為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的老師，可以通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，在提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論正確認(rèn)知的前提下，進(jìn)一步提升他們的會(huì)計(jì)核算能力，而且老師還可以利用會(huì)計(jì)學(xué)的教育性作用，來(lái)讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)更具有專(zhuān)業(yè)性，為他們走向社會(huì)，走進(jìn)崗位以后，更快、更好的融入奠定基礎(chǔ)。另外，老師在進(jìn)行會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論教學(xué)研究時(shí)，必須要以發(fā)展的眼光看待問(wèn)題，要用發(fā)展性戰(zhàn)略來(lái)進(jìn)行會(huì)計(jì)學(xué)的研究，把會(huì)計(jì)中的實(shí)際問(wèn)題融入到基礎(chǔ)理論的講解當(dāng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，充分發(fā)揮其教育作用，達(dá)到理論與實(shí)踐的完美結(jié)合，從而有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，社會(huì)的不斷發(fā)展，不僅讓人們提高了對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)的關(guān)注和重視，更使大家改變了傳統(tǒng)的觀念和看法，對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。而會(huì)計(jì)學(xué)也只有在不斷提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)技能的基礎(chǔ)上，加大會(huì)計(jì)人員的實(shí)踐核算能力，培養(yǎng)他們的會(huì)計(jì)管理水平，能夠把理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合在一起，為企業(yè)提供更加準(zhǔn)確可靠的財(cái)務(wù)信息，解決各種財(cái)務(wù)問(wèn)題，推動(dòng)企業(yè)的健康、穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]高瑋.基于會(huì)計(jì)學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論探討[J].中外企業(yè)家,2023,(06):93-94.

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)范文第5篇

關(guān)于應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理本科人才培養(yǎng)目標(biāo)有幾種不同的觀點(diǎn)。第一種觀點(diǎn)從市場(chǎng)需求角度進(jìn)行論述，如葛文雷、吳麗賢、常珊珊認(rèn)為財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)最終取決于人才市場(chǎng)對(duì)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的需求。第二種觀點(diǎn)從就業(yè)領(lǐng)域和工作類(lèi)別的角度進(jìn)行闡述，如崔莉認(rèn)為應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理本科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)后在政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位從事投資、評(píng)估、企業(yè)理財(cái)、金融投資、財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)、建筑工程造價(jià)、財(cái)務(wù)分析方面、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等方面的工作；呂立偉、張周等認(rèn)為應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才是能在事業(yè)單位及政府部門(mén)從事財(cái)務(wù)管理相關(guān)工作的“應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型、國(guó)際化”的專(zhuān)門(mén)人才。第三種觀點(diǎn)則從能力角度進(jìn)行闡述，如朱開(kāi)悉認(rèn)為財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)目標(biāo)是具備“寬、厚、強(qiáng)、高、熟”，專(zhuān)業(yè)能力素質(zhì)要求高的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的執(zhí)業(yè)人才。第四種觀點(diǎn)從工作性質(zhì)等角度進(jìn)行論述，2023年教育部高等教育司公布的《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄和專(zhuān)業(yè)介紹》提出財(cái)務(wù)管理本科專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)為“培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要，具備人文精神、科學(xué)素養(yǎng)和誠(chéng)信品質(zhì)，具備經(jīng)濟(jì)、管理、法律和財(cái)務(wù)管理等方面的知識(shí)和能力，培養(yǎng)能在營(yíng)利性和非營(yíng)利性機(jī)構(gòu)從事財(cái)務(wù)管理以及教學(xué)、科研方面工作的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。我國(guó)學(xué)者對(duì)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的認(rèn)識(shí)都有一定的道理，但也存在各自的不足。如第一種觀點(diǎn)提出了符合市場(chǎng)需求的本質(zhì)要求，但缺乏市場(chǎng)具體形態(tài)的描述，不便操作；第二種觀點(diǎn)提出了具體工作類(lèi)別，但提出的國(guó)際化等要求過(guò)高，難以實(shí)現(xiàn)；第三種觀點(diǎn)抓住了能力這一要點(diǎn)，但“寬、厚、強(qiáng)、高”很難做到；第四種觀點(diǎn)綜合了市場(chǎng)要求，素質(zhì)、知識(shí)和能力及工作性質(zhì)等，較為全面，但提出的能從事教學(xué)、科研工作的目標(biāo)超越了應(yīng)用型本科學(xué)生的能力，不切實(shí)際。我們認(rèn)為，應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的市場(chǎng)需求其實(shí)質(zhì)就是來(lái)源于財(cái)務(wù)管理相關(guān)工作崗位對(duì)人才的需求。這些可能的就業(yè)及發(fā)展崗位有出納、核算會(huì)計(jì)、總賬會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)經(jīng)理、財(cái)務(wù)總監(jiān)、投資部經(jīng)理、投資部助理、理財(cái)部經(jīng)理、理財(cái)部助理、融資部經(jīng)理、融資助理等工作崗位。人才培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)滿足這些工作崗位需要的人才。

2根據(jù)工作崗位要求確定能力結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)

2.1能力結(jié)構(gòu)

關(guān)于財(cái)務(wù)管理工作崗位所需要具備的工作能力有幾種具有代表性的觀點(diǎn)。楊克泉認(rèn)為財(cái)務(wù)管理人才應(yīng)具有嫻熟的會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理等業(yè)務(wù)操作技能,并且精通企業(yè)理財(cái)之道,具有全面的謀劃運(yùn)籌能力[7]。葛文雷,吳麗賢,常珊珊認(rèn)為財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)具有掌握語(yǔ)言表達(dá)能力、財(cái)經(jīng)寫(xiě)作能力、經(jīng)濟(jì)分析能力、會(huì)計(jì)核算能力、納稅籌劃能力、財(cái)務(wù)分析能力、資本運(yùn)作能力等專(zhuān)業(yè)技能。朱傳華認(rèn)為財(cái)務(wù)管理應(yīng)用型人才應(yīng)有一定的溝通能力、分析能力、謀劃能力、業(yè)務(wù)能力、決策能力等[8]。李文靜則認(rèn)為財(cái)務(wù)管理崗位應(yīng)該具備一定的語(yǔ)言文字表達(dá)、人際溝通、計(jì)算機(jī)操作、信息獲取及分析、財(cái)務(wù)處理、金融管理等能力。劉其冰認(rèn)為中小企業(yè)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)具備會(huì)計(jì)核算、稅務(wù)籌劃以及實(shí)踐應(yīng)用等業(yè)務(wù)技能。以上學(xué)者都從不同的角度闡述了財(cái)務(wù)管理工作崗位應(yīng)該具備的工作能力要求。但是都是比較寬泛、抽象的概述，沒(méi)有進(jìn)行概括和總結(jié)，缺乏層次感，不便指導(dǎo)課程體系的設(shè)置。綜合以上各個(gè)學(xué)者的觀點(diǎn)以及結(jié)合具體的工作崗位要求�？梢詫⒇�(cái)務(wù)管理工作崗位所需具備的能力劃分為三種能力：技術(shù)技能、人際技能和概念技能。技術(shù)技能是指使用信息化等技術(shù)按照企業(yè)財(cái)務(wù)各個(gè)工作崗位的工作程序、工作方法、工作標(biāo)準(zhǔn)等完成財(cái)務(wù)工作的能力。人際技能是指與財(cái)務(wù)工作相關(guān)的處理人際關(guān)系的能力，包括與上下級(jí)及稅務(wù)部門(mén)、銀行、客戶、證券等溝通和協(xié)調(diào)的能力。概念技能是指能洞察企業(yè)內(nèi)外環(huán)境及經(jīng)營(yíng)狀況,從而合理調(diào)整財(cái)務(wù)資源、制訂財(cái)務(wù)管理制度，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出對(duì)策建議或作出決策的能力。不同的工作崗位要求具備不同的技術(shù)技能、人際技能和概念技能。除財(cái)務(wù)經(jīng)理、財(cái)務(wù)總監(jiān)、投資部經(jīng)理、理財(cái)部經(jīng)理、融資部經(jīng)理等領(lǐng)導(dǎo)崗位外，其他工作崗位都是畢業(yè)生可能的選擇，而從事領(lǐng)導(dǎo)工作也必須掌握其他崗位的技術(shù)技能。因此技術(shù)技能是所有工作崗位都必須具備的能力，也就成為應(yīng)用型本科學(xué)生必須具備的基本能力。人際技能對(duì)于所有的工作崗位都非常需要，也是做好每一個(gè)崗位具體工作的技能之一。概念技能是財(cái)務(wù)工作領(lǐng)導(dǎo)崗位必須具備的能力。也是學(xué)生畢業(yè)后持續(xù)發(fā)展必須具備的能力。因此人際技能和概念技能也成為本專(zhuān)業(yè)所需要掌握的能力。對(duì)于大學(xué)生而言，這三種能力都需要培養(yǎng)，但重點(diǎn)應(yīng)注重技能的培養(yǎng)。

2.2知識(shí)結(jié)構(gòu)

應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生所要求的技術(shù)技能、概念技能和人際技能，決定了學(xué)生必須具備相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。技術(shù)技能所應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)。技術(shù)技能要求應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生具備的知識(shí)機(jī)構(gòu)包括賬務(wù)處理方面的知識(shí)、財(cái)務(wù)分析方面的知識(shí)、融資方面的知識(shí)、投資方面的知識(shí)、全面預(yù)算等管理會(huì)計(jì)方面的知識(shí)、成本計(jì)算等成本會(huì)計(jì)方面的知識(shí)、公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)方面的知識(shí)、稅收籌劃等稅務(wù)方面的知識(shí)、財(cái)務(wù)軟件等方面的知識(shí)等。概念技能所應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)。概念技能要求應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生所需要具備的知識(shí)是在掌握技術(shù)技能所需要的知識(shí)的基礎(chǔ)上，還需要熟悉國(guó)家的有關(guān)方針、政策、法律法規(guī)、經(jīng)濟(jì)分析、企業(yè)管理理論、經(jīng)濟(jì)法、財(cái)經(jīng)寫(xiě)作知識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)管理等知識(shí)及其收集與分析方法。人際技能所應(yīng)具備的知識(shí)。人際技能要求應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生所需要具備的知識(shí)至少包括語(yǔ)言表達(dá)、邏輯思維、行為科學(xué)、激勵(lì)等方面的知識(shí)。

3現(xiàn)有課程體系存在的問(wèn)題和對(duì)策

3.1課程體系存在的問(wèn)題

很多院校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的簡(jiǎn)單復(fù)制。許多應(yīng)用型本科院校開(kāi)設(shè)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)目的只是為了招生人數(shù)，其開(kāi)設(shè)的課程基本是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程，再增加幾門(mén)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)沒(méi)有的課程。比如是針對(duì)財(cái)務(wù)管理課程用雙語(yǔ)教學(xué)等等。有學(xué)者通過(guò)實(shí)地調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)珠三角地區(qū)獨(dú)立院校的實(shí)踐課程設(shè)置始終在會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)框架下；大多數(shù)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)只有一些會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)室，如專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)室，會(huì)計(jì)信息化實(shí)務(wù)實(shí)驗(yàn)室等，并沒(méi)有針對(duì)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的投資、融資等建設(shè)實(shí)驗(yàn)室及實(shí)訓(xùn)課程。課程設(shè)置針對(duì)性不強(qiáng)，理論色彩太濃。現(xiàn)有開(kāi)設(shè)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的高校雖然定位于應(yīng)用型本科，但是開(kāi)設(shè)的課程體系中沒(méi)有針對(duì)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)需求。如融資是財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的重要就業(yè)崗位之一，但是經(jīng)過(guò)網(wǎng)上對(duì)開(kāi)設(shè)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的150多所高校進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)還沒(méi)有一所高校開(kāi)設(shè)企業(yè)融資理論與實(shí)務(wù)課程；又如應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生需要掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)的一些基本的思想、理論和方法，不需要掌握每一個(gè)理論的推導(dǎo)過(guò)程，而幾乎所有開(kāi)設(shè)財(cái)務(wù)管理本科專(zhuān)業(yè)的大學(xué)都開(kāi)設(shè)了微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，理論性色彩太濃；再如，很多高校在財(cái)務(wù)管理本科專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)管理學(xué)課程，傳授管理歷史、理論和規(guī)律，而對(duì)財(cái)務(wù)管理工作直接相關(guān)的企業(yè)管理內(nèi)容很少涉獵。課程內(nèi)容交叉重復(fù)�，F(xiàn)有課程體系系統(tǒng)性、科學(xué)性、合理性不夠，課程之間存在交叉重復(fù)。如《財(cái)務(wù)管理》課程中財(cái)務(wù)管理的價(jià)值觀念、投資的基本理論、項(xiàng)目投資、證券投資、現(xiàn)金管理、存貨管理、利潤(rùn)分配、財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)預(yù)算、杠桿原理、資金需要量的預(yù)測(cè)等內(nèi)容與《管理會(huì)計(jì)》《、證券投資學(xué)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》《、財(cái)務(wù)分析學(xué)》等課程重復(fù)。課程設(shè)置操作性不強(qiáng)。首先沒(méi)有針對(duì)“應(yīng)用型”設(shè)置專(zhuān)門(mén)的實(shí)訓(xùn)課程，如沒(méi)有針對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)。其次每一門(mén)課程內(nèi)容的設(shè)置主要側(cè)重于對(duì)概念、作用、原理以及決策工具和分析工具等知識(shí)的介紹，對(duì)于實(shí)際工作的流程、方式方法則一筆帶過(guò)，沒(méi)有對(duì)實(shí)際工作過(guò)程中的重點(diǎn)、要點(diǎn)、難點(diǎn)及注意事項(xiàng)等知識(shí)進(jìn)行介紹，更沒(méi)有完整的實(shí)際案例讓學(xué)生了解實(shí)際工作的流程，也不能幫助學(xué)生掌握理論與實(shí)際結(jié)合的要領(lǐng)，學(xué)生學(xué)完一門(mén)課程以后也就很難動(dòng)手操作。區(qū)域性、行業(yè)性沒(méi)有妥善解決。現(xiàn)有的應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程體系沒(méi)有體現(xiàn)行業(yè)性和區(qū)域性特征，沒(méi)有針對(duì)該高校所在地區(qū)的經(jīng)濟(jì)特色設(shè)置有特色的課程。

3.2課程體系設(shè)置原則

滿足工作崗位需要。滿足工作需要即將滿足財(cái)務(wù)管理工作崗位需要作為人才培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)，根據(jù)工作崗位需要確定學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)和知識(shí)，并據(jù)以確定課程體系。融資是財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的重要崗位之一，要求學(xué)生掌握融資的基本理論、方法、程序等，相應(yīng)地需要開(kāi)設(shè)企業(yè)融資理論與實(shí)務(wù)、投資學(xué)等課程。課程內(nèi)容有效銜接，避免不必要的交叉重復(fù)。如開(kāi)設(shè)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程之前，首先要開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)，讓學(xué)生掌握會(huì)計(jì)的理論與方法、程序后，然后在中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程學(xué)習(xí)如何運(yùn)用這些理論與方法解決企業(yè)日常的財(cái)務(wù)問(wèn)題，從而使課程之間有效的銜接。為了提高教學(xué)的效率，必須避免課程之間不必要的交叉重復(fù)。如現(xiàn)金流量表的編制放在中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程，所得稅會(huì)計(jì)可以放在高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程。課程設(shè)置要具有可操作性�？刹僮餍栽瓌t體現(xiàn)在兩個(gè)方面。第一，開(kāi)設(shè)操作性的課程。對(duì)于一些課程而言，在課堂上無(wú)法有效的實(shí)現(xiàn)實(shí)踐內(nèi)容，就可以在該課程結(jié)束后，設(shè)置實(shí)踐周，由實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師提供真實(shí)的財(cái)務(wù)等資料按企業(yè)實(shí)際運(yùn)行要求進(jìn)行演練，從而提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。例如在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)課程的結(jié)束后開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐周，讓學(xué)生模擬企業(yè)做一套簡(jiǎn)單的賬。從而提高學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。第二，專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容要兼具理論性和操作性，在課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)安排上可以理論作為先導(dǎo)，將實(shí)際操作流程為主線，并以實(shí)際案例及評(píng)析為支撐，以能力拓展訓(xùn)練作為鞏固與擴(kuò)展。兼顧地區(qū)特點(diǎn)和行業(yè)特點(diǎn)。由于應(yīng)用型本科一般是為地區(qū)或行業(yè)經(jīng)濟(jì)服務(wù)，所以在開(kāi)設(shè)課程的時(shí)候可以結(jié)合高校所在地區(qū)或行業(yè)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)來(lái)開(kāi)設(shè)一些選修課程。比如在以服務(wù)業(yè)和旅游業(yè)為主的城市，開(kāi)設(shè)一些旅游會(huì)計(jì)和酒店會(huì)計(jì)之類(lèi)的選修課以及所在地區(qū)的經(jīng)濟(jì)歷史、人文等課程，供學(xué)生根據(jù)可能的就業(yè)崗位進(jìn)行選修。

3.3課程體系具體內(nèi)容