雙爭心得體會范文第1篇

一、開展“雙爭”活動是做好科技工作的關鍵。

“雙爭”活動是局黨委在經過認真思考和廣泛調研，結合國家、省

、市、縣當前發(fā)展形勢的要求和科技工作的實際，提出的具有很強的針對性、指導性和實效性的主題教育活動，它將為今年我們做好科技各項工作指明方向。從全國范圍來講，科技工作必將面臨更為廣闊的發(fā)展空間和機遇，科技事業(yè)必將進入一個又好又快發(fā)展的“快車道”和高速期，科技部門必將提升到一個新的高度和位置，我們的擔子將會更重，責任將會更大。今年3月份，市委、市政府又在全市范圍內開展了“雙優(yōu)”活動，通過開展優(yōu)化服務、優(yōu)化環(huán)境，目的是進一步打造隨州良好的經濟發(fā)展環(huán)境，為發(fā)展經濟、改善民生保駕護航，這與我們開展的“雙爭”活動緊密相聯(lián)。市科技局作為市政府的主管民生主要職能部門，更應該積極配合市政府的要求，主動自加壓力，發(fā)揮帶頭作用。從我市科技工作來看，雖然，我市取得很好的成績，但我們的工作還面臨著許多困難和不足，不能睡在功勞薄上沾沾自喜，需要我們從零開始，努力拼搏，奮力赴前。而我局在今年開展了“雙爭”活動，就是緊緊圍繞中央、省、市、縣的要求，不僅對科技工作提出了明確的目標任務、還針對科技系統(tǒng)人員提高了更高的要求，通過切實解決機關作風和效能建設中存在的突出問題，積極引導全系統(tǒng)廣大干部職工改進工作作風，轉變服務觀念，提升服務水平，打造最優(yōu)的服務形象，營造最佳的發(fā)展環(huán)境，推動科技事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。

二、開展“雙爭”活動是提高服務質量的措施。

開展“雙爭”活動，就是要提高服務質量，做好職能工作，完成崗位目標。我認為要做好以下三個方面：一是認真學習。我們不僅需要保持堅定的政治信仰和較高的理論水平，還需要我們充分熟悉科技各項業(yè)務知識。為此，我們平時不僅要注重對馬列主義、毛澤東思想、“三個代表”重要思想及中國特色社會主義理論的學習，還要加強對科技法律法規(guī)、業(yè)務知識、辦事流程的學習，努力提高自身的政治理論水平和業(yè)務知識水平，做多面手、有心人，才能更好的服務好群眾。二是充分發(fā)揮作用。在做好本職的工作以外，還要當好領導的參謀，幫領導出謀劃策，更加有效地提高服務質量。為此，我們首先要積極向領導建言獻策，做好領導的參謀助手。對領導布置的工作任務，要進行督促檢查，推動工作如期完成。充分發(fā)揮協(xié)調服務的作用，做好潤滑劑，保持機關高效運轉。三是積極參加各項活動。作為科技系統(tǒng)一員，我將積極參加局組織的各項業(yè)務培訓、服務競賽、崗位練兵、優(yōu)質服務窗口創(chuàng)建及先進單位評比活動，提高工作積極性和主動性，更好服務好群眾。

三、開展“雙爭”活動是樹立良好形象的動力。

雙爭心得體會范文第2篇

大成拳(意拳)“技擊試力十節(jié)功”共有十部功法：一、拔樹試力；二、空中濾氣試力；三、雙手按彈簧試力；四、分水試力；五、回龍轉臂試力；六、鉤銼試力；七、揉球試力；八、開合試力；九、雙手銼力試力；十、鳥難飛試力。

大成拳(意拳)創(chuàng)立者王薌齋宗師曾言：“試力為習拳中最重要最困難之一部分工作，蓋試力為得力之由，力由試而得知，更由知之而始能得其所以用�！痹嚵�時“動愈微而神愈全，慢優(yōu)于快，緩勝于急，欲行而又止，欲止而又行，更有行乎不得不止，止乎不得不行之意”。這是說明試力時從意念活動到身體的狀態(tài)均要“恭、慎、意、切、和”，細心揣摩所行之意，要跡過留心，不要漠然滑過試力時的每一個動作細節(jié)，如“動為什么、靜為什么。結果是什么，中間過程的現象是什么”，應“一面體察內部氣血之流行，一面體會身外虛靈之爭力”。曾得其父嫡傳的大成拳(意拳)繼承者王玉芳老師曾反復指出：要在試力的間架運行中檢驗每一個樁功的具體內容是否真實。筆者通過老師的教誨認識到，大成拳(意拳)的訓練內容包括體外爭力與體內爭力兩部分，只有將體外爭力與體內爭力有機地統(tǒng)一在一起，才有可能產生真實的拳術力量。在體外爭力方面，大成拳(意拳)創(chuàng)立者王薌齋宗師曾指出：“須先與大氣發(fā)生感覺，感覺之后漸漸呼應，再試氣波之松緊與地心爭力作用，習時須體會空氣阻力何似，我即用阻力相等之量與之應合，于是所用之力自然無過亦無不及，初試以手行之，逐漸以全體行之，能認識此種力，良能漸發(fā)，操之有恒，自有不可思議之妙�！背�了體外爭力外，王薌齋宗師又指出，“至于意不使斷，靈不使散，渾噩一體，動微觸牽，全身上下左右前后不忘不失，非達到舒適得力，奇趣橫生之境地不足以得拳之妙也�！边@可以看成是對體內爭力的一種具體闡述。大成拳(意拳)的體內外爭力訓練，貫穿于“技擊試力十節(jié)功”的始終，并由此派生出各種拳術力量。

一、拔樹試力(插糖稀試力)

“拔樹試力”有兩種基本間架，一是雙腳與肩同寬的渾元樁間架；二是丁八步技擊樁間架。取任意一種間架站好后，將雙手徐徐抬起，掌心相對抬至胸前，然后十指下插，意如插入有糖稀的盆內，插入后再緩緩地將雙手從盆內拔出，然后再插入，如此循環(huán)。插入時以手帶肘，拔出時以肘帶手，拔出、插入時身上要有阻力感。當感覺到有拉力后，便可自由地運動，可由插糖稀意念變?yōu)榘螛�、栽樹的意念。拔樹、栽樹時要用意不用力，不要把樹真的拔起來，也不要把樹真的栽下去，要體會樹根顫動的感覺和自身順力逆行的矛盾爭力的意念感受。

二、空中濾氣試力

“空中濾氣試力”主要以丁八步的技擊樁間架為主。丁八步站好后，兩手徐徐抬起，手意向上指，肘意朝下墜，前手略高過頭，后手在臉下，頭有向上的似頂非頂之意，腳有向下的蹬踩之意，雙手虛握拳，微似抓物狀，然后由上往下慢慢下掠，拳不空出，意不空回，反復轉換，如濾空氣。

三、雙手按彈簧試力

“雙手按彈簧試力”有兩種基本間架：一是雙腳與肩同寬的渾元樁間架；二是雙腳丁八步站立的技擊樁間架。任選一種間架站好后，將雙手徐徐抬起至胸前，手向前伸，手心向下，雙手下按，意如按一彈簧，但又按之不動，體會彈簧向上的反彈之意，然后雙手上抬，又抬之不動，體會彈簧與手的牽掛之意，雙手不離彈簧，用意不用力且起落自如，如此循環(huán)往復。

四、分水試力

“分水試力”的間架，主要是丁八步的技擊樁間架，其重心為“前三后七”，臀部略向后坐，兩臂向兩側自然伸展，雙手的高度約齊于胯，五指伸出緩緩分開，有似夾非夾之感，手心向前，掌根含有推動之力，雙手有推水之勢，全身放松，將手徐揮出，體會水的阻力，如此反復。

五、回龍轉臂試力

“回龍轉臂試力”有兩種基本間架：一是雙腳與肩同寬，平行步站立，呈渾元樁間架；二是雙腳丁八步站立，呈技擊樁間架。取任意一種間架站好后，將雙手徐徐抬起，手心向上，十指分開，如托一球，取中平高度抬至胸前，然后再肘回拉至腰間，同時手腕翻轉，掌心向下，意如兩手撕棉，又如云龍翻轉，再徐伸展，意念如按水中浮木，如此反復。

六、鉤銼試力

“鉤銼試力”主要以丁八步的技擊樁間架為主。丁八步站好后，將雙手徐徐抬至胸前，掌心向下，手指分開，手下如按一浮球，緩緩向前推出，意力水面行，指尖前指，肘意后指，隨著雙手的推進，雙手逐漸由手心向下的按球狀翻轉成手心相對的持球狀，然后再將雙手緩緩地拉回，同時十指指尖意念前指，與回收之手形成矛盾爭意，出手如銼，回手如鉤。繼之，雙手隨撤隨翻，由手心相對的持球狀而翻轉成手心向下的按球狀，然后再向前推出，如此反復。

七、揉球試力

“揉球試力”主要以丁八步的技擊樁間架為主。丁八步站好后，將手徐徐抬起至胸前，手指分開成捧球狀，兩手有前后手之分，手中似捧一氣團或一氣球，而人體亦意如一大球，并將手中之球合于人體之大球，再將人體之大球與宇宙星體相圓融。運動時前手手背向外撐，后手隨之跟進推擠前手手中之球，可先由右向左推，推至左方后，再使后手變前手并使手心朝里手背向外撐，前手同時亦轉為后手，使之再由左向右推，如此反復。揉球時不要把球擠癟，也不可讓球跑掉，雙手的撐抱之合力要適中，用意不用力，輕松和順如在空氣中游泳，兩臂的運動軌跡呈圓形，身體的意念軌跡亦是圓形，并合于宇宙之圓。

八、開合試力

“開合試力”主要以丁八步的技擊樁間架為主。丁八步站好后，將手徐徐抬起，手心相對，臂半圓，腋半虛，以肘帶手向外分爭，然而卻似拉而拉不開，然后再以手帶肘向里合卻似又合而合不上，如此輪流轉換，體會周身的牽扯與阻力。

九、雙手銼力試力

“雙手銼力試力”主要有渾元樁與丁八步技擊樁兩種基本間架。任選一種間架站好后，將雙手緩慢抬起至胸前，雙手手心向下，且一手在上，另一手在下，然后雙肘向外橫撐，與雙手產生矛盾爭意，須用意不用力，并體會瞬間整體一拉又剎那間恢復原狀的矛盾爭力狀態(tài)。

十、鳥難飛試力

雙爭心得體會范文第3篇

加強專業(yè)特色建設是當前高職院校提高其核心競爭力的關鍵，對于加強教師隊伍建設而言，“雙師型”教師隊伍建設是關鍵，要想提高當前高職院校教育質量，就必須要加強“雙師型”教師隊伍建設，這不僅僅是高職院校人才培養(yǎng)目標的需要，同時也是高職院校發(fā)展和生存的現實需要。本文主要從“雙師型”教師應具備的能力結構和素質出發(fā)，提出了培養(yǎng)“雙師型”教師的途徑，提高高職院校專職教師的能力和素質，從而提高高職院校的核心競爭力。

【關鍵詞】

“雙師型”;教師隊伍;高職院校;核心競爭力

隨著我國科學技術的不斷發(fā)展，高等職業(yè)教育也得到了顯著發(fā)展，近幾年來，我國已經有接近一千萬的高等職業(yè)院校在校生，這對于教育大眾化而言發(fā)揮著巨大的作用，而且近年來很多高職院校都從工學結合的模式出發(fā)，對高職院校的人才培養(yǎng)進行改革，并且已經取得了一定的成績，對于高職院校的發(fā)展具有非常重要的作用。即便如此，在我國高職教育僅僅只有二十多年歷史，作為一種新崛起的教育類型，從中等專業(yè)學校升級到高等職業(yè)教育，在辦學機制、體制結構以及辦學理念方面都存在一定的問題，而且高等職業(yè)教育面對著同行以及本科院校的殘酷競爭，因此，高等職業(yè)院校一定要準確分析自身情況，找準自己的優(yōu)勢，從而迅速提升競爭力，從而促進高職院校的發(fā)展。

一、核心競爭力概述

1990年，哈默和普拉哈拉德教授提出了關于核心競爭力的管理理論。在企業(yè)長期經營過程中形成的獨具的且隱藏在企業(yè)中的，可以支撐企業(yè)生存和發(fā)展的一種競爭優(yōu)勢，并且還可以讓企業(yè)在激烈的競爭環(huán)境中能夠處于主動地位的核心能力，這種核心能力稱為核心競爭力。從企業(yè)核心競爭力出發(fā)，高職院�？梢愿鶕�自身情況對核心競爭力重新進行定位。高職院校核心競爭力具有長期性、不可模仿性、價值性和獨特性，包含了學術氛圍、辦學模式以及辦學理念等等，這些都是不容易被同類高等職業(yè)院校所模仿的特點，是在長期的實踐教學中形成的獨特的能力，是具有持續(xù)競爭優(yōu)勢和不容易被同類院校復制和模仿的能力。根據對核心競爭力的分析可以發(fā)現，隱性競爭力和顯性競爭力構成了高等職業(yè)院校的核心競爭力，主要體現在核心產品、核心能力以及核心資源這三個方面。其中，教師科研能力、職業(yè)教育能力、制度創(chuàng)新能力、教師改革能力和專業(yè)建設能力以及領導決策力構成了核心能力;領導決策層、教學管理制度、教師隊伍、實踐基地以及內外辦學等資源構成了高職院校的顯性競爭力;教學設計課程、自主創(chuàng)新制度、精品教材、精品課程以及品牌特色專業(yè)構成了高職院校核心產品。而隱性競爭力包括學院知名度、學生社團、校園文化、學生綜合素質、學校的社會服務能力、教職工凝聚力、學生可持續(xù)發(fā)展能力、學院的宣傳能力、地域優(yōu)勢、企業(yè)、行業(yè)以及社會的關系等等。

人是形成高等職業(yè)院校核心競爭力最為關鍵的因素，而人的技術則是重中之重，高職院校要想發(fā)揮整體競爭優(yōu)勢，就必須要形成科學的管理體系和完善的信息系統(tǒng)，只有這樣才能讓高職院校的競爭力長久地保持下去。學生的就業(yè)高質量、生源高質量、畢業(yè)生成才率、服務能力、社會影響力以及社會需求率是核心競爭力最為直接的表象;而高職院校的專業(yè)特色則體現出了高等職業(yè)院校的核心競爭力。高職院校作為新型應用型院校，專業(yè)特色是其核心競爭力的主要體現，自從我國財政部和教育部針對高職院校擬定了建設計劃之后，專業(yè)群和專業(yè)成為高等職業(yè)院校的主要建設目標。

二、“雙師型”教師隊伍

高職院校的核心競爭力通過專業(yè)特色體現出來，而高職院校師資隊伍則是最為核心的要素。通過實踐證明，高職院校各項職能和辦學水平的高低直接由教師隊伍的素質決定。在高職市場中，如果擁有一流師資，那么就可以在激烈的競爭中取得勝利。培養(yǎng)服務、管理、建設和生產第一線的高技能、高素質的專門人才是高職院校的人才培養(yǎng)目標，以就業(yè)為導向、以服務為宗旨是高等職業(yè)院校的辦學方針，高等職業(yè)院校開展教學工作的本位是能力，教育培養(yǎng)模式是工學結合、校企合作。這就要求高職院校的教師不僅僅要具有職業(yè)技術的專業(yè)能力，就要具有教學的基礎能力;不僅要掌握高等教育的基本規(guī)律同時也要掌握較強的應用技術的能力。“雙師型”教師是財政部、教育部針對高職院校提出的，通過從企業(yè)中聘請一批能工巧匠和技術骨干作為兼職教師，從而建設“雙師型”教師隊伍，這已經成為目前高等職業(yè)院校教師建設的重要部分。我們不僅可以從個體出發(fā)來理解“雙師型”教師隊伍，同時還可以從群體出發(fā)來理解“雙師型”教師隊伍。從個體出發(fā)進行理解時，可以認為教師的個體是具備雙師素質或者是“雙師型”教師;從群體概念出發(fā)可以理解為由實踐型教師和理論型教師相互補充和完善，從而形成一個“雙師型”團隊，通過這個團隊共同完成高職院校的教學任務。

三、建設“雙師型”教師隊伍的途徑

(一)建立長效機制。高職院校一是應該針對“雙師型”教師隊伍制定一定的規(guī)章制度，如社會實踐制度、培訓制度、繼續(xù)教育制度等等，當教師實踐之后需要取得一定的合格證書，否則無法晉升;二是高職院校應該對教師進行素質考核，要讓考勤與教師的待遇掛鉤，不能像以往那樣采取模糊的考核方式，要把生產技術和技能證書放到評價體系中。當教師取得雙師資格證之后，高職院校給予提高課時費用、申報項目、培訓進修以及崗位聘用方面的優(yōu)惠，從而調動高職院校教師的工作積極性，主動獲取雙師資格證書。

(二)完善高職院校教師準入制度。當前很多高職院校在招聘教師的時候，都過分重視學歷，而對于實踐經驗則沒有引起重視。高職院校在今后招聘教師的過程中，應該考慮學歷、職稱和實踐經歷，要重視實踐能力和實踐經驗，具有副高職稱和研究生學歷以及工作經歷是高職院校招聘教師的必要條件。高職院校要根據自身的崗位標準和崗位設置，建立擇優(yōu)機制和雙向選擇機制，經過嚴格的技能操作、試講以及面試，從而保障教師的綜合實踐素質和專業(yè)技術能力。

(三)重視團隊互補和兼職教師管理。一是針對兼職教師，高職院校要建立比較穩(wěn)定的教師資源庫。兼職教師可以包括教學團隊、科技創(chuàng)新團隊、專業(yè)顧問、技術研發(fā)合作、校外畢業(yè)設計指導教師、實習指導教師、技能指導教師等。二是對于兼職教師的教學質量和培訓一定要加強監(jiān)控，雖然大多數兼職教師都具有比較強的動手能力和技術水平，但是對于教學的知識和方法知道的卻比較少，因此高職院校一定要加強監(jiān)督和管理，從而讓兼職教師更快適應教學工作。三是加強專職教師和兼職教師的一體化管理，可以把專職教師和兼職教師編入一個教研組，取長補短，讓他們相互學習，從而提高教學水平。

(四)提高專職教師素質。雙師素質對于專職教師而言十分重要。一是專職教師可以通過校企合作、科技服務以及社會實踐來提高自身的實踐能力。二是可以通過建設實踐基地和教研教改，從而提高專職教師的職業(yè)教學水平和能力。三是通過校本研討和培訓提升自身的教學實踐能力。四是可以通過行業(yè)培訓和繼續(xù)教育來優(yōu)化專職教師的知識結構，實踐經驗和理論知識比較薄弱的教師，可以通過培訓和實踐來彌補自身的不足。

四、結語

高職院校提高其核心競爭力是一個長期的過程，需要在長期的實踐教學中培養(yǎng)，當高職院校一定形成自身的核心競爭力，那么該高職院校必定會得到健康穩(wěn)健的發(fā)展。作為高職院校核心競爭力的關鍵，構建“雙師型”教師隊伍勢在必行，需要通過各種措施、各種途徑，不斷進行探索，從而加強高職院校師資隊伍建設，只有一支強大的師資隊伍，高職院校才能實現自身的生存和發(fā)展。

【參考文獻】

［1］賈俐俐．加強“雙師型”教師隊伍建設以提高高職院校核心競爭力［J］．研究與探索，2009，12

雙爭心得體會范文第4篇

一、指導思想

按照干部隊伍“革命化、年輕化、知識化、專業(yè)化”的要求，堅持任人唯賢、德才兼?zhèn)浜汀澳苷呱�、平者讓、庸者下”的動態(tài)管理原則，充分引入競爭機制，拓寬選人視野，優(yōu)化人員結構，把秉公辦事、勤政廉政、政績突出、群眾公認的干部提拔到中層領導崗位。同時，根據“德、能、勤、績、廉”的表現和個人專長，量才使用，優(yōu)化組合，發(fā)揮干部隊伍的整體功能。

二、基本原則

1、堅持黨管干部和民主集中制原則。整個競爭上崗和雙向選擇工作，堅持街道黨工委領導、重大問題集體研究決定。

2、堅持群眾公認、注重實績原則。黨工委在確定聘任人員時必須充分考慮民意，多數群眾不擁護的，不能任用，但不簡單以票取人。

3、堅持“公開、平等、競爭、擇優(yōu)”和“任人唯賢、德才兼?zhèn)洹钡脑瓌t，做到職位公開、條件公開、程序公開、結果公開。

三、范圍對象

中層干部競爭上崗范圍：黨政綜合辦公室主任1名，社會治安綜合治理辦公室（平安365服務中心）副主任1名，農辦副主任1名，計生辦副主任1名，園區(qū)經濟服務中心副主任2名，城建辦副主任1名，社區(qū)主任1名，工作片正副主任6名，共14名。雙向選擇崗位為“五辦一中心”。

四、條件資格

1、參加競爭上崗的人員，應具有國家公務員或事業(yè)單位人員身份的街道機關干部。

2、應具備《黨政領導干部選拔任用條例》規(guī)定的基本條件。

3、在近兩年度考核中均為稱職以上等次。

具體崗位資格條件見附表。

五、程序方法

(一)制定方案、宣傳發(fā)動(3月6日*3月7日)。印發(fā)《*街道中層干部競爭上崗和一般工作人員雙向選擇工作實施方案》，召開動員大會，對競爭上崗和雙向選擇工作進行全面部署，公布實行競爭上崗和雙向選擇的職位、范圍、資格條件、操作程序和方法。

(二)競爭上崗(3月10日*3月14日)

1、報名(3月10日)。報名采用個人自薦、群眾推薦、組織推薦相結合的辦法進行，報名者需按規(guī)定填寫《*街道中層干部競爭上崗報名登記表》，每一位符合條件者只能填報一個辦公室（中心）副主任職位，但可同時填報工作片正副主任職位。原中層職位必須參加中層干部競爭上崗，同時鼓勵其他機關干部踴躍參加中層競聘。報名截止時間為3月10日下午5時。

2、資格審查(3月11日)。根據競爭上崗的條件，由街道競爭上崗和雙向選擇工作領導小組對報名者進行資格審查，按競爭人選與競爭職位不低于1.5∶1的比例確定競爭人選。若符合條件人員達不到規(guī)定人數，則相應減少職數或取消該職位的競爭上崗，并允許報名該職位人員改報其他職位。資格審查結果經黨工委審核后進行公布�？杖甭毼挥砂嘧蛹�體研究決定任用。

3、競聘演講(3月13日)，組織競聘人員進行競聘演講，每位競爭者的演講時間一般掌握在6分鐘以內，演講的主要內容包括對競爭職位的認識，本人競爭這個職位的有利條件和不足之處，以及上崗后做好競爭職位工作的設想等。由街道班子成員對競聘人員的演講進行打分，演講分值占總得分的40%。參加競聘演講會的人員為全街道干部職工，各村書記，市黨代表、人大代表、政協(xié)委員，商會正副會長等。

4、民主測評(3月13日)。競聘演講后，組織與會人員對競聘者進行民主測評，民主測評內容包括德、能、勤、績、廉五項，測評采用無記名方式進行。民主測評分占總得分的60%。

5、確定考察對象(3月14日)。根據競聘演講和民主測評情況，綜合考慮競爭者的資歷、學歷和近年來工作表現、年度考核等因素，由黨工委集體研究按1∶1的比例確定考察對象。

6、下文任職（3月14日）。根據考察情況，由黨工委集體研究確定擬任人選。對擬任人選在提交黨工委討論決定前，應以書面形式征求街道紀工委的意見。對擬任人選要進行公示，公示期為3天。公示期滿后按有關規(guī)定辦理聘任手續(xù)，聘任期為3年，并報市委組織部備案。須報上級機關審批的干部按干部管理權限辦理。

(三)雙向選擇(3月13日*3月14日)

1、崗位選擇。全體一般工作人員根據個人志愿，在“五辦一中心”選擇自認為合適的崗位，并填寫《*街道一般工作人員雙向選擇職位申請表》，每人可以選報1-3個崗位。申請截止時間3月13日下午5時。

2、人員選擇。各辦、中心機構負責人根據本機構編制崗位職數選擇自認為合適的工作人員。

3、崗位對接。街道競爭上崗和雙向選擇工作領導小組根據各辦、中心機構負責人和一般工作人員雙向選擇的意見，提出調配意見。

4、組織決定。由街道黨工委根據雙向選擇和調配意見，確定人員。部分崗位實行一人多崗或跨辦公室兼崗。聘用期為3年。

六、競爭上崗和雙向選擇結果處理辦法

在競爭上崗中落選的人員，必須參加一般工作人員的雙向選擇。在雙向選擇中未能上崗的人員，給予3個月待崗處理，待崗期間只發(fā)基本工資。待崗期滿后再次參加雙向選擇仍未能上崗的，根據編制和崗位的空缺情況及本人條件由組織安排適當崗位，不服從安排的，予以分流或自謀職業(yè)，其經濟補償金標準按照蘭政辦發(fā)[20*]98號文件的相關規(guī)定執(zhí)行。不報名參加競聘上崗和雙向選擇的，作自動待崗處理。

七、有關事項

1、實行干部試用期制。試用期為3個月，從公布任職通知之日起計算，試用期滿經考核合格者，轉為正式任職，不再重新發(fā)文公布，不合格者，免去試用職務，由黨工委另行安排相應崗位工作。

2、在試用期間內，因違紀、政紀受到黨內嚴重警告、行政記大過以上處分或觸犯國家法律的，提前終止試聘職務，并按有關規(guī)定程序辦理免職或撤職手續(xù)。

3、競爭落選的中層干部，原任職務自動消失。

4、在競爭上崗和雙向選擇后，各辦公室、中心要嚴格遵守各項規(guī)定，調動人員應及時做好交接手續(xù)，交接工作原則上要求在接到通知之日起二日內完成。

八、組織領導和紀律要求

雙爭心得體會范文第5篇

雙強雙爭主題教育學習會心得（一）

全縣紀檢監(jiān)察系統(tǒng)開展“強化紀律作風、強化責任擔當，爭做求真務實表率、爭創(chuàng)一流工作業(yè)績”主題教育活動，我個人以積極的姿態(tài)，參加這次活動，認真學習黨的十八屆六中全會和系列重要講話精神，通過學習，提高了認識，從中得到了收獲，以下自已談一點學習十八屆六中全會的體會：

黨的十八屆六中全會聚焦全面從嚴治黨這一重大歷史課題，舉世矚目。此次會議為全黨制定黨內政治生活準則、修訂黨內監(jiān)督條例，黨的政治規(guī)矩必將進一步健全，管黨治黨必將更加“嚴緊硬”。

嚴肅黨內政治生活是全面從嚴治黨的基礎，是根本性、經常性、基礎性工作。中共共產黨從成立之日起，就高度重視黨內政治生活，在長期實踐中逐步形成了以實事求是、理論聯(lián)系實際、密切聯(lián)系群眾、批評和自我批評、民主集中制、嚴明黨的紀律等為主要內容的黨內政治生活基本規(guī)范。1980年2月29日中國共產黨十一屆五中全會通過的《關于黨內政治生活的若干準則》，是一部比較全面系統(tǒng)的黨規(guī)黨法�？v觀黨的發(fā)展壯大歷程，我們發(fā)現嚴肅認真地開展黨內政治生活，是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是錘煉黨性、堅定理想信念、保持黨員先進性的“熔爐”。

“欲知平直，則必準繩;欲知方圓，則必規(guī)矩”。新形勢下加強和規(guī)范黨內政治生活，必須以黨章為根本遵循，健全黨內政治生活準則這一“規(guī)矩”。把這一“規(guī)矩”作為黨員的行動指南、行動鐵律，作為任何一名黨員參與黨內政治生活不可逾越的政治紅線。讓黨內政治生活真正發(fā)揮堅定黨員干部理想信念、提高黨員干部政治素養(yǎng)和政治判斷力、政治辨別力，保持清醒政治頭腦的作用。讓守紀律、講規(guī)矩、循規(guī)范如涓涓細流融化在黨員干部的日常生活里。

找準“短板”，齊頭并進。不可否認，當前部分黨員同志的理想信念變得淡薄、黨性觀念變得淡漠，黨內政治生活不經常、不認真、 不嚴肅的問題還存在。因此必須找準這塊“短板”，對癥下藥。對那些批評和自我批評變成表揚和自我表揚，對同志講關系、講圓滑、講和氣的現象堅決糾正;對開會時看“出勤”而不講效果，討論時看發(fā)言而不管質量，習慣讀文件照本宣科走過場的問題堅決整改。把黨內政治生活開展的質量作為考核黨建工作的重要內容，讓黨內政治生活規(guī)范化、常態(tài)化、制度化。

不忘初心，方得始終。同志指出：“堅定理想信念，始終是共產黨人安身立命的根本。堅定的理想信念，能讓黨員堅持正確政治方向，經受住各種風險和困難考驗，自覺抵御各種腐朽思想的侵蝕，永葆共產黨人政治本色�！备骷夵h組織要著力提高黨內政治生活的質量，讓黨員干部“紅臉出汗”，接受同志的批評提醒，做一個名信念堅定、為民務實清廉的合格黨員。

雙強雙爭主題教育學習會心得（二）

全縣紀檢監(jiān)察系統(tǒng)開展“雙強雙爭”主題活動以來，本人通過參加縣紀委和局紀委組織的各項活動，采取集中學習、個人學習等形式，認真學習中央省市縣領導講話精神，對“雙強雙爭”主題教育活動有了更進一步的認識和更深刻的體會�，F將活動開展以來學習的體會匯報如下：

一、認真學習，深入貫徹

開展“雙強雙爭”主題教育活動，是深入貫徹十八屆六中全會精神和落實省市縣黨代會精神的重要舉措。十八屆六中全會將全面從嚴治黨重大問題作為重要的議題，無疑是對十八大以來從嚴治黨和反腐工作的總結和繼續(xù)深化。全面從嚴治黨，看起來只有六個字，真正要實現起來卻是需要每一個基層黨務工作者和每一個黨員發(fā)揮主觀能動性，積極參與，這樣才能保障從嚴治黨能夠貫徹落實到每一個黨支部當中、每一個黨員身上�；顒娱_展以來，水利局紀委認真貫徹落實縣紀委各項文件規(guī)定，積極開展水利系統(tǒng)紀檢監(jiān)察干部“雙強雙爭”主題教育活動，認真學習中央省市縣領導講話精神。

二、堅定信念，提高修養(yǎng)

曾經說過：“理想信念是共產黨人的精神之‘鈣’，沒有理想信念，理想信念不堅定，精神上就會‘缺鈣’，就會得‘軟骨病’”。在11月26日專題學習會上，市紀委崔成江主任列舉了許多反面典型案例，可以看到他們都有一個共同特性：這些犯罪分子過去都曾在不同戰(zhàn)線不同崗位上努力工作，并為黨和國家做過有益的工作。但他們擁有了權力之后，放松了自己的學習、放松了對世界觀的改造、放縱自己的行為，從而一步步滑入深淵。這些典型案例是發(fā)人深省的，我一定要深刻地吸取教訓，時刻敲響警鐘，一定要重視搞好學習，認真學習執(zhí)行黨風廉政建設有關文件和廉潔自律各項規(guī)定。認真積極參加局黨委、局紀委安排的每一次學習;積極參加各種政治理論及業(yè)務學習、積極參加組織生活。從而不斷提高思想境界，從各方面筑牢防腐大堤。堅定自己的理想信念、牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和權力觀，不斷增強反腐拒腐能力。

三、改進作風，牢記宗旨

省委書記李強10月8日在省委舉辦第二期縣委書記工作講壇上強調求真務實是領導干部的立身之本和成事之要�？h委戴書記在“雙強雙爭”主題教育動員會上強調全縣紀檢監(jiān)察干部要堅持講擔當嚴作風，保證政令暢通;堅持講作為嚴執(zhí)紀，從嚴懲治腐敗，從嚴糾正“四風”，從嚴監(jiān)督執(zhí)紀，做到求真務實、履職盡責。黨的作風體現黨的宗旨，關系黨的形象和人心向背。因此，作為水利局紀委的紀檢監(jiān)察干部我應該堅持正確的政治方向，在大是大非面前保持清醒的頭腦，堅決抵制損害黨的利益的行為，始終以黨和人民的利益為出發(fā)點。以大局出發(fā)，不計個人利益。以身作則，率先垂范，把改進作風的相關規(guī)定和要求落實到水利系統(tǒng)的每一項工作中，牢記群眾觀點，增強宗旨意識，自覺接受群眾的監(jiān)督。