多媒體技術(shù)應(yīng)用范文第1篇

摘要：檢察機關(guān)如何以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，創(chuàng)新檢察技術(shù)工作，加快科技強檢步伐，更好的適應(yīng)新時期對檢察技術(shù)工作的要求。

關(guān)鍵詞：科學(xué)發(fā)展觀 檢察技術(shù)工作 創(chuàng)新

隨著我國刑事訴訟法中庭審制度的改革，多媒體示證技術(shù)以其直觀、清晰、高效等特點已成為最高人民檢察院公訴改革的一項重要內(nèi)容，是“科技興檢、科技強檢”的重要體現(xiàn)。多媒體示證技術(shù)的應(yīng)用和推廣已經(jīng)深入到各基層檢察院，在支持公訴方面發(fā)揮了明顯的作用。本人對多媒體應(yīng)用作一些簡單的剖析：

多媒體的英文單詞是Multimedia，它由media和multi兩部分組成。一般理解為多種媒體的綜合，多媒體是計算機和視頻技術(shù)的結(jié)合。多媒體一詞中的“媒體”，指的是文字、聲音、圖像等信息載體。從傳遞信息角度看，聲音（語言、音樂等音訊）和圖像（圖形、影像等視訊）比文字符號有更多的優(yōu)勢。研究表明：人們感知客觀世界，從外界獲得信息，83%通過視覺，11%通過聽覺，1%通過味覺，1.5%通過觸覺，3.5%通過嗅覺。實驗表明，多媒體的展示不僅能加速和改善理解，并可以提高信息接受者的興趣和注意力，大大提高信息傳播的效率。

一、多媒體示證的優(yōu)點

1、強化了 “公平、公正、公開”的司法原則，有利于保護被告人的合法權(quán)益。在庭審過程中，由于各種原因，被告人對公訴人宣讀的書和證據(jù)材料不能完全聽清楚，但由于畏懼心理又不敢多問，這勢必會使被告人的合法權(quán)益受到侵害。而運用多媒體技術(shù)把公訴人指控犯罪的事實及證據(jù)逐一顯示在大屏幕上，讓被告人直觀地瀏覽被指控的犯罪事實及其證據(jù)內(nèi)容，使其做到隨即、隨時質(zhì)疑、質(zhì)證，從而更有效地維護了被告人的合法權(quán)益。

2、提高庭審效率。

運用多媒體技術(shù)示證，調(diào)閱、出示證據(jù)準(zhǔn)確而快捷，亦無須法警當(dāng)庭傳遞，大大縮短庭審時間，加快庭審節(jié)奏。對復(fù)雜的經(jīng)濟案件，大量的往來憑證、帳冊、票據(jù)等證據(jù)，用語言很難簡單、恰當(dāng)?shù)乇磉_清楚，審判人員當(dāng)庭也很難理清頭緒。利用多媒體示證，將證據(jù)通過大屏幕搬到每個人眼前，當(dāng)庭展示，是非曲直一攬無疑，使證據(jù)的證明作用得以充分發(fā)揮，大大增強了各類證據(jù)的效力。

3、增強檢察工作的透明度。使用多媒體技術(shù)示證，使旁聽群眾及新聞媒體直觀證據(jù)材料及相關(guān)事實。作為檢務(wù)公開的一種形式，多媒體示證既能夠使人們對案件有實質(zhì)性的了解，又能夠增大指控犯罪的透明度，體現(xiàn)司法公正、公平、公開。同時，還能夠使旁聽者從中學(xué)到法律知識，起到警示和宣傳教育作用。

二、多媒體示證在應(yīng)用中存在的問題

1、對多媒體示證認(rèn)識不足。在對用多媒體技術(shù)出庭支持公訴方面認(rèn)識有一定的局限性，目前演示文件的制作主要還是由技術(shù)部門來完成，由于技術(shù)人員對案情不是完全了解，有時制作的演示文件不能完全體現(xiàn)公訴人員的意愿，勢必對庭審質(zhì)量有所影響。還有的院搞多媒體示證完全是為了完成上級部門的考核目標(biāo)。由于認(rèn)識的偏差造成對此項工作不夠重視，這也是此項工作推進緩慢的原因之一。

2、技術(shù)及設(shè)備落后。由于基層院經(jīng)費相對困難，在多媒體示證方面沒有更多的投入，導(dǎo)致用于多媒體示證的設(shè)備相對落后，掃描儀的掃描速度及質(zhì)量不高，這也使演示文稿的制作難度大，遇到個別重特大案件時，面對大量的證據(jù)材料只能選擇放棄。這樣一來多媒體示證的作用不能得到最大發(fā)揮。

三、亟待解決的問題

1、提高認(rèn)識，領(lǐng)導(dǎo)重視，并由技術(shù)部門對公訴人員進行技術(shù)培訓(xùn)，使公訴人員能夠獨立完成多媒體演示文稿的制作及出庭示證，并在公訴部門培養(yǎng)技術(shù)骨干，改變以往多媒體示證由檢察技術(shù)人員大包大攬的狀況。

2、加強公訴部門與技術(shù)部門的協(xié)作，對一些技術(shù)難度相對較大，專業(yè)性較強的如視頻、圖片、聲音等的處理則由技術(shù)部門來負責(zé)。而相對簡單的證據(jù)材料的掃描制作方面則由公訴人員來完成，通過協(xié)作配合利于團結(jié)也利于工作的開展。

多媒體技術(shù)應(yīng)用范文第2篇

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；籃球技術(shù)教學(xué)；理論應(yīng)用

近年來我國教育領(lǐng)域迎來了互聯(lián)網(wǎng)風(fēng)，大力推進信息技術(shù)實踐應(yīng)用，促進多媒體技術(shù)與學(xué)科教育的整合成為了各科教師面前最為重要的課題，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。因此，探索如何把多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)籃球技術(shù)教學(xué)中，更好的將其與課程融合起來，是當(dāng)前我國小學(xué)體育教師都需要深入思考的課題。

一、小學(xué)籃球技術(shù)教學(xué)中引入多媒體技術(shù)的必要性

要針對小學(xué)階段籃球技術(shù)教學(xué)過程中引入多媒體教學(xué)的重要性進行分析，首先應(yīng)當(dāng)深入了解小學(xué)階段學(xué)生的思維特點。小學(xué)階段的學(xué)生思維普遍傾向圖像化，學(xué)習(xí)過程中，最主要的熟悉方式是重復(fù)與模仿，也正是因此，多媒體教學(xué)方式對這一時期學(xué)生的籃球技術(shù)學(xué)習(xí)更為有利。在多媒體環(huán)境下，視覺要素體現(xiàn)的方式雖然較比現(xiàn)場觀察缺少一定的實感，但需要注意的是在多媒體平臺上，許多籃球的基本動作借助影像方式展現(xiàn)出來，是可以慢放且可以回放的，這樣能更細致的將動作細節(jié)的直觀展現(xiàn)出來，而且可以通過不斷重復(fù)讓學(xué)生去熟悉基本姿勢并進行模仿，這與學(xué)生的圖像化思維及重復(fù)性、模仿性的學(xué)習(xí)習(xí)慣是完全相符的。不僅如此，當(dāng)今我國的小學(xué)生誕生于信息化時代，對于信息技術(shù)興趣很高，因此利用多媒體元素能夠第一時間吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生更加投入的去觀察，去模仿，由此可見雖然體育教學(xué)必然要以實踐為重，但通過觀察了解動作要領(lǐng)同樣是十分必要的。為此教師應(yīng)當(dāng)活用多媒體設(shè)備，確保教學(xué)的實效性，這樣的教學(xué)能夠讓學(xué)生后續(xù)的實際練習(xí)更熟練，動作更標(biāo)準(zhǔn)。

二、小學(xué)籃球技術(shù)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用策略

（一）應(yīng)用多媒體技術(shù)確保動作細化

在籃球訓(xùn)練及比賽過程當(dāng)中，運球、傳球、投籃、過人等技術(shù)，都是依靠瞬間的反應(yīng)與決策，這一瞬間的時間是十分短暫的，但對于技術(shù)的要求卻很高，真人教學(xué)過程中，動作是無法暫停的，亦無法回放，所以許多時候會有一定的局限性，但借助媒體設(shè)備卻能夠做到。借助媒體設(shè)備，可以在播放實際訓(xùn)練的影像時隨時暫停，讓學(xué)生觀察動作要領(lǐng)，慢放可以幫助學(xué)生更好地觀察到每個細微動作的細節(jié)，進而明確在實際的練習(xí)與比賽當(dāng)中應(yīng)當(dāng)怎樣去做每一個動作，應(yīng)當(dāng)注意哪些要點。例如在貼地運球時，球應(yīng)置于地面，并且以手指快速將球拍起，并持續(xù)快節(jié)奏運球。在這一過程中，拍球時不能用掌心，高度控制在5公分左右，而且不能看球，頻率要快，所以如果學(xué)生不通過慢放或是暫停去觀察，是很難看清高頻率運球動作的，因此多媒體技術(shù)的作用便體現(xiàn)了出來。

（二）應(yīng)用多媒體技術(shù)調(diào)動學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，這樣的說法雖然陳舊卻始終適用，為保證學(xué)生的注意力能夠集中，教師巧妙的吸引是十分重要的。實際上許多時候在現(xiàn)場觀察時，由于場上球員很多，我們的視角通常是有偏向性的，希望某個隊伍得到勝利，因此我們往往無法注意到兩隊所有球員的動作，目光只是追著球走，不可能顧及到場上每個位置的球員應(yīng)變是否存在亮點，也正是因此，我們對于經(jīng)典的球賽，才會以觀看重播的方式去回顧，因為每次回顧都有不同的亮點，會讓人感到興趣盎然，這也正是許多并不實際參與籃球訓(xùn)練與比賽的人卻都喜歡觀賞球賽的原因。不同于一板一眼的教授，利用這樣的方式，能夠讓學(xué)生看到更多爆發(fā)性的瞬間，看到球員真正隨機應(yīng)變應(yīng)用優(yōu)秀的技術(shù)讓隊伍贏得分?jǐn)?shù)的瞬間，更快調(diào)動起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生了解籃球的魅力所在。為此教師可以收集部分優(yōu)秀的賽事集錦，讓學(xué)生看到籃球隊員在實際面對比賽時的應(yīng)變，這樣更能讓學(xué)生樂于去了解，去學(xué)習(xí)。

（三）應(yīng)用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生練習(xí)

以上亦有所談及，小學(xué)階段學(xué)生需要依靠模仿與重復(fù)去學(xué)習(xí)，但實際練習(xí)過程中，教師的動作學(xué)生未必能夠跟得上，如果一再落后于教師的速度學(xué)生便會感到沮喪，影響練習(xí)的情緒。而借助多媒體設(shè)備，能夠?qū)⒖焖俚膭幼髀齽幼骰胤�，而且能夠多次回放，這便強化了示范的精細度，讓學(xué)生也能夠跟上節(jié)奏，逐漸規(guī)范自身的動作。

三、結(jié)語

多媒體技術(shù)是當(dāng)前每一科教學(xué)都能夠加以應(yīng)用的優(yōu)化要素，能夠讓教學(xué)效率進一步提升，幫助學(xué)生更快把握要點。對于小學(xué)階段的籃球教學(xué)更是如此，小學(xué)生最重視的是自身的興趣，理解事物的方式傾向圖像化，學(xué)習(xí)習(xí)慣傾向重復(fù)與模仿，為此教師應(yīng)當(dāng)積極利用多媒體平臺可重復(fù)性、可慢放、可暫停、可放大的特點，讓學(xué)生通過影像深入了解籃球技術(shù)要領(lǐng)，進而更好的掌握籃球技巧。

參考文獻：

［1］李劍雄．多媒體技術(shù)在小學(xué)籃球技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］．當(dāng)代體育科技，2023，7（15）：134－135．

［2］李為明．如何在小學(xué)體育教學(xué)中有效地融入多媒體技術(shù)［J］．小學(xué)時代（教育研究），2023，（07）：67．

多媒體技術(shù)應(yīng)用范文第3篇

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體技術(shù)在很多領(lǐng)域中發(fā)揮重要的作用。在教育領(lǐng)域中應(yīng)用多媒體技術(shù)，大大的提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用具有突破性的進展，有效的解決教學(xué)中多年未解的難題，并拓展新的教學(xué)方法領(lǐng)域。在體育教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)主要的優(yōu)點主要體現(xiàn)在三個方面。

1.1提高學(xué)生的興趣

體育教學(xué)分為兩部分，即理論教學(xué)與戶外體育訓(xùn)練。傳統(tǒng)的理論教學(xué)是只憑借教師一張嘴，一支粉筆，一塊黑板，加上學(xué)生的聽講，做筆記就完成了。整個教學(xué)過程枯燥、乏味、毫無新意。傳統(tǒng)的戶外體育訓(xùn)練以教師示范，教師的講解以及學(xué)生的練習(xí)為主，整個教學(xué)過程規(guī)范性、系統(tǒng)性差，體育教學(xué)的整體水平較低，未能有效的實現(xiàn)體育學(xué)科開設(shè)目的。在體育教育中應(yīng)用多媒體技術(shù)，通過擴大視聽信息、高科技表現(xiàn)手法沖級學(xué)生視覺和聽覺，有效的吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生集中在應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)作的圖像、三維動畫、視頻等豐富體育教學(xué)內(nèi)容。并將體育教學(xué)形象化、立體化，從而有效的增加學(xué)生的興趣，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)體育課程教學(xué)從被動轉(zhuǎn)換為主動。應(yīng)用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生體育教育滴理論知識和體育運動，促使學(xué)生有一個健康的身心。

1.2提高學(xué)習(xí)的效果

多媒體技術(shù)應(yīng)用于體育教育發(fā)揮重要的作用，在提高學(xué)習(xí)效果方面表現(xiàn)的尤為明顯。在體育教育過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)制作與體育課程相關(guān)的視頻、圖片、音頻等課件應(yīng)用于教學(xué)中，通過生動的，形象的課件吸引學(xué)生的注意力；通過課件將各種體育項目立體的展現(xiàn)給學(xué)生，而非教師口述，能夠使得學(xué)生更加容易掌握體育運動的方式和要領(lǐng)。應(yīng)用多媒體技術(shù)進行體育教育，體育課程知識學(xué)習(xí)和訓(xùn)練方面有很大的提高，學(xué)習(xí)效果顯著。

1.3多媒體與體育教學(xué)有效的結(jié)合

體育教學(xué)一直保持傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以“填鴨式”的教學(xué)為主，其科學(xué)性、創(chuàng)新性、開拓性不強。隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，教育作為我國長期發(fā)展的重要手段，不斷提高教學(xué)質(zhì)量是各個學(xué)校奮斗的目標(biāo)之一。作為先進的科學(xué)技術(shù)成果之一的多媒體技術(shù)在提高教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮重要作用，將其應(yīng)用于體育教學(xué)過程中應(yīng)用能夠避免教學(xué)中產(chǎn)生的多種不良因素，如教師傳統(tǒng)教學(xué)觀念、學(xué)校有限的資源、教學(xué)模式單一等。在體育教學(xué)中多媒體技術(shù)的具體的應(yīng)用是建立在傳統(tǒng)教學(xué)模式之上，合理的應(yīng)用科學(xué)技術(shù)，彌補傳統(tǒng)教學(xué)中的不足和弊端，從而有些的提高體育教學(xué)的有效性。

2體育教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

體育教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用主表現(xiàn)為：

2.1動畫應(yīng)用

應(yīng)用多媒體技術(shù)進行動畫制作是此項技術(shù)的一大特點。在體育教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的此項特點，通過動畫的方式完成教學(xué)課件的制作，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)體育理論知識時是通過形象生動的動畫形式獲取的其具體的應(yīng)用是圖形和動畫的移動、旋轉(zhuǎn)、定格、慢速、播放、閃爍、色彩變幻、配以同步解說等手段展現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，增強教學(xué)效果。通過此種動畫形式表達教學(xué)內(nèi)容不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，同時能夠?qū)Ⅲw育知識深刻的烙印在學(xué)生的腦海中，從而提高學(xué)生體育知識水平。

2.2視頻、音頻、圖片等素材的應(yīng)用

多媒體技術(shù)中應(yīng)用視頻音頻圖片等素材是非常常見的情況。在體育教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)中這些常用的素材優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，大大提高體育教學(xué)水平。在體育教學(xué)中多媒體技術(shù)的音頻、視頻、圖片等素材的具體應(yīng)用是教師根據(jù)體育課程需要將與所要講述的體育知識相關(guān)的影視、錄像或者網(wǎng)上相關(guān)信息通過多媒體素材制作成具有教學(xué)意義的教學(xué)課件應(yīng)用于課堂中。在課堂上教師講述體育知識通過應(yīng)用視頻、音頻、圖片等制作而成的課件進一步的說明，提高教學(xué)的有效性。

2.3控制模擬應(yīng)用

通過運用多媒體技術(shù)實現(xiàn)控制模擬運動項目，將體育課程中所要學(xué)習(xí)的運動項目通過控制模擬正確的演練出來，促使學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn)的運動項目操作方式。體育教學(xué)中教育學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn)的運動姿勢，對于后續(xù)的體育項目訓(xùn)練做好基礎(chǔ)。應(yīng)用多媒體技術(shù)實現(xiàn)控制模擬演示，充分的表現(xiàn)技術(shù)動作與運動成績的有關(guān)的要素。

3體育訓(xùn)練中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

3.1應(yīng)用多媒體技術(shù)優(yōu)化體育項目的示范環(huán)節(jié)

示范是體育教學(xué)中經(jīng)常使用的一種方法，它是教師演練體育動作給學(xué)生看，使學(xué)生對體育動作產(chǎn)生一種直觀的印象，以便學(xué)生進行模仿和學(xué)習(xí)。在體育訓(xùn)練中示范具有多種類型，如鏡面示范、正誤對比示范、局部動作示范等等。各種類型的示范具有獨特的特點，難以程度不同，教師選擇的示范方法可能存在無法達到預(yù)期設(shè)想目標(biāo)的情況，學(xué)生無法完整的掌握正確的標(biāo)準(zhǔn)動作步驟和動作要領(lǐng)。在體育項目示范環(huán)節(jié)應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠提高示范的規(guī)范性。因為，應(yīng)用對媒體技術(shù)中的三位立體圖像和同步解說素材對各種體育項目動作合理的表現(xiàn)出來。在體育訓(xùn)練實施中進行運動項目示范環(huán)節(jié)時，通過三維立圖像將各種體育項目動分解展示和同步解說，促使學(xué)生能夠掌握體育項目動作步驟和動作要領(lǐng)，對于學(xué)生體育項目訓(xùn)練起到積極的促進作用。

3.2模擬對抗性練習(xí)

在進行體育鍛煉過程中講究的是方法，對抗新練習(xí)在許多運動項目中應(yīng)用，對于提高運行項目的熟練程度有很大的作用。目前，對抗性練習(xí)的方法是選擇有一定技術(shù)特點的對手進行練習(xí)，這種方式的對抗性練習(xí)有一定的局限性，在缺乏對手的情況下難以實現(xiàn)。應(yīng)用多媒體技術(shù)實現(xiàn)對抗性練習(xí)模擬化實施，主要的應(yīng)用方式是運用多媒體技術(shù)對一定的技術(shù)水平，技術(shù)類型的對手進行模擬，可以使練習(xí)對手具有一定的“性格”或者“技術(shù)特點”。練習(xí)人員可以通過與多媒體技術(shù)展現(xiàn)出的戰(zhàn)術(shù)來不斷訓(xùn)練自己的能力和水平，促使自身運動水平不斷的提高。

3.3應(yīng)用多媒體優(yōu)化體質(zhì)的測驗及計算

體質(zhì)監(jiān)測和評價是體育學(xué)科中學(xué)生體育項目達標(biāo)程度的監(jiān)測。在體育學(xué)科中進行體質(zhì)監(jiān)測和評價是必不可少的一項，通過其能夠掌握學(xué)生身心健康水平，輔助后續(xù)體育項目的制定。體質(zhì)監(jiān)測和評估的主要內(nèi)容是運動場上各種項目的檢測、醫(yī)務(wù)室中學(xué)生體能的檢查、檢測結(jié)果的計算、綜合評定等，在進行體質(zhì)監(jiān)測和評價過程中容易受到多種不良因素的影響，體質(zhì)監(jiān)測和評估的準(zhǔn)確性難移得到保證。應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠解決各項體質(zhì)測評的影響因素。多媒體技術(shù)建立體質(zhì)模型，分析在進行某項體質(zhì)監(jiān)測和評價的過程中可能存在的影響因素，并確定體制類型與其他體質(zhì)因素之間的關(guān)系。在進行實際學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測和評價過程中著重注意應(yīng)用多媒體技術(shù)分析出的各種影響因素，盡量保證體質(zhì)監(jiān)測和評價的準(zhǔn)確、合理。

3.4新技術(shù)、新戰(zhàn)術(shù)的創(chuàng)造

多媒體技術(shù)具有多種作用，如組合、拼接、改造等等，多種素材合理的應(yīng)用，促使多媒體技術(shù)成為一個良好的創(chuàng)造工具。這個工具在體育項目訓(xùn)練中發(fā)揮極大的作用，體育運動的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的創(chuàng)新主要是通過其完成的。應(yīng)用多媒體技術(shù)對體育運動的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)進行創(chuàng)新，主要是模擬體育項目戰(zhàn)術(shù)和技術(shù)，在進行大膽的組合、拼接、改造等后各種不同類型的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)推被創(chuàng)造出來，在對新創(chuàng)造出的新技術(shù)和新戰(zhàn)術(shù)進行檢測，最終得出合理的，有效的。應(yīng)用性強的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，從而促進學(xué)生體育運動水平的提高。

4結(jié)束語

多媒體技術(shù)應(yīng)用范文第4篇

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高中；體育教學(xué)；作用

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，推進素質(zhì)教育進程，加速了體育教學(xué)的發(fā)展。高中體育教學(xué)注重學(xué)生的身心健康，強調(diào)體育基礎(chǔ)知識的掌握，基本技能、學(xué)生體能的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。然而，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法與手段實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)是非常艱難的�，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用優(yōu)化體育課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，深化學(xué)生對動作概念、體育理論知識的理解，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、關(guān)于多媒體技術(shù)在高中體育教學(xué)中的運用

多媒體技術(shù)輔助教學(xué)以圖像、影像、聲音生動直觀反映技術(shù)動作的動態(tài)變化，調(diào)動學(xué)生的視覺與聽覺，促進學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)解決抽象的、不易理解的問題，教師用了大量的時間進行講解與示范。運用多媒體技術(shù)的圖像和動畫吸引了學(xué)生的注意力，美好的心境進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，有助于講解、示范、作業(yè)、考核、反饋等體育教學(xué)每一環(huán)節(jié)。

（一）理論課教學(xué)的應(yīng)用

理論課主要指體育基礎(chǔ)理論、健康基礎(chǔ)理論，這些知識一般在教室講述，知識屬于純理論，有時交織著與體育教學(xué)相關(guān)的體育比賽，高中學(xué)生真正掌握且學(xué)以致用是不易的。講解各種比賽規(guī)則，如何判斷排球出界？運用多媒體技術(shù)輔助，使之與籃球、足球的出界進行比較，學(xué)生輕松理解。

（二）講授新知識的應(yīng)用

上課伊始，學(xué)生第一次實踐某一技術(shù)動作，常常不甚了解，認(rèn)識不到位，僅僅從教師的講述、示范中獲取的信息，很難瞬間掌握技術(shù)動作。有些篇難的動作，年齡較大的教師不能示范，教師的講解及掛圖學(xué)生不能掌握動作要領(lǐng)。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，相關(guān)課件的演示，運用動畫慢放、停放，效果明顯，學(xué)生很容易掌握動作的技術(shù)要領(lǐng)。

（三）復(fù)習(xí)課的應(yīng)用

教學(xué)實踐表明：一種新的動作技術(shù)的掌握需要反復(fù)練習(xí)，練習(xí)中復(fù)習(xí)、鞏固最后定型，然而，有的教師出現(xiàn)錯誤的指導(dǎo)。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，課件反復(fù)演示動作示范，進行正確與錯誤動作比較，仔細觀看琢磨，糾正錯動作，提高學(xué)生自主、合作探究能力。多媒體技術(shù)有助于學(xué)生動作技術(shù)的掌握，提高了身體素質(zhì)。

二、關(guān)于多媒體技術(shù)在高中體育教學(xué)中的作用

（一）學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

愛因斯坦說：興趣是最好的老師。學(xué)生的興趣是在學(xué)習(xí)生活中不斷發(fā)展的，學(xué)生一旦對某一學(xué)科有了興趣，有助于知識的掌握、智力的開發(fā)、視野的擴大。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)憑借鮮明的圖像、生動的形象、靈活多變的特色、豐富的表現(xiàn)功能吸引學(xué)生，促使學(xué)生主動參與，最大的限度地滿足學(xué)生的聯(lián)想思維，適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)《單手肩上投籃》時，上課伊始，播放《我看NBA》，課件演示NBA的精華：喬丹魔術(shù)般的投籃，約翰遜出神入化的傳球……諸多的一切無不感染著學(xué)生，像磁石一樣吸引學(xué)生，他們?nèi)�神貫注高度集中，全身心投入學(xué)習(xí)之中。接著演示《單手肩上投籃》課件，學(xué)生們專心致志，目不轉(zhuǎn)睛，興致勃勃觀看每一環(huán)節(jié)，渴望中迫切想知道自己的問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與教學(xué)內(nèi)容成達到一種最佳境界。隨后，教師拿著籃球到籃球場實地訓(xùn)練，進入場地后，學(xué)生們躍躍欲試，紛紛模仿，不由自主的訓(xùn)練，氛圍異常活躍，那種場面無法用語言表達。因此，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)學(xué)習(xí)動機得到激發(fā)，促使學(xué)生主動參與，一舉多得，事半功倍。

（二）重點的突出，難點的淡化

一般情況下運用現(xiàn)有的條件因地制宜而已。然而，體育教師年齡的增長，教學(xué)時某一運動項目示范不了，僅僅教師的講解，學(xué)生無法訓(xùn)練，造成學(xué)生學(xué)好動作技術(shù)的障礙。某些技術(shù)的環(huán)節(jié)，教師不能示范，學(xué)生模糊不清。多媒體技術(shù)輔助高中體育教學(xué)，其妙解決這一難題，以其靈活地動靜、快慢、連間、重分的變換功能，教師講了半天說不明白的重點、難點問題，短時間就可以搞定，突出重點，淡化難點，節(jié)省教學(xué)時間，學(xué)生一目了然，變文字為形象、變動為靜、變快為慢，動作技術(shù)的每一個細微變化，一一展示，詳細顯示重點，剖析難點，反復(fù)演示，聲情并茂，調(diào)動了學(xué)生的視覺感官，愉快的掌握動作技術(shù)的難點和重點，有利于教師的教，學(xué)生的學(xué)。

（三）及時反饋，完善動作技術(shù)

教學(xué)實踐證明：讓學(xué)生及時知道自己的成績，運用掌握的知識進行實踐，品嘗成功的滋味，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)體育知識的積極性，反復(fù)訓(xùn)練自己，結(jié)合運動技術(shù)形成的規(guī)律，巧妙運用多媒體技術(shù)，把自己的動作技術(shù)和電腦上示范的動作技術(shù)進行比較，做的動作如何，有沒有問題，問題在哪，如何改正，對癥下藥，有的放矢練習(xí)，一目了然，必須有效利用多媒體技術(shù)反饋功能為教學(xué)服務(wù)。

（四）強化學(xué)生的理解能力

理解是掌握知識的重中之重，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)把教學(xué)內(nèi)容所形象化、具體化，變動為靜，變快為慢，有助于學(xué)生理解比較復(fù)雜的、抽象的知識。例如教學(xué)跳遠，傳統(tǒng)的以“講解＋示范”的形式講授，教師講為主，輔之于示范。講解突出重點，教師的示范動作瞬間即逝，學(xué)生無法看清記住要領(lǐng)。多媒體課件演示“助跑、踏跳、騰空、落地”的過程，變動為靜，變抽象為形象，學(xué)生仿佛身臨其境，增加感性認(rèn)識，演示之前，給學(xué)生布置思考問題跳遠有哪幾個部分組成？每一部分有哪些注意點？事半功倍。總之，運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)有助于優(yōu)化課堂教學(xué)，有效提高學(xué)生對技術(shù)動作的感知能力，調(diào)動學(xué)生聯(lián)想和想象的積極性，給與學(xué)生自主發(fā)展的空間，提高體育課堂教學(xué)的質(zhì)量，真正以學(xué)生發(fā)展為中心，促進學(xué)生的全面發(fā)展，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興盡綿薄之力。

參考文獻：

[1]陳海山.多媒體技術(shù)在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用實踐[J].中國教育技術(shù)裝備,2023,(13).

[2]熊小靈,郭蓮花.多媒體技術(shù)在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].文體用品與科技,2023,(24).

[3]孫振祥,王玲芳.多媒體技術(shù)在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備,2023,(05).

多媒體技術(shù)應(yīng)用范文第5篇

【關(guān)鍵詞】舞臺藝術(shù)；多媒體技術(shù)；舞臺制景；影像制作；虛實互動；思考

舞臺藝術(shù)形式與當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展和社會文化背景是緊密相連的，隨著多媒體技術(shù)（MultimediaTechnology）、計算機技術(shù)的飛快發(fā)展，應(yīng)用領(lǐng)域越來越廣泛，在舞臺藝術(shù)中的運用尤其凸顯其藝術(shù)表現(xiàn)力的特質(zhì)。多媒體技術(shù)能夠大大拓展舞臺創(chuàng)作空間及藝術(shù)表現(xiàn)力，在舞臺空間展現(xiàn)布“空”而非布“實”的特性，實現(xiàn)與虛擬時空對話；借助“蒙太奇”敘述手法增強舞臺表現(xiàn)張力，豐富舞臺的視覺效果；還可增加互動性，帶動觀演情緒；還可以反向促進藝術(shù)家觀念的轉(zhuǎn)變和革新。筆者通過近年來多媒體技術(shù)在舞臺上的應(yīng)用，分析其應(yīng)用的形態(tài)、特點和作用，并思考如何更好地與藝術(shù)融合。

1多媒體技術(shù)在舞臺藝術(shù)中的應(yīng)用形態(tài)

多媒體技術(shù)是利用計算機對文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關(guān)系和人機交互作用的技術(shù)[1]。多媒體技術(shù)在舞臺上廣泛應(yīng)用于布景、機械、道具中，與傳統(tǒng)的機械、燈光等專業(yè)相結(jié)合，豐富了舞臺的制景與布景手段，提升了舞臺藝術(shù)的呈現(xiàn)方式，逐步成為現(xiàn)代舞臺藝術(shù)的重要組成部分。隨著多媒體技術(shù)不斷發(fā)展，表現(xiàn)形式愈加多樣化。

1.1舞臺制景

傳統(tǒng)的舞臺制景多是制作實物景片，以景片的更替來展現(xiàn)舞臺藝術(shù)情節(jié)，呈現(xiàn)效果單調(diào)，且為靜態(tài)模式。融入多媒體技術(shù)的舞臺制景，運用投影、各種LED屏、動捕系統(tǒng)等設(shè)備，配合影像制作、舞臺設(shè)計、角色服飾等多樣化的呈現(xiàn)方式，有些舞臺項目還將多媒體技術(shù)與舞臺機械、燈光、音響等專業(yè)相結(jié)合，除了可以取代傳統(tǒng)舞臺天幕、邊條幕、檐幕、大幕和紗幕等，還可以在舞臺背景、地面等不同位置、角度加以運用，使場景變化靈活，富有空間層次，且場景切換響應(yīng)快速，豐富了舞臺的藝術(shù)效果，甚至營造出沉浸式的舞臺效果。例如，在國家大劇院原創(chuàng)的紅色經(jīng)典歌劇《長征》中，使用了20多臺投影機取代傳統(tǒng)景片，實現(xiàn)了制景全覆蓋，利用影像制作重現(xiàn)了紅軍長征時期離開瑞金、遵義會議、飛奪瀘定橋、翻雪山、過草地等各個重要歷史節(jié)點真實場景，并加以藝術(shù)升華，如圖1所示，在有限的舞臺上繪就出紅軍長征史詩氣魄般的壯闊畫卷，這對于傳統(tǒng)舞臺制景所能呈現(xiàn)的效果、切換場景的方式和速度是難以企及與實現(xiàn)的。綜上所述，結(jié)合多媒體技術(shù)的舞臺制景比單純傳統(tǒng)背景更具感染力，豐富了舞臺的呈現(xiàn)，能更深入地挖掘藝術(shù)表現(xiàn)力，烘托現(xiàn)場的氣氛，對主題的影響具有點石成金的作用。

1.2影像制作

傳統(tǒng)的舞臺制景是以繪畫、造型為基礎(chǔ)，通過對實物景片、道具等進行上色、剪貼、造型及浮雕等手法來完成。采用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)在舞臺上的影像，其內(nèi)容生產(chǎn)是基于計算機，結(jié)合圖像制作軟件，通過視覺、音樂等元素實現(xiàn)信息內(nèi)容的傳達，營造藝術(shù)氛圍。隨著多媒體影像制作技術(shù)的不斷發(fā)展，天馬行空的導(dǎo)演創(chuàng)意得以在瞬間變?yōu)楝F(xiàn)實，展示空間得以擴大。比如，當(dāng)舞臺需要營造時間和空間不斷切換的場景時，傳統(tǒng)舞臺局限于景片的切換，不同景片之間的切換調(diào)度便成為了多工種協(xié)調(diào)的復(fù)雜系統(tǒng)工程。而運用多媒體播控系統(tǒng)非線性的播控方式，并融合蒙太奇等藝術(shù)手法，在不同多媒體影像內(nèi)容之間進行轉(zhuǎn)換，就可以實現(xiàn)對舞臺故事的非線性敘事能力，以及空間和時間的切換，不管是清晨到夜晚，還是古代轉(zhuǎn)向未來，不管是從山川到平原，還是居室到花園，且過渡自然、平順、不突兀。此外，舞臺上的多媒體影像創(chuàng)作，能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)舞臺制景中難以實現(xiàn)的動態(tài)效果，使舞臺顯得更為生動有層次感，豐富而又多變，碧綠的原野，茫茫不盡的荒原，一望無際的蔚藍天空，這些數(shù)字多媒體影像都能帶給觀眾一種置身其中的體驗。如在江蘇省慶祝新中國成立70周年詩歌朗誦音樂會上，采用多臺數(shù)控吊機吊掛LED透明屏（俗稱“冰屏”），可以使LED透明屏從不同方向、層次組合、移動、解構(gòu)、重置，構(gòu)成錯綜有序的幾何體造型，凸顯層次感，增強了舞臺視效，如圖2所示。

1.3虛實互動

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，越來越多的演出中運用虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實、光學(xué)錯位等技術(shù)，配合動作捕捉設(shè)備、渲染制作軟件等手段，在舞臺上呈現(xiàn)出栩栩如生、真假難辨的虛擬環(huán)境、虛擬人物，甚至可以與演員的表演互動。如2023年某衛(wèi)視澳門跨年演唱會，通過虛擬現(xiàn)實與即時渲染的手段，將虛擬歌星洛天依呈現(xiàn)在澳門威尼斯人金光綜藝館的舞臺上，如圖3所示。