各位老師，大家好！做班主任有10來年了，要說經(jīng)驗(yàn)談不上，但在這10幾年做班主任的過程中，看到了別人一些好的做法，以及自己的一點(diǎn)體會(huì)想跟大家交流一下。

還記得自己剛走上講臺(tái)那會(huì)兒，就開始做班主任，從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熃巧�，沒有經(jīng)過培訓(xùn)，也沒人告訴我班主任要如何做。經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：劉老師，誰和誰又打架了；劉老師，我們班衛(wèi)生區(qū)又被扣分了；劉老師，誰誰誰又沒交作業(yè)；劉老師，誰誰誰受傷了。一天當(dāng)中這樣的小報(bào)告一個(gè)接一個(gè)，常常弄得我心力交瘁，最害怕的就是學(xué)生受傷，再遇到不講理的家長，那就是世界末日了。我覺得教師跟我想象中的完全不是那么回事。既找不到為人師者的尊嚴(yán)感，也找不到教師的職業(yè)幸福感。所以做教師的頭幾年，我經(jīng)常冒出要轉(zhuǎn)行的念頭，甚至一覺睡醒，要上班了要進(jìn)教室了，我就頭皮發(fā)麻，心跳加速，心里非常的抵觸。這樣的狀態(tài)持續(xù)了2個(gè)學(xué)期，后來我就不甘心，為什么別的老師做班主任輕輕松松的，真的是別的老師班級(jí)的學(xué)生比我班好？我開始觀察，從別人班的教室布置開始，包括評(píng)比欄，衛(wèi)生值日安排，班級(jí)班規(guī)，黑板報(bào)等等，甚至有老師在訓(xùn)學(xué)生，怎么訓(xùn)的我也留心聽一下，有時(shí)候遇到問題也會(huì)去問老教師。慢慢的摸索出了一點(diǎn)自己的工作方法，在這里跟大家跟大家分享，希望能對(duì)新班主任多少有點(diǎn)幫助，少走彎路。

一、班級(jí)常規(guī)管理

班級(jí)常規(guī)包括紀(jì)律、衛(wèi)生、一日常規(guī)等，這些事情每天都要做，一點(diǎn)做不好，班級(jí)扣分，學(xué)生打架等非常的消耗教師的時(shí)間和精力。那么，這些瑣碎的事情應(yīng)該怎么做才能做的好，我們可以借鑒魏書生的管理方法：人人有事做，事事有人做。我們教師要做的就是選好人，把事情根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)分派下去，任何事情都有專人負(fù)責(zé)，舉幾個(gè)例子：課間紀(jì)律誰管，課間操的出操紀(jì)律，午休紀(jì)律誰管。衛(wèi)生細(xì)化，并固定化，擦黑板，收拾講臺(tái)，四個(gè)窗戶，前后門，擺桌椅，掃地，拖地，小房間的整理，公區(qū)等等，責(zé)任到人，并讓一個(gè)衛(wèi)生委員代替老師監(jiān)督，出現(xiàn)問題馬上解決。

選好人——分好事情——加強(qiáng)管理

二、班級(jí)文化建設(shè)

班級(jí)文化是班級(jí)精神面貌、學(xué)生思想狀態(tài)的綜合體現(xiàn)，它聚焦在學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，自律品質(zhì)、思想道德品質(zhì)等各個(gè)方面的養(yǎng)成教育。所以，班主任要充分發(fā)揮班級(jí)文化建設(shè)功能，提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，凈化學(xué)生心靈，培養(yǎng)出具身心健康，積極向上的學(xué)生。可以從以下幾方面入手：

1、班級(jí)環(huán)境

班級(jí)環(huán)境主要指的是班級(jí)文化欄的布置，教室墻壁的張貼、色調(diào)，黑板報(bào)等。文化欄可以設(shè)置這樣幾個(gè)板塊，一個(gè)是信息欄，張貼課程表，作息時(shí)間表，衛(wèi)生打掃安排，午休值日安排，班干部名單，乘車生名單，就餐學(xué)生名單，住宿生名單等，第二塊是文化欄，可以張貼班規(guī)，班級(jí)目標(biāo)，班級(jí)口號(hào)，班歌班徽，班主任寄語等。第三塊是評(píng)比欄，可以設(shè)置小組評(píng)比制度，每個(gè)小組自己起個(gè)名字，根據(jù)平時(shí)作業(yè)，上課，紀(jì)律衛(wèi)生等表現(xiàn)每周獎(jiǎng)勵(lì)一次，每一周表現(xiàn)好可以獲得一顆星，累計(jì)一定數(shù)量可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。也可以定期評(píng)比出文明之星，勞動(dòng)之星，學(xué)習(xí)之星，助人之星，衛(wèi)生之星等，在全班形成積極向上的氛圍。

2、班級(jí)精神

剛剛也提到了教室的張貼的包括了班級(jí)口號(hào)，班級(jí)目標(biāo)，班牌設(shè)計(jì)標(biāo)志，班歌等，這些都是班級(jí)精神的標(biāo)志，是一個(gè)班級(jí)區(qū)分于另一個(gè)班級(jí)的精神文化，我們在制定的時(shí)候可以師生一起出謀獻(xiàn)策，比如班級(jí)目標(biāo)可以一起制定，班級(jí)口號(hào)，要響亮，有氣勢，積極向上，八班八班，絕不一般，披荊斬浪，勇往直前！班歌可以自己嘗試改編歌詞，或者用現(xiàn)成的一首積極向上的各都可以，還可以設(shè)計(jì)班徽，班牌等。這樣對(duì)班級(jí)榮譽(yù)感和班級(jí)凝聚力的形成非常有幫助。

3、班級(jí)制度

無規(guī)矩不成方圓，雖然有校規(guī)校紀(jì)，小學(xué)生守則等一些制度，但僅僅這樣還不夠。我們還需要根據(jù)班級(jí)的特點(diǎn)，甚至不同的年級(jí)制定本班的班規(guī)，班規(guī)是在校規(guī)上的補(bǔ)充，與校規(guī)并不違背，更具體和細(xì)化，更有針對(duì)性，特別是針對(duì)上個(gè)學(xué)期出現(xiàn)的問題，我們要加入班規(guī)，進(jìn)行規(guī)范。班規(guī)的制定要遵循一定的原則，就是師生共同制定，大家一致通過的，通過文字的形式張貼，簽名，大家共同遵守。

三、主題班會(huì)

主題班會(huì)是班主任的主戰(zhàn)場。每周一次的主題班會(huì)大家要利用好，所選主題要不重復(fù)，不交叉，形成體系化和系統(tǒng)化。我校的班會(huì)主題是學(xué)校擬定好的，涉及面比較廣，安全教育，感恩教育，傳統(tǒng)文化等。我們也可以用學(xué)校的主題，但一定要認(rèn)真準(zhǔn)備，讓班會(huì)課發(fā)揮它應(yīng)有的價(jià)值，有些老師為了趕課，占用班會(huì)課，我是非常不贊同的。課少上一節(jié)兩節(jié)沒關(guān)系，但是班會(huì)課一定要上，而且要上好。這就要求我們認(rèn)真?zhèn)浒鄷?huì)課，不是照著課件走一遍過場，也不是拍兩張照片留檔，我們要認(rèn)真組織，通過一個(gè)個(gè)活動(dòng)，讓班會(huì)課活起來，發(fā)揮他的育人作用，課前來個(gè)小游戲熱熱身，課中設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，課尾讓學(xué)生自己總結(jié)收獲。一節(jié)認(rèn)真組織的班會(huì)課和照著課件走一遍的班會(huì)課，學(xué)生所受到的教育是不同的。

四、突發(fā)事件

一個(gè)班一學(xué)期下來多多少少都會(huì)出現(xiàn)一些突發(fā)事件，比如學(xué)生打架、學(xué)生受傷等突發(fā)狀況，我們班主任要有遇到突發(fā)事件冷靜處理的心理素質(zhì)，不能慌，學(xué)生受傷，輕微的馬上處理包扎是第一原則，嚴(yán)重的馬上送醫(yī)，然后才是打電話給家長知曉，就算是一點(diǎn)點(diǎn)的小磕碰，一定要提前打電話給家長說明情況，不要等孩子回到家中，讓家長打電話給你就很被動(dòng)了。

還有班主任要有解決問題的智慧，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，遇到事情先不基于判斷，先了解情況再解決問題。比如：《教育的智慧從哪里》一書中提到的一個(gè)案例：爬樹風(fēng)波中一個(gè)孩子老師剛講過不能爬樹，結(jié)果他又爬到了樹上。不管是處于安全考慮還是愛護(hù)樹木，爬樹都是不對(duì)的，而且老師剛講過，大多數(shù)老師遇到這種事情，火氣馬上就上來了：你怎么回事，我今天是不是剛講過呢？不能爬樹，不能爬樹，你偏偏要爬，是不是跟老師作對(duì)��？其實(shí)，很多學(xué)生違反紀(jì)律，本來主觀上并沒有和老師作對(duì)的意思，他的心思并不在老師身上，是老師自覺主動(dòng)把矛頭引向自己的。教師這樣不加分析地貿(mào)然站到孩子的對(duì)立面上去，而且多次如此“導(dǎo)向”最后孩子就索性和老師對(duì)立起來，真的成心搗亂了。其實(shí)孩子的想法很單純，爬樹的孩子純粹是找不到他的小伙伴了，爬高一點(diǎn)看遠(yuǎn)一點(diǎn)。如果我們遇到問題能先探究，多問幾個(gè)為什么，而不是上去就是想當(dāng)然的指責(zé)，那么我們就有了做班主任的智慧。

五、家校合作

教育家蘇霍姆林斯基說：教育的效果取決于學(xué)校和家庭的教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過程就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來。其實(shí)，我們已經(jīng)意識(shí)到家庭教育的重要性，很多公辦學(xué)校從小學(xué)一年級(jí)開始就組織家長參與到家長學(xué)校來，每學(xué)期定期開展3、4次講座，為期3年，畢業(yè)頒發(fā)合格家長證書，其實(shí)也相當(dāng)于家長要持證上崗。我們民辦學(xué)校目前還沒有這種家長學(xué)校，所以家長素質(zhì)參差不齊，我們也發(fā)現(xiàn)素質(zhì)高的家長孩子更優(yōu)秀，越是素質(zhì)低的家長孩子學(xué)習(xí)，習(xí)慣也不好。那么面對(duì)這種現(xiàn)狀，作為班主任，如何與這種素質(zhì)低，甚至蠻不講理的家長溝通呢？首先，我們要做的事不要把自己降低到與他們同樣的水平，家長不講道理，我們也不講道理，那和他們有什么兩樣？我們要做的就是溫和而堅(jiān)定，有關(guān)原則性的問題我不能讓步，同時(shí)也要注意態(tài)度溫和的告訴家長。其次，永遠(yuǎn)不要忘記，你在同家長談他們的孩子時(shí)，好像是在迫使他們照鏡子，如果你對(duì)一個(gè)人說，瞧，你多么難看，那么他對(duì)你的話采取什么態(tài)度，是不難想象的。先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，在委婉的提出孩子的缺點(diǎn)，家長都不傻，都聽得懂，每必要說得那么直白讓家長下不來臺(tái)。

其實(shí)做班班主任并不難，做好以上五件事就可以啦，總結(jié)一下：一、班級(jí)管理：人人有事做，事事有人做，選好人——分好工——加強(qiáng)管理。二、班級(jí)文化。包括班級(jí)環(huán)境，班級(jí)精神，班級(jí)制度。三、利用好主題班會(huì)的育人作用。四、處理突發(fā)事件的智慧，五、掌握家校溝通的技巧。最后，大家還要多讀書，多學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)我們永遠(yuǎn)在路上，以上就是我的全部分享，感謝大家的聆聽。