學(xué)籍管理制度范文第1篇

學(xué)籍管理，根據(jù)《高等學(xué)校教學(xué)管理要點(diǎn)》中對學(xué)籍管理的描述是：學(xué)籍管理的內(nèi)容包括對學(xué)生的入學(xué)資格、在校學(xué)習(xí)情況及畢業(yè)資格的檢查、考核與管理。學(xué)校應(yīng)制定本校的學(xué)籍管理辦法，并建立學(xué)籍檔案。在日常學(xué)籍管理中應(yīng)重點(diǎn)管理好成績卡和學(xué)籍卡，做到完整、準(zhǔn)確、規(guī)范、及時(shí)。學(xué)籍管理屬于教學(xué)運(yùn)行管理的一部分，而教學(xué)運(yùn)行管理是按教學(xué)計(jì)劃實(shí)施對教學(xué)活動(dòng)的最核心、最重要的管理，其基本點(diǎn)是全校協(xié)同、上下協(xié)調(diào)，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)規(guī)范和各項(xiàng)制度，保持教學(xué)工作穩(wěn)定運(yùn)行，保證教學(xué)質(zhì)量。學(xué)籍管理制度，是教育主管行政部門和高校用來規(guī)范和調(diào)整大學(xué)生在校期間入學(xué)注冊，成績考核與記載，升級、留(降)級，轉(zhuǎn)專業(yè)與轉(zhuǎn)學(xué)，休學(xué)、停學(xué)、復(fù)學(xué)、退學(xué)，獎(jiǎng)勵(lì)與處分，畢業(yè)和畢業(yè)資格審查、學(xué)籍學(xué)歷電子注冊等方面的相關(guān)規(guī)定。

2高校學(xué)籍管理制度存在的問題

2.1忽視學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)

大學(xué)的學(xué)生來自于不同的城市、地區(qū)和民族，各自的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣有著很大的不同之處，也由此形成了不同的個(gè)性和習(xí)慣。而在大學(xué)的教學(xué)中，一般情況下都是由教學(xué)管理部門決定任課教師、授課時(shí)間和地點(diǎn)，由教師決定授課的方式、內(nèi)容和進(jìn)展等方面，學(xué)生通常只能被動(dòng)地接受。我們可以看出，在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生能夠主動(dòng)參與的情況很少，他們沒有選擇的自由。從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上來看，能保證他們用自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，以自己的興趣愛好和習(xí)慣進(jìn)行學(xué)習(xí)顯得十分必要。而在高校的教學(xué)改革實(shí)踐中，雖然對人本管理已經(jīng)有了各種嘗試和探索，但仍然存在忽視學(xué)生的個(gè)體差異和阻礙學(xué)生自由學(xué)習(xí)的問題。

2.2彈性學(xué)制的實(shí)施困難

某學(xué)院《學(xué)分制實(shí)施辦法》中規(guī)定：“普通本科學(xué)制為四年或五年，�？茖W(xué)制為兩年或三年。按照學(xué)分制管理機(jī)制，實(shí)行彈性學(xué)習(xí)年限，即四年制本科學(xué)生學(xué)習(xí)年限為三至七年，五年制本科學(xué)生學(xué)習(xí)年限為四至八年，二年制專科學(xué)生學(xué)習(xí)年限為二至五年，三年制專科學(xué)生學(xué)習(xí)年限為三至六年。”第二條規(guī)定“：學(xué)習(xí)優(yōu)秀、能力較強(qiáng)的學(xué)生，經(jīng)指導(dǎo)教師同意，學(xué)生所在院（部）教學(xué)院長（主任）批準(zhǔn)，每學(xué)期可以適當(dāng)多選或提前選修課程，提前達(dá)到所學(xué)專業(yè)本科培養(yǎng)目標(biāo)要求，取得畢業(yè)資格。”但在具體的制度實(shí)施上，彈性學(xué)制的執(zhí)行還是有一定的局限性。制度制定的出發(fā)點(diǎn)是好的，是使每位學(xué)生學(xué)有所得，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢和潛力。但具體執(zhí)行起來卻受到很多因素的阻礙。比如，一名學(xué)生在大二提出申請希望提前一年畢業(yè)，首先要經(jīng)指導(dǎo)教師或是輔導(dǎo)員的同意，再經(jīng)由教學(xué)院長的批準(zhǔn)方可取得提前畢業(yè)的資格。在之后的學(xué)習(xí)當(dāng)中，他要在一年時(shí)間內(nèi)完成原計(jì)劃兩年的課程，除了大量的必修課，他很難再自由地選擇其他課程進(jìn)行修讀。也就是說各個(gè)學(xué)校雖然在教學(xué)管理制度上提出了彈性學(xué)制，但其執(zhí)行的教學(xué)大綱仍然是四年制的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生想要提前畢業(yè)會給學(xué)習(xí)帶來很多的困難。

2.3轉(zhuǎn)專業(yè)的限制

學(xué)生要求轉(zhuǎn)專業(yè)的原因大多有以下兩個(gè)方面：一是學(xué)生高考填報(bào)志愿時(shí)，由于大多數(shù)都缺乏主見，對家長的意見和要求言聽計(jì)從，而家長大多又是從社會需求和就業(yè)來抉擇報(bào)考專業(yè)，忽視了學(xué)生自身的愛好專長以及長遠(yuǎn)的發(fā)展，從而導(dǎo)致部分學(xué)生對所學(xué)專業(yè)不感興趣，產(chǎn)生叛逆心理；二是錄取時(shí)由于調(diào)劑的因素，導(dǎo)致了學(xué)生不得不接受原本自己并沒有考慮過的專業(yè)方向。雖然第一方面的原因是學(xué)生自己的原因，但是對一個(gè)對專業(yè)方向和未來發(fā)展的關(guān)系了解甚少的學(xué)生來說，他的認(rèn)知能力是有限的，不能完全理解專業(yè)的實(shí)質(zhì)，所以要求轉(zhuǎn)換專業(yè)也是情理之中；而對于第二方面的原因，更是因?yàn)閷W(xué)生是被動(dòng)接受，所以也應(yīng)該給他們一個(gè)選擇自己真正愛好的專業(yè)的權(quán)利。作為學(xué)校層面，當(dāng)某些學(xué)生有轉(zhuǎn)專業(yè)的意愿的想法時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生充分了解和認(rèn)識到該專業(yè)的特點(diǎn)以及在學(xué)習(xí)過程中的一些必要的要求。學(xué)校在制定相關(guān)的轉(zhuǎn)專業(yè)的制度時(shí)，應(yīng)該以尊重和保護(hù)學(xué)生的意愿為前提。如某學(xué)院的《普通本、�？茖W(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)管理辦法》中規(guī)定，“學(xué)生入學(xué)后，一般應(yīng)在被錄取專業(yè)完成學(xué)業(yè)。有下列情況之一者，可申請轉(zhuǎn)專業(yè)。每位學(xué)生只可選擇報(bào)轉(zhuǎn)一個(gè)專業(yè)：學(xué)生確有專長，轉(zhuǎn)專業(yè)更能發(fā)揮其專長者。”從規(guī)定上看，“學(xué)生確有專長”，“轉(zhuǎn)專業(yè)更能發(fā)揮其專長”所要表達(dá)的訴求點(diǎn)讓人捉摸不透。比如，怎么去判定確有專長呢？由誰來判定？用什么樣的方法和方式來確定這個(gè)判斷標(biāo)準(zhǔn)呢？最為關(guān)鍵的一點(diǎn)就是，為什么一定要強(qiáng)調(diào)“確有專長”而不是出于對專業(yè)的熱愛和興趣呢？由此可見，現(xiàn)行制度的出發(fā)點(diǎn)并非是完全出于充分尊重學(xué)生的興趣和特長，沒有真正體現(xiàn)允許學(xué)生入學(xué)后再次自主選擇專業(yè)的實(shí)質(zhì)性意義。實(shí)際管理工作中，能有幸轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生少之又少。這在客觀上壓抑了學(xué)生的專業(yè)興趣，扼制了學(xué)生的求學(xué)意愿。

2.4制度執(zhí)行程序不夠規(guī)范

提高學(xué)籍管理制度的透明化不僅能優(yōu)化提升業(yè)務(wù)管理水平和效率，也可保障學(xué)生權(quán)益，同時(shí)有助于建立“以人為本，信息暢通，改進(jìn)完善”的溝通平臺，因此，這就要求管理執(zhí)行過程必須嚴(yán)格遵守規(guī)章制度。對于學(xué)籍管理制度內(nèi)容的透明化，大多數(shù)高校都停留在新生入學(xué)時(shí)人手一冊的發(fā)放和公布，但后期制度章程的宣傳工作有所欠缺。要做到學(xué)籍管理制度的高透明化，就要求學(xué)校以不同的方式和手段通過多種渠道和途徑對學(xué)生進(jìn)行宣傳與普及教育，加大宣傳力度。此外，在加強(qiáng)學(xué)籍管理制度內(nèi)容的透明化的同時(shí)，嚴(yán)格按照相關(guān)章程建立有理有據(jù)、公正公開、科學(xué)合理的機(jī)制保證制度執(zhí)行過程的透明化。只有同時(shí)做到學(xué)籍管理制度的內(nèi)容與執(zhí)行的透明化，才能充分發(fā)揮學(xué)籍管理制度的作用和保障學(xué)生的各項(xiàng)權(quán)益。

3建立“以人為本”的高校學(xué)籍管理制度

“人本”就是在自然、社會與人的關(guān)系上，人是本體，人是主體，人是目的，人是標(biāo)準(zhǔn)，人高于自然和社會，一切為了人的生存、發(fā)展和完善。以人為本的基本內(nèi)涵是“：人類社會的任何活動(dòng)都要以滿足人的生存和發(fā)展為目的，它強(qiáng)調(diào)人是自然、社會、自身的主體；人是價(jià)值形態(tài)中的最高主體。”以人為本觀念是自文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)興起而出現(xiàn)的，但真正從哲學(xué)上把從抽象“人”的關(guān)注轉(zhuǎn)移到對個(gè)體生命價(jià)值的“人”的關(guān)注經(jīng)歷了漫長的過程。只有馬克思主義產(chǎn)生以后，以人為本才得到了真正的科學(xué)說明，并廣泛地滲透到政治、經(jīng)濟(jì)、教育等領(lǐng)域，“人”的主體地位也不斷得到提升。隨著科技的發(fā)展和人性的覺醒，以人為本的教育成為必然。“以人為本”的管理，也就是我們經(jīng)常所說的人本管理，簡單地說，指的是在教學(xué)管理管理活動(dòng)中把人作為管理的核心的對象。

3.1提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式

通過上述的分析，我們可以看出來部分不合理的教學(xué)管理制度會在一定程度上限制學(xué)生的發(fā)展，而我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)籍管理制度上要加強(qiáng)以下兩個(gè)方面的建設(shè)：課程的免聽，即允許學(xué)習(xí)成績好且自學(xué)能力強(qiáng)、學(xué)有余力的學(xué)生申請自學(xué)，經(jīng)過批準(zhǔn)后免聽有關(guān)課程的全部或部分內(nèi)容，可以不跟班聽課，但須參加平時(shí)測驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，完成作業(yè)和課程考試，成績合格者獲得該課程學(xué)分；課程的免修，即學(xué)生已經(jīng)修讀過的課程或者自學(xué)過的課程可以申請免修，對于專業(yè)分流者允許其相同或相近的課程免修，而對于其他情況者，須參加學(xué)校組織的免修課程結(jié)業(yè)考試，成績在規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)以上者可以獲得該課程的學(xué)分。

3.2鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)籍管理

讓學(xué)生盡可能個(gè)性化民主化，使之擁有自，從而帶有責(zé)任感地參與到教學(xué)管理和教學(xué)管理制度建設(shè)中來，這是教育管理制度的突破與創(chuàng)新，也是當(dāng)今我國高等教育教學(xué)管理改革所需要發(fā)展的。大學(xué)生是高等院校選拔人才培養(yǎng)人才的主要核心，院校和學(xué)生不是傳統(tǒng)的教育和被教育的角色，是互相尊重互相學(xué)習(xí)互相交流的關(guān)系，這就需要院校在各項(xiàng)教學(xué)管理制度的制定以及進(jìn)行教學(xué)管理制度改革時(shí)，要負(fù)有責(zé)任認(rèn)真切實(shí)地調(diào)研和總結(jié)學(xué)生的要求和建議，要有紀(jì)律有組織有規(guī)劃地與學(xué)生交流，多一些溝通多一些關(guān)懷，最大范圍內(nèi)收集整理學(xué)生的需求信息。例如，一些高等院校在建立教育行政學(xué)生助理制度上，就是通過學(xué)生助理參與討論并合理地采納了學(xué)生助理對教學(xué)管理制度的修訂意見，而學(xué)生更愿意自覺遵守這樣民主產(chǎn)生的教學(xué)管理制度。

3.3檔案管理更加規(guī)范化、便捷化

學(xué)籍管理制度范文第2篇

1高考填報(bào)的志愿不理想

填報(bào)志愿多為老師和家長的建議，學(xué)生本人對眾多專業(yè)的了解只浮于表面，有的學(xué)生被錄取的專業(yè)為第二志愿、第三志愿，有的由于填報(bào)不恰當(dāng)調(diào)劑為其他專業(yè)錄取。入學(xué)后，便會出現(xiàn)有的學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)上的不適應(yīng)，或?qū)λ鶎W(xué)專業(yè)設(shè)置不滿意等問題；

2缺乏專業(yè)認(rèn)同感

對所學(xué)專業(yè)認(rèn)識不足，對就業(yè)前景產(chǎn)生擔(dān)憂，通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，發(fā)現(xiàn)專業(yè)興趣發(fā)生變化，致使學(xué)生不能發(fā)揮自己的優(yōu)勢和專長，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，有的甚至不能完成學(xué)業(yè)。

3追求光明的就業(yè)前景

醫(yī)學(xué)類專業(yè)這些年來一直被追捧，醫(yī)生護(hù)士的職業(yè)也十分受人尊重，如就讀于醫(yī)學(xué)類院校的非醫(yī)學(xué)類專業(yè)，許多學(xué)生為了追求更好的就業(yè)前景，希望可以通過自己的努力轉(zhuǎn)入醫(yī)學(xué)類專業(yè)就讀。

二.轉(zhuǎn)專業(yè)政策分析

為適應(yīng)高等教育改革與發(fā)展形勢需求，我院2023年首次開展轉(zhuǎn)專業(yè)工作，頒布了《南京醫(yī)科大學(xué)康達(dá)學(xué)院(連云港校區(qū))全日制普通高等教育本科生轉(zhuǎn)專業(yè)實(shí)施細(xì)則》，7名學(xué)生順利轉(zhuǎn)專業(yè)。隨著高等教育改革的進(jìn)一步推進(jìn)和相關(guān)院校的轉(zhuǎn)專業(yè)完全放開和部分放開思路，進(jìn)行了自我剖析以求制定出合理的轉(zhuǎn)專業(yè)制度。

1轉(zhuǎn)專業(yè)制度較為嚴(yán)格

學(xué)院遷址連云港辦學(xué)后，首次開展轉(zhuǎn)專業(yè)工作，為確保教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)院各專業(yè)均衡有序并穩(wěn)定的發(fā)展，在初期制定了相對保守的，較為的嚴(yán)格的轉(zhuǎn)專業(yè)制度，首次轉(zhuǎn)專業(yè)名額為當(dāng)年招生數(shù)的5%，申請人數(shù)僅占名額26%。

1.1轉(zhuǎn)專業(yè)面向?qū)ο蠛驮瓌t：主要面向本科生一年級在校生，時(shí)間安排在一年級第二學(xué)期，文科理科專業(yè)不得互轉(zhuǎn)，不同學(xué)制間不得互轉(zhuǎn)（意在轉(zhuǎn)專業(yè)制度調(diào)整中放開）。

1.2轉(zhuǎn)專業(yè)資格：要求必修課成績（除體育）平均學(xué)分績點(diǎn)列本專業(yè)年級前5%，縱觀相關(guān)院校，除要求無不及格、無違紀(jì)行為，其他轉(zhuǎn)出資格均逐步放開，僅對轉(zhuǎn)入醫(yī)學(xué)類（控制類）專業(yè)要求學(xué)習(xí)成績排名10%-30%，對轉(zhuǎn)入非醫(yī)學(xué)類（非控制類）專業(yè)不作其他要求，通過轉(zhuǎn)專業(yè)考試即可。

1.3轉(zhuǎn)專業(yè)程序及錄取標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)院教務(wù)部門根據(jù)各專業(yè)情況公布可轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出名額，學(xué)生申請后轉(zhuǎn)出學(xué)系部審批，教務(wù)部門學(xué)工部門進(jìn)行資格審核，組織轉(zhuǎn)專業(yè)筆試面試，最終以面試排名確定轉(zhuǎn)專業(yè)名單。在轉(zhuǎn)專業(yè)錄取標(biāo)準(zhǔn)方面，有的學(xué)校把轉(zhuǎn)專業(yè)考試安排在學(xué)系，學(xué)生必修課程加權(quán)平均學(xué)分績點(diǎn)占60%，學(xué)生必修課程加權(quán)平均學(xué)分績點(diǎn)在本專業(yè)年級中排名分值占20%，系考核占20%。

1.4轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)籍管理：要求補(bǔ)修轉(zhuǎn)入專業(yè)主要課程，其他醫(yī)學(xué)類獨(dú)立學(xué)院有要求轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生在2周的試讀期內(nèi)如不適應(yīng)新專業(yè)學(xué)習(xí)，可申請回原專業(yè)學(xué)習(xí)，超過試讀期后不再更換專業(yè)�？鐚W(xué)科門類或跨專業(yè)類的學(xué)生原則上應(yīng)從一年級開始修讀。非醫(yī)學(xué)類專業(yè)轉(zhuǎn)入醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)習(xí)者，必須從一年級開始修讀等。值得學(xué)習(xí)和采納。

2專業(yè)思想相對穩(wěn)定

大部分專業(yè)認(rèn)同感較強(qiáng)，其中護(hù)理學(xué)、藥學(xué)、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)三個(gè)專業(yè)無一人申請轉(zhuǎn)專業(yè)。專業(yè)思想的穩(wěn)定和我院各式各樣的專業(yè)思想教育是密不可分的。

三.保障學(xué)生合理轉(zhuǎn)專業(yè)對策

轉(zhuǎn)專業(yè)制度是高考一考定終身制度的一種補(bǔ)救，不僅體現(xiàn)了高等教育對學(xué)生權(quán)利的尊重，同時(shí)也有利于高等教育自身的發(fā)展完善。教育政策的制定和施行不是一蹴而就的，也不是完美無缺的，在不同的環(huán)境中總會出現(xiàn)各種問題，轉(zhuǎn)專業(yè)政策的推行對管理的各個(gè)環(huán)節(jié)都提出了要求。科學(xué)地制定轉(zhuǎn)專業(yè)政策，規(guī)范地運(yùn)行并使之制度化，促進(jìn)學(xué)科合理建設(shè)和教學(xué)管理的完善，是高等教育發(fā)展的必然趨勢。

1嚴(yán)格規(guī)范轉(zhuǎn)專業(yè)程序，堅(jiān)持“公開、公平、公正”的原則

應(yīng)遵循有關(guān)規(guī)則與程序，統(tǒng)一考試，雙向選擇，宏觀控制，做到政策透明、計(jì)劃透明、結(jié)果透明；應(yīng)當(dāng)明確轉(zhuǎn)專業(yè)的時(shí)間，公開轉(zhuǎn)專業(yè)的條件、考核方式，公布擬轉(zhuǎn)出或轉(zhuǎn)入學(xué)生名單，接受校內(nèi)外監(jiān)督。為了保證各專業(yè)平衡發(fā)展，對轉(zhuǎn)專業(yè)的申請時(shí)間、條件、成績、名額和比例等方面都明確要求。轉(zhuǎn)專業(yè)過程中要嚴(yán)格審批、規(guī)范管理，做好保密措施，包括試題保密和考核人員保密等。命題7簽好保密協(xié)議。轉(zhuǎn)專業(yè)全程請監(jiān)察部門監(jiān)督。轉(zhuǎn)專業(yè)工作對教學(xué)管理和學(xué)籍管理提出了挑戰(zhàn)，要仔細(xì)考慮學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)過程中和轉(zhuǎn)專業(yè)后可能出現(xiàn)的問題，做好教學(xué)資源安排和學(xué)籍狀態(tài)更新，及時(shí)做好相關(guān)預(yù)案工作。

2加強(qiáng)新生入學(xué)教育和專業(yè)思想教育，增加專業(yè)認(rèn)同感

從新生入學(xué)時(shí)起，應(yīng)進(jìn)行切實(shí)有效的新生入學(xué)教育，并組織學(xué)科帶頭人和行業(yè)領(lǐng)袖有針對性的進(jìn)行專業(yè)思想教育和指導(dǎo)，從學(xué)習(xí)內(nèi)容、實(shí)踐安排和就業(yè)方向等方面讓學(xué)生認(rèn)識自己，認(rèn)識所學(xué)專業(yè)，促進(jìn)學(xué)生不斷的探索和實(shí)踐。從源頭上增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感，保持專業(yè)思想穩(wěn)定，避免盲目轉(zhuǎn)專業(yè)情況。

3優(yōu)化教育資源配置、實(shí)行大類專業(yè)招生

充分自由的轉(zhuǎn)專業(yè)順應(yīng)了社會發(fā)展的潮流，最大限度地尊重了個(gè)人發(fā)展的實(shí)際和需求，為了更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、改善教育成效，學(xué)校要努力優(yōu)化教育資源的配置，滿足學(xué)生選擇專業(yè)的需求，降低轉(zhuǎn)專業(yè)門檻，放寬學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)條件，讓更多的學(xué)生享有專業(yè)選擇的自由和空間。實(shí)行“前期趨同、后期分化”的授課方式，后期分專業(yè)方向，提高教育資源利用率，為學(xué)生選擇專業(yè)提供更充分的條件。為適應(yīng)高校轉(zhuǎn)專業(yè)發(fā)展的需求，應(yīng)建立一個(gè)相對平衡的基礎(chǔ)知識平臺，有助于轉(zhuǎn)專業(yè)前后學(xué)習(xí)順利銜接；也可拓寬本科專業(yè)口徑，實(shí)行大類招生，二年級再進(jìn)行分專業(yè)教學(xué)，減少轉(zhuǎn)專業(yè)對高校的沖擊；做好校內(nèi)各專業(yè)資源的綜合調(diào)配，結(jié)合行業(yè)需求和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展要求合理做好計(jì)劃調(diào)整，保持各專業(yè)間生源良好互動(dòng)；做好完善轉(zhuǎn)專業(yè)政策也是人才培養(yǎng)模式變革的需要。拓展學(xué)生個(gè)性發(fā)展的空間，發(fā)揮所長有利于教育質(zhì)量的提和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

4積極探索不同形式的轉(zhuǎn)專業(yè)方式

獨(dú)立學(xué)院應(yīng)樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，創(chuàng)新思路，主動(dòng)探索、推行多樣化的培養(yǎng)模式，對學(xué)生加以正確的引導(dǎo)，爭取最大限度地挖掘他們的潛力，使他們在競爭中更有優(yōu)勢。我們要循序漸進(jìn)地建立適應(yīng)社會需要的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，積極探索不同形式的轉(zhuǎn)專業(yè)方式:

（1）成立校企合作班：學(xué)校也應(yīng)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，充分利用學(xué)校與企業(yè)、科研單位等的優(yōu)勢開展產(chǎn)學(xué)研合作教育，對學(xué)生進(jìn)行一些專業(yè)性較強(qiáng)的培訓(xùn)工作，使學(xué)生知識、能力得到協(xié)調(diào)發(fā)展，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（2）開設(shè)熱門專業(yè)實(shí)驗(yàn)班：就業(yè)前景好是學(xué)生和家長選擇專業(yè)重要因素之一，在醫(yī)學(xué)院校臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)等專業(yè)十分受歡迎，但在轉(zhuǎn)專業(yè)過程中，一般名額較少，要求較為嚴(yán)格，不能滿足大多數(shù)同學(xué)的需求，學(xué)院在教學(xué)資源可以承擔(dān)的情況下，可開設(shè)熱門專業(yè)實(shí)驗(yàn)班，緩解轉(zhuǎn)專業(yè)供需不平衡的矛盾。

（3）推行輔修、第二學(xué)位：轉(zhuǎn)專業(yè)比例畢竟有限，只能滿足部分同學(xué)需求，學(xué)院可以通過推行輔修專業(yè),第二學(xué)位等形式，使部分轉(zhuǎn)專業(yè)不成功的學(xué)生發(fā)揮其興趣及專業(yè)潛能。如臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)可加修急診方向，護(hù)理學(xué)專業(yè)同時(shí)可申請學(xué)習(xí)管理學(xué)學(xué)位。

學(xué)籍管理制度范文第3篇

關(guān)鍵詞：電子注冊；電子化；“兩上兩下”

加強(qiáng)高等學(xué)校學(xué)籍學(xué)歷管理，是規(guī)范辦學(xué)行為，保障高等教育改革健康發(fā)展的需要。高等教育學(xué)籍學(xué)歷證書電子注冊工作是加強(qiáng)學(xué)籍學(xué)歷管理的重要方面，我校嚴(yán)格貫徹執(zhí)行教育部、北京市教委在學(xué)籍學(xué)歷管理方面的有關(guān)規(guī)定，加強(qiáng)學(xué)籍管理工作，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、落實(shí)電子注冊制度的具體措施

電子注冊主要指新生學(xué)籍電子注冊、在校生學(xué)年注冊和畢業(yè)生學(xué)歷即時(shí)注冊三個(gè)方面，是學(xué)籍學(xué)歷管理工作的重點(diǎn)。我校以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的作風(fēng)做好電子注冊的三個(gè)方面工作，保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確、真實(shí)、及時(shí)。

1.新生入學(xué)復(fù)查關(guān)。為杜絕冒名頂替事件的發(fā)生，我校從報(bào)到開始就進(jìn)行新生入學(xué)資格復(fù)查。學(xué)生入校后學(xué)校組織班主任、學(xué)生輔導(dǎo)員等人員通過審核比對新生錄取名冊、電子檔案、照片、身份證件等材料，排查是否存在冒名頂替現(xiàn)象。

2.在校生學(xué)籍異動(dòng)關(guān)。我校學(xué)籍異動(dòng)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，學(xué)籍變異結(jié)果由兩級會議決定，學(xué)籍異動(dòng)通過“兩上兩下”過程完成。兩級會議是指，對于除退學(xué)以外的學(xué)籍變異由學(xué)校召開教學(xué)院長會議討論決定，對于退學(xué)的學(xué)籍變異由校長辦公會討論決定。“兩上兩下”是指，各學(xué)院統(tǒng)計(jì)出應(yīng)進(jìn)行學(xué)籍處理的學(xué)生，統(tǒng)計(jì)結(jié)果告知學(xué)生本人，學(xué)生本人進(jìn)行核對，充分與學(xué)生進(jìn)行溝通和交換意見，這是一上一下；再一個(gè)一上一下是各學(xué)院把學(xué)籍變異的統(tǒng)計(jì)結(jié)果與學(xué)生的各種訴求提交有關(guān)會議討論，把討論結(jié)果和學(xué)校決定告知學(xué)生本人及家長，學(xué)籍變異過程既遵照有關(guān)規(guī)定嚴(yán)格執(zhí)行，又體現(xiàn)出一定的人性化，避免出現(xiàn)矛盾。

3.畢業(yè)生信息審核關(guān)。畢業(yè)生數(shù)據(jù)是學(xué)籍學(xué)歷管理最后和最重要的一環(huán)，畢業(yè)生信息準(zhǔn)確與否涉及到后續(xù)的畢業(yè)生學(xué)歷電子注冊信息是否準(zhǔn)確。我校特別重視畢業(yè)生信息審核工作，對于畢業(yè)生數(shù)據(jù)堅(jiān)持做到一個(gè)都不多、一個(gè)都不少、一個(gè)都不錯(cuò)的“三個(gè)一”的原則。我校在畢業(yè)學(xué)期初即進(jìn)行畢業(yè)生信息的核對工作，畢業(yè)生信息交由學(xué)生本人簽字核對，學(xué)生修改的信息要和教育部學(xué)信網(wǎng)以及本校教務(wù)管理系統(tǒng)中的信息以及學(xué)生身份證反復(fù)核對，核對無誤的信息才允許進(jìn)行修改。

二、學(xué)校在學(xué)籍學(xué)歷管理工作上的主要特色

1.制度建設(shè)，重在長效。學(xué)校進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生學(xué)籍學(xué)歷管理工作，強(qiáng)化工作責(zé)任機(jī)制，維護(hù)學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序和學(xué)生合法權(quán)益，建立了一系列學(xué)籍管理方面的規(guī)章制度，形成了學(xué)生學(xué)籍學(xué)歷管理工作的長效機(jī)制。

2.多種渠道，加強(qiáng)宣傳。學(xué)校采用多種渠道和形式，加大學(xué)籍學(xué)歷政策宣傳力度。一是利用好宣傳欄、公告欄，及時(shí)張貼《高等學(xué)校學(xué)生獲取學(xué)籍及畢業(yè)證書政策告知》等宣傳資料；二是及時(shí)將學(xué)籍學(xué)歷管理的有關(guān)規(guī)定在校園網(wǎng)上；三是利用學(xué)院廣播進(jìn)行多次廣播；四是通過班主任召開班會、座談會等形式進(jìn)行宣傳；五是將學(xué)習(xí)學(xué)籍學(xué)歷管理辦法等相關(guān)規(guī)章制度作為新生入學(xué)教育的重要內(nèi)容；六是學(xué)籍管理規(guī)定進(jìn)考場，使學(xué)籍管理制度深入人心。

3.以生為本，重在服務(wù)。對學(xué)生進(jìn)行學(xué)籍管理的目的不是懲罰，而是為了深入貫徹“育人為本、因材施教”的教育教學(xué)理念，我校實(shí)行學(xué)籍預(yù)警制度，實(shí)行關(guān)口前移，及時(shí)提醒和告知學(xué)生。強(qiáng)化學(xué)籍管理隊(duì)伍，形成一支以教學(xué)院長、教務(wù)管理人員、學(xué)生輔導(dǎo)員、班主任等人組成的學(xué)籍管理隊(duì)伍，通過不同層面加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)籍學(xué)歷知識的教育、咨詢、服務(wù)和管理工作。

4.理念創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)。目前教育教學(xué)的理念在不斷更新，新一代年輕學(xué)生也在隨著時(shí)代的發(fā)展具有新的特點(diǎn)和需求，學(xué)籍管理規(guī)定也應(yīng)隨著時(shí)代的發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)。我校學(xué)籍管理逐步形成了“人人成長、個(gè)個(gè)成才”的人才培養(yǎng)理念。

5.特殊學(xué)生，特別關(guān)注。學(xué)籍學(xué)歷管理不只是數(shù)據(jù)管理，更重要的是人的管理與服務(wù)。學(xué)籍管理的重要部分是特殊學(xué)生的管理。我校重視和關(guān)心學(xué)籍管理中的特殊群體，特殊群體指包括少數(shù)民族預(yù)科班學(xué)生、內(nèi)地班和內(nèi)地新疆高中班學(xué)生、地震災(zāi)區(qū)學(xué)生、參軍復(fù)員學(xué)生、專升本學(xué)生、留學(xué)生、心理健康存在問題學(xué)生等方面的學(xué)生群體。學(xué)校經(jīng)常召集特殊群體學(xué)生開會，了解他們在學(xué)習(xí)、生活上遇到的各種問題，并協(xié)調(diào)有關(guān)方面予以解決。通過一系列活動(dòng)和措施，促進(jìn)特殊群體學(xué)生的健康成長。

學(xué)籍管理制度范文第4篇

[關(guān)鍵詞]高職；學(xué)籍管理；制度建設(shè)

學(xué)生學(xué)籍記載了每個(gè)學(xué)生在校的基本情況，客觀反映了每個(gè)學(xué)生在校期間德、智、體、美等方面發(fā)展?fàn)顩r。也是一個(gè)人接受某種教育程度的經(jīng)歷和他所達(dá)到學(xué)識水平的信用憑證。學(xué)籍管理工作的成敗與否直接影響著學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，影響著教學(xué)秩序。高職院校特別是新幾年新成立或升格的高職高專院校以前根本沒有在高等教育學(xué)籍管理方面的經(jīng)驗(yàn)積累，學(xué)籍管理制度基本是借鑒其他本科院校的，但隨著學(xué)籍管理方式的改變和學(xué)校內(nèi)部管理體制的改革，學(xué)籍管理制度建設(shè)也面臨著新的任務(wù)和要求。

一、學(xué)籍管理制度必須適應(yīng)教學(xué)質(zhì)量提高的需要

學(xué)籍管理制度的功能是對教育活動(dòng)進(jìn)行必要的規(guī)范、控制、激勵(lì)和調(diào)節(jié)，以穩(wěn)定教學(xué)秩序，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。為學(xué)生完成學(xué)業(yè)制定基本標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想和行為具有規(guī)范性和促進(jìn)性。學(xué)籍管理制度對提高教學(xué)質(zhì)量、提高辦學(xué)效益具有重要作用。

(一)學(xué)籍管理制度是穩(wěn)定學(xué)校教學(xué)秩序、提高教學(xué)質(zhì)量的基本保障。加強(qiáng)學(xué)籍管理制度建設(shè)，建立一整套完備的規(guī)章制度，并根據(jù)形勢發(fā)展的需要，不斷健全和完善各項(xiàng)制度。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校認(rèn)真執(zhí)行管理制度，對各個(gè)環(huán)節(jié)都按照規(guī)章制度嚴(yán)格管理、規(guī)范管理、科學(xué)管理，確保教學(xué)工作正常進(jìn)行。我院通過建立《普通專科學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定》和《成人�？茖W(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定》對我院在冊的兩種不同學(xué)籍身份的學(xué)生學(xué)籍管理做了明確的說明，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中形成對不同學(xué)籍的基本認(rèn)識，避免學(xué)生因?yàn)閷W(xué)籍問題發(fā)生不穩(wěn)定因素。

(二)學(xué)籍管理制度是發(fā)揮學(xué)生潛能、促進(jìn)學(xué)生成長、提高教學(xué)質(zhì)量的推動(dòng)力。我院在學(xué)籍管理規(guī)定中明確學(xué)生可能通過參加對接本科自考等形式取得學(xué)分，使學(xué)生在完成校內(nèi)課程學(xué)習(xí)的同時(shí)主動(dòng)參加本科課程的學(xué)習(xí)來提升自身素質(zhì)。

(三)學(xué)籍管理制度是樹立良好教風(fēng)、規(guī)范教師教書育人活動(dòng)、提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。要通過學(xué)籍管理制度制定一些教學(xué)質(zhì)量評估與獎(jiǎng)勵(lì)制度，并建立約束檢查機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師教學(xué)的積極性，積極鼓勵(lì)教師投身教學(xué)改革。改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，保證為學(xué)生提供高質(zhì)量的課堂教學(xué)。

二、高職院�，F(xiàn)行學(xué)籍管理制度存在的問題

目前高職學(xué)籍管理制度的許多條款是從管理者的角度考慮的，未能體現(xiàn)出鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、以學(xué)生為本的理念，在一定程度上影響了正常的教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量的提高，具體表現(xiàn)在：

(一)從管理層面看：隨著學(xué)生人數(shù)的增多，特別是學(xué)校實(shí)行學(xué)分制后，使學(xué)籍管理工作變得越來越復(fù)雜。就我校而言，既有普通�？茖W(xué)生的學(xué)籍管理。也有成人�？坪椭袑�學(xué)生的學(xué)籍管理，并且各類學(xué)生的學(xué)籍管理各不相同，如果學(xué)籍管理工作還是由教務(wù)處統(tǒng)一處理，則教務(wù)處需要承擔(dān)的學(xué)籍管理工作就日趨繁重，既管不了也管不好。并且，一些領(lǐng)導(dǎo)干部思想上對學(xué)籍管理不夠重視。沒有針對新形勢下的學(xué)籍管理制定出規(guī)范的行之有效的管理機(jī)制、績效考核機(jī)制、人才培養(yǎng)和激勵(lì)機(jī)制，沒有形成合理的管理人才結(jié)構(gòu)和穩(wěn)定隊(duì)伍。同時(shí)，相關(guān)管理人員待遇較低，工作積極性不高，人員流動(dòng)頻繁，致使學(xué)籍管理的真正作用難以體現(xiàn)。

(二)從管理隊(duì)伍層面看：學(xué)籍管理隊(duì)伍與新形勢、新制度的要求不相適應(yīng)，學(xué)籍管理從人工操作向計(jì)算機(jī)信息化操作過渡，而學(xué)籍管理人員卻不能跟上信息化管理的進(jìn)程。在高校學(xué)籍管理人員隊(duì)伍中，部分人員是出于安置引入人才家屬的目的調(diào)入的或是以前從事傳統(tǒng)學(xué)籍管理工作的老同志，沒有過硬的專業(yè)能力和管理素質(zhì)；部分管理人員沒有經(jīng)過崗前培訓(xùn)，僅靠自身實(shí)踐及學(xué)習(xí)摸索很難迅速達(dá)到崗位的要求。

(三)從師生認(rèn)識層面看：一些教師和學(xué)生對學(xué)籍管理缺乏正確的理解，教師視學(xué)籍管理為教學(xué)管理部門的事，與己無關(guān)；學(xué)生只把自己作為學(xué)籍管理中的一個(gè)被動(dòng)對象。有的學(xué)生直到臨畢業(yè)才發(fā)現(xiàn)自己尚有缺考或不及格的課程；個(gè)別教師在學(xué)生求情、糾纏之下更改考試成績；個(gè)別部門因?yàn)閷W(xué)生畢業(yè)找工作困難，還將獎(jiǎng)勵(lì)記入學(xué)生學(xué)籍檔案而將處罰不了了之，這些都將影響教學(xué)質(zhì)量和整體學(xué)校管理水平的提高。為適應(yīng)新形勢的發(fā)展，有必要不斷優(yōu)化學(xué)籍管理制度。

三、新形勢下優(yōu)化高校學(xué)籍管理制度建設(shè)的方向

(一)以教育部學(xué)籍學(xué)歷信息管理平臺為基礎(chǔ)建立動(dòng)態(tài)的電子學(xué)籍檔案

解決各高�，F(xiàn)階段學(xué)籍管理中存在的普遍問題，必須以教育部電子注冊要求的內(nèi)容為導(dǎo)向，以學(xué)籍學(xué)歷管理網(wǎng)絡(luò)平臺為藍(lán)本，結(jié)合自身情況購買或自行開發(fā)“學(xué)生學(xué)籍管理信息系統(tǒng)”。動(dòng)態(tài)電子學(xué)籍檔案是把學(xué)生的個(gè)人信息輸入學(xué)籍管理信息系統(tǒng)，每人一條記錄，每個(gè)輸入的字段都可以作為查詢檢索的人口，通過檢索就能直接在計(jì)算機(jī)或網(wǎng)上調(diào)閱學(xué)生的在校信息，從而能核實(shí)、確認(rèn)在校學(xué)生或畢業(yè)證書的真?zhèn)危�便于對學(xué)籍信息統(tǒng)計(jì)，保證學(xué)籍異動(dòng)處理的及時(shí)、準(zhǔn)確，提高學(xué)籍管理的工作效率。電子學(xué)籍檔案應(yīng)盡可能全的反映學(xué)生在校期間的真實(shí)情況，記錄學(xué)生的思想、學(xué)業(yè)、體質(zhì)、紀(jì)律等方面的自然情況和歷史演變過程。按照《高等學(xué)校檔案實(shí)體分類法與高等學(xué)校檔案工作規(guī)范》中教學(xué)類檔案歸檔范圍所列學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi)容有：反映學(xué)生入學(xué)基本情況的新生入學(xué)登記表、學(xué)生學(xué)籍卡片、學(xué)生成績總冊、在校學(xué)生名冊、學(xué)生學(xué)籍變更材料、學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)材料、學(xué)生處分材料。筆者認(rèn)為這些信息都應(yīng)錄入電子學(xué)籍檔案，也是學(xué)籍管理信息系統(tǒng)的基本組成部分，作為電子注冊工作的依據(jù)。

(二)實(shí)行完全學(xué)分制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

學(xué)分制是用學(xué)分反映課程在專業(yè)中的地位并計(jì)算學(xué)生學(xué)習(xí)量的一種教學(xué)管理手段。它把取得的學(xué)分?jǐn)?shù)作為獲得學(xué)歷和學(xué)位證書的基本標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)行學(xué)分制就是打破過去封閉式的管理模式，賦予學(xué)生較大的靈活性與自，最大限度地適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，使學(xué)生在學(xué)分制教學(xué)計(jì)劃的指導(dǎo)下，自主選擇專業(yè)、課程、任課教師、授課時(shí)間及學(xué)習(xí)方式等。

(三)推行學(xué)生學(xué)籍的二級管理，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革

教學(xué)改革的發(fā)展和管理技術(shù)的進(jìn)步使學(xué)籍管理進(jìn)一步走向綜合化，形成更完善的學(xué)籍管理制度和系統(tǒng)。當(dāng)前，我國高等教育已處于大眾化階段，從學(xué)籍管理的角度分析，呈現(xiàn)出專業(yè)設(shè)置多樣化、學(xué)生人數(shù)逐年增多的特點(diǎn)，因此，學(xué)籍管理絕不是教務(wù)處一個(gè)部門可以獨(dú)立完成的。充分發(fā)揮下屬學(xué)院的直接管理作用，可以在下屬學(xué)院建立學(xué)籍管理的二級管理體制，下屬學(xué)院指派教學(xué)秘書專門負(fù)責(zé)處理本學(xué)院學(xué)生的學(xué)籍和成績，這樣就保證學(xué)籍管理的質(zhì)量，提高學(xué)籍管理效率。

(四)充分發(fā)揮制度激勵(lì)作用，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識

學(xué)籍管理制度范文第5篇

一、新生入學(xué)

1、接受義務(wù)教育的起始年齡為6周歲。

沒有喪失學(xué)習(xí)能力和自理能力的殘疾兒童為正常招生對象，其入學(xué)年齡可針對具體情況放寬到7周歲或8周歲。

2、適齡兒童入學(xué)應(yīng)具有所在施教區(qū)家庭正式常住戶口，其戶口原則上應(yīng)隨父母（法定監(jiān)護(hù)人）在同一戶籍，戶籍與實(shí)際常住地、產(chǎn)權(quán)證（產(chǎn)權(quán)證是指房屋所有權(quán)證，持有者是適齡兒童的法定監(jiān)護(hù)人）三者一致。屬下面情況之一的適齡兒童，并持有相應(yīng)的證明，按正常入學(xué)辦理。

①兒童隨父母一方在施教區(qū)常住，父母中的另一方是不在*地區(qū)工作的現(xiàn)役軍人（含武警）、在外地工作、務(wù)農(nóng)或出國定居；父母離異，兒童戶口隨法定監(jiān)護(hù)人在施教區(qū)常住的。

②兒童隨爺爺、奶奶、外公、外婆在施教區(qū)常住的，其父母雙方都是不在*地區(qū)的現(xiàn)役軍人（含武警）及公派出國工作的專家、技術(shù)人員。

適齡兒童隨父母戶口在爺爺、奶奶、外公、外婆處落戶的，其父母雙方均未購買或分配住房并實(shí)際常住且戶口從未遷移過的。

③兒童戶口單立，其父母是不在*地區(qū)的現(xiàn)役軍人（含武警），且戶口應(yīng)與實(shí)際居住地一致。

3、小學(xué)招收新生不得進(jìn)行智商等各種測試。任何小學(xué)（含民辦小學(xué)）接（招）收各年段的學(xué)生不得進(jìn)行選拔性的考試或變相考試。

4、適齡兒童與監(jiān)護(hù)人不在同一戶籍、戶籍與常住地址（產(chǎn)權(quán)證）不符的，由區(qū)縣教育主管部門根據(jù)實(shí)際情況統(tǒng)籌安排學(xué)校就讀。

5、凡是小學(xué)新生報(bào)名工作開始后出現(xiàn)的適齡兒童家庭住房、戶籍變更的，由學(xué)校登記情況并報(bào)區(qū)縣教育行政部門，由區(qū)縣教育行政部門根據(jù)具體情況安排學(xué)校就讀。

二、轉(zhuǎn)學(xué)

1、小學(xué)生戶口因家庭住址變動(dòng)遷移的，父母（法定監(jiān)護(hù)人）可持有關(guān)證明，到戶籍所在地學(xué)校聯(lián)系轉(zhuǎn)學(xué)，經(jīng)轉(zhuǎn)入地學(xué)校同意后，再辦理有關(guān)手續(xù)。

學(xué)校對符合條件的轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)生，不得以任何理由拒收。轉(zhuǎn)入學(xué)校如班生人數(shù)確已滿額，也應(yīng)先予登記，并向家長說明情況，做好思想工作，再由應(yīng)接受學(xué)校與區(qū)縣教育行政部門協(xié)調(diào)處理，安排到相對就近并有學(xué)額的學(xué)校就讀。

2、轉(zhuǎn)學(xué)不得進(jìn)行入學(xué)考試，不得變更就讀年級。

三、借讀

1、學(xué)生在非戶籍所在施教區(qū)入學(xué)作為借讀處理。凡是因故要到施教區(qū)外借讀的新生，也應(yīng)先在戶口所在地小學(xué)辦理報(bào)名手續(xù)，取得學(xué)籍后，才能辦理借讀手續(xù)，到借讀學(xué)校就讀，并注明借讀年限。

2、學(xué)生家庭住房變更，未辦理轉(zhuǎn)學(xué)，仍在原學(xué)校就讀的，按借讀處理。

四、其它

1、學(xué)生家庭住房（二手房除外）變更，只要其情況符合學(xué)籍管理有關(guān)規(guī)定，學(xué)校應(yīng)按正常情況處理入學(xué)問題。特殊情況由學(xué)校上報(bào)區(qū)縣教育行政部門協(xié)調(diào)處理。

2、學(xué)生家庭有幾處住房的，父母應(yīng)以一處為相對固定居住地，其子女入學(xué)的戶口要按規(guī)定辦理。

3、二手房購買者子女入學(xué)的規(guī)定：

①一年級新生入學(xué)，其父母（法定監(jiān)護(hù)人）應(yīng)在小學(xué)招生報(bào)名前辦好二手房的產(chǎn)權(quán)證及戶口遷入手續(xù)，并實(shí)際居住。

②凡在學(xué)生學(xué)習(xí)中途購買二手房的，根據(jù)該學(xué)區(qū)學(xué)額情況安排入學(xué)，如施教區(qū)內(nèi)的學(xué)校學(xué)額已滿，本著相對就近的原則，由區(qū)教育局統(tǒng)籌協(xié)調(diào)安排學(xué)生就讀。

③學(xué)校對施教區(qū)內(nèi)二手房的每套住戶，只能同時(shí)安排一名學(xué)生在相應(yīng)學(xué)校就讀（非獨(dú)生子女家庭除外）。

4、拆遷戶子女就讀規(guī)定：

①拆遷戶在購買新房后，應(yīng)按新的居住地，到所在施教區(qū)的小學(xué)辦理就讀手續(xù)。

②有困難的拆遷戶（因各種原因未購買新房的）子女可以在原施教區(qū)入學(xué)就讀。

③拆遷戶在過渡期間，確因暫住地與原戶口所在地較遠(yuǎn)，無法在原施教區(qū)就讀的，持戶口簿、拆遷證、暫住證等有關(guān)證明到暫住地所屬學(xué)校辦理借讀手續(xù)，如學(xué)額已滿，則由教育行政部門根據(jù)相對就近入學(xué)的原則安排到有學(xué)額的學(xué)校借讀，并按規(guī)定繳納借讀費(fèi)。

④所有學(xué)校必須嚴(yán)格執(zhí)行省有關(guān)借讀的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，按學(xué)期收取借讀費(fèi)。不得按學(xué)制一次性收取，不得強(qiáng)行要求學(xué)生家長另行交納贊助費(fèi)或另立名目收費(fèi)，不得以任何借口拒絕接收由教育行政部門統(tǒng)籌安排的拆遷戶子女入學(xué)。