古詩(shī)文閱讀（精選12篇）

古詩(shī)文閱讀 篇1

　　第一章　文言文考點(diǎn)系統(tǒng)化復(fù)習(xí)

　　第1節(jié)　文言實(shí)詞

　　閱讀下列短文，回答1～2題。

　　世主有先生①者，有后生者，有不生者。昔者楚莊王謀事而當(dāng)，居有憂色。申公巫臣問(wèn)曰：“王何為有憂也？”莊王曰：“吾聞諸侯之德，能自取師者王，能自取友者霸，而與居不若其身者亡。以寡人之不肖也，諸大夫之論，莫有及于寡人，是以憂也�！鄙旯�巫臣曰：“古之知道者曰先生，其楚王之謂也！”莊王之德宜君人，威服諸侯，日猶恐懼，思索賢佐。此其先生者也。

　　昔者宋昭公出亡，謂其御曰：“吾知其所以亡矣�！庇�者曰：“何哉？”昭公曰：“吾被服而立，侍御者數(shù)十人，無(wú)不曰：吾君，麗者也。吾發(fā)言動(dòng)事，朝臣數(shù)百人，無(wú)不曰：吾君，圣者也。吾外內(nèi)不見(jiàn)吾過(guò)失，是以亡也�！庇谑歉牟僖仔�，安義行道，不出二年，而美聞?dòng)谒�，宋人迎而�?fù)之，謚為昭。此其后生者也。

　　昔郭君出郭②，謂其御者曰：“吾渴，欲飲�！庇�者進(jìn)清酒。曰：“吾饑，欲食�！庇�者進(jìn)干脯粱糗。曰：“何備也？”御者曰：“臣儲(chǔ)之�！痹唬骸稗蓛�(chǔ)之？”御者曰：“為君之出亡而道饑渴也。”曰：“子知吾且亡乎？”御者曰：“然�！痹唬骸昂我圆恢G也？”御者曰：“君喜道諛而惡至言。臣欲進(jìn)諫，恐先郭亡，是以不諫也。”郭君作色而怒曰：“吾所以亡者誠(chéng)何哉？”御轉(zhuǎn)其辭曰：“君之所以亡者太賢。”曰：“夫賢者所以不為存而亡者，何也？”御曰：“天下無(wú)賢而君獨(dú)賢，是以亡也。”伏軾而嘆曰：“嗟乎！夫賢人如此苦乎？”于是身倦力解，枕御膝而臥，御自易以塊③，疏行而去。身死中野，為虎狼所食。此其不生者也。

　　(節(jié)選自《韓詩(shī)外傳•卷六》)

　　注 �、傧壬�：猶言“先覺(jué)”“先醒”也。②郭：古代小國(guó)。③塊：土塊。

　　1.對(duì)下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是(★)(　c　)

　　a.昔者楚莊王謀事而當(dāng)　　　　當(dāng)：恰當(dāng)，適合

　　b.宋人迎而復(fù)之 復(fù)：使……復(fù)位

　　c.曰：“何備也？” 備：準(zhǔn)備

　　d.御自易以塊 易：替換

　　解析　備：完備，周全。

　　2.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(★)

　　(1)莊王之德宜君人，威服諸侯。

　　譯文：莊王的德行配得上做人們的君主，他的聲威使諸侯順?lè)��?/p>

　　(2)于是改操易行，安義行道，不出二年，而美聞?dòng)谒巍?/p>

　　譯文：從此以后昭公改變了自己的心志和作為，安守正義實(shí)行正道，不到兩年，他的美好聲譽(yù)就傳遍宋國(guó)。

　　(3)為君之出亡而道饑渴也。

　　譯文：是為了您出逃的時(shí)候路上饑渴而儲(chǔ)備的。

　　參考譯文

　　歷代君主有事先覺(jué)醒的，有事后才覺(jué)醒的，有(至死也)不覺(jué)醒的。過(guò)去楚莊王謀劃一件事情，做得很妥當(dāng)，卻露出憂愁的神色。申公巫臣進(jìn)前問(wèn)道：“您為什么臉上有憂愁的神色呢？”楚莊王回答說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)諸侯的品德，能自己選擇老師的，就能稱王，能自己選擇朋友的，就能稱霸，和他在一起的人都比不上他自己的，就會(huì)亡國(guó)。現(xiàn)在憑我這樣沒(méi)能耐的人，各位大夫的見(jiàn)解，就沒(méi)有比得上我的了，我因此憂愁啊�！鄙旯�巫臣說(shuō)：“古人所說(shuō)的事先覺(jué)醒的人，就是楚王您�。　鼻f王的德行配得上做人們的君主，他的聲威使諸侯順?lè)�，還每天擔(dān)驚受怕的，想要尋求賢能的人來(lái)輔佐他。這就是那種事先覺(jué)醒的人。

　　過(guò)去宋昭公逃亡到國(guó)外，對(duì)他的車夫說(shuō)：“我現(xiàn)在才知道我逃亡的原因�！避嚪騿�(wèn)他：“什么原因呢？”昭公說(shuō)：“我穿好衣服站在那里，在我身旁侍候的幾十個(gè)人，沒(méi)有一個(gè)不這樣說(shuō)：我們的君主是個(gè)美男子。我說(shuō)一句話，做一件事，朝廷中幾百個(gè)臣子，沒(méi)有一個(gè)不這樣說(shuō)：我們的君主，是一個(gè)圣人。我在朝廷或在內(nèi)宮，都不能看到自己的過(guò)失，我因此才會(huì)逃亡于外�！睆拇艘院笳压�改變了自己的心志和作為，安守正義實(shí)行正道，不到兩年，他的美好聲譽(yù)就傳遍宋國(guó)，宋國(guó)人迎接他回國(guó)，再次擁立他做君主。(他死了以后，)謚號(hào)為昭。這是那種事后醒悟的人。

　　過(guò)去郭國(guó)的國(guó)君逃出郭國(guó)，對(duì)他的車夫說(shuō)：“我渴了，想喝水�！避嚪蜻M(jìn)獻(xiàn)清酒給他。他又說(shuō)：“我餓了，想吃東西�！避嚪蚪o他進(jìn)獻(xiàn)干肉和干糧。他問(wèn)車夫：“你車上的東西怎么這么齊全？”車夫說(shuō)：“這是我平時(shí)儲(chǔ)備的�！彼�又問(wèn)：“那你為什么要事先儲(chǔ)備呢？”車夫說(shuō)：“是為了您出逃的時(shí)候路上饑渴而儲(chǔ)備的�！惫�君說(shuō)：“你知道我將要逃亡嗎？”車夫說(shuō)：“是的�！惫�君說(shuō)：“那你為什么不事先勸告我呢？”車夫回答說(shuō)：“您喜歡聽(tīng)諂媚逢迎的話，不喜歡聽(tīng)真實(shí)的話。我要是勸告您的話，恐怕在郭國(guó)滅亡以前就死了，所以我沒(méi)有勸告您�！惫�君變了臉色很生氣地說(shuō)：“我失去國(guó)家的原因到底是什么呢？”車夫就改變了自己剛才的話說(shuō)：“您失去國(guó)家的原因是您太有才能了�！惫�君又問(wèn)：“有才能的君主不能保全自己的國(guó)家，反而失去自己的國(guó)家，是什么緣故呢？”車夫回答說(shuō)：“天下沒(méi)有有才能的人，只有您一個(gè)有才能，因此您失去了自己的國(guó)家�！� (郭君聽(tīng)了，高興起來(lái)，)伏在車前橫木上嘆息道：“唉！做一個(gè)有才能的人這么痛苦嗎？”這時(shí)他感到身體疲倦，沒(méi)有力氣，頭枕著車夫的膝蓋睡著了。車夫抽出自己的腿，換上土塊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地離開了郭君。最后，郭君死在荒野，被虎狼吃掉了。這就是那種至死不醒悟的人了。

　　閱讀下面的文言文，回答3～5題。

　　陶潛傳

　　陶潛，字元亮，大司馬侃之曾孫也。祖茂，武昌太守。潛少懷高尚，博學(xué)善屬文，穎脫不羈，任真自得，為鄉(xiāng)鄰之所貴。嘗著《五柳先生傳》以自況，曰：“先生不知何許人，不詳姓字，宅邊有五柳樹，因以為號(hào)焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解，每有會(huì)意，欣然忘食。性嗜酒，而家貧不能恒得。親舊知其如此，或置酒招之，造飲必盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情①。環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如②也。常

　　著文章自?shī)�，頗示己志，忘懷得失，以此自終。”其自述如此，時(shí)人謂之實(shí)錄。

　　以親老家貧，起為州祭酒，不堪吏職，少日自解歸。州召主簿，不就，躬耕自資，遂抱羸疾。復(fù)為鎮(zhèn)軍、建威參軍，謂親朋曰：“聊欲弦歌，以為三徑之資可乎？”執(zhí)事者聞之，以為彭澤令。素簡(jiǎn)貴，不私上官�？で捕洁]至縣，吏白應(yīng)束帶見(jiàn)之，潛嘆曰：“吾不能為五斗米折腰，拳拳事鄉(xiāng)里小人耶！”義熙二年，解印去縣，乃賦《歸去來(lái)③》。夏月虛閑，高臥北窗之下，清風(fēng)颯至，自謂羲皇④上人。性不解音，而蓄琴一張，弦徽⑤不具，每朋酒之會(huì)，則撫琴和之，曰：“但識(shí)琴中趣，何勞弦上聲！”以宋元嘉中卒，時(shí)年六十二，所有文集并行于世。(《晉書•陶潛傳》)

　　注 �、俨涣咔椋赫媛首匀�。②晏如：安然。③來(lái)：語(yǔ)氣助詞。④羲皇：古帝伏羲。⑤徽：系琴弦的繩子。

　　3.下列句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是(★)(　d　)

　　a.夏日虛閑　　　　　虛閑：空閑無(wú)事

　　b.親舊知其如此 舊：老朋友

　　c.為鄉(xiāng)鄰之所貴 貴：敬重

　　d.弦徽不具 具：詳細(xì)

　　解析　全：具備。

　　4.對(duì)下面三句話中加點(diǎn)的詞的理解，正確的一項(xiàng)是(★)(　b　)

　　(1)好讀書，不求甚解　(2)性不解音　(3)解印去縣

　　a.三個(gè)“解”字的意思完全相同。

　　b.三個(gè)“解”字的意思各不相同。

　　c.前兩個(gè)“解”字的意思相同。

　　d.后兩個(gè)“解”字的意思相同。

　　解析　(1)解釋。(2)通曉。(3)解下。

　　5.把文言文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(★)

　　(1)好讀書，不求甚解，每有會(huì)意，欣然忘食。

　　譯文：喜歡讀書，卻不去窮根究底地解釋，一旦對(duì)書的內(nèi)容有所感悟，就高興得忘了吃飯。(關(guān)鍵詞：甚解、會(huì)意)

　　(2)素簡(jiǎn)貴，不私上官。

　　譯文：向來(lái)簡(jiǎn)樸自愛(ài)，不在暗中巴結(jié)上司。(關(guān)鍵詞：素、貴、私)

　　(3)吾不能為五斗米折腰，拳拳事鄉(xiāng)里小人耶！

　　譯文：我不能為了區(qū)區(qū)俸祿而向他彎腰行禮，小心謹(jǐn)慎地為鄉(xiāng)下的小人做事��！(關(guān)鍵詞：折腰、拳拳、事)

　　參考譯文

　　陶潛，字元亮，是大司馬陶侃的曾孫。祖父陶茂，曾任武昌太守。他少年時(shí)心懷高尚，知識(shí)淵博善于做文章，灑脫大方不拘謹(jǐn)，自得于真性情，為鄉(xiāng)里鄰居所看重。曾經(jīng)作《五柳先生傳》來(lái)形容自己，說(shuō)：“先生不知道是什么人，不知道姓名，房子旁邊有五棵柳樹，所以以此為號(hào)。清閑安靜少說(shuō)話，不愛(ài)慕虛榮實(shí)利。喜歡讀書，卻不去窮根究底地解釋，一旦對(duì)書的內(nèi)容有所感悟，就高興得忘了吃飯。本性愛(ài)喝酒，可是家里窮不能一直得到。親朋故舊知道這樣，有時(shí)就置辦酒招他過(guò)來(lái)，他去飲酒一定會(huì)喝完，目的是一定要醉。醉以后回去，一點(diǎn)也不收斂情緒。家里四壁空空，不能遮陽(yáng)擋雨，舊衣衫十分破爛，盛飯的容器經(jīng)�？罩�，也不在意。經(jīng)常寫文章來(lái)自?shī)首詷?lè)，很能顯示自己的志向，不計(jì)較得失，用這來(lái)結(jié)束自己一生�！彼�的自序是這樣，當(dāng)世人說(shuō)這是實(shí)錄。

　　因?yàn)樗�親人年邁家里貧窮，任用他為州祭酒。他不能忍受官吏這個(gè)職務(wù)，沒(méi)幾天就自己回家了。州里聘用他為主簿，不去，自己種田來(lái)養(yǎng)活自己，于是得了瘦弱的病。又做鎮(zhèn)軍、建威參軍，對(duì)親朋說(shuō)：“想做個(gè)文官，來(lái)掙些補(bǔ)貼家用的錢可以嗎？”管這些事的人聽(tīng)說(shuō)了，任用他為彭澤令。向來(lái)簡(jiǎn)樸自愛(ài)，不在私下巴結(jié)長(zhǎng)官。郡里派遣督郵到他的縣，他的下屬說(shuō)應(yīng)該束上帶子(穿正裝)見(jiàn)督郵，陶潛嘆息說(shuō)：“我不能為五斗米(這些俸祿)彎腰(喪失尊嚴(yán))，小心謹(jǐn)慎地為鄉(xiāng)下的小人做事��！”義熙二年，將印綬交還離開了彭澤縣，于是作了《歸去來(lái)》。夏月空閑的時(shí)候，就高臥在北窗之下，清風(fēng)涼爽吹來(lái)，自稱為伏羲一樣的人。本性不通曉音樂(lè)，而準(zhǔn)備了一張琴，琴弦和琴繩都不具備，每當(dāng)朋友聚會(huì)，就撫琴和唱，說(shuō)：“只圖懂得彈琴的樂(lè)趣，何必去管琴聲的好壞呢！”在宋元嘉中死，當(dāng)時(shí)六十二歲，他所有文集在當(dāng)時(shí)很流傳。

　　閱讀下面的文言文，回答6～7題。

　　孔子困于陳、蔡之間，七日不火食。太公任往吊之，曰：“子幾死乎？”曰：“然�！薄白訍核篮酰俊痹唬骸叭��！比卧唬骸坝鑷L言不死之道。東海有鳥焉，其名曰意怠。其為鳥也，翂翂翐翐，而似無(wú)能；引援而飛，迫脅而棲；進(jìn)不敢為前，退不敢為后；食不敢先嘗，必取其緒。是故其行列不斥，而外人卒不得害，是以免于患。直木先伐，甘井先竭。子其意者飾知以驚愚，修身以明污，昭昭乎如揭日月而行，故不免也。昔吾聞之大成之人曰：‘自伐者無(wú)功，功成者墮，名成者虧�！�孰能去功與名而還與眾人！道流而不明居，得行而不名處；純純常常，乃比于狂；削跡捐勢(shì)，不為功名。是故無(wú)責(zé)于人，人亦無(wú)責(zé)焉。至人不聞，子何喜哉！”

　　孔子曰：“善哉！”辭其交游，去其弟子，逃于大澤，衣裘褐，食杼栗，入獸不亂群，入鳥不亂行。鳥獸不惡，而況人乎！

　　6.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是(★)(　c　)

　　a.大公任往吊之吊：慰問(wèn)

　　b.直木先伐 伐：砍伐

　　c.辭其交游 交游：交往

　　d.鳥獸不惡 惡：厭惡

　　解析　交游：動(dòng)詞作名詞，朋友故交。

　　7.把文言文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(★)

　　(1)子其意者飾知以驚愚，修身以明污，昭昭乎如揭日月而行，故不免也。

　　譯文：你的用心是裝扮得很有才干以便驚嚇普通的人，注重修養(yǎng)以便彰明別人的濁穢，毫不掩飾地炫耀自己就像是舉著太陽(yáng)和月亮走路，所以總不能免除(災(zāi)禍)。(關(guān)鍵詞：飾、知、驚、愚、明、揭)

　　(2)自伐者無(wú)功，功成者墮，名成者虧。

　　譯文：自吹自擂的人不會(huì)成就功業(yè)；功業(yè)成功了而不知退隱的人必定會(huì)毀敗，名聲彰顯而不知韜光養(yǎng)晦的人必定會(huì)遭到損傷。

　　(3)是故無(wú)責(zé)于人，人亦無(wú)責(zé)焉。至人不聞，子何喜哉！

　　譯文：因此不會(huì)去要求他人，別人也不會(huì)要求自己。道德修養(yǎng)極高的人不求聞名于世，你為什么偏偏喜好名聲呢！

　　參考譯文

　　孔子被圍困在陳國(guó)、蔡國(guó)之間，七天七夜不能生火煮飯。太公任前去看望他，說(shuō)：“你快要餓死了吧？”孔子說(shuō)：“是的�！碧�公任又問(wèn)：“你討厭死嗎？”孔子回答：“是的�！碧�公任說(shuō)：“我來(lái)談?wù)劜凰赖姆椒�。東海里生活著一種鳥，它的名字叫意怠。意怠作為一種鳥啊，飛得很慢，好像不能飛行似的；它們總是要有其他鳥引領(lǐng)而飛，棲息時(shí)又都跟別的鳥擠在一起；前進(jìn)時(shí)不敢飛在最前面，后退時(shí)不敢落在最后面；吃食時(shí)不敢先動(dòng)嘴，總是吃別的鳥所剩下的。所以它們?cè)邙B群中從不受排斥，人們也終究不會(huì)去傷害它，因此能夠免除禍患。長(zhǎng)得很直的樹木總是先被砍伐，甘甜的井水總是先遭枯竭。你的用心是裝扮得很有才干以便驚嚇普通的人，注重修養(yǎng)以便彰明別人的濁穢，毫不掩飾地炫耀自己就像是舉著太陽(yáng)和月亮走路，所以總不能免除(災(zāi)禍)。從前我聽(tīng)圣德宏博的老子說(shuō)過(guò)：‘自吹自擂的人不會(huì)成就功業(yè)；功業(yè)成功了而不知退隱的人必定會(huì)毀敗，名聲彰顯而不知韜光養(yǎng)晦的人必定會(huì)遭到損傷�！�誰(shuí)能夠擯棄功名而還原跟普通人一樣！大道廣為流傳而個(gè)人則韜光養(yǎng)晦，道德盛行于世而個(gè)人則藏譽(yù)匿耀不處其名；純樸而又平常，竟跟愚狂的人一樣；削除形跡捐棄權(quán)勢(shì)，不求取功名。因此不會(huì)去要求他人，別人也不會(huì)要求自己。道德修養(yǎng)極高的人不求聞名于世，你為什么偏偏喜好名聲呢！”

　　孔子說(shuō)：“說(shuō)得實(shí)在好啊！”于是辭別朋友故交，離開眾多弟子，逃到山澤曠野，穿獸皮麻布做成的衣服， 吃柞樹和栗樹的果實(shí)，進(jìn)入獸群，獸不亂群，進(jìn)入鳥群，鳥不亂行。鳥獸都不討厭他，何況是人呢！

　　閱讀下面的文言文，完成8～12題。

　　馮唐以孝著，為中郎署長(zhǎng)，事文帝。上既聞廉頗、李牧為人，良說(shuō)，而搏髀曰：“嗟乎！吾獨(dú)不得廉頗、李牧為吾將，吾豈憂匈奴哉！”唐曰：“陛下雖得廉頗、李牧，弗能用也�！鄙吓�，起入禁中。良久，召唐讓曰：“公奈何眾辱我，獨(dú)無(wú)間處乎？”唐謝曰：“鄙人不知忌諱�！�

　　當(dāng)是之時(shí)，匈奴新大入朝那，殺北地都尉昂。上以胡寇為意，乃復(fù)問(wèn)唐曰：“公何以知吾不能用廉頗、李牧也？”唐對(duì)曰：“臣聞上古王者之遣將也，跪而推轂，曰‘閫以內(nèi)者，寡人制之；閫以外者，將軍制之。軍功爵賞皆決于外，歸而奏之’。此非虛言也。臣大父言，李牧為趙將居邊，軍市之租皆自用饗士，賞賜決于外，不從中擾也。委任而責(zé)成功，故李牧乃得盡其智能，遣選車千三百乘，彀騎萬(wàn)三千，百金之士十萬(wàn)，是以北逐單于，破東胡，滅澹林，西抑強(qiáng)秦，南支韓魏。當(dāng)是之時(shí)，趙幾霸。其后會(huì)趙王遷立，其母倡也。王遷立，乃用郭開讒，卒誅李牧，令顏聚代之。是以兵破士北，為秦所禽滅。今臣竊聞魏尚為云中守，其軍市租盡以饗士卒，出私養(yǎng)錢，五日一椎牛，饗賓客軍吏舍人，是以匈奴遠(yuǎn)避，不近云中之塞。虜曾一入，尚率車騎擊之，所殺甚眾。夫士卒盡家人子，起田中從軍，安知尺籍伍符？終日力戰(zhàn)，斬首捕虜，上功莫府，一言不相應(yīng)，文吏以法繩之。其賞不行而吏奉法必用。臣愚，以為陛下法太明，賞太輕，罰太重。且云中守魏尚坐上功首虜差六級(jí)。陛下下之吏，削其爵，罰作之。由此言之，陛下雖得廉頗、李牧，弗能用也。臣誠(chéng)愚，觸忌諱，死罪死罪！”文帝說(shuō)，是日令馮唐持節(jié)赦魏尚，復(fù)以為云中守，而拜唐為車騎都尉，主中尉及郡國(guó)車士。

　　七年，景帝立，以唐為楚相，免。武帝立，求賢良，舉馮唐。唐時(shí)年九十余，不能復(fù)為官，乃以唐子馮遂為郎。遂字王孫，亦奇士，與余善。(選自《史記•張釋之馮唐列傳》)

　　8.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是(★)(　d　)

　　a.良久，召唐讓曰　　　　　　　　　讓：責(zé)備

　　b.當(dāng)是之時(shí)，趙幾霸 霸：稱霸

　　c.且云中守魏尚坐上功首虜差六級(jí) 坐：獲罪，犯罪

　　d.文吏以法繩之 繩：捆綁

　　解析 繩：糾正，制裁。

　　9.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是(　c　)

　　a.①馮唐以孝著②以大中丞撫吳者為魏之私人

　　b.①乃復(fù)問(wèn)唐曰②至東城，乃有二十八騎

　　c.①陛下雖得廉頗、李牧②雖累百世，垢彌甚也

　　d.①委任而責(zé)成功②蟹六跪而二螯

　　解析 a項(xiàng)①介詞，因?yàn)�；②介詞，憑……身份。b項(xiàng)①副詞，表兩事順承，于是，才；②副詞，僅僅，只。c項(xiàng)假設(shè)連詞，即使。d項(xiàng)①連詞，表遞進(jìn)，并且，而且；②連詞，表并列，又。

　　10.以下六句話，分別編為四組，全都反映馮唐“有識(shí)見(jiàn)，性耿直”的一項(xiàng)是(　b　)

　�、亳T唐以孝著，為中郎署長(zhǎng)，事文帝　②陛下雖得廉頗、李牧，弗能用也�、畚�任而責(zé)成功，故李牧乃得盡其智能�、苌吓�，起入禁中�、菀谎圆幌鄳�(yīng)，文吏以法繩之�、薇菹路ㄌ�明，賞太輕，罰太重

　　a.①③⑤　　b.②③⑥　　c.①⑤⑥　　d.②④⑥

　　解析 ①介紹馮唐的至孝、官職，④是文帝的情況。

　　11.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(　d　)

　　a.馮唐不僅有真知灼見(jiàn)，而且敢于堅(jiān)持正確的意見(jiàn)，批評(píng)最高統(tǒng)治者，是難得的令人折服的杰出之士。

　　b.此文一筆兩涉，馮唐之所以能顯示自己品格的卓異，是因?yàn)橛龅搅恕皬纳迫缌鳌钡臐h文帝。文章通過(guò)對(duì)話描寫，再現(xiàn)了敢于直諫的良臣和勇于納諫的賢君形象。

　　c.馮唐雖然杰出，但仕途卻大起大落，坎坷不平，最后連一個(gè)官職都保不住。唐代王勃也有“馮唐易老，李廣難封”之嘆。

　　d.這段文字體現(xiàn)了司馬遷一貫的風(fēng)格：全文樸實(shí)的敘寫，蘊(yùn)藏著強(qiáng)烈的愛(ài)憎之情。許多生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，顯示著強(qiáng)烈的文學(xué)性。

　　解析 這篇傳文主要采用對(duì)話描寫，因而“許多細(xì)節(jié)描寫”這一說(shuō)法不準(zhǔn)確。

　　12.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(★)

　　(1)公奈何眾辱我，獨(dú)無(wú)間處乎？

　　譯文：您為何當(dāng)眾羞辱我呢？難道沒(méi)有僻靜的地方(不能私下告訴我)嗎？(關(guān)鍵詞：奈何、辱、間處)

　　(2)夫士卒盡家人子，起田中從軍，安知尺籍伍符？

　　譯文：那些士卒都是平民百姓的子弟，由田野間出來(lái)從軍，(他們)哪里了解軍中的規(guī)章條令呢？(關(guān)鍵詞：家人、安，狀語(yǔ)后置句)

　　(3)文帝說(shuō)，是日令馮唐持節(jié)赦魏尚，復(fù)以為云中守。

　　譯文：文帝很高興，當(dāng)天就令馮唐拿著符節(jié)去赦免了魏尚的罪，再度任命他為云中郡守。(關(guān)鍵詞：赦、以為)

　　參考譯文

　　馮唐以至孝著名，為中郎署長(zhǎng)，侍奉文帝。文帝聽(tīng)說(shuō)了廉頗、李牧的事跡以后，高興得拍著大腿說(shuō)：“唉！我(怎么)偏偏得不到廉頗、李牧那樣的人才來(lái)做我的將軍，(如果得到了，)我又怎會(huì)擔(dān)憂匈奴為患呢！”馮唐說(shuō)：“陛下即使得到像廉頗、李牧

　　那樣的將才，也不懂得任用啊�！蔽牡酆苌鷼�，站起來(lái)返入宮中，過(guò)了好一會(huì)兒，才召見(jiàn)馮唐，責(zé)備他說(shuō)：“您為何當(dāng)眾羞辱我呢？難道沒(méi)有僻靜的地方(不能私下告訴我)嗎？”馮唐謝罪說(shuō)：“臣是個(gè)鄉(xiāng)鄙之人，不懂得避忌�！�

　　那個(gè)時(shí)候，正當(dāng)匈奴剛剛大舉入侵朝那縣，殺死了北地郡的都尉孫昂。文帝正以匈奴入侵為憂，于是才再問(wèn)馮唐說(shuō)：“您怎么知道我不懂得任用廉頗、李牧那樣的人才呢？”馮唐回答說(shuō)：“臣聽(tīng)說(shuō)古代君王派遣將軍的時(shí)候，跪下來(lái)推著車，說(shuō)‘朝廷內(nèi)的事，由寡人做主，朝廷外的事，則任由將軍裁斷。一切論功行賞及爵封之事，都由將軍在外決定，回來(lái)再報(bào)告一聲就是了’。這并非無(wú)稽之談。我的祖父說(shuō)，李牧為趙將，屯駐在邊境，軍市的租稅都自行用來(lái)犒饗士卒，賞賜在外決定，不受朝廷的牽制。君主把一切委托他，并且要求他成功，因此李牧可以竭盡他的智能，派遣精選的兵車一千三百輛，能射的騎兵一萬(wàn)三千人，價(jià)值百金之良士十萬(wàn)人，所以他能夠在北方驅(qū)逐單于，大破東胡，殲滅澹林，在西方抵制強(qiáng)秦，在南方抵抗韓、魏，那個(gè)時(shí)候，趙國(guó)幾乎稱霸。后來(lái)剛好趙王遷即位——他的母親是個(gè)倡家女。他即位后，竟然聽(tīng)信郭開的讒言，終于殺了李牧，而派顏聚代替他。因此軍隊(duì)被擊敗，士兵潰散奔逃，為秦兵所虜殺�，F(xiàn)在我聽(tīng)說(shuō)魏尚做云中郡的郡守。他軍市的租稅全用來(lái)犒饗士卒，更拿出私有的錢財(cái)，每幾天就殺一次牛，以饗賓客、軍吏及舍人，所以匈奴躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，不敢接近云中郡的關(guān)塞。有一次匈奴曾經(jīng)入侵，魏尚率領(lǐng)車騎出擊，殺敵甚多。那些士卒都是平民百姓的子弟，由田野間出來(lái)從軍，(他們)哪里了解軍中的規(guī)章條令呢？終日只拼命作戰(zhàn)，斬?cái)呈�，虜敵人，到幕府記錄�?zhàn)功，可是稍有不合，文吏就以法律來(lái)制裁他。該賞的不賞，可犯了法，文吏卻絕對(duì)按律處分，我愚蠢地認(rèn)為陛下的法令太嚴(yán)明，獎(jiǎng)賞太輕，懲罰太重。況且云中郡郡守魏尚只犯了錯(cuò)報(bào)多殺敵六人的罪，陛下就把他交給法官，削奪他的爵位，判處一年的刑期。由此說(shuō)來(lái)，陛下縱然得到像廉頗、李牧那樣的將才，也是不懂得任用的。我實(shí)在很愚昧，觸犯了禁忌，該當(dāng)死罪，該當(dāng)死罪！”文帝很高興，當(dāng)天就令馮唐拿著符節(jié)去赦免了魏尚的罪，再度任命他為云中郡守，又任命馮唐為車騎都尉，統(tǒng)領(lǐng)中尉和郡國(guó)的車戰(zhàn)之士。

　　過(guò)了七年，景帝即位，任命馮唐為楚相，后又免官。武帝即位，訪求賢良之士，鄉(xiāng)里推舉馮唐。當(dāng)時(shí)馮唐已九十多歲，不能再做官了，于是任用他的兒子馮遂為郎。馮遂字王孫，也是一個(gè)不凡的人，跟我很要好。

　　準(zhǔn)確推斷文言實(shí)詞的秘笈

　　1.教材遷移推斷

　　高考時(shí)碰到一些難理解的文言實(shí)詞，應(yīng)首先聯(lián)想學(xué)過(guò)的教材中的典型句子。

　　2.上下文義推斷

　　依據(jù)上下文意貫通的原則可以推斷詞義。例如第3題中的d項(xiàng)，“具”雖有“詳細(xì)”之意，如“私見(jiàn)張良，具告以事”，但“弦徽不具”理解為“琴弦和琴繩都不詳細(xì)”就講不通了，所以d項(xiàng)錯(cuò)誤。

　　3.語(yǔ)法結(jié)構(gòu)推斷

　　文言文非常注重句子的形式的錘煉，某些篇目甚至為駢體文或辭賦類文章，更是結(jié)構(gòu)整齊，講究對(duì)仗。同一位置上的詞語(yǔ)具有相同的語(yǔ)法功能，據(jù)此可以推知詞義。

　　4.辨析詞性推斷

　　不同的詞性具有不同的語(yǔ)法功能，據(jù)此可以推斷詞義。如第6題中的c項(xiàng)，“交游”，應(yīng)譯為“朋友故交”。作“辭”的賓語(yǔ)，屬于動(dòng)詞作名詞。

　　5.句子成分推斷

　　主語(yǔ)、賓語(yǔ)大多由名詞、代詞充當(dāng)，謂語(yǔ)大多由動(dòng)詞、形容詞充當(dāng)，狀語(yǔ)多由副詞充當(dāng)。據(jù)此可以推知詞義。如杜甫《兵車行》中“信知生男惡，反是生女好”中的“信”處在動(dòng)詞“知”之前，作狀語(yǔ)，可以推斷它解釋為副詞“確實(shí)”。

　　6.代入檢驗(yàn)推斷

　　對(duì)于選擇判斷類的詞語(yǔ)解釋，最簡(jiǎn)單的方法莫過(guò)于將所給的義項(xiàng)代入具體語(yǔ)境中貫通文意。

古詩(shī)文閱讀 篇2

　　《病�！肥撬纬�詩(shī)人李綱的詩(shī)作。詩(shī)人“托物言志”，借詠牛來(lái)為作者言情述志。該詩(shī)以病牛自抒晚年的心志，表示忠心祖國(guó)、報(bào)效眾生的信念決不動(dòng)搖，體現(xiàn)了貴為宰相的博愛(ài)無(wú)私的仁者情懷。下面是小編給大家?guī)��?lái)的《病�！烽喿x答案，希望能夠幫助到大家!

　　《病�！�

　　李綱

　　耕犁千畝實(shí)千箱，力盡筋疲誰(shuí)復(fù)傷?

　　但得眾生皆得飽，不辭贏病臥殘陽(yáng)。

　　[注釋]

　　本詩(shī)是李綱于宋高宗紹興二年(1132年)被貶武昌時(shí)所作。

　　⑴ 實(shí)千箱：極言生產(chǎn)的糧食多。實(shí)：充實(shí)，滿。 箱：裝糧的容器。一說(shuō)同“廂”，指官府的倉(cāng)房。

　�、茝�(fù)：又，再。傷：哀憐，同情。

　�、� 但得：只要能讓。

　�、缺娚�：大眾百姓。

　　⑸不辭：不推辭。

　�、寿�(léi)�。菏萑跤胁�。殘陽(yáng)：夕陽(yáng)，即快要下山的太陽(yáng)。此處既烘托凄涼氣氛，又喻指作者晚年。

　　《病�！烽喿x題：

　　(1)本詩(shī)使用了哪些修辭手法?并分析其作用。

　　(2)“但得眾生皆得飽”一句看似平常，實(shí)則意旨深遠(yuǎn)，請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行賞析。

　　《病�！烽喿x答案：

　　(1)①比喻。詩(shī)題《病牛》，實(shí)非寫牛，而是詩(shī)人自喻坎坷與艱辛。

　　②設(shè)問(wèn)。第一、二句提問(wèn)：勤懇為大眾耕作的牛，為什么在“力盡筋疲”之后，卻沒(méi)有人理解和同情它呢?第三、四句作答，作者直抒胸臆：只要“眾生皆得飽”，即使“贏病臥殘陽(yáng)”也在所不辭。

　　③擬人。第三句，把牛人格化，連用兩 “得”字，強(qiáng)烈地表現(xiàn)了詩(shī)人憂國(guó)憂民的崇高品質(zhì)。

　　④夸張。首句兩個(gè)“千”字，極力夸張，互相對(duì)照，寫出了牛的辛勞，也突出了牛的功績(jī)。(意對(duì)即可)

　　(2)全詩(shī)以病牛的口吻自問(wèn)自答。一、二句提問(wèn)，耕田千畝的病牛為什么得不到人們的同情?第三句“但”字一轉(zhuǎn)，情緒由悲涼轉(zhuǎn)為激昂，作者直抒胸臆：只要能夠?qū)��?guó)家民族和老百姓有利，使“眾生得飽”，那么，即使是累傷病倒在夕陽(yáng)殘照之中也無(wú)怨無(wú)悔!“但得眾生皆得飽”一句連用兩個(gè) “得”字，語(yǔ)氣強(qiáng)烈，表現(xiàn)了詩(shī)人心憂黎庶、普濟(jì)眾生、死而后已的崇高精神境界。(意對(duì)即可)

　　《病�！纷髡�:

　　李綱(1083年—1140年)，字伯紀(jì)，邵武(今福建邵武)人。1120xx年(政和二年)進(jìn)士。官至太常少卿。靖康元年，金兵初圍開封，他堅(jiān)決主戰(zhàn)，阻止欽宗遷都，以尚書右丞任親征行營(yíng)使，擊退金兵。后被貶。高宗時(shí)任宰相，主張用兩河義軍收復(fù)失地，在職七十余日即被罷，后任湖廣宣撫使等職。

　　《病牛》譯文:

　　病牛耕耘千畝，換來(lái)了勞動(dòng)成果裝滿千座糧倉(cāng)的結(jié)果，但它自身卻精神極為疲憊，力氣全部耗盡，然而，又有誰(shuí)來(lái)憐惜它力耕負(fù)重的勞苦呢?但為了眾生都能夠飽，即使拖垮了病倒臥在殘陽(yáng)之下，也在所不辭。

　　《病牛》賞析：

　　《病�！肥撬纬�詩(shī)人李綱的作品。詩(shī)人“托物言志”，借詠牛來(lái)為作者言情述志。 《病牛》既是成功的詠物詩(shī)，更是杰出的言志詩(shī)，為后世所傳誦。

　　詩(shī)的前兩句“耕犁千畝實(shí)千箱，力盡筋疲誰(shuí)復(fù)傷”，這里，作者從揭示病牛“耕犁千畝”與“實(shí)千箱”之間的因果關(guān)系上落筆，將病牛“力盡筋疲”與“誰(shuí)復(fù)傷”加以對(duì)照，集中描寫了病牛勞苦功高、筋疲力盡及其不為人所同情的境遇。首句中的兩個(gè)“千字”，分別修飾“畝”與“箱”(通“廂”，指糧倉(cāng))，并非實(shí)指，而是極言病牛“耕犁”數(shù)量之大、勞動(dòng)收獲之多，同時(shí)，也暗示這頭牛由年少至年老、由體壯及體衰的歷程。次句反詰語(yǔ)氣強(qiáng)烈，增添了詩(shī)情的凝重感。

　　詩(shī)的后兩句筆鋒陡地一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)為述其志：“但得眾生皆得飽，不辭羸病臥殘陽(yáng)。”病牛勞苦功高，筋疲力盡，卻無(wú)人憐惜，但它沒(méi)有怨天尤人，更未消極沉淪。因?yàn)樗�具有心甘情愿為眾生的溫飽�?ldquo;羸病臥殘陽(yáng)”之志。這兩句詩(shī)將病牛與“眾生”聯(lián)系起來(lái)寫，以“但得”與“不辭”對(duì)舉，強(qiáng)烈地抒發(fā)了病牛不辭羸病，一心向著眾生的志向。結(jié)句中的“殘陽(yáng)”是雙關(guān)語(yǔ)，既指夕陽(yáng)，又象征病牛的晚年，它與“臥”等詞語(yǔ)相結(jié)合，有助于表現(xiàn)老牛身體病弱卻力耕負(fù)重、死而后已的精神。

　　這首詩(shī)惟妙惟肖地刻畫了一個(gè)病牛的形象，既繪出其身體病弱之形，更傳出了其不辭羸病、志在眾生之神。如此詠牛，頗為切合牛任勞任怨、唯有奉獻(xiàn)、別無(wú)他求的性格特點(diǎn)。不過(guò)，此詩(shī)并非為詠牛而詠牛，而是“托物言志”，借詠牛來(lái)為作者言情述志。我們只要能像前人所說(shuō)的那樣“知人論世”，便不難看出這一點(diǎn)。

　　贊頌了牛不辭羸病、任勞任怨、志在眾生、唯有奉獻(xiàn)、別無(wú)他求的性格特點(diǎn)。—— “托物言志”，借詠牛來(lái)為作者言情述志。

　　詩(shī)人疲憊不堪，卻耿耿不忘抗金報(bào)國(guó)，想著社稷，念著眾生，因此其筆下力盡筋疲、無(wú)人憐惜而不辭羸病、志在眾生的老牛即詩(shī)人形象的化身。

　　作者正是這樣懷著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱忱來(lái)吟詠病牛，托物言志的。因而，此詩(shī)中的病牛，也即作者自身的形象活了，動(dòng)了，能在讀者心中引起共鳴，產(chǎn)生美感。

古詩(shī)文閱讀 篇3

　　做閱讀題時(shí)，有些試題則需要結(jié)合全文內(nèi)容，挖掘句子的隱含信息，經(jīng)過(guò)慎密的思考，尋求完美的答案。下面是小編給大家?guī)��?lái)的《悲秋》閱讀答案，希望能夠幫助到大家!

　　悲秋

　　黃公度①

　　萬(wàn)里西風(fēng)入晚扉，高齋悵望獨(dú)移時(shí)。迢迢別浦②帆雙去，漠漠平蕪天四垂。

　　雨意欲晴山鳥樂(lè)，寒聲初到井梧知。丈夫感慨關(guān)時(shí)事，不學(xué)楚人③兒女悲。

　　【注】①黃公度，宋高宗紹興八年(1136)舉進(jìn)士第一，曾任秘書省正字，時(shí)秦檜當(dāng)權(quán)，因貽書臺(tái)諫官言時(shí)政，被加上“譏謗”國(guó)事的罪名，貶為肇慶府通判。②別浦，通往大江的水河汊。③楚人，指宋玉，他的《九辯》中有“悲哉秋之為氣也”等悲秋的辭句。

　　悲秋閱讀題：

　　14.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)

　　A.首聯(lián)點(diǎn)題，以“西風(fēng)”點(diǎn)秋，以“悵望”點(diǎn)悲，展現(xiàn)出詩(shī)人在西風(fēng)蕭瑟中，獨(dú)立書齋悵然想望的畫面。

　　B.頷聯(lián)描寫了一幅渺遠(yuǎn)迷蒙的景象，映襯詩(shī)人抑郁孤寂的心境。疊詞的使用，突出了景物的層次性。

　　C.頸聯(lián)寫山鳥樂(lè)晴、井梧知寒，對(duì)比分明，暗含對(duì)朝廷中一些官員安于享樂(lè),無(wú)意收復(fù)失地的批判。

　　D.前三聯(lián)景中見(jiàn)人，詩(shī)人因時(shí)節(jié)變遷想到了個(gè)人遭際和國(guó)家命運(yùn)，展示出一個(gè)憂思者的氣度和抱負(fù)。

　　E.全詩(shī)通過(guò)簡(jiǎn)潔普通的形象和平淡直白的語(yǔ)言，來(lái)表現(xiàn)秋的的意境，表達(dá)詩(shī)人復(fù)雜的感情，耐人尋味。

　　15.尾聯(lián)用了什么抒情方式?其中“感慨”一詞傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的情感?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)

　　悲秋參考答案：

　　14.考點(diǎn)說(shuō)明：考查鑒賞詩(shī)歌的思想內(nèi)容和表達(dá)技巧的能力。能力層級(jí)D級(jí)(鑒賞評(píng)價(jià))。

　　答案：C、E

　　詳細(xì)解析：5分，答對(duì)1項(xiàng)2分，答對(duì)兩項(xiàng)5分。C.對(duì)“無(wú)意收復(fù)失地的批判”理解錯(cuò)誤。E.簡(jiǎn)潔普通的形象和平淡直白的語(yǔ)言錯(cuò)誤。全詩(shī)形象看似普通但錯(cuò)雜多樣。前三聯(lián)的語(yǔ)言看似平和實(shí)則激揚(yáng)，尾聯(lián)議論和抒情相結(jié)合，語(yǔ)言憤激。

　　15.考點(diǎn)說(shuō)明：考查鑒賞詩(shī)歌的形象和表達(dá)技巧的能力。能力層級(jí)D級(jí)(鑒賞評(píng)價(jià))。

　　參考答案：(1)直抒胸臆、用典抒情。

　　(2)①對(duì)秋意寒涼，時(shí)節(jié)變遷的感傷。

　　②對(duì)國(guó)家時(shí)局動(dòng)蕩，危機(jī)暗伏的憂慮。

　�、蹖�(duì)自己空有憂國(guó)之情、報(bào)國(guó)壯志，卻不受賞識(shí)，無(wú)從施展的悲哀。

　�、軐�(duì)朝廷中某些人安于一己享樂(lè)，排擠打壓正直之士的抨擊。

　　詳細(xì)解析：6分，第一問(wèn)2分，一點(diǎn)1分;第二問(wèn)4分，每點(diǎn)1分，意思相近即可。

古詩(shī)文閱讀 篇4

　　高考語(yǔ)文滿分答題精華總結(jié)

　　審清每一道題的題文表述；標(biāo)清每一題答題的關(guān)鍵所在；寫清每一處關(guān)鍵的答案要點(diǎn)。

　　第一版塊：古詩(shī)文閱讀與鑒賞（7題33分）

　　1.名句名篇默寫題與文學(xué)常識(shí)題

　　知識(shí)范圍：課標(biāo)建議的60個(gè)背誦篇目；文學(xué)常識(shí)以中國(guó)古代作家為主及60個(gè)背誦篇目名稱、作家及朝代。

　　默寫時(shí)要注意：

　�。�1）今年高考是四選三選默，選擇最有把握的幾句來(lái)填寫，千萬(wàn)不要多默。

　　（2）字跡一定要工整清楚，嚴(yán)禁潦草，切勿賣弄書法。（建議拿到試卷就先填寫默寫內(nèi)容）

　�。�3）要求“一字不差”。如默寫內(nèi)容印象不深，可先記得幾個(gè)字默幾個(gè)字，后面想起來(lái)了再默。

　　2.詩(shī)歌鑒賞題

　　考綱陳述：(1)鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧（2)評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度

　　【第一步】準(zhǔn)確解讀文本：在了解“詩(shī)家語(yǔ)”多省略、多倒裝特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，抓關(guān)鍵點(diǎn)：

　�。�1）上看：看詩(shī)歌題目，圈出題眼（某一詞語(yǔ)），認(rèn)真研究古詩(shī)的題目，有的題目實(shí)際上就概括了詩(shī)的主要內(nèi)容，或者給你理解該詩(shī)提供了感情基調(diào)。再看作者，回憶作者所處的朝代和作品風(fēng)格。注意時(shí)代對(duì)作家的影響（如南宋的愛(ài)國(guó)思想）；

　�。�2）下看：看注解提示，了解詩(shī)歌的背景，尋找詩(shī)歌內(nèi)容和情感的線索。

　�。�3）中看：看全詩(shī)主體，每句圈出一兩個(gè)詞作為句眼，特別注意詩(shī)歌中的表現(xiàn)情感的形容詞和副詞（如：孤獨(dú)自寂）。后部分一般運(yùn)用議論、抒情手法，是詩(shī)的主旨。

　　（即我們平時(shí)講的五讀：讀題目、讀作者、讀內(nèi)容、讀注釋、讀命題。）

　　【第二步】明了答案構(gòu)成要點(diǎn)（即給分點(diǎn)）。小口徑問(wèn)題什么答什么，大口徑問(wèn)題一般要包括三個(gè)要點(diǎn)：

　　●（1）采用的寫作手法：常見(jiàn)寫作手法(技巧)見(jiàn)后面所附四大類13小類。

　　●(2)手法揭示的內(nèi)容：結(jié)合詩(shī)句，分析該手法寫出了意象（人，物，景）的什么特點(diǎn)，或抒發(fā)（突出了）什么思想感情（哲理）。

　　●（3）所起的作用：此種寫法在內(nèi)容或形式上起到的作用。（內(nèi)容方面的作用：深化意境深化主旨意境深遠(yuǎn)意境優(yōu)美意味深長(zhǎng)耐人尋味言近旨遠(yuǎn)。形式方面的作用：前后照應(yīng)，虛實(shí)結(jié)合，先總后分，一問(wèn)一答）

　�。ㄗ⒁猓翰煌�類型題目的三個(gè)要點(diǎn)的側(cè)重點(diǎn)不一樣，問(wèn)什么則什么是回答的重點(diǎn)；且三個(gè)要點(diǎn)的順序要根據(jù)具體題目的類型有機(jī)組合。一般情況下，我們要寫明白：此詩(shī)寫了什么內(nèi)容，用了什么手法，表達(dá)了什么感情。）

　　【第三步】】詩(shī)歌鑒賞簡(jiǎn)答題：根據(jù)題目類型的不同，選擇不同的答題方法。

　　◆第一種類型：分析意象類（意象即詩(shī)中描寫的人、景、物）

　　常式問(wèn)：這首詩(shī)歌營(yíng)造了哪些意象？

　　變式問(wèn)：這首詩(shī)歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？或：這首詩(shī)歌描寫了什么樣的景物？

　　注意詩(shī)歌中有固定含義的意象：

　�、彪x別類：雙鯉、尺素（遠(yuǎn)方來(lái)信），月亮（思鄉(xiāng)或團(tuán)圓），鴻雁（游子思鄉(xiāng)懷親或羈旅傷感），寒蟬（悲涼），柳（喻離別留念或代故鄉(xiāng)），芳草（離愁別恨），鷓鴣鳥（叫聲似“行不得也哥哥”，指旅途艱辛或離愁別緒），南浦（送別之地），芭蕉（離情別緒），燕（惜春或戀人思念或物是人非的變遷，或傳書敘離情或游子漂泊），關(guān)山（思家），長(zhǎng)亭短亭（送別），陽(yáng)關(guān)曲（送別的歌聲）。

　�、睬閻�(ài)類：蓮（音同“憐”表達(dá)愛(ài)情），紅豆（男女愛(ài)情或友誼），紅葉（傳情之物）。

　�、橙烁耦悾壕栈ǎㄇ甯撸�，梅花（不怕摧殘敢為人先或保持冰清玉潔）,松（傲霜斗雪堅(jiān)守節(jié)操），

　�、幢�情類：梧桐（象征悲涼），烏鴉（衰敗荒涼），杜鵑鳥或子規(guī)（象征凄涼哀傷或思家思?xì)w），碧血（蒙冤枉而死或忠心不泯滅），猿（悲傷）。

　�、灯渌�類：昆山玉（人才），折桂（科舉及第），采薇（隱居生活），南冠（囚犯），柳營(yíng)（軍營(yíng)）。東籬（高雅，潔身自好）

　　■第二種類型：分析意境類（意境＝意象＋情感）

　　常式問(wèn)：這首詩(shī)歌營(yíng)造了一個(gè)怎樣的意境氛圍？

　　變式問(wèn)：這首詩(shī)歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想？

　　這首詩(shī)歌描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情懷？

　　a. 意境（氛圍）特點(diǎn)術(shù)語(yǔ)有：

　　孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐，雄奇優(yōu)美生機(jī)勃勃，富麗堂皇，肅殺荒寒瑰麗雄壯，虛幻飄渺凄寒蕭條繁華熱鬧等。

　　b. 思想感情術(shù)語(yǔ)：

　　迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂(lè)、仰慕、激憤，堅(jiān)守節(jié)操、憂國(guó)憂民等。

　　■第三種類型：分析主旨型（含情感及寄寓義）

　　詩(shī)歌就題材（內(nèi)容）的不同，可分以下10類，據(jù)此可了解詩(shī)歌主旨：

　�、旁伿窇压旁�(shī):憑吊古跡古人來(lái)借古諷今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一樣建功立業(yè)。（寫古跡古人，多用典故）

　　⑵托物言志詩(shī)：不直接表露思想情感，而是運(yùn)用比喻象征擬人手法把自己的理想和人格融入一物象中。（常有松、竹、梅等意象）

　　⑶邊塞征戰(zhàn)詩(shī)：或抒寫報(bào)國(guó)立功壯志；或征夫思家的思念；或?qū)﹂_邊拓土窮兵黷武的統(tǒng)治者的諷刺和規(guī)勸。

　�、攘b旅思鄉(xiāng)詩(shī)：寫游子漂泊的羈旅愁苦；或所見(jiàn)所聞所感觸發(fā)的思念故鄉(xiāng)的鄉(xiāng)愁。（常有月、柳、雁、書信及夢(mèng)境幻覺(jué)的描寫

　　⑸送別留念詩(shī)：或表達(dá)別時(shí)留戀；或表達(dá)別后思念;或表白理想信念;或表達(dá)彼此勉勵(lì)。

　�、侍飯@山水詩(shī)：借寫山林田園的閑適美好，表達(dá)對(duì)世俗與現(xiàn)實(shí)的不滿、向往寧?kù)o平和的歸隱思想，或表達(dá)自己遺世獨(dú)立，保持節(jié)操品性的情懷。

　�、思词赂袘言�(shī)：或憂國(guó)憂民；或反映離亂；或渴望建功立業(yè)；或仕途失意閨中懷人；或謳歌河山。

　�、涕|怨閨愁詩(shī)：或表達(dá)對(duì)戍邊丈夫的思念,或?qū)懘汗?青春)易逝,光陰不再的感傷,或表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡。（我們認(rèn)為不會(huì)考，但是課本中有，我們還是要了解一點(diǎn)。）

　　■第四種類型：表達(dá)技巧類(著眼于全篇整體或局部)

　　常式問(wèn)：這首詩(shī)歌采用了何種寫作手法？

　　變式問(wèn)：這首詩(shī)歌運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法（技巧）？或：詩(shī)人是怎樣來(lái)抒發(fā)自己的情感的？

　　寫作手法（技巧）是一個(gè)十分寬泛的概念，大致包括4類：

　　第一種：描寫景物的方法：

　�、睆闹苯优c間接的角度看有：正面和側(cè)面描寫，虛寫（想象聯(lián)想）與實(shí)寫；

　�、策\(yùn)用修辭手法：比喻對(duì)比夸張比擬）（高考�？迹┙璐�雙關(guān)反問(wèn)設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、互文；

　　3.運(yùn)用表現(xiàn)手法來(lái)寫：襯托對(duì)比渲染烘托引用典故（高考�？迹┫笳�、鋪陳，白描。

　　4.從景物的動(dòng)靜角度來(lái)寫：動(dòng)景靜景結(jié)合，或以動(dòng)寫靜，以靜寫動(dòng)；（高考常考）

　　5.從觀察的層次來(lái)寫：遠(yuǎn)看與近觀結(jié)合，仰視平視與俯視結(jié)合；空間的上下結(jié)合，高低結(jié)合。

　　⒍從調(diào)動(dòng)感覺(jué)的角度來(lái)寫：視覺(jué)（形和色），聽(tīng)覺(jué)（聲），嗅覺(jué)（氣味），味覺(jué)，觸覺(jué)；或通感。

　　第二種：描寫人物的方法

　　⒈從直接與間接的角度看，方法有：正面和側(cè)面描寫，虛寫（想象聯(lián)想）與實(shí)寫；

　　2.運(yùn)用具體描寫手段：語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、外貌描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫

　　⒊運(yùn)用修辭手法來(lái)寫人：比喻對(duì)比夸張比擬借代雙關(guān)反問(wèn)設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反語(yǔ)；

　�、催\(yùn)用表現(xiàn)手法來(lái)寫：襯托對(duì)比渲染烘托象征、鋪陳，白描。

　　第三種：抒情方式

　　1、直抒胸臆：直接運(yùn)用抒情與議論的表達(dá)方式來(lái)抒發(fā)情感

　　2、間接抒情：托物言志(寓理)，借古諷今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、（高考�？迹�

　　第四種：結(jié)構(gòu)（構(gòu)篇）方式

　　對(duì)比，前后照應(yīng)，問(wèn)與答，卒章顯志，總分，虛實(shí)結(jié)合，（高考�？迹┻^(guò)渡，詳略，人稱，設(shè)置懸念，欲揚(yáng)先抑、

　　■第五種類型：語(yǔ)言煉字類

　　常式問(wèn)：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？

　　變式問(wèn)：某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？

　　煉實(shí)詞：動(dòng)詞，表顏色的詞，擬聲詞，疊詞，形容詞和副詞等修飾語(yǔ)（自，孤，獨(dú)，冷等）�；瘎�(dòng)為靜或化靜為動(dòng)。煉虛詞：數(shù)詞，連詞，副詞等。煉押韻（平仄）：調(diào)換詞序

　　注意：一般而言，五言詩(shī)在第三字，七言詩(shī)在第五字煉字

　　特別注意下面的另一種不同題型：

　　常式問(wèn)：這首詩(shī)歌在語(yǔ)言上有何特色？（著眼于全篇語(yǔ)言風(fēng)格）

　　變式問(wèn)：這首詩(shī)歌具有怎樣的語(yǔ)言風(fēng)格？或談?wù)勥@首詩(shī)歌的語(yǔ)言藝術(shù)。

　　正確解答：一般從這些詞語(yǔ)中選擇答案（語(yǔ)言特點(diǎn)類術(shù)語(yǔ)）：含蓄、幽默、風(fēng)趣、直露、平實(shí)、典雅、粗俗、自然、清新、優(yōu)美、質(zhì)樸。

　　■第六種類型：分析詩(shī)眼類（或在全篇思想內(nèi)容方面，或在全篇結(jié)構(gòu)形式方面）

　　常式問(wèn)：詩(shī)中哪一個(gè)詞語(yǔ)（句子）在全詩(shī)中起什么作用？

　　變式問(wèn)：詩(shī)中的哪一個(gè)詞語(yǔ)（句子）是全詩(shī)的關(guān)鍵？為什么？

　　詩(shī)中的哪一個(gè)詞語(yǔ)（句子）在全詩(shī)中具有統(tǒng)攝（總結(jié)）作用？為什么？

　　文言文閱讀（5題，21分）口訣：務(wù)求甚解，又不求甚解

　　預(yù)備知識(shí)一：如何讀懂選文

　�。�1）先讀最后一道題目，了解大致內(nèi)容和主要事件。（此題如果要求“選擇正確的一項(xiàng)”則除外）

　�。�2）然后帶著“何人？”、“何時(shí)何地做何事？”、“結(jié)果怎樣？”、“為什么？”等問(wèn)題對(duì)文段用心地默讀文章，以“事件”為依據(jù)對(duì)文章分層，理清文章思路。

　�。�3）遇到實(shí)在不懂的字詞，不必著急，同時(shí)必須用？或其他記號(hào)來(lái)提示自己放放先讀下文，也許過(guò)后聯(lián)系上下文進(jìn)行推導(dǎo)自然能明白，或者可以到題目中去找答案。

　　預(yù)備知識(shí)二：官位變遷及官吏行為詞：

　　1.表被任以官職的：征、辟、察、舉、召、薦、進(jìn)、稱、補(bǔ)、作、表、為、就

　　2.表官職變化的：

　�。�1）表任命的：授、拜、除、封;

　�。�2）表提升的：擢、拔、陟、升、遷。

　　（3）表調(diào)動(dòng)的：調(diào)、徙、轉(zhuǎn)、改、放、出、出官;

　　(4）表降職的：左遷、遷謫、謫、逐、貶、詘（黜）

　�。�5）表罷免的：奪、黜、罷、免、去、廢、蠲;

　�。�6）表恢復(fù)的：復(fù)、還

　�。�7）表兼代的：兼（表兼任）；領(lǐng)（兼代）；權(quán)，行，假,署（代理）；

　�。�8）表辭去的：辭、致政、告退、退、歸故里

　�。�9）跟俸祿有關(guān)的：俸、祿、秩、餉

　�。�10）知(典、主)視事用事下車（伊始）掾丞洗沐乞骸骨致仕

　　預(yù)備知識(shí)三：其它出現(xiàn)頻率較高的詞語(yǔ)

　　（1）人稱代詞：第一人稱（余吾予）；第二人稱（爾而女汝乃若）；第三人稱（之其彼渠厥）

　　（2）疑問(wèn)代詞：誰(shuí)孰何曷胡焉安奚惡

　�。�3）謙敬詞語(yǔ)：請(qǐng)謹(jǐn)竊忝辱敢幸

　�。�4）修辭詞句：更衣山陵崩社稷中道崩殂

　�。�5）兼詞：諸焉盍旃叵

　　如何答好每一道題

　　3.文言實(shí)詞釋義題：本題往往考查多義實(shí)詞，古今異義詞，通假字，偏義詞及詞類活用等知識(shí)點(diǎn)。

　　【答題技巧】：記�。簩�(shí)詞理解題不完全在于考你是否記得實(shí)詞意思，更主要是考你是否會(huì)利用上下文進(jìn)行推測(cè)。掌握常見(jiàn)的理解和推斷實(shí)詞在文中含義的方法：

　　■第一種：從語(yǔ)法搭配的角度辨析詞性

　�。╔X高考）對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是

　　a.威自京都省之�。禾酵��！� 　b.不審于何得此絹審：知道。

　　c.自放驢，取樵炊爨樵：打柴。 d.后因他信，具以白質(zhì)信：使者。

　　■第二種：從語(yǔ)義搭配的角度推測(cè)詞義

　�。╔X高考）對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是

　　a.娶婦必責(zé)財(cái)，貧人女至老不得嫁責(zé)：索求b.夏人循環(huán)問(wèn)見(jiàn)，疑以為誘敵不敢擊問(wèn)：間或

　　c.富人有不占田籍,而質(zhì)人田券至萬(wàn)畝質(zhì)：質(zhì)問(wèn)d.顏無(wú)子，不克葬克：能夠

　　■第三種：從語(yǔ)境暗示的角度推斷詞義

　�。�05廣東）永平初，顯宗舅新陽(yáng)侯陰就慕暉賢，自往候之，暉避不見(jiàn)。

　　對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是

　　a.乃召暉拜為郎拜：授官 b.自往候之，暉避不見(jiàn)候：等候

　　c.今而相送，明吾非有愛(ài)也愛(ài)：吝惜 d.顧謂掾?qū)僭唬骸叭糁�何？”謂：對(duì)……說(shuō)

　　■第四種：從字形構(gòu)成的角度推測(cè)詞義

　　糶（賣米）；糴（買米）；穰（與農(nóng)事有關(guān)）；禳（與祭示有關(guān)）；覲（拜見(jiàn)）。

　　■第五種：從詞類活用(古今異義)等用法的角度判斷詞義

　�。�05高考）對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是

　　a.恐天下以吾私廣國(guó)　　私：偏愛(ài)b.汝第往，吾今使人召若　第：暫且

　　c.此吾弄臣，君釋之　弄臣：帝王親近狎玩之臣d.晁錯(cuò)為內(nèi)史，貴幸用事用事：憑感情做事

　　■第六種：從句子結(jié)構(gòu)對(duì)稱的角度推斷詞義

　　對(duì)稱詞語(yǔ)和句子中處于對(duì)稱位置的詞語(yǔ)意思相近或相反。

　　如：1“忠不必用兮，賢不必以”。“以”：(被)重用、任用�！∪纾�2追亡逐北，北：逃跑的人。

　　■第七種：從字音字形通假的角度推斷詞義

　　利用音形關(guān)系，通假推測(cè)。高考題：此除蝗蟲誼（通“意”，意思）也。

　　【相關(guān)知識(shí)】

　　一詞多義的產(chǎn)生:①詞的本義。如“（解）狐乃引弓送而射之”（拉開弓）。②詞的引申義。如“我君景公引領(lǐng)西望”（伸長(zhǎng)），成語(yǔ)有“引吭高歌”。③詞的比喻義。如“金城湯池”（比喻牢不可破）。④詞的借代義。如“徒以口舌為勞”（代言辭）。⑤詞的假借義。如“將軍禽操宜在今日”（通“擒”）。

　　考綱規(guī)定的120個(gè)常見(jiàn)文言實(shí)詞：（根據(jù)義項(xiàng)之間的以上5種內(nèi)在關(guān)系識(shí)記）

　　1愛(ài)安被倍本鄙兵病察朝2曾乘誠(chéng)除辭從殆當(dāng)?shù)赖?/p>

　　3度非復(fù)負(fù)蓋故顧固歸國(guó)4過(guò)何恨胡患或疾及即既

　　5假間見(jiàn)解就舉絕堪克類6憐彌莫乃內(nèi)期奇遷請(qǐng)窮

　　7去勸卻如若善少涉勝識(shí)8使是適書孰屬數(shù)率說(shuō)私

　　9素湯涕徒亡王望惡微悉10相謝信興行幸修徐許陽(yáng)

　　11要宜遺貽易陰右再造知12致質(zhì)治諸賊族卒走左坐

　　(重點(diǎn)掌握黑體詞的古代常用但今天不常見(jiàn)的義項(xiàng))

　　先（祖先、已經(jīng)死去的長(zhǎng)輩）課（督促勸說(shuō)）秩（官吏的俸祿、十年為一秩）逸（馬脫了韁繩、放縱）禁（皇帝居住的地方）對(duì)（回答或?qū)υ挘┤纾ǖ�、往）掾（古代屬官的統(tǒng)稱）工（工匠、精巧、擅長(zhǎng)）僭（超越本分、虛假不真實(shí)）容（寬容、或許、許可）貸（借出借入,寬容）獄（官司、案件、監(jiān)牢）白（告訴）與（贊揚(yáng)）多（贊揚(yáng)）遽（急速、就、恐懼）尤（罪過(guò)過(guò)錯(cuò)、指責(zé)歸罪）給（食用豐足）按（追究、考察、調(diào)查）贍（富足充足、供給供養(yǎng)）典（主持）令（美好）差（病好了）執(zhí)（捉拿）延（延請(qǐng)）�。�減免）謝（道歉、推辭、告訴）第（次第、官僚和貴族的住宅、科舉考試的等級(jí)）

　　折（駁斥、指責(zé)使對(duì)方屈服）赧（因羞愧而臉紅）竟（結(jié)束、完）坐（因……而犯罪、因?yàn)椋└Γú牛�尋（不久）造（造訪）過(guò)（拜訪、責(zé)備）弒（子殺父、臣?xì)⒕�）用（�?cái)用、因?yàn)椋?/p>

　　4.文言虛詞題

　　【答題技巧】

　　1.先翻譯每組學(xué)過(guò)句子中的虛詞，再將這個(gè)意思套到另一句中來(lái)推斷虛詞用法是否相同。

　　2.具體辨析時(shí)，可在了解18個(gè)虛詞基本用法的基礎(chǔ)上，運(yùn)用五點(diǎn)意識(shí)法：

　　⑴虛實(shí)意識(shí)：

　　例：第一組：1四年春，齊侯以諸侯之師侵蔡；2久之，能以足音辨人（05高考）

　　第二組：1問(wèn)其與飲食者，則盡富貴者2與嬴而不助五國(guó)也

　�、平Y(jié)構(gòu)意識(shí)：

　　例：第一組：1所居屋第，不免霜露2所食唯蘇麥鹽而已3少時(shí)衣食無(wú)所（05高考）

　　第二組：1何如東就妻子，徐擇木焉2朝野服焉3尤且擇師而問(wèn)焉4咸私哂其矯飾焉

　　第三組：1以三公之府有案吏之名賓2欲勿予，即患兵秦之來(lái)3幸先以我名告之

　　第四組：1吾將以身死白之2夫夷以近，則游者眾（05高考）

　　第五組：1因謂其友曰2所謂因人成事也

　　⑶句位意識(shí)：

　　例：第一組：1其待君王乎？ 2爾其勿忘乃父之志3爾其戒之（05高考）

　　第二組：1師道之不傳也久矣 2唐臨，長(zhǎng)安人，周內(nèi)史謹(jǐn)孫也

　　3臣之壯也，猶不如人

　　第三組：1頃之，拜受為少傅 2久之，能以足音辨人

　　第四組：1若素激義，能為我籌此 2顯者慚，杜門若不聞?wù)撸?5高考）

　　(4)呼應(yīng)意識(shí)：

　　例：第一組：1然則一羽之不舉，為不用力焉2果為馬所顛仆（04高考）

　　第二組：1視其沼，則淺混而污2王如知此，則無(wú)望民之多于鄰國(guó)也3此則國(guó)人之最也

　　第三組：1若一人有疾，即合家避之2若入前為壽，壽畢，請(qǐng)以舞劍

　　第四組：1其所言不實(shí)2山巒為晴雪所洗（05高考）

　　(5)語(yǔ)氣意識(shí)：

　　例：第一組：1其待君王乎？2其一人大叫

　　第二組：1其李將軍之謂也？2能設(shè)而不能動(dòng)也3此馬氏所以不對(duì)也（05高考）

　　第三組：1豈有禁人在獄而心自安乎？2王之好樂(lè)甚，則齊國(guó)其庶幾乎？

　　附：考綱所列18個(gè)虛詞：

　�、哦�①連詞：表并列，表遞進(jìn)，表承接，表轉(zhuǎn)折，表修飾,表假設(shè)，表因果，表目的（“用來(lái)”）。

　�、诖�詞：通“爾“，人稱代詞（“你，你的”）。③構(gòu)成復(fù)音虛詞（而已，既而，俄而）

　�、坪微僖蓡�(wèn)代詞：“什么”、“哪里”;“為什么”、“怎么”。②副詞：“多么”。

　�、呛酡僦�詞:表疑問(wèn)語(yǔ)氣，“嗎”，“呢”;表測(cè)度，“吧”;表感嘆，“啊”、“呀”;作詞尾。

　　②介詞：“于”、“在”、“從”。

　�、饶刷俑痹~:表承接，“就”、“才”、“于是”;表轉(zhuǎn)折，“卻”、“竟”;表判斷，“就是”。②代詞:“你”、“你的”。

　�、善洧俑痹~，表測(cè)度，“大概”;表疑問(wèn)，不譯;表反詰，“難道”;表婉商，“還是”;表期盼，“可要”、“要”。②連詞，表選擇，“是……還是”;表假設(shè)，“如果”③代詞：僅不代第二人稱；指示代詞�！澳恰薄捌渲�

　�、是尧俑痹~，“將要”、“將”、“暫且”;表程度，“已經(jīng)”、“很”;②連詞，表并列，“又”;表遞進(jìn)，“并且”、“而且”、“況且”;表選擇，“還是”;表假設(shè)，“如果”;表讓步，“即使”、“尚且”;表轉(zhuǎn)折，“可是”、“卻”。

　�、壑�詞，用于句首。

　�、巳簪俅�詞，第二人稱;指示代詞，這②連詞，表假設(shè);表選擇，“或”、“或者”。③構(gòu)成復(fù)音虛詞

　　⑻所助詞:①構(gòu)成“所”字結(jié)構(gòu)，“……的人（事）”;②和“為”呼應(yīng)，表被動(dòng);③和“以”連用，表原因，“……的原因”;④和“以”連用，表手段，憑借，……的方法（憑借）。

　�、蜑榻樵~:①表對(duì)象，“向、對(duì)”;表替代，“替”;表目的，“為著、為了”;表原因，“由于、因?yàn)椤?表被動(dòng)，“被”。②疑問(wèn)語(yǔ)氣助詞，呢。

　　(10)焉①代詞：三人稱疑問(wèn)代詞，表疑代詞，哪兒，哪里，怎么;②語(yǔ)氣助詞：陳述感嘆疑問(wèn)語(yǔ)氣③兼詞“于之”;④作形容詞詞尾⑤

　　(11)也①用在句末，表肯定語(yǔ)氣;②表疑問(wèn)語(yǔ)氣;③用在句中，表語(yǔ)氣的舒緩或停頓;④用在句末，表判斷語(yǔ)氣。

　　(12)以①介詞:表憑借，“憑”、“用”、“靠”、“按照”;表原因，“因”、“由于”；表對(duì)象，“跟”、“和”;

　　表時(shí)間、處所，“于”。②連詞：類似”而”的用法(表并列，表遞進(jìn)，表承接，表目的，表因果，表修飾。

　　(13)因①介詞“憑借”;“按照”;“趁著”、“就著”;因?yàn)?“從”、“由”;②連詞，“因此”、“于是,就”。

　　(14)于介詞⑴表時(shí)間、處所、范圍、對(duì)象等，“在”、“向”、“到”、“從”、“對(duì)”、“對(duì)于”、“由于”;

　�、票肀容^，“比”;⑶被動(dòng)，“被”。

　　(15)與①介詞，“跟”，“同”;介詞，“給”、“替”;介詞，“和……相比”;②連詞，“和”、“及”;

　　③通“歟”，語(yǔ)氣詞，表疑問(wèn)或感嘆，④動(dòng)詞（給予，結(jié)交，參加）。

　�。�16）則①副詞:表判斷，“就是”;②連詞:表承接，“就”、“便”、“原來(lái)是”;表假設(shè)，“如果”、“假設(shè)”;

　　表并列，“就”;表轉(zhuǎn)折，“卻”、“但是”、“倒是”。

　�。�17）者①助詞:附在動(dòng)詞后構(gòu)成“者”字結(jié)構(gòu)，“……的人（事、東西）;②用在句中，表提頓”。

　�、鄹皆跁r(shí)間詞后，無(wú)實(shí)在意義。④放在數(shù)詞后，翻譯為“個(gè)，樣”

　�。�18）之①助詞:襯助音節(jié);取消句子獨(dú)立;結(jié)構(gòu)助詞（“的”）;定語(yǔ)后置的標(biāo)志，賓語(yǔ)前置的標(biāo)志

　�、诖�詞：代人代事代物；指示代詞（這，這樣）。

　　5.性格表現(xiàn)題（句式題，古今異義題）：

　　【答題技巧】：對(duì)六個(gè)句子進(jìn)行三點(diǎn)審查：一審是直接還是間接；二審對(duì)象，看是不是題干中說(shuō)的人物；三審性質(zhì)，看是不是題干所說(shuō)的性質(zhì)特點(diǎn)。最后用排除法選擇。

　　注意：如果要你分析概括評(píng)價(jià)文言文的觀點(diǎn)態(tài)度，必須堅(jiān)持：⑴歷史唯物主義觀點(diǎn)，既要注意評(píng)價(jià)者觀點(diǎn)態(tài)度的積極意義，又要注意評(píng)價(jià)者的時(shí)代局限性；（2）必須持實(shí)事求是的態(tài)度，恰如其分地分析評(píng)價(jià)，不能無(wú)限拔高，也不能有意貶低。（3）可從以下幾個(gè)方面考慮:看評(píng)價(jià)者對(duì)人民的態(tài)度;看評(píng)價(jià)者對(duì)統(tǒng)治者的態(tài)度;看作品在歷史上有無(wú)進(jìn)步意義;看作品在今天有無(wú)現(xiàn)實(shí)意義。

　　古今異義幾種情況:

　�、僭~義的縮小。如“五谷”中的“谷”指“谷類”，今專指稻谷。

　�、谠~義擴(kuò)大。如“涉江”中的“江”指長(zhǎng)江，今泛指江河。

　�、墼~義的轉(zhuǎn)移。如“犧牲玉帛”中的“犧牲”指祭祀中的牛、羊等祭品，今義指獻(xiàn)身。

　�、茉~義的感情色彩發(fā)生變化。如“先帝不以臣卑鄙”句中的“卑鄙”指地位低微鄙俗，今義指品質(zhì)惡劣。

　�、莨沤裢�形異義。如“請(qǐng)指示王”句中的“指示”，在古代是兩個(gè)單音節(jié)詞:“指”（指出）和“示”（示意給人看）

　　常見(jiàn)古今異義如下：

　　1親戚2妻子3中國(guó)4所以5無(wú)論6更衣7殷勤8卑鄙

　　9其實(shí)10春秋11結(jié)束12約束13中原14烈士15犧牲16雖然

　　17不好18根本19學(xué)者20地方21山東22縣官23致意24從容

　　25便宜26故事27南面28可憐29以為30從而31至于32祖父

　　33不必34因而35智力36前進(jìn)37即使38向來(lái)39因?yàn)?0老大

　�。ㄗプ∥难晕闹袉我粼~較多的特點(diǎn)，對(duì)雙音詞進(jìn)行切分）

　　6.內(nèi)容歸納題

　　【答題技巧】：找出文段中與選項(xiàng)解釋相對(duì)應(yīng)語(yǔ)句，一一對(duì)應(yīng)。選項(xiàng)的敘述或分析的錯(cuò)誤只在某一小點(diǎn)，主要是：

　�、艂�(gè)別實(shí)（虛）詞故意譯錯(cuò)；

　�、迫宋锏氖论E張冠李戴；

　�、鞘录�發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)錯(cuò)位；

　　⑷人物性格陳述不恰當(dāng)；

　�、蓱{空添加，無(wú)中生有；

　�、蕪�(qiáng)加因果關(guān)系。

　　7.文言文斷句與翻譯題

　�。�1）在通讀全文,了解大意的基礎(chǔ)上,利用以下方法：

　　1.虛詞標(biāo)志法：句首常有“蓋、夫、惟、凡、故、今、若夫、且夫、至于、至若”等虛詞；句尾標(biāo)志詞有“也、乎、焉、矣、耳、哉、與（歟）”等虛詞。

　　2.實(shí)詞標(biāo)志法：對(duì)話、引文常常用“曰”“云”“言”為標(biāo)志，一般情況下碰到它們都要停頓;文言文謂語(yǔ),可利用此特點(diǎn)在它之前找主遇,之后找賓語(yǔ)。

　　3.修辭標(biāo)志法：為使文章達(dá)到句式整齊，語(yǔ)氣連貫的效果，古人寫文章經(jīng)常運(yùn)用對(duì)偶、排偶、頂真、層遞、反復(fù)等修辭技巧，如果以此特點(diǎn)為依據(jù)，其準(zhǔn)確性更高。

　　4.名物標(biāo)志法：名詞和代詞常作主語(yǔ)(句首)和賓語(yǔ)(句尾)來(lái)斷句。還要懂得古代文化常識(shí)，諸如年齡、稱謂、紀(jì)年紀(jì)日、職官等方面的知識(shí)。

　　5.結(jié)構(gòu)標(biāo)志法：利用固定結(jié)構(gòu)的成對(duì)搭配性(見(jiàn)后面常見(jiàn)固定結(jié)構(gòu))及位置的相對(duì)固定性,如有些關(guān)聯(lián)詞常常

　　能承前啟后，它們前面一般可斷句，如“是故、于是、是以、向使”等。

　�。�2）文言文翻譯題：

　　方法：做好“換、留、刪、補(bǔ)、調(diào)“。一定要直譯，不要意譯，要字字落實(shí)，忠實(shí)于原文。

　　賦分點(diǎn)：

　　1.譯準(zhǔn)詞義：實(shí)詞（含詞類活用、通假、偏義詞，修辭語(yǔ)句）及虛詞和固定結(jié)構(gòu)。

　　2.譯準(zhǔn)句式（被動(dòng)句，判斷句，省略句，倒裝句）。

　　3.譯準(zhǔn)句子語(yǔ)氣（陳述疑問(wèn)感嘆祈使語(yǔ)氣）和句間關(guān)系（并列轉(zhuǎn)折因果等復(fù)句關(guān)系）

　　備查知識(shí)1：常見(jiàn)文言詞類活用:

　�。�1）名詞的活用:（1）名詞活用為動(dòng)詞:如“左右欲刃相如”(刃：殺)。（2）名詞活用為使動(dòng)：有“使……成為……”的意思，如:“先破秦入咸陽(yáng)者王之”。（3）名詞活用為意動(dòng)：有“把----當(dāng)作---”的意思，如:“稍稍賓客其父”、“糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”（4）名詞活用做狀語(yǔ):a.表特征狀態(tài)，如“一狼犬坐于前”、“常以身翼蔽沛公”。b>表態(tài)度、方式，如“吾得兄事之”。c.表工具，如“有好事者船載以入”。d.表處所，如“相如廷斥之”。e.表趨向，如“操軍破，必北還”。f.表頻率，如“歲賦其二”。

　�。�2）形容詞的活用：①形容詞活用做名詞:如“斫其正，養(yǎng)其旁條”、“四美具，二難并”。②形容詞活用做動(dòng)詞:如“上官大夫短屈原于頃襄王”、“敵人遠(yuǎn)我，欲以火器困我也”。③形容詞的意動(dòng)用法：如:“吾妻之美我者，私我也�！保ㄕJ(rèn)為-----怎么樣。）（4）形容詞使動(dòng)用法:“王者不卻眾庶，故能明其德。”（使――明顯）；

　�。�3）動(dòng)詞的活用:①動(dòng)詞的使動(dòng)用法:“遠(yuǎn)人不服，則修文德以來(lái)之�！保ㄊ�-----來(lái)）②動(dòng)詞活用為名詞，如“則其至又加少焉”、“燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營(yíng)”。

　　備查知識(shí)2：常見(jiàn)文言特殊句式：

　　（一）判斷句

　�。�1）用“者，也”表判斷：“……者，……也”、“……者也”、“……也”、“……者……”；

　　（2）“為”、“乃”、“即”、“則”或否定詞“非，未，弗”等表判斷。

　　（3）名詞做所謂語(yǔ)直接表判斷（劉備，天下梟雄。）

　�。ǘ�）被動(dòng)句:

　�。�1）單獨(dú)用“于”“受”“見(jiàn)”或組合成“見(jiàn)……于……”，“受……于……”表判斷。如:“內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀”、“徒見(jiàn)欺于王”

　　（2）“為”、“為……所……”、“……為所……”表判斷；如：“臣聞如姬父為人所殺”

　�。�3）“被”（后起用法，如：周公之被逮）。

　�。�4）意念被動(dòng)（無(wú)詞語(yǔ)標(biāo)志）：兵挫地削

　�。ㄈ�）省略句：

　　（1）省略主語(yǔ)：如:“永州之野產(chǎn)異蛇，黑質(zhì)而白章”。

　　（2）省略賓語(yǔ)：“權(quán)起更衣，肅追于宇下”。

　�。�3）省略介詞：“將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南”。

　　注意：“以，與，從，為，因”五介詞常省略賓語(yǔ)。

　�。ㄋ模┵e語(yǔ)前置:

　�。�1）疑問(wèn)句中，疑問(wèn)代詞作賓語(yǔ)，賓語(yǔ)前置。如:“沛公安在?”疑問(wèn)代詞（如:誰(shuí)、何、奚、曷、胡、惡、安）

　�。�2）否定句中，代詞做賓語(yǔ)，賓語(yǔ)前置。如:“時(shí)人莫之許也�！�

　�。�3）用“之”或“是”把賓語(yǔ)提前取動(dòng)詞前，以突出強(qiáng)調(diào)賓語(yǔ)。如:“句讀之不知，惑之不解�！�。如:“唯利是圖”等。

　�。�4）方位詞、時(shí)間詞做賓語(yǔ)時(shí)，有時(shí)也前置。例如:“業(yè)文南向坐。”（《史記•項(xiàng)羽本紀(jì)》）

　�。ㄎ澹┒ㄕZ(yǔ)后置:

　�。�1）者：如:“求人可使報(bào)秦者，未得�！保�

　�。�2）之：蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)；

　�。�3）……之……者：“石之鏗然有聲者，所在皆是也�！�

　�。�六）介詞結(jié)構(gòu)做狀語(yǔ)后置:

　�。�1）用介詞“于”組成的介賓短語(yǔ)，翻譯時(shí)要移到動(dòng)詞前作狀語(yǔ)。如:“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。”

　�。�2）介詞“以”組成的介賓短語(yǔ)，翻譯時(shí)前置做狀語(yǔ)。如:“具告以事。”（《鴻門宴》）。

　　備查知識(shí)3:常見(jiàn)固定結(jié)構(gòu)（熟記黑體字部分）

　　一、表示疑問(wèn)

　�、俸我浴�…?(憑什么……?)②何所……?(所……是什么?)③奈何……?(……怎么辦?為什么……?)④如……何；奈……何?(把……怎樣呢?)⑤孰與……?(與……比，哪個(gè)更…?)⑥獨(dú)……耶?(難道……嗎?)

　　二、表示反問(wèn)

　�、俸巍�…哉(也)?(怎么能……呢?)

　�、诤巍�…為?(……干什么呢?)

　�、酆巍�…之有?(有什么……呢?)

　�、苋缰�何……?(怎么能……呢)

　　⑤豈(其)……哉(乎，耶)(哪里……呢?……哪里呢?)

　�、薨病�…哉(乎)?(哪里……呢?)

　　⑦不亦……乎?(不是……嗎?)

　　⑧……非……歟?(……不是……嗎?)

　�、釋帯�…耶?(哪里……呢?)

　　(10)顧……哉?(難道……嗎?)

　　(11)獨(dú)……哉?(難道……嗎?)

　　三、表示感嘆

　�、俸纹洹�…也!(怎么那么……啊!)

　�、谥薄�…耳!(只不過(guò)……罷了!)

　�、畚�…耳!(只……罷了!)

　�、芤缓巍�…(多么……啊!)

　�、菀唷�…哉！(也真是……啊!)

　�、蕖�…何如哉!(……該是怎樣的呢!)

　　四、表揣度

　�、贌o(wú)乃……乎(歟)(恐怕……吧?)；

　�、诘脽o(wú)(微)……乎?(該不……吧?))

　　③其……歟?(不是……嗎?)(兼表反問(wèn))

　　④庶幾……歟?(或許……吧?)

　　五、表示選擇

　　①與其……孰若……?(與其……，哪如……?)

　�、凇�…歟（耶），抑……歟(耶)?(是……，還是……呢?)

　�、燮洹�…?其……?(是……呢?還是……呢?)

　　六，其它

　　否則：如果不……就……。何乃：豈只是；為什么竟。、既而：隨后，不久。既……且……：又……又…乃爾：竟然如此，這樣。然而：這樣卻；但是。，然則：既然這樣，那么；如果這樣，那么。雖然：雖然如此，（但）；即使如此，但所謂：所說(shuō)的，所認(rèn)為。謂之：稱他是，說(shuō)他是；稱為，叫做。無(wú)（有）以：沒(méi)有（有）用來(lái)……的東西、辦法。無(wú)庸：不用，無(wú)須。無(wú)由：不可能，無(wú)法，無(wú)從。相率：竟相，一起。向使：假使，如果。之謂：說(shuō)的就是¬¬――。之于：對(duì)……的態(tài)度，同……相比

古詩(shī)文閱讀 篇5

　　古詩(shī)文閱讀與鑒賞 1.名句名篇默寫題與文學(xué)常識(shí)題

　　知識(shí)范圍：課標(biāo)建議的40個(gè)背誦篇目（見(jiàn)附件1）；文學(xué)常識(shí)以中國(guó)古代作家為主及

　　40個(gè)背誦篇目名稱、作家及朝代（見(jiàn)附件2）。默寫時(shí)要注意：

　�。�1） “一字不差”。 如默寫內(nèi)容印象不深，可先記得幾個(gè)字默幾個(gè)字，后面想起來(lái)了再默。

　�。�2）字跡一定要工整清楚，嚴(yán)禁潦草，切勿賣弄書法。

　　（3）若是選默，就選擇最有把握的幾句來(lái)填，最好不要多默。

　　2.詩(shī)歌鑒賞題

　　考綱陳述：(1)鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧（2)評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度

　　【第一步】 準(zhǔn)確解讀文本：在了解“詩(shī)家語(yǔ)”多省略、多倒裝特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，抓關(guān)鍵點(diǎn)：

　　（1）上看：看詩(shī)歌題目，圈出題眼（某一詞語(yǔ)），認(rèn)真研究古詩(shī)的題目，有的題目實(shí)

　　際上就概括了詩(shī)的主要內(nèi)容，或者給你理解該詩(shī)提供了感情基調(diào)。再看作者，回憶作者所處的朝代和作品風(fēng)格。注意時(shí)代對(duì)作家的影響（如南宋的愛(ài)國(guó)思想）；

　　（2）下看：看注解提示，了解詩(shī)歌的背景，尋找詩(shī)歌內(nèi)容和情感的線索。

　�。�3）中看：看全詩(shī)主體，每句圈出一兩個(gè)詞作為句眼，特別注意詩(shī)歌中的表現(xiàn)情感的形容詞和副詞（如：孤獨(dú)自 寂）。后部分一般運(yùn)用議論、抒情手法，是詩(shī)的主旨。

　　【第二步】 明了答案構(gòu)成要點(diǎn)（即給分點(diǎn)）。小口徑問(wèn)題什么答什么，大口徑問(wèn)題一般要包括三個(gè)要點(diǎn)：

　　●（1）采用的寫作手法：常見(jiàn)寫作手法(技巧)見(jiàn)后面所附四大類13小類。

　　● (2)手法揭示的內(nèi)容：結(jié)合詩(shī)句，分析該手法寫出了意象（人，物，景）的什么特點(diǎn)，

　　或抒發(fā)（突出了）什么思想感情（哲理）。

　　●（3）所起的作用： 此種寫法在內(nèi)容或形式上起到的作用。（內(nèi)容方面的作用：深化意境 深化主旨 意境深遠(yuǎn) 意境優(yōu)美 意味深長(zhǎng) 耐人尋味 言近旨遠(yuǎn)。形式方面的作用：前后照應(yīng)，虛實(shí)結(jié)合，先總后分，一問(wèn)一答）

　�。ㄗ⒁猓翰煌�類型題目的三個(gè)要點(diǎn)的側(cè)重點(diǎn)不一樣，問(wèn)什么則什么是回答的重點(diǎn)；且三

　　個(gè)要點(diǎn)的順序要根據(jù)具體題目的類型有機(jī)組合。）

　　【第三步】】詩(shī)歌鑒賞簡(jiǎn)答題： 根據(jù)題目類型的不同，選擇不同的答題方法。

　　◆第一種類型：分析意象類（意象即詩(shī)中描寫的人、景、物）

　　常式問(wèn)：這首詩(shī)歌營(yíng)造了哪些意象？

　　變式問(wèn)：這首詩(shī)歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？或：這首詩(shī)歌描寫了什么樣的景物？

　　注意詩(shī)歌中有固定含義的意象：

　　⒈離別類：雙鯉、尺素（遠(yuǎn)方來(lái)信），月亮（思鄉(xiāng)或團(tuán)圓），鴻雁（游子思鄉(xiāng)懷親或羈

　　旅傷感），寒蟬（悲涼），柳（喻離別留念 或代故鄉(xiāng)），芳草（離愁別恨），鷓鴣鳥（叫聲似“行不得也哥哥”， 指旅途艱辛或離愁別緒）， 南浦（送別之地）， 芭蕉（離情別緒），燕（惜春 或戀人思念 或物是人非的變遷，或傳書敘離情 或游子漂泊），關(guān)山（思家），長(zhǎng)亭短亭（送別），陽(yáng)關(guān)曲（送別的歌聲）。

　　⒉情愛(ài)類：蓮（音同“憐”表達(dá)愛(ài)情）， 紅豆（男女愛(ài)情或友誼）， 紅葉（傳情之物）。

　　⒊人格類：菊花（清高），梅花（不怕摧殘敢為人先或保持冰清玉潔）,松（傲霜斗雪堅(jiān)守節(jié)操），

　�、幢�情類：梧桐（象征悲涼）， 烏鴉（衰敗荒涼）， 杜鵑鳥或子規(guī)（象征凄涼哀傷或

　　思家思?xì)w），碧血（蒙冤枉而死或忠心不泯滅）， 猿（悲傷）。

　�、灯渌�類：昆山玉（人才），折桂（科舉及第），采薇（隱居生活），南冠（囚犯），柳營(yíng)（軍營(yíng)）。東籬（高雅，潔身自好）

　　第二種類型：分析意境類（意境＝意象＋情感）

　　常式問(wèn)：這首詩(shī)歌營(yíng)造了一個(gè)怎樣的意境氛圍？

　　變式問(wèn)：這首詩(shī)歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想？這

　　首詩(shī)歌描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情懷？

　　a. 意境（氛圍）特點(diǎn)術(shù)語(yǔ)有：

　　孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐， 雄奇優(yōu)美 生機(jī)勃勃， 富麗堂皇 ， 肅殺荒寒 瑰麗雄壯， 虛幻飄渺 凄寒蕭條 繁華熱鬧等。

　　b. 思想感情術(shù)語(yǔ)：

　　迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂(lè)、仰慕、激憤，堅(jiān)守節(jié)操、憂國(guó)憂民等。

　　第三種類型：分析主旨型（含情感及寄寓義）

　　詩(shī)歌就題材（內(nèi)容）的不同，可分以下10類，據(jù)此可了解詩(shī)歌主旨：

　�、旁伿窇压旁�(shī):憑吊古跡古人來(lái)借古諷今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人

　　一樣建功立業(yè)。（寫古跡古人，多用典故）

　�、仆形镅灾驹�(shī)：不直接表露思想情感，而是運(yùn)用比喻象征擬人手法把自己的理想和人格

　　融入一物象中。（常有松、竹、梅等意象）

　　⑶邊塞征戰(zhàn)詩(shī)：或抒寫報(bào)國(guó)立功壯志；或征夫思家的思念；或?qū)﹂_邊拓土窮兵黷武的統(tǒng)

　　治者的諷刺和規(guī)勸。

　�、攘b旅思鄉(xiāng)詩(shī)：寫游子漂泊的羈旅愁苦；或所見(jiàn)所聞所感觸發(fā)的思念故鄉(xiāng)的鄉(xiāng)愁。（常

　　有月、柳、雁、書信及夢(mèng)境幻覺(jué)的描寫

　�、伤蛣e留念詩(shī)：或表達(dá)別時(shí)留戀；或表達(dá)別后思念;或表白理想信念;或表達(dá)彼此勉勵(lì)。

　　⑹田園山水詩(shī)：借寫山林田園的閑適美好，表達(dá)對(duì)世俗與現(xiàn)實(shí)的不滿、向往寧?kù)o平和的

　　歸隱思想，或表達(dá)自己遺世獨(dú)立，保持節(jié)操品性的情懷。

　�、思词赂袘言�(shī)：或憂國(guó)憂民；或反映離亂；或渴望建功立業(yè)；或仕途失意閨中懷人；或謳歌河山。

　�、涕|怨閨愁詩(shī)：或表達(dá)對(duì)戍邊丈夫的思念,或?qū)懘汗?青春)易逝,光陰不再的感傷,或表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡。

　　第四種類型：表達(dá)技巧類(著眼于全篇整體或局部)

　　常式問(wèn)：這首詩(shī)歌采用了何種寫作手法？

　　變式問(wèn)：這首詩(shī)歌運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法（技巧）？或： 詩(shī)人是怎樣來(lái)抒發(fā)自己的情感的？

　　寫作手法（技巧）是一個(gè)十分寬泛的概念，大致包括4類：

　　第一種：描寫景物的方法

　�、� 從直接與間接的角度看有：正面和側(cè)面描寫，虛寫（想象聯(lián)想）與實(shí)寫；

　　2. 運(yùn)用修辭手法：比喻 對(duì)比 夸張 比擬）（高考�？迹┙璐� 雙關(guān) 反問(wèn) 設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、互文；

　　3.運(yùn)用表現(xiàn)手法來(lái)寫：襯托 對(duì)比 渲染 烘托 引用典故（高考�？迹┫笳鳌�鋪陳，白描。

　　4.從景物的動(dòng)靜角度來(lái)寫：動(dòng)景靜景結(jié)合，或以動(dòng)寫靜，以靜寫動(dòng)；（高考�？迹�

　　5.從觀察的層次來(lái)寫：遠(yuǎn)看與近觀結(jié)合，仰視平視與俯視結(jié)合；空間的上下結(jié)合，高低結(jié)合。

　�、� 從調(diào)動(dòng)感覺(jué)的角度來(lái)寫：視覺(jué)（形和色），聽(tīng)覺(jué)（聲），嗅覺(jué)（氣味），味覺(jué)，觸覺(jué)；或通感。

　　第二種：描寫人物的方法

　�、� 從直接與間接的角度看，方法有： 正面和側(cè)面描寫，虛寫（想象聯(lián)想）與實(shí)寫；

　　2.運(yùn)用具體描寫手段： 語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、外貌描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫

　　⒊ 運(yùn)用修辭手法來(lái)寫人：比喻 對(duì)比 夸張 比擬 借代 雙關(guān) 反問(wèn) 設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反語(yǔ)；

　�、� 運(yùn)用表現(xiàn)手法來(lái)寫：襯托 對(duì)比 渲染 烘 托 象征、鋪陳，白描。

　　第三種：抒情方式

　　1.直抒胸臆：直接運(yùn)用抒情與議論的表達(dá)方式來(lái)抒發(fā)情感

　　2.間接抒情：托物言志(寓理)，借古諷今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、（高考

　　�？迹�

　　第四種：結(jié)構(gòu)（構(gòu)篇）方式

　　對(duì)比，前后照應(yīng)，問(wèn)與答，卒章顯志，總分，虛實(shí)結(jié)合，（高考�？迹┻^(guò)渡， 詳略，人稱，設(shè)置懸念，欲揚(yáng)先抑、

　　第五種類型： 語(yǔ)言煉字類

　　常式問(wèn)：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？

　　變式問(wèn)：某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？

　　煉實(shí)詞：動(dòng)詞，表顏色的詞，擬聲詞，疊詞，形容詞和副詞等修飾語(yǔ)（自，孤，獨(dú)，冷等）�；瘎�(dòng)為靜或化靜為動(dòng)。 煉虛詞：數(shù)詞，連詞，副詞等。煉押韻（平仄）：調(diào)換詞序

　　注意：一般而言，五言詩(shī)在第三字，七言詩(shī)在第五字煉字

　　特別注意下面的另一種不同題型：

　　常式問(wèn)：這首詩(shī)歌在語(yǔ)言上有何特色？（著眼于全篇語(yǔ)言風(fēng)格）

　　變式問(wèn)：這首詩(shī)歌具有怎樣的語(yǔ)言風(fēng)格？或談?wù)勥@首詩(shī)歌的語(yǔ)言藝術(shù)。

　　正確解答：一般從這些詞語(yǔ)中選擇答案（語(yǔ)言特點(diǎn)類術(shù)語(yǔ)）：含蓄、幽默、風(fēng)趣、直露、

　　平實(shí)、典雅、粗俗、自然、清新、優(yōu)美、質(zhì)樸。

　　第六種類型：分析詩(shī)眼類（或在全篇思想內(nèi)容方面，或在全篇結(jié)構(gòu)形式方面）

　　常式問(wèn)： 詩(shī)中哪一個(gè)詞語(yǔ)（句子）在全詩(shī)中起什么作用？

　　變式問(wèn)： 詩(shī)中的哪一個(gè)詞語(yǔ)（句子）是全詩(shī)的關(guān)鍵？為什么？詩(shī)中的哪一個(gè)詞語(yǔ)（句子）在全詩(shī)中具有統(tǒng)攝（總結(jié)）作用？為什么？

　　▲詩(shī)歌鑒賞選擇題常見(jiàn)設(shè)誤方法：（從北京上海試題來(lái)看，要做好考選擇題的準(zhǔn)備）

　　1.語(yǔ)言語(yǔ)風(fēng)類錯(cuò)誤：或故意譯錯(cuò)實(shí)詞虛詞；或?qū)υ?shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格判斷錯(cuò)誤。

　　2.意境意象類錯(cuò)誤：對(duì)詩(shī)歌的意象的含義判斷錯(cuò)誤；或?qū)σ饩车母爬ㄥe(cuò)誤。

　　3.技巧手法類錯(cuò)誤：對(duì)詩(shī)歌運(yùn)用的寫作技巧的類型或作用判斷錯(cuò)誤。

　　4.思想情感類錯(cuò)誤：拔高情感（對(duì)詩(shī)歌中描寫的情感故意妄加引申，添上某種光圈）；或轉(zhuǎn)移情感。

　　5.觀點(diǎn)內(nèi)容類錯(cuò)誤：擴(kuò)大范圍（把一個(gè)作家的某一具體作品風(fēng)格用其整體作品風(fēng)格來(lái)代替）。（設(shè)置錯(cuò)誤的方法有：擴(kuò)大，錯(cuò)位，拔高，硬套，兼用等）

古詩(shī)文閱讀 篇6

　　8.本詩(shī)中三、四句表達(dá)了這種意思。(2分) 海棠最美最動(dòng)人之處就在于含苞待放之時(shí)。海棠花蕾“新著雨”而又在“欲開時(shí)”，色澤分外鮮紅艷麗，看上去有如少女含羞時(shí)的紅暈，嬌嬈而嫵媚。海棠顯得別具一番風(fēng)韻，顯得異常之美。(3分)(意思對(duì)即可)

　　9.第三聯(lián)詩(shī)人從側(cè)面對(duì)海棠進(jìn)行襯托。(2分)那美麗勤勞能歌善舞的莫愁女為欣賞海棠的嬌艷竟懶于梳妝，善畫海棠的畫家梁廣也為海棠的嬌美所吸引而遲遲不動(dòng)筆，不肯輕易點(diǎn)染，唯恐描畫不出海棠的豐姿神韻。海棠的美麗和風(fēng)韻也就可想而知，真所謂“不著一字，盡得風(fēng)流”了。(4分)(意思對(duì)即可)

古詩(shī)文閱讀 篇7

　　近幾年的中考看，文言文閱讀在考試中所占比例有所調(diào)整，以常用詞、翻譯和應(yīng)用為考查重點(diǎn)。以下這篇古詩(shī)文閱讀理解：送友人(含答案解析)，希望能借此提高同學(xué)們的閱讀、鑒賞、寫作能力以及語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

　　古詩(shī)文閱讀理解：送友人[薛 濤]

　　閱讀下面一首唐詩(shī)，然后答題。(8分)

　　送友人

　　薛 濤

　　水國(guó)蒹葭夜有霜，

　　月寒山色共蒼蒼。

　　誰(shuí)言千里自今夕，

　　離夢(mèng)杳如關(guān)塞長(zhǎng)。

　　(1)詩(shī)歌一、二句寫景，請(qǐng)具體描繪這幅圖景，并概括作者所表達(dá)的情感。(4分)

　　答：

　　(2)有人評(píng)價(jià)這首《送友人》“短幅中有無(wú)限蘊(yùn)藉，藏?zé)o數(shù)曲折”，請(qǐng)任選詩(shī)的第三句或第四句，分析作者的情感有哪些“曲折”變化。(4分)

　　答：

　　答案：

　　(1)詩(shī)人秋夜登山臨水，望見(jiàn)一派蒹葭與山色“共蒼蒼”的景象，月亮射出清冷的寒光，更令人凜然生寒。表達(dá)了對(duì)友人遠(yuǎn)去、思而不見(jiàn)的懷戀情緒(或離愁)。

　　(2)答案示例：第三句：人隔千里，自今夕始，本應(yīng)是無(wú)限傷感和遺憾，但這里卻加“誰(shuí)言”二字，似乎要一反那遺憾之意，是一種慰勉的語(yǔ)調(diào)。這與前兩句的隱含離傷構(gòu)成一個(gè)轉(zhuǎn)折，表現(xiàn)出對(duì)相思情意的執(zhí)著。

　　第四句：“關(guān)塞”，大約友人是赴邊去吧，那再見(jiàn)自然很不易了。除非相遇夢(mèng)中。不過(guò)美夢(mèng)也不易求得，行人又遠(yuǎn)在塞北。“關(guān)塞長(zhǎng)”使夢(mèng)魂難以度越，己自不堪，更何況“離夢(mèng) 杳”，連夢(mèng)也不做。一句之中含層層曲折，將難堪之情推向高潮。此句的苦語(yǔ)，相對(duì)于第三句的慰勉，又是一大曲折。

古詩(shī)文閱讀 篇8

　　《采薇》是《小雅》中的一篇，表現(xiàn)了普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛，字里行間表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的不滿和對(duì)故鄉(xiāng)的思念。下面是采薇閱讀答案，和小編一起來(lái)看一下吧。

　　《采薇》

　　昔我往矣，楊柳依依。

　　今我來(lái)思，雨雪霏霏。

　　行道遲遲，載渴載饑。

　　我心傷悲，莫知我哀!

　　《采薇》閱讀題：

　　16.對(duì)這首詩(shī)中詞句的分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　 　)(3分)

　　A.“昔我往矣，楊柳依依”點(diǎn)明出征時(shí)是春天。“依依”形容柳絲輕柔，隨風(fēng)搖曳的樣子，似乎是為人送行，又似乎表示挽留。

　　B.“今我來(lái)思，雨雪霏霏”是說(shuō)歸來(lái)時(shí)是冬天。“霏霏”是形容雨和雪下得很大，似乎表示歡迎，又似乎表示冷漠。

　　C.“行道遲遲”的意思是慢慢地在路上走。

　　D.“今我來(lái)思”一句中的“思”，用在句末，沒(méi)有實(shí)在意義。

　　17.下列對(duì)這首詩(shī)的分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　 　)(3分)

　　A.這首詩(shī)運(yùn)用了起興的手法。

　　B.前四句運(yùn)用情景交融的手法，以出征時(shí)和歸途中所見(jiàn)的不同景色對(duì)比，寫出了內(nèi)心的傷悲。

　　C.這首詩(shī)寫的是戍邊戰(zhàn)士在歸途中的心情，通過(guò)詩(shī)句，我們可以想象他們戍邊時(shí)的苦況，對(duì)從軍生活的厭倦，及對(duì)和平的家庭生活的向往和留戀。

　　D.“行道遲遲，載渴載饑”兩句是直接描寫，最后兩句是直接抒情，但感情是克制的、平和的，體現(xiàn)了《詩(shī)經(jīng)》“哀而不傷”的特點(diǎn)。

　　《采薇》參考答案：

　　16、B(“霏霏”是形容雪下得很大。)

　　17、A(這首詩(shī)沒(méi)有運(yùn)用起興的手法。“昔我往矣，楊柳依依”是直接敘述，而非對(duì)他物的描繪。)

　　《采薇》賞析：

　　寒冬，陰雨霏霏，雪花紛紛，一位解甲退役的征夫在返鄉(xiāng)途中踽踽獨(dú)行。道路崎嶇，又饑又渴;但邊關(guān)漸遠(yuǎn)，鄉(xiāng)關(guān)漸近。此刻，他遙望家鄉(xiāng)，撫今追昔，不禁思緒紛繁，百感交集。艱苦的軍旅生活，激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，無(wú)數(shù)次的登高望歸情景，一幕幕在眼前重現(xiàn)�！恫赊薄罚�就是三千年前這樣的一位久戍之卒，在歸途中的追憶唱嘆之作。其類歸《小雅》，卻頗似《國(guó)風(fēng)》。

　　全詩(shī)六章，可分三層。既是歸途中的追憶，故用倒敘手法寫起。前三章為一層，追憶思?xì)w之情，敘述難歸原因。這三章的前四句，以重章之疊詞申意并循序漸進(jìn)的方式，抒發(fā)思家盼歸之情;而隨著時(shí)間的一推再推，這種心情越發(fā)急切難忍。首句以采薇起興，但興中兼賦。因薇菜可食，戍卒正采薇充饑。所以這隨手拈來(lái)的起興之句，是口頭語(yǔ)眼前景，反映了戍邊士卒的生活苦況。邊關(guān)士卒的“采薇”，與家鄉(xiāng)女子的“采蘩”、“采桑”是不可同喻的。戍役不僅艱苦，而且漫長(zhǎng)。 “薇亦作止”、“柔止”、“剛止”，循序漸進(jìn)，形象地刻畫了薇菜從破土發(fā)芽，到幼苗柔嫩，再到莖葉老硬的生長(zhǎng)過(guò)程，它同“歲亦莫止”和“歲亦陽(yáng)止”一起，喻示了時(shí)間的流逝和戍役的漫長(zhǎng)。歲初而暮，物換星移，“曰歸曰歸”，卻久戍不歸;這對(duì)時(shí)時(shí)有生命之虞的戍卒來(lái)說(shuō)，怎能不“憂心烈烈”。那么，為什么戍役難歸呢?后四句作了層層說(shuō)明：遠(yuǎn)離家園，是因?yàn)楂N狁之患;戍地不定，是因?yàn)閼?zhàn)事頻頻;無(wú)暇休整，是因?yàn)橥醪顭o(wú)窮。其根本原因，則是“玁狁之故”�！稘h書·匈奴傳》說(shuō)：“(周)懿王時(shí)，王室遂衰，戎狄交侵，暴虐中國(guó)。中國(guó)被其苦，詩(shī)人始作，疾而歌之曰：‘靡室靡家，獫狁之故’云云。”這可視為《采薇》之作的時(shí)代背景。對(duì)于玁狁之患，匹夫有戍役之責(zé)。這樣，一方面是懷鄉(xiāng)情結(jié)，另一方面是戰(zhàn)斗意識(shí)。前三章的前后兩層，同時(shí)交織著戀家思親的個(gè)人情和為國(guó)赴難的責(zé)任感，這是兩種互相矛盾又同樣真實(shí)的思想感情。其實(shí)，這也構(gòu)成了全詩(shī)的情感基調(diào)，只是思?xì)w的個(gè)人情和戰(zhàn)斗的責(zé)任感，在不同的章節(jié)有不同的表現(xiàn)。

　　四、五章追述行軍作戰(zhàn)的緊張生活。寫出了軍容之壯，戒備之嚴(yán)，全篇?dú)鈩?shì)為之一振。其情調(diào)，也由憂傷的思?xì)w之情轉(zhuǎn)而為激昂的戰(zhàn)斗之情。這兩章同樣四句一意，可分四層讀。四章前四句，詩(shī)人自問(wèn)自答，以“維常之華”，興起“君子之車”，流露出軍人特有的自豪之情。接著圍繞戰(zhàn)車描寫了兩個(gè)戰(zhàn)斗場(chǎng)面：“戎車既駕，四牡業(yè)業(yè)。豈敢定居，一月三捷。”這概括地描寫了威武的軍容、高昂的士氣和頻繁的戰(zhàn)斗;“駕彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓。”這又進(jìn)而具體描寫了在戰(zhàn)車的掩護(hù)和將帥的指揮下，士卒們緊隨戰(zhàn)車沖鋒陷陣的場(chǎng)面。最后，由戰(zhàn)斗場(chǎng)面又寫到將士的裝備：“四牡翼翼，象弭魚服。”戰(zhàn)馬強(qiáng)壯而訓(xùn)練有素，武器精良而戰(zhàn)無(wú)不勝。將士們天天嚴(yán)陣以待，只因?yàn)楂N狁實(shí)在猖狂，“豈不日戒，玁狁孔棘”，既反映了當(dāng)時(shí)邊關(guān)的形勢(shì)，又再次說(shuō)明了久戍難歸的原因�！睹�序》根據(jù)這兩章對(duì)軍旅生活的描寫，認(rèn)為《采薇》是“遣戍役”、勸將士之詩(shī)。這與詩(shī)意不符。從全詩(shī)表現(xiàn)的矛盾情感看，這位戍卒既戀家也識(shí)大局，似乎不乏國(guó)家興亡匹夫有責(zé)的責(zé)任感。因此，在漫長(zhǎng)的歸途上追憶起昨日出生人死的戰(zhàn)斗生活，是極自然的。

　　籠罩全篇的情感主調(diào)是悲傷的家園之思�；蛟S是突然大作的霏霏雪花驚醒了戍卒，他從追憶中回到現(xiàn)實(shí)，隨之陷入更深的悲傷之中。追昔撫今，痛定思痛，怎能不令“我心傷悲”呢?“昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏。”這是寫景記時(shí)，更是抒情傷懷。個(gè)體生命在時(shí)間中存在，而在“今”與“昔”、 “來(lái)”與“往”、“雨雪霏霏”與“楊柳依依”的情境變化中，戍卒深切體驗(yàn)到了生活的虛耗、生命的流逝及戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)生活價(jià)值的否定。絕世文情，千古常新。今人讀此四句仍不禁棖觸于懷，黯然神傷，也主要是體會(huì)到了詩(shī)境深層的生命流逝感。“行道遲遲，載渴載饑”，加之歸路漫漫，道途險(xiǎn)阻，行囊匱乏，又饑又渴，這眼前的生活困境又加深了他的憂傷。“行道遲遲”，似乎還包含了戍卒對(duì)父母妻孥的擔(dān)憂。一別經(jīng)年，“靡使歸聘”，生死存亡，兩不可知，當(dāng)此回歸之際，必然會(huì)生發(fā) “近鄉(xiāng)情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人”(唐李頻《渡漢江》)的憂懼心理。然而，上述種種憂傷在這雨雪霏霏的曠野中，無(wú)人知道更無(wú)人安慰;“我心傷悲，莫知我哀”，全詩(shī)在這孤獨(dú)無(wú)助的悲嘆中結(jié)束。綜觀全詩(shī)，《采薇》主導(dǎo)情致的典型意義，不是抒發(fā)遣戍役勸將士的戰(zhàn)斗之情，而是將王朝與蠻族的戰(zhàn)爭(zhēng)沖突退隱為背景，將從屬于國(guó)家軍事行動(dòng)的個(gè)人從戰(zhàn)場(chǎng)上分離出來(lái)，通過(guò)歸途的追述集中表現(xiàn)戍卒們久戍難歸、憂心如焚的內(nèi)心世界，從而表現(xiàn)周人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡和反感�！恫赊薄�，似可稱為千古厭戰(zhàn)詩(shī)之祖。

　　在藝術(shù)上，“昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏”，被稱為《三百篇》中最佳詩(shī)句之一。自南朝謝玄以來(lái)，對(duì)它的評(píng)析已綿延成一部一千五百多年的闡釋史。王夫之《姜齋詩(shī)話》的“以樂(lè)景寫哀，以哀景寫樂(lè)，一倍增其哀樂(lè)”和劉熙載《藝概》的“雅人深致，正在借景言情”，已成為詩(shī)家口頭禪。而“昔往”、“今來(lái)”對(duì)舉的句式，則屢為詩(shī)人追摹，如曹植的“始出嚴(yán)霜結(jié)，今來(lái)自露晞”(《情詩(shī)》)，顏延之的“昔辭秋未素，今也歲載華”(《秋胡詩(shī)》之五)，等等。

古詩(shī)文閱讀 篇9

　　近幾年的中考看，文言文閱讀在考試中所占比例有所調(diào)整，以常用詞、翻譯和應(yīng)用為考查重點(diǎn)。小編為您收集整理古詩(shī)文閱讀理解：好 事 近(含答案解析)，希望能借此提高同學(xué)們的閱讀、鑒賞、寫作能力以及語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

　　古詩(shī)文閱讀理解：好 事 近 答案

　　1.閱讀下面的宋詞，根據(jù)提示，完成賞析。

　　好 事 近①

　　陸 游

　　湓口放船歸，薄暮散花洲宿。兩岸白蘋紅蓼，映一蓑新綠。 有沽酒處便為家，菱芡四時(shí)足。明日又乘風(fēng)去，任江南江北。

　　【注】①本詞寫于作者54歲時(shí)東歸江行途中。

　　(1)賞析上片“映一蓑新綠”句中“蓑”“映”二字的巧妙之處。

　　答：________________________________________________________________

　　____________________________________________________________________

　　【命題立意】本題考查“煉字”和鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。

　　【思維軌跡】作者南宋詞人陸游，大家非常熟悉。本題的考查點(diǎn)在于“煉字”。“煉字”的關(guān)鍵在于把握這個(gè)字所引領(lǐng)的畫面和情感，緊扣內(nèi)容和寫法作答。具體答題步驟：①解釋該字在句中的含義;②展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象;③點(diǎn)出該字構(gòu)成了怎樣的意境或表達(dá)了怎樣的情感，或有怎樣的表達(dá)效果(點(diǎn)出表現(xiàn)手法)�？忌�平時(shí)要多讀詩(shī)歌，注意增加積累和鑒賞經(jīng)驗(yàn)，并掌握這類題的答題技巧，規(guī)范答題。

　　【參考答案】“蓑”字勾連“新綠”，“新綠”如蓑，引人聯(lián)想，近觀長(zhǎng)短參差，遠(yuǎn)望綿延潤(rùn)澤，形象生動(dòng)。“映”字體物甚細(xì)，將綠草與前句之白蘋、紅蓼相映襯，構(gòu)成一幅深淺對(duì)比、冷暖交融的色彩豐富的美景，足以怡悅?cè)诵摹?/p>

　　(2)簡(jiǎn)析下片中作者抒發(fā)的思想感情。

　　答：________________________________________________________________

　　【命題立意】本題考查鑒賞詩(shī)歌的思想情感。

　　【思維軌跡】評(píng)價(jià)作者的思想感情主要是把握作者當(dāng)時(shí)所處的社會(huì)大環(huán)境和內(nèi)心小環(huán)境，清楚了兩個(gè)環(huán)境，再套上相應(yīng)的答題模板，就能很快搞定。

　　答題步驟：第一步，聯(lián)系背景(注解)，調(diào)動(dòng)積累，品讀詩(shī)詞，理解內(nèi)容，分析情感。第二步，有機(jī)整合，準(zhǔn)確表述。在組織答案時(shí)，要涉及幾個(gè)方面的內(nèi)容：一是賞析的區(qū)域?yàn)橄缕�，要�?jiǎn)述下片的內(nèi)容;二是指出詞中所體現(xiàn)出來(lái)的作者的思想感情。

古詩(shī)文閱讀 篇10

　　第一部分　古詩(shī)文閱讀

　　專題一　詩(shī)歌賞析

　　第1課時(shí)　鑒賞詩(shī)歌的形象與思想感情

　　第2課時(shí)　鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言與表達(dá)技巧

　　第3課時(shí)　對(duì)照式鑒賞

　　第4課時(shí)　作文突破一　審題

　　專題二　文言文閱讀

　　第5課時(shí)　文言斷句

　　第6課時(shí)　文言翻譯

　　第7課時(shí)　散文類閱讀

　　第8課時(shí)　史傳類閱讀

　　第9課時(shí)　作文突破二　點(diǎn)題

　　專題一　詩(shī)歌賞析

　　考情分析

　　湖南近三年高考詩(shī)詞考點(diǎn)分析一覽表

　　年份體裁考查內(nèi)容考查角度

　　朝代作者詩(shī)題

　　絕句

　　和詞宋、金秦觀

　　元好問(wèn)《三月晦

　　日偶題》

　　《點(diǎn)絳唇》1.鑒賞詩(shī)歌思想內(nèi)容。

　　2.鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧。

　　詞宋陸游《好事近》1.理解詩(shī)歌語(yǔ)言、表達(dá)技巧。

　　2.理解詩(shī)歌思想情感。

　　絕句元末

　　明初高啟《春暮西園》鑒賞詩(shī)歌形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧或評(píng)價(jià)詩(shī)歌思想內(nèi)容等，任選一個(gè)角度。

　　命題特點(diǎn)

　　1.從時(shí)代看，以唐宋為主，可能涉及明清等。

　　2.從作者看，多為名家，也重視非名家的名作。值得說(shuō)明的是對(duì)名家的考查多為其非名作。

　　3.律詩(shī)絕句為首選，且律詩(shī)、絕句是考查的主體，也兼及詞、古體詩(shī)。從題材看，寫景、抒懷、羈旅、送別、慨世、詠物、哲理為選材重點(diǎn)。

　　4.XX年前比較注重兩首詩(shī)詞的比較閱讀鑒賞，從XX年才轉(zhuǎn)為單首詩(shī)詞的考查。從題型看，全為鑒賞、評(píng)價(jià)、分析的主觀題。XX年高考考查的重點(diǎn)可能仍將是分點(diǎn)設(shè)置，一首詩(shī)擬2道小題，一個(gè)題側(cè)重于考查局部（手法、關(guān)鍵詞、情感等），另一個(gè)題著眼于幾個(gè)方面的綜合。

　　5.復(fù)習(xí)范圍上應(yīng)以詩(shī)為主，詞、曲次之；XX年的高考，必須注重詩(shī)歌思想內(nèi)容、作者觀點(diǎn)態(tài)度、表達(dá)技巧的復(fù)習(xí)，在盡可能大的范圍里，選擇那些語(yǔ)言優(yōu)美、意蘊(yùn)豐富、愛(ài)國(guó)情懷、離別思念的詩(shī)篇來(lái)提升應(yīng)考能力。

　　第1課時(shí)　鑒賞詩(shī)歌的形象與思想感情

　　典例導(dǎo)練

　�。�1）這首詩(shī)圍繞溪水描繪了哪幾幅畫面？表現(xiàn)了作者怎樣的情感？（4分）

　　答：____________________________________________

　　________________________________________________

　　________________________________________________

　　（2）請(qǐng)從虛實(shí)結(jié)合的角度對(duì)詩(shī)中三、四兩句進(jìn)行賞析。（4分）

　　答：____________________________________________

　　________________________________________________

　　________________________________________________

　�。�1）

　　【答案】 這首詩(shī)描寫了雪消溪漲、游客渡溪、古槎橫溪、山花隨溪水流出等畫面。表現(xiàn)了作者對(duì)瑯琊溪美景的喜愛(ài)之情，體現(xiàn)了作者寄情山水的悠然情懷。

　　【解析】 本題考查鑒賞文學(xué)作品的形象及評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容的能力。對(duì)于第一問(wèn)，詩(shī)歌描繪的畫面，可以通過(guò)對(duì)四句詩(shī)的理解分析加以概括，難度不大。第二問(wèn)，考查詩(shī)歌表現(xiàn)的情感，有一定的難度。該詩(shī)不同于一般的貶謫詩(shī)，曾自號(hào)“醉翁”的歐陽(yáng)修并沒(méi)有耿耿于懷，怨天尤人，郁郁寡歡，而是寄情于山水，悠然自樂(lè)。

　　第1課時(shí) │ 典例導(dǎo)練

　　具體答題時(shí)，考生不但要細(xì)讀詩(shī)歌，慢慢咀嚼，抓住“蛛絲馬跡”，設(shè)身處地，合理推斷，留意注釋中是否有時(shí)局背景的介紹，了解詩(shī)人的境遇、主觀志向，做到知人論世；還應(yīng)根據(jù)平時(shí)積累，進(jìn)行綜合思考，大膽推斷，謹(jǐn)慎求證。對(duì)于本題而言，一些考生一看到注釋中說(shuō)“此詩(shī)寫于作者被貶滁州（在今安徽省境內(nèi)）期間”，就簡(jiǎn)單地判斷該詩(shī)表達(dá)的是郁悶傷感的情懷。出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，一是沒(méi)有認(rèn)真解讀詩(shī)歌，二是沒(méi)有利用初中教材中《醉翁亭記》所接觸過(guò)的相關(guān)知識(shí)。

　�。�2）

　　【答案】 實(shí)寫山花隨溪水流出的景象；虛寫山中的春意，以及溪源之遠(yuǎn)、溪流的曲折。虛實(shí)結(jié)合，激發(fā)了讀者的想象，豐富了畫面的內(nèi)涵。

　　【解析】 本題考查鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧的能力。題干已經(jīng)明示“從虛實(shí)結(jié)合的角度”，考生答題時(shí)，就要分別指出三、四句中的實(shí)寫、虛寫內(nèi)容，并簡(jiǎn)要回答出虛實(shí)結(jié)合所起到的具體作用。對(duì)表達(dá)技巧的鑒賞，就是辨識(shí)詩(shī)歌中所使用的修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法或藝術(shù)構(gòu)思等，分析其本身的藝術(shù)效果，評(píng)價(jià)其對(duì)表現(xiàn)詩(shī)人的思想感情的作用。

　　2 ［•課標(biāo)全國(guó)卷］閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面的題目。（11分）

　　春日秦國(guó)懷古

　　周　樸①

　　荒郊一望欲消魂②，涇水縈紆③傍遠(yuǎn)村。

　　牛馬放多春草盡，原田耕破古碑存。

　　云和積雪蒼山晚，煙伴殘陽(yáng)綠樹昏。

　　數(shù)里黃沙行客路，不堪回首思秦原。

　　【注】 ①周樸（？—878）：字太樸，吳興（今屬浙江）人。②消魂：這里形容極其哀愁。③涇水：渭水支流，在今陜西省中部，古屬秦國(guó)�？M紆：旋繞曲折。

　　（1） 這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5分）

　　答：__________________________________________

　　（2） 你認(rèn)為這首詩(shī)在寫作上是如何處理情景關(guān)系的？（6分）

　　答：__________________________________________

　�。�1）

　　【答案】 表現(xiàn)了懷古傷今之情。詩(shī)人春日眺望涇水之濱，不見(jiàn)春草，只見(jiàn)古碑，行客之路盡是黃沙，想當(dāng)年秦國(guó)何等強(qiáng)盛，看如今唐王朝國(guó)勢(shì)日衰，眼前一片荒涼，于是“不堪回首”之情油然而生。

　　【解析】 本題考查的是鑒賞詩(shī)歌思想內(nèi)容的能力。這首詩(shī)是一首懷古詩(shī)，追懷秦朝，詩(shī)人通過(guò)描寫荒涼的景物來(lái)表達(dá)這種懷古傷今之情。首聯(lián)直言“荒郊”“消魂”便透視出了這種情愫，頷聯(lián)中“春草盡”、“古碑存”便進(jìn)一步觸發(fā)了詩(shī)人對(duì)秦朝的懷念，頸聯(lián)進(jìn)一步的景物描寫更是渲染了荒涼氣氛，尾聯(lián)表明強(qiáng)秦已不再，只有黃沙漫漫，不堪回首，使詩(shī)人想到了當(dāng)今的唐王朝，國(guó)事衰微，那是一種怎樣的傷感之情呢！

　　第1課時(shí) │ 典例導(dǎo)練

　�。�2）

　　【答案】 ①觸景生情；②寓情于景；③寫哀景抒哀情。

　　【解析】 本題考查的是考生鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧的能力。這首詩(shī)的情景關(guān)系處理是很自然和清晰的，作者由眼前實(shí)景引發(fā)了詩(shī)人的懷古傷感之情；而且在充沛的景物描寫之中又寄寓了作者無(wú)盡的傷感之情；并且作者所描寫的景物是一種哀景，而抒發(fā)的也是一種哀情，這顯然是一種以哀景寫哀情的手法。

　　點(diǎn)撥提升

　　一、鑒賞詩(shī)歌形象

　　高考考查鑒賞詩(shī)歌形象一般有兩大類別：一是鑒賞人物形象；一是自然景物形象，既包括多種景物綜合描繪，即借景抒情、融情于景、情景交融的一類，也包括單一景物的刻畫，即以物喻人、托物言志的一類。

　　鑒賞人物形象的幾種方法。

　　（一）從人物本身的描寫入手，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、心理等描寫來(lái)分析。人物形象的塑造離不開人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理等方面的刻畫，詩(shī)歌也不例外。古典詩(shī)詞中的人物形象一般不如小說(shuō)中的形象豐滿、完整，它可以是人物的一個(gè)神態(tài)、一個(gè)笑容、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)微妙的心理變化，或一組人物的語(yǔ)言、聲音，等等。詩(shī)歌往往通過(guò)精當(dāng)?shù)拿鑼懀�以�?jiǎn)練的筆法刻畫人物的形象，表現(xiàn)人物的性格，反映人物的思想感情。

　　（二）從對(duì)比烘托中來(lái)理解人物形象，即側(cè)面描寫。側(cè)面描寫具有間接性，可以避免鏡頭過(guò)多對(duì)準(zhǔn)描寫主體，和正面描寫相結(jié)合，可以使詩(shī)歌虛實(shí)相生，拓展意境和想象的空間，可以使人物搖曳多姿。側(cè)面描寫或景物烘托人物，或借助他人的反應(yīng)來(lái)表現(xiàn)此人，或用其他人物的對(duì)比，使所刻畫的對(duì)象更為鮮明，更為突出。側(cè)面描寫對(duì)描寫對(duì)象周圍的事物須慎加選擇，要選擇確能起烘托作用或產(chǎn)生對(duì)比效果的事物，忌一般化、無(wú)明顯特點(diǎn)的事物。

　�。ㄈ�）細(xì)節(jié)中見(jiàn)精神。此外，人物形象的分析離不開對(duì)其生活經(jīng)歷、文化背景、家庭環(huán)境等因素的考慮，即古人說(shuō)的“知人論世”。高考詩(shī)詞一般都注明了作者，這些作者絕大多數(shù)在課本中出現(xiàn)過(guò)，是考生比較熟悉的。雖不是考查他們的代表作品，但一般是接近主創(chuàng)風(fēng)格的。這就為我們理解詩(shī)歌，把握人物形象提供了條件。另外，背景的了解對(duì)把握人物形象也有重要作用。我們可以從詩(shī)歌內(nèi)容中揣摩其寫作背景，更多的時(shí)候，出題者會(huì)在詩(shī)詞后附注釋給我們以暗示。

　　詩(shī)中的景物形象是情中景，詩(shī)人感情的載體，是詩(shī)歌中浸染了作者感情的東西。抒情詩(shī)往往是借助客觀物象（山川草木等）表現(xiàn)出主觀的感情形象，鑒賞景或物的形象的同時(shí)，往往要聯(lián)系鑒賞詩(shī)人的形象。

　　基本方法是先找出詩(shī)句描寫的客觀物象，即詩(shī)中寫了哪些具體的景和物；然后抓關(guān)鍵詞（主要是各種修飾語(yǔ)或特殊句式）分析物象的特點(diǎn)（聲、色、形、態(tài)、味、香等），注意寫景的角度（上、下、高、低、遠(yuǎn)、近、俯、仰等）以及表現(xiàn)手法（點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合等）和修辭手法（比喻、擬人等）；其次要注意各種物象的關(guān)系（主次、對(duì)比、意象的組合等）。

　　不管哪種類型，都必須先認(rèn)真分析詩(shī)歌具體描述的形象，抓住其特點(diǎn)，這是最基本也是最根本的方法，脫離了對(duì)具體形象的分析，架空了來(lái)談?wù)撛?shī)歌形象是毫無(wú)意義的，其結(jié)果就是泛泛而談，千人一面，千面一孔。

　　二、體悟思想感情

　　（一）整體把握，分清類型。我們?cè)陂喿x和分析時(shí)，一定要從把握詩(shī)歌的整體入手，即主要寫了哪些景象，景象的總體特征是怎樣的，作者感情的基本傾向等，既要深入體會(huì)，又要宏觀把握。

　　古代詩(shī)歌從其取材范圍、內(nèi)容和所表達(dá)的情感來(lái)看，可以分為以下九種類型。一是送別類。一般根據(jù)時(shí)間、地點(diǎn)來(lái)描寫景物，表達(dá)的多是離愁別緒，依戀不舍。二是懷古類。有兩種基本類型：一類是通過(guò)昔盛今衰，古今變化，來(lái)借古諷今；另一類是通過(guò)贊揚(yáng)古人建功立業(yè)的事跡，表達(dá)自己渴望建功立業(yè)的心情，同時(shí)委婉地對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行批評(píng)。三是邊塞類與思鄉(xiāng)類。

　　邊塞詩(shī)大都以描寫戰(zhàn)爭(zhēng)為主題，或表現(xiàn)戰(zhàn)士們奮勇殺敵，或揭露戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性；而思鄉(xiāng)詩(shī)則往往反映人們厭倦戰(zhàn)爭(zhēng)，渴望與親人團(tuán)圓，渴望安寧的平靜生活。四是閨怨類。分兩小類，一類是婦女對(duì)丈夫的思念，對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念；另一類是對(duì)易逝青春的哀怨，對(duì)自由自在的幸福生活的向往。五是借景抒情類和詠物言志類。借景抒情類通過(guò)描寫景物，抒發(fā)自己的憂愁哀思或遠(yuǎn)大抱負(fù)；詠物言志類是通過(guò)對(duì)獨(dú)特事物的贊揚(yáng)，來(lái)表達(dá)自己的精神、品格或理想。

　　如果我們能確定詩(shī)歌屬于什么類型，就非常有利于準(zhǔn)確理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容和所表達(dá)的感情。

　　（二）研讀題目，知人論世。詩(shī)歌題目通常涵蓋了作品的主要內(nèi)容，否則就有文不對(duì)題的弊病。研讀詩(shī)歌的題目，就能大致推斷它的思想內(nèi)容和作者的寫作意圖。

　　“詩(shī)言志，歌詠言�！币磺袃�(yōu)秀的詩(shī)歌作品，都應(yīng)是時(shí)代的產(chǎn)物；一切優(yōu)秀的詩(shī)人，都應(yīng)該用自己的作品深刻地反映豐富的社會(huì)和時(shí)代精神。同時(shí)，任何作品都會(huì)不同程度地烙上作者個(gè)人人生經(jīng)歷的印記。因此，鑒賞時(shí)要顧及作者以及他所處的社會(huì)狀態(tài)、時(shí)代背景，這才可以較確鑿地思考作品的意旨，評(píng)價(jià)作者的思想態(tài)度，進(jìn)而深思“義理”。

　�。ㄈ�）抓住意象，體味意境。在古代詩(shī)歌中，有些意象其意義指向比較明確，而且有比較特定的內(nèi)涵。如“羌笛”本義是羌族人吹的一種樂(lè)器，曲調(diào)哀怨，多含思念；后來(lái)就用“羌笛、竹笛、羌管”來(lái)作思鄉(xiāng)的代名詞。掌握常見(jiàn)意象的基本內(nèi)涵，是有助于對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解的。

　　詩(shī)歌中的意象不是純客觀自然的，而是作者思想感情和客觀自然和諧統(tǒng)一的產(chǎn)物，即作品的意境。鑒賞古詩(shī)，就應(yīng)當(dāng)深入作品的意境中去，理解詩(shī)人是如何借助抒情客體來(lái)表現(xiàn)自己鮮明的個(gè)性色彩的，表現(xiàn)了自己的愛(ài)與憎、痛苦與歡樂(lè)、希望與追求等。

　　（四）重視注釋，關(guān)照尾聯(lián)。詩(shī)歌的語(yǔ)言和內(nèi)容都具有高度的概括性，如有時(shí)出于表情達(dá)意的需要，常常運(yùn)用典故等，這無(wú)疑增加了理解的難度，為此，給出一定的注釋是很有必要的。注釋雖然只有短短的幾個(gè)到幾十個(gè)字，卻是命題者給考生的暗示：介紹寫作背景，那是暗示思想內(nèi)容或現(xiàn)實(shí)意義；介紹相關(guān)詩(shī)句，那是暗示用典或其意境；介紹作者，那是暗示詩(shī)人的寫作風(fēng)格，等等。一定要仔細(xì)研讀注釋。

　　詩(shī)歌中的尾聯(lián)常常是表達(dá)作者感情和觀點(diǎn)的句子，或直抒胸臆，或借景抒情；或慨嘆古今，或冀望未來(lái)。

　　易錯(cuò)提示

　�。ㄒ唬┮宰g代析，沒(méi)有鑒賞。鑒賞離不開理解，沒(méi)有理解就沒(méi)有鑒賞，因此鑒賞詩(shī)歌時(shí)往往有詮釋一下詩(shī)句內(nèi)容的必要，但是這種詮釋只是鑒賞的前提，而不是鑒賞本身。回答時(shí)如果只是對(duì)詩(shī)句作簡(jiǎn)單的翻譯，沒(méi)有根據(jù)題干的要求進(jìn)行闡述，顯然不符合鑒賞題的要求�！耙宰g代析”的結(jié)果是沒(méi)有賞析。

　�。ǘ�）浮在表面，缺乏分析。有的考生的答案表面上似乎該答的都已經(jīng)一網(wǎng)打盡，無(wú)一遺漏了。按說(shuō)該萬(wàn)無(wú)一失了，其實(shí)不然。如果是回答像“怎樣表現(xiàn)”一類的題目，能將詩(shī)歌中用以表現(xiàn)的意象等答全是必要的，但它的重點(diǎn)在“怎樣”，也即藝術(shù)技巧�？忌�如果只是將意象當(dāng)作一個(gè)個(gè)例子，用來(lái)證明自己的某些觀點(diǎn)，缺少結(jié)合詩(shī)句本身的分析，將導(dǎo)致觀點(diǎn)與例子之間只是一種水與油的關(guān)系，觀點(diǎn)脫離詩(shī)句本身，詩(shī)句成了觀點(diǎn)的外衣，停留在“觀點(diǎn)”加“例子”的層面上，不能體現(xiàn)詩(shī)句蘊(yùn)含的思想內(nèi)容，沒(méi)有分析出“意象”的寓意，更沒(méi)有分析這樣表現(xiàn)的藝術(shù)技巧。

　　（三）望文生義，任意發(fā)揮。詩(shī)歌中的詞語(yǔ)往往具有多義性的特點(diǎn)。不少考生在答題時(shí)不領(lǐng)會(huì)具體語(yǔ)言環(huán)境，常常用詞的基本義替代詞的語(yǔ)境義，望文生義、牽強(qiáng)附會(huì)，以致誤入歧途。如由“春”想到“萬(wàn)物復(fù)蘇”，想到“希望”，想到“熱愛(ài)生活”，就是典型的以基本義替代語(yǔ)境義的錯(cuò)誤。不少考生在答題時(shí)拋開詩(shī)歌的思想內(nèi)容大談自己的感想，結(jié)果離題萬(wàn)里。這種任意發(fā)揮的答案，無(wú)視詩(shī)歌鑒賞的根本前提是“鑒”，信馬由韁，偏題在所難免，也是失分的癥結(jié)所在。

　�。ㄋ模�無(wú)中生有，盲目套用。即考生喜歡先從政治角度切入，絞盡腦汁地從字縫里發(fā)掘詩(shī)的所謂政治意義。結(jié)果往往是下筆千言，離題萬(wàn)里。如有的考生可以由“春”想到“熱愛(ài)生命”“為國(guó)效忠”“懷才不遇”，乃至“渴望一展雄才的豪情壯志”。這種憑著自己的想象而出現(xiàn)的隨意答案，其原因是想用一些名詞術(shù)語(yǔ)當(dāng)作萬(wàn)能鑰匙，盲目照搬，亂貼標(biāo)簽，以圖能騙得一些分?jǐn)?shù)。還有一種就是盲目套用。如鑒賞山水田園詩(shī)時(shí)就套用“隱逸”“閑適”“熱愛(ài)自然”；詩(shī)詞中若有花落飄零之景，就認(rèn)為是“傷春惜春”；若作者是杜甫、白居易，則主題多是憂國(guó)憂民……這種推測(cè)，某些時(shí)候會(huì)僥幸“命中”部分答案，但如果不結(jié)合詩(shī)人的生平、思想、藝術(shù)風(fēng)格，尤其是詩(shī)歌作品本身進(jìn)行理解判斷，分析綜合，其結(jié)果只能是千人一面、缺乏個(gè)性與靈性，這種所謂的鑒賞只會(huì)讓閱卷老師產(chǎn)生厭倦。

　　新題精練

　　1.閱讀下面這首唐詩(shī)，完成問(wèn)題。（11分）

　　觀魏博①何相公獵

　　張　祜

　　曉出禁城東，分圍淺草中。

　　紅旗開向日，白馬驟迎風(fēng)。

　　背手抽金鏃，翻身控角弓。

　　萬(wàn)人齊指處，一雁落寒空。

　　【注】 ①魏博，古地名。

　　（1）詩(shī)歌前兩聯(lián)描寫了怎樣的場(chǎng)景？有什么作用？（5分）

　　答：______________________________________________

　　（2）結(jié)合詩(shī)歌后兩聯(lián)，簡(jiǎn)要分析“何相公”的形象。（6分）

　　答：______________________________________________

　�。�1）【答案】 這兩聯(lián)為我們描繪了一幅色彩艷麗、壯闊宏大的晨獵場(chǎng)景（晨獵圖），（分析概括3分）烘托了晨獵的氛圍，為人物的出場(chǎng)做了鋪墊。（作用2分）

　　【解析】 可以從“淺草”“紅旗”“白馬”，分析得出寫環(huán)境色彩的艷麗，從“分圍”“向日”“迎風(fēng)”等，分析得出寫場(chǎng)面的宏大。閱讀標(biāo)題理解詩(shī)的內(nèi)容可以得出它的作用。

　�。�2）【答案】 塑造了一個(gè)身手矯健、技藝高超的獵手形象。“背手抽”寫出了取箭動(dòng)作的嫻熟利落�！胺�身控”展現(xiàn)了獵手動(dòng)作難度大，技藝高超。尾聯(lián)通過(guò)描寫人們的驚嘆和大雁應(yīng)聲而落側(cè)面表現(xiàn)出射箭技藝的高超。（形象概括2分，分析4分）

　　【解析】 分析正面描寫和側(cè)面描寫的內(nèi)容，就可以思考出人物的形象，正面描寫主要從動(dòng)作上分析，側(cè)面描寫主要從“萬(wàn)人齊指”和“一雁落”上歸納。

　　【詩(shī)歌賞析】

　　總括詩(shī)的前半部分，一至三句，是以朝霞滿天，晨風(fēng)拂煦，綠草如茵，紅旗向日，作為人物亮相之前的壯麗場(chǎng)景，緊接而來(lái)的“白馬驟迎風(fēng)”一句，是英雄人物躍馬出場(chǎng)，施展渾身“帥”勁的亮相動(dòng)作。由此而下，此詩(shī)便將寫作重心轉(zhuǎn)到這位驍勇騎士當(dāng)眾顯露獵射飛雁，矯健靈活的杰出身手上去�！氨呈殖榻疰棥�，是正面描寫騎士背手取箭的動(dòng)作，著一“抽”字，手勢(shì)的利落可知，加之“背手”而“抽”，又可見(jiàn)身段之靈巧。“翻身控角弓”，彎弓名之曰“控”，這就進(jìn)一步展現(xiàn)了射者臂力強(qiáng)勁的架勢(shì)，“控”之而再來(lái)一個(gè)“鷂子翻身”的漂亮動(dòng)作，造型又是多么健美！對(duì)于這位英雄射手的真正的評(píng)價(jià)，當(dāng)然不是停留在一招一式的動(dòng)作表面。

　　關(guān)鍵所在，畢竟還有待于亮出他那百步穿楊的驚人絕技。果然，剎那之間，就在圍觀的人群中間，突然爆發(fā)出一陣哄然的歡呼，并且一齊指向遙遠(yuǎn)的天空。原來(lái)藍(lán)天高處，一只帶箭的鴻雁，垂著雙翅，直向地面墜落下來(lái)。此處“寒空”之“寒”，雖有點(diǎn)出時(shí)令的作用，但主要在渲染高飛鴻雁的凌絕蒼穹，從而加強(qiáng)了一箭高高命中的神異氣氛。全詩(shī)至此，戛然而止。由于射雁成功而出現(xiàn)的歡聲雷動(dòng)的熱烈場(chǎng)面，自可留給讀者去想象了。

　　2.閱讀下面一首宋詞，然后回答題目。（8分）

　　阮郎歸

　　紹興乙卯大雪行鄱陽(yáng)道中①

　　向子�、�

　　江南江北雪漫漫。遙知易水寒。同③云深處望三關(guān)。斷腸山又山�！　√炜衫�，海能翻。消除此恨難。頻聞遣使問(wèn)平安。幾時(shí)鸞輅④還。

　　【注】 ①乙卯為紹興五年（1135），詩(shī)人在大雪征途上懷想公元1127年“靖康之變”中被擄北去的徽、欽二帝。②向子�。耗纤纬跄曛鲬�(zhàn)派大臣之一。③同：通“彤”。④鸞輅：帝王所乘的車駕。

　�。�1） 這首詞的上片是怎樣表現(xiàn)“斷腸”的？（4分）

　　答：______________________________________________

　�。�2） 這首詞表達(dá)了詞人什么樣的思想感情？（4分）

　　答：______________________________________________

　　【答案】 （1）①起筆設(shè)境，渲染氛圍：江南江北，大雪漫天，陰冷蒼涼。②展開聯(lián)想，吐露悲意：易水清寒，國(guó)家蒙難，其悲不堪。③即景述懷，強(qiáng)化情感：彤云密布，關(guān)山重重，肝腸寸斷。（評(píng)分建議：答出任兩點(diǎn)即可，每點(diǎn)2分。）

　�。�2）①對(duì)中原盡失、二帝被擄的傷痛之情。（1分）②對(duì)“靖康之恥”難以忘懷、難以洗雪的痛切之情；（2分）③對(duì)故國(guó)故君的思念之情。（1分）

　　【詩(shī)歌賞析】

　　首兩句寫作者風(fēng)塵仆仆于鄱陽(yáng)道上，正值大江南北風(fēng)雪迷漫，想起靖康二年徽欽二宗被俘北去，至今已近十年。“易水寒”意味著生離死別和誓殺強(qiáng)敵�！巴�云”兩句，從“遙知”生發(fā)而來(lái)。“同云”亦作“彤云”，指下雪前密布天空的陰云。“三關(guān)”，泛指中原關(guān)塞。極目北望，只見(jiàn)山外有山，連綿不斷，自己所熟悉的花都汴京和中原父老，已經(jīng)是不可能見(jiàn)到了。思念及此，怎不令人心碎欲絕。

　　下片承上而來(lái)�！疤炜衫稀比�句是痛心國(guó)恥未雪�！邦l聞”兩句表達(dá)了作者切盼和懷疑的心情。經(jīng)常聽(tīng)說(shuō)朝廷派遣使臣去金國(guó)向二帝問(wèn)候，但究意何時(shí)兩帝才能返回南宋呢？鸞，本為車上的鸞鈴；輅，是車上的橫木，此處以鸞輅代表帝王的車駕。作者在這結(jié)束的兩句中針對(duì)主和派打著“迎還二圣，恢復(fù)中原”的旗號(hào)，實(shí)際上卻在順應(yīng)著高宗不可告人的內(nèi)心活動(dòng)，即是并不打算部署軍事力量，揮師北上，只求屈膝茍安，稱帝于江左。這是因?yàn)槿绻�南宋出師�?jié)節(jié)獲勝，金國(guó)就會(huì)送還二帝，而他就得讓位于欽宗。高宗既無(wú)北上恢復(fù)中原之意，二帝也不可能南歸，亡國(guó)之恨也就難以消除。作者不能明說(shuō)，只是以“頻聞”、“幾時(shí)”進(jìn)行暗示，使讀者領(lǐng)會(huì)其弦外之音。

　　3.閱讀下面這首元曲，然后回答問(wèn)題。（7分）

　　〔雙調(diào)〕　碧玉簫

　　關(guān)漢卿

　　秋景堪題，紅葉滿山溪；松徑偏宜，黃菊繞東籬。正清樽斟潑醅，有白衣勸酒杯。官品極，到底成何濟(jì)！歸，學(xué)取他淵明醉。

　　（1）這首小令的前四句描繪了怎樣的景象？有何作用？（4分）

　　答：______________________________________________

　�。�2）最后一句用了什么修辭手法？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（3分）

　　答：______________________________________________

　�。�1）

　　【答案】 前四句描繪了一幅絢麗多彩的秋山圖：（1分）金風(fēng)玉露的秋季，漫山遍野的楓葉絢麗多彩，泉水清澈，蒼松蔭道，金菊繞園盛開。（1分）不僅表達(dá)了作者的贊美之情，（1分）也為后面的抒情作了有力的支撐。（1分）

　　【解析】 前四句集中寫秋天的景色�！扒锞翱邦}”，是總寫，是對(duì)秋景概括的贊美。以下三句，各自以絢麗的色彩展開對(duì)秋景的描繪。“紅葉滿山溪”，寫遠(yuǎn)景。秋天來(lái)了，千山萬(wàn)壑到處是一片片殷紅的顏色，經(jīng)霜的樹葉勝似二月的春花，意境開闊，引人入勝。一個(gè)“滿”字給人增添了無(wú)限寥廓的感覺(jué)。

　　“松徑偏宜”，寫中景。稍近處有一條方便的彎曲小徑，青松掩映，盤桓而上，直達(dá)山巔。青翠的松柏與滿山的紅葉形成色彩對(duì)比，加深了人們的視覺(jué)印象�！包S菊繞東籬”，寫身邊景物，是近景。盛開的黃花環(huán)繞著簡(jiǎn)陋的竹籬，一派農(nóng)家氛圍，一派田園風(fēng)光。前四句，遠(yuǎn)處的紅葉，近處的黃菊，通過(guò)青翠的松徑聯(lián)結(jié)成一個(gè)立體的完整畫面，層次清晰，色彩絢爛，和諧寧?kù)o，秋意盎然�！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”，作者描寫秋景是為了抒寫其超脫、隱逸的情懷。

　　（2）

　　【答案】 用典。（1分）最后一句借用陶淵明隱居山林的典故（1分）表達(dá)了作者絕意仕途、歸隱山林、醉酒消憂的激憤之情。（1分）

　　【解析】 陶淵明曾為彭澤令八十余日，賦《歸去來(lái)兮辭》，自免去職，開始了“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的隱居生活。最后一句說(shuō)學(xué)習(xí)陶淵明，表示了作者與仕途訣別、歸隱田園的決心。

　　【詩(shī)歌賞析】

　　這首小令描寫了秋山景色的絢麗宜人，詩(shī)人游山的詩(shī)酒豪興和由此而生的歸隱之嘆，表現(xiàn)出作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)污濁現(xiàn)實(shí)的不滿。

　　開篇首句，即豪情滿懷，氣蓋全篇；一連四句，展現(xiàn)出秋山的壯麗景色：正是金風(fēng)玉露的季節(jié)，詩(shī)人載酒游山，但見(jiàn)漫山遍野，楓葉流丹，層林盡染，狀如云錦彩霞，宛如熊熊紅火�；鸺t的楓葉，金黃的菊花，色彩鮮艷明麗；清淺的山溪，幽邃的松徑，氛圍清新秀美。秋景如畫，自然會(huì)使詩(shī)人逸興遄飛，頓生靈感，欣然而嘆“秋景堪題”了。

　　作者一反詩(shī)詞中草木搖落、紅衰翠減、肅殺凄涼的悲秋情調(diào)，而以樂(lè)觀豪情去寫秋景的磅礴絢麗和勃然生機(jī)。且景中寓情：紅葉、山溪，皆林泉之士所愛(ài)，紅葉可題詩(shī)，可燒火煮酒；山溪可釀酒，又可供垂釣。蒼松、黃菊，凌霜傲雪，經(jīng)久不凋，象征超塵拔俗，志潔行芳，而為陶潛所贊。凡此皆為下文“學(xué)淵明醉”張本。而“堪題”、“偏宜”，贊美之情亦溢于言表。四句用隔句扇面對(duì)偶，寫得有聲（溪）、有色（紅、黃）、有態(tài)（滿、繞）；景致描繪又極有層次：一二句寫全景，是出乎其外，三四句寫局部，是入乎其內(nèi)，繪出一幅絢麗多嬌的秋山圖。

　　五六句寫開懷暢飲的豪興。值此絢麗宜人的秋景，正該讓清樽斟滿，開懷痛飲；難得與一伙布衣朋友相聚，正可舉觴相勸。清樽、潑醅、白衣、酒杯，這些意象，又隱含著安貧樂(lè)道、浮云富貴、笑傲王侯之意。

　　末尾四句一轉(zhuǎn)，正面抒發(fā)不屑仕進(jìn)的歸隱之情：出仕做官，縱然品級(jí)升到極限，最終能有什么救助呢？意即亦無(wú)濟(jì)于事的。故不如學(xué)陶淵明歸隱，以醉消憂。本來(lái)，關(guān)漢卿何嘗不想兼濟(jì)天下呢？但處于這樣的時(shí)代，統(tǒng)治者昏庸暴虐，杜絕賢路；官場(chǎng)黑暗險(xiǎn)惡，陰謀傾軋；正直之士又不愿同流合污。所以作者發(fā)出了絕意仕進(jìn)、憤世嫉俗的呼聲。然而這畢竟只是憤激之詞，事實(shí)上終其一生，他并未消極歸隱，而是正視現(xiàn)實(shí)，緊握筆桿，創(chuàng)作雜劇，在仕隱兩途之外開辟出一條新路，度過(guò)了他戰(zhàn)斗的一生。

古詩(shī)文閱讀 篇11

　　從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度考慮，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的提高非一日一時(shí)之功。它需要在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中多關(guān)注最新信息。下面小編給大家?guī)��?lái)巴丘書事閱讀答案。希望能夠幫到大家。

　　巴丘書事

　　陳與義

　　三分書里識(shí)巴丘，臨老避胡初一游。

　　晚木聲酣洞庭野，晴天影抱岳陽(yáng)樓。

　　四年風(fēng)露侵游子，十月江湖吐亂洲。

　　未必上流須魯肅，腐儒空白九分頭。

　　注①陳與義，北宋末年、南宋初年杰出的詩(shī)人。

　�、诎颓穑航窈�南岳陽(yáng)，歷代兵家戰(zhàn)略要地。

　　③《三國(guó)志·魯肅傳》寫周瑜至巴丘病重，上書孫權(quán)舉薦魯肅以自代。

　　巴丘書事閱讀題：

　　(1) 首句中提到的“三分書”具體指哪部作品?首聯(lián)在詩(shī)中起什么作用?

　　(2) 頷聯(lián)運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

　　(3) 結(jié)合全詩(shī)的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人哪些情感。

　　巴丘書事參考答案：

　　(1) 《三國(guó)志》。點(diǎn)題;交代寫作緣起;暗示河山分裂(或“中原淪陷”的局面);為尾聯(lián)埋下伏筆。

　　(2) 頷聯(lián)運(yùn)用擬人手法，(寫“對(duì)偶”不給分)并且視聽(tīng)結(jié)合，形象地寫出了秋天的肅殺之景。(或暗示了戰(zhàn)云紛亂、動(dòng)蕩不安的時(shí)局)

　　(3) 表達(dá)了作者坎坷漂泊的感慨，報(bào)國(guó)無(wú)門(或年老無(wú)成)的哀嘆，憂國(guó)傷時(shí)的情懷。

　　作者

　　陳與義，字去非，號(hào)簡(jiǎn)齋，其先祖居京兆，自曾祖陳希亮遷居洛陽(yáng)，故為宋代河南洛陽(yáng)人。他生于宋哲宗元祜五年(1090年)，卒于南宋宋高宗紹興八年(1138年)。陳與義在北宋做過(guò)地方府學(xué)教授、太學(xué)博士，在南宋是朝廷重臣，又是一位愛(ài)國(guó)詩(shī)人，其主要貢獻(xiàn)還是在詩(shī)歌方面，給后世留下不少憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇。

　　賞析：

　　《巴丘書事》這首詩(shī)是南宋初年的杰出詩(shī)人陳與義的一首典型詩(shī)借物詠事七律代表作。

　　這首詩(shī)寫于建炎二年(公元1120xx年)，作者避難在巴丘。

　　經(jīng)歷了北宋南宋之交，詩(shī)人的作品風(fēng)格變得沉郁悲壯，有點(diǎn)杜甫詩(shī)作的味道。

　　首句交待寫作緣起。從三國(guó)志中知道巴丘這一地名，年老為避胡人之亂來(lái)巴丘做首次游覽。為書事打下基礎(chǔ)。(因?yàn)槟┚湔f(shuō)到魯肅事)

　　頷聯(lián)寫眼前景。寫得氣象開闊，秋冬的樹木在急風(fēng)中嘯叫，洞庭湖四野茫茫，晴天下日影緊隨岳陽(yáng)樓，使這一帶知名的中心景物格外突出。“酣” “抱”二字以動(dòng)態(tài)寫靜物，上句寫秋冬風(fēng)急天高的聲勢(shì)，下句把景物收 結(jié)于岳陽(yáng)樓之景，聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)相結(jié)合，讓人從動(dòng)亂中感受到一絲安定的希望

　　頸聯(lián)感慨詩(shī)人自己政治上坎坷漂泊的際遇，侵字有深義，下句中寫初冬洞庭湖上露出幾個(gè)大大小小的沙洲，風(fēng)生水起，潮起潮落之間，沙洲時(shí)露時(shí)隱，用一吐字，氣象非常。著一亂字，使人聯(lián)想時(shí)局。

　　尾聯(lián)詩(shī)人借三國(guó)典故，以魯肅自負(fù)，反用“未必” 、 “空白”之意，委婉含蓄地表 達(dá)了作者的憂國(guó)之情。

古詩(shī)文閱讀 篇12

　　(二)古代詩(shī)歌鑒賞(11分)

　　閱讀下面的詩(shī)歌，完成8～9題。

　　海棠

　　鄭谷

　　春風(fēng)用意勻顏色， 銷得攜觴與賦詩(shī)。

　　秾麗最宜新著雨， 嬌嬈全在欲開時(shí)。

　　莫愁粉黛臨窗懶， 梁廣丹青點(diǎn)筆遲。

　　朝醉暮吟看不足， 羨他蝴蝶宿深枝。

　　【注】：①莫愁：戰(zhàn)國(guó)末期楚國(guó)歌舞家。姓盧，名莫愁，貌美如仙，愛(ài)好歌舞。

　�、诹簭V：古代因善畫海棠而出名的畫家。

　　8.明代的王象晉形容海棠曰：“其花甚豐，其葉甚茂，其枝甚柔，望之綽綽如處女。”本詩(shī)中哪兩句表達(dá)了這種意思?并寫出海棠怎樣的風(fēng)韻美?(5分)

　　9.本詩(shī)的第三聯(lián)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。(6分)