團隊發(fā)言稿范文第1篇

我不知道同學(xué)們?nèi)绾味�義童年與青春之間的界限，只是覺得我還沒過夠六一節(jié)，轉(zhuǎn)眼就長大了。成長是一個美好而又深刻的字眼，在時間的橫軸上不停地穿梭。從蹣跚學(xué)步到14歲的翩翩少年，我們一路走來跌跌撞撞，卻一次次爬起，一次次欣喜。

成長的過程從不孤單。父母親工作很忙，但他們給了我世間最好的愛，在他們的呵護下，我平安快樂成長；我遇到了很多好老師，他們教我知識，更教我做人；我還有一群好朋友，能夠一起分享成長的點點滴滴。

爸爸媽媽，老師同學(xué)，謝謝你們！十四年來，是你們陪著我度過人生路，見證我一次次蛻變；是你們讓我變得開朗自信、逐漸優(yōu)秀；是你們給了我珍貴的感情，生命才會如此與眾不同！

更值得高興的是，今天，在大家的陪伴和見證下，我們將告別孩童時期，步入青春之門。

還記得剛戴上紅領(lǐng)巾的那一天，當我第一眼看到那纖巧而明亮的火焰，心中比欣喜更多的，是自豪！七年來，習(xí)慣了少先隊員的身份；七年來，紅領(lǐng)巾始終相伴著我們的成長；七年來，我深深地感受到了它帶給我的力量！

紅領(lǐng)巾記錄著天真爛漫的童年，鐫刻下一點一滴的時光。今天，我們即將摘下胸前那一抹明艷的紅，向童年時代鄭重告別；今天，我們即將蛻去曾經(jīng)的年少無知，因為青春就在前方等待！從今天開始，我們將自強自立，走向成熟；我們將用不再稚嫩的肩膀承擔起對家庭、社會和國家的責任；我們將告別胸前的紅領(lǐng)巾，走進青年的行列，走向共青團的懷抱。

青春如此耀眼，信念如此閃亮！我建議，八年級同學(xué)全體起立，讓我們在這莊嚴的國旗下，敬最后一次隊禮！

敬禮！禮畢！

謝謝大家！

告別童年退隊入團儀式學(xué)生代表發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們：

大家上午好！

我很榮幸可以作為新團員代表在這里發(fā)言。我想此時此刻大家的心情可能跟我一樣激動。因為今天我們告別了童年、告別了陪伴我們多年的紅領(lǐng)巾，加入了我夢想已久的團組織，真正的成為一名共青團員。我們將告別過去，走向人生新的階段。

今天，我們在這里宣誓，成為一名共青團員，但這不代表著我們追求的結(jié)束。而是我們?nèi)松�道路上一次更新、更高的啟航。我們將肩負著更加重大的使命。作為一名有志青年，我們將樹立崇高的信念，奮發(fā)進取，嚴格的要求自己，履行好一名團員的責任和義務(wù)。作為一名新團員，我們一定會忠于自己的入團誓言，把錚錚誓言化做終身的信念，化做刻苦學(xué)習(xí)的毅力和恒心，化做創(chuàng)新實踐的能力，努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的素質(zhì)。

今后，我們已不再是一個個體，而是共青團大集體的一份子。我們胸前的團徽會時刻的告誡我們：我們的一舉一動都代表著共青團組織。在這里我代表新團員向各位老師和同學(xué)們保證，我們今后一定會以身作則，在同學(xué)們中起到表率作用，努力做好班級和團布置給我們的任務(wù)，絕不辜負老師對我們的信任，也請各位老師、同學(xué)們監(jiān)督我們。

各位團員們、同學(xué)們，讓我們攜起手來，以嶄新的姿態(tài)迎接未來的挑戰(zhàn)，為中華民族的偉大復(fù)興，為實現(xiàn)我們的中國夢，向著共青團，向著我們的未來，前進！

團隊發(fā)言稿范文第2篇

大家上午好!我是xx學(xué)院xx創(chuàng)業(yè)團隊負責人xx，很榮幸能夠再次站在這里與大家一起分享我們團隊在這次售報營銷大賽中的經(jīng)歷和收獲。

在回顧那段難忘的日子之前，請允許我感謝這么一群人，沒有他們，就沒有我們團隊的輝煌。首先要感謝的是一直為我們團隊提供支持與指導(dǎo)的xx老師和xx老師，是你們讓我們的團隊更加強大，更加有激情，在此我要對對孫老師和任老師真誠地道一聲：你們辛苦了!謝謝!其次要感謝我們xx創(chuàng)業(yè)團隊的全體成員，沒有大家共同的努力就沒有我們今天這驕人的成績，所以，這榮譽不是屬于我，而是屬于每一個為大賽付出心血的成員。最后也很感謝其他兄弟院校的支持與幫助，才使得我們不斷的努力，不敢懈怠，一步步走到現(xiàn)在。

回首參加營銷大賽這一個月來的點點滴滴，仿佛就像一場夢，但是這夢又無比的真實。在座的你們也許會好奇：為什么我們xx創(chuàng)業(yè)團隊能夠蟬聯(lián)大賽的冠軍，而且比第一屆報紙售出的數(shù)量上又有所突破呢?其實，我們的成功離不開以下三點：

第一，我們發(fā)揮了數(shù)量的優(yōu)勢。開學(xué)伊始，通過我們的努力宣傳招新招了500多人，占學(xué)校新生總數(shù)的1/8。參賽前期，上一屆的營銷精英們把自己辛苦實踐所積累起來的寶貴經(jīng)驗毫無保留的傳授給新隊員，并且有針對性的為他們加油鼓勁，讓他們帶著自信出發(fā)。大賽開始的第一天我們要了5000份報紙，發(fā)動了將近150人出去義賣營銷，不到3個小時5000份報紙就很快的銷售完了。正是有了人數(shù)的優(yōu)勢和隊員的積極性，使得大賽初戰(zhàn)告捷。

第二，作為一個創(chuàng)業(yè)團隊，我們必須要明白我們所做的這一切意義何在。搞創(chuàng)業(yè)不僅僅是為了去賺錢，更重要的是要有一顆強烈的社會責任心去服務(wù)社會。第一次營銷大賽我們側(cè)重營銷，第二次就側(cè)重于義賣，為我們身邊需要幫助的人送上我們的愛心。當隊員們把愛心和善良揉入了行動之中，哪怕再小的一投足一舉手都覺得是有意義的。同時，走到校外近距離地接觸社會也讓大家提前感觸到社會的冷暖，這樣會讓他們更加深刻的認識社會。

第三，壓力就是最好的動力。每次外出售報前，我都會為大家強調(diào)壓力的作用，為自己團隊人員施加壓力是我一貫的風格，因為我一直都相信只要我們有了壓力，我們才能不懈怠，才能更負責任的把每一件事做好，所以，壓力是我們成功的一大法寶。

可以這么說：這次參賽歷練出了一大批精英，他們?yōu)槲覀儓F隊注入了新鮮的血液，讓我們團隊更加充滿活力，一個月的磨礪讓每一位成員的能力都得到了相應(yīng)的提升。在比賽過程中，他們學(xué)到了如何承受社會壓力，如何與別人溝通交流，如何不斷的提升自我......困難面前，他們越挫越勇，營銷報紙的效率自然越來越高。

大家都知道，現(xiàn)在我們大學(xué)生處于一個激烈競爭的時代，每一個人都面臨著沉重的壓力和考驗。我們從進入大學(xué)的那一刻起，就相當于進入了半個社會，我們不能再像高中那樣一味的學(xué)習(xí)，我們要敢于走出校園，主動與社會接軌，如果我們一直呆在安逸的校園里，等我們走到社會我們終將被社會所淘汰。我們之所以選擇創(chuàng)業(yè)，是因為我們不想被無情的社會拋棄，我們想真正的靠自己的雙手體驗社會，實現(xiàn)自己的價值。雖然現(xiàn)在有很多學(xué)生在大學(xué)期間選擇了創(chuàng)業(yè)，但很少有人堅持到最后，畢竟創(chuàng)業(yè)的路是異常的艱辛。我想說的是，凡事貴在堅持!

團隊發(fā)言稿范文第3篇

關(guān)鍵詞:高校軟件開發(fā);敏捷模型;最佳實踐

中圖分類號:TP311 文獻標識碼:A 文章編號:1009-3044(2023)07-1772-02

Practice of Modified Agile Model in Software Development in the University

GAO Zhi-sheng

(School of Mathematic and Computer, Xihua University, Chengdu 610039, China)

Abstract: Characteristics such as persons, process management and project type of software development in universities are analyzed. Therefore, in this paper, modified agile model for the software development in universities is proposed. It introduces the merits of modified agile model and how applied practically in the online contributing system successfully.

Key words: software development in universities; agile model; best practice

軟件過程模式是從成功或失敗的軟件開發(fā)實踐中總結(jié)而成,是軟件過程中生命周期、人員、方法、產(chǎn)品四大類要素相互關(guān)聯(lián)的有機整體[1]。目前對軟件界影響較大的軟件過程模式包括Rational統(tǒng)一過程、微軟過程和敏捷過程。敏捷軟件開發(fā)過程模式又有多種不同類型: Extreme Programming(XP)、Scrum、Crystal Methodologies、Feature Driven Development(FDD)、Dynamic Systems Development Methodology(DSDM)、Adaptive Software Development(ASD)、Pragmatic Programming等[2]。這些成熟的軟件開發(fā)過程模型,通過在許多不同的軟件開發(fā)組織,在不同類型的項目上得到了驗證,具有很好的指導(dǎo)軟件開發(fā)的能力。目前眾多高校都承擔著軟件課題的研發(fā),但是高校軟件開發(fā)從人員組成、軟件項目組織過程、軟件項目類型等方面都不同于商業(yè)的成熟的軟件開發(fā)組織。本文針對高校軟件開發(fā)的特點提出運用改造的敏捷模型組織高校軟件開發(fā)的過程。我們在使用XP過程模型指導(dǎo)軟件開發(fā)過程中,針對高校軟件開發(fā)的特點對XP模型的核心原則和核心實踐進行了改造,通過具體開發(fā)實踐表明該方法能夠較好適應(yīng)高校軟件開發(fā)。

1 高校軟件開發(fā)的特點

高校軟件開發(fā)不同于成熟的軟件組織軟件開發(fā),我們從人員組成,項目特點和管理組織分析了普通高校軟件開發(fā)的特點。

2.1 成員組成特點

高校軟件開發(fā)團隊的成員一般都不是專業(yè)的軟件開發(fā)人員,一般是由一個導(dǎo)師領(lǐng)導(dǎo)的多種人員組成的臨時團隊,完成一個具體的項目。具有以下特點。

1)成員來源多樣性。一般高校軟件開發(fā)團隊都由導(dǎo)師,教師,研究生及本科生組成。以我們團隊為例,由1名導(dǎo)師,2名教師,4名碩士生,2名本科生組成。

2)學(xué)歷專業(yè)多樣性。一般軟件團隊多由從博士到本科生,具有不同專業(yè)背景的人員組成。

3)年齡跨度大。商業(yè)軟件開發(fā)組織多由青中年專職軟件開發(fā)人員組成,而高校軟件開發(fā)團隊多有幾十歲的教師和20歲左右的年輕學(xué)生組成。

4)技術(shù)背景差距大。一般都是根據(jù)臨時的項目,臨時組建的團隊,團隊成員往往具有不同的技術(shù)背景,在編程語言,分析設(shè)計能力,更人能力成熟度上都有較大的差異。

5)項目成員目的單純性。開發(fā)團隊的教師的目的就是完成橫向的或縱向的科研項目,而學(xué)生的目的則是在進入社會前獲得一次比較正規(guī)的專業(yè)化的培訓(xùn)。

1.2 項目的特點

高校從事軟件項目開發(fā)的優(yōu)勢在于創(chuàng)新性、專業(yè)性和低成本性。所以高校主要從事以下兩種項目的開發(fā)。

1)研發(fā)型軟件。主要是指完成研究型項目的軟件系統(tǒng),用于驗證相關(guān)研究的正確性或者將相關(guān)研究轉(zhuǎn)化為具體生產(chǎn)力或半生產(chǎn)力。這類項目一般都具有創(chuàng)新性、結(jié)果不確定性、需求明確性、算法復(fù)雜性等特點。

2)企業(yè)定制型軟件。高校軟件開發(fā)團隊完成的另外一類項目是由企業(yè)委托的應(yīng)用型項目。這類項目一般都具有開發(fā)周期固定、項目規(guī)模較小、項目經(jīng)費較少和領(lǐng)域性較強等特點。

1.3 組織管理的特點

高校軟件開發(fā)團隊是由教師和學(xué)生組成的臨時性的非營利性的軟件開發(fā)組織。在組織和管理上具有以下特點。

1)軟件項目管理缺乏規(guī)范。普通軟件開發(fā)組織都有正規(guī)的組織規(guī)范和管理規(guī)范,有成熟的軟件開發(fā)過程,軟件配置過程、軟件質(zhì)量管理過程實踐。具有CMMI三級以上的組織能力成熟度。而高校軟件開發(fā)團隊成員一般都不具備較高的PSP能力,同時軟件開發(fā)團隊也是一個臨時的組織,一般不具備規(guī)范的管理過程。

2)組織松散性。高校軟件團隊大部分是非利益性組織,團隊成員組織在一起不為謀取薪水,因此沒有嚴格的紀律和考核措施來管理團隊成員。

3)非專職性。高校軟件開發(fā)團隊的教師一般還要承擔教學(xué)和科研任務(wù),學(xué)生還有課堂學(xué)習(xí)任務(wù),軟件開發(fā)更多的是利用課余時間進行。因此都非專職的軟件開發(fā)人員。

4)易于溝通協(xié)作性。團隊成員之間沒有強力的利益關(guān)系和競爭關(guān)系,成員之間關(guān)系融洽。各成員具有共同的愛好和熱情聚集在一起完成一個軟件項目。在地理上團隊成員一般都分布在一個實驗室。這決定了團隊成員之間易于溝通交流,易于團隊協(xié)作,易于發(fā)揮集體的力量解決實際問題。

1.4 高校軟件開發(fā)的好處與優(yōu)勢

組織好高校軟件開發(fā)對社會、教師和學(xué)生都有好處。高校是培養(yǎng)高等專業(yè)人才的地方,這里有大量思維活躍、具有創(chuàng)新思維的人才,每年高校都有大量創(chuàng)新性的研究成果產(chǎn)生。但是其中真正能夠轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的并不多。重要原因是研究和生產(chǎn),研究和市場脫節(jié)。高校軟件開發(fā)可以直接在高校就將研究成果轉(zhuǎn)化為直接的生產(chǎn)力。教師通過完成縱向和橫向的科研項目也可以增加收入,為更多的研究打下物質(zhì)基礎(chǔ)。學(xué)生通過參與實際的軟件項目開發(fā),可以在畢業(yè)前獲得寶貴的將理論用于實踐的機會。

2 改造的XP敏捷模型

2.1 XP敏捷模型介紹

XP(Extreme Programming)極限編程是由Kent Beck提出的一種“輕量級”的軟件開發(fā)方法,他建議XP應(yīng)用于規(guī)模小、進度緊、需求變化大、質(zhì)量要求嚴格的項目[3]。

XP強調(diào)適應(yīng)而非預(yù)測,以人為中心、非以過程為中心[1]。 XP敏捷模型的核心價值觀是溝通、反饋、簡化和勇氣。XP的最佳實踐是:現(xiàn)場客戶,計劃博弈,系統(tǒng)隱喻,簡化設(shè)計,集體所有權(quán),結(jié)對編程,測試驅(qū)動開發(fā),小型,重構(gòu),持續(xù)集成,每周工作40小時和編程規(guī)范。

以上可以看出,XP提倡的最佳實踐和實用的項目、團隊類型和高校軟件開發(fā)組織具有天生的一致性,但是XP所提倡的重視溝通、簡化中間過程、不重視文檔和集體擁有代碼要求團隊成員具有均衡的能力與高校軟件開發(fā)團隊實際情況不太符合。因此我們對XP過程模式進行了改造以更好地使用高校軟件開發(fā)。

2.2 基于原型模型對XP模型的改造

針對高校軟件開發(fā)的團隊、項目、管理上的特點,我們對XP模型主要進行了一下4條改造。

首先,針對高校軟件開發(fā)團隊成員技術(shù)能力差距大的特點,針對一個具體的項目,從業(yè)務(wù)領(lǐng)域知識到軟件實現(xiàn)技術(shù),教師、學(xué)生之間都有較大的差距。我們在進行以XP為指導(dǎo)的軟件具體開發(fā)過程之前,首先進行項目的拋棄型原型模型開發(fā)。我們采用分析用戶需求,提取核心功能和對本團隊有技術(shù)難點的部分進行開發(fā)原型系統(tǒng)。通過原型系統(tǒng)的開發(fā)一方面使團隊成員熟悉了相關(guān)的開發(fā)語言、開發(fā)流程、軟件架構(gòu)和業(yè)務(wù)領(lǐng)域知識。尤其是能幫助剛進入項目組的低年級學(xué)生進入軟件開發(fā)的角色。另一方面,原型系統(tǒng)對于研究型項目能夠辨別算法的正確性,確定是否有進一步研發(fā)必要,對于企業(yè)定制軟件可以通過可以運行的原型系統(tǒng)幫助開發(fā)團隊與用戶充分交流,較準確地確定軟件的初始需求。引入原型模型后,改造的XP模型項目開發(fā)過程如圖1所示。

其次,針對XP模型,重視合作,現(xiàn)場交流,省略文檔等中間過程的問題。由于學(xué)生3-4年既要畢業(yè),并且由于學(xué)習(xí)的需要一般學(xué)生在大學(xué)階段能夠從事軟件開發(fā)的時間為1-2年,所以高校軟件開發(fā)團隊人員的更替較為平凡,怎樣將個人的經(jīng)驗和積累成為整個軟件開發(fā)組織的經(jīng)驗和技術(shù)積累,是高校軟件軟件開發(fā)團隊需要解決的問題。我們要求項目的需求分析和設(shè)計階段具備完善的項目文檔。UML是一種通用的面向?qū)ο蟮臉藴式�模語言,在需求階段采用用例圖和活動圖對系統(tǒng)進行建模,設(shè)計階段用類圖、包圖、部署圖、時序圖、活動圖、協(xié)作圖進行建模。與XP迭代開發(fā)一致,我們將文檔納入版本配置管理庫,一次迭代一個新的文檔版本。甚至項目完成后,還要對文檔進行梳理和總結(jié)。這些文檔成為整個開發(fā)團隊的持續(xù)價值。新加入團隊的成員可以通過這些文檔獲得寶貴的開發(fā)經(jīng)驗和方法。也為后續(xù)項目維護打下了基礎(chǔ)。

再次,XP模型強調(diào)簡化設(shè)計,快速滿足用戶要求。由于高校開發(fā)團隊一般由導(dǎo)師領(lǐng)導(dǎo),一般都有固定的研究方向,所開發(fā)的項目往往類型比較單一,所設(shè)計的領(lǐng)域也比較單一。所以我們在XP簡化設(shè)計的基礎(chǔ)上引入了RUP模型的以架構(gòu)為中心,基于構(gòu)件開發(fā)的技術(shù)。這可以分清系統(tǒng)每一部分的責任,使每一部分具有清晰的邊界,同時可以有效復(fù)用團隊過去開發(fā)和研究的成果。同時也降低了軟件性能、可靠性等方面的風險。

最后,XP強調(diào)集體擁有代碼,系統(tǒng)的架構(gòu)由整個團隊負責。這要求開發(fā)團隊成員具有均衡的能力。其與高校軟件開發(fā)團隊成員是開發(fā)經(jīng)驗、技術(shù)背景差距都很大的實際情況相矛盾。我們對XP的改造是:由開發(fā)團隊中的技術(shù)實力較強的教師充當系統(tǒng)架構(gòu)師。他擁有全部核心代碼,同時系統(tǒng)的關(guān)鍵變更必須由系統(tǒng)架構(gòu)師最終決定。

3 應(yīng)用開發(fā)實踐

3.1 在線投稿系統(tǒng)簡介

在線投稿系統(tǒng)是為方便作者投稿,編輯管理稿件,專家審稿的一個Web應(yīng)用系統(tǒng)。主要功能包括作者注冊個人信息,作者在線投稿,作者在線查詢稿件,編輯查詢稿件,編輯處理稿件,專家查詢待審稿件,專家審理稿件,專家修改個人信息,管理員進行專家管理,作者管理,編輯管理,欄目管理,系統(tǒng)維護管理等。(下轉(zhuǎn)第1780頁)

(上接第1773頁)

在線投稿系統(tǒng)的技術(shù)難點在于:1)稿件處理流程的控制;2)綜合專家信息,稿件類別和推薦專家進行綜合決策審稿專家;3)可靠的郵件服務(wù)。業(yè)務(wù)需求主要模糊的領(lǐng)域:1)稿件處理模式;2)專家審稿模式。

3.2 改造的XP模型的應(yīng)用實踐

以下簡單介紹改造的XP模型的重要最佳實踐在“在線投稿系統(tǒng)”開發(fā)中的應(yīng)用。

1)開發(fā)原型系統(tǒng),分析編輯部的稿件處理模式,完成整個稿件處理流程的原型系統(tǒng),同時開發(fā)可靠的郵件服務(wù)系統(tǒng)。

2)做好計劃,根據(jù)在線投稿系統(tǒng)的特點,我們確定系統(tǒng)進行2次迭代,第一次迭代由充當架構(gòu)師的教師完成系統(tǒng)的三層架構(gòu),確定系統(tǒng)的主要結(jié)構(gòu)。完成稿件處理的流程和專家審稿模式。第二次迭代完成稿件投稿、查詢等其余功能。每一次迭代有需求和設(shè)計的版本。用UML統(tǒng)一進行建模。每一次迭代產(chǎn)生一個可運行的版本。

3)重構(gòu),設(shè)計階段強調(diào)組建式開發(fā),每完成一個主要功能模塊,由項目組長組織進行代碼重構(gòu),強調(diào)功能單一,可復(fù)用性高,結(jié)構(gòu)松散。

4)雙人編程,由兩個人共同完成同一功能模塊,一老一新進行搭配,主要由老成員完成代碼,新成員完成代碼走查和單元測試。

5)集體擁有代碼,軟件項目配置管理庫,所有成員具有相同的閱讀權(quán)限,不同模塊的成員相互走查代碼,任何問題都由全團隊成員一起討論。

6)編程規(guī)范,團隊已有類,變量,函數(shù),注釋的規(guī)范,并且采用logiscope進行測試。

7)持續(xù)集成,采用軟件配置管理,所有成員每天進行配置管理代碼庫同步。每產(chǎn)生一個新的版本,進行一次集成。

8)現(xiàn)場客戶,原型系統(tǒng)前,原型系統(tǒng)后,第一次迭代后,第二次迭代后,分別與客戶進行一次討論。

4 結(jié)論

本文主要研究軟件過程管理在高校軟件開發(fā)中的應(yīng)用,首先分析了高校軟件開發(fā)的人員組織,軟件項目類型,項目管理的特點,然后集合高校軟件開發(fā)的特點,對XP極限模式進行了改造以更加適合高校軟件開發(fā)。最后通過具體實例介紹了改造XP模式在軟件開發(fā)中的應(yīng)用實踐。

參考文獻:

[1] 金敏,周翔.高級軟件開發(fā)過程―Rational統(tǒng)一過程、敏捷過程與微軟過程[M].北京:清華大學(xué)出版社,2009.

團隊發(fā)言稿范文第4篇

自我介紹：

我叫張丁心，是四（1）班學(xué)生。我很榮幸能參加中隊長競選。首先我要感謝老師和同學(xué)們對我的信任，給予我這個鍛煉的好機會。

我是一個勤奮好學(xué)、活潑開朗的男孩。我熱愛學(xué)習(xí)，成績優(yōu)秀，尊敬師長，友愛同學(xué)，積極參加學(xué)校各項文娛體育活動，在2023年的文慧杯比賽中，我獲得了語文特等獎，數(shù)學(xué)一等獎，英語一等獎。

我愛好廣泛，喜歡讀書，尤其喜歡數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理類的書籍，喜歡跳街舞，可以和小伙伴們盡情的歡跳，曾經(jīng)獲得過街舞團體二等獎，喜歡踢足球，喜歡在足球場上盡情揮灑汗水。

同學(xué)們，請大家給我投上神圣的一票吧，雖然我現(xiàn)在并不是最優(yōu)秀的，但是請大家相信，我一定會和大家一起成長，將來的我一定比現(xiàn)在更棒！如果我能當選中隊長，我一定會盡我所能，做好中隊長的職責，好好的為班級和同學(xué)們服務(wù)。

我的競選宣言：

不想當元帥的兵不是好士兵！是的，說到不如做到，要做就做最好！今天，我是成功的參與者，明天我將成為參與的成功者！親愛的老師和同學(xué)們，請給我一次鍛煉的機會吧！相信在我們的共同努力下，我們的中隊將更加意氣奮發(fā)，蒸蒸日上！相信我，沒錯的！

小學(xué)生大隊長競選稿篇（二）

尊敬的老師，親愛的同學(xué)：

你們好！我是何家慧，來自四年級三班。我是一個活潑可愛的小女孩，我性格開朗，尊敬師長，愛好廣泛，喜歡運動，充滿自信又樂于助人。不論學(xué)習(xí)或做什么事情，都有一股不服輸?shù)膭蓬^。這次，我再度獲得老師給予的珍貴機會，參加大隊干部的競選，證明我是一個追求進步的學(xué)生，也相信自己是一個非常合適的人選。因為：我有很強的責任心，有較強的管理團隊能力，愿意為大家服務(wù)。

去年，我作為一名新生轉(zhuǎn)入華美學(xué)校，通過展示自己很快得到老師和同學(xué)的認可，獲得代表三年三班參加競選大隊委的機會，對我來說是一種榮譽，更是一種提高競爭能力的一次檢閱，雖然最終未能如愿當選，但也給了我積累了寶貴的經(jīng)驗，激勵我繼續(xù)參與競選。

我性格里最大的優(yōu)點在于寬容、大方、學(xué)習(xí)和做事情，從不斤斤計較，對于好的事情總會牢記于心，不好的事情總不放在心上。這樣，我與同學(xué)相處很是融洽，這也是一個大隊干部必須具備的品質(zhì)之一。因此，如果我當上了大隊干部，我將更加嚴于律已，事事都要以身作則，樹立一個好榜樣；如果我當上了大隊干部，我會更關(guān)愛同學(xué)，使他們在一個強大的團隊當中感受到集體的溫暖；如果我當上了大隊干部，我會在認真學(xué)習(xí)的同時，出色地完成大隊部交給我的任務(wù)，全心全意為同學(xué)服務(wù)，做到學(xué)習(xí)和完成工作兩不誤。

我愛同學(xué)，愛老師，愛華美學(xué)校。樂觀和自信一路伴我前進，請大家支持和信任我，給我投上神圣的一票。謝謝！

小學(xué)生大隊長競選稿篇（三）

尊敬的老師們、親愛的同學(xué)們：晚上好！

我叫吳海洲，來自三（2）班，正如我的名字所描述的那樣，我熱愛大海的寬闊無邊，我贊美海納百川的心胸，我欽佩百折不撓的毅力。

尊老愛幼、禮貌待人一直是我做人的本分；勤奮學(xué)習(xí)、積極進取、永不言敗是我人生的座右銘。

我很幸運，我能溶入三年二班這個可愛的集體。班主任、課任老師的諄諄教誨，我的以張開翅膀翱翔在知識的藍天，我的以揚起風帆在大海航行；副班主任不是媽媽卻勝過媽媽的關(guān)愛溫暖了我的心田，我像一株小苗正在茁壯成長。

我一直是三年二班的班干部，我渴望到更大的天地來鍛煉自己的意志，我迫切希望得到更多老師的教誨，我也非常愿意與更多的優(yōu)秀學(xué)生同臺競爭。不管結(jié)果如何，我都無怨無悔，因為我已經(jīng)在拼搏，在挑戰(zhàn)自己。

尊敬的老師們、親愛的同學(xué)們，請你們相信我、支持我，投上你們神圣的一票吧！

小學(xué)生大隊長競選稿篇（四）

同學(xué)們，你們好！有幸走上講臺競選，我激動感動，但不沖動，這次競選，我雖說不上勢在必得，但我認為，我站在這里就不是一個失敗者，假如我落選了，說明我還有許多缺點，我講繼續(xù)完善自我。

魯迅爺爺說過這樣一句話，“俯首甘為孺子�！迸３缘氖遣�，擠出來的卻是奶，血，這種默默無聞的精神，不正是和我們助理崗位一樣嗎？當委員的是別人，我們就只能在背后默默地付出，不求回報。

什么？對我的性別不太滿意，那我很抱歉地告訴你，那是爸媽給的，也是我唯一無能為力的地方，但人可以由自然創(chuàng)造，也可以在莫種意義上超越自然，我會用自己的行動來證明自己的實力，誰說女子不能為大家服務(wù)了呢？凡是粗心的大男子汗想得到的金點子，小女子就能為你想到做到。

咱們班的體育水平目前還有待提高，在以后體育委員以及我的努力下，我相信大家的體育水平能在3個班當中一馬當先，在下一次田徑運動會上和我們班的學(xué)習(xí)水平一樣大方光彩，但是它的前提是，請諸君“勿忘我”在此刻我的名字前，投上你們神圣的一票。

謝謝，大家，我演講完了。

小學(xué)生大隊長競選稿篇（五）

班里要改選班干部，你打算競選生活委員：“六一”聯(lián)歡會上，要你代表全班同學(xué)作個簡短的發(fā)言：你得了社區(qū)圍棋比賽的冠軍，請你在頒獎的時候談?wù)劯邢�；到敬老院問老人，請你代表少先隊員講講話……遇到這些場合，需要事先做點兒準備，寫份發(fā)言稿。

發(fā)言稿的內(nèi)容要根據(jù)具體需要、具體情境而定。如，為競選準備的發(fā)言稿，要講清楚為什么競選這個崗位，自己有哪些優(yōu)勢，如果競選成功怎樣為同學(xué)服務(wù)；在聯(lián)歡會上的發(fā)言，則要熱情洋溢，表達出歡樂的心情和向上的情緒。修改。

根據(jù)某種需要，想象當時的情境，寫一份發(fā)言稿。內(nèi)容要具體，感情要真實，語句要通順。寫好以后，要聽取別人的意見認真改一改，還可以當眾練一練。

范文

競選生活委員發(fā)言稿1

尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：

你們好！

很榮幸我能站在講臺上競選生活委員。在班級組織中，生活委員對衛(wèi)生和學(xué)習(xí)環(huán)境有著很大的作用。我相信我有一定的實力去競選生活委員。

我從小就獨立生活。一年級時，我在奶奶的教育下開始自己洗襪子；二年級時能自己打掃房間，整理書本等學(xué)習(xí)用品；現(xiàn)在已經(jīng)能洗自己的衣服了。由于自己的事情自己做，使我養(yǎng)成了愛勞動、愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。我在生活中愛幫助同學(xué)，熱心助人讓我贏得了很好的人際關(guān)系。這一切都有助我對班級組織和學(xué)習(xí)生活的管理。

如果我能競選成功，我將協(xié)助老師和同學(xué)搞成良好的室內(nèi)環(huán)境。在打掃衛(wèi)生中，我一定帶頭領(lǐng)大家一起打掃，保持好良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。因為保持好良好的環(huán)境是生活委員的責任。如果我能競選成功，我一定會做好本職工作，用行動影響大家、帶動大家。如果我能競選成功，我一定會做一個好榜樣！

競選生活委員發(fā)言稿2

敬愛的老師，親愛的同學(xué)們：

你們好！

今天，我走上講臺的唯一目的就是參與生活委員的競選。

我相信自己是夠條件的。首先，我有能力處理好班級的各種事務(wù)。其次，我具有較高的應(yīng)變能力，所謂"處變不驚，臨亂不慌""。第三，我能夠處理好各種偶發(fā)事件。我相信自己能夠勝任生活委員的職位，能為同學(xué)們和老師服務(wù)。星星也會陸續(xù)到達我班的！

假如競選成功，我會把全班同學(xué)的衛(wèi)生處理的干干凈凈，在老師不在時把紀律盡量搞好并讓同學(xué)們認真做作業(yè)；我還要把不聽話的同學(xué)勸說一下并讓他們改正，我還要傳授同學(xué)們衛(wèi)生常識，讓大家都在安靜漂亮的環(huán)境下學(xué)習(xí)。

假如不成功，我也不會泄氣，我會按照生活委員的標準嚴格要求自己的！

同學(xué)們請相信我，投我一票，給我一次鍛煉的機會吧！我會經(jīng)的住考驗的，相信在我們的共同努力下，我們班肯定會成為最佳班級的！

謝謝大家！

、

班干部競選發(fā)言稿

尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：

大家好！

我是余雯斕，我今天想競選科學(xué)學(xué)習(xí)委員。我認為，這次競選不僅是考驗我們學(xué)習(xí)的成績，還考驗了我們在校園的生活中，是否能很好的團結(jié)同學(xué)，有較好的人緣。我參加的目的在于鍛煉自己，提高自身綜合素質(zhì)，從而更好的為同學(xué)服務(wù)。

很高興能夠站在這個講臺上，面對同學(xué)們熟悉的臉孔，參加班干部競選活動。此時此刻，我的心里感到非常的激動，經(jīng)過五年的風風雨雨，成功的喜樂、失敗的教訓(xùn)，讓我茁壯成長。我相信，不管今天我從這里走下臺后，競選的結(jié)果會如何，我都會從心底感到高興。

既然是花，我就要開放，為世界添加一絲美麗；既然是樹，我就要長成棟梁，為國家服務(wù)；既然是石頭，我就要去鋪出大路！流星的光輝來自與天體的摩擦，珍珠的璀璨來自貝殼的眼淚，而一個班級的優(yōu)秀來自班干部的領(lǐng)導(dǎo)和全體同學(xué)的共同努力。

我相信在同學(xué)們的幫助下，我能勝任這項工作。我真心希望我的誠心和勇氣能打動大家，希望大家能信任我、支持我，請大家投我珍貴的一票吧！

謝謝大家。

競選大隊長的演講稿

大家好！我是小一中隊的李涵琪。今天，我?guī)е�老師們的期望和同學(xué)們的信任來到這里，競選校大隊委員。

這次，我競選的是大隊長的職位，競選的依據(jù)是：其一，我的學(xué)習(xí)成績在班上一直名列前茅，常年被評為“六好六特色”和“十佳優(yōu)秀少先隊員”等稱號；其二，我的工作能力強，當過中隊委和數(shù)學(xué)課代表。其三，我性格開朗，善于與老師和同學(xué)們交朋友，樂于助人，有一顆為集體、為全校的同學(xué)服務(wù)的炙熱的心；其四，我有許多興趣愛好，會二胡、電子琴新概念等；其五，我不僅在校內(nèi)成績突出，在校外也獲得了許多榮譽。“第一屆全國青少年英語口語大賽一等獎”，“全國青少年英語筆試大賽一等獎”和“第二屆全國青少年英語口語大賽一等獎”等等。這一切，都給了我競選的自信和勇氣。

假如我是大隊長，我會首先樹立服務(wù)意識。熱愛和關(guān)心每一個隊員，真心實意地為他們服務(wù)，開展好豐富多彩的少先隊活動，讓每一個隊員都能在少先隊組織中愉快的生活，不斷的進步。

假如我是大隊長，我要樹立“小主人”意識。因為少先隊是少年兒童自己的組織，少先隊員是少先隊的主人。作為大隊長，應(yīng)該在工作中發(fā)揚“小主人精神”，自覺主動地開展工作，自己組織自己，自己教育自己，自己管理自己，學(xué)會當家作主的真本領(lǐng)。

假如我是大隊長，我要樹立“榜樣”意識。要時時處處嚴格要求自己，以身作則，要求隊員做到的，自己首先要做好。學(xué)習(xí)上，刻苦認真；生活上，勤儉節(jié)約；工作上，沖鋒在前，成為領(lǐng)頭雁。

假如我是大隊長，我要樹立“團結(jié)”意識。少先隊組織是個大家庭，隊長和隊員是平等的，我要虛心聽取大家的意見，團結(jié)和帶領(lǐng)大隊委員，發(fā)揚“一團火精神”。嚴于律己，寬厚待人。

假如我是大隊長，我要樹立“學(xué)習(xí)”意識。當上大隊長，是一種榮譽，更是一種責任；隊長工作不是負擔，而是一個極好的學(xué)習(xí)機會。在少先隊這個溫暖的大家庭，我要取人之長，補己之短，相互學(xué)習(xí)，共同進步。

拿破侖說過：“不想當元帥的士兵不是一個好士兵。”今天，我作為同學(xué)們推薦的候選人，我想說：我不僅想做元帥，而且希望成為一名出色成功的能為大家謀利益的元帥_大隊長。

大家好！我是xxx中隊的xxx。今天，我?guī)е�老師們的期望和同學(xué)們的信任來到這里，競選校大隊委員。

這次，我競選的是大隊長的職位，競選的依據(jù)是：其一，我的學(xué)習(xí)成績在班上一直名列前茅，常年被評為“六好六特色”和“十佳優(yōu)秀少先隊員”等稱號；其二，我的工作能力強，當過中隊委和數(shù)學(xué)課代表。其三，我性格開朗，善于與老師和同學(xué)們交朋友，樂于助人，有一顆為集體、為全校的同學(xué)服務(wù)的炙熱的心；其四，我有許多興趣愛好，會二胡、電子琴新概念等；其五，我不僅在校內(nèi)成績突出，在校外也獲得了許多榮譽。“第一屆全國青少年英語口語大賽一等獎”，“全國青少年英語筆試大賽一等獎”和“第二屆全國青少年英語口語大賽一等獎”等等。這一切，都給了我競選的自信和勇氣。

假如我是大隊長，我會首先樹立服務(wù)意識。熱愛和關(guān)心每一個隊員，真心實意地為他們服務(wù)，開展好豐富多彩的少先隊活動，讓每一個隊員都能在少先隊組織中愉快的生活，不斷的進步。

假如我是大隊長，我要樹立“小主人”意識。因為少先隊是少年兒童自己的組織，少先隊員是少先隊的主人。作為大隊長，應(yīng)該在工作中發(fā)揚“小主人精神”，自覺主動地開展工作，自己組織自己，自己教育自己，自己管理自己，學(xué)會當家作主的真本領(lǐng)。

假如我是大隊長，我要樹立“榜樣”意識。要時時處處嚴格要求自己，以身作則，要求隊員做到的，自己首先要做好。學(xué)習(xí)上，刻苦認真；生活上，勤儉節(jié)約；工作上，沖鋒在前，成為領(lǐng)頭雁。

假如我是大隊長，我要樹立“團結(jié)”意識。少先隊組織是個大家庭，隊長和隊員是平等的，我要虛心聽取大家的意見，團結(jié)和帶領(lǐng)大隊委員，發(fā)揚“一團火精神”。嚴于律己，寬厚待人。

假如我是大隊長，我要樹立“學(xué)習(xí)”意識。當上大隊長，是一種榮譽，更是一種責任；隊長工作不是負擔，而是一個極好的學(xué)習(xí)機會。在少先隊這個溫暖的大家庭，我要取人之長，補己之短，相互學(xué)習(xí)，共同進步。

拿破侖說過：“不想當元帥的士兵不是一個好士兵�！苯裉�，我作為同學(xué)們推薦的候選人，我想說：我不僅想做元帥，而且希望成為一名出色成功的能為大家謀利益的元帥_大隊長。

小學(xué)生大隊長競選稿篇（六）

尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：

大家好！我叫麥銘瀅，今年11歲，在五年級（4）班讀書，是文娛委員。我特別愛好的才藝是：鋼琴。我在香港的鋼琴獲得“威賽杯”五等獎。雖然我在比賽前有些緊張，但我終于克服了賽前的緊張和恐懼感，明白了作什么事只要努力，調(diào)整心態(tài)就有希望成功。除此之外我還喜歡讀書呢！讀書使我長了不少見識，明白了許多道理，書還能帶給我快樂。在書中，我學(xué)會了做人要誠實講信用。尊老敬老愛老，老師對我指出的缺點，要及時改正。

在學(xué)習(xí)上我也不甘落后，老師布置的作業(yè)能按時完成，字體端正、整潔，常常受到老師的夸獎。班級中我喜歡交朋友、團結(jié)友愛，樂于幫助他人。我還尊敬師長。我曾經(jīng)獲得“三好學(xué)生”“全優(yōu)生”“語文特優(yōu)生”“數(shù)學(xué)特優(yōu)生”“英語特優(yōu)生”等。

我的缺點是：開展班級工作不夠積極主動，落落大方。老師因此常常給予我?guī)椭�。對于這個缺點，我一定要克服。

團隊發(fā)言稿范文第5篇

當車子駛過顛簸的小道終于停在薩爾布拉克草原的魏德友家門前時，我們都感到非常驚訝――老人生活的環(huán)境遠不像周遭的大草原美景那般美好，一棟破舊的土坯房孤零零佇立在空曠的薩爾布拉克。待我們進到老人家里，發(fā)現(xiàn)他的住處不通電不通水，鄰居不過幾戶牧民，轉(zhuǎn)場一走，魏德友一家就成了草原上唯一的常住人口。

與魏德友進一步接觸后，我們發(fā)現(xiàn)他不善言辭，要挖掘其背后的故事需要久久為功。但毫無疑問，在一位職業(yè)新聞工作者看來，魏德友絕對是個有故事的人。魏德友為人樸實，簡單真誠，我們親切地稱他“老魏叔”，新聞稿件中也使用了“老魏”這一稱呼。

為了讓老魏更自然、更真實地“做自己”，放下各種采訪帶來的防備以及思想負擔，我們選擇同老魏從早到晚一起放牧，先走近到他的生活，再探尋他的故事。兩天的朝夕相處，我們的誠意與耐心打開了老魏的話匣子，聽到了不少他守邊時發(fā)生的或有趣或驚險的小故事，也關(guān)注到了能反映他日常生活的特點、具有象征性意義的物品――收音機。兩日放牧生活所得的點點滴滴，最終給予了稿件豐滿的血與肉。

采訪結(jié)束后，我們在緊張的調(diào)研中抓緊時間，盡快成稿。6月27日，新華社通稿《西陲戍邊半世紀 我伴寂寞守繁華――記兵團老黨員魏德友的護邊生涯》播發(fā)，《新華每日電訊》《兵團日報》等媒體立即在頭版予以刊發(fā)。7月初，反映老黨員魏德友戍邊事跡的新華社參考報道獲俞正聲等中央領(lǐng)導(dǎo)同志批示。

7月21日，新華社等媒體對全國重大典型人物魏德友進行了新一輪報道。新華社新疆分社決定增派骨干記者宿傳義、江文耀與何軍、張曉龍組成更為強大的全媒體報道團隊，再顧薩爾布拉克，重訪老魏。

此番報道，尋求突破成為了新的重點。內(nèi)容上，繼續(xù)深挖故事，找出老魏守邊50多年背后的感情線；形式上，采用多元化的呈現(xiàn)方式、報道手段，使內(nèi)容展現(xiàn)得更為淋漓盡致，從視覺、聽覺上拉近受眾與老魏的距離。

為此，文字記者先后深度采訪了老魏、老魏家人、戰(zhàn)友及其在一六一團的同事、、武警邊防部隊官兵等數(shù)十人，全方位記錄了老魏的工作、生活情況，挖掘出一系列關(guān)于老魏戍邊的鮮活故事。視頻記者則采用跟蹤記錄手法，在不驚擾主人公的前提下用平實的鏡頭白描出老魏的生活，拍攝自然，富有感染力。特別是視頻在后期制作過程中，選用的哈薩克族民歌《故鄉(xiāng)》極富感染力，以主題音樂確定畫面剪輯節(jié)奏，音畫實現(xiàn)巧妙融合。圖片記者使用嫻熟的航拍，使受眾通過“上帝視角”身臨其境地感受薩爾布拉克的蒼涼，邊境線的遼闊與空曠。特別是與視頻記者創(chuàng)新合作方式，在動態(tài)的視頻中融入靜態(tài)的畫面，更加大了視頻對受眾的感染力。