關(guān)鍵詞：閱讀推廣;涵義;實(shí)施;策劃

摘 要：文章探索了閱讀推廣的基本含義，分析了閱讀推廣的主要特點(diǎn)，總結(jié)了開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)的主要思路和實(shí)施辦法。

作者簡(jiǎn)介：張懷濤（1957―），中原工學(xué)院圖書(shū)館研究館員。

步入信息社會(huì)以來(lái)，人們?cè)絹?lái)越清醒地認(rèn)識(shí)到，閱讀已經(jīng)不再僅僅是個(gè)人的事情，一個(gè)國(guó)家的精神高度與其每個(gè)成員的閱讀高度已經(jīng)緊密聯(lián)系在一起。也就是說(shuō)，在一個(gè)國(guó)家，閱讀已經(jīng)和每個(gè)行業(yè)、每個(gè)層級(jí)、每個(gè)群體的人密切相關(guān)，已經(jīng)和國(guó)家長(zhǎng)期、可持續(xù)發(fā)展的潛力密切相關(guān)�！叭�民閱讀”必須要上升為國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，讓全民閱讀潤(rùn)澤到國(guó)家每個(gè)成員的生活方式和國(guó)家決策層面的頂層設(shè)計(jì)，而閱讀推廣確實(shí)是推進(jìn)全民閱讀的主動(dòng)行為和重要方略。

1 閱讀推廣的涵義

“閱讀推廣”也可以稱為“閱讀促進(jìn)”，是在“閱讀輔導(dǎo)”“導(dǎo)讀”“讀書(shū)指導(dǎo)”“閱讀宣傳”“閱讀營(yíng)銷”等概念的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的。探討閱讀推廣的定義關(guān)鍵在于人們對(duì)閱讀推廣的基本認(rèn)識(shí)。隨著全民閱讀氣氛的高漲，相關(guān)領(lǐng)域?qū)?“閱讀推廣”的關(guān)注度越來(lái)越高，相關(guān)學(xué)科對(duì)“閱讀推廣”的解析度越來(lái)越明，許多研究者都試圖客觀地描述“閱讀推廣”的概念。

胡慶連認(rèn)為：“社會(huì)閱讀推廣，就是讓本地區(qū)每一個(gè)有閱讀能力的人都加入到閱讀行列。讓讀書(shū)成為生活中不可或缺的一部分，進(jìn)而構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)�！盵1]

聞德峰認(rèn)為：“凡是活動(dòng)的目的在于培養(yǎng)民眾的閱讀興趣，鼓勵(lì)民眾從事閱讀行為，養(yǎng)成民眾的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而普及社會(huì)風(fēng)氣，均屬于閱讀推廣活動(dòng)的范疇�！盵2]

萬(wàn)行明認(rèn)為：“閱讀推廣即推廣閱讀，就是圖書(shū)館及社會(huì)相關(guān)方面為培養(yǎng)讀者閱讀習(xí)慣，激發(fā)讀者閱讀興趣，提升讀者閱讀水平，進(jìn)而促進(jìn)全民閱讀所從事的一切工作的總稱�！盵3]

呂學(xué)才認(rèn)為：“閱讀推廣就是讓本地區(qū)每一位具有閱讀能力的人都加入到閱讀行列，讓閱讀成為人們?nèi)粘Ｉ�活中不可或缺的一部份，同時(shí)培養(yǎng)市民圖書(shū)館之意識(shí)，以促進(jìn)全民綜合素質(zhì)的提高。”[4]

謝蓉認(rèn)為：“圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)是圖書(shū)館作為推廣主體，通過(guò)一定的推廣媒介，利用特定的設(shè)施設(shè)備，選擇適當(dāng)?shù)拈喿x內(nèi)容并對(duì)活動(dòng)形式進(jìn)行一定的設(shè)計(jì)，從而對(duì)閱讀推廣的客體對(duì)象（特定的讀者群體）施加影響，并接受反饋不斷調(diào)整以期達(dá)到最佳效果的所有工作�！盵5]

張超認(rèn)為：“閱讀推廣就是指把閱讀這一富含動(dòng)態(tài)特征的思維活動(dòng)作為一個(gè)作用目標(biāo)，然后通過(guò)某種特定渠道或者方法，改變閱讀的作用區(qū)域及其影響范圍，使它的受眾更容易、更簡(jiǎn)單的接受它、參與它的一種文化傳播活動(dòng)�！盵6]

于群、李國(guó)新認(rèn)為：“閱讀推廣是指圖書(shū)館通過(guò)開(kāi)展各種閱讀活動(dòng)，向廣大市民傳播閱讀知識(shí)，培養(yǎng)市民的閱讀興趣，促進(jìn)全民閱讀�！盵7]

王辛培認(rèn)為：“閱讀推廣是圖書(shū)館、出版機(jī)構(gòu)、媒體、網(wǎng)絡(luò)、政府及相關(guān)部門(mén)等為培養(yǎng)讀者閱讀習(xí)慣、激發(fā)閱讀興趣、提升閱讀水平、促進(jìn)全民閱讀所開(kāi)展的有關(guān)活動(dòng)和工作�！盵8]

劉開(kāi)瓊認(rèn)為：“閱讀推廣是將閱讀這種認(rèn)知過(guò)程向更廣的范圍傳播，使更多的人參與閱讀活動(dòng)。”[9]

張婷認(rèn)為：“閱讀推廣即推廣閱讀，包括誰(shuí)來(lái)推廣（主體），向誰(shuí)推廣（對(duì)象），推廣什么（客體），怎么推廣（方法）�！盵10]

由于閱讀推廣活動(dòng)涉及面廣、靈活性強(qiáng)、可拓展空間大，所以有狹義和廣義之分。狹義的閱讀推廣主要指圍繞某一主題開(kāi)展的具體閱讀活動(dòng)，例如：某個(gè)城市組織讀書(shū)節(jié)，某個(gè)圖書(shū)館組織讀書(shū)征文比賽，某個(gè)學(xué)校組織讀書(shū)報(bào)告會(huì)等。廣義的閱讀推廣包括以“閱讀”為中心延展的各類文化活動(dòng)和事業(yè)，例如：關(guān)于全民閱讀立法的制定以及由此展開(kāi)的討論，關(guān)于某個(gè)城市書(shū)店的或?qū)W校圖書(shū)館的建設(shè)規(guī)劃，關(guān)于某個(gè)學(xué)校“閱讀學(xué)”課程教學(xué)大綱的制定等。

綜上所述，“閱讀推廣”顧名思義就是推廣閱讀;簡(jiǎn)言之就是社會(huì)組織或個(gè)人為促進(jìn)人們閱讀而開(kāi)展的相關(guān)活動(dòng)，也就是將有益于個(gè)人和社會(huì)的閱讀活動(dòng)推而廣之;詳言之就是社會(huì)組織或個(gè)人，為促進(jìn)閱讀這一人類獨(dú)有的活動(dòng)，采用相應(yīng)的途徑和方式，擴(kuò)展閱讀的作用范圍，增強(qiáng)閱讀的影響力度，使人們更有意愿、更有條件參與閱讀的文化活動(dòng)和事業(yè)。

2 閱讀推廣的特點(diǎn)

2.1 文化傳承性

閱讀推廣是利人利己、利國(guó)利民的長(zhǎng)遠(yuǎn)興邦之計(jì)，關(guān)乎民眾的文化內(nèi)涵和國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)力，任何組織形式的閱讀推廣者都需要樹(shù)立高度的文化自覺(jué)意識(shí)。

2.2 公眾參與性

閱讀推廣是面向最廣泛人群開(kāi)展的文化傳播活動(dòng)，各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)層面的人都需要被涉及到，參與的人越多、被影響的人越多，社會(huì)效益就越突出。

2.3 社會(huì)公益性

以謀求文化傳播、知識(shí)服務(wù)的社會(huì)效應(yīng)為目的，堅(jiān)持開(kāi)放、平等、非盈利的精神，并有必要面向閱讀有困難的人重點(diǎn)開(kāi)展服務(wù)。

2.4 定位多向性

不同閱讀推廣主體對(duì)閱讀推廣的定位有所不同，例如：政府是作為發(fā)展戰(zhàn)略而部署;企事業(yè)單位是作為組織文化而培育;學(xué)校是作為教育手段而組織;圖書(shū)館是作為事業(yè)而開(kāi)展;個(gè)人是作為愛(ài)好而參與。

2.5 主動(dòng)介入性

閱讀推廣者一般要組織不同規(guī)模的讀書(shū)活動(dòng)，主動(dòng)激發(fā)、引導(dǎo)、促進(jìn)讀者讀書(shū)，并可以主動(dòng)了解讀者的閱讀需求，以促進(jìn)、影響讀者的閱讀選擇。

2.6 成效滯后性

張懷濤：閱讀推廣的概念與實(shí)施*

張懷濤：閱讀推廣的概念與實(shí)施* 閱讀推廣活動(dòng)作用于社會(huì)個(gè)體之后，社會(huì)個(gè)體要經(jīng)過(guò)思考、實(shí)踐之后方有成效，而這種成效還是隱性的;再轉(zhuǎn)化為社會(huì)成效，這個(gè)環(huán)節(jié)更是難以觀測(cè)和量化。

3 閱讀推廣的實(shí)施

3.1 明確主旨

任何閱讀推廣主體開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)，都很難、也無(wú)需做到面面俱到、人人兼顧，重要的是應(yīng)該有明確的主題、恰切的定位、既定的目標(biāo)、鮮明的特色。閱讀推廣活動(dòng)主旨既可以圍繞優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播，還可以體現(xiàn)時(shí)代精神，也可以結(jié)合所面向的客體、對(duì)象的特點(diǎn)。確定閱讀推廣主旨應(yīng)做好前期調(diào)研，了解閱讀推廣對(duì)象的閱讀狀況、需求、期望與興趣趨向。

四川大學(xué)圖書(shū)館通過(guò)“大學(xué)生讀書(shū)節(jié)”和“讀者服務(wù)宣傳周”兩個(gè)平臺(tái)，策劃開(kāi)展了以引導(dǎo)讀者“靜心閱讀，細(xì)味經(jīng)典”為中心的“深?身閱讀”系列活動(dòng)。他們的指導(dǎo)思想是：以“深閱讀”為目的，配合“身閱讀”的多重閱讀體驗(yàn)，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、悟五個(gè)方面充分調(diào)動(dòng)讀者耳、口、眼、手等感官去感知多元文本，內(nèi)化知識(shí)，從而達(dá)到心的感悟，努力實(shí)現(xiàn)“讀書(shū)、悟理、立德、樹(shù)人”，達(dá)到“知行合一”。[12]

3.2 創(chuàng)造條件

閱讀有賴于高質(zhì)量的閱讀環(huán)境，各種相應(yīng)的硬件和軟件是開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)必不可少的基礎(chǔ)，也是全民閱讀事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要保障，因而，如何善于利用閱讀資源是閱讀推廣者需要思考的問(wèn)題。閱讀推廣活動(dòng)與許多因素都有直接或間接的關(guān)系，包括書(shū)刊、經(jīng)費(fèi)、物資、場(chǎng)地、人員、網(wǎng)絡(luò)、時(shí)間、活動(dòng)方式、管理制度、管理機(jī)構(gòu)、相應(yīng)法律法規(guī)等，爭(zhēng)取相應(yīng)資源、創(chuàng)造性利用資源不能忽視。

“興閱坊”是地處中國(guó)臺(tái)灣的中興大學(xué)圖書(shū)館利用傳統(tǒng)自習(xí)室改造而成的多功能“學(xué)習(xí)共享空間”，于2023年8月正式投入使用�！芭d閱坊”的特點(diǎn)有：劃分為思風(fēng)區(qū)、知識(shí)吧、愛(ài)學(xué)區(qū)、創(chuàng)藝區(qū)、悅讀區(qū)、學(xué)習(xí)咨詢室、發(fā)表練習(xí)室、自習(xí)室、服務(wù)臺(tái)、打印?列影、輔助器材借用等11個(gè)區(qū)域，有閱讀休閑、討論練習(xí)、學(xué)習(xí)和展示等功能。二是為充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，除了普遍共有的研討室、書(shū)吧、休閑室、多媒體室等區(qū)域外，還能參考學(xué)生需求和本校特色，設(shè)置相應(yīng)的功能模塊。三是配備有插座、桌椅、電腦、多媒體設(shè)備等基礎(chǔ)設(shè)施，實(shí)現(xiàn)了無(wú)線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，提供有筆記本電腦、多媒體教學(xué)設(shè)備、IPAD等先進(jìn)媒體。四是實(shí)體資源和虛擬資源交叉配置，在書(shū)籍陳列區(qū)域配置數(shù)量適當(dāng)?shù)碾娔X，在多媒體區(qū)排列適量的書(shū)刊。[13]

無(wú)錫科技職業(yè)學(xué)院圍繞建設(shè)“書(shū)香校園”的目標(biāo)，推廣吳地文化讀書(shū)活動(dòng)，建設(shè)了“六個(gè)一”平臺(tái)：一是“辟一個(gè)吳文化專題文獻(xiàn)室”;二是“圈一個(gè)吳文化書(shū)籍讀書(shū)會(huì)”;三是“建一個(gè)吳文化書(shū)院學(xué)生社”;四是“圍一個(gè)吳文化書(shū)院博客群”;五是“開(kāi)一個(gè)吳文化書(shū)院大講堂”;六是“創(chuàng)一份讀書(shū)刊物《吳風(fēng)書(shū)韻》”。閱讀推廣活動(dòng)持續(xù)開(kāi)展使學(xué)校的文化風(fēng)氣在潛移默化中得到了改變。[14]

3.3 周密運(yùn)籌

閱讀推廣活動(dòng)的效果在很大程度上取決于優(yōu)秀的方案和精到的運(yùn)籌，創(chuàng)意魅力、資源調(diào)配、步驟實(shí)施、投入成本、讀者響應(yīng)是開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)有機(jī)相聯(lián)的幾個(gè)關(guān)節(jié)點(diǎn)。在處理閱讀推廣活動(dòng)中千差萬(wàn)別的各種問(wèn)題時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持以“讀書(shū)”為核心，在“攏人”上動(dòng)腦筋，在“實(shí)效”上作文章，在“求新”上想辦法，在“持久”上下功夫。

俄羅斯的莫斯科每一年通過(guò)地鐵出行的乘客多達(dá)24.9億人次，為了方便讀書(shū)，地鐵在站臺(tái)內(nèi)建起 “虛擬圖書(shū)館”。乘客可在站臺(tái)上通過(guò)移動(dòng)終端掃描代碼，瀏覽虛擬圖書(shū)館的書(shū)架，免費(fèi)下載俄羅斯經(jīng)典文學(xué)著作。類似的設(shè)計(jì)也被應(yīng)用在城市700輛公交車、有軌電車、無(wú)軌電車上，廣受好評(píng)。[15]

大連創(chuàng)建文明城市時(shí)采用了“小手拉大手”的做法。這種做法是利用家長(zhǎng)望子成龍的心理，動(dòng)員中小學(xué)生和幼兒，讓他們督促其家庭成員參與閱讀活動(dòng);通過(guò)典型案例，宣傳“親子共讀”“家庭共讀”對(duì)培養(yǎng)和教育子女的好處，打動(dòng)家長(zhǎng)遠(yuǎn)離麻將，親近閱讀;還定期舉辦“親子讀書(shū)報(bào)告會(huì)”，由學(xué)生與家長(zhǎng)共同參加，渲染讀書(shū)快樂(lè)的氛圍。[16]

3.4 協(xié)作推進(jìn)

閱讀推廣主體的多元性，決定著社會(huì)各界的組織與個(gè)人均具有開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)的責(zé)任與可能，從國(guó)際組織、國(guó)家的各級(jí)政府、社區(qū)、家庭、個(gè)人等，到教育機(jī)構(gòu)、出版社、書(shū)店、圖書(shū)館、各類企事業(yè)單位、民間團(tuán)體、服務(wù)業(yè)、媒體等，均需要以更加開(kāi)放的視野、更加宏觀的高度、更加先進(jìn)的理念，在閱讀推廣過(guò)程中加強(qiáng)交流，相互合作，形成聯(lián)盟，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共享資源、方法與成果，努力開(kāi)展機(jī)構(gòu)協(xié)作與個(gè)人協(xié)作、內(nèi)部協(xié)作與外部協(xié)作、區(qū)域協(xié)作與跨地協(xié)作、行業(yè)協(xié)作與跨界協(xié)作、單項(xiàng)協(xié)作與全面協(xié)作、松散協(xié)作與緊密協(xié)作。

《共同推進(jìn)智慧城市全民閱讀全面戰(zhàn)略合作協(xié)議》于2023年9月10日由東方網(wǎng)與上海圖書(shū)館簽署。東方網(wǎng)智能終端機(jī)已在上海布設(shè)數(shù)千臺(tái)，遍布上海各大商場(chǎng)、政府機(jī)構(gòu)、交通樞紐、高校、便利店等，而“全民閱讀”頻道就開(kāi)設(shè)在智能終端機(jī)和移動(dòng)APP上，可以向讀者提供書(shū)目檢索、圖書(shū)推薦閱讀等各項(xiàng)服務(wù)。上海圖書(shū)館還開(kāi)放電子書(shū)，在終端機(jī)上的線上查閱接口功能，定期推薦優(yōu)秀電子書(shū)籍，為讀者提供在線點(diǎn)擊閱讀、下載等服務(wù)。[17]

“彩云之旅閱讀推廣團(tuán)”由湖南、山東、陜西、江蘇、河南等圖書(shū)館的一線館員跨省區(qū)自發(fā)組成。2023年6月以來(lái)，在鄭州、北京、無(wú)錫、長(zhǎng)沙等地開(kāi)展了講座、調(diào)研、觀摩、座談、真人圖書(shū)等活動(dòng)，在中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)閱讀推廣委員會(huì)舉辦的“高校閱讀推廣活動(dòng)優(yōu)秀案例”征集活動(dòng)中榮獲“特別獎(jiǎng)”。[18] 3.5 打造品牌

優(yōu)秀的閱讀推廣活動(dòng)既可以達(dá)到預(yù)期的閱讀推廣目的，還可以形成有分量的文化品牌，從而提升人們對(duì)閱讀內(nèi)涵的理解度、閱讀價(jià)值的認(rèn)知度、對(duì)閱讀效果的信任度、對(duì)閱讀活動(dòng)的參與度。品牌最持久的要素是價(jià)值、文化和個(gè)性，作為閱讀推廣主體應(yīng)積極尋求閱讀推廣品牌的支撐點(diǎn)，要探索閱讀推廣品牌建設(shè)的規(guī)律，通過(guò)有意識(shí)的個(gè)性化品牌打造，使人們?cè)趨⑴c閱讀推廣活動(dòng)時(shí)獲益。

“深圳讀書(shū)月”是我國(guó)第一個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)深圳的文化名片。自2000年創(chuàng)辦以來(lái)，至2023年已成功地舉辦了15屆，直接和間接參與總?cè)舜芜_(dá)到1.06億�！吧钲谧x書(shū)月”始終堅(jiān)持積極提升閱讀理念，持續(xù)創(chuàng)新活動(dòng)項(xiàng)目，以人為本貼近市民，形成了政府倡導(dǎo)、專家指導(dǎo)、市民參與、企業(yè)運(yùn)作、媒體支持五位一體的閱讀推廣模式。第15屆讀書(shū)月主題是“接力民族精神，創(chuàng)造文明生活”，主題活動(dòng)共718項(xiàng)，其中重點(diǎn)主題活動(dòng)55項(xiàng)。創(chuàng)新項(xiàng)目既有編輯出版讀書(shū)月紀(jì)念圖書(shū)《高貴的堅(jiān)持》、深圳讀書(shū)月15年回顧展等紀(jì)念性活動(dòng)，也有廣場(chǎng)換書(shū)大會(huì)、全國(guó)打工青年讀書(shū)征文大賽、年度十大童書(shū)評(píng)選、編印發(fā)布《深圳閱讀地圖》（反映書(shū)城、書(shū)吧、圖書(shū)館、社區(qū)圖書(shū)室等）、領(lǐng)導(dǎo)薦書(shū)（市四套班子領(lǐng)導(dǎo)向市民薦書(shū)）、討論《深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)全民閱讀促進(jìn)條例》等。有人評(píng)價(jià)：在深圳，讀書(shū)正從政府的“高貴堅(jiān)持”變成市民的一種“幸福享受”，這既讓這座年輕的城市成為“全球全民閱讀典范城市”，也提升了市民的文化歸屬感和城市認(rèn)同感。[19]

3.6 提升自己

打鐵還需自身硬，開(kāi)展高質(zhì)量的閱讀推廣活動(dòng)，必須依賴高水平的閱讀推廣主體，閱讀推廣主體最終表現(xiàn)為一個(gè)個(gè)具體的閱讀推廣人。閱讀推廣人是閱讀推廣活動(dòng)方案的策劃者和執(zhí)行者，其素養(yǎng)和能力直接影響著閱讀推廣對(duì)象的態(tài)度和閱讀推廣活動(dòng)的實(shí)施。閱讀推廣實(shí)質(zhì)上是一種服務(wù)，從理論上說(shuō)，服務(wù)者的素養(yǎng)接近、等于或大于被服務(wù)者的素養(yǎng)，其服務(wù)活動(dòng)成功的幾率就會(huì)隨之增加。因此，作為閱讀推廣人，必須在幾個(gè)方面不斷提高自己：一是愛(ài)讀書(shū)，會(huì)讀書(shū)，有深厚的閱讀積累，能給讀者以參考意見(jiàn);二是懂讀者，易溝通，能取得讀者的信任;三是能策劃，善組織，能充分獲得和調(diào)配閱讀推廣資源。