生物知識總結(jié)范文第1篇

組成生物體的化學元素，在無機自然界都可以找到，沒有一種化學元素是生物界所特有的，這個事實說明生物界和非生物界具統(tǒng)一性。下面好范文小編為你帶來一些關(guān)于2023八年級生物知識總結(jié)，希望對大家有所幫助。

2023八年級生物知識11、陸地環(huán)境特點與陸生動物的適應：①氣候干燥……有防止體內(nèi)水分散失的結(jié)構(gòu)，如爬行動物有角質(zhì)的鱗或甲，昆蟲有外骨骼.②缺少水的浮力……具有支持軀體和運動的器官.，有多種運動方式.如：爬行、行走、跳躍、奔跑、攀援等，以便覓食和避敵。

③氣態(tài)氧供呼吸……具能在空氣中呼吸的、位于身體內(nèi)部的呼吸器官，如肺和氣管(蚯蚓例外，靠體壁呼吸)④晝夜溫差大，環(huán)境變化快而復雜……有發(fā)達的感覺器官和神經(jīng)系統(tǒng)，對多變環(huán)境及時作出反應。

2、蚯蚓生活富含腐殖質(zhì)的濕潤土壤中，通過肌肉和剛毛的配合使身體蠕動，靠能分泌粘液、始終保持濕潤的體壁呼吸。

可根據(jù)環(huán)帶著生在身體前端來判斷首尾(環(huán)帶也叫生殖帶)。

3、蚯蚓身體分節(jié)的意義：可使蚯蚓的軀體運動靈活自如、轉(zhuǎn)向方便。

4、用手指觸摸蚯蚓體節(jié)近腹面處，有粗糙不平的感覺，用放大鏡觀察，看到腹面有許多小突起就是剛毛，剛毛的作用是協(xié)助運動(固著;支持)

5、蚯蚓在潮濕土壤的深層穴居的原因：因為能為蚯蚓提供適宜的生存、生活的環(huán)境及繁衍的條件，一般包括適宜的溫度、濕度、氣態(tài)氧、食物和便于避敵的棲息場所等。

蚯蚓不能保持恒定的體溫，因此只能生活在溫度變化不太大的土壤深層。

6、在觀察蚯蚓的實驗中為什么要經(jīng)常用浸水的濕棉球輕擦蚯蚓體表，使體表保持濕潤：蚯蚓沒有呼吸系統(tǒng)，要靠能分泌粘液、始終保持濕潤的體壁呼吸。

7、蚯蚓的生活環(huán)境：具有一定溫度和濕度、溫差變化不大、富含腐殖質(zhì)的土壤中穴居生活。

生活習性和食性：一般晝伏夜出，以植物的枯葉、朽根和其他有機物為食。

8、大雨過后蚯蚓會紛紛爬到地面上來原因：大雨過后，過多的雨水會將土壤中的空氣排擠出去，于是穴居的蚯蚓被迫爬到地表上來呼吸。

9、蚯蚓的呼吸過程：蚯蚓的體壁密布毛細血管，空氣中的氧氣先溶解在體表粘液里，然后進入體壁的毛細血管中。

體內(nèi)的二氧化碳也經(jīng)體壁的毛細血管有體表排出。

10、身體由許多相似的環(huán)狀體節(jié)構(gòu)成的動物叫環(huán)節(jié)動物，如蚯蚓、沙蠶、水蛭。

2023八年級生物知識2腺垂體主要由大腦基底動脈發(fā)出的垂體上動脈供應。垂體上動脈從結(jié)節(jié)部上端進入神經(jīng)垂體的漏斗，在該處形成袢樣的竇狀毛細血管網(wǎng)，稱第一級毛細血管網(wǎng)。

遠側(cè)部

遠側(cè)部(parsdistalis)的腺細胞排列成團索狀，少數(shù)圍成小濾泡，細胞間具有豐富的竇狀毛細血管和少量結(jié)締組織。在HE染色切片中，依據(jù)腺細胞著色的差異，可將其分為嗜色細胞和嫌色細胞兩大類。嗜色細胞(chromophilcell)又分為嗜酸性細胞和嗜堿性細胞兩種。應用電鏡免疫細胞化學技術(shù)，可觀察到各種腺細胞均具有分泌蛋白類激素細胞的結(jié)構(gòu)特點，而各類腺細胞胞質(zhì)內(nèi)顆粒的形態(tài)結(jié)構(gòu)、數(shù)量及所含激素的性質(zhì)存在差異，可以此區(qū)分各種分泌不同激素的細胞，并以所分泌的激素來命名。

嗜酸性細胞

數(shù)量較多，呈圓形或橢圓形，直徑14～19mμ胞質(zhì)內(nèi)含嗜酸性顆粒，一般較嗜堿性細胞的顆粒大。嗜酸性細胞分兩種：

①生長激素細胞,(somatotroph,STHcell)數(shù)量較多，電鏡下見胞質(zhì)內(nèi)含大量電子密度高的分泌顆粒，直徑350-～400nm。此細胞合成和釋放的生長激素(growthhormone,GH;或somatotropin)能促進體內(nèi)多種代謝過程，尤能刺激骺軟骨生長，使骨增長。在幼年時期，生長激素分泌不足可致垂體侏儒癥，分泌過多引起巨人癥，成人則發(fā)生肢端肥大癥。

②催乳激素細胞(mammotroph,prolactincell)，男女兩性的垂體均有此種細胞，但在女性較多。在正常生理情況下，胞質(zhì)內(nèi)分泌顆粒的直徑小于200nm;而在妊娠和哺乳期，分泌顆粒的直徑可增大至600nm以上，顆粒呈橢圓形或不規(guī)則形，細胞數(shù)量也增多并增大。此細胞分泌的催乳激素(mammotropin或prolactin)能促進乳腺發(fā)育和乳汁分泌。

2023八年級生物知識3一.鳥的生殖和發(fā)育

1.生殖特點：有性生殖、卵生、體內(nèi)受精。

2.鳥卵的結(jié)構(gòu)與功能

卵殼對卵起保護作用，防止水分散失，上有許多起氣孔可以透氣。

卵殼膜作用保護

卵白對胚有保護作用，還能供給胚胎發(fā)育所需的養(yǎng)料和水。

卵黃膜起保護卵黃作用。

卵黃是卵細胞的主要營養(yǎng)部分，為胚胎發(fā)育提供營養(yǎng)。

胚盤內(nèi)有細胞核是進行胚胎發(fā)育的部位。

系帶對卵黃有固定和減震。

氣室提供氧氣。

3.鳥卵的卵細胞是由胚盤、卵黃、卵黃膜構(gòu)成。

4.受精的卵才能發(fā)育成雛雞。

5.受精后的胚盤個略大，色深。

胚盤將來發(fā)育成雛鳥。

6.受精卵在雌鳥的體內(nèi)就開始發(fā)育。

7.鳥的生殖和發(fā)育過程：求偶、交配、產(chǎn)卵是鳥類生殖和發(fā)育必經(jīng)的過程。

8.從蛋殼孵化后身體有羽毛能自行覓食的可視為早成鳥(如：小雞小鴨等)若無羽靠雙親喂食是晚成鳥(如燕子、麻雀)

二.、人的生殖和胚胎發(fā)育

1.男性主要的生殖器官是睪丸，能產(chǎn)生精子分泌雄性激素維持第二特征。

2.女性主要的生殖器官是卵巢，能產(chǎn)生卵細胞分泌雌性激素維持第二特征。

3.精子與卵細胞在輸卵管受精，受精卵在子宮發(fā)育，早期由卵黃提供營養(yǎng)以后通過胎盤進行物質(zhì)交換，40周后從陰道分娩。

4.人類新生命的開始于受精卵。

三、生物的遺傳和變異

1.遺傳：是指親子間的相似性，變異：是指親子間和子代個體間的差異。

2.生物的遺傳和變異是通過生殖和發(fā)育實現(xiàn)的。

3.性狀：生物體所表現(xiàn)的的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征、生理特性和行為方式統(tǒng)稱為性狀。

4.相對性狀：同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式。

例如：家兔的黑毛與白毛。

5.生物的性狀是由基因控制。

例：轉(zhuǎn)基因超級鼠和小鼠。

6.把一種生物的某個基因，用生物技術(shù)的方法轉(zhuǎn)入到另一種生物的基因組中，培育出的轉(zhuǎn)基因生物，就有可能表現(xiàn)出轉(zhuǎn)入基因所控制的性狀。

(有性生殖)

7.轉(zhuǎn)基因超級鼠的啟示：基因決定生物的性狀，同時也說明在生物傳種接代中，生物傳下去的是基因。

8.人類的生殖細胞是親代和子代聯(lián)系的“橋梁”。

9.基因位于染色體上是具有遺傳效應的DNA片段。

10.DNA是主要的遺傳物質(zhì)，呈雙螺旋結(jié)構(gòu)。

11.染色體：主要由蛋白質(zhì)和脫氧核糖核酸(DNA)。

染色體是遺傳物質(zhì)的主要載體。每一種生物細胞內(nèi)的染色體的形態(tài)和數(shù)目都是一定的。(也就是不同的生物染色體不同)

12.在生物的體細胞中染色體是成對存在的，基因也是成對存在的，分別位于成對的染色體上。

人的體細胞中染色體為23對(46條)，也就包含了46個DNA。

13.精子或卵細胞的細胞中，染色體都要減少一半，(基因也減半)不是任意的一半，是每對染色體中的一條進入精子或卵細胞中而當精子和卵細胞結(jié)合成受精卵時，染色體又恢復到親代細胞中染色體的水平，其中有一半染色體來自父方，一半來自母方。

(打開奪冠百分百16頁能力提升6題7題)

14.基因用字母表示。

(打開奪冠百分百21頁3題、23頁28題)

15.顯性基因用大寫字母表示，隱形基因用小寫字母表示。

16.一般表現(xiàn)出來的為顯性，顯性性狀基因組成是二大(兩個相同的大寫字母)或一大一小(兩個相同的字母是一個大寫一個小寫)兩種。

若隱性性狀表現(xiàn)出來了，其基因組成是二小(基因型應為兩個相同的小寫字母)一種。

17.我國婚姻法規(guī)定：直系血親和三代以內(nèi)的旁系血親之間禁止結(jié)婚。

原因：近親攜帶相同的隱性致病基因比例較大，其后代患該遺傳病的幾率就增大。

18.每個正常人的體細胞中都有23對染色體。

19.其中22對男女都一樣，叫常染色體，第23對男女不一樣，叫性染色體(男性為-Y，女性為--)。

20.生殖細胞中染色體的組成：精子(22條+Y或22條+-)，卵細胞(22條+-)。

21.生男生女機會均等，概率各占50%。

(原因：精子有兩種類型，-或Y，卵細胞有一種類型-,兩種精子與卵細胞結(jié)合的機會均等。)

22.生物性狀的變異是普遍存在的。

變異首先決定于遺傳物質(zhì)基礎的不同，其次與環(huán)境也有關(guān)系。原因不同變異可分為可遺傳的變異和不遺傳的變異。

23.可遺傳的變異由遺傳物質(zhì)的改變而引起的變異，(題中若提到基因、染色體、DNA等的改變均為課遺傳變異)

24.不可遺傳的變異是由環(huán)境因素的變化而引起的變異。

(土壤、溫度、光照等)

24.人類應用遺傳變異原理培育新品種：人工選擇、雜交育種、太空育種(誘變育種)。

25.生物變異的意義：生物進化和發(fā)展的基礎，培育動、植物的優(yōu)良品種。

26.根據(jù)結(jié)果不同變異又有有利變異，不利變異和中性變異。

2023八年級生物知識4觀察植物細胞

實驗過程：擦、滴、撕、展、蓋、染、吸。

1、切片、涂片、裝片的區(qū)別P42

2、植物細胞的基本結(jié)構(gòu)

細胞壁：支持、保護;細胞膜：控制物質(zhì)的進出，保護;

細胞質(zhì)：液態(tài)的，可以流動的。細胞質(zhì)里有液泡，液泡內(nèi)的液泡內(nèi)溶解著多種物質(zhì)(如糖分);

細胞核：貯存和傳遞遺傳信息;葉綠體：進行光合作用的場所;液泡：細胞液。

3、觀察口腔上皮細胞實驗過程：擦、滴、刮、涂、蓋、染、吸。

細胞膜：控制物質(zhì)的進出;細胞核：貯存和傳遞遺傳信息;細胞質(zhì)：液態(tài)，可以流動。

4、植物細胞與動物細胞的相同點：都有細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核。

5、植物細胞與動物細胞的不同點：植物細胞有細胞壁和液泡，動物細胞沒有。

初二上冊生物知識點：空中飛行的動物

1、空中飛行的動物有昆蟲、蝙蝠、鳥類等。

2、世界上的鳥有9000多種。

除了鴕鳥和企鵝等少數(shù)鳥不能飛行外，絕大多數(shù)都善于飛行。飛行使鳥類擴大了活動范圍，有利于覓食和繁育后代。

3、鳥適于飛行的特點：

①體呈流線型(可以減少飛翔時空氣的阻力)

②體表被覆羽毛，前肢變成翼③胸部有高聳的龍骨突，長骨中空(內(nèi)充空氣)

④胸肌發(fā)達

⑤食量大消化快。即消化系統(tǒng)發(fā)達，消化、吸收、排除糞便都很迅速。

⑥心臟四腔，心搏次數(shù)快，循環(huán)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)完善，運輸營養(yǎng)物質(zhì)和氧氣的能力強。

⑦有發(fā)達的氣囊，既可減輕體重又與肺構(gòu)成特有的雙重呼吸。⑧喙短，口內(nèi)無齒，無膀胱，直腸短，糞便尿液及時排出，右側(cè)卵巢、輸卵管退化(這些都是為了減輕體重，適于飛行)�？傊�鳥類是體表被羽、前肢變成翼、具有迅速飛翔能力、內(nèi)有氣囊、體溫高而恒定的一類動物。

4、翼(翅膀)是鳥的飛行器官。

氣囊輔助肺的呼吸。

5、鳥的羽毛分正羽(主要用于飛行)和絨毛(主要用于保溫)。

6、家鴿喙(就是口)內(nèi)沒有牙齒，食物不經(jīng)咀嚼經(jīng)咽、食管進入嗉囊。

----進入肌胃(內(nèi)有沙粒、小石子用于磨碎食物)。

7、昆蟲是種類最多的一類動物，超過100萬種，也是會飛的無脊椎動物，因而是分布最廣泛的動物。

8、昆蟲身體分為頭、胸、腹三部分，一般有3對足，2對翅。

蜘蛛、蜈蚣、蝦、蟹等都不是昆蟲，但它們都是節(jié)肢動物.。節(jié)肢動物的特點是：身體由很多體節(jié)構(gòu)成，體表有外骨骼，足和觸角分節(jié)。

9、昆蟲的外骨骼是覆蓋在昆蟲身體表面的堅韌的外殼，有保護和支持內(nèi)部柔軟器官、防止體內(nèi)水分蒸發(fā)的作用。

10、兩棲動物：幼體生活在水中，用鰓呼吸，經(jīng)變態(tài)發(fā)育成為成體，營水陸兩棲生活，用肺呼吸，同時用皮膚輔助呼吸。

生物知識總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：高中生物 教學知識 工作總結(jié) 課后反思

一、教師要對教學計劃的科學性和合理性進行深入思考，主要包括四個方面： ①對象分析。學生是重要的教學人員之一，也是教學發(fā)展的基本對象。只有全面了解學生，根據(jù)學生的實際情況自我反思，才能科學地切合實際地確定教學的起點、深度和廣度。 ②教材分析。首先要通覽教材，鳥瞰全局；其次，精讀教材，把握兩點（重點和難點）；再次，泛讀教材，多涉獵。這樣才能對一些內(nèi)容進行必要的刪減、調(diào)換和補充；才能分析教材中呈現(xiàn)的排列順序能否直接作為教學順序，如在制定學期教學進度計劃時，就把教材中的排列順序做適當?shù)恼{(diào)整。如“有絲分裂”與“減數(shù)分裂”結(jié)合，“減數(shù)分裂”再與“遺傳的基本規(guī)律”結(jié)合，選修本的“光合作用”與必修本的“光合作用”結(jié)合等。 ③教學組織，包括提問設計、組織形式，反饋策略。 ④總體評價。教學特色、教學效果、教學困惑與改進方案。這種反思能使教學成為一種自覺的實踐。

1、課中反思：課中反思是及時發(fā)現(xiàn)問題，并提出解決問題的方法，教師要有較強的調(diào)控應變能力，及時反思自己的教學行為、教學方法，采取有效的教學策略和措施，順應學生的發(fā)展需要，這種反思能使教學高質(zhì)高效地進行，這是教學反思的重要環(huán)節(jié)。主要反思以下幾方面： ①對學生知識學習的反思生物知識的學習采用問題來激發(fā)互動。如在復習有關(guān)呼吸作用內(nèi)容時，筆者和學生圍繞有氧呼吸的場所在哪里？過程如何進行？哪些類型生物能進行有氧呼吸？等問題展開互動交流，當有同學提出“細菌屬原核生物沒有線粒體，為什么有的細菌是好氧細菌”？問題時，互動的內(nèi)容就更進一層。 ②對學生能力培養(yǎng)的反思教師在對學生傳授知識的同時，進行能力的培養(yǎng)是十分重要的，尤其要重視培養(yǎng)學生的實驗觀察、思維等能力。如在“葉綠體中色素的提取與分離”實驗時，學生發(fā)現(xiàn)用毛細吸管不容易把濾液細線劃細劃勻，甚至有時還會把紙劃破，此時筆者提問：“你能找到替換毛細吸管的更合適的劃線工具或劃線方法嗎？能否用其它蔬菜代替菠菜？效果如何”？等問題，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的實驗能力。 ③對學生情感形成的反思老師要用強烈情感語言創(chuàng)設情景，把情感傳給學生，觸動學生心靈，在生物知識構(gòu)建中培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀。如：“人類對自然資源不合理的開發(fā)利用”。筆者先輕松愉快地說：“同學們，據(jù)史學家考證，六千年前，陜西、甘蕭一帶是個風景優(yōu)美，充滿生機的地方，那里山清水秀，林木參天，遍地綠草如茵，處處鳥語花香”。講到這兒，學生因受老師情感的感染，內(nèi)心充滿喜悅，那種對美好大自然的向往熱愛之情油然而生。接著心情沉重地說：“由于人們?yōu)E伐森林、濫墾草原、圍湖造田、環(huán)境污染等造成的不良后果，使生態(tài)系統(tǒng)受到了破壞，同學們，我們要有環(huán)保意識，要走可持續(xù)發(fā)展的道路”。講到這里，師生情感產(chǎn)生共鳴，近而產(chǎn)生共振，教學的效果得到優(yōu)化。

2、課后反思

①課后反思是當前最常見的反思，它能使教師有比較充裕的時空，對自己教學的得失進行較深入的思考和總結(jié)。教師不僅要對課堂的事件進行客觀的描述，對事件的發(fā)生進行細致的分析，還要對相關(guān)問題提出研究方案。這樣才能使教學經(jīng)驗理性化，以指導、改進以后的教學。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)建議：“每一個教師都來寫教育日記，寫隨筆和記錄，這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉，是無價之寶”。下面談談對課后日記的反思： 高中生物必修二：遺傳與進化孟德爾的豌豆雜...孟德爾的豌豆雜...

②記“敗筆”之處即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行回顧、梳理并作深刻的反思、探究和剖析，多積累“病因”、“病例”，同時有的放矢尋找“辦法”，使之成為以后應汲取的教訓，教學就會逐漸趨于“完善”。例如講授“種群”這個概念時，看起來學生都掌握了，但大部分學生都認為“一片森林中的桉樹苗組成一個種群”。這說明學生沒有真正理解“同種生物”既包括幼體還包括成體的所有集合。 ③記課堂的成功之舉主要包括教學過程中達到預設目標的做法和措施，教學思想、原理及方法的滲透、遷移和應用的過程，感觸與創(chuàng)新等。如在復習“有絲分裂與減數(shù)分裂”時，染色體行為的變化情況，一直是教學中的難點。筆者在教學中，把復雜、繁瑣的知識用簡明的字組成口訣：“有絲同源不配對，減Ⅱ無源難成對；聯(lián)會形成四分體，同源分離是減Ι”。這就有助于學生記憶，深受學生歡迎。這些做法顯然是教師在教學中的“得意”之作。記錄它們的目的是供以后教學使用，并在此基礎上發(fā)展。 ④記學生見解學生總會有“創(chuàng)新的火花”閃爍，提出一些獨到的見解、思路和好的方法。如講授“運動性失語癥”和“聽覺性失語癥”時，學生經(jīng)常混淆“S區(qū)和H區(qū)”，課堂上有一位學生說“Stop”的意思是“運動”，可與“運動性失語癥”聯(lián)系，即S區(qū)受損傷，造成的疾病為“運動性失語癥”。這使學生記得深刻，不易混淆，對于這些具有創(chuàng)新性的獨到見解加以反思有助于開闊我們的教學視野，督促我們更加認真?zhèn)湔n，實現(xiàn)教學相長，這也可做為教學材料的養(yǎng)分及教學資源，使課堂教學得以補充和完善。

生物知識總結(jié)范文第3篇

2、結(jié)合水：與細胞內(nèi)其它物質(zhì)相結(jié)合，是細胞結(jié)構(gòu)的組成成分。

7、自由水：可以自由流動，是細胞內(nèi)的良好溶劑，參與生化反應，運送營養(yǎng)物質(zhì)和新陳代謝的廢物。

8、無機鹽：多數(shù)以離子狀態(tài)存在，細胞中某些復雜化合物的重要組成成分(如鐵是血紅蛋白的主要成分)，維持生物體的生命活動(如動物缺鈣會抽搐)，維持酸堿平衡，調(diào)節(jié)滲透壓。

9、糖類有單糖、二糖和多糖之分。a、單糖：是不能水解的糖。動、植物細胞中有葡萄糖、果糖、核糖、脫氧核糖。b、二糖：是水解后能生成兩分子單糖的糖。植物細胞中有蔗糖、麥芽糖，動物細胞中有乳糖。c、多糖：是水解后能生成許多單糖的糖。植物細胞中有淀粉和纖維素(纖維素是植物細胞壁的主要成分)和動物細胞中有糖元(包括肝糖元和肌糖元)。

10、可溶性還原性糖：葡萄糖、果糖、麥芽糖等。

11、脂類包括：a、脂肪(由甘油和脂肪酸組成，生物體內(nèi)主要儲存能量的物質(zhì)，維持體溫恒定。)b、類脂(構(gòu)成細胞膜、線立體膜、葉綠體膜等膜結(jié)構(gòu)的重要成分)c、固醇(包括膽固醇、性激素、維生素D等，具有維持正常新陳代謝和生殖過程的作用。)

12、脫水縮合：一個氨基酸分子的氨基(-NH2)與另一個氨基酸分子的羧基(-COOH)相連接，同時失去一分子水。

13、肽鍵：肽鏈中連接兩個氨基酸分子的鍵(-NH-CO-)。

14、二肽：由兩個氨基酸分子縮合而成的化合物，只含有一個肽鍵。

15、多肽：由三個或三個以上的氨基酸分子縮合而成的鏈狀結(jié)構(gòu)。有幾個氨基酸叫幾肽。

16、肽鏈：多肽通常呈鏈狀結(jié)構(gòu)，叫肽鏈。

17、氨基酸：蛋白質(zhì)的基本組成單位，組成蛋白質(zhì)的氨基酸約有20種，決定20種氨基酸的密碼子有61種。氨基酸在結(jié)構(gòu)上的特點：每種氨基酸分子至少含有一個氨基(-NH2)和一個羧基(-COOH)，并且都有一個氨基和一個羧基連接在同一個碳原子上(如：有-NH2和-COOH但不是連在同一個碳原子上不叫氨基酸)。R基的不同氨基酸的種類不同。

18、核酸：最初是從細胞核中提取出來的，呈酸性，因此叫做核酸。核酸最遺傳信息的載體，核酸是一切生物體(包括病毒)的遺傳物質(zhì)，對于生物體的遺傳變異和蛋白質(zhì)的生物合成有極其重要的作用。

生物知識總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：物理學習；習慣現(xiàn)狀；改進

0 引言

中學物理知識是現(xiàn)代中學知識體系中的重要組成部分，中學生必須合理把握物理知識學習中存在的問題，積極探中學物理學習的連貫性。從現(xiàn)代中學生物理學習的整體來看，物理學科的知識學習無疑是中學階段知識學習的難點，中學生在物理學習上存在學習困難，我們要善于發(fā)現(xiàn)物理學習的中邏輯性，促進自身中學物理學習方法的新突破。

1 當前物理學習習慣現(xiàn)狀

（1）基礎知識不踏實

物理學科知識是日常知識體系中重要組成部部分，隨著中學生日常物理知識學習內(nèi)容的逐步增加，物理研究的層度也逐步加強，基礎知識是物理學科學習程度進一步提升的重要基礎。但從現(xiàn)代中學生物理學習習題總結(jié)來看，其物理知識基礎知識學習扎實性較低，從中學生的角度進行分析，由于物理基礎知識大多是公式，我們進行基礎知識學習時，往往只注重對公式的記憶，其他與公式相關(guān)的知識研究與分析卻缺少透徹性的分析研究，使我們的物理基礎知識的記憶準確性較低，一旦后期物理學習中出現(xiàn)與舊知識相似的知識結(jié)構(gòu)[1]，我們往往在實際應用中無法準確的掌握兩者之間的差別，最后導致中學物理基礎知識學習的應用出現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)下混亂的情況。

（2）知識應用性差

中學生在對巨大的物理知識系統(tǒng)進行學習中，必須實現(xiàn)知識學習的靈活性應用。知識的學習，其理解性往往受到學科難度的影響，物理學科的難度與其他學科相比，抽象性更高。由于缺少良好的物理知識學習習慣，課后不能及時對課堂中學習的物理內(nèi)容進行鞏固、提升[2]，從中學生的角度進行分析，中學物理知識的學習一部分堆積在一起，另一部分隨著時間的增加逐漸遺，最后我們進行物理知識應用時，對物理知識的基本理解已經(jīng)失去了學習時的靈活性，在后期的知識應用中，中學生是直接進行公式的機械套用，沒有真正理解物理知識，更沒有與題干真正的結(jié)合在一起，導致物理知識學習的應用能力較低，甚至出現(xiàn)物理知識學習困難，影響我們的學習效率，也逐漸使我們的學習興趣降低，是一種不科學的物理學習方法。

（3）物理知識自我總結(jié)性差

從中學生的角度進行分析，物理學科的知識學習是其學習中存在問題較為嚴重的學科。從學科本身而言，物理學科的難度較高，對我們的思維要求嚴謹，但只要合理進行中學物理知識的鉆研學習，會突破學習困難；另一方面，中學生進行物理知識學習中，往往對物理知識學習中的習題總結(jié)性差，不能及時有效的發(fā)現(xiàn)中學生物理習題做題中存在的問題，物理知識的學習自我總結(jié)性差，依賴性較強[3]，從而對學生的物理知識學習帶來較大的不利影響。

2 改進物理學習習慣的措施

（1）重視基礎知識的學習

中學物理知識是中學知識結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，我們?yōu)榱诉_到中學知識學習結(jié)構(gòu)的科學性規(guī)劃，必須把握科學的學習方式，突破高考物理學習中的難點，從中學物理學科的學習角度進行科學分析，養(yǎng)成良好的物理學科學習習慣，首要的是對高宏物理基礎知識開展基礎性學習，保障基礎知識的扎實。例如：從中學生的角度進行分析，針對中學物理知識學習中，物理電力知識占據(jù)重要的部分，在日常學習中，對電流運算公式、電壓運算公式、電阻公式都要進行全面的學習，不僅要保障物理基礎知識中公式的應用，同時也要對公式中每一個字母對應的相關(guān)性知識進行分析和識記，提升對物理基礎知識的認識與總結(jié)。從中學生的角度進行分析，以電流公式為例：I=U/R[4]，我們進行知識學習時，要善于進行基礎物理知識關(guān)聯(lián)性分析，為中學物理知識的學習提供鑒定的物理學習基礎。

（2）實現(xiàn)知識靈活能應用

注重物理知識學習習慣的養(yǎng)成，必須保障中學物理學習知識應用的靈活性。從中學生的角度進行分析，一方面，我們要善于建立學科內(nèi)部知識的聯(lián)系，避免學科知識的獨立，逐步完善自身物理知識的結(jié)構(gòu)框架，只有我們自身能夠?qū)χ袑W物理知識結(jié)構(gòu)逐步進行探索，才能夠發(fā)現(xiàn)不同知識之間的聯(lián)系性，從而達到物理學習的靈活應用。例如以中學生進行分析，進行中學武力知識學習時，對牛頓經(jīng)典力學與動能學知識相互對比，從而發(fā)現(xiàn)物理知識之間的相似性和差異性，再結(jié)合相關(guān)的物理習題，達到對物理知識記憶和學靈活多樣的作用；另一方面，物理知識學習的靈活性也表現(xiàn)在物理知識的應用上，要養(yǎng)成對物理習題認真分析的習慣，善于從習題的題干中搜索解題思路，及時與物理知識進行綜合性的結(jié)合，最終實現(xiàn)中學物理學習的習題解答與基礎知識的靈活應用，逐步將良好的學習習慣融合在中學知識學習中。

（3）注重物理學習的總結(jié)

養(yǎng)成良好的物理學習習慣，離不開課后對知識的自我學習與鞏固，加深物理知識學習的深刻性。例如：從中學生的角度進行分析，以電流公式為例：I=U/R，我們進行物理知識學習中，可以依據(jù)自身物理學習的程度，進行電流計算的習題總結(jié)，建立相應的物理習題錯題集，同時進行學習困難知識的自我總結(jié)，發(fā)現(xiàn)學習中的困難，進行針對性習題訓練。另一方面，將日常學習中學習物理遇到的困難性習題進行結(jié)，合理進行物理知識的規(guī)劃，提升自身物理學習的效率；或者，可以將物理的理論知識學習進行后期自我加工整理，將物理知識編成順口溜進行記憶，逐步結(jié)合自身物理學習的問題[5]，進行物理知識學習的自我探索。經(jīng)過長期的物理知識總結(jié)與學習，我們可以達到對物理知識學習的習慣日益形成，不僅為我們的物理學習提供良好學習方式，同樣也為自身中學知識的學習提供高效的學習方法。

生物知識總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：高三總復習；物理復習；有效性

高三的學習對于高中生來說是高中學習最重要的一環(huán)，學生馬上就要面對人生最重要的考試――高考，做好高三的總復習，能夠幫助學生把三年的所學融會貫通，增強學生的知識水平，提高學習成績，因此如何提高高三總復習教學的有效性成了每位高三老師關(guān)心的重點問題。

一、高三物理總復習的重要性

對于高中物理而言，高三物理總復習尤為重要，高中的物理學習十分復雜，經(jīng)過兩年的學習，學生對高中物理知識有了初步認識，但對整個高中物理知識還缺乏系統(tǒng)的認識。不少缺乏經(jīng)驗的教師認為，高三物理總復習只是幫助學生對過去兩年的知識進行回顧和總結(jié)，只是一個回顧原有知識的過程。其實不然，高三物理總復習，是讓學生對整個高三物理知識進行一個系統(tǒng)的學習，通過整個高三物理總復習，幫助學生回顧原有知識的過程，提高學生實際的物理能力；在解決原有問題的過程中，發(fā)現(xiàn)和探究新的物理問題，從而幫助學生對整個高中物理知識有一個系統(tǒng)的學習，提高學生對高中物理知識的掌握。

二、提高高三物理總復習教學有效性的具體途徑

高三物理總復習對提高學生對整個高中物理知識的理解，提高學生的物理成績有著極其重要的作用，那么作為一名高三物理教師又應該如何提高高三物理總復習教學的有效性呢？筆者根據(jù)個人實際教學經(jīng)驗總結(jié)出以下幾點：

1.要做到局部復習到整體復習

在高三物理總復習階段，學生對整個高中物理知識已有了全面認識，所以在進行物理復習時，不能單純地像上新課一般去讓學生做單方面知識的回顧和練習，而要從整個高中物理知識出發(fā)，幫助學生對整個高中物理知識進行一個系統(tǒng)的學習和認識，提高學生對整個高中物理知識的掌握。具體來說，就是在復習局部知識時，引入其他高中物理知識，進而讓學生對整個高中物理知識的聯(lián)系有一個系統(tǒng)的認識。舉例來說，在復習“摩擦力”這一課時，可以引出后期所學的能量守恒定律、動量守恒定律等系列物理知識，不僅讓學生簡單地判斷出摩擦力的大小和方向，更讓學生去研究摩擦力在整個物理運動中起到的能量傳遞。總之，高三物理總復習不是單純地幫助學生對過去知識的回顧，而是幫助學生對過去知識的總結(jié)和升華，在回顧已有知識的過程中提高學生的物理創(chuàng)新和研究能力，從而提高高三物理總復習教學的有效性。

2.加強對習題的講解，鞏固學生對知識的理解

大量的練習題、講義和歷年真題可以說是高三每一門課程總復習共有的特性了。但龐大的習題量并不能提高高三物理總復習教學的有效性，做習題貴在精而不在多，相對于習題量的增大，高三物理教師更應把注意力放在對習題的講解上，乏味地進行大量習題只能培養(yǎng)出一群只會解固定題型的書呆子。教師應該在課下下足工夫，對大量習題進行分類和歸納，幫助學生整理出最合適的復習題集，在講解習題的過程中教師要注意幾點：（1）針對性。明確地知道講解這一題型是為了幫助學生理解哪種物理知識類型、物理知識概念。（2）總結(jié)歸納。教師在給學生講解習題的過程中要注意總結(jié)歸納，幫助學生真正掌握這一類相同知識的習題，而不能單單教會學生解某一題。如，在講解某一具體的求速度的題目時，教師在詳細的講解這道題目以后可以對整個求速度的思路和公式進行歸納，加深學生對速度這方面知識的掌握，只有這樣才能有效地提高物理教學的效率。

3.旁敲側(cè)擊，提高學生的學習效率

單純地通過大量的習題練習和習題講解，只能解決教師以為學生沒有掌握的物理知識，而實際學生自己沒有掌握的物理知識，因為種種原因往往會被遺忘，所以高三物理教師必須了解學生到底哪里不懂，切實解決學生自身存在的物理知識盲區(qū)。在實際教學中，教師可以積極鼓勵學生自己依據(jù)知識點的掌握程度來進行出題，加強對薄弱點的強化。這樣，一方面在學生自己出題時，學生可以有機會提出自己不懂的問題，另一方面也可以積極開發(fā)學生的思路，讓學生認真研究某一塊物理知識，通過這種方法大大提高高三物理總復習教學的有效性。

4.加強學生的解題規(guī)范性

很多教師在高三物理總復習中只注重學生對知識理解的復習，而忽視了學生解題的規(guī)范性，要知道學生在經(jīng)過總復習之后還要面對高考，而對于高考而言，解題的規(guī)范性極為重要，物理作為一門綜合性理科，它的解題不像數(shù)學光靠幾個算術(shù)公式就行，在必要時要加上文字表述。如，在列出能量守恒的表達式之前，應先寫出依據(jù)能量守恒定律這幾個字；在運用牛頓運動定律解決問題時，也應該指出這是依據(jù)牛頓運動定律得出來的，這樣有助于提高學生解題的規(guī)范性，同時也可以提高高三物理總復習有效性的基礎。

總而言之，高三的物理復習既不是簡單地對以往知識的回顧，也不是單純?yōu)榱烁呖级�盲目地提高學生解題能力的手段。高三物理總復習是一個通過幫助學生對已有知識回顧來提高學生對高中物理知識掌握和物理創(chuàng)新和探究能力的過程，所以我們廣大高三物理教師必須認真做好高三物理總復習，切實提高物理總復習的有效性。

參考文獻：

[1]翟揚.淺談初中物理課堂教學的有效性[J].青年與社會，2023（02）.