——聲速的測(cè)量實(shí)驗(yàn)報(bào)告3篇

聲速的測(cè)量實(shí)驗(yàn)報(bào)告1

　　實(shí)驗(yàn)?zāi)康?測(cè)量聲音在空氣中的傳播速度。

　　實(shí)驗(yàn)器材:溫度計(jì)、卷尺、秒表。

　　實(shí)驗(yàn)地點(diǎn):*遙縣狀元橋東。

　　實(shí)驗(yàn)人員:愛物學(xué)理小組

　　實(shí)驗(yàn)分工:張灝、成立敬——測(cè)量時(shí)間

　　***——發(fā)聲

　　賈興藩——測(cè)溫

　　實(shí)驗(yàn)過程:

　　1 測(cè)量一段開闊地長(zhǎng);

　　2 測(cè)量人在兩端準(zhǔn)備;

　　3 計(jì)時(shí)員揮手致意,發(fā)聲人準(zhǔn)備發(fā)聲;

　　4 發(fā)生人向上舉手,同時(shí)發(fā)聲,計(jì)時(shí)員計(jì)時(shí)(看到舉手始,聽到聲音止)

　　5 多測(cè)幾次,記錄數(shù)據(jù)。

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)果:

　　時(shí)間 17∶30

　　溫度 21℃

　　發(fā)聲時(shí)間 0.26″

　　發(fā)聲距離 93m

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)論:在21℃空氣中,聲音傳播速度為357.69m/s.

　　實(shí)驗(yàn)反思:有一定誤差,卡表不夠準(zhǔn)確。

——水準(zhǔn)測(cè)量的實(shí)驗(yàn)報(bào)告

水準(zhǔn)測(cè)量的實(shí)驗(yàn)報(bào)告1

　　一、目的與要求

　　1．了解DS 3型水準(zhǔn)儀的基本構(gòu)造，認(rèn)清其主要部件的名稱，性能和作用。

　　2．練習(xí)水準(zhǔn)儀的正確安置、瞄準(zhǔn)和讀數(shù)。

　　3．掌握普通水準(zhǔn)測(cè)量的施測(cè)、記錄、計(jì)算、閉合差調(diào)整及高程計(jì)算的方法。

　　二、計(jì)劃與設(shè)備

　　1．實(shí)驗(yàn)時(shí)數(shù)安排為2學(xué)時(shí)。

　　2．實(shí)驗(yàn)小組由8人組成：4人操作，2人記簿，2人扶尺。

　　2. 實(shí)驗(yàn)設(shè)備：DS3水準(zhǔn)儀1臺(tái)，雙面水準(zhǔn)尺2根，尺墊2個(gè)，記錄紙2張，三角架1個(gè)；鉛筆1根。

　　三、水準(zhǔn)測(cè)量原理

　　水準(zhǔn)儀器組合：

　　1.望遠(yuǎn)鏡 2.調(diào)整手輪 3.圓水準(zhǔn)器 4.微調(diào)手輪5.水*制動(dòng)手輪 6.管水準(zhǔn)器 7.水*微調(diào)手輪 8.腳架

　　四、方法與步驟

　　(一)水準(zhǔn)儀的認(rèn)識(shí)與使用

　　1．安置儀器：

　　先將三腳架張開，使其高度適當(dāng)，架頭大致水*，并將架腿踩實(shí)，再開箱取出儀器，將其固連在三腳架上。

　　2．認(rèn)識(shí)儀器：

　　指出儀器各部件的名稱和位置，了解其作用并熟悉其使用方法。同時(shí)弄清水準(zhǔn)尺的分劃注記。

　　3．粗略整*：

　　雙手食指和拇指各擰一只腳螺旋，同時(shí)對(duì)向(或反向)轉(zhuǎn)動(dòng)，使圓水準(zhǔn)器氣泡向中間移動(dòng)；再擰另一只腳螺旋，使氣泡移至圓水準(zhǔn)器居中位置。若一次不能居中，可反復(fù)進(jìn)行。(練習(xí)并體會(huì)腳螺旋轉(zhuǎn)動(dòng)方向與圓水準(zhǔn)器氣泡移動(dòng)方向的關(guān)系。)

　　4．水準(zhǔn)儀的操作：

　　瞄準(zhǔn)——轉(zhuǎn)動(dòng)目鏡調(diào)焦螺旋，使十字絲清晰，松開制動(dòng)螺旋，轉(zhuǎn)動(dòng)儀器，用照門和準(zhǔn)星瞄準(zhǔn)水準(zhǔn)尺，擰緊制動(dòng)螺旋，轉(zhuǎn)動(dòng)微動(dòng)螺旋，使水準(zhǔn)尺位于視場(chǎng)**，轉(zhuǎn)動(dòng)物鏡調(diào)焦螺旋，消除視差使目標(biāo)清晰(體會(huì)視差現(xiàn)象，練習(xí)消除視差的方法)。

　　精*——轉(zhuǎn)動(dòng)微傾螺旋，使符合水準(zhǔn)管氣泡兩端的半影像吻合(成圓弧狀)，即符合氣泡嚴(yán)格居中。

　　讀數(shù)——從望遠(yuǎn)鏡中觀察十字絲橫絲在水準(zhǔn)尺上的分劃位置，讀取四位數(shù)字，即直讀出米、分米、厘米的數(shù)值，估讀毫米的數(shù)值。

　　5．觀測(cè)練習(xí)：

　　在儀器兩側(cè)各立一根水準(zhǔn)尺，分別進(jìn)行觀測(cè)(瞄準(zhǔn)，精*，讀數(shù))，記錄并計(jì)算高差。不動(dòng)水準(zhǔn)尺，改變儀器高度，同法觀測(cè)�；虿粍�(dòng)儀器，改變兩立尺點(diǎn)位置同法觀測(cè)。檢查是否超限。

　　(二)普通水準(zhǔn)測(cè)量

　　1． 選定一條閉合水準(zhǔn)路線，其長(zhǎng)度以安置4～6個(gè)測(cè)站為宜。確定起始點(diǎn)及水準(zhǔn)路線的前進(jìn)方向。

　　2． 在起始點(diǎn)和第一個(gè)待定點(diǎn)分別立水準(zhǔn)尺，在距該兩點(diǎn)大致等距離處安置儀器，分別觀測(cè)黑面水準(zhǔn)尺，得到后視讀數(shù) a黑和前視讀數(shù) b黑；然后再觀測(cè)前視水準(zhǔn)尺紅面，得到讀數(shù)b紅，旋轉(zhuǎn)水準(zhǔn)儀瞄準(zhǔn)后視水準(zhǔn)尺紅面，得到讀數(shù)a紅；檢查所測(cè)數(shù)據(jù)是否超限，如超限重測(cè)，不超限則計(jì)算*均高差 h1，然后進(jìn)行下一站觀測(cè)，依次推進(jìn)測(cè)出h、 h3、h4。

　　3．根據(jù)巳知點(diǎn)高程及各測(cè)站的觀測(cè)高差，計(jì)算水準(zhǔn)路線的高差閉合差，并檢查是否超限。對(duì)閉合差進(jìn)行配賦，推算各待定點(diǎn)的高程。

　　五、注意事項(xiàng)

　　1. 測(cè)量前，水準(zhǔn)儀要進(jìn)行檢驗(yàn)與校正。

　　2．儀器的安置位置應(yīng)保持前、后視距大致相等。每次觀測(cè)讀數(shù)前，應(yīng)使符合水準(zhǔn)管氣泡嚴(yán)格居中，并消除望遠(yuǎn)鏡視差。

　　3．立尺員要思想集中，立直水準(zhǔn)尺。注意巳知水準(zhǔn)點(diǎn)和待定水準(zhǔn)點(diǎn)上不放尺墊。儀器未搬遷，后視點(diǎn)尺墊不能移動(dòng)，儀器搬遷時(shí)，前視點(diǎn)尺墊不能移動(dòng)。遷站時(shí)應(yīng)防止摔碰儀器或丟失工具。

　　4．限差要求：黑、紅面水準(zhǔn)尺讀數(shù)之差（黑+K-紅）小于3mm；同一測(cè)站黑、紅面（兩次儀器高）所測(cè)高差之差應(yīng)小于5mm；路線高差閉合差應(yīng)在±20L或±6n (mm)之內(nèi)，L為公里數(shù)，n為測(cè)站數(shù)。超限應(yīng)重測(cè)。

　　5．實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)每人上交“水準(zhǔn)儀的使用與水準(zhǔn)測(cè)量”報(bào)告一份（附普通水準(zhǔn)測(cè)量記錄）．

　　六、實(shí)驗(yàn)報(bào)告數(shù)據(jù)

　　七、心得體會(huì)

　　通過本次實(shí)驗(yàn)，鞏固了之前所學(xué)知識(shí)，掌握了水準(zhǔn)儀的基本操作，從而積累了許多經(jīng)驗(yàn)。

　�。ǎ保�、立標(biāo)尺時(shí)，標(biāo)尺除立直外還要選在重要的地方．因此，選點(diǎn)就非常重要，點(diǎn)一定要選在有**性的地方．同時(shí)要注意并點(diǎn)非越多越好．相反選取的無用點(diǎn)過多不但會(huì)增加測(cè)量，計(jì)算和繪圖的勞動(dòng)量和多費(fèi)時(shí)間，而且會(huì)因點(diǎn)多而雜亂產(chǎn)生較大的誤差。

　�。ǎ玻�、要先將道路和主要建筑物確定下來，然后在添加其余次要方面，這樣不但條理清楚，利于作圖而且更有利于作圖的準(zhǔn)確和隨時(shí)進(jìn)行實(shí)物和圖形的對(duì)比從而檢驗(yàn)測(cè)量數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確與否．但這兩周實(shí)習(xí)也給了我們不少教訓(xùn)：由于某個(gè)數(shù)據(jù)的讀錯(cuò)、記錯(cuò)及算錯(cuò)都給我們帶來了不少麻煩，從而讓我們知道了做任何事都要認(rèn)真。還有一個(gè)組的團(tuán)結(jié)也是至關(guān)重要的，他關(guān)系到整個(gè)組的進(jìn)度。

　　前我們組由于配合不夠默契，分工也不夠合理，整體進(jìn)度受到極大的影響，后來通過組內(nèi)的交流，徹底解決了以上問題。實(shí)習(xí)進(jìn)度有了很大的改觀，進(jìn)度和效果自然就提上來了。這告訴我們團(tuán)結(jié)就是力量，我們以后工作的時(shí)候也是一樣，只有團(tuán)結(jié)才能把事辦好。

——實(shí)驗(yàn)報(bào)告總結(jié)3篇

實(shí)驗(yàn)報(bào)告總結(jié)1

　　實(shí)驗(yàn)報(bào)告是在科學(xué)研究活動(dòng)中人們?yōu)榱藱z驗(yàn)?zāi)骋环N科學(xué)理論或假設(shè)，通過實(shí)驗(yàn)中的觀察、分析、綜合、判斷，如實(shí)地把實(shí)驗(yàn)的全過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果用文字形式記錄下來的書面材料。實(shí)驗(yàn)報(bào)告具有**交流的作用和保留資料的作用。

　　科技實(shí)驗(yàn)報(bào)告是描述、記錄某個(gè)科研課題過程和結(jié)果的一種科技應(yīng)用文體。撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告是科技實(shí)驗(yàn)工作不可缺少的重要環(huán)節(jié)。雖然實(shí)驗(yàn)報(bào)告與科技論文一樣都以文字形式闡明了科學(xué)研究的成果，但二者在內(nèi)容和表達(dá)方式上仍有所差別�？萍颊撐囊话闶前殉晒Φ膶�(shí)驗(yàn)結(jié)果作為論證科學(xué)觀點(diǎn)的根據(jù)。實(shí)驗(yàn)報(bào)告則客觀地記錄實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果，著重告知一項(xiàng)科學(xué)事實(shí)，不夾帶實(shí)驗(yàn)者的主觀看法。

實(shí)驗(yàn)報(bào)告總結(jié)2

　　實(shí)驗(yàn)報(bào)告的寫作對(duì)象是科學(xué)實(shí)驗(yàn)的客觀事實(shí)，內(nèi)容科學(xué)，表述真實(shí)、質(zhì)樸，判斷恰當(dāng)。以下是小編整理的實(shí)驗(yàn)報(bào)告總結(jié)（精選10篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

實(shí)驗(yàn)報(bào)告總結(jié)3

　　在分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室為期兩個(gè)月的實(shí)習(xí)使我受益匪淺，我不僅僅學(xué)習(xí)到了專業(yè)知識(shí)，更重要的是收獲了經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，這些使我一生受用不盡，記下來與大家共勉：

　　1.手腳勤快，熱心幫忙他人。初來匝道，不管是不是自己的份內(nèi)之事，都就應(yīng)用心去完成，也許自己累點(diǎn)，但你會(huì)收獲很多，無論是知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)還是別人的稱贊與認(rèn)可。

　　2.多學(xué)多問，學(xué)會(huì)他人技能。學(xué)問學(xué)問，無問不成學(xué)。知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的收獲能夠說與勤學(xué)好問是成正比的，要記住知識(shí)總是垂青那些善于**的人。

　　3.善于思考，真正消化知識(shí)。有知到識(shí)，永遠(yuǎn)不是那么簡(jiǎn)單的事，當(dāng)你真正學(xué)會(huì)去思考時(shí)，他人的知識(shí)才能變成你自己的東西。

　　4.前人鋪路，后人修路。墨守陳規(guī)永遠(yuǎn)不會(huì)有新的建樹，前人的道路固然重要，但是學(xué)會(huì)另辟蹊徑更為重要。

　　5.**而不孤立。學(xué)會(huì)**思考，**實(shí)驗(yàn)，但要記住與他人的交流也是十分重要的，實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)事永遠(yuǎn)不是你自己的。

　　6.實(shí)事求是做實(shí)驗(yàn)。不騙自己更不要騙他人。

　　7.認(rèn)真仔細(xì)地做好實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄。不要當(dāng)你真正用到它時(shí)才知它的重要所在。

——小學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告樣本3篇

小學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告樣本1

　　【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹扛惺軣峥諝獾哪芰�，體驗(yàn)風(fēng)的成因

　　【實(shí)驗(yàn)器材】風(fēng)的形成實(shí)驗(yàn)材料 火柴

　　【實(shí)驗(yàn)步驟】

　　1.檢查實(shí)驗(yàn)儀器是否齊全

　　2.觀察風(fēng)的形成實(shí)驗(yàn)材料

　　3.點(diǎn)燃蠟燭，罩上實(shí)驗(yàn)材料，觀察

　　4.整理實(shí)驗(yàn)儀器，各就各位。

　　【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】摩擦力的大小與物體的表面光滑程度和物體輕重有關(guān)。表面越粗糙，摩擦力越大；物體越重，摩擦力也越大。

　　【實(shí)驗(yàn)名稱】探究小燈泡亮起來的實(shí)驗(yàn)

　　【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹孔屝�燈泡亮起�?/p>

　　【實(shí)驗(yàn)器材】電池 電池盒 小燈泡 燈座 開關(guān) 導(dǎo)線

　　【實(shí)驗(yàn)步驟】

　　1.檢查實(shí)驗(yàn)材料是否齊全

　　2.觀察材料的特點(diǎn)。

　　3.把電池、開關(guān)、小燈泡依次用導(dǎo)線連接起來

　　4.接通開關(guān)，觀察現(xiàn)象

　　5.斷開開關(guān)，觀察現(xiàn)象

　　6.整理實(shí)驗(yàn)材料

　　【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】一個(gè)完整的電路主要包括電源（如電池）、開關(guān)、導(dǎo)線、用電器（如小燈泡）四部分。

　　【注意事項(xiàng)】實(shí)驗(yàn)時(shí)不能用導(dǎo)線直接把電池的**極連接起來。

小學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告樣本2

　　【實(shí)驗(yàn)名稱】探究摩擦力大小與什么因素有關(guān)

　　【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹苛私庥绊懩Σ亮Υ笮〉囊蛩兀何矬w的表面光滑程度和物體輕重。

　　【實(shí)驗(yàn)器材】長(zhǎng)木板、毛巾、彈簧測(cè)力計(jì)、被拉動(dòng)物體（鉤碼及小車代替）

　　【實(shí)驗(yàn)步驟】

　　1.檢查實(shí)驗(yàn)儀器是否齊全

　　2.用彈簧測(cè)力計(jì)在光滑的木板上勻速拉動(dòng)物體，觀察彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)變化。

　　3.在木板上鋪上毛巾，讓它表面變得粗糙，再用彈簧測(cè)力計(jì)拉動(dòng)剛才的物體，觀察彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)變化

　　4.在光滑木板上再拉動(dòng)物體，觀察彈簧測(cè)力計(jì)的變化；向小車內(nèi)加放鉤碼來改變物體重量，再拉動(dòng)觀察彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)變化。再減少鉤碼，再拉動(dòng)觀察彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)變化。你會(huì)發(fā)現(xiàn)：物體重了，摩擦力大；反之，摩擦力小。

　　5.整理實(shí)驗(yàn)儀器，各就各位。

　　【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】摩擦力的大小與物體的表面光滑程度和物體輕重有關(guān)。表面越粗糙，摩擦力越大；物體越重，摩擦力也越大。

　　【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹刻骄扛軛U的*衡條件

　　【實(shí)驗(yàn)器材】杠桿尺 鉤碼

　　【實(shí)驗(yàn)步驟】

　　1.檢查實(shí)驗(yàn)儀器是否齊全

　　2.將杠桿尺放在水*桌面上，觀察杠桿尺是否*衡，如果不*衡，請(qǐng)調(diào)節(jié)兩側(cè)的*衡螺母。（若向左邊偏，將左邊的*衡螺母向右調(diào)，或?qū)⒂疫叺?衡螺母向右調(diào)；若向右邊偏，將右邊的*衡螺母向左調(diào)，或?qū)⒆筮叺?衡螺母向左調(diào)，左邊第一格處掛1個(gè)鉤碼，右邊第一格處掛幾個(gè)？ 左邊第二格處掛2個(gè)鉤碼，右邊的2個(gè)鉤碼掛哪里？

　　3.在3處分別掛一個(gè)鉤碼，觀察 。 右側(cè)掛兩個(gè)鉤碼，觀察（怎樣做才能*衡？）

　　4.將左側(cè)鉤碼挪到4處，觀察 （怎樣才能*衡呢？）

　　5.整理實(shí)驗(yàn)儀器，各就各位。

　　【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】左側(cè)距離×左側(cè)質(zhì)量 = 右側(cè)距離×右側(cè)質(zhì)量

小學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告樣本3

　　思考：裝有沙子和裝有水的.兩個(gè)同等重量的瓶子從一個(gè)高度滾下來，誰先到達(dá)終點(diǎn)？

　　材料：同等大小、重量相等的瓶子兩個(gè)、沙子、水、長(zhǎng)方形木板一塊、兩本厚書

　　操作：

測(cè)量未知液體密度實(shí)驗(yàn)視頻

　　1、用長(zhǎng)方形木板和兩本書達(dá)成一個(gè)斜坡

　　2、將水倒入另一個(gè)瓶子中，將沙子倒入瓶子中

　　3、把兩只瓶子放在木板上，在同一起始高

　　4、裝水的瓶子比裝沙子的瓶子提前到達(dá)終點(diǎn)

　　講解：

　　沙子對(duì)瓶子內(nèi)壁的摩擦比水對(duì)瓶子內(nèi)壁的摩擦要大得多，而且沙子之間還會(huì)有摩擦，因此它的下滑速度比裝水的瓶子要慢。

　　創(chuàng)造：將瓶子里的物質(zhì)換一換，再讓它們比比賽吧！

——低分子聚丙烯酸鈉實(shí)驗(yàn)報(bào)告-實(shí)驗(yàn)報(bào)告3篇

低分子聚丙烯酸鈉實(shí)驗(yàn)報(bào)告-實(shí)驗(yàn)報(bào)告1

　　低分子量聚丙烯酸鈉的合成 第一章低分子量聚丙烯酸鈉的合成、表征與應(yīng)用性能試驗(yàn)

　　聚丙烯酸鈉(PAANa)是一類高分子電解質(zhì)，是一種新型功能高分子材料，用途廣泛，可用于食品、飼料、紡織、造紙、水處理、涂料、石油化工、冶金等。 PAANa的用途與其分子量有很大關(guān)系，一般來說，低分子量(500～5000 )產(chǎn)品主要用作顏料分散劑、水處理劑等；中等分子量(10 4～10 6 )主要用作增稠劑、粘度穩(wěn)定劑、保水劑等；高分子量主要用作絮凝劑、增稠劑等。

　　在造紙工業(yè)，隨著高濃度涂布機(jī)的引進(jìn)和銅版紙生產(chǎn)的發(fā)展，對(duì)分散劑的需求越來越大。低分子量PAANa作為造紙工業(yè)的有機(jī)分散劑，能提高顏料的細(xì)度、分散體系的穩(wěn)定性，提高紙張的柔軟性、強(qiáng)度、光澤、白度、保水性等，且具有可溶于水、不易水解、不易燃、無毒、無腐蝕性特點(diǎn)，因此低分子量PAANa在造紙工業(yè)越來越受到重視。

　　實(shí)驗(yàn)一低分子量聚丙烯酸鈉的合成

　　1.1實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

　�。�1）了解聚丙烯酸鈉水處理劑的合成原理和應(yīng)用；

　�。�2）掌握丙烯酸聚合反應(yīng)的基本操作；

　�。�3）掌握聚丙烯酸分子量測(cè)定的基本原理和基本操作；

　�。�4）掌握阻垢劑和分散劑的評(píng)價(jià)原理和方法。

　　1.2實(shí)驗(yàn)原理

　　PAANa的合成路線主要有先聚合再中和、先中和再聚合等幾種。本實(shí)驗(yàn)采用先中和再聚合的路線。其反應(yīng)式如下所示：

　　NaOH

　　CO2HCO2Na聚合

　　n

　　CO2Na

　　1試劑和儀器

　　試劑：丙烯酸，CP；過硫酸銨，AR；氫氧化鈉，CP；丙醇，CP；去離子水。儀器：四口燒瓶；滴液漏斗；球形冷凝管；電熱套；調(diào)壓器；水循環(huán)真空泵；布氏漏斗；真空烘箱；烏氏粘度計(jì)(0 . 6mm)；恒溫水��；干燥箱等。

　　2實(shí)驗(yàn)方法

　　在裝有攪拌器、回流冷凝管、溫度計(jì)、滴液漏斗的250 ml四口燒瓶中，加入20ml去離子水和100ml鏈轉(zhuǎn)移劑丙醇，在不斷攪拌下加熱至80-82℃左右，開始滴加由1.8g引發(fā)劑過硫酸銨、10ml水和29g單體丙烯酸配成的溶液（首先將引發(fā)劑溶解于水中，再加丙烯酸），并在2～3h內(nèi)將單體和引發(fā)劑滴加完畢，之后保溫反應(yīng)2 h。改成蒸餾裝置，加熱蒸出鏈轉(zhuǎn)移劑丙醇冷卻至40～50℃時(shí)（取樣5ml待測(cè)定分子量），然后逐漸滴加30 %的氫氧化鈉溶液（約42g）中和至pH=7～8，得到淡黃色透明粘稠的PAANa溶液。將該溶液滴加至丙酮中，再過濾，真空干燥可得到聚丙烯酸鈉的固體粉末。

　　3測(cè)試方法

　　3. 1分子量測(cè)試

　　用端基法測(cè)定聚丙烯酸的分子量，丙烯酸聚合物的酸性比單體要弱，當(dāng)其只溶解于水中不易被精確滴定，但是如果溶解于0.01-1mol/L的中性電介質(zhì)中時(shí)，滴定終點(diǎn)是清楚的，滴定是準(zhǔn)確的，進(jìn)而可求出相應(yīng)聚丙烯酸鈉的分子量。具體方法為：在聚合反應(yīng)結(jié)束蒸出鏈轉(zhuǎn)移劑后而未進(jìn)行中和前取樣，稱取0.2 g(精確至0.0001g)樣品，放入100ml燒杯中，加入50ml 1 mol/ L的NaCl溶液，用0.2 N的Na OH標(biāo)準(zhǔn)溶液滴定，測(cè)定其pH值，用消耗的Na OH標(biāo)準(zhǔn)溶液毫升數(shù)對(duì)p H值作圖，曲線的拐點(diǎn)即為滴定的終點(diǎn)。找出終點(diǎn)所消耗的堿量，按下式計(jì)算聚丙烯酸的分子量：

　　M=2 / [(1 / 72 ) -(V·N/ W×1000 ) ]

　　式中：M聚丙烯酸的分子量；

　　V滴定終點(diǎn)消耗的Na OH標(biāo)準(zhǔn)溶液體積，m L；

　　N Na OH標(biāo)準(zhǔn)溶液的摩爾濃度mol/L；

　　W試樣重量，g；

　　2聚丙烯酸一個(gè)分子鏈兩端各有一個(gè)內(nèi)酯；

　　1 / 721 g樣品中所含有的羧基克當(dāng)量的理論值。

　　3. 2特性粘度測(cè)試

　　采用烏氏粘度計(jì)，以2 mol/ L Na OH為溶劑，將聚丙烯酸鈉配制成0 . 2 %的溶液，在(30± 0 . 5)℃下分別測(cè)定溶劑和溶液流出時(shí)間，按下式分別求出[η]和Mv：

　　2[(tto)/toln(t/to)]/C

　　[η]=3 . 3 8× 1 0 - 3Mv0.43

　　式中：[η]特性粘度，d L / g；t0溶劑流出時(shí)間，s；

　　t溶液流出時(shí)間，s；C溶液濃度，g/ d L；

　　MV粘均分子量。

　　3. 3固含量測(cè)試

　　稱取一定量產(chǎn)品，置于80～1 2 0℃干燥箱內(nèi)，待干燥恒重后，記錄其重量，并按下式計(jì)算固含量：

　　固含量= (干燥恒重后重量/取樣重量)× 1 0 0%

　　3. 4阻碳酸鈣垢、磷酸鈣垢性能測(cè)試

　　見實(shí)驗(yàn)。

　　3. 5分散鋅性能測(cè)試

　　見實(shí)驗(yàn)。

　　(1)當(dāng)溶劑水顯酸性時(shí)，易使聚丙烯酸鈉晶體在溶解過程中變性，形成口香糖狀薄片，失去絮凝作用。(2)當(dāng)溶劑水中雜質(zhì)離子含量過多，電導(dǎo)率過高時(shí)，易使聚丙烯酸鈉與這些雜質(zhì)離子反應(yīng)生成聚丙烯酸鹽類沉淀，影響配制成的聚丙烯酸鈉溶液濃度及絮凝能力，還可能堵塞聚丙烯酸鈉溶液的輸送泵以及泵的進(jìn)、出口管，增加拆修泵次數(shù)。另外可能堵塞聚丙烯酸鈉溶液加入管，造成操作人員巡檢不及時(shí)而斷加聚丙烯酸鈉的情況。(3)溶劑水中一旦混入重金屬鹽溶液，如:BaCl2溶液，也會(huì)造成聚丙烯酸鈉變性，生成沉淀，絮凝能力降低直至喪失。因此，在水質(zhì)差的地區(qū)，應(yīng)選用純水或軟化水作配制用溶劑水。

　　溫度的影響

　　配制時(shí)水溫過高極易使投入水中的聚丙烯酸鈉固體顆粒立即融化變軟形成外融內(nèi)不融的聚丙烯酸鈉固體團(tuán)狀物。要使這樣的團(tuán)狀物徹底溶解需要很長(zhǎng)時(shí)間，否則不僅會(huì)影響配制成的聚丙烯酸鈉濃度，還會(huì)因聚丙烯酸鈉溶液中混有這種團(tuán)狀物堵塞聚丙烯酸鈉泵及進(jìn)、出口管路、聚丙烯酸鈉溶液加入管，造成斷加聚丙烯酸鈉溶液的情況。在配制聚丙烯酸鈉溶液時(shí)應(yīng)選擇常溫水中加入聚丙烯酸鈉固體顆粒，然后在攪拌條件下升溫到50℃左右。

　　溶液pH值的影響

　　通過生產(chǎn)實(shí)際摸索，配制成的聚丙烯酸鈉溶液pH值為10左右時(shí)其絮凝能力最大，呈淡藍(lán)色透明溶液。配成的聚丙烯酸鈉溶液中性時(shí)易成為乳白色濁液，絮凝能力下降。綜上所述，配制聚丙烯酸鈉溶液較理想的方法和條件是:先在聚丙烯酸鈉溶液配制槽中加入一定量的純水或軟化水，然后用30 %NaOH溶液調(diào)節(jié)溶劑水的pH值至10左右，打開配制溶液用的壓縮空氣管閥門，在攪拌的情況下，于常溫下緩慢、均勻地投入適量聚丙烯酸鈉固體顆粒，確保配制后聚丙烯酸鈉溶液濃度為0.05%。然后打開配制用的蒸汽管閥門，將溶液升溫至50℃左右，關(guān)閉蒸汽管閥門，待聚丙烯酸鈉固體顆粒完全溶解，溶液濃度均勻時(shí)(約半小時(shí)) ，關(guān)閉壓縮空氣管閥門。這樣配制出的聚丙烯酸鈉溶液流動(dòng)性好，絮凝能力大。

　　正交實(shí)驗(yàn)優(yōu)化低分子質(zhì)量聚丙烯酸鈉合成工藝

　　( 1.沈陽化工學(xué)院，遼寧沈陽110142; 2.中化二建集團(tuán)有限公司，山西太原030021摘要:采用水溶液聚合法，以丙烯酸為單體，過硫酸銨－亞硫酸氫鈉為氧化還原引發(fā)體系，亞硫酸氫鈉為鏈轉(zhuǎn)移劑制得分子質(zhì)量為3 000～4 000的聚丙烯酸鈉采用粘度法測(cè)得產(chǎn)物的黏均分子質(zhì)量，對(duì)丙烯酸單體和聚丙烯酸鈉聚合物的FTIR圖譜進(jìn)行了分析，通過正交實(shí)驗(yàn)研究了各因素對(duì)聚丙烯酸鈉分子質(zhì)量的影響趨勢(shì)和程度結(jié)果表明:影響最顯著的因素為單體濃度，其次為反應(yīng)溫度，再次為引發(fā)劑用量，反應(yīng)時(shí)間的影響最小確定了最佳合成工藝條件:反應(yīng)溫度為45 ℃，反應(yīng)時(shí)間為4 h;丙烯酸單體質(zhì)量分?jǐn)?shù)為25%，引發(fā)劑過硫酸銨用量為單體質(zhì)量的6%，鏈轉(zhuǎn)移劑亞硫酸氫鈉用量為單體質(zhì)量的3% FTIR譜圖中不含碳碳雙鍵，且有羧酸鹽的特征峰出現(xiàn)，驗(yàn)證了聚合物的合成該工藝節(jié)省能源，且制備方法簡(jiǎn)單，易于工業(yè)化生產(chǎn)。

　　一般都是在比較高的溫度下進(jìn)行，尤其是在反應(yīng)結(jié)束后要蒸餾回收大量的鏈轉(zhuǎn)移劑(如異丙醇、巰基乙醇等) 。

　　1.實(shí)驗(yàn)方法

　　在裝有攪拌器回流冷凝管溫度計(jì)恒壓滴液漏斗的四口燒瓶中，加入一定量的去離子水，再加入鏈轉(zhuǎn)移劑亞硫酸氫鈉(該用量為引發(fā)劑質(zhì)量的二分之一)，攪拌溶解，加熱升溫至反應(yīng)溫度，開始滴加單體丙烯酸及引發(fā)劑過硫酸銨，滴加時(shí)間為2 h，滴加后保溫2 h，然后冷卻降溫，用質(zhì)量分?jǐn)?shù)為30%的氫氧化鈉水溶液中和至pH為7～8，得到無色的粘稠低分子質(zhì)量聚丙烯酸鈉溶液。

　　各反應(yīng)因素對(duì)低分子質(zhì)量聚丙烯酸鈉分子質(zhì)量影響的趨勢(shì)和程度，其影響的主次順序?yàn)?單體濃度＞反應(yīng)溫度＞引發(fā)劑用量＞反應(yīng)時(shí)間，得出了最佳合成工藝條件:反應(yīng)溫度為45 ℃，單體丙烯酸質(zhì)量分?jǐn)?shù)為25%，引發(fā)劑用量為單體質(zhì)量的6%，鏈轉(zhuǎn)移劑用量為單體質(zhì)量的3%，反應(yīng)時(shí)間為4 h。

　　水溶性低分子量聚丙烯酸鈉合成新方法

　　西北工業(yè)大學(xué)應(yīng)用化學(xué)系( 710072)高鳳芹寧榮昌

　　1. 1動(dòng)態(tài)法合成工藝

　　在裝有回流冷凝器、電動(dòng)攪拌器、滴液漏斗和溫度計(jì)的四口燒瓶中，加入鏈轉(zhuǎn)移劑(如異丙醇200%~ 400% )和一定量的去離子水，在攪拌的情況下，加熱升溫至一定溫度( 80或90 ) ，滴加丙烯酸單體和引發(fā)劑的水溶液，嚴(yán)格**滴加速度， 3 h左右滴畢，再保溫反應(yīng)3 h，冷卻至40 ~ 50，然后加入30%的NaOH溶液，調(diào)整pH值至7 ~ 8，把裝置改成蒸餾裝置，加熱蒸出鏈轉(zhuǎn)移劑和水的混合物，得到淡黃色聚丙烯酸鈉粘稠液體，洗滌后置于50 !的真空干燥箱中，干燥至恒重，粉碎包裝。

　　這與聚合反應(yīng)動(dòng)力學(xué)原理相符，在發(fā)生爆聚的反應(yīng)過程中，反應(yīng)放出的熱不能及時(shí)**，體系產(chǎn)生大量積熱，反應(yīng)液的溫度急劇升高，故發(fā)生爆聚;而在發(fā)生*穩(wěn)聚合的反應(yīng)過程中，一方

　　面連續(xù)滴加單體3 h左右，減緩了反應(yīng)速率，另一方面在高溫下，大量的鏈轉(zhuǎn)移劑的冷凝回流帶走了大量的反應(yīng)熱，反應(yīng)液的溫度得到有效**，故反應(yīng)*穩(wěn)進(jìn)行。但是在這樣的條件下合成低分子量聚丙烯酸鈉，鏈轉(zhuǎn)移劑用量較大，如果滴定速度不均勻或過快，就會(huì)引起分子量分布變寬或爆聚，影響產(chǎn)品質(zhì)量。

　　低相對(duì)分子質(zhì)量聚丙烯酸鈉的制備和應(yīng)用

　　在帶有回流冷凝管和兩個(gè)滴液漏斗的三口燒瓶中，放入去離子水和過硫酸銨.待過硫酸銨溶解后，加入丙烯酸單體，異丙醇調(diào)聚劑.開動(dòng)攪拌機(jī)并加熱，使瓶?jī)?nèi)液體達(dá)到82~ 94 ，在此溫度范圍內(nèi)把丙烯酸單體和溶在去離子水中的過硫酸銨水溶液，分別由滴液漏斗漸漸滴瓶?jī)?nèi).滴加丙烯酸和過硫酸銨要**在一定時(shí)間范圍內(nèi).然后**溫度，回流反應(yīng)2. 5h，即可制得聚丙烯酸(相對(duì)分子質(zhì)量20xx左右).在已得到的聚丙烯酸水溶液中，加入濃氫氧化鈉溶液邊攪拌邊中和，使溶液的pH值達(dá)到8~ 12(具體值依應(yīng)用需要而定)即停止，得到聚丙烯酸鈉.

　　2. 1恒溫反應(yīng)溫度的確定

　　在滴加丙烯酸和引發(fā)劑后，應(yīng)在一定溫度下使丙烯酸充分聚合，若此聚合溫度太高，會(huì)產(chǎn)生爆聚.嘗試在較低溫度下( 70 #恒溫)反應(yīng)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在此溫度下丙烯酸并未充分反應(yīng).配成鈉鹽后，將聚丙烯酰胺膠體在其中分散，發(fā)現(xiàn)聚丙烯酰胺產(chǎn)生氣泡，并有溶解現(xiàn)象，說明在較低溫度下恒溫反應(yīng)不可行.通過查閱資料和多次實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在反應(yīng)液充分回流溫度下恒溫較合適，此溫度一般為82~ 94.

　　2. 2引發(fā)劑、調(diào)聚劑的確定

　　引發(fā)劑主要有過氧化物引發(fā)劑和氧化還原引發(fā)劑兩大類.考慮到原料成本及水相聚合的特點(diǎn)，選用過硫酸銨作為引發(fā)劑.異丙醇、仲丁醇、四氯化碳、十二硫醇都可作為丙烯酸聚合的調(diào)聚劑.丙烯酸是在水溶中反應(yīng)的，四氯化碳和十二硫醇都不能進(jìn)入水相，起不到調(diào)聚作用.對(duì)羥基苯甲醚微溶于水，是常溫保存丙烯酸單體阻聚劑.通過實(shí)驗(yàn)得知，溫度升到85 #時(shí)，反應(yīng)物粘度突然變大，溫度也急劇升高.對(duì)羥基苯甲醚屬醚類物質(zhì)，醚類物質(zhì)在較高溫度下易被氧化，當(dāng)其被氧化后，就完全失去阻聚作用.而這時(shí)反應(yīng)容器中已存有大量的丙烯酸單體和引發(fā)劑，在這一較高溫度下突然一起反應(yīng)，放出大量熱，反應(yīng)激烈甚至爆聚，使反應(yīng)物聚合度突然增大，粘度也就突然變大.由于異丙醇經(jīng)濟(jì)、易回收利用，故采用異丙醇作調(diào)聚劑

　　本文確定了聚丙烯酸鈉的制備條件為( 1)聚合反應(yīng)時(shí)間為2. 5 h;( 2)聚合反應(yīng)溫度范圍為82~ 94;( 3)用氫氧化鈉中和聚丙烯酸的終點(diǎn)為pH= 8;( 4)引發(fā)劑用量在4%時(shí)，聚丙烯酸鈉的相對(duì)分子質(zhì)量為20xx~ 3000;引發(fā)劑用量在5.5%時(shí)，聚丙烯酸鈉的相對(duì)分子質(zhì)量為1000~ 20xx.異丙醇用量在5%時(shí)，聚丙烯酸鈉的相對(duì)分子質(zhì)量為1500~ 3000;( 5)用料比例大致為過硫酸銨:水:丙烯酸:異丙醇= 8%10%130%45.根據(jù)實(shí)驗(yàn)室試驗(yàn)及現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用，聚丙烯酸鈉的濃度為40%時(shí)，分散效果最好(分散劑密度一般為1. 25) .本實(shí)驗(yàn)所合成的聚丙烯酸鈉的相對(duì)分子質(zhì)量在1500~ 4500之間(相對(duì)分子質(zhì)量在5000以下的聚丙烯酸鈉是聚丙烯酰胺性能良好的分散劑) ，將聚丙烯酰胺在其中水解分散后測(cè)其相對(duì)分子質(zhì)量，其相對(duì)分子質(zhì)量基本不變.

——大一測(cè)量學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告3篇

大一測(cè)量學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告1

　　一、實(shí)習(xí)目的

　　**測(cè)量實(shí)習(xí)是在課堂學(xué)習(xí)結(jié)束后集中性的的實(shí)踐教學(xué)，將課堂上所講的內(nèi)容與實(shí)踐相結(jié)合和深化，所以我們的老師安排了折尺實(shí)習(xí)。**測(cè)量是在一定能夠區(qū)域，按照測(cè)量任務(wù)所要求的精度，測(cè)定一系列地面標(biāo)志點(diǎn)的水*位置和高程，建立起**網(wǎng)。測(cè)定**點(diǎn)水*位置叫*面**測(cè)量，同理**點(diǎn)高程測(cè)定叫高程**測(cè)量。我們這次的任務(wù)分為:導(dǎo)線測(cè)量，三角測(cè)量，水準(zhǔn)測(cè)量。測(cè)量工作的首要原則是“先**，后碎部�！彼�以**測(cè)量是各種測(cè)量的基礎(chǔ)。所以實(shí)習(xí)時(shí)教學(xué)安排的重要環(huán)節(jié)，通過實(shí)習(xí)，不僅可以了解**測(cè)量的全過程，系統(tǒng)的掌握儀器的操作與檢校，待定點(diǎn)的計(jì)算，而且可以為以后解決實(shí)際工作中的有關(guān)的問題打下基礎(chǔ)，同時(shí)是自己在**和實(shí)際工作能力得到初步的初步鍛煉。在實(shí)習(xí)中培養(yǎng)了我們嚴(yán)格認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，踏實(shí)求實(shí)的工作作風(fēng)，吃苦耐勞的干勁和團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體觀念。雖然途中我們遇到了一些意見上的分歧，可是經(jīng)過協(xié)商，討論，查閱有關(guān)資料并通過老師的指導(dǎo)，我們不但解決了遇到問題，同時(shí)進(jìn)一步提高了我們協(xié)作能力。所以這次實(shí)習(xí)我們很順利的完成了。

　　二、導(dǎo)線測(cè)量

　　導(dǎo)線測(cè)量：在地面上選定一系列點(diǎn)連成折線，在點(diǎn)上設(shè)置測(cè)站，然后采用測(cè)邊、測(cè)角方式來測(cè)定這些點(diǎn)的水*位置的方法。導(dǎo)線測(cè)量是建立國(guó)家大地**網(wǎng)的一種方法，也是工程測(cè)量中建立**點(diǎn)的常用方法。所以導(dǎo)線測(cè)量的主要任務(wù)是：選點(diǎn)、測(cè)角、測(cè)邊、定向。

　　三、踏勘選點(diǎn)及建立標(biāo)志

　　(一)首先應(yīng)根據(jù)測(cè)量的目的、測(cè)區(qū)的大小以及測(cè)圖比例尺來確定導(dǎo)線的'導(dǎo)線，然后再到測(cè)區(qū)內(nèi)踏勘，根據(jù)測(cè)區(qū)的地形條件確定導(dǎo)線的布設(shè)形式。最好是結(jié)合已有的可利用的測(cè)量成果綜合考慮布點(diǎn)方案。

　　導(dǎo)線點(diǎn)位選定后，要用標(biāo)志將點(diǎn)位在地面上標(biāo)定下來。一般的圖根點(diǎn)常用木樁、鐵釘?shù)葮?biāo)志標(biāo)定點(diǎn)位。點(diǎn)位標(biāo)定后，應(yīng)進(jìn)行點(diǎn)的**編號(hào)，并且應(yīng)繪制點(diǎn)之記略圖，以便于尋找點(diǎn)位。

　　(二)邊長(zhǎng)的測(cè)量

　　導(dǎo)線邊長(zhǎng)可用測(cè)距儀、全站儀直接測(cè)量，也可用鋼尺丈量。若用測(cè)距儀、全站儀測(cè)定，應(yīng)往返各測(cè)一次，達(dá)到精度要求后取其*均值作為最后結(jié)果。測(cè)定時(shí)，可以測(cè)定斜距，觀測(cè)豎直角，然后改正為水*距離。也可以直接測(cè)定水*距離。

　　若用鋼卷尺直接丈量，應(yīng)同向丈量?jī)纱位蛲�返各丈量一次，�?duì)于圖根導(dǎo)線，相對(duì)誤差小于或等于1/2000說，取其*均值最后結(jié)果。

　　(三)觀測(cè)水*角

　　導(dǎo)線的轉(zhuǎn)折角用經(jīng)緯儀采用測(cè)回法觀測(cè)。導(dǎo)線的等級(jí)不同，使用儀器類型不同，那么，測(cè)回?cái)?shù)也不同。圖根導(dǎo)線用DJ6光學(xué)經(jīng)緯儀觀測(cè)一測(cè)回即可。導(dǎo)線的轉(zhuǎn)折角有左角、右角之分，可以觀測(cè)左角，也可以觀測(cè)右角。但同一導(dǎo)線要觀測(cè)左角就確定為左角，要觀測(cè)右角就確定為右角，以免計(jì)算坐標(biāo)時(shí)發(fā)生錯(cuò)誤。

　　(四)定向：

　　1、 **導(dǎo)線：用羅盤儀測(cè)定起始邊的方位角。

　　2、 當(dāng)導(dǎo)線與高級(jí)**點(diǎn)連接時(shí)，應(yīng)由已知點(diǎn)的坐標(biāo)反算已知邊的方位角。

　　3、導(dǎo)線測(cè)量計(jì)算的目的是求得各導(dǎo)線點(diǎn)的坐標(biāo)。

　　步驟：

　　第一步：先只考慮角度閉合條件角度閉合差應(yīng)該“反符號(hào)*均分配”。

　　第二步：用改正后的角值計(jì)算各邊的坐標(biāo)增量，再計(jì)算量個(gè)坐標(biāo)閉合差。

　　第三步：只考慮x坐標(biāo)閉合條件。把x坐標(biāo)閉合差 “反符號(hào)按邊長(zhǎng)為比例配賦給各邊的坐標(biāo)增量”

　　第四步：只考慮y坐標(biāo)閉合條件。 把y坐標(biāo)閉合差 “反符號(hào)按邊長(zhǎng)為比例配賦給各邊的坐標(biāo)增量”

　　四、閉合導(dǎo)線坐標(biāo)計(jì)算

　　1.角度閉合差的計(jì)算與調(diào)整 n邊行的內(nèi)角和應(yīng)為：(n-2)x180

　　2.導(dǎo)線邊坐標(biāo)方位角的計(jì)算 相同前進(jìn)方向的相鄰兩條導(dǎo)線邊，其坐標(biāo)方位角 的關(guān)系為或

　　3.相鄰導(dǎo)線點(diǎn)之間的坐標(biāo)增量計(jì)算 坐標(biāo)增量：就是兩導(dǎo)線點(diǎn)坐標(biāo)值之差，也就是從一 個(gè)導(dǎo)線點(diǎn)到另一個(gè)導(dǎo)線點(diǎn)的坐標(biāo)。

　　4.坐標(biāo)增量閉合差的計(jì)算與調(diào)整標(biāo)增量閉合導(dǎo)線的縱、橫坐標(biāo)增量代數(shù)和在理論上應(yīng)該分別等于零。

　　5.水準(zhǔn)測(cè)量是利用一條水*視線，并借助水準(zhǔn)尺，來測(cè)定地面兩點(diǎn)間的高差，這樣就可由已知點(diǎn)的高程推算出未知點(diǎn)的高程。

　　6.水準(zhǔn)儀的使用包括儀器的安置、粗略整*、瞄準(zhǔn)水準(zhǔn)尺、精*和讀數(shù)等操作步驟。

　　（一）、安置水準(zhǔn)儀

　　打開三腳架并使高度適中，目估使架頭大致水*，檢查腳架腿是否安置穩(wěn)固，腳架伸縮螺旋是否擰緊，然后打開儀器箱取出水準(zhǔn)儀，置于三腳架頭上用連接螺旋將儀器牢固地固連在三腳架頭上。

　�。ǘ�）、粗略整*

　　粗*是借助圓水準(zhǔn)器的氣泡居中，使儀器豎軸大致鉛垂，從而視準(zhǔn)軸粗略水*。在整*的過程中，氣泡的移動(dòng)方向與左手大拇指運(yùn)動(dòng)的方向—致。

　�。ㄈ�）、瞄準(zhǔn)水準(zhǔn)尺

　　首先進(jìn)行目鏡對(duì)光，即把望遠(yuǎn)鏡對(duì)著明亮的背景，轉(zhuǎn)動(dòng)目鏡對(duì)光螺旋，使十字絲清晰。再松開制動(dòng)螺旋，轉(zhuǎn)動(dòng)望遠(yuǎn)鏡，用望遠(yuǎn)鏡筒上的照門和準(zhǔn)星瞄準(zhǔn)水準(zhǔn)尺，擰緊制動(dòng)螺旋。然后從望遠(yuǎn)鏡中觀察;轉(zhuǎn)動(dòng)物鏡對(duì)光螺旋進(jìn)行對(duì)光，使目標(biāo)清晰，再轉(zhuǎn)動(dòng)微動(dòng)螺旋，使豎絲對(duì)準(zhǔn)水準(zhǔn)尺。

　　當(dāng)眼睛在目鏡端上下微微移動(dòng)時(shí)，若發(fā)現(xiàn)十字絲與目標(biāo)影像有相對(duì)運(yùn)動(dòng)，這種現(xiàn)象稱為視差。產(chǎn)生視差的原因是目標(biāo)成像的*面和十字絲*面不重合。由于視差的存在會(huì)影響到讀數(shù)的正確性，必須加以消除。消除的方法是重新仔細(xì)地進(jìn)行物鏡對(duì)光，直到眼睛上下移動(dòng)，讀數(shù)不變?yōu)橹�。此時(shí)，從目鏡端見到十字絲與目標(biāo)的像都十分清晰。

　�。ㄋ模�、精*與讀數(shù)

　　眼睛通過位于目鏡左方的符合氣泡觀察窗看水準(zhǔn)管氣泡，右手轉(zhuǎn)動(dòng)微傾螺旋，使氣泡兩端的像吻合，即表示水準(zhǔn)儀的視準(zhǔn)軸已精確水*。這時(shí)，即可用十字絲的中絲在尺上讀數(shù)�，F(xiàn)在的水準(zhǔn)儀多采用倒像望遠(yuǎn)鏡，因此讀數(shù)時(shí)應(yīng)從小往大，即從上往下讀。先估讀毫米數(shù)，然后報(bào)出全部讀數(shù)。 精*和讀數(shù)雖是兩項(xiàng)不同的操作步驟，但在水準(zhǔn)測(cè)量的實(shí)施過程中，卻把兩項(xiàng)操作視為一個(gè)整體;即精*后再讀數(shù)，讀數(shù)后還要檢查管水準(zhǔn)氣泡是否完全符合。只有這樣，才能取得準(zhǔn)確的讀數(shù)。

　　水準(zhǔn)測(cè)量外業(yè)式作結(jié)束后，要檢查手簿，再計(jì)算各點(diǎn)間的高差。經(jīng)檢核無誤后，才能進(jìn)行計(jì)算和調(diào)整高差閉合差。最后計(jì)算各點(diǎn)的高程。

　　(五)、技術(shù)要求

　　(1)不少于3km(或20個(gè)測(cè)站)單程二等水準(zhǔn)測(cè)量的觀測(cè)和記錄，并取得合格的觀測(cè)成果

　　(2)水準(zhǔn)路線全線外業(yè)觀測(cè)成果的驗(yàn)算和成果表的編算。

　　(3)二等精精密水準(zhǔn)測(cè)量作業(yè)限差與技術(shù)要求：

　　五、實(shí)習(xí)心得

　　通過本次實(shí)習(xí)，鞏固、擴(kuò)大和加深我們從課堂上所學(xué)的理論知識(shí)，首先，我明白了**測(cè)量的重要性。既然是要測(cè)量就離不開實(shí)踐。實(shí)踐是對(duì)測(cè)量學(xué)知識(shí)的最好檢驗(yàn)，只憑在課堂上的聽，我并沒有掌握很多具體知識(shí)，尤其是對(duì)儀器的使用，對(duì)課堂知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用更是一塌糊涂。當(dāng)?shù)谝惶扉_始測(cè)量的時(shí)候，我的心里還一陣的發(fā)愁：該如何把任務(wù)進(jìn)行下去。當(dāng)動(dòng)手的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)其實(shí)并不難，聽別人一說或者翻閱一下課本，然后自己動(dòng)手操作一遍，就基本掌握了方法。要想提高效率和測(cè)量精度，還要經(jīng)常練習(xí)，這樣才能做到舉一反三。這些知識(shí)是十分重要、十分基礎(chǔ)的知識(shí)。

　　團(tuán)結(jié)就是力量，紀(jì)律才是保證。一次測(cè)量實(shí)習(xí)要完整的做完，單靠一個(gè)人的力量和構(gòu)思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有小組的合作和團(tuán)結(jié)才能讓實(shí)習(xí)快速而高效的完成。這次測(cè)量實(shí)習(xí)培養(yǎng)了我們小組的分工協(xié)作的能力，增進(jìn)了同學(xué)之間的感情。我們完成這次實(shí)習(xí)的原則也是讓每個(gè)組員都學(xué)到知識(shí)而且會(huì)實(shí)際操作，而不是搶時(shí)間，趕進(jìn)度，草草了事收工。所以，我們每個(gè)組員都分別**的觀察，記錄每一站，并準(zhǔn)確進(jìn)行計(jì)算。做到步步有“檢核”，這樣做不但可以防止誤差的積累，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，更可以提高測(cè)量的效率。我們懷著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，錯(cuò)了就返工，決不馬虎。直至符合測(cè)量要求為止。我們深知搞工程這一行，需要的就是細(xì)心，做事嚴(yán)謹(jǐn)。經(jīng)過每個(gè)組員的團(tuán)結(jié)工作，我們完成了測(cè)量的工作。

　　在外面測(cè)完后，還要回來計(jì)算，檢驗(yàn)測(cè)完的結(jié)果是否符合要求及在規(guī)定的線差內(nèi)。

　　測(cè)量實(shí)習(xí)，讓我學(xué)到了很多實(shí)實(shí)在在的東西，對(duì)以前零零碎碎學(xué)的測(cè)量知識(shí)有了綜合應(yīng)用的機(jī)會(huì)，很好的鞏固了理論教學(xué)知識(shí)，提高實(shí)際操作能力，同時(shí)也拓展了與同學(xué)之間的交際合作的能力。當(dāng)然其中不乏老師的教誨和同學(xué)的幫助。一周中我們也體會(huì)了不少酸甜苦辣，有的測(cè)量很順利甚至零誤差，有時(shí)測(cè)量處處碰壁，但也算過去了，完成了測(cè)量還是很高興的。雖然測(cè)量中大家也有懶的時(shí)候不想測(cè)了。

　　我很珍惜學(xué)校為我們安排實(shí)習(xí)這理論與現(xiàn)實(shí)連接的重要環(huán)節(jié)，通過實(shí)習(xí)，不僅理解了基本測(cè)繪工作的全過程，系統(tǒng)的掌握測(cè)量?jī)x器操作、實(shí)測(cè)、計(jì)算、等基本技能，而且為以后的工作打下基礎(chǔ)。還使實(shí)際工作能力得到鍛煉。在實(shí)習(xí)中培養(yǎng)了踏時(shí)求是的工作作風(fēng)、吃苦耐勞的獻(xiàn)身精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體精神。

——實(shí)驗(yàn)報(bào)告的總結(jié)怎么寫3篇

實(shí)驗(yàn)報(bào)告的總結(jié)怎么寫1

　　本學(xué)期我們生科專業(yè)開設(shè)了3門實(shí)驗(yàn)課，在實(shí)驗(yàn)課中，我學(xué)到了很多在*時(shí)的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)不到的東西，尤其是物理光學(xué)實(shí)驗(yàn)。它教會(huì)我更多的應(yīng)該是一種態(tài)度，對(duì)待科學(xué)，對(duì)待學(xué)習(xí)。為期七周的的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)就要畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)了，回顧這七周的學(xué)習(xí)，感覺十分的充實(shí)，通過親自動(dòng)手，使我進(jìn)一步了解了物理實(shí)驗(yàn)的基本過程和基本方法，為我今后的學(xué)習(xí)和工作奠定了良好的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。

　　我很感謝能夠有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)，因?yàn)槊恳晃焕蠋煻冀虝?huì)了我很多。每次上實(shí)驗(yàn)課，老師都給我們認(rèn)真的講解實(shí)驗(yàn)原理，輪到我們自己動(dòng)手的時(shí)候，老師還常常給予我們幫助，不厭其煩地為我們講解，直到我們做出來。有的同學(xué)在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)了問題，就耽誤了時(shí)間，老師也總是陪著我們直到最后一名同學(xué)做完實(shí)驗(yàn)。

　　在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課即將結(jié)束之時(shí)，我對(duì)在這一年來的學(xué)習(xí)進(jìn)行了總結(jié)，總結(jié)這一年來的收獲與不足。取之長(zhǎng)、補(bǔ)之短，在今后的學(xué)習(xí)和工作中有所受用。下面我就對(duì)我這一年所學(xué)到的東西做一個(gè)概述：

　　1、實(shí)驗(yàn)課的基本程序

　　1.1、課前預(yù)習(xí)：

　　對(duì)于每一次將要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，我們都要做好預(yù)習(xí)，通過閱讀實(shí)驗(yàn)教材，上網(wǎng)搜索資料，自己翻閱其他輔導(dǎo)書，弄清本次實(shí)驗(yàn)的目的、原理和所要使用的儀器，明確測(cè)量方法，了解實(shí)驗(yàn)要求及實(shí)驗(yàn)中特別要注意的問題等。這一步至關(guān)重要，它是實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵。我覺得我對(duì)于這一點(diǎn)還是做的不錯(cuò)的，因此每一次實(shí)驗(yàn)都能夠很順利地完成。而且我發(fā)現(xiàn)我準(zhǔn)備地越充分，實(shí)驗(yàn)就會(huì)越順利。因?yàn)榍捌诘臏?zhǔn)備可以使我在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候避免手忙腳亂，充分的預(yù)習(xí)也使我充滿了信心。因?yàn)槲易隽顺浞值念A(yù)習(xí)，在實(shí)驗(yàn)中就不會(huì)遇到突發(fā)狀況就不知該如何是好。就這樣一步一個(gè)腳印，就不必“從頭再來”，節(jié)省了時(shí)間。

　　1.2、實(shí)驗(yàn)操作

　　我們做實(shí)驗(yàn)是在每周周二的下午，先由實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)老師對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行講解，老師的講解很重要，一定要認(rèn)真地聽。因?yàn)槔蠋煏?huì)講一些實(shí)驗(yàn)中可能會(huì)出現(xiàn)的問題及注意事項(xiàng)，這會(huì)幫我們解決很多麻煩，可以避免很多錯(cuò)誤。老實(shí)講解完實(shí)驗(yàn)有關(guān)的事情后，還會(huì)給我們?cè)僭敿?xì)的對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的使用進(jìn)行講解，在對(duì)基本實(shí)驗(yàn)的裝置了解之后，我們對(duì)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)就不會(huì)有一種很陌生的感覺了，這一點(diǎn)對(duì)我們來說很有利，我們可以很投入和很成功的完成實(shí)驗(yàn)。因?yàn)槲覀円呀?jīng)知道什么地方是操作的要點(diǎn)，什么可能導(dǎo)致失敗。并且物理實(shí)驗(yàn)本就在很大程度上調(diào)動(dòng)我們學(xué)習(xí)的積極性。實(shí)驗(yàn)完畢，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)須經(jīng)教師審閱、簽字，再將儀器整理好。

　　1.3、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄

密度的測(cè)量實(shí)驗(yàn)報(bào)告3篇怎么寫

　　“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，通過實(shí)驗(yàn)，我們?cè)谘芯恐胁拍塬@得第一手的數(shù)據(jù)，以幫助我們順利得出結(jié)論。同時(shí)我們也初步體會(huì)到了何謂“嚴(yán)格審慎的科學(xué)態(tài)度”：科學(xué)實(shí)驗(yàn)容不得一絲作假，它是永遠(yuǎn)與“誠(chéng)實(shí)”二字相聯(lián)系的;即使在實(shí)驗(yàn)過程中遇到挫折與失敗，也要實(shí)事求是。我們不能因?yàn)橐稽c(diǎn)虛榮心，就只想把成功的步驟或漂亮的結(jié)果記到實(shí)驗(yàn)記錄里，而不想把那些不好的甚至是失敗的過程留下。其實(shí)這是不好的。殊不知，許多寶貴經(jīng)驗(yàn)和意外發(fā)現(xiàn)就這樣與你擦肩而過�？陀^、真實(shí)、詳盡的記錄是一筆寶貴的財(cái)富。我們應(yīng)該始終摯著地追求科學(xué)真理，就能無愧吾心，科學(xué)的大門也將為我們敞開!

　　1.3、整理實(shí)驗(yàn)報(bào)告

　　實(shí)驗(yàn)報(bào)告是實(shí)驗(yàn)成果的文字報(bào)告，是實(shí)驗(yàn)過程的總結(jié)。我們是在做完實(shí)驗(yàn)的下一周交報(bào)告，這樣的好處是我們不會(huì)為了寫報(bào)告手忙腳亂而且還會(huì)很好的幫我們能復(fù)習(xí)一下實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)報(bào)告對(duì)我們整個(gè)大學(xué)期間的物理實(shí)驗(yàn)都是很重要的一步，這也是檢測(cè)我們學(xué)生學(xué)到什么的重要一步，并且也是考察我們數(shù)據(jù)處理能力的一個(gè)重要依據(jù)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)報(bào)告我每次都很認(rèn)真地對(duì)待，很認(rèn)真地去完成。只有將實(shí)驗(yàn)報(bào)告完成了，才表示本次實(shí)驗(yàn)已經(jīng)完成了。

　　2、物理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理的基本方法(列表法、作圖法、最小二乘法、逐差法)

　　一般在記錄原始數(shù)據(jù)的時(shí)候用列表法，在處理數(shù)據(jù)的時(shí)候有時(shí)為了直觀會(huì)用到作圖法，另外兩種方法并不是很常用。

　　在實(shí)驗(yàn)中我們還用到了很多原來沒有接觸過的儀器，我們知道在使用儀器前一定要調(diào)整儀器的初態(tài)使之處于安全位置，還要對(duì)零位作調(diào)整如果沒有歸零的話應(yīng)使其歸零，在做某些實(shí)驗(yàn)如：薄透鏡焦距的測(cè)定(需使用分光計(jì))需要將儀器調(diào)整至水*則還需要做這方面的調(diào)整，還需要在轉(zhuǎn)動(dòng)機(jī)械搖桿時(shí)注意避免空程誤差……

　　總之在實(shí)驗(yàn)中需要注意的事情很多，但也是因?yàn)檫@些事情讓我們能體會(huì)到，物理實(shí)驗(yàn)需要的`是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，需要認(rèn)真的去想，每一步都要做的很嚴(yán)謹(jǐn)，不然就會(huì)產(chǎn)生不該產(chǎn)生的誤差影響最終的數(shù)據(jù)結(jié)果，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗。

　　大學(xué)物理光學(xué)實(shí)驗(yàn)是我進(jìn)入大學(xué)以來接觸的第二門物理實(shí)驗(yàn)課，相對(duì)于物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)，這一次我有了上次的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于光學(xué)實(shí)驗(yàn)就更得心應(yīng)手一些。通過對(duì)其長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)與了解，我學(xué)到了很多關(guān)于大學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法與要求，更重要的是，在自己親自嘗試與接觸各種實(shí)驗(yàn)操作過程中，我了解到要作為一個(gè)合格的實(shí)驗(yàn)者，必須具備很多綜合素質(zhì)：1、科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性;2、解決問題的主動(dòng)性;3、對(duì)知識(shí)的探索性。開放實(shí)驗(yàn)教會(huì)了我許多東西，而這些東西，恰是我今后大學(xué)生活乃至日后的科學(xué)研究方面所必須具備的。

　　物理實(shí)驗(yàn)遠(yuǎn)沒有我想象的那樣簡(jiǎn)單，要想做好一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)，容不得半點(diǎn)馬虎。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)正是這樣一門培養(yǎng)我們耐心、恒心和信心的課，讓我們的思維和創(chuàng)造力得到了大幅度的提高，讓我們的科學(xué)素養(yǎng)有了很大的飛越。真真正正變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)熱情，不管實(shí)驗(yàn)成功或是失敗，我們都能從中獲得很多從其它地方得不到的知識(shí)，讓我們獲益匪淺!

　　當(dāng)然對(duì)于這門課程，我也有一些想法，我們所做的六個(gè)實(shí)驗(yàn)都是按照已經(jīng)設(shè)計(jì)好的路子走下來的，有點(diǎn)變化也不怎么大，如果這門課程可以變成一門開放的課程就更好了，讓學(xué)生自己去摸索，自己去查閱資料，自己去想辦法做好一個(gè)實(shí)驗(yàn)，或者讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一些理論，這樣的話這門課將會(huì)變得更加有吸引力，而且學(xué)習(xí)效果也會(huì)更加的明顯。

　　回顧六個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程，總的來說收獲還是很多的。最直接的收獲是提高了實(shí)驗(yàn)中的基本操作能力，并對(duì)各種常見儀器有了了解，并掌握了基本的操作。但感到更重要的收獲是培養(yǎng)了自己對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣。還有，就是切身的體驗(yàn)到了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度是何等的重要。本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)也在很大程度上開闊了我的視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，在喟嘆先人的聰明才智之余，更激發(fā)了我們對(duì)未知領(lǐng)域的求知與探索。而且這才實(shí)驗(yàn)也是對(duì)我們進(jìn)入大學(xué)后的又一次系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法與實(shí)驗(yàn)技能的培訓(xùn)，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析和對(duì)物理量的測(cè)量，使我們進(jìn)一步加深了對(duì)物理學(xué)原理的理解，培養(yǎng)與提高了我們的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约翱茖W(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。特別是對(duì)于我們這樣一批理科的學(xué)生，對(duì)于我們的理論知識(shí)的要求并不是很高，因此對(duì)于物理我們并不是理解的很透徹的，實(shí)驗(yàn)就給了我們一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我們更直觀地去理解科學(xué)，理解物理。科學(xué)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)理論的源泉，是自然科學(xué)的根本，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)為我們提供了這樣的一個(gè)*臺(tái)，為我們動(dòng)手能力的培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　除次之外，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)使我們認(rèn)識(shí)到了一整套科學(xué)縝密的實(shí)驗(yàn)方法，對(duì)于我開發(fā)我們的智力，培養(yǎng)我們分析解決實(shí)際問題的能力，有著十分重要的意義，對(duì)于我們科學(xué)的邏輯思維的形成有著積極的現(xiàn)實(shí)意義。

　　感謝大學(xué)物理光學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓我收獲了許多。也非常感謝所有的實(shí)驗(yàn)老師，對(duì)我的悉心指導(dǎo)。

——化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告

化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告

　　在人們素養(yǎng)不斷提高的今天，大家逐漸認(rèn)識(shí)到報(bào)告的重要性，報(bào)告根據(jù)用途的不同也有著不同的類型。你還在對(duì)寫報(bào)告感到一籌莫展嗎？以下是小編精心整理的化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　一、說教材

　　1、教材的地位和作用

　　鈉的化合物屬元素化合物知識(shí)，是本章的重點(diǎn)。通過對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)，不僅可以加深和鞏固上一節(jié)的知識(shí)，并為下一節(jié)堿金屬的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，故本節(jié)教材有著承上啟下的作用。

　　鈉的化合物中，碳酸鈉與碳酸氫鈉又與日常生活息息相關(guān)，故學(xué)好本節(jié)內(nèi)容還有著重要的實(shí)際指導(dǎo)應(yīng)用意義。

　　根據(jù)教學(xué)大綱的要求、教材的具體內(nèi)容和具體學(xué)情，本節(jié)課共分為兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)：過氧化鈉的性質(zhì)；

　　第二課時(shí)：碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)及鑒別方法。

　　以下我所說的是第一課時(shí)的內(nèi)容。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　（1）知識(shí)與技能

　　掌握過氧化鈉的性質(zhì)并能夠熟練的運(yùn)用。通過對(duì)過氧化鈉用途的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

　�。�2）過程與方法

　　Na2O2與H2O、CO2的反應(yīng)作為引領(lǐng)學(xué)生探究未知領(lǐng)域的**。

　　通過教學(xué)設(shè)計(jì)，授以學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法：對(duì)比法、實(shí)驗(yàn)探究法。

　�。�3）情感態(tài)度價(jià)值觀方面

　　在較**的互動(dòng)式、探究式的學(xué)習(xí)氛圍中，通過親身體驗(yàn)獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過程培養(yǎng)學(xué)生形成勇于探究、善于質(zhì)疑的精神以及科學(xué)求真的價(jià)值觀。

　　3、教學(xué)重、難點(diǎn)

　�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：過氧化鈉的性質(zhì)

　�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：過氧化鈉與水、二氧化碳反應(yīng)。

　　二、說學(xué)情

　　1、知識(shí)儲(chǔ)備：

　　在初中階段，學(xué)生已學(xué)過燃燒的三要素，通過上節(jié)對(duì)金屬鈉的學(xué)習(xí)，學(xué)生也普遍具有了研究的熱情。

　　2、學(xué)生特點(diǎn)：

　　高一學(xué)生的化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能均有限，雖對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)感興趣，但卻不一定能夠積極地主動(dòng)地去觀察、思考和探索本質(zhì)。故：本節(jié)課中，我將多設(shè)疑、多激疑引導(dǎo)，讓學(xué)生都能動(dòng)起手來，把實(shí)驗(yàn)作為探究未知領(lǐng)域的**。

　　三、說教法

　　我的理念：建構(gòu)**理論鋪開課堂，由舊知引入新知，認(rèn)知沖突或疑惑激發(fā)興趣。

　　1、本節(jié)采用：“互動(dòng)式”、“啟發(fā)—探討式”的實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)分析的方法。

　　2、實(shí)驗(yàn)方面：演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生演示、學(xué)生兩人分組實(shí)驗(yàn)。

　　3、多**輔助教學(xué)、學(xué)案導(dǎo)學(xué)。

　　宗旨：將課堂還給學(xué)生。

　　四、說學(xué)法

　　1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)：觀察現(xiàn)象→提出猜想→分析本質(zhì)→驗(yàn)證假設(shè)→得出結(jié)論。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)探究、對(duì)比討論的方法。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)由Na2O2的性質(zhì)，分析用途。

　　五、說教學(xué)過程

　　一共分為四個(gè)階段，引入探究階段、總結(jié)歸納階段、練習(xí)強(qiáng)化階段及課后鞏固階段。

　　【引入階段】

　　創(chuàng)設(shè)情境引入：首先展示古今取火之文明，引生入境。

　　依據(jù)情景設(shè)疑：“為什么能夠著火？”喚醒學(xué)生舊知識(shí)中關(guān)于燃燒三要素的認(rèn)識(shí)，并以此展開后續(xù)教學(xué)。

　　情景化設(shè)疑：如果我們有了燃燒三要素之一：可燃物棉花，又該怎樣去生火呢？學(xué)生發(fā)展思維。從而引出吹氣是否能夠生火？

　　對(duì)比實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想：未經(jīng)處理的棉花，怎么吹，都不著火，加點(diǎn)固體物質(zhì)，再吹，通過現(xiàn)象“生火”，從而引出吹氣能讓棉花著火的神奇物質(zhì)：過氧化鈉及其物理性質(zhì)。

　　【探究階段】

　　新疑問：有了過氧化鈉，吹氣是否就能夠生火呢？

　　引導(dǎo)分析：如何符合燃燒的三要素。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)著火點(diǎn)的分析，引出必定為人呼出的氣體與Na2O2作用生火。

　　新疑問：人呼出的氣體有CO2、H2O、O2、N2，到底是誰的作用呢？

　　學(xué)生討論引出：空氣中也有大量的N2、O2，如果把包裹有Na2O2的棉花露置在空氣中，不能生火，從而引出生火的原因應(yīng)是CO2、H2O與Na2O2作用生火。

　　過渡：但是，CO2、H2O不是常見的滅火材料嗎？又如何去生火呢？

　　實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證解決懸疑1：

　　探究CO2與Na2O2作用是否能夠生火。

　　學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)一：

　　向集滿CO2的集氣瓶中投入包裹有Na2O2的棉花。

　　結(jié)論：CO2與Na2O2作用能夠生火，符合燃燒的三要素。

　　引導(dǎo)分析：如何符合燃燒的三要素。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過三要素O2的.分析，推出Na2O2與CO2反應(yīng)的產(chǎn)物有O2，繼而分析得出產(chǎn)物Na2CO3；通過對(duì)著火點(diǎn)的分析，推出這個(gè)反應(yīng)中能量的變化。

　　過渡：CO2能夠生火，水不是能滅火嗎？它在中間又起到怎樣的作用呢？從而引入到對(duì)水的探討。

　　實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證解決懸疑2：

　　探究H2O與Na2O2作用是否能夠生火。

　　學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)二：

　　滴水生火

　　結(jié)論：H2O與Na2O2作用能夠生火，符合燃燒的三要素。

　　引導(dǎo)分析：如何符合燃燒的三要素。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)燃燒三要素O2的分析，推出Na2O2與H2O反應(yīng)的可能產(chǎn)物有O2，繼而分析得可能產(chǎn)物NaOH；通過對(duì)著火點(diǎn)的分析，推出這個(gè)反應(yīng)中能量的變化。

　　過渡：是否真是這樣呢？

　　學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：

　　探究Na2O2與H2O的反應(yīng)

　　學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有儀器設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，師生互動(dòng)討論出方案后，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究驗(yàn)證猜想。同時(shí)，以實(shí)驗(yàn)報(bào)告引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，并由觀察到的現(xiàn)象去分析產(chǎn)生現(xiàn)象的原因。能夠?qū)��?shí)驗(yàn)與理論相結(jié)合。

　　本節(jié)課中，我是一步一個(gè)臺(tái)階的由舊知：燃燒的三要素、CO2、H2O能滅火引出新知Na2O2與H2O、CO2的反應(yīng)，從而達(dá)到攻克難點(diǎn)。

　　【總結(jié)歸納】

　　學(xué)生自主總結(jié)完成對(duì)Na2O2知識(shí)的整理。

　　以一首小詩(shī)來完成對(duì)Na2O2知識(shí)的高度概括，并激發(fā)學(xué)生研究化學(xué)的興趣。

　　小詩(shī)

　　過氧化鈉色淡黃，與水反應(yīng)可生氧；

　　強(qiáng)氧化性能漂白，酚酞先紅后退場(chǎng)；

　　二氧化碳也反應(yīng)，密封保存記心上；

　　防毒面具里供氧，航天潛水受贊揚(yáng)！

　　【練習(xí)強(qiáng)化】

　　設(shè)置了不同難度的習(xí)題，以基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提升至雙線橋法表示電子的轉(zhuǎn)移。

　　1、向滴有酚酞的水中加入少量的過氧化鈉粉末，振蕩，可觀察到的現(xiàn)象為（）

　　A、溶液仍為無色

　　B、溶液最終為紅色

　　C、有氣泡產(chǎn)生，溶液最終為紅色

　　D、有氣泡產(chǎn)生，溶液先變紅色最終為無色

　　2、用雙線橋法表示Na2O2與CO2反應(yīng)中電子的轉(zhuǎn)移，求出被氧化和被還原的原子個(gè)數(shù)之比。

　　【課后鞏固】

　　1、查閱資料完成科普小論文：我的Na2O2更精彩

　　2、設(shè)置課后習(xí)題鞏固知識(shí)。

　　課本：P31頁(yè)一、填空題：1二、選擇題：1、2

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)見證過神奇的吹氣能讓棉花著火，必然對(duì)Na2O2有著濃厚的興趣，順勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生查閱資料完成科普小論文，比拼“誰的Na2O2更精彩”。

　　在這里，將學(xué)習(xí)由課堂延伸到了課外，由學(xué)校延伸到生產(chǎn)與生活。

——肺活量的測(cè)定實(shí)驗(yàn)報(bào)告

肺活量的測(cè)定實(shí)驗(yàn)報(bào)告1

　　[目的]

　　學(xué)習(xí)測(cè)量肺通氣功能的方法。了解肺活量計(jì)的構(gòu)造。

　　[試驗(yàn)器材及對(duì)象]

　　牐犎(受試者)，肺活量計(jì)

　　[實(shí)驗(yàn)原理]

　　肺的主要功能是進(jìn)行氣體交換，以維持正常的新陳代謝。為此，肺必須與外界大氣不斷地進(jìn)行通氣。

　　牐牱穩(wěn)萘渴侵負(fù)粑過程中某一階段肺內(nèi)空氣的容積。肺通氣量則為單位時(shí)間內(nèi)通過肺的氣體流通量。常用肺活量計(jì)用來測(cè)量肺通氣量。測(cè)定這些數(shù)據(jù)可以在一定程度上反映肺通氣功能。

　　[試驗(yàn)步驟]

　　1、了解肺活量計(jì)的構(gòu)造：肺活量計(jì)主要由一對(duì)套在一起的圓筒組成：外筒裝入一定量的清水，底部有排水閥門，**有進(jìn)氣管，管的上端露出水面，管下端通向筒外的三通閥門，呼吸氣經(jīng)此出入。內(nèi)筒為倒扣在外筒中的浮筒，浮筒內(nèi)為一密閉的空間，浮筒可隨呼吸氣體的進(jìn)出而升降。

　　2、將肺活量計(jì)按壓*穩(wěn)，抽出浮筒。

　　3、將預(yù)先準(zhǔn)備好的清水注入外筒內(nèi)，使水位到達(dá)水位表的紅線刻度（275mm）。

　　4、用三支調(diào)整螺絲調(diào)整外筒與水*面的垂直度。

　　5、用食指和中指卡住浮筒上的排水閥的閥體，用拇指壓住排氣壓頭，使浮筒徐徐壓入水中，一直壓倒筒底。

　　6、檢查外筒，內(nèi)筒，氣閥等是否漏氣漏水。

　　7、受試者手持吹氣嘴，站立，深吸氣至最大限度，嘴部貼緊吹氣嘴，徐徐向筒內(nèi)吹氣，截至不能再吹氣為止，讀出浮筒刻度指針對(duì)應(yīng)的數(shù)字，即為受試者的肺活量數(shù)字。重復(fù)三次，取最大值。

　　8、復(fù)位：按5的方法將浮筒壓入水中復(fù)位。

　　[注意事項(xiàng)]

　　1．每次使用肺活量計(jì)前應(yīng)檢查其是否漏水漏氣，*衡錘重量時(shí)候合適。

　　2．肺活量計(jì)中的水應(yīng)在試驗(yàn)前灌足，以使水溫與室溫一致。

　　3．試驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意防止從鼻孔或嘴角漏氣。

　　4．每次更換受試者，都應(yīng)重新消毒橡皮接口和吹嘴。

　　5．肺活量計(jì)用后將水倒出并擦干。

　　6．人體的肺活量與性別，年齡，身高，體重，生活環(huán)境等有密切關(guān)系。青少年兒童的肺活量隨年齡增長(zhǎng)而增長(zhǎng)，到18－20歲時(shí)趨向穩(wěn)定，男子肺活量均高于女子，至成年時(shí)女子的肺活量為男子的70%，且農(nóng)村，城市，南北方青年的肺活量均有差別。

　　7．測(cè)定最大通氣量前，受試者最好練習(xí)一下如何進(jìn)行最深最快的呼吸，以掌握試驗(yàn)所要求的呼吸方法。

　　[作業(yè)]

　　1．為什么肺活量的測(cè)定要取最大值？

　　2．比較肺活量與時(shí)間肺活量的意義有何不同？

　　3．浮筒內(nèi)充氧氣和充一般空氣所測(cè)得的`結(jié)果有無差別，為什么？