數(shù)學(xué)試卷分析怎么寫(xiě)300(數(shù)學(xué)試卷分析改進(jìn)措施和建議)
數(shù)學(xué)試卷分析改進(jìn)措施1
試卷內(nèi)容分析:本次期末卷知識(shí)覆蓋面廣,內(nèi)容豐富、形式多樣,題量適中,題型非常的新穎。從試題難易程度看,試卷注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,在此基礎(chǔ)上不乏適當(dāng)?shù)耐卣。能夠考察學(xué)生的綜合能力和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。這份試卷涵蓋了一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課本中絕大部分內(nèi)容,如比較大小、20以?xún)?nèi)的減法、100以?xún)?nèi)的加減法、找規(guī)律、***的換算等,這些章節(jié)的內(nèi)容都有涉及,能全面地考察學(xué)生對(duì)各章知識(shí)的掌握情況。
二、質(zhì)量分析
本班成績(jī):*均分80.1分,及格率為90.32%,低分率為1。
三、典型題分析
填空題中關(guān)于植樹(shù)問(wèn)題的,好多學(xué)生都沒(méi)有去看有幾捆,沒(méi)有意識(shí)到一捆就是一個(gè)十,而是錯(cuò)當(dāng)成一個(gè)一,簡(jiǎn)單的寫(xiě)出了結(jié)果,導(dǎo)致后面幾空也出現(xiàn)錯(cuò)誤。
算一算是直接寫(xiě)得數(shù),包括100以?xún)?nèi)數(shù)的加減運(yùn)算。既有進(jìn)位加減,也有不進(jìn)位加減,還有兩位數(shù)加減整十的數(shù)的計(jì)算。知識(shí)點(diǎn)較全面。
解決問(wèn)題中學(xué)生不能變相的理解題意,不能將付的款與花的錢(qián)之間的差價(jià)與找回的錢(qián)進(jìn)行比較。這種情況與學(xué)生*時(shí)不參與購(gòu)物有很大的關(guān)系。
四、存在的問(wèn)題
1、對(duì)數(shù)的大小這個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握的不透。如果是兩個(gè)數(shù)直接比較大小都會(huì)做,但通過(guò)觀察算式的規(guī)律即可做出判斷的大小比較,學(xué)生還
是不熟練。
2、計(jì)算能力需進(jìn)一步加強(qiáng)。學(xué)生直接寫(xiě)得數(shù)還不能完全口算,多數(shù)學(xué)生借助手指算。這種需要先算出一步把得數(shù)記在心里再算第二步的題準(zhǔn)確率相對(duì)很低。
3、審題能力需加強(qiáng)。很多意思很清楚的題學(xué)生自己讀不懂。
4、分析能力需加強(qiáng)。(學(xué)生不會(huì)思考)
五、改進(jìn)的措施:
1、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)**慣的養(yǎng)成教育,改正粗心的毛病,學(xué)會(huì)自己檢查作業(yè)。
2、在今后教學(xué)中抓穩(wěn)基礎(chǔ)知,讓每位學(xué)生都學(xué)扎實(shí)、弄明白,減少基礎(chǔ)題的錯(cuò)誤。
3、在課堂教學(xué)中認(rèn)真落實(shí)到每一堂課,落實(shí)到每一個(gè)解決具體問(wèn)題的過(guò)程中,幫助孩子根據(jù)題目的結(jié)構(gòu)和信息選用合理的方法,提高解題的正確率。注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)意識(shí)和讀題意識(shí),養(yǎng)成良好的解題審題的習(xí)慣。
4、在今后的練習(xí)設(shè)計(jì)中,題型新穎些,讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)是有趣的,增加問(wèn)題的真實(shí)性和情境化,切實(shí)提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
5、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)(重點(diǎn)),開(kāi)展一幫一、一對(duì)一的活動(dòng)。*時(shí)多關(guān)心他們,上課對(duì)他們多**,課后加強(qiáng)對(duì)他們的輔導(dǎo)。
數(shù)學(xué)試卷分析改進(jìn)措施擴(kuò)展閱讀
數(shù)學(xué)試卷分析改進(jìn)措施(擴(kuò)展1)
——小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析10篇
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析1
一、試題分析
試卷共五個(gè)大題,題型和數(shù)量符合小學(xué)數(shù)學(xué)考試命題的基本要求和基本形式。六種題型,通過(guò)不同形式,從不同側(cè)面考查了學(xué)生對(duì)本階段知識(shí)的掌握情況,考查的知識(shí)面多而廣。本次試題重視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、以及解決實(shí)際問(wèn)題能力的考查,有一定的綜合性和靈活性,難易適度,是一份不錯(cuò)的試卷。
二、成績(jī)分析
本人所教班級(jí)38人,及格人數(shù)31人,及格率為81.6%,優(yōu)秀人數(shù)22人,優(yōu)秀率為%,總*均分78,說(shuō)明學(xué)生的知識(shí)基本掌握。
三、學(xué)生答卷情況分析
從學(xué)生答題情況來(lái)看,總體還算可以。下面逐一對(duì)各題作答情況及失分原因作詳細(xì)分析:
(一)填一填。本題共有12題,其中錯(cuò)的最多的是第4小題。第4小題考查的是最大公因數(shù)的應(yīng)用。從中可見(jiàn),學(xué)生根本沒(méi)有認(rèn)真審題。
。ǘ┡袛。本題共有6題,大部分學(xué)生判斷正確。個(gè)別學(xué)生第4小題出錯(cuò)“分子和分母是不同質(zhì)數(shù)的數(shù)一定是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)!闭n下和學(xué)生交流,發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的定義記的太死板,牢牢記住了“分子和分母只有公因數(shù)1的分?jǐn)?shù)叫做最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)!钡珜W(xué)生知識(shí)學(xué)得太死,不靈活,不理解“分子和分母是不同質(zhì)數(shù)的數(shù)其實(shí)就是公因數(shù)只有1的數(shù)!
。ㄈ┻x擇題。本題共有6題,主要出差原因是因?yàn)閷?duì)概念的掌握不到位。
。ㄋ模┯(jì)算。計(jì)算包括直接寫(xiě)得數(shù),用簡(jiǎn)便方法計(jì)算,脫式計(jì)算,解方程,列式計(jì)算。失分較大的是脫式計(jì)算題。失分原因五花八門(mén),一是異分母分?jǐn)?shù)加減法不熟練,二是抄錯(cuò)數(shù)、抄錯(cuò)符號(hào),三是結(jié)果沒(méi)有約分,沒(méi)有化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),總之馬虎的**病依舊未改。
(五)操作與探究。本題考查了學(xué)生的空間想象力和圖形旋轉(zhuǎn)方面等知識(shí),學(xué)生答題情況較好,沒(méi)有出現(xiàn)錯(cuò)誤。
。┙鉀Q問(wèn)題。本題共有5小題,出現(xiàn)錯(cuò)誤的是第4題和第5題。第2題有部分學(xué)生不能準(zhǔn)確把握梯形的面積公式。第5題主要考察的比較靈活,大部分學(xué)生出錯(cuò)。失分原因在于老師局限于課本,對(duì)學(xué)生訓(xùn)練的這一類(lèi)題目較少。
四、教學(xué)反思及改進(jìn)工作設(shè)想
上述的錯(cuò)例是多方面的原因造成的,從學(xué)生方面看,主要體現(xiàn)在:一、學(xué)習(xí)的知識(shí)太死,對(duì)稍有變化的題目不能靈活應(yīng)對(duì)。二、學(xué)**慣方面還有待加強(qiáng)。良好的學(xué)**慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)非常重要。如果有了良好的學(xué)**慣,那么學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)既感到輕松又學(xué)得扎實(shí)。從測(cè)試情況來(lái)看,學(xué)生在仔細(xì)審題、認(rèn)真思考、仔細(xì)檢查等方面有待加強(qiáng)。
從教師方面來(lái)看,主要體現(xiàn)在:教師所教的知識(shí)局限于課本,不注重拓展延伸。
五、改進(jìn)措施
1、培養(yǎng)良好的學(xué)**慣和態(tài)度。教師在*時(shí)的教學(xué)中,不能忽視學(xué)生良好學(xué)**慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng),一方面要注意教給學(xué)生一些方法,如:讀題、審題、驗(yàn)算等方法;另一方面,要做到長(zhǎng)抓不懈,因?yàn)槿魏瘟己昧?xí)慣不是一朝一夕能培養(yǎng)出來(lái)的,而是要有一個(gè)比較長(zhǎng)的過(guò)程。只有這樣,才能把學(xué)生因?qū)忣}不清、看錯(cuò)題目、漏寫(xiě)結(jié)果、計(jì)算不細(xì)心等原因所產(chǎn)生的錯(cuò)誤減少到最低程度。
2、今后要融入拓展**題,著重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,逐步提高學(xué)生思維的靈活性。
3、注意解題方法和策略的指導(dǎo)?荚嚭笠⒁鈳椭鷮W(xué)生總結(jié)失分原因。要引導(dǎo)學(xué)生反思,然后**補(bǔ)做,補(bǔ)做后教師要認(rèn)真批閱,做到高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。
4、發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的幫帶和競(jìng)爭(zhēng)作用。鼓勵(lì)生幫生,互幫互促,共同進(jìn)步。建立一定的積分制和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析2
一、命題的指導(dǎo)思想
本次命題緊扣新課程理念,從概念、計(jì)算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問(wèn)題的解決能力,可以說(shuō)是全面考查學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。命題本著密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,知識(shí)結(jié)構(gòu)科學(xué)合理,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考核也體現(xiàn)了遷移性、靈活性,側(cè)重了基本技能的考察,同時(shí)也體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)考核。重點(diǎn)突出以下幾方面:
1、注重雙基的考查:不論是填空、判斷、選擇,還是計(jì)算、統(tǒng)計(jì)、解決問(wèn)題,都立足考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,以及理解和運(yùn)用的能力。
2、注重學(xué)生觀察能力和空間觀念考查。
3、注重學(xué)生動(dòng)手操作能力的考查。
4、注重學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題能力的考查。
二、考試概況及問(wèn)題分析
通過(guò)閱卷可以看出,多數(shù)試卷卷面清晰,書(shū)寫(xiě)認(rèn)真端正,正確率高,及格率和優(yōu)秀率都比較高,取得了滿意的成績(jī);學(xué)生的計(jì)算能力、動(dòng)手操作能力、基礎(chǔ)知識(shí)掌握以及運(yùn)用能力較強(qiáng)。但分析、解決問(wèn)題的能力還有待提高。
下面對(duì)測(cè)試情況做以具體的分析:
(一)、填空部分:?jiǎn)栴}出現(xiàn)最多的是第(3)小題,此題是為了考查學(xué)生對(duì)“方向與路線”知識(shí)的掌握,多數(shù)學(xué)生對(duì)*面示意圖上的方向的辨認(rèn)不是很清楚,尤其是多個(gè)觀測(cè)點(diǎn),用角度確定并描述線路,也就是指出從某地到另一地的行走路線出錯(cuò)率極高;再有就是角度的測(cè)量,學(xué)生會(huì)“用量角器測(cè)量”的基礎(chǔ)不牢,使用量角器也存在一定的技術(shù)問(wèn)題,其原因不外是動(dòng)手能力差些。
(二)判斷題部分:出錯(cuò)率較高的是第(2)、(4)兩小題,前者屬數(shù)與代數(shù),后者商品打折屬分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,而學(xué)生并沒(méi)有弄清等式的概念,對(duì)于用字母表示數(shù)基礎(chǔ)不扎實(shí),以及缺乏打折和讓利的生活經(jīng)驗(yàn),因此失分。
(三)計(jì)算中的解方程及列方程求解的問(wèn)題很多:新教材增添了用等式的性質(zhì)解方程,而我們的學(xué)生從卷面上多數(shù)看不出在使用這個(gè)性質(zhì),近三千多張?jiān)嚲碇挥屑s10%體現(xiàn)了使用這個(gè)性質(zhì)。
(四)解決問(wèn)題部分:錯(cuò)誤率的是第(6)題,學(xué)生都能用折線統(tǒng)計(jì)圖去描述數(shù)據(jù),但絕大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有或者根本不會(huì)標(biāo)出*均銷(xiāo)售量。
三、失分的主要原因是:
(一)學(xué)生方面
1、概念不清晰、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能欠缺
在新知的學(xué)習(xí)過(guò)程中,尤其是“空間與圖形”的學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)生觀察、動(dòng)手操作太少,體驗(yàn)不深,沒(méi)有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的積累,因而學(xué)生頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí),使用學(xué)習(xí)工具的方法不正確、不熟練。
2、推理、判斷和解決問(wèn)題的能力不強(qiáng)
一是學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作和數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力不足,二是學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)靈活解決問(wèn)題的能力有待提高。
3、沒(méi)有形成良好的學(xué)**慣
審題不認(rèn)真,讀題不完整,做錯(cuò)順序,抄錯(cuò)題,這類(lèi)情況導(dǎo)致很多同學(xué)無(wú)謂失分。
4、學(xué)生缺乏綜合能力培養(yǎng)
學(xué)生的知識(shí)與生活聯(lián)系還不夠,解決問(wèn)題的方法策略單一,不能綜合運(yùn)用已學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)分析數(shù)學(xué)信息,缺乏綜合性解決問(wèn)題的能力。
(二)教學(xué)方面
1、關(guān)于教材增加的內(nèi)容
(1)生活中的負(fù)數(shù):教材安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容是由生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題逐步擴(kuò)展到動(dòng)態(tài)的課堂實(shí)驗(yàn),即認(rèn)識(shí)了負(fù)數(shù),又認(rèn)識(shí)了用負(fù)數(shù)表示事物的變化。它要求學(xué)生不但能用正、負(fù)數(shù)表示問(wèn)題,還能學(xué)會(huì)用數(shù)據(jù)分析問(wèn)題。而老師僅僅滿足給學(xué)生一個(gè)把生活中的經(jīng)驗(yàn)與負(fù)數(shù)表示的意義聯(lián)系在一起的學(xué)習(xí)空間,卻忽略了借助溫度計(jì)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中記錄溫度變化的學(xué)習(xí),顯然使學(xué)生的學(xué)習(xí)有缺失。
(2)方向與路線:五年級(jí)安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了東南西北等八個(gè)方向,會(huì)看簡(jiǎn)單的線路圖,會(huì)用量角器測(cè)量角的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)“在示意圖上用角度確定并描述物體所在的方向,描述簡(jiǎn)單的線路圖”。教材中示意圖上的角度直觀,便于學(xué)生觀察、操作和描述。而試卷上的問(wèn)題明顯反映出教學(xué)中有缺陷。雖然課標(biāo)準(zhǔn)備調(diào)整“方向與路線”的內(nèi)容,但課標(biāo)中“會(huì)用量角器量指定角的度數(shù)”的要求不變。
2、關(guān)于教材調(diào)整的內(nèi)容
(1)解方程的依據(jù)和分?jǐn)?shù)除法問(wèn)題的解決方法:傳統(tǒng)教材中,把小學(xué)階段加、減、乘、除各部分間的關(guān)系作為解方程的依據(jù),分?jǐn)?shù)除法問(wèn)題的解題套路是“已知部分和所對(duì)應(yīng)的分率,求整體,用除法”。新教材按照課標(biāo):小學(xué)階段“用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單方程”;有關(guān)“分?jǐn)?shù)除法問(wèn)題的解決只采用列方程解答”的要求編寫(xiě)了相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而學(xué)生的試卷則普遍反映出傳統(tǒng)的教學(xué)方法的印記,老師們的固執(zhí),勢(shì)必造成學(xué)生對(duì)一種新的數(shù)學(xué)思維和方法的不習(xí)慣和不熟練。
(2)物體的周長(zhǎng)和長(zhǎng)(正)方體表面積的學(xué)習(xí):新教材在認(rèn)識(shí)圖形的特征時(shí),都是選擇了學(xué)生非常熟悉的物品(農(nóng)用三輪車(chē)也不例外),特別加強(qiáng)了操作活動(dòng),并把操作、體驗(yàn)、探索的學(xué)習(xí)過(guò)程作為活動(dòng)的目標(biāo)之一。當(dāng)學(xué)習(xí)物體的周長(zhǎng)和長(zhǎng)(正)方體表面積時(shí),都不是**的給出計(jì)算公式,而是讓學(xué)生在自主探索中學(xué)習(xí)知識(shí)。學(xué)生的探索能力,就反映在能否用所學(xué)的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,或遷移到其他知識(shí)中去。探索能力不是一朝一夕獲得的,學(xué)生的試卷也直接反映出了這方面的不足。
四、改進(jìn)建議:
(一)提高課堂教學(xué)質(zhì)量
1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。而發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課,可以彌補(bǔ)教師個(gè)體鉆研教材能力的不足,共同分析、研究和探討教材,準(zhǔn)確把握教材。
2、重視知識(shí)的獲得過(guò)程。任何一類(lèi)新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知,使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中,獲取知識(shí)、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí),達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水*。
3、堅(jiān)持認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)反思。自我反思是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對(duì)自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思,分析失敗的原因,尋求改進(jìn)的措施和對(duì)策,總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),撰寫(xiě)教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)論文,以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水*。
(二)、繼續(xù)加強(qiáng)雙基的訓(xùn)練。
1、注意知識(shí)的梳理與整合:在一道題中包含多個(gè)知識(shí)點(diǎn)或多個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn),往往錯(cuò)一步就會(huì)導(dǎo)致連環(huán)錯(cuò)誤,幫助學(xué)生梳理知識(shí),構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),才能在解決問(wèn)題是舉一反三,觸類(lèi)旁通。
2、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,注重知識(shí)的形成和發(fā)展的過(guò)程,重視學(xué)生解決問(wèn)題的方法、策略,在探究中合理性能力的培養(yǎng)。發(fā)展學(xué)生的思維能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí),讓學(xué)生在實(shí)踐中選擇有用的信息,解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,通過(guò)不斷積累內(nèi)化成自己的經(jīng)驗(yàn),形成解決問(wèn)題的自覺(jué)意識(shí)與能力。
4、利用和拓展教材的空間,補(bǔ)充和完善各部分的聯(lián)系,理清脈絡(luò),構(gòu)建知識(shí)網(wǎng),強(qiáng)化訓(xùn)練。
(三)、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)**慣的培養(yǎng)。
審題不嚴(yán),讀題不完整,寫(xiě)丟答案,做錯(cuò)順序,不認(rèn)真檢查,這類(lèi)情況各校普遍存在,學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之功,需要老師持之以恒地付諸努力。
(四)、加強(qiáng)教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析3
一、試題分析
這套一年級(jí)數(shù)學(xué)試題較好體現(xiàn)了人教版《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有以下特點(diǎn):
本試卷比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的同時(shí),適當(dāng)考查了教學(xué)過(guò)程,能較好地反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。趣味性強(qiáng),貼近生活。本卷為學(xué)生提供了富有兒童情趣且有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)探索知識(shí),設(shè)計(jì)的情景、插圖的內(nèi)容貼近學(xué)生生活,圖畫(huà)的風(fēng)格注意符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
二.問(wèn)題與分析
(一)存在問(wèn)題
根據(jù)以上分析,主要存在的問(wèn)題有:
1.學(xué)生整體觀察題目的意識(shí)和習(xí)慣不夠,對(duì)題的特征缺乏**性。
2.沒(méi)有認(rèn)真看題,漏題寫(xiě)錯(cuò)都有發(fā)生。
3.學(xué)生對(duì)生活中的事情發(fā)展順序不清晰。
4.看不懂圖導(dǎo)。
(二)教與學(xué)的反思
1.在處理“算法多樣化”的過(guò)程中,要有“優(yōu)化”意識(shí)。
2.在計(jì)算教學(xué)中,缺乏“變式”,忽視題與題之間的溝通聯(lián)系。
3、忽視培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境自覺(jué)判斷、選擇合適的應(yīng)用、計(jì)算策略的意識(shí)與能力。
三、今后努力方向
通過(guò)本次測(cè)試情況分析我們的教學(xué)現(xiàn)狀,在今后的教學(xué)與評(píng)價(jià)過(guò)程中應(yīng)作如下幾方面的工作:
1、嚴(yán)格遵循課標(biāo),靈活處理教材。
2、營(yíng)造**的環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
3、結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,滲透數(shù)學(xué)思想方法。
四、通過(guò)這次的檢測(cè)反思,使我認(rèn)識(shí)到在今后的教學(xué)中應(yīng)做到:
1、加大題型的訓(xùn)練,多加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言口頭能力的培養(yǎng)和書(shū)寫(xiě)能力的訓(xùn)練。
2、以后多出一些新穎,多樣化的題目讓學(xué)生練習(xí)。
3、培養(yǎng)他們分析問(wèn)題,選擇計(jì)算方法的能力。
4、培養(yǎng)他們認(rèn)識(shí)做題的好習(xí)慣。
5、多鼓勵(lì)學(xué)生,培養(yǎng)他們愛(ài)學(xué)習(xí),愛(ài)數(shù)學(xué)的自信。
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析4
一、試卷分析:
知識(shí)的覆蓋全面,各種知識(shí)的比例合理,符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材的編排意圖。
試卷既關(guān)注了雙基,又能考查能力的發(fā)展,使不同層次的學(xué)生都能獲得相應(yīng)的成功喜悅,充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性相結(jié)合的新理念。
試題有一定的彈性和可操作性。給學(xué)生留有**選擇解決問(wèn)題的空間。對(duì)發(fā)展學(xué)生觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助,對(duì)我們*時(shí)的教學(xué)也是一個(gè)極好的檢測(cè)。
在試題的取材上充分注意與生活實(shí)際的聯(lián)系,引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際問(wèn)題。如:綜合應(yīng)用的幾道應(yīng)用題,強(qiáng)調(diào)了應(yīng)用題對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際的重要性,要求學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化、生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化。
二、考試結(jié)果情況及分析:
五年級(jí)共有30名學(xué)生參加了此次測(cè)試,*均分是84.8分;及格率為93.9%,優(yōu)秀率為74.5%。學(xué)生的得點(diǎn)數(shù)是98分。最底得點(diǎn)數(shù)是54分。從最底得點(diǎn)數(shù)我們可以看出學(xué)生間的差別很大。全年級(jí)有3個(gè)學(xué)生不達(dá)標(biāo),而這3個(gè)學(xué)生當(dāng)中有1個(gè)是培智生。他們3個(gè)的總成績(jī)只有157分,這樣來(lái)看學(xué)生的整體的學(xué)習(xí)狀況發(fā)展較好,基本達(dá)到了本冊(cè)教材的教學(xué)目的和發(fā)展要求。
三、學(xué)生卷面分析:
基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好。
綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生判斷題、應(yīng)用題。如:判斷題的第四題,有些學(xué)生認(rèn)為“……無(wú)限小數(shù)一定是循環(huán)小數(shù)!笔菬o(wú)限的,主要原因是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于新知體驗(yàn)不深,頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí),沒(méi)有延伸考慮意念。再如,綜合應(yīng)用的第4題,要求根據(jù)題中給出的數(shù)學(xué)信息做出正確選擇。學(xué)生不能綜合運(yùn)用自己的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)分析數(shù)學(xué)信息,進(jìn)而沒(méi)能正確思考1千米所需的汽油和1升汽油所走的路程之間的區(qū)別,致使解答的問(wèn)題出現(xiàn)很多錯(cuò)誤。
沒(méi)有形成良好的'學(xué)**慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如,卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤。如:計(jì)算題第一個(gè),學(xué)生都能做對(duì),就因?yàn)橥它c(diǎn)小數(shù)點(diǎn)而造成錯(cuò)誤的全年級(jí)有近20人。
四、反思及改進(jìn)措施:
加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),更新教學(xué)觀念,重視學(xué)生知識(shí)的獲得過(guò)程。教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知,使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中,獲取知識(shí)、形成能力。進(jìn)而達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水*。
教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識(shí)。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,接觸一些開(kāi)放性問(wèn)題,改變數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)于追求“精確”、“答案”和“化”的狀況,留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間,鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題,充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。
加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)**慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析5
一、試卷的特點(diǎn)
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)(上冊(cè))期末試卷從總體來(lái)看,試卷并不難。它握住了新課程**的精神命脈,以教材為主要依據(jù),在緊扣教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)拓展,讓孩子在考試的過(guò)程中將知識(shí)又經(jīng)歷了一次循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)和梳理的過(guò)程。這一點(diǎn),我們可以從期末試卷中可以感受得到,但是,我們也不難看九十分以上的人數(shù)還沒(méi)有我們想象得那么多,下限的孩子也還是存在的,這說(shuō)明,這份試卷還是注重了出卷的比重,既考慮到了大多數(shù)孩子,也照顧到了兩頭。題目有了一定的拔高,這本身也是符合知識(shí)規(guī)律的。
這張?jiān)嚲砗w了我們二年級(jí)所學(xué)的所有知識(shí),重點(diǎn)突出,難點(diǎn)也比較分明。就知識(shí)點(diǎn)而言,它在不同的題型中都體現(xiàn)了計(jì)算、認(rèn)識(shí)方位、認(rèn)識(shí)圖形和統(tǒng)計(jì)等。就計(jì)算而言,出卷者的意圖就是想以*時(shí)的練習(xí)為基礎(chǔ),檢驗(yàn)學(xué)生應(yīng)用乘法口訣計(jì)算以及利用乘法口訣求積的能力,適當(dāng)?shù)拇┎辶顺思、乘減的運(yùn)用,同時(shí)也不忘記檢驗(yàn)一下加法和減法的豎式計(jì)算。解決實(shí)際問(wèn)題的最后一道題,出卷者安排了一道與統(tǒng)計(jì)相結(jié)合的一題多解的綜合性題目。既可以用乘加的方法,也可以用乘減的方法,還可以用連加的方法,總之學(xué)生可以運(yùn)用自己的知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通。選擇權(quán)交給了孩子,這也是這張?jiān)嚲碓诔鼍頃r(shí)的一個(gè)重要的意圖。
二、試卷的題型
這張?jiān)嚲淼念}目類(lèi)型屬于常規(guī)型試卷,共分為七大項(xiàng):口算、填空、選擇、用豎式計(jì)算、畫(huà)圖、動(dòng)腦筋和解決問(wèn)題。這些題型是傳統(tǒng)中有突破。因此在這張?jiān)嚲碇谐鼍碚卟捎昧藢W(xué)生能夠理解的語(yǔ)言進(jìn)行了描述:我會(huì)選(將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里)。這樣的語(yǔ)言也同樣滲透了選擇的意圖。第五大項(xiàng)雖然只有5分,但是內(nèi)容卻很豐富,先考察了學(xué)生畫(huà)線段的能力,同時(shí)還考察了學(xué)生是不是能認(rèn)真審題的能力。還考察了學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角,鈍角和直角的能力。下面,我們來(lái)逐項(xiàng)和大家分析。
(一)口算。
可以說(shuō),這部分內(nèi)容中都是基礎(chǔ)題型。在大家的試卷分析來(lái)看5×8-20這道題目錯(cuò)誤率比較高,看來(lái)還不能將原因歸結(jié)于粗心,實(shí)際上就是口訣不熟悉造成的錯(cuò)誤,而這種錯(cuò)誤是可以避免的,這就告訴我們乘法口訣一定要人人過(guò)關(guān)。
(二)填空。
這部分可以說(shuō)是常規(guī)題目,它包括的內(nèi)容是整張?jiān)嚲碇兄R(shí)點(diǎn)最多的部分,也是學(xué)生最容易丟分的部分。填空部分包括10小題,其中第1、2、3、5、9題都是考察學(xué)生的基礎(chǔ)概念,包括時(shí)分秒、認(rèn)識(shí)米和厘米、乘法概念以及可能性等知識(shí)的應(yīng)用。在填空知識(shí)里,1、4、6、9題的錯(cuò)誤率比較高。第1題錯(cuò)在對(duì)時(shí)間單位和長(zhǎng)度單位的混交上,所以有學(xué)生就認(rèn)為在校時(shí)間是6米,實(shí)際上,以后的考卷也會(huì)進(jìn)行一系列的**,除了文字以外,會(huì)在文字旁注明相應(yīng)的圖形,我想那樣的話,學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行判斷,錯(cuò)誤率會(huì)減少一些。第6題有學(xué)生對(duì)文字的理解上有失誤,2個(gè)5的和與2個(gè)5的積學(xué)生都得10,這主要是學(xué)生對(duì)概念的理解有誤。因此在教學(xué)新知識(shí)的時(shí)候,對(duì)概念的掌握還得要學(xué)生扎實(shí)的掌握的。至于第9題,我想在*時(shí)的訓(xùn)練中多多加以對(duì)這種題目類(lèi)型的訓(xùn)練,也就不難了。
(三)我會(huì)選(將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里)
這個(gè)題目的意圖,我在上面的試卷特點(diǎn)中已經(jīng)加以陳述,在這就不贅言了。
(四)用豎式計(jì)算。
這部分內(nèi)容兼顧到了二年級(jí)以來(lái)所學(xué)的所有運(yùn)算。從整體來(lái)看,學(xué)生已經(jīng)掌握用豎式計(jì)算的方法,出卷者的意圖也就達(dá)到了。但是也有少部分學(xué)生因粗心,不認(rèn)真,導(dǎo)致出現(xiàn)了很多錯(cuò)誤。對(duì)于這樣的學(xué)生我們?cè)谡n堂的教學(xué)中要多加關(guān)心。
(五)我會(huì)畫(huà)。
對(duì)于這樣的題目,要教會(huì)學(xué)生審題的能力。知道題目要我們做什么?看清楚題目的意思之后再結(jié)合自己已有的知識(shí)答題。題目分量不大,但對(duì)能力的考察卻用心良苦。
(六)我會(huì)動(dòng)腦。
對(duì)于這樣的題目,一要教會(huì)學(xué)生審題的能力,二還要教會(huì)學(xué)生觀察圖形,認(rèn)真思考的能力?辞宄}目的意思之后再結(jié)合自己已有的知識(shí)答題。題目分量不大,但對(duì)能力的考察卻用心良苦。
(七)解決實(shí)際問(wèn)題。
題目圖文并茂,但也能看出逐漸向文字過(guò)渡的特點(diǎn)。第5題更是注重了比較,將學(xué)生作業(yè)中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的乘法和加法的計(jì)算羅列出來(lái),進(jìn)一步明確乘法是相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。而加法就是兩個(gè)數(shù)合并起來(lái)的一種運(yùn)算。讓學(xué)生在比較中清晰加法和乘法的含義。第4題給出每人3個(gè)飯碗,2根筷子,同樣考察學(xué)生的審題能力,題目提出:9人需要幾個(gè)飯碗,幾根筷子?那么學(xué)生在解答的時(shí)候就必須先找到1需要幾個(gè)飯碗,幾根筷子,還要這是兩個(gè)問(wèn)題才可以進(jìn)行解答。第3和2題是加減計(jì)算中最常見(jiàn)的多和少的解答。這個(gè)只要學(xué)生讀懂題意,大部分同學(xué)都可以做出來(lái),而且能做的很好。第1題主要考察乘加,乘減的知識(shí)點(diǎn),另外還考察學(xué)生觀察圖形的能力,這個(gè)在*時(shí)的練習(xí)中都有體現(xiàn),同學(xué)們基本上都能做的很好!
三、教學(xué)建議
1.關(guān)注后進(jìn)生的狀況
試卷從總體上講是不復(fù)雜,但每個(gè)學(xué)校都有處于后置狀態(tài)的學(xué)生,有的可能只有六十幾分。這是值得我們教師在課堂上關(guān)注的孩子,先分析一下原因,然后找準(zhǔn)因材施教的良方,盡量在課堂的40分鐘時(shí)間內(nèi)給他們以最多的關(guān)注。
2.注重教學(xué)的細(xì)微之處
從考試的整體狀況來(lái)看,我們?cè)?時(shí)的教學(xué)中還要注重學(xué)生的審題能力、繪圖能力的培養(yǎng)以及一題多解能力的培養(yǎng)。不能讓我們的孩子學(xué)得太死,過(guò)于僵化。教師在教學(xué)的過(guò)程中也要借鑒一些練習(xí)題的形式自己創(chuàng)新一些題目。讓學(xué)生會(huì)舉一反三。
3.注重與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系
現(xiàn)在的考試和教學(xué)都開(kāi)始走向生活化。因此,在*時(shí)的教學(xué)中多注重生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,讓孩子們感受到生活中其實(shí)離不開(kāi)數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)也是從生活中來(lái)的。
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析6
一、試卷分析:
知識(shí)的覆蓋全面,各種知識(shí)的比例合理,符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材的編排意圖。
試卷既關(guān)注了雙基,又能考查能力的發(fā)展,使不同層次的學(xué)生都能獲得相應(yīng)的成功喜悅,充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性相結(jié)合的新理念。
試題有一定的彈性和可操作性。給學(xué)生留有**選擇解決問(wèn)題的空間。對(duì)發(fā)展學(xué)生觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助,對(duì)我們*時(shí)的教學(xué)也是一個(gè)極好的檢測(cè)。
在試題的取材上充分注意與生活實(shí)際的聯(lián)系,引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際問(wèn)題。如:綜合應(yīng)用的幾道應(yīng)用題,強(qiáng)調(diào)了應(yīng)用題對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際的重要性,要求學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化、生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化。
二、考試結(jié)果情況及分析:
五年級(jí)共有30名學(xué)生參加了此次測(cè)試,*均分是84.8分;及格率為93.9%,優(yōu)秀率為74.5%。學(xué)生的得點(diǎn)數(shù)是98分。最底得點(diǎn)數(shù)是54分。從最底得點(diǎn)數(shù)我們可以看出學(xué)生間的差別很大。全年級(jí)有3個(gè)學(xué)生不達(dá)標(biāo),而這3個(gè)學(xué)生當(dāng)中有1個(gè)是培智生。他們3個(gè)的總成績(jī)只有157分,這樣來(lái)看學(xué)生的整體的學(xué)習(xí)狀況發(fā)展較好,基本達(dá)到了本冊(cè)教材的教學(xué)目的和發(fā)展要求。
三、學(xué)生卷面分析:
基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好。
綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生判斷題、應(yīng)用題。如:判斷題的第四題,有些學(xué)生認(rèn)為“……無(wú)限小數(shù)一定是循環(huán)小數(shù)。”是無(wú)限的,主要原因是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于新知體驗(yàn)不深,頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí),沒(méi)有延伸考慮意念。再如,綜合應(yīng)用的第4題,要求根據(jù)題中給出的數(shù)學(xué)信息做出正確選擇。學(xué)生不能綜合運(yùn)用自己的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)分析數(shù)學(xué)信息,進(jìn)而沒(méi)能正確思考1千米所需的汽油和1升汽油所走的路程之間的區(qū)別,致使解答的問(wèn)題出現(xiàn)很多錯(cuò)誤。
沒(méi)有形成良好的學(xué)**慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如,卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤。如:計(jì)算題第一個(gè),學(xué)生都能做對(duì),就因?yàn)橥它c(diǎn)小數(shù)點(diǎn)而造成錯(cuò)誤的全年級(jí)有近20人。
四、反思及改進(jìn)措施:
加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),更新教學(xué)觀念,重視學(xué)生知識(shí)的獲得過(guò)程。教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知,使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中,獲取知識(shí)、形成能力。進(jìn)而達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水*。
教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識(shí)。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,接觸一些開(kāi)放性問(wèn)題,改變數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)于追求“精確”、“答案”和“化”的狀況,留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間,鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題,充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。
加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)**慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析7
一、試卷分析:
知識(shí)的覆蓋全面,各種知識(shí)的比例合理,符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材的編排意圖。
試卷既關(guān)注了雙基,又能考查能力的發(fā)展,使不同層次的學(xué)生都能獲得相應(yīng)的成功喜悅,充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性相結(jié)合的新理念。
試題有一定的彈性和可操作性。給學(xué)生留有**選擇解決問(wèn)題的空間。對(duì)發(fā)展學(xué)生觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助,對(duì)我們*時(shí)的教學(xué)也是一個(gè)極好的檢測(cè)。
在試題的取材上充分注意與生活實(shí)際的聯(lián)系,引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際問(wèn)題。如:綜合應(yīng)用的幾道應(yīng)用題,強(qiáng)調(diào)了應(yīng)用題對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際的重要性,要求學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化、生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化。
二、考試結(jié)果情況及分析:
五年級(jí)共有30名學(xué)生參加了此次測(cè)試,*均分是84.8分;及格率為93.9%,優(yōu)秀率為74.5%。學(xué)生的得點(diǎn)數(shù)是98分。最底得點(diǎn)數(shù)是54分。從最底得點(diǎn)數(shù)我們可以看出學(xué)生間的差別很大。全年級(jí)有3個(gè)學(xué)生不達(dá)標(biāo),而這3個(gè)學(xué)生當(dāng)中有1個(gè)是培智生。他們3個(gè)的總成績(jī)只有157分,這樣來(lái)看學(xué)生的整體的學(xué)習(xí)狀況發(fā)展較好,基本達(dá)到了本冊(cè)教材的教學(xué)目的和發(fā)展要求。
三、學(xué)生卷面分析:
基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好。
綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生判斷題、應(yīng)用題。如:判斷題的第四題,有些學(xué)生認(rèn)為“……無(wú)限小數(shù)一定是循環(huán)小數(shù)!笔菬o(wú)限的,主要原因是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于新知體驗(yàn)不深,頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí),沒(méi)有延伸考慮意念。再如,綜合應(yīng)用的第4題,要求根據(jù)題中給出的數(shù)學(xué)信息做出正確選擇。學(xué)生不能綜合運(yùn)用自己的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)分析數(shù)學(xué)信息,進(jìn)而沒(méi)能正確思考1千米所需的汽油和1升汽油所走的路程之間的區(qū)別,致使解答的問(wèn)題出現(xiàn)很多錯(cuò)誤。
沒(méi)有形成良好的學(xué)**慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如,卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤。如:計(jì)算題第一個(gè),學(xué)生都能做對(duì),就因?yàn)橥它c(diǎn)小數(shù)點(diǎn)而造成錯(cuò)誤的全年級(jí)有近20人。
四、反思及改進(jìn)措施:
加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),更新教學(xué)觀念,重視學(xué)生知識(shí)的獲得過(guò)程。教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知,使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中,獲取知識(shí)、形成能力。進(jìn)而達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水*。
教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識(shí)。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,接觸一些開(kāi)放性問(wèn)題,改變數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)于追求“精確”、“答案”和“化”的狀況,留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間,鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題,充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。
加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)**慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析8
一、試卷的特點(diǎn)
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)(上冊(cè))期末試卷從總體來(lái)看,試卷并不難。它握住了新課程**的精神命脈,以教材為主要依據(jù),在緊扣教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)拓展,讓孩子在考試的過(guò)程中將知識(shí)又經(jīng)歷了一次循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)和梳理的過(guò)程。這一點(diǎn),我們可以從期末試卷中可以感受得到,但是,我們也不難看九十分以上的人數(shù)還沒(méi)有我們想象得那么多,下限的孩子也還是存在的,這說(shuō)明,這份試卷還是注重了出卷的比重,既考慮到了大多數(shù)孩子,也照顧到了兩頭。題目有了一定的拔高,這本身也是符合知識(shí)規(guī)律的。
這張?jiān)嚲砗w了我們二年級(jí)所學(xué)的所有知識(shí),重點(diǎn)突出,難點(diǎn)也比較分明。就知識(shí)點(diǎn)而言,它在不同的題型中都體現(xiàn)了計(jì)算、認(rèn)識(shí)方位、認(rèn)識(shí)圖形和統(tǒng)計(jì)等。就計(jì)算而言,出卷者的意圖就是想以*時(shí)的練習(xí)為基礎(chǔ),檢驗(yàn)學(xué)生應(yīng)用乘法口訣計(jì)算以及利用乘法口訣求積的能力,適當(dāng)?shù)拇┎辶顺思、乘減的運(yùn)用,同時(shí)也不忘記檢驗(yàn)一下加法和減法的豎式計(jì)算。解決實(shí)際問(wèn)題的最后一道題,出卷者安排了一道與統(tǒng)計(jì)相結(jié)合的一題多解的綜合性題目。既可以用乘加的方法,也可以用乘減的方法,還可以用連加的方法,總之學(xué)生可以運(yùn)用自己的知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通。選擇權(quán)交給了孩子,這也是這張?jiān)嚲碓诔鼍頃r(shí)的一個(gè)重要的意圖。
二、試卷的題型
這張?jiān)嚲淼念}目類(lèi)型屬于常規(guī)型試卷,共分為七大項(xiàng):口算、填空、選擇、用豎式計(jì)算、畫(huà)圖、動(dòng)腦筋和解決問(wèn)題。這些題型是傳統(tǒng)中有突破。因此在這張?jiān)嚲碇谐鼍碚卟捎昧藢W(xué)生能夠理解的語(yǔ)言進(jìn)行了描述:我會(huì)選(將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里)。這樣的語(yǔ)言也同樣滲透了選擇的意圖。第五大項(xiàng)雖然只有5分,但是內(nèi)容卻很豐富,先考察了學(xué)生畫(huà)線段的能力,同時(shí)還考察了學(xué)生是不是能認(rèn)真審題的能力。還考察了學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角,鈍角和直角的能力。下面,我們來(lái)逐項(xiàng)和大家分析。
(一)口算。
可以說(shuō),這部分內(nèi)容中都是基礎(chǔ)題型。在大家的試卷分析來(lái)看5×8-20這道題目錯(cuò)誤率比較高,看來(lái)還不能將原因歸結(jié)于粗心,實(shí)際上就是口訣不熟悉造成的錯(cuò)誤,而這種錯(cuò)誤是可以避免的,這就告訴我們乘法口訣一定要人人過(guò)關(guān)。
(二)填空。
這部分可以說(shuō)是常規(guī)題目,它包括的內(nèi)容是整張?jiān)嚲碇兄R(shí)點(diǎn)最多的部分,也是學(xué)生最容易丟分的部分。填空部分包括10小題,其中第1、2、3、5、9題都是考察學(xué)生的基礎(chǔ)概念,包括時(shí)分秒、認(rèn)識(shí)米和厘米、乘法概念以及可能性等知識(shí)的應(yīng)用。在填空知識(shí)里,1、4、6、9題的錯(cuò)誤率比較高。第1題錯(cuò)在對(duì)時(shí)間單位和長(zhǎng)度單位的混交上,所以有學(xué)生就認(rèn)為在校時(shí)間是6米,實(shí)際上,以后的考卷也會(huì)進(jìn)行一系列的**,除了文字以外,會(huì)在文字旁注明相應(yīng)的圖形,我想那樣的話,學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行判斷,錯(cuò)誤率會(huì)減少一些。第6題有學(xué)生對(duì)文字的理解上有失誤,2個(gè)5的和與2個(gè)5的積學(xué)生都得10,這主要是學(xué)生對(duì)概念的理解有誤。因此在教學(xué)新知識(shí)的時(shí)候,對(duì)概念的掌握還得要學(xué)生扎實(shí)的掌握的。至于第9題,我想在*時(shí)的訓(xùn)練中多多加以對(duì)這種題目類(lèi)型的訓(xùn)練,也就不難了。
(三)我會(huì)選(將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里)
這個(gè)題目的意圖,我在上面的試卷特點(diǎn)中已經(jīng)加以陳述,在這就不贅言了。
(四)用豎式計(jì)算。
這部分內(nèi)容兼顧到了二年級(jí)以來(lái)所學(xué)的所有運(yùn)算。從整體來(lái)看,學(xué)生已經(jīng)掌握用豎式計(jì)算的方法,出卷者的意圖也就達(dá)到了。但是也有少部分學(xué)生因粗心,不認(rèn)真,導(dǎo)致出現(xiàn)了很多錯(cuò)誤。對(duì)于這樣的學(xué)生我們?cè)谡n堂的教學(xué)中要多加關(guān)心。
(五)我會(huì)畫(huà)。
對(duì)于這樣的題目,要教會(huì)學(xué)生審題的能力。知道題目要我們做什么?看清楚題目的意思之后再結(jié)合自己已有的知識(shí)答題。題目分量不大,但對(duì)能力的考察卻用心良苦。
(六)我會(huì)動(dòng)腦。
對(duì)于這樣的題目,一要教會(huì)學(xué)生審題的能力,二還要教會(huì)學(xué)生觀察圖形,認(rèn)真思考的能力?辞宄}目的意思之后再結(jié)合自己已有的知識(shí)答題。題目分量不大,但對(duì)能力的考察卻用心良苦。
(七)解決實(shí)際問(wèn)題。
題目圖文并茂,但也能看出逐漸向文字過(guò)渡的特點(diǎn)。第5題更是注重了比較,將學(xué)生作業(yè)中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的乘法和加法的計(jì)算羅列出來(lái),進(jìn)一步明確乘法是相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。而加法就是兩個(gè)數(shù)合并起來(lái)的一種運(yùn)算。讓學(xué)生在比較中清晰加法和乘法的含義。第4題給出每人3個(gè)飯碗,2根筷子,同樣考察學(xué)生的審題能力,題目提出:9人需要幾個(gè)飯碗,幾根筷子?那么學(xué)生在解答的時(shí)候就必須先找到1需要幾個(gè)飯碗,幾根筷子,還要這是兩個(gè)問(wèn)題才可以進(jìn)行解答。第3和2題是加減計(jì)算中最常見(jiàn)的多和少的解答。這個(gè)只要學(xué)生讀懂題意,大部分同學(xué)都可以做出來(lái),而且能做的很好。第1題主要考察乘加,乘減的知識(shí)點(diǎn),另外還考察學(xué)生觀察圖形的能力,這個(gè)在*時(shí)的練習(xí)中都有體現(xiàn),同學(xué)們基本上都能做的很好!
三、教學(xué)建議
1.關(guān)注后進(jìn)生的狀況
試卷從總體上講是不復(fù)雜,但每個(gè)學(xué)校都有處于后置狀態(tài)的學(xué)生,有的可能只有六十幾分。這是值得我們教師在課堂上關(guān)注的孩子,先分析一下原因,然后找準(zhǔn)因材施教的良方,盡量在課堂的40分鐘時(shí)間內(nèi)給他們以最多的`關(guān)注。
2.注重教學(xué)的細(xì)微之處
從考試的整體狀況來(lái)看,我們?cè)?時(shí)的教學(xué)中還要注重學(xué)生的審題能力、繪圖能力的培養(yǎng)以及一題多解能力的培養(yǎng)。不能讓我們的孩子學(xué)得太死,過(guò)于僵化。教師在教學(xué)的過(guò)程中也要借鑒一些練習(xí)題的形式自己創(chuàng)新一些題目。讓學(xué)生會(huì)舉一反三。
3.注重與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系
現(xiàn)在的考試和教學(xué)都開(kāi)始走向生活化。因此,在*時(shí)的教學(xué)中多注重生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,讓孩子們感受到生活中其實(shí)離不開(kāi)數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)也是從生活中來(lái)的。
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析9
一、試卷的特點(diǎn)
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)(上冊(cè))期末試卷從總體來(lái)看,試卷并不難。它握住了新課程**的精神命脈,以教材為主要依據(jù),在緊扣教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)拓展,讓孩子在考試的過(guò)程中將知識(shí)又經(jīng)歷了一次循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)和梳理的過(guò)程。這一點(diǎn),我們可以從期末試卷中可以感受得到,但是,我們也不難看九十分以上的人數(shù)還沒(méi)有我們想象得那么多,下限的孩子也還是存在的,這說(shuō)明,這份試卷還是注重了出卷的比重,既考慮到了大多數(shù)孩子,也照顧到了兩頭。題目有了一定的拔高,這本身也是符合知識(shí)規(guī)律的。
這張?jiān)嚲砗w了我們二年級(jí)所學(xué)的所有知識(shí),重點(diǎn)突出,難點(diǎn)也比較分明。就知識(shí)點(diǎn)而言,它在不同的題型中都體現(xiàn)了計(jì)算、認(rèn)識(shí)方位、認(rèn)識(shí)圖形和統(tǒng)計(jì)等。就計(jì)算而言,出卷者的意圖就是想以*時(shí)的練習(xí)為基礎(chǔ),檢驗(yàn)學(xué)生應(yīng)用乘法口訣計(jì)算以及利用乘法口訣求積的能力,適當(dāng)?shù)拇┎辶顺思印⒊藴p的運(yùn)用,同時(shí)也不忘記檢驗(yàn)一下加法和減法的豎式計(jì)算。解決實(shí)際問(wèn)題的最后一道題,出卷者安排了一道與統(tǒng)計(jì)相結(jié)合的一題多解的綜合性題目。既可以用乘加的方法,也可以用乘減的方法,還可以用連加的方法,總之學(xué)生可以運(yùn)用自己的知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通。選擇權(quán)交給了孩子,這也是這張?jiān)嚲碓诔鼍頃r(shí)的一個(gè)重要的意圖。
二、試卷的題型
這張?jiān)嚲淼念}目類(lèi)型屬于常規(guī)型試卷,共分為七大項(xiàng):口算、填空、選擇、用豎式計(jì)算、畫(huà)圖、動(dòng)腦筋和解決問(wèn)題。這些題型是傳統(tǒng)中有突破。因此在這張?jiān)嚲碇谐鼍碚卟捎昧藢W(xué)生能夠理解的語(yǔ)言進(jìn)行了描述:我會(huì)選(將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里)。這樣的語(yǔ)言也同樣滲透了選擇的意圖。第五大項(xiàng)雖然只有5分,但是內(nèi)容卻很豐富,先考察了學(xué)生畫(huà)線段的能力,同時(shí)還考察了學(xué)生是不是能認(rèn)真審題的能力。還考察了學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角,鈍角和直角的能力。下面,我們來(lái)逐項(xiàng)和大家分析。
(一)口算。
可以說(shuō),這部分內(nèi)容中都是基礎(chǔ)題型。在大家的試卷分析來(lái)看5×8-20這道題目錯(cuò)誤率比較高,看來(lái)還不能將原因歸結(jié)于粗心,實(shí)際上就是口訣不熟悉造成的錯(cuò)誤,而這種錯(cuò)誤是可以避免的,這就告訴我們乘法口訣一定要人人過(guò)關(guān)。
(二)填空。
這部分可以說(shuō)是常規(guī)題目,它包括的內(nèi)容是整張?jiān)嚲碇兄R(shí)點(diǎn)最多的部分,也是學(xué)生最容易丟分的部分。填空部分包括10小題,其中第1、2、3、5、9題都是考察學(xué)生的基礎(chǔ)概念,包括時(shí)分秒、認(rèn)識(shí)米和厘米、乘法概念以及可能性等知識(shí)的應(yīng)用。在填空知識(shí)里,1、4、6、9題的錯(cuò)誤率比較高。第1題錯(cuò)在對(duì)時(shí)間單位和長(zhǎng)度單位的混交上,所以有學(xué)生就認(rèn)為在校時(shí)間是6米,實(shí)際上,以后的考卷也會(huì)進(jìn)行一系列的**,除了文字以外,會(huì)在文字旁注明相應(yīng)的圖形,我想那樣的話,學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行判斷,錯(cuò)誤率會(huì)減少一些。第6題有學(xué)生對(duì)文字的理解上有失誤,2個(gè)5的和與2個(gè)5的積學(xué)生都得10,這主要是學(xué)生對(duì)概念的理解有誤。因此在教學(xué)新知識(shí)的時(shí)候,對(duì)概念的掌握還得要學(xué)生扎實(shí)的掌握的。至于第9題,我想在*時(shí)的訓(xùn)練中多多加以對(duì)這種題目類(lèi)型的訓(xùn)練,也就不難了。
(三)我會(huì)選(將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里)
這個(gè)題目的意圖,我在上面的試卷特點(diǎn)中已經(jīng)加以陳述,在這就不贅言了。
(四)用豎式計(jì)算。
這部分內(nèi)容兼顧到了二年級(jí)以來(lái)所學(xué)的所有運(yùn)算。從整體來(lái)看,學(xué)生已經(jīng)掌握用豎式計(jì)算的方法,出卷者的意圖也就達(dá)到了。但是也有少部分學(xué)生因粗心,不認(rèn)真,導(dǎo)致出現(xiàn)了很多錯(cuò)誤。對(duì)于這樣的學(xué)生我們?cè)谡n堂的教學(xué)中要多加關(guān)心。
(五)我會(huì)畫(huà)。
對(duì)于這樣的題目,要教會(huì)學(xué)生審題的能力。知道題目要我們做什么?看清楚題目的意思之后再結(jié)合自己已有的知識(shí)答題。題目分量不大,但對(duì)能力的考察卻用心良苦。
(六)我會(huì)動(dòng)腦。
對(duì)于這樣的題目,一要教會(huì)學(xué)生審題的能力,二還要教會(huì)學(xué)生觀察圖形,認(rèn)真思考的能力?辞宄}目的意思之后再結(jié)合自己已有的知識(shí)答題。題目分量不大,但對(duì)能力的考察卻用心良苦。
(七)解決實(shí)際問(wèn)題。
題目圖文并茂,但也能看出逐漸向文字過(guò)渡的特點(diǎn)。第5題更是注重了比較,將學(xué)生作業(yè)中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的乘法和加法的計(jì)算羅列出來(lái),進(jìn)一步明確乘法是相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。而加法就是兩個(gè)數(shù)合并起來(lái)的一種運(yùn)算。讓學(xué)生在比較中清晰加法和乘法的含義。第4題給出每人3個(gè)飯碗,2根筷子,同樣考察學(xué)生的審題能力,題目提出:9人需要幾個(gè)飯碗,幾根筷子?那么學(xué)生在解答的時(shí)候就必須先找到1需要幾個(gè)飯碗,幾根筷子,還要這是兩個(gè)問(wèn)題才可以進(jìn)行解答。第3和2題是加減計(jì)算中最常見(jiàn)的多和少的解答。這個(gè)只要學(xué)生讀懂題意,大部分同學(xué)都可以做出來(lái),而且能做的很好。第1題主要考察乘加,乘減的知識(shí)點(diǎn),另外還考察學(xué)生觀察圖形的能力,這個(gè)在*時(shí)的練習(xí)中都有體現(xiàn),同學(xué)們基本上都能做的很好!
三、教學(xué)建議
1.關(guān)注后進(jìn)生的狀況
試卷從總體上講是不復(fù)雜,但每個(gè)學(xué)校都有處于后置狀態(tài)的學(xué)生,有的可能只有六十幾分。這是值得我們教師在課堂上關(guān)注的孩子,先分析一下原因,然后找準(zhǔn)因材施教的良方,盡量在課堂的40分鐘時(shí)間內(nèi)給他們以最多的關(guān)注。
2.注重教學(xué)的細(xì)微之處
從考試的整體狀況來(lái)看,我們?cè)?時(shí)的教學(xué)中還要注重學(xué)生的審題能力、繪圖能力的培養(yǎng)以及一題多解能力的培養(yǎng)。不能讓我們的孩子學(xué)得太死,過(guò)于僵化。教師在教學(xué)的過(guò)程中也要借鑒一些練習(xí)題的形式自己創(chuàng)新一些題目。讓學(xué)生會(huì)舉一反三。
3.注重與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系
現(xiàn)在的考試和教學(xué)都開(kāi)始走向生活化。因此,在*時(shí)的教學(xué)中多注重生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,讓孩子們感受到生活中其實(shí)離不開(kāi)數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)也是從生活中來(lái)的。
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析10
一、試題整體情況:
本次期末考試試卷從總體來(lái)看試卷抓住了本年級(jí)本冊(cè)書(shū)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。整個(gè)試卷注重了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,體現(xiàn)"數(shù)學(xué)即生活"的理念,讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí),去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問(wèn)題。
本次試卷不僅考查了學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握,而且考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能,還對(duì)數(shù)學(xué)思想進(jìn)行了滲透。但是由于試卷印刷質(zhì)量和排版的不當(dāng),給了學(xué)生誤導(dǎo),使學(xué)生出現(xiàn)了不必要的錯(cuò)誤。
二、學(xué)生測(cè)試情況分析:
本次試卷共分為兩大部分,第一部分是基礎(chǔ)知識(shí),主要包括以下幾種類(lèi)型的題:
1、口算題,大多數(shù)同學(xué)都做對(duì)了,只有個(gè)別同學(xué)出錯(cuò),原因是*時(shí)練習(xí)較多,也注重強(qiáng)調(diào)了口算的方法,因此失分較少,個(gè)別同學(xué)還是粗心,方法沒(méi)掌握,應(yīng)著重對(duì)個(gè)別同學(xué)加以輔導(dǎo)。
2、填空題,出錯(cuò)率較高的是第5、7、8小題,第5小題考查方位學(xué)生本來(lái)就掌握的不太好,主要原因是學(xué)生對(duì)生活中的應(yīng)用和試卷上的解答存在著一定的差距,第7小題是看著計(jì)算器的圖來(lái)填數(shù),很簡(jiǎn)單,但由于印刷數(shù)位錯(cuò)位,給學(xué)生誤導(dǎo),學(xué)生錯(cuò)的比較多。第8小題也是排版串行學(xué)生沒(méi)有全面的觀察造成錯(cuò)誤。
3、圈一圈,主要考察分類(lèi)與比較,第三小題對(duì)于*面圖形與立體圖形學(xué)生區(qū)別比較困難,失分較多。
4、看圖數(shù)一數(shù)有幾個(gè)長(zhǎng)方體, 有幾個(gè)正方體,有幾個(gè)圓柱 ,有幾個(gè)球, 學(xué)生數(shù)錯(cuò)長(zhǎng)方體與正方體混淆的多,學(xué)生的觀察能力有待培養(yǎng) 。
第二部分是解決問(wèn)題,包括看圖列式計(jì)算和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,看圖列式,這種題型*時(shí)練習(xí)較多,大多數(shù)同學(xué)都做對(duì)了,個(gè)別同學(xué)馬虎出錯(cuò),老師對(duì)個(gè)別學(xué)生輔導(dǎo)不夠。
解決問(wèn)題,前兩小題錯(cuò)誤較少,第4題,個(gè)別同學(xué)出錯(cuò)。主要原因是學(xué)生識(shí)字較少不理解題意所以出錯(cuò)較多。
三、改進(jìn)措施:
從失敗中找教訓(xùn),在教訓(xùn)中求發(fā)展,綜觀我們這次考試的情況來(lái)看,我以后要從以下幾方面來(lái)做:
1、在教學(xué)時(shí)要多注意知識(shí)的前后聯(lián)系,用最少的時(shí)間獲得最有效的結(jié)果,這樣也就可以避免考前沒(méi)提醒學(xué)生也不容易忘記。
2、數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系。注重實(shí)際應(yīng)用,在解決實(shí)際問(wèn)題中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的能力。
3、經(jīng)常舉行口算、計(jì)算、等單項(xiàng)競(jìng)賽,以提高學(xué)生的計(jì)算能力。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度,逐步養(yǎng)成良好的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣。
數(shù)學(xué)試卷分析改進(jìn)措施(擴(kuò)展2)
——數(shù)學(xué)試卷分析5篇
數(shù)學(xué)試卷分析1
一、從卷面看,大致可以分為兩大類(lèi)。
第一類(lèi)是基礎(chǔ)知識(shí),通過(guò)填空、判斷、選擇、口算、列豎式計(jì)算和畫(huà)圖以及操作題的檢測(cè)。第二類(lèi)是綜合應(yīng)用,主要是考應(yīng)用實(shí)踐題。無(wú)論是試題的類(lèi)型,還是試題的表達(dá)方式,都可以看出出卷老師的別具匠心的獨(dú)到的眼光。試卷能從檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手,細(xì)致、靈活地來(lái)抽測(cè)每?jī)?cè)的數(shù)學(xué)知識(shí)。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維,能測(cè)試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。
二、學(xué)生的基本檢測(cè)情況如下:
總體來(lái)看,學(xué)生都能在檢測(cè)中發(fā)揮出自己的實(shí)際水*,合格率都在96%以上,優(yōu)秀率在55%左右。
1、在基本知識(shí)中,填空的情況基本較好。應(yīng)該說(shuō)題目類(lèi)型非常好,而且學(xué)生在先前也已練習(xí)過(guò),因此正確較高,這也說(shuō)明學(xué)生初步建立了數(shù)感,對(duì)數(shù)的領(lǐng)悟、理解能力有了一定的發(fā)展,學(xué)生良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學(xué)題,改變以往的題目類(lèi)型,讓學(xué)生的思維很好的調(diào)動(dòng)起來(lái),而學(xué)生缺少的就是這個(gè),以致失分嚴(yán)重。
2、此次計(jì)算題的考試,除了一貫有的口算、遞等式計(jì)算以外,最要的是多了學(xué)生自主編題、用不同方法計(jì)算的題型,通過(guò)本次測(cè)驗(yàn),我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣真的要好好培養(yǎng)。
3、對(duì)于應(yīng)用題,培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力很關(guān)鍵。自己讀懂題意,分析題意在現(xiàn)在來(lái)看是一種不可或缺的能力,很多學(xué)生因?yàn)槿鄙龠@種能力而在自己明明會(huì)做的題上失了分,太可惜了。
4、還有*時(shí)應(yīng)該多讓學(xué)生動(dòng)手操作,從自己的操作中學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)。這方面有一定的差距。
三、今后的教學(xué)建議:
從試卷的方向來(lái)看,我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn):
1、立足于教材,扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本,在教學(xué)中,我們既要以教材為本,扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識(shí);又要在教材的基礎(chǔ)上,緊密聯(lián)系生活,讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。
2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在*時(shí)的教學(xué)中,作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料,創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中,要讓學(xué)生的思維得到充分的展示,讓他們自己來(lái)分析題目,設(shè)計(jì)解題的策略,多做分析和編題等訓(xùn)練,讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。
3、多做多練,切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的'計(jì)算能力。要學(xué)生說(shuō)題目的算理,也許不一定會(huì)錯(cuò),但有時(shí)他們是憑自己的直覺(jué)做題,不講道理,不想原因。這點(diǎn)可以從試卷上很清晰地反映出來(lái)。學(xué)生排除計(jì)算干擾的本領(lǐng)。
4、關(guān)注生活,培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系,讓數(shù)學(xué)從生活中來(lái),到生活中去是數(shù)學(xué)課程**的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目,把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會(huì),從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
5、關(guān)注過(guò)程,引導(dǎo)探究創(chuàng)新。>數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索,培養(yǎng)自覺(jué)發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對(duì)知識(shí)有深層次的理解,又能讓學(xué)生在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì)探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然,還知其所以然。
綜觀整體,這次數(shù)學(xué)試卷能充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,使每一個(gè)學(xué)生都能在不斷獲得成功樂(lè)趣的同時(shí),喚起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和人生的自信。
數(shù)學(xué)試卷分析2
一、命題情況分析
本次命題從教材出發(fā),體現(xiàn)新課標(biāo)理念,全面的考察了學(xué)生對(duì)教材的掌握、應(yīng)用情況。整張?jiān)嚲黼y易適度,覆蓋面廣、形式靈活多樣,既有深度又有一定的廣度;既關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,又關(guān)注了*時(shí)的訓(xùn)練與應(yīng)用,學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。準(zhǔn)確把握了本冊(cè)教材的知識(shí)點(diǎn),而且有一定的靈活性、開(kāi)放性,體現(xiàn)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能及生活中應(yīng)用的監(jiān)測(cè)目標(biāo)。
二、考生答題情況分析;
1、計(jì)算題?谒9個(gè)小題、筆算6個(gè)小題、改錯(cuò)3小題。出錯(cuò)的原因主要有:
。1)由于馬虎數(shù)字抄錯(cuò),計(jì)算錯(cuò)誤。
。2)忘記寫(xiě)得數(shù),出現(xiàn)丟分。
2、填空題:本題面廣量大,分?jǐn)?shù)占全卷的1/5。本題主要考察學(xué)生運(yùn)用書(shū)本知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題的掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書(shū)本上知識(shí)靈活處理問(wèn)題。錯(cuò)的較多的題是3、5、7、8小題。
3、選擇題:共12分。其中4、5題考察了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力,出現(xiàn)失分。也有一部分同學(xué)對(duì)概念性的知識(shí)掌握的不太明白,還需教師的講解。
4、圖形部分.(16分)錯(cuò)誤主要集中在第3小題,應(yīng)根據(jù)長(zhǎng)和寬計(jì)算出周長(zhǎng),再計(jì)算出正方形的邊長(zhǎng),最后畫(huà)出正方形。題型新穎,學(xué)生無(wú)從下手。
數(shù)學(xué)試卷分析改進(jìn)措施和建議
5、解決問(wèn)題。共6題,其中第2題錯(cuò)誤率達(dá)60%以上。第4題出現(xiàn)錯(cuò)誤主要是由于計(jì)算錯(cuò)誤。
6、附加題。只有少數(shù)同學(xué)做出來(lái)。
三、原因分析
1、學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握有局限性,缺少拓展,不能活學(xué)活用。思維的局限性導(dǎo)致學(xué)生的判斷出現(xiàn)失誤。
2、注重課內(nèi)向課外延伸的同時(shí)卻忽略了常識(shí)性的東西。
3、學(xué)生中普遍存在的共性——審題不認(rèn)真,愛(ài)憑感覺(jué)做。粗心大意、審題不清是學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題。它經(jīng)常讓學(xué)生與完美擦肩而過(guò)。計(jì)算馬虎的現(xiàn)象也“隨處可見(jiàn)”!
4、良好的學(xué)**慣有待加強(qiáng)。
5、學(xué)生應(yīng)用題分析能力差,稍復(fù)雜點(diǎn)的應(yīng)用題就顯得吃力無(wú)從下手。
四、改進(jìn)措施
1、夯實(shí)基礎(chǔ)。創(chuàng)新的同時(shí)不能忽略基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。
2、加強(qiáng)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng),教師要善于觀察、思考。適時(shí)轉(zhuǎn)換和優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),把課堂還給學(xué)生。讓學(xué)生參與教學(xué),親身體驗(yàn)探究的過(guò)程,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
3、力求讓知識(shí)“活”起來(lái)。多開(kāi)展活動(dòng),為學(xué)生搭建實(shí)戰(zhàn)的舞臺(tái)。培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、提高學(xué)生的分析、理解能力。從基礎(chǔ)的題型入手,充分聯(lián)系生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
5、不斷提高自身素質(zhì)。要有充足的知識(shí)、能力儲(chǔ)備。
數(shù)學(xué)試卷分析3
一、試題分析
這次期中考試全面提高數(shù)學(xué)教育質(zhì)量,有利于初中數(shù)學(xué)課程**和教學(xué)**,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;有利于減輕學(xué)生過(guò)重的負(fù)擔(dān),促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活潑、生動(dòng)地學(xué)習(xí).這次考試主要考察了初一數(shù)學(xué)1至3.3章的內(nèi)容。主要內(nèi)容有,有理數(shù)、數(shù)軸、相反數(shù)、絕對(duì)值、有理數(shù)的混合運(yùn)算;整式,同類(lèi)項(xiàng),科學(xué)記數(shù)法
試卷的總體難度適宜,能堅(jiān)持“以綱為綱,以本為本的原則”,在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的考查的同時(shí),還加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的能力的考查的比例設(shè)置考題,命題能向課程**靠攏.注重基礎(chǔ),加大知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面,**題目的煩瑣程度,題目力求簡(jiǎn)潔明快,不在運(yùn)算的復(fù)雜上做文章;整體布局力求合理有序,提高應(yīng)用題的考查力度,適當(dāng)設(shè)置創(chuàng)新考題,注重知識(shí)的拓展與應(yīng)用,適應(yīng)課程**的形勢(shì).
二、試卷分析
得分率較高的題目有:一、1—7,10—12,15;二、1,3;三、1,2,5這些題目都是基本知識(shí)的應(yīng)用,說(shuō)明多數(shù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好。得分率較低的題目有:一、8,9,13,14;二、2,4,5;三、3,4,6。下面就得分率較低的題目簡(jiǎn)單分析如下:一、8、此題主要考察對(duì)有理數(shù)的理解,絕對(duì)值和倒數(shù)的內(nèi)容,部分同學(xué)把絕對(duì)值最小的數(shù)給理解成1了,還有部分同學(xué)把倒數(shù)等于本身的數(shù)只想到了1,把-1給忘了,說(shuō)明部分同學(xué)對(duì)這些知識(shí)理解的不太透,建議結(jié)合數(shù)軸理解最大的負(fù)整數(shù)、最小的正整數(shù)、絕對(duì)值最小的數(shù);
三、存在問(wèn)題
1、兩極分化嚴(yán)重
2、基礎(chǔ)知識(shí)較差。我們?cè)陂喚碇邪l(fā)現(xiàn),部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)之差讓人不可思議.
3、概念理解沒(méi)有到位
4、缺乏應(yīng)變能力
5、審題能力不強(qiáng),錯(cuò)誤理解題意
四、今后工作思路
1、強(qiáng)化綱本意識(shí)
注重“三基”教學(xué)我們提出要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“三基”的教學(xué)和訓(xùn)練,使學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法.在概念、基本定理、***則、性質(zhì)等教學(xué)過(guò)程中,要加強(qiáng)知識(shí)發(fā)生過(guò)程的教學(xué),使學(xué)生加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解;要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的訓(xùn)練,使學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)規(guī)范、準(zhǔn)確、到位;要加強(qiáng)運(yùn)算能力的教學(xué),使學(xué)生明白算理,并選擇簡(jiǎn)捷、合理的算法,提高運(yùn)算的速度和準(zhǔn)確率;要依綱據(jù)本進(jìn)行教學(xué),踏踏實(shí)實(shí)地教好第一遍,切不可不切實(shí)際地脫離課本,搞難題訓(xùn)練,更不能隨意補(bǔ)充綱本外的知識(shí).教學(xué)中要立足于把已學(xué)的知識(shí)弄懂弄通,真正讓學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識(shí)網(wǎng)絡(luò),打好初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ),全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì).
2、強(qiáng)化全面意識(shí),加強(qiáng)補(bǔ)差工
這次考試數(shù)學(xué)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)一步說(shuō)明,在數(shù)學(xué)學(xué)**的困難生還比較多,怎樣使這些學(xué)生盡快“脫貧”、擺脫中考成績(jī)個(gè)位數(shù)的困境,以適應(yīng)在高一級(jí)學(xué)校的繼續(xù)學(xué)習(xí)和當(dāng)今的信息時(shí)代,這是我們每一個(gè)初中數(shù)學(xué)教育工作者的一個(gè)重要研究課題.重視培優(yōu),更應(yīng)關(guān)注補(bǔ)差.課堂教學(xué)中,要根據(jù)本班的學(xué)情,選擇好教學(xué)內(nèi)容,合理地確定教學(xué)的起點(diǎn)和進(jìn)程.課外要多給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生開(kāi)“小灶”,滿腔熱情地關(guān)心每一位后進(jìn)生,讓他們盡快地跟上其他同學(xué),促進(jìn)全體學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展.
3、強(qiáng)化過(guò)程意識(shí),暴露思維過(guò)程
數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水*和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上.數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地精選一些典型例題和習(xí)題進(jìn)行思維訓(xùn)練.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì).暴露學(xué)生把抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化和形象化的過(guò)程;要讓學(xué)生多說(shuō)解題思路和解決問(wèn)題的策略,暴露學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的思維過(guò)程;經(jīng)常性地進(jìn)行數(shù)學(xué)語(yǔ)言的訓(xùn)練,暴露學(xué)生對(duì)復(fù)雜的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行分解與簡(jiǎn)化的過(guò)程;要通過(guò)一題多解和一題多變的訓(xùn)練,暴露學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題多種解法的比較與反思過(guò)程.讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn).
4、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
在*時(shí)的教學(xué)中,作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料,創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中,要讓學(xué)生的思維得到充分的展示,讓他們自己來(lái)分析題目,設(shè)計(jì)解題的策略,多做分析和編題等訓(xùn)練,讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。
5、多做多練,切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。
要學(xué)生說(shuō)題目的算理,也許不一定會(huì)錯(cuò),但有時(shí)他們是憑自己的直覺(jué)做題,不講道理,不想原因。這點(diǎn)可以從試卷上很清晰地反映出來(lái)。學(xué)生排除計(jì)算干擾的本領(lǐng)。
6、關(guān)注過(guò)程,引導(dǎo)探究創(chuàng)新。
數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索,培養(yǎng)自覺(jué)發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對(duì)知識(shí)有深層次的理解,又能讓學(xué)生在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì)探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然,還知其所以然。
數(shù)學(xué)試卷分析4
一、試卷概況
。ㄒ唬┰嚲斫Y(jié)構(gòu)
xx年中考數(shù)學(xué)試卷共六大題25小題,滿分120分,考試時(shí)間120分鐘,考試內(nèi)容為義務(wù)教育九年制七年級(jí)至九年級(jí)數(shù)學(xué)教材(人教版)各冊(cè)涵蓋知識(shí)。
全卷:數(shù)與代數(shù)占分值52分,空間與圖形6分值53分,統(tǒng)計(jì)概率分值15分。第一大題為選擇了共8小題(8×3′=24分),第二大題為填空題共8小題(8×3′=24分),第三大題共3小題(3×6′=18分),第四大題共2小題(2×8′=16分),第五大題共2小題(2×9′=18分),第六大題共2小題(2×10′=20分)
。ǘ┰嚲砘咎攸c(diǎn)
xx年中考數(shù)學(xué)試卷,在題目的設(shè)計(jì)提題量上與xx年大至相同,改xx年選擇題10題,填空題6題為2011年選擇題8題,填空題8題,仍為以答題卷形式答題,實(shí)施網(wǎng)上閱卷。試卷難度適中,整卷難度分?jǐn)?shù)為0.58左右。試題反映了考生教育教學(xué)發(fā)展的要求,堅(jiān)持從學(xué)生實(shí)際出發(fā),該學(xué)生的發(fā)展與終身學(xué)習(xí)的需求,在重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能考查的同時(shí),注重了數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的考查,加強(qiáng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和思維方法,分析解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力的考查,在創(chuàng)新知識(shí)和實(shí)踐能力方面也體現(xiàn)的更加明顯,反映了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)的要求,體現(xiàn)了課程**的精神。
一、考查知識(shí)點(diǎn)
。1)有理數(shù)運(yùn)算法則
。2)分解因式
。3)函數(shù)自變量的取值范圍
。4)解二元一次方程組
(5)三角形內(nèi)角*分線的交點(diǎn)
。6)*面圖形中有關(guān)分解的數(shù)量關(guān)系
(7)h.旋轉(zhuǎn)圓形的中心點(diǎn)
。8)幾何圖形中角的關(guān)系、線段的關(guān)系的解答
二、主要失分原因
。1)分解因式未完整如:x3-x=x(x2-1)=x(x+1)(x-1)只分解到第二步
(2)解方程組答案缺括號(hào)如:寫(xiě)成:x=4y=-3
。3)解析式中的量的關(guān)系如:y=x+90寫(xiě)成y=x+90o
90度寫(xiě)成90o度
三、教學(xué)建議
。1)基礎(chǔ)教學(xué)中基本知識(shí)點(diǎn)應(yīng)要求學(xué)生清晰地掌握;
。2)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)答案的規(guī)范化寫(xiě)作,并要求學(xué)生理解透徹應(yīng)為什么這樣寫(xiě),從根本杜絕簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤,減少本來(lái)就不應(yīng)該失去的分,如:更好地體現(xiàn)真實(shí)的數(shù)學(xué)水*。
第17題
考查知識(shí)點(diǎn):
。1)、同分母分式加減運(yùn)算;
。2)、分式乘除法;
。3)、分式化簡(jiǎn)后求值;
。4)、分母有理化。
第18題
考查知識(shí)點(diǎn):
利用列表或樹(shù)形圖求概率。
第19題
考查知識(shí)點(diǎn):
(1)、考查菱形的基本性質(zhì);
。2)、圖形在*面直角坐標(biāo)系中點(diǎn)的坐標(biāo)求法;
。3)、求函數(shù)解析式。
考生失分情況:
。1)、第17小題一部分學(xué)生對(duì)于分式相加減知識(shí)掌握不足,失分情況較重,還有就是分母有理化失分開(kāi)發(fā)部比較明顯;
。2)、第18小題學(xué)生失分主要表現(xiàn)在不會(huì)畫(huà)樹(shù)形圖或列表;
。3)、第19小題主要失分是幾何圖形在*面直角坐標(biāo)中點(diǎn)的坐標(biāo)表示符號(hào)的錯(cuò)誤較嚴(yán)重。
教學(xué)建議:
。1)、在以后的教學(xué)中要注重對(duì)分式基本性質(zhì)及其簡(jiǎn)單運(yùn)算的教學(xué)提高學(xué)生的分式運(yùn)算能力要注意分母有理化教學(xué);
。2)、要注重對(duì)學(xué)生利用樹(shù)形圖或列表求概率的教學(xué),尤其要注重樹(shù)形圖的畫(huà)法。要讓學(xué)生熟練掌握到用樹(shù)形圖求概率,不能咐寫(xiě)概率答案;
。3)、要注重幾何圖形與*面直角坐標(biāo)系綜合性題目的教學(xué),尤其注意幾何圖形上點(diǎn)的坐標(biāo)與線段之間的轉(zhuǎn)化中符號(hào)問(wèn)題,要讓學(xué)生知道點(diǎn)的坐標(biāo)在不同象限是有符號(hào)限制,而幾何圖形的線段始終是正的。
第20題:
考查的內(nèi)容是圓的相關(guān)知識(shí),從學(xué)生的答卷情況來(lái)看,絕大部分同學(xué)都能解答出①中的四個(gè)答案,失分分的是學(xué)生沒(méi)有帶單位以及②中解答出結(jié)果沒(méi)有最后答,建議任務(wù)教師切實(shí)加強(qiáng)對(duì)數(shù)字后面單位的強(qiáng)調(diào)。
第21題:
考查知識(shí)點(diǎn)
。1)垂徑定理應(yīng)用,三角函數(shù)、同弧圓心角與圓周角關(guān)系(等邊)和直徑所對(duì)圓周角如何
。2)等腰三角形解直角三角形(或勾股定理),三角形面積
(4)作輔助線
考生失分情況:
。1)在求圓周角時(shí)不知道用同弧所對(duì)圓心角去求;不能從Rt△邊的大小關(guān)系得出角的度數(shù);有個(gè)別同學(xué)多考慮了劣弧上的點(diǎn)的情況。
。2)未作答;不能確定何時(shí)面積最大;求面積時(shí)沒(méi)有乘以
。3)書(shū)寫(xiě)格式規(guī)范性不夠;∵∴推理不嚴(yán)格;因?yàn)椤猿W笥遗欧;?yīng)為“因?yàn)椤薄八浴薄唤嵌葐挝粵](méi)寫(xiě);×120o寫(xiě)成“120o”等等,基本功不扎實(shí)。
教學(xué)建議:
。1)解簡(jiǎn)易的直角三角形要十分熟練;
(2)同弧所對(duì)圓心角與圓周角的關(guān)系要切實(shí)掌握;
(3)要培養(yǎng)分類(lèi)思想,但也要仔細(xì)審題。
(4)三角形的面積和底與高的關(guān)系,當(dāng)?shù)撞蛔儠r(shí),高的大小影響到面積的大;要注重培養(yǎng)學(xué)生以變化的眼光看問(wèn)題,處理一般和特殊的關(guān)系的能力。
第22題:
考查知識(shí)點(diǎn)
(1)構(gòu)造直角三角形勾股定理解直角三角形
(2)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際問(wèn)題,
考生失分情況:
。1)不能數(shù)學(xué)模型,所作輔助線不能聯(lián)系起來(lái)解決問(wèn)題;
(2)用的函數(shù)種類(lèi)與試卷提示有區(qū)別,導(dǎo)致出現(xiàn)較大誤差;
(3)比較大小時(shí)沒(méi)有用點(diǎn)到直線的距離去與半徑比,而只用斜邊去比;
(4)合格問(wèn)題不知道轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)中的線段(角)的大小比較,而用等于關(guān)系判斷。
教學(xué)建議:
。1)強(qiáng)化數(shù)學(xué)建模思想的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生從生活問(wèn)題提煉出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。要能正確做出輔助線,并弄明白判斷是合格的關(guān)系是哪兩條線段的大小比較;
(2)理清不同三角函數(shù)的定義,能較熟練地從不同條件入手去解直角三角形;
第23題:
考查知識(shí)點(diǎn):
數(shù)據(jù)的整理和統(tǒng)計(jì)
考生失分情況:
。1)從畫(huà)的表格上,學(xué)生不善于概括、整理,思維混亂,出現(xiàn)表格內(nèi)容重復(fù),有多數(shù)同學(xué)沒(méi)有帶單位;
。2)從畫(huà)扇形圖上看,學(xué)生存在畫(huà)圖隨意,過(guò)于明顯畫(huà)出與百分比不相符的扇形;
。3)對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行表述來(lái)看,學(xué)生不能抓住實(shí)質(zhì)說(shuō)些事不相關(guān)或是不能把事實(shí)情況表達(dá)清楚,
教學(xué)建議:
建議教師在*時(shí)教學(xué)要注重?cái)?shù)據(jù)整理的基本技能和數(shù)學(xué)規(guī)范性的訓(xùn)練
第24題:
考察知識(shí)點(diǎn):
(1)拋物線;
(2)圖形的*移、翻折;
(3)分類(lèi)討論;
。4)矩形的判定;
。5)*行四邊形的判定。
得分率:極低
教學(xué)建議:
。1)加強(qiáng)概念教學(xué);
(2)培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用、知識(shí)綜合運(yùn)用能力。
第25題:本題為課題學(xué)習(xí)題?疾熘R(shí)相關(guān)如下:
。1)三角形、等腰三角形的判定、相似三角形、*行的相關(guān)知識(shí);
。2)探究規(guī)律;
得分率:極低
教學(xué)建議:
1、加強(qiáng)對(duì)課本知識(shí)深層理解及應(yīng)用。
2、教學(xué)中多滲透點(diǎn)類(lèi)比討論思想與不完全歸納方法。
3、*時(shí)多做一些推廣類(lèi)問(wèn)題的訓(xùn)練,不要局限書(shū)本,只有課堂開(kāi)放,學(xué)生才會(huì)不怕開(kāi)放題與探究題。
總之,通過(guò)中考試卷分析暴露出數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題有如下幾點(diǎn):
1、基礎(chǔ)問(wèn)題:學(xué)生對(duì)圖形的識(shí)別能力較差,學(xué)生數(shù)感、符號(hào)感不強(qiáng)。一些基本概念及相關(guān)運(yùn)算能力有欠缺。因此,初中數(shù)學(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生,立足基礎(chǔ),教學(xué)中要突出主干內(nèi)容。落實(shí)基本概念知識(shí)、基本技能和基本數(shù)學(xué)思想方法要求,特別要關(guān)心數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)好數(shù)學(xué)可以解決許多生活中問(wèn)題,通過(guò)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),使其達(dá)到學(xué)習(xí)的基本要求提高合格率。
2、學(xué)生對(duì)利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力較差,缺乏數(shù)學(xué)建模能力。而數(shù)學(xué)建模是新的數(shù)學(xué)課程的一個(gè)重要內(nèi)容。因此,在教學(xué)中,更要加強(qiáng)學(xué)生閱讀、理解、分析問(wèn)題的能力和數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。要經(jīng)常性地讓學(xué)生從熟悉的生活情境和相關(guān)學(xué)科的實(shí)際問(wèn)題出發(fā),通過(guò)觀察、分析、學(xué)會(huì)歸納抽象。不斷體驗(yàn)教學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。
3、學(xué)生數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性需加強(qiáng)。在解題過(guò)程中,目標(biāo)不明確,思路混亂、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、數(shù)學(xué)表述能力差。因此,在數(shù)學(xué)中要重視教學(xué)思維的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)表述與交流能力。
4、學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的探究能力較差。因此在教學(xué)中要注重?cái)?shù)學(xué)思想的培養(yǎng),如觀察與實(shí)驗(yàn)、分析與綜合、聯(lián)想與類(lèi)比、特殊與一般、簡(jiǎn)單與抽象、猜想與驗(yàn)證、不完全歸納法等,這些思維方法都需要在長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)過(guò)程中滲透并潛移默化,才能收到一定的預(yù)期的效果。
數(shù)學(xué)試卷分析5
一、試題分析
本次考試的范圍為新人教版四年級(jí)上冊(cè)第一單元的內(nèi)容,主要測(cè)試大數(shù)的認(rèn)識(shí)題型有填空、判斷、選擇。本張?jiān)嚲砩婕暗闹R(shí)面比較全面,注重考查學(xué)生對(duì)第一單元知識(shí)的掌握情況。
二、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)分析
三、班級(jí)測(cè)試總體分析
這次考試有41個(gè)人參加,缺考1人?荚嚂r(shí)間60分鐘。從總體上看,這次的考試反映了我班近期的學(xué)習(xí)情況。
四、試題分析
本次考試,內(nèi)容多為基礎(chǔ)型的題目,考題內(nèi)容基礎(chǔ)知識(shí)覆蓋面很大,突出了*時(shí)的教學(xué)重點(diǎn),擴(kuò)散了學(xué)生的多項(xiàng)思維能力,本試卷題量、難易適中,既有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè),又有對(duì)能力的考查。使學(xué)生通過(guò)本次考試,對(duì)自己有了一個(gè)全面檢測(cè)自己學(xué)習(xí)情況的機(jī)會(huì)。增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
五、主要存在的問(wèn)題
1、寫(xiě)數(shù)時(shí),每級(jí)中間或末尾該寫(xiě)多少個(gè)0,有些同學(xué)還沒(méi)有很好的掌握,出錯(cuò)較多。
2、讀數(shù)不準(zhǔn)確,沒(méi)有按照正確的讀數(shù)方法來(lái)讀,導(dǎo)致出現(xiàn)錯(cuò)誤較多。
3、有同學(xué)沒(méi)有很好的掌握大數(shù)的改寫(xiě)方法,改寫(xiě)過(guò)程中存在問(wèn)題較多。
六、原因分析
學(xué)生原因:
1、題目較為簡(jiǎn)單,學(xué)生存在粗心大意,在簡(jiǎn)單的題目中丟分。
2、學(xué)生對(duì)知識(shí)的細(xì)節(jié)認(rèn)識(shí)上存在不足,導(dǎo)致讀題不準(zhǔn)確。
4、上課***不集中,知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固。
我的原因:
1、課堂**不是很好,沒(méi)有注意到學(xué)生學(xué)**慣的養(yǎng)成。
2、沒(méi)有做好培優(yōu)輔差,沒(méi)有使學(xué)困生得到好的提升,優(yōu)生也沒(méi)有很好的突破。
七、改進(jìn)措施
1、加強(qiáng)學(xué)生的思想教育,端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、加強(qiáng)培優(yōu)輔差,堅(jiān)持對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo),努力使每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都過(guò)關(guān),把前面的知識(shí)補(bǔ)回來(lái)。
數(shù)學(xué)試卷分析改進(jìn)措施(擴(kuò)展3)
——英語(yǔ)試卷分析改進(jìn)措施3篇
英語(yǔ)試卷分析改進(jìn)措施1
一、試題分析
本試題分聽(tīng)力和筆試兩部分,三年級(jí)聽(tīng)力占60分,筆試占40分;四年級(jí)聽(tīng)力占50分,筆試占50分,五年級(jí)聽(tīng)力占40分,筆試占60分,這貼合英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)。從題量上看,題面廣,從各個(gè)方面考查了本冊(cè)教材的資料,我認(rèn)為這份試題出得比較好,本試題重點(diǎn)突出,題量大,覆蓋面廣,難易程度適中,沒(méi)有難題怪題,貼合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),提高學(xué)生的英語(yǔ)水*,提高學(xué)習(xí)興趣,以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,起到了良好的導(dǎo)向作用,具體表此刻:
1、體現(xiàn)了課程基礎(chǔ)的要求。試題中考查學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的認(rèn)識(shí)如:三年級(jí)聽(tīng)力部分的聽(tīng)音選圖,聽(tīng)音選出你所聽(tīng)到的單詞或句子,聽(tīng)音給圖排序,聽(tīng)音畫(huà)笑臉或哭臉,聽(tīng)音圖色,聽(tīng)音連線,從聽(tīng)力題看,貼合兒童的認(rèn)知規(guī)律,多以圖的形式出現(xiàn),從而到達(dá)了圖與單詞的有效結(jié)合。四年級(jí)聽(tīng)力:聽(tīng)音選單詞,聽(tīng)音選圖片,聽(tīng)音給圖片排序,聽(tīng)音選答語(yǔ),從認(rèn)單詞,讀單詞到寫(xiě)單詞,難度逐漸增大。五年級(jí)聽(tīng)力部分,從低年級(jí)到高年級(jí)難度一步步加大。
2、注重了知識(shí)之間的聯(lián)系。如短語(yǔ)與圖片的對(duì)應(yīng),單詞與句子的`對(duì)應(yīng)。
3、注重考查學(xué)生的靈活程度如四五年級(jí)的問(wèn)答和考查重點(diǎn)句型。
4、注重了學(xué)習(xí)的實(shí)際應(yīng)用如每個(gè)年級(jí)的閱讀等。
二、試卷分析
1、本次考試三年級(jí)48人參加,35人優(yōu)秀,幾個(gè)率100%,100-90分35人,90-80分10人,80-70分3人。四年級(jí)46人,100-90分13人,90-80分20人,80-70分6人,70-60分6人。五年級(jí)100分-90分1人,90-80分12人,80-70分21人,70-60分10人,60-50分8人。以上都不含卷面分。
2)聽(tīng)力部分:第一題聽(tīng)音選擇圖片中的hand、head有的學(xué)生沒(méi)有分辨清楚,good morning、good afternoon從太陽(yáng)的光線上看,有的學(xué)生沒(méi)有看出來(lái)。第二題聽(tīng)音選單詞或句子:學(xué)生容易出錯(cuò)誤的地方是:hand、head、cat、kite、eye、ear、far、family這些近音詞,雖然強(qiáng)調(diào)多次,但學(xué)生還是出錯(cuò)。
3)排序,有的學(xué)生沒(méi)有按要求去做,沒(méi)有標(biāo)A、B、C、D,而用1、2、3、4、5標(biāo)的。
4)畫(huà)笑臉或哭臉這一題,有的同學(xué)打成了對(duì)錯(cuò)。
5)聽(tīng)音涂色全對(duì)。
6)筆試部分:
。1)寫(xiě)相鄰字母有8個(gè)同學(xué)出錯(cuò);單詞歸類(lèi)做的還能夠;根據(jù)句子或?qū)υ捙c所給的圖片是否一致這一題做的不好;問(wèn)答句卞風(fēng)玲,郇明明做的很差勁。
。2)從大到小排列數(shù)字,有10個(gè)同學(xué)是按從小到大的順序排列的。閱讀部分,學(xué)生能夠讀懂句子的意思,大有的學(xué)生打成對(duì)錯(cuò)。
2、四年級(jí)46人,100-90分13人,90-80分20人,80-70分6人,70-60分6人,不幾格1人。
1)聽(tīng)力部分第一題friend、fruit,house、horse,letter、little,people、point,visit、vest;第二題的4、6、9、10小題學(xué)生出錯(cuò)。聽(tīng)音排序并寫(xiě)單詞這一題,單詞有的學(xué)生寫(xiě)得不好,單詞記憶得不夠扎實(shí)。
2)筆試部分。第一題,選不一樣的單詞,有個(gè)別學(xué)生出錯(cuò),第二題語(yǔ)音對(duì)題率80%,第三題看圖寫(xiě)單詞做得不好郇慶風(fēng),卞起亮,卞國(guó)玲等。四,五、六題做得還能夠。
3、五年級(jí)
1)聽(tīng)力部分。第一題是基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)題率比較高,第四小題有個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)。第二題2,3小題出錯(cuò)。第三題聽(tīng)音標(biāo)序號(hào)對(duì)剃率比較高。第四題作得還能夠。第五題選答語(yǔ)有的學(xué)生出錯(cuò)。第六題聽(tīng)音選食物做的很不好。
2)筆試部分。第一題語(yǔ)音部分丟分比較多。第二題選詞填空,對(duì)題率比較高。第三題做的還能夠。第四題問(wèn)大句對(duì)應(yīng),有的學(xué)生做的不好。第六題寫(xiě)短語(yǔ),這一題做的很不好。
三、英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題。
1、抓牢基礎(chǔ)知識(shí),養(yǎng)成一絲不茍的學(xué)**慣。
2、拓寬知識(shí)視野,教給學(xué)生答題的方法。
3、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)音知識(shí)掌握和單詞的掌握。
4、加強(qiáng)審題的訓(xùn)練。
英語(yǔ)試卷分析改進(jìn)措施2
一、試卷基本情景
這套試卷是一套綜合型試卷,考核了學(xué)生考前所應(yīng)到達(dá)的英語(yǔ)運(yùn)用綜合本事,考核的聽(tīng)力難度系數(shù)比較大,詞匯方面考核了學(xué)生生容易掌握的詞匯.總的來(lái)說(shuō),試卷涉及的知識(shí)面廣,挖掘的考點(diǎn)比較深.卷面結(jié)構(gòu)為:聽(tīng)力20分,閱讀理解20分,口頭表達(dá)15分,書(shū)面表達(dá)25分,詞匯和句子20分.
二、試卷分析
1、從聽(tīng)力來(lái)看,若想把聽(tīng)力成為學(xué)生的“優(yōu)勢(shì)”得分題型,還需加強(qiáng)教與學(xué).學(xué)生“短暫記憶”本事還可是硬,所以在聽(tīng)力最終語(yǔ)篇理解和理解填空失分較為嚴(yán)重.在*時(shí)的教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生掌握聽(tīng)力過(guò)程中的關(guān)鍵詞,培養(yǎng)短暫儲(chǔ)存記憶本事,多聽(tīng)多練。
2、從閱讀理解來(lái)看,基礎(chǔ)好的同學(xué)做得還能夠,證實(shí)了學(xué)生每一天堅(jiān)持做閱讀是必不可少的.但中等生和后進(jìn)生還有一段距離,*時(shí)還需在閱讀方面加強(qiáng)訓(xùn)練。
3、從書(shū)面表達(dá)和口頭表達(dá)看,難度比較大,學(xué)生得分率不到30%,這說(shuō)明學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不明白靈活運(yùn)用,學(xué)得還不夠扎實(shí)。詞匯還比較缺乏.在*日教學(xué)中,讓學(xué)生強(qiáng)化適當(dāng)?shù)木C合練習(xí)后,及時(shí)體悟,死學(xué)活用.每一天累計(jì)記憶知識(shí)點(diǎn)和單詞要有日計(jì)劃,并按照計(jì)劃進(jìn)行下去。
4、從翻譯和作文來(lái)看,學(xué)生對(duì)短語(yǔ)、詞匯、句式的掌握還未到綜合本事.在*日教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生掌握翻譯“三不曲”方法,是比死記硬背強(qiáng)得多,翻譯和作文不是機(jī)械背出來(lái)的,而是靠理解和運(yùn)用的,所以*日要加強(qiáng)訓(xùn)練。
三、具體改善措施:
(1)聽(tīng)力教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生事實(shí)信息方面的聽(tīng)力訓(xùn)練,采用“精讀、泛讀”策略,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)篇意識(shí),要求學(xué)生復(fù)述聽(tīng)到的資料或陳述所聽(tīng)到資料的中心思想,針對(duì)不一樣層次的學(xué)生應(yīng)配有不一樣的聽(tīng)力教材.并要求學(xué)生落實(shí)好每單元的聽(tīng)力訓(xùn)練,鼓勵(lì)他們*日里要反復(fù)聽(tīng)。
(2)詞匯是最基礎(chǔ)的教學(xué)環(huán)節(jié).在情境中學(xué)習(xí)單詞、利用聯(lián)想來(lái)記憶同類(lèi)單詞,經(jīng)過(guò)閱讀等多形式的練習(xí)鞏固單詞,除統(tǒng)編和牛津教材以及新世紀(jì),甚至四、六級(jí)部分詞匯上的.詞匯外,還應(yīng)積累更多的詞匯.*均每一天30—35個(gè)詞匯的積累。
(3).閱讀理解訓(xùn)練中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)篇意識(shí)、訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解思維.要求學(xué)生堅(jiān)持每一天進(jìn)行限時(shí)限量的閱讀訓(xùn)練,最好堅(jiān)持每一天3—4篇閱讀,結(jié)合興趣充分利用英語(yǔ)讀物.另外學(xué)生堅(jiān)持每一天反復(fù)朗讀課文、補(bǔ)充泛文等英語(yǔ)文章一篇,堅(jiān)持培養(yǎng)語(yǔ)篇意識(shí)。
(4).作文教學(xué)中可首先從“模仿”開(kāi)始教學(xué),向?qū)W生給出好的范文讓學(xué)生學(xué)會(huì)模仿,或者是給出好的短語(yǔ)、句子;讓作文寫(xiě)得好的學(xué)生在班上念出自我的作文,讓其他的學(xué)生學(xué)習(xí)模仿.還能夠讓學(xué)生自我、相互改寫(xiě)自我寫(xiě)的作文.這些都是能很好提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水*的教學(xué)方法.同時(shí),還要求學(xué)生讀很多文章,培養(yǎng)語(yǔ)感.同時(shí)給出相應(yīng)的資料讓學(xué)生“有話可說(shuō),有資料可寫(xiě)”。
(5)翻譯題型的訓(xùn)練要求每一天5道題的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的句子分析思維,積累必要的表達(dá),指導(dǎo)學(xué)生不要機(jī)械記憶翻譯題。
英語(yǔ)試卷分析改進(jìn)措施3
本次考試采用教考分離、閉卷筆試、流水閱卷形式,目的是考查學(xué)生對(duì)本學(xué)期所授語(yǔ)言知識(shí)的掌握及聽(tīng)力理解、語(yǔ)篇理解、翻譯和書(shū)面表達(dá)等本事。試卷按本課程的教學(xué)大綱要求編寫(xiě),難度適中,覆蓋面較廣,能夠較為客觀地反映出學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用本事。其中課內(nèi)、外資料分別占60%和40%,主觀題、客觀題分別占35%和65%,基本能滿足考試的期望值。試卷分為試卷一(客觀題)和試卷二(主觀題)兩部分。試卷一題型為:Part I聽(tīng)力理解(20%);Part II閱讀理解(20%);Part IV完型填空(10%);Part IV詞匯與語(yǔ)法結(jié)構(gòu)(10%)。試卷二包括聽(tīng)寫(xiě)填空(10%)、快速閱讀(5%)、翻譯(15%)和寫(xiě)作(10%)。
此次考試結(jié)果呈正態(tài)分布,基本反應(yīng)出學(xué)生的真實(shí)水*,大多數(shù)學(xué)生都在及格線上,及格以上分?jǐn)?shù)段分布較為*均。60-69分?jǐn)?shù)段有10人,70-79分?jǐn)?shù)段有7人,80-89分?jǐn)?shù)段3人,無(wú)學(xué)生90以上,*均分64.18,及格率為71.43%,考試結(jié)果一般,最高分為87.5分,最低分42分,兩者相差較大。本次考試,學(xué)生在客觀題部分答題情景不太夢(mèng)想,客觀題總分60分,雖然得分基本都在35分以上,最高得分51分,但有部分學(xué)生得分較低。尤其是聽(tīng)力部分,失分較為嚴(yán)重。而Spot Dictation部分答題情景較好,快速閱讀部分答題不盡如人意。翻譯部分多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)一般。寫(xiě)作部分多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)一般,優(yōu)秀作文不多。
本次考試客觀題部分學(xué)生答題情景不太夢(mèng)想,尤其是聽(tīng)力部分,失分較為嚴(yán)重。這與學(xué)生*時(shí)缺乏這方面練習(xí)有關(guān)。另外,學(xué)生在考試時(shí)審題不夠嚴(yán)謹(jǐn),異常是在Fast Reading部分,有些學(xué)生沒(méi)有按照題目要求作答,這樣的答題失誤令人惋惜。翻譯題一部分為漢譯英,另一部分為英譯漢。在答題過(guò)程中學(xué)生出現(xiàn)較多語(yǔ)法錯(cuò)誤。部分學(xué)生由于基礎(chǔ)差此項(xiàng)得分較低。寫(xiě)作部分,學(xué)生對(duì)作文主題較為熟悉,但部分學(xué)生還不了解書(shū)信的正確格式。學(xué)生作文的中式英語(yǔ)問(wèn)題較為突出,優(yōu)秀作文不多。
1.由于部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)自控力不強(qiáng),未能及時(shí)完成布置的作業(yè)。所以體此刻其閱讀水*不高,詞匯量過(guò)小。所以,在新學(xué)期要進(jìn)一步應(yīng)督促學(xué)生加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀練習(xí)。規(guī)范學(xué)生的學(xué)**慣。
2.多數(shù)學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)部分得分不高,所以要加強(qiáng)專(zhuān)項(xiàng)練習(xí),提高學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)水*。
3.從作文中暴露出學(xué)生語(yǔ)*底不扎實(shí),中式英語(yǔ)問(wèn)題突出。今后要加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作練習(xí),以及其他語(yǔ)法專(zhuān)項(xiàng)習(xí)題練習(xí)提高學(xué)生的語(yǔ)法及作文水*。
4.繼續(xù)輔優(yōu)導(dǎo)差,一方面充分挖掘優(yōu)生的學(xué)習(xí)熱情及潛力,另一方面幫忙差生增強(qiáng)信心,迎頭趕上。
數(shù)學(xué)試卷分析改進(jìn)措施(擴(kuò)展4)
——小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析10篇
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析1
一、試題分析
試卷共五個(gè)大題,題型和數(shù)量符合小學(xué)數(shù)學(xué)考試命題的基本要求和基本形式。六種題型,通過(guò)不同形式,從不同側(cè)面考查了學(xué)生對(duì)本階段知識(shí)的掌握情況,考查的知識(shí)面多而廣。本次試題重視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、以及解決實(shí)際問(wèn)題能力的考查,有一定的綜合性和靈活性,難易適度,是一份不錯(cuò)的試卷。
二、成績(jī)分析
本人所教班級(jí)38人,及格人數(shù)31人,及格率為81.6%,優(yōu)秀人數(shù)22人,優(yōu)秀率為%,總*均分78,說(shuō)明學(xué)生的知識(shí)基本掌握。
三、學(xué)生答卷情況分析
從學(xué)生答題情況來(lái)看,總體還算可以。下面逐一對(duì)各題作答情況及失分原因作詳細(xì)分析:
。ㄒ唬┨钜惶。本題共有12題,其中錯(cuò)的最多的是第4小題。第4小題考查的是最大公因數(shù)的應(yīng)用。從中可見(jiàn),學(xué)生根本沒(méi)有認(rèn)真審題。
。ǘ┡袛。本題共有6題,大部分學(xué)生判斷正確。個(gè)別學(xué)生第4小題出錯(cuò)“分子和分母是不同質(zhì)數(shù)的數(shù)一定是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)!闭n下和學(xué)生交流,發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的定義記的太死板,牢牢記住了“分子和分母只有公因數(shù)1的分?jǐn)?shù)叫做最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)!钡珜W(xué)生知識(shí)學(xué)得太死,不靈活,不理解“分子和分母是不同質(zhì)數(shù)的數(shù)其實(shí)就是公因數(shù)只有1的數(shù)。”
。ㄈ┻x擇題。本題共有6題,主要出差原因是因?yàn)閷?duì)概念的掌握不到位。
。ㄋ模┯(jì)算。計(jì)算包括直接寫(xiě)得數(shù),用簡(jiǎn)便方法計(jì)算,脫式計(jì)算,解方程,列式計(jì)算。失分較大的是脫式計(jì)算題。失分原因五花八門(mén),一是異分母分?jǐn)?shù)加減法不熟練,二是抄錯(cuò)數(shù)、抄錯(cuò)符號(hào),三是結(jié)果沒(méi)有約分,沒(méi)有化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),總之馬虎的**病依舊未改。
。ㄎ澹┎僮髋c探究。本題考查了學(xué)生的空間想象力和圖形旋轉(zhuǎn)方面等知識(shí),學(xué)生答題情況較好,沒(méi)有出現(xiàn)錯(cuò)誤。
。┙鉀Q問(wèn)題。本題共有5小題,出現(xiàn)錯(cuò)誤的是第4題和第5題。第2題有部分學(xué)生不能準(zhǔn)確把握梯形的面積公式。第5題主要考察的比較靈活,大部分學(xué)生出錯(cuò)。失分原因在于老師局限于課本,對(duì)學(xué)生訓(xùn)練的這一類(lèi)題目較少。
四、教學(xué)反思及改進(jìn)工作設(shè)想
上述的錯(cuò)例是多方面的原因造成的,從學(xué)生方面看,主要體現(xiàn)在:一、學(xué)習(xí)的知識(shí)太死,對(duì)稍有變化的題目不能靈活應(yīng)對(duì)。二、學(xué)**慣方面還有待加強(qiáng)。良好的學(xué)**慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)非常重要。如果有了良好的學(xué)**慣,那么學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)既感到輕松又學(xué)得扎實(shí)。從測(cè)試情況來(lái)看,學(xué)生在仔細(xì)審題、認(rèn)真思考、仔細(xì)檢查等方面有待加強(qiáng)。
從教師方面來(lái)看,主要體現(xiàn)在:教師所教的知識(shí)局限于課本,不注重拓展延伸。
五、改進(jìn)措施
1、培養(yǎng)良好的學(xué)**慣和態(tài)度。教師在*時(shí)的教學(xué)中,不能忽視學(xué)生良好學(xué)**慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng),一方面要注意教給學(xué)生一些方法,如:讀題、審題、驗(yàn)算等方法;另一方面,要做到長(zhǎng)抓不懈,因?yàn)槿魏瘟己昧?xí)慣不是一朝一夕能培養(yǎng)出來(lái)的,而是要有一個(gè)比較長(zhǎng)的過(guò)程。只有這樣,才能把學(xué)生因?qū)忣}不清、看錯(cuò)題目、漏寫(xiě)結(jié)果、計(jì)算不細(xì)心等原因所產(chǎn)生的錯(cuò)誤減少到最低程度。
2、今后要融入拓展**題,著重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,逐步提高學(xué)生思維的靈活性。
3、注意解題方法和策略的指導(dǎo)。考試后要注意幫助學(xué)生總結(jié)失分原因。要引導(dǎo)學(xué)生反思,然后**補(bǔ)做,補(bǔ)做后教師要認(rèn)真批閱,做到高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。
4、發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的幫帶和競(jìng)爭(zhēng)作用。鼓勵(lì)生幫生,互幫互促,共同進(jìn)步。建立一定的積分制和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析2
一、試卷的優(yōu)點(diǎn):
(1)重點(diǎn)考察了學(xué)生雙基的掌握情況;
(2)充分地體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精神和新課改的要求,確保了教學(xué)質(zhì)量的提高;
(3)比較側(cè)重學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用。如填空題的1,5題.選擇題的1,3題。解決問(wèn)題1,5題。
(4)比較注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的情況進(jìn)行檢測(cè)。如第五道題的量一量,畫(huà)一畫(huà)。
(5)比較的關(guān)注學(xué)生所學(xué)的知識(shí)要結(jié)合生活實(shí)際,留心觀察生活,并解決實(shí)際的問(wèn)題。如選擇題4,解決問(wèn)題2,3.
(6)此檢測(cè)試卷,通過(guò)減少難題分?jǐn)?shù)值的辦法,來(lái)達(dá)到既不降低檢測(cè)要求,又能調(diào)動(dòng)師生積極性的目的,可謂一舉多得。
從以上分析可以看出,這樣的檢測(cè)試題能充分引導(dǎo)教師重視學(xué)生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高,充分體現(xiàn)了新一輪課改的方向,****使最基本的知識(shí)讓每個(gè)學(xué)生都能有所獲,人人獲得有用的數(shù)學(xué)。使素質(zhì)教育以及教學(xué)質(zhì)量的提高成為實(shí)際。很好地避免師生依靠反復(fù)練習(xí)來(lái)提高考試分?jǐn)?shù),避免了靠難題來(lái)訓(xùn)練學(xué)生,打消學(xué)生的積極性,從根本上改變了應(yīng)試教育的危害。
二、試卷的不足
(1)本次試卷的題量相對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)講較少,很多同學(xué)基本上在40分鐘就能完成,一些題的分值較高。如計(jì)算題的4道,第五道題第1小題。
(2)試卷有些題不是很?chē)?yán)謹(jǐn)。如填空題第4小題,解決問(wèn)題第4、5題。
三、各大題具體分析情況
(一)計(jì)算題
試卷中的優(yōu)點(diǎn):絕大多數(shù)的學(xué)生具備較好的計(jì)算能力,多數(shù)學(xué)生的計(jì)算正確率令人滿意,對(duì)簡(jiǎn)便計(jì)算方法的掌握情況較好。
不足之處:
我班學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)不高,計(jì)算題的失分率仍然較高。
主要失分原因:
1、最主要原因是學(xué)生責(zé)任心不強(qiáng),藤草數(shù)據(jù)出錯(cuò)嚴(yán)重,粗心造成失分。
2、學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。
3、學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成檢查的習(xí)慣,還不具備較好的檢查能力。
四、今后努力的方向
1、在今后的教學(xué)中,我們要努力提高學(xué)生的責(zé)任心,認(rèn)真審題,從根本上避免學(xué)生粗心造成的失分。
2、在今后的教學(xué)中,我們要幫助學(xué)生養(yǎng)成:看對(duì)、抄對(duì)數(shù)字和符號(hào),先審題再計(jì)算,用好草稿本等良好的計(jì)算習(xí)慣。
3、成績(jī)?cè)讲畹膶W(xué)生計(jì)算題的失分率越高。所以計(jì)算題的教學(xué)可以成為我們轉(zhuǎn)化學(xué)困生很好的切入點(diǎn),并能以此來(lái)提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心。
4、在*常的教學(xué)中我們要重視學(xué)生計(jì)算題的檢驗(yàn)習(xí)慣和能力的培養(yǎng),讓學(xué)生不斷吸取計(jì)算中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),以此提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率。
5、定時(shí)對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力進(jìn)行檢查。
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析3
一、試題分析
試卷共五個(gè)大題,題型和數(shù)量符合小學(xué)數(shù)學(xué)考試命題的基本要求和基本形式。六種題型,通過(guò)不同形式,從不同側(cè)面考查了學(xué)生對(duì)本階段知識(shí)的掌握情況,考查的知識(shí)面多而廣。本次試題重視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、以及解決實(shí)際問(wèn)題能力的考查,有一定的綜合性和靈活性,難易適度,是一份不錯(cuò)的試卷。
二、成績(jī)分析
本人所教班級(jí)38人,及格人數(shù)31人,及格率為81.6%,優(yōu)秀人數(shù)22人,優(yōu)秀率為%,總*均分78,說(shuō)明學(xué)生的知識(shí)基本掌握。
三、學(xué)生答卷情況分析
從學(xué)生答題情況來(lái)看,總體還算可以。下面逐一對(duì)各題作答情況及失分原因作詳細(xì)分析:
。ㄒ唬┨钜惶。本題共有12題,其中錯(cuò)的最多的是第4小題。第4小題考查的是最大公因數(shù)的應(yīng)用。從中可見(jiàn),學(xué)生根本沒(méi)有認(rèn)真審題。
。ǘ┡袛。本題共有6題,大部分學(xué)生判斷正確。個(gè)別學(xué)生第4小題出錯(cuò)“分子和分母是不同質(zhì)數(shù)的數(shù)一定是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)!闭n下和學(xué)生交流,發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的定義記的太死板,牢牢記住了“分子和分母只有公因數(shù)1的分?jǐn)?shù)叫做最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)!钡珜W(xué)生知識(shí)學(xué)得太死,不靈活,不理解“分子和分母是不同質(zhì)數(shù)的數(shù)其實(shí)就是公因數(shù)只有1的數(shù)!
(三)選擇題。本題共有6題,主要出差原因是因?yàn)閷?duì)概念的掌握不到位。
。ㄋ模┯(jì)算。計(jì)算包括直接寫(xiě)得數(shù),用簡(jiǎn)便方法計(jì)算,脫式計(jì)算,解方程,列式計(jì)算。失分較大的是脫式計(jì)算題。失分原因五花八門(mén),一是異分母分?jǐn)?shù)加減法不熟練,二是抄錯(cuò)數(shù)、抄錯(cuò)符號(hào),三是結(jié)果沒(méi)有約分,沒(méi)有化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),總之馬虎的**病依舊未改。
。ㄎ澹┎僮髋c探究。本題考查了學(xué)生的空間想象力和圖形旋轉(zhuǎn)方面等知識(shí),學(xué)生答題情況較好,沒(méi)有出現(xiàn)錯(cuò)誤。
(六)解決問(wèn)題。本題共有5小題,出現(xiàn)錯(cuò)誤的是第4題和第5題。第2題有部分學(xué)生不能準(zhǔn)確把握梯形的面積公式。第5題主要考察的比較靈活,大部分學(xué)生出錯(cuò)。失分原因在于老師局限于課本,對(duì)學(xué)生訓(xùn)練的這一類(lèi)題目較少。
四、教學(xué)反思及改進(jìn)工作設(shè)想
上述的錯(cuò)例是多方面的原因造成的,從學(xué)生方面看,主要體現(xiàn)在:一、學(xué)習(xí)的知識(shí)太死,對(duì)稍有變化的題目不能靈活應(yīng)對(duì)。二、學(xué)**慣方面還有待加強(qiáng)。良好的學(xué)**慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)非常重要。如果有了良好的學(xué)**慣,那么學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)既感到輕松又學(xué)得扎實(shí)。從測(cè)試情況來(lái)看,學(xué)生在仔細(xì)審題、認(rèn)真思考、仔細(xì)檢查等方面有待加強(qiáng)。
從教師方面來(lái)看,主要體現(xiàn)在:教師所教的知識(shí)局限于課本,不注重拓展延伸。
五、改進(jìn)措施
數(shù)學(xué)試卷分析怎么寫(xiě)300
1、培養(yǎng)良好的學(xué)**慣和態(tài)度。教師在*時(shí)的教學(xué)中,不能忽視學(xué)生良好學(xué)**慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng),一方面要注意教給學(xué)生一些方法,如:讀題、審題、驗(yàn)算等方法;另一方面,要做到長(zhǎng)抓不懈,因?yàn)槿魏瘟己昧?xí)慣不是一朝一夕能培養(yǎng)出來(lái)的,而是要有一個(gè)比較長(zhǎng)的過(guò)程。只有這樣,才能把學(xué)生因?qū)忣}不清、看錯(cuò)題目、漏寫(xiě)結(jié)果、計(jì)算不細(xì)心等原因所產(chǎn)生的錯(cuò)誤減少到最低程度。
2、今后要融入拓展**題,著重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,逐步提高學(xué)生思維的靈活性。
3、注意解題方法和策略的指導(dǎo)。考試后要注意幫助學(xué)生總結(jié)失分原因。要引導(dǎo)學(xué)生反思,然后**補(bǔ)做,補(bǔ)做后教師要認(rèn)真批閱,做到高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。
4、發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的幫帶和競(jìng)爭(zhēng)作用。鼓勵(lì)生幫生,互幫互促,共同進(jìn)步。建立一定的積分制和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析4
一、考試概況:
這次的數(shù)學(xué)期中考試內(nèi)容覆蓋面廣,試題涉及到全冊(cè)的重難點(diǎn),除了計(jì)算題外,其余各題目都要深入理解,才能準(zhǔn)確地答出來(lái),這也就鍛煉學(xué)生的思維能力,這次卷面計(jì)算題占32分,解決問(wèn)題占25分,選擇題占12分,填空題31分,整個(gè)年段被選擇題與填空題拉下分?jǐn)?shù),絕大部分都屬于能力測(cè)試,學(xué)生的審題能力不但沒(méi)有提高,題目反而比以往的試題更難了,有些試題中等生都理解不了,本學(xué)期時(shí)間短,復(fù)習(xí)倉(cāng)促,一方面是部分學(xué)生計(jì)算能力差,時(shí)間花得多了,授課時(shí)間影響了教學(xué)進(jìn)度,造成復(fù)習(xí)時(shí)間短了。另一方面只復(fù)習(xí)到表面,沒(méi)讓學(xué)生做到鞏固練習(xí)后再補(bǔ)缺漏。造成考試成績(jī)“三率”不成。
二、考分的情況分析:最高分100分,最低分個(gè)位數(shù),其余分布如下:
班級(jí)參考人數(shù) *均分 及格率 優(yōu)秀率
二(1) 51人 81.3分 94% 6%
二(2) 54人 79分 91% 11.1.%
二(3) 56人 76.5分 93% 5.4%
二(4) 55人 76.5分 78.2% 11%
三、試題分析:
從整體上看,題目都符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)水*,有利于考察數(shù)學(xué)的基本技能掌握程度及能力提高,也有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng),這半期的重點(diǎn)內(nèi)容在試卷中通過(guò)計(jì)算、填空、選擇、解決問(wèn)題等形式,分布為六大題給學(xué)生得到鞏固。
第一題:口算,大部分同學(xué)得滿分。
第二題:豎式計(jì)算,有抓住練習(xí),不嚴(yán)重失分。
第三題:填空,共9小題,這道題考察的知識(shí)面廣,其中第1小題嚴(yán)重失分,原因是個(gè)位9個(gè)一是“9”,都給填上“1”了,前面錯(cuò)了,再添上1也就錯(cuò)了,第7小題填上合適的單位是7分,這道題正屬于生活中的數(shù)學(xué),主要失分原因是受到審題的困惑,把時(shí)間單位與長(zhǎng)度單位混淆了,沒(méi)按題目的要求填寫(xiě),自己瞎填。第8小題,題目要求難,理解不了而失分。
第四題:選擇題,其中第2小題是復(fù)習(xí)時(shí)給忽略了,時(shí)間單位之間的進(jìn)率與長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率都有復(fù)習(xí),而隔一個(gè)數(shù)位之間的進(jìn)率沒(méi)復(fù)習(xí),學(xué)生幾乎沒(méi)得到分。第3小題,題目靈活,講過(guò)多遍學(xué)生掌握不了方法,思考不周密而失分。第4小題題目理解不了失分了。
第五題:認(rèn)識(shí)方向,這個(gè)知識(shí)點(diǎn)抽象,不容易得分,還好分值小。第六題:解決問(wèn)題,是學(xué)生實(shí)際生活的檢測(cè),即便題目的類(lèi)型都復(fù)習(xí)過(guò),*常理解能力差的學(xué)生,還是得不到鞏固。失分原因是兩個(gè)問(wèn)題,后面一個(gè)問(wèn)題要應(yīng)用前面一個(gè)求出來(lái)的得數(shù)進(jìn)行列式,可算錯(cuò)一步就要受到牽連,步驟多,單位也就多,漏寫(xiě),錯(cuò)寫(xiě),經(jīng)不起積累,因而失分嚴(yán)重。
四、通過(guò)這次的檢測(cè),今后要改進(jìn)的措施:
1、繼續(xù)培養(yǎng)良好的審題習(xí)慣。
2、培養(yǎng)他們分析問(wèn)題,選擇計(jì)算方法的能力。
3、鼓勵(lì)學(xué)生,培養(yǎng)他們愛(ài)學(xué)習(xí),愛(ài)數(shù)學(xué)的.自信心。
4、讓學(xué)生樂(lè)于交流,自主探究,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的好習(xí)慣。
5、多學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的名師課堂,提高自身素質(zhì)。
6、經(jīng)過(guò)這一次次的試卷所設(shè)計(jì)的內(nèi)容提醒,使我認(rèn)識(shí)到自身的問(wèn)題,上課節(jié)奏太慢了,過(guò)分顧及到學(xué)困生,進(jìn)度慢了,心里想要加大題量練習(xí),總是被時(shí)間耽擱了,要是新學(xué)年有隨堂聽(tīng)我課的老師給我多提些看法。
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析5
一、試卷分析:
知識(shí)的覆蓋全面,各種知識(shí)的比例合理,符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材的編排意圖。
試卷既關(guān)注了雙基,又能考查能力的發(fā)展,使不同層次的學(xué)生都能獲得相應(yīng)的成功喜悅,充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性相結(jié)合的新理念。
試題有一定的彈性和可操作性。給學(xué)生留有**選擇解決問(wèn)題的空間。對(duì)發(fā)展學(xué)生觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助,對(duì)我們*時(shí)的教學(xué)也是一個(gè)極好的檢測(cè)。
在試題的取材上充分注意與生活實(shí)際的聯(lián)系,引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際問(wèn)題。如:綜合應(yīng)用的幾道應(yīng)用題,強(qiáng)調(diào)了應(yīng)用題對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際的重要性,要求學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化、生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化。
二、考試結(jié)果情況及分析:
五年級(jí)共有30名學(xué)生參加了此次測(cè)試,*均分是84.8分;及格率為93.9%,優(yōu)秀率為74.5%。學(xué)生的得點(diǎn)數(shù)是98分。最底得點(diǎn)數(shù)是54分。從最底得點(diǎn)數(shù)我們可以看出學(xué)生間的差別很大。全年級(jí)有3個(gè)學(xué)生不達(dá)標(biāo),而這3個(gè)學(xué)生當(dāng)中有1個(gè)是培智生。他們3個(gè)的總成績(jī)只有157分,這樣來(lái)看學(xué)生的整體的學(xué)習(xí)狀況發(fā)展較好,基本達(dá)到了本冊(cè)教材的教學(xué)目的和發(fā)展要求。
三、學(xué)生卷面分析:
基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好。
綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生判斷題、應(yīng)用題。如:判斷題的第四題,有些學(xué)生認(rèn)為“……無(wú)限小數(shù)一定是循環(huán)小數(shù)。”是無(wú)限的,主要原因是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于新知體驗(yàn)不深,頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí),沒(méi)有延伸考慮意念。再如,綜合應(yīng)用的第4題,要求根據(jù)題中給出的數(shù)學(xué)信息做出正確選擇。學(xué)生不能綜合運(yùn)用自己的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)分析數(shù)學(xué)信息,進(jìn)而沒(méi)能正確思考1千米所需的汽油和1升汽油所走的路程之間的區(qū)別,致使解答的問(wèn)題出現(xiàn)很多錯(cuò)誤。
沒(méi)有形成良好的學(xué)**慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如,卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤。如:計(jì)算題第一個(gè),學(xué)生都能做對(duì),就因?yàn)橥它c(diǎn)小數(shù)點(diǎn)而造成錯(cuò)誤的全年級(jí)有近20人。
四、反思及改進(jìn)措施:
加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),更新教學(xué)觀念,重視學(xué)生知識(shí)的獲得過(guò)程。教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知,使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中,獲取知識(shí)、形成能力。進(jìn)而達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水*。
教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識(shí)。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,接觸一些開(kāi)放性問(wèn)題,改變數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)于追求“精確”、“答案”和“化”的狀況,留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間,鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題,充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。
加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)**慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析6
一、試卷的特點(diǎn)
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)(上冊(cè))期末試卷從總體來(lái)看,試卷并不難。它握住了新課程**的精神命脈,以教材為主要依據(jù),在緊扣教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)拓展,讓孩子在考試的過(guò)程中將知識(shí)又經(jīng)歷了一次循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)和梳理的過(guò)程。這一點(diǎn),我們可以從期末試卷中可以感受得到,但是,我們也不難看九十分以上的人數(shù)還沒(méi)有我們想象得那么多,下限的孩子也還是存在的,這說(shuō)明,這份試卷還是注重了出卷的比重,既考慮到了大多數(shù)孩子,也照顧到了兩頭。題目有了一定的拔高,這本身也是符合知識(shí)規(guī)律的。
這張?jiān)嚲砗w了我們二年級(jí)所學(xué)的所有知識(shí),重點(diǎn)突出,難點(diǎn)也比較分明。就知識(shí)點(diǎn)而言,它在不同的題型中都體現(xiàn)了計(jì)算、認(rèn)識(shí)方位、認(rèn)識(shí)圖形和統(tǒng)計(jì)等。就計(jì)算而言,出卷者的意圖就是想以*時(shí)的練習(xí)為基礎(chǔ),檢驗(yàn)學(xué)生應(yīng)用乘法口訣計(jì)算以及利用乘法口訣求積的能力,適當(dāng)?shù)拇┎辶顺思印⒊藴p的運(yùn)用,同時(shí)也不忘記檢驗(yàn)一下加法和減法的豎式計(jì)算。解決實(shí)際問(wèn)題的最后一道題,出卷者安排了一道與統(tǒng)計(jì)相結(jié)合的一題多解的綜合性題目。既可以用乘加的方法,也可以用乘減的方法,還可以用連加的方法,總之學(xué)生可以運(yùn)用自己的知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通。選擇權(quán)交給了孩子,這也是這張?jiān)嚲碓诔鼍頃r(shí)的一個(gè)重要的意圖。
二、試卷的題型
這張?jiān)嚲淼念}目類(lèi)型屬于常規(guī)型試卷,共分為七大項(xiàng):口算、填空、選擇、用豎式計(jì)算、畫(huà)圖、動(dòng)腦筋和解決問(wèn)題。這些題型是傳統(tǒng)中有突破。因此在這張?jiān)嚲碇谐鼍碚卟捎昧藢W(xué)生能夠理解的語(yǔ)言進(jìn)行了描述:我會(huì)選(將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里)。這樣的語(yǔ)言也同樣滲透了選擇的意圖。第五大項(xiàng)雖然只有5分,但是內(nèi)容卻很豐富,先考察了學(xué)生畫(huà)線段的能力,同時(shí)還考察了學(xué)生是不是能認(rèn)真審題的能力。還考察了學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角,鈍角和直角的能力。下面,我們來(lái)逐項(xiàng)和大家分析。
(一)口算。
可以說(shuō),這部分內(nèi)容中都是基礎(chǔ)題型。在大家的試卷分析來(lái)看5×8-20這道題目錯(cuò)誤率比較高,看來(lái)還不能將原因歸結(jié)于粗心,實(shí)際上就是口訣不熟悉造成的錯(cuò)誤,而這種錯(cuò)誤是可以避免的,這就告訴我們乘法口訣一定要人人過(guò)關(guān)。
(二)填空。
這部分可以說(shuō)是常規(guī)題目,它包括的內(nèi)容是整張?jiān)嚲碇兄R(shí)點(diǎn)最多的部分,也是學(xué)生最容易丟分的部分。填空部分包括10小題,其中第1、2、3、5、9題都是考察學(xué)生的基礎(chǔ)概念,包括時(shí)分秒、認(rèn)識(shí)米和厘米、乘法概念以及可能性等知識(shí)的應(yīng)用。在填空知識(shí)里,1、4、6、9題的錯(cuò)誤率比較高。第1題錯(cuò)在對(duì)時(shí)間單位和長(zhǎng)度單位的混交上,所以有學(xué)生就認(rèn)為在校時(shí)間是6米,實(shí)際上,以后的考卷也會(huì)進(jìn)行一系列的**,除了文字以外,會(huì)在文字旁注明相應(yīng)的圖形,我想那樣的話,學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行判斷,錯(cuò)誤率會(huì)減少一些。第6題有學(xué)生對(duì)文字的理解上有失誤,2個(gè)5的和與2個(gè)5的積學(xué)生都得10,這主要是學(xué)生對(duì)概念的理解有誤。因此在教學(xué)新知識(shí)的時(shí)候,對(duì)概念的掌握還得要學(xué)生扎實(shí)的掌握的。至于第9題,我想在*時(shí)的訓(xùn)練中多多加以對(duì)這種題目類(lèi)型的訓(xùn)練,也就不難了。
(三)我會(huì)選(將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里)
這個(gè)題目的意圖,我在上面的試卷特點(diǎn)中已經(jīng)加以陳述,在這就不贅言了。
(四)用豎式計(jì)算。
這部分內(nèi)容兼顧到了二年級(jí)以來(lái)所學(xué)的所有運(yùn)算。從整體來(lái)看,學(xué)生已經(jīng)掌握用豎式計(jì)算的方法,出卷者的意圖也就達(dá)到了。但是也有少部分學(xué)生因粗心,不認(rèn)真,導(dǎo)致出現(xiàn)了很多錯(cuò)誤。對(duì)于這樣的學(xué)生我們?cè)谡n堂的教學(xué)中要多加關(guān)心。
(五)我會(huì)畫(huà)。
對(duì)于這樣的題目,要教會(huì)學(xué)生審題的能力。知道題目要我們做什么?看清楚題目的意思之后再結(jié)合自己已有的知識(shí)答題。題目分量不大,但對(duì)能力的考察卻用心良苦。
(六)我會(huì)動(dòng)腦。
對(duì)于這樣的題目,一要教會(huì)學(xué)生審題的能力,二還要教會(huì)學(xué)生觀察圖形,認(rèn)真思考的能力。看清楚題目的意思之后再結(jié)合自己已有的知識(shí)答題。題目分量不大,但對(duì)能力的考察卻用心良苦。
(七)解決實(shí)際問(wèn)題。
題目圖文并茂,但也能看出逐漸向文字過(guò)渡的特點(diǎn)。第5題更是注重了比較,將學(xué)生作業(yè)中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的乘法和加法的計(jì)算羅列出來(lái),進(jìn)一步明確乘法是相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。而加法就是兩個(gè)數(shù)合并起來(lái)的一種運(yùn)算。讓學(xué)生在比較中清晰加法和乘法的含義。第4題給出每人3個(gè)飯碗,2根筷子,同樣考察學(xué)生的審題能力,題目提出:9人需要幾個(gè)飯碗,幾根筷子?那么學(xué)生在解答的時(shí)候就必須先找到1需要幾個(gè)飯碗,幾根筷子,還要這是兩個(gè)問(wèn)題才可以進(jìn)行解答。第3和2題是加減計(jì)算中最常見(jiàn)的多和少的解答。這個(gè)只要學(xué)生讀懂題意,大部分同學(xué)都可以做出來(lái),而且能做的很好。第1題主要考察乘加,乘減的知識(shí)點(diǎn),另外還考察學(xué)生觀察圖形的能力,這個(gè)在*時(shí)的練習(xí)中都有體現(xiàn),同學(xué)們基本上都能做的很好!
三、教學(xué)建議
1.關(guān)注后進(jìn)生的狀況
試卷從總體上講是不復(fù)雜,但每個(gè)學(xué)校都有處于后置狀態(tài)的學(xué)生,有的可能只有六十幾分。這是值得我們教師在課堂上關(guān)注的孩子,先分析一下原因,然后找準(zhǔn)因材施教的良方,盡量在課堂的40分鐘時(shí)間內(nèi)給他們以最多的`關(guān)注。
2.注重教學(xué)的細(xì)微之處
從考試的整體狀況來(lái)看,我們?cè)?時(shí)的教學(xué)中還要注重學(xué)生的審題能力、繪圖能力的培養(yǎng)以及一題多解能力的培養(yǎng)。不能讓我們的孩子學(xué)得太死,過(guò)于僵化。教師在教學(xué)的過(guò)程中也要借鑒一些練習(xí)題的形式自己創(chuàng)新一些題目。讓學(xué)生會(huì)舉一反三。
3.注重與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系
現(xiàn)在的考試和教學(xué)都開(kāi)始走向生活化。因此,在*時(shí)的教學(xué)中多注重生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,讓孩子們感受到生活中其實(shí)離不開(kāi)數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)也是從生活中來(lái)的。
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析7
一、試卷的特點(diǎn)
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)(上冊(cè))期末試卷從總體來(lái)看,試卷并不難。它握住了新課程**的精神命脈,以教材為主要依據(jù),在緊扣教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)拓展,讓孩子在考試的過(guò)程中將知識(shí)又經(jīng)歷了一次循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)和梳理的過(guò)程。這一點(diǎn),我們可以從期末試卷中可以感受得到,但是,我們也不難看九十分以上的人數(shù)還沒(méi)有我們想象得那么多,下限的孩子也還是存在的,這說(shuō)明,這份試卷還是注重了出卷的比重,既考慮到了大多數(shù)孩子,也照顧到了兩頭。題目有了一定的拔高,這本身也是符合知識(shí)規(guī)律的。
這張?jiān)嚲砗w了我們二年級(jí)所學(xué)的所有知識(shí),重點(diǎn)突出,難點(diǎn)也比較分明。就知識(shí)點(diǎn)而言,它在不同的題型中都體現(xiàn)了計(jì)算、認(rèn)識(shí)方位、認(rèn)識(shí)圖形和統(tǒng)計(jì)等。就計(jì)算而言,出卷者的意圖就是想以*時(shí)的練習(xí)為基礎(chǔ),檢驗(yàn)學(xué)生應(yīng)用乘法口訣計(jì)算以及利用乘法口訣求積的能力,適當(dāng)?shù)拇┎辶顺思、乘減的運(yùn)用,同時(shí)也不忘記檢驗(yàn)一下加法和減法的豎式計(jì)算。解決實(shí)際問(wèn)題的最后一道題,出卷者安排了一道與統(tǒng)計(jì)相結(jié)合的一題多解的綜合性題目。既可以用乘加的方法,也可以用乘減的方法,還可以用連加的方法,總之學(xué)生可以運(yùn)用自己的知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通。選擇權(quán)交給了孩子,這也是這張?jiān)嚲碓诔鼍頃r(shí)的一個(gè)重要的意圖。
二、試卷的題型
這張?jiān)嚲淼念}目類(lèi)型屬于常規(guī)型試卷,共分為七大項(xiàng):口算、填空、選擇、用豎式計(jì)算、畫(huà)圖、動(dòng)腦筋和解決問(wèn)題。這些題型是傳統(tǒng)中有突破。因此在這張?jiān)嚲碇谐鼍碚卟捎昧藢W(xué)生能夠理解的語(yǔ)言進(jìn)行了描述:我會(huì)選(將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里)。這樣的語(yǔ)言也同樣滲透了選擇的意圖。第五大項(xiàng)雖然只有5分,但是內(nèi)容卻很豐富,先考察了學(xué)生畫(huà)線段的能力,同時(shí)還考察了學(xué)生是不是能認(rèn)真審題的能力。還考察了學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角,鈍角和直角的能力。下面,我們來(lái)逐項(xiàng)和大家分析。
(一)口算。
可以說(shuō),這部分內(nèi)容中都是基礎(chǔ)題型。在大家的試卷分析來(lái)看5×8-20這道題目錯(cuò)誤率比較高,看來(lái)還不能將原因歸結(jié)于粗心,實(shí)際上就是口訣不熟悉造成的錯(cuò)誤,而這種錯(cuò)誤是可以避免的,這就告訴我們乘法口訣一定要人人過(guò)關(guān)。
(二)填空。
這部分可以說(shuō)是常規(guī)題目,它包括的內(nèi)容是整張?jiān)嚲碇兄R(shí)點(diǎn)最多的部分,也是學(xué)生最容易丟分的部分。填空部分包括10小題,其中第1、2、3、5、9題都是考察學(xué)生的基礎(chǔ)概念,包括時(shí)分秒、認(rèn)識(shí)米和厘米、乘法概念以及可能性等知識(shí)的應(yīng)用。在填空知識(shí)里,1、4、6、9題的錯(cuò)誤率比較高。第1題錯(cuò)在對(duì)時(shí)間單位和長(zhǎng)度單位的混交上,所以有學(xué)生就認(rèn)為在校時(shí)間是6米,實(shí)際上,以后的考卷也會(huì)進(jìn)行一系列的'**,除了文字以外,會(huì)在文字旁注明相應(yīng)的圖形,我想那樣的話,學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行判斷,錯(cuò)誤率會(huì)減少一些。第6題有學(xué)生對(duì)文字的理解上有失誤,2個(gè)5的和與2個(gè)5的積學(xué)生都得10,這主要是學(xué)生對(duì)概念的理解有誤。因此在教學(xué)新知識(shí)的時(shí)候,對(duì)概念的掌握還得要學(xué)生扎實(shí)的掌握的。至于第9題,我想在*時(shí)的訓(xùn)練中多多加以對(duì)這種題目類(lèi)型的訓(xùn)練,也就不難了。
(三)我會(huì)選(將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里)
這個(gè)題目的意圖,我在上面的試卷特點(diǎn)中已經(jīng)加以陳述,在這就不贅言了。
(四)用豎式計(jì)算。
這部分內(nèi)容兼顧到了二年級(jí)以來(lái)所學(xué)的所有運(yùn)算。從整體來(lái)看,學(xué)生已經(jīng)掌握用豎式計(jì)算的方法,出卷者的意圖也就達(dá)到了。但是也有少部分學(xué)生因粗心,不認(rèn)真,導(dǎo)致出現(xiàn)了很多錯(cuò)誤。對(duì)于這樣的學(xué)生我們?cè)谡n堂的教學(xué)中要多加關(guān)心。
(五)我會(huì)畫(huà)。
對(duì)于這樣的題目,要教會(huì)學(xué)生審題的能力。知道題目要我們做什么?看清楚題目的意思之后再結(jié)合自己已有的知識(shí)答題。題目分量不大,但對(duì)能力的考察卻用心良苦。
(六)我會(huì)動(dòng)腦。
對(duì)于這樣的題目,一要教會(huì)學(xué)生審題的能力,二還要教會(huì)學(xué)生觀察圖形,認(rèn)真思考的能力?辞宄}目的意思之后再結(jié)合自己已有的知識(shí)答題。題目分量不大,但對(duì)能力的考察卻用心良苦。
(七)解決實(shí)際問(wèn)題。
題目圖文并茂,但也能看出逐漸向文字過(guò)渡的特點(diǎn)。第5題更是注重了比較,將學(xué)生作業(yè)中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的乘法和加法的計(jì)算羅列出來(lái),進(jìn)一步明確乘法是相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。而加法就是兩個(gè)數(shù)合并起來(lái)的一種運(yùn)算。讓學(xué)生在比較中清晰加法和乘法的含義。第4題給出每人3個(gè)飯碗,2根筷子,同樣考察學(xué)生的審題能力,題目提出:9人需要幾個(gè)飯碗,幾根筷子?那么學(xué)生在解答的時(shí)候就必須先找到1需要幾個(gè)飯碗,幾根筷子,還要這是兩個(gè)問(wèn)題才可以進(jìn)行解答。第3和2題是加減計(jì)算中最常見(jiàn)的多和少的解答。這個(gè)只要學(xué)生讀懂題意,大部分同學(xué)都可以做出來(lái),而且能做的很好。第1題主要考察乘加,乘減的知識(shí)點(diǎn),另外還考察學(xué)生觀察圖形的能力,這個(gè)在*時(shí)的練習(xí)中都有體現(xiàn),同學(xué)們基本上都能做的很好!
三、教學(xué)建議
1.關(guān)注后進(jìn)生的狀況
試卷從總體上講是不復(fù)雜,但每個(gè)學(xué)校都有處于后置狀態(tài)的學(xué)生,有的可能只有六十幾分。這是值得我們教師在課堂上關(guān)注的孩子,先分析一下原因,然后找準(zhǔn)因材施教的良方,盡量在課堂的40分鐘時(shí)間內(nèi)給他們以最多的關(guān)注。
2.注重教學(xué)的細(xì)微之處
從考試的整體狀況來(lái)看,我們?cè)?時(shí)的教學(xué)中還要注重學(xué)生的審題能力、繪圖能力的培養(yǎng)以及一題多解能力的培養(yǎng)。不能讓我們的孩子學(xué)得太死,過(guò)于僵化。教師在教學(xué)的過(guò)程中也要借鑒一些練習(xí)題的形式自己創(chuàng)新一些題目。讓學(xué)生會(huì)舉一反三。
3.注重與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系
現(xiàn)在的考試和教學(xué)都開(kāi)始走向生活化。因此,在*時(shí)的教學(xué)中多注重生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,讓孩子們感受到生活中其實(shí)離不開(kāi)數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)也是從生活中來(lái)的。
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析8
一、試題分析
本試卷共計(jì)五個(gè)大題,涵蓋了教材中的所學(xué)的內(nèi)容,比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。本卷在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的同時(shí),適當(dāng)考查了學(xué)生的技能,較好地體現(xiàn)了新課程的目標(biāo)體系。試題內(nèi)容全面,覆蓋了教材的所有知識(shí)內(nèi)容。試題又較好地體現(xiàn)了層次性,其中基礎(chǔ)題約占80%,稍難題約占20%。
二、質(zhì)量分析
參考65人,及格60人,良好10人,優(yōu)秀39人,高分有11人。
。ㄒ唬┪視(huì)填(26)
該題內(nèi)容的正確率較高學(xué)生對(duì)這部分的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較好。
。ǘ┡袛15
這部分主要考查的是學(xué)生對(duì)容易混淆的知識(shí)的練習(xí)。這部分題中的各題雖然難度較小,掌握還不錯(cuò)。
(三)選擇題。(15)
這一部分題目所占的比值不大,但是出錯(cuò)率極高,尤其是時(shí)針?lè)轴標(biāo)M成的角是什么角,出錯(cuò)率很高。再就是同一*面上距離一條直線3厘米的有幾條,好多選成無(wú)數(shù)條,與過(guò)一點(diǎn)有幾條直線混淆。
(四)我會(huì)畫(huà)(23)
這一部分題目是動(dòng)手操作題,我在*時(shí)上課是也注意了這方面的訓(xùn)練,所以這部分學(xué)生們失分的很少,但是注意的細(xì)節(jié)學(xué)生很不注意,小毛病不少。再就是畫(huà)角,有個(gè)別學(xué)生忘記標(biāo)明度數(shù),也是一些小問(wèn)題。
。ㄎ澹┪視(huì)算(21分)
這部分也是主要的得分題,也正是這一題目下學(xué)生的失分也很大,這一個(gè)大題共有3個(gè)小題,考察的使學(xué)生的計(jì)算能力,以及對(duì)*角,直角的理解程度,幾個(gè)角的和是180度,幾個(gè)角的和是90度,百分之二十的學(xué)生對(duì)此不理解,失分率很高。
三、對(duì)今后教學(xué)工作的建議:
1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)**慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。從試卷看,很多學(xué)生*時(shí)學(xué)習(xí)的習(xí)慣不是很好,特別是學(xué)生書(shū)寫(xiě)極不規(guī)范。
2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,注重知識(shí)形成過(guò)程與能力發(fā)展并重。
3、讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,要注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
4、從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯(cuò)誤,可以窺見(jiàn)到學(xué)生的學(xué)習(xí)水*、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性,教學(xué)的估算能力,教學(xué)的表達(dá)能力等方面存在很大差距,所以教師在教學(xué)中要面向全體,承認(rèn)差別,因材施教,分層教學(xué),教師設(shè)計(jì)的**和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。
四、反思
從學(xué)生做題中失分情況來(lái)看,我們老師今后要從以下幾個(gè)方面,訓(xùn)練學(xué)生的各項(xiàng)能力。
1、“不認(rèn)真讀題,不思考,不檢查”,學(xué)生的學(xué)**慣要加強(qiáng)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)**慣。
2、學(xué)生的計(jì)算能力已經(jīng)有了很大程度的提高,但學(xué)生的馬虎現(xiàn)象仍然存在,所以還要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,繼續(xù)每天堅(jiān)持10——20分鐘的計(jì)算訓(xùn)練。
3、解決問(wèn)題中學(xué)生的靈活應(yīng)變能力差。要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的能力,在今后的教學(xué)中,多引導(dǎo),多讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的思路。
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析9
一、試卷的特點(diǎn)
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)(上冊(cè))期末試卷從總體來(lái)看,試卷并不難。它握住了新課程**的精神命脈,以教材為主要依據(jù),在緊扣教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)拓展,讓孩子在考試的過(guò)程中將知識(shí)又經(jīng)歷了一次循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)和梳理的過(guò)程。這一點(diǎn),我們可以從期末試卷中可以感受得到,但是,我們也不難看九十分以上的人數(shù)還沒(méi)有我們想象得那么多,下限的孩子也還是存在的,這說(shuō)明,這份試卷還是注重了出卷的比重,既考慮到了大多數(shù)孩子,也照顧到了兩頭。題目有了一定的拔高,這本身也是符合知識(shí)規(guī)律的。
這張?jiān)嚲砗w了我們二年級(jí)所學(xué)的所有知識(shí),重點(diǎn)突出,難點(diǎn)也比較分明。就知識(shí)點(diǎn)而言,它在不同的題型中都體現(xiàn)了計(jì)算、認(rèn)識(shí)方位、認(rèn)識(shí)圖形和統(tǒng)計(jì)等。就計(jì)算而言,出卷者的意圖就是想以*時(shí)的練習(xí)為基礎(chǔ),檢驗(yàn)學(xué)生應(yīng)用乘法口訣計(jì)算以及利用乘法口訣求積的能力,適當(dāng)?shù)拇┎辶顺思、乘減的運(yùn)用,同時(shí)也不忘記檢驗(yàn)一下加法和減法的豎式計(jì)算。解決實(shí)際問(wèn)題的最后一道題,出卷者安排了一道與統(tǒng)計(jì)相結(jié)合的一題多解的綜合性題目。既可以用乘加的方法,也可以用乘減的方法,還可以用連加的方法,總之學(xué)生可以運(yùn)用自己的知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通。選擇權(quán)交給了孩子,這也是這張?jiān)嚲碓诔鼍頃r(shí)的一個(gè)重要的意圖。
二、試卷的題型
這張?jiān)嚲淼念}目類(lèi)型屬于常規(guī)型試卷,共分為七大項(xiàng):口算、填空、選擇、用豎式計(jì)算、畫(huà)圖、動(dòng)腦筋和解決問(wèn)題。這些題型是傳統(tǒng)中有突破。因此在這張?jiān)嚲碇谐鼍碚卟捎昧藢W(xué)生能夠理解的語(yǔ)言進(jìn)行了描述:我會(huì)選(將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里)。這樣的語(yǔ)言也同樣滲透了選擇的意圖。第五大項(xiàng)雖然只有5分,但是內(nèi)容卻很豐富,先考察了學(xué)生畫(huà)線段的能力,同時(shí)還考察了學(xué)生是不是能認(rèn)真審題的能力。還考察了學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角,鈍角和直角的能力。下面,我們來(lái)逐項(xiàng)和大家分析。
(一)口算。
可以說(shuō),這部分內(nèi)容中都是基礎(chǔ)題型。在大家的試卷分析來(lái)看5×8-20這道題目錯(cuò)誤率比較高,看來(lái)還不能將原因歸結(jié)于粗心,實(shí)際上就是口訣不熟悉造成的錯(cuò)誤,而這種錯(cuò)誤是可以避免的,這就告訴我們乘法口訣一定要人人過(guò)關(guān)。
(二)填空。
這部分可以說(shuō)是常規(guī)題目,它包括的內(nèi)容是整張?jiān)嚲碇兄R(shí)點(diǎn)最多的部分,也是學(xué)生最容易丟分的部分。填空部分包括10小題,其中第1、2、3、5、9題都是考察學(xué)生的基礎(chǔ)概念,包括時(shí)分秒、認(rèn)識(shí)米和厘米、乘法概念以及可能性等知識(shí)的應(yīng)用。在填空知識(shí)里,1、4、6、9題的錯(cuò)誤率比較高。第1題錯(cuò)在對(duì)時(shí)間單位和長(zhǎng)度單位的混交上,所以有學(xué)生就認(rèn)為在校時(shí)間是6米,實(shí)際上,以后的考卷也會(huì)進(jìn)行一系列的**,除了文字以外,會(huì)在文字旁注明相應(yīng)的圖形,我想那樣的話,學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行判斷,錯(cuò)誤率會(huì)減少一些。第6題有學(xué)生對(duì)文字的理解上有失誤,2個(gè)5的和與2個(gè)5的積學(xué)生都得10,這主要是學(xué)生對(duì)概念的理解有誤。因此在教學(xué)新知識(shí)的時(shí)候,對(duì)概念的掌握還得要學(xué)生扎實(shí)的掌握的。至于第9題,我想在*時(shí)的訓(xùn)練中多多加以對(duì)這種題目類(lèi)型的訓(xùn)練,也就不難了。
(三)我會(huì)選(將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里)
這個(gè)題目的意圖,我在上面的試卷特點(diǎn)中已經(jīng)加以陳述,在這就不贅言了。
(四)用豎式計(jì)算。
這部分內(nèi)容兼顧到了二年級(jí)以來(lái)所學(xué)的所有運(yùn)算。從整體來(lái)看,學(xué)生已經(jīng)掌握用豎式計(jì)算的方法,出卷者的意圖也就達(dá)到了。但是也有少部分學(xué)生因粗心,不認(rèn)真,導(dǎo)致出現(xiàn)了很多錯(cuò)誤。對(duì)于這樣的學(xué)生我們?cè)谡n堂的教學(xué)中要多加關(guān)心。
(五)我會(huì)畫(huà)。
對(duì)于這樣的題目,要教會(huì)學(xué)生審題的能力。知道題目要我們做什么?看清楚題目的意思之后再結(jié)合自己已有的知識(shí)答題。題目分量不大,但對(duì)能力的考察卻用心良苦。
(六)我會(huì)動(dòng)腦。
對(duì)于這樣的題目,一要教會(huì)學(xué)生審題的能力,二還要教會(huì)學(xué)生觀察圖形,認(rèn)真思考的能力?辞宄}目的意思之后再結(jié)合自己已有的知識(shí)答題。題目分量不大,但對(duì)能力的考察卻用心良苦。
(七)解決實(shí)際問(wèn)題。
題目圖文并茂,但也能看出逐漸向文字過(guò)渡的特點(diǎn)。第5題更是注重了比較,將學(xué)生作業(yè)中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的乘法和加法的計(jì)算羅列出來(lái),進(jìn)一步明確乘法是相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。而加法就是兩個(gè)數(shù)合并起來(lái)的一種運(yùn)算。讓學(xué)生在比較中清晰加法和乘法的含義。第4題給出每人3個(gè)飯碗,2根筷子,同樣考察學(xué)生的審題能力,題目提出:9人需要幾個(gè)飯碗,幾根筷子?那么學(xué)生在解答的時(shí)候就必須先找到1需要幾個(gè)飯碗,幾根筷子,還要這是兩個(gè)問(wèn)題才可以進(jìn)行解答。第3和2題是加減計(jì)算中最常見(jiàn)的多和少的解答。這個(gè)只要學(xué)生讀懂題意,大部分同學(xué)都可以做出來(lái),而且能做的很好。第1題主要考察乘加,乘減的知識(shí)點(diǎn),另外還考察學(xué)生觀察圖形的能力,這個(gè)在*時(shí)的練習(xí)中都有體現(xiàn),同學(xué)們基本上都能做的很好!
三、教學(xué)建議
1.關(guān)注后進(jìn)生的狀況
試卷從總體上講是不復(fù)雜,但每個(gè)學(xué)校都有處于后置狀態(tài)的學(xué)生,有的可能只有六十幾分。這是值得我們教師在課堂上關(guān)注的孩子,先分析一下原因,然后找準(zhǔn)因材施教的良方,盡量在課堂的40分鐘時(shí)間內(nèi)給他們以最多的關(guān)注。
2.注重教學(xué)的細(xì)微之處
從考試的整體狀況來(lái)看,我們?cè)?時(shí)的教學(xué)中還要注重學(xué)生的審題能力、繪圖能力的培養(yǎng)以及一題多解能力的培養(yǎng)。不能讓我們的孩子學(xué)得太死,過(guò)于僵化。教師在教學(xué)的過(guò)程中也要借鑒一些練習(xí)題的形式自己創(chuàng)新一些題目。讓學(xué)生會(huì)舉一反三。
3.注重與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系
現(xiàn)在的考試和教學(xué)都開(kāi)始走向生活化。因此,在*時(shí)的教學(xué)中多注重生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,讓孩子們感受到生活中其實(shí)離不開(kāi)數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)也是從生活中來(lái)的。
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析10
一、試題整體情況:
本次期末考試試卷從總體來(lái)看試卷抓住了本年級(jí)本冊(cè)書(shū)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。整個(gè)試卷注重了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,體現(xiàn)"數(shù)學(xué)即生活"的理念,讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí),去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問(wèn)題。
本次試卷不僅考查了學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握,而且考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能,還對(duì)數(shù)學(xué)思想進(jìn)行了滲透。但是由于試卷印刷質(zhì)量和排版的不當(dāng),給了學(xué)生誤導(dǎo),使學(xué)生出現(xiàn)了不必要的錯(cuò)誤。
二、學(xué)生測(cè)試情況分析:
本次試卷共分為兩大部分,第一部分是基礎(chǔ)知識(shí),主要包括以下幾種類(lèi)型的題:
1、口算題,大多數(shù)同學(xué)都做對(duì)了,只有個(gè)別同學(xué)出錯(cuò),原因是*時(shí)練習(xí)較多,也注重強(qiáng)調(diào)了口算的方法,因此失分較少,個(gè)別同學(xué)還是粗心,方法沒(méi)掌握,應(yīng)著重對(duì)個(gè)別同學(xué)加以輔導(dǎo)。
2、填空題,出錯(cuò)率較高的是第5、7、8小題,第5小題考查方位學(xué)生本來(lái)就掌握的不太好,主要原因是學(xué)生對(duì)生活中的應(yīng)用和試卷上的解答存在著一定的差距,第7小題是看著計(jì)算器的圖來(lái)填數(shù),很簡(jiǎn)單,但由于印刷數(shù)位錯(cuò)位,給學(xué)生誤導(dǎo),學(xué)生錯(cuò)的比較多。第8小題也是排版串行學(xué)生沒(méi)有全面的觀察造成錯(cuò)誤。
3、圈一圈,主要考察分類(lèi)與比較,第三小題對(duì)于*面圖形與立體圖形學(xué)生區(qū)別比較困難,失分較多。
4、看圖數(shù)一數(shù)有幾個(gè)長(zhǎng)方體, 有幾個(gè)正方體,有幾個(gè)圓柱 ,有幾個(gè)球, 學(xué)生數(shù)錯(cuò)長(zhǎng)方體與正方體混淆的多,學(xué)生的觀察能力有待培養(yǎng) 。
第二部分是解決問(wèn)題,包括看圖列式計(jì)算和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,看圖列式,這種題型*時(shí)練習(xí)較多,大多數(shù)同學(xué)都做對(duì)了,個(gè)別同學(xué)馬虎出錯(cuò),老師對(duì)個(gè)別學(xué)生輔導(dǎo)不夠。
解決問(wèn)題,前兩小題錯(cuò)誤較少,第4題,個(gè)別同學(xué)出錯(cuò)。主要原因是學(xué)生識(shí)字較少不理解題意所以出錯(cuò)較多。
三、改進(jìn)措施:
從失敗中找教訓(xùn),在教訓(xùn)中求發(fā)展,綜觀我們這次考試的情況來(lái)看,我以后要從以下幾方面來(lái)做:
1、在教學(xué)時(shí)要多注意知識(shí)的前后聯(lián)系,用最少的時(shí)間獲得最有效的結(jié)果,這樣也就可以避免考前沒(méi)提醒學(xué)生也不容易忘記。
2、數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系。注重實(shí)際應(yīng)用,在解決實(shí)際問(wèn)題中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的能力。
3、經(jīng)常舉行口算、計(jì)算、等單項(xiàng)競(jìng)賽,以提高學(xué)生的計(jì)算能力。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度,逐步養(yǎng)成良好的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣。
數(shù)學(xué)試卷分析改進(jìn)措施(擴(kuò)展5)
——初三一模數(shù)學(xué)試卷分析5篇
初三一模數(shù)學(xué)試卷分析1
一、試卷總體情況:
1、基礎(chǔ)部分(86分)
(1)相反數(shù)(2)科學(xué)記數(shù)法(3)圓心角與圓周角的關(guān)系(4)概率(5)相似(6)配方法(7)統(tǒng)計(jì)量(9)自變量取值范圍(10)分解因式(11)解直角三角形的簡(jiǎn)單應(yīng)用(13)實(shí)數(shù)計(jì)算(14)解不等式組(15)全等(16)方程組,代數(shù)式求值(17)一次函數(shù)與反比例函數(shù)(18)列方程解應(yīng)用題(19)四邊形計(jì)算(20)第一問(wèn)切線證明(21)統(tǒng)計(jì)(23)第一問(wèn)判別式(25)第一問(wèn)求二次函數(shù)解析式。
2、中檔、提高部分(34分)
(8)展開(kāi)圖(12)規(guī)律探索(19)第二問(wèn)與圓有關(guān)的計(jì)算(22)閱讀、操作問(wèn)題(23)第二、三問(wèn)代數(shù)綜合(24)幾何綜合(25)第二、三問(wèn)代數(shù)幾何綜合題。
二、部分題目分析:
1、第8題,展開(kāi)圖問(wèn)題(中考選擇壓軸題?碱}),難度中,考查學(xué)生的空間想象能力,此題可采用退步法,使問(wèn)題簡(jiǎn)化,三個(gè)面想不過(guò)來(lái),你可以想兩個(gè)面,之后看有無(wú)重疊即可,本題也可實(shí)驗(yàn)操作,但圖形有些復(fù)雜,折起紙來(lái)有一定困難。
2、第12題,規(guī)律探究題,本題所考圖形在中考或模擬中多次出現(xiàn),同學(xué)們并不陌生,解題關(guān)鍵是代數(shù)與幾何之間的相互轉(zhuǎn)換。
3、第17、18、19題,都是模仿11年中考題出的,17注意分類(lèi)討論,18注意分式方程要檢驗(yàn),19沒(méi)考常規(guī)梯形計(jì)算。
4、第20題,切線的證明實(shí)為弦切角逆定理模型,但為了降低難度,題中給畫(huà)出了直徑;第二問(wèn)也是模仿中考題求了2條線段長(zhǎng)度,但第一個(gè)線段長(zhǎng)度實(shí)為降低求第二條的難度,并可以達(dá)到一定的區(qū)分度,本題為中等難題,但比11年中考簡(jiǎn)單。
5、第22題,本題為閱讀理解類(lèi)信息題,做這類(lèi)題目注意一定要把信息讀完了,再思考,然后照葫蘆畫(huà)瓢即可。本題在**競(jìng)賽中考過(guò),在市面上比較流行的培優(yōu)類(lèi)教輔《新思維》或《培優(yōu)競(jìng)賽新方法》中的*移部分可以找到。
6、第23題,常規(guī)代數(shù)綜合題,一句話“代數(shù)就行”。
7、第24題,中點(diǎn)相關(guān)幾何綜合題,10、11年海淀一模第25題皆是此類(lèi)問(wèn)題,本題圖形的實(shí)質(zhì)是增設(shè)中點(diǎn)法的外構(gòu)中位線,進(jìn)而極大的降低了難度,本類(lèi)題在競(jìng)賽和中考中多次考察,08**中考第25題就是此類(lèi)問(wèn)題(05大連中考改題),本題為08大連二模第26題改題。
8、第25題,代幾綜合,第一問(wèn)送分,第二問(wèn)割補(bǔ)法求面積,第3問(wèn)可視為以代數(shù)為主的代幾綜合題(典型的大連題風(fēng)格,本題為09大連中考第26題改題),注意代數(shù)和幾何之間的轉(zhuǎn)換計(jì)算即可。
小結(jié):
本次海淀區(qū)一模題目和以往相比略顯簡(jiǎn)單,因此同學(xué)們會(huì)有一個(gè)不錯(cuò)的成績(jī)(相對(duì)期末考試),但且不可驕傲,對(duì)于大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)要保證簡(jiǎn)單題的準(zhǔn)確率,提高中等題的速度,了解難題的基本套路。
三、試卷中反映教與學(xué)的問(wèn)題:
教的問(wèn)題:
對(duì)學(xué)生解題方法與能力的培養(yǎng)有待進(jìn)一步加強(qiáng),增強(qiáng)解題方法指導(dǎo)性教學(xué)。
學(xué)生問(wèn)題:
1、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),基本概念、基本公式、基本性質(zhì)、基本定理不熟,造成失分;
2、審題不清,導(dǎo)致嚴(yán)重失分;
3、解題過(guò)程不規(guī)范,不嚴(yán)謹(jǐn),解題基本技能不熟練,基本思路不明確,造成失分;
4、數(shù)學(xué)思想方法不靈活,轉(zhuǎn)化思想、分類(lèi)討論思想、數(shù)形結(jié)合思想等能力差,綜合、靈活應(yīng)用知識(shí)能力差造成失分。
四、試卷分析
這次試卷檢測(cè)的范圍主要是初三上學(xué)的知識(shí)點(diǎn),難易也適度,比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況,而從試卷成績(jī)來(lái)看,基本達(dá)到了預(yù)期目標(biāo),大致可分為兩類(lèi):第一類(lèi)是基礎(chǔ)知識(shí),通過(guò)選擇、填空、計(jì)算、和畫(huà)圖題進(jìn)行檢測(cè),第二類(lèi)是綜合應(yīng)用,主要是考幾何證明、應(yīng)用實(shí)踐和分類(lèi)討論等試題。
在基本知識(shí)中,選擇、填空的情況基本較好。選擇題失分情況最多的是第一題,學(xué)生容易犯粗心的錯(cuò)誤,其次填空題錯(cuò)誤的在地17題。對(duì)于應(yīng)用題,培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力很關(guān)鍵,自己讀懂題意。分析題意在現(xiàn)在看來(lái)是一種不可或缺的能力,很多學(xué)生因?yàn)槿鄙龠@種能力而在自己明明會(huì)做的題上失分了,太可惜了。(試卷第22題就是一應(yīng)用題,學(xué)生主要錯(cuò)誤是由于題意沒(méi)有理解導(dǎo)致錯(cuò)誤;第25題學(xué)生因?yàn)榭匆?jiàn)題目太長(zhǎng),甚至連題目都沒(méi)有看就沒(méi)有去做了)
初三一模數(shù)學(xué)試卷分析2
(一) 成績(jī)數(shù)據(jù)分析
本次參加數(shù)學(xué)考試的***33人,實(shí)際參考33人,及格率為100%,其中60分以上33人,成績(jī)理想。
。ǘ┰嚲矸治
。1)本次試卷滿分120分,分為選擇題,填空題,解答題三個(gè)部分 本試卷最大特點(diǎn)閱讀量大, 對(duì)我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大。
。2)選擇題部分是以期中考試之后的基礎(chǔ)知識(shí)為主,注重學(xué)生能力的和基礎(chǔ)知識(shí)的考察。
。3)填空題注重概念和能力的考察其中,14,15難度較大(4解答題圍繞基礎(chǔ)知識(shí)展開(kāi)的能力考查題,這部分題閱讀量大,例如:20,21,23,24對(duì)學(xué)生獲取信息能力的考查比較多。
。ㄈ┩渡涑龅膯(wèn)題及采取的措施
。1)投射出的問(wèn)題:
1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不到位,但是還有一部分學(xué)生的基礎(chǔ)比較差,對(duì)數(shù)學(xué)失去了信心。
2、*時(shí)對(duì)閱讀量題目練習(xí)少,學(xué)生對(duì)信息量大的題目不知如何下手。
3、本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容很多,而且有一些內(nèi)容是學(xué)生不是很理解就如一次函數(shù),期末復(fù)習(xí)的時(shí)間很少,這也是影響成績(jī)的一個(gè)很重要的原因,一部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不是很好,再加上一部分學(xué)生的學(xué)**慣較差,而且有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,導(dǎo)致了一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。
(2)措施:
1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,增進(jìn)師生間的情感交流,鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維,接受學(xué)生在前進(jìn)中的錯(cuò)誤并將其引導(dǎo)到正確的方向上。
2、加強(qiáng)“雙基”訓(xùn)練,努力提高學(xué)生的計(jì)算能力,幾何推導(dǎo)能力以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。強(qiáng)化對(duì)概念的理解和應(yīng)用,適當(dāng)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,使學(xué)生從根本上理解所學(xué)知識(shí)
3、加強(qiáng)變式教學(xué),糾正死啃書(shū)本的個(gè)別現(xiàn)象,從教師環(huán)節(jié)上強(qiáng)調(diào)砧研教材,吃透教材,用活教材,不拘一格地完成教學(xué)活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性。
。ㄋ模⿲(duì)本次試題的評(píng)價(jià)和建議
評(píng)價(jià):本次的試題投***以后命題方向加大對(duì)學(xué)生讀取信息能力的考察,對(duì)今后的教學(xué)指明了方向。
建議:本次的數(shù)學(xué)試卷總的來(lái)說(shuō)是一份不錯(cuò)的試卷,很有指導(dǎo)性。其中填空題15題3*行于同一直線兩條直線*行這個(gè)命題,應(yīng)該放到同一*面內(nèi),這個(gè)命題才正確。所以真命題為2個(gè)。
初三一模數(shù)學(xué)試卷分析3
1、試題類(lèi)型及特點(diǎn)
本套試卷共三大題型,滿分120分。題型包括選擇題、填空題、解答題。試題以書(shū)本知識(shí)為基礎(chǔ),全面考查了學(xué)生的計(jì)算、分析、圖形結(jié)合等能力,試題不難、不偏、又有創(chuàng)新,能夠較好地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并對(duì)今后的方向有一定的指導(dǎo)意義,是一套很不錯(cuò)的試卷。
2、學(xué)生答題情況分析
存在問(wèn)題:學(xué)生在*時(shí)的學(xué)習(xí)中沒(méi)有真正弄懂、學(xué)會(huì),只是機(jī)械地、被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
學(xué)生在解題過(guò)程中缺乏全面思考,缺乏發(fā)散思維。針對(duì)上面的兩個(gè)問(wèn)題,我認(rèn)為在今后的教學(xué)中,要加大課堂**的力度,要讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中,教師少講,讓學(xué)生多思考、多講、多說(shuō),讓他們能主動(dòng)地學(xué)習(xí),從而獲得知識(shí)。
4、改進(jìn)措施及建議
本試卷難易程度適中,無(wú)錯(cuò)題和模糊不清的試題,出題形式多樣,是一套很不錯(cuò)的試卷,希望在今后的考試中,繼續(xù)提供更加優(yōu)秀的試卷,來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)工作。
一、命題思路及試題特點(diǎn)
本次測(cè)試的命題思路主要是實(shí)現(xiàn):以新教材為依據(jù),以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩。了解學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握情況,測(cè)查學(xué)生“數(shù)學(xué)思考”及“用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題”的能力。
本次測(cè)試試題,考查知識(shí)的分布情況如下:共計(jì)50道題,純數(shù)學(xué)計(jì)算約占38%,幾何初步知識(shí)約占25%,解決實(shí)際問(wèn)題約占26%;實(shí)踐操作約占16%。
本次測(cè)試試題有以下特點(diǎn):
1、范圍是全冊(cè)教材,期中考試前、后知識(shí)內(nèi)容比例為3:7,遮蓋面較廣。結(jié)合本冊(cè)教材的知識(shí)特點(diǎn),試題類(lèi)型由填空、判斷、選擇、實(shí)踐操作、計(jì)算和解決問(wèn)題等六部分測(cè)試內(nèi)容組成,題型較全。
2、既注重測(cè)查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),基本技能的掌握情況;也注意了對(duì)學(xué)生綜合能力的考查,凸顯了本冊(cè)教材內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo);A(chǔ)知識(shí)和基本技能占80﹪以上,綜合性應(yīng)用能力和操作題占20﹪,且沒(méi)有高難度的題目。
3、試題體現(xiàn)了新課程下“轉(zhuǎn)變教學(xué)方式”的理念和要求,注重以測(cè)查學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得的“知識(shí)技能、過(guò)程方法、數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度”為主,力求避免死記硬背的學(xué)習(xí)方式。題目還適當(dāng)體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生“數(shù)學(xué)思考”和探究意識(shí)的考查,有利于學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展。(如,第一大題中的10小題、第四大題中的3小題…)
4、試題的內(nèi)容也注意了與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系,考查學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,讓學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)以致用的重要性。如第二大題中的第三小題、第三大題中的第三小題、第四大題中的第三小題和第六大題等…)。
二、卷面分析
四年級(jí)數(shù)學(xué)測(cè)試成績(jī)匯總
參考人數(shù):1305人*均分:87.99分
優(yōu)秀率:73.3%及格率:97.3%
100分:31人90分以上人數(shù):751人
85分以上人數(shù):958人80分以上人數(shù):1084人
不及格人數(shù):35人
評(píng)卷結(jié)束后,教研員對(duì)部分學(xué)校學(xué)生的考卷進(jìn)行了抽樣分析,其結(jié)果如下:
全局十所學(xué)校,滿分人數(shù):31人
班*均分最高94.2分,最低84.78分;
優(yōu)秀率最高:98%,最低:54%;
試卷比較真實(shí)地反映出了學(xué)生的實(shí)際水*。整體看,班級(jí)間成績(jī)相差比較懸殊。
三、成績(jī):
學(xué)生答題字跡工整,書(shū)寫(xiě)格式比較規(guī)范。學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的常用基礎(chǔ)知識(shí)正確率較高:如選擇題、判斷題、小數(shù)加減法計(jì)算和簡(jiǎn)算、統(tǒng)計(jì)圖的制作和對(duì)信息的分析并由此作出的決策等正確率均超過(guò)了90%。多數(shù)學(xué)生基本數(shù)量關(guān)系掌握較好,能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,解決問(wèn)題一題全對(duì)人數(shù)超過(guò)70%。
四、調(diào)卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題:
1、部分學(xué)生知識(shí)學(xué)得過(guò)死。
如:給鈍角三角形畫(huà)高,學(xué)生對(duì)高的概念都明確,但由于畫(huà)出的鈍角三角形位置“不夠正”學(xué)生不知道頂點(diǎn)引出的垂線應(yīng)該垂直哪條邊,因此導(dǎo)致丟分。
這也說(shuō)明,*時(shí)教師教學(xué)教得過(guò)死,訓(xùn)練形式過(guò)于機(jī)械單一,學(xué)生思維的靈活性沒(méi)有得到很好的培養(yǎng),不能靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
2、對(duì)于“空間與圖形”部分知識(shí)的學(xué)習(xí),個(gè)別學(xué)生的空間觀念沒(méi)有形成。
如,把一個(gè)等邊三角形*均分成兩個(gè)直角三角形后,直角三角形的兩個(gè)銳角分別是()度和()度。一些學(xué)生不會(huì)答。
再如:方向與位置描述物體所在方位一題,在改變觀測(cè)位置時(shí)學(xué)生描述方位和角度不對(duì)應(yīng)。
說(shuō)明:學(xué)生沒(méi)有掌握相應(yīng)的思考方法,缺乏空間想象力,不知道用畫(huà)一畫(huà),擺一擺、量一量等實(shí)際操作的方法,建立空間觀念,解決實(shí)際問(wèn)題。
3、有些學(xué)生不會(huì)審題,學(xué)**慣有待改進(jìn)。
再如:計(jì)算中的第四小題,要求只列式不計(jì)算,學(xué)生在答題中有的不該加括號(hào)的加括號(hào),該加括號(hào)的忘加括號(hào),不能正確理解括號(hào)的作用。還有的學(xué)生,列完算式后例行去計(jì)算。
再如:解決問(wèn)題的第四題,兩步計(jì)算,一步就解決,(間接條件當(dāng)已知條件用)還有的學(xué)生看前面條件猜后面問(wèn)題,根本不去認(rèn)真讀題審題。
再如:植樹(shù)問(wèn)題求距離,有些學(xué)生對(duì)間隔數(shù)和棵數(shù)的關(guān)系不細(xì)加分析,導(dǎo)致列式錯(cuò)誤。
說(shuō)明:有些教師在教學(xué)中只側(cè)重了知識(shí)的教學(xué),*時(shí)教學(xué)中,對(duì)學(xué)生不能充分信任,題眼、拐點(diǎn)、重點(diǎn)字詞句的審題包辦代替,不給學(xué)生留出充分的**審題時(shí)間,忽視了對(duì)該方面能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
五、對(duì)本次命題試卷預(yù)測(cè)成績(jī)分析:
基于對(duì)命題的思考,我為四年級(jí)本次測(cè)試成績(jī)定位為*均分在87~93分之間。同時(shí)為了深入落實(shí)新課程教學(xué)“數(shù)學(xué)思考”這一特殊目標(biāo)的情況,測(cè)查學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考”的能力以及綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力,在本次測(cè)試的命題過(guò)程中,我在前面填空和動(dòng)手操作題中特意設(shè)計(jì)了3分左右的帶有實(shí)踐性和綜合性的題目,意圖拉開(kāi)檔次,**滿分率。事實(shí)也正如預(yù)料中所預(yù)測(cè)的,試卷中各校學(xué)生滿分人數(shù)不多,實(shí)際成績(jī)滿分率、優(yōu)秀率、及格率也基本能達(dá)到預(yù)期值。而且一半以上的班級(jí)*均分進(jìn)入了90分。
六、教學(xué)建議:
數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重在讓學(xué)生多觀察、多操作、多體會(huì)、多聯(lián)系生活實(shí)際。強(qiáng)化數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。*時(shí)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好學(xué)**慣的培養(yǎng),使學(xué)生掌握審題方法,養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣,提高答題的應(yīng)變能力,多做綜合題。關(guān)注學(xué)困生,對(duì)其進(jìn)行認(rèn)真剖析,制定有針對(duì)性的切實(shí)可行的幫教方案進(jìn)行有實(shí)效性的跟蹤輔導(dǎo),力爭(zhēng)不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
初三一模數(shù)學(xué)試卷分析4
一、填空題(每小題3分,10個(gè)小題共30分)
在填空題里,涉及到的就是一些基本的概念,如單項(xiàng)式和多項(xiàng)式的區(qū)別;同底數(shù)冪的乘法;用科學(xué)記數(shù)法表示一個(gè)數(shù);梯形的面積與底邊之間的函數(shù)關(guān)系式;三人做游戲的概率;根據(jù)*行線的特征判定角的大;三角形的中線;角*分線等。填空題的命題能從最基本的知識(shí)點(diǎn)入手,從知識(shí)點(diǎn)的細(xì)小處著手,從最基本的知識(shí)點(diǎn)考細(xì)小的知識(shí)點(diǎn),難度系數(shù)適中,是高質(zhì)量的命題。
二、選擇題(每小題3分,10個(gè)小題共30分。)
選擇題的命題涉及到了以下的知識(shí)點(diǎn):整式的加減法運(yùn)算;關(guān)于角的一些最基本的知識(shí);精確數(shù)和近似數(shù);概率的基本知識(shí);余角和補(bǔ)角的關(guān)系;與冪有關(guān)的運(yùn)算;判定構(gòu)成三角形的條件;表示變量關(guān)系的圖象;兩角夾邊確定三角形的大。桓鶕(jù)*行線的特征判斷有關(guān)角的大小。具體命題能貼近生活,用新課改的理念做指導(dǎo),通過(guò)一些生活中的例子,把數(shù)學(xué)融入到生活中,集中體現(xiàn)了人們的生活與數(shù)學(xué)是密不可分的,這樣的命題能激發(fā)學(xué)生的做題興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生盡量把所學(xué)知識(shí)反映到卷面上。
三、作圖題(不寫(xiě)作法,保留作圖痕跡)(6分)
作圖題是最基礎(chǔ)的,已知兩角一邊做一個(gè)三角形,而且,不寫(xiě)作法,保留作圖痕跡,這一題就是對(duì)課本知識(shí)的考察,沒(méi)有思考的余地,只要上課認(rèn)真聽(tīng)的,都應(yīng)該會(huì)做。
四、解答題(20分)
解答題分為計(jì)算題、化簡(jiǎn)求值以及推理填空。計(jì)算題和化簡(jiǎn)求值考的是整式的運(yùn)算,涉及到整式的運(yùn)算、*方差公式以及完全*方公式。推理填空題考的是三角形的全等,是對(duì)三角形的全等的證明過(guò)程的填空,這樣對(duì)三角形的全等命題,降低了難度,也考察了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。
五、問(wèn)題解決(14分)
問(wèn)題解決總共兩題,一題是利用三角形全等測(cè)距離;另一題是在圖象上分析變量(路程、速度、時(shí)間)之間關(guān)系的過(guò)程。兩題都貼近生活,用三角形全等測(cè)距離,主要是對(duì)三角形全等的證明和語(yǔ)言表達(dá)能力的考察。變量關(guān)系的圖象,在生活中,用數(shù)學(xué)的角度探究變量和變量之間的關(guān)系,通過(guò)圖象的變化過(guò)程,考察學(xué)生從圖象中獲取信息的能力。
六、思維拓展(20分)
思維拓展共兩題,一題是關(guān)于*方差公式和冪相關(guān)知識(shí)的拓展;另一題是結(jié)合對(duì)稱(chēng)性解決兩點(diǎn)間距離最短的問(wèn)題,直接從生活的角度命題,解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,把對(duì)稱(chēng)作為基本的.出發(fā)點(diǎn),反映現(xiàn)實(shí)中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)中感受自然界的美與**。
本套題的特點(diǎn)是把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活中的問(wèn)題情境聯(lián)系在一起,便于學(xué)生思考和操作,提高了學(xué)生的做題興趣,通過(guò)考試評(píng)價(jià)有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)自信心。
初三一模數(shù)學(xué)試卷分析5
一、試題分析
初見(jiàn)試卷,就有一份似曾相識(shí)的感覺(jué)。再讀時(shí),仔細(xì)揣摩,細(xì)細(xì)品味,總結(jié)出今年七年級(jí)期末數(shù)學(xué)試題有以下五個(gè)特色:
。ㄒ唬┰诳疾椤叭敝闲略隽藢(duì)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的考查
2、除了三基以外,試題以**版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),加強(qiáng)了對(duì)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的考查。例如23題“翻撲克牌”問(wèn)題,重視學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng),重視學(xué)生在活動(dòng)中積累必要的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。這個(gè)題目背后的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)課程目標(biāo)必定會(huì)成為教學(xué)方式不斷改進(jìn)的又一個(gè)導(dǎo)火索。
。ǘ╆P(guān)注課本變化,突出新教材中新增的題目
例如22題列方程解應(yīng)用題“水杯問(wèn)題”、25題綜合運(yùn)用的“收費(fèi)問(wèn)題”,均為課本中新出現(xiàn)的題目,這些題目的選用,體現(xiàn)了對(duì)新課標(biāo)的重視、新方向的把握。
。ㄈ┩癸@試題的中考方向,利用同類(lèi)型試題引領(lǐng)方向
。ㄋ模┲匾暯滩,再現(xiàn)經(jīng)典
試題一如既往的重視課本,題目源于課本而又高于課本。例如20②化簡(jiǎn)題、23題觀察與猜想“翻牌問(wèn)題”、26題綜合運(yùn)用“火車(chē)過(guò)隧道”問(wèn)題均由課本題目改編而來(lái),經(jīng)筆者改編后不僅把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活、生產(chǎn)結(jié)合在一起,而且突出了學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生積累基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),綜合、全面考察了本冊(cè)知識(shí)點(diǎn)。引導(dǎo)我們?cè)谌粘=虒W(xué)中,重視課本,重視無(wú)數(shù)專(zhuān)家心血和智慧的結(jié)晶。
。ㄎ澹⿵(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展
第9題數(shù)學(xué)方法“歸納法”、18題“循環(huán)小數(shù)化分?jǐn)?shù)”,突出了學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力,18題的目的并不是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)“循環(huán)小數(shù)化分?jǐn)?shù)”的方法,而是考察學(xué)生的自學(xué)能力,能否自學(xué)到一種新的知識(shí)并運(yùn)用,這無(wú)疑是對(duì)課改中“先學(xué)”的最大肯定和鼓勵(lì)。
數(shù)學(xué)試卷分析改進(jìn)措施怎么寫(xiě)
二、學(xué)生答卷分析
。ǘ﹩(wèn)題分析:經(jīng)過(guò)對(duì)本學(xué)期教學(xué)的幾番回顧,琢磨下來(lái),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題主要出現(xiàn)在以下三個(gè)方面:
1、對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的重視不夠。第23題“翻牌問(wèn)題”可以說(shuō)是經(jīng)典了,我卻忽略讓學(xué)生去動(dòng)手參與、體驗(yàn),如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累了活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),也不至于有90個(gè)同學(xué)不能把它與相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)。
3、課堂教學(xué)中討論、交流、“兵教兵”等活動(dòng)做得不夠深入。由于學(xué)生基礎(chǔ)差,學(xué)困生多,我一直重視“兵教兵”。我認(rèn)為這種形式,不僅對(duì)優(yōu)秀生理解問(wèn)題具有很好的促進(jìn)作用,更能發(fā)揮他們的積極性,促進(jìn)學(xué)困生的進(jìn)步。但對(duì)于一些較難理解的問(wèn)題,還是我“講講”,他們“聽(tīng)聽(tīng)”。例如“火車(chē)過(guò)隧道問(wèn)題”,如果我講解后,再讓優(yōu)秀生給學(xué)困生講明白,也許學(xué)困生不一定能會(huì),但優(yōu)秀生就能真會(huì)了。
4、依賴(lài)資料,忽視教材!皩W(xué)苑新報(bào)”雖說(shuō)是一份不錯(cuò)的資料,但與我們的考試有些偏離,雖然我做了取舍,但還沒(méi)有做到精挑細(xì)選。同時(shí),對(duì)于教材和教參的忽視讓我后悔不已!耙智闆r討論”問(wèn)題在教參中有明確的說(shuō)明,而我沒(méi)有注意到,導(dǎo)致失誤。
總之,這次期末試卷給我深深的震撼。我第一次體會(huì)到“大智若愚”的真正含義,因?yàn)樗龑?dǎo)了我的教學(xué),啟迪了我的思維,開(kāi)啟了我的智慧。
回首十多年的教學(xué)生涯,每臨近期末都不惜“暢游”題海,到處尋覓知識(shí)點(diǎn)和題型的影子,可以說(shuō)是眾里尋她千百度,百度了不止千百次。今天才更深刻的體會(huì)到,她就在課本里、她就在往年期末試題里、她就在河北省中考試卷里?粗o置在辦公桌上的教材、期末卷、中考卷,我不禁啞然失笑:何須舍近求遠(yuǎn)?何須在茫茫題海中苦苦尋覓她,就在身邊,從未走遠(yuǎn)!
數(shù)學(xué)試卷分析改進(jìn)措施(擴(kuò)展6)
——五年級(jí)語(yǔ)文期中試卷分析改進(jìn)措施3篇
五年級(jí)語(yǔ)文期中試卷分析改進(jìn)措施1
1.良好習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的學(xué)**慣,是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì),它將會(huì)使學(xué)生受益終生。教師應(yīng)將學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成放在首位,始終如一地訓(xùn)練學(xué)生:規(guī)規(guī)矩矩寫(xiě)字,認(rèn)認(rèn)真真讀書(shū),仔仔細(xì)細(xì)審題,努力提高學(xué)生寫(xiě)作業(yè)的準(zhǔn)確性,逐步養(yǎng)成樂(lè)學(xué)、趣學(xué)、智學(xué)的學(xué)風(fēng)。
2.注意閱讀方法指導(dǎo)。閱讀教學(xué)要注意方法指導(dǎo),讓學(xué)生在閱讀中掌握方法。像如何理解重點(diǎn)詞句,如何概括文章的主要內(nèi)容,如何體會(huì)文章的思想感情等,都有一個(gè)方法的指導(dǎo)問(wèn)題。要鼓勵(lì)學(xué)生讀中生疑,讀中質(zhì)疑,同時(shí)要求學(xué)生在讀中解疑,在讀中加深體驗(yàn),深化理解,發(fā)展思維,逐漸提高感悟理解能力。
3.加強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo),提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。首先要多讀書(shū),通過(guò)書(shū)本看世界,了解生活。好的文學(xué)作品本身就是好的寫(xiě)作典范,讀書(shū)可以在潛移默化中提高學(xué)生的作文水*。其次,教會(huì)學(xué)生積累寫(xiě)作的素材,通過(guò)寫(xiě)日記去觀察生活,感悟生活,描繪生活。真實(shí)的才能打動(dòng)自己,寫(xiě)出來(lái)的文筆才流暢,感情才真實(shí)?傊,寫(xiě)實(shí)的作文一定要讓學(xué)生寫(xiě)身邊的事,說(shuō)心里的話,鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,寫(xiě)出富有新意的作文。
五年級(jí)語(yǔ)文期中試卷分析改進(jìn)措施2
1、要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)**慣及讀題、審題、答題的能力。
2、加強(qiáng)學(xué)生的雙基訓(xùn)練,同時(shí),注重培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。制定好科學(xué)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)計(jì)劃,對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,及時(shí)梳理歸類(lèi),多聽(tīng)寫(xiě)、背默,及時(shí)糾錯(cuò),通過(guò)小練筆、口語(yǔ)交際、練習(xí)題、閱讀分析等形式加強(qiáng)練習(xí),并積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用知識(shí)的情景,讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
3、重視閱讀教學(xué),教給閱讀方法,內(nèi)與外相結(jié)合,提高學(xué)生的閱讀理解能力。
4、注重學(xué)生的語(yǔ)言積累運(yùn)用,提高學(xué)生的寫(xiě)作水*。*時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的`閱讀興趣和閱讀習(xí)慣,讓學(xué)生邊閱讀,邊記錄好詞好句,有意識(shí)地背下來(lái),并試著恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到習(xí)作中,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察生活,記錄生活,積累寫(xiě)作素材,從而提高習(xí)作水*。
五年級(jí)語(yǔ)文期中試卷分析改進(jìn)措施3
1、重視良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)
良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣不但有利于學(xué)生的身體發(fā)育,而且能引起學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣,提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量,養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品質(zhì),也是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一個(gè)重要方面。閱卷中發(fā)現(xiàn),學(xué)生用圓珠筆書(shū)寫(xiě)涂改現(xiàn)象,卷面不夠整潔。這說(shuō)明學(xué)生具有粗心馬虎的不良習(xí)慣,因此,我們必須重視學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng),將寫(xiě)字訓(xùn)練落到實(shí)處。
2、重視語(yǔ)言文字的積累
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)再三強(qiáng)調(diào),語(yǔ)文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。最根本的一條就是要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言積累,加強(qiáng)感悟,加強(qiáng)體驗(yàn),深入語(yǔ)言材料,理解作品內(nèi)涵。閱卷中發(fā)現(xiàn),雖然有部分學(xué)生能有個(gè)性、有創(chuàng)意地答題,但仍有不少學(xué)生顯得知識(shí)匱乏,缺乏理解,生搬硬套,膚淺搪塞,反映出他們?cè)?時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,僅限于課本,僅限于教師,缺乏積極主動(dòng),生動(dòng)活潑地獲取語(yǔ)文知識(shí)的心態(tài)與欲望。因此,我們要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。
數(shù)學(xué)試卷分析改進(jìn)措施(擴(kuò)展7)
——初中二年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析報(bào)告-初二數(shù)學(xué)試卷分析報(bào)告3篇
初中二年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析報(bào)告-初二數(shù)學(xué)試卷分析報(bào)告1
一試題總體評(píng)價(jià):
1、試卷命題整體思路解析:試卷在總體上體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的評(píng)價(jià)理念。重視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的結(jié)果和過(guò)程的評(píng)價(jià),也關(guān)注了對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)思考能力、計(jì)算能力和解決問(wèn)題能力等方面發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)。突出了數(shù)學(xué)思想方法的理解與應(yīng)用;注重了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系;關(guān)注了對(duì)獲取數(shù)學(xué)信息能力以及“用數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)”的意識(shí)的考查。
3、試題結(jié)構(gòu)分析:本套試卷共四道大題其中一題為選擇題1-10共10小題,二題為填空題11-20共10小題,三題為作圖題,四題為解答題22-27共6小題,五題附加題28共1小題。試題結(jié)構(gòu)接近中考試卷,具有較好的導(dǎo)向作用。
(二)試題評(píng)價(jià):
2、不足:本卷唯一的不足之處是題量較大,大部分同學(xué)不能完成答卷。
(四)答案情況:答案說(shuō)明清晰明了,評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)合理。
三、學(xué)生問(wèn)題分析:1、學(xué)習(xí)不認(rèn)真,知識(shí)掌握上存在漏洞。2、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
1、依綱靠本,注重基礎(chǔ)。學(xué)業(yè)考試試題,包括最后的綜合題,都注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本思想方法的考查。在教學(xué)中,教師必須切實(shí)抓好基本概念及其性質(zhì)、基本技能和基本思想方法的教學(xué),讓學(xué)生真正理解和掌握,并形成合理的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。
3、轉(zhuǎn)變觀念,培養(yǎng)能力。學(xué)業(yè)考試試題對(duì)“雙基”的考查,是將數(shù)學(xué)作為一個(gè)整體,進(jìn)行多方位的全面考查,要求學(xué)生能夠靈活、準(zhǔn)確地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想方法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。所以能力培養(yǎng)應(yīng)落實(shí)在*時(shí)教學(xué)過(guò)程中。另外,還要注重培養(yǎng)學(xué)生的“實(shí)驗(yàn)”和“猜想”能力,因?yàn)閿?shù)學(xué)不僅是思維科學(xué),也是實(shí)驗(yàn)科學(xué)。數(shù)學(xué)推理不僅包括演繹推理,還包括合情推理。
5、強(qiáng)化過(guò)程意識(shí),注意數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則的提出過(guò)程,重視知識(shí)的形成、發(fā)展過(guò)程,解題思路的探索過(guò)程,解題方法和規(guī)律的概括過(guò)程,使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間不是簡(jiǎn)單地背下一些公式、定理,而要展開(kāi)思維,弄清楚其背景和來(lái)源,真正理解所學(xué)知識(shí),同時(shí)學(xué)習(xí)分析、解決問(wèn)題的方法,并且發(fā)展科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)。因此,教學(xué)中要加強(qiáng)過(guò)程教學(xué),真正做到結(jié)論和過(guò)程并重。
初中二年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析報(bào)告-初二數(shù)學(xué)試卷分析報(bào)告2
一、總體情況:
本次考試的優(yōu)秀分?jǐn)?shù)是105分,及格分?jǐn)?shù)是20分。優(yōu)秀13人,優(yōu)秀率為28.3%,不及格的6人,及格率86.9%,相比于*時(shí)考試均有提高。 其中閆穎滿分,王曉雯、徐佳慧、曲鈺進(jìn)步很大都達(dá)到了優(yōu)秀,而A組中的路佳林、張福東、李萍等是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度極不端正,雖多次找他們談心,卻一直不改,今后對(duì)未達(dá)標(biāo)的優(yōu)生要一如既往的高度關(guān)注,嚴(yán)格要求,使他們都能確保達(dá)到優(yōu)秀。
二、試題分析:
1.適當(dāng)**了運(yùn)算量,著重考察了后三章知識(shí)的綜合運(yùn)用,一個(gè)圖形涉及多個(gè)知識(shí)點(diǎn).如第4、7、12、18題。
2.突出考查一次函數(shù)、實(shí)數(shù)和位置與坐標(biāo)如第1、2、3、5、6、8、11、12、13、14、16、18、19題,考查學(xué)生對(duì)圖形本質(zhì)的理解和說(shuō)理的邏輯性、準(zhǔn)確性和完整性。第7、10、12、15、20、23題通過(guò)圖形與變換的結(jié)合,強(qiáng)化數(shù)與圖形的聯(lián)系,使基本作圖、問(wèn)題轉(zhuǎn)換、推理能力的考查結(jié)合在一起。
3.設(shè)計(jì)了考查數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用的'題目。如第11、22、24題,滲透了的數(shù)形結(jié)合思想。
4.關(guān)注數(shù)學(xué)的開(kāi)放性題目。全卷帶有實(shí)際意義的應(yīng)用問(wèn)題第11、22、24題,占總分的20%.這些試題中所設(shè)置的背景都是學(xué)生熟悉的和可以理解的。這些問(wèn)題重在用數(shù)學(xué)模型解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題.
三、答題情況分析:
本次考試共三個(gè)大題——選擇題、填空題和解答題。其中選擇題8個(gè)同學(xué)全部做對(duì);填空題全部做對(duì)的有9個(gè),出錯(cuò)率較高的是12、18題;對(duì)于解答題,19、20、22、24題完成較好,步驟也較完善;21題部分同學(xué)審題不清,23題部分同學(xué)沒(méi)有找到關(guān)鍵點(diǎn)。
四、優(yōu)點(diǎn):
本次考試大部分學(xué)生都能夠按照答題要求去做,只是有部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)還有待進(jìn)一步加強(qiáng),需要進(jìn)一步督促。
五、存在的主要問(wèn)題
學(xué)生方面存在的主要問(wèn)題有:
1、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,學(xué)習(xí)存在應(yīng)付心理。
2、基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí),對(duì)基本方法、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想不能熟練、準(zhǔn)確的掌握和應(yīng)用。
3、缺乏實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題的背景經(jīng)驗(yàn),在解答聯(lián)系生活和社會(huì)的實(shí)際的問(wèn)題時(shí),出現(xiàn)理解困難,導(dǎo)致解答失誤。
4、初一幾何知識(shí)掌握不牢固,對(duì)于*行線的性質(zhì)不能靈活應(yīng)用,綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱,對(duì)綜合性較強(qiáng)的題目解答出現(xiàn)偏差較大。
5、部分學(xué)生的審題不仔細(xì),沒(méi)有將題答全。
教師方面存在的主要問(wèn)題有:
1、忽視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí),對(duì)基本方法、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想訓(xùn)練落實(shí)不到位。
2、對(duì)學(xué)生的綜合分析、解決問(wèn)題的能力訓(xùn)練不到位。
3、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,學(xué)習(xí)積極性不高,自己未能及時(shí)的做好學(xué)生的思想工作。
4、對(duì)優(yōu)等生的要求不夠嚴(yán)格,導(dǎo)致講過(guò)的題學(xué)生不能掌握。
5、對(duì)學(xué)生*時(shí)的步驟要求不嚴(yán),以致有的同學(xué)審題不仔細(xì),步驟不全。
六、整改措施:
1、進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)
每次數(shù)學(xué)考試,考卷都不難,基本知識(shí),基礎(chǔ)知識(shí)的考察占很大比重。但學(xué)生總是東丟一分,西失一分的,不能拿高分,即使是*時(shí)層度比較好的同學(xué),也經(jīng)常在基礎(chǔ)題上失分。所以,在以后的教學(xué)中,要夯實(shí)基礎(chǔ),做到每個(gè)學(xué)生都把握好基礎(chǔ)題不失分。這對(duì)好的同學(xué)來(lái)說(shuō),是拿高分的保障,對(duì)差的同學(xué)是及格的墊腳石。
2、把好“三關(guān)”
、侔押糜(jì)算的準(zhǔn)確關(guān):*時(shí)計(jì)算時(shí)要強(qiáng)調(diào)穩(wěn),分步計(jì)算,注意檢查。
②把好理解審題關(guān):*時(shí)教學(xué)中要加強(qiáng)訓(xùn)練,題意不清,不急于動(dòng)筆答題。
、郯押帽磉_(dá)規(guī)范關(guān):一是注意表達(dá)要有邏輯性,推理要力求嚴(yán)謹(jǐn);二是要書(shū)寫(xiě)整潔規(guī)范。
3、本次考試部分優(yōu)等生的成績(jī)不高,如劉安康、王曉雯、徐佳慧、梁薇、曲鈺等,應(yīng)加大對(duì)這部分學(xué)生的輔導(dǎo)力度,端正這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,以進(jìn)一步提高優(yōu)秀率。
4、從學(xué)生答題情況看,很多學(xué)生根本沒(méi)有把心思放到學(xué)**,部分學(xué)生上課根本沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講,所以,以后務(wù)必要提高課堂效率,爭(zhēng)取讓每位學(xué)生都能投入到課堂中,認(rèn)真學(xué)習(xí),抓好“堂堂清”。 5、針對(duì)部分學(xué)生做題求快、讀題不認(rèn)真的特點(diǎn),應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)讀題、理解題意的能力的培養(yǎng),以后多加注重學(xué)生解題方法和思維能力的培養(yǎng)。
6、培養(yǎng)學(xué)生的初步的邏輯推理和抽象思考等基本的數(shù)學(xué)能力 這次之所以有些題目得分率不高,就是因?yàn)閷W(xué)生缺乏識(shí)圖能力和畫(huà)圖能力,而這一能力對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是十分重要的,對(duì)今后學(xué)生學(xué)好幾何起著舉足輕重的作用!數(shù)學(xué)就是一門(mén)邏輯性極強(qiáng)的科學(xué),應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯性,有助于學(xué)生做好證明題和大體步驟的完整解答。另外,要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力,使在有限的答題紙上寫(xiě)最簡(jiǎn)略的答題過(guò)程,使人一目了然。
7、加強(qiáng)作業(yè)的嚴(yán)格要求及*常練習(xí)的時(shí)間**,提高學(xué)生的時(shí)間觀念。
8、加強(qiáng)規(guī)范教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的思維以及認(rèn)真仔細(xì)地審題能力。教學(xué)時(shí)要補(bǔ)充典型的例題,增添科學(xué)的結(jié)論,對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的訓(xùn)練,如嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)能力、正規(guī)的書(shū)寫(xiě)等。
9、實(shí)施小組合作學(xué)習(xí),即把學(xué)生之間的差異作為教學(xué)資源加以開(kāi)發(fā),通過(guò)學(xué)生之間的相互合作、討論、互教互學(xué)實(shí)施教學(xué)。
10、 加強(qiáng)集體備課、群體作戰(zhàn),全面提高成績(jī)。
七、今后努力的方向:
在今后的教育教學(xué)中,我會(huì)努力按照整改措施去做,力爭(zhēng)在下次考試兩率達(dá)標(biāo),取得更好的成績(jī)!
數(shù)學(xué)試卷分析改進(jìn)措施(擴(kuò)展8)
——初二數(shù)學(xué)試卷分析反思3篇
初二數(shù)學(xué)試卷分析反思1
一、試卷成績(jī)總體分析
這份試卷,圍繞學(xué)段教材的重點(diǎn),并側(cè)重本學(xué)期所學(xué)知識(shí),緊密聯(lián)系生活實(shí)際,測(cè)查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的理解與掌握,以及對(duì)于聯(lián)系生活實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)能力等等。本次試卷命題較好地體現(xiàn)新課程理念,內(nèi)容覆蓋面廣,題型全面、多樣、靈活,難度也較大。
成績(jī)反映:*均分一般,及格率較高說(shuō)明,學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的可以,但高分率低,說(shuō)明學(xué)生解決復(fù)雜問(wèn)題的數(shù)學(xué)能力較弱。
二、存在問(wèn)題分析
1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握好,個(gè)別同學(xué)較差
大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較扎實(shí),對(duì)基本知識(shí)掌握得較牢固。個(gè)別較差的學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)。
2、解決問(wèn)題能力不強(qiáng)
在本張?jiān)囶}中有多個(gè)題目是解決實(shí)際問(wèn)題的題目,這部分試題基本上都是按由易到難的順序排列的。學(xué)生的得分率較低,反映出學(xué)生不能很好的將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際,能夠解決一些實(shí)際問(wèn)題。
3、解答方法多樣化,但有解題不規(guī)范的現(xiàn)象
試題中有一定數(shù)量的靈活、開(kāi)放的題目?梢哉f(shuō)學(xué)生的解答方法多樣,表現(xiàn)出了思維的靈活性和方法的多樣性。試卷中有許多同學(xué)明明知道道理,卻未得滿分,在解題規(guī)范性上海存在問(wèn)題。
4、有些學(xué)生良好的學(xué)**慣有待養(yǎng)成
據(jù)卷面失分情況結(jié)合學(xué)生*時(shí)學(xué)情分析,許多數(shù)學(xué)生失分可歸因于良好的學(xué)**慣還沒(méi)很好養(yǎng)成,從卷面的答題情況看,學(xué)生的審題不夠認(rèn)真,抄錯(cuò)數(shù)字,看錯(cuò)題目要求,忘記做題,計(jì)算粗心馬虎等,是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。
通過(guò)以上的分析,我們可以看出:教師們已經(jīng)把新課程的理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)際之中。他們?cè)诤粚?shí)知識(shí)與技能的同時(shí),還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生“數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感態(tài)度以及個(gè)性發(fā)展”等全方位的綜合素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力、解決問(wèn)題能力及學(xué)**慣等綜合素質(zhì)的拓展和提升。
三、今后教學(xué)工作改進(jìn)策略措施:
根據(jù)學(xué)生的答題情況,反思我們的教學(xué),我們覺(jué)得今后應(yīng)從以下幾方面加強(qiáng):
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新教學(xué)觀念。
發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課,彌補(bǔ)教師個(gè)體鉆研教材能力的不足,共同分析、研究和探討教材,準(zhǔn)確把握教材。根據(jù)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn),充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。重視知識(shí)的獲得過(guò)程,讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知,使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中,獲取知識(shí)、形成能力。堅(jiān)持認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)反思。經(jīng)常對(duì)自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思,分析失敗的原因,尋求改進(jìn)的措施和對(duì)策,總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),撰寫(xiě)教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)論文,以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水*。學(xué)校內(nèi)部積極開(kāi)展教研活動(dòng),互相學(xué)習(xí),共同發(fā)展,提高自身素質(zhì),構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展需要的數(shù)學(xué)模式!秶(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中提出:“對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程;要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水*”,明確地把“形成解決問(wèn)題的一些基本策略”作為一個(gè)重要的課程目標(biāo),因此教師應(yīng)把評(píng)價(jià)的重心由關(guān)注學(xué)生解題結(jié)果轉(zhuǎn)移到關(guān)注學(xué)生的解題策略上來(lái)。在肯定學(xué)生個(gè)性方法、帶給學(xué)生成功感受的同時(shí),認(rèn)真分析學(xué)生不同的解題策略,并通過(guò)觀察、**、訪談等多種方式,了解學(xué)生的所思所想,掌握學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水*,看到自己教學(xué)中存在的問(wèn)題,對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行回顧與反思,從而促進(jìn)課堂教學(xué)的**。
2、夯實(shí)基礎(chǔ),促進(jìn)全面發(fā)展。
從點(diǎn)滴入手,全面**、了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),建立學(xué)生的“知識(shí)檔案”,采用分層教學(xué),力求有針對(duì)性地根據(jù)學(xué)生的知識(shí)缺陷,進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏,使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有不同程度的提高。加強(qiáng)各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和對(duì)比,通過(guò)單元的整理練習(xí)幫助學(xué)生建立知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),以提高學(xué)生的思維靈活性,培養(yǎng)學(xué)生舉一反三,靈活解題的能力;通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)和游戲,培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí),讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上都能夠得到不同的發(fā)展。
加強(qiáng)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。如何做好學(xué)習(xí)困難學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實(shí)際問(wèn)題,教師要從“以人為本”的角度出發(fā),做好以下工作:堅(jiān)持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合,與學(xué)生多溝通,消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學(xué)**慣;加強(qiáng)方法指導(dǎo);嚴(yán)格要求學(xué)生,從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起;根據(jù)學(xué)生差異,進(jìn)行分層教學(xué);關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異,讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展,努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。
四、對(duì)抓好中學(xué)教學(xué)工作的意見(jiàn)和建議
關(guān)注學(xué)生,培養(yǎng)良好習(xí)慣
由于各種原因使得部分學(xué)生養(yǎng)成了一些不好的學(xué)**慣,這是導(dǎo)致失分的.一個(gè)重要原因。教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)**慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。教師在*日的練習(xí)中,應(yīng)結(jié)合具體的題目,加強(qiáng)閱讀理解,重視題意分析,通過(guò)作業(yè)及測(cè)試及時(shí)了解、反饋學(xué)生的錯(cuò)誤,經(jīng)常性的進(jìn)行改錯(cuò)練習(xí),發(fā)揮典型錯(cuò)誤的指導(dǎo)作用,逐步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、仔細(xì)分析、動(dòng)腦思考的好習(xí)慣,新教材的教學(xué)內(nèi)容比以往教材的思維要求高,靈活性強(qiáng),僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問(wèn)題的。一方面要精選、精編?kù)`活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí),有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如:思考的習(xí)慣,認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等,注重學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感、態(tài)度的培養(yǎng),提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我完善的能力。
初二數(shù)學(xué)試卷分析反思2
一、試題情況分析
本次試題注重了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查,同時(shí)關(guān)注了對(duì)學(xué)生推理能力、計(jì)算能力、做圖能力和綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力的考查。試卷以新課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)理念為指導(dǎo),以新課標(biāo)教材為依據(jù),特別在依據(jù)教材的基礎(chǔ)上,考出學(xué)生的素質(zhì)。突出的特點(diǎn)有:
1、知識(shí)點(diǎn)考查全面。讓題型為知識(shí)點(diǎn)服務(wù)。每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)無(wú)不被囊括其中,真正做到了覆蓋全面。
2、形式靈活多樣,并且注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生思考和創(chuàng)新意識(shí)。
3、題量適中,試題難度較小,試卷主要考查學(xué)生的綜合運(yùn)用能力,重點(diǎn)考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況及熟練程度。
二、學(xué)生答題情況分析
三、測(cè)試結(jié)果
四、年級(jí)學(xué)生情況分析
學(xué)生整體水*參差不齊,好多同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固,在教學(xué)中對(duì)好壞的兼顧仍是思考重點(diǎn)。
主要失分原因:
一是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念掌握不到位,;
二是學(xué)生審題不清、馬虎大意,導(dǎo)致出錯(cuò);
三是某些思考和推理過(guò)程,過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單,書(shū)寫(xiě)不夠嚴(yán)謹(jǐn);四是對(duì)知識(shí)的遷移不能正確把握,不能正確使用所學(xué)的知識(shí),缺乏應(yīng)有的應(yīng)變能力。
五、班級(jí)學(xué)情分析
一、個(gè)別學(xué)生較差,應(yīng)對(duì)中差生加強(qiáng)輔導(dǎo);
二、課堂聽(tīng)講效率不高,學(xué)習(xí)惰性較強(qiáng),兩級(jí)分化嚴(yán)重,對(duì)差生多加關(guān)注,分層次教學(xué);
三、多數(shù)學(xué)生能在課上保持穩(wěn)定,不違反紀(jì)律,但聽(tīng)講集中性不強(qiáng),經(jīng)常若有所思應(yīng)注意對(duì)優(yōu)等生拔高,對(duì)中等生強(qiáng)化,對(duì)差生加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固;
四、極端性較強(qiáng),有的學(xué)生基礎(chǔ)很好,有的學(xué)生基礎(chǔ)很差并且紀(jì)律表現(xiàn)極差,以后要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,降低差生率。
六、收獲和進(jìn)步
在教學(xué)中,我們注重了課前準(zhǔn)備,自覺(jué)地準(zhǔn)備教學(xué)用具,提高了課堂教學(xué)效率,更加注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,能采用靈活多樣的教學(xué)方式吸引學(xué)生,合作學(xué)習(xí)、小組討論及分層作業(yè)等學(xué)習(xí)方式中課堂中普遍被采用。
七、存在問(wèn)題
主要是兩個(gè)方面,其一是在追求教學(xué)效果和如何讓不同程度的學(xué)生在每節(jié)課有不同的收獲方面下功夫,提高課堂實(shí)效性;其二是作業(yè)反饋力度仍不夠,部分同學(xué)還要面批面改。
八、考試后的教學(xué)建議
。ㄒ唬┝⒆阏n本,加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固以及基本方法的訓(xùn)練,讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握概念的本質(zhì),并能靈活運(yùn)用。在教學(xué)中要重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的精講多練,讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中鞏固知識(shí),提高能力。
(二)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中,力求從學(xué)生的思維角度去分析問(wèn)題,要精心備課,積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑、探究、類(lèi)比、推廣、歸納總結(jié),努力促使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。
。ㄈ﹫(jiān)持能力培養(yǎng)的方向不變。學(xué)生的能力是他們今后立身社會(huì)的根本,在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種能力的培養(yǎng)一方面是我們不可推卸的責(zé)任,另一方面我們也看到了它的可操作性,我們要多培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力,相信我們的學(xué)生在將來(lái)會(huì)有更強(qiáng)的生存能力和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
。ㄋ模┲匾晹(shù)學(xué)思想方法的滲透。數(shù)學(xué)教學(xué)重在實(shí),而不是多,數(shù)學(xué)題目千變?nèi)f化,但核心思想?yún)s只有統(tǒng)計(jì)、數(shù)形結(jié)合、圖形變換、方程的思想等等,抓住了數(shù)學(xué)思想方法,等于是扼住了數(shù)學(xué)教學(xué)的咽喉,掌握了數(shù)學(xué)教學(xué)的命脈,當(dāng)然會(huì)事半功倍。
(五)加強(qiáng)非智力因素的培養(yǎng),提高學(xué)生認(rèn)真審題、規(guī)范解題的習(xí)慣。如審題時(shí)可劃出關(guān)鍵句,在圖形中作標(biāo)記等,而且要讓學(xué)生在*時(shí)加強(qiáng)練習(xí)。
。┳鹬夭町,分層教學(xué),分類(lèi)指導(dǎo)。我們要將差生工作落到實(shí)處,這會(huì)樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,還要更多地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,特別是做好他們的思想工作,親近他們,關(guān)心他們,讓他們也體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
數(shù)學(xué)試卷分析改進(jìn)措施(擴(kuò)展9)
——小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析表 (菁選2篇)
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析表1
題型結(jié)構(gòu)
第一題:口算
第二題:填空
第三題:比較大小
第四題:連線
第五題:選擇
第六題:畫(huà)圖
第七題:看圖列式
第八題:應(yīng)用題
覆蓋范圍
這張卷子基本覆蓋了小學(xué)一年級(jí)所學(xué)習(xí)的重點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí),與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相一致,能真實(shí)地反映出學(xué)生的知識(shí)掌握水*,是一份不錯(cuò)的試卷。
試卷考察的是一年級(jí)下冊(cè)教材的所有知識(shí),知識(shí)點(diǎn)的考察全面、細(xì)致。題型靈活多樣,體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生思維能力考察的思想。
對(duì)該班任課教師教學(xué)情況的評(píng)價(jià)
教師的教學(xué)重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練,但是訓(xùn)練的強(qiáng)度不夠,學(xué)生見(jiàn)過(guò)的題目類(lèi)型不全面,應(yīng)該加強(qiáng)練習(xí)考察學(xué)生思維能力的練習(xí)。
各題失分情況分析
第一題:大部分同學(xué)都能做全對(duì),有個(gè)別二****失0.5分,有兩個(gè)口算特別差的同學(xué)在這個(gè)題目上失分過(guò)多。
第二題:這是一個(gè)考察知識(shí)點(diǎn)比較多的一個(gè)填空題,相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)都是基礎(chǔ)知識(shí),但是*均分只有24.7. 失分最多的題目是第八小題:看鐘表。這是一個(gè)抽象的知識(shí),雖然練習(xí)的很多,但是學(xué)生并沒(méi)有真正的理解掌握。
第三題:這個(gè)題目多數(shù)同學(xué)能做對(duì),但是有一個(gè)題目錯(cuò)的很多,就是2.90元=2元9角這個(gè)題目,根據(jù)學(xué)生的做題痕跡看,好多學(xué)生看成90元了,直接填了大于號(hào)。
第四題:這個(gè)題目22人中20人滿分,說(shuō)明學(xué)生掌握的很好。
第五題:第五小題錯(cuò)得最多,題目說(shuō)差是8的算式,但是第一個(gè)式子2+6一眼就看出等于8 ,這個(gè)容易擾亂判斷的答案學(xué)生沒(méi)有繞過(guò),說(shuō)明學(xué)生的審題沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真的習(xí)慣。
第六題:這題的失分率是很高的,說(shuō)明:1、學(xué)生動(dòng)手的能力還待提高。2、在誰(shuí)在誰(shuí)的上面這種問(wèn)題,學(xué)生還是容易犯錯(cuò),知識(shí)點(diǎn)掌握的不牢固。
第七題:式子都能列對(duì)算對(duì),可是怎么想的這個(gè)問(wèn)題學(xué)生不會(huì)答,不知道寫(xiě)什么。學(xué)生的思維能力有待提高。
第八題:這個(gè)題目有讀圖題,有開(kāi)放型的第三題,還有對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的考察。 錯(cuò)的題目只要集中在第一小題的第一問(wèn)、第三題、第四題的第一小題。
學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握情況分析
孩子對(duì)本學(xué)期知識(shí)點(diǎn)的掌握率整體上達(dá)到80%,拔尖的孩子能達(dá)到97%以上。
學(xué)生學(xué)習(xí)中存在問(wèn)題
知識(shí)點(diǎn)掌握不夠牢固,不夠靈活,學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)不能靈活運(yùn)用,動(dòng)手畫(huà)圖的能力不強(qiáng)。
表格式:小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析表
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析表2
一、試卷的特點(diǎn)
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)(上冊(cè))期末試卷從總體來(lái)看,試卷并不難。它握住了新課程**的精神命脈,以教材為主要依據(jù),在緊扣教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)拓展,讓孩子在考試的過(guò)程中將知識(shí)又經(jīng)歷了一次循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)和梳理的過(guò)程。這一點(diǎn),我們可以從期末試卷中可以感受得到,但是,我們也不難看九十分以上的人數(shù)還沒(méi)有我們想象得那么多,下限的孩子也還是存在的,這說(shuō)明,這份試卷還是注重了出卷的比重,既考慮到了大多數(shù)孩子,也照顧到了兩頭。題目有了一定的拔高,這本身也是符合知識(shí)規(guī)律的。
這張?jiān)嚲砗w了我們二年級(jí)所學(xué)的所有知識(shí),重點(diǎn)突出,難點(diǎn)也比較分明。就知識(shí)點(diǎn)而言,它在不同的題型中都體現(xiàn)了計(jì)算、認(rèn)識(shí)方位、認(rèn)識(shí)圖形和統(tǒng)計(jì)等。就計(jì)算而言,出卷者的意圖就是想以*時(shí)的練習(xí)為基礎(chǔ),檢驗(yàn)學(xué)生應(yīng)用乘法口訣計(jì)算以及利用乘法口訣求積的能力,適當(dāng)?shù)拇┎辶顺思、乘減的運(yùn)用,同時(shí)也不忘記檢驗(yàn)一下加法和減法的豎式計(jì)算。解決實(shí)際問(wèn)題的最后一道題,出卷者安排了一道與統(tǒng)計(jì)相結(jié)合的一題多解的綜合性題目。既可以用乘加的方法,也可以用乘減的方法,還可以用連加的方法,總之學(xué)生可以運(yùn)用自己的知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通。選擇權(quán)交給了孩子,這也是這張?jiān)嚲碓诔鼍頃r(shí)的一個(gè)重要的意圖。
二、試卷的題型
這張?jiān)嚲淼念}目類(lèi)型屬于常規(guī)型試卷,共分為七大項(xiàng):口算、填空、選擇、用豎式計(jì)算、畫(huà)圖、動(dòng)腦筋和解決問(wèn)題。這些題型是傳統(tǒng)中有突破。因此在這張?jiān)嚲碇谐鼍碚卟捎昧藢W(xué)生能夠理解的語(yǔ)言進(jìn)行了描述:我會(huì)選(將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里)。這樣的語(yǔ)言也同樣滲透了選擇的意圖。第五大項(xiàng)雖然只有5分,但是內(nèi)容卻很豐富,先考察了學(xué)生畫(huà)線段的能力,同時(shí)還考察了學(xué)生是不是能認(rèn)真審題的能力。還考察了學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角,鈍角和直角的能力。下面,我們來(lái)逐項(xiàng)和大家分析。
(一)口算。
可以說(shuō),這部分內(nèi)容中都是基礎(chǔ)題型。在大家的試卷分析來(lái)看5×8-20這道題目錯(cuò)誤率比較高,看來(lái)還不能將原因歸結(jié)于粗心,實(shí)際上就是口訣不熟悉造成的錯(cuò)誤,而這種錯(cuò)誤是可以避免的,這就告訴我們乘法口訣一定要人人過(guò)關(guān)。
(二)填空。
這部分可以說(shuō)是常規(guī)題目,它包括的內(nèi)容是整張?jiān)嚲碇兄R(shí)點(diǎn)最多的部分,也是學(xué)生最容易丟分的部分。填空部分包括10小題,其中第1、2、3、5、9題都是考察學(xué)生的基礎(chǔ)概念,包括時(shí)分秒、認(rèn)識(shí)米和厘米、乘法概念以及可能性等知識(shí)的應(yīng)用。在填空知識(shí)里,1、4、6、9題的錯(cuò)誤率比較高。第1題錯(cuò)在對(duì)時(shí)間單位和長(zhǎng)度單位的混交上,所以有學(xué)生就認(rèn)為在校時(shí)間是6米,實(shí)際上,以后的考卷也會(huì)進(jìn)行一系列的**,除了文字以外,會(huì)在文字旁注明相應(yīng)的圖形,我想那樣的話,學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行判斷,錯(cuò)誤率會(huì)減少一些。第6題有學(xué)生對(duì)文字的理解上有失誤,2個(gè)5的和與2個(gè)5的積學(xué)生都得10,這主要是學(xué)生對(duì)概念的理解有誤。因此在教學(xué)新知識(shí)的時(shí)候,對(duì)概念的掌握還得要學(xué)生扎實(shí)的掌握的。至于第9題,我想在*時(shí)的訓(xùn)練中多多加以對(duì)這種題目類(lèi)型的訓(xùn)練,也就不難了。
(三)我會(huì)選(將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里)
這個(gè)題目的意圖,我在上面的試卷特點(diǎn)中已經(jīng)加以陳述,在這就不贅言了。
(四)用豎式計(jì)算。
這部分內(nèi)容兼顧到了二年級(jí)以來(lái)所學(xué)的所有運(yùn)算。從整體來(lái)看,學(xué)生已經(jīng)掌握用豎式計(jì)算的方法,出卷者的意圖也就達(dá)到了。但是也有少部分學(xué)生因粗心,不認(rèn)真,導(dǎo)致出現(xiàn)了很多錯(cuò)誤。對(duì)于這樣的學(xué)生我們?cè)谡n堂的教學(xué)中要多加關(guān)心。
(五)我會(huì)畫(huà)。
對(duì)于這樣的題目,要教會(huì)學(xué)生審題的能力。知道題目要我們做什么?看清楚題目的意思之后再結(jié)合自己已有的知識(shí)答題。題目分量不大,但對(duì)能力的考察卻用心良苦。
(六)我會(huì)動(dòng)腦。
對(duì)于這樣的題目,一要教會(huì)學(xué)生審題的能力,二還要教會(huì)學(xué)生觀察圖形,認(rèn)真思考的能力。看清楚題目的意思之后再結(jié)合自己已有的知識(shí)答題。題目分量不大,但對(duì)能力的考察卻用心良苦。
(七)解決實(shí)際問(wèn)題。
題目圖文并茂,但也能看出逐漸向文字過(guò)渡的特點(diǎn)。第5題更是注重了比較,將學(xué)生作業(yè)中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的乘法和加法的計(jì)算羅列出來(lái),進(jìn)一步明確乘法是相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。而加法就是兩個(gè)數(shù)合并起來(lái)的一種運(yùn)算。讓學(xué)生在比較中清晰加法和乘法的含義。第4題給出每人3個(gè)飯碗,2根筷子,同樣考察學(xué)生的審題能力,題目提出:9人需要幾個(gè)飯碗,幾根筷子?那么學(xué)生在解答的時(shí)候就必須先找到1需要幾個(gè)飯碗,幾根筷子,還要這是兩個(gè)問(wèn)題才可以進(jìn)行解答。第3和2題是加減計(jì)算中最常見(jiàn)的多和少的解答。這個(gè)只要學(xué)生讀懂題意,大部分同學(xué)都可以做出來(lái),而且能做的很好。第1題主要考察乘加,乘減的知識(shí)點(diǎn),另外還考察學(xué)生觀察圖形的能力,這個(gè)在*時(shí)的練習(xí)中都有體現(xiàn),同學(xué)們基本上都能做的很好!
三、教學(xué)建議
1.關(guān)注后進(jìn)生的狀況
試卷從總體上講是不復(fù)雜,但每個(gè)學(xué)校都有處于后置狀態(tài)的學(xué)生,有的可能只有六十幾分。這是值得我們教師在課堂上關(guān)注的`孩子,先分析一下原因,然后找準(zhǔn)因材施教的良方,盡量在課堂的40分鐘時(shí)間內(nèi)給他們以最多的關(guān)注。
2.注重教學(xué)的細(xì)微之處
從考試的整體狀況來(lái)看,我們?cè)?時(shí)的教學(xué)中還要注重學(xué)生的審題能力、繪圖能力的培養(yǎng)以及一題多解能力的培養(yǎng)。不能讓我們的孩子學(xué)得太死,過(guò)于僵化。教師在教學(xué)的過(guò)程中也要借鑒一些練習(xí)題的形式自己創(chuàng)新一些題目。讓學(xué)生會(huì)舉一反三。
3.注重與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系
現(xiàn)在的考試和教學(xué)都開(kāi)始走向生活化。因此,在*時(shí)的教學(xué)中多注重生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,讓孩子們感受到生活中其實(shí)離不開(kāi)數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)也是從生活中來(lái)的。
數(shù)學(xué)試卷分析改進(jìn)措施(擴(kuò)展10)
——數(shù)學(xué)試卷教學(xué)反思
數(shù)學(xué)試卷教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中,寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢?下面是小編收集整理的數(shù)學(xué)試卷教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
數(shù)學(xué)試卷教學(xué)反思1
期末考試結(jié)束了,我就針對(duì)于我本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué),做一個(gè)期末試卷分析以及反思。首先這學(xué)期在數(shù)學(xué)教學(xué)中我還有很多很多的不足,也還需要在下學(xué)期的教學(xué)中多聽(tīng)老教師的課,多多總結(jié)、多多反思,強(qiáng)化自己的教學(xué)水*,這次試卷總的來(lái)說(shuō)乍一看很難,其實(shí)仔細(xì)分析每一道題的時(shí)候并不難。我具體來(lái)說(shuō):
第一大題,本題大部分孩子都是全對(duì),減法這道題個(gè)別學(xué)生對(duì)于計(jì)算中有“0”的掌握不牢固、容易迷糊。乘法這道題有的孩子在寫(xiě)得數(shù)的時(shí)候只寫(xiě)了一個(gè)0,不仔細(xì)。
第二大題,很多孩子寫(xiě)的1米3分米=(10)分米=(30)厘米,粗心的看成1米3分米=()分米()厘米,導(dǎo)致出錯(cuò)。
第三大題,有的學(xué)生并不理解什么叫“至少”,而且對(duì)估算的理解也不是很到位。
第四大題,對(duì)于有“0”的三位數(shù)減法,是否真的需要借位,有的孩子還是掌握的不牢固。橫式有的學(xué)生忘記寫(xiě)結(jié)果。橫式不寫(xiě)答案。本題屬于開(kāi)放性的題,言之有理即可。但有的學(xué)生不能清晰的表達(dá)意思。有的學(xué)生在左面的豎式下面忘記寫(xiě)答案。
第五大題,涂色很多孩子理解不清楚題意,不知道要去看尺子上的刻度。不理解題意,不知道要通過(guò)陰影畫(huà)一個(gè)周長(zhǎng)相等的長(zhǎng)方形。學(xué)生有的粗心忘記圈一圈,我的解答表達(dá)不清楚。
第六大題,往大估算是正確的,但是有很多孩子是往小估算,導(dǎo)致出錯(cuò)。還有的孩子忘記比大小。有的題比較繞,很多孩子不理解題意,導(dǎo)致出題。應(yīng)該在以后加強(qiáng)訓(xùn)練審題能力。本題大部分孩子能寫(xiě)全對(duì),個(gè)別孩子計(jì)算出錯(cuò),導(dǎo)致本題丟分。歸根到底還是計(jì)算能力再需加強(qiáng)。很多孩子不理解“我來(lái)檢查”是什么意思,本題出的比較靈活,以后教學(xué)過(guò)程中要更加靈活,不要太死板。大部分孩子都能寫(xiě)對(duì),個(gè)別學(xué)生不理解分?jǐn)?shù)在本題中的含義,需再加強(qiáng)。
總的來(lái)說(shuō),下學(xué)期的具體做法:
1、計(jì)算必須嚴(yán)抓!數(shù)學(xué)的應(yīng)用題實(shí)際上還是考察的計(jì)算能力。
2、審題能力還需要再加強(qiáng),再提高。
改進(jìn)方案:
1、在今后的教學(xué)中要加入一些靈活的元素,不能太死板。
2、基礎(chǔ)知識(shí)要打牢固,不能眼高手低。
3、審題能力要培養(yǎng)。
數(shù)學(xué)試卷教學(xué)反思2
本次參加考試共17人,*均分96分。
第一大題:填空題。失分率:5%在本大題中,失分較為集中。第1、2小題均為看圖寫(xiě)數(shù)并進(jìn)行比較大小的題目,學(xué)生對(duì)看圖寫(xiě)數(shù)沒(méi)有什么問(wèn)題,但是把寫(xiě)出的兩個(gè)數(shù)進(jìn)行比較大小,學(xué)生沒(méi)有正確理解題意,從而沒(méi)有填寫(xiě)大于或小于號(hào),而是填的加減號(hào),從而失分。第4小題看圖填空,兩名學(xué)生把左右弄錯(cuò)。后面的填空題出現(xiàn)錯(cuò)誤均為學(xué)生馬虎,沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)老師讀題,從而失分。
第二大題:算一算。失分率:1%本題失分原因是學(xué)生馬虎將湊十法中的分解計(jì)算錯(cuò)誤。
第三大題:填一填,連一連,失分率:0。
第四大題:看圖列式計(jì)算。失分率:3%本題失分均是因?yàn)閷W(xué)生馬虎,出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤或者從圖中數(shù)數(shù)出現(xiàn)錯(cuò)誤。
第五大題:解決問(wèn)題。失分率:12%本題的第一小題題目形式比較新穎,有的學(xué)生可能沒(méi)有正確理解,或是因?yàn)榭磮D認(rèn)小動(dòng)物出現(xiàn)偏差,從而十分嚴(yán)重。
通過(guò)本次考試,發(fā)現(xiàn)存在以下問(wèn)題:
1、復(fù)習(xí)的過(guò)程中過(guò)于看輕期中考試前的內(nèi)容,復(fù)習(xí)強(qiáng)度不夠。
2、學(xué)生存在馬虎的不良習(xí)慣,或是不認(rèn)真聽(tīng)老師讀題,或是計(jì)算粗心大意,或是看圖不認(rèn)真。
針對(duì)本次考試出現(xiàn)的問(wèn)題,在以后的教學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中努力做到:
1、全面復(fù)習(xí),不能只針對(duì)往年的考試題目進(jìn)行復(fù)習(xí),要進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí),也不能因?yàn)橹R(shí)簡(jiǎn)單而減少練習(xí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)**慣,做到認(rèn)真聽(tīng)老師讀題,認(rèn)真審題,認(rèn)真計(jì)算,幫助馬虎的同學(xué)改正其不好的習(xí)慣。
數(shù)學(xué)試卷教學(xué)反思3
上中下三個(gè)層次學(xué)生比例均為2:3:1,本次考試成績(jī):人均分84分合格率100%,優(yōu)秀率26%,比*時(shí)考試成績(jī)略差一點(diǎn),仔細(xì)分析,學(xué)生失分是這幾種原因造成的。一是因?yàn)樵嚲碇杏幸粋(gè)超范圍題目,(第題中的第3小題),本冊(cè)內(nèi)容只有口頭**解答題,學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)書(shū)面**自列式解答問(wèn)題,二是可能小朋友們對(duì)新老師不適應(yīng)。這種正規(guī)考試。
本次一年級(jí)素質(zhì)教育試卷的特點(diǎn):整個(gè)卷面布局,難易符合素質(zhì)教育要求!叭巳藢W(xué)必須的數(shù)學(xué)”。
有60%基礎(chǔ)題。如:數(shù)數(shù),填空,加減法,看圖列式等都是每個(gè)學(xué)生必須理解掌握的,在日常生活中也是時(shí)常要用的。并且也是以后繼續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。這樣的基礎(chǔ)知識(shí)試卷中份量較重,全面檢測(cè)了學(xué)生對(duì)本期所學(xué)知識(shí)的掌握情況!叭巳藢W(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”,如數(shù)數(shù),加減法計(jì)算,基數(shù)序數(shù)概念。
分類(lèi),比大小,鐘表問(wèn)題等,都是源于生活,用于生活,這就充分體現(xiàn)了他們的價(jià)值所在。試卷中有主有次,合理安排檢測(cè)內(nèi)容和題目,并且不是死記硬背能做的,小朋友們只有在理解的基礎(chǔ)上才能做對(duì),這樣既檢測(cè)了學(xué)生的理解掌握情況,又考察了教者*時(shí)教學(xué)是否具有新的思路,新的理念。素質(zhì)教育是否落到了*時(shí)教學(xué)的實(shí)處,“不同學(xué)生在數(shù)學(xué)方面有不同發(fā)展”。整個(gè)卷面布局難易就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。基礎(chǔ)題60%左右照顧全體學(xué)生,大約25%左右中等難度題目,讓學(xué)生各顯身手,看誰(shuí)最樂(lè)于思考問(wèn)題,善于用已掌握的知識(shí)去解覺(jué)的問(wèn)題。
如:選擇題中的“十位是2個(gè)位是1”,小題和“和是10的加法算式”。如果對(duì)有關(guān)知識(shí)不是理解掌握,就會(huì)被幾個(gè)有聯(lián)系的答案所困感。分類(lèi)題也一樣,兩組分類(lèi)都有可能被其中一類(lèi)只有一個(gè)物體而難倒。第九大題3小題雖然有點(diǎn)超范圍,但能讓學(xué)生去觀察,思考,然后想辦法去解決問(wèn)題充分展示小朋友們的各自個(gè)性特點(diǎn),各自的思路創(chuàng)意,讓不同學(xué)生有不同的發(fā)展。我覺(jué)得也未嘗不可,既然是重學(xué)生的`素質(zhì)發(fā)展,又何必去追求考試結(jié)果的完美呢?基于以上試卷特點(diǎn),所以考試成績(jī)層面分明;A(chǔ)題60分差不多所有學(xué)生都做對(duì)了,說(shuō)明學(xué)生對(duì)本冊(cè)內(nèi)容已基本掌握。但高分不易。出現(xiàn)錯(cuò)誤最多的是分類(lèi)題,很多小朋友被一個(gè)物體也是一類(lèi)所困惑。選擇題第3。4小題。第九小題解決問(wèn)題中的第3小題,提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,列出算式,小朋友們可能對(duì)什么是數(shù)學(xué)問(wèn)題不懂吧,所以是花樣百出,秒趣橫生,笑破肚皮。
“什么小東是哪媽媽生的?”“小蘭踢了幾個(gè)?”等等,文不對(duì)題的,**與列式對(duì)不上號(hào)的真是應(yīng)有盡有。究其原因:可能是小朋友們年齡小直觀形象思維占上風(fēng)或是課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的放手不夠,對(duì)學(xué)生思考問(wèn)題解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)不夠吧。就此,本人對(duì)本試卷命題方面提一個(gè)自己也在深思的建議:第九題是解決問(wèn)題中的第3小題,能否用一個(gè)問(wèn)題多算式選擇方式出現(xiàn)?或是用圖中條件提出幾個(gè)不同問(wèn)題,讓學(xué)生對(duì)照不同問(wèn)題列出不同算式。教學(xué)有法,而無(wú)定法,在此我也想提出幾點(diǎn)共同探討的教學(xué)建議:一是“激”,托爾斯泰說(shuō)過(guò),“成功的教學(xué)所需要的不是**,而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。
所以教師一定想辦法激活課堂,讓活的課堂引發(fā)學(xué)生思維活力,變苦學(xué)為樂(lè)學(xué),在輕松愉快中理解知識(shí),掌握知識(shí),并且會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。具體做法:如可選用學(xué)習(xí)的材料盡量帖近生活,使學(xué)生對(duì)獲得的有用知識(shí)本身有濃厚興趣。再如:多**的恰到好處的使用等。二是“促”,老師盡心盡力搞好**教學(xué),因人而異,因材施教,為學(xué)生最大限度的提供理解知識(shí),掌握知識(shí)的途徑和空間。比如:建立*等的師生關(guān)系,讓每個(gè)學(xué)生樂(lè)思想說(shuō)敢說(shuō),從而促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的理解,提高他們分析問(wèn)題解決的問(wèn)題能力。形成創(chuàng)新意識(shí)。“創(chuàng)”“心術(shù)通而未得,口欲言而必得”。
為學(xué)生創(chuàng)造有價(jià)值的問(wèn)題情境,喚起他們捷徑欲望。如:根據(jù)小朋友們的年齡特點(diǎn)選擇恰當(dāng)動(dòng)畫(huà),活動(dòng),故事,游戲,操作,猜謎等,都是行之有效的,只要我們有的放矢,對(duì)癥下藥,持之以恒,必然會(huì)春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲。
數(shù)學(xué)試卷教學(xué)反思4
數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課不同于新授課和一般的復(fù)習(xí)課、習(xí)題課,它應(yīng)該屬于那種反饋學(xué)生學(xué)習(xí)信息的一種綜合課型。把所學(xué)知識(shí)的考察都要在試卷中體現(xiàn)出來(lái),在知識(shí)整合、試題編排等方面都很科學(xué)。那么如何上好一節(jié)試卷講評(píng)課,就不是一件可有可無(wú)的事。經(jīng)過(guò)多年探索嘗試,我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行操作比較接近新課標(biāo)思想,適合目前的教學(xué)實(shí)際。
一、講評(píng)應(yīng)當(dāng)充分做好課前準(zhǔn)備工作,反思常規(guī)教學(xué)中課前準(zhǔn)備的是否充分。
講評(píng)前,首先對(duì)通篇試題進(jìn)行分析,包括評(píng)價(jià)試題的難易程度、知識(shí)點(diǎn)的分布、典型題的得分率,尋找學(xué)生在應(yīng)用知識(shí)上存在的癥結(jié),挖掘?qū)W生所在的共同性問(wèn)題,就學(xué)生對(duì)各類(lèi)題型解答情況,找到教師在教學(xué)中的疏漏。另外,在分類(lèi)講評(píng)的準(zhǔn)備上要通過(guò)抓住典型問(wèn)題,帶動(dòng)相關(guān)問(wèn)題,對(duì)個(gè)別因知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用不熟練、思維形式不合理、思想方法不到位的現(xiàn)象,提出相應(yīng)的變形、變式題目,以提高學(xué)生的應(yīng)用和辨析能力。在此基礎(chǔ)上,認(rèn)真編寫(xiě)教案,明確講評(píng)的目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵所在?傊,課前準(zhǔn)備工作做得越充分,講評(píng)效果就越好。
二、講評(píng)要有針對(duì)性,要分清主次,反思常規(guī)教學(xué)中盲從,重難點(diǎn)不突出等傾向。
很多人不管學(xué)生試卷答的如何,又考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)水*參差不齊的狀態(tài),把試卷從頭到尾、無(wú)遺漏地給學(xué)生講一遍,過(guò)程祥細(xì),且分析透徹,其實(shí)學(xué)的在聽(tīng),沒(méi)學(xué)的末在意,講完后讓學(xué)生把自己沒(méi)做的和做錯(cuò)的重做一遍,結(jié)果錯(cuò)誤仍然很多,這樣做能說(shuō)明效果好嗎?
其實(shí),出現(xiàn)上述原因很簡(jiǎn)單。一份試卷的合理結(jié)構(gòu)是由淺入深,由基本題到綜合題,而教師開(kāi)始講的一部分題,恰恰是難度比較小的,學(xué)生易懂的基礎(chǔ)題,學(xué)生大多數(shù)解題正確,導(dǎo)致學(xué)生***不夠集中,待講到學(xué)生出錯(cuò)誤較多的題目時(shí),也未引起高度注意,而是精神已經(jīng)疲憊。其二,教師多為正面講解,并未切中學(xué)生錯(cuò)誤的要害所在,一些錯(cuò)誤的觀點(diǎn)并未予以澄清?傊處煹闹v解針對(duì)性不強(qiáng),且目的不明確,結(jié)果是費(fèi)時(shí)費(fèi)力,效果不佳。因此,我認(rèn)為講評(píng)時(shí)沒(méi)有必要面面俱到,泛泛而談,而要對(duì)那些普遍存在的問(wèn)題要作為重頭戲,耐心細(xì)致地分析講評(píng)。對(duì)一些一看就會(huì)、一做就錯(cuò)的試題不妨列舉出幾種典型錯(cuò)解。例如:求√81的算術(shù)*方根。學(xué)生就易出問(wèn)題,大部分學(xué)生只是對(duì)進(jìn)行化簡(jiǎn),而沒(méi)有把√81當(dāng)作被開(kāi)方數(shù)對(duì)待,實(shí)際上是求9的算術(shù)*方根,在概念的理解與應(yīng)用上出了問(wèn)題。對(duì)于難點(diǎn)應(yīng)當(dāng)花大力氣分析解題思路,給出解題方法,同時(shí)注意一題多解。
三、講評(píng)要有啟發(fā)性,要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用,反思常規(guī)教學(xué)中情景創(chuàng)設(shè)、主導(dǎo)與主體關(guān)系的地位是否擺正。
講評(píng)是考試的繼續(xù),通過(guò)講評(píng),可以更好地發(fā)揮數(shù)學(xué)試題的教學(xué)功能和發(fā)展功能。講評(píng)時(shí),教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生在答題中的實(shí)際,精心設(shè)疑,恰當(dāng)引導(dǎo),耐心啟發(fā),讓學(xué)生通過(guò)**認(rèn)真地思考,從中獲得知識(shí)和方法。
在講評(píng)教學(xué)中,教師不能只滿足于把正確答案拋給學(xué)生,或者按自己所準(zhǔn)備的解題思路誘使學(xué)生就范,而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極參與講評(píng),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。對(duì)于出現(xiàn)典型錯(cuò)誤的學(xué)生,可以讓他們自己說(shuō)出解題的思維過(guò)程,自己反思,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的癥結(jié),并由此得出正確的解法,教師給他們以鼓勵(lì)性講評(píng)。對(duì)于一題多解,一法多用要分類(lèi)討論。例如已知,直角△abc的周長(zhǎng)為2+√7,斜邊上中線為1,試求△abc的面積。很多學(xué)生只會(huì)想法去解方程組,而且難度大出了問(wèn)題,不會(huì)從問(wèn)題的另一面來(lái)考慮,即通過(guò)恒等變形,只要求出a與b的積問(wèn)題就可解決,學(xué)生缺乏這方面的知識(shí)與技巧。特殊解法的問(wèn)題,要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題,鍛煉和培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力,鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑,對(duì)教師的講評(píng)提出看法。
四、講評(píng)要注意歸納方法,總結(jié)規(guī)律,反思教學(xué)環(huán)節(jié)中知識(shí)歸納、課堂小結(jié)的作用。
數(shù)學(xué)題浩如煙海,若不注意歸納,盲目做題,搞題海戰(zhàn)術(shù),勢(shì)必加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),因此在講評(píng)課教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律,歸納出一般解題方法,力求達(dá)到舉一反三,觸類(lèi)旁通的目的。
在引導(dǎo)學(xué)生歸納方法、總結(jié)規(guī)律時(shí),要著眼于以下幾個(gè)方面。
1、試題的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2、試題涉及知識(shí)點(diǎn)的靈活運(yùn)用。
3、解題思路和解題技巧。
4、對(duì)重要題型的審視和入手方法。
這樣每講一次,都能使學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力得到進(jìn)一步提高。
五、講評(píng)要有激勵(lì)性,反思教學(xué)中激勵(lì)性是否充分發(fā)揮。
講評(píng)的目的是反饋測(cè)試的結(jié)果,讓學(xué)生了解自己的知識(shí)、能力水*所達(dá)到的程度,以便提高成績(jī),糾正錯(cuò)誤,彌補(bǔ)缺陷,激發(fā)求知欲。
一堂好的講評(píng)課,首先應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了什么,并肯定學(xué)生的成績(jī),激勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步,以期待學(xué)生處于愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)的最佳狀態(tài),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師對(duì)考試后的講評(píng)要一分為二,但重點(diǎn)必須放在肯定和激勵(lì)上,特別是對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生,更要因人而異,要從解題思路、運(yùn)算過(guò)程和書(shū)寫(xiě)格式、認(rèn)真程度上,細(xì)心尋找他們的閃光點(diǎn),從而給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),使他們感到自己的進(jìn)步,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。
數(shù)學(xué)試卷教學(xué)反思5
在初三數(shù)學(xué)綜合復(fù)習(xí)期間,我**一節(jié)試卷講評(píng)課,我講評(píng)的試題是20xx年吉林省學(xué)業(yè)水*考試題,通過(guò)這套題的講評(píng),培養(yǎng)學(xué)生如下能力:
1、通過(guò)題型的分析了解數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)際,用于實(shí)際的新課程理念。
有部分學(xué)生因?yàn)閷忣}不細(xì)和不能活學(xué)活用以至于出錯(cuò),因此培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力和解題能力就顯得極為重要,填空題和選擇題就是最好的例子,特別是容易出錯(cuò)的題,結(jié)合學(xué)生實(shí)際想法講解有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。
2、采用生教生的教學(xué)環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)習(xí)自主性,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
數(shù)學(xué)講評(píng)不能因時(shí)間緊,因量大只顧教者講,上成教師的***。數(shù)學(xué)講評(píng)課應(yīng)是師生交流,生生交流的群言堂。要給表述自己思維過(guò)程的機(jī)會(huì),增加教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生討論問(wèn)題的時(shí)間。允許學(xué)生對(duì)試題“評(píng)價(jià)”做出“反評(píng)價(jià)”。通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)參與,得到相互啟迪,使整個(gè)講評(píng)過(guò)程學(xué)生情緒亢奮,容易接受大量的有關(guān)知識(shí)及解題的信息,有助于知識(shí)的掌握和發(fā)揮學(xué)生自主性。
在學(xué)生講解時(shí)我結(jié)合學(xué)生的解題步驟進(jìn)行考試要求和注意事項(xiàng),以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力。
存在不足:
1、題量大,講評(píng)時(shí)間長(zhǎng),因此個(gè)別題講解不夠透徹,明了。
2、準(zhǔn)備好的出錯(cuò)專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)沒(méi)能在課堂上及時(shí)訓(xùn)練強(qiáng)化,只好留作課后作業(yè)。
3、學(xué)生的解題步驟和考試要求還需進(jìn)一步強(qiáng)化,鍛煉。今后努力。
數(shù)學(xué)試卷教學(xué)反思6
八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第十八章“勾股定理”第二單元“勾股定理的逆定理”例2:某港口位于東**向的海岸線上。“遠(yuǎn)航”號(hào)、“海天”號(hào)輪船同時(shí)離開(kāi)港口,各自沿一固定方向航行,“遠(yuǎn)航”號(hào)每小時(shí)航行16海里,“海天”號(hào)每小時(shí)航行12海里,它們離開(kāi)港口一個(gè)半小時(shí)后相距30海里。如果知道“遠(yuǎn)航”號(hào)沿東北方向航行,能知道“海天”號(hào)沿哪個(gè)方向航行嗎?
這是一個(gè)勾股定理逆定理的應(yīng)用題,我還是按部就班地通過(guò)理解題意、畫(huà)圖分析、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用勾股定理的逆定理加以解答。分析和解答過(guò)程如下:
分析:我們根據(jù)題意畫(huà)出圖形(如下圖,E、N分別表示東北兩個(gè)方向)可以看出,由于“遠(yuǎn)航”號(hào)的航向已知,如果求出兩艘輪船的航向所成的角,就能知道“海天”號(hào)的方向了。解:根據(jù)題意畫(huà)出如下圖形(插入圖片)
PQ=16×=24
PR=12×=18
QR=30
∵242+182=302即PQ2+PR2=QR2
∴∠RPQ=90°
由“遠(yuǎn)航”號(hào)沿東北方向航行可知:∠QPS=45°
∴∠RPS=45°即“海天”號(hào)沿西北方向航行。
到這里,這節(jié)課的任務(wù)基本完成了。正在我準(zhǔn)備小結(jié)后布置作業(yè)時(shí),鐘金輝同學(xué)舉起了他的右手。我不知道這時(shí)他會(huì)有什么事,他是一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生,我想他總不會(huì)是這個(gè)題目他聽(tīng)不懂吧?肯定是別的事!我也毫不猶豫地點(diǎn)起了他,“有什么問(wèn)題嗎?是不是沒(méi)聽(tīng)懂,或者是有別的事?”我問(wèn)!斑@個(gè)題目應(yīng)該還有一個(gè)答案。”他說(shuō)。
一石激起千層浪。本來(lái)拿起筆,翻開(kāi)作業(yè)本準(zhǔn)備做作業(yè)的同學(xué)們都“吱吱喳喳”議論開(kāi)了。鐘金輝同學(xué)接著說(shuō):“‘海天’號(hào)既可以沿西北方向航行,也有可能向東南方向航行!边@里我也愣了一下:這個(gè)題目是新舊版本的一個(gè)必選題目,原來(lái)我也教過(guò)好多次了,還沒(méi)有同學(xué)對(duì)這個(gè)答案提出異議的,真有另一個(gè)答案嗎?
我請(qǐng)鐘金輝同學(xué)坐下,等同學(xué)們的議論的聲音小點(diǎn)后,首先表?yè)P(yáng)了鐘金輝同學(xué),對(duì)他分析問(wèn)題的深度和廣度進(jìn)行了肯定。我也馬上對(duì)鐘金輝同學(xué)的第二個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了否定。理由很簡(jiǎn)單,因?yàn)椤澳掣劭谖挥跂|**向的海岸線上”,輪船是在海上航行的,如果它的航行方向還能是東南方向,那么輪船就只能在陸地上航行了,而題目也沒(méi)有另外說(shuō)明該船有陸上航行的功能。這時(shí)同學(xué)們都笑了,我看到鐘金輝同學(xué)也撓了撓頭笑了。當(dāng)然,這時(shí)我必須從另外的角度對(duì)這個(gè)題目進(jìn)行發(fā)散:
1、如果“海天”號(hào)是海陸兩用的船只;
2、如果這兩艘船是在海上某一點(diǎn)按題目給定的條件航行……
反思在這個(gè)案例中,由勾股定理勾起了我對(duì)教學(xué)的幾點(diǎn)反思:
第一,一位數(shù)學(xué)老師同樣應(yīng)該具備必要的文科地理、歷史等方面的知識(shí),切不可以將文、理分得那么清清楚楚。就在上面案例中,我們?nèi)绻麤](méi)有一點(diǎn)地理方面的知識(shí),就不能對(duì)陳詩(shī)敏等同學(xué)做出的答案,作出肯定的答復(fù)。
第二,備課、教法不能停留在老一套**,必須細(xì)鉆深鉆,盡量備深、備透,要對(duì)原來(lái)的備課方向進(jìn)行**,教法要更新,這樣才能處理各種意想不到的突發(fā)問(wèn)題,不至于讓自已陷入尷尬的境地。
第三,遇到問(wèn)題不能回避。如果真的遇到我們不能作出肯定或否定回答的問(wèn)題,作為老師的我們是不應(yīng)該回避的。
第四,素質(zhì)教育切不可放在嘴上,應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)地落到實(shí)處。教育部門(mén)三申五令音樂(lè)、體育、美術(shù)、勞技不能當(dāng)成副課,應(yīng)該視同語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科。
第五,對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題不論正確與否,不可以不聞不問(wèn),更不能讓有的同學(xué)暫時(shí)的錯(cuò)誤答案成為其余同學(xué)茶余飯后的談資,要加以正確疏導(dǎo)。就是不正確的答案也應(yīng)該對(duì)他們的能積極思考問(wèn)題的那種探索精神加以肯定和鼓勵(lì),能成為以后解決問(wèn)題以免出現(xiàn)錯(cuò)誤的方法借鑒。
第六,對(duì)于所有的新生事物都應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的不同看法,也應(yīng)該肯定學(xué)生們對(duì)不懂、不透的問(wèn)題持懷疑態(tài)度。
數(shù)學(xué)試卷教學(xué)反思7
本次參加考試共17人,*均分96.35分。
第一大題:填空題。失分率:5.9%在本大題中,失分較為集中。第1、2小題均為看圖寫(xiě)數(shù)并進(jìn)行比較大小的題目,學(xué)生對(duì)看圖寫(xiě)數(shù)沒(méi)有什么問(wèn)題,但是把寫(xiě)出的兩個(gè)數(shù)進(jìn)行比較大小,學(xué)生沒(méi)有正確理解題意,從而沒(méi)有填寫(xiě)大于或小于號(hào),而是填的加減號(hào),從而失分。第4小題看圖填空,兩名學(xué)生把左右弄錯(cuò)。后面的填空題出現(xiàn)錯(cuò)誤均為學(xué)生馬虎,沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)老師讀題,從而失分。
第二大題:算一算。失分率:0.9%本題失分原因是學(xué)生馬虎將湊十法中的分解計(jì)算錯(cuò)誤。
第三大題:填一填,連一連。失分率:0
第四大題:看圖列式計(jì)算。失分率:3.4%本題失分均是因?yàn)閷W(xué)生馬虎,出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤或者從圖中數(shù)數(shù)出現(xiàn)錯(cuò)誤。
第五大題:解決問(wèn)題。失分率:12.2%本題的第一小題題目形式比較新穎,有的學(xué)生可能沒(méi)有正確理解,或是因?yàn)榭磮D認(rèn)小動(dòng)物出現(xiàn)偏差,從而十分嚴(yán)重。
通過(guò)本次考試,發(fā)現(xiàn)存在以下問(wèn)題:
1、復(fù)習(xí)的過(guò)程中過(guò)于看輕期中考試前的內(nèi)容,復(fù)習(xí)強(qiáng)度不夠。
2、學(xué)生存在馬虎的不良習(xí)慣,或是不認(rèn)真聽(tīng)老師讀題,或是計(jì)算粗心大意,或是看圖不認(rèn)真。
針對(duì)本次考試出現(xiàn)的問(wèn)題,在以后的教學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中努力做到:
1、全面復(fù)習(xí),不能只針對(duì)往年的考試題目進(jìn)行復(fù)習(xí),要進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí),也不能因?yàn)橹R(shí)簡(jiǎn)單而減少練習(xí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)**慣,做到認(rèn)真聽(tīng)老師讀題,認(rèn)真審題,認(rèn)真計(jì)算,幫助馬虎的同學(xué)改正其不好的習(xí)慣。
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