一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)訓(xùn)練題(一年級(jí)下冊(cè)春夏秋冬視頻)
一年級(jí)下冊(cè)《春夏秋冬》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教材分析
這篇課文是一年級(jí)下冊(cè)的第一篇識(shí)字課文。本課以詞串識(shí)字的形式出現(xiàn),圍繞著“四季”這個(gè)主題,勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個(gè)詞語(yǔ),8個(gè)短語(yǔ),分成四組,第一組、第三組,揭示了四季的**性天氣以及四季的景物,第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點(diǎn)。課文淺顯易懂,插圖優(yōu)美,從兒童的生活出發(fā),因此學(xué)生對(duì)于本課內(nèi)容的理解難度并不大。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)看圖、熟字比較等方法,認(rèn)識(shí)“霜、吹”等8個(gè)生字和雨字頭、雙耳旁2個(gè)偏旁;會(huì)寫“春、風(fēng)”等7個(gè)字。
2.通過(guò)朗讀、看圖和動(dòng)作演示等方法了解詞和短語(yǔ)的意思,了解四季景物特點(diǎn),體會(huì)四季的美好。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫字,理解短語(yǔ)意思。
教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)四季的季節(jié)特點(diǎn)和美麗的大自然,激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片,制作多**課件
教案設(shè)計(jì)
課前準(zhǔn)備:生字卡片
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話激趣,出示詞語(yǔ)
1.教師談話:小朋友們,一年有哪幾個(gè)季節(jié)?你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?
2.出示圖片,做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié)。
二、多種方法,識(shí)記生字
1.出示課文中的四季圖。認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔細(xì)觀察插圖,說(shuō)說(shuō)看到了什么。先跟同桌說(shuō)一說(shuō),然后告訴老師。
(2)根據(jù)交流出示詞語(yǔ):
春風(fēng)夏雨秋霜冬雪
(3)借助拼音**朗讀詞語(yǔ)。
其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音:風(fēng)冬翹舌音:霜。
2.說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)景物,說(shuō)出這些景物的特點(diǎn)。
3.出示:霜和雪
(1)交流:你們生活中見(jiàn)到過(guò)“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎?
(2)教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。
4.教學(xué)詞串:春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄
(1)出示短語(yǔ)。學(xué)生借助拼音自讀。
(2)說(shuō)說(shuō)夏天下雨的情景,讀出雨下得大的感覺(jué),讀好“落”。
5.教學(xué)詞串:青草紅花游魚飛鳥(niǎo)
池草青山花紅魚出水鳥(niǎo)入林
(1)出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。
(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。
(3)出示詞串三和四。
(4)小組合作,借助拼音等方法朗讀詞串,相互正音。
(5)指名朗讀,開(kāi)火車讀,齊讀。
6.仔細(xì)觀察,自主識(shí)記生字。
(1)仔細(xì)觀察本課的生字,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。
(2)小組內(nèi)互相交流好方法。
三、示范指導(dǎo),書寫生字
1.指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。
(1)學(xué)生抽讀生字,復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。
(2)分析生字,記憶生字,了解結(jié)構(gòu)。
(3)示范指導(dǎo),學(xué)生書空筆順,認(rèn)真練寫。
重點(diǎn)關(guān)注“春、冬”:兩字的撇和捺要舒展!岸钡膬牲c(diǎn)要在豎中線上。
“入”的第二筆要長(zhǎng),并且要出頭。
“風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。
2.學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方,教師重點(diǎn)講解。
3.教師巡視,對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
四、反復(fù)朗讀,加強(qiáng)鞏固
1.學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組,用自己喜歡的方式朗讀課文?梢园凑照n文順序讀,也可以打亂順序自己調(diào)整讀。
2.班內(nèi)交流讀,教師總結(jié)。
教學(xué)反思
本課的教學(xué),充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢(shì),聯(lián)系實(shí)際想象畫面,輕松快樂(lè)識(shí)字。教學(xué)中,利用課文中的優(yōu)美插圖,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,想象畫面。學(xué)生對(duì)四季的特點(diǎn)有了充分的感知,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識(shí)字的熱情。
一年級(jí)下冊(cè)《春夏秋冬》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【課型】寫字指導(dǎo)課
【教學(xué)目標(biāo)】
1.指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“春、風(fēng)、花、入、冬、雪、飛”七個(gè)字。
2.認(rèn)識(shí)并正確書寫橫斜鉤,了解半包圍結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn)。
3.通過(guò)教師的示范、指導(dǎo),增強(qiáng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力,激發(fā)學(xué)生的寫字興趣,并且學(xué)會(huì)審美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“春、風(fēng)、花、入、冬、雪、飛”七個(gè)字。
2.正確書寫橫斜鉤,了解半包圍結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握橫斜鉤的寫法。
【課前準(zhǔn)備】多**課件
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)書寫姿勢(shì)
書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”?(胸離桌子一拳遠(yuǎn);眼離書本一尺遠(yuǎn);手離筆尖一寸遠(yuǎn)。
二、觀察生字,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,分類,匯報(bào)。
春、風(fēng)、花、入、冬、雪、飛
同學(xué)們看一下這7個(gè)字,你們能不能根據(jù)特點(diǎn)把他們分一下類。
1.春冬都有撇捺,都是上下結(jié)構(gòu)的字。
2.風(fēng)飛都有橫斜鉤。
3.花雪都是上下結(jié)構(gòu)的字
4.入獨(dú)體字。
三、學(xué)寫“春冬”
春:三個(gè)橫畫與“三”類似,最后兩筆與“人”類似。撇先起筆向下再向左下方撇出,捺要寫得舒展。書寫“春”時(shí),關(guān)鍵是上半部分,三個(gè)橫不宜長(zhǎng),撇捺要伸展開(kāi),蓋住下面的“日”字!叭铡毙握,向上靠攏。
冬:注意上面的折文,三筆寫成,第二筆是橫撇,書寫時(shí),上撇短小,下撇和捺要寫長(zhǎng),舒展開(kāi)。“冬”的兩點(diǎn)要在豎中線上。
學(xué)生書空,描紅,臨寫,練習(xí)。
組詞練習(xí),春天,春風(fēng),冬天、冬雪。
四、學(xué)寫“飛風(fēng)”
1.認(rèn)識(shí)橫斜鉤
橫斜鉤寫法:先寫橫,再折向下方寫一條弧線,寫到弧線的末端稍微停頓,再向上輕快的鉤出。收筆出尖。
2.學(xué)寫“飛”
飛:第一筆為“橫斜鉤”,橫略向上傾斜,斜鉤長(zhǎng)度是橫的2倍,斜鉤寫成圓弧狀,鉤帶尖,向上,斜要壓在豎中線上。小撇在右上格,收筆在中心點(diǎn)上。最后一筆為點(diǎn),在中心點(diǎn)起筆。
3.學(xué)寫“風(fēng)”
風(fēng):寫好“風(fēng)”最關(guān)鍵的地方在哪里?首先讓學(xué)生整體觀察,整個(gè)字如同被風(fēng)略略吹開(kāi)裙擺的裙子。
老師邊點(diǎn)撥邊范寫:第一筆撇,第二筆關(guān)鍵,不要過(guò)窄或過(guò)寬,要注意“橫斜鉤”的寫法,“撇”尖與“橫斜鉤”的鉤底持*,都朝外略斜,最后一筆是大點(diǎn),要寫得稍長(zhǎng)些。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)最后一筆不是捺,是長(zhǎng)點(diǎn)。
4.學(xué)生書空,描紅,臨寫,練習(xí)。
5.組詞練習(xí),大風(fēng),春風(fēng),飛鳥(niǎo),飛機(jī)。
五、學(xué)寫“花雪”
花:草字頭要寫得扁一些“艸”的橫不宜太長(zhǎng),兩個(gè)小豎要寫的短,略向里斜。右下豎彎鉤的“豎”寫在豎中線上。
雪:上寬下窄,雨字頭橫鉤的橫決定整個(gè)字的寬度,要寫得長(zhǎng)一些。注意雨字頭的書寫變化,第二筆豎變?yōu)辄c(diǎn),第三筆橫折鉤變?yōu)闄M鉤,第四筆豎變短。
學(xué)生書空,描紅,臨寫,練習(xí)。
組詞練習(xí),雪花、開(kāi)花、下雪、大雪。
六、學(xué)寫“入”
入:書寫時(shí),撇、捺要舒展,撇低捺高,捺的起筆要微微往下壓,與撇相碰。收筆要在一條橫線上。
學(xué)生書空,描紅,臨寫,練習(xí)。
組詞練習(xí),出入、入口、入門、入冬。
七、再練寫
將自己剛才沒(méi)寫好的字,在練習(xí)本上再認(rèn)真的寫一寫。
八、總結(jié)
今天我們大家共同度過(guò)了一節(jié)愉快的寫字課。最后,老師送給同學(xué)們一句話:端端正正寫字,堂堂正正做人。希望同學(xué)們能夠每天開(kāi)開(kāi)心心寫字,快快樂(lè)樂(lè)學(xué)習(xí)。
【教學(xué)反思】略
一年級(jí)下冊(cè)《春夏秋冬》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇擴(kuò)展閱讀
一年級(jí)下冊(cè)《春夏秋冬》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇(擴(kuò)展1)
——一年級(jí)語(yǔ)文《春夏秋冬》教學(xué)設(shè)計(jì)5篇
一年級(jí)語(yǔ)文《春夏秋冬》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、掌握本課15個(gè)生字,其中會(huì)寫7個(gè)生字,會(huì)認(rèn)8個(gè)生字和2個(gè)偏旁。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)和短句。
3、了解春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的特征。
4、通過(guò)多**以及圖文相結(jié)合的形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5、理解保護(hù)環(huán)境的重要性,激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)愛(ài)護(hù)周圍環(huán)境。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解保護(hù)環(huán)境的重要性,激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)愛(ài)護(hù)周圍環(huán)境。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄、池草青、山花紅、魚出水、鳥(niǎo)入林”的含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、多**課件。
2、搜集與“四季”有關(guān)的資料。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、識(shí)字寫字。
2、激發(fā)學(xué)生積累詞語(yǔ)的興趣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)檢查。
師:小朋友們,上節(jié)語(yǔ)文課上大家都學(xué)到了哪些知識(shí)?看看哪個(gè)小朋友最聰明,還記得上節(jié)課的內(nèi)容。
生:知道了春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)。
生:認(rèn)識(shí)了好多生字。
師:有的小朋友說(shuō)認(rèn)識(shí)了好多生字。下面老師就考考大家,看看大家是否還能讀準(zhǔn)這些字音。(出示課件:會(huì)認(rèn)生字)
生:齊讀。
師:指名朗讀,再領(lǐng)讀,最后齊讀。
師:每個(gè)字寶寶后面都有兩個(gè)小括號(hào),老師給每個(gè)字寶寶都組了兩個(gè)詞語(yǔ),一會(huì)兒老師展示給大家。先請(qǐng)小朋友給字寶寶說(shuō)兩個(gè)詞語(yǔ),看看跟老師的是否一樣。
調(diào)動(dòng)學(xué)生組詞練習(xí)的積極性。
二、進(jìn)入識(shí)字寫字教學(xué)。
1、學(xué)生組詞認(rèn)真、正確,表?yè)P(yáng)個(gè)別表現(xiàn)好的學(xué)生。
2、指出“降”是多音字,初步了解一個(gè)字多個(gè)讀音所表達(dá)的意思不同。
3、出示會(huì)認(rèn)字中的形近字,指導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)。(可做考眼力的游戲讓學(xué)生辨認(rèn),如:老師要考考大家的眼力,在圖片中找到字形相似的字)
吹——次——?dú)g;飄——漂——瓢;池——地——他
。ǔ鍪菊n件)
4、寫字教學(xué)。
師:春風(fēng)輕輕一吹,柳樹(shù)綠了,桃花開(kāi)了,青蛙也睡醒了。那么“春風(fēng)”兩個(gè)字怎么寫呢?小朋友們舉起你的手指跟老師一起書寫,我們先寫“春”,再寫“風(fēng)”。
師:“春”字好難寫,筆畫橫可真多。小朋友們,書寫“春”字的時(shí)候應(yīng)該注意什么?
生:第二筆的橫是短橫。
生:寫“春”的下半部分的時(shí)候,應(yīng)該按照先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則寫。
師:小朋友們說(shuō)得非常好,一會(huì)兒我們比比看誰(shuí)寫得最漂亮。
。ń處熢谔镒指裰惺痉丁按骸钡膶懛ǎ┬∨笥褌兘M詞說(shuō)句子。
師:注意“風(fēng)”在田字格中的位置,同時(shí)要清楚“風(fēng)”的第四畫是“點(diǎn)”,不是“捺”。
師:指導(dǎo)書寫,同時(shí)讓學(xué)生給“風(fēng)”組詞,說(shuō)句子。我們學(xué)了兩個(gè)生字,大家掌握得非常棒,有沒(méi)有信心把剩下的5個(gè)字學(xué)會(huì)呢?
生:(齊)有。
師:看來(lái)大家信心十足,聲音響亮干脆。那么老師又來(lái)新主意了,大家說(shuō)說(shuō)這些漢字哪個(gè)字最難寫,你有什么好辦法記住這些難寫的字。(出示課件)
生:“入”只有兩畫,和“人”特別像。
師:對(duì),但是不能把“入”寫成“人”,“入”的第二畫高于第一畫。(板書示范)小朋友們組詞,說(shuō)句子。
生:“雪”字是上下結(jié)構(gòu)。
生:“雪”字上面是“雨”下面是“倒山”。
生:不對(duì),上面是“雨字頭”。
師:同學(xué)們說(shuō)得非常好,“雪”這個(gè)字需要注意不要把“雨字頭”寫成“雨”。(板書示范)小朋友們組詞,說(shuō)句子。
5、重點(diǎn)指導(dǎo)“入”“雪”“飛”的寫法。
6、教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的.結(jié)構(gòu),以及在田字格中的位置,并讓學(xué)生仿寫,練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)。
三、檢查練習(xí)效果。
1、教師檢查學(xué)生寫字是否規(guī)范,指出出現(xiàn)的問(wèn)題,并及時(shí)糾正。
2、聽(tīng)寫本文出現(xiàn)的詞語(yǔ),檢查學(xué)生掌握的情況。
例如:春風(fēng)、冬雪、山花、飛鳥(niǎo)、出入。
四、鞏固識(shí)字。
出示帶有本課生字的自編兒歌,指名閱讀。
春風(fēng)吹,池草青,
夏雨落,山花紅,
秋霜降,游魚醒,
冬雪飄,鳥(niǎo)入巢。
四季風(fēng)景真美好,
愛(ài)護(hù)環(huán)境人人夸。
五、聽(tīng)音樂(lè),欣賞《四季歌》,讓學(xué)生感受四季美景,升華對(duì)保護(hù)環(huán)境的認(rèn)識(shí)。(出示課件)
一年級(jí)語(yǔ)文《春夏秋冬》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、掌握本課15個(gè)生字,其中會(huì)寫7個(gè)生字,會(huì)認(rèn)8個(gè)生字和2個(gè)偏旁。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)和短句。
3、了解春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的特征。
4、通過(guò)多**以及圖文相結(jié)合的形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5、理解保護(hù)環(huán)境的重要性,激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)愛(ài)護(hù)周圍環(huán)境。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解保護(hù)環(huán)境的重要性,激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)愛(ài)護(hù)周圍環(huán)境。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄、池草青、山花紅、魚出水、鳥(niǎo)入林”的含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、多**課件。
2、搜集與“四季”有關(guān)的資料。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】
1、識(shí)字寫字。
2、激發(fā)學(xué)生積累詞語(yǔ)的興趣。
【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)檢查。
師:小朋友們,上節(jié)語(yǔ)文課上大家都學(xué)到了哪些知識(shí)?看看哪個(gè)小朋友最聰明,還記得上節(jié)課的內(nèi)容。
生:知道了春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)。
生:認(rèn)識(shí)了好多生字。
師:有的小朋友說(shuō)認(rèn)識(shí)了好多生字。下面老師就考考大家,看看大家是否還能讀準(zhǔn)這些字音。(出示課件:會(huì)認(rèn)生字)
生:齊讀。
師:指名朗讀,再領(lǐng)讀,最后齊讀。
師:每個(gè)字寶寶后面都有兩個(gè)小括號(hào),老師給每個(gè)字寶寶都組了兩個(gè)詞語(yǔ),一會(huì)兒老師展示給大家。先請(qǐng)小朋友給字寶寶說(shuō)兩個(gè)詞語(yǔ),看看跟老師的是否一樣。
調(diào)動(dòng)學(xué)生組詞練習(xí)的積極性。
二、進(jìn)入識(shí)字寫字教學(xué)。
1、學(xué)生組詞認(rèn)真、正確,表?yè)P(yáng)個(gè)別表現(xiàn)好的學(xué)生。
2、指出“降”是多音字,初步了解一個(gè)字多個(gè)讀音所表達(dá)的意思不同。
3、出示會(huì)認(rèn)字中的形近字,指導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)。(可做考眼力的游戲讓學(xué)生辨認(rèn),如:老師要考考大家的眼力,在圖片中找到字形相似的字)
吹——次——?dú)g;飄——漂——瓢;池——地——他
。ǔ鍪菊n件)
4、寫字教學(xué)。
師:春風(fēng)輕輕一吹,柳樹(shù)綠了,桃花開(kāi)了,青蛙也睡醒了。那么“春風(fēng)”兩個(gè)字怎么寫呢?小朋友們舉起你的手指跟老師一起書寫,我們先寫“春”,再寫“風(fēng)”。
師:“春”字好難寫,筆畫橫可真多。小朋友們,書寫“春”字的時(shí)候應(yīng)該注意什么?
生:第二筆的橫是短橫。
生:寫“春”的下半部分的時(shí)候,應(yīng)該按照先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則寫。
師:小朋友們說(shuō)得非常好,一會(huì)兒我們比比看誰(shuí)寫得最漂亮。
。ń處熢谔镒指裰惺痉丁按骸钡膶懛ǎ┬∨笥褌兘M詞說(shuō)句子。
師:注意“風(fēng)”在田字格中的位置,同時(shí)要清楚“風(fēng)”的第四畫是“點(diǎn)”,不是“捺”。
師:指導(dǎo)書寫,同時(shí)讓學(xué)生給“風(fēng)”組詞,說(shuō)句子。我們學(xué)了兩個(gè)生字,大家掌握得非常棒,有沒(méi)有信心把剩下的5個(gè)字學(xué)會(huì)呢?
生:(齊)有。
師:看來(lái)大家信心十足,聲音響亮干脆。那么老師又來(lái)新主意了,大家說(shuō)說(shuō)這些漢字哪個(gè)字最難寫,你有什么好辦法記住這些難寫的字。(出示課件)
生:“入”只有兩畫,和“人”特別像。
師:對(duì),但是不能把“入”寫成“人”,“入”的第二畫高于第一畫。(板書示范)小朋友們組詞,說(shuō)句子。
生:“雪”字是上下結(jié)構(gòu)。
生:“雪”字上面是“雨”下面是“倒山”。
生:不對(duì),上面是“雨字頭”。
師:同學(xué)們說(shuō)得非常好,“雪”這個(gè)字需要注意不要把“雨字頭”寫成“雨”。(板書示范)小朋友們組詞,說(shuō)句子。
5、重點(diǎn)指導(dǎo)“入”“雪”“飛”的寫法。
6、教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的`結(jié)構(gòu),以及在田字格中的位置,并讓學(xué)生仿寫,練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)。
三、檢查練習(xí)效果。
一年級(jí)下冊(cè)春夏秋冬視頻
1、教師檢查學(xué)生寫字是否規(guī)范,指出出現(xiàn)的問(wèn)題,并及時(shí)糾正。
2、聽(tīng)寫本文出現(xiàn)的詞語(yǔ),檢查學(xué)生掌握的情況。
例如:春風(fēng)、冬雪、山花、飛鳥(niǎo)、出入。
四、鞏固識(shí)字。
出示帶有本課生字的自編兒歌,指名閱讀。
春風(fēng)吹,池草青,
夏雨落,山花紅,
秋霜降,游魚醒,
冬雪飄,鳥(niǎo)入巢。
四季風(fēng)景真美好,
愛(ài)護(hù)環(huán)境人人夸。
五、聽(tīng)音樂(lè),欣賞《四季歌》,讓學(xué)生感受四季美景,升華對(duì)保護(hù)環(huán)境的認(rèn)識(shí)。(出示課件)
【板書設(shè)計(jì)】
1 春夏秋冬
注意:風(fēng)、雪、飛、入的寫法
一年級(jí)語(yǔ)文《春夏秋冬》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教材分析
這篇課文是一年級(jí)下冊(cè)的第一篇識(shí)字課文。本課以詞串識(shí)字的形式出現(xiàn),圍繞著“四季”這個(gè)主題,勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個(gè)詞語(yǔ),8個(gè)短語(yǔ),分成四組,第一組、第三組,揭示了四季的**性天氣以及四季的景物,第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點(diǎn)。課文淺顯易懂,插圖優(yōu)美,從兒童的生活出發(fā),因此學(xué)生對(duì)于本課內(nèi)容的理解難度并不大。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、 通過(guò)看圖、熟字比較等方法,認(rèn)識(shí)“霜、吹”等8 個(gè)生字和雨字頭、雙耳旁2 個(gè)偏旁;會(huì)寫“春、風(fēng)”等7 個(gè)字。
2、 通過(guò)朗讀、看圖和動(dòng)作演示等方法了解詞和短語(yǔ)的意思,了解四季景物特點(diǎn),體會(huì)四季的美好。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫字,理解短語(yǔ)意思。
教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)四季的季節(jié)特點(diǎn)和美麗的大自然,激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片,制作多**課件
教案設(shè)計(jì)
課前準(zhǔn)備 :生字卡片
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話激趣,出示詞語(yǔ)
1.教師談話:小朋友們,一年有哪幾個(gè)季節(jié)?你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?
2.出示圖片,做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié)。
二、多種方法,識(shí)記生字
1.出示課文中的四季圖。認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
。1)仔細(xì)觀察插圖,說(shuō)說(shuō)看到了什么。先跟同桌說(shuō)一說(shuō),然后告訴老師。
(2)根據(jù)交流出示詞語(yǔ):
春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪
。3)借助拼音**朗讀詞語(yǔ)。
其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音:風(fēng) 冬 翹舌音:霜
2.說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)景物,說(shuō)出這些景物的特點(diǎn)。
3.出示:霜和雪
(1)交流:你們生活中見(jiàn)到過(guò)“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎?
。2)教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。
4.教學(xué)詞串:春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄
。1)出示短語(yǔ)。學(xué)生借助拼音自讀。
。2)說(shuō)說(shuō)夏天下雨的情景,讀出雨下得大的感覺(jué),讀好“落”。
5.教學(xué)詞串:青草 紅花 游魚 飛鳥(niǎo)
池草青 山花紅 魚出水 鳥(niǎo)入林
。1)出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。
。2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。
。3)出示詞串三和四。
。4)小組合作,借助拼音等方法朗讀詞串,相互正音。
。5)指名朗讀,開(kāi)火車讀,齊讀。
6.仔細(xì)觀察,自主識(shí)記生字。
(1)仔細(xì)觀察本課的生字,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。
(2)小組內(nèi)互相交流好方法。
三、示范指導(dǎo),書寫生字
1.指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。
。1)學(xué)生抽讀生字,復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。
。2)分析生字,記憶生字,了解結(jié)構(gòu)。
。3)示范指導(dǎo),學(xué)生書空筆順,認(rèn)真練寫。
重點(diǎn)關(guān)注“春、冬”:兩字的撇和捺要舒展!岸钡膬牲c(diǎn)要在豎中線上。
“入”的第二筆要長(zhǎng),并且要出頭。
“風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。
2.學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方,教師重點(diǎn)講解。
3.教師巡視,對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
四、反復(fù)朗讀,加強(qiáng)鞏固
1.學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組,用自己喜歡的方式朗讀課文?梢园凑照n文順序讀,也可以打亂順序自己調(diào)整讀。
2.班內(nèi)交流讀,教師總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)
1.春夏秋冬
一年四季:春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪
美麗自然:青草 紅花 游魚 飛鳥(niǎo)
教學(xué)反思
本課的教學(xué),充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢(shì),聯(lián)系實(shí)際想象畫面,輕松快樂(lè)識(shí)字。教學(xué)中,利用課文中的優(yōu)美插圖,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,想象畫面。學(xué)生對(duì)四季的特點(diǎn)有了充分的感知,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識(shí)字的熱情。
一年級(jí)語(yǔ)文《春夏秋冬》教學(xué)設(shè)計(jì)4
課時(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,正確、美觀地書寫3個(gè)漢字。
2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀詞語(yǔ)和短語(yǔ),想象它們描繪的美景。
3、了解大自然的常見(jiàn)景物,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):
在認(rèn)識(shí)事物特點(diǎn)中學(xué)習(xí)漢字,練習(xí)語(yǔ)言表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn):
抓住四季的不同特點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課
1、出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞卡片,指名學(xué)生認(rèn)讀。
2、師過(guò)渡:大自然是一位美麗的畫家,每一個(gè)季節(jié)都有自己的美景,今天我們就一起去欣賞她的美麗景色吧!
3、師配樂(lè)播放美麗自然的圖片,生欣賞。
二、學(xué)習(xí)課文,識(shí)字讀詞
1、學(xué)生自主觀察課文插圖,借助拼音認(rèn)讀課文中的詞語(yǔ)和短語(yǔ),與同位相互檢查。
2、多**出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)圖上都有哪些景物,在此過(guò)程中,教師要根據(jù)學(xué)生的表達(dá)引導(dǎo)學(xué)生將口頭語(yǔ)言表達(dá)完整、流暢。
3、根據(jù)學(xué)生的表達(dá)情況,相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片“青草”“紅花”“游魚”“飛鳥(niǎo)”,指名多生認(rèn)讀,全班齊讀,確保每一位學(xué)生都能讀正確。
4、鼓勵(lì)學(xué)生用這四個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)句子。如:春天到了,小河邊長(zhǎng)出了**的青草。
5師過(guò)渡:課文中是怎么來(lái)寫這四種景物的呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀四個(gè)詞語(yǔ)。
6、指名學(xué)生朗讀者四個(gè)短語(yǔ),根據(jù)學(xué)生的朗讀及時(shí)正音:“池”是整體認(rèn)讀音節(jié),翹舌音。
7、多種方式練習(xí)朗讀短語(yǔ):同位互讀,拍手讀,男女生對(duì)讀,全班齊讀。
8、游戲鞏固識(shí)字效果:出示本節(jié)課的生字卡片,開(kāi)火車認(rèn)讀,交流識(shí)字方法(如:“游”“池”都和水有關(guān),用了“氵”旁),并練習(xí)口頭組詞。
三、欣賞圖片,拓展提升
1、師過(guò)渡:大自然這位神奇的魔術(shù)師,寶盒里還藏著許多美景呢!不信,你們瞧。◣煻**播放相關(guān)大自然的美麗圖片,生欣賞。)
2、師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才看到的圖片,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)大自然還有哪些景物,如:太陽(yáng)、小河、大山、田野、**等,師適當(dāng)板書。
3、鼓勵(lì)學(xué)生用剛才說(shuō)的詞語(yǔ)學(xué)著課文中的短語(yǔ)說(shuō)一說(shuō),如:太陽(yáng)照、小河清、大山高、田野美、鳥(niǎo)唱歌、蟻鉆洞等,師適當(dāng)板書,學(xué)生**朗讀。
四、指導(dǎo)漢字書寫
1、出示本節(jié)課中要求會(huì)寫的三個(gè)漢字:花、飛、入,指名認(rèn)讀,口頭組詞加強(qiáng)理解。
2、學(xué)生自主觀察這三個(gè)漢字的筆順,想想用什么好辦法可以記住這些漢字的寫法。
3、指名學(xué)生交流筆順和字形記憶方法。如:“花”是草字頭下加個(gè)“化”,“入”和“人”要注意區(qū)別。這一過(guò)程中,教師要對(duì)學(xué)生的想法給予充分的鼓勵(lì)和指導(dǎo),以培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
4、師范寫講解,生觀察并書空!帮w”字第一筆橫折斜鉤要呈俯勢(shì),“入”字撇短捺長(zhǎng)。
5、生描紅、仿寫、書空,師巡視指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)正確的坐姿和握筆姿勢(shì)。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們,大自然是一幅美麗的畫,大自然是一位神奇的魔術(shù)師,只要我們用心觀察體驗(yàn),就能體會(huì)到更多的生活的樂(lè)趣。這節(jié)課,我們?cè)诖笞匀坏膶殠?kù)中又學(xué)到了很多生字和詞語(yǔ),大自然真是我們的好朋友!
板書設(shè)計(jì):
春夏秋冬
一年四季:春風(fēng)夏雨秋霜冬雪
美麗自然:青草紅花游魚飛鳥(niǎo)
教后反思:
開(kāi)始上課,我開(kāi)門見(jiàn)山開(kāi)始了講課。詢問(wèn)一個(gè)學(xué)習(xí)后進(jìn)生一年有幾個(gè)季節(jié),誰(shuí)知到該學(xué)生卻聲音響亮的回答四個(gè)季節(jié),我隨機(jī)讓孩子們表?yè)P(yáng)了他。當(dāng)問(wèn)到都有哪四個(gè)季節(jié)時(shí)該學(xué)生就不知道啦,但是我還是和顏悅色的和同學(xué)們一起說(shuō)出了答案:春夏秋冬,并隨機(jī)板書課題。
在板書課題時(shí)我認(rèn)真的在田字格里給孩子們書寫了春夏秋冬,我感覺(jué)課堂的每個(gè)字的書寫都有一定的作用,再則“春和冬”字還是本課的生字。書寫春字時(shí)我內(nèi)心想到了曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)的一節(jié)課,老師書寫課題就把生字寫了,雖然我認(rèn)真的給孩子講述加書寫,但是我卻內(nèi)能讓孩子拿出本子寫一個(gè)或者描一個(gè),這是我需要努力的地方。以后課堂要拿出練習(xí)本了。
一年級(jí)語(yǔ)文《春夏秋冬》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教材分析
這篇課文是一年級(jí)下冊(cè)的第一篇識(shí)字課文。本課以詞串識(shí)字的形式出現(xiàn),圍繞著“四季”這個(gè)主題,勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個(gè)詞語(yǔ),8個(gè)短語(yǔ),分成四組,第一組、第三組,揭示了四季的**性天氣以及四季的景物,第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點(diǎn)。課文淺顯易懂,插圖優(yōu)美,從兒童的生活出發(fā),因此學(xué)生對(duì)于本課內(nèi)容的理解難度并不大。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)看圖、熟字比較等方法,認(rèn)識(shí)“霜、吹”等8個(gè)生字和雨字頭、雙耳旁2個(gè)偏旁;會(huì)寫“春、風(fēng)”等7個(gè)字。
2、通過(guò)朗讀、看圖和動(dòng)作演示等方法了解詞和短語(yǔ)的意思,了解四季景物特點(diǎn),體會(huì)四季的美好。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫字,理解短語(yǔ)意思。
教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)四季的季節(jié)特點(diǎn)和美麗的大自然,激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片,制作多**課件
教案設(shè)計(jì)
課前準(zhǔn)備:生字卡片
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話激趣,出示詞語(yǔ)
1、教師談話:小朋友們,一年有哪幾個(gè)季節(jié)?你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?
2、出示圖片,做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié)。
二、多種方法,識(shí)記生字
1、出示課文中的四季圖。認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
。1)仔細(xì)觀察插圖,說(shuō)說(shuō)看到了什么。先跟同桌說(shuō)一說(shuō),然后告訴老師。
。2)根據(jù)交流出示詞語(yǔ):
春風(fēng)夏雨秋霜冬雪
(3)借助拼音**朗讀詞語(yǔ)。
其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音:風(fēng)冬翹舌音:霜
2、說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)景物,說(shuō)出這些景物的特點(diǎn)。
3、出示:霜和雪
。1)交流:你們生活中見(jiàn)到過(guò)“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎?
(2)教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。
4、教學(xué)詞串:春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄
(1)出示短語(yǔ)。學(xué)生借助拼音自讀。
。2)說(shuō)說(shuō)夏天下雨的情景,讀出雨下得大的感覺(jué),讀好“落”。
5、教學(xué)詞串:青草紅花游魚飛鳥(niǎo)
池草青山花紅魚出水鳥(niǎo)入林
。1)出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。
。2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。
。3)出示詞串三和四。
(4)小組合作,借助拼音等方法朗讀詞串,相互正音。
。5)指名朗讀,開(kāi)火車讀,齊讀。
6、仔細(xì)觀察,自主識(shí)記生字。
。1)仔細(xì)觀察本課的生字,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。
。2)小組內(nèi)互相交流好方法。
三、示范指導(dǎo),書寫生字
1、指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。
。1)學(xué)生抽讀生字,復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。
。2)分析生字,記憶生字,了解結(jié)構(gòu)。
(3)示范指導(dǎo),學(xué)生書空筆順,認(rèn)真練寫。
重點(diǎn)關(guān)注“春、冬”:兩字的撇和捺要舒展。“冬”的兩點(diǎn)要在豎中線上。
“入”的第二筆要長(zhǎng),并且要出頭。
“風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。
2、學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方,教師重點(diǎn)講解。
3、教師巡視,對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
四、反復(fù)朗讀,加強(qiáng)鞏固
1、學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組,用自己喜歡的方式朗讀課文。可以按照課文順序讀,也可以打亂順序自己調(diào)整讀。
2、班內(nèi)交流讀,教師總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)
春夏秋冬
一年四季:春風(fēng)夏雨秋霜冬雪
美麗自然:青草紅花游魚飛鳥(niǎo)
教學(xué)反思
本課的教學(xué),充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢(shì),聯(lián)系實(shí)際想象畫面,輕松快樂(lè)識(shí)字。教學(xué)中,利用課文中的優(yōu)美插圖,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,想象畫面。學(xué)生對(duì)四季的特點(diǎn)有了充分的感知,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識(shí)字的熱情。
一年級(jí)下冊(cè)《春夏秋冬》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇(擴(kuò)展2)
——一年級(jí)下冊(cè)《春夏秋冬》教學(xué)反思3篇
一年級(jí)下冊(cè)《春夏秋冬》教學(xué)反思1
線上直播課的第一課就是和一年四季有關(guān)的《春夏秋冬》,在詞語(yǔ)中學(xué)生感悟了一年四季天氣的變化和不同,本單元是識(shí)字單元,還應(yīng)以識(shí)字為主。
成功之處:
我嚴(yán)格要求學(xué)生按照筆畫順序來(lái)書寫,鼓勵(lì)他們運(yùn)用各種方法來(lái)識(shí)記生字。另外學(xué)生邊說(shuō)筆畫名稱邊書空,增加學(xué)生對(duì)生字的記憶力,然后我對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)行講解,最后讓學(xué)生描紅、臨寫。從作業(yè)反饋來(lái)看,因?yàn)閷?duì)字的嚴(yán)格要求,整體寫的夠比較工整,頁(yè)面也很干凈,我會(huì)對(duì)孩子的字一直嚴(yán)格要求下去,也希望孩子們能夠堅(jiān)持下去。
不足之處:
整體感覺(jué)下來(lái),環(huán)節(jié)講的比較混亂,對(duì)釘釘?shù)氖褂眠不夠熟悉、難以及時(shí)解決孩子在聽(tīng)課過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,節(jié)奏不緊湊,知識(shí)點(diǎn)講的不完整,孩子第一次上網(wǎng)課、興奮有余認(rèn)真不夠。但是究其原因,是我個(gè)人備課不充足,應(yīng)該在上課之前幫助學(xué)生做好心理調(diào)整。
改進(jìn)措施:
在今后的教學(xué)中,我會(huì)以最快的速度調(diào)整狀態(tài),熟練掌握釘釘進(jìn)行授課,及時(shí)調(diào)整孩子的狀態(tài),讓孩子們快速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài),備好每一節(jié)課的同時(shí)備好學(xué)生。
一年級(jí)下冊(cè)《春夏秋冬》教學(xué)反思2
部編版第一課就是和一年四季有關(guān)的《春夏秋冬》,在詞語(yǔ)中學(xué)生感悟了一年四季天氣的變化和不同,本單元是識(shí)字單元,還應(yīng)以識(shí)字為主。
成功之處:在教學(xué)中我注重創(chuàng)設(shè)情境,利用四季的美景圖帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)四季,了解四季的景色變化。
本課中要求識(shí)記的.生字較多,由于學(xué)生已初步具備認(rèn)讀生字的能力,教學(xué)時(shí)我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生利用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字,這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力。
在寫字教學(xué)中,我嚴(yán)格要求學(xué)生按照筆畫順序來(lái)書寫,同時(shí)還注意充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性,鼓勵(lì)他們運(yùn)用各種方法來(lái)識(shí)記生字。另外學(xué)生邊說(shuō)筆畫名稱邊書空,增加學(xué)生對(duì)生字的記憶力,然后我對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)行點(diǎn)撥,最后讓學(xué)生描紅、臨寫。我在巡視過(guò)程中適當(dāng)指點(diǎn),并給學(xué)生寫得好的字畫個(gè)小紅星,這對(duì)學(xué)生起到較大的激勵(lì)作用
不足之處:
時(shí)間把握上不夠恰當(dāng),課堂前緊后松。
一年級(jí)下冊(cè)《春夏秋冬》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇(擴(kuò)展3)
——一年級(jí)下冊(cè)春夏秋冬教案3篇
一年級(jí)下冊(cè)春夏秋冬教案1
1.生字卡片,制作多**課件。(教師)
2.預(yù)習(xí)生字,做字卡。(學(xué)生)
一年級(jí)下冊(cè)《春夏秋冬》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇(擴(kuò)展4)
——《春夏秋冬》教學(xué)反思10篇
《春夏秋冬》教學(xué)反思1
今天,口語(yǔ)交際課的內(nèi)容是《春、夏、秋、冬》。我以為學(xué)生會(huì)很喜歡這一課。事實(shí)也正如我所料。同學(xué)們都能積極參與討論,并很大膽地講出了自己對(duì)春、夏、秋、冬的不同感受。一節(jié)課在歡快的交流中就要結(jié)束了,我提出了作業(yè)要求:畫“春、夏、秋、冬”。多數(shù)同學(xué)開(kāi)始皺眉頭了,我不太理解(因?yàn)樗麄儎偛耪f(shuō)得那么好),便走到一位正在發(fā)呆的男生面前問(wèn)他為什么皺眉頭,他小聲問(wèn):“老師,春天是不是一定要畫綠色的樹(shù)呢?”我摸著他的小腦袋說(shuō):“不一定,也許你對(duì)春天的感受是藍(lán)色的、粉色的、黃色的……是要你畫出自己的感覺(jué),而不是要你畫具體的形象,所以你可以大膽地去表現(xiàn)!蓖ㄟ^(guò)與他交流,我才知道這些孩子普遍是不敢畫,都把思維束縛在一個(gè)圈里,不敢去表現(xiàn)自己的感受。于是,我對(duì)全班同學(xué)說(shuō):“同學(xué)們,畫畫重要的一點(diǎn)是敢于表現(xiàn)自己內(nèi)心的感受。因?yàn)闀?huì)畫事物的原有色彩和相貌是技術(shù),而會(huì)畫自己感覺(jué)出的色彩和自己的想像才是創(chuàng)造。”叮鈴鈴,一節(jié)課就這樣結(jié)束了。
第二天評(píng)畫時(shí),大家爭(zhēng)先恐后地介紹自己的作品:我畫的是春天來(lái)了,大地披**綠色的新裝,春風(fēng)輕快地奔跑著,逗笑了小河,喚醒了冬眠的小生靈;我畫的是炎熱的夏天來(lái)到了,在這炎熱的夏天里,小朋友們正在游泳、劃船,他們玩得多高興;我畫的是收獲的季節(jié)——秋天,稻谷垂著頭,像在對(duì)土地媽媽說(shuō)心里話;我畫冬天,它是個(gè)銀色的世界,六角形的雪花無(wú)聲無(wú)息地飄著,地上、樹(shù)上、屋頂上全都白了……同學(xué)們興奮地介紹著,突然我發(fā)現(xiàn)一張?zhí)貏e簡(jiǎn)單的作業(yè):沒(méi)有具體形象,而是用藍(lán)、綠、黃等顏色表現(xiàn)出的抽象的線條畫。于是我請(qǐng)他介紹自己的.作品,他說(shuō)是畫春天那種**自在的、清新的感覺(jué)。有一位同學(xué)評(píng)價(jià)道:這一張畫得很特別,能表現(xiàn)出自己內(nèi)心的真實(shí)感受,真棒。
這是在口語(yǔ)交際課中發(fā)生的事情,若是在以前,我會(huì)毫不客氣的指正他們的種種“暢想”。然而,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是新課程的責(zé)任,在課堂教學(xué)中,我盡力去營(yíng)造有利學(xué)生創(chuàng)新思維的氛圍,為學(xué)生創(chuàng)造展示自己創(chuàng)新才華的機(jī)會(huì),讓學(xué)生提出創(chuàng)新的思路,積極參與創(chuàng)新實(shí)踐,充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性作用,讓他們主動(dòng)的參與自主發(fā)展,為學(xué)生創(chuàng)造時(shí)空條件,讓他們動(dòng)起來(lái),大膽**、敢于想像、激情創(chuàng)意、勇于實(shí)踐。既開(kāi)發(fā)了智力、又活躍了思維、激發(fā)了情趣,使創(chuàng)造力得到培養(yǎng)。一節(jié)口語(yǔ)交際課—《春、夏、秋、冬》,通過(guò)繪畫使之詮釋得淋漓盡致,給我、給同學(xué)們帶來(lái)了全新的感覺(jué)。作為教師,我們鼓勵(lì)學(xué)生隨心所欲地涂抹“主觀的”、“好看的”、“有意味的”“畫”;我們更提倡尊重兒童、**兒童,讓兒童成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,充分發(fā)展其天性與個(gè)性,注重培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新精神。
《春夏秋冬》教學(xué)反思2
第一課就是和一年四季有關(guān)的《春夏秋冬》,在詞語(yǔ)中學(xué)生感悟了一年四季天氣的`變化和不同,本單元是識(shí)字單元,還應(yīng)以識(shí)字為主。
成功之處:我嚴(yán)格要求學(xué)生按照筆畫順序來(lái)書寫,鼓勵(lì)他們運(yùn)用各種方法來(lái)識(shí)記生字。另外學(xué)生邊說(shuō)筆畫名稱邊書空,增加學(xué)生對(duì)生字的記憶力,然后我對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)行點(diǎn)撥,最后讓學(xué)生描紅、臨寫。我在巡視過(guò)程中適當(dāng)指點(diǎn),并給學(xué)生寫得好的字印個(gè)小印章,這對(duì)學(xué)生起到較大的激勵(lì)作用。從今天作業(yè)的反饋來(lái)看,因?yàn)閷?duì)字的嚴(yán)格要求,整體寫的夠比較工整,頁(yè)面也很干凈,我會(huì)對(duì)孩子的字一直嚴(yán)格要求下去,也希望孩子們能夠堅(jiān)持下去。
不足之處:第一節(jié)課是王校長(zhǎng)聽(tīng)得我的課,整體感覺(jué)下來(lái),環(huán)節(jié)講的比較混亂,節(jié)奏不緊湊,知識(shí)點(diǎn)講的不完整,學(xué)生狀態(tài)也不是很好。但是究其原因,是我個(gè)人備課不充足,ppt做的也不是很精細(xì)。
改進(jìn)措施:在今后的教學(xué)中,我會(huì)以最快的速度調(diào)整狀態(tài),也會(huì)讓孩子們快速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。從現(xiàn)在開(kāi)始,我要備好每一節(jié)課,而且還要備好學(xué)生。
《春夏秋冬》教學(xué)反思3
這篇課文是一年級(jí)下冊(cè)的第一篇識(shí)字課文。本課以詞串識(shí)字的形式出現(xiàn),圍繞著“四季”這個(gè)主題,勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個(gè)詞語(yǔ),8個(gè)短語(yǔ),分成四組,第一組、第三組,揭示了四季的**性天氣以及四季的景物,第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點(diǎn)。
。ū竟(jié)課,備課時(shí),動(dòng)力十足;講課時(shí),癱軟無(wú)力。
其實(shí),本冊(cè)書很多地方給人的感覺(jué)是,上一冊(cè)書的延續(xù)和延伸,本節(jié)課與上冊(cè)的《四季》一課從不同方面展現(xiàn)了一年四季的美景及特點(diǎn)!
優(yōu)點(diǎn)之處:
1.借助插圖,聯(lián)系實(shí)際想象畫面,輕松快樂(lè)識(shí)字。教學(xué)中,我充分利用課文中的優(yōu)美插圖,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,想象畫面。學(xué)生對(duì)四季的特點(diǎn)有了充分的感知,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識(shí)字的熱情。
2.不同形式的讓學(xué)生讀文。
不足之處:
課文朗讀,課文延伸的`時(shí)間過(guò)于長(zhǎng),雖然激起學(xué)生的學(xué)習(xí)課文認(rèn)識(shí)生字的興趣,但沒(méi)有時(shí)間來(lái)指導(dǎo)書寫漢字,導(dǎo)致本課的教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有完成。
改進(jìn)措施:
利用中午的午讀時(shí)間,和下午的一節(jié)課來(lái)專門上一節(jié)寫字課!有針對(duì)性的指導(dǎo)孩子們寫字!
。ǖ切什皇呛芎,由于第二冊(cè)要求會(huì)寫的漢字比第一冊(cè)筆畫要多,孩子們對(duì)間架結(jié)構(gòu)的掌握不是很準(zhǔn)確,所以一節(jié)課只講了三個(gè)漢字,最后導(dǎo)致本課拖了4課時(shí))
《春夏秋冬》教學(xué)反思4
今天,口語(yǔ)交際課的內(nèi)容是《春、夏、秋、冬》。我以為學(xué)生會(huì)很喜歡這一課。事實(shí)也正如我所料。同學(xué)們都能積極參與討論,并很大膽地講出了自己對(duì)春、夏、秋、冬的不同感受。一節(jié)課在歡快的交流中就要結(jié)束了,我提出了作業(yè)要求:畫“春、夏、秋、冬”。多數(shù)同學(xué)開(kāi)始皺眉頭了,我不太理解(因?yàn)樗麄儎偛耪f(shuō)得那么好),便走到一位正在發(fā)呆的男生面前問(wèn)他為什么皺眉頭,他小聲問(wèn):“老師,春天是不是一定要畫綠色的樹(shù)呢?”我摸著他的小腦袋說(shuō):“不一定,也許你對(duì)春天的感受是藍(lán)色的、粉色的、黃色的……是要你畫出自己的感覺(jué),而不是要你畫具體的形象,所以你可以大膽地去表現(xiàn)!蓖ㄟ^(guò)與他交流,我才知道這些孩子普遍是不敢畫,都把思維束縛在一個(gè)圈里,不敢去表現(xiàn)自己的感受。于是,我對(duì)全班同學(xué)說(shuō):“同學(xué)們,畫畫重要的一點(diǎn)是敢于表現(xiàn)自己內(nèi)心的感受。因?yàn)闀?huì)畫事物的原有色彩和相貌是技術(shù),而會(huì)畫自己感覺(jué)出的`色彩和自己的想像才是創(chuàng)造。”叮鈴鈴,一節(jié)課就這樣結(jié)束了。
第二天評(píng)畫時(shí),大家爭(zhēng)先恐后地介紹自己的作品:我畫的是春天來(lái)了,大地披**綠色的新裝,春風(fēng)輕快地奔跑著,逗笑了小河,喚醒了冬眠的小生靈;我畫的是炎熱的夏天來(lái)到了,在這炎熱的夏天里,小朋友們正在游泳、劃船,他們玩得多高興。晃耶嫷氖鞘斋@的季節(jié)——秋天,稻谷垂著頭,像在對(duì)土地媽媽說(shuō)心里話;我畫冬天,它是個(gè)銀色的世界,六角形的雪花無(wú)聲無(wú)息地飄著,地上、樹(shù)上、屋頂上全都白了……同學(xué)們興奮地介紹著,突然我發(fā)現(xiàn)一張?zhí)貏e簡(jiǎn)單的作業(yè):沒(méi)有具體形象,而是用藍(lán)、綠、黃等顏色表現(xiàn)出的抽象的線條畫。于是我請(qǐng)他介紹自己的作品,他說(shuō)是畫春天那種**自在的、清新的感覺(jué)。有一位同學(xué)評(píng)價(jià)道:這一張畫得很特別,能表現(xiàn)出自己內(nèi)心的真實(shí)感受,真棒。
這是在口語(yǔ)交際課中發(fā)生的事情,若是在以前,我會(huì)毫不客氣的指正他們的種種“暢想”。然而,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是新課程的責(zé)任,在課堂教學(xué)中,我盡力去營(yíng)造有利學(xué)生創(chuàng)新思維的氛圍,為學(xué)生創(chuàng)造展示自己創(chuàng)新才華的機(jī)會(huì),讓學(xué)生提出創(chuàng)新的思路,積極參與創(chuàng)新實(shí)踐,充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性作用,讓他們主動(dòng)的參與自主發(fā)展,為學(xué)生創(chuàng)造時(shí)空條件,讓他們動(dòng)起來(lái),大膽**、敢于想像、激情創(chuàng)意、勇于實(shí)踐。既開(kāi)發(fā)了智力、又活躍了思維、激發(fā)了情趣,使創(chuàng)造力得到培養(yǎng)。一節(jié)口語(yǔ)交際課—《春、夏、秋、冬》,通過(guò)繪畫使之詮釋得淋漓盡致,給我、給同學(xué)們帶來(lái)了全新的感覺(jué)。作為教師,我們鼓勵(lì)學(xué)生隨心所欲地涂抹“主觀的”、“好看的”、“有意味的”“畫”;我們更提倡尊重兒童、**兒童,讓兒童成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,充分發(fā)展其天性與個(gè)性,注重培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新精神。
《春夏秋冬》教學(xué)反思5
這是本學(xué)期的第一篇課文,所以學(xué)生顯得相當(dāng)興奮,由于學(xué)生已初步具備認(rèn)讀生字的能力,教學(xué)時(shí)我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力。再者,我嚴(yán)格要求學(xué)生按照筆畫順序來(lái)書寫,同時(shí)還注意充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性,鼓勵(lì)他們運(yùn)用各種方法來(lái)識(shí)記生字。另外學(xué)生邊說(shuō)筆畫名稱邊書空,增加學(xué)生對(duì)生字的記憶力,然后我對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)行點(diǎn)撥,最后讓學(xué)生描紅、臨寫。我在巡視過(guò)程中適當(dāng)指點(diǎn),并給學(xué)生寫得好的字畫個(gè)小紅星,這對(duì)學(xué)生起到較大的激勵(lì)作用。
我在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然現(xiàn)象時(shí),圖字結(jié)合,更加形象、直觀,教學(xué)環(huán)節(jié)的`設(shè)計(jì)上,我采用聽(tīng)說(shuō)讀等**來(lái)幫助學(xué)生盡快地掌握所學(xué)的知識(shí),利用課件播放相關(guān)春天的美麗景色,讓學(xué)生在觀察中體會(huì)到這些詞語(yǔ)的含義。另外,我以猜謎游戲來(lái)提高學(xué)生的積極性,講述一個(gè)大意,讓學(xué)生比賽猜出相應(yīng)的詞語(yǔ),至于讀的方面,采用全班齊讀、大組朗讀、小組比賽等多種形式的朗讀方式?傮w說(shuō)來(lái),這堂課還是比較順利地完成了教學(xué)任務(wù)和所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。
但不足之處在于調(diào)控學(xué)生的紀(jì)律方面還有待增強(qiáng)以及如何延遲學(xué)生的***集中時(shí)間,這些都是我需要在日后的教學(xué)過(guò)程中加以改進(jìn)的。
《春夏秋冬》教學(xué)反思6
第一課就是和一年四季有關(guān)的《春夏秋冬》,在詞語(yǔ)中學(xué)生感悟了一年四季天氣的變化和不同,本單元是識(shí)字單元,還應(yīng)以識(shí)字為主。
講完《春夏秋冬》這一課,我有很多反思,這節(jié)課的教學(xué)有優(yōu)點(diǎn)有缺點(diǎn),教學(xué)中我充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢(shì),促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展,覺(jué)得以下兩點(diǎn)做得還是比較好的。
第一點(diǎn),借助插圖,聯(lián)系實(shí)際想象畫面,輕松快樂(lè)識(shí)字。教學(xué)中,我充分利用課文中的優(yōu)美插圖,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,想象畫面。學(xué)生對(duì)四季的特點(diǎn)有了充分的感知,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識(shí)字的熱情。
第二點(diǎn),教給識(shí)字方法,促進(jìn)自主識(shí)字。部編版實(shí)驗(yàn)教材在識(shí)字的編排上,注重滲透漢字的構(gòu)字方法,不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法。在本課的教學(xué)中,教師就抓住了漢字的構(gòu)字規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握識(shí)字方法。教學(xué)時(shí),讓學(xué)生通過(guò)觀察去比較,發(fā)現(xiàn)異同。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自我經(jīng)驗(yàn),按照自己喜歡的方式識(shí)字。這樣學(xué)生不但能很快記住這些字,而且會(huì)慢慢地根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)去認(rèn)識(shí)更多的漢字,培養(yǎng)了識(shí)字能力,使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得有趣。
這節(jié)課雖然我也叫了不少學(xué)生回答問(wèn)題,但是課后我發(fā)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的回答,我給予的有效評(píng)價(jià)真是微乎其微,這樣的課堂學(xué)生聽(tīng)起來(lái)也覺(jué)得索然無(wú)味。還是那句話,不能一味只顧講課,還要及時(shí)跟學(xué)生互動(dòng),針對(duì)學(xué)生的回答做出恰當(dāng)?shù)姆答,重在估?jì),增強(qiáng)學(xué)生的'信心,提高積極性。
這節(jié)課的內(nèi)容不是很多,大部分是我在讀、說(shuō),缺少了學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)。學(xué)生課前進(jìn)行了預(yù)習(xí),我完全可以用檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的方式讓學(xué)生自己來(lái)讀,比一比誰(shuí)讀得好,這樣學(xué)生應(yīng)該會(huì)讀得更認(rèn)真。這節(jié)課的末尾顯得有些應(yīng)付,我完全可以指導(dǎo)學(xué)生把這一部分要求會(huì)寫的字寫一寫,這樣第二課時(shí)也會(huì)相對(duì)于寬松一些。
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)訓(xùn)練題
教學(xué)是一種藝術(shù)!罢n堂教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)”。我深知我做的不夠好,我應(yīng)該不斷的努力,多向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教,*時(shí)多聽(tīng)課,多思考,多積累經(jīng)驗(yàn),多上網(wǎng)看看成功的案例。結(jié)合別人成功的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)自己不足的地方加以改正,從而不斷提高自己的教育教學(xué)水*。
《春夏秋冬》教學(xué)反思7
這節(jié)課是任教以來(lái)準(zhǔn)備時(shí)間最短、自我感覺(jué)效果最好的一節(jié)課,所以在授課前我一直擔(dān)心自己的教學(xué)設(shè)計(jì)是否可以順利進(jìn)行,學(xué)生是否可以在老師充滿激情的描述下可以很好地展開(kāi)自己的想象,去說(shuō),去讀、去感受春天的美麗,以及春天人們那種期盼的美好感覺(jué),教學(xué)的結(jié)果令我很滿意,感覺(jué)這樣的課堂讓我輕松也讓孩子們感受到了春風(fēng)吹進(jìn)了教室,吹進(jìn)了孩子們的心中,這是以往教學(xué)中沒(méi)有體會(huì)到的輕松和愉悅。
自我反思這節(jié)課效果不錯(cuò)的主要原因是教學(xué)設(shè)計(jì)和安排符合孩子的特點(diǎn),能夠積極引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察,去感受,孩子們也容易在美麗的畫面中抒發(fā)自己的感情。本節(jié)課我主要安排:整體感知課文,簡(jiǎn)單了解課文中描寫四季的特點(diǎn),通過(guò)領(lǐng)讀、點(diǎn)讀、分組讀、比賽讀等多種形式讓學(xué)生找到關(guān)鍵詞語(yǔ),如:暖熱涼冷等,教師引領(lǐng)孩子們逐步完成讀書的每個(gè)環(huán)節(jié),使孩子們整體感知課文。接著重點(diǎn)認(rèn)識(shí)春天,我們尋找春天、欣賞春天、贊美春天、擁抱春天還歌唱春天,整個(gè)過(guò)程孩子們都被畫面的美麗、教師的描述的美麗緊緊地吸引,似乎想要看看不一樣的春天,不一樣的景色,不一樣的美麗?傊,合理的安排,富有吸引力的內(nèi)容,加上老師富有激情的引導(dǎo),學(xué)生真是可以輕松地學(xué)習(xí),起碼可以慢慢地讀、清楚地說(shuō)、豐富的想象,這樣的課堂我感覺(jué)足夠了。
雖然自我感覺(jué)良好,但沒(méi)有完美的'課堂,這一點(diǎn)我很清楚,所以,還會(huì)繼續(xù)努力,尤其自身語(yǔ)言的**能力有待提高,感覺(jué)在描述柳樹(shù)、迎春花、踏青等景物時(shí),描述的還不夠美麗,詞語(yǔ)的運(yùn)用還需更加豐富,教師的語(yǔ)言還需更加精煉。板書的設(shè)計(jì)也不夠完美,因?yàn)榱粝碌牡胤接悬c(diǎn)小,所以感覺(jué)很擁擠,這些**小小的不完美,會(huì)激勵(lì)我更加努力,讓自己的課堂綻放不一樣的光彩。
《春夏秋冬》教學(xué)反思8
部編版第一課就是和一年四季有關(guān)的《春夏秋冬》,在詞語(yǔ)中學(xué)生感悟了一年四季天氣的變化和不同,本單元是識(shí)字單元,還應(yīng)以識(shí)字為主。
成功之處:在教學(xué)中我注重創(chuàng)設(shè)情境,利用四季的美景圖帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)四季,了解四季的景色變化。
本課中要求識(shí)記的生字較多,由于學(xué)生已初步具備認(rèn)讀生字的能力,教學(xué)時(shí)我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生利用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字,這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力。
在寫字教學(xué)中,我嚴(yán)格要求學(xué)生按照筆畫順序來(lái)書寫,同時(shí)還注意充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性,鼓勵(lì)他們運(yùn)用各種方法來(lái)識(shí)記生字。另外學(xué)生邊說(shuō)筆畫名稱邊書空,增加學(xué)生對(duì)生字的記憶力,然后我對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)行點(diǎn)撥,最后讓學(xué)生描紅、臨寫。我在巡視過(guò)程中適當(dāng)指點(diǎn),并給學(xué)生寫得好的字畫個(gè)小紅星,這對(duì)學(xué)生起到較大的激勵(lì)作用
不足之處:
時(shí)間把握上不夠恰當(dāng),課堂前緊后松。
《春夏秋冬》教學(xué)反思9
優(yōu)點(diǎn):
1.在識(shí)字教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生自主借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字的讀音,在識(shí)字過(guò)程中及時(shí)鞏固漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)借助生動(dòng)直觀的**,幫助學(xué)生建立生字音、形、義之間的聯(lián)系,加深學(xué)生對(duì)形聲字構(gòu)字特點(diǎn)的認(rèn)識(shí),提高識(shí)字的效率。
2.利用已有經(jīng)驗(yàn),自主識(shí)字。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,利用已經(jīng)掌握的識(shí)字經(jīng)驗(yàn),生活經(jīng)驗(yàn),自學(xué)生字,做到看清字形,讀準(zhǔn)字音,領(lǐng)會(huì)字義。
不足之處:
關(guān)于詞串的.朗讀,應(yīng)該做到“詞與詞之間停頓較短,做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長(zhǎng)一些,做到氣斷情不斷。”學(xué)生做的還不是很到位,有待提高。
在線上答疑過(guò)程中,與學(xué)生的互動(dòng)較少,未能了解到學(xué)生的掌握情況。
改進(jìn)措施:
可以在停頓的時(shí)候用拍手的形式進(jìn)行,詞與詞之間拍一下,行與行之間拍兩下。
熟悉網(wǎng)絡(luò)*臺(tái)的使用,通過(guò)連麥加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)。
《春夏秋冬》教學(xué)反思10
這節(jié)課是任教以來(lái)準(zhǔn)備時(shí)間最短、自我感覺(jué)效果最好的一節(jié)課,所以在授課前我一直擔(dān)心自己的教學(xué)設(shè)計(jì)是否可以順利進(jìn)行,學(xué)生是否可以在老師充滿激情的描述下可以很好地展開(kāi)自己的想象,去說(shuō),去讀、去感受春天的美麗,以及春天人們那種期盼的美好感覺(jué),教學(xué)的結(jié)果令我很滿意,感覺(jué)這樣的課堂讓我輕松也讓孩子們感受到了春風(fēng)吹進(jìn)了教室,吹進(jìn)了孩子們的心中,這是以往教學(xué)中沒(méi)有體會(huì)到的輕松和愉悅。
這節(jié)課效果不錯(cuò)的主要原因是教學(xué)設(shè)計(jì)和安排符合孩子的`特點(diǎn),能夠積極引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察,去感受,孩子們也容易在美麗的畫面中抒發(fā)自己的感情。本節(jié)課我主要安排:整體感知課文,簡(jiǎn)單了解課文中描寫四季的特點(diǎn),通過(guò)領(lǐng)讀、點(diǎn)讀、分組讀、比賽讀等多種形式讓學(xué)生找到關(guān)鍵詞語(yǔ),如:暖熱涼冷等,教師引領(lǐng)孩子們逐步完成讀書的每個(gè)環(huán)節(jié),使孩子們整體感知課文。接著重點(diǎn)認(rèn)識(shí)春天,我們尋找春天、欣賞春天、贊美春天、擁抱春天還歌唱春天,整個(gè)過(guò)程孩子們都被畫面的美麗、教師的描述的美麗緊緊地吸引,似乎想要看看不一樣的春天,不一樣的景色,不一樣的美麗?傊,合理的安排,富有吸引力的內(nèi)容,加上老師富有激情的引導(dǎo),學(xué)生真是可以輕松地學(xué)習(xí),起碼可以慢慢地讀、清楚地說(shuō)、豐富的想象,這樣的課堂我感覺(jué)足夠了。
雖然自我感覺(jué)良好,但沒(méi)有完美的課堂,這一點(diǎn)我很清楚,所以,還會(huì)繼續(xù)努力,尤其自身語(yǔ)言的**能力有待提高,感覺(jué)在描述柳樹(shù)、迎春花、踏青等景物時(shí),描述的還不夠美麗,詞語(yǔ)的運(yùn)用還需更加豐富,教師的語(yǔ)言還需更加精煉。板書的設(shè)計(jì)也不夠完美,因?yàn)榱粝碌牡胤接悬c(diǎn)小,所以感覺(jué)很擁擠,這些**小小的不完美,會(huì)激勵(lì)我更加努力,讓自己的課堂綻放不一樣的光彩。
一年級(jí)下冊(cè)《春夏秋冬》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇(擴(kuò)展5)
——一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字《春夏秋冬》教案3篇
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字《春夏秋冬》教案1
教學(xué)目標(biāo):
1. 通過(guò)看圖、熟字比較等方法,認(rèn)識(shí)“霜、吹”等8個(gè)生字和雨字頭、雙耳旁2 個(gè)偏旁;會(huì)寫“春、風(fēng)”等7個(gè)字和橫斜鉤1個(gè)筆畫。
2. 通過(guò)朗讀、看圖和動(dòng)作演示等方法了解詞和短語(yǔ)的意思,了解四季景物特點(diǎn),體會(huì)四季的美好。
教學(xué)重點(diǎn):
借助形聲字特點(diǎn)以及熟字比較的方法識(shí)記8 個(gè)生字;借助插圖和動(dòng)作演示理解詞義。
教學(xué)難點(diǎn):
了解四季景物特點(diǎn),體會(huì)四季的美好。
教學(xué)準(zhǔn)備: 字詞卡片、課件。
教學(xué)課時(shí): 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,引入新課 1.引導(dǎo)學(xué)生交流四季的特點(diǎn)。
2.板書課題,學(xué)生齊讀課題,著重指導(dǎo)讀好生字“春”。
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1.師范讀課文,要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文,注意生字讀音。
2.指導(dǎo)學(xué)生讀課文。
(1)分部分讀課文,師相機(jī)正音。
(2)讓學(xué)生選讀課文,重點(diǎn)引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)春天景物的變化,師相機(jī)點(diǎn)撥。
三、細(xì)讀課文,隨文識(shí)字。
1.看圖學(xué)習(xí)課文第1部分詞語(yǔ)。
(1)出示“春風(fēng)”圖片,指名說(shuō):圖上畫的是什么?
(2)認(rèn)讀詞語(yǔ)“春風(fēng)”。
(3)引導(dǎo)想象表達(dá),春風(fēng)會(huì)給我們帶來(lái)哪些變化呢?
(4)指導(dǎo)識(shí)記“春”“風(fēng)”二字,并口頭比賽組詞。
(5)學(xué)生在課本P2練習(xí)書寫“春”“風(fēng)”二字,小組展示,全班展示交流。
重點(diǎn)指導(dǎo):“春”在田字格中上寬下窄,“風(fēng)”的“橫折彎鉤”不同于以前學(xué)過(guò)的“九”,“鉤”部分寫時(shí)要稍斜一點(diǎn)。
2.引導(dǎo)總結(jié)“春風(fēng)”一詞的學(xué)習(xí)方法。
3.小組合作學(xué)習(xí)“夏雨、秋霜、冬雪”等詞。
(1)小組同學(xué)看圖自學(xué)以上三個(gè)生詞。比較兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),并組詞。
(2)全班交流:夏天的特點(diǎn)是什么?秋天和冬天呢?教師相機(jī)講解“霜”和“雪”的區(qū)別。
(3)學(xué)生朗讀三個(gè)詞。
(4)指導(dǎo)書寫生字“冬”“雪”,并展示交流。
4.整體誦讀四個(gè)詞。
5.出示:風(fēng)聲、雨景、霜降、下雪的場(chǎng)景。
(1)用連線題形式學(xué)習(xí)新詞:春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄
(2)齊讀、指名讀、小組讀。
(3)認(rèn)讀新字:吹、落、降、飄。
6.再次總結(jié)四季特點(diǎn)。
四、歸類觀察,評(píng)價(jià)書寫
1.再次觀察四幅圖,感受四個(gè)季節(jié)氣象特點(diǎn)。
2.指導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形和在田字格中的位置。 仔細(xì)觀察,重點(diǎn)觀察雨字頭的書寫特點(diǎn)。
3.在田字格中認(rèn)真書寫,描一個(gè),寫一個(gè)。
4.同桌互評(píng),全班評(píng)。
五、布置作業(yè)
把自己寫的漢字給家長(zhǎng)看,讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧,引入新課
1.出示字詞卡片,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀生字、新詞。
2.板書課題,引入新課,學(xué)生用“春”組詞并說(shuō)話。
3.讀詞:春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄 ,再次引導(dǎo)學(xué)生回顧課文。
二、認(rèn)真觀察,指導(dǎo)寫字
1.在上節(jié)課里,我們認(rèn)識(shí)了四季,四季里最美的是春天,那么,哪些同學(xué)能告訴我,春天里你看到了哪些很美的景物呢?
2.指名說(shuō),教師相機(jī)板書:青草 紅花 游魚 飛鳥(niǎo)
3.用各種形式朗讀以上生詞。
4.識(shí)讀生字“花”“游”“飛”,齊讀生字“花”“游”“飛”,并組詞。
5.這些景物在哪里能看到?引導(dǎo)學(xué)生看課本P2插圖。
6.指導(dǎo)說(shuō)話。要求:句子要完整,看圖說(shuō)話要有一定的順序。
7.引導(dǎo)說(shuō)話:
(1)青青的小草在哪里?
(2)紅紅的花兒在哪里?
(3)跳出水面的魚兒在哪里?
(4)茂密的樹(shù)林里有什么?
8. 對(duì)照說(shuō)話要求,師生互相評(píng)價(jià),教師作相應(yīng)的鼓勵(lì)。
9. 出示:
池草青 山花紅 魚出水 鳥(niǎo)入林
10. 指導(dǎo)讀詞,識(shí)讀生字“入”,并組詞。
11. 書寫生字“花”“飛”“入”。
(1)“飛”和“風(fēng)”對(duì)比指導(dǎo),“入”和“人”對(duì)比指導(dǎo)。
(2)“飛”注意在田字格中起筆于左上格中間稍低位置,“橫折彎鉤”寫法和“風(fēng)”一樣。
12.全班交流展示,表?yè)P(yáng)書寫規(guī)范的學(xué)生。
三、掌握方法,積累背誦
1.指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的`方式讀課文。
2.引導(dǎo)回顧每部分詞語(yǔ)的內(nèi)容,選擇讀得熟練的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話,師適時(shí)板書。
3.出示每部分相對(duì)應(yīng)的畫面,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,嘗試背誦。
4.**學(xué)生用其他方式背誦課文。
(1)同桌互背,齊背,男女生競(jìng)賽背。
(2)小組分角色表演、背誦。
(3)在畫面內(nèi)容提示下全班齊背。
5.**展示背誦。
四、練習(xí)鞏固,拓展延伸
1.出示思維訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生想象:每個(gè)季節(jié)都有各自獨(dú)特的美麗, 而春天在我們小朋友的眼里更美,除了課文中寫的這些春天的詞外, 你還知道哪些寫春天的詞呢?告訴大家吧。
2.指導(dǎo)學(xué)生仿照課文編詞語(yǔ)。
3.出示詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生抄寫詞語(yǔ)。
4.采用開(kāi)火車、猜字謎等方式引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字。
五、總結(jié)全文,布置作業(yè)
1.指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)春天帶給人們的感受。
2.布置作業(yè):搜集有關(guān)春天的古詩(shī)并讀一讀。
板書設(shè)計(jì)
春夏秋冬
春風(fēng)夏雨 秋霜 冬雪 吹 落 降 飄 池草 山花 魚 鳥(niǎo) 青 紅 出水 入林
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字《春夏秋冬》教案2
設(shè)計(jì)說(shuō)明
這篇課文是一年級(jí)下冊(cè)的第一篇識(shí)字課文。本課以詞串識(shí)字的形式出現(xiàn),圍繞著"四季"這個(gè)主題,勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個(gè)詞語(yǔ),8個(gè)短語(yǔ),分成四組,第一組、第三組,揭示了四季的**性天氣以及四季的景物,第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點(diǎn)。課文淺顯易懂,插圖優(yōu)美,從兒童的生活出發(fā),因此學(xué)生對(duì)于本課內(nèi)容的理解難度并不大!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在識(shí)字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望,培養(yǎng)學(xué)生**識(shí)字的能力。因此,本識(shí)字課建立在"趣味"的基礎(chǔ)上,借助插圖,采用多種方式,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過(guò)程,獲得識(shí)字體驗(yàn),最終準(zhǔn)確識(shí)字。同時(shí),本課詞串讀起來(lái)有一定的節(jié)奏感,因此教師還要放手讓學(xué)生多讀,反復(fù)接觸文本語(yǔ)言,感受文本的韻律美。
課前準(zhǔn)備
1.生字卡片,制作多**課件。(教師)
2.預(yù)習(xí)生字,做字卡。(學(xué)生)
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話激趣,出示詞語(yǔ)
1.教師談話:小朋友們,一年有哪幾個(gè)季節(jié)?你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?
2.出示圖片,做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié)。
設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)。聲音、圖畫、顏色等都會(huì)引起他們的注意,令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理,開(kāi)課伊始,創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。
二、多種方法,識(shí)記生字
1.出示課文中的四季圖。認(rèn)識(shí)"春風(fēng)""夏雨""秋霜""冬雪"。
(1)仔細(xì)觀察插圖,說(shuō)說(shuō)看到了什么。先跟同桌說(shuō)一說(shuō),然后告訴老師。
(2)根據(jù)交流出示詞語(yǔ):
春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪
(3)借助拼音**朗讀詞語(yǔ)。
(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀。
其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好 后鼻音:風(fēng) 冬 翹舌音:霜
2.說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)景物,說(shuō)出這些景物的特點(diǎn)。
3.出示:霜和雪
(1)交流:你們生活中見(jiàn)到過(guò)"霜、雪"這兩種自然現(xiàn)象嗎?
(2)教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看,借助字的偏旁,我們還能認(rèn)識(shí)這些字。
(3)相機(jī)識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)部首"雨字頭"。
(4)仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)"雨"作部首時(shí),在寫法上有什么變化。
(5)教師范寫生字"雪",學(xué)生書空,并口頭說(shuō)出筆順。
4.教學(xué)詞串:春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄
(1)出示短語(yǔ)。學(xué)生借助拼音自讀。
(2)說(shuō)說(shuō)春風(fēng)吹過(guò)來(lái)的感覺(jué)。
(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。
(4)說(shuō)說(shuō)夏天下雨的情景,讀出雨下得大的感覺(jué),讀好"落"。
(5)了解"霜降"。認(rèn)識(shí)部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的其他字。
(6)指名說(shuō)說(shuō)下雪時(shí)的情景,感受雪花的輕盈。
(7)有感情地齊讀第二組詞串。
5.教學(xué)詞串:
青草 紅花 游魚 飛鳥(niǎo)
池草 青山 花紅 魚出水 鳥(niǎo)入林
(1)出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。
(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。
(3)出示詞串三和四。
(4)小組合作,借助拼音等方法朗讀詞串,相互正音。
(5)指名朗讀,開(kāi)火車讀,齊讀。
6.仔細(xì)觀察,自主識(shí)記生字。
(1)仔細(xì)觀察本課的生字,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。
(換偏旁法,如"雪",可以通過(guò)換偏旁變成"霜"識(shí)記;比較識(shí)記法,如"入"字,通過(guò)和"人"比較識(shí)記;通過(guò)形象演變進(jìn)行識(shí)記,如"飛"字,可以想象成鳥(niǎo)的形狀等;加一加法,如"落、飄",可以用部件加一加的方法記憶。)
(2)小組內(nèi)互相交流好方法。
設(shè)計(jì)意圖:教給識(shí)字方法,促進(jìn)自主識(shí)字。有層次性地、有目的性地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境之中,與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識(shí)字,在識(shí)字的同時(shí),發(fā)展語(yǔ)言,提高認(rèn)識(shí)能力。可以說(shuō),在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的,帶著感情記憶的東西是牢固的,收到了事半功倍的效果。
三、示范指導(dǎo),書寫生字
1.指導(dǎo)書寫生字"春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛"。
(1)學(xué)生抽讀生字,復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。
(2)分析生字,記憶生字,了解結(jié)構(gòu)。
(3)示范指導(dǎo),學(xué)生書空筆順,認(rèn)真練寫。
重點(diǎn)關(guān)注"春、冬":兩字的撇和捺要舒展。"冬"的兩點(diǎn)要在豎中線上。
"入"的第二筆要長(zhǎng),并且要出頭。
"風(fēng)"和"飛"的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。
復(fù)習(xí)書寫姿勢(shì):書寫時(shí)要做到哪"三個(gè)一"?(胸離桌子一拳遠(yuǎn);眼離書本一尺遠(yuǎn);手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)
2.學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方,教師重點(diǎn)講解。
3.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí),先書空筆順,再觀察每一筆畫在田字格中的位置,重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法,然后描紅,最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。)
4.教師巡視,對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
5.利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖:抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律,掌握識(shí)字方法。教學(xué)中,讓學(xué)生通過(guò)觀察比較,了解生字的結(jié)構(gòu)。一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要扎扎實(shí)實(shí)地落到實(shí)處,教師要注重多示范,一筆一筆地教,力求讓學(xué)生把每個(gè)筆畫寫正確、寫規(guī)范、寫到位。
四、反復(fù)朗讀,加強(qiáng)鞏固
1.學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組,用自己喜歡的方式朗讀課文。可以按照課文順序讀,也可以打亂順序自己調(diào)整讀。
2.班內(nèi)交流讀。
方法1:按照詞語(yǔ)--詞組--詞語(yǔ)--詞組的順序。
方法2:調(diào)整次序,如:春風(fēng)--春風(fēng)吹夏雨--夏雨落秋霜--秋霜降冬雪--冬雪飄
3.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。
4.教師總結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖:這里采用了多樣的朗讀形式,通過(guò)重組朗讀,使識(shí)字語(yǔ)境更加豐富多彩,更加生動(dòng)有趣,更具有清晰的畫面感。
教學(xué)反思
本課的教學(xué),我充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢(shì),促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展,覺(jué)得以下兩點(diǎn)做得還是比較好的。
1.借助插圖,聯(lián)系實(shí)際想象畫面,輕松快樂(lè)識(shí)字。
教學(xué)中,我充分利用課文中的優(yōu)美插圖,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,想象畫面。學(xué)生對(duì)四季的特點(diǎn)有了充分的感知,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識(shí)字的熱情。
2.教給識(shí)字方法,促進(jìn)自主識(shí)字。
人教版實(shí)驗(yàn)教材在識(shí)字的編排上,注重滲透漢字的構(gòu)字方法,不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法。在本課的教學(xué)中,教師就抓住了漢字的構(gòu)字規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握識(shí)字方法。教學(xué)時(shí),讓學(xué)生通過(guò)觀察去比較,發(fā)現(xiàn)異同。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自我經(jīng)驗(yàn),按照自己喜歡的方式識(shí)字。這樣學(xué)生不但能很快記住這些字,而且會(huì)慢慢地根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)去認(rèn)識(shí)更多的漢字,培養(yǎng)了識(shí)字能力,使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得有趣。
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字《春夏秋冬》教案3
教學(xué)目標(biāo):
1. 通過(guò)看圖、熟字比較等方法,認(rèn)識(shí)“霜、吹”等8個(gè)生字和雨字頭、雙耳旁2 個(gè)偏旁;會(huì)寫“春、風(fēng)”等7個(gè)字和橫斜鉤1個(gè)筆畫。
2. 通過(guò)朗讀、看圖和動(dòng)作演示等方法了解詞和短語(yǔ)的意思,了解四季景物特點(diǎn),體會(huì)四季的美好。
教學(xué)重點(diǎn):
借助形聲字特點(diǎn)以及熟字比較的方法識(shí)記8 個(gè)生字;借助插圖和動(dòng)作演示理解詞義。
教學(xué)難點(diǎn):
了解四季景物特點(diǎn),體會(huì)四季的美好。
教學(xué)準(zhǔn)備: 字詞卡片、課件。
教學(xué)課時(shí): 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,引入新課 1.引導(dǎo)學(xué)生交流四季的特點(diǎn)。
2.板書課題,學(xué)生齊讀課題,著重指導(dǎo)讀好生字“春”。
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1.師范讀課文,要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文,注意生字讀音。
2.指導(dǎo)學(xué)生讀課文。
(1)分部分讀課文,師相機(jī)正音。
(2)讓學(xué)生選讀課文,重點(diǎn)引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)春天景物的變化,師相機(jī)點(diǎn)撥。
三、細(xì)讀課文,隨文識(shí)字。
1.看圖學(xué)習(xí)課文第1部分詞語(yǔ)。
(1)出示“春風(fēng)”圖片,指名說(shuō):圖上畫的是什么?
(2)認(rèn)讀詞語(yǔ)“春風(fēng)”。
(3)引導(dǎo)想象表達(dá),春風(fēng)會(huì)給我們帶來(lái)哪些變化呢?
(4)指導(dǎo)識(shí)記“春”“風(fēng)”二字,并口頭比賽組詞。
(5)學(xué)生在課本P2練習(xí)書寫“春”“風(fēng)”二字,小組展示,全班展示交流。
重點(diǎn)指導(dǎo):“春”在田字格中上寬下窄,“風(fēng)”的“橫折彎鉤”不同于以前學(xué)過(guò)的“九”,“鉤”部分寫時(shí)要稍斜一點(diǎn)。
2.引導(dǎo)總結(jié)“春風(fēng)”一詞的學(xué)習(xí)方法。
3.小組合作學(xué)習(xí)“夏雨、秋霜、冬雪”等詞。
(1)小組同學(xué)看圖自學(xué)以上三個(gè)生詞。比較兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),并組詞。
(2)全班交流:夏天的特點(diǎn)是什么?秋天和冬天呢?教師相機(jī)講解“霜”和“雪”的區(qū)別。
(3)學(xué)生朗讀三個(gè)詞。
(4)指導(dǎo)書寫生字“冬”“雪”,并展示交流。
4.整體誦讀四個(gè)詞。
5.出示:風(fēng)聲、雨景、霜降、下雪的場(chǎng)景。
(1)用連線題形式學(xué)習(xí)新詞:春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄
(2)齊讀、指名讀、小組讀。
(3)認(rèn)讀新字:吹、落、降、飄。
一年級(jí)下冊(cè)《春夏秋冬》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇
6.再次總結(jié)四季特點(diǎn)。
四、歸類觀察,評(píng)價(jià)書寫
1.再次觀察四幅圖,感受四個(gè)季節(jié)氣象特點(diǎn)。
2.指導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形和在田字格中的位置。 仔細(xì)觀察,重點(diǎn)觀察雨字頭的書寫特點(diǎn)。
3.在田字格中認(rèn)真書寫,描一個(gè),寫一個(gè)。
4.同桌互評(píng),全班評(píng)。
五、布置作業(yè)
把自己寫的漢字給家長(zhǎng)看,讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧,引入新課
1.出示字詞卡片,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀生字、新詞。
2.板書課題,引入新課,學(xué)生用“春”組詞并說(shuō)話。
3.讀詞:春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄 ,再次引導(dǎo)學(xué)生回顧課文。
二、認(rèn)真觀察,指導(dǎo)寫字
1.在上節(jié)課里,我們認(rèn)識(shí)了四季,四季里最美的是春天,那么,哪些同學(xué)能告訴我,春天里你看到了哪些很美的景物呢?
2.指名說(shuō),教師相機(jī)板書:青草 紅花 游魚 飛鳥(niǎo)
3.用各種形式朗讀以上生詞。
4.識(shí)讀生字“花”“游”“飛”,齊讀生字“花”“游”“飛”,并組詞。
5.這些景物在哪里能看到?引導(dǎo)學(xué)生看課本P2插圖。
6.指導(dǎo)說(shuō)話。要求:句子要完整,看圖說(shuō)話要有一定的順序。
7.引導(dǎo)說(shuō)話:
(1)青青的小草在哪里?
(2)紅紅的花兒在哪里?
(3)跳出水面的魚兒在哪里?
(4)茂密的樹(shù)林里有什么?
8. 對(duì)照說(shuō)話要求,師生互相評(píng)價(jià),教師作相應(yīng)的鼓勵(lì)。
9. 出示:
池草青 山花紅 魚出水 鳥(niǎo)入林
10. 指導(dǎo)讀詞,識(shí)讀生字“入”,并組詞。
11. 書寫生字“花”“飛”“入”。
(1)“飛”和“風(fēng)”對(duì)比指導(dǎo),“入”和“人”對(duì)比指導(dǎo)。
(2)“飛”注意在田字格中起筆于左上格中間稍低位置,“橫折彎鉤”寫法和“風(fēng)”一樣。
12.全班交流展示,表?yè)P(yáng)書寫規(guī)范的學(xué)生。
三、掌握方法,積累背誦
1.指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
2.引導(dǎo)回顧每部分詞語(yǔ)的內(nèi)容,選擇讀得熟練的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話,師適時(shí)板書。
3.出示每部分相對(duì)應(yīng)的畫面,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,嘗試背誦。
4.**學(xué)生用其他方式背誦課文。
(1)同桌互背,齊背,男女生競(jìng)賽背。
(2)小組分角色表演、背誦。
(3)在畫面內(nèi)容提示下全班齊背。
5.**展示背誦。
四、練習(xí)鞏固,拓展延伸
1.出示思維訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生想象:每個(gè)季節(jié)都有各自獨(dú)特的美麗, 而春天在我們小朋友的眼里更美,除了課文中寫的這些春天的詞外, 你還知道哪些寫春天的詞呢?告訴大家吧。
2.指導(dǎo)學(xué)生仿照課文編詞語(yǔ)。
3.出示詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生抄寫詞語(yǔ)。
4.采用開(kāi)火車、猜字謎等方式引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字。
五、總結(jié)全文,布置作業(yè)
1.指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)春天帶給人們的感受。
2.布置作業(yè):搜集有關(guān)春天的古詩(shī)并讀一讀。
板書設(shè)計(jì)
春夏秋冬
春風(fēng)夏雨 秋霜 冬雪 吹 落 降 飄 池草 山花 魚 鳥(niǎo) 青 紅 出水 入林
一年級(jí)下冊(cè)《春夏秋冬》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇(擴(kuò)展6)
——春夏秋冬四年級(jí)作文3篇
春夏秋冬四年級(jí)作文1
我們的校園,一年四季都是一個(gè)美麗的地方。
春天,小草用力的從土里鉆出來(lái),探出尖尖的小腦袋看著美麗的世界。教學(xué)樓前的雪松,想一個(gè)個(gè)士兵守著校園,我們坐在雪松底下的小凳子上畫畫、讀書、談話,可開(kāi)心了。
夏天,天氣太熱了,雪松不在那么綠了,好像被烤焦了!淘氣的男孩兒鬧的滿頭大汗,女孩兒在樹(shù)陰底下看書、玩、聊天。下雨的時(shí)候,同學(xué)們打著小花傘,到教學(xué)樓外去感受雨水的滋潤(rùn)。
秋天,五彩繽紛的樹(shù)葉,把梧桐樹(shù)打扮得更加絢麗多彩。那鮮艷的樹(shù),都是紅、黃、橙這三種顏色裝扮的。而我們,不再玩耍了,卻在操場(chǎng)上津津有味的撿樹(shù)葉。
冬天,樹(shù)木換了一件雪白的衣裳。大地鋪**一張雪白的地毯。在屋里叫冷的小朋友,也連忙出去堆雪人,打雪仗。
我們的校園不僅是一個(gè)大花園,還是我們成長(zhǎng)的樂(lè)園!
春夏秋冬四年級(jí)作文2
每個(gè)人心中都有一個(gè)屬于自己的小小世界,這個(gè)世界多姿多彩,,給了我無(wú)窮的想象和充滿整個(gè)心的繽紛。
美麗的春姑娘踏著歡快的腳步來(lái)了,她讓大地蘇醒,讓小草探出腦袋,讓樹(shù)媽媽知道開(kāi)始梳洗打扮,讓孩子們知道玩耍。
春天,家園里到處是鮮花綠草,百花齊放,到處散發(fā)著淡淡的清香。植物的`澆灌是由“家務(wù)機(jī)器人”來(lái)處理,街道綠化工人和主人根本不用擔(dān)心。“家務(wù)機(jī)器人”一體呈黑色,腳下是“鐵腳板”**,它的動(dòng)力有兩種p; 冷酷無(wú)情的冬叔叔來(lái)了,小樹(shù),小草,小花都害怕地躲了起來(lái),有些需要冬眠的小動(dòng)物也鉆到家里睡大覺(jué)了。到處是白茫茫的一片,真是白色的海洋!
這時(shí)“家務(wù)機(jī)器人”變成了“掃雪機(jī)器人”。他用那鐵鏟般的雙手,插入雪中,然后加大**,雪一下就被推出去了,一會(huì)兒就把道路清掃的干干凈凈,不留一點(diǎn)冰塊,車輛行駛一點(diǎn)也不會(huì)打滑,當(dāng)然就不會(huì)有交通事故發(fā)生哦!!
只要你對(duì)生活充滿希望,你就會(huì)擁有一個(gè)自己的繽紛世界。
春夏秋冬四年級(jí)作文3
俗話說(shuō),眼睛是心靈的窗戶。我也不例外,我喜歡用我的眼睛看一年四季,春夏秋冬。
我用我的眼睛看春天,春天到處姹紫嫣紅。小鳥(niǎo)的叫聲清脆動(dòng)聽(tīng)。春天也是百花齊放的季節(jié),比如:迎春花,月季,***……都在春天綻開(kāi)了笑臉。春天還能看到如煙如霧的春雨。春天也是大地蘇醒,萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié),小草在春天發(fā)芽,柳樹(shù)在春天長(zhǎng)出嫩葉。
我用我的眼睛看夏天,夏天驕陽(yáng)似火,天氣酷熱,一般的花都不肯開(kāi)放。比如:牽;ㄙ绕煜⒐模廊私躲紤袩o(wú)力,富貴的牡丹也早已失去了神采。但是*凡的太陽(yáng)花和出淤泥而不染的荷花卻頂著烈日綻放。
我用我的眼睛看秋天,金秋時(shí)節(jié)果實(shí)累累。稻谷,麥子成熟了。田野里農(nóng)民伯伯正在割麥。每位農(nóng)民臉上都洋溢著幸福的微笑。
我用我的眼睛看冬天,冬天的雪潔白無(wú)瑕。大自然銀裝素裹,粉妝玉砌。孩子們?cè)谘┑厣?*自在地奔跑,累了就躺在雪地上休息。他們還堆雪人,打雪仗玩得不亦樂(lè)乎。
我用我的眼睛看春夏秋冬,看四季的變化,看大自然的美!
一年級(jí)下冊(cè)《春夏秋冬》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇(擴(kuò)展7)
——一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)3篇
一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固“蜻、蜓”等11個(gè)帶蟲字旁的生字,會(huì)寫“螞、蟻”二字。
2、正確流利的朗讀兒歌、背誦兒歌。
3、學(xué)習(xí)“誰(shuí)在哪里干什么的句式”,學(xué)寫詩(shī)歌創(chuàng)新。
4、認(rèn)識(shí)并了解夏天一些小動(dòng)物的生活,體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣,有觀察小動(dòng)物、了解大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
讀準(zhǔn)字音,識(shí)記字形,熟讀兒歌。
教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)入: 同學(xué)們,我們正在送走百花盛開(kāi)的春天,即將迎來(lái)夏天。你喜歡夏天的什么?是呀,夏天這么美麗和快樂(lè)。還有一些小精靈也非常喜歡夏天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《識(shí)字四》看看他們是誰(shuí)?他們是?
一、識(shí)字復(fù)習(xí)。
1、出示圖片認(rèn)動(dòng)物。
2、拼音加圖個(gè)別朗讀。(指導(dǎo)后鼻音、翹舌音。)
3、去掉拼音和圖片朗讀。
4、圖片與生字做朋友。(終極考驗(yàn):我們來(lái)做一個(gè)小游戲,看看誰(shuí)真正認(rèn)識(shí)了這些動(dòng)物朋友的名字。老師請(qǐng)出一個(gè)小動(dòng)物,請(qǐng)你有卡片的同學(xué)將動(dòng)物的名牌拿到它的身邊,好!大家都通過(guò)了考驗(yàn)成為了小動(dòng)物們的朋友,大家再一起向老師介紹一下他們。
二、激情朗讀。
師:看你們介紹得這么認(rèn)真,小動(dòng)物們多開(kāi)心呀,在美麗的夏天里,這些小動(dòng)物們?cè)诿β敌┦裁茨??qǐng)大家翻開(kāi)書本第57頁(yè),四人圍成小組讀讀這首兒歌。你們可以用一起讀或一人一句等方式把兒歌讀通、讀順!
個(gè)別朗讀,小組接力讀。
1、 男女問(wèn)讀。(老師來(lái)問(wèn)你們來(lái)答,師示范:蜻蜓哪里展翅飛?“蜻蜓半空展翅飛!蹦猩鷨(wèn)女生答。)
2、 大組問(wèn)讀。
3、 看黑板背誦。
4、 小朋友表演接力讀。
5、 全班做動(dòng)作背。
三、觀察動(dòng)物,引導(dǎo)創(chuàng)新。
咦,我發(fā)現(xiàn)這首兒歌的句子結(jié)構(gòu)好像一樣?你們看都是“誰(shuí)什么地方干什么”的這樣的句式。你能像小作者一樣用上這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物嗎?
青蛙、知了、小鳥(niǎo)、松鼠……(學(xué)生邊說(shuō)邊記錄)
你們真是太了不起了,我們一起來(lái)讀一讀我們寫的小詩(shī)。
在我們的叢書第108頁(yè),也有一首寫夏天的小詩(shī)《夏天到》,趕快打開(kāi),自己快讀一讀,想一想,這首詩(shī)里講了幾種小動(dòng)物,他們?cè)诟墒裁囱剑?知了、小鳥(niǎo)、小狗)
小朋友們,夏天不知不覺(jué)就來(lái)到了我們身邊,快快用你們的火眼金睛再把我們身邊的夏姑娘找出來(lái)吧!
四、寫字。(動(dòng)物朋友覺(jué)得你們寫詩(shī)讀詩(shī)都很棒,也想考考大家寫字。我們一起來(lái)
觀察一下怎樣寫好這兩個(gè)字?老師范寫,邊寫邊指導(dǎo)。
學(xué)生寫。
評(píng)價(jià)學(xué)生作品。
五、總結(jié)。同學(xué)們?cè)谧匀唤邕有很多的小動(dòng)物快樂(lè)的生活著,夏天到了,趕快趁著周末和爸爸媽媽到自然去認(rèn)識(shí)他們、觀察他們吧!這節(jié)課就上到這里,謝謝大家!下課!
附文
夏天到
夏天到,知了叫。
小鳥(niǎo)躲在樹(shù)枝上。
小狗呼呼睡大覺(jué)。
灑水車,嘟嘟叫。
來(lái)給大街洗個(gè)澡。
一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、設(shè)計(jì)說(shuō)明
本課是一組數(shù)量詞歸類識(shí)字,把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中,但書中只出示了一幅公園景色的圖畫,文中出現(xiàn)的一組組數(shù)量詞又很抽象,為了激活兒童大腦中的事物形象,增強(qiáng)形象性、生動(dòng)性,我在教學(xué)中,創(chuàng)造性地使用了教材。在第一課時(shí)中講第一和第三小節(jié),同時(shí)又針對(duì)農(nóng)村孩子盼著走出大山開(kāi)眼界的特點(diǎn),特創(chuàng)設(shè)了到大海、到大城市的公園去旅游的兩個(gè)情境。再現(xiàn)畫中景,體現(xiàn)了畫中情,讓兒童在美的景物中,在感受生活的美好中直觀認(rèn)識(shí)事物,認(rèn)識(shí)漢字。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“海、鷗、灘、艦、軍、帆、溪、竿”8個(gè)生字,會(huì)寫“沙、海”,兩個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文,初步感知數(shù)量詞的用法。
3、能留心觀察周圍事物,嘗試用數(shù)量同表達(dá)熟悉的事清。
三、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┞(lián)系舊知,激趣導(dǎo)人
1、師:這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字6》,看看老師這兒有許多東西,你認(rèn)識(shí)嗎?會(huì)用數(shù)量詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(師出示雙肩背包,生用數(shù)量詞說(shuō)后,找一名學(xué)生到前面來(lái)背上)
師:xx同學(xué)的包里還有許多東西呢!用學(xué)過(guò)的數(shù)量詞說(shuō)一說(shuō)。(師出示帽子,生回答后,隨機(jī)戴在前面同學(xué)頭頂上,師再分別出示面包、火腿腸、汽水)
2、師:大家猜一猜,xx同學(xué)帶著這么多好吃的,打扮成這個(gè)樣子,他要去十什么呢?(生**猜測(cè):上學(xué)、旅行、十活、遠(yuǎn)足……)那問(wèn)問(wèn)xx同學(xué)他要十什么?(答旅游)
師:大家也想去嗎?我們的祖國(guó)山清水秀,有許多美麗的.景色,今天,老師就帶著大家走出大山,到外面去開(kāi)開(kāi)眼界。好,我們的教室是本次旅行的旅游車,你就來(lái)當(dāng)司機(jī)(背包的同學(xué)),老師是導(dǎo)游。
。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境,自主識(shí)字
1、觀察公園美景,識(shí)字(文中第三小節(jié))
。1)師:同學(xué)們坐穩(wěn)了,開(kāi)車,我要帶大家到大城市去開(kāi)開(kāi)眼界。本次旅行的第一站是“公園”,同學(xué)們看,我們已經(jīng)到公園嘍。◣熧N出公園掛圖)下面,以小組為單位,觀察公園里有哪些景物,能用數(shù)量詞說(shuō)說(shuō)嗎?(小組合作觀察,欣賞美景,并用數(shù)量詞說(shuō)一說(shuō))
(2)師:哪個(gè)小組來(lái)
給大家介紹一下公園的美景?(一組同學(xué)到黑板掛圖前介紹,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用不同的數(shù)量詞介紹相同的景物。如:一孔石橋,還可以怎么說(shuō)?一座石橋等,這樣可拓寬學(xué)生思維,以免對(duì)文中數(shù)量詞產(chǎn)生負(fù)“定式”效應(yīng))
。3)師:誰(shuí)想用自己的話說(shuō)說(shuō)公園的美景?(鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá))
。4)同學(xué)們觀察得真仔細(xì),打開(kāi)書,看識(shí)字6,找一找課文中哪一小節(jié)是描寫公園美景的?看誰(shuí)找得對(duì)。(指名讀第三小節(jié))
(5)師:自己借助拼音,試讀這一小節(jié),注意本小節(jié)中藏著兩個(gè)生字娃娃,用“△”畫出來(lái),用你喜歡的方式把它們記住。(生自讀課文,自學(xué)生字)
。6)指名讀第三小節(jié),小組對(duì)讀。
。7)師:誰(shuí)能到這幅圖中找到文中描寫的景物?(指名匯報(bào):讀一句,找一處景物,同時(shí),當(dāng)同學(xué)說(shuō)“一道小溪”時(shí),師激趣識(shí)字!靶∠焙苷{(diào)皮,跑到老師講桌上,誰(shuí)來(lái)找到它?生找到“小溪”卡片,貼在景物處,并用自己喜歡的方式說(shuō)怎樣記“溪”,追問(wèn):“你還會(huì)說(shuō)‘一道……’?”同樣的方式學(xué)“一竿翠竹”的“竿”字)生匯報(bào)到一群飛鳥(niǎo)時(shí),追問(wèn):“你還知道‘一群……’?”生比賽說(shuō),看誰(shuí)說(shuō)得多,激發(fā)興趣。
2、創(chuàng)設(shè)大海情境,識(shí)字
過(guò)渡:公園真美,下面我要帶著你們?nèi)(gè)更美的地方!坐好,開(kāi)車,下一站,我們到哪兒呢?一會(huì)兒就知道了。聽(tīng),什么聲音?(師與司機(jī)模擬大海的聲音,生猜大海聲、風(fēng)聲、波浪聲)那么,下一站我們到哪兒?(大海)
(1)師:同學(xué)們,廣闊無(wú)邊的大海已經(jīng)展現(xiàn)在我們眼前,(師出示大海掛圖)快,我們趕緊跑到海邊,看看,海上有哪些景物,用上數(shù)量詞說(shuō)一說(shuō)(生看圖用上數(shù)量詞描述大海景物)
你們見(jiàn)過(guò)大海嗎?閉上眼睛想象一下,海上還有哪些景物?(生**地用上數(shù)量詞說(shuō)海上景物)
。2)師:找一找,文中哪一節(jié)是描寫海灘美景的?(生找一找,讀一讀)
。3)師:下面自己讀這小節(jié),自學(xué)6個(gè)生字娃娃,看誰(shuí)學(xué)得快。
。4)把自己認(rèn)識(shí)的生字讀給同桌聽(tīng),認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)。
。5)把書扣在桌子上,下面老師考考你們,看看你們自學(xué)得怎樣?(師指景物,生用上數(shù)量詞,說(shuō)一說(shuō),并在情境中識(shí)字,訓(xùn)練正確使用數(shù)量詞)
1)師指海鷗:誰(shuí)見(jiàn)過(guò)?(生說(shuō)海鷗樣子)誰(shuí)來(lái)到講桌上把調(diào)皮的“海鷗”找到,放飛大海(生找詞語(yǔ)卡片,貼在圖旁,并識(shí)記生字“!、“鷗”,想怎樣記就怎樣記)。齊讀海鷗,問(wèn):“一……海鷗?追問(wèn),你還知道一只什么?看誰(shuí)說(shuō)得多!
2)師指沙灘:沙灘什么樣?(生隨便談對(duì)沙灘的認(rèn)識(shí))
感受沙灘:閉上眼睛,伸出小腳丫,踩在沙灘上,感受一下,告訴老師你有什么感受?(生談感受:軟軟的,癢癢的,熱乎乎的……)
師:剛才同學(xué)們踩沙灘時(shí)真開(kāi)心,那么“沙灘”這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?上來(lái)找到它好嗎?(生找卡片并識(shí)字“灘”)追問(wèn):“一片海灘,你還會(huì)說(shuō)一片什么?”
3)師指軍艦問(wèn):這是什么?那么“軍艦”這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?(生找卡片,貼在圖旁邊,并寫“軍’、“艦”兩個(gè)生字)追問(wèn):“一艘軍艦,你還會(huì)說(shuō)‘一艘……’?”
4)師指帆船問(wèn):這是什么?(生找卡片,并記生字)結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)帆船的樣子。
5)師:看到這樣美麗的大海、你的心情怎樣?你有什么想法?誰(shuí)愿意跟老師說(shuō)說(shuō)心里話?
3、多種形式讀文,感悟
(1)打開(kāi)書,把描寫大海和公園美景的課文讀一讀。(**讀)
。2)男女生比賽讀。(男生讀第一小節(jié),女生讀第三小節(jié))
(3)師生對(duì)讀。(第一小節(jié),師讀數(shù)量詞,生讀景物詞,第三小節(jié)反過(guò)來(lái)讀)
。ㄈ┰⒔逃跇(lè),鞏固識(shí)字
1、這些詞語(yǔ)你還認(rèn)識(shí)嗎?指一名女生當(dāng)老師領(lǐng)讀,喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)就讀哪個(gè)。
2、去掉拼音你會(huì)讀嗎?指一名男生當(dāng)老師領(lǐng)讀。
3、“生字娃娃”從詞語(yǔ)中走出來(lái),你還認(rèn)識(shí)嗎?(打亂順序出示生字,開(kāi)火車讀)
4、小組競(jìng)賽“攀登詞語(yǔ)智慧山”。(各小組自選一個(gè)最喜歡的字,練習(xí)后,接龍組詞比賽,哪組組詞多,為冠軍。為了鍛煉反應(yīng)能力,看哪組舉手快,哪組就先登詞語(yǔ)智慧山)
(四)指導(dǎo)寫字,重在激勵(lì)
師:激烈的比賽結(jié)束后,我們靜下心來(lái)寫兩個(gè)字:“!、“沙”。
1、出示“!、“沙”,指導(dǎo)觀察。
師:這兩個(gè)字有什么相同的地方?有什么不同的地方?(生觀察兩字的異同)
2、指導(dǎo)寫“!保瑤熓痉吨笇(dǎo),生書空,描一描,寫一寫,引導(dǎo)組內(nèi)欣賞。
3、生嘗試自己寫“沙”,讓學(xué)生先觀察,自己試著描一個(gè),寫一個(gè),師再針對(duì)性的糾正后,生再寫一個(gè),找出寫得好的在大屏幕上展示。
。ㄎ澹┯螒驍U(kuò)展,學(xué)以致用
1、游戲:我指你說(shuō)
師:本次旅游大家收獲真不少,不但看到了公園、大海的美景,而且還學(xué)會(huì)了這么多生字?欤s緊登上旅游車,我們來(lái)做一個(gè)有趣的游戲—“我指你說(shuō)”,看看我們的旅游車上有什么,用上數(shù)量詞說(shuō)一說(shuō)。
。1)師生配合,示范玩法:
師:這是什么?
生:這是一個(gè)本。
師:這是什么?
生:這是一塊黑板。
。2)全員參與,自主游戲
找你最好的小伙伴玩這個(gè)游戲吧!
2、發(fā)出倡議,課外延伸
師:本次旅游到此結(jié)束,司機(jī)開(kāi)車,回家樓!回家后可以跟父母繼續(xù)玩這個(gè)游戲,看看你家里都有什么?用上數(shù)量詞說(shuō)一說(shuō)。好,到家,下車時(shí)要注意安全!(生:老師,再見(jiàn))
一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘”9個(gè)生字,會(huì)寫“沙、!眱蓚(gè)字。
2、正確流利的朗讀課文一、二兩小節(jié),初步感知數(shù)量詞的用法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)“海、鷗”等9個(gè)生字。
2、正確流利的朗讀課文,初步感知數(shù)量詞的用法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):初步感知數(shù)量詞的用法,嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
學(xué)前準(zhǔn)備:生字卡片、圖片等。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
小朋友,你們喜歡旅游嗎?你去過(guò)哪些地方?今天,老師和大家要去幾個(gè)很美很美的地方,想去嗎?(想)讓我們一起出發(fā)吧!
二、學(xué)習(xí)、感悟課文第一節(jié)。
1、出示海灘的圖片。
說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
板帖:海鷗沙灘
軍艦帆船
2、小朋友真會(huì)觀察,這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?自己試一試。
。1)自己讀。
。2)誰(shuí)會(huì)讀?指名讀。
。3)齊讀。
3、真了不起,可里面的生字你會(huì)認(rèn)嗎?
。1)指名讀。
。2)開(kāi)火車讀。
。3)小朋友,在這么短的時(shí)間里,你記住了哪個(gè)生字?是怎么記的?
。4)讓我們?cè)賮?lái)一起讀一讀生字。
4、瞧,這美麗的海灘正向我們招手呢!小朋友,這時(shí)你最大的愿望是什么呀?
5、課文的第一小節(jié)就寫了這個(gè)美麗的地方,請(qǐng)小朋友自己打開(kāi)書來(lái)讀一讀。
。1)自己讀。
。2)誰(shuí)愿意來(lái)讀?
。3)聽(tīng)到小朋友讀得那樣認(rèn)真,老師也想來(lái)試試。(范讀)
。4)請(qǐng)同桌一起讀。
。5)起讀。
。6)看著圖試著背一背。
三、課間操《火車開(kāi)了》。
四、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。
1、火車一路開(kāi)過(guò)來(lái),你看到了田野里有什么?
2、田野里的景色真美呀!課文的那一小節(jié)寫的呢?請(qǐng)小朋友趕緊打開(kāi)書,找一找,讀一讀。
。1)**讀。
。2)老師也想把它讀得好聽(tīng)一點(diǎn),可是呀,怎么讀也讀不好,誰(shuí)能教教我?
(3)指名讀。
(4)范讀。
(5)男、女聲比賽讀。
3、小朋友,這一小節(jié)里躲藏著三個(gè)生字寶寶,你能把它圈出來(lái),讀一讀嗎?
(1)學(xué)生自己圈生字。
。2)教師貼出生字卡片。
。3)指名讀。
。4)組詞,請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。
。5)你用什么方法記住哪個(gè)字的?
五、出示課文一、二小節(jié),復(fù)習(xí),鞏固。
1、小朋友,剛才我們學(xué)習(xí)了課文的一、二小節(jié),請(qǐng)你們自己美美的讀一讀。
2、讀后,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、請(qǐng)**學(xué)讀前兩個(gè)字,男同學(xué)讀后兩個(gè)字,美美的體會(huì)一下。
4、呀,我真不小心,把課文的順序打亂了,你們能幫我排列一下嗎?(四人小組合作排列課文)
5、復(fù)習(xí)生字。(鷗、艦、秧、塘)
六、指導(dǎo)書寫:“海、沙”。
七、機(jī)動(dòng)。
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