課堂教學(xué)優(yōu)缺點分析(課堂教學(xué)優(yōu)缺點改進意見)
課堂教學(xué)優(yōu)缺點小結(jié)1
1、充分利用多**教學(xué),課件設(shè)計新穎,利用動畫導(dǎo)課自然,生動,快速有效,形象直觀。
2、創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。學(xué)生的表演調(diào)動了課堂氣氛,課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),有層次,調(diào)動了學(xué)生的積極性。能讓學(xué)生用表演的形式來學(xué)習(xí)新課,真正做到了情景教學(xué)。通過學(xué)生表演,**教學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高。
3、課堂訓(xùn)練有系統(tǒng),重點突出,落實到位,課堂容量大.
4、充分調(diào)動了學(xué)生的參與性與主動性,提高了課堂效率.分組和分層教學(xué)做的不錯
5、教學(xué)目的明確,教學(xué)重點把握準(zhǔn)確訓(xùn)練充分,角色表演環(huán)節(jié)設(shè)計不錯,既讓學(xué)生運用于實際有調(diào)動了學(xué)生積極性,重難點突出,設(shè)計比較新穎,短語-對話的訓(xùn)練扎實有序
6、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)**慣,學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確、優(yōu)美。體現(xiàn)小組合作。圍繞一個任務(wù),重視語言綜合運用能力的培養(yǎng)。結(jié)合現(xiàn)實生活,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境
7、教師口語優(yōu)美流暢;板書有條理,有特色;將所學(xué)結(jié)合實際應(yīng)用于現(xiàn)實生活中;由學(xué)生通過聽來規(guī)范口語發(fā)音;小組競賽提高了學(xué)生的積極性。
8、教師語言有力,學(xué)生的課堂參與率高,能及時,注重知識的補充。
10、教態(tài)親切自然,課堂駕馭嫻熟自如,教學(xué)過程流暢明快,教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)有序,教學(xué)內(nèi)容清晰明確
11、教師堅持全英講課,對于優(yōu)秀生的培養(yǎng)有很大的好處。親切自然,井然有序.對學(xué)生特別關(guān)注,效果很好,學(xué)生展示自己的積極性很高。全英授課有利于學(xué)生聽力的提高,
12、教師自身素質(zhì)較高,教學(xué)思路清晰,教學(xué)環(huán)節(jié)有序。
缺點:
1、課件設(shè)計制作不夠?qū)嵱。課件的字體太小,不夠美觀。不能很好的吸引學(xué)生。
2、課堂容量不夠大.內(nèi)容較少,學(xué)生練習(xí)強度應(yīng)再加大一點。
3、建議學(xué)生參與面再大一點,讓盡可能多的學(xué)生參與課堂。鼓勵他們學(xué)習(xí)英語的激情。**范圍再廣一點,用的激情來調(diào)動學(xué)生。讓盡可能多的學(xué)生參與課堂。
4、教師缺乏激情。教師語言重復(fù),課堂用語不夠簡練。在課堂上要多使用英語,加強課堂用語訓(xùn)練。多以師生互動來演示句型。多給學(xué)生一些鼓勵的語言,在給學(xué)生指令時語言應(yīng)再簡潔一些,明確一些。
5、課堂上激烈的競爭讓優(yōu)秀學(xué)生大出風(fēng)頭。但機會面前,人人*等。老師應(yīng)該有意識地多鼓勵后進學(xué)生參與課堂,并能讓他們感受到老師的關(guān)注。
6、增加大聲閱讀訓(xùn)練,口語練習(xí)不夠充分,注重過程管理。在學(xué)生練習(xí)對話的過程中,教師不要隨便打斷學(xué)生的話,他們說完了,及時糾正效果更好
7、注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的素養(yǎng),聽說讀寫的能力應(yīng)該得到充分的鍛煉和加強。教師的要求應(yīng)該是高標(biāo)準(zhǔn)的,有利于學(xué)生的成長。
8、未能及時糾正學(xué)生的錯誤,反饋校正不夠及時。
課堂教學(xué)優(yōu)缺點小結(jié)2
總述:
本周對五個年級課堂教學(xué)進行巡查,在檢查的過程中,發(fā)現(xiàn)所有老師均能夠按照學(xué)校的課程要求,認(rèn)真**課堂教學(xué),沒有發(fā)現(xiàn)一例誤課、隨意調(diào)課的現(xiàn)象。優(yōu)點掃描:
、惫鹆掷蠋煹挠⒄Z課堂教學(xué)生動,教者教態(tài)親切、自然,學(xué)生的參與度和興趣度高;
、碴愘毁焕蠋煹恼Z文課堂生機勃勃,學(xué)生興趣盎然,教學(xué)效率高;⒊馮大全老師的數(shù)學(xué)課堂嚴(yán)謹(jǐn)不失活潑,課堂秩序井然;
、蠢钪玖掷蠋煹目茖W(xué)課準(zhǔn)備充分,通過動手實驗、親身體會,讓學(xué)生切實的感受到了科學(xué)課的魅力與精髓,培養(yǎng)了學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的求真精神;⒌朱銀章老師的室外體育課,準(zhǔn)備充分,趣味性強,學(xué)生興趣高漲,課堂效果好;
、恶T志柏老師的數(shù)學(xué)課準(zhǔn)備充分,利用課件開展教學(xué),教學(xué)秩序和教學(xué)效果好;⒎王義紅老師的美術(shù)課課堂準(zhǔn)備充分,師生互動強,學(xué)生的關(guān)注度高,課堂教學(xué)效果好,學(xué)生的作品精致。
問題點擊:
、辈糠终n堂的教學(xué)準(zhǔn)備不夠充分,效果不夠理想,存在“得過且過”的現(xiàn)象,教師的自我嚴(yán)格要求意識不強;
、灿幸晃焕蠋熢谡n堂上利用了很大一部分時間訂正作業(yè),課堂紀(jì)律欠佳,致使大部分學(xué)生在課堂上無事可做,效果不甚理想。
教學(xué)建議:
⒈小科的教學(xué)要加強課前準(zhǔn)備,充分利用多**進行教學(xué),提高課堂的教學(xué)效率,立足長遠(yuǎn),著眼未來,更好為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù);
⒉要充分提高課堂40分鐘的教學(xué)效益,把握好課堂上的每一分鐘,謀求每一個學(xué)生的最大發(fā)展,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。
課堂教學(xué)優(yōu)缺點小結(jié)3
為維護正常的教學(xué)秩序,樹立良好的教風(fēng)及學(xué)風(fēng),提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量,我校值周**每日都要進行兩次以上的課堂巡查,F(xiàn)將本學(xué)期第八周的巡查情況小結(jié)如下:
一、基本情況
1教師沒有遲到空堂、打手機、坐教的情況出現(xiàn),沒有體罰和變相體罰的行為。上課正點到達,很多老師能做到提前候課。師生互動較好,學(xué)習(xí)主動。在這方面做得最好的老師是李光忠老師。
2學(xué)生上課紀(jì)律總體很好,基本上沒有大聲喧嘩,秩序混亂的情況。學(xué)生都能按照老師的要求來做,聽講較認(rèn)真。在這方面做得較好的是這方面做得最好的是五年級的學(xué)生。
3.在課改方面,老師在教學(xué)起到了主導(dǎo)的作用,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是學(xué)習(xí)的主人。注重學(xué)生進行自主合作探究方式的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生和拓展學(xué)生的思維,有效地展開教學(xué),如:馮志柏等教師
二、亮點
1老師授課行為很規(guī)范,不接打手機。時刻課堂為重,以學(xué)生為主體。沒有發(fā)現(xiàn)老師有體罰學(xué)生的現(xiàn)象,對待調(diào)皮學(xué)生,老師能耐心教導(dǎo),細(xì)心引導(dǎo)。
2師生的互動較好,氣氛活躍,學(xué)生的參與熱情高。在課堂上積極地使用多**激發(fā)學(xué)生的積極性,如李澤玉等老師。
三、不足
1中個別教師的普通話有待加強,發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)。
2.部分老師的課堂**教學(xué)有待提高,這樣才有利于課堂教學(xué)效率的提高。
四、改進措施
1.強調(diào)普通話的重要性,加強教師普通話學(xué)習(xí),努力提高教師的普通話水*。
2.有針對性的加強**教學(xué),需要提高的老師虛心向有經(jīng)驗的老師請教。并實踐中不斷地摸索和提高。學(xué)校進行傳幫帶的工作,讓有經(jīng)驗的老教師對新教師的教學(xué)進行一對一的深入指導(dǎo),幫助新教師提高。同時學(xué)校也要加強課堂教學(xué)的**工作。
課堂教學(xué)優(yōu)缺點小結(jié) (菁選3篇)擴展閱讀
課堂教學(xué)優(yōu)缺點小結(jié) (菁選3篇)(擴展1)
——課堂教學(xué)小結(jié)5篇
課堂教學(xué)小結(jié)1
教了十幾年的英語,但是在每一次的課堂教學(xué)中,我仍不斷的在學(xué)習(xí)與積累著,努力的想使自己的教學(xué)走上更完善的道路。努力的在尋找著一條比較系統(tǒng)的,有序的教學(xué)方法。這條教學(xué)之路能夠適應(yīng)學(xué)生,促使他們喜愛英語,不讓一人掉隊;也能夠適應(yīng)教師,使之踏踏實實,有條不紊的付出并有一定的收獲。
在聆聽他人的課堂教學(xué)與感悟自己的教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)在英語課堂上,非常關(guān)鍵的就是要讓學(xué)生多說。不管能力強的、中等的、弱的,只要在課堂上多說,甚至搶著說,這樣的學(xué)生進步是最大的。分析一下:
1、能說證明他在聽。
2、能說證明他在記
3、能說證明他聽懂了
4、能說證明他在積極的學(xué)習(xí)。試想,一個人能積極的投入于一項任務(wù)中,那么,這項任務(wù)離完成還會遠(yuǎn)嗎?
所以,在設(shè)計課堂教學(xué)中,我很重視教學(xué)的課前準(zhǔn)備,課堂中的言語的激勵,**的設(shè)計和課堂**形式的變化,不止要讓一群學(xué)生能說,應(yīng)該是讓全班學(xué)生都有說的欲望與機會。
一、課堂中的言語的激勵
我在課堂上從不吝嗇自己的微笑和鼓勵。有時候還會對他們翹起大拇指,來一句“great”。聽得學(xué)生心花怒放。他們就再也不會怕開口了。對于有些膽小的學(xué)生我會微笑著說“don't be nervous"
二、**的設(shè)計
最容易讓人想到的是**分層次,有易有難,讓強的學(xué)生更強,又顧全大局。而這樣說,實在太籠統(tǒng)。去思考一節(jié)課在一些環(huán)節(jié)中如何將**進行分層次才是真正思考的關(guān)鍵。比如:在訓(xùn)練聽力時,我對聽辯單詞這樣簡單的題目我就叫成績差的學(xué)生回答,而對于比較長的句子我就點中等偏上的學(xué)生重復(fù)。這樣每個學(xué)生都會覺得學(xué)有所得,也提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中,設(shè)計對話的環(huán)節(jié),我將最主要要學(xué)習(xí)的句型制作在課件中,學(xué)生可以按照自己能力的強弱來根據(jù)句型操練對話。短的,只需操練課件中的對話;長的,可以創(chuàng)設(shè)一個場景,模擬操練對話。
三、課堂**形式的變化
在每次的課堂教學(xué)中,我總會設(shè)計有一、兩個學(xué)生操練的環(huán)節(jié),比如:全班的talk about,學(xué)生間的dialogue,及操練句型等。因為我覺得課上學(xué)生間的交流是很重要的,既可以培養(yǎng)他們大膽說的習(xí)慣,也可以培養(yǎng)他們傾聽的習(xí)慣,一舉兩得。但在實施中,我發(fā)現(xiàn),能力強的學(xué)生喜歡跟能力強的學(xué)生操練。這樣,能力弱的學(xué)生說的興致也沒了,而且更不愿說了。而把強的學(xué)生和弱的配在一起,強的又不愿意。于是,我動了好一會兒腦筋,試著讓弱的學(xué)生加入,先聽別人說,再試這和一方一起說。用此方法來調(diào)動這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
總之,英語教學(xué)也是一個不斷創(chuàng)新的過程,在過去的的教學(xué)生涯中我取得了一些成績也積累了一些經(jīng)驗。但是仍然有很多值得思考需要改進的地方。比如:怎樣才能將每一節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計的更合理,更有條理一些等。當(dāng)然,在下學(xué)期中,我會在實踐中解決我在教育教學(xué)中所遇到的這些問題,以努力的提高自己的教育教學(xué)水*。
課堂教學(xué)小結(jié)2
為了貫徹落實《國家中長期教育**和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神,認(rèn)真落實新教體(20xx)2號、(20xx)5號文件、(20xx)4號明電要求,進一步深化基礎(chǔ)教育課程**,深入推進細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn),探索有效教學(xué)模式,不斷創(chuàng)新課堂教學(xué),促進常態(tài)課堂教學(xué)有效性的均衡提高,把教學(xué)從“以教師為中心”逐步轉(zhuǎn)變成“以學(xué)生為中心”,努力實現(xiàn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,提高學(xué)生的社會責(zé)任感,促進學(xué)生健康成長。現(xiàn)將我校的分課型構(gòu)建課堂教學(xué)模式培訓(xùn)情況做以簡單小結(jié)。
一、我校成立了分課型構(gòu)建課堂教學(xué)模式**組,由校長牽頭帶領(lǐng)全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)市局相關(guān)文件精神,領(lǐng)會分課型構(gòu)建課堂教學(xué)模式精髓,為開展活動做好前期的理論指導(dǎo)。
組長:賈建軍
副組長:董向歌
成員:唐會霞史海霞李利*郭占芳董書宏
金保柱唐保成楊守鋒張根才
二、培訓(xùn)內(nèi)容
結(jié)合上級會議精神,我校安排了如下分課型構(gòu)建課堂教學(xué)模式學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容,要求全體教師認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記,同時進行學(xué)習(xí)反思,每位教師都能積極認(rèn)真地參加學(xué)習(xí),書寫學(xué)習(xí)筆記,認(rèn)真書寫學(xué)習(xí)心得體會等。
1.新教體(20xx)2號,新鄭市教育體育局關(guān)于印發(fā)《新鄭市教育體育局20xx年工作要點》的通知。
2.新教體(20xx)5號,新鄭市教育體育局關(guān)于印發(fā)《新鄭市分課型構(gòu)建課堂教學(xué)模式指導(dǎo)意見》的通知。
3.分課型構(gòu)建教學(xué)模式的意義與關(guān)鍵。-----田寶宏
4.觀音寺鎮(zhèn)中心校關(guān)于開展分課型構(gòu)建課堂教學(xué)模式的意見。
三、培訓(xùn)紀(jì)律:
我校要求全體教師在學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間無辜不得缺席,實行會議簽到**,確保學(xué)習(xí)的整體性和有效性。全體教師在參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間無一人次請假。
通過本次的分課型構(gòu)建課堂教學(xué)模式培訓(xùn)學(xué)習(xí),為全體教師實現(xiàn)課堂教學(xué)創(chuàng)新,構(gòu)建“道德”課堂,精心打造“一號工程”,努力讓學(xué)生實現(xiàn)在共同基礎(chǔ)上的個性發(fā)展,讓教師實現(xiàn)在自我更新上的專業(yè)發(fā)展,讓學(xué)校實現(xiàn)在均衡基礎(chǔ)上的特色發(fā)展奠定了堅實的基石,我校要以此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)為契機,大力營造分課型構(gòu)建課堂教學(xué)模式的氛圍,引導(dǎo)全體教師積極進行課題立項,認(rèn)真實踐,總結(jié)經(jīng)驗,以促進我校教育教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展。
課堂教學(xué)小結(jié)3
我制訂了一份改進計劃,我的改進目標(biāo)是:以學(xué)生為本,注重因材施教,分層教育;“授之以漁”注重學(xué)法指導(dǎo)并根據(jù)這個目標(biāo),制訂了一系列的措施,最后,把這些措施逐步的落實到每節(jié)課中。
我們常說“一個手指伸出總有長短”何況人呢?由于各種原因,每個孩子接受領(lǐng)悟能力總是有差異的。為了讓每個孩子體驗成功,提高學(xué)習(xí)興趣,本學(xué)期我注重以學(xué)生為本,注重因材施教,分層教育。在課堂上,我精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),讓每個孩子在自身基礎(chǔ)上不斷提高。如在教授《微笑著承受一切》時,我要求學(xué)生想象桑蘭是如何克服困難,自己穿衣,自己吃飯,自己涮牙的時,我充分考慮到學(xué)生的能力不一樣,所以先出示了一段描寫桑蘭涮牙的語句,然后我要求班中孩子根據(jù)自己的實力進行想象,第一檔只要求將老師給的描寫桑蘭涮牙的語句背出,第二檔要求根據(jù)老師給的例句,想象桑蘭穿衣吃飯的情景,第三檔自己**語句,想象桑蘭吃飯穿衣的情景。通過這樣的分層要求,每個學(xué)生都根據(jù)自己的能力掌握了桑蘭是如何吃飯、穿衣、涮牙。另外,每周的練習(xí)也采取了分層,我在每道題目后用星數(shù)標(biāo)出題目的難易程度,星數(shù)越多難度越大,我讓學(xué)生自主選擇題目,充分體會到成功的喜悅,學(xué)習(xí)興趣更濃厚了
對于學(xué)生來說,學(xué)習(xí)方法的掌握是終身受用的。教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法才是最重要的。在語文教學(xué)中,我注重了學(xué)生語文習(xí)慣的培養(yǎng),F(xiàn)在的課文篇幅較長,教授的時間又短,光靠課堂上講解肯定是不扎實的,所以課前預(yù)習(xí)是很重要的。為了不讓預(yù)習(xí)流于形式,我每天布置書面預(yù)習(xí)作業(yè),并且認(rèn)真批改。通過預(yù)習(xí),學(xué)生至少課文看過了,課文中的問題也思考過了。我從他們的預(yù)習(xí)作業(yè)中也知道他們?nèi)菀讓戝e的字,他們不易理解的問題,這樣在課堂上我可以有的放矢進行講解,提高課堂效率。課堂上認(rèn)真記筆記,記錄課文要點,語文知識點。課后復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)是重新學(xué)習(xí)舊知識的過程。德國學(xué)者狄慈根指出:“重復(fù)是學(xué)習(xí)的母親!蔽覈糯***孔子也說過:“溫過而知新。學(xué)習(xí)新知識,要經(jīng)常復(fù)習(xí)舊知識,有利于鞏固、應(yīng)用和提高。教授反問句時,告訴”他們改變反問句的反問句的方法,寫作文時告訴他們選材要新穎,結(jié)尾要點題?傊诮淌跁r,根據(jù)自己多年的經(jīng)驗,傾其所有教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。一分耕耘,一分收獲。我感到:要做成功一件事,務(wù)必要有明確的目標(biāo)和行之有效的方法,更需要腳塌實地去做才能取得真正的成功。
課堂教學(xué)小結(jié)4
不久前,幼兒園舉行了教師課堂教學(xué)展示評比活動,每個教師都精心準(zhǔn)備,認(rèn)真參賽,為大家獻**一個個精彩無比的教學(xué)活動。我作為小班組的評委,也有幸觀摩了小班老師的五個教學(xué)活動。說是評委,但更多的還是帶著一種學(xué)習(xí)的姿態(tài)參與的。聽課后,我真的深深地被我們的老師感動了,不管是音樂活動、語言活動還是科學(xué)活動,我們的老師都能游刃有余,她們身上體現(xiàn)出來的對教學(xué)的認(rèn)真執(zhí)著以及本身具備的出色素質(zhì)都讓我不由得大聲喝彩。這次的觀摩也讓我深深地感到,我們的老師在一次次的比賽、一次次的展示活動中,已經(jīng)磨練得越來越成熟,越來越自信,也越來越有自己的特色、風(fēng)格了,也因此,每一次的觀摩總能帶給我們新的驚喜和感動,而這次,感受尤深。下面我就針對我聽的幾個教學(xué)活動做一下簡單的小結(jié)。
一、 教學(xué)活動中的亮點:
1、實。
在活動中教師都非常關(guān)注目標(biāo)的達到,通過有效的教學(xué)策略抓住了重難點,讓活動在扎實中出彩。如:科學(xué)活動《小動物家作客》,馬老師以到小動物家去作客作為線索來貫穿整個活動,通過敲門、準(zhǔn)備禮物、找朋友等游戲來讓幼兒認(rèn)識4以內(nèi)的數(shù)字。這樣的教學(xué)策略讓幼兒學(xué)得輕松,教師教得輕松。又如:音樂活動《豐收》,雖然教具很簡單,只有每個幼兒一個大沙球,和黑板上的幾張圖譜,但張老師通過讓幼兒把沙球想象成松果、浴球,然后撿松果、吃松果、洗澡等各種活動的層層遞進,讓幼兒不覺得乏味,始終保持著濃厚的興趣,而教學(xué)目的又能很好地落實。
2、趣。
教師們都能關(guān)注幼兒的情趣,根據(jù)幼兒的年齡特點來選擇合適的游戲來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如:小班的孩子都特別喜歡圣誕節(jié),喜歡圣誕老公公,張老師就以圣誕老公公送禮物來引出活動,小班的孩子對此尤為感興趣,所以一下子就調(diào)動起了他們的積極性。在之后的活動中,張老師又請孩子和小雪花一起跳舞,同時運用了道具——鈴鼓,孩子的興趣被**激發(fā),在欣賞、游戲的過程中,感受到了音樂活動的樂趣。又如,在科學(xué)活動《春天來了》中,孫老師請幼兒做小花,去尋找相配的蝴蝶朋友,這樣的找朋友游戲也是小班孩子喜歡和熟悉的,孩子們興致勃勃,在有趣的游戲中,學(xué)會了按要求分類。
3、樂。
在兩天的聽課過程中,我感受到了三種不一樣的快樂,一是執(zhí)教老師在上課時那種欲罷不能的激情投入;,二是聽課者的笑聲連連;三是孩子的快樂。那么這快樂的原因在那里呢?我分析了一下,主要有以下幾點:
原因之一:活動生活化。
幾乎每個活動都是提取了孩子生活中的元素,經(jīng)過老師的藝術(shù)梳理讓活動變得有藝術(shù)。因為孩子有經(jīng)驗,有臺階,不難。如:語言活動《誰最羞》,詩歌不但短小、簡單,而且富有形象性、趣味性和啟發(fā)性的特點。表現(xiàn)了各種動物形象自主**的心理。但教學(xué)的同時對幼兒也有一定的要求,就是需要有一定的語言基礎(chǔ)和知識經(jīng)驗,而小班幼兒已經(jīng)能說一些簡單的句子,并對小動物有一定的認(rèn)識,所以鄭老師選擇這個教學(xué)內(nèi)容是完全符合幼兒認(rèn)知特點的。同時,小班的孩子對家人還有很強的依賴感,教師正是在*時的活動中,發(fā)現(xiàn)了孩子的這一特點,所以選擇了這樣一首詩歌,目的就是要讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)幼兒的**性。考慮到小班幼兒的思維具有具體形象的特點,鄭老師還設(shè)計了一張簡單易懂的詩歌結(jié)構(gòu)圖,試圖通過觀察、猜測、表演、體驗等活動,調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。正是因為有對孩子能力的正確估計,有真正從孩子出發(fā)來設(shè)計、考慮活動,使孩子在整個活動中表現(xiàn)精彩,不但很快學(xué)會了詩歌,還創(chuàng)編了新的詩句,讓人贊嘆。我想這就在生活化的內(nèi)容中體現(xiàn)了**,在**中感受到教學(xué)活動有品質(zhì)的快樂。
原因之二:因為游戲所以快樂
游戲是幼兒喜歡的天性,因此教學(xué)活動中有了游戲的參與讓孩子變得更快樂。如:音樂活動《豐收》不僅選材很有特點,而且張老師把難點部分都用肢體動作以游戲形式貫穿始終,幼兒在游戲中欣賞、學(xué)習(xí),難點也就不覺得難了。又如在科學(xué)活動《小動物家作客》中,到小動物家作客——觀察小動物的家——送食物給小動物——與小動物游戲這四個環(huán)節(jié),都以情景游戲的方式展開,注重幼兒的情感體驗,使幼兒在心情愉悅的情境中,不知不覺主動學(xué)習(xí),體驗數(shù)學(xué)活動的快樂,讓幼兒在自然、輕松、愉快地氛圍中獲得了有效的數(shù)學(xué)經(jīng)驗。
二、需要再思考的一些問題。
1、關(guān)于品種和品質(zhì)的問題。
是不是不太常見的課就是好的呢?怎樣的活動才是真正有品質(zhì)的呢?我們更多的應(yīng)把精力和視角放在扎扎實實的活動中,要講究質(zhì)量,而不是一味的去追求形式。
2、關(guān)于興奮和興趣的問題。
有的課大家聽的很樂,是不是一定好呢?有時候,我們往往會被表面的興奮所掩蓋掉很多問題。
3、關(guān)于教學(xué)和教授的問題。
教學(xué)與教授不是單向的,需要教師與幼兒進行**的互動,來體現(xiàn)幼兒的自主性。在活動中我們不要回避幼兒,我們要學(xué)會怎么教,怎么互動,怎樣推動孩子往前走,不要著急,要學(xué)會等待幼兒,觀察幼兒自主表達。
4、關(guān)于經(jīng)驗提升的問題。
我們在活動中不僅僅是大量依靠孩子原有的經(jīng)驗展開活動,還要考慮在活動中,讓幼兒創(chuàng)造的是什么?幼兒的經(jīng)驗有沒有提升?能不能產(chǎn)生新的興趣點?這都是需要教師去思考的問題。
這次觀摩活動帶給了我們老師許多新的啟發(fā),新的收獲,同時也帶給我們很多新的思考,需要我們在今后的日常教學(xué)活動中去不斷地探索與思考,使我們的教學(xué)水*不斷提升,更重要的是,通過教學(xué)讓我們的孩子真正地在活動中感受快樂、體驗快樂、創(chuàng)造快樂!
課堂教學(xué)小結(jié)5
優(yōu)點:
1、充分利用多**教學(xué),課件設(shè)計新穎, 利用動畫導(dǎo)課自然,生動,快速有效,形象直觀。
2、創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。學(xué)生的表演調(diào)動了課堂氣氛,課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),有層次,調(diào)動了學(xué)生的積極性。能讓學(xué)生用表演的形式來學(xué)習(xí)新課,真正做到了情景教學(xué)。通過學(xué)生表演,**教學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高。
3、課堂訓(xùn)練有系統(tǒng),重點突出,落實到位,課堂容量大.
4、充分調(diào)動了學(xué)生的參與性與主動性,提高了課堂效率.分組和分層教學(xué)做的不錯.
5、教學(xué)目的明確,教學(xué)重點把握準(zhǔn)確訓(xùn)練充分,角色表演環(huán)節(jié)設(shè)計不錯,既讓學(xué)生運用于實際有調(diào)動了學(xué)生積極性,重難點突出,設(shè)計比較新穎, 短語-對話的訓(xùn)練扎實有序
6、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)**慣,學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確、優(yōu)美。體現(xiàn)小組合作。圍繞一個任務(wù),重視語言綜合運用能力的培養(yǎng)。結(jié)合現(xiàn)實生活,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境
7、教師口語優(yōu)美流暢;板書有條理,有特色;將所學(xué)結(jié)合實際應(yīng)用于現(xiàn)實生活中;由學(xué)生通過聽來規(guī)范口語發(fā)音;小組競賽提高了學(xué)生的積極性.
8、教師語言有力,學(xué)生的課堂參與率高,能及時,注重知識的補充。
10、教態(tài)親切自然,課堂駕馭嫻熟自如,教學(xué)過程流暢明快,教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)有序,教學(xué)內(nèi)容清晰明確
11、教師堅持全英講課,對于優(yōu)秀生的培養(yǎng)有很大的好處. 親切自然,井然有序.對學(xué)生特別關(guān)注,效果很好,學(xué)生展示自己的積極性很高.全英授課有利于學(xué)生聽力的提高,
12、教師自身素質(zhì)較高,教學(xué)思路清晰,教學(xué)環(huán)節(jié)有序.
缺點:
1、課件設(shè)計制作不夠?qū)嵱? 課件的字體太小,不夠美觀。不能很好的吸引學(xué)生。
2、課堂容量不夠大.內(nèi)容較少,學(xué)生練習(xí)強度應(yīng)再加大一點。
3、建議學(xué)生參與面再大一點, 讓盡可能多的學(xué)生參與課堂.鼓勵他們學(xué)習(xí)英語的激情.**范圍再廣一點,用的激情來調(diào)動學(xué)生。讓盡可能多的學(xué)生參與課堂。
4、教師缺乏激情。教師語言重復(fù), 課堂用語不夠簡練. 在課堂上要多使用英語,加強課堂用語訓(xùn)練。多以師生互動來演示句型。多給學(xué)生一些鼓勵的語言 ,在給學(xué)生指令時語言應(yīng)再簡潔一些,明確一些。
5、課堂上激烈的競爭讓優(yōu)秀學(xué)生大出風(fēng)頭。但機會面前,人人*等。老師應(yīng)該有意識地多鼓勵后進學(xué)生參與課堂,并能讓他們感受到老師的關(guān)注。
6、增加大聲閱讀訓(xùn)練,口語練習(xí)不夠充分,注重過程管理。在學(xué)生練習(xí)對話的過程中,教師不要隨便打斷學(xué)生的話,他們說完了,及時糾正效果更好
7、注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的素養(yǎng),聽說讀寫的能力應(yīng)該得到充分的鍛煉和加強。教師的要求應(yīng)該是高標(biāo)準(zhǔn)的,有利于學(xué)生的成長。
8、未能及時糾正學(xué)生的錯誤,反饋校正不夠及時。
課堂教學(xué)優(yōu)缺點小結(jié) (菁選3篇)(擴展2)
——團員個人小結(jié)優(yōu)缺點3篇
團員個人小結(jié)優(yōu)缺點1
共青團作為*的后備生力軍,發(fā)揮著積極的作用,作為一名共青團,我們應(yīng)該堅持與俱進應(yīng),嚴(yán)格要求自己,并且學(xué)習(xí)上要爭高分,**上要先進,活動中要積極。進入大學(xué)以來,我時刻銘記自己是一個光榮的*,處處嚴(yán)格地要求自己。個人發(fā)展觀心得體會
漫漫人生路,我想如果我能勇于嘗試新的東西,不斷挑戰(zhàn)極限,并盡我所能努力做好。這樣的話,即使到了人生的終點,我也能坦然地告訴別人:我能,我行,我是一個真正的成功者。因此,在進入大學(xué)初,我就為自己設(shè)立了四年的短期目標(biāo),以達到激勵自己不斷前進的目標(biāo)。爭取能夠在大學(xué)四年提高自身素質(zhì),培養(yǎng)自身綜合學(xué)習(xí)的能力。
在思想**方面,上學(xué)期我被評為*課優(yōu)秀學(xué)員,在*課學(xué)習(xí)期間,各位老師對*的精辟解析,獨到的見解和大量的旁征博引,讓我在無比嘆服的同時深受鼓舞和教育,這不僅使我對***有了更深的了解,同時也堅定了我加入**的決心。通過學(xué)習(xí),我學(xué)到了怎樣才能成為一名合格的*員,怎樣履行*員的義務(wù)。使我對*的認(rèn)識理解升華到了一個新的高度。*課學(xué)習(xí),使我更加明確了入*積極分子決不是套在自己頭上,在人前用于炫耀的光環(huán),而是我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí),不斷進取所應(yīng)該達到的目標(biāo),**上的入*一生一次,思想上的入*一生一世。
在工作方面,為了更好的鍛煉自己,也為了尋找一次為同學(xué)服務(wù)的機會。在大一,我報名參加了學(xué)部勤工部的工作。兩個學(xué)期的活動,我結(jié)識了許多朋友,也學(xué)會了與別人交流的一些方法。與他人合作,最重要的就是要不斷的溝通。所以在班集體中,我雖不是班委,但我積極參與班級活動,為班級服務(wù)。在學(xué)生會兩年來,能夠和其他同學(xué)一起工作、學(xué)習(xí),我感覺到自己在不斷成長起來。 在學(xué)習(xí)方面,我深知知識的重要性,積極上進,努力進取,在期末院考的時候我以較高分?jǐn)?shù)名列前茅。*時我不曠課,不遲到,正確處理學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系,合理安排時間,提高學(xué)習(xí)效率。我除了學(xué)好學(xué)校開設(shè)的公共課和專業(yè)課外,還經(jīng)常通過其他途徑拓展我的科學(xué)文化知識,保證各方面知識均衡發(fā)展。作為一名理科生,我清楚地意識到自己在人文方面的`修養(yǎng)還很低,于是有意識的通過閱讀、聽講座、上選修課等途徑彌補。通過努力,我去年獲院乙等獎學(xué)金。
在以后的日子里,我要把學(xué)到的*的基本知識具體體現(xiàn)在我們的實際生活中,從自身抓起,從小事做起,對學(xué)習(xí)刻苦努力,對工作有創(chuàng)新精神,注重思想上的學(xué)習(xí),全心全意地為同學(xué)和他人服務(wù),敢于進行批評和****,在不斷地學(xué)習(xí)中完善自我。在**上,思想上,行動上同*保持一致。
一個人沒有追求與理想,便會碌碌無為;沒有信念,就會缺少人生航標(biāo),便會迷失方向;就難以到達理想的彼岸,更不會完全發(fā)出自己的光和熱。博古通今曉天下,睿思健行軍我心。各位同學(xué),新的世紀(jì)賦予我們新的機遇和挑戰(zhàn),作為當(dāng)代大學(xué)生,我們是國家的希望,是*的后繼力量,讓我們緊記時代的重托,持之以恒,在實踐中學(xué)知識、強理論、長才干、作貢獻,不斷完善和提高自我,為構(gòu)建**社會貢獻青春智慧和力量。
課堂教學(xué)優(yōu)缺點小結(jié) (菁選3篇)(擴展3)
——課堂教學(xué)自我小結(jié) (菁選2篇)
課堂教學(xué)自我小結(jié)1
隨著本學(xué)期的結(jié)束,20XX年度即將成為過去,回顧一年來的工作,忙碌、充實而富有挑戰(zhàn),在同伴的鼎立**下努力地完成了各項任務(wù)。為將來年的工作做得更好,特就20XX年工作小結(jié)如下:
一、**思想:
本人擁護*的基本路線,努力貫徹*的教育方針,忠誠*的教育事業(yè)。能堅持準(zhǔn)時參加學(xué)校**的**學(xué)習(xí)并認(rèn)真做好筆記,寫好學(xué)習(xí)心得,思想端正,服從學(xué)校的工作安排,辦事認(rèn)真負(fù)責(zé);并能自覺遵守職業(yè)道德,在學(xué)生中樹立良好的教師形象;能夠顧全大局,團結(jié)協(xié)作,在各方面以*員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,以便更好地適應(yīng)教育發(fā)展的形勢。
二、教育教學(xué):
1、專業(yè)成長。嚴(yán)格做好“五認(rèn)真”常規(guī)工作,緊緊抓住課堂,研究教學(xué)設(shè)計,創(chuàng)設(shè)問題情境,**教學(xué)方式,實施有效教學(xué),拓展學(xué)生思維,努力提高課堂教學(xué)效益;堅持撰寫個人教育教學(xué)博客,交流教學(xué)得失,學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗,拓寬教學(xué)視野,廣交數(shù)學(xué)之友,豐富業(yè)余生活。認(rèn)真參與市小學(xué)數(shù)學(xué)中心組教研活動,在聽課、評課、交流中不斷學(xué)習(xí)、反思,努力提高自身數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng),下半年被評為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)能手。
2、教學(xué)管理。認(rèn)真**好教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),XX年圍繞有效教學(xué)開展15次集中學(xué)習(xí),提升教師教學(xué)理念;開展“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)競賽活動,拉開過程,提高實效;啟用“有效教學(xué)”實施手冊,為教師個人、學(xué)校積累業(yè)務(wù)資料;每學(xué)期初制定好學(xué)校工作計劃并督促實施落實,期末做好學(xué)校工作總結(jié)。
三、繼續(xù)教育:
積極參加培訓(xùn)與學(xué)習(xí),分別交流培訓(xùn)心得,領(lǐng)略名校風(fēng)范、聆聽教授講學(xué)、對話專家學(xué)者、碰撞思想火花,更新了管理理念,豐富了管理思想,學(xué)習(xí)了管理技巧。
一年以來,在校**及同事們的**和幫助下,以*的新時期精神為指導(dǎo),本人能努力做好各項工作,認(rèn)真地履行了自己的職責(zé)。現(xiàn)將一年來的**思想、教學(xué)和學(xué)習(xí)等方面的工作報告如下:
學(xué)習(xí)和落實科學(xué)發(fā)展觀,與時俱進,愛崗敬業(yè),為人師表,熱愛學(xué)生,尊重學(xué)生,爭取讓每個學(xué)生都能享受到最好的教育,都能有不同程度的發(fā)展。努力做到**堅定、業(yè)務(wù)精干、作風(fēng)踏實、為人誠實。在師德上嚴(yán)格要求自己,要做一個合格的人民教師!
在教學(xué)工作方面,能認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)業(yè)務(wù)知識,認(rèn)真研究教學(xué)規(guī)律,在教學(xué)中,認(rèn)真鉆研新大綱、吃透教材,積極開拓教學(xué)思路,把一些先進的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進現(xiàn)代教學(xué)**靈活運用于課堂教學(xué)中,努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的能力。對個別的差生,能悉心輔導(dǎo),經(jīng)常面批作業(yè),找出知識的薄弱環(huán)節(jié),及時進行補漏。在課堂上,采用多**,多檢查,及時疏導(dǎo),及時反饋的形式,努力提高后進生的文化基礎(chǔ)知識。做到課前認(rèn)真?zhèn)湔n、制作課件、領(lǐng)會教材中的重點、難點,積極查找與教材有關(guān)的資料,幫助學(xué)生理解每一個問題和難點。上課時認(rèn)真授課,抓住重點、突出難點、精講精練,運用多種教學(xué)方法,從學(xué)生的知識水*出發(fā),力求培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,最大限度地發(fā)揚課堂**,創(chuàng)設(shè)生動活潑的氣氛,讓學(xué)生愉快思考,主動探索、大膽質(zhì)疑,敢于標(biāo)新立異。在教學(xué)中注意理論與實踐相結(jié)合,注意搜集學(xué)生在實踐中遇到的實際問題,結(jié)合理論教學(xué)從理論上解釋出現(xiàn)的問題,提出解決的方法和措施,并積極培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。不斷提高教學(xué)質(zhì)量,教學(xué)效果評價良好。在教學(xué)工作上,根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)和教材的內(nèi)容,了解學(xué)生的實際情況,通過鉆研教材、研究具體教學(xué)方法,制定了切實可行的教學(xué)工作計劃,保證了整個教學(xué)工作的順利開展。安全常規(guī)教育工作我也從不忽視,經(jīng)常利用班會課、宣傳櫥窗對學(xué)生進行安全知識教育,并且每到重大節(jié)假日,都會讓學(xué)生帶去一封有關(guān)安全教育方面的致家長信,本學(xué)年無安全事故發(fā)生。由于本人認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,上好每一堂課,批好每一份作業(yè),教育好每一個學(xué)生,努力去做一個深受學(xué)生尊重和信賴的老師。通過一學(xué)年的努力,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有了很大的提高。得到校**和教師的一致好評。
課堂教學(xué)自我小結(jié)2
如何激發(fā)職中學(xué)生對文學(xué)作品的情感,喚起他們的聯(lián)想和想象,引導(dǎo)他們身臨其境,進而體會作品的思想情感與藝術(shù)魅力,是每個語文教師一直探索的問題。經(jīng)過多年的嘗試摸索,我認(rèn)為教師應(yīng)在備課時作大量的準(zhǔn)備工作,充實教材,幫助學(xué)生理解。
一、補充內(nèi)容,培養(yǎng)情感
文學(xué)作品大都言簡意賅,甚至意猶未盡,從而留下充分的藝術(shù)想象空間。教師在講授時就要充分考慮學(xué)生的理解能力,把必要交代的內(nèi)容補充出來。像《爐中煤》這首詩表現(xiàn)的是“眷戀祖國的情緒”,僅靠讀讀,除了句子的朗朗上口和構(gòu)思的新巧外,學(xué)生很難領(lǐng)悟更深的內(nèi)容。當(dāng)然他們也知道這是首愛國詩,但他們并沒有體味到作品中熾烈、奔放的情感。因而在教讀這一首詩時,適當(dāng)?shù)亟榻B寫作背景,讓學(xué)生了解作者的寫作意圖,懂得詩人的心聲,以激發(fā)學(xué)生的愛國情感是很有必要的。
二、注重引導(dǎo),加深理解
文學(xué)作品欣賞活動主要由教師的引導(dǎo)和學(xué)生的理解構(gòu)成。沒有教師準(zhǔn)確有序的引導(dǎo),學(xué)生的理解欣賞只會是表面的,甚至?xí)恢呺H。如在教學(xué)季羨林的《富春江上》一文時,學(xué)生對文中涉及古今中外的材料安排不是很明白,在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生從穿插于寫景狀物中的議論語句上去把握,圍繞“隔岸青螺數(shù)點,微痕一抹,出沒于煙雨迷蒙中”這一線索去體會,就會明白文中的材料盡管看似很散,但是都統(tǒng)攝于“熱愛祖國大好河山和景仰**傳統(tǒng)文化”這一主旨之中;就會明白文章的山水景物是“形”,文化內(nèi)涵是“神”散文“形散神聚”的特點也就很明顯了。
三、分析比較,體會方法
比較出優(yōu)劣,比較出真知。對小說這類篇幅長,包容量大的作品,適當(dāng)?shù)难a充當(dāng)然可以使學(xué)生更好理解作品生活,但學(xué)生在好奇心滿足后,只能記得幾個場面、幾個片段,整個文章的內(nèi)容卻不易把握。針對這一現(xiàn)象,在教學(xué)《林黛玉進賈府》這一課文時,我在作簡單的背景介紹之后,即引導(dǎo)學(xué)生在熟悉全文的基礎(chǔ)上以林黛玉的視野為攝取鏡頭,拍出人物和環(huán)境這兩大塊來。將王熙鳳、賈寶玉的出場作為比較閱讀的重點,通過林黛玉的心理活動、觀察來比較二人出場的相同之處,再找出二人出場的不同,讓學(xué)生認(rèn)識到人物出場對表現(xiàn)人物個性的重要作用,從而體會到《紅樓夢》這部巨著寫人方法的藝術(shù)性。
四、融入表演,激發(fā)興趣
傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式是老師講,學(xué)生聽。而職中學(xué)生的特點卻是好動不好靜,學(xué)習(xí)的積極性不高。如何讓他們自覺參與到學(xué)習(xí)中來,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中將分角色朗讀轉(zhuǎn)變?yōu)檫m當(dāng)?shù)谋硌荩梢约ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)《雷雨》這類劇本時,我讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,將劇本改成話劇來表演,做到人人參與。課堂上,學(xué)生的積極性很高,課堂氣氛也很活躍。
課堂教學(xué)優(yōu)缺點小結(jié) (菁選3篇)(擴展4)
——小英雄雨來教學(xué)反思優(yōu)缺點 (菁選3篇)
小英雄雨來教學(xué)反思優(yōu)缺點1
《小英雄雨來》這篇課文記敘了**戰(zhàn)爭時期,晉察冀**根據(jù)地的兒童雨來掩護交通員李大叔,和****勇敢**的故事,歌頌了**根據(jù)地兒童熱愛祖國、勇敢機智地和敵人**的優(yōu)秀品質(zhì)。這篇文章,無論從內(nèi)容上,還是形式上,都很值得小學(xué)生讀。以下是我的點滴體會和反思:
一、把雨來的英雄形象作為教學(xué)的重點
教學(xué)時,我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),并且給學(xué)生充分交流的學(xué)習(xí)機會。我將“英雄”一詞貫穿全課,圍繞英雄提出兩個問題:第一、從哪些地方體會出雨來的英雄氣概?第二、他小小年紀(jì),為什么會具有這樣的英雄氣概?這樣,牽一發(fā)而動全身,突出了教學(xué)重點和難點,教學(xué)內(nèi)容也比較集中,教學(xué)思路也比較清晰。
二、抓住文中多處出現(xiàn)的反復(fù)的手法
《小英雄雨來》一文中,作者運用了一個最突出的寫作方法——反復(fù)。為了強調(diào)某一個意思,突出某種情感,文章的作者往往將某些詞語或句子重復(fù)使用,稱為反復(fù),在這篇課文的教學(xué)中,我抓住了這些地方進行教學(xué)。
例1:扁鼻子軍官氣得暴跳起來,嗷嗷地叫:“槍斃,槍斃!拉出去,拉出去1句子中的詞語反復(fù),生動形象地描寫了**軍官在無計可施的情況下,露出的氣急敗壞的情態(tài),表現(xiàn)了敵人窮兇極惡的性格特征。反復(fù)的妙用,成了塑**面人物的點睛之筆,給讀者留下了深刻的印象。
例2:大家都高興得叫起來,“雨來沒有死!雨來沒有死!边@是句子的反復(fù),抒發(fā)了大家見到雨來活著之后的萬分欣喜和激動的感情。反復(fù)的作用,把人們又驚又喜的情態(tài)、又疼又愛的內(nèi)心刻畫得淋漓盡致,躍然紙上。
例3:“我們是*人,我們愛自己的祖國!边@是雨來的識字課本上的兩句話,作者精心地選擇它,并安排在師生的誦讀中,它會深深地?fù)軇幼x者的心弦。反復(fù)地使用,也暗點了小英雄雨來機智勇敢的力量源泉——“愛自己的祖國”,所以它起到了深化中心思想的作用。
在今后的教學(xué)中,怎樣在分析、理解課文內(nèi)容的同時,自然而又有效地滲透寫作指導(dǎo),仍將是我以后的教學(xué)中值得探究的一個方向。
小英雄雨來教學(xué)反思優(yōu)缺點2
《小英雄雨來》是一篇略讀課文,講述的是**戰(zhàn)爭時期,晉察冀邊區(qū)**小英雄雨來機智勇敢,冒著生命危險掩護交通員李大叔,在**面前寧死不屈、英勇抗?fàn)幍膭尤斯适隆?/p>
今天用了兩個課時的時間學(xué)習(xí)了略讀課文《小英雄雨來》這篇課文,第一課時,我主要是教給孩子學(xué)習(xí)默讀的方法,讓孩子提高閱讀的速度。作為四年級的孩子了,但是我發(fā)現(xiàn)許多孩子的學(xué)**慣不好,布置預(yù)習(xí)任務(wù),有一部分孩子沒有完成。于是我決定用一節(jié)課的時間進行默讀的`練習(xí)。經(jīng)過計時默讀,學(xué)生的默讀有所提高。至少他們懂得了如何進行默讀。四年級的課文篇幅較長,如果課前預(yù)習(xí)不到位就會出現(xiàn)課堂上上課進度慢,跟不上節(jié)拍,老師也很難流暢的將課講完。所以我感覺培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣比趕進度會更有效。
第二課時學(xué)習(xí)時,我抓住“小雨來給你留下什么印象?從哪些地方看出來的?”這一問題,進行自主學(xué)習(xí)。然后交流,對于引導(dǎo)雨來上夜校讀書時,我拓展了文中兩次提到“我們是*人,我們熱愛自己的祖國”這一句話,他們有什么聯(lián)系嗎?從而了解雨來掩護李大叔的愛國**精神的表現(xiàn)是因為夜校的學(xué)習(xí)做的鋪墊。于是這時,我突然拋出這樣一個問題:你們學(xué)習(xí)語文是為了什么?大部分孩子聽后一言不發(fā),愣了大約半分鐘,才有部分孩子,說學(xué)語文是“為了找到一份工作;是為了考上大學(xué)”等等,***的孩子的回答不外乎就是這些答案。居然沒有一個孩子表達出對語文的熱愛。我們從出生就接觸語言,到了四年級了還每天都在學(xué)語文,但是孩子們就認(rèn)為學(xué)習(xí)語文是必須學(xué)的內(nèi)容,卻從沒有一個知道為什么學(xué)語文,只知道學(xué)習(xí)好就可以,不知道學(xué)習(xí)語文到底作用有多大。這就是教育的失敗,老師只是教知識,并沒有“育”孩子的靈魂。這也是我所欠缺的。
小英雄雨來教學(xué)反思優(yōu)缺點3
這篇課文節(jié)選自作家管樺的同名中篇小說,是本學(xué)期學(xué)生第一次接觸小說。
一、 從預(yù)習(xí)入手。
這篇小說很長,學(xué)生一看就產(chǎn)生了“眩暈”的感覺,很多學(xué)生對我說,劉老師,你知道嗎,這篇文章有42個自然段。很多學(xué)生還不知道,小說是不能以自然段劃分的,只能按章節(jié)理解。如這篇小說本身就已經(jīng)被改動過了,文章的標(biāo)題就是很好的切入點。在此,引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,自擬標(biāo)題。用較快的速讀閱讀課文,了解內(nèi)容,在學(xué)生閱讀每一部分時,我都會對閱讀時間做出要求和限制,促使學(xué)生加快閱讀速度,只要學(xué)生能夠基本概括本部分的內(nèi)容,語句通順即可,不必強求一致。學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容擬出一游泳本領(lǐng)高、二生夜校讀書、三掩護李大叔、四勇斗**、五寧死不屈、六機智逃生;也有的同學(xué)用了課文中的語句做了小標(biāo)題:一望著媽媽笑、二我們愛祖國、三把缸挪回原地、四什么也沒看見、五有志不在年高、六雨來沒有死。
二、 引導(dǎo)學(xué)生自主感悟,感受小英雄的偉大。
這篇課文講述了雨來雖然頑皮,但是在大是大非面前果敢、堅強,機智的同敵人作**。學(xué)生雖然掌握了基本內(nèi)容,但對于每一個點是如何具體描述的,學(xué)生并不清楚,這是小說的特點,**部分是最吸引人的,我決定放手然學(xué)生自主選擇喜歡的部分精讀。學(xué)生抓住雨來掩護李大叔一段,找到了“濺”這個字,從這個字中,學(xué)生體會到雨來寧死不屈的堅定意志,對雨來懷有深深的敬佩之情。
三、 抓住學(xué)生的興奮點——講故事大賽。
有利于學(xué)生的口頭表達能力。根據(jù)本組教學(xué)的內(nèi)容的特點,我們**了“心目中的小英雄”故事大賽。學(xué)生把搜集到的中外抗擊侵略者的故事先在小組內(nèi)互相互評,再推薦展示,學(xué)生都對我們的幸福生活來之不易而感嘆不已。
四、 推進運用。
我為祖國做什么?讓學(xué)生進一步抒內(nèi)心之所想。
在教學(xué)中有幾點也需要注意:
1、 不要講得太多。有時和學(xué)生聊的比較投入,圍繞一個話題會浪費時間。
2、 學(xué)生理解故事內(nèi)容較真。說明這是個小說,小說的文章特點與紀(jì)實文學(xué)有著差異,故事來源與生活。
課堂教學(xué)優(yōu)缺點小結(jié) (菁選3篇)(擴展5)
——面試自我優(yōu)缺點介紹 (菁選3篇)
面試自我優(yōu)缺點介紹1
1、本人性格熱情開朗,待人友好,為人誠實謙虛。工作勤奮,認(rèn)真負(fù)責(zé),能吃苦耐勞,盡職盡責(zé),有耐心。具有親和力,*易近人,善于與人溝通。
2、本人性格開朗,思想正直,誠信,穩(wěn)重。工作認(rèn)真踏實,責(zé)任心強,善于**思考,分析問題,解決問題。有強烈的集體榮譽感,較強的社會適應(yīng)能力,良好的團隊精神。能夠吃苦耐勞,愿意嘗試各種挑戰(zhàn)。
3、自學(xué)能力強,善于思考,吃苦耐勞,有良好的溝通能力,善于與他人相處,富有團隊合作精神,熱愛運動。但人非完人,自己在某些方面還是有一定的不足,比如知識,社會經(jīng)驗等;不過我相信這些都是可以通過自己努力的學(xué)習(xí)來提高的,我也正朝著這個方向努力!
面試自我優(yōu)缺點介紹2
大家好!
我是一位來自江蘇徐州的面試者,本地師范大學(xué)畢業(yè),我學(xué)習(xí)的*面設(shè)計專業(yè)。畢業(yè)后我加入到了一家廣告**公司,擔(dān)任品牌的廣告策劃工作,并負(fù)責(zé)文案策劃,這份一年半的工作經(jīng)歷,給了我很多的啟迪與實際操作經(jīng)驗,有效的把書本理論知識與現(xiàn)實工作流程想結(jié)合,使得各項工作順利開展,這也成為我求職面試的最大優(yōu)勢。
另外,自我介紹本人的優(yōu)點還表現(xiàn)在:
1、學(xué)習(xí)能力強:雖然是一位應(yīng)屆畢業(yè)生,但是我很快的融入了團隊中去,并且在年中舉辦的一次廣告創(chuàng)意征集中,榮獲了“最佳創(chuàng)意獎”獎杯,并得等到了200元的物質(zhì)獎勵,贊揚我的學(xué)習(xí)能力強,能力提升快。
2、積極主動:我性格開朗,并且富有上進心,在公司積極主動,不管日常的值日打掃,還是公司的文藝活動,我都首當(dāng)其中,特別是**青年節(jié)的時候,主動策劃表演了原創(chuàng)小品,為活躍團體氣氛,達到了良好的效果。
3、有團隊精神:這也是我的優(yōu)點之一,我相信沒有優(yōu)秀的團隊,就沒有優(yōu)秀的個人,所以身為企業(yè)的一員,不管什么時候,都要以團隊目標(biāo)為準(zhǔn)則,與其他同事處理好人際關(guān)系,做好溝通,才能借團隊的力量更好的發(fā)揮個人優(yōu)勢。
但是人無完人,有優(yōu)點同樣也不可避免的會有缺點,我也不例外,我的缺點就是工作經(jīng)驗不夠豐富,雖然我在上家公司積累了一定的經(jīng)驗,并且有一定的業(yè)績,但是相比較同行業(yè)的資深人士,肯定遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足,所以我迫切的想加入本公司,來歷練成長自己,并且用我的熱情,努力,為公司創(chuàng)造出更好的業(yè)績,即使高效的完成**交給的任務(wù),我相信假以時日,我的缺點一定也會被克服,并且轉(zhuǎn)化為我的優(yōu)點。
面試自我優(yōu)缺點介紹3
一般來講,面試自我介紹中我們都會說說自己的優(yōu)點和缺點,對應(yīng)聘有利的優(yōu)點有:注重學(xué)習(xí)、辦事認(rèn)真、容易相處、敢拼敢闖、不輕易認(rèn)輸、以廠為家等。了解了考官的偏好,回答就容易多了,關(guān)鍵看你如何將上述這些優(yōu)點逐一分解為“缺點”:
1、我生來膽小、怕羞,沒見過大世面,具體表現(xiàn)在:
、龠`法亂紀(jì)的事我想都不敢想,跟在別人后面參與也不敢;
、谖覐臎]見過什么大**,人多時應(yīng)付不了,只能干些具體、細(xì)碎的工作;
、畚冶容^怕別人說我的壞話,尤其是說我工作做得不好。
2、我脾氣太急,具體表現(xiàn)在:
①我打心眼里不喜歡磨洋工的人,總想盡快完成工作;
②遇到干活投機取巧的人,我常常會不給人家面子,大家說我是“太*洋**”;
③工作要是干不好,我就會跟自己過不去,自尋煩惱。
3、我很固執(zhí),有時過于主觀,具體表現(xiàn)在:
、傥业挠^點總跟別人不太一樣,而且不喜歡被人牽著鼻子走;
②犟得像頭牛,別人想說服我可不容易,除非能拿出令人信服的證據(jù)和事實。
4、我比較粗線條,不拘小節(jié),具體表現(xiàn)在:
、傥易鍪麓蠓较蛞话悴诲e,但細(xì)節(jié)上有點丟三拉四,處理不好瑣碎的事;
、诓皇煜の业娜碎_始都不太愿意跟我合作,以為我只會指揮不會做事,但熟悉我之后,就會常常向我討教思路了。
5、有人說我摳門兒,用錢太吝嗇,具體表現(xiàn)在:
①我上學(xué)時管理班費,同學(xué)們說我管錢太死,我知道花的不是自己的錢,卻總也改不了;
、诩依锝(jīng)濟條件不太寬裕,所以我比較節(jié)儉,用錢都按計劃來,不輕易打亂計劃。
課堂教學(xué)優(yōu)缺點小結(jié) (菁選3篇)(擴展6)
——景陽岡教學(xué)反思優(yōu)缺點
景陽岡教學(xué)反思優(yōu)缺點1
《景陽岡》選自元末明初小說家施耐庵寫的著名長篇小說《水滸傳》。文章記敘了武松在陽谷縣的一家酒店開懷暢飲后,趁著酒興**景陽岡,赤手空拳打死猛虎的故事,表現(xiàn)了武松豪放、勇武、機敏的英雄性格。回顧整堂課的'教學(xué),總結(jié)如下:
1.抓住語言描寫感悟人物特點。
教學(xué)武松**前寫喝酒這部分課文,引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言感受人物的特點。教學(xué)課文描寫武松**前的內(nèi)容,先讓同學(xué)們快速默讀這一部分,并畫出武松的語言。引導(dǎo)學(xué)生通過武松的語言,體會武松豪放、勇武的性格特點。然后分角色朗讀課文,在分角色朗讀中進一步感受武松的語言,體會武松倔強、勇武的特點。
2.抓住心理活動描寫感悟人物特點。
教學(xué)武松上岡這部分課文時,引導(dǎo)學(xué)生通過默讀找出描寫武松心理活動的語句。感受武松的倔強、固執(zhí)和無畏。
3.領(lǐng)悟作者通過描寫老虎反襯武松特點的描寫方法。
教學(xué)武松景陽岡上**這部分課文時,我引導(dǎo)學(xué)生在默讀中抓住武松和老虎的動作進行思考,感受武松的勇武和機敏。
4.讀寫結(jié)合提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
通過課文學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生能夠根據(jù)人物的語言、動作、心理體會人物的特點。為今后閱讀積累了根據(jù)人物的語言、動作、心理準(zhǔn)確把握人物的特點的閱讀方法。無形中,也讓學(xué)生感受到,在寫作時,也要為筆下的人物設(shè)計出符合他的特點的語言、動作、心理,使筆下的人物栩栩如生,使寫出的文章更加具有感染力。
但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的,在本課時的教學(xué)中,我認(rèn)為還有不足的地方。存在的不足主要表現(xiàn)在:擔(dān)心教學(xué)內(nèi)容沒法按時完成,因此,有些體現(xiàn)學(xué)生主動性的動手,動口的活動還不夠到位。如果在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生讀一讀、演一演,教學(xué)效果會更好。
課堂教學(xué)優(yōu)缺點小結(jié) (菁選3篇)(擴展7)
——課堂教學(xué)反思菁選
課堂教學(xué)反思(精選15篇)
身為一名到崗不久的人民教師,我們的工作之一就是教學(xué),借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力,怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的課堂教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
課堂教學(xué)反思1
不同階段的學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)有著不同的困惑,但,從課堂教學(xué)的表現(xiàn)情況來看,有其共同的方面。對于我們**學(xué)生來說,學(xué)習(xí)外語總有這樣那樣的不利因素,困難總是有的,而,作為學(xué)生學(xué)習(xí)外語的主要場所及主要的學(xué)習(xí)方式,學(xué)校的英語教學(xué)應(yīng)該確實考慮到學(xué)生的實際,盡力**學(xué)生學(xué)習(xí)中的障礙與困惑,為幫助學(xué)習(xí)的英語學(xué)習(xí)盡力而為。
困惑之一:沒有語言學(xué)習(xí)的氛圍
英語的學(xué)習(xí),學(xué)生缺乏如母語般的語言環(huán)境,這是客觀事實,也永遠(yuǎn)無法成為現(xiàn)實,所以,我們除了一些硬環(huán)境上的創(chuàng)設(shè),比如,設(shè)置校園英語布置,成立英語角,進行校園英語節(jié)等活動,還要更加重視課堂英語的學(xué)習(xí)氛圍。讓更多的孩子在課堂上展示英語的能力,讓所有的孩子沉浸在課堂英語氛圍之中,這一點,很重要。如果連這點都達不成,那學(xué)生再有什么機會參與語言的訓(xùn)練。所以,在教學(xué)中,教師要關(guān)注每一個學(xué)習(xí)個體,讓更多的學(xué)生參與課堂之中,進行語言的交流,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,學(xué)生的主體作用,形成英語課堂就是學(xué)生語言交際的最有效果的場所。有了這樣的氛圍,學(xué)生敢說了,樂說了,那,常此以往,有了我們教師的盡力而為,學(xué)生的鍛煉機會更加充分了。所以,堅決主張,由教師引導(dǎo)、指導(dǎo)之下,讓每一位學(xué)生投入課堂語言教學(xué)中來,這一點,很是重要。
困惑之二:缺乏用英語思維的習(xí)慣
英語思維并非是一朝一夕所能產(chǎn)生的思維。在我們小學(xué)階段,如果教師不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)思維,那,有很多現(xiàn)象會發(fā)生:根據(jù)中文意思原模原樣翻譯英文的,用中文的讀音去注釋英文讀音的,用中文的理解去翻譯英文的表述,用我們的風(fēng)俗習(xí)慣去解讀老外之風(fēng)情的,這都能在面上就能感覺到。從孩子一接觸英文開始,我們教師要特別強**會學(xué)生向這方面發(fā)展,我們可以努力的是:1 用圖片表示來代替中文的翻譯 2 教會學(xué)生在合適情景中正確使用一些句子,如Good morning . How are you ? Nice to meet you .Thank you . I’m sorry . Excuse me . 體驗語言使用的真實背景或情景。3 根據(jù)語言使用情景,幫助學(xué)生理解朗讀英文的語調(diào)語氣及輕、重音等等。如果教師在教學(xué)中堅持一些有利于學(xué)生的長期發(fā)展的做法,我想,對幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言有著很大的促進作用。關(guān)鍵在于我們老師自己的理解或做法。
困惑之三:啞巴英語現(xiàn)狀
由于目前評價方式的局限性,英語的學(xué)習(xí)我們?nèi)院苤匾暪P頭的'成績,所以,往往就忽視了聽力以及口頭表達的練習(xí),雖然目前有所體現(xiàn),但,仍存在著很多問題,“啞巴”英語的現(xiàn)象依舊存在,而且,很為普遍。而,在課堂教學(xué)中,首先,我們教師的意識要轉(zhuǎn)化,語言是口頭交際的工具,更要凸顯其語言特點的功能性,有了這樣意識為指導(dǎo)思想,那,相對而言,教師的教學(xué)行為中,教學(xué)方法上能夠重視運用。再有,在課堂教學(xué)過程中,多給學(xué)生開口說話的時間,多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表演、游戲的機會。另外,還可以吸取家庭的力量,督促學(xué)生每天聽、讀英語,如果家長英語能力尚可,還可激發(fā)孩子主動與父母進行表演或交際的習(xí)慣,從而,提高孩子的語言使用率。
理想的英語課堂在我看來是師、生、教學(xué)活動融為一體的教學(xué)過程,要達成這樣的境界,需要教師多方面多層次多角度的提升,理想是一個目標(biāo),心中有了目標(biāo),就有了努力的方向,當(dāng)理想成為了現(xiàn)實,我想,我已經(jīng)超越了現(xiàn)在,等待著……
課堂教學(xué)反思2
課程**至今,我們的音樂教學(xué)發(fā)生了諸多改變,最重要的是音樂課變得充滿了生機,學(xué)生也變得活潑開朗。他們積極參與各種音樂實踐活動,查找與音樂相關(guān)的背景資料,動手制作打擊樂器,編寫音樂小劇本,學(xué)習(xí)五線譜及簡譜。教師以豐富多彩的實踐活動激活了音樂課堂,使音樂知識與技能的學(xué)習(xí)變得更有趣味、更加生動、更容易被學(xué)生所接受,學(xué)生愿意并更加喜歡上音樂課了。但是,我們也應(yīng)該清楚地看到我們在教學(xué)中所存在的問題,不斷反思自己的教學(xué)行為,改進我們的教學(xué),提高教學(xué)的實效性。以下結(jié)合自己課堂的教學(xué),談?wù)劷虒W(xué)實際中的一些體會和反思。
一、課前認(rèn)真?zhèn)湔n。
教師準(zhǔn)備好本節(jié)課所需教具,特別像我們音樂學(xué)科,所需要的學(xué)生和老師的樂器準(zhǔn)備很多。教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容以審美教育為核心,體現(xiàn)課改精神聯(lián)系學(xué)生生活和社會實際,合理整合教學(xué)資源并能注意音樂教學(xué)各領(lǐng)域之間的有機聯(lián)系,重點突出,難易適度。圍繞目標(biāo)創(chuàng)設(shè)靈活的、有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)情景,營造**、*等、互動、開放的學(xué)習(xí)氛圍。善于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂,注重學(xué)習(xí)過程中的體驗、探究與合作、表現(xiàn),指導(dǎo)具有針對性、啟發(fā)性。學(xué)生認(rèn)真參與音樂的學(xué)習(xí)、評價活動,積極思維,樂于表現(xiàn)和創(chuàng)造,敢于表達和質(zhì)疑。
二、關(guān)注情境活動創(chuàng)設(shè)的有效性
1、情境創(chuàng)設(shè)的必然性。音樂教育是音樂審美教育為核心的,而審美教育的實質(zhì)現(xiàn)在通常被理解為情感體驗的教育,所以音樂是情感性的。我覺得,音樂的學(xué)習(xí)必須要讓學(xué)生帶著情緒帶著沖動去探求,這樣的課堂才更具審美有效性。在很多音樂課中,由于缺少情境的創(chuàng)設(shè),使一系列音樂活動簡單堆積,顯然學(xué)生學(xué)習(xí)積極與參與熱情**降低,另一方面審美的有效性也隨之降低。如,下面請大家一起唱,而后,男聲唱,再女聲唱,再分角色唱。顯然在這樣的歌唱中,我們也要考慮,通過怎樣的情節(jié)串聯(lián),通過怎樣的方法讓學(xué)生興味盎然地參與,并能主動發(fā)現(xiàn)或感受音樂表現(xiàn)中的得與失。
2、到底怎么樣的情境活動創(chuàng)設(shè)是有效的?要理解情境創(chuàng)設(shè)的根本目的,于教育于無痕,其中最重要的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的,真正喚起學(xué)生音樂參與的,最終實現(xiàn)學(xué)生個性發(fā)展的。其中,有些情境活動是為了讓學(xué)生體驗意境的,通過人文方式來感受的,故事情節(jié);也有些是在學(xué)科范疇內(nèi)的情境活動,如做一名小小演奏家如何?如熟悉音樂的過程,讓學(xué)生伴奏——則你要讓學(xué)生學(xué)會傾聽音樂,感受音樂的**之美又如,情境創(chuàng)設(shè)的
(1)指向性要明確,如為了讓學(xué)生熟悉新歌,更多的要突出旋律,不要出現(xiàn)**伴奏;
。2)要符合生活規(guī)律;
。3)要滲透音樂學(xué)習(xí)的方法或音樂表現(xiàn)的方法引導(dǎo)——如**的或活動,要活動過程始終圍繞音樂的特點來展開。
3、關(guān)注情境創(chuàng)設(shè)的生活化。不要牽強,換言之,情境的.創(chuàng)設(shè)要與生活實際緊密相連。如,采茶舞曲的欣賞中,讓學(xué)生模擬;音樂來源于生活,而又有其非語義性與非自然的特點,所以其本身給了學(xué)生很多聯(lián)想的空間。如錢建良的在大鹿一課中,在森林里,你聽誰來了?從而引出了一個:××××××,××,而后讓學(xué)生在凳子上其意義在哪里呢?音樂在前,動作在后通過模仿,聆聽再演奏,學(xué)生的參與很自然,不然,光拿出一個節(jié)奏訓(xùn)練,學(xué)生感受不強,參與積極性不高。
三、關(guān)注藝術(shù)活動參與的有效性
藝術(shù)教育的三大基本原則是愉悅性、參與性與融合性。這里提,參與性是因為當(dāng)前的音樂課堂的種種現(xiàn)象,我覺得值得提這一點。愉悅性、參與性與融合性中,愉悅性及融合性總體上落實得比較好。現(xiàn)在的課堂學(xué)生是開心的,融合方面也不錯,音樂多形式的融合,音樂與姊妹藝術(shù)與人文的融合。但在活動參與的有效性上,我覺得,在日常的教學(xué)法中教師的把握有失偏頗。這里,關(guān)系著一個參與的目標(biāo)的問題:我們經(jīng)?梢钥吹秸n堂學(xué)生參與很熱鬧的現(xiàn)象;其參與的有效性,對學(xué)生審美體驗的有效性不得而知。
1、關(guān)注活動參與的音樂性。音樂是時間的藝術(shù),一種聲音的藝術(shù),音樂參與是多方式的,聽、唱、動都是參與的方式參與應(yīng)是有靜有動的,音樂課中流淌的是音樂吳斌老師曾多次提出:音樂課少一些說與解釋,多一些現(xiàn)象。描述——描述什么音樂的現(xiàn)象,即音樂元素的變化。這里,我還要提一點,活動中的音樂性。我們要讓學(xué)生更多的接觸與感受音樂音樂課,關(guān)注音樂聆聽,聽是一切音樂活動的根本。
2、關(guān)注參與的廣泛性。要實現(xiàn)最大程度的參與,讓每個學(xué)生,都動起來。
3、關(guān)注參與中創(chuàng)造性。
四、關(guān)注落實的有效性
淡化技能,不是弱化,而應(yīng)理解為我們?nèi)绾蝺?yōu)化教學(xué)技能教學(xué)的過程。我們在音樂活動中,三維目標(biāo)的落實就最終目標(biāo)。其中情感態(tài)度與價值觀,過程與方法,知識與技能就展現(xiàn)在我們面前。因此,在音樂學(xué)習(xí)中,自低年級到高年級,我們不僅要使學(xué)生在音樂活動中享受愉悅,獲得音樂藝術(shù)帶來的審美體驗,同樣地要在過程中積累對音樂表現(xiàn)方法的理解與音樂表現(xiàn)、與音樂創(chuàng)造的具體方法。
1、關(guān)注音樂本體的落實。所謂本體,包括音樂元素的認(rèn)知與音樂技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)。事實上,技能性是音樂美存在之基礎(chǔ)。可以說,音樂的技能性是音樂學(xué)科特點本身所內(nèi)涵著的,是最基礎(chǔ)的。顯然,我們認(rèn)知音樂,感悟體驗音樂在各個年級中應(yīng)有一定的導(dǎo)向性策略與技能目標(biāo)建構(gòu),逐步地要讓學(xué)生學(xué)會聆聽,學(xué)會表現(xiàn)與創(chuàng)造——最終“授之以漁”;而不應(yīng)是,不應(yīng)是單純的一聽而過的,或只是聯(lián)想與想像的課,其間還要讓學(xué)生了解其音樂的特點、音樂元素或音樂技能本體在音樂中的表現(xiàn)作用因此,音樂教學(xué)的應(yīng)更多地要基于音樂學(xué)科特點或音樂技能層面去強化審美情感教育。換個話說,我們在提出“音樂審美教學(xué)為核心”的同時,當(dāng)前的音樂教學(xué)實踐也應(yīng)該提出:“以音樂本體為基礎(chǔ)”、“以音樂聆聽為基礎(chǔ)”、“以音樂元素為基礎(chǔ)”等原則。當(dāng)然,我們要做的,其實就是將這些“音樂性”特點滲透在學(xué)生音樂活動中,讓學(xué)生在情境活動中去感知去感悟。事實上,倡導(dǎo)音樂技能學(xué)習(xí)于無痕只能是我們的愿景目標(biāo),我們要做的只有——盡可能。關(guān)于音樂元素,有哪些呢?那么我們教師應(yīng)該明白其排序。在新課標(biāo)中排列的順序為:力度、速度、音色、節(jié)奏、旋律、和聲。
2、關(guān)注學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律與基本方法。參與要講求音樂美的展現(xiàn),如學(xué)會有音樂的耳朵。如在為旋律伴奏的活動參與中,如何處理好音響的關(guān)系。如二拍子節(jié)奏,你能為旋律創(chuàng)作一個伴奏音型嗎?學(xué)生自主試試。其間應(yīng)強調(diào):讓學(xué)生在音樂聲中創(chuàng)作,伴奏應(yīng)從旋律而起;另一方面,在個體展現(xiàn)時,應(yīng)讓學(xué)生也在旋律聲中展現(xiàn)給同學(xué)聽(不要孤立,或一味地按節(jié)奏打,或按教師心里的要求打,這樣,學(xué)生作品也就會在音樂中起到效果,產(chǎn)生多元化的效果,如娃哈哈,三角鐵,碰鈴,雙響筒,尤其是雙響筒,××××××,×。
總之,要上一堂音樂性強的集審美于一體的有效的音樂課,我們要關(guān)注很多方面,我們要學(xué)習(xí)很多方面,以上我只是結(jié)合自己的想法和做法談了一點體會,在實踐中我將不斷總結(jié)經(jīng)驗,爭取更好地提高
課堂效率,使每一個學(xué)生都有進步。就像陳老師說的:有效體現(xiàn)在學(xué)生的參與,教師的自我評價。
課堂教學(xué)反思3
古詩《春曉》是眾所熟識的名詩,在學(xué)習(xí)之前我就估計每個學(xué)生應(yīng)該差不多都會背,可是通過課堂上讓學(xué)生自讀自學(xué)后,檢查發(fā)現(xiàn)其實好多根本讀不準(zhǔn)。但孩子畢竟是孩子,認(rèn)為自己會背了就不用學(xué)了。真要叫他們理解詩意,跟著老師念一句理解一句,那也是不大可能的。怎么在這堂課能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢?在課堂上的那一刻,我心里著急起來,我知道我不能像*時那樣**。一堂課下來,倒也有了新的啟發(fā)。
一、交給學(xué)生識字的主動權(quán)
在學(xué)生自讀后,請他們說說:你想提醒大家讀好哪個字?學(xué)生對于充當(dāng)“小老師”的角色一向很感興趣,各抒己見我相機讓學(xué)生組詞,說說能用什么辦法很快記住這些難字。跟著我又問:哪個字告訴我們詩寫的是什么季節(jié)?哪個字告訴你不明白意思?“曉”是什么意思?“不覺曉”呢?學(xué)生不明白的詩句意思我讓他們用符號標(biāo)出來,再次閱讀詩句,猜測詩意。
二、從表演啟發(fā)詩的.大意(友情提醒:查找本課更多資料,請在站內(nèi)搜索古詩題目)
只有讓學(xué)生體會到詩的大意,才能接著體會詩的意境和情感,才不會在讀的時候毫無表情地念。因此當(dāng)學(xué)生能讀出詩人所寫是春天這個季節(jié)的所受所見所想,我讓學(xué)生看著我,邊觀察邊跟著演一演,學(xué)生的興致高漲,(我以睡得不想醒來的表情為開頭,跟著表演了看到窗外地上的落花,知道下了一夜的春雨,配上白話的詩意解釋),通過這樣直觀的演和說,學(xué)生對詩意有了大概的了解。接下來我就讓學(xué)生帶著自己的理解再讀古詩,并激發(fā)他們自行創(chuàng)編動作加以表演讀,真是不可以小看孩子,剛才我還擔(dān)心他們讀不懂詩呢,而現(xiàn)在卻能把詩讀得又有表情又有動作,聲情并茂。我相信他們對這首詩也有了深刻的認(rèn)識和印象了。
感謝我的學(xué)生,讓我再一次看到了他們的活力和潛力,我知道課堂小主人們的主動權(quán)一旦充分給予,他們學(xué)習(xí)的興趣自然十分濃厚,我也相信對每一個課堂教學(xué)進行精心設(shè)計和新的嘗試,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然事半功倍。
課堂教學(xué)反思4
一、對教師教學(xué)評估:
1、課堂教學(xué)目標(biāo)。
明確、有效、容易理解;與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的學(xué)習(xí)材料準(zhǔn)備充分;起始階段就同學(xué)生分享學(xué)習(xí)目標(biāo),清楚地闡明;教學(xué)目標(biāo)適合不同學(xué)生的需要,具有彈性;課程標(biāo)準(zhǔn)三個維度的目標(biāo)與教學(xué)實際相整合。
2、教師**容的把握和理解。
對課程內(nèi)容有一個全局把握,安排合理;教學(xué)材料適合課堂教學(xué)的實際需要;知識以相互關(guān)聯(lián)并且生動的方式呈現(xiàn)給學(xué)生;內(nèi)容對學(xué)生是熟悉的、容易接受的;課程內(nèi)容的**與學(xué)生日常生活和經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)。
3、教學(xué)方法與**的運用:能推動學(xué)生有效學(xué)習(xí)。
教學(xué)具有連貫性,與先前教學(xué)和知識相聯(lián)系;學(xué)生的觀點和經(jīng)驗被充分重視;使用多樣的活動方式和**技巧;問題的說明和解釋是清楚和具體的,并且速度適宜;注重學(xué)生參與,認(rèn)真聆聽學(xué)生并給予恰當(dāng)?shù)幕貜?fù);采用必要的教學(xué)方法以適應(yīng)不同層次學(xué)生的需要;采用靈活的設(shè)計激發(fā)學(xué)生的好奇心、熱情、動機和***;不斷強化、清晰化重要的知識內(nèi)容、目標(biāo)和關(guān)鍵點;教師的語音語調(diào)、口氣和態(tài)度、個人的情緒狀態(tài)積極;注意學(xué)生的差錯和錯誤,并幫助他們修正;恰當(dāng)有效地使用現(xiàn)代化教學(xué)**。
4、師生互動及評價反饋
(1)對學(xué)生的整體引導(dǎo)
經(jīng)常鼓勵和贊揚學(xué)生的好的表現(xiàn)和做出的努力;對課堂全局和所有學(xué)生都有一個很好的把握;*等對待不同能力水*的學(xué)生;妥善處理學(xué)生心不在焉的行為。
。2)對學(xué)生進行精細(xì)評價
不同層次的學(xué)生是否指導(dǎo)他們在課堂中的表現(xiàn);教師對他們采用不同的`反饋方法,學(xué)生知道如何做出努力;對學(xué)生產(chǎn)生的錯誤進行重新**和結(jié)構(gòu)化處理,加強學(xué)習(xí)指導(dǎo)的針對性;通過問答不斷對學(xué)生的理解有一個判定,指引學(xué)生學(xué)習(xí)。
5、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果
學(xué)生良好地參與課堂教學(xué)活動,并保持***和興趣,在課堂活動中做出負(fù)責(zé)任的努力和情感態(tài)度上的投入;學(xué)生知道要做什么、如何做和為什么做;學(xué)習(xí)結(jié)果和目標(biāo)設(shè)定一致,學(xué)生獲得一定發(fā)展;學(xué)生和教師、其他同學(xué)之間關(guān)系融洽、氣氛**、相互尊重、步調(diào)**。
6、課堂時間和資源的有效整合
學(xué)習(xí)過程安排緊湊有序,有效**資源、利用時間;作業(yè)能夠和學(xué)習(xí)目標(biāo)聯(lián)系起來,并有助于強化和遷移;信息量適度,學(xué)生負(fù)擔(dān)合理,短時高效;
7、在課堂教學(xué)中師生真正對話
面向課堂中不同層次的全體學(xué)生,而不是**與教學(xué)中的部分“隱形人”和非重要群體的交往機會。師生*等地、富有成效地交換意見,而非具有預(yù)設(shè)性的陷阱或是有意無意的忽略。對話不僅僅停留在低水*的課堂問答上,而是進行適量的持續(xù)的激發(fā)高級思維活動,幫助學(xué)生層層深入地加深對問題的理解,并學(xué)會修正自己的思想過程和知識結(jié)構(gòu)。
8、避免課堂教學(xué)反饋和評價的濫用和泛化
課堂評價和反饋要有針對性,必須緊緊追隨學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和特定的教學(xué)情境,而非籠統(tǒng)的回應(yīng);課堂評價和反饋要有指向性,即教師對學(xué)生的贊揚、鼓勵、強化、糾錯、歸納和總結(jié)要能對學(xué)生特定的學(xué)習(xí)具有改進作用,要么讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況,要么提示強化學(xué)習(xí)內(nèi)容,或是幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)技巧等等。課堂評價和反饋要有啟發(fā)性,對學(xué)生理解現(xiàn)有概念、重組現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)、進行高級思維任務(wù)給予積極的幫助和指導(dǎo)。
二、對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價
通過期中期末及*時的檢測進行評價。評價時采取
1、定性評價與定量評價相結(jié)合
定量評價是將評價目標(biāo)加以細(xì)化,分成若干個指標(biāo)(項目或因素),并把它們加以數(shù)量化,用分?jǐn)?shù)或數(shù)值來表示評價的結(jié)果。定性評價是教師根據(jù)自己的認(rèn)識和經(jīng)驗對學(xué)生的成績作出非數(shù)量化的分析與評定,也就是教師從經(jīng)驗歸納出發(fā)對學(xué)生作出定性的評估。這種評價方法表達結(jié)果的方式是評語或結(jié)果評定(優(yōu)、良、合格、不合格)。
2、定量評價時集中趨勢和差異程度相結(jié)合
用*均分判定團體成績優(yōu)劣。兩班*均分都相同,則水*相當(dāng);兩班*均分相差很大時,可直接根據(jù)*均分的大小粗略地認(rèn)為*均分高者為優(yōu)。
總之,教學(xué)評價本著關(guān)注教師和學(xué)生的成長為原則,力求激發(fā)師生的積極性,更好地提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
課堂教學(xué)反思5
上周四我校體育教師和重慶市人民小學(xué)進行體育教學(xué)研討活動,有四人分別就《原地側(cè)向投擲》、《原地正面投擲》進行了同課異構(gòu),效果十分顯著,F(xiàn)就陳湘全老師的課進行一個課例研究,得到了不少教學(xué)上的思考。
陳老師的教學(xué)對象是三年級的學(xué)生,他們生性活潑好動,喜歡直觀形象思維,對游戲特別感興趣,學(xué)生有著極強的求知欲和表現(xiàn)欲,他們想象力豐富,喜歡創(chuàng)編與自我嘗試。因此,教學(xué)中充分把握學(xué)生的心理特征與能力特點,通過游戲激趣,也通過游戲?qū)?fù)雜的內(nèi)容簡單化,巧妙地將游戲教學(xué)法滲透教學(xué)全過程,引領(lǐng)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中游戲,輕松掌握正確的投擲方法。全課采用游戲教學(xué)法,充分挖掘?qū)W習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)激情,讓學(xué)生主動參與,主動體驗,輕松掌握。由開課的隊伍調(diào)動“上山打老虎”游戲——準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的“找方向”游戲——基本環(huán)節(jié)的“小球跳跳跳”;“小球飛飛飛”——結(jié)束環(huán)節(jié)的“小球踢踢踢”這5個游戲構(gòu)成了一條學(xué)習(xí)主線,老師引導(dǎo)學(xué)生沿著這條主線在游戲中學(xué)習(xí),也在學(xué)習(xí)中游戲。
看了陳老師的課得到很多值得借鑒的東西本,比如:語言的生動性,動作的連貫性,隊伍的調(diào)整性等等;合理利用教育資源,整堂課自制教具一用到底,一材多用;教材的搭配上有不少于5分鐘的素質(zhì)訓(xùn)練,讓孩子真正的得到了體育鍛煉,達到了體育課的時效性。
同時我也得到了一些反思:語言的`重復(fù)性“你、我、他”感覺整節(jié)課都在說,做的時間是不是稍微少了點;學(xué)生動作的協(xié)調(diào)性,一只手拿輕物,一只手拿繩子,既要想把手上的東西投擲出去,又要想把另一頭緊緊拽在手中,是不是會讓人一心兩用,是不是會讓動作沒有那么的協(xié)調(diào),達不到預(yù)期的目標(biāo),這種教法確實讓我有點“困惑”;練習(xí)的方法上,學(xué)生學(xué)習(xí)投擲動作的最終目的是為了擲遠(yuǎn),但是在解決快速揮臂的問題上就讓學(xué)習(xí)的學(xué)生走進了誤區(qū)“對地練習(xí)鞭打動作”,雖然是在練習(xí)快速揮臂,但是是不是每個孩子真正的把動作落實到位,教師的觀察就起到了很至關(guān)重要的價值,陳老師有觀察,觀察的面比較小,造成了個別學(xué)生的錯誤動作,此時如果能進行對比性評價,那么我相信就可以根本解決這個問題。從中我確實學(xué)到了很多東西,上一節(jié)體育課不難,但是要上一節(jié)優(yōu)秀的體育課真的很難,從對課的把握到設(shè)計再到實施,40分鐘遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,需要長時間的積累和修煉。所以我覺得陳老師的課雖然有一些不足但是都是值得我學(xué)習(xí)和深究的。
我要感謝朝陽這份沃土給了我很多學(xué)習(xí)的機會,我相信我會做好新一代的**人。
課堂教學(xué)反思6
本課是八年級上冊第四單元的一篇自讀事理說明文。我根據(jù)教材特點和學(xué)生特點,設(shè)定了以下三個教學(xué)目標(biāo):1.了解本文說明的主要內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)本文的說明順序和說明方法。3.提高學(xué)生的環(huán)保意識。并且采用導(dǎo)學(xué)案指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。從實際上課情況來看,我覺得《生物入侵者》這一課合理之處有:
一、新課標(biāo)多處提到“應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣”,本課正是對學(xué)生進行品德教育,提高學(xué)生的環(huán)保意識的好課文。新課標(biāo)也強調(diào)學(xué)習(xí)生活中 “合作、探究”,本課正可以培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。在本課教學(xué)中,我嘗試使二者有機地結(jié)合起來。我在“體驗反思”環(huán)節(jié)中設(shè)置了以下三個思考題:1.通過自學(xué)你還知道哪些“生物入侵者”?2.我們該怎么做?3人與自然如何相處?合作學(xué)習(xí)的方式是班上同學(xué)組成10個學(xué)習(xí)小組,相互協(xié)作,合理分工,共同完成這項學(xué)習(xí)任務(wù)。這種學(xué)習(xí)方式既可以使我們獲得豐富的學(xué)習(xí)材料,又可以吸取他人良好的學(xué)習(xí)方法。通過這一環(huán)節(jié),也在潛移默化之中提高了學(xué)生的環(huán)保意識。
二、在教學(xué)時,我從介紹水葫蘆,特別介紹它的危害。由學(xué)生根據(jù)事例給“生物入侵者”定義入手,學(xué)生初讀課文積累詞語并了解文章大意。然后采用小組討論的方法,整體感知課文內(nèi)容,讀出課文介紹生物入侵者哪幾方面的知識。這樣充分調(diào)動學(xué)生的積極性,學(xué)習(xí)的主動性,并通過此環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生合作精神,提高環(huán)保意識。
授課后,我認(rèn)為此堂課基本實現(xiàn)了預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)生參與面較廣,調(diào)動了絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性。課堂氣氛輕松、**、主諧。但也存在一些不足,主要是:在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時,讓學(xué)生把三、四自然段連讀后再分析生物入侵者的危害會更好;由于時間較緊張,一些環(huán)節(jié)處理不夠到位;分析說明順序時,品味說明文的語言特點,在課堂上時間緊張,我想充分利用好時間,教學(xué)效果會更好些。
三、調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性與積極性。由于學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中,已經(jīng)多次接觸說明文,對說明文的特質(zhì)有了一定了解。因此,在教學(xué)中我不是告訴學(xué)生們,這節(jié)課我要教給你們什么,而是讓學(xué)生自己思索,這篇課文我可以學(xué)到什么。并在課堂開展模擬焦點訪談。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使課堂更加生動,又很好鍛煉學(xué)生素質(zhì)。
當(dāng)然,教學(xué)是遺憾的藝術(shù),在感覺有些值得肯定的同時,也有不少遺憾 :
一、 由于時間關(guān)系,課堂上容量很大,但無形中也產(chǎn)生了腳步匆匆地感覺,像體驗反思部分,假如時間允許,同學(xué)們的討論可以更充分些,另外我還準(zhǔn)備了讓學(xué)生說說在我們身邊還有那些生物入侵者?寫成一篇小報告,這個教學(xué)環(huán)節(jié)沒有實現(xiàn),到下一節(jié)課時才補上的。
二、學(xué)生語言表達能力很差。學(xué)生用自己的語言回答問題或表達看法時,出現(xiàn)無法用準(zhǔn)確的.語言進行描繪的現(xiàn)象,究其原因,一是對生物入侵者缺乏了解,二是學(xué)生語言比較蒼白。這也是今后教學(xué)應(yīng)該努力的方向。
三、教學(xué)設(shè)計與學(xué)生的表現(xiàn)和理想相距仍有一段距離,自己期待的**和精彩往往難以出現(xiàn),這說明教師自身應(yīng)加強理論學(xué)習(xí),提高自己的教育機智。
總之,聯(lián)系《生物入侵者》這篇課文的教學(xué),學(xué)生面對這篇課文只是一個文本,其意義是多樣的,關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生從繼承性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向到創(chuàng)新性學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生從自己的情感體驗出發(fā)去實現(xiàn)與文本的視角融合,獲得獨特的感受、體驗和理解。也只有這樣,才能使學(xué)生主動地、富有個性的學(xué)習(xí),從而激發(fā)創(chuàng)新欲望。我真心地希望經(jīng)過探究和剖析,發(fā)現(xiàn)不足,并在日后的教學(xué)中使自己更上一層樓。
課堂教學(xué)反思7
《紫藤蘿瀑布》是第一單元的第四篇課文。這一單元的課文寫的都是作者對人生的憧憬、體驗和思考。我原本想偷懶,照前三課的套路上一下,讓學(xué)生讀讀課文,整體把握一下,談?wù)劵蚴切〗M交流交流人生感受就完事了。不幸的是,這一課我在導(dǎo)入上就“卡殼”了。
我以黃果樹瀑布導(dǎo)入,不想我們農(nóng)村學(xué)生沒有聽說過。導(dǎo)入失敗后,我索性直截了當(dāng)?shù)貑枌W(xué)生有沒有見過紫藤蘿。學(xué)生先異口同聲說沒有,后來有一個學(xué)生突然插了一句說前面彩圖有,我就讓他們一起看彩圖。在他們看的時候,我留意了一下他們的表情,大多數(shù)人的反應(yīng)告訴我:紫藤蘿沒什么特別,跟油菜花差不了多少。
于是我將學(xué)生引入文本:“欣賞完了照片上的紫藤蘿,讓我們再來欣賞一下作者筆下的紫藤蘿!”先讓學(xué)生將課文默讀了一遍,解決了其中個別生字后,又自己“聲情并茂”地范讀了一遍。(因為學(xué)生在周記中都說我上語文課很深情,讀課文時聲音很美。)讀完后,我請學(xué)生比較,是照片拍出來的紫藤蘿美還是寫出來的紫藤蘿美?學(xué)生齊聲興奮地說是寫出來的美。我追問,課文中的紫藤蘿美在哪里?幾位學(xué)生在座位上脫口而出:“課文中的要有生命力!”我趁勢提議:“下面我們就來研究一下,為什么作者筆下的紫藤蘿會比拍出來的.真實的紫藤蘿美?”
學(xué)生開始安靜地看書?蓛煞昼娺^去了,竟無一人動筆!看來他們不懂如何研究!我及時打斷了他們的閱讀:“課文中萬花燦爛的紫藤蘿瀑布是由一朵一朵紫藤蘿花組成的。同樣,美的課文也是由美的句段組成的。同學(xué)們?yōu)楹尾幌日业侥亲畲騽幽愕拿赖木渥,然后針對這個句子進行思考呢?”這樣一提醒,學(xué)生果然動筆了。他們的課本上逐漸出現(xiàn)了線條、圓圈甚至筆記。
又過了五分鐘,我請學(xué)生把研究的結(jié)果進行交流。部分學(xué)生舉起了手,但舉手?jǐn)?shù)量比我預(yù)計的要少。我猜想是膽小的同學(xué)怕理由講錯,不敢舉手,又加了一句:“這篇課文有些句子給人的直覺就是美,美得說不出個所以然來,朱老師就看到了這樣的句子。如果同學(xué)們和朱老師有同感,也可以把這種句子找出來,不用講原因,讓我們一起來琢磨‘花兒為什么這么美’”說完后,原先低頭的學(xué)生也舉起了手。
第一個學(xué)生找出了“紫色的大條幅上,泛著點點銀光,就像迸濺的水花,仔細(xì)看時,才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分,在和陽光互相挑逗。”一句,并簡單地分析說這里運用了比喻、擬人,使文章變生動了。我又請這位學(xué)生精確地說出比喻、擬人體現(xiàn)在哪里。在說到“挑逗”是運用了擬人的手法時,我故作不解狀:“‘挑逗’一般指不文明的行為,作者用在這里好像不大合適?”學(xué)生對“我群起而攻之”:“這說明紫藤蘿花很可愛,寫出了他們的生命力!蔽覞M意地故作“茅塞頓開”狀。師生笑成了一片。
或許受了這位學(xué)生的啟發(fā),其他學(xué)生也找出了運用修辭手法的句子。其中一個學(xué)生答到“只見一片輝煌的淡紫色,像一條瀑布,從空中垂下”時,我隨口提了句“同學(xué)們都見過瀑布吧,讓我們來想像一下紫藤蘿和瀑布結(jié)合是怎樣一幅畫面!闭l知學(xué)生對我這句話特**,紛紛說沒見過,個別說只在電視上看過。這也難怪,農(nóng)村學(xué)生沒有城里孩子那么多出門旅游長見識的機會。沒有見過或是只在電視上看過是無法體驗到瀑布的雄壯氣勢的,對這個句子的審美會大打折扣。這時,我腦海中出現(xiàn)了李白“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”的詩句,就問學(xué)生有沒有學(xué)過寫瀑布的詩,部分學(xué)生說出了《望廬山瀑布》。我鼓勵學(xué)生把這首小學(xué)時學(xué)過的詩試著背一遍。背完后,我讓他們閉著眼睛想像一下,紫藤蘿和“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”的廬山瀑布組合在一起的畫面。幾秒鐘后,學(xué)生閉著眼脫口而出:“哇,雄壯”“很壯美”。通過這個用古詩創(chuàng)設(shè)的情境,學(xué)生充分感受到了紫藤蘿旺盛的生命力。
課堂活躍了一陣后,新的問題又?jǐn)[在我面前:學(xué)生都將***放在了作者對修辭手法的應(yīng)用上,他們出現(xiàn)了思維定勢!我立即對他們的答案進行了歸納:“同學(xué)們剛才說的比喻、擬人、夸張、排比等都屬于修辭手法。
課堂教學(xué)反思8
在這節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了*行四邊形、三角形、梯形的面積,在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)組合圖形,一方面可以鞏固已學(xué)的基本圖形,另一方面則能將所學(xué)的知識進行綜合,提高學(xué)生綜合能力。根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,對組合圖形的認(rèn)識并不很難,只是還不會將其概述出來。學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)過*行四邊形、三角形、梯形的面積計算方法時,對轉(zhuǎn)化思想也有所滲透,但部分學(xué)生對其面積計算的推到過程理解的并不透徹。鑒于以上這些我預(yù)設(shè)了如下的學(xué)習(xí)活動:
認(rèn)識組合圖形:首先讓學(xué)生通過拼一拼的活動初步認(rèn)識什么的圖形是組合圖形(拿出課前準(zhǔn)備的圖片從中任意選擇兩或三個圖形,拼成一個新的圖形。邊做邊思考,你拼的圖形像什么,是由哪個基本圖形拼成的。),從而明確組合圖形的概念,接著課件出示課本中多種組合圖形,學(xué)生辨別圖形是由哪些*面圖形組成的。最后舉例說一說你在生活中見到過組合圖形。
小組合作、探究組合圖形的面積:首先出示少先隊的隊旗讓學(xué)生自主思考如何將整體分成幾個基本圖形,通過交流各自的想法進一步明確分解組合圖形是方法-----分割法和添補法,同時學(xué)生明白同一個組合圖形,由于分解的方法不同,解法也就不同。所以請同學(xué)們想想,求組合圖形面積時關(guān)鍵是做什么?接著讓學(xué)生通過小組的剪一剪、拼一拼等活動嘗試計算一間房子的側(cè)面墻,鼓勵學(xué)生用不同的方法進行計算,開拓思維,并引導(dǎo)學(xué)生尋找最簡方法。
學(xué)以致用、解決問題:由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同,為了讓不同層次的學(xué)生在課堂中都有所收獲,設(shè)置我想做什么樣的學(xué)生(樂于助人、愛動腦筋、學(xué)會欣賞),來檢測本節(jié)課目標(biāo)的達成,并引導(dǎo)學(xué)生歸納出求組合圖形的面積可以用相加的方法,也可以用相減的方法。最后反思回顧本節(jié)課你有什么收獲?你認(rèn)為自己的表現(xiàn)怎樣?哪位同學(xué)表現(xiàn)的最好?有哪些不明白的地方?給本節(jié)課畫上一個句號。
課堂教學(xué)優(yōu)缺點改進意見
在實際的課堂教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成總是會有出入的,本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生的`、參與度積極性還是蠻高的,但是在操作的過程中還是有點亂,需要我們教師去進一步的明確職責(zé),也許給他們出示出合作的要求可能效果會更好學(xué),雖然大部分學(xué)生對自己在本節(jié)課的表現(xiàn)是滿意的,但學(xué)習(xí)對于方法的借鑒、交流、思考、創(chuàng)新都需要教師的引導(dǎo)和點撥,這也是我們師生在以后的教學(xué)**同努力的方向。
課堂教學(xué)反思9
《小松鼠找花生》是一篇科普性的童話故事,通過學(xué)文,要讓學(xué)生明白花生是在地下結(jié)果的這一道理。文章淺顯易懂,學(xué)生通過讀書就能自己明白這一道理。越是這樣淺顯易懂的課文,學(xué)生越感覺沒有興趣,所以如何激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,實現(xiàn)“書讀百遍,其義自見!笔潜菊n教學(xué)的重點。
低年段教學(xué)目標(biāo)明確指出:讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。所以我想,低年級的課堂尤其要有趣,尤其要注意在調(diào)動學(xué)生的積極性上下功夫。對于文中小松鼠與鼴鼠的對話我采取分角色朗讀的方式,讓同桌兩個一個扮演“小松鼠”、一個扮演“鼴鼠”,在角色扮演的.過程中感受一下小松鼠的心情。先是好奇——“這是什么花呀?”找到答案之后心里很高興,這種心情的變化要通過朗讀讓大家感受到。對于小松鼠沒找到花生時的失落心情,則通過課文中“他等啊,等啊,等到花生都落光了,也沒看見一個花生!弊寣W(xué)生體會一下,在花生生長的漫長過程中,小松鼠的心情又發(fā)生了什么變化呢?怎樣才能將這種變化通過朗讀表達出來?在我的引導(dǎo)下,學(xué)生邊讀書邊體會,邊體會邊讀書,遇到不明白的地方?jīng)]關(guān)系,回到課文中多讀幾遍就明白了。在這個過程中,學(xué)生也比較有成就感,所遇到的問題都是自己通過讀書解決的,品嘗到了成功的喜悅:原來我這么厲害!
這種朗讀指導(dǎo)雖然需要花費時間和精力,但我覺得是非常值得的,通過時間的積累學(xué)生慢慢會掌握這種方法,慢慢會養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣,雖然要實現(xiàn)這一步會很艱難,但我會一直嘗試這樣引導(dǎo)學(xué)生的。
課堂教學(xué)反思10
在課堂上,教師是知識的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者。在教學(xué)中教師要善于把握教材,機智地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題,靈活地加以引導(dǎo),課堂上教師能夠機智的處理問題,會讓整個課堂氣氛活躍起來。在教學(xué)《畫楊桃》一課時,我深深地體會到教師的機智是課堂的靈魂。在教學(xué)中由于自己的教學(xué)不夠機敏,致使課堂上的許多亮點沒有爆發(fā)出來。我認(rèn)為在課堂上需提高引導(dǎo)的機智和評價的?
一、提高評價的機智
在教學(xué)《畫楊桃》一課時,由于缺乏評價的機智,導(dǎo)致學(xué)生對問題的理解不夠到位。如一個學(xué)生在談到自己是否喜歡文中的同學(xué)們時,他說:“我既喜歡,又不喜歡。喜歡是因為同學(xué)們很愛笑,不喜歡是因為同學(xué)們沒有看人家是從什么角度畫的。”我在處理學(xué)生這個問題時,評價不夠到位,致使問題的解決不理想。老師如果這樣引導(dǎo)“笑”,有很多種,我們都希望自己能笑口常開,你一定也喜歡笑,但是文中同學(xué)們的哈哈大笑是一種什么樣的笑!睂W(xué)生回答:“是嘲笑!蹦敲茨氵喜歡同學(xué)們的這種笑嗎?這樣自然引導(dǎo)讓學(xué)生 在談“笑”中明辨是非,然后老師隨之引導(dǎo),此時你想對那些發(fā)笑的同學(xué)們說些什么?而文中的老師又是怎樣看待這件事的?這樣就水到渠成的進行過渡,引導(dǎo)學(xué)生體會了文章的中心。
再如,一個學(xué)生在聯(lián)系生活實際談自己的體會時,說到: “在了解了別人的想法后,如果他做錯了再去嘲笑別人。”這種觀點是不正確的。老師在課堂上對學(xué)生的這一說法沒有及時給予評價。由于自己的心急,導(dǎo)致一個教學(xué)閃光點被撲滅了。如果我能及時讓其他學(xué)生對這位學(xué)生的說法進行評價,說說你是否同意他的觀點,學(xué)生就會各抒己見,說明自己的看法。課堂上就會出現(xiàn)不同的聲音,思維產(chǎn)生碰撞。同時也進一步地深化文章的主題:當(dāng)別人的.看法、想法和自己不一樣時,不要忙著發(fā)笑,要看看人家是從什么角度看的。
二、提高引導(dǎo)的機智
課堂上教師的引導(dǎo)尤為重要,它可以讓學(xué)生雜亂的思維變的有序、深刻;同時也能使知識的掌握更具條理性。而我在教學(xué)《畫楊桃》一課時,恰恰忽視了對學(xué)生的引導(dǎo)作用。如當(dāng)學(xué)生在概括文章主要內(nèi)容時,不是用簡潔的語言進行敘述,而是在復(fù)述課文時。我這樣處理會更好:再找一個學(xué)生用概括的語言說說主要內(nèi)容,然后引導(dǎo),我們在說文章主要內(nèi)容時,如果能用簡短、概括的語言敘述就會更好,而你好像是在復(fù)述課文內(nèi)容。這樣一引導(dǎo)學(xué)生就知道如何說文章的主要內(nèi)容,對其他同學(xué)也起到指導(dǎo)的作用。
再如,在教學(xué)理解老師的一段話時,如果這樣處理學(xué)生的理解就會更深刻些。讓學(xué)生把老師說的這段話都來讀一讀,再談自己的理解和體會,學(xué)生的思路就會更清楚,理解起來會更順暢。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時,當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀的并不理想時,教師加以示范朗讀,效果就會不一樣。
通過上《畫楊桃》一課,我認(rèn)為自己需要在以下幾個方面進行自我提高:
。、深入鉆研、挖掘教材,靈活地處理教材。
2、提高自己的課堂教學(xué)機智。
。、深入地研究自己的薄弱之處,提高評價的能力。
總之,課堂教學(xué)是一門藝術(shù),我將在這門藝術(shù)的殿堂中不斷提高。
課堂教學(xué)反思11
**學(xué)者波斯納提出,教師成長的規(guī)律是“閱歷+反思=成長”。教師經(jīng)常不停地進行教學(xué)反思,駕馭課堂的才干就會不時提高,后續(xù)教學(xué)行為會越來越合理,學(xué)生的自動生成就會不時取代主動接受,就會取得越來越理想的教學(xué)效果。
**課是一門時代性和實際性都很強的學(xué)科。脫離時代的**課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。結(jié)合多年的嘗試,要把最新的時政與課堂教學(xué)內(nèi)容有機的結(jié)合起來,才能調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)的主動性,通過課堂教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識同時還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會的發(fā)展,樹立社會責(zé)任感。
思想**課教材中有許多看似淺鮮明白的道理,學(xué)生卻不能真正體會。一般情況下我都采取鏈?zhǔn)皆O(shè)問的方式,引導(dǎo)學(xué)生通過對問題的深入探究來弄清楚知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。如當(dāng)講到“我國經(jīng)濟發(fā)展遇到資金困難”時,引出“能否靠多發(fā)行***來處置”的疑問,學(xué)生通過剖析其中的道理,加深對問題的理解和思考。但是聽了趙*老師的課后,我覺得我的課堂上學(xué)生的參與度還不算廣,有一部分學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容沒有興趣,學(xué)習(xí)的積極性和主動性沒有達到預(yù)想中的效果,我的課堂上依然缺少學(xué)生之間思維的碰撞。
**課的學(xué)科特點要求記憶的內(nèi)容比較多,學(xué)生如果僅限于課堂學(xué)習(xí)而不在課下及時溫習(xí)就會很快遺忘,下節(jié)課就會出現(xiàn)知識銜接不上的情況,所以**課的記憶落實很重要。而現(xiàn)實情況又是學(xué)生幾乎沒有時間在課下完成有次的記憶及復(fù)習(xí)聽了趙老師的課后,依據(jù)**課的學(xué)科特點,我打算在以后的課堂教學(xué)中這樣去做:
第一,在原有的備課講課的基礎(chǔ)上繼續(xù)下大功夫,爭取高效完成教學(xué)任務(wù)。這樣在課堂上可以節(jié)省時間,以便給學(xué)生在課堂上留下時間趁熱打鐵,記憶剛剛學(xué)過的內(nèi)容;抓好課前**。每個班的**兩節(jié)課距離兩天左右,所以每堂課前的.溫習(xí)很重要,我在每節(jié)課前精心準(zhǔn)備檢測題,上課前用投影儀打出來,讓同窗們照著溫習(xí)。這樣通過上課和溫習(xí)兩個環(huán)節(jié)可以進一步加強學(xué)生對課程標(biāo)準(zhǔn)要求的基礎(chǔ)知識點的記憶。
第二,習(xí)題課事先將學(xué)生分組,每一個小組都有相應(yīng)的既定任務(wù)。由學(xué)生根據(jù)存在的問題想辦法解決。用小組合作的方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
第三,第一節(jié)課課前五分鐘由一名學(xué)生介紹并簡要分析一則熱點時政。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會同時培養(yǎng)學(xué)生的思維及表達能力。這項工作我以前曾經(jīng)嘗試過,但均沒有堅持下去。趙老師的課堂上一名學(xué)生的現(xiàn)場演講讓我有很大的觸動——長期堅持才會有效果。
課堂教學(xué)反思12
教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)工作的檢查與評定,是教師整理教學(xué)效果與反饋信息,適時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),常常反思,對數(shù)學(xué)教師提高自身教學(xué)水*,優(yōu)化課堂教學(xué)是行之有效的辦法。我在教文科普通班的時候,感覺到由于學(xué)生的基礎(chǔ)差,對數(shù)學(xué)不感興趣等特點,但好多學(xué)生的形象思維能力還是較強,記憶方面大多以機械,形象記憶為主,特別是一些**學(xué),常常能把課本內(nèi)容整段背出,有的同學(xué)甚至還能把例題的解題過程一字不漏地復(fù)述一遍,筆記記得整整齊齊,雖然能把概念,定理整段背出,但理解不深,解題過程雖然全部正確,卻不會變通,特別是遇到?jīng)]有見過的新題型,常常摸不著方向,無從下手,她們思維的廣闊性,靈活性,創(chuàng)造性常常不夠,特別對于邏輯思維要求較高的數(shù)學(xué)學(xué)科,許多**學(xué)有變上述狀畏難情緒。要改況,就必須針對**學(xué)的特點,精心設(shè)計思維情境,點燃她們數(shù)學(xué)想象的“靈氣”,激發(fā)它們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,鼓起她們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勇氣。
一,反思教學(xué)中的設(shè)計。
成功的教學(xué),體現(xiàn)在教師以自己創(chuàng)造性教學(xué)思維,從不同的角度和深度去把握教材內(nèi)容,設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。針對**學(xué)記憶力強的特點,用生動的語言喚醒沉睡的記憶,激活它們,進而形成解題思路。
比如:已知橢圓,它的某一條弦被點M(1,1)*分,求AB所在直線方程。
于是我就啟發(fā):A,B兩點有那些特征?學(xué)生:A,B兩點關(guān)于點M對稱。老師:說得好,那么,關(guān)于M對稱的兩點A,B坐標(biāo),怎樣設(shè)最好呢?學(xué)生:由中點公式,可以設(shè),那么就為。老師:A,B兩點還有什么特征?學(xué)生:A,B兩點都在橢圓上,即(1)(2)老師:能消去這兩個式子中的二次項嗎?學(xué)生;能。(1)―(2):老師:請仔細(xì)觀察這個式子,它能告訴我們什么?一番思索后,有學(xué)生舉手說:都適合方程。老師:好得很,想一想,我們是不是已經(jīng)求得AB的方程,它就是即。然后我設(shè)計了一些例關(guān)于求中點的軌跡的問題,學(xué)生掌握得很好。課后我總結(jié)出以下兩點成功地體會:(1)抓住知識本質(zhì)特征,設(shè)計一些誘發(fā)性的練習(xí)能誘導(dǎo)學(xué)生積極思維,鞏固以學(xué)的知識。(2)問題的.設(shè)計不應(yīng)該脫離學(xué)生的實際情況,由淺入深,能讓學(xué)生舉一反三,能讓學(xué)生動腦思考,激發(fā)起**學(xué)對新知識的渴望。
二,反思在教學(xué)中的失誤。
教學(xué)中的疏漏與失誤在所難免,如教學(xué)內(nèi)容按排欠妥,教學(xué)方法設(shè)計不當(dāng),教學(xué)重點不突出等,這些問題需要教師拿出勇氣去面對,有一次,我在講授函數(shù)的值域時,曾講了這樣一道題,若函數(shù)的值域為,求的取值范圍。
當(dāng)時我認(rèn)為這道題并不難,事實上,要使它的值域為,只要真數(shù)取到全體正實數(shù)即可,因而只須的即可。
然而無論我怎么講學(xué)生仍然茫然,而且由于這道題的講解上花了過多時間,導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容也沒有完成,課后我與部分學(xué)生進行交流,原來學(xué)生把恒大于0,所以他們認(rèn)為其才對。
其實,解決這個問題并不難,只要在講解這題以前先補充兩個問題:(1)的值域是什么?(2)的值域是什么?有了這兩個問題的鋪墊,原問題的解決就顯得簡單多了。
從此我在講解例題時盡量做到適當(dāng)“低起步,小步走‘對學(xué)生感覺有困難的例題在講解時巧設(shè)坡度。由淺入深,面對數(shù)學(xué)上的失誤之處,不僅要將問題記下來,并且要在主觀上找原因,請同行提建議,使之成為工作中的前車之鑒。
三,反思學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑。
學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困惑,往往是一節(jié)課的難點。有一次我在課堂上講這樣一道題:是雙曲線的焦點,在雙曲線上若到的距離為9,求到的距離,某學(xué)生解答如下:實軸長為8,由即或,該學(xué)生解答是否正確,不正確,將正確的結(jié)果填在空格處。當(dāng)我**學(xué)生時,有一些學(xué)生回答是或,分析錯誤的原因,主要是既要注意雙曲線的定義又不要忽忽略。于是,我以后講解數(shù)學(xué)的定義,公式和法則都會找重講清其適用條件或注意的地方,這些解決困惑的方法在教學(xué)后記中記錄下來,就回不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。
四,反思在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的獨特見解。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是教材內(nèi)容的實踐者,通過他們自己切身的感覺,常常會產(chǎn)生一些意想不到的好的見解,因此,我經(jīng)常在她們經(jīng)過自己動腦后做的作業(yè)上寫評語鼓勵她們大膽地
去想,去探索,進而達到飛躍,文科班的同學(xué)中也有一部分愛動腦筋,所以發(fā)揮他們的積極性顯得尤為重要,把他們好的方法都一一介紹出來,并說明此題是誰做的,這樣極大地鼓舞了學(xué)生的積極性,我經(jīng)常是這樣做的。比如,四面體的頂點和各棱中點共10個點,在其中取4個點,不同取法共有
(A)150種(B)147種(C)144種(D)141種
一位學(xué)生數(shù)形結(jié)合很快就得出141種,具體的做法是=141,我就請她到黑板上來講解,鼓舞了全班同學(xué)的自信心,大家學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勁頭更足了?朔щy的勇氣更堅強了。
實際上,只要我們能充分注意學(xué)生的的生理,心理特點,有意識地,不斷地精心設(shè)計思維情景,充分發(fā)揮**學(xué)記憶力好,心細(xì),善于形象思維的特長,就一定能點燃她們數(shù)學(xué)想象的“靈氣”變“要我學(xué)數(shù)學(xué)”為“我要學(xué)數(shù)學(xué)”變“畏難”為“坦然”使她們真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主力軍。
五,反思教學(xué)再設(shè)計。
教完每節(jié)課后,我時時對自己的教學(xué)進行反思,根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)體會和學(xué)生中反饋的信息,考慮下次課的教學(xué)設(shè)計,并及時修訂教案,在我與學(xué)生的共同努力下,文科班的很多**學(xué)和部分男同學(xué)對數(shù)學(xué)有了較濃的興趣,學(xué)習(xí)成績也有了不斷提高。
課堂教學(xué)反思13
新一輪的課改有如一縷春風(fēng),讓課堂富有了生機。我校全新的教學(xué)模式,充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師全程指導(dǎo)的教學(xué)理念。我從不愿參與到駐足觀望,最終投身其中,深刻體會到了新教學(xué)模式的誘人魅力,課堂活躍了,上課簡便了,教者的主角發(fā)生了改變,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有了明顯提高.在語文教學(xué)中,如何進行語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)呢?這是課改給我們提出的一個重要課題,我也充分認(rèn)識到僅有教給學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方法技巧,讓他門把握方法主動學(xué)習(xí),提高本事,才能收到事半功倍的效果,從而實現(xiàn)“教是為了到達不教”。我從以下幾方面作了嘗試:
一、興趣是最好的教師,是最好的學(xué)習(xí)方法。我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣,是語文學(xué)法指導(dǎo)的關(guān)鍵。沒有興趣,就談不上學(xué)法的指導(dǎo),興趣是學(xué)好功課的動力。所以,要對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣進行激發(fā)和培養(yǎng)。在教學(xué)中,經(jīng)常滲透些自學(xué)成才的名人事例,如李存葆僅****,但經(jīng)過自我的刻苦自學(xué),寫出了催人淚下的《高山下的花環(huán)》等一部部佳作;從激發(fā)學(xué)生的寫作興趣入手,多讓學(xué)生帶著題目進行野外“采風(fēng)”、現(xiàn)場“素描”,及時捕捉生活中的閃光點,確實把學(xué)生帶入情境,體察情境,使其有所感,動其情,寫作興趣不斷增強。這樣學(xué)語文的興趣就自然而然地激發(fā)了起來。
二、以“讀”為本,教給學(xué)生“讀”的方法。在語文教學(xué)中,閱讀是一重頭戲,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,讓學(xué)生經(jīng)過“讀”去感受,去聯(lián)想,去認(rèn)知,吸取文章的營養(yǎng),久而久之,學(xué)生的主體地位得到加強,真正到達不教的`目的。如單元教學(xué),教師應(yīng)教會學(xué)生根據(jù)要求確定精讀、略讀資料,對于典范文章、精彩段落,須運用精讀的方法,動筆圈點勾畫,摘抄名言警句,體會詞句含義,加深對課文資料的理解。
三、教給學(xué)生準(zhǔn)確理解詞義,分析文章的方法,培養(yǎng)學(xué)生的理解概括本事。語文教學(xué)不超脫字、詞、句,因而準(zhǔn)確地理解詞語在具體語言環(huán)境的意義,對于更好地理解文章資料顯得至關(guān)重要。
四、教會學(xué)生系統(tǒng)整理知識的方法。經(jīng)過對語文教學(xué)的探索,不管教路,還是學(xué)路,必須在學(xué)生對文章有一個整體意識的基礎(chǔ)上再進行。至于文章的整體意識,語文**家張偉曾講到,“文章就是一個圓球,圓球都有一個球心,各個部分對球心堅持向心力”。我們學(xué)習(xí)就要發(fā)掘這一“球心”,使文章字詞句段各部分都環(huán)拱于中心,堅持其整體性。所以指導(dǎo)學(xué)生閱讀時,就要讓學(xué)生循著作者思路把握課文資料,結(jié)合文章中心來理解每一個問題,不能孤立地進行字、詞、句、段的條塊分割式閱讀。
五、教給學(xué)生質(zhì)疑解難的方法!皩W(xué)貴有疑”,“小疑則小進,大疑則大進”,古人的這些話告訴我們:要鼓勵學(xué)生**思考,在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題,用自我的方式去領(lǐng)悟問題。如在教學(xué)《孔乙已》中引導(dǎo)學(xué)生互相探討,如讓學(xué)生大膽地提出“孔乙已為什么要留著長指甲?”“一群孩子為什么要哄笑?”等一類的問題,展開討論,這樣能夠讓學(xué)生無意中發(fā)現(xiàn)蘊藏其中的“真金”。推而廣之,運用到其它課文,也要讓學(xué)生把握住學(xué)習(xí)的重點,圍繞目標(biāo)**,而不是糾纏在無價值的問題上,這樣的方法對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)是大有益處的。
六、教給學(xué)生對文章的賞析方法,提高學(xué)生的鑒賞本事。如何正確地引導(dǎo)學(xué)生對閱讀資料的賞析已成為教學(xué)中的一個重要資料。在指導(dǎo)學(xué)生賞析文章時,要注意讓學(xué)生聯(lián)系作者的時代背景,從作者正確的人生觀、價值觀去研究,要多讀,多悟。如在教學(xué)詩詞賞析時,先讓學(xué)生結(jié)合作者背景反復(fù)朗讀,在讀中去感悟和閉目想象,然后把自我心中的再造意象用語言或文字表達出來,構(gòu)成“讀、悟、品”的讀詞學(xué)習(xí)方法,學(xué)生易于理解和掌握。
以上幾點是我在語文教學(xué)中的一點體會,在立人課改中,自我雖然努力按照立人模式去做了,但還有許多不足之處,離新課堂模式還有相當(dāng)大的差距,如課堂上,有時因為時間緊,課前預(yù)設(shè)不充分,還有自我的急躁等原因,往往是學(xué)生展示不夠充分,不夠全面。這一點還有待在今后的教學(xué)中逐步完善。
課堂教學(xué)反思14
高效課堂是給學(xué)生一個自己的舞臺,給老師一種新的希望,給學(xué)校一個美好的未來,這就要求教師注重課堂這個沖鋒陷陣的主陣地,它不只是看你備課、上課的認(rèn)真程度,更關(guān)注一個教師對課堂結(jié)構(gòu)的把握,高效課堂是給學(xué)生一個自己的舞臺,給老師一種新的希望,給學(xué)校一個美好的未來,從自己內(nèi)心到對數(shù)學(xué)教學(xué)有以下反思:
一、何謂“高效課堂”?
何謂“高效課堂”?是不是教師把該學(xué)的知識都交給了學(xué)生就算“高效課堂”?或者說,這節(jié)課學(xué)生積極參與,達標(biāo)練習(xí)順利完成就算“高效課堂”?我認(rèn)為,高效的課堂是在教師的指導(dǎo)下,以學(xué)為主,以探索為核心的課堂。是在寬松、**、**、競爭的氛圍中,學(xué)生積極活躍,40分鐘內(nèi),知識得到充分內(nèi)化,能力得到充分提高的課堂。
二、高效課堂要求教師的做法
1、轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度。態(tài)度決定一切,只有對教育事業(yè)充滿了熱愛,真正將教學(xué)工作作為教書育人的事業(yè)來做,才能將工作做好,才能積極地投身于教育教學(xué)**中去。
2、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計。優(yōu)秀的課堂教學(xué)設(shè)計,是在充分挖掘教材,充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上,針對教學(xué)的重點、難點、疑點,利用多種適合的教學(xué)**,選擇適合的教學(xué)方法,將教師活動和學(xué)生活動有機的、整體的、有計劃的、分步驟地編寫制定,往往起著事半功倍的效果。
3、課堂角色定位。新課程**,要求有教師為主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為主體。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)主用,也就是教師的助學(xué)作用、評學(xué)作用、督學(xué)作用和同學(xué)作用。
4、充分挖掘教材。具有新課程教學(xué)理念的教師,善于將教材內(nèi)容充分挖掘,將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)變成為教學(xué)內(nèi)容,并改造成為學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。變“教材”為“學(xué)材”。
5、教師精講點撥。高效課堂,不是不要教師的講解,而是需要教師精心準(zhǔn)備的精講,要求達到“精確、精煉、精彩”。
6、抓好課前預(yù)習(xí)。高效課堂是建立在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)之上的課堂,變厭學(xué)為樂學(xué)、被動學(xué)為主動學(xué)。
7、抓好學(xué)情反饋。抓好學(xué)情反饋和反饋后的歸納總結(jié),使教師充分了解學(xué)情,了解學(xué)生的難點、疑點、困惑點,從而使課堂更高效。
8、注重環(huán)節(jié)意識。高效課堂,更注重課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)意識,要求絲絲相扣,承轉(zhuǎn)自然緊湊。導(dǎo)入、過渡、承轉(zhuǎn)、小結(jié)、**、討論、訓(xùn)練、講評等課堂環(huán)節(jié),要求干凈利索、不拖泥帶水。
9、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。高效課堂,要改變原有的教學(xué)方式,由單純的教為教與學(xué)并重,由封閉式教學(xué)變?yōu)殚_放式教學(xué),由注入式教學(xué)變?yōu)閱l(fā)式教學(xué),由單純的知識傳授變?yōu)橹R和能力并重,真正實現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。
10、營造課堂氛圍。教師要善于營造良好的愉悅的競爭的課堂氛圍,讓學(xué)生的心熱起來,讓學(xué)生的眼亮起來,讓學(xué)生的手舉起來,讓學(xué)生的嘴動起來,讓學(xué)生的臉笑起來。
二、提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí)效果
。薄邮址。針對新的學(xué)習(xí)內(nèi)容,有計劃的翻以前學(xué)過的課本,復(fù)習(xí)和新知識有緊密聯(lián)系的舊知識,初步了解新舊知識的間的'聯(lián)系,為學(xué)習(xí)新知識作好充分的鋪墊。
。、動手劃。 我們在預(yù)習(xí)新課時,對新課中的重要的“法則、概念、原理、定律”以及不不懂的地方作一些標(biāo)志,比如“ ̄ ̄ ̄”“??”等;
。、動手做 預(yù)習(xí)時我們勤動手,對書上的實物、直觀圖、線段圖、模型等要動手做一做,動手畫一畫,從而培養(yǎng)自己的動手能力;
。、動腦想 我們在預(yù)習(xí)時要養(yǎng)成勤于動腦的習(xí)慣。我們要能針對新知識,提出一些有價值、有思考性的問題,并積極和老師同學(xué)進行探討;
。、動筆練 即要求我們能針對新知識,自己從課后的習(xí)題中選擇一些和書上例題同等難度的或類似的習(xí)題來練一練(如書上的做一做),可是低于書上難度的基本題,甚至有的預(yù)習(xí)的好的同學(xué)可以自己編題進行練習(xí)。
三、落實合作學(xué)習(xí)
1、科學(xué)分組
合作學(xué)習(xí)強**學(xué)各動態(tài)因素之間的合作互動,特別強調(diào)生生之間的互動合作。實現(xiàn)生生互動的最佳方式是把學(xué)生分成一個個合作小組。
2、合理分工
合作學(xué)習(xí)的最大特點是:人人參與,共同完成任務(wù)。。分工分別是:合作小組長——對合作小組各成員在課內(nèi)進行調(diào)控,課外精心管理,維護小組學(xué)習(xí)紀(jì)律;記錄員(1名)——對合作小組各成員的討論結(jié)果或?qū)嵺`過程進行記錄,記錄小組學(xué)習(xí)中遇到的問題以及一些新的方法;檢查員(1名)——檢查合作小組各成員在活動中是否能夠各盡其責(zé);報告員(1名)——在反饋或交流時,對本合作小組的討論結(jié)果或活動結(jié)果等進行匯報。
3、有效合作
通過在課堂教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí),使學(xué)生很快掌握了合作學(xué)習(xí)的基本流程:布置任務(wù)——老師提出學(xué)習(xí)任務(wù);小組合作——小組成員在小組長的調(diào)控下共同探究,完成任務(wù);反饋交流;老師小結(jié)。經(jīng)過課內(nèi)外的合作,校內(nèi)外的合作,學(xué)生掌握了合作學(xué)習(xí)的方法,實現(xiàn)有效合作
4、積極總結(jié)評價,激發(fā)合作熱情。
為了激發(fā)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)揮其合作功能,教師要對小組合作的活動情況進行積極地評價,小組與小組之間要評一評、比一比、賽一賽,哪一組最有創(chuàng)新,哪一組最守紀(jì)律,哪一組最團結(jié),哪一組最快等等。
5、每個學(xué)習(xí)小組內(nèi)四位成員輪流換崗,協(xié)調(diào)后每人一崗,崗位定期更換,責(zé)任輪流承擔(dān)。各成員之間互相幫助互相學(xué)習(xí),拓展思維空間,積極動手動腦,總之,高效課堂作為一種理念更是一種價值追求,一種實踐模式。在今后的課堂教學(xué)中,將會引起我們更多的思考,更多的關(guān)注,我們要踏踏實實地研究“高效課堂教學(xué)”,從學(xué)生實際出發(fā),從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā),合理運用**論的原理,使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上。
課堂教學(xué)反思15
《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語文第三冊的一篇課文,該課是一篇童話,敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中,老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo),從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境,應(yīng)該不斷進取的道理。課文生動有趣,富有動作性,激發(fā)兒童進入角色,動手動口。課文配有兩幅插圖,形象生動地再現(xiàn)了課文內(nèi)容,有助于學(xué)生仔細(xì)觀察,起行合理想象。
根據(jù)二年級學(xué)生的心理特征和識知規(guī)律,本課的教學(xué)思路是:以讀為主線,將情境教學(xué)法貫穿始終,讓學(xué)生在一定的情境中理解語句,在創(chuàng)造性想象、表達中積淀語感和言語交際經(jīng)驗。我通過情境導(dǎo)讀,合作交流等教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生主動參與到探究性閱讀中去,學(xué)習(xí)語言,感悟語言。抓朗讀訓(xùn)練時,通過讀悟、指點、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運用,使自己的主導(dǎo)作用不但發(fā)揮在知識的傳授中,而且發(fā)揮在啟迪和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)積極性上,并采用多種方法創(chuàng)設(shè)**美好的學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生積極地閱讀,在讀中進入角色,在情境中動情,理解課文內(nèi)容,體會文中悟意。
在課堂中我讓讓學(xué)生**朗讀,找出老鷹和小鷹的話多讀一讀,結(jié)合掛圖、板畫,讓學(xué)生看到小鷹已飛到了大樹的上面,引導(dǎo)學(xué)生想小鷹這時會怎么想呢。再結(jié)合文字“高興”、“喊”讓學(xué)生通過動作表演出來,體會小鷹自以為飛到了大樹的上面,飛行的本領(lǐng)就已經(jīng)學(xué)會了,自然地讀出它此時的高興、滿足的心情。這時候,老鷹是怎么說的?你是從哪兒看出老鷹不滿意。學(xué)生通過讀,指出“搖搖頭”,“還不算”,明白老鷹希望小鷹飛得更高。
這節(jié)課我利用文中重點詞,讓學(xué)生的讀讀、演演來調(diào)動他們?nèi)珕T參與,從動口、動手、動腦多方面訓(xùn)練學(xué)生的能力。
在教學(xué)到“小鷹第一次學(xué)飛,好不容易飛到了大樹的上面,翅膀酸酸的,媽媽不滿意,它只好再花點力氣!睂W(xué)生加大了動作的力度,終**到了大山的上空,好累呀,想要飛得更高,你會怎么做?學(xué)生通過表演,悟出“鼓起勁”與“拼命飛”的含義,這時調(diào)動學(xué)生的'生活經(jīng)驗,“爬上山頂”,“游到對岸”,“爬燈塔”,“跑了好幾圈”都會急促地喘氣。學(xué)生的話語閃爍著個性與創(chuàng)新的光彩,而且還情不自禁地喘起氣來。最后,為了發(fā)散學(xué)生思維,課堂中我設(shè)計“孩子,你往上看!老鷹是想告訴小鷹什么?”“小鷹看到比它飛得還要高的鷹會怎么想,怎么做呢?”驅(qū)逐學(xué)生的想象,達到悟理的目的。學(xué)生的思想得到了升華,創(chuàng)造性思維能力得到了培養(yǎng)。
本課時的設(shè)計,意在突出學(xué)生主體地位,利用掛圖板畫再現(xiàn)情境,渲染氣氛,在情境中感情朗讀,大膽質(zhì)疑,主動參與學(xué)習(xí)過程。
課堂教學(xué)優(yōu)缺點小結(jié) (菁選3篇)(擴展8)
——課堂教學(xué)總結(jié)菁選
課堂教學(xué)總結(jié)
總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它是增長才干的一種好辦法,因此我們需要回頭歸納,寫一份總結(jié)了。總結(jié)怎么寫才不會流于形式呢?下面是小編為大家整理的課堂教學(xué)總結(jié),歡迎大家分享。
課堂教學(xué)總結(jié)1
5月21日至22日,xx省第八屆小學(xué)語文青年教師課堂教學(xué)評比活動在桐鄉(xiāng)市會展中心舉行。參賽教師是11個市的教壇驕子,**了我省青年教師的最高教學(xué)水*。最后,省小語會會長沈大安老師給大會做了總評及專題講座《語文教學(xué)走向生本》。
講座內(nèi)容記錄如下:
一、本次活動的特點:
1、教材集中在中高年級,課型有精讀和略讀,首次出現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)。
2、參賽教師理念正確,個人素質(zhì)好,參賽課經(jīng)過精心打磨,反復(fù)實踐,各地教學(xué)水*更加接近,差距進一步縮小。
3、文本解讀比較深入,普遍關(guān)注語言,有比較明確的知識和能力點,安排書面作業(yè),提高了課堂教學(xué)的有效性。
4、真實、樸實、扎實、厚實正在成為我省小學(xué)語文課堂教學(xué)的主流風(fēng)格。
。ㄒ唬﹛x:《懷念母親》。
教材處理詳略分明,以懷念生身母親的情感體驗為基礎(chǔ),體會作者對****的深厚情感,使學(xué)生的認(rèn)識漸次推進。抓住課文中日記“觸景生情”的特點,引導(dǎo)學(xué)生舉一反三地閱讀,練習(xí)寫作,知識和能力訓(xùn)練點清晰。
。ǘ﹛x:《普羅米修斯》。
從理清人物關(guān)系入手,落實“初步把握文章主要內(nèi)容”的年段目標(biāo),同時理解和積累詞語。通過畫面再現(xiàn)和回環(huán)朗讀,感受普羅米修斯造福人類的博大愛心和堅忍精神。
。ㄈ﹛x:《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》。
目標(biāo)指向體會人物描寫的方法,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“見文——見形——見心”幾個階段,品味名著的精妙。根據(jù)文學(xué)作品特點,注重再現(xiàn)形象,讓學(xué)生對“一個名字”“一個場景”留下深刻的印象。
。ㄋ模﹛x:《遨游漢字王國》。
在一系列好玩的游戲中初步感受漢字的魅力,鼓勵學(xué)生積極探究,大膽想象,激發(fā)了探索漢字奧秘的興趣。學(xué)生研究意向的選擇和交流具有很大空間,體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)的自主性。
。ㄎ澹﹛x:《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》。
呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的真實狀態(tài),尊重學(xué)生的閱讀起點,從字詞疏通開始,在細(xì)讀人物的動作變化中逐步感悟人物特點。課末引導(dǎo)學(xué)生重新思考,自己修正初始觀點,課堂教學(xué)增量明顯。
。﹛x:《巨人的花園》。
體現(xiàn)童話特點,把課外閱讀的方法輻射到精讀課文的教學(xué)中,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和運用閱讀策略:借助“概念圈”認(rèn)識花園和巨人的發(fā)展變化,利用幾何圖形講述課文主要內(nèi)容,給精讀課文的教學(xué)中引入了新的元素。
。ㄆ撸﹛x:《古詩兩首》。
引導(dǎo)學(xué)生從詩句中讀出畫面,讀出畫面后的情感,根據(jù)兒童認(rèn)知特點進行“借景抒情”的啟蒙教育。兩首古詩的比較閱讀,在疏通字詞中滲透著學(xué)習(xí)方法和文化因素。
。ò耍﹛x:《七律·長征》。
基于學(xué)生學(xué)習(xí)起點,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)難點,從正音和理解詞語開始,恰當(dāng)運用多****,縮短詩歌與學(xué)生知識經(jīng)驗之間的距離。在反復(fù)誦讀中體會詩歌的章法,感受偉人的胸懷。
(九)xx:《魚游到了紙上》。
從標(biāo)點入手,通過詞語理解、形象再現(xiàn)、前后對比、整體把握,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀一個語段,感受青年的畫技高超。通過想象寫話,遷移運用課文寫人的方法。
。ㄊ﹛x:《刷子李》。
為略讀課文設(shè)計別出心裁又富有張力的學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生通過自己的思考和創(chuàng)意把握課文內(nèi)容,感受人物特點。課文閱讀抓大放小,在拓展閱讀中進一步感受小說的寫作特色。
。ㄊ唬﹛x:《兩個鐵球同時落地》。
針對學(xué)生和課文背景距離遙遠(yuǎn)的實際,引領(lǐng)學(xué)生品味詞句,反復(fù)朗讀,逐步走進伽利略面臨的責(zé)難境地,通過練筆感受他不迷信權(quán)威、追求真理的科學(xué)精神。
。ㄊ﹛x:《大瀑布的葬禮》。
以三個畫面概括課文主要內(nèi)容,通過品味詞句、感情朗讀、前后對比,體驗忽視環(huán)境保護的沉痛教訓(xùn)。在多角度的寫話中表達自己的感受,實現(xiàn)認(rèn)識和語言的同步發(fā)展。
二、語文教學(xué)走向生本。
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為構(gòu)成教學(xué)活動有四個要素:教師、學(xué)生、教材(教學(xué)內(nèi)容)、教學(xué)環(huán)境。我國的教**來重視知識的傳承,容易成為以教材為本;過分強**師的主導(dǎo)作用,容易成為以教師為本。目前小學(xué)語文課堂教學(xué)中,教師過于強勢,學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動地位,是一個突出的'現(xiàn)象。
發(fā)展是硬道理。教育的硬道理就是為了學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)過程不是教師的灌輸過程,而是學(xué)習(xí)者的自我建構(gòu)過程。教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的,教師的任務(wù)是幫助學(xué)生利用學(xué)習(xí)環(huán)境,自主建構(gòu),學(xué)好學(xué)習(xí)內(nèi)容。課堂不是教師自我表現(xiàn)的舞臺,不應(yīng)以教師的教學(xué)思路和自己的設(shè)計為本。我們要站在學(xué)生的立場上,更多地考慮學(xué)生是怎么學(xué)的。語文教學(xué)要走向以學(xué)生為本。
。ㄒ唬┪谋窘庾x走向生本。
教師解讀文本最好經(jīng)歷“普通讀者——教師——學(xué)生”的角色轉(zhuǎn)變過程,其中必不可少的一步是站在學(xué)生的角度思考:如果讓孩子們來讀這個文本,哪些地方是他們自己可以讀懂的?估計他們會有哪些不懂的地方?他們會誤讀嗎?……
教師對文本的解讀需要深入和獨到,但我們不能忘記我們面對的是6—12歲的兒童,他們有自己認(rèn)識世界的方式。我們不能把**的認(rèn)識強加給孩子,或牽引著他們向前。小學(xué)語文是打基礎(chǔ),不提倡“深度語文”。
學(xué)生對文本的解讀不會跟老師心中的答案完全一致,可能會有多種情況。根據(jù)對學(xué)生學(xué)習(xí)水*的估計預(yù)設(shè)不同答案和對策,并準(zhǔn)備在課堂中按學(xué)生的實際狀況調(diào)整教學(xué)策略。
。ǘ﹥(nèi)容選擇走向生本。
語文課的教材不等于教學(xué)內(nèi)容,教師需要對教材作二度開發(fā)。我們要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的年段目標(biāo),根據(jù)本班學(xué)生的實際情況,確定教什么、不教什么,教到什么程度。
兒童就該有一片童心,就該保持著童真童趣。過早地讓他們知道“月有陰晴圓缺,人有悲歡離合,此事古難全”之類的道理并不一定是好事。小學(xué)語文教學(xué)貴在符合兒童的年齡心理特點,能夠化難為易,深入淺出。
小學(xué)語文教學(xué)的定位應(yīng)該在哪里?
語言 + 文字=語文。
。ㄈ┙虒W(xué)過程走向生本。
教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循兒童的認(rèn)識規(guī)律,由淺入深,充分展開,從錯誤走向正確,從朦朧走向清晰,讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)過程。
針對學(xué)生真實的學(xué)習(xí)狀況教學(xué)。學(xué)習(xí)這個文本,學(xué)生的原有基礎(chǔ)是什么,哪些是學(xué)生已經(jīng)知道的,不需要我們再講、再問。學(xué)習(xí)這個文本,學(xué)生的需求是什么,有什么困難,哪些地方容易發(fā)生錯誤,哪些地方容易忽略,我們怎樣幫助他們。
隨時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師在課堂上,應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進展,并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況隨時調(diào)整自己的教案。一個階段的目標(biāo)已經(jīng)基本達成,見好就收;學(xué)生還有不明白的地方,需要改變策略,努力達成目標(biāo),這就是一個好教師應(yīng)有的“課感”。
把課堂的舞臺讓給學(xué)生,讓課堂成為學(xué)生發(fā)展的廣闊天地。學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力是很大的。教師“示弱”,是為了讓學(xué)生“逞強”,“該裝傻時就裝傻”。
建議采取的措施:
1、初讀課文后讓學(xué)生談感受,已經(jīng)知道的就無需再糾纏。千萬不要把學(xué)生當(dāng)“零起點”。
2、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。把質(zhì)疑貫穿教學(xué)始終。讓學(xué)生提出“真問題”。
3、十分重視學(xué)生的錯誤,把錯誤看作重要的教學(xué)資源,引導(dǎo)學(xué)生從錯誤走向正確。
4、根據(jù)學(xué)生實際設(shè)計作業(yè)。盡量設(shè)計分層作業(yè)。
4、提倡“先試后導(dǎo)”、“先學(xué)后教”,把教學(xué)過程設(shè)計成學(xué)生自己嘗試、探究、總結(jié)、運用的過程。
課堂上既要有時間讓學(xué)生交流分享,更要有充分的時間讓學(xué)生細(xì)細(xì)地讀書,靜靜地思考。要減少低效的感悟和討論。
。ㄋ模┓答佋u價走向生本。
教師要尊重兒童,*等地看待他們,努力去理解他們,用寬容的態(tài)度對待他們。反饋評價要實事求是,堅持熱情鼓勵,耐心輔導(dǎo)。
新課程下的閱讀教學(xué)提倡感悟,但不是要求學(xué)生去感悟老師自己感悟到的東西,而是老師在學(xué)生能夠感悟到的基礎(chǔ)上適當(dāng)點撥和提高。老師要善于“順勢而導(dǎo)”,而不能“拔苗助長”。
小學(xué)語文教師的教學(xué)語言包括評價語言,先求正確、規(guī)范,通俗明白,讓小學(xué)生聽得懂。在此基礎(chǔ)上,再求生動形象,有文采,有文化內(nèi)涵。
課堂教學(xué)總結(jié)2
新課程要求教師充分挖掘每個學(xué)生的潛能,以促進學(xué)生全面素質(zhì)的提高。為此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中,明確提出了對課程評價的要求:淡化評價的選拔與甄別功能,發(fā)揮評價的激勵與促進發(fā)展功能,建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。在上述理念的指導(dǎo)下,我在評價方面作了初步嘗試,取得了一定的成效。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實際談?wù)勎业囊稽c看法。
一、注意評價內(nèi)容的科學(xué)性,做到過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合。
在傳統(tǒng)的評價中,我們只重視終結(jié)性評價而忽視過程性評價,特別是一些所謂的客觀性測驗,如:選擇題、判斷題,往往只要求學(xué)生提供問題的答案,而對學(xué)生是如何獲得答案的推理過程、證據(jù)的運用、假設(shè)的形成等這些對學(xué)生而言至關(guān)重要的東西,卻被摒棄在評價的視野之外。這種忽略過程的教學(xué),往往使學(xué)生“知其然”而難以“道其所以然”,不利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣,也不利于學(xué)生思維的發(fā)展,而且還會限制學(xué)生對思維樂趣的深刻體驗,進而抑制學(xué)生解決問題的靈活性和創(chuàng)造性。作為教師不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果的評價,更應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價,尤其是對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中閃現(xiàn)的創(chuàng)造火花要及時鼓勵,對積極主動參與學(xué)習(xí)的學(xué)生都要給予充分的肯定,從而做到知、情、意、行綜合評價。如當(dāng)某個同學(xué)提出創(chuàng)造性的解法時,就以他的姓氏命名為“××解法”,號召全班同學(xué)向他鼓掌,對他說“×××,你真棒!”;因此,教師在評價學(xué)生的學(xué)習(xí),應(yīng)盡量讓學(xué)生感受到自己是一位成功者,應(yīng)采用激勵的語言和動作,讓課堂充盈生命的活力。這樣,才能利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,進一步激勵學(xué)生的求知欲望。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)活動中,一定要注意評價內(nèi)容的科學(xué)性,既要評雙基要求,又要評情感目標(biāo)。大部分老師認(rèn)為基礎(chǔ)知識是指一些類似于概念、法則、定理的數(shù)學(xué)事實,而把知識的應(yīng)用看成是基本技能。他們忽視了學(xué)生在探究這些數(shù)學(xué)事實過程中所取得的經(jīng)驗和方法對學(xué)生來說是研究新知的基礎(chǔ)。例如:《圓的面積》一課除了面積的計算方法,運用面積公式進行計算這些屬于“雙基”內(nèi)容外,在研究圓面積計算的過程中,學(xué)生獲得的一些經(jīng)驗和方法,如:剪拼、割補等方法以及轉(zhuǎn)化思想,這些過程性目標(biāo)也應(yīng)是評價的重要內(nèi)容。
二、注意參評對象的廣泛性,做到教師、學(xué)生的評價相結(jié)合。
過去,學(xué)生的學(xué)習(xí)評價絕對是以教師為主的,教師對學(xué)生進行評價,似乎是天經(jīng)地義的事情,通常教師猶如一名法官,學(xué)生的任務(wù)僅僅是糾錯或訂正。雖然教師在學(xué)習(xí)這個師生雙邊活動中是最了解學(xué)生,學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),教師也應(yīng)該是了解得最全面的。教師在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)活動時是最有發(fā)言權(quán)的。但是對學(xué)生來說,一些基礎(chǔ)知識和基本技能掌握的情況不同的學(xué)生有不同的體會,至于學(xué)習(xí)過程中的一些情感體驗,如:是否喜歡數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是否有信心等,不同的個體的感覺更是迥然不同。因此對于這些內(nèi)容,學(xué)生的自評是有價值的。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是一個合作的過程,在這個過程中學(xué)生所表現(xiàn)出來的行為習(xí)慣、思維品質(zhì)、情感態(tài)度等,其他同學(xué)也有一定的發(fā)言權(quán),所以,學(xué)生與學(xué)生之間的互評也是不可忽視的。故而,我們感到,教師在學(xué)生評價的基礎(chǔ)上,也應(yīng)該增加學(xué)生自評、互評以及學(xué)生評價老師的評價方法,從而使整個教學(xué)充滿**、*等、**的氛圍。開放的課堂教學(xué),不再是以教師為唯一的評價主體,學(xué)生也成為了評價的主體。如“我覺得他說得??”“我對他說得話有補充!痹谠u價別人的成功和被別人評價的過程中又滿足了好奇心。在自評中我采取讓學(xué)生在班會上自主發(fā)言和寫紙條的方法,讓學(xué)生把一個階段對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)困難以及上課無法與老師溝通的心里話全部“卸載”到班會或是小紙條里,這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我評價、反省能力,同樣也促進教師的反思與提高。
三、注意評價方式的靈活性,做到筆試評價和面試評價相結(jié)合。
筆試是常用的考試方法,從筆試中可以看出學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況,在一定程度上也可以看出學(xué)生數(shù)學(xué)思考和解決問題方面的素質(zhì)。但筆試的局限性也是顯而易見的,在筆試中,學(xué)生的動手實踐能力得不到體現(xiàn),教師也無法從試卷中看出學(xué)生的'思考過程,面試恰恰可以彌補筆試的缺陷。教學(xué)中教師要從單純通過書面測試、考試檢查學(xué)生對知識、技能掌握的情況,轉(zhuǎn)變?yōu)閲L試運用面試的方法綜合評價學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀、創(chuàng)新意識和實踐能力等方面的變化和進步?梢栽O(shè)計一些結(jié)合現(xiàn)實情景的問題,來考查學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和運用所學(xué)知識解決問題的能力,盡量**客觀題型的比例,設(shè)置一些探索題和開放題,以更多地暴露學(xué)生的思維過程,考察學(xué)生思維的深刻性及與他人合作交往的情況。
四、注意評價結(jié)果的激勵性,做到定量評價和定性評價相結(jié)合。
定量評價是目前教師習(xí)慣運用的評價方式,如作業(yè)讓學(xué)生計算10道題,學(xué)生做對9道就得90分;在期末測查中凡85分以上的就為優(yōu)秀,以下的就為不優(yōu)秀等,要知道,在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們評價的是一個活生生的人,是一個可以通過學(xué)習(xí)而不斷發(fā)展變化的學(xué)生。作為教師是否應(yīng)該考慮學(xué)生通過學(xué)習(xí)后取得的進步呢?是否更應(yīng)該關(guān)注伴隨這些進步所產(chǎn)生的成功體驗,而不是冷冰冰的考試成績呢?其實這對學(xué)生來說是不公*的,因為各個學(xué)生無論知識、技能、興趣、個性等方面都存在很大的差異,有些學(xué)生不用怎么努力,就能達到優(yōu)秀,,有些學(xué)生“天分”較差,雖十分努力,成績依然達不到優(yōu)秀,如果只注重定量評價,就嚴(yán)重挫傷了這部分學(xué)生的自信心,削弱了他們學(xué)習(xí)的積極性,這時就需要教師采用評語的形式進行定性評價,在評語中多使用激勵性語言,客觀、較為全面地描述學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,充分肯定進步和發(fā)展。更多的關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么;獲得了哪些進步;具備了哪些能力;在哪些方面具有潛力,并幫助學(xué)生明確自己的不足和努力的方向,從而提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,促使學(xué)生的進一步發(fā)展。為此,我還在班級里設(shè)立了“爭星比賽”**,以此激勵同學(xué)們,并取得了不錯的效果。應(yīng)該指出的是新課程強調(diào)定性評價并不是對定量評價的簡單否定,而是把它熔于一爐,在適當(dāng)?shù)脑u價內(nèi)容或場合中我們依然使用定量評價,可以說定性評價是定量評價的指導(dǎo),定量評價優(yōu)勢定性評價的基礎(chǔ)。
新課標(biāo)指出:“對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況,激勵他們的學(xué)習(xí),改進教師的教學(xué)!币蚨鴮W(xué)生的積極性評價要多于消極評價,發(fā)展性評價多于靜態(tài)評價,過程評價多于終結(jié)性評價,從而讓學(xué)生學(xué)會自我認(rèn)識,學(xué)會欣賞他人,建立自信,從而使評價真正成為學(xué)生發(fā)展的動力。
課堂教學(xué)總結(jié)3
為鞏固我校課堂教學(xué)**成果,進一步深化課堂教學(xué)**,使課堂教學(xué)**更趨于理性,更符合我校實際,語文組在學(xué)校課堂教學(xué)****小組的**部署下,開展了“課堂教學(xué)回頭看”活動。有重點的對部分同志的課進行了聽評,F(xiàn)對活動作以總結(jié)。
一、課堂回顧
王德廣老師執(zhí)教的《羅布泊,消失的仙湖》,學(xué)生展示十分活躍,展示內(nèi)容的處理很有層次性,每一個小的環(huán)節(jié)的展示,都竭力吸引全部學(xué)生參與。展示學(xué)生與聽課學(xué)生的互動,教師的及時的評價點撥,使課堂充滿了活力。李保義老師執(zhí)教的《偉大的悲劇》,引導(dǎo)學(xué)生從“悲劇”和“偉大”兩個層面,多角度的解讀,使學(xué)生對課文的理解逐步深入,并且受到強烈的感染,是這次活動中水*最高的一節(jié)課。劉聽會老師執(zhí)教的《土地的誓言》,通過歌曲《***上》導(dǎo)入,營造恰當(dāng)?shù)恼n堂氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但由于對展示內(nèi)容沒有很好的整合,頭緒較多,課堂顯得有點亂,影響了教學(xué)效果。高顯海老師執(zhí)教的《登上地球之巔》,按照“字詞教學(xué)——課文復(fù)述——重點理解——語言品味”的順序,呈現(xiàn)出教學(xué)線條之美。學(xué)生講解時能夠使用課堂展示筆記,教師點撥能夠突出重點。
二、取得的成績
幾位老師的公開課,充分體現(xiàn)了他們對課堂教學(xué)**的理解。通過“課堂教學(xué)**回頭看”活動,我們看到語文教學(xué)**已經(jīng)初見成效。
1、教師的教學(xué)觀念有了可喜的變化
有什么樣的教學(xué)觀念,就有什么樣的教學(xué)行為。教師對語文課堂教學(xué)的**態(tài)度,由開始的觀望、懷疑、嘗試、動搖到現(xiàn)在贊成、試驗、堅定不移的實施,是一個反復(fù)求索,實事求是的過程。這個過程中,我們通過“培養(yǎng)什么樣的人”的討論,認(rèn)識逐步達到一致:教育的最高境界是關(guān)注學(xué)生的一生幸福。讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí),樂觀的生活,擁有愛心、懂得感恩,有美好的志趣和情操,應(yīng)該是我們語文教學(xué)的終極目標(biāo)。思想轉(zhuǎn)變后,教師關(guān)注的中心由“分?jǐn)?shù)”轉(zhuǎn)到“人”上,由只重知識到能力培養(yǎng)上,到人文熏陶上,到健全人格的培養(yǎng)上。教師能夠正確處理課堂上師生角色的定位,能夠把課堂還給課堂的'主人——學(xué)生。在“回頭看”的幾節(jié)課中,學(xué)生展示積極活躍,學(xué)得積極,學(xué)得主動,學(xué)得快樂,主體作用得到很好的發(fā)揮。教師評價準(zhǔn)確,點撥適宜,引導(dǎo)得法,充分發(fā)揮了課堂教學(xué)的**者、引導(dǎo)者促進者的作用。
2、課堂展示的質(zhì)量有了明顯提高
還記得在**初期,學(xué)生展示的情形:膽怯害羞,聲音不高,照搬資料,只顧自己,不管聽眾,形式單調(diào),缺少互動,F(xiàn)在的課堂,學(xué)生展示自然大方,質(zhì)疑、糾錯、補充、討論、評價,信息多向交流,生生互動、師生互動的局面正在形成。在李保義老師的課堂上,我們的感受更為深刻。學(xué)生朗讀充滿感情,富有感染力,而且,學(xué)生一邊朗讀,一邊在教室里走動,讓我們想到古代詩人吟哦的情境。高廟中心學(xué)校的老師來我校聽課后,深有感觸得說:“我非常感慨自己能親眼看到杜郎口模式的展示者們展示自己的課。我先前是比較抵觸這種模式的,總想著這樣的模式是以**學(xué)生為代價的,是圖表面的花哨和熱鬧。然而,當(dāng)我真正坐在了教室里,聽同學(xué)們展示自己的理解時,我被深深地震撼了:這哪里是什么課堂教學(xué),這分明是學(xué)生思維跳躍的藝術(shù)展示,是那么令人心動,令人心曠神怡!
3、文本意識正在逐步強化
本學(xué)期初,我組在九年級公開課階段總結(jié)中指出:“不可否認(rèn),現(xiàn)在的課堂,師生的文本意識正在逐漸淡化。”“增強文本意識,是語文教學(xué)亟需解決的問題!蓖ㄟ^聽課,我們覺得這一問題得到了初步的解決。四位老師,都在引導(dǎo)學(xué)生進入文本,做了自己的努力。李保義老師以“為什么說這是偉大的悲?悲體現(xiàn)在哪里?偉大體現(xiàn)在哪里?”為主問題,引導(dǎo)學(xué)生深入解讀文本,高顯海老師設(shè)置“從哪里看出山勢險峻?”的問題,讓學(xué)生深入課文,體驗登上珠峰的困難,感受登山運動員的頑強意志及為國爭光的愛國情感,都取得了很好的教學(xué)效果。
三、需要改進的地方
1、課堂展示內(nèi)容缺少整合
通過聽評課,我們也發(fā)現(xiàn)一些問題。其中最為突出的就是課堂展示內(nèi)容缺少必要的整合。一個小組展示過字詞后,下一個小組展示還有類似的內(nèi)容。有些課堂上,學(xué)生以問題訓(xùn)練的形式展示,組間內(nèi)容交叉的很多。這樣,浪費了寶貴的課堂時間,影響了展示進度。整合教學(xué)內(nèi)容,教師應(yīng)該多做一些引導(dǎo),以爭取課堂教學(xué)的高效。
2、教師的點撥應(yīng)突出方法的點撥
當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容存在疑惑,學(xué)生展示遇到困難時,就是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的時候。我們發(fā)現(xiàn),教師大多是就問題談問題,有時甚至直接向?qū)W生出示答案。這樣的引導(dǎo),學(xué)生只能做到知其然,而不能做到知其所以然。以后遇到類似的問題,有可能依然茫然。所以,方法的點撥至關(guān)重要,“授人以‘魚’不如授人以‘漁’”。
總之,語文課堂教學(xué)**,剛剛邁出第一步,雖然是可喜的一步,但僅僅是第一步而已。艱巨而繁重的任務(wù),有待我們?nèi)ネ瓿伞K,作為語文教師,要從學(xué)生的發(fā)展著眼,努力探索,把教書和育人有機結(jié)合起來,形成自己的教學(xué)風(fēng)格。要在范剛校長的帶領(lǐng)下,大膽開拓,銳意進取,為教學(xué)**傾注智慧,讓語文課堂充滿生機和活力。
課堂教學(xué)總結(jié)4
一、備課技能
備課是一個完整課堂的前提準(zhǔn)備階段,對整個過程是否能夠發(fā)揮應(yīng)有的教育作用有很大的影響。
如果盡心備課,將課中的各個知識點進行詳細(xì)的了解、聯(lián)系,然后通過精心設(shè)計的環(huán)節(jié)或者過程講解給學(xué)生,會令教學(xué)效果比沒有充分備課的效果有明顯的不同。
在實習(xí)整個學(xué)期中,最先鍛煉的便是備課技能,在聽馮永慈老師的課時明顯可以感覺到她經(jīng)常會將課本上的知識點與生活中的實例緊密的聯(lián)系起來,將抽象甚至枯燥的課本知識通過生活實例實際生動的展現(xiàn)在學(xué)生面前,使掌握知識的過程變得簡單有趣。
作為在學(xué)校這個純白的校園中度過了大部分時間的的我來說,生活經(jīng)驗十分的匱乏,其中能夠與生物聯(lián)系的知識更是少的可憐,這時生活經(jīng)驗的匱乏就會令我在講課過程中與馮永慈老師有很大的差距,很難達到她那種輕松愉悅貼近生活的感覺。
例如在講解講解非生物因素對生物的影響時馮永慈老師便會聯(lián)系生活中的蔬菜的“塑料大棚技術(shù)”棉花的“地膜覆蓋”等。
通過分析這些生活中并且周邊環(huán)境有的例子可以引導(dǎo)性的依次分析水、光、溫度等非生物因素的影響。
在結(jié)合了周邊的這些例子后學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)過程中興趣更濃,而且還可以在將來幫助學(xué)生更容易的記憶與復(fù)習(xí)。
作為實習(xí)生的,對周圍的環(huán)境并不很了解,因此很難舉出周邊的那些例子,而且同學(xué)們也不注意周邊這些例子無法讓學(xué)生舉出那些周邊的生動實例,導(dǎo)致課上只能按照課本來講或者直接搬照馮永慈老師的例子進行講解。
另外就是剛剛實習(xí)的我們,手中的資源很少難以同指導(dǎo)老師相比,這是備課時手機相關(guān)資源進行知識內(nèi)容的擴充就是很必要的了,因為初中這個階段的學(xué)生的好奇心很重,會提一些相關(guān)的但是有些冷門的問題,假如學(xué)生在課堂上提出一個相關(guān)的但是很偏的問題會令作
為老師的我恰好不會會有少許的尷尬,而且增加一些課外的知識或者擴展的知識會極大的增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,令課堂效率得到極大的提高。
比如在講解化石時,我會增加一些有關(guān)恐龍**的相關(guān)信息然后再聯(lián)系恐龍的化石,這時候?qū)τ诨膶W(xué)習(xí)學(xué)生就會在恐龍的基礎(chǔ)上增加愛學(xué)習(xí)興趣。
總之,備課這一環(huán)節(jié)是整個教學(xué)過程中不容忽視的,充分的備課會令老師感到講課很自如,對每個知識點都可以把握透徹并能夠應(yīng)付學(xué)生的突然新奇的疑問,令整個教學(xué)過程都可以盡在教師的把握中,就好比成竹在心每件事都可以應(yīng)付自如按照自己的安排大方向發(fā)展。
一節(jié)教師充分背了的課,它的合理的教學(xué)過程可以幫助學(xué)生記憶,擴展的知識對學(xué)生來說可以增強學(xué)習(xí)興趣并對教師慢慢產(chǎn)生一種佩服的感覺,能夠提高教師在學(xué)生的心目中的地位。
備課,教學(xué)中的首要環(huán)節(jié),對整個教學(xué)的效果起著不可忽視的作用。
二、 導(dǎo)入技能。
課堂導(dǎo)入是一個完整課堂的重要組成部分。
良好的導(dǎo)入能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)動機;能引起學(xué)生注意,幫助進入學(xué)習(xí)情境;為新知識的教學(xué)做好鋪墊,使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的。
尤其是生物課,其課堂導(dǎo)入更需要掌握靈活多變的技巧。
初上講臺時,我就注意充分利用導(dǎo)入語,引導(dǎo)學(xué)生們投入到豐富多彩的生物世界當(dāng)中去。
可是,畢竟缺乏經(jīng)驗,課堂導(dǎo)入的一些細(xì)節(jié)做的并不完美。
如《變異》第七單元第二章第二節(jié),在講課開始我和學(xué)生們分析課本上的“體色不同的豬寶寶 ”圖片,了解母豬可以生**色不同的豬寶寶,然后再通過這種現(xiàn)象引伸出變異的概念。
同樣的內(nèi)容,馮永慈老師讓學(xué)生做了一個游戲,通過游戲找出了那位學(xué)生與其他學(xué)生的相貌不同,然后分析為什么不同,怎么產(chǎn)生的不同,最后的出這是一種變異的結(jié)果。
一樣的內(nèi)容,不一樣的導(dǎo)入方式,不同的效果,對學(xué)生來說做游戲更生動有趣而且知識更貼近自身更容易理解。
在開始實習(xí)之處,很快便發(fā)現(xiàn)了再導(dǎo)入方面同馮老師的差距,因此每次授課前都會鄭重的向馮老師請教她的導(dǎo)入方式,然后經(jīng)過改編成為自己獨特導(dǎo)入。
再近三個月的授課的鍛煉中不斷的發(fā)覺新的導(dǎo)入方式,爭取給學(xué)生一個合適的新穎的導(dǎo)入。
在講授“生物因素對生物的影響”這一節(jié)時發(fā)現(xiàn)馮老師的導(dǎo)入基本省略了,然后我便苦思后發(fā)現(xiàn)這一節(jié)內(nèi)容可以同日常生活中的諺語或者成語例如“一山不容二虎”“狼狽為奸”“三個和尚沒水喝”等這些內(nèi)容聯(lián)系起來,因此上課時便通過這些
耳熟能詳?shù)闹R將本節(jié)課的新知識成功導(dǎo)入了進來。
在這實習(xí)期間我還通過利用多**的優(yōu)勢,利用**、小視頻、經(jīng)典故事等多種方式引入新課,這樣既給了學(xué)生許多上課的樂趣有充分鍛煉了我自身的導(dǎo)入技能,總之在這為期不算很長的實習(xí)期間我盡可能的利用多種導(dǎo)入技能,并將好的導(dǎo)入方式盡
可能同其他老師分享交流,在實習(xí)之初與實習(xí)結(jié)束我很明顯的感覺到了自身作為教師應(yīng)具備的導(dǎo)入技能方面有了很大的提高。
三、 **技能。
**即是通過教師提出精心設(shè)計的問題,實現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)行為。
**能起到集中學(xué)生的***、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、復(fù)習(xí)和鞏固舊知識、聯(lián)系新的知識、及時得到反饋信息。
在課堂上充分把握好**技能,是課堂成功的一個重要因素。
在一堂課的開始,**是經(jīng)常采取的回憶**,可以說有時候好的開始是成功的一半的這個**便是這個開始,所以說**在整個教學(xué)中有很重要的地位。
加入**這個階段弄得好,這個時候老師的教學(xué)激情便會有很大的提高,令下面階段的授課的效率得到很大的提高;但是**階段如果不理想的話,對教師和學(xué)生來說都會在心情上有一定打擊的,使下一個階段的授課中教師缺少激情學(xué)生缺乏活力。
如果是在授課中**,這種**的效果也會影響到整個課堂的學(xué)習(xí)氣氛,甚至打亂教師的預(yù)先安排。
在充分認(rèn)識到**的重要性后,在這半年的教學(xué)活動可以的鍛煉這方面的技能,由原來的毫無準(zhǔn)備到注重各種技巧。
以下幾個方面的'**技巧是我體會比較深刻的。
1、所提的問題要難易適度。
問題太淺,引不起學(xué)生興趣,學(xué)生也不思考;問題太難,高不可攀,學(xué)生也不會動腦筋。
因此,**的難易程度必須與學(xué)生所掌握的知識緊密相關(guān)。
2、**要關(guān)照到每個水*層次的學(xué)生。
不同的學(xué)生學(xué)識、水*不盡相同,能夠回答的問題也不相同。
如果用同一個問題**不同的學(xué)生,特別是用一些難度較大的問題**差生時,則會挫傷他們的自信心。
因此,成績較好的學(xué)生,可以**難度較大的問題:成績較差的,則**相對較容易的問題,以提升差生的自信心。
3、**要根據(jù)難易程度給予相對應(yīng)的時間。
如果是簡單易懂、大部分學(xué)生都能隨口回答的,則沒必要給予多少時間,但如果比較有難度,則留給學(xué)生足夠的時間。
可以讓學(xué)生在課堂上進行探討再回答,或者讓學(xué)生在課后再進行思考,下一節(jié)課再進行回答。
當(dāng)然了,**的技巧還有更多的花樣,如選用新穎別致的問題,留下懸念的**,結(jié)合生**驗的**等等。
一節(jié)甚至可以根據(jù)課堂的需要,運用多種**方法,用以把課堂的氣氛調(diào)動起來,引導(dǎo)學(xué)生進行深思,從而達到培訓(xùn)目的。
四、板書技能
板書是學(xué)生掌握材料的憑借,鞏固知識的依據(jù)。
因此,教師的板書設(shè)計應(yīng)在十分準(zhǔn)確地掌握了教材基本觀點的基礎(chǔ)上進行。
板書一般可分為系統(tǒng)性板書和輔助性板書兩種類型。
系統(tǒng)性板書是對教學(xué)內(nèi)容高度概括,如講課提綱、基本內(nèi)容、重要結(jié)論等;輔助性板書是根據(jù)教學(xué)需要,將一些重要概念、名詞術(shù)語或重要時間、地點及其他需要強調(diào)的內(nèi)容,簡要的寫在黑板一側(cè)。
關(guān)于板書,我在實習(xí)之初不經(jīng)意間將系統(tǒng)性板書與輔助板書寫混,令學(xué)生掌握課本知識的重點及脈絡(luò)時出現(xiàn)一定的混亂,后來參照教學(xué)指南明白了板書的重要性然后分清了關(guān)于系統(tǒng)性板書與輔助板書的位置,在后來的講課中可以分清兩者的位置盡量不弄混,
通過幾個月的實習(xí)后關(guān)于他們的位置的分開已經(jīng)深深的印入了腦海成了一種無意識的行為,令我感覺這一點做的很成功。
課堂教學(xué)總結(jié)5
一、以學(xué)生為主體,提供學(xué)生課堂主動學(xué)習(xí)的條件
在以往的教學(xué)過程中,很多教師往往只注重了教師的主導(dǎo)作用,一節(jié)課下來幾乎都是“滿堂灌”,只強調(diào)了教師的教,而忽視了學(xué)生的學(xué)。而在提倡課堂教學(xué)**的今天,我們教師首先要改變教學(xué)觀念,增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間。例如在教學(xué)過程中可增加學(xué)生分組學(xué)習(xí)、相互討論、學(xué)生講評等模式,加上原先的師生相互問答和教師講述,在形式上擴大了學(xué)生主動活動的空間,而且讓每個學(xué)生的思維得到**,使他們在討論、分組中有機會大膽表達自己的想法和見解,不同的小組當(dāng)然會出現(xiàn)不同的聲音,發(fā)生爭論,引發(fā)進一步思考,給課堂氣氛注入活力。例如我在講到氯水的性質(zhì)時,提出“往滴有酚酞的氫氧化鈉溶液中逐漸滴加氯水時,紅色褪去”這個現(xiàn)象并設(shè)疑:究竟是氯水顯酸性與氫氧化鈉中和而使溶液變?yōu)闊o色,還是氯水中次氯酸的漂白性把紅色變?yōu)闊o色呢?然后給時間給學(xué)生討論,要他們通過實驗設(shè)計來證明真正褪色的原因是什么?這時,整個課堂活躍起來,前后桌的,
同桌的,有的甚至是隔桌向往的都在大聲的'表達自己的觀點,旁邊有附和的,也有反對的。通過討論學(xué)生接下來的積極性高漲了很多,一節(jié)課很快就過了。這樣我們把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生,突顯了學(xué)生的主體地位,也讓學(xué)生參與到了課堂之中,照樣會收到很好的效果。
二、提前備課設(shè)計教案、營造課堂氛圍
課堂氛圍是師生互動的前提條件。包括教師在課堂上表現(xiàn)出來的對每個學(xué)生的尊重,對每個學(xué)生進步的鼓勵和改正缺點的幫助,對學(xué)生創(chuàng)造性行為的贊賞,還包括同學(xué)們之間坦誠交往、相互幫助和歡樂共處。所以,教師只有精心備好每一節(jié)課,才能設(shè)計出好的教案,從而提高課堂效率。我一般從下面兩方面入手:
1、要精心制訂教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)不管是哪個科目都是必不可少的。因此,我們必須針對所教班級的實際情況,深入鉆研化學(xué)新課標(biāo)和新化學(xué)教材,準(zhǔn)確把每堂課的教學(xué)目的和要求,并落實到各項教學(xué)目標(biāo)的制訂中去。另外,還要堅持面向全體學(xué)生的原則,從學(xué)生實際出發(fā),根據(jù)學(xué)生在學(xué)**的差異,確定可行的教學(xué)目標(biāo),使各類學(xué)生各有所得,共同進步。例如每一節(jié)課設(shè)計一些有梯度的疑問,給不同層次的學(xué)生都參與進去,這樣都讓學(xué)生有成功的喜悅,學(xué)習(xí)起來也會特別帶勁。
2、要弄清每堂課的重點、難點和疑點以及突破它們的策略。教師只有在教學(xué)中突出重點、突破難點,既重視知識傳授,又加強能力培養(yǎng),才能有效地提高課堂教學(xué)效率。
教師講解時簡明扼要,**時富于啟發(fā)性,使學(xué)生思想有所悟,使學(xué)生能夠舉一反三,觸類旁通。
三、利用實驗激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
“興趣是最好的老師”。因此,在新課程教學(xué)過程中,必須調(diào)動一切因素,積極激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,而化學(xué)是一門以實驗為主的學(xué)科,實驗是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的窗口,生動形象的實驗最能吸引學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此,我們不但要做好演示實驗,還要為學(xué)生創(chuàng)造更多自己動手做實驗的條件,在課堂演示實驗中注重師生、生生互動。通過學(xué)生對實驗的親自參與和教師的講解,激發(fā)了學(xué)
生的學(xué)習(xí)興趣,更培養(yǎng)了學(xué)生在實驗中的探究能力和創(chuàng)新能力。
四、學(xué)會傾聽學(xué)生心聲,促進師生共同發(fā)展
在課堂上,教師給予學(xué)生簡單而且明了的指導(dǎo),學(xué)生就會有所感悟,這時,教師應(yīng)教給學(xué)生尋找和開發(fā)運用課外材料的方法來輔助課堂學(xué)習(xí),讓學(xué)生明白,這樣,有利于擴大自己其它領(lǐng)域的知識。這樣輔導(dǎo)了一陣,學(xué)生們逐步養(yǎng)成了恰當(dāng)尋找課外學(xué)習(xí)材料的能力,他們鞏固并創(chuàng)新了很多好的方法。同時教師要經(jīng)常學(xué)習(xí)、充電,不但把握好與教學(xué)有關(guān)的專業(yè)知識,還注重向電視學(xué)、報紙雜志學(xué),豐富自己在各個方面知識,提高自己的素質(zhì)。
其次,教師要相信學(xué)生具有洞察、**教學(xué)的能力,師生呼應(yīng),共同推動課程環(huán)節(jié)的開展。在以前的化學(xué)課堂上,老師只是起到調(diào)動學(xué)生全面參與指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書后問題進行學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。在學(xué)習(xí)和實踐中,我對學(xué)生參與教學(xué)又提出一系列問題,如學(xué)生在學(xué)習(xí)中會發(fā)現(xiàn)什么問題?怎樣去解決問題?這些內(nèi)容應(yīng)是課堂上師生密切配合,恰當(dāng)處理的問題,由此,教師應(yīng)給每一個學(xué)生以最寬松的空間,鼓勵學(xué)生,只要是經(jīng)過認(rèn)真學(xué)習(xí),領(lǐng)會了內(nèi)容,可以大膽地提出所有價值的,以及搞不懂的問題,老師也并不著急去表態(tài)或解答,而是留給學(xué)生思考余地,師生共同商量著解決。長此下去,學(xué)生就真正意識到師生一起學(xué)習(xí),不是靠老師的權(quán)威性,不能有依賴思想,而應(yīng)該是師生一塊參與。教師應(yīng)該做恰當(dāng)?shù)墓膭詈忘c播,如:“你說得不錯!”“你的想法和我的思路一樣!”等激勵性的話語。在我的課堂,學(xué)生有時可能會成為我的老師,而我也可能成為課堂上的學(xué)生,課堂已成為學(xué)生個性發(fā)展,表達自己的心聲的情感天地。多年來,我在摸索與實踐中,逐步形成了師生*等、互相補充,**互動,共同發(fā)展的教學(xué)模式。
再次,教師應(yīng)信任學(xué)生具有**發(fā)現(xiàn)問題解決問題自我完善的能力,一般情況教師總是苦苦的想辦法,去幫他們解決問題,但效果往往事與愿違。這就要求師生共同商討,共同解決問題。但是師生的互動絕不會自然產(chǎn)生,有賴于建立在師生間*等、尊重、理解的基礎(chǔ)上,要實現(xiàn)師生的交往互動,教師首先應(yīng)該給學(xué)生以心理安全感,尊重每一個學(xué)生,特別是那些很有個性的學(xué)生。
五、常寫教學(xué)反思,提高自身教學(xué)水*
改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,重情趣、重參與、重感悟、重合作、重實踐、重創(chuàng)新,把時間留給學(xué)生,把空間留給學(xué)生,把**交給學(xué)生,學(xué)生的主體地位增強了,參與的機會增多了,主動探索的興趣濃郁了,師生關(guān)系融洽了,學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,創(chuàng)新精神扣實踐能力卻得到了鍛煉與提高。工作中,我們要求教師即重視課堂教學(xué)的創(chuàng)新與**,又要求教師寫好課后回顧、實驗日記、教學(xué)隨筆,把教學(xué)經(jīng)驗或感悟積累起來,整理出來,形成理性的東西,進而指導(dǎo)下一步工作,理論來自實踐,又指導(dǎo)實踐,收到良好效果。
總之,師生互動是讓老師和學(xué)生充分參與課堂教學(xué)的重要宗旨,而只有師生充分動起來,才會讓學(xué)生在一節(jié)課中獲得最大的收效,而同時老師也是真正的受益者,既提高了課堂教學(xué)質(zhì)量,又從學(xué)生身上學(xué)到了好的做法,應(yīng)堅持以師生互動為重點課題加以研究,付諸實踐,才會培養(yǎng)出主動參與自主學(xué)習(xí)的學(xué)生。
課堂教學(xué)總結(jié)6
家庭教育是****精神文明的重要組成部分,是****不可缺少的重要環(huán)節(jié),是與學(xué)校教育、社會教育密切配合共同促進未成年人健康成長的重要途徑。開展>心理健康教育,是幼兒身心健康成長的需要。我園家庭教育指導(dǎo)站在抓好常規(guī)工作的同時,不斷創(chuàng)新,形成特色,不斷提升家庭教育工作的科學(xué)性和實效性。為此,結(jié)合我園實際情況制定本學(xué)期家庭教育工作計劃并按計劃認(rèn)真實施,先將本學(xué)期工作總結(jié)如下:
。ㄒ唬┩晟坪鸵(guī)范家庭教育**機構(gòu)建設(shè)
1、根據(jù)“十二五”教育發(fā)展規(guī)劃,努力完成我園各階段任務(wù)目標(biāo)。積極配合市家庭教育課題研究。圍繞我園家庭教育中的重點、難點問題開展各項工作。
2、按照上級的要求,幼兒園指導(dǎo)站成立家庭教育**小組,同時成立幼兒園家長委員會,積極開展家庭教育工作。家庭教育指導(dǎo)站的主要工作是抓好家長學(xué)校建設(shè)和家長委員會建設(shè),把家長學(xué)校和家長委員會工作納入幼兒園工作的總體部署。家長委員會成員積極參與幼兒園管理、教育工作和溝通學(xué)校與家庭的重要職責(zé)。
。ǘ┖粚嵓彝ソ逃A(chǔ)常規(guī)工作
1、幼兒園家庭教育指導(dǎo)站積極參加上級部門的各項會議,及時傳達上級部門的工作任務(wù)。
2、幼兒園家庭教育指導(dǎo)站結(jié)合本單位實際制定家庭教育工作計劃及幼兒園家長學(xué)校工作計劃。利用全員家長會向家長宣傳《不輸在家庭教育上》第二十卷教材征訂的宣傳動員工作,本學(xué)期我園共征訂教材80本。指導(dǎo)站通過家長作業(yè)、講座、家長會等形式充分利用好家長學(xué)校教材,幫助家長從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí);做好家長學(xué)習(xí)資料整理工作,家長學(xué)習(xí)有檔案、考勤表,家長學(xué)校授課記錄、教案、家長作業(yè)等;指導(dǎo)站在學(xué)期末對優(yōu)秀家庭教育工作者和18位優(yōu)秀家長進行了表彰。
3、加強家長學(xué)校建設(shè)工作。
。1)指導(dǎo)站通過現(xiàn)代家庭教育知識的宣傳與學(xué)習(xí),幫助家長樹立現(xiàn)代家庭理念,掌握科學(xué)育兒的方法與技巧。9月5日,長征幼兒園家庭教育指導(dǎo)站站長王瑞紅老師為新入園的新生家長**一堂《家園合作共育明天》的家長>培訓(xùn)課。在講座中主要根據(jù)家長如何與幼兒園進行配合活動、指導(dǎo)家長協(xié)助幼兒園老師做好幼兒教育工作。最后,王瑞紅老師根據(jù)我園的教學(xué)工作與家長進行溝通,并請家長做一反饋,給幼兒園今后的工作提出好的建議和意見。9月17日下午幼兒園召開了家長委員會工作會議,會上董園長向家長介紹了我園的工作情況,并學(xué)習(xí)了家長委員會**。教學(xué)園長就我園教育教學(xué)工作及家長問卷中家長一些疑惑做一解答。使家長了解幼兒園的教學(xué)任務(wù),同時讓家長知道家園合作的重要性。家庭教育指導(dǎo)站負(fù)責(zé)人向家長宣讀了幼兒園家庭教育工作及需要家長配合的工作。11月6日為幼兒園中班年齡組的全體家長作了題為“送給孩子一生的>禮物”的家庭教育講座。指導(dǎo)師李翠云老師主要從“給孩子一個安全的家庭環(huán)境”入手,給家長予以指導(dǎo),李老師的講座聯(lián)系實際,具有科學(xué)性,可行性,更具說服力,
讓在座的家長充滿了信心,確信通過良好的教育方式,孩子在良好的教育環(huán)境和教育素養(yǎng)中能更健康的成長,同時也為今后的家校教育打下了良好的基礎(chǔ)。11月6日舉行了家長開放日活動,幼兒園結(jié)合園本特色及本班的班級特色開展了豐富多彩的活動。11月30日指導(dǎo)師章丹結(jié)合家長的需要針對大班組家長開展了講座、小班組開展了家長讀書交流活動,家長以《夫妻教育分歧》展開了交流、討論,通過活動使家長有了新的教育理念。
。2)制定每月一題家長作業(yè),提高家長的教育理念
幼兒園根據(jù)幼兒的實際情況制定了每月一題的家長作業(yè),并給家長發(fā)放了指導(dǎo)菜單4次,9—12月份發(fā)放作業(yè)1300多份。各年級組的指導(dǎo)師針對不同家長和幼兒年齡特點,設(shè)置不同的作業(yè)和推薦不同的文章,**家長認(rèn)真領(lǐng)悟?qū)W習(xí)內(nèi)容。幼兒園指導(dǎo)師**家長委員會就如何針對家長作業(yè)進行評價進行了培訓(xùn),調(diào)動家長參與幼兒園家庭教育的引領(lǐng)作用。12月份幼兒園積極參加市級優(yōu)秀家長>心得體會的評選活動,我園報送了3篇質(zhì)量高的家長教子心得體會,為家長工作開了一個好頭。幼兒園充分利用每月一期的幼兒園園報向家長提供優(yōu)秀的家庭教育知識,督促家長學(xué)習(xí),提高家長家庭教育的`能力。同時還利用家長園地向家長宣傳一些科學(xué)育兒以及一些菜單,為家長提供豐富多彩的學(xué)習(xí)氛圍。召集幼兒園家長委員,進行溝通和交流育兒經(jīng)驗。我園利用家長開放日活動各班教師向家長宣傳科學(xué)育兒的先進經(jīng)驗,家長們互相交流,相互溝通自己在教育孩子方面的好方法以及困惑的問題,家長們暢所欲言,這種方式拉近了大家的距離。
(3)做好社會力量和家長委員的助教工作。為探索“家長助教”方式是我們利用家長資源、實現(xiàn)家園互動新的舉措。家長委員們積極參加班級的教學(xué)工作,做好班級的各項管理工作。
4、合理使用家庭教育經(jīng)費,做到賬目清晰。幼兒園家庭教育資金采用專人負(fù)責(zé)制,每次活動做到賬目清晰并附各類**及發(fā)放名單,**審核。指導(dǎo)站制定班級工作考核,每學(xué)期針對考核情況進行相應(yīng)的獎勵。學(xué)期末我園評選出優(yōu)秀的家長志愿者,指導(dǎo)站給18位家長發(fā)放了獎品,同時,幼兒園將部分資金給參加講座的指導(dǎo)師作為獎勵,使家庭教育資金合理使用。
5、加強網(wǎng)頁建設(shè)工作。及時更新校園網(wǎng)家庭教育欄目,指導(dǎo)站及時報道家庭教育工作開展情況,同時將更新內(nèi)容后的網(wǎng)址轉(zhuǎn)發(fā)指導(dǎo)師QQ群。幼兒園家庭教育指導(dǎo)站利用家庭教育網(wǎng)站及時上傳本學(xué)期工作計劃和學(xué)期末的總結(jié),同時上傳幼兒園開展的各項活動,使家長及時了解幼兒園家庭教育工作,
以上是我園本學(xué)期的家庭教育工作,雖然我園家庭教育工作取得了一些成績,但還需要繼續(xù)努力,把幼兒園的家庭教育工作做的更好,爭取取得更好的成績。
課堂教學(xué)總結(jié)7
學(xué)講方式教研活動總結(jié)
根據(jù)課題組工作計劃安排,為將“有效課堂教學(xué)”真正落到實處,提升教師教學(xué)能力,我校從日—————日,在全校開展以“學(xué)講方式”為主題的教學(xué)賽課活動。
現(xiàn)將本次活動總結(jié)如下:
本次活動,有教導(dǎo)處**安排,教師自選課題,共22位教師參加。
語文方面,參加的有9位教師。從課堂來看,體現(xiàn)了“自讀、導(dǎo)讀、研讀、悟讀”的教學(xué)思路。其中,王光秀老師執(zhí)教的三年級語文《爭論的故事》一課,引起所有聽課教師的強烈反響和反思。課堂上,學(xué)生在王老師的引導(dǎo)下翩翩起舞,充分表達出對蒲公英的喜愛之情。
數(shù)學(xué)方面,參加的共有9位教師。以“有效”為主題,體現(xiàn)“情境創(chuàng)設(shè)引入、引導(dǎo)自主探究、**合作交流、展示學(xué)習(xí)成果”的教學(xué)模式。黃殿龍老師執(zhí)教的四年級數(shù)學(xué)《混合運算》一課,充分體現(xiàn)了這一教學(xué)模式。從課堂上學(xué)生的`表現(xiàn)來看,《混合運算》一課是非常成功的。學(xué)生在黃老師的引導(dǎo)下,從情境中加深了對混合運算運算順序的理解。
英語方面,參加的有陸麗和方芳兩位老師。兩位老師年輕有為,教學(xué)思路清晰。體現(xiàn)了“話題—功能———結(jié)構(gòu)———任務(wù)”的教學(xué)模式。
科學(xué)方面,注重學(xué)生動手體驗,從實驗中獲取科學(xué)知識。
本次活動圓滿結(jié)束,在一定程度上提升了教師教學(xué)能力,達到了活動開展的目的。
張廟小學(xué)學(xué)科教學(xué)開放日活動
結(jié)果公示
一等獎:王輝方芳
二等獎:胡朋解
三等獎:王念梅
課堂教學(xué)總結(jié)8
7月中旬,根據(jù)運教研函字[20xx]42號文件精神,我們河津市教育局**了“基礎(chǔ)教育課程**十年回顧——小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)大賽”活動。現(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下:
一、主要特點
1、**嚴(yán)密,層層選拔。
4月份,我們接到運城教研室關(guān)于**首屆小學(xué)語文、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)大賽的文件后,立即以“河教研”的文件形式轉(zhuǎn)發(fā)給我市各單位,要求自下而上按上級文件精神**大賽。各單位制定了實施方案,并于4月—5月進行了校級初賽,5月中、下旬,每個單位選拔出2名教師準(zhǔn)備參加市級復(fù)賽,共34名選手。
7月中旬,我們下發(fā)了補充通知,在河津第四小學(xué)舉辦市級大賽。大賽分低、中、高三段,各確定一個課題,同講一節(jié)課。(低段一年級下冊《回收廢品》;中段三年級上冊《什么是周長》;高段五年級上冊《*行四邊形的面積》),并對每名選手編號,面對評委講課,當(dāng)堂亮分,力求公正、公*賽出真水*。
最后,在34名講課教師中選拔出一等獎3名(其中2名并列),二等獎3名,三等獎8名(其中3名并列)。
2、選手整體素質(zhì)明顯提高。
34名選手風(fēng)格各異,34節(jié)課精彩異呈,人人亮特點,節(jié)節(jié)顯特色。比如趙云霞老師的《回收廢品》以情境串為主線進行教學(xué);任水*老師的《*行四邊形的面積》讓學(xué)生自主建構(gòu)知識;郭美玉老師神情怡然的教態(tài)與解決問題的教學(xué)方法等等。
此外,34節(jié)課也有共同的特點:首先,參賽選手都能運用新課程理念來設(shè)計和實施課堂教學(xué)。比如三維目標(biāo)的結(jié)合、教師角色的轉(zhuǎn)化、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法與**的改進、新的課堂教學(xué)模式的運用等等。最為突出的是:在《回收廢品》這節(jié)中,老師們都采用了“創(chuàng)設(shè)情境——圖中收集信息——提出問題——分析問題——解決問題——應(yīng)用已學(xué)方法解決新問題”的教學(xué)模式,體現(xiàn)出了培養(yǎng)學(xué)生搜集信息,提出、分析、解決問題的能力,符合《基礎(chǔ)教育課程**綱要》中的課程**目標(biāo)。在《*行四邊形的面積》一節(jié)中,老師們注重滲透數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)的同時,讓學(xué)生采取“自主探索、動手操作、合作交流”的學(xué)習(xí)方式。在《什么是周長》一節(jié)中,老師們大都以故事情境引課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思考興趣,能利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗講解“周長”這個抽象的概念。其次,所有參賽選手能在沒有多**的情況下,將承載多種教育功能的教學(xué)情境用圖片的形式呈現(xiàn)出來,有打印圖片,有繪畫圖片,有自制教具,創(chuàng)意性強,很好地解決了僅靠教師描述情境、學(xué)生干聽的低效教學(xué)的問題。
無論我們推薦的選手在運城的比賽結(jié)果如何,我們內(nèi)心都很欣慰,我們教師的整體素質(zhì)**一個臺階。這得益于近幾年的新教材培訓(xùn)與課堂觀察研討活動,尤其是近兩年來,在我們局**一班人及教研室米****帶領(lǐng)下**進行的“聯(lián)片教研”,當(dāng)然更離不開我們基層學(xué)校與一線教師的研究學(xué)習(xí)。如果說培訓(xùn)觀摩是“綠葉陪襯紅花”,以點帶面的話,那么聯(lián)片教研就為“遍地是紅花”,人人都能受益。
二、不足之處
1、教材處理不恰當(dāng)。比如《*行四邊形的面積》一節(jié),主要重點是*行四邊形的面積計算方法的探索以及會計算*行四邊形的面積,可有些老師設(shè)計的練習(xí)題過多過難。再比如《回收廢品》主要解決的是比多比少的實際問題,重點是探索理解解決方法,有些老師卻歸成類型題:求比一個數(shù)多幾的數(shù)用加法;求比一個數(shù)少幾的數(shù)用減法;其次教材上解決問題的方法有前后順序,應(yīng)是通過擺小棒等實際操作理解加減法的意義,之后再列式計算,有些教師是先列式再通過擺來計算結(jié)果。
2、概念講解不透徹。比如《什么是周長》一節(jié)中,周長的概念是比較抽象的,怎么與學(xué)生已有的知識經(jīng)驗聯(lián)系起來,如學(xué)生熟知的通俗的說法“一圈”,而不是讓學(xué)生硬記封閉圖形有周長與不封閉圖形無周長。還有“邊線”的意思的理解,這些都將有助于學(xué)生對周長概念的理解。
3、學(xué)生探索活動的操作作品不能充分展示交流。比如《*行四邊形的面積》這一節(jié),在轉(zhuǎn)化過程中,如何將*行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形,學(xué)生的方法很多也都不同,而多數(shù)老師們只選擇了一種來展示。
三、幾點建議
1、加強學(xué)習(xí),認(rèn)真鉆研與教材配套的《教師教學(xué)用書》。準(zhǔn)確把握教材編寫意圖,充分挖掘教材思維內(nèi)涵,正確處理教材內(nèi)容,能創(chuàng)造性地使用教材。
2、注意細(xì)節(jié)處的教學(xué)。比如高段《*行四邊形的'面積》這節(jié)中,將*行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形的過程中,沿*行四邊形的高將*行四邊形剪開后通過*移的方法拼成一個長方形,老師們的演示幾乎都是挪開的,不是*移的。再比如《什么是周長》的教學(xué)中,老師演示沿邊線摸一圈時,一只手拿圖形,另一只手摸,摸著摸著就斷開了。為什么?拿圖形的手擋住了。有什么好辦法呢?可讓拿圖形的手放在確定的起點處就可避免尷尬。
3、絕不能出現(xiàn)知識錯誤。比如,《什么是周長》的教學(xué)中,有位老師板書:“物體表面或一周的長度叫做圖形的周長”。雖然老師疏忽了,可給學(xué)生留下了模糊甚至是錯誤的印象。
以上意見,目的只有一個,供大家參考。如果當(dāng)中有合理的成分能讓大家吸收,并讓它成為促進教學(xué)實踐的因素,那就是我的最大期待。
應(yīng)該說,這次活動有收獲,也有遺憾。課堂教學(xué)本身就是一門遺憾的藝術(shù)。沒有完美的課堂,但是我們不能放棄追求完美。因為這種追求**著一種態(tài)度,那就是努力促進學(xué)生的身心發(fā)展的態(tài)度,是努力促進我們自己專業(yè)成長的態(tài)度,所以我們沒理由不堅持!
總之,提高數(shù)學(xué)教師隊伍的整體素質(zhì)是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。希望我們的數(shù)學(xué)教師能以此次課堂教學(xué)大賽活動為契機,在課程**實驗中大膽探索,摸索出適應(yīng)新課程**的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。
課堂教學(xué)總結(jié)9
新學(xué)期開始,為了進一步推進“345”自主高效課堂教學(xué),使我校教學(xué)工作盡快進入高效狀態(tài),根據(jù)區(qū)教育局的**安排,我校在2月13日2月17日定為課堂教學(xué)開放周。課堂教學(xué)開放周期間,我校鄭重邀請了學(xué)生家長、轄區(qū)內(nèi)的****、**委員和***以及學(xué)生家長來我校聽課評課,通過我們老師的課堂教學(xué),向他們展示學(xué)校**來的教育教學(xué)成果,讓他們進一步了解我區(qū)教育良好的發(fā)展態(tài)勢,進而讓他們關(guān)注教育、**教育。開放一周來,學(xué)校教學(xué)工作得到他們的好評,他們一致認(rèn)為課堂教學(xué)效果非常好,切實做到了優(yōu)質(zhì)高效。
課堂教學(xué)優(yōu)缺點分析
在家長課后反饋的建議和意見中,我們看到教師的辛勤的努力和付出得到家長的認(rèn)可和理解,有的家長說:課堂氣氛輕松活躍,師生合作探究,鼓勵學(xué)生動手動腦自主學(xué)習(xí),,老師把知識教活了,學(xué)生學(xué)得輕松了。還有的家長覺得看到學(xué)生愉快的學(xué)習(xí),仿佛回到自己的童年,同時更羨慕自己的孩子因為能擁有這樣良好的育人環(huán)境和有愛心的老師而感到高興。也有的家長對學(xué)校的工作提出了寶貴的意見和見議。如:學(xué)校可以經(jīng)常**這樣的教學(xué)開放周活動,讓家長能經(jīng)常了解孩子在校的情況。還有地說:學(xué)校注重學(xué)生智力方面發(fā)展的同時應(yīng)重視學(xué)生情商的教育,培養(yǎng)學(xué)生健康、樂觀的心態(tài)。
通過此次活動不但達到搭建學(xué)生家長與教師的互動*臺這一目標(biāo),同時也使家長進一步了解學(xué)校的'具體教育教學(xué)工作情況,特別是對新學(xué)期的全新的課堂教學(xué)情況有了更加清楚地認(rèn)識和了解,從而努力達到學(xué)校、家長、社會三位一體的共助學(xué)生健康成才的目標(biāo)。開放周活動的開展是對我校教育教學(xué)工作的一次全方位檢驗和促進,廣大教師在開放周活動的準(zhǔn)備工作中提高和完善了自己,教育的責(zé)任感更加增強,投身**的想法更加強烈,與學(xué)生距離更加縮短,無論是課堂教學(xué)中體現(xiàn)的課改的無窮魅力,還是班級管理中彰顯的人文關(guān)懷,都親切的化解了家長曾經(jīng)對教育無所適從的茫然,深深的觸動了家校連中脆弱神經(jīng),有效的轉(zhuǎn)化了社會對學(xué)校的偏見和看法,真誠地呈現(xiàn)了教育職業(yè)的辛勞和奉獻。
春花無數(shù),二月的開放周,為我校今年斐然的成績又增添了濃重的一筆,這次開放周活動的積極作用是肯定的,充分看到了社會各界人士對學(xué)校的認(rèn)可,對我們來說是一種鼓勵和鞭策,但對我們來說又是一種壓力,我們只有把教育、教學(xué)、育人等工作做得更好,才能回報廣大家長的厚愛。同時,我們也看到了自己的不足,仍需要我們不懈的努力,我們相信,以這次開放周活動為契機,增強了彼此的了解,加強了家校之間的聯(lián)系與溝通,為孩子的健康成長創(chuàng)設(shè)了良好的教育環(huán)境,有這么多家長的大力**,我們第二實驗小學(xué)在課改的道路**來一定會走出屬于自己的廣闊天空。
課堂教學(xué)總結(jié)10
一學(xué)期的時光就這樣過去了,回顧這一學(xué)期的工作,想說的真是太多太多。人民教師這一職業(yè)是非常辛苦的。本學(xué)期,我擔(dān)任八年級一、二班英語課教學(xué),F(xiàn)就本人的工作小結(jié)如下:
一、 師德方面
教師是人類靈魂的工程師,是傳遞知識和文明的接力手,是點燃未來之光的火炬手。作為一名人民教師,我感到由衷的自豪,也深知肩負(fù)的歷史寄托和責(zé)任。我清楚要成為優(yōu)秀的新世紀(jì)、****精神文明工作者,就要不斷提高自身的精神修養(yǎng),提高自己的**素養(yǎng)和專業(yè)文化水*。與時俱進,開拓進取已成為這個時代的主旋律,信息時代的教師一定要勤于學(xué)習(xí),勇于創(chuàng)新,踏實肯干,用自己辛勤的努力培養(yǎng)出新世紀(jì)、新時期的新一代勞動者。 本人能積極參加**學(xué)習(xí),關(guān)心****,擁護*的**,擁護*的各項方針**,關(guān)心**外大事,注重**理論的學(xué)習(xí),團結(jié)同志,熱心幫助同志,人際關(guān)系融洽,教學(xué)目的明確,態(tài)度端正,鉆研業(yè)務(wù),勤奮刻苦,關(guān)心學(xué)生,愛護學(xué)生,為人師表,有奉獻精神。*時積極參加全校教職工大會及*員大會,認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達的上級文件,配合組里搞好教研活動,從不缺勤,按時坐班,服從安排,業(yè)余從不從事有償家教及第二職業(yè)。本學(xué)年度全勤。
二、 教學(xué)情況
在教學(xué)工作中,我注意做到以下幾點:
1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在教學(xué)活動中,積極參加年級組**的教研活動,進行集體備課,仔細(xì)聽,認(rèn)真記,領(lǐng)會精神實質(zhì)。然后根據(jù)要求,提前兩周備好課,寫好教案。*時做到提前備課,備課時認(rèn)真鉆研教材、教參,學(xué)習(xí)好大綱,虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、請教。力求吃透教材,找準(zhǔn)重點、難點,制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點強調(diào)重點。教案編寫認(rèn)真,并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水*。
為了上好每一節(jié)課,我經(jīng)常上網(wǎng)查資料,集中別人的優(yōu)點確定自己的教學(xué)思路,常常工作到深夜。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識內(nèi)容,我積極查找課件,制作課件,準(zhǔn)備、制作教具。復(fù)習(xí)階段,我把每一單元的詞語、重點內(nèi)容用電腦打印在紙上,為的就是讓學(xué)生有個清晰的復(fù)習(xí)印象。每次,當(dāng)我工作完的時候,而家人都已熟睡,時鐘已悄然滑過深夜十一時、十二時。
2、上課。上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備,不打無準(zhǔn)備之仗。上課時認(rèn)真講課,力求抓住重點,突破難點,精講精練。運用多種教學(xué)方法,從學(xué)生的實際出發(fā),注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找學(xué)困生回答。桌間巡視時,注意對學(xué)困生進行面對面的輔導(dǎo),課后及時做課后記,找出不足。上課時注重學(xué)生主動性的發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的.思維素質(zhì),保證每一節(jié)課的質(zhì)量。
3、輔導(dǎo)。我利用課余時間對學(xué)生進行輔導(dǎo),不明白的耐心講解,及時查缺補漏。并與家長聯(lián)系,及時溝通情況,課后給他們吃小灶。
4、認(rèn)真及時批改作業(yè),注意聽取學(xué)生的意見,及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并有目的的對學(xué)生進行輔導(dǎo)。根據(jù)減負(fù)的要求,我把每天的作業(yè)經(jīng)過精心地挑選,適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。
5、堅持聽課,注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗,努力探索適合自己的教學(xué)模式。本學(xué)期*均每周聽課二節(jié),對自己的教學(xué)促進很大。
6、注重教育理論的學(xué)習(xí),并注意把一些先進的理論應(yīng)用于課堂,做到學(xué)有所用。這一學(xué)期以來,學(xué)校開了幾次公開課,通過公開課的學(xué)習(xí),使自己的教學(xué)水*得到很大的提高,但也使我意識到了自己在教學(xué)方面的不足之處。
三、 業(yè)務(wù)自修
積極學(xué)習(xí)各種教育理論,以充實自己,以便在工作中以堅實的理論作為指導(dǎo),更好地進行教育教學(xué)。努力學(xué)習(xí)英語,以適應(yīng)當(dāng)前教育的形式,給自己充電,為進行雙語教學(xué)做好準(zhǔn)備。積極進行**進修學(xué)習(xí),拿下了本科。還利用業(yè)余時間認(rèn)真學(xué)習(xí)各種開發(fā)語言,學(xué)習(xí)制作多**課件,為教學(xué)服務(wù),同時也幫助其他同志制作課件,上網(wǎng)查找資料等等,積極撰寫教育教學(xué)論文。
四、 工作中應(yīng)努力的方向
1、加強自身基本功的訓(xùn)練,課堂上做到精講精練,注重對學(xué)生能力的培養(yǎng),知識上做到課課清、段段清。
2、對差生多些關(guān)心,多點愛心,再多一些耐心,使他們在各方面有更大進步。
3、加強守紀(jì)方面的教育,使學(xué)生不僅在課堂上集中***學(xué)習(xí),課下也要按校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格約束自己。
4、教育學(xué)生要注意保持環(huán)境衛(wèi)生,增強主人翁意識和責(zé)任感。
5、利用各種方法,訓(xùn)練學(xué)生提高、集中***。
6、在教學(xué)上下功夫,努力使班級學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進步。教育教學(xué)工作,是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展,時代在前進,學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,必須以高度的**性和自覺性,及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育教學(xué)工作中的新情況、新問題,掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。
一份**,一份秋實,在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實,那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生,我用我的情去培育我的學(xué)生,我無愧于我心,我無悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團火,將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開絢麗的花朵。
課堂教學(xué)總結(jié)11
20xx學(xué)年上學(xué)期,大張旗鼓、轟轟烈烈的咸祥鎮(zhèn)中學(xué)全體教師課堂教學(xué)展示主題活動落下帷幕。我們老師的職業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神再次讓人感動,雖然互相聽課N次,雖然彼此再熟悉不過,但從早已不再年輕的“小鮮肉”到戰(zhàn)斗數(shù)十載的“老**”,大家都沒有怨言,各自精心準(zhǔn)備了一堂展示課,在展現(xiàn)各自風(fēng)采的同時,也勇敢地再做一次“標(biāo)本”供人指摘。這里,必須要為大家點贊!
都是教壇老將,縱橫江湖多年,大家早已各具風(fēng)格:夏老師布局精巧,宋老師厚重大氣,謝老師親切流暢,周老師溫婉*和,杜老師新穎細(xì)膩,黃老師清晰嚴(yán)密,王老師善于調(diào)控,沈老師幽默別致……雖是一杯杯老酒陳釀,也能讓人咂摸出醇厚的滋味。
都是自己人,無需太多恭維客套,秉承“站著說話不腰疼”的宗旨,發(fā)出些不同的聲音供大家參考,更讓自己警醒:
1、教學(xué)目標(biāo)的定位需更清晰
越來越認(rèn)同一句話:“教什么比怎么教更重要!眰湔n的第一要義是:這節(jié)課終了,我要達成的教學(xué)目標(biāo)是什么。這個目標(biāo)既能統(tǒng)攝全局,也能指導(dǎo)過程。任何異化、弱化和模糊教學(xué)目標(biāo)的備課都會造成教學(xué)的低效甚至無效。 37節(jié)課聽下來讓我越來越篤定這條定律。
2、學(xué)生的課堂主體地位需更強化
“生動課堂”在鄞州中小學(xué)叫囂了五年,仿佛日漸式微,而我們也更愿意把它看成是教育界的一場左傾**的運動,固執(zhí)地堅持“傳統(tǒng)”,巋然不動。只管“傳道、授業(yè)”,不問“惑”在何方。滔滔不絕、一講到底,“師不停,生未動”,課堂上難覓自主、合作、探究的蹤影,少見師生靈動的對話。在我們一遍遍抱怨學(xué)生遲鈍的同時,學(xué)生也一遍遍用沉默和神游來表明他們的鮮明態(tài)度。課堂變成了老師的獨角戲,教學(xué)成為了我們的單相思。
3、課程資源的開發(fā)需更豐富
自然、宇宙、社會、生活、影視、書刊,甚至師生本身都是蘊含豐富的課程資源,便捷的網(wǎng)絡(luò)更是為我們提供了海量的教學(xué)資源。而我們手頭的資源卻似乎永遠(yuǎn)只有下發(fā)的教參和昨天的'備課本經(jīng)驗成為我們最仰仗的教學(xué)利器,也正是這陳舊的經(jīng)驗束縛了我們的手腳,使我們的課堂教學(xué)深入不下,也鮮活不了。這里請允許我以社會教學(xué)為例,竊以為淑君老師和鴻飚老師的課為社會道法課教學(xué)提供了范本,前者立足于生活實際,后者發(fā)掘時政**,都能將之轉(zhuǎn)化成有效的課程資源,將教學(xué)引向精彩。
4、教學(xué)的形式方法需更多樣
一直以來,我們習(xí)慣了宣講式、滿堂灌,教學(xué)形式單一,策略方法缺乏,課堂氛圍沉重,使得更多的學(xué)生選擇“逃離”課堂。我自己也越來越覺得學(xué)生“帶不動”,上課越來越成為“自娛自樂”,時常得搜腸刮肚講兩個笑話插科打諢討好學(xué)生。我越來越覺得以小伎倆向?qū)W生“獻媚”終究不是長久之計,克服自己的惰性,新穎教學(xué)的形式,豐富教學(xué)的方法才是“留住學(xué)生”的滄桑正道。
我們咸祥鎮(zhèn)中學(xué)的老師*均年齡超過44歲,幾乎所有的老師早已過了職業(yè)生涯的“蜜月期”,當(dāng)初的激情和創(chuàng)造力都已煙消云散,剩下的只有日復(fù)一日的職業(yè)倦怠和生活瑣事的一地雞毛,能認(rèn)真完成本職工作已實屬不易,更不應(yīng)過分苛求?捎袝r我也會這樣想:這是我的第N屆學(xué)生,可這三年卻是這第N屆學(xué)生的第一段也是唯一的一段初中生涯。青春不可辜負(fù),成長不容慢待,我還是應(yīng)該盡我所能,真誠用心,在無盡的任務(wù)與檢查,在成山的作業(yè)和講義中憋出一點叫做“情懷”的東西。
課堂教學(xué)總結(jié)12
在新課改的實施和推動下,新課改的理念已經(jīng)深入人心,并能夠在教育教學(xué)中自覺地運用,隨著新課改的培訓(xùn)和教研活動的有效開展,我們的教學(xué)變得更加有效,學(xué)習(xí)型**在學(xué)校得以形成,我們在關(guān)注著教育**的方向,不只是聽別人講,還自己靜心思考教育教學(xué),不只簡單模仿名師,也依據(jù)自己的實踐來超越自己。現(xiàn)將本學(xué)年的課堂教學(xué)**的做法總結(jié)如下:
一、齊抓共管,轉(zhuǎn)變觀念
在全市新課改動力的引領(lǐng)下,我校對各科教師進行課改培訓(xùn),以教研組為依托,充分發(fā)揮骨干教師、學(xué)科組長的引領(lǐng)帶動作用,把新課改的理念貫穿到教學(xué)每個環(huán)節(jié)中,以校級**包學(xué)科組、學(xué)科組長結(jié)對幫扶組員,校**深入課堂,隨時隨地指導(dǎo)教學(xué),使課堂教學(xué)少走彎路,縮短了課改前的陣痛期。充分利用好周六、周一集體教研時間,一起研究,一起參加校本教研活動,實踐新課改,體驗新課改,探索教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革,我們一起構(gòu)建一套在“導(dǎo)練結(jié)合,自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式下,形成生物學(xué)科的特色,在校**和我們的共同努力下,課堂教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化。
二、由“滿堂灌”到“以學(xué)生發(fā)展為本”,課堂教學(xué)充滿生命活力
抓好課堂教學(xué)是課改取得成功的關(guān)鍵,課改改到深處是課堂,課改的點晴之筆在課堂,沒有高效課堂,一切無從談起。教師滿堂課的講,學(xué)生沒有參與的機會,教學(xué)效果差,優(yōu)秀學(xué)生吃不飽,后進生消化不了等,這一現(xiàn)象已成昔日黃花,現(xiàn)在的課堂主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
第一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,只有激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,才能使學(xué)生在觀察、思考生物現(xiàn)象,認(rèn)識現(xiàn)象的本質(zhì)及人與自然相互關(guān)系的過程中感到興奮和激動,使之體會到學(xué)習(xí)生物知識的樂趣和成功的愉快。例如在講述《開花和結(jié)果》一節(jié)內(nèi)容時,課外要求學(xué)生采集和觀察各種花的形態(tài)、結(jié)構(gòu),課內(nèi)**學(xué)生先思考再展開分組討論,比較各種花的異同,通過學(xué)生自己參與,興趣盎然,表現(xiàn)得很積極主動,課外讓學(xué)生收集有關(guān)花的詩句、名言、諺語,幫助植物人工輔助受粉等,我盡最大可能的創(chuàng)造條件,讓學(xué)生體驗到自己是“發(fā)現(xiàn)者,研究者,探尋者”,從而讓學(xué)生體驗到成功的快樂。在教學(xué)實踐中,堅持走課內(nèi)外相結(jié)合之路,課內(nèi)學(xué)生感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上,分析、概括、深化生物知識,并形成較為系統(tǒng)的知識體系,重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,課外重實踐、重體驗,讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題,課內(nèi)與課外相結(jié)合,讓學(xué)生體驗興趣是最好的老師。
第二,積極誘導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué),課堂教學(xué)是師生的雙邊活動,雙方必須共同參與,相互配合才能獲得成功。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,“教”為“學(xué)”服務(wù),學(xué)生全身心地參與到教學(xué)活動中,才能使課堂中的問題成為學(xué)生自身的問題,學(xué)生才會學(xué)得積極主動、生動活潑。我在課堂中優(yōu)化教學(xué)**形成,實行“分組教學(xué),合作達標(biāo)”,根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)水*、能力和個性把他們分成4—8人的小組,選出組長,“分組教學(xué),合作達標(biāo)”的程序是:①目標(biāo)定向,教師布置可供選擇的適合于小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容,讓各小組自主選擇;②組內(nèi)交流,以學(xué)生為主體,先個體自主學(xué)習(xí),**思考,再小組內(nèi)討論交流,教師對小組學(xué)習(xí)作指導(dǎo)和調(diào)控;③全班交流。這一教學(xué)形式有效地糾正教師“獨占課堂”的不良傾向,對于培養(yǎng)學(xué)生的'合作精神,競爭意識也將產(chǎn)生巨大的促進作用。
第三,注重教學(xué)信息的反饋。成功的反饋是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的強有力**,它能夠使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣,激起追求更大的成功的欲望和信心,在課堂中我不斷地從學(xué)生學(xué)習(xí)中取得反饋信息,了解教學(xué)情況,并相應(yīng)調(diào)節(jié)教學(xué)的內(nèi)容、難易、進度、方向,使學(xué)生忙而有序,忙有所獲,反饋除了要及時,更要采取鼓勵性評價,擴大反饋范圍和內(nèi)容,爭取“東邊不亮西邊亮”的效果。在引導(dǎo)學(xué)生積極探索的過程中,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點,并及時給予鼓勵,這種做法能使學(xué)生創(chuàng)新潛能得到激發(fā)。
第四,加強學(xué)法指導(dǎo)。影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個重要原因就是學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)、有效。因此,生物教學(xué)更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),具有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力,使學(xué)生終身受益,學(xué)生只有掌握了好的學(xué)習(xí)方法,會觀察、會思考、會自學(xué)、會應(yīng)用,才能學(xué)會學(xué)習(xí)。
總之,課程**要求在教學(xué)過程中,優(yōu)化教學(xué)目標(biāo),轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,**教學(xué)課堂結(jié)構(gòu),開發(fā)和利用各種課程資源,改進教學(xué)評價等,讓學(xué)生體驗探究過程,實現(xiàn)學(xué)生由被動接受學(xué)習(xí)方式向主動探索性學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。我在新課改理念的引導(dǎo)下,在學(xué)校教學(xué)管理與評價下,我不斷的嘗試,不斷的反思,不斷的實踐,我們的課改正健康、向上的成長著、發(fā)展著,但繼續(xù)深化課堂**,提高教學(xué)質(zhì)量是我永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)和不懈的責(zé)任。在今后的課堂教學(xué)**中,我會潛心探索,充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,在生物教學(xué)中獨具特色,自成風(fēng)景!
課堂教學(xué)總結(jié)13
《伙伴》是人教版課標(biāo)本一年級下冊的一篇課文,講述了小朋友們在春游中發(fā)生的故事:瑪莎的背包丟了,當(dāng)小伙伴們吃午餐時,她獨自站在一旁,維加、安娜和安東三位小伙伴前來安慰,維加和安娜只是用語言給予關(guān)心,而安東小朋友卻用“遞面包”的實際行動解決了瑪莎眼前的困難,告訴我們真誠關(guān)心別人的重要性。高新美老師憑借她高超的教學(xué)藝術(shù)、新穎獨到的教學(xué)設(shè)計,引領(lǐng)學(xué)生遨游于語文天空,使孩子們在潛移默化中得到獲得美的享受和心靈上的啟迪,真可謂 “高”、“新”、“美”,F(xiàn)取其義“低”、“!薄ⅰ皩崱比譃槔,將課堂教學(xué)觀后感總結(jié)如下:
一、學(xué)習(xí)與借鑒
1、“低”字入手,以激發(fā)興趣、培養(yǎng)習(xí)慣為切入點,搭建學(xué)生語文學(xué)習(xí)的亮麗彩虹。
所謂“低”,一是指所處年級、所讀文本、學(xué)生年齡和學(xué)習(xí)層次等方面,都屬于“低”的范疇,這些因素直接決定了教師的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法的定位。
二是教師針對教學(xué)對象和文本內(nèi)容的特點,巧妙研讀教材,分析教學(xué)實際,適時把自己位置放低,融入到學(xué)生中間,教師溫和的笑容、親切的話語、娓娓的談話,消除了師生之間的距離,在課堂空間里營造出一種**、*等與**的學(xué)習(xí)氛圍。
三是教師能充分認(rèn)識到低年級學(xué)生基本的學(xué)習(xí)和成長規(guī)律,把激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)**慣作為整堂課的基本要求和關(guān)注目標(biāo),并滲透在每個教學(xué)指導(dǎo)細(xì)節(jié)中。從課前提醒學(xué)習(xí)用品的準(zhǔn)備,和老師一起書寫課題,到識字環(huán)節(jié)的小游戲和“愛心小天使”獎牌的發(fā)放,以及生字書寫的指導(dǎo)和課堂評價,無不體現(xiàn)出教師的人文關(guān)懷和耐心呵護,令每一個孩子充分體驗到學(xué)習(xí)的快樂和成長的愉悅。
2、“!弊之(dāng)頭,以品讀領(lǐng)悟、角色體驗為訓(xùn)練點,培植學(xué)生語文學(xué)習(xí)的生命之樹。
教師們*素常認(rèn)為公開課與日常課的距離感很強,可本節(jié)公開課,卻讓我們感覺到了常態(tài)課的自然、妥帖和可借鑒性,正可謂“常”。這得益于教師樸素的教學(xué)風(fēng)格和有效的教學(xué)引領(lǐng)。在本節(jié)課中,高老師遵循語文常態(tài)課堂的`教學(xué)規(guī)律,始終堅持以讀為本、邊讀邊悟、讀悟結(jié)合的基本教學(xué)方法,讓學(xué)生在反復(fù)朗讀、角色體驗、揣摩想象中切實體會到小伙伴之間真誠關(guān)愛的重要。
本節(jié)課的“三讀”也值得細(xì)細(xì)回味。一讀整體感知,初步了解大意,明確事情起因;二讀把握事情經(jīng)過,揣摩人物心理,感受角色差異;三讀回顧總結(jié),訓(xùn)練角色體驗,升華情感認(rèn)識。正是一讀二研三悟,層次清晰,框架合理,樸素自然,可學(xué)可鑒。
3、“實”字貫通,以想象練習(xí)、情境創(chuàng)設(shè)為突破口,營造學(xué)生關(guān)愛互助的精神家園。
高老師為我們呈現(xiàn)的是一節(jié)真實、樸實、扎實的課,契合了“實”字,這一切都得益于教師合理恰切的教學(xué)藝術(shù)。
課堂的“真實”體現(xiàn)在生活場景的真實、角色體驗的真實和師生交流的真實,課堂無任何表演成分,高老師巧妙引領(lǐng)孩子通過情境創(chuàng)設(shè)、合理想象設(shè)身處地感受到人物彼情彼境下的心理和體驗,從而自然生發(fā)對不同人物的體察與理解。
教學(xué)的“樸實”在于摒棄了各種嘈雜的音樂、花哨的課件和眼花繚亂的教學(xué)形式,讀悟說演相結(jié)合,水到渠成,自然引出孩子對主題內(nèi)容的理解。
環(huán)節(jié)的“扎實”在讀的充分、學(xué)的充分、悟的充分,從識字到閱讀,各環(huán)節(jié)步步為營,清晰連貫,使關(guān)愛互助的主題在扎實的教學(xué)鋪墊中自然提煉出來,從而激發(fā)了學(xué)生的情感共鳴。
二、思考與建議
1、我的思考
從高老師的課堂,我們可以梳理出低年級語文教學(xué)的四個著力點:必須把激發(fā)閱讀興趣、()培養(yǎng)學(xué)**慣、夯實基礎(chǔ)知識和訓(xùn)練基本能力作為低年級乃至整個小學(xué)階段語文教學(xué)貫穿始終的目標(biāo)和追求。
2、我的建議
一是識字教學(xué)環(huán)節(jié)技巧性強,忽視了學(xué)生實際接受能力和環(huán)節(jié)的扎實有效。
本節(jié)課的識字環(huán)節(jié),老師設(shè)計了非常巧妙的生字游戲,要求學(xué)生用規(guī)范句式如“午,我是午,我的朋友在哪里?”“餐,我是餐,你的朋友在這里!”來完成生字找朋友練習(xí),但是基于學(xué)生接受能力的差異和游戲的復(fù)雜性,所以游戲效果不夠理想。建議教師在識字教學(xué)設(shè)計時,兼顧趣味性和扎實性,以保證識字教學(xué)目標(biāo)的達成。
二是品讀領(lǐng)悟環(huán)節(jié)密度過大,忽視了品讀分析的層次性和關(guān)鍵語句的凸顯。
本節(jié)課的品讀領(lǐng)悟環(huán)節(jié),教師引導(dǎo)學(xué)生對文中瑪莎、維加、安娜、安東每個小朋友的言行舉動進行了逐一揣摩讀悟,但由于學(xué)生的***的差異性,感覺內(nèi)容滿、問題多,未能把關(guān)鍵人物凸顯出來。建議老師整合問題,簡化過程,加強對重點句段的品讀,以保證課堂教學(xué)的張弛有度,疏密相間。
以上僅為個人粗陋之見,不當(dāng)之處,敬請高老師和各位同仁批評指正。
課堂教學(xué)總結(jié)14
時間如白駒過隙般,轉(zhuǎn)瞬即逝。不經(jīng)意間半年的實習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束。回想這四個月來的點點滴滴,腦海里留下了深深的印記。經(jīng)過這幾個月來的頂崗實習(xí)生活,讓我初步嘗到了身為一名教師的酸甜苦辣。也更讓我體會到了一名教師身上所擔(dān)負(fù)的責(zé)任。當(dāng)?shù)乩蠋焸兊暮吞@可親,傾囊相授,讓我學(xué)到了很多的東西。在這期間,我遇到了很多困難與挫折,但同時也收獲了很多,第一次由學(xué)生的身份變?yōu)榻處煟@不僅使我得到了磨練,更讓我獲得了成長。現(xiàn)在我就課堂教學(xué)技能的提高說一說,主要從新課導(dǎo)入、新課講授、**技能、師生互動、課堂調(diào)控、板書技能等六個方面展開。
一、新課導(dǎo)入技能
俗話說:“萬事開頭難”,好的開始意味著成功的一半,所以說,任何事情的開端都是至關(guān)重要的,課堂教學(xué)也不例外。
實習(xí)之前,教法老師在課上專門的訓(xùn)練我們的導(dǎo)入技能。所以在實習(xí)的過程中,我也特別的注意課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。經(jīng)過這幾個月的實習(xí),并在當(dāng)?shù)乩蠋焸兊膸椭,新課的導(dǎo)入技能有所提高。就拿講授《一元一次方程》一課來說,在上課之前,首先說:“我替語文老師考考你們語文掌握的怎么樣?”這時孩子們很興奮。然后緊接著問“溫故而知新”是出自哪位學(xué)者以及其含義。然后通過預(yù)習(xí)以前的舊知識“等式”的方式進行導(dǎo)入新課“方程”。通過這種方法導(dǎo)入新課,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,可以說是一個不錯的開始。除了運用巧妙的語言作為導(dǎo)入工具外,還有合適的腦筋急轉(zhuǎn)彎、笑話、視頻等方式進行導(dǎo)入。
二、新課講授技能
新課講授是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。對于初中數(shù)學(xué)來說,數(shù)學(xué)課上比較單調(diào),不像語文和歷史等內(nèi)容豐富。所以在數(shù)學(xué)課上學(xué)生們的***不是很集中。要在講課過程中抓住學(xué)生的***是有難度的,這就更突顯了新課講授技能的重要性。在剛開始上課的時候,通過各位老師間聽課、評課,以及當(dāng)?shù)赜薪?jīng)驗的老師的指導(dǎo)下,發(fā)現(xiàn)了自身存在的問題。我上課時,與學(xué)生們太過和藹、親近,上課時語速稍快,還有一個就是我的普通話不是很標(biāo)準(zhǔn),上課時,還時不時的帶句地方口音。于是在授課過程中,盡量的避免這些不足。在授課時,充分運用多**展示圖片、視頻,以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于數(shù)學(xué)定義的給出采取引導(dǎo)的方法。對于一些難懂的知識,盡量的用易懂的語言及方法給學(xué)生們講解。課后多重總結(jié)。除此之外,上課利用各種方法,如創(chuàng)設(shè)情景法、討論法、對比法等,讓學(xué)生們在課堂上動起來,充分發(fā)揮他們的主體地位,只有這樣,課堂效率才會提高。
三、**技能
課堂教學(xué)最忌諱的就是教師的“滿堂灌”,學(xué)生處于被動地位。但是**,這種看似學(xué)生是被動回答的形式,卻在課堂教學(xué)中不可或缺。**,可以提高學(xué)生的***,**的方式更影響著教學(xué)的進度,提的太難,會影響進度,太簡單,又沒有意義,所以要把握好這個度,也非一件易事。例如,我在講“一元一次方程”時,涉及到方程定義的引入,用**的方式進行教學(xué)。任一個定義都能用數(shù)學(xué)式子表達出來。通過讓學(xué)生觀察式子的特點來規(guī)定定義,根據(jù)學(xué)生的回答給予適當(dāng)?shù)脑u價和引導(dǎo),使課程順利展開。這樣**,條理很清晰,學(xué)生們可以跟上老師的思路,有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。在課堂教學(xué)中,我們要靈活運用多種類型的**,并要講求**的策略,傾聽的技巧以及對評語的處理等。
四、師生互動技能
隨著教育事業(yè)的發(fā)展和教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,課堂已不再是教師唱獨角戲的舞臺,而是師生共同的舞臺,甚至是以學(xué)生為主的舞臺,所以師生間的互動就顯得尤為重要。在剛上課的時候,
我與學(xué)生的互動很少,課堂氣氛也很沉悶,但我很快就發(fā)現(xiàn)了自身的不足,并得到了改正,新課改后的數(shù)學(xué)教材,相當(dāng)重視師生間的交流互動,改變課堂的教學(xué)方式,變過去“填鴨式”“滿堂灌”等機械方式為引導(dǎo)式、啟發(fā)式的新型的互動的教學(xué)方式。以前的“***”“滿堂灌”已不適合當(dāng)今的學(xué)生需求了。學(xué)生的參與,不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,更能增加學(xué)生的興趣和探索的`精神,還為學(xué)生提供了展示自己的*臺。
五、課堂調(diào)控技能
一支出色的**要有鐵的紀(jì)律,一堂成功的課也要有鐵的紀(jì)律,課堂秩序是上好一堂課的保證并貫穿始終。我一開始對調(diào)皮的學(xué)生就是一味的遷就、和藹,用微笑的表情來告訴他們:上課不許說話,調(diào)皮。剛開始學(xué)生們還挺聽話,但是時間長了就失效了。通過請教老教師們和現(xiàn)場觀摩,我漸漸也掌握了些方法。對于比較老實的同學(xué),可以用眼神來告誡,如果仍不奏效,就點名,他們礙于自己的面子,就會收斂了;對于一向愛說愛鬧的學(xué)生,要根據(jù)他的類型,開個適當(dāng)?shù)耐嫘蛘埶卮饐栴},要讓他覺得自己這么做不應(yīng)該;當(dāng)然,生氣的表情也不可避免,有了好的紀(jì)律,課堂教學(xué)就無“后顧之憂”了。課堂上的調(diào)控是課堂教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。我們要在課堂教學(xué)的過程中,不斷摸索課堂調(diào)控的策略,讓自身的課堂調(diào)控技能得到不斷地提高。
六、板書技能
我實習(xí)之前一直為自己的板書發(fā)愁,原因很簡單也很嚴(yán)重,就是我的字實在是“扶不起***”。真是字到用時方恨丑啊。雖然數(shù)學(xué)板書文字不多,可是有的時候文字還是很多。當(dāng)?shù)氐睦蠋焸冮_導(dǎo)我,字不漂亮沒關(guān)系,寫工整,讓學(xué)生們看清即可。的確,我太在意自己的字跡了,沒課的時候我會在辦公室練寫粉筆字,課前會考慮好板書結(jié)構(gòu),努力做到簡潔明了。有一天,一個學(xué)生私下和我說:“老師,你寫的比原來的老師清楚。”我聽了之后很開心,也有信心了。在板書方面,我們要靈活運用多種類型的板書,注意板書文字的規(guī)范性、設(shè)計的藝術(shù)性、內(nèi)容的系統(tǒng)性、重點的鮮明性、布局的合理性、書寫的規(guī)范性、序號的正確性。在使用多**的情況下,要將板書和多**進行合理整合。
總之,在教學(xué)過程中,學(xué)生應(yīng)該是課堂的主體,教師是引導(dǎo)者,和學(xué)生換位思考,多站在學(xué)生的角度去思考,去講課,這樣我們會獲得更快的提高。四個月的頂崗實習(xí),讓我受益匪淺。在這期間,我經(jīng)歷了很多,收獲了很多,無論是教學(xué)方法還是人際交往方面,自己都成熟了許多,為自己以后的工作奠定了良好的基礎(chǔ)。最后,感謝學(xué)校為我們提供了這樣寶貴的機會,能夠讓我們在實踐中不斷的完善自己,這將是我們?nèi)松幸环菡滟F且難忘的經(jīng)歷。
課堂教學(xué)總結(jié)15
我校在20xx年初就承擔(dān)了省級十五規(guī)劃課題《“提高課堂教學(xué)有效性的教學(xué)策略研究”》的實驗任務(wù),經(jīng)過一階段的研究與實踐,按照課題實驗方案,對照實驗計劃,已經(jīng)較好的完成了第一階段準(zhǔn)備階段的實驗研究工作,取得了一定的研究成果。
一、宣傳發(fā)動,加強課題研究意識
20xx年9月,校**把課題研究工作列入了學(xué)校工作的議事日程。多次召集學(xué)校骨干教師討論和研究實施方案,并利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等機會動員教師們了解課題,參與課題,實踐課題。經(jīng)研究決定,我校課題研究工作的第一階段主要由教導(dǎo)**全面負(fù)責(zé),重點加強**宣傳,提高全體教師的思想意識。
通過開題會以及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等機會,**教師學(xué)習(xí)有關(guān)《“提高課堂教學(xué)有效性的教學(xué)策略研究”》課題的實驗方案和研究計劃,使全體教師增強了對課題研究工作的認(rèn)識,提高教師進行課題研究的能力和水*。然后,我們**“走出去”、“請進來”的辦法,同時,為了讓教師們開眼界、長見識。我們還派骨干教師到外地學(xué)習(xí)培訓(xùn),并要求回到學(xué)校開展匯報系列活動,將學(xué)習(xí)經(jīng)驗向全體教師傳達,真正達到以點帶面的作用。
二.**學(xué)習(xí),加強領(lǐng)頭示范作用
由于廣泛宣傳,我校教師對課題研究工作的重要性、必要性和緊迫性達成了共識。隨著我校課題研究的不斷深入,我校專門成立了由校長任組長,教導(dǎo)**任副組長,骨干教師任組員的課題研究**小組,由校長**召開課題**小組會議,研究課題實施階段性計劃,及時總結(jié)研究經(jīng)驗,**小組成員還認(rèn)真**教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論,對實驗教師進行集中培訓(xùn),使教師盡快掌握和提高課堂教學(xué)中**的技巧和能力。幾個月來,我校在**教師學(xué)習(xí)教學(xué)理論的同時,采取多種渠道如網(wǎng)上查找、網(wǎng)上學(xué)習(xí)等方式,了解、學(xué)習(xí)、認(rèn)識《“提高課堂教學(xué)有效性的教學(xué)策略研究”》的現(xiàn)狀和方法。除此,我校還進行了學(xué)生對教師、家長對教師的民意測評打分工作,為下一步課題研究的順利開展打下堅實基礎(chǔ)。
在研究中,我們意識到,抓好一支課題研究骨干隊伍,做好課題領(lǐng)頭示范工作成了我校課題研究工作的當(dāng)務(wù)之急。我校首先從青年骨干教師抓起,著力培養(yǎng)他們運用現(xiàn)代教學(xué)理論與駕馭課堂的能力,提高自身素質(zhì),讓他們迅速成長起來,并對全校的教學(xué)課題研究工作發(fā)揮示范作用。
為了我校課題研究工作的開展,校**與骨干教師一起全心全意,任勞任怨地投入到課題研究中去。校**經(jīng)常聽取課題小組的匯報,及時為課題研究工作出謀劃策,指導(dǎo)課題研究工作;課題小組定期召集課題**小組成員,制定課題階段性研究計劃,幫助制定子課題,總結(jié)課題研究工作;教科室則重點指導(dǎo)骨干教師的備課和上課,把新的教學(xué)的方法和**運用到課堂教學(xué)當(dāng)中,充分發(fā)揮課題研究的作用。學(xué)校課題研究小組分工明確,同時又密切協(xié)作。為我校課題研究工作取得的初步成績奠定了基,F(xiàn)在,我校的課題研究工作開始由骨干教師向全體教師輻射,我校的課題研究工作逐步轉(zhuǎn)向全面推進,人人參與,個個實踐的良好局面。
三、理論聯(lián)系實際開展研究
在學(xué)習(xí)研究中,我們逐步認(rèn)識到:有效課堂教學(xué)首先要深入解讀教材,有效的教學(xué)不能機械地“教教材”,而是要“用教材教”,對教材作出合理、適度的加工與改造。真正有效的課堂,教師需要對教材有一個深度、全面、系統(tǒng)的解讀。既要理清教材中各個內(nèi)容領(lǐng)域的編排線索,又要在細(xì)節(jié)上學(xué)會推敲。教師應(yīng)深入研究教材對教學(xué)活動所蘊含的啟示,包括教材上的每一幅插圖、每一句提示語言。只有“深入淺出”,把教材鉆研得越深,課上起來就得心應(yīng)手。
認(rèn)真把握學(xué)生的學(xué)情。認(rèn)識學(xué)生,把握學(xué)生原有的生活經(jīng)驗和知識背景是有效教學(xué)的前提。把握學(xué)生主要從學(xué)習(xí)心理、心理品質(zhì)、認(rèn)知風(fēng)格以及學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)等方面進行了解。課題研究過程中,我們提出以“教學(xué)日記”“師生對話”等形式加強師生之間的溝通與交流,增進教師對學(xué)生全方位的了解,收到了較好的效果。
明確樹立教學(xué)目標(biāo)。有效的教學(xué)還必須樹立良好的目標(biāo)意識,教師只有從觀念、態(tài)度上慎重對待教學(xué)目標(biāo)的制訂,才能做到教學(xué)前心中有數(shù)。目標(biāo)的制定還要兼顧知識技能、方法、情感態(tài)度等不同方面,教師對每節(jié)課的目標(biāo)有了自己獨特的把握與準(zhǔn)確的理解,才能不斷引導(dǎo)課堂教學(xué)向著預(yù)期的目標(biāo)前進。
細(xì)化練習(xí)設(shè)計。學(xué)生負(fù)擔(dān)過重,教學(xué)效率低下,在很大程度上緣于習(xí)題訓(xùn)練的機械、簡單、重復(fù)與隨意性。為此,我們要求,教師每節(jié)課必須留足五分鐘讓學(xué)生當(dāng)堂完成課堂作業(yè),決不允許拖到課后;精心設(shè)計練習(xí)題,備課中必須寫清楚當(dāng)天的課堂作業(yè)、家庭作業(yè)內(nèi)容和題型;練習(xí)方式也作了調(diào)整,變集中大量的訓(xùn)練為“小劑量多循環(huán)”的作業(yè),鞏固加深了練習(xí)效果。
加強集體備課。備課時我們注意到發(fā)揮教師的集體智慧,采用個人分單元負(fù)責(zé)制,教師根據(jù)教材內(nèi)容及自己的.強項,主備的某單元或章節(jié),并在組內(nèi)先說課,分析自己的備課思路,講明自己的教學(xué)設(shè)計意圖,再由全組共同探討,使教案漸趨完善。然后,在**基本思路的情況下,全組教師均以此教案為藍(lán)本,進行教學(xué)活動,并及時進行教學(xué)后的反饋交流,對此教案進行進一步的完善。對在實踐過程中出現(xiàn)的典型課例,對其進行深入地挖掘和探討,形成**課,我們將這些優(yōu)質(zhì)典型的**課例設(shè)計上傳至學(xué)校網(wǎng)站上,真正實現(xiàn)資源共享。
四、反思總結(jié),全面推進,深化課題研究工作
為了增加研究實效,需要不斷反思總結(jié)。我校完成了第一階段的課題研究任務(wù),制定了課題實驗方案、課題實驗計劃、召開了課題開題會,全體實驗教師按照方案要求,進行了初有成效的實踐工作。在這一研究階段中,有關(guān)課題研究的教研課活動,開展了十多次。教師在教學(xué)實踐中不斷的總結(jié)經(jīng)驗,反思成敗,使有效教學(xué)與有效提高的研究工作落到了實處,提高了教師課堂教學(xué)**的技巧,調(diào)動了學(xué)生主動參與課堂教學(xué)活動的積極性,使教學(xué)工作起到了事半功倍的效果。同時,教師的研究意識不斷加強,研究能力和教學(xué)水*不斷提高。朱小燕、錢小艷等老師的數(shù)篇教學(xué)研究論文在省級以上刊物發(fā)表,多位老師的論文在市論文評比中獲獎,張陸萍、顧偉老師在市基本功大賽中獲獎。
回顧總結(jié)過去的研究過程,我們基本感到滿意。為了獲得更大的研究成果,我們正信心百倍,投入更大的智慧和汗水。
課堂教學(xué)優(yōu)缺點小結(jié) (菁選3篇)(擴展9)
——課堂教學(xué)教案菁選
課堂教學(xué)教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者,往往需要進行教案編寫工作,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編收集整理的課堂教學(xué)教案,歡迎大家分享。
課堂教學(xué)教案1
[學(xué)習(xí)目的]:
1、會認(rèn)“羞、遮”等9個生字,會寫“脫、凍”等9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,感悟春天大自然的變化。培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察興趣。
[教學(xué)重點]:
1、正確認(rèn)讀生字。
2、有感情的朗讀課文。
[教學(xué)難點]:
學(xué)會觀察,感悟春天大自然的變化。
[教學(xué)方法]:
朗讀感悟法
[教學(xué)準(zhǔn)備]:
1、生字卡片,教學(xué)課件。
2、學(xué)生觀察春天的變化并畫圖。
3、學(xué)生搜集描寫春天的詩句、詞語。
[教學(xué)時數(shù)]:
兩課時
[教學(xué)過程]:
第一課時
一、直觀導(dǎo)入,激發(fā)興趣:
同學(xué)們,今天老師帶來許都精美的圖片請大家欣賞。(出示課件,配樂欣賞。) 請談?wù)勀愀惺艿搅耸裁?(春天來了,真美麗。? 春天里大自然有那些變化呢?只要我們留心觀察,一定會有更多地發(fā)現(xiàn)。
板書課題:《找春天》
二、初讀課文,認(rèn)識生字:
1、學(xué)生輕聲朗讀課文,找出不認(rèn)識的生字。
2、出示生字卡片:
羞 遮 掩 躲 探 嫩 符 觸 鵲
3、指名拼讀生字,教師正音。
4、小組合作識記生字字形。
5、開火車檢查識字情況。
三、精讀課文,感悟理解。
1、教師配樂范讀。
學(xué)生思考:誰在找春天呢?
2、指名朗讀第二段。
師:請找出句子中的動詞,說說你讀明白了什么?(“脫掉、沖出、奔向” 說明小朋友們很著急,想快點找春天。)
師加上“著急地”導(dǎo)語詞進行朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生體會尋找春天的.急切心情。
3、指導(dǎo)朗讀第三段。
學(xué)生試讀,說說喜歡這句話中的那些詞語,互相點評,注意“害羞、遮遮掩掩”等詞的重音。
4、**朗讀第四—七段,同桌討論課文描寫了那些春天的消息?
生(指名回答):小草、野花、樹木、小溪。
教師板書。
5、分別出示課件中小草、野花、樹木、小溪的圖片,配樂欣賞,指導(dǎo)觀察,說說你看見了什么景色?
生:圖中的小草剛從地里鉆出來,淺淺的,嫩嫩的,很可愛。
生:圖中的野花數(shù)量少,花朵小,但顏色鮮艷,非常美麗。
生:圖中的小樹上長出了許多嫩紅的小芽。
生:圖中的小溪冰雪融化,溪水緩緩地向前流著。
6、找出文中對應(yīng)的句子讀一讀,看看文中是怎樣描寫這些春景的?這樣寫好嗎?好在哪里?(小組討論分析)
生:把這些景物寫的像人似的,小草探出頭,很可愛,
細(xì)細(xì)的,彎彎的,像眉毛。
生:小樹發(fā)芽寫成吐出點點嫩芽,說明小芽很多。柳條上的嫩芽象符頭、符尾,枝條象符桿,連起來有四分音符,八分音符,十六音符,是一首春天的樂譜。
生:野花幾朵好象大地媽**眼睛。
生:解凍的小溪緩緩流著,發(fā)出的聲音象在彈琴,很好聽。
師小結(jié)板書:春天的眉毛、眼睛、音符、琴聲。
7、指名朗讀四—七段,學(xué)生評評誰讀得好?好在哪?還有那些不足?教師相機指導(dǎo)朗讀。
8、配樂練習(xí):給同桌朗讀你最喜歡的語句。
9、默讀第八段。
學(xué)生四人一組觀察課文插圖,討論小朋友們還找到那些春天的消息?
指名填空:
我們( )到了她,我們( )到了她,我們( )到了她,我們( )到了她。她在柳枝上( ),在風(fēng)箏尾巴上( );她在喜鵲、杜鵑( ),在桃花、杏花( )……
教師指導(dǎo)朗讀第八段。
9、學(xué)生配樂朗讀全文。
四、拓展練習(xí):
春天悄悄地來,大自然變成了一幅幅五彩繽紛的圖畫,小朋友只要留心觀察,就能找到春天的消息。
課件出示展示臺1:請展示身邊美麗春天的圖畫。
展示臺2:請展示描寫春天的詞語、詩句。
課堂教學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo):
使學(xué)生知道每個人都必須有堅強的意志,只有具備堅強的意志,才能取得好成績。
教學(xué)重點:
怎樣具備堅強意志的意義。
教學(xué)難點:
怎樣具備堅強意志的意義。
教具準(zhǔn)備:
掛圖。
教學(xué)內(nèi)容及過程:
教學(xué)內(nèi)容:
鍛煉堅強的意志。
一、提示新課
1、談話導(dǎo)入
無論今天在學(xué)校里學(xué)習(xí),還是將來走向社會,我們都必須培養(yǎng)自己堅忍不拔,刻苦耐勞,勇于拼搏的堅強意志。這樣才能取得好成績。
2、板書課題
鍛煉堅強的意志
二、展開學(xué)習(xí)
1、自學(xué)課文
2、出示問題
。1) 今年奧運會上我國健兒共拿了多少塊金牌,銀牌,銅牌嗎?
。2) 第一塊金牌是誰拿的?
。3) 在體操,游泳,跳水,羽毛球,乒乓球等項目中各拿幾塊?
(4) 他們奪得金牌容易嗎?靠的是什么?我們小學(xué)生要怎樣?
3、討論
4、老師板書
依靠: “長期刻苦” “頑強拼搏” “堅強的.意志”
從小: 遠(yuǎn)大理想, 培養(yǎng)堅強的意志。
三、教學(xué)小結(jié):
“長期刻苦” “頑強拼搏” “堅強的意志”,遠(yuǎn)大理想, 培養(yǎng)堅強的意志。
四、作業(yè):在日常生活中,可從哪些方面鍛煉自己的意志?
課堂教學(xué)教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀本課生字新詞。
2、能聯(lián)系生活實際理解“我不能不講信用”這句話的意思。
3、有感情的朗讀課文,了解***是怎樣做到守信用的。
教學(xué)重點:有感情的朗讀課文,了解***是怎樣做到守信用的。
教學(xué)難點:感悟守信用的重要。
教學(xué)課時:2課時
第一課時
教學(xué)流程:
一、引入新課。出示***的照片,簡介***。今天我們了解***小時候的一個故事。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)讀通,了解大意。3. 由讀課文,看生字表讀準(zhǔn)字音。4. 字詞。(一般讀易讀錯的字,難理解的詞,對理解課文又幫助的詞句等等。)*** 折花籃 (用這兩個詞結(jié)合課文內(nèi)容說一句話)解釋 雖然 挺想你的 (書中說誰挺想誰的?挺可以換個詞嗎?)惋惜 (把帶惋惜的這句話讀一讀惦記 這件事 (她惦記著學(xué)折紙這件事)5. 再讀課文,把句子讀通順。6. 指名讀課文,(可以分自然段讀)了解課文大意。(課文講了一件什么事?整體把握課文內(nèi)容。)
三、感悟課文內(nèi)容1. ***是個什么樣的人?板書:講信用 有耐心 (整體感受)2. 你們是從哪里感受到的?還有不同感受嗎?默讀課文,邊讀邊畫出有關(guān)語句。(給足時間)3. 匯報交流。邊匯報交流,邊板書。重點交流一下語句的理解。***點點頭說:“好,我一定等你。” 板書:答應(yīng)等***想了想,說:“爸爸,你們?nèi)グ!我不能不講信用。我一定要等她!”a、學(xué)生匯報,讀所畫的句子,談感受。板書:一定等b、“想了想”在課件上變顏色,問:在什么情況下想了想?c、讀讀爸爸說的話,你有什么感受?d、你們現(xiàn)在都是***,聽了爸爸的話你是怎么想的?為什么?e、課件出示:對比讀兩句話,說說有什么不同。帶著理解讀讀***的話:***想了想,……***一個人留在家里……仍舊耐心地等下去。 學(xué)生讀自己畫的句子,談體會。再讀。板書:耐心等十二點過后,……迎了出去。 學(xué)生讀自己畫的句子,談體會。等來了嗎?讀最后一段。板書:沒等來 讀完這一段你有什么問題嗎?——大家為什么都會心地笑了?(留個問題下節(jié)課解決)板書設(shè)計: 講信用 *** 耐心等 還在等 沒等來
第二課時
教學(xué)過程:
一、回憶上節(jié)課沒解決的問題:
二、默讀課文,為自己選擇一個角色,想想你為什么笑?(學(xué)生交流時,讓學(xué)生談出自己的理解,教師適時點播。)1、選擇小珍的媽媽,你為什么笑?2、選擇***的`父母,你們?yōu)槭裁葱Γ?、誰選擇***,你為什么笑?板書:等得值把你體會到的帶到句子中,讀“***望了望爸爸媽媽,大家都會心地笑了!4、讀全文,看還有誰也是講信用的人。你是從哪里看出來的?5、學(xué)生**發(fā)言。 6、師生交際 把故事結(jié)尾演一演老師演小珍的媽媽,同學(xué)演***。師引導(dǎo):慶齡,對不起,小珍沒有按時來和你學(xué)著花籃!蠋熝***的媽媽,同學(xué)們演***。師可引導(dǎo):慶齡,后悔嗎?……7、學(xué)習(xí)字詞自學(xué)生字,看看你有什么好的記字方法。小組學(xué)習(xí),挑選難字,在小組中交流。推薦小老師給大家講。學(xué)生匯報。(邊匯報,邊鼓勵學(xué)生的記字方法,可適時指導(dǎo):歸類記字)在交流“惋惜”時,指導(dǎo)造句。(重點講解“解釋”等字的書寫,鼓勵補充某個字的資源,加大識字信息量,豐富教學(xué)內(nèi)容。)練習(xí)書寫。
三、作業(yè)1. 認(rèn)真寫本課生字詞。2. 選作:搜集***的小故事、或講信用的小故事。編演課本劇。
課堂教學(xué)教案4
教學(xué)內(nèi)容:
《心里的世界》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(冀教版)一年級上冊第17課。
教材分析:
孩子眼中的世界是奇妙的,孩子心中的世界是豐富多彩的,一棵小草,一縷陽光,一朵鮮花……在孩子的眼里卻是博大的世界,因為孩子在用心靈擁抱這個世界。詩歌內(nèi)容淺顯,意境悠遠(yuǎn),是一篇適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。
學(xué)生分析:
由于前面的教學(xué)把識字和閱讀作為重點,所以本班學(xué)生對閱讀和識字掌握得比較好。學(xué)生能利用以前學(xué)過的字識記生字,并能在生活中識字。課堂上學(xué)生能積極思考,提出簡單的問題,而且特別喜歡以四人小組的形式討論交流,張揚自己的個性,在老師的指導(dǎo),下根據(jù)課文能展開適當(dāng)?shù)南胂蟆?/p>
設(shè)計理念:
1、根據(jù)學(xué)生身心特點及認(rèn)知規(guī)律創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
2、培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)的能力和收集資料的能力。
3、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。
4、使朗讀成為學(xué)習(xí)和探究的重要**,讓學(xué)生在自主、**的`氛圍中學(xué)習(xí),在自讀自悟主動探究中讀懂詩歌,感悟詩歌意境。
5、充分尊重學(xué)生的感受,體驗和理解,留下足夠的空間為學(xué)生張揚個性。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確認(rèn)讀本課12個生字。
2、正確流利,有感情地朗讀課文,讀中感悟詩歌意境。
3、了解課文內(nèi)容,感受作者想象的奇妙,并仿照課文進行創(chuàng)造想象。
4、在小組交流中,體驗合作的樂趣,增強競爭意識。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。
1、歌曲導(dǎo)入(伴隨著《郊游》的音樂聲,學(xué)生**做動作)。
師:小朋友,你們喜歡旅游嗎?(喜歡)老師也喜歡旅游,今年我就游覽了幾個景點,這就是老師在這幾個地方拍下來的。(在黑板上貼出一棵小草,一朵鮮花,一朵浪花)快來猜一猜老師都去了哪里?并說出猜的理由。
2、學(xué)生**交流。
揭示課題。
師:同學(xué)們說得都有道理,老師告訴你們,我春天去了石梯子溝桃花廟會觀賞桃花,暑假去了***和北戴河游覽了草原和大海,而且還把看見的都用錄像機錄了下來。你們想看看嗎?(在黑板上貼出草原、果園、大海圖)
**學(xué)生看剪輯的草原、果園、大海風(fēng)光片斷,引導(dǎo)學(xué)生說看完的感受。
3、揭示課題
師:同學(xué)們說得真好!老師告訴你們,隨我們一起去的還有一位小詩人,他和你們一樣,被這幾個地方的美景迷住了,回來后就寫了一首詩,也就是今天我們學(xué)習(xí)的第17課《心里的世界》。
板書:心里的世界。齊讀課題。
二、初讀詩歌,識記生字。
1、**讀課文,注意本課所學(xué)習(xí)的生字。
2、你喜歡哪個字就***當(dāng)小老師,領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。
3、除了課文外,你還在哪里見過這些字?(分小組出示學(xué)生搜集到的有這些字的報刊、雜志、商標(biāo)等,念給同學(xué)聽)。
三、再讀課文,體會意境。
1、學(xué)生**讀書,由4人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí),質(zhì)疑問難,討論解疑。
2、全班交流。
重點討論交流:
。1)、看到眼前這小小的世界,我想得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。我想到了什么?
(2)、理解“擁抱”一詞,能用它說話。
。3)、我為什么要擁抱草原、大海、果園、藍(lán)天?
課堂教學(xué)教案5
活動目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)各種解決問題的方法。
2.能積極參與討論和交流。
活動準(zhǔn)備:
1.圖片:《我會上廁所》。
2.故事:《皮皮生活劇》、布偶、海報紙、筆。
3.掛圖:《我會上廁所,我會洗手》。
活動過程:
1.演一場皮皮遇到問題就哭的生活劇。
2.準(zhǔn)備一個布偶,告訴幼兒,他叫做“皮皮”,今天皮皮有一些問題不懂,想要請班上的小朋友告訴他該怎么辦。
3.觀看后,皮皮要提出問題啦,請知道的小朋友幫幫他的忙。
――我想上廁所時,該怎么辦?
――別人都不和我玩,怎么辦?
――我想找媽媽,媽媽什么時候才會來?
――吃飯時有我不喜歡吃的菜,怎么辦?
――褲子尿濕了,怎么辦?
――如果把別人的東西弄壞了,怎么辦?
――有人打我,怎么辦?
4.當(dāng)皮皮提出問題后,請幼兒自愿為皮皮解答;若幼兒也不知道,可一起討論,共同想想有哪些解決問題的辦法,再告訴皮皮。
5.展示掛圖,并請幼兒看圖片《我會上廁所》,討論正確的上廁所方法。
6.活動結(jié)束后,可在每天活動的某時段中設(shè)立“我該怎么辦”時間,讓幼兒討論每個人的問題和解決問題的'方法。
活動建議:
1.問題不宜一次過多,可根據(jù)開學(xué)初最常碰到的問題發(fā)問。
2.教師可利用海報紙,將幼兒的討論記錄在海報紙上;可能的話,以圖畫輔助說明,放在教室或語言區(qū),作為情境布置。
[附]故事:皮皮生活劇
皮皮是幼兒園小班的小朋友,因為皮皮沒有兄弟姐妹,而幼兒園里有很多小朋友,所以皮皮很喜歡上幼兒園。
可是,幼兒園里的小朋友都不喜歡和皮皮一起玩,因為皮皮很愛哭。想上廁所時,皮皮就哭;聽故事時,皮皮哭著要找媽媽;尿褲子時,皮皮也哭;吃飯時,皮皮哭著說不想吃青菜;午睡時,皮皮又哭了,把所有的小朋友都吵醒了。
課堂教學(xué)教案6
一、教學(xué)目標(biāo):
本次主題班會的目的,是通過學(xué)習(xí)安全知識,分析安全事故案例,使學(xué)生掌握一些常用的交通安全、人身安全、安全保衛(wèi)、消防安全等方面的常識,增強學(xué)生安全意識,學(xué)會在日常生活中逐步提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。
二、活動形式:
多**、**發(fā)言、資料。
三、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┗顒右耄
同學(xué)們,你們好!“珍愛生命安全第一”主題班會現(xiàn)在開始。我們是21世紀(jì)的主人、是祖國的未來、民族的`希望。我們在父母的溫暖的陽光下成長,在老師的悉心教育下一天天成熟。盡管我們的生活充滿陽光,可是,我們卻經(jīng)常聽到一些無端橫禍向我們飛來的噩耗;看到一些觸目驚心、慘不忍睹的災(zāi)難在我們身邊發(fā)生,請看報道——
。ǔ鍪揪W(wǎng)絡(luò)資源:**數(shù)據(jù)、火災(zāi)、**等相關(guān)方面的數(shù)據(jù)。)
。ǘ┮允抡撌拢尯⒆用靼椎览
1、你認(rèn)為以上事件怎么做可以避免呢?
學(xué)生說說自己了解到的安全知識。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生整理記憶:
。1)為避免交通安全應(yīng)注意什么?
生紛紛發(fā)言。
師小結(jié):要遵守交通規(guī)則,乘校車學(xué)生要服從陪乘教師、校車司機的指揮,安全有序乘車;由家長接送的學(xué)生要在指定地點等候家長;步行學(xué)生要堅持路隊**,騎自行車學(xué)生要走非機動車道,注意路況動態(tài),禁止逆行,遵守交通規(guī)則文明出行,不在路上跑和玩等。
(2)*時怎樣才能保證自己的人身安全呢?
生自我發(fā)言討論。
師小結(jié):要加強人身安全自我防護知識教育,增強防范意識,防止被壞人蒙騙。不要進入人員混雜的營業(yè)性娛樂場所;外出時要盡量由家長陪護或與同學(xué)結(jié)伴,上下學(xué)途中,特別是女生一定要結(jié)伴同行,互相照顧;禁止女生晚上單獨外出,遇到陌生人,不要隨意與之交談,對陌生人所說的話要提高分辨能力,不能輕易相信陌生人的許諾,堅決禁止學(xué)生尤其是女生隨陌生人進入陌生場所或偏僻的環(huán)境中;遇到陌生人求助時,盡量告知周圍的**相助,不要隨意單獨幫助陌生人,以免誤入壞人所設(shè)的陷阱,危及自身人身安全;自己在校外遇到困難,要找**或想方設(shè)法聯(lián)系老師、家長、親戚朋友幫忙,不能輕易求助于陌生人;遇到危險或遭到暴力侵害,要根據(jù)周圍的環(huán)境靈活進行處理,在保證自身安全的前提下,機智地擺脫傷害,并及時報警。
。3)你認(rèn)為在校園安全方面該怎么做?
讓學(xué)生小組討論,班級交流。
。◣熃逃龑W(xué)生配合安全保衛(wèi)人員工作,不攜帶危險物品、管制刀具進校園,不結(jié)伙社會人員進校園,不在校園追逐打鬧,不做有危險的游戲。)
此外老師提醒學(xué)生冬季來到要注意采暖安全。
。ㄈ┌踩R競賽(搶答形式)
1、乘坐校車應(yīng)該注意哪些?
課堂教學(xué)的優(yōu)缺點評價怎么寫
2、*時用電爐取暖對不對?有什么影響?
3、發(fā)生火災(zāi)時,要撥打什么報警電話?并且要說清楚什么?
4、如果你是女孩子,別人約你晚上出來玩,你該怎么做?
5、陌生人向你求救,你會怎么做?
6、在馬路上你趕時間可以闖紅燈嗎?為什么?
。ㄋ模┗顒有〗Y(jié):
1、同學(xué)們小結(jié):通過這次活動,你懂得了什么?
四、總結(jié):
課堂教學(xué)教案7
活動目標(biāo):
1.反對過渡包裝,倡導(dǎo)綠色包裝;崇尚簡樸生活,做一個由社會責(zé)任感的公民。
2.知道包裝的作用;指導(dǎo)過渡包裝會給消費者增加經(jīng)濟負(fù)擔(dān),會對資源造成浪費、對環(huán)境造成污染。
3.能夠自覺避免過度包裝引起的環(huán)境污染問題,并能夠?qū)^度包裝問題提出個人見解。
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣,了解包裝知識
師:同學(xué)們,喜歡看動畫片嗎?今天,老師誒大家?guī)硪粋好看的動畫片,不過再看完動畫片后,老師又個小問題,看誰看得認(rèn)真、聽得仔細(xì),能回答出老師的小問題。(課件呈現(xiàn):播放動畫片《買櫝還珠》。)
師:珠寶店老板在生意不好時,想出了什么辦法?
生:他把珠寶進行了包裝。
師:對,老伴把它的珠寶進行了包裝,很快有了買主,看來這包裝還真有學(xué)問,今天我們就來說一說關(guān)于包裝的話題。
師:包裝和我們的生活密不可分,同學(xué)們一定也深有體會。課前,老師布置大家利用周末的時間去做商品包裝小**,下面交流你們的**結(jié)果。
生分小組交流。
二、了解過渡包裝及其危害,倡導(dǎo)綠色包裝
師:今天老師也準(zhǔn)備了兩件不同包裝的商品。想看嗎?我們來玩一個猜一猜的游戲。
師:(師出示簡裝鋼筆)這是一支鋼筆,大家來猜一猜它的價錢是多少?
師:這支鋼筆16.8元。我這兒還有一支鋼筆,讓我把他慢慢取出來。去掉塑料包裝,它還有一層包裝,是一個盒子。打開盒子,它還有一層面段包裝,打開這層包裝,我們會發(fā)現(xiàn)它還有一層包裝。打開最后一層包裝,我們終于見到了這支鋼筆。大家發(fā)現(xiàn)沒有,這支鋼筆和剛才那只簡裝鋼筆完全一摸一樣,你們猜猜這支鋼筆值多少錢?
師:這支鋼筆的價錢是68元。ㄉ@訝)兩支完全相同的鋼筆,但價錢卻相差這么多,多出的錢花在那里了呢?
生:包裝。
師:凡事都要有個度,超過這個度就是過度。正如這支筆,它包裝用的材料價格已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了它本身的價值,這就是過度包裝。
。ò鍟哼^度包裝)
師:結(jié)合剛才同學(xué)們交流的.過度包裝現(xiàn)象和天價月餅現(xiàn)象,你對商品的過度包裝有什么看法?(學(xué)生分組展開討論后說出自己的看法。)
生:過度包裝浪費錢。
師:像這樣簡單、便宜、節(jié)省的、可以回收再利用的、減少廢棄物的包裝就叫綠色包裝。 (板書:綠色包裝)
師:通過剛才交流,老師看出來了,你們每個人都是節(jié)約小能手。但倡導(dǎo)綠色包裝不僅僅是個人得事,老師想請你們幫個忙,讓更多的人認(rèn)識到過度包裝的危害,倡導(dǎo)綠色包裝。下面拿起筆,給你周圍的人或者給商品生產(chǎn)廠家提點建議,出個小點子,把你想說的卸載“我的小倡議”一欄里面。來,讓我們寫一寫吧!
學(xué)生寫小倡議。
班級交流小倡議。
三、包裝盒的妙用
師:這些精美的包裝扔了多可惜啊,可不可以讓他們在發(fā)揮作用呢?你有妙招嗎?
學(xué)生交流:可以做小工藝品。
師:你們也可以嘗試著自己做一做,記。褐灰蟿幽X,廢物也能變成寶!
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們懂得了過度包裝的危害,作為一名小消費者,我們一定要購買綠色包裝的商品。這就是提倡我們過簡樸生活!(板書簡樸生活)
板書設(shè)計:
16.話說包裝
過度包裝: 復(fù)雜、昂貴、精致
綠色包裝: 簡單、便宜、節(jié)省 可回收
變廢為寶: 做個小手工
簡樸生活
課堂教學(xué)教案8
情感拓展:
教師動情創(chuàng)景:同學(xué)們,課文中的那位散步先生說得沒錯,是啊,淺水洼里有成千上百條等待搭救的小魚,它們的命運千奇百怪,有幸運獲救的,有可憐等待的,有凄慘死去的……此時此刻,我們教室來了一位魔法師,他要把我們變成千千萬萬條擱淺的小魚,請選擇一種命運的小魚談?wù)勀愕母惺馨桑?/p>
四人小組內(nèi)討論交流。(課堂氣氛非;钴S,教師在各小組引導(dǎo)學(xué)生從動作、語言、心理感受等方面說話。)
匯報討論結(jié)果:
。▽W(xué)生發(fā)言積極。)
生1:《我是多么幸運》
在一個暴風(fēng)雨的夜晚,我和小伙伴們被可怕的暴風(fēng)雨卷**沙灘。
……
我終于回到了大海媽**懷抱,我要痛快地洗個澡,洗掉滿身的沙子,好好得活完下半生。
生2:《我是一條可憐又幸福的小魚》
……
小男孩根本沒有發(fā)現(xiàn)滿是沙土的我,就這樣我失去了知覺,眼睛模糊了,慢慢地飛向了天堂,但我并傷心,我知道我會在天堂里和被鯊魚殺死的父母團聚,我們一家會在另一個世界幸福地生活。
生3:《假如我是那條凄慘的小魚》
……
我恨透了散步的先生,為什么他不仔細(xì)看看腳下……
……就這樣我凄慘地死在了先生那黑乎乎的皮鞋下,永遠(yuǎn)離開了這個美麗的世界。
生4:……
……
。
這堂課給我最大的感受就是抓住學(xué)生的興趣、創(chuàng)設(shè)情景、激勵評價,大膽放手讓學(xué)生想像各種奇妙的結(jié)局,給予學(xué)生充分展示的舞臺,讓語文課堂不再有所束縛,顯得更加輕松、愉快。
一、激發(fā)興趣,學(xué)語文好快樂。
這堂課的拓展與其說是情感的升華,不如說是口語、習(xí)作的交流訓(xùn)練。本來我準(zhǔn)備只用幾分鐘完成,沒有想到學(xué)生的興趣會如此高漲,為此,我抓住契機放手讓學(xué)生在課堂上把自己說的話打個草稿,連堂的第二節(jié)課馬上讓學(xué)生整理草稿寫了個好作文。三年級習(xí)作令人頭痛的問題此刻顯得不再是難題,看著絕大多數(shù)的孩子寫出感人肺腑的內(nèi)心感觸,深感只要激發(fā)學(xué)生的說話興趣,寫作好輕松;只要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)語文好快樂。
是啊,興趣是最好的老師!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》又指出:閱讀教學(xué)是老師、學(xué)生和文本之間的對話過程。本堂課通過“激趣”,搭建學(xué)生與文本之間的橋梁,首先引導(dǎo)學(xué)生和文本對話,使得枯燥乏味的語文學(xué)習(xí)變得生動有趣,讓學(xué)生能主動地進行學(xué)習(xí)交流。然后,引導(dǎo)學(xué)生走出文本,生生對話,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心真實感受,放手讓學(xué)生大膽說出心中所想,道出心中所悟。而孩子們的內(nèi)心世界受到外界情景的調(diào)動時,他們個個興趣盎然,躍躍欲試。“激趣”就極大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性,語文教學(xué)過程也就變苦為樂。
二、創(chuàng)設(shè)情景,入境感悟。
在新課程**理念的感染下,新的語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生們提供一個溫馨、**的人文環(huán)境,傾注更多的人文關(guān)懷,激發(fā)起孩子們的情感渴望,點燃起孩子們的心靈火花,讓語文成為學(xué)生們?nèi)松砷L的維生素;新的語文教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個自然、親切的生活情景,把學(xué)生熟知的生活細(xì)節(jié)融入課堂,牽引學(xué)生們的內(nèi)心感悟,讓學(xué)生感受語文課堂的魅力;新的語文教學(xué)應(yīng)用全人類文化的神韻去滋潤孩子們的心田,引領(lǐng)他們登堂入室,領(lǐng)略人類文化大廈的恢弘氣勢和神奇美麗,充分享受徜徉人類文化之中的無窮樂趣;新的語文教學(xué),應(yīng)是師生共度的生命歷程,共創(chuàng)的人生體驗;新的語文教學(xué),應(yīng)讓學(xué)生在瑯瑯書聲中,用心靈去擁抱語言和作者作心靈的直接對話,在思維和情感的強烈震撼中領(lǐng)會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操,從而升華為良好的思想品德教育。讓學(xué)生在瑯瑯書聲中,感受和再現(xiàn)作品的情思美感,體驗語言的節(jié)奏感、音韻感,從而熱愛祖國的漢語言文字;新的語文教學(xué),應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣,并期待終身學(xué)習(xí)所帶來的快樂;新的語文教學(xué),應(yīng)讓“要我學(xué)、求我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)、我想學(xué)。
語文教學(xué)不僅僅是一種告訴、灌輸,更多的是學(xué)生自我的一種體驗、探究和感悟。本堂課中的情景要求學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,用自己的感受想像擱淺小魚的命運。把小魚的情感變化為自己的'情感;把小魚的語言變化為自己的語言;把小魚的命運變化為自己的命運。這樣,文本的情感升華就是學(xué)生的親身感悟,孩子們自然就感悟到了作者的情感,同時也將自己深深地感動,從而達到一種思想教育。
因此,我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些情景,入境感悟,放手讓學(xué)生在感悟中不忘時時聯(lián)系自己,感悟自己,感悟人生。
三、充分討論,展示學(xué)生為主體的課堂,
給孩子們多大的舞臺,他們就能跳出多美的舞蹈。在這堂語文課上,教師真正把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體,把教學(xué)視為教師與學(xué)生之間的交流與對話,把語文學(xué)習(xí)全全交于學(xué)生,充分實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”,因此,語文教師應(yīng)注重對學(xué)生的引導(dǎo)和開展課堂討論。語文課堂**形式本身也是靈活多樣,不拘一格的。教師和學(xué)生圍坐在一起共同參與討論交流是很有效的,師生之間的交流與對話也是無拘無束的。教師只要相信學(xué)生,課堂交給他們,真正做個引導(dǎo)者,教師只要學(xué)會放手,為學(xué)生營造一個自主的心理氛圍,而不是把自己當(dāng)成一個居高臨下的權(quán)威者;相信語文課堂氣氛會更輕松活躍,學(xué)生的參與意識會更強、更積極。
課堂教學(xué)教案9
(一)啟發(fā)談話,激**感,確定中心
師:同學(xué)們喜歡咱們的校園嗎?
生:我在這里度過了童年的時光,我特別喜歡校園。
師:喜歡校園的哪些方面呢?
生:校園里綠化得很美,有很多果樹,還有四季常青的松柏樹,特別是夏天和秋天,校園里有各種鮮花。
生:我喜歡校園里很多體育設(shè)施。如:聯(lián)合器械架,攀登架,單、雙杠等等。我可愛在這兒活動了。
師:除了以上同學(xué)們說的喜歡校園的環(huán)境和設(shè)施,最讓你們留戀的是什么?
生:在校園里我們搞了許多有意義、有趣的活動,都給我們留下了美好的回憶。
師:是的,我們都熱愛這座校園,在作文中就要表達出這種情感,也就是這篇作文的中心思想。(板書:一、中心思想)
(二)指導(dǎo)寫作條理
師:我們描述校園必須按一定的順序,你們是怎么思考的?
生:我以進校的路線來寫校園的各個地方。如:進了校門走上甬道,來到操場,然后進入教學(xué)樓。
師:思路很清楚。
生:老師,我按校園的各個方面分類寫行嗎?
師:當(dāng)然可以,你說說看。
生:我常常站在四樓窗口俯瞰校園。我按這樣的順序:首先映入眼簾的是操場的景物和同學(xué)們活動的情況,再寫校園的花草樹木春夏秋冬都那么生機勃勃,有特色,最后寫我們的教室寬敞明亮及師生的關(guān)系。
師:很好,無論按怎樣的順序,都要注意各段之間的銜接。
(板書:二、敘述要有條理)
(三)指導(dǎo)寫重點段
師:文章的思路有了條理,是不是這些內(nèi)容*均使用筆墨?還要考慮什么問題?
生:應(yīng)該考慮詳寫和略寫的問題。
師:是的。文章中要有一兩處細(xì)致描寫,其它方面略寫,文章就既完整又詳細(xì)得當(dāng)了。下面我們來共同研究一下詳寫部分。
生:重點描述的地方也要有一定的順序。
師:很好。首先要確定“立足點”,也就是觀察點,然后按方位描述景物,并在字里行間表達自己的情感。
現(xiàn)在每個同學(xué)練寫一個詳寫片斷。
〔板書:三、詳細(xì)描寫(重點段落)
(一)確定立足點
(二)按方位描述
(三)表達真情實感〕
生:寫片斷后談:我走出教學(xué)樓,首先映入我眼簾的是樓旁左側(cè)的參天的古槐。夏天,那茂密的枝葉遮住了陽光,我們在樹蔭下跳皮筋,做游戲。再往前走,有幾棵石榴樹,結(jié)的石榴又紅又大,真想摘下一個嘗嘗鮮。不,那是集體的財富。接待室的兩側(cè)的'柿子樹更引人注目,在這金秋季節(jié),深綠色的葉子中透著紅,紅中閃著亮,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像火焰一般。走近一看,一個個熟透的柿子,墜在樹上,把樹枝都壓彎了。這一棵棵高大的樹木,把我們的校園裝點得多美呀!
生:教學(xué)樓里有幾個專用教室,我特別喜歡四樓的計算機教室。這里全是先進設(shè)備。地上鋪著木紋地板革,看上去是那么柔和、舒服。抬頭望去,嗬,一盞盞圓形花紋吊燈,鑲嵌在屋頂。*視教室,數(shù)十臺**學(xué)習(xí)機和“310”機整整齊齊地排成兩列長隊。瞧,正中的那臺就是我用的。雪白的外殼,***鍵盤,打開顯示器發(fā)出了“嘟嘟”的響聲。在這里上課真是一種享受。
二、教師總結(jié):幾位同學(xué)寫的內(nèi)容都較具體。在完成全篇作文時,不僅寫景物,還要寫出人的生活,要有生活氣息。
資料提供者:
課堂教學(xué)教案10
認(rèn)知目標(biāo):
通過學(xué)習(xí)走的正確方法,培養(yǎng)學(xué)生走的正確姿勢,提高學(xué)生走的正確能力,促進下肢和內(nèi)臟器官的發(fā)展。
技能目標(biāo):
學(xué)會簡單的韻律活動,發(fā)展學(xué)生工作的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感,提高審美能力。情感目標(biāo):通過教學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作、不怕困難、敢于創(chuàng)新的優(yōu)良品質(zhì)。教學(xué)重點和難點:走時上下肢的協(xié)調(diào),放松、抬頭、挺胸、自然大方。
學(xué)習(xí)內(nèi)容:
種姿勢的走
學(xué)習(xí)步驟:
一、愉悅身心階段:
1、小**整隊,師生問好。
2、布置本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
3、小游戲:快馬加鞭。
二、走姿訓(xùn)練階段:
1、模仿各種不同動作的走。
師生以對話的形式邊說邊有節(jié)奏地模仿動作走,如:
①師:拍起手來?生:啪!啪!啪!
②師:吹起喇叭?生:噠!噠!噠!
、蹘煟呵闷鸸膩?生:咚!咚!咚!
④師:打起槍來?生:叭!叭!叭!等??
2、體驗各種不同方位的走。
在老師帶領(lǐng)下隨音樂節(jié)拍做各種不同的走,如:高重心的走、低重心的走、曲線走等。
3、討論在日常生活中走的正確姿勢。
①啟發(fā)學(xué)生大膽地思考“人們在日常生活中有哪幾種常用的行走姿勢?”的問題,如:向前走、后退走、側(cè)步走等。②讓學(xué)生回答:在什么情景中用后退走?什么場合用側(cè)步走?怎樣才能表現(xiàn)出“行如風(fēng)”的姿勢?
、蹚摹叭藗兊腵行走姿勢是否一致?”等問題入手,老師做示范動作,讓學(xué)生懂得不正確的走姿會給人流下不好的印象,會給自己的身體健康帶來許多不利的影響。
、茉诶蠋煹闹笇(dǎo)下集體練習(xí)向前走、后退走、側(cè)步走等動作。⑤分組由小組長帶領(lǐng)練習(xí)。
4、滲透《道路交安全法》
第一條為了維護道路交通秩序,預(yù)防和減少交通事故,保護人身安全,保護公民、法人和其他**的財產(chǎn)安全及其他合法權(quán)益,提高通行效率,制定本法。第二條*******境內(nèi)的車輛駕駛?cè)、行人、乘車人以及與道路交通活動有關(guān)的單位和個人,都應(yīng)當(dāng)遵守本法。
第六條各級人民**應(yīng)當(dāng)經(jīng)常進行道路交通安全教育,提高公民的道路交通安全意識。
**機關(guān)交通管理部門及其交通**執(zhí)行職務(wù)時,應(yīng)當(dāng)加強道路交通安全法律、法規(guī)的宣傳,并模范遵守道路交通安全法律、法規(guī)。
機關(guān)、部隊、企業(yè)事業(yè)單位、社會團體以及其他**,應(yīng)當(dāng)對本單位的人員進行道路交通安全教育。
教育行政部門、學(xué)校應(yīng)當(dāng)將道路交通安全教育納入法制教育的內(nèi)容。**、出版、廣播、電視等有關(guān)單位,有進行道路交通安全教育的義務(wù)。
三、放松整理階段:
1、放松舞步:
2、小結(jié)本課優(yōu)缺點。
課的設(shè)計思路:通過各種形式的行走練習(xí),可以糾正錯誤的行走姿勢,養(yǎng)成行走的正確姿勢和習(xí)慣,從而在練習(xí)中提高學(xué)生的體能。
課堂教學(xué)教案11
第一章化學(xué)反應(yīng)與能量
第一節(jié) 化學(xué)反應(yīng)與能量的變化
一、教材分析:
可采用對比的方法,說明化學(xué)方程式與熱化學(xué)方程式的聯(lián)系與區(qū)別,使學(xué)生理解書寫熱化學(xué)方程式時,為什么要注明物質(zhì)的聚集狀態(tài)、△h的“+”與“-”以及為什么各物質(zhì)前的化學(xué)計量數(shù)可以用分?jǐn)?shù)等,使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上正確書寫熱化學(xué)方程式。
重視對學(xué)生分析推理能力的培養(yǎng)以及熱化學(xué)方程式書寫技能的訓(xùn)練,注意熱化學(xué)方程式書寫的規(guī)范化。
二、目標(biāo):
1、知識目標(biāo):認(rèn)識熱化學(xué)方程式的意義并能正確書寫熱化學(xué)方程式
2、能力目標(biāo):通過討論、分析、對比的方法,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和主動探究能力
3、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)、勤于思考的態(tài)度,樹立透過現(xiàn)象看本質(zhì)的唯物**觀點
三、教學(xué)重點難點:
熱化學(xué)方程式的書寫
四、學(xué)情分析:
熱化學(xué)方程式是學(xué)習(xí)熱化學(xué)的重要工具,教材從化學(xué)方程式只能表明反應(yīng)物分子轉(zhuǎn)化為生成物分子時原子重新組合的情況,而不能表明化學(xué)反應(yīng)中的能量變化這個局限入手,說明介紹熱化學(xué)方程式的必要性及熱化學(xué)方程式的定義,重點介紹了書寫熱化學(xué)方程式的注意事項。
化學(xué)方程式與放熱反應(yīng)、吸熱反應(yīng)、化學(xué)鍵知識聯(lián)系緊密,通過學(xué)習(xí),要培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力,掌握熱化學(xué)方程式的書寫技能。
五、教學(xué)方法:對比、歸納、總結(jié)等方法
六、課前準(zhǔn)備:
1、學(xué)生的.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課本上相關(guān)的知識,完成課前預(yù)習(xí)學(xué)案。
2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備:多**課件制作、實物投影儀,課前預(yù)習(xí)學(xué)案,課內(nèi)探究學(xué)案。
七、課時安排:1課時
八、教學(xué)過程
。ㄒ唬z查預(yù)習(xí),了解學(xué)生對已有知識的掌握程度及存在的困惑。
檢查落實了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑,是教學(xué)具有針對性。
。ǘ┣榫皩(dǎo)入,展示目標(biāo)
情景導(dǎo)入,展示目標(biāo)
回顧△h計算的三種表達式:(學(xué)生回答)
導(dǎo)入:我們已經(jīng)認(rèn)識了反應(yīng)熱,那么如何在化學(xué)方程式中正確反映其熱量的變化?展示本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
。ㄈ┖献魈骄浚v點撥
探究一:熱化學(xué)方程式的書寫
學(xué)生對比熱化學(xué)方程式與化學(xué)方程式的區(qū)別并填寫表格。
h2(g)+1/2 o2(g)= h2o(i) ?△h= - 285、8kj/ mol
點燃
h2+1/2 o2====== h2o
學(xué)生回答:1、化學(xué)方程的右邊必須寫上△h,并用“空格”隔開,
2熱化學(xué)方程式物質(zhì)后需標(biāo)聚集狀態(tài)(s、l、g、aq),化學(xué)方程式不用。
再次讓學(xué)生對比以下熱化學(xué)方程式
200℃
h2(g)+i2(g)======2hi(g) △h=-14、9kj/mol ①
101kpa
h2(g)+ 1/2 o2(g)==h2o(g) △h=-241、8kj/mol ②
2h2(g)+ o2(g)==2h2o(g) △h=-483、6kj/mol ③
學(xué)生討論總結(jié):3熱化學(xué)方程式中化學(xué)計量數(shù)表示參加反應(yīng)的各物質(zhì)的物質(zhì)的量,可為整數(shù)或分?jǐn)?shù)。
普通化學(xué)方程式中化學(xué)計量數(shù)宏觀上表示各物質(zhì)的物質(zhì)的量,微觀上表示原子分子數(shù)目,只能為整數(shù),不能為分?jǐn)?shù)。
4熱化學(xué)方程式需注明反應(yīng)的溫度和壓強,如不注明條件,即指: 25℃ 1、01×105pa;普通化學(xué)方程式中注明條件。
5化學(xué)方程式中各物質(zhì)的系數(shù)加倍,則在熱化學(xué)方程式中△h的數(shù)值也加倍;
讓學(xué)生自己總結(jié)熱化學(xué)方程式的書寫注意事項。
。ㄋ模┓此伎偨Y(jié)、當(dāng)堂檢測
書寫熱化學(xué)方程式的注意事項
1、化學(xué)方程的'右邊必須寫上△h,并用“空格”隔開, △h:吸熱用“+”,放熱用:“-”,單位是kj/mol或j/mol
2、需注明反應(yīng)的溫度和壓強,如不注明條件,即指: 25℃ 1、01×105pa;
3、物質(zhì)后需標(biāo)聚集狀態(tài)(s、l、g、aq)
4、熱化學(xué)方程式中各物質(zhì)化學(xué)式前面的化學(xué)計量數(shù)僅表示物質(zhì)的量并不能表示物質(zhì)的分子數(shù)或原子數(shù),因此化學(xué)計量數(shù)可以是整數(shù)也可以是分?jǐn)?shù)
5、根據(jù)焓的性質(zhì),若化學(xué)方程式中各物質(zhì)的系數(shù)加倍,則△h的數(shù)值也加倍;若反應(yīng)逆向進行,則△h改變符號,但絕對值不變
**學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容,并進行當(dāng)堂檢測。
設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)并對所學(xué)內(nèi)容進行簡單的反饋糾正。
(五)發(fā)導(dǎo)學(xué)案,布置預(yù)習(xí)
課堂教學(xué)教案12
一、活動目標(biāo)
1.通過情境表演,讓幼兒進一步理解故事的內(nèi)容,學(xué)習(xí)交往的語言,發(fā)展幼兒的表達能力。
2.通過小動物之間相互幫助的行為感染幼兒,培養(yǎng)幼兒團結(jié)互助的良好品質(zhì)。
3.以故事提供的線索進行遷移性的講述,發(fā)展幼兒思維的發(fā)散性、流暢性。
二、活動準(zhǔn)備
(一)物質(zhì)準(zhǔn)備
1.小鴨頭飾五個,其他動物頭飾每人一個。
2.各種動物的卡片。
3.動物的錄像、錄音機、錄音帶。
4.布置情境:在戶外布置成一條小河,河里有座斷橋,一塊木牌上寫著“請到大柳樹下乘坐帶翅膀的小船”。
(二)知識經(jīng)驗準(zhǔn)備
1.課前向幼兒介紹動物特征的有關(guān)知識。
2.活動前幼兒初步了解故事內(nèi)容。
三、活動過程
1.引導(dǎo)幼兒看布置的場地。
**:這是什么地方?橋為什么會斷?橋斷了你用什么辦法過河?
2.情境表演,練習(xí)交往的語言。
老師以媽**口吻告訴小朋友,有一種小動物能幫助我們過河。引導(dǎo)小動物按故事的.情節(jié)進行表演,鼓勵小動物與小鴨子大膽地對話。
3.引導(dǎo)幼兒找出小鴨子的特征:會游泳、身體像船、有翅膀。
4.遷移講述。
**:其他動物有什么特點?可以為別人做些什么事情?(引導(dǎo)幼兒從動物的名稱、有什么本領(lǐng)、可以成立什么公司、怎樣幫助別人幾方面完整地講述)如小貓捉老鼠,可以成立“消滅老鼠公司”,專門消滅老鼠。
5.讓幼兒看動物錄像,找動物圖片**講述。
6.將幼兒分成四個組,比賽講述,看看哪個組講得又快又完整。
四、各領(lǐng)域滲透
科學(xué):讓幼兒了解各種動物的特征。重點了解動物對人類的好處。
介紹人類通過類比法,根據(jù)動物的某種特性創(chuàng)造了很多有用的東西。如:飛機類比小鳥、直升機類比蜻蜓等。
社會:鼓勵幼兒用自身的優(yōu)點去幫助別人。
五、生活中滲透
鼓勵幼兒去發(fā)現(xiàn)自己和同伴的優(yōu)點。
六、環(huán)境中滲透
將各種動物的卡片布置環(huán)境,讓幼兒邊看邊說。
七、家庭中滲透
讓家長向孩子介紹動物百科知識,了解動物的特征。
八、活動評價
課堂教學(xué)教案13
活動目標(biāo)
1.激發(fā)幼兒參與體育活動的興趣,培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則的習(xí)慣。
2.提高幼兒解決問題的能力,發(fā)展*衡力和動作的靈活性。
3.指導(dǎo)幼兒練習(xí)雙腳在有間隔的物體上移動踏板交替前進。
活動準(zhǔn)備
1.音樂:《在美麗的藍(lán)色的多瑙河畔》
2.每人2塊塑膠墊。
活動進程
一、導(dǎo)入
以郊游形式引入課題,激發(fā)活動興趣。
做準(zhǔn)備活動,活動幼兒身體各個部位。
二、展??
1.引發(fā)幼兒探索過小河的方法。
(1)幼兒討論過小河的方法。
根據(jù)生活經(jīng)驗討論講述。
。2)提出條件,嘗試探索在現(xiàn)有條件下過河的方法。
只有兩塊磚的時候,你怎樣過河才不會把鞋踩濕呢?
幼兒嘗試,教師觀察。
。3)請個別幼兒示范過河方法,比較多種方法的優(yōu)缺點。
2.練習(xí)過小河的方法,掌握雙腳在有間隔的物體上交替前進的方法。
(1)幼兒**練習(xí)。
怎樣才會有快又穩(wěn)?(側(cè)身移磚)
。2)請過河快的.幼兒進行示范,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)奧秘:
側(cè)身、間隔適合自己邁步的最大距離。
(3)集體比賽的形式練習(xí)交替移動。
3.游戲過小河
介紹游戲名稱
講解游戲玩法和規(guī)則
幼兒在音樂聲中,有趣的進行游戲。
三、結(jié)束
1.席地而坐做放松活動,拍肩、捶腿。
2.教師講評活動。
課堂教學(xué)教案14
活動目的:
1、了解太陽有哪些表現(xiàn)形式。
2、學(xué)會畫太陽,并上色。
3、體會自己畫美麗的太陽的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
畫紙,鉛筆,橡皮,彩色筆。
活動重難點:
畫出太陽的特征——圓圓的,光。細(xì)致的上色。
活動過程:
一,歌曲導(dǎo)入。
小朋友們,我們來到了幼兒園,還記得有那首《上幼兒園》的歌嗎?我們拍著小手唱起來吧。
爸爸媽媽去上班,我上幼兒園,也不哭也不鬧,做個好寶寶。
二,引入太陽。
那小朋友們,今天上幼兒園的路上,有發(fā)現(xiàn)了些什么呢?
恩,今天出太陽啦!前幾天都在下雨呢。小朋友們喜歡太陽嗎?
恩,那么,今天老師就來教大家畫太陽吧。
三,畫自己心中的太陽。
在小朋友們畫太陽之前呢,老師先來畫一畫老師心中的太陽。
在黑板上畫簡單的圓形和直線光太陽,還有復(fù)雜的老爺爺太陽。
好啦,小朋友們也在你們的紙上畫一個**的太陽吧。記得,太陽是圓形的'喲,還有光別忘啦。太陽畫好之后,用你們的彩色筆,給太陽穿上漂亮的衣服。
四,評價總結(jié)。
恩,老師來看看小朋友們畫的太陽怎么樣啦?真漂亮呀,把太陽交給老師,隔幾天老師選出漂亮的貼出來,讓大家都看看。
課堂教學(xué)教案15
教學(xué)目的:讓學(xué)生盡快進行自我調(diào)整,明確奮斗目標(biāo),進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
教學(xué)內(nèi)容:重溫規(guī)章**,擬定新學(xué)期打算。
教學(xué)時間:一課時
教學(xué)過程:
一、常規(guī)教育
1、重溫《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,并在日常學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生知道什么行為是對的,什么是不對的,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。
2、作息時間的安排:早上清潔時間、早讀時間、午自習(xí)時間、放學(xué)時間、作業(yè)時間,并嚴(yán)格按照科學(xué)的作息時間(強調(diào)必須遵守)。
3、集體活動:要遵守學(xué)校的規(guī)章**。
4、早讀:書本教材、按學(xué)習(xí)進度讀書、背誦。
5、課前準(zhǔn)備:按課程表準(zhǔn)備下節(jié)課的學(xué)習(xí)用品、相關(guān)書籍齊全。
6、上課聽講:坐姿端正、積極思考、發(fā)言大膽、不影響他人學(xué)習(xí)。
7、下課活動:注意安全、團結(jié)友愛互幫互助、上下樓梯不擁擠,課間不得在過道、走廊上追逐打鬧、高聲喧嘩,不玩危險游戲,不瘋趕打鬧,不爬欄桿、云梯,做有意義的課間活動。
8、集合整隊:快、靜、齊。
9、午讀:課外閱讀資料,成立圖書角,完成有關(guān)閱讀習(xí)題。
10、放學(xué)要求:按時回家,不進"三室一廳",不結(jié)伴玩耍,注意交通安全,嚴(yán)格站路隊回家。
二、安全教育
1、不要將危險物品帶到學(xué)校,美術(shù)課需要的小刀,不要隨便拿出來玩。使用時要小心,以免受傷。
2、下課活動時要團結(jié)友愛互幫互助,上下樓梯不擁擠,走右邊,不要跑。不趴在走廊外的欄桿上。不玩危險游戲,不瘋趕打鬧,不爬欄桿、云梯,做有意義的`課間活動。切忌猛追猛打,要避免發(fā)生扭傷、碰傷等危險。
3、走出校園也要注意交通安全。(行人靠右走,過馬路要走斑馬線,注意觀察來往車輛,紅燈停,綠燈行,遵守交通規(guī)則。)飲食安全(不吃過期、腐爛食品,有毒的藥物,不購買用竹簽串起的食物和油炸的食物:竹簽容易傷人,食品衛(wèi)生得不到保證,油炸食品有致癌物質(zhì)。)同學(xué)們我們要將安全知識時時記,注意安全處處提。
三、衛(wèi)生習(xí)慣:
1、教室里將桌椅擺放整齊,抽屜內(nèi)無雜物。地面無紙屑,教室墻壁、桌面無亂貼亂畫痕跡。值日生將黑板擦凈,講臺上的物品擺放整齊。
2、每個學(xué)生要養(yǎng)成“三要”、“四勤”、“八不”的個人衛(wèi)生習(xí)慣。
“三要”:早晚要刷牙,飯前便后要洗手,飯后要漱口。
“四勤”:勤洗澡,勤理發(fā),勤剪指甲、勤換衣。
“八不”:不喝生水,不共用茶杯,不吃零食,不挑食,不隨地吐痰,不亂扔果皮紙屑,不亂倒垃圾,不吸煙。
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