初一英語知識總結(jié)范文第1篇

I.重點句型

What's your name? My name is Jenny. /I'm Jenny. /Jenny.

Nice to meet you. Nice to meet you , too.

What's his name? His name is Jenny. Jenny.

What's her name? Her name is Linda.. Linda.

What's your first name? My first name is Jack. Jack.

What's your last/family name?

My last/family name is Green. It's Green.

What's your/his/her phone number?

My /His/Her phone number is 234-4567. /It's 281-9176.

Unit 2 Is this your pencil?

I.重點句型

Is that/this/it your backpack? Yes, it is. No, it isn't . It's his backpack.

This/That is my eraser.

How do you spell it/pen? P-E-N.

Call Allan at 486-67895 Call 685-6098 Call Mary. Phone # 235-7865.

Is that your computer game in the lost and found case? Yes, it is. No, it isn't.

Unit 3 This is my sister.

I.重點句型

That/This is his sister.

These/Those are my two brothers.

Is she your friend? Yes, she is. No, she isn't.

Is he your brother? Yes, he is. No, he isn't.

Thanks for the photo of your family.

Here is my family photo.

Who's your sister? This/She is my sister.

Unit 4 Where's my backpack?

I.重點句型

Where's my backpack? It's under the table.

Where are your baseballs? They're on the floor.

Is the baseball on the sofa? Yes ,it is. No, it isn't.

I don't know.

Are they on the bed? Yes, they are./ No, they aren't.

Are these/those your books? Yes, they are. No, they aren't.

Please take these things to your sister.

Can you bring some things to school?

The keys are in the drawer.

Here's my room.

Unit 5 Do you have a soccer ball?

I.重點句型

Do you have a ping-pong ball?

Yes, I do. No, I don't.

Does he/she have a tennis racket?

Yes, he/she does. No, he/she doesn't.

Let's play ping-pong.

It's boring.

That sounds good/interesting.

I don't have a ping-pong ball.

He/She doesn't have a volleyball.

She/He has a great sports collection.

We have many sports clubs.

He watches them on TV.

Do you have some more paper? Yes, I do. /No, I don't.

Unit 6 Do you like bananas?

I.重點句型

Do you like hamburgers? Yes, I do. No, I don't.

Does he/she like a salad?

Yes ,he/she does. No ,he/she doesn't.

She/He likes hamburgers for lunch.

She doesn't like hamburgers.

Let's have French fries.

For dinner, she has chicken and tomatoes.

初一英語知識總結(jié)范文第2篇

杭州口碑比較好的課外輔導機構(gòu)咨詢電話（即日起撥打400免費熱線電話有免費試聽課，400詢電話使用方法：先撥前10位總機號，聽到提示音后再撥后幾位分機號即可咨詢詳情）：

杭州學大教育-免費咨詢電話：400-0066-911轉(zhuǎn)分機10811

【西湖區(qū)】浙大校區(qū)

杭州精銳教育-免費咨詢電話：400-0066-911轉(zhuǎn)分機12339

【西湖區(qū)】文二西路學習中心、教工路學習中心、黃龍學習中心

杭州智康教育-免費咨詢電話：400-0066-911轉(zhuǎn)分機12258

【西湖區(qū)】文二路校區(qū)

杭州納思教育-免費咨詢電話：400-0066-911轉(zhuǎn)分機15048

【西湖區(qū)】文二元茂校區(qū)、文三中茵校區(qū)、文一湖畔校區(qū)、天目山富欣校區(qū)

杭州京翰教育-免費咨詢電話：400-0066-911轉(zhuǎn)分機77678

【西湖區(qū)】文二校區(qū)

【招生對象】小學一年級—高三學員

【熱門課程】數(shù)學、語文、英語、物理、化學、生物、歷史、政治、地理、奧數(shù)作文閱讀

以上的是各個學校的免費咨詢電話，課程費用因年級不同、科目不同收費不同，家長如需給孩子提高學習成績可直接撥打上面400免費電話咨詢。

免費預(yù)約試聽電話：400-0066-911轉(zhuǎn)分機10811

溫馨提示:400免費咨詢電話使用方法--先撥打前十位,聽到語音提示“請輸入分機號碼”后按“轉(zhuǎn)分機”后的幾位分機號即可。您可以咨詢最近校區(qū)、價格、師資等情況！

瀏覽十個廣告，不如一個400免費咨詢電話了解快！

********************************************

這不僅因為英英詞典給你的詞條解釋是比較清晰的(翻譯過的詞條解釋往往會引起詞義上的誤解)，還因為通過查詢英英詞典，能夠使你對英語的把握和感覺更加直接，不需要更多的中英轉(zhuǎn)換。比如，英語里的insist 和persist兩個詞。在英漢詞典里查都是"堅持"的意思，用漢語翻譯根本看不出這兩個詞的區(qū)別。而這種區(qū)別如果你查詢或者使用英英詞典的話，一開始就會明白。請看在Longman Web Dictionary 中對insist的解釋是：to say firmly and repeatedly that something is true, especially when other people think it may not be true(盡管別人說某件事情不對，也執(zhí)意要說而且是重復不斷地說那件事情是對的);而對persist的解釋是：to continue to do something, although this is difficult, or other people warn you not to do it. (繼續(xù)不斷地做某件事情，盡管這件事可能很難，或他人勸你不要做)。

初一英語知識總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：初三英語；語法教學；總結(jié)

一、單詞是學習語法的基礎(chǔ)

據(jù)統(tǒng)計，在學生的中學階段要學近6008個詞匯，詞匯量大，眾所周知，詞匯是英語學習的基礎(chǔ)，學習英語就像蓋“高樓”，要把基礎(chǔ)打牢，高樓才能蓋好，學習語法也不例外，要從基礎(chǔ)抓起，要弄明白詞匯的詞性、用法、意思等。

二、語法的學習要創(chuàng)設(shè)一定的語言情境

英語語法的學習過程中并不是死記硬背語法書上的知識點和語法規(guī)則，而是通過學習英語語法知識更好地在日常生活中應(yīng)用，能夠在英語閱讀理解、寫作中得到高分，所以在語法的學習過程中教師要多為學生創(chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境。

三、語法的學習要善于總結(jié)

在英語語法學習過程中，并不是所有的知識都是根據(jù)一定的規(guī)律來表現(xiàn)的，總是會有幾個“特例”出現(xiàn)，干擾我們的記憶，使學生在考試中出錯，所以教師應(yīng)該通過對語法知識的講授，發(fā)展學生對語法知識的歸納和總結(jié)能力。例如：當多個形容詞作前置定語時，通常按照下列順序排列：限定、描繪、大小、長短、高低、形狀、年齡、新舊、老少、顏色、國籍、材料、類別等。學生還應(yīng)該在課下多看英語電影，閱讀英語雜志，積極地參加英語競賽、英語角等活動，訓練自己的英語口語和表達能力。

英語語法在初中英語教學中占據(jù)重要的地位，而初三學生面臨中考，更要加大對語法知識的學習，教師應(yīng)該深究教材，積極備課，多為學生創(chuàng)設(shè)條件督促學生打好基礎(chǔ)知識，使在英語課堂上能夠輕松活躍高質(zhì)量地完成教學目標，學生應(yīng)該在平時學習中在平時的語言交際中不斷地豐富自己的英語知識，使自己能夠正確地進行答題，以此在中考中取得好成績。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.全日制義務(wù)教育英語課程標準(實驗稿)解讀.北京師范大學出版社。2003.

初一英語知識總結(jié)范文第4篇

>> 初中英語寫作存在的問題及對策 淺談初中英語總復習 初中英語總復習教學 略談初中英語總復習 談?wù)劤踔杏⒄Z的總復習 有效的初中英語總復習 關(guān)于初中英語總復習課的思考 淺談初中英語的總復習 如何提高初中英語總復習的效率 初中英語教學中存在的問題及對策的探討 淺議農(nóng)村初中英語教學存在的問題及對策研究 農(nóng)村初中英語教學存在的問題及對策 農(nóng)村初中英語教學存在的問題及對策研究 農(nóng)村初中英語教師發(fā)展中存在的問題及對策 初中英語聽力教學存在的問題及對策 淺議初中英語聽力教學存在的問題及對策 淺談農(nóng)村初中英語教學中存在的問題及對策 初中英語課堂教學中存在的問題及對策研究 初中英語后進生課堂參與中存在的問題及對策 談初中英語寫作中存在的問題及教學對策 常見問題解答 當前所在位置：中國 > 教育 > 初中英語總復習存在的問題及對策 初中英語總復習存在的問題及對策 雜志之家、寫作服務(wù)和雜志訂閱支持對公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者： 賴承文")

申明:本網(wǎng)站內(nèi)容僅用于學術(shù)交流，如有侵犯您的權(quán)益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關(guān)內(nèi)容。 【摘 要】隨著2023年版《義務(wù)教育英語課程標準》制定實施以來，初中英語畢業(yè)升學考試總復習課堂教學所遇到的最大問題仍然是《英語課程標準》基本理念的缺失，而如何根據(jù)新的課標要求和學情轉(zhuǎn)變總復習課堂的教學方式，構(gòu)建高效的復習教學策略，成為提高總復習教學質(zhì)量的關(guān)鍵。 【關(guān)鍵詞】教學策略 總復習 初中英語 【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2023）21-0067-02

初中英語總復習既是初中教學的常規(guī)要求，也是保證初三學生能順利畢業(yè)升學的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)復習教學往往是教師包辦代替“滿堂灌”，學生面對“題海戰(zhàn)術(shù)”苦不堪言，導致復習教學功能異化，效率低下。本文結(jié)合初中英語學科教研活動和初三學科中心組教學診斷，對初中英語總復習教學存在的問題進行剖析，總結(jié)出英語總復習教學的主要策略。

一 復習教學常見問題的剖析

1.課程基本理念的缺失

第一，教學目標把握不準。許多教師在總復習教學設(shè)計中，沒有分析初中英語的課程目標、分析學生的學習狀況和需要、分析教材的特征和現(xiàn)有條件，沒有對總復習教學內(nèi)容的設(shè)計與呈現(xiàn)進行校本化處理，使具體內(nèi)容的復習教學更加符合學生的需要，更好地實現(xiàn)課程教學的目標。

復習教學要求教師改變原有的課程觀、教材觀和教學觀，從具體學情、校情出發(fā)，從復習內(nèi)容、方法、進度以及資源整合等角度對教材內(nèi)容進行必要的取舍和調(diào)整。因此，復習階段教學要在新課程理念下，靈活而有創(chuàng)造性地做好初中英語復習課的教學，在聽力、語言知識運用、閱讀訓練、口語應(yīng)用、書面表達等方面加以突破，使學生在考試中發(fā)揮出最佳的成績。

第二，課堂教學忽視目標整合。復習教學中，教師往往注重強化訓練，復習教學內(nèi)容多是語言知識與技能的堆砌，缺乏主干知識的背景研究，缺乏對復習內(nèi)容、教學目標的有效整合。

筆者認為，復習教學要以《義務(wù)教育英語課程標準》為指導，以知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度及價值觀這三個維度整合教學，針對語言學習的規(guī)律和初三英語復習的特點，切實提高復習教學效率�？荚嚧缶V中的目標要求也提出，應(yīng)依據(jù)課程標準中“五級目標”的基本要求及相關(guān)附錄的內(nèi)容作為復習和考試范圍。

第三，沒有合理取舍教學資源。表現(xiàn)在復習教學與課程的關(guān)系不夠緊密，一些教師為了提高學生的學業(yè)成績，不斷地從教材中挖掘所謂的“新知識、新考點”，英語教材成了復習教學的唯一來源。

初中英語學業(yè)考試的目的是全面、準確地反映初中畢業(yè)生是否達到《義務(wù)教育英語課程標準》所規(guī)定的學業(yè)水平。因此，初中英語總復習要求教師在教學中做個有心人，不斷優(yōu)化復習內(nèi)容，學會收集整理復習教學的有效信息，規(guī)范訓練，提高復習教學的有效性。

2.課堂教學的缺失

第一，復習教學方法單一。許多教師復習沒有計劃，跟著感覺走，每天以練習、考試、講評三項內(nèi)容代替復習，學生對鋪天蓋地的輪番練習、考試、講評苦不堪言，疲憊不堪。這種認為“考考考是法寶，練練練是經(jīng)驗”的傳統(tǒng)做法，只注重知識的機械重復，而忽視了知識的運用技能，雖然講練結(jié)合，但缺乏語言知識的整體呈現(xiàn)，缺乏有效性。當然，由于盲目訓練，學生學習的主動性自然也不高。

第二，濫用多媒體。復習教學中，有些教師過分注重形式，而忽視交流的內(nèi)容;一些教師甚至貪圖省事，把多媒體變成展示復習內(nèi)容的工具，教師往往照本宣科地要求學生跟著讀讀寫寫，核對核對答案而已，導致復習課堂教學效率極為低下。

第三，對學困生關(guān)注不夠。對于學困生，不管是思維尚未“覺醒”，還是“天賦”面紗尚未揭開;不管是理解能力差、反應(yīng)遲鈍，還是基礎(chǔ)知識欠缺;不管是學習目標不明，還是有其他什么原因，教師都應(yīng)該“學會等待”，充分尊重寬容學生成長中的差異，給學困生成功的機會，堅持“以學定教”，而不是怨天尤人，甚至發(fā)“我不知道講了多少遍，還是不會……”之類的牢騷。

第四，反饋練習設(shè)計不當。主要表現(xiàn)在：教師對初中學業(yè)考試大綱中規(guī)定的命題題型所設(shè)計的反饋練習，沒有堅持學用結(jié)合。如聽力訓練，應(yīng)加大對人物關(guān)系、對話場合、因果關(guān)系、數(shù)字運算、主旨和推理判斷、信息加工等考查項目的訓練。否則學生答題容易停留在對細節(jié)的理解，缺乏整體的把握。

3.教學能力的缺失

一些教師對《英語課程標準》存在“誤讀”或“曲解”現(xiàn)象，沒有領(lǐng)會課標的內(nèi)涵與實質(zhì)，復習教學中也就無法正確理解和處理教材，課堂教學不能針對學生實際。又如，由于命題能力的缺失，一些教師不能獨立命題或整合有效信息，在總復習過程中，往往通過購買試卷、教輔練習等途徑，隨意使用復習資料，很少自行設(shè)計命題。再者，由于缺乏學科的專業(yè)培訓，加上學校校本教研落實不到位，導致教師教學能力缺失。

4.校本教研的缺失

第一，教研活動形式單一。教而不研則淺，目前多數(shù)學校學科教研活動只局限于聽評議課活動，形式單一，教研模式缺乏創(chuàng)新;一些復習教學觀摩課、公開課前伸后延也不到位，缺少教學反思，實效性不強。

第二，教研活動缺乏專業(yè)引領(lǐng)。專業(yè)引領(lǐng)是學校教研持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。由于缺乏課程理念的學習和專業(yè)指導，缺少高層次的系統(tǒng)培訓，一些教師好的復習教學經(jīng)驗和做法得不到總結(jié)提升和宣傳推廣。

二 有效復習的教學策略

1.樹立正確的復習課教學觀

復習課教學，只有經(jīng)過系統(tǒng)的復習、恰當?shù)木毩暎�才能使學生貯存的知識條理化、結(jié)構(gòu)化，從而大大提高學生綜合語言的應(yīng)用能力。

2.構(gòu)建高效的復習教學模式

有人說，平時教學好比種一棵樹，總復習就是培育一片林，總復習的重要性可見一斑。因此，初三英語總復習教學應(yīng)注意模式構(gòu)建，重視對課標和考試的研究，把握新變化和新趨勢，突出語音、語法、詞匯、閱讀復習教學，自覺轉(zhuǎn)變教學方式，堅持以學定教。

3.恰當使用多媒體輔助教學

不可否認，多媒體技術(shù)在初中英語教學中具有一定的優(yōu)勢：可以激發(fā)學生學習興趣，集中學生的注意力;有利于師生交流，培養(yǎng)學生自學能力;能有效提高課堂教學效率和教學質(zhì)量;可使課堂教學容量相對增大，提高復習效率。

4.加強校本教研，落實集體備課

就初三英語總復習而言，校本教研應(yīng)加強初三英語備課組建設(shè)，如實行集體備課制度，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補，就是一條提高教師素質(zhì)和復習效率的有效途徑。有的還創(chuàng)新“小片區(qū)”聯(lián)合教研，幾所學校備課組聯(lián)合“攻關(guān)”、交流研討復習的策略。

5.立足學情，做好三個“研究”

第一，研究中考復習專題。如單項選擇部分，要指導學生在全面了解句意的基礎(chǔ)上，考慮語法、語義和邏輯關(guān)系，避免只考慮自身本意和形式。又如書面表達（提示作文）部分，要以課標為依據(jù)，以話題為主線，進行寫作訓練。

第二，研究復習課的復習模式。復習課不同于新授課，不能“穿新鞋走老路”，應(yīng)該更多地通過“歸納（話題）+演繹（主題）”模式，鞏固知識、深化知識，使之系統(tǒng)化，形成技能，為進一步學習新知識、新技能準備條件。

第三，研究習題的選擇和作業(yè)的分層。教師要立足學情，重視課標和考試研究，把握新變化和新趨勢，課前要多進行“題海”訓練后的篩選，讓優(yōu)生進行多題型訓練，中等生進行多題量訓練，而學困生則多進行基本主干題訓練。同時正視學生的認知差異，落實作業(yè)分層。

初一英語知識總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：問題；原因；銜接

作為高中教師，我們經(jīng)常會聽到自己的學生抱怨說高中英語比理化生都難。是的，高中英語無論是詞匯還是語法都是初中英語的升級版。俗話說：“萬事開頭難。”高一是高中英語學習的最重要階段，高一新生也面臨從初中“保姆型”學習方式向高中的“半開放型”學習方式的轉(zhuǎn)變。我們知道初中和高中屬于中學教育中有不同教育規(guī)律和特點的階段，學生的生理和心理也存在很大差異。結(jié)合平時的工作實踐，我認真分析了學生初高中英語銜接出現(xiàn)的問題有以下兩方面：

一是學生基礎(chǔ)太差。許多初中生來自農(nóng)村，對英語的重視程度不足，認為英語只是副科。部分學生甚至連26個字母的大小寫及占格都寫不準確，更別提做英語題了，一進入高中，就發(fā)現(xiàn)詞匯或語法太難，根本掌握不了，給高中教師上課帶來很多問題。

二是高中英語知識掌握不牢。高中英語學習和初中英語學習有很多不同的地方，初中英語在很大程度上是“記憶型”的，比較欠缺邏輯性思考。而高中階段知識內(nèi)容加深，語法更是重頭戲。許多高一新生認為語法枯燥無味，比如定語從句，光關(guān)系詞就分為關(guān)系代詞和關(guān)系副詞，關(guān)系代詞又有which，that，who，whom，whose，as等，要掌握這些用法真是難于上青天。其實他們除了要記住這些基礎(chǔ)性的語法知識，更要學會邏輯性的思考與分析，比如什么情況下使用that而不用which。

而出現(xiàn)這些問題的原因又是多方面的，我仔細分析了一下，主要有以下幾方面：

一是教材特點的不同。高中英語知識更復雜，知識點更多，對某些能力的要求更加深廣和完善。如對詞性的要求，初中只要求掌握一定量的詞匯，對詞性的要求不多，而高中無論名詞、動詞、形容詞、副詞都會考查到其用法。再比如句型句法，從初中的簡單句、并列句為主到高中的復合句，而從句的學習使學生進入英語語法學習的一個新的領(lǐng)域。

二是學習態(tài)度不足。有一部分學生英語成績不理想主要是學習的態(tài)度不端正，他們認為英語學習就是為了考試，認為學與不學，學好學壞都無所謂，為了考試才學英語。從不主動學習，教師布置作業(yè)也不主動完成，課后從來不復習，成績不好只會抱怨說題目太難，老師教得不好，從不正視自己對待英語的學習態(tài)度，而這個原因是很多學生存在的問題。要想學好英語，沒有端正的學習態(tài)度根本不行。

三是社會因素的影響。社會科技的飛速發(fā)展，使電腦、智能手機、平板電腦普及到每個學生家庭中。許多學生自制力太差，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)小說中不能自拔，課上及課余時間他們很難靜下心來學習英語，難以完成練習。

高中英語教學內(nèi)容，詞匯量較初中時急劇加大，讓初入高中的學生很難適應(yīng)。要做好初高中英語的銜接，高中英語教師要盡最大的努力調(diào)整學習方法，使學生進入學習狀態(tài)。本人認為在這一階段要做好以下幾方面：

一是知識上的銜接。高一新生一看到高中的英語試題總是很郁悶，大量的單詞和短語讓人生畏，興趣大減。其實給他們做好知識銜接就要幫他們復習初中知識，幫助他們學習26個字母，48個音標，10種詞性，5種基本句型等，這些都是初中的基本知識，是英語教學中很重要的環(huán)節(jié)。而且初中階段對詞匯的要求是1 500詞左右，而高中要求詞匯量達到3 500到4 000詞語，因此擴大學生的詞匯量也是完成初高中銜接的很重要一步。

二是克服非智力因素對英語學習的干擾。許多學生的英語文化背景知識不足，這也是英語學習中的一個大問題，尤其是聽力題目中常涉及中外文化背景。我們英語教師可指導學生在學習英語的過程中多聽一些原版英文資料，多關(guān)注一些外國時事，讓他們的語言思維能力有所提高。而且許多學生的心理素質(zhì)較差，一到考試就慌了神，我們在平時要多鍛煉他們“勝不驕，敗不餒”的心理素質(zhì)。

三是學習方法的指導。教師可在平時多加強對學生英語學習方法的指導。首先，要讓學生做到“笨鳥先飛”，做好課前預(yù)習，讓學生預(yù)習時可從生詞、短語、句型入手，掌握正確的學習方法，培養(yǎng)自學能力。其次，建議學生多背誦、勤朗讀，每天抽出半小時朗讀并背誦單詞、作文等，滴水穿石，長此以往肯定能見效果。最后，學生要學會科學歸納和總結(jié)。許多學生總是認為初中英語語法、句法要記的東西很多，但實際上高中英語學習記憶量更大，如幾千個單詞、短語，各種語法內(nèi)容，如虛擬語氣，it的用法等，這一系列的知識要求學生要學會科學地歸納和總結(jié)，搞明白哪些是重點、難點，構(gòu)建好知識體系。