中小學(xué)生作文范文第1篇

中秋節(jié)晚上，月亮特別明亮，特別圓，散發(fā)著皎潔的光芒。它靜靜地嵌在深藍(lán)色的天幕中，就像一個(gè)大玉盤。柔和的月光下，人們在快樂地過著中秋。有的人在放孔明燈，以下是小編為大家整理的我愛中秋節(jié)小學(xué)生作文600字，希望能給各位提供幫助，歡迎瀏覽閱讀!

我愛中秋節(jié)小學(xué)生作文600字1月色如水，靜靜地鋪排在庭院內(nèi)外，山村之間。

夜，遁去了塵世的喧囂，給山村帶來一份難得的寧謐與和諧，而我卻滿心興奮，失眠了。

驀地，一抹月光款款的，悄無聲息的溜了進(jìn)來，出現(xiàn)在床前的書桌上。頓時(shí)，整個(gè)房間都明亮了起來。

我是喜愛月的，對中秋之月尤是摯愛。于是我重新穿好衣服，尋覓這美妙的月光。

開了門，穿過小路，不遠(yuǎn)處就是野外。這時(shí)整個(gè)月便呈現(xiàn)在我的眼前了。八月十五的月是旖旎的，純潔的，帶著款款的深情，撒落一地的清輝。

秋夜，月華如水。遠(yuǎn)處黑黝黝的山脊勾勒出一幅清晰的輪廓，越發(fā)顯得崔巍了。

河流的聲響在寂靜的夜里顯得很突出,溪流是歡快還是悲傷，誰也說不清楚。只是它千百年的就是這樣流淌著，從來沒有改變過，或許這就是它的初衷吧。

從容的涉河，坐在河中央的巖石上。我仰頭尋找令我癡迷的月光。柔柔地，溫潤地，不帶有任何的紛紜，不帶有任何的蕪雜。

只是一縷清輝，只是一份寧謐，這就已經(jīng)足夠了。能在這樣的夜里，尋找到一個(gè)如此的境界，我心已經(jīng)滿足了，無需再滿世界的尋找安靜。

夜，漸漸的涼了。露水濕透了我的衣服，可是我的心里很是愉快，很是高興。心里覺得很長時(shí)間沒有這樣的愉快了，于是心底生出一種別樣的情緒來。

月光無聲的流淌著，河水也在無聲的流淌著。夜，消去了所有的聲響，讓所有的東西沉浸在寧謐之中。

我感到了絲絲的涼。按說，現(xiàn)在不是很冷的季節(jié)，為什么在我的心中還是這樣的寒冷呢?

白天，復(fù)雜的人際關(guān)系使我疲于應(yīng)付，使我焦頭爛額。白天的延續(xù)，經(jīng)常使我在夜里不得安寧。我經(jīng)常的處于失眠的境地，因而顯得無精打采，昏昏欲睡。

而月光是公正的，特別是這中秋之夜的滿月，它不因我的渺小而鄙視我，它不因我的成功而阿諛我，它一直就是默默的看著你，看著你走的每一步。

我慢慢的走了回去，心里一片月光的明亮。

我愛中秋節(jié)小學(xué)生作文600字2我想，大家的中秋節(jié)應(yīng)該是快樂的，高興的，愉快的。

在中國的農(nóng)歷里，一年分為四季，每季又分為孟、仲、季三個(gè)部分，因而中秋也稱仲秋。八月十五的月亮比其它幾個(gè)月的滿月更圓，更明亮，所以又叫做月夕、秋節(jié)、仲秋節(jié)、八月節(jié)、八月會(huì)、追月節(jié)、玩月節(jié)、拜月節(jié)、女兒節(jié)或團(tuán)圓節(jié)，是流行于全國眾多民族中的傳統(tǒng)文化節(jié)日。

此夜，人們仰望天空如玉如盤的朗朗明月，自然會(huì)期盼家人團(tuán)聚。遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子，也借此寄托自己對故鄉(xiāng)和親人的思念之情。所以，中秋又稱“團(tuán)圓節(jié)”。中秋基本上就是團(tuán)圓，圓滿。天上一輪明月，手上一塊月餅。一家人團(tuán)團(tuán)圍。在濃厚的感情體驗(yàn)溫馨。

我的中秋節(jié)是傷心的，郁悶的，孤單的。在我小時(shí)候過中秋節(jié)沒有人陪，很孤獨(dú)，每當(dāng)我孤獨(dú)的時(shí)候就會(huì)想起有關(guān)中秋節(jié)的故事，中秋節(jié)的傳說是非常豐富的，嫦娥奔月，吳剛伐桂，玉兔搗藥之類的神話故事流傳甚廣。

中秋傳說之一——嫦娥奔月相傳，遠(yuǎn)古時(shí)候天上有十日同時(shí)出現(xiàn)，曬得莊稼枯死，民不聊生，一個(gè)名叫后羿的英雄，力大無窮，他同情受苦的百姓，登上昆侖山頂，運(yùn)足神力，拉開神弓，一氣射下九個(gè)多太陽，并嚴(yán)令最后一個(gè)太陽按時(shí)起落，為民造�！�…

中秋傳說之二——吳剛折桂

關(guān)于中秋節(jié)還有一個(gè)傳說：相傳月亮上的廣寒宮前的桂樹生長繁茂，有五百多丈高，下邊有一個(gè)人常在砍伐它，但是每次砍下去之后，被砍的地方又立即合攏了。幾千年來，就這樣隨砍隨合，這棵桂樹永遠(yuǎn)也不能被砍光。據(jù)說這個(gè)砍樹的人名叫吳剛，是漢朝西河人，曾跟隨仙人修道，到了天界，但是他犯了錯(cuò)誤，仙人就把他貶謫到月宮，日日做這種徒勞無功的苦差使，以示懲處。李白詩中有“欲斫月中桂，持為寒者薪”的記載。

想到這里，我的心里有了一些安慰。月光在大玉盤似的月亮的發(fā)射下，我坐在床上念著：小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端……

我愛中秋節(jié)小學(xué)生作文600字3“君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺空前，寒梅著花未?”——王維的《雜詩》每次我讀它，最讓我難忘的是遠(yuǎn)在新加坡的大姨，特別是今年這個(gè)中秋節(jié)。

媽媽拿回一盒月餅，她知道我最愛吃的是蛋黃餅，就打開盒子，拿一塊給我吃，當(dāng)我捧起這塊月餅，不禁陷入沉思，想起雅珊大姨，那是我還在讀幼兒園大班時(shí)，她來到我家，住了兩年，她常常帶我出去玩，送我去學(xué)舞蹈，教我畫畫、唱歌，兩年的中秋節(jié)都是她帶我去買蛋黃餅回來吃，可是天下哪有不散的宴席，她為了理想和前程，離開親人，遠(yuǎn)度重洋去了新加坡，半工半讀，我們就這樣難分又難舍，望著手中月餅，我不禁熱淚盈眶……

“開飯嘍!“媽媽大呼小叫，端上一盤月餅，放在飯桌上。

“一個(gè)，兩個(gè)，三個(gè)……九個(gè)，十個(gè)……”我一邊吃一邊數(shù)，我問爸爸：“能不能寄兩個(gè)月餅給大姨!”爸爸說：“路途太遠(yuǎn)了，這樣吧，等你吃完了飯，去QQ上下載一盆中秋月餅，給大姨發(fā)送過去，以表你的祝福和思念。

晚飯后，我上網(wǎng)搜索到一塊十分精致的月餅，寫上祝詞，通過QQ單擊一下，我樂滋滋地想著，大姨見到月餅開心的表情，“嘀嘀”三秒鐘不到，大姨發(fā)了一張笑臉和一塊十分可口的蛋黃月餅給我，我感到無比的甜蜜，高科技信息時(shí)代真好哇!能讓人即瞬間實(shí)現(xiàn)美好的愿望，拉近親人與親人之間的思念距離。

這一夜，我睡得很甜，夢見親人團(tuán)聚舉杯歡慶的場面，我不盡思念，陶醉在甜蜜的遐想中……

難忘的中秋節(jié)一年一度的中秋節(jié)到了,我按照慣例和爸爸媽媽一同去姥姥家過中秋節(jié).俗話說:中秋節(jié)是團(tuán)圓節(jié).這天天公也作美.天氣格外好,艷陽高照,金風(fēng)送爽.心里像喝了...

吃著香甜的月餅,賞著醉人的圓月,想著誘人的傳說,心里有說不出的喜悅:今年的中秋節(jié)比往年好,今天的月亮比往年更圓。

我愛中秋節(jié)小學(xué)生作文600字4八月十五是中秋節(jié)，所以被稱為中秋或仲秋。八月十五的月亮比其他幾個(gè)月的滿月還要圓，要明亮，所以又叫做“月夕”，“八月節(jié)”。中秋前夕，人們都盡可能和家人團(tuán)聚，取人月雙圓的意義，八月十五又叫“團(tuán)圓節(jié)”。

中秋節(jié)是漢族和少數(shù)民族的民間傳統(tǒng)節(jié)日。早在三代時(shí)期我國就有“秋暮夕月”的習(xí)俗。夕月，即祭拜月神。到了周代，每逢中秋夜都要舉行迎寒和祭月。在唐代，中秋賞月，玩月頗為盛行。南宋，民間以月餅相贈(zèng)，取團(tuán)圓之義，晚上，有賞月、游湖等活動(dòng)。明清以來，中秋節(jié)的風(fēng)俗更加盛行，許多地方形成了燒斗香、樹中秋、點(diǎn)塔燈、放天燈、走月亮。舞火龍等特殊風(fēng)俗。今天，月下游玩的習(xí)俗，已很少了。但設(shè)宴賞月仍很盛行，人們把酒問月，慶賀美好的生活，或祝遠(yuǎn)方的親人健康快樂，和家人“千里共嬋娟”。字串9

古時(shí)還有祭月和拜月活動(dòng)。設(shè)大香案，擺上月餅、西瓜、蘋果、梨，葡萄等祭品，其中月餅和西瓜是絕對不能少的。西瓜還有切成蓮花狀，在月下，將月亮神像放在月亮的那個(gè)地方，紅燭高燃，全家人依次拜祭月亮，然后由當(dāng)家主婦切開團(tuán)圓月餅，切的人預(yù)先算好全家共有多少人，不能切多也不能切少。月餅與中秋節(jié)的聯(lián)系是在明代。

具有關(guān)資料說，當(dāng)時(shí)，北京城市里出現(xiàn)了一種以果做餡的月餅，而人們在中秋節(jié)這一天自己制作月餅，用于自身和贈(zèng)于親朋好友，以表達(dá)團(tuán)圓和祝賀之意。那時(shí)的月餅大小和形狀很不規(guī)范，差別甚大，其名稱也頗特別。比如，山西省介縣一帶在中秋節(jié)這天，當(dāng)?shù)乩习傩找延泻霞覈�坐分食團(tuán)圓月餅的習(xí)俗其制作的月餅名堂多且有趣，如有專供男的食用的月牙月餅，有只限于女的享用的葫蘆月餅，還有特別為小孩們準(zhǔn)備的“孫悟空”，“兔兒爺”之類的月餅，等等。名目繁多，不一而足。

中秋節(jié)的習(xí)俗很多，形式也各不相同，但都寄托著人們對生活無限的熱愛和對美好生活的向往。中秋節(jié)是人們一直都喻為最有人情味，最有詩情畫意的一個(gè)節(jié)日。有人說，每逢佳節(jié)倍思親，中秋節(jié)這一份思念當(dāng)然會(huì)更深切，尤其是一輪明月高高掛的時(shí)刻。

我愛中秋節(jié)小學(xué)生作文600字5今天是中秋節(jié)，在爺爺家吃過晚飯后，我迫不及待地跑出屋外看月亮。可是心中那圓圓的月亮卻遲遲沒升上來，周圍仍是一片漆黑。

當(dāng)我們驅(qū)車回家來到學(xué)校的操場時(shí)，我驚喜地發(fā)現(xiàn)月亮已經(jīng)從我們居住的樓房東頭升起來了!這時(shí)的月亮并不白，也不十分的亮，泛著黃色的光，淡淡的，像個(gè)大柚子。我連忙從車上跳下來，興奮地在操場上跑來跑去，而月亮似乎也在跟著我跑。

這個(gè)時(shí)候的操場，樹影婆娑，微風(fēng)輕拂，很是舒服。月亮還在緩緩上升，但并不吃力，很是輕盈，不急不躁的，我們也在操場上悠然地漫步。

不知不覺間，月亮又升高了不少。媽媽建議說：“我們還是回家，拿些吃的東西，到陽臺(tái)上坐著舒舒服服地賞月，會(huì)更有意思的�！蔽液桶职诌B忙舉手贊同，我還自告奮勇地請求由我來安排這美麗的“浪漫之宴”。

一回到家，我就忙著洗水果，拿飲料，搬椅子。待一切布置停當(dāng)后，我開心地邀請書房里的爸爸媽媽來陽臺(tái)享用這“月光下的盛宴”!看到爸爸媽媽坐下來，我突然模仿古代跑堂的小二，點(diǎn)頭哈腰地說道：“菜來了，請客官享用!”逗得媽媽和爸爸哈哈大笑。

看到面前擺放的東西，爸爸還夸張地大叫道：“您太客氣了�！惫�，說實(shí)話，我準(zhǔn)備的東西真地很豐盛哦：有葡萄、哈蜜瓜、飲料，還有一大塊月餅。

我們一邊品嘗著水果，一邊抬頭賞月�？粗�酷似玉盤的月亮，我不禁朗誦起那首有名的古詩：“床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)�！眿寢屧谝慌源认榈乜粗�我說：“寶貝，以后你讀大學(xué)了，我和爸爸肯定在這月圓之日思念你的�！卑职衷谝慌砸采钋榈卣f：“我們?nèi)�人在一起可真幸福�?”

不知不覺月亮已經(jīng)爬到了陽臺(tái)對面那座高樓頂上，她比剛才更美、更亮、更圓了!于是我關(guān)掉屋子和走廊里所有的燈，讓皎潔的.月光照在我們的臉上，照在我們的身上。

中小學(xué)生作文范文第2篇

【關(guān)鍵詞】 作文教學(xué)；興趣；指導(dǎo)；修改；講評

一、培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣,是發(fā)展寫作創(chuàng)造力的前提

小學(xué)生往往怕作文,把作文看成是苦事,為了消除學(xué)生的畏難情緒,提高作文水平,我十分重視寫作能力的培養(yǎng)。通過實(shí)踐,我深深地體會(huì)到,要使學(xué)生作文寫得好,關(guān)鍵的一條是激發(fā)學(xué)生對作文的興趣,學(xué)生有了興趣,才能激發(fā)求知欲與創(chuàng)造力,學(xué)生有了興趣,才能把“老師要我學(xué),要我寫”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué),我要寫。”可見,興趣是一種求知欲的表現(xiàn),它可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣,我有三點(diǎn)體會(huì):

1.要從兒童的實(shí)際出發(fā),恰如其分地提出要求,發(fā)展學(xué)生的寫作創(chuàng)造力。指導(dǎo)學(xué)生作文不能一步登天,而應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā),分階段訓(xùn)練,恰如其分地提出要求。否則,勢必拔苗助長,挫傷學(xué)生的寫作積極性和創(chuàng)造力。對四年級,我著重指導(dǎo)學(xué)生寫好一件事和片斷;五年級,則著重指導(dǎo)學(xué)生圍繞中心選材寫具體,并學(xué)習(xí)簡單的寫人文章;到了六年級,要求學(xué)生通過記事來寫人,并寫出讀后感。我體會(huì)到,提出恰當(dāng)?shù)囊��?有利于培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣。

2.要設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)發(fā)展學(xué)生的寫作創(chuàng)造力。我們應(yīng)從學(xué)生自身需要,興趣,情感出發(fā),從學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際水平出發(fā),體現(xiàn)對學(xué)生主體的尊重,訓(xùn)練才能收到實(shí)效,多樣化可以體現(xiàn)在訓(xùn)練題材的多樣,訓(xùn)練內(nèi)容的多樣,訓(xùn)練時(shí)機(jī)的多樣,訓(xùn)練途徑的多樣……其實(shí),就是以新穎、靈活、多變的方法,幫助學(xué)生輕松地找到可以動(dòng)口,下筆的“契入點(diǎn)”,有了這個(gè)“契入點(diǎn)”訓(xùn)練才是積極有效的。因?yàn)閷W(xué)生有一種天生的表現(xiàn)欲望,何況他們心里有那么多的新鮮事呢?作為語文教師有責(zé)任給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間,學(xué)習(xí)的手段,使學(xué)生感受到精神上的愉悅,從而走上可持續(xù)發(fā)展之路。

3.讓網(wǎng)絡(luò)融入課堂。現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用,無疑會(huì)提高學(xué)生習(xí)作的興趣,而把網(wǎng)絡(luò)融于習(xí)作教學(xué),更是直接為學(xué)生提供了廣闊的信息平臺(tái),每個(gè)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生嘗試的愿望,在網(wǎng)絡(luò)中,學(xué)生可以拜讀自己喜歡的各種文章,了解各種動(dòng)植物的習(xí)性……教師在教學(xué)中可以同學(xué)生一起找一個(gè)話題,比如《我喜愛的動(dòng)物》,通過網(wǎng)絡(luò)大量搜集信息,然后嘗試著寫出自己的認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn),這是一個(gè)處理信息的過程,也是一個(gè)深入領(lǐng)悟,創(chuàng)意表達(dá)的過程。

二、作文前指導(dǎo)是作文教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)

作文前的指導(dǎo)是作文教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié),出了題目后學(xué)生能否寫好作文,在很大程度上在于教師的指導(dǎo)�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中淡化了寫作技巧的訓(xùn)練,并貫徹了這樣的思想:只有為學(xué)生提供廣闊的寫作空間,減少對寫作的束縛,才能實(shí)現(xiàn)寫作的個(gè)性化,使學(xué)生表達(dá)出自己的主觀感受。所以,在寫作的指導(dǎo)中,重要的問題不在于寫作技巧的傳授,而在于如何打開學(xué)生思維的大門,在于啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象。為此,教師可以先來一番“口頭作文”表演,學(xué)生受到了“口頭作文”的感染,興之所至也就躍躍欲試,這樣學(xué)生在輕松愉快的感覺中就完成了一次作文。在教師有聲有色的“口頭作文”中,自然有關(guān)于“語言描寫”“心理描寫”的部分,只不過沒有專門指出來罷了,一旦“口頭作文”結(jié)束,只要稍加提示或說明,學(xué)生對這些寫作方法就會(huì)心領(lǐng)神會(huì)了,這樣做,比孤立地抽象地講寫作方法,效果自然好得多。

三、要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我修改作文的方法

“授之以魚,不如授之以漁”學(xué)生會(huì)寫之后,還要教會(huì)他們?nèi)绾涡薷?使自己的文章更具文學(xué)性、藝術(shù)性。葉圣陶老先生曾說:“我當(dāng)過教師,改過的作文不計(jì)其數(shù),得到深切的體會(huì),無自修自改便徒勞無益……假如著重培養(yǎng)自己改的能力,教師只引導(dǎo)和指導(dǎo),該怎么改,讓學(xué)生自己去決定,這是終身受用的。”幾句話為我們點(diǎn)明了作文修改的方向,在師生之間、生生之間的評改交流中拓展學(xué)生思路,開闊視野,讓學(xué)生享受習(xí)作修改中獲得的成功愉悅,實(shí)現(xiàn)葉圣陶先生倡導(dǎo)的語文教學(xué)最高境界:讓學(xué)生“自能讀書”,“自能作文”習(xí)作能力“自求得之”。養(yǎng)成良好的修改習(xí)慣,學(xué)生終生受益。第一要教會(huì)學(xué)生領(lǐng)悟好命題要求,然后根據(jù)要求列好寫作提綱,建好文章框架,然后添枝加葉,逐步成篇;其次要修改不順暢的句子以及段與段之間的過渡銜接不連貫的地方;再次要從內(nèi)容的詳略得當(dāng)與否,開頭結(jié)尾是否得當(dāng)?shù)确矫孢M(jìn)行修改。修改時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生使用修改符號(hào),最后通觀全篇,整體瀏覽是否以上幾點(diǎn)都達(dá)到標(biāo)準(zhǔn),在檢查是否有錯(cuò)別字、漏字、多字等,要使學(xué)生知道“千淘萬漉始得金”的寫作道理。這些寫作方法的有效訓(xùn)練,能夠從小培養(yǎng)學(xué)生作文的獨(dú)立性,寫作態(tài)度的嚴(yán)謹(jǐn)性,為以后的寫作打下牢牢的基礎(chǔ)。

四、講評是作文的加油站,多樣化的評語能起到事半功倍的作用

中小學(xué)生作文范文第3篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)生作文；教學(xué)；培養(yǎng)；情感

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2023）15-0156-01

學(xué)生作文時(shí)的感知能力、聯(lián)想能力、思維能力、創(chuàng)新能力都是在情感體驗(yàn)?zāi)芰Φ耐苿?dòng)下活動(dòng)。著名作家葉圣陶曾說過：“作文之形式為文字，其內(nèi)容不出思想情感兩端……心有所思、情有所感，而后有所撰作�！币虼耍�小學(xué)作文教學(xué)要重視培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的情感。

一、排除學(xué)生心理障礙，激發(fā)他們的寫作興趣

小學(xué)生作文主要存在三種消極心理：

一是畏懼心理，怕無話可說，怕寫不好。教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生“愛怎么寫就怎么寫”，去掉各種條條框框，只要他們表達(dá)的是真情實(shí)感，不胡編亂造就行。還要注意作前指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓每個(gè)學(xué)生感到寫作是一種“需要”，甚至不吐不快，這是消除畏懼心理的關(guān)鍵。教學(xué)時(shí)我力求命題新穎有趣，具體鮮明，感情飽滿。一些同學(xué)自來就對作文有一種懼怕心理，不知該怎么寫，怕寫不好，寫起來找不到寫作素材，作文總是東拼西湊，或?qū)㈥惻f文章稍加修改，翻新而就。指導(dǎo)時(shí)，關(guān)鍵在于思維方式，寫作千萬不要格式化，否則，全班幾十位同學(xué)的作文將如出一轍，必然缺乏新意，讀起來如同嚼蠟。實(shí)際上，學(xué)生經(jīng)歷過的有意義的事是非常多的，盡量讓學(xué)生談一下，然后教師和學(xué)生在一起歸納出一些比較具體鮮明的命題。有些作文命題可以提前告訴學(xué)生，引導(dǎo)他們觀察，積累素質(zhì)，避免望而生畏的現(xiàn)象。

二是厭倦心理，對作文課不感興趣。克服習(xí)作的厭倦心理，首先要建立新型和諧的師生關(guān)系，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，讓每個(gè)學(xué)生都有提出問題、發(fā)表問題、意見的機(jī)會(huì)，特別要關(guān)心和理解習(xí)作困難的學(xué)生，鼓勵(lì)他們寫好作文；其次，教師本身應(yīng)起好導(dǎo)向作用；第三，課堂語言力求生動(dòng)有趣，努力使每個(gè)學(xué)生都喜歡上你的課。作文課時(shí)，盡量給學(xué)生機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，一有進(jìn)步，馬上給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。使學(xué)生厭倦心理消除，寫作水平提高。

三是失望心理，對作文失去信息。這種心理主要表現(xiàn)在作文習(xí)作能力較差的學(xué)生。作為教師，要真誠地?zé)釔鬯麄儯�再從心理上解除他們的�?xí)作負(fù)擔(dān)�？梢圆扇∠冉档鸵�求，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，改革評分辦法，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步；有時(shí)可適當(dāng)給予高分，讓他們體會(huì)到成功的歡樂。評講時(shí)，多表揚(yáng)少批評。

二、創(chuàng)設(shè)最佳的寫作情境，激發(fā)寫作情感

小學(xué)生的感知易為真實(shí)、具體、形象的東西所感化，他們的情感往往是在特定的環(huán)境中產(chǎn)生的。作文教學(xué)要盡可能通過各種途徑，努力通過切實(shí)可行的藝術(shù)手段，強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)最佳寫作環(huán)境可采用以下方法：

（一）運(yùn)用多媒體

采用多媒體為兒童提供直觀的感性素材，這樣有助于激發(fā)兒童情趣，而且可減輕學(xué)習(xí)難度，使兒童在輕松愉快之中，迅速進(jìn)入作文情境。我曾讓學(xué)生聽敘事歌曲《小燕子》，邊聽邊展開了想象的翅膀，仿佛自己也是一只小燕子，在春光明媚的陽光里，跟著媽媽捉蟲哩！接著，我在黑板上板演簡筆畫“春”，并形象地口述春的美景，并伴以音樂“春之圓舞曲”，讓約翰施特勞斯的旋律與學(xué)生的情緒交織在一起。在老師營造的情景之中，教學(xué)活動(dòng)達(dá)到了高潮，隨即，我叫學(xué)生以《春天》為題寫作。這樣學(xué)生作文內(nèi)容充實(shí)、感情真摯、富有兒童情趣。

（二）現(xiàn)場表演，即興作文

為了便于學(xué)生認(rèn)真觀察，造成身臨其境之感。低、中年級教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)可采用這種形式。例如：制作模型、表演歌舞、相聲、小品等讓學(xué)生作文，由于有了真切的體驗(yàn)，寫出來的文章就真實(shí)感人。這正是真情實(shí)感，讀起來如身臨其境。使學(xué)生作文，各有特色、各有感受，避免了學(xué)生作文中類同的常見弊端。

（三）捕捉寫作時(shí)機(jī)，抓住寫作情境

教師要捕捉學(xué)生對事物最感興趣的時(shí)機(jī)，如看一場有意義的電影、一場生動(dòng)的演講、一個(gè)新游戲等，學(xué)生感到新穎有趣，教師可趁熱打鐵，指導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)描寫。

三、豐富生活內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛生活的情趣

情真才能意切，而這真實(shí)的感情來自充實(shí)的生活。要使學(xué)生的生活充實(shí)，我認(rèn)為途徑只有兩個(gè)，就是豐富學(xué)生生活與培養(yǎng)熱愛生活的興趣。開展豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)和課外興趣小組活動(dòng)，建立開放型的作文課型，既可以開闊學(xué)生視野、積累作文素材，又可以豐富情感。但僅僅這些是不夠的，還要培養(yǎng)他們熱愛生活的情趣和認(rèn)識(shí)生活的能力，帶領(lǐng)他們走出課堂，把感情傾注于生機(jī)勃勃的田野、波瀾壯闊的景觀，促使他們調(diào)勸自己的感覺器官去吸取，然后辨別真、善、美，產(chǎn)生喜、怒、哀、樂等思想感情。

四、領(lǐng)悟課文精華，引起情感共鳴

中小學(xué)生作文范文第4篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;作文教學(xué);生本教育;策略研究

在小學(xué)課程中，語文是最主要的學(xué)科之一，作文教學(xué)更是語文教學(xué)的重中之重。傳統(tǒng)的作文教學(xué)，教師只是注重對學(xué)生傳授知識(shí)與技巧，卻忽視了學(xué)生的主體地位。新課改以后，在作文教學(xué)過程中，教師逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是教學(xué)的主體，因此，不斷的對生本教育理念進(jìn)行研究，讓學(xué)生主動(dòng)的展示自己的語言表達(dá)能力。生本教育的理念是由我國的著名教授郭思樂提出的，其主要的內(nèi)容是指“以學(xué)生為本，以生命為本，一切為了學(xué)生……”，以下內(nèi)容以蘇教版教材為例，詳細(xì)的闡述了生本教育在小學(xué)語文作文教學(xué)中的具體運(yùn)用。

一、生本教育的含義與重要性

“生本教育”是郭思樂教授創(chuàng)立的一種教育思想和教學(xué)方式，它是以“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”為宗旨的教育，是真正做到以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的一種教育理念。我國傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式通常是以考試中的命題作文為主的教學(xué)，這種教學(xué)模式很大程度上限制了學(xué)生自由發(fā)散思維，且與實(shí)際生活相背，并不符合現(xiàn)在新課改對作文教學(xué)的要求。生本教育作為一種新的教學(xué)理念，一切為了孩子的成長，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)徹底的交還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為自由發(fā)展的主人。因此，將生本教育理念運(yùn)用到小學(xué)語文作文教學(xué)中，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，不斷的提高其作文水平。

二、生本教育在小學(xué)語文作文教學(xué)中運(yùn)用

1.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

興趣是最好的老師，必須使學(xué)生對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，才能逐漸的提高其寫作水平。因此，教師在小學(xué)語文作文教學(xué)中，應(yīng)該樹立“以學(xué)生為本”的生本教育理念，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其主動(dòng)參與到寫作的學(xué)習(xí)中，體會(huì)寫作過程中的樂趣，能夠樂于寫作、享受寫作。例如，教師可以布置一些課外的作業(yè)或組織一些活動(dòng)，比如布置手抄報(bào)的課外作業(yè)，組織一些優(yōu)秀作文的評選活動(dòng)等，教師通過這種活動(dòng)，不斷的鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與并獨(dú)立完成任務(wù)要求，這樣能夠逐漸激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，從被動(dòng)的寫，變?yōu)橹鲃?dòng)寫和愿意寫。

2.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，積累素材

閱讀與寫作是相輔相成、密不可分的，良好的閱讀積累能夠有效地提升學(xué)生的寫作能力，使學(xué)生在寫作時(shí)有話可說，有內(nèi)容可寫，也愿意寫作;而不斷的寫作練習(xí)能夠提高學(xué)生對于文章的領(lǐng)悟和理解能力，如此循環(huán)可以不斷的提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。因此，小學(xué)語文教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，一定要充分發(fā)揮生本教育的理念，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，以學(xué)生的個(gè)性為依據(jù)，根據(jù)不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，選擇與之興趣相應(yīng)的優(yōu)秀作品，鼓勵(lì)其不斷的增加閱讀量進(jìn)行課外閱讀，積累寫作素材。這樣在教師的引導(dǎo)和幫助下，學(xué)生不僅能夠閱讀到很多有趣的書籍，拓展了自己的視野，同時(shí)其寫作欲望也會(huì)不斷加強(qiáng)，寫作能力也會(huì)不斷提高。

例如教師可以為學(xué)生挑選一些優(yōu)秀的古今中外的優(yōu)秀書籍進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生在豐富自己內(nèi)涵的同時(shí)，不斷的拓寬寫作思路，通過創(chuàng)新采用多個(gè)角度去描寫自己的故事。

3.將作文與實(shí)際生活相結(jié)合

寫作的靈感與素材，大多都是來源于現(xiàn)實(shí)生活，與生活息息相關(guān)的，但是當(dāng)前的作文教學(xué)中，許多教師卻忽視了這一點(diǎn)，雖然鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，背誦一些優(yōu)秀范文，最終的結(jié)果是學(xué)生的寫作水平雖然在一定程度上有所提升，卻也限制了學(xué)生的發(fā)散思維，不利于學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此，教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，可以充分利用生本教育理念，引導(dǎo)學(xué)生走入生活，積極主動(dòng)的參與各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)生活的同時(shí)，能夠?qū)W到更多的知識(shí)，不斷的積累寫作素材，從而不斷提高寫作的層次。例如，教師在教學(xué)蘇教版五年級下冊語文習(xí)作《二八月，看巧云》一課時(shí)，教師可以組織學(xué)生課下時(shí)間多去觀察一些自然景象，比如早起觀察朝霞的變化，傍晚觀察晚霞的柔美等，總結(jié)其變化特點(diǎn)，并充分發(fā)散自己的思維，組織成優(yōu)美的語言將其所觀察到的美景記錄下來。這種與實(shí)際生活相結(jié)合的生本教育理念，能夠促使學(xué)生快速的融入學(xué)習(xí)，細(xì)心觀察社會(huì)和生活，從而寫出形象生動(dòng)的作文。

三、結(jié)束語

作文教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成要素，對于提高學(xué)生的語言組織能力和寫作能力具有非常重要的作用。小學(xué)生是一個(gè)極具個(gè)性的特殊群體，因此，一線教師在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，一定要充分尊重學(xué)生的自主性及在學(xué)習(xí)中的主體地位，全面貫徹落實(shí)生本教育理念，在教學(xué)實(shí)踐中，不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣;培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，積累寫作素材;正確引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，開闊視野，從而促使他們快樂的學(xué)習(xí)，逐漸提升寫作能力。

【參考文獻(xiàn)】

中小學(xué)生作文范文第5篇

1.背景與現(xiàn)狀

1.1 課標(biāo)中對小學(xué)中年級作文教學(xué)的要求

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：1-4年級從寫話、習(xí)作入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價(jià)的能力。要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話。鼓勵(lì)學(xué)生寫想像中的事物，激發(fā)他們展開想像和幻想。

1.2 中年級作文教學(xué)的現(xiàn)狀

筆者通過自己的教學(xué)實(shí)踐以及對兩所小學(xué)的三四年級的語文教師和學(xué)生的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師們普遍覺得學(xué)生的作文興趣不高，觀察力和想象力不夠，寫出來的作文語言單調(diào)、內(nèi)容空洞，缺乏小學(xué)生應(yīng)有的童趣。學(xué)生呢，則大部分把作文當(dāng)成一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，老師叫寫什么就寫什么，缺乏積極性和主動(dòng)性，真正對作文有興趣的學(xué)生屈指可數(shù)。同時(shí)，大部分學(xué)生對自己的作文水平和作文能力持懷疑態(tài)度，缺少相應(yīng)的寫作自信心。

2.繪本在作文教學(xué)中的運(yùn)用

筆者根據(jù)繪本的上述特點(diǎn)，把繪本引入了中年級作文教學(xué)的課堂，利用繪本的相關(guān)關(guān)特性，激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的作文興趣，教給作文方法，提高學(xué)生的作文水平。具體方法如下：

2.1 調(diào)動(dòng)學(xué)生的作文興趣

小學(xué)語文教學(xué)大綱明確提出："作文前的指導(dǎo)，主要是啟發(fā)寫作的興趣"。可見，興趣是學(xué)生寫好作文的前提。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出："兒童往往是用形象、色彩、聲音來思維的。我們應(yīng)根據(jù)兒童這些心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，著力培養(yǎng)積極情感，使指導(dǎo)課生動(dòng)活潑，情趣濃烈，課堂里始終充滿著積極的情緒生活。"

正因?yàn)槿绱耍�筆者認(rèn)為繪本有著獨(dú)特而唯美的形象、色彩以及淺顯易懂而又耐人尋味的故事情節(jié)，這些正是調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀、想象以及創(chuàng)作的源泉。因此，用繪本來教作文一定可以激發(fā)學(xué)生的作文興趣。

a. 繪本教學(xué)，讓每一節(jié)作文課都值得期待。

筆者通過調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于傳統(tǒng)的作文指導(dǎo)課幾乎沒什么興趣，究其原因，主要是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容單調(diào)，作文指導(dǎo)方法機(jī)械，學(xué)生對作文內(nèi)容不感興趣或覺得沒有新鮮感（因?yàn)榱?xí)作要求都在書上，學(xué)生早就知道了）。

筆者自從上學(xué)期開始把繪本引入作文指導(dǎo)課后，學(xué)生對作文課態(tài)度有了很大轉(zhuǎn)變。因?yàn)閷W(xué)生都喜歡聽故事、看故事，而每一節(jié)繪本作文課都有一個(gè)精彩的繪本故事作為使者，在輕松愉快中叩開了學(xué)生的心門。在愉悅和接納中，學(xué)生對作文的恐懼與厭煩也就一掃而空了。同時(shí)，教師根據(jù)繪本的故事情節(jié)、表現(xiàn)方式等方面的不同，所設(shè)計(jì)的寫作要求和內(nèi)容也常常給學(xué)生帶來驚喜，所以，往往老師還沒宣布開始，學(xué)生們就迫不及待的奮筆疾書了。

繪本，讓學(xué)生對每一節(jié)作文課都十分期待。常常一個(gè)單元還沒上完，就有學(xué)生急切地來問我："老師，我們什么時(shí)候上繪本作文呀？"

b. 繪本作文，與眾不同的作文方式

繪本作文課，極大的豐富了學(xué)生的作文方式。根據(jù)繪本不同的繪畫風(fēng)格、來自不同的國度、不同的故事內(nèi)容以及不同的語言表達(dá)方式，學(xué)生在閱讀、欣賞、討論的過程中，不僅可以寫，可以畫，更可以演，可以改。

學(xué)生可以對繪本中用圖畫表達(dá)的故事內(nèi)容，加入文字進(jìn)行細(xì)致的描繪，或是針對故事情節(jié)進(jìn)行想像與補(bǔ)充；學(xué)生也可以用自己的圖畫來表達(dá)想法，甚至可以對原文中的圖畫進(jìn)行截取和增添；學(xué)生當(dāng)然還可以把故事情節(jié)表演出來，至于劇本的創(chuàng)作自然是他們最樂意的事了；如果對于故事中的情節(jié)或角色以及故事的結(jié)局有不同的看法，學(xué)生也可以對故事進(jìn)行改寫。