小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊《約分》教案設(shè)計(jì)1

　　1．使學(xué)生認(rèn)識約分和最簡分?jǐn)?shù)的意義，理解和掌握約分的方法。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和歸納等思維能力。

　　教學(xué) 重點(diǎn)

　　掌握約分的方法。

　　教學(xué) 難點(diǎn)

　　很快看出分子、分母的公約數(shù)，并能準(zhǔn)確地判斷約分的結(jié)果是不是最簡分?jǐn)?shù)。

　　教學(xué) 準(zhǔn)備

　　1．多**課件。

　　2．作業(yè)紙。

　　3．分?jǐn)?shù)卡片、信封袋。

　　4．記號筆、白紙。

　　板書 設(shè)計(jì)

　　約 分

　　例1：把化簡。 例2：把約分。 板書約分的兩種形式、板書分母是9的所有最簡真分?jǐn)?shù)。

　　教學(xué) 過程

　　教師邊導(dǎo)邊教

　　學(xué)生邊學(xué)邊練

　　評 析

　　一、情境導(dǎo)入， 復(fù)習(xí)鞏固， 激發(fā)興趣。

　　1．引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，和孫悟空比本領(lǐng)。

　　2．指出下面每組數(shù)中的公約數(shù)（1除外）。 42和50、15和5、8和21、18和12 3．在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。選擇第三道題問：你是怎么想的？利用該知識，把分?jǐn)?shù)化成同它相等的另一個(gè)分?jǐn)?shù)。

　　快速口答

　　突出回答8和21只有公約數(shù)1，所以8和21是互質(zhì)數(shù)。

　　利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，達(dá)到回顧知識的效果。

　　有簡潔的導(dǎo)入：孩子們對孫悟空這一神話人物充滿好奇，以和悟空比本領(lǐng)談話導(dǎo)入，引發(fā)大家的學(xué)習(xí)興趣，緊接著回顧求公約數(shù)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，明確又簡單，為理解最簡分?jǐn)?shù)和掌握約分的方法作好準(zhǔn)備。用一句簡短而富有神秘挑戰(zhàn)性的話語“大家都知道孫悟空有72變，特神奇，你們想不想也學(xué)一招？好，這節(jié)課我們就來創(chuàng)造第73變，變分?jǐn)?shù)！”來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的激情。

　　二、理解最簡分?jǐn)?shù)及約分的意義。

　　1．嘗試“變”分?jǐn)?shù)。 例1：把化簡。 活動(dòng)要求：

　　（1）這個(gè)分?jǐn)?shù)要和大小相等。

　　（2）這個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母要比的分子、分母小。

　　2．了解約分的概念。

　　（1）觀察所變出的分?jǐn)?shù)與有什么關(guān)系？

　�。�2）像這樣，把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成同它相等，但分子、分母都比較小的分?jǐn)?shù)，叫做約分。舉例：把化成就是約分。

　　要求學(xué)生變出一個(gè)和大小相等，但分子、分母都比較小的分?jǐn)?shù)。把變出的分?jǐn)?shù)寫在自己的作業(yè)紙上，能變幾個(gè)就變幾個(gè)。

　　與四人小組內(nèi)的同學(xué)說一說變的分?jǐn)?shù)是怎樣得來的。

　　觀察后發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)大小相等，但分子、分母都比原來分?jǐn)?shù)的分子、分母小。

　　學(xué)生找還有哪些過程也是約分。

　　有明確的學(xué)生自學(xué)內(nèi)容：在提出了學(xué)生變分?jǐn)?shù)的小組合作的要求后，老師參與其中，予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，讓學(xué)生明確活動(dòng)的要求，促使他們的思維處于積極的良好狀態(tài)，在合作*同探究學(xué)習(xí)，并學(xué)會(huì)觀察，相互提點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)約分的實(shí)際概念。

　　有精要的重難點(diǎn)講解：讓學(xué)生在老師例舉中找到約分的概念，嘗試著進(jìn)行概括，并從觀察的分子、分母能否再變小，提出了最簡分?jǐn)?shù)的概念，通過舉例、練習(xí)達(dá)到鞏固的效果，這樣本課的重、難點(diǎn)就迎刃而解了。

　　3．認(rèn)識最簡分?jǐn)?shù)。

　　（1）觀察的分子、分母能否再變小了？為什么？

　�。�2）像這樣分子、分母是互質(zhì)數(shù)的分?jǐn)?shù)，叫做最簡分?jǐn)?shù)。

　�。�3）找出最簡分?jǐn)?shù)練習(xí)。

　　分子、分母為互質(zhì)數(shù)。

　　舉例說出幾個(gè)最簡分?jǐn)?shù)。

　　強(qiáng)化最簡分?jǐn)?shù)的概念.

　　有及時(shí)有效的學(xué)習(xí)反饋：及時(shí)對學(xué)生已掌握的知識點(diǎn)進(jìn)行檢測，通過不同類型的習(xí)題，讓學(xué)生在比較中進(jìn)行小結(jié)，概括適當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

　　三、自主探索， 合作交流， 總結(jié)方法。

　　1．你能根據(jù)我們化簡的過程找到約分的方法嗎？ 打開書p100，看看書上是如何說的？

　　2．自主探索約分的形式。把一個(gè)分?jǐn)?shù)進(jìn)行約分？ 教師板書約分時(shí)一般采用的兩種形式。

　　a、逐次約分法。

　　b、一次約分法。

　　如果能很快看出18和42的最大公約數(shù)，也可直接用6去除，一次約分得。

　　3．小結(jié)：我們既可以用它們分子、分母的公約數(shù)去除，一步一步來約分；也可以用最大公約數(shù)去除，直接約分。

　　四人小組討論發(fā)現(xiàn)約分的方法是什么？(用分子和分母的公約數(shù)同時(shí)去除分?jǐn)?shù)的分子和分母。) 注意到約分的方法中關(guān)鍵的地方。 嘗試練習(xí)。例2：把約分。

　　學(xué)生邊匯報(bào)教師邊板書過程。

　　在書寫的時(shí)候，提醒大家注意各個(gè)數(shù)位對齊。最后都要約成最簡分?jǐn)?shù)。

　　選擇自己喜歡的方式對下面各分?jǐn)?shù)進(jìn)行約分。寫在作業(yè)紙上。（視頻展示）

　　有恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生自學(xué)引導(dǎo)：在自學(xué)的過程中，學(xué)生們從書本上形成知識表象，對自學(xué)部分，及時(shí)進(jìn)行反饋，并予以指導(dǎo)，特別在學(xué)習(xí)約分的兩種形式時(shí)，教師的一步步板書，清晰明了，讓學(xué)生在頭腦中形成每一步的過程，形成的影象。

　　四、鞏固練習(xí)。

　　和悟空打擂臺(tái)。

　　1．判斷：

　　2．說出分母是4的所 有最簡真分?jǐn)?shù)。

　　3．用最簡分?jǐn)?shù)表示出小明每一項(xiàng)內(nèi)容占一天總時(shí)間的幾分之幾？之后看表**題。

　　4．每人從信封袋中挑選一個(gè)自己最喜歡的分?jǐn)?shù)卡片。

　�。�1）最簡分?jǐn)?shù)**。

　　和最簡分?jǐn)?shù)相同的分?jǐn)?shù)起立。

　　（2）從剩下的同學(xué)中找到自己的好朋友。幫最后兩名同學(xué)找最簡分?jǐn)?shù)作朋友。

　　判斷并說明理由。

　　寫出分母是9的所有最簡真分?jǐn)?shù)。

　　先判斷哪些分?jǐn)?shù)是最簡分?jǐn)?shù)，把不是最簡分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)進(jìn)行約分。

　　按要求參加活動(dòng)，綜合考核學(xué)生判斷最簡分?jǐn)?shù)和對分?jǐn)?shù)進(jìn)行約分的能力。 （用記號筆現(xiàn)場寫）

　　有實(shí)效的對重、難點(diǎn)的檢測和練習(xí)：創(chuàng)設(shè)生活情景，提供了一些現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)材料，把書本知識與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來自生活，并不抽象；學(xué)好數(shù)學(xué)，為生活、生產(chǎn)服務(wù)，學(xué)數(shù)學(xué)真有價(jià)值。題目充滿趣味性。在引導(dǎo)學(xué)生積極觀察、思考、聯(lián)想、誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新因素時(shí)，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生克服固定的思維模式，鼓勵(lì)獨(dú)創(chuàng)性地發(fā)現(xiàn)知識的規(guī)律和發(fā)表自己的獨(dú)特見解。

　　五、總結(jié)提升

　　現(xiàn)在我們來回顧一下，今天這節(jié)課你有什么收獲？

　　了解了什么是約分、最簡分?jǐn)?shù)、怎樣約分

　　有簡要的課堂小結(jié)：及時(shí)對本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)和梳理，加深學(xué)習(xí)的印象。

　　課后延伸

　　尋找相關(guān)的練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練。

　　通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)牢固的掌握知識。

　　總評：新課標(biāo)指出，提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容必須是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。教師要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造一種能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的課堂氣氛，讓學(xué)生在正確評價(jià)中，得到肯定，增強(qiáng)信心，提高學(xué)習(xí)興趣，使自己在各方面都不斷進(jìn)步。本課即選取了孫悟空這一形象貫穿全課，讓學(xué)生與孫悟空比試、學(xué)習(xí)72變、打擂臺(tái)等，很容易把學(xué)生吸引到課堂上來。

　　讓學(xué)生多種感官協(xié)同參與活動(dòng)，眼口手腦密切配合，為學(xué)生提供觀察演示練習(xí)的機(jī)會(huì)，真正把學(xué)生推到主體地位。在理解約分的意義后，繼續(xù)通過用眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、口頭表達(dá)自然形成最簡分?jǐn)?shù)的概念。概括地總結(jié)本課內(nèi)容是學(xué)生參與學(xué)習(xí)程度的集中體現(xiàn)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)精練概括的能力。

　　之后，又提供一定數(shù)量針對性強(qiáng)、難易適度、聯(lián)系生活實(shí)際的練習(xí)，既幫助學(xué)生理解掌握知識，又促進(jìn)學(xué)生發(fā)展能力形成技能，還結(jié)合練習(xí)有機(jī)進(jìn)行學(xué)**慣的教育。

　　只要照著新課標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，勢必對學(xué)生的將來產(chǎn)生積極影響，讓學(xué)生不管在什么時(shí)候，都能很自信地說出：“我能行”！

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊《約分》教案設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　練習(xí)十一的第8-15題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的意義，掌握約分的方法。

　　2、促進(jìn)學(xué)生初步形成約分的一般技能技巧，

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　約成最簡分?jǐn)?shù)

　　教學(xué)過程：

　　一、自主回顧

　　回顧一下對約分的理解情況突出三點(diǎn)：用分子分母的公因數(shù)同時(shí)去除；

　　約分的形式；約成最簡分?jǐn)?shù)。

　　什么是最簡分?jǐn)?shù)？說一說。

　　出示分?jǐn)?shù)卡片判斷哪些是最簡分?jǐn)?shù)

　　二、鞏固練習(xí)

　　1、找朋友：找出和18/54相等的分?jǐn)?shù)。

　　9/271/31/26/183/42/92/63/9

　　你是怎樣尋到的？說說自己的理由好么？

　　2、能用不同的分?jǐn)?shù)表示下面各題的商嗎？

　　練習(xí)十一第8題

　　我們在剛剛學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系時(shí)，只會(huì)用2/8表示2÷8，現(xiàn)在我們還可以用1/4來表示。看，我們的進(jìn)步啊，這就是學(xué)習(xí)的魅力。

　　你能寫出不同的除法算式嗎？

　　1/2=（）÷（）=（）÷（）

　　你能說出幾個(gè)除法的算式？

　　這些算式之間有什么聯(lián)系？

　　3、比較大�。ǖ谑�一題）

　　4、計(jì)算并化簡（第十二題）

　　5、集中練習(xí)把0.5化成分?jǐn)?shù)問問自己這個(gè)分?jǐn)?shù)是最簡分?jǐn)?shù)嗎？你會(huì)把它化成最簡分?jǐn)?shù)嗎？分母是10的最簡分?jǐn)?shù)有幾個(gè)？

　　三、課堂

　　四、課堂作業(yè)

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊《約分》教案設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）使學(xué)生進(jìn)一步掌握約分的方法，能比較熟練地進(jìn)行約分。

　�。�2）進(jìn)一步掌握把低級單位名數(shù)聚成高級單位名數(shù)，以及求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的.應(yīng)用題。

　�。�3）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、勇于克服困難的良好學(xué)**慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：能比較熟練地進(jìn)行約分。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　xx

　　教學(xué)過程

　　備注

　　一、基本訓(xùn)練

　　1、判斷：分子小于分母的分?jǐn)?shù)一定是最簡分?jǐn)?shù)。（）

　　分母是10的最簡分?jǐn)?shù)有6個(gè)。（）

　　7/9是最簡分?jǐn)?shù)。（）

　　（學(xué)生用手勢表示，指名學(xué)生說說為什么）

　　2、練習(xí)第一題的上面一行：請個(gè)別學(xué)生板演在投影片上。

　　3、反饋校對：說說錯(cuò)誤在什么地方？你是怎樣思考導(dǎo)致錯(cuò)誤的？怎樣改正？

　　例如：24/15=8/3；一種改正方法是將答案改正；如果使答案不改工的話，怎樣改題？（這里改題有多種方法，進(jìn)一步深刻理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和約分過程）

　　4、老師這里收集了同學(xué)作業(yè)中的錯(cuò)誤，請同學(xué)分析一下問題出在哪里？

　　15/45=5/370/28=35/142又36/24=3/2

　　提醒學(xué)生：一般情況下，帶分?jǐn)?shù)要化成假分?jǐn)?shù)。

　　5、針對下面的最大公約數(shù)，并組成有關(guān)的兩個(gè)分?jǐn)?shù)。

　　24和30；56和49；110和121；80和72；54和42

　　反饋：說說你是怎樣想的？

　　二、變式（運(yùn)用）訓(xùn)練

　　1、學(xué)生約分后有什么用處呢？

　　2、出示：先約分，再比較每組中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

　　24/9和32/2060/25和72/301又15/5和1又28/7

　　反饋并比較。

　　3、出示：在括號中填上適當(dāng)?shù)膸Х謹(jǐn)?shù)。

　　2125米=（）千米80分=（）小時(shí)

　　1米40厘米=（）米4050千克=（）噸

　　2小時(shí)20分＝（）小時(shí)76分米=（）米

　　反饋，講評。

　　備注

　　4、練習(xí)5：你從約分后的結(jié)果中的得到什么信息？用哪種結(jié)果表示好？為什么？

　　師：看來約分在人們生活中的用處很大。

　　三、深化訓(xùn)練

　　我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了約分，但是有一些分?jǐn)?shù)比較大，那怎樣月份呢？

　　1、出示情景：某小學(xué)共有學(xué)生988人，其中參加夏令營的學(xué)生有388人。參加夏令營活動(dòng)的學(xué)生占全校學(xué)生數(shù)的幾分之幾？

　　思考：你想怎樣約分？

　　反饋：你采用的解題策略是怎樣的？

　　2、你能用類似的方法解決思考題嗎？

　　四、課堂

　　通過本節(jié)課的練習(xí)，你覺得有什么提高嗎？

　　五、課堂作業(yè)

　　1、課本第98頁第1題（第二行6個(gè)小題），第6、7題。

　　2、《作業(yè)本》

　　練習(xí)中，一部分學(xué)生沒有把結(jié)果化成帶分?jǐn)?shù)和最簡分?jǐn)?shù)，或者約分不徹底。告訴學(xué)生，在學(xué)習(xí)了約分以后，一般要把最后結(jié)果化成最簡分?jǐn)?shù)。

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊《約分》教案設(shè)計(jì)3篇擴(kuò)展閱讀

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊《約分》教案設(shè)計(jì)3篇（擴(kuò)展1）

——《約分》五年級數(shù)學(xué)上冊教案3篇

《約分》五年級數(shù)學(xué)上冊教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷知識的形成過程，理解約分的含義。

　　2、探索并掌握約分的方法，能正確地進(jìn)行約分。

　　3、經(jīng)歷觀察、操作和討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解約分的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能正確地進(jìn)行約分。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　卡紙、彩筆。

　　教學(xué)活動(dòng)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　師：“美味蛋糕店”的師傅招收學(xué)員時(shí)考了這樣一道題目：請你在最快的時(shí)間里切出一塊蛋糕的8/24，要求切得比較均勻。今天老師也想拿這道題目考考你們，看看哪些同學(xué)們能被選上。

　　二、實(shí)踐操作，探究新知。

　　1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，明確概念。

　　師：請同學(xué)們拿出一張卡紙。表示出這張卡紙的8/24，想一想怎樣做?

　　(學(xué)生動(dòng)手操作，展示成果并解說)

　　師：從上面這些學(xué)生的發(fā)言中你能得到什么結(jié)論？

　　讓生通過用分?jǐn)?shù)表示陰影部分找出一組相等的分?jǐn)?shù)：

　　8/24＝4/12＝2/6＝1/3

　　教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，有選擇地板書。

　　師：現(xiàn)在請同學(xué)們觀察黑板上的三個(gè)式子，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生回答出：

　　（1）它們的分子和分母都同時(shí)除以了一個(gè)相同的數(shù)，所以這些分?jǐn)?shù)的大小都不變。

　�。�2）是同時(shí)除以它們的公因數(shù)。

　　師：說得非常準(zhǔn)確，這里的除數(shù)都是什么數(shù)？

　　生：分子和分母的公因數(shù)。

　　引導(dǎo)學(xué)生歸納出：像這樣，把一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母同時(shí)除以公因數(shù)，分?jǐn)?shù)的值不變，這個(gè)過程叫作約分。

　　師：還有什么發(fā)現(xiàn)？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：約分后這些分?jǐn)?shù)的分子和分母都越來越小，但分?jǐn)?shù)值都相等。最后一個(gè)式子的得數(shù)是1/3不能“再往下除了”。

　　師肯定：準(zhǔn)確地說1/3不能再約分了。誰知道，為什么不能“再約分了”？

　　引生答出：因?yàn)?和3沒有公因數(shù)。所以不能“再約分了”。

　　總結(jié)并揭示：像1/3這樣的分?jǐn)?shù)，當(dāng)分子和分母沒有公因數(shù)的分?jǐn)?shù)，我們把它叫做最簡分?jǐn)?shù)。約分的最后結(jié)果應(yīng)該是：最簡分?jǐn)?shù)。

　　師：誰能舉個(gè)例子來說明，什么是最簡分?jǐn)?shù)？

　　生:（舉例說明）。

　　2.探索約分的方法。

　　請兩個(gè)同學(xué)來介紹一下約分的過程。

　　師：誰能完整的說一說約分的方法和應(yīng)注意的問題。

　　3.師：通過上面的學(xué)習(xí)我們知道了，要在最快的時(shí)間里切出一個(gè)蛋糕的8/24，其實(shí)也就是切出這塊蛋糕的1/3，這樣也就順利地完成了題目要求!

　　三、課堂練習(xí)，鞏固應(yīng)用。

　　教材第48頁“練一練”。

　�。�1）學(xué)生試做。（2）集體交流。

　　四、暢談收獲，全課總結(jié)。

　　通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　教學(xué)反思：

　　1.創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。

　　2.在學(xué)習(xí)約分之前，學(xué)生已經(jīng)探索了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，學(xué)習(xí)了求最大公因數(shù)的方法，因此合理的知識遷移，較好地幫助了學(xué)生理解“約分”的含義，使知識深入淺出，便于學(xué)生理解和掌握。

　　3.為學(xué)生提供了充分探究和發(fā)現(xiàn)的時(shí)間與空間，從約分含義的理解到約分方法的學(xué)習(xí)，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)都是在學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、探究、交流中解決，使課堂充滿了活力。

《約分》五年級數(shù)學(xué)上冊教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第85頁的內(nèi)容練習(xí)十六的3、4題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過教學(xué)，使學(xué)生理解最簡分?jǐn)?shù)和約分的意義，掌握約分的方法。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生思維的簡潔性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步歸納、概括出最簡分?jǐn)?shù)的概念及約分的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：約分的方法。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題：

　　求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)時(shí)，有兩種特殊情況：一種是兩個(gè)數(shù)成倍數(shù)關(guān)系，較小數(shù)就是兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)；另一種是兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)只有1，它們的最大公因數(shù)就是1。

　　二、探索交流，解決問題

　　1.出示例4：化成最簡分?jǐn)?shù)。

　　學(xué)生先嘗試把化成最簡分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)學(xué)生想出多種方法進(jìn)行約分。

　　方法一：用分子、分母的公因數(shù)，逐次去除分子和分母，最后得到最簡分?jǐn)?shù)。

　　方法二：用分子、分母的最大公因數(shù)，分別去除分子和分母，得到最簡分?jǐn)?shù)。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生概括出方法。

　　3.指出：像這樣，把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成和它相等，但分子和分母都比較小的分?jǐn)?shù)，叫做約分。

　　約分時(shí)還可以怎樣寫呢？請同學(xué)們看教材第85頁的例4，試著自己寫一寫。

　　學(xué)生匯報(bào)約分的寫法，老師板書：

　　**：怎樣約分比較簡便？

　　小結(jié)：如果一下能看出分子和分母的最大公因數(shù)，直接用它們的最大公因數(shù)去除比較簡便。

　　4．完成教材第85頁的“做一做”。

　　學(xué)生**完成，先判斷哪些是最簡分?jǐn)?shù)，再把不是最簡分?jǐn)?shù)的化成最簡分?jǐn)?shù)。

　　三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

　　練習(xí)十六的3、4題。

　　四、回顧整理、反思提升。

　　本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么叫最簡分?jǐn)?shù)和怎樣約分。在約分時(shí)，可以用分子和分母的公因數(shù)分別去除分子和分母，直到約成最簡分?jǐn)?shù)為止；也可以直接用分子和分母的最大公因數(shù)去除分?jǐn)?shù)的分子和分母，得到最簡分?jǐn)?shù)。用第二種方法比較簡便，但是，必須要能看出分子和分母的最大公因數(shù)。

　　板書設(shè)計(jì)：約分（四）

　　把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成和它相等，但分子和分母都比較小的分?jǐn)?shù)，叫做約分。

　　教后反思：

　　優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)怎樣進(jìn)行約分，在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生自己總結(jié)方法，找到約分的技巧，并找到適合自己的方法，總結(jié)出約分時(shí)的注意事項(xiàng)。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高。

　　不足：首先在分層練習(xí)的時(shí)候題目較簡單，沒有體現(xiàn)由易到難，分層練習(xí)這個(gè)過程。其次本節(jié)課從整體上來說更像一節(jié)純粹的做練習(xí)課，缺乏必要的講解和語言文字的修飾，更只是簡單的習(xí)題羅列。

《約分》五年級數(shù)學(xué)上冊教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）使學(xué)生進(jìn)一步掌握約分的方法，能比較熟練地進(jìn)行約分。

　　（2）進(jìn)一步掌握把低級單位名數(shù)聚成高級單位名數(shù)，以及求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題。

　�。�3）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、勇于克服困難的良好學(xué)**慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：能比較熟練地進(jìn)行約分。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　教學(xué)過程

　　備注

　　一、基本訓(xùn)練

　　1、判斷：分子小于分母的分?jǐn)?shù)一定是最簡分?jǐn)?shù)。（）

　　分母是10的最簡分?jǐn)?shù)有6個(gè)。（）

　　7/9是最簡分?jǐn)?shù)。（）

　�。▽W(xué)生用手勢表示，指名學(xué)生說說為什么）

　　2、練習(xí)第一題的上面一行：請個(gè)別學(xué)生板演在投影片上。

　　3、反饋校對：說說錯(cuò)誤在什么地方？你是怎樣思考導(dǎo)致錯(cuò)誤的？怎樣改正？

　　例如：24/15=8/3；一種改正方法是將答案改正；如果使答案不改工的話，怎樣改題？（這里改題有多種方法，進(jìn)一步深刻理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和約分過程）

　　4、老師這里收集了同學(xué)作業(yè)中的錯(cuò)誤，請同學(xué)分析一下問題出在哪里？

　　15/45=5/370/28=35/142又36/24=3/2

　　提醒學(xué)生：一般情況下，帶分?jǐn)?shù)要化成假分?jǐn)?shù)。

　　5、針對下面的最大公約數(shù)，并組成有關(guān)的兩個(gè)分?jǐn)?shù)。

　　24和30；56和49；110和121；80和72；54和42

　　反饋：說說你是怎樣想的？

　　二、變式（運(yùn)用）訓(xùn)練

　　1、學(xué)生約分后有什么用處呢？

　　2、出示：先約分，再比較每組中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

　　24/9和32/2060/25和72/301又15/5和1又28/7

　　反饋并比較。

　　3、出示：在括號中填上適當(dāng)?shù)膸Х謹(jǐn)?shù)。

　　2125米=（）千米80分=（）小時(shí)

　　1米40厘米=（）米4050千克=（）噸

　　2小時(shí)20分＝（）小時(shí)76分米=（）米

　　反饋，講評。

　　教學(xué)過程

　　備注

　　4、練習(xí)

　　5：你從約分后的結(jié)果中的得到什么信息？用哪種結(jié)果表示好？為什么？看來約分在人們生活中的用處很大。

　　三、深化訓(xùn)練

　　我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了約分，但是有一些分?jǐn)?shù)比較大，那怎樣月份呢？

　　1、出示情景：某小學(xué)共有學(xué)生988人，其中參加夏令營的學(xué)生有388人。參加夏令營活動(dòng)的學(xué)生占全校學(xué)生數(shù)的幾分之幾？

　　思考：你想怎樣約分？

　　反饋：你采用的解題策略是怎樣的？

　　2、你能用類似的方法解決思考題嗎？

　　四、課堂

　　通過本節(jié)課的練習(xí)，你覺得有什么提高嗎？

　　五、課堂作業(yè)

　　1、課本第98頁第1題（第二行6個(gè)小題），第6、7題。

　　2、《作業(yè)本》

　　練習(xí)中，一部分學(xué)生沒有把結(jié)果化成帶分?jǐn)?shù)和最簡分?jǐn)?shù)，或者約分不徹底。告訴學(xué)生，在學(xué)習(xí)了約分以后，一般要把最后結(jié)果化成最簡分?jǐn)?shù)。

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊《約分》教案設(shè)計(jì)3篇（擴(kuò)展2）

——小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案設(shè)計(jì)3篇

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過自主探索、合作交流，自主構(gòu)建、理解小數(shù)的除法計(jì)算法則，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　2．使學(xué)生在經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過程中，進(jìn)一步體會(huì)轉(zhuǎn)化思想的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)思考的嚴(yán)謹(jǐn)性。

　　3．通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　會(huì)筆算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法、

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入

　　談話：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了小數(shù)的加、減、乘以及小數(shù)除以整數(shù)的除法，今天我們繼續(xù)研究有關(guān)小數(shù)的計(jì)算。

　�。ǔ鍪緢鼍皥D）在動(dòng)物樂園里有兩只蝸牛歡歡、樂樂正在樹林里游戲呢，我們一起去瞧瞧�。ǔ尸F(xiàn)：歡歡每小時(shí)爬行3米，一共爬行6.12米；樂樂每小時(shí)爬行4.2米，一共爬行7.98米。）

　　**：要知道誰爬行的時(shí)間少一些？要先求什么？怎樣列式呢？

　　根據(jù)學(xué)生回答，板書：6.12÷3，7.98÷4.2。

　　再問：你能估計(jì)一下，他們各自的時(shí)間大約是多少嗎？

　　談話：它們爬行的時(shí)間到底是多少呢，還需要進(jìn)行精確的計(jì)算。先請大家算出歡歡爬行的時(shí)間。

　　學(xué)生練習(xí)后，**：怎樣計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法？計(jì)算時(shí)要注意什么？

　　談話：那么，怎樣求出樂樂的爬行時(shí)間呢？

　　引導(dǎo)：7.98÷4.2和我們以前學(xué)過的小數(shù)除法算式有什么不同？

　　揭示課題：除數(shù)是小數(shù)的除法。

　　二、合作交流，探索方法

　　1．探索計(jì)算7.98÷4.2的思路。

　　除數(shù)是小數(shù)的除法是我們遇到的新問題，能不能把它轉(zhuǎn)化成我們以前學(xué)過的知識來解決呢？先請同學(xué)們想一想，然后在小組里互相說一說。

　　學(xué)生在小組里活動(dòng)，教師巡視。

　　學(xué)生中可能出現(xiàn)以下兩種情況：

　　（1）分別把7.98米和4.2米轉(zhuǎn)化成用“分米”作單位的數(shù)量，再進(jìn)行計(jì)算；

　�。�2）分別把7.98米和4.2米轉(zhuǎn)化成用“厘米”作單位的數(shù)量，再進(jìn)行計(jì)算。

　　交流第一種思路時(shí)，**：把“米”作單位的數(shù)轉(zhuǎn)化成把“分米”作單位的數(shù)，就是把被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘──10。這樣就把除數(shù)是小數(shù)轉(zhuǎn)化成了怎樣的除法？（相機(jī)板書：7.98÷4.2→79.8÷42）

　　交流第二種思路時(shí)，**：把“米”作單位的數(shù)轉(zhuǎn)化成“厘米”作單位的數(shù)，就是把被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘──100。這樣就把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成了怎樣的除法？（板書：7.98÷4.2→798÷420）

　　討論：上面的兩種思路有什么共同的地方？（板書：除數(shù)是小數(shù)——除數(shù)是整數(shù)）

　　追問：這兩種轉(zhuǎn)化都是可以的，這樣轉(zhuǎn)化的依據(jù)是什么？

　　小結(jié)：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中當(dāng)面對一個(gè)新問題時(shí)，我們往往把新問題轉(zhuǎn)化成會(huì)解答的舊問題，從而解決新問題。由此看來，轉(zhuǎn)化是我們解決問題的一種重要的思想方法。

　　2．探索豎式計(jì)算的過程。

　　通過大家的努力，我們已經(jīng)把要研究的新問題轉(zhuǎn)化成了自己熟悉的舊問題。那么，怎樣用豎式算出結(jié)果呢？

　　**：如果把7.98÷4.2轉(zhuǎn)化成除數(shù)小數(shù)的除法，就要把被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)都向右移動(dòng)幾位？為什么這時(shí)的被除數(shù)是79.8？（板書）

　　再問：如果把7.98÷4.2轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法，就要把被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)都向右移動(dòng)幾位？為什么這時(shí)的除數(shù)是420？（板書）

　　要求：選擇一個(gè)自己喜歡的一個(gè)豎式，算出結(jié)果，并和同學(xué)交流。

　　指兩名學(xué)生板演，評講并反饋選擇每種解法的人數(shù)。

　　**：轉(zhuǎn)化成798÷420也是可以算的，為什么選擇這種轉(zhuǎn)化方法的人很少呢？

　　小結(jié)：請同學(xué)們閉上眼睛，我們一起再來把7.98÷4.2豎式的轉(zhuǎn)化、計(jì)算過程在眼前展示一遍。你覺得在這個(gè)過程中最重要的是什么？

　　說明：用豎式計(jì)算環(huán)節(jié)，雖然出現(xiàn)了不同的方法，但結(jié)果相同。在尊重學(xué)生選擇的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過比較進(jìn)行算法優(yōu)化，讓學(xué)生體會(huì)把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)的除法算式比較方便。學(xué)生在這一過程中，再次體會(huì)計(jì)算策略，而且經(jīng)歷了由直觀算理到抽象算法的過渡和演變過程，從而達(dá)到對算理的深層理解和算法的切實(shí)把握。

　　三、練習(xí)鞏固，深化拓展

　　1．專項(xiàng)練習(xí)。

　　出示：把下列除法式子轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，并想一想商的小數(shù)點(diǎn)的位置。

　　讓學(xué)生說一說每一道題可以轉(zhuǎn)化成怎樣的除法算式，商的小數(shù)點(diǎn)在哪里。

　　2．先估再算。

　　下面各題，請同學(xué)們先估一估、再計(jì)算，看誰能把每一道題都算對。

　　出示：

　　5.76÷1.8＝ 7.05÷0.94＝ 0.672÷4.2＝

　　學(xué)生練習(xí)后，**反饋。

　　說明：估算是提高計(jì)算正確率的有效方法之一。上面的環(huán)節(jié)留給學(xué)生足夠的思維空間，在判斷、改錯(cuò)、計(jì)算的同時(shí)，將估算、驗(yàn)算等方法有機(jī)地結(jié)合在一起，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的估算能力、反思能力，獲得良好的數(shù)感，又有利于學(xué)生逐步養(yǎng)成把估算、計(jì)算、檢驗(yàn)相結(jié)合的良好習(xí)慣，從而提高計(jì)算水*與能力。

　　4．總結(jié)計(jì)算方法。

　　**：“除數(shù)是小數(shù)的除法”可以怎樣計(jì)算？計(jì)算時(shí)要注意什么？

　　5．拓展練習(xí)。

　�。�1）比一比，看誰算的既快又正確。

　　0.12÷0.25 0.12÷2.5 0.012÷0.25

　　**：你能很快算出上面各題的得數(shù)嗎？自己先試一試，再把你的算法和同學(xué)交流。

　　學(xué)生中可以出現(xiàn)兩種算法：

　�、� 先用豎式算出第一題的商，再直接寫出第二、三題的商；

　�、� 把第一題的被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘4，使除數(shù)等于1，并直接用0.12×4算出得數(shù)，再直接寫后面兩題的得數(shù)。

　　著重引導(dǎo)學(xué)生理解第二種算法的思考過程，并鼓勵(lì)學(xué)生在計(jì)算一些比較特殊的除法算式時(shí)，可以根據(jù)算式的特點(diǎn)，用比較簡便方法進(jìn)行計(jì)算。

　　小結(jié)：計(jì)算有時(shí)要根據(jù)具體問題、題目之間的關(guān)系，靈活地進(jìn)行計(jì)算。

　　說明：在學(xué)生理**數(shù)是小數(shù)的算理，掌握計(jì)算方法之后，安排拓展性練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情況靈活確定計(jì)算方法，既有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣和靈活計(jì)算的學(xué)習(xí)品質(zhì)，又能使不同層次的學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，使計(jì)算課充滿思維的張力和不斷探索的活力。

　　四、全課小結(jié)，回顧反思

　　**：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么?怎樣計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的除法？為什么要把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的除法？計(jì)算時(shí)要注意哪些問題？

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　P23例7、做一做，P26練習(xí)四第10、11題。

　　教學(xué)目的.：

　　1、使學(xué)生學(xué)會(huì)用“四舍五入”法取商的近似數(shù)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活中的實(shí)際情況多角度思考問題，靈活地取商的近似數(shù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　知道為什么要求商的近似數(shù)，會(huì)用“四舍五入”法取商的近似數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能根據(jù)生活中的實(shí)際情況多角度思考問題，靈活地取商的近似數(shù)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、按“四舍五入法”，將下列各數(shù)保留一位小數(shù)．

　　6.03 7.98

　　2、按“四舍五入”法，將下列各數(shù)保留兩位小數(shù)．

　　8.785 7.602 4.003 5.897 3.996

　　做完第1、2題后，要讓學(xué)生說明其中小數(shù)末尾的“0”為什么不能去掉．

　　3、計(jì)算0.38×1.14（得數(shù)保留兩位小數(shù)）

　　二、新課

　　1．教學(xué)例7：

　　教師出示例6，口述圖意， 再列式計(jì)算．當(dāng)學(xué)生除到商為兩位小數(shù)時(shí)，還除不盡．教師問：“實(shí)際計(jì)算錢數(shù)時(shí)，通常只算到‘分’，應(yīng)該保留幾位小數(shù)？除的時(shí)候要除到哪一位？為什么？（應(yīng) 該保留兩位小數(shù)，只要算出三位小數(shù)，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾數(shù)。）橫式應(yīng)該怎樣寫出？教師板書。

　　教師問：表示計(jì)算到“角”需要保留幾位小數(shù)？除的時(shí)候要除到哪一位？應(yīng)該約等于多少？

　　教師要讓學(xué)生想一想：“怎樣求商的近似值？”（首先要看題目的要求，應(yīng)該保留幾位小數(shù)；其次，求商時(shí)，要比需要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位，然后再“四舍五入”．）

　　我們學(xué)習(xí)班了求積的近似值和求商的近似值，比一比這兩者有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　　2．P23做一做：

　　教師讓學(xué)生按要求進(jìn)行計(jì)算，巡視時(shí)，注意學(xué)生計(jì)算時(shí)取商的近似值的做法對不對．做完后，讓學(xué)生說一說按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎樣求出來的？（計(jì)算出商的小數(shù)的位數(shù)要比要求保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再按“四舍五入法”省略尾數(shù)．）

　　師：解題時(shí)用了什么技巧？

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、求下面各題商的近似數(shù)：

　　2、81÷7 32÷42 24*÷13

　　3、P26第10題第（1）題。

　　四、作業(yè)：

　　P26第10題第（2）題、第11題。

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊，因數(shù)與倍數(shù)的整理復(fù)習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：歸納整理“因數(shù)和倍數(shù)”的有關(guān)概念，理解并掌握概念間的內(nèi)在聯(lián)系，形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　2、技能目標(biāo)：親歷數(shù)學(xué)知識的整理過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析、比較、概括、判斷等邏輯思維能力。

　　3、情感目標(biāo)：在整理和復(fù)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作，交流的意識，滲透事物間互相聯(lián)系，互相依存的辯證思想

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　概念間的聯(lián)系和發(fā)展，運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　歸納和整理知識點(diǎn)，形成知識網(wǎng)絡(luò)

　　課前活動(dòng)：

　　1、要求學(xué)生對每個(gè)知識點(diǎn)的意義理解并熟練掌握。

　　2、把自己的整理情況寫在作業(yè)本上。

　　本章知識點(diǎn)：

　　1、因數(shù)與倍數(shù)的意義

　　2、求一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法

　　3、2的倍數(shù)特征

　　4、奇數(shù)、偶數(shù)的概念

　　5、5的倍數(shù)特征

　　6、3的倍數(shù)特征

　　7、質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念、區(qū)別

　　復(fù)習(xí)提綱：

　　教學(xué)程序：

　　第一步：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)完因數(shù)和倍數(shù)這章知識，老師這有兩個(gè)問題想考考你們，看誰的反應(yīng)快，你們愿不愿意？

　　師：你能用因數(shù)和倍數(shù)的知識描述一下4這個(gè)數(shù)嗎？

　　（4是自然數(shù)，合數(shù)、偶數(shù)，是8的因數(shù)，4是2的倍數(shù)）

　　師：你又能描述一下5嗎？

　�。�5是奇數(shù)，是10的質(zhì)因數(shù)）

　　小結(jié)：同學(xué)們很聰明！不過，這些知識并不是孤立存在的，它們之間還有很多聯(lián)系，這節(jié)課，我們就一起進(jìn)一步整理復(fù)習(xí)這些內(nèi)容，理順?biāo)鼈冎�間的聯(lián)系。

　　（板書：因數(shù)與倍數(shù)的整理復(fù)習(xí)）

　　第二步：發(fā)放復(fù)習(xí)提綱，布置復(fù)習(xí)任務(wù)

　　1、發(fā)放提綱

　　2、作要求

　　第三步：自主復(fù)習(xí)，回顧舊知識

　　先自己想一想，要怎么做這些題，如何回答？怎樣舉例？考慮之后就可以在組內(nèi)交流。

　　第四步：合作學(xué)習(xí)、質(zhì)疑問難

　　1、合作交流學(xué)習(xí)

　　2、師巡視指導(dǎo)

　　第五步：展示交流，師適時(shí)補(bǔ)充點(diǎn)拔

　　1、展示匯報(bào)

　　2、師適時(shí)點(diǎn)拔，補(bǔ)充（老師也做了相應(yīng)的整理，我們一起看看板書）

　　第六步：知識鞏固、拓展訓(xùn)練

　　技能訓(xùn)練題：

　　1、按要求填數(shù)，在1—10的自然數(shù)中，選擇合適的數(shù)填入圈內(nèi)。

　　質(zhì)數(shù) 合數(shù) 偶數(shù) 奇數(shù)

　　既是質(zhì)數(shù)又是偶數(shù) 既是合數(shù)又是奇數(shù)

　　2、判斷

　�。�1）12是倍數(shù)，2是因數(shù)。（ ）

　�。�2）1是奇數(shù)也是質(zhì)數(shù)。（ ）

　�。�3）奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)，偶數(shù)都是合數(shù)。（ ）

　�。�4）質(zhì)數(shù)沒有因數(shù)，合數(shù)有無數(shù)個(gè)因數(shù)。（ ）

　　（5）所有的偶數(shù)都是合數(shù)。（ ）

　　3、我的手機(jī)號碼是：A B C D E F G H I J K ，注意每個(gè)字母**一個(gè)數(shù)字，愿不愿意知道老師的手機(jī)號碼：

　　A——既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)（ ）

　　B——最小的奇數(shù)的3倍（ ）

　　C——5的最小倍數(shù)（ ）

　　D——比最小的質(zhì)數(shù)大5（ ）

　　E——8的最大因數(shù)（ ）

　　F——3的最小倍數(shù)（ ）

　　G——最小的偶數(shù)（ ）

　　H——最小的偶數(shù)（ ）

　　I——2和5之間的奇數(shù)（ ）

　　J——既是5的倍數(shù)又是5的因數(shù)（ ）

　　K——比最小的合數(shù)小1（ ）

　　老師的手機(jī)號碼是：xxx

　　第七步：小結(jié)

　　今天這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了因數(shù)與倍數(shù)；2、3、5的倍數(shù)特征：質(zhì)數(shù)和合數(shù)這幾個(gè)方面的知識，如果說有哪些地方弄不清楚，那么你們剛才破譯出了老師的手機(jī)號碼，下來可以撥打我的號碼，老師隨叫隨到，可以幫助你，謝謝同學(xué)們的合作。

　　板書：

　　因數(shù)與倍數(shù)

　　a×b=c（a≠0,b≠0），

　　數(shù)的意義 a和b就是c的因數(shù)，

　　c就是a和b的倍數(shù)

　　因數(shù)與倍數(shù)

　　1、一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的，

　　求一個(gè)數(shù)的因 一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的。

　　數(shù)和倍數(shù)的方法

　　2、求一個(gè)數(shù)的因數(shù)，要一對一對地找，看哪兩個(gè)自然數(shù)的積等于這個(gè)數(shù)，那兩個(gè)數(shù)就是這個(gè)數(shù)的因數(shù)。

　　1、2的倍數(shù)特征：個(gè)位上是0、2、 4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)。

　　2的倍數(shù)特征

　　2、奇、偶數(shù)：自然數(shù)中，是2的倍數(shù)的數(shù)叫偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)。

　　5的倍數(shù)特征：個(gè)位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)

　　3的倍數(shù)特征：一個(gè)數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字的和是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)

　　2、5、3的倍數(shù)特征：個(gè)位上是0，各個(gè)數(shù)位上的數(shù) 的和是3倍數(shù)，這樣的數(shù)就是2、5、3的倍數(shù)

　　1、質(zhì)數(shù)：一個(gè)數(shù)只有1和它本身的個(gè)因數(shù)，這個(gè)數(shù)叫質(zhì)數(shù)。

　　質(zhì)數(shù)和合數(shù)

　　2、合數(shù)：一個(gè)數(shù)除了1和它本身以外，還有別的因數(shù)，這個(gè)數(shù)叫合數(shù)。

　　3、1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊《約分》教案設(shè)計(jì)3篇（擴(kuò)展3）

——五年級數(shù)學(xué)下冊教案

五年級數(shù)學(xué)下冊教案

　　作為一名教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以更好地**教學(xué)活動(dòng)。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的五年級數(shù)學(xué)下冊教案，歡迎閱讀與收藏。

五年級數(shù)學(xué)下冊教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能

　　1、理解容積的含義，體會(huì)容積和體積的關(guān)系。

　　2、認(rèn)識常用的容積單位，感知建立升和毫升的容積觀念。

　　3、掌握容積的計(jì)算方法，能進(jìn)行單位之間的換算。

　　過程與方法

　　1、經(jīng)歷容積概念的探究與理解過程。

　　2、通過比較，明確容積單位與體積單位的區(qū)別和聯(lián)系。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探究意識。在探索未知的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)的態(tài)度。

　　2、滲透“事物之間是相互聯(lián)系的”這一辯證唯物**的思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)：建立容積的觀念，掌握容積單位之間的進(jìn)率。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解容積與體積的聯(lián)系與區(qū)別。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)故事情景

　　今天老師帶來一位神通廣大、變化多端的孫悟空，它可厲害呢，有72變。

　　二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　第一變 回憶

　�。�1） 什么叫體積？

　�。�2） 體積單位有哪些？它們之間的進(jìn)率是什么？

　�。�3） 體積的計(jì)算方法是什么?

　　三、探究新知

　　第二變 思考

　　1、教學(xué)容積概念。

　　運(yùn)用你的預(yù)習(xí)知識，把魔方、電飯褒、雪梨、汽車的油箱這四種物品分成兩類，你是怎樣分的？說明理由。

　　生：空心的 能裝東西的

　　師：你在生活中見過哪些空心的，能裝東西的物品？

　　生：舉實(shí)例 （飯盒、礦泉水瓶、奶牛盒……）

　　師：你想知道這些容器里面能裝多少東西嗎？

　　這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：容積和容積單位 （板書）

　　什么叫容積？從*文字的字面解釋 容：容納 積：體積。合起來：像電飯褒、汽車的油箱等所能容納物體的體積，叫它的容積。

　　練習(xí)

　　根據(jù)容積定義判斷：

　　（1）電飯褒的體積就是它的容積（ ）

　　計(jì)量容積一般可以用體積單位（ ）

　�。�2）數(shù)學(xué)書P53頁第一題。

　　突出：體積 （外面量數(shù)據(jù)） 容積（里面量數(shù)據(jù)）板書

　　2、教學(xué)容積單位：升和毫升

　　師：請同學(xué)們再仔細(xì)觀察你帶來的物品，看看能否找到有關(guān)容積的數(shù)學(xué)信息？

　　生：500毫升 18.9升

　　師：升、毫升就是我們今天要學(xué)習(xí)的容積單位。板書

　　生：凈含量：250毫升 1升……

　　師：表示什么意思？凈含量：250毫升表示瓶子里水的體積是250毫升。而不是瓶子的容積是250毫升，也不是瓶子的體積是250毫升

　�。ㄟx1升和1立方分米來對比，為實(shí)驗(yàn)作鋪墊）

　　回應(yīng)：計(jì)量容積，一般用體積單位，什么時(shí)候用容積單位？計(jì)量液體的體積，用容積單位 板書

　　練習(xí)：（1）四人小組互相說說各自收集物品的容積。

　�。�2）老師也收集了一些物品，考考大家的眼力。出示：數(shù)學(xué)書P53第三題

　　3、教學(xué)容積單位與體積單位之間的換算。

　　師：誰知道這兩個(gè)容積單位之間的進(jìn)率是多少？生：1000。

　　師：你是怎么知道的？

　　生：書上寫的。

　　師：你對這個(gè)關(guān)系不表示懷疑嗎？真理總是通過實(shí)踐來證明的，想驗(yàn)證一下，你有方法嗎？

　　由學(xué)生做實(shí)驗(yàn)：1升的冰紅茶、500毫升的量杯、1立方分米的容器。

　　師：從實(shí)驗(yàn)中你證實(shí)了1升=1000毫升，還得出什么結(jié)論？

　　生：1升=1立方分米。

　　如此類推：你還能推理出什么關(guān)系？

　　生：1毫升=1立方厘米 1立方米=1000升

　　練習(xí)：數(shù)學(xué)書P52做一做第一題和P53第四題

　　第三變：計(jì)算

　　4、教學(xué)容積的計(jì)算

　　出示例5，一種小汽車的油箱，里面長5d m ,寬4d m ,高2d m 。這個(gè)油箱可以裝汽油多少升？

　　指一名學(xué)生讀題。(突出容積的計(jì)算方法與體積計(jì)算方法相同)

　　（1）分析理解題意：求“這個(gè)油箱可以裝汽油多少升？”就是求這個(gè)油箱的什么？必須知道什么條件？是否具備？怎樣算？結(jié)果是什么？怎么辦？（為什么要改單位？求容積）

　　（2）學(xué)生做完后集體訂正。

　　第四變：運(yùn)用

　　四、應(yīng)用知識，解決問題

　　咳兩聲，講了一節(jié)課，老師口干了，很想喝水。

　　師：誰知道一個(gè)正常人每天要喝多少水才合適才健康？

　　生：1500毫升、1000毫升……

　　師：你是從哪里知道的？

　　生：書里介紹的。

　　師：我們一起來看看數(shù)學(xué)書P52了解更多的課外知識。同時(shí)滲透節(jié)約用水的教育。

　　小組活動(dòng)：

　�。ㄒ�求組長分工要明確：不同的人負(fù)責(zé)倒水、記錄、計(jì)算以及匯報(bào)，倒水要注意別溢出來，注意紀(jì)律。）

　　(1)將一瓶約（ ）毫升的礦泉水倒在紙杯中，看看可以倒?jié)M幾杯。

　　(2)估計(jì)一下，一紙杯水大約有多少毫升，幾紙杯水大約是1 L，正常人一天喝多少杯才健康？

　　全班分享

　　五、總結(jié)質(zhì)疑

　　今天學(xué)習(xí)了容積和容積單位，你有什么收獲？

　　六、拓展延伸，發(fā)展思維

　　作業(yè)：

　　1 、到商店、超市**標(biāo)有容積單位的商品及凈含量，編一道有道容積計(jì)算的題目并解答。

　　2、**一大桶約18升的礦泉水和一瓶500毫升礦泉水的單價(jià)，算一算，一大桶礦泉水相當(dāng)于幾瓶這樣的小瓶礦泉水，買哪種比較合算？

　　教學(xué)反思：通過這節(jié)課，我體會(huì)到教師應(yīng)在尊重教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際有目的地對教材內(nèi)容進(jìn)行改編和加工，使教材變得生動(dòng)，更貼近學(xué)生實(shí)際。例如課本上是在認(rèn)識容積和容積單位后學(xué)習(xí)容積的計(jì)算的，而在后面的設(shè)計(jì)中我讓學(xué)生先觀察自己手中的盒子（自備的墨水盒、餅干盒等）的空間形狀，再動(dòng)手操作量出盒子里面的長、寬、高，并計(jì)算出盒子的容積，這就變成了學(xué)生身邊的實(shí)際問題，有利于激發(fā)學(xué)生解決這些問題的欲望。在解決實(shí)際問題的過程中，學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力得到了提高，也讓學(xué)生體會(huì)到“數(shù)學(xué)是解決實(shí)際問題的一種方法�！�

　　教學(xué)反思：

　　在練習(xí)題目中，涉及到新課的內(nèi)容可以再次點(diǎn)出，再次讓學(xué)生加深印象，這樣就節(jié)約了時(shí)間。在常規(guī)課堂中，切忌概念的講授花費(fèi)很多時(shí)間，概念講得越多，學(xué)生可能越糊涂。其實(shí)學(xué)生頭腦里已經(jīng)對新概念有所認(rèn)識和體會(huì)，我們只需要把新概念與舊概念的區(qū)別和聯(lián)系講清楚就行。

五年級數(shù)學(xué)下冊教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)和要求。

　　1、經(jīng)歷折疊和展開的過程，體會(huì)立體圖形和它的*面展開圖的關(guān)系，發(fā)展空間觀念。

　　2、能正確判斷*面展開圖所對應(yīng)的簡單立體圖形。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)。

　　判斷*面展開圖所對應(yīng)的簡單立體圖形。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)。

　　判斷*面展開圖所對應(yīng)的簡單立體圖形。

　　四、教學(xué)時(shí)數(shù)。

　　2課時(shí)。

　　五、教學(xué)過程。

　　（一）想一想。

　　出示教科書第38頁的圖形，并讓學(xué)生準(zhǔn)備這樣的圖形。按虛線折疊成一個(gè)封閉的立體圖形，它的形狀像什么？（學(xué)生小組交流討論，合作，教師引導(dǎo)學(xué)生先想象這個(gè)*面展開圖折疊以后像什么。）

　�。ǘ�）畫一畫。

　　動(dòng)手操作，將附頁3圖1剪下，按虛線折疊后，形狀是一座小房子。

　�。ㄈ�）做一做。

　　1、通過折疊后的小房子來確定天窗和門的位置，然后在*面圖上畫出來。

　　天窗可以在*面圖中上數(shù)第二個(gè)或第三個(gè)長方形內(nèi)，門可以在第一個(gè)或第四個(gè)長方形內(nèi)，也可以在兩邊的五邊形內(nèi)。

　　2、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把這個(gè)問題進(jìn)行拓展，首先將附頁3圖1中的各個(gè)圖形標(biāo)上號碼，長方形從上到下依次為1，2，3，4，5，左邊的五邊形為6號圖形，右邊的為7號圖形。然后，提出挑戰(zhàn)性的問題：

　�。�1）與圖形6相對的 聲納個(gè)圖形？

　�。�2）和圖形1相對的是哪個(gè)圖形？借助想象活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　�。ㄋ模┚氁痪殹�

　　1、第39頁第1題。

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，作出最初的判斷，然后通過動(dòng)手操作，討論并交流，得出結(jié)論。

　　2、第39頁第2題。

　　進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)立體圖形和它的*面展開圖之間的對應(yīng)關(guān)系，有多余信息。學(xué)生**完成本題，教師允許學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生通過動(dòng)手操作解決問題。

五年級數(shù)學(xué)下冊教案3

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　通過發(fā)豆芽活動(dòng)，了解生活中的相關(guān)知識，運(yùn)用多種途徑查詢和收集相關(guān)資料，并能運(yùn)用數(shù)學(xué)的方法記錄和描述豆芽的生長情況，培養(yǎng)同學(xué)們動(dòng)手實(shí)踐、分析問題以及解決問題的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　教師收集相關(guān)資料，并先做一次實(shí)驗(yàn)。學(xué)生分組準(zhǔn)備黃豆、綠豆各50g，以及發(fā)豆芽的器皿。

　　活動(dòng)過程

　　一、提出問題，揭示課題?

　　1．師：同學(xué)們，你們知道豆芽的生長過程嗎？你自己發(fā)過豆芽嗎?

　　2．學(xué)生根據(jù)查詢的資料和咨詢科學(xué)教師得到的知識進(jìn)行交流。

　　3．根據(jù)學(xué)生的交流，提出：我們也來試一試發(fā)豆芽。

　　揭示課題：發(fā)豆芽。

　　二、討論交流，得出活動(dòng)步驟

　　1．**：發(fā)豆芽要做哪些準(zhǔn)備？怎樣記錄發(fā)豆芽的過程呢？對最后的記錄如何分析呢？

　　結(jié)合學(xué)生的交流，得出本次活動(dòng)的主要步驟：**與收集；發(fā)制與記錄；整理與分析；推測與應(yīng)用。

　　2．學(xué)生結(jié)合教材了解4個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該做什么，并在全班交流。

　　教師重點(diǎn)**：發(fā)豆芽的統(tǒng)計(jì)圖畫什么好？為什么？如何計(jì)算發(fā)豆芽的盈利情況？

　　三、學(xué)生分組活動(dòng)

　　1．教師演示發(fā)豆芽的過程。

　　2．教師提出要求：

　�。�1）發(fā)豆芽活動(dòng)要做的事情比較多，我們要分組進(jìn)行，每組5個(gè)人。

　�。�2）為了方便觀察與記錄，我們都將豆芽**放在教室里進(jìn)行觀察，每天每個(gè)組在固定時(shí)間進(jìn)行澆水。

　　3．各組學(xué)生進(jìn)行發(fā)豆芽實(shí)驗(yàn)。

　　時(shí)間大約是6天。教師對各組實(shí)驗(yàn)的情況進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)，對各組的記錄進(jìn)行及時(shí)督促與檢查。各組在發(fā)豆芽完成后，及時(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，制作好相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖表，寫好分析總結(jié)。

　　四、小組交流，感受價(jià)值

　　交流發(fā)豆芽的具體做法和注意事項(xiàng)。

　　五、觀察、記錄、分析

　　1．觀察豆芽的生長情況。（大約6天時(shí)間）

　　2．記錄豆芽的生長情況。（每天進(jìn)行記錄）

　　3．把豆芽的生長情況制成統(tǒng)計(jì)圖表。

　　4．分析統(tǒng)計(jì)圖表，寫好總結(jié)。

　　六、總結(jié)反思

　　小組結(jié)合統(tǒng)計(jì)圖匯報(bào)豆芽生長情況，說說在發(fā)豆芽活動(dòng)中的收獲。

　　注：五、六兩個(gè)教學(xué)過程在課外進(jìn)行。

　　[簡評：本課設(shè)計(jì)采取課內(nèi)課外相結(jié)合的方式，突出發(fā)豆芽的相關(guān)資料收集，討論發(fā)豆芽的活動(dòng)步驟，對發(fā)豆芽活動(dòng)進(jìn)行分析、交流、評價(jià)。通過分組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與能力；**在教室進(jìn)行，便于學(xué)生觀察、比較、交流、互相激勵(lì)。同時(shí)，把發(fā)豆芽活動(dòng)的重點(diǎn)放在依據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)制作、分析統(tǒng)計(jì)圖表上，以體現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，體現(xiàn)綜合應(yīng)用的數(shù)學(xué)味。]

五年級數(shù)學(xué)下冊教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊，因數(shù)與倍數(shù)的整理復(fù)習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：歸納整理“因數(shù)和倍數(shù)”的有關(guān)概念，理解并掌握概念間的內(nèi)在聯(lián)系，形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　2、技能目標(biāo)：親歷數(shù)學(xué)知識的整理過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析、比較、概括、判斷等邏輯思維能力。

　　3、情感目標(biāo)：在整理和復(fù)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作，交流的意識，滲透事物間互相聯(lián)系，互相依存的辯證思想

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　概念間的聯(lián)系和發(fā)展，運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　歸納和整理知識點(diǎn)，形成知識網(wǎng)絡(luò)

　　課前活動(dòng)：

　　1、要求學(xué)生對每個(gè)知識點(diǎn)的意義理解并熟練掌握。

　　2、把自己的整理情況寫在作業(yè)本上。

　　本章知識點(diǎn)：

　　1、因數(shù)與倍數(shù)的意義

　　2、求一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法

　　3、2的倍數(shù)特征

　　4、奇數(shù)、偶數(shù)的概念

　　5、5的倍數(shù)特征

　　6、3的倍數(shù)特征

　　7、質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念、區(qū)別

　　復(fù)習(xí)提綱：

　　教學(xué)程序：

　　第一步：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)完因數(shù)和倍數(shù)這章知識，老師這有兩個(gè)問題想考考你們，看誰的反應(yīng)快，你們愿不愿意？

　　師：你能用因數(shù)和倍數(shù)的知識描述一下4這個(gè)數(shù)嗎？

　�。�4是自然數(shù)，合數(shù)、偶數(shù)，是8的因數(shù)，4是2的倍數(shù)）

　　師：你又能描述一下5嗎？

　�。�5是奇數(shù)，是10的質(zhì)因數(shù)）

　　小結(jié)：同學(xué)們很聰明！不過，這些知識并不是孤立存在的，它們之間還有很多聯(lián)系，這節(jié)課，我們就一起進(jìn)一步整理復(fù)習(xí)這些內(nèi)容，理順?biāo)鼈冎�間的聯(lián)系。

　�。ò鍟�：因數(shù)與倍數(shù)的整理復(fù)習(xí)）

　　第二步：發(fā)放復(fù)習(xí)提綱，布置復(fù)習(xí)任務(wù)

　　1、發(fā)放提綱

　　2、作要求

　　第三步：自主復(fù)習(xí)，回顧舊知識

　　先自己想一想，要怎么做這些題，如何回答？怎樣舉例？考慮之后就可以在組內(nèi)交流。

　　第四步：合作學(xué)習(xí)、質(zhì)疑問難

　　1、合作交流學(xué)習(xí)

　　2、師巡視指導(dǎo)

　　第五步：展示交流，師適時(shí)補(bǔ)充點(diǎn)拔

　　1、展示匯報(bào)

　　2、師適時(shí)點(diǎn)拔，補(bǔ)充（老師也做了相應(yīng)的整理，我們一起看看板書）

　　第六步：知識鞏固、拓展訓(xùn)練

　　技能訓(xùn)練題：

　　1、按要求填數(shù)，在1—10的'自然數(shù)中，選擇合適的數(shù)填入圈內(nèi)。

　　質(zhì)數(shù) 合數(shù) 偶數(shù) 奇數(shù)

　　既是質(zhì)數(shù)又是偶數(shù) 既是合數(shù)又是奇數(shù)

　　2、判斷

　�。�1）12是倍數(shù)，2是因數(shù)。（ ）

　�。�2）1是奇數(shù)也是質(zhì)數(shù)。（ ）

　�。�3）奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)，偶數(shù)都是合數(shù)。（ ）

　�。�4）質(zhì)數(shù)沒有因數(shù)，合數(shù)有無數(shù)個(gè)因數(shù)。（ ）

　�。�5）所有的偶數(shù)都是合數(shù)。（ ）

　　3、我的手機(jī)號碼是：A B C D E F G H I J K ，注意每個(gè)字母**一個(gè)數(shù)字，愿不愿意知道老師的手機(jī)號碼：

　　A——既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)（ ）

　　B——最小的奇數(shù)的3倍（ ）

　　C——5的最小倍數(shù)（ ）

　　D——比最小的質(zhì)數(shù)大5（ ）

　　E——8的最大因數(shù)（ ）

　　F——3的最小倍數(shù)（ ）

　　G——最小的偶數(shù)（ ）

　　H——最小的偶數(shù)（ ）

　　I——2和5之間的奇數(shù)（ ）

　　J——既是5的倍數(shù)又是5的因數(shù)（ ）

　　K——比最小的合數(shù)小1（ ）

　　老師的手機(jī)號碼是：_________

　　第七步：小結(jié)

　　今天這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了因數(shù)與倍數(shù)；2、5、3的倍數(shù)特征：質(zhì)數(shù)和合數(shù)這幾個(gè)方面的知識，如果說有哪些地方弄不清楚，那么你們剛才破譯出了老師的手機(jī)號碼，下來可以撥打我的號碼，老師隨叫隨到，可以幫助你，謝謝同學(xué)們的合作。

　　板書：

　　因數(shù)與倍數(shù)

　　a×b=c（a≠0,b≠0），

　　數(shù)的意義 a和b就是c的因數(shù)，

　　c就是a和b的倍數(shù)

　　因數(shù)與倍數(shù)

　　1、一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的，

　　求一個(gè)數(shù)的因 一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的。

　　數(shù)和倍數(shù)的方法

　　2、求一個(gè)數(shù)的因數(shù)，要一對一對地找，看哪兩個(gè)自然數(shù)的積等于這個(gè)數(shù)，那兩個(gè)數(shù)就是這個(gè)數(shù)的因數(shù)。

　　1、2的倍數(shù)特征：個(gè)位上是0、2、 4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)。

　　2的倍數(shù)特征

　　2、奇、偶數(shù)：自然數(shù)中，是2的倍數(shù)的數(shù)叫偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)。

　　5的倍數(shù)特征：個(gè)位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)

　　3的倍數(shù)特征：一個(gè)數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字的和是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)

　　2、5、3的倍數(shù)特征：個(gè)位上是0，各個(gè)數(shù)位上的數(shù) 的和是3倍數(shù)，這樣的數(shù)就是2、5、3的倍數(shù)

　　1、質(zhì)數(shù)：一個(gè)數(shù)只有1和它本身的個(gè)因數(shù)，這個(gè)數(shù)叫質(zhì)數(shù)。

　　質(zhì)數(shù)和合數(shù)

　　2、合數(shù)：一個(gè)數(shù)除了1和它本身以外，還有別的因數(shù)，這個(gè)數(shù)叫合數(shù)。

　　3、1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)

五年級數(shù)學(xué)下冊教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在解決實(shí)際問題的過程中,理解百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)、分?jǐn)?shù)的必要性，能正確地將百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)、分?jǐn)?shù)。

　　2、培養(yǎng)知識的遷移能力，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。

　　3、進(jìn)行食品營養(yǎng)分析，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.能解決“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少”的實(shí)際問題

　　2.正確地把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)、分?jǐn)?shù)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　小黑板、黃豆250豆

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

　　1、昨天老師請同學(xué)們搜集一些食品在營養(yǎng)方面百分?jǐn)?shù)的資料，現(xiàn)在誰來匯報(bào)一下。

　　2、學(xué)生匯報(bào)。

　　3、老師也搜集了一些資料。請看：（出示裝黃豆的杯子，同時(shí)貼）

　　黃豆中的蛋白質(zhì)含量約占36%，脂肪含量約占18.4%，碳水化合物含量約占25%。

　　師：誰來讀一讀？

　　黃豆中的蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物這三種含量哪種多？

　　生：蛋白質(zhì)

　　師：黃豆的蛋白質(zhì)含量多，所以我們說黃豆的營養(yǎng)很豐富。

　　今天，我們就先根據(jù)黃豆的蛋白質(zhì)含量問題來學(xué)習(xí)怎樣解決一些簡單的百分?jǐn)?shù)的實(shí) 際問題。板書課題：蛋白質(zhì)含量

　　二、呈現(xiàn)問題，探究新知。

　　出示裝有250克黃豆的杯子，

　　問：這250克黃豆中，蛋白質(zhì)約有多少克？

　　1、怎樣列式?

　　為什么用乘法計(jì)算?

　　學(xué)生總結(jié)歸納出：“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少？”用乘法計(jì)算,所以“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少？”也用乘法。(師板書)

　　師：這位同學(xué)從以前學(xué)過的“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少？”用乘法計(jì)算,遷移到這節(jié)課的“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少？”也用乘法。這種知識的遷移是我們解決數(shù)學(xué)問題的好方法。

　　2、計(jì)算。

　　師:“250×36%”是一個(gè)整數(shù)乘什么數(shù)？

　　生：整數(shù)乘百分?jǐn)?shù)。

　　師：我們學(xué)過嗎？

　　生:沒學(xué)過.（ 學(xué)生發(fā)現(xiàn)未學(xué)過這樣的算式，是一個(gè)新問題，需要研究解決。）

　　師:有辦法解決嗎?

　　生：有。

　　師：怎樣解決？

　　生1：可以把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。這樣就把整數(shù)乘百分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘小數(shù)。

　　生2：也可以把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)。這樣就把整數(shù)乘百分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘分?jǐn)?shù)。

　　師:將新知識轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的舊知識來解答。這也是我們解決數(shù)學(xué)問題的好方法。

　�。�1） 轉(zhuǎn)化。

　　師：現(xiàn)在，請你們試著把36%轉(zhuǎn)化成小數(shù)和分?jǐn)?shù)。

　　（2） 轉(zhuǎn)化方法。

　　①、想一想怎樣把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)或分?jǐn)?shù)。

　�、�、小聲地跟同桌或前后桌的同學(xué)說一說。

　�、�、指名同學(xué)說一說。

　�、堋�師根據(jù)學(xué)生所說的方法板書。

　　百分?jǐn)?shù)化成小數(shù):把百分?jǐn)?shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，同時(shí)去掉百分號。

　　百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù):先把百分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，能約分一般要約成最簡分?jǐn)?shù)。

　　3、繼續(xù)計(jì)算。

　　轉(zhuǎn)化工作做完后，剛才的計(jì)算懂得做了嗎？選擇你喜歡的方法把它做完。

　　三、鞏固新知，遷移應(yīng)用。

　　師：剛才新課的學(xué)習(xí)，大家都很認(rèn)真，那到底新知識掌握得怎么樣，老師想出一些題目考考大家，你們有信心嗎？

　　1 、基本練習(xí)：

　　填一填：

　�、� 25%=25÷（ ）=（ ）小數(shù) 25%=（ ）/100=（）/（ ）最簡分?jǐn)?shù)

　　② 160%=160÷( )= （ ）小數(shù) 160%=（ ）/100=（）/（ ）最簡分?jǐn)?shù)

　�、� 0.8%=0.8÷( )= （ ）小數(shù) 0.8%=（ ）/100=8/（）=（ ）/（ ）最簡分?jǐn)?shù)

　　2、變式練習(xí)：

　　百分?jǐn)?shù) 11% 12．5% 分?jǐn)?shù) 1/50 小數(shù) 0．24

　　3、綜合運(yùn)用：

　　我們班第三組共有學(xué)生14人，其中女生占50%，這一組女生有多少人？

　　4、想一想，說一說。

　　我校三年一班和二年一班的男生人數(shù)都占該班學(xué)生總數(shù)的40%，這兩個(gè)班的男生人數(shù)相等嗎？為什么？

　　四、課堂總結(jié)。

　　這節(jié)課你有什么收獲?

五年級數(shù)學(xué)下冊教案6

　　設(shè)計(jì)說明

　　蘇霍姆林斯基曾說過：“引導(dǎo)學(xué)生借助已有的經(jīng)驗(yàn)去獲取知識，這是最高的教學(xué)技巧之所在。”本節(jié)課的教學(xué)通過讓學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究、合作交流等方式，使學(xué)生經(jīng)歷“探究——發(fā)現(xiàn)——驗(yàn)證——修改”的過程。通過一系列的活動(dòng)，使學(xué)生完成了知識的自我構(gòu)建，同時(shí)也加深了對分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義的理解，符合學(xué)生的發(fā)展需要。

　　另外，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)還遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)，對計(jì)算進(jìn)行探究式教學(xué)。讓學(xué)生以自主探究和合作交流的方式，在分析問題和解決問題的過程中體驗(yàn)成功的喜悅，不僅使學(xué)生獲得了知識，發(fā)展了智力，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件、長方形包裝紙

　　學(xué)生準(zhǔn)備 長方形紙

　　教學(xué)過程

　　⊙創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　1．問題導(dǎo)入。

　　師：同學(xué)們，我們學(xué)過整數(shù)除以整數(shù)(0除外)，也知道了整數(shù)除法的意義。今天我們將學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法。那么分?jǐn)?shù)除法的意義是什么呢？它和整數(shù)除法的意義是否相同呢？下面就讓我們帶著疑問一起來探究一下幾個(gè)小朋友分餅的問題。

　　請你們列出算式并計(jì)算。

　　(1)每人吃張餅，4個(gè)人共吃多少張餅？

　　(2)把2張餅*均分給4個(gè)人，每人分得多少張餅？

　　(3)有2張餅，每人分得張餅，可以分給幾個(gè)人？

　　(引導(dǎo)學(xué)生觀察上面的三道題，并說一說它們都是已知什么，求什么)

　　2．揭示分?jǐn)?shù)除法的意義。

　　討論：(3)題中涉及了分?jǐn)?shù)除法，想一想，分?jǐn)?shù)除法的意義和整數(shù)除法的意義相同嗎？

　　總結(jié)：分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，都是已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過對一組題的探究和對比，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，這樣新舊知識的遷移過渡，可以使學(xué)生對分?jǐn)?shù)除法的意義理解起來更加容易。

　　⊙合作交流，探究新知

　　1．引導(dǎo)參與，探究新知。

　　(1)出示教材55頁例題。

　　師：(出示一張長方形的包裝紙)老師想用這張漂亮的包裝紙把送給媽**禮物包裝起來，可是這張紙?zhí)�大了，把它�?均分成2份就夠了，每份是這張紙的幾分之幾呢？

　　(2)動(dòng)手操作，分一分，涂一涂。

　　師：請大家拿出一張長方形紙，涂色表示出這張紙的。

　　(學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo))

　　師：把一張長方形紙的*均分成2份，想一想，是把哪一部分*均分成了2份？其中的一份是多少呢？請大家用自己喜歡的顏色表示出來。

　　(學(xué)生活動(dòng)，教師指導(dǎo))

　　(3)觀察發(fā)現(xiàn)。

　　師：通過畫圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？能用一個(gè)算式表示出涂色的過程嗎？

　　預(yù)設(shè)

　　(教師利用課件配合學(xué)生匯報(bào))

　　生1：把*均分成2份，每份是2個(gè)小格，占這張紙的。

　　生2：里面有4個(gè)，*均分成2份，每份就是2個(gè)，是，即÷2＝。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過涂一涂的活動(dòng)，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生列出除法算式，使學(xué)生進(jìn)一步理解、感受分?jǐn)?shù)除法的意義。

　　2．初探算法。

　　師：如果不看圖，你會(huì)計(jì)算÷2嗎？你能提出大膽的猜想嗎？

　　預(yù)設(shè)

　　生：分母不變，被除數(shù)的分子除以整數(shù)得到的商作商的分子。

　　提出質(zhì)疑，驗(yàn)證猜想，理解新知。

　　(1)嘗試驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)問題。

　　師：科學(xué)的驗(yàn)證不是僅通過計(jì)算一兩道題就能得出結(jié)論的，你們能不能自己設(shè)計(jì)一道分?jǐn)?shù)除以整數(shù)(0除外)的計(jì)算題來驗(yàn)證剛才的猜想是否正確呢？

　　(學(xué)生匯報(bào)驗(yàn)證的結(jié)果)

　　師：為什么有些題目能很順利地算出來，而有些題目卻不能很快地算出準(zhǔn)確的答案呢？(分?jǐn)?shù)的分子不能被除數(shù)整除)

五年級數(shù)學(xué)下冊教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，探索解決問題的策略，滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法。

　　2、利用圖形、符號等直觀方式，表示數(shù)學(xué)思維過程，培養(yǎng)觀察、分析、推理的能力和解決問題的能力。

　　3、體會(huì)解決問題策略的多樣性，感悟和運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)解決問題策略的多樣性，探求解決問題的優(yōu)化策略，滲透數(shù)學(xué)思想方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　從解決問題策略的多樣化中發(fā)現(xiàn)最優(yōu)策略。

　　教具準(zhǔn)備：

　　瓶裝口香糖、課件

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　圓片、紙筆。

　　教學(xué)過程：

　　一、借助直觀，理清“找次品”的思路

　　1、創(chuàng)設(shè)情境。

　　同學(xué)們，在生活中你們或家人、同學(xué)有買過次品的經(jīng)歷嗎？在我們的日常生活中，有許多產(chǎn)品，有的外觀有瑕疵，有的成分不過關(guān)，還有的輕重不合格，我們稱它們?yōu)榇纹�。（板書：次品�?/p>

　　出示實(shí)物，提出問題：這里有3瓶口香糖，***一瓶少了3片，你能用天*把它找出來嗎？

　　2、理解天*的原理。（課件出示天*圖）你們都知道天*吧！誰來說說天*原理？

　　3、在2瓶中找次品。（課件演示）看，次品在哪？

　　4、在3瓶中找次品。

　　全班匯報(bào)：怎么樣利用天*找出這瓶少了的口香糖。

　　課件演示：隨意拿兩瓶放在天*上，可能會(huì)出現(xiàn)幾種情況？

　　小結(jié)：看來從3瓶中找一瓶次品，我們稱一次，通過天*的*衡與不*衡，就能準(zhǔn)確找出次品。

　　5、在4瓶中找一個(gè)次品

　　提出問題：如果增加1瓶，有4瓶了。要怎么找出輕的這一瓶呢？可以怎樣稱？結(jié)合學(xué)生回答演示課件。

　　6、揭示課題。我們就用這個(gè)好方法，今天一起來研究——找次品。（板書課題：找次品）

　　[設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水*和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。在教學(xué)例題前，先以3個(gè)待測物品為起點(diǎn)，降低了學(xué)生思考的難度，能較順利地完成初步的邏輯推理；再從4瓶中找次品。在2個(gè)、3個(gè)和4個(gè)中找次品是基礎(chǔ)，只有理清了這些“找次品”的思路，后面的探究、推理活動(dòng)才能順利進(jìn)行。]

　　二、引導(dǎo)探究，體會(huì)方法的多樣性

　　1、出示例題：5個(gè)乒乓球中有一個(gè)較輕的是次品，你想怎么稱？

　�。�1）收集稱的方法。（一個(gè)一個(gè)稱，兩個(gè)兩個(gè)稱）

　�。�2）同桌合作，擺學(xué)具，想一想：怎樣稱？需稱幾次？

　　（3）指名匯報(bào)：（教師隨機(jī)課件演示：怎么找？可能出現(xiàn)什么情況？說明什么？教師幫助板書示意圖。）

　　5（1，1，3）2次

　　5（2，2，1）2次

　　2、小結(jié)：同學(xué)們真是能干！從5個(gè)乒乓球中找到了輕的那一個(gè)。先分一分，想到了兩種方法，再通過天*的*衡與不*衡，至少2次找到次品。

　　[設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，親身經(jīng)歷分、稱、想的全過程，從不同的方法中體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。為了便于學(xué)生操作和節(jié)省時(shí)間，所以讓學(xué)生用學(xué)具模擬天*實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行實(shí)踐探究。圖示法較為抽象，對學(xué)生來說不容易理解，在這里只是讓學(xué)生初步感知，教師根據(jù)學(xué)生的回答同步板書，便于學(xué)生理解每項(xiàng)數(shù)據(jù)、每種符號的含義，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。]

　　三、猜測實(shí)驗(yàn)，尋找規(guī)律

　　1、出示例題：有9個(gè)零件，***一個(gè)是次品（次品重一些），用天*稱，至少稱幾次就一定能找出次品來？

　　2、枚舉所有稱法，學(xué)生分析、匯報(bào)。

　�。�1）有幾種分法？

　�。�2）畫圖分析，有困難的可以擺擺學(xué)具幫助分析。

　�。�3）匯報(bào)各種稱法。

　　3、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較：你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　4、優(yōu)化解決辦法：分3份、*均分。

　　5、小結(jié)：同學(xué)們通過觀察表格，比較這三種方法，發(fā)現(xiàn)只要把9個(gè)零件*均分成3份，就能最快找到次品了。

　　[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，學(xué)生通過思考、分析，結(jié)合操作，嘗試用圖示法記錄找次品過程，是完成由具體到抽象過渡中的重要一步。讓學(xué)生在交流、對比中探索最簡的方法，經(jīng)歷學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)和探索的過程。]

　　四、拓展延伸，優(yōu)化策略

　　1、同學(xué)們，生活中有很多的“找次品”的問題并不能*均分成3份。“我們看看前面的5的例子，[師指黑板5（2，2，1）]，我們要分成3份時(shí)要分得盡量怎樣？”（要分得盡量*均）。

　　2、在8個(gè)中找次品。試一下，怎么分3份？（預(yù)設(shè)：2，2，4或3，3，2）

　　引導(dǎo)學(xué)生分析哪種分法好？板書：8（3，3，2）2次

　　3、小結(jié)：看來，沒法*均分的數(shù)，我們只要“盡量”（試著讓學(xué)生說出來）*均分。也就是分在三份里的數(shù)中，最大與最小份只相差1，也能既快又保證找到次品了。

　　補(bǔ)板書：盡量

　　同學(xué)們真了不起，能從剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律推理到8個(gè)中找次品，并歸納出找次品的最優(yōu)策略。

　　[設(shè)計(jì)意圖：從5個(gè)中找次品類推到8個(gè)中找次品，引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)不能*均分成3份的要盡量*均分成3份，完善找次品的最優(yōu)方法，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)歸納、推理等數(shù)學(xué)思考活動(dòng)。]

　　五、鞏固應(yīng)用，深化認(rèn)識

　　師：有了找次品的最優(yōu)策略，想不想試試它的功效呢？

　　出示：有（）瓶水，除1瓶是鹽水略重一些外，其他幾瓶水質(zhì)量相同。至少稱幾次能保證找出這瓶鹽水？

　　讓學(xué)生自主選擇10或15，嘗試解決這道題。

　　六、課堂總結(jié)，拓展延伸

　　1、這節(jié)課我們解決什么問題？怎樣解決最優(yōu)？

　　2、我們用了哪些方法發(fā)現(xiàn)了找次品的最優(yōu)策略？

　　3、我們?yōu)槭裁匆�研究找次品�?/p>

五年級數(shù)學(xué)下冊教案8

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　課本 P27～30 例 1、例 2。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識與技能

　　使學(xué)生認(rèn)識長方體和正方體，并掌握它們面、棱、頂點(diǎn)的特征以及長方體和正方體兩者之間的關(guān)系。認(rèn)識長方體的長、寬、高和正方體的棱長。

　　2．過程與方法

　　讓學(xué)生經(jīng)歷探索認(rèn)識長方體和正方體的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、抽象、概括的能力，以及發(fā)展學(xué)生的空間觀念和空間想象力。

　　3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　使學(xué)生形成初步的空間觀念，體驗(yàn)所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中簡單的問題，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．教學(xué)重點(diǎn)

　　使學(xué)生認(rèn)識長方體和正方體，掌握它們的特征；認(rèn)識長方體的長、寬、高和正方體的棱長。

　　2．教學(xué)難點(diǎn)

　　了解長方體和正方體的關(guān)系。

　　四、教學(xué)用具

　　自制課件，學(xué)具，長方體、正方體的物品。

　　五、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　�。ㄒ曨l腳本三：第三單元長正方體：1.2）

　　1．我們學(xué)過哪些*面圖形？長方形和正方形有什么關(guān)系？

　　2．出示收集的各種物體：這些圖形同剛才的圖形有什么不同？

　　[設(shè)計(jì)目的是溝通新舊知識間的聯(lián)系。]

　�。ǘ�）探索新知

　　1．認(rèn)識長方體和正方體。

　�。�1）師出示一些教具，學(xué)生拿出收集的學(xué)具。

　　將這些物體進(jìn)行分類，可以分為幾類？

　�。�2）學(xué)生小組研究匯報(bào)：根據(jù)圍成的面的不同可以分為：由長方形圍成和由正方形圍成的。（板書：長方體和正方體）

　�。�3）日常生活中你見過哪些物體是長方體和正方體？

　�。ㄩL正方體認(rèn)識：動(dòng)畫場景1）

　�。�4）長方體有什么特征呢？什么樣的物體叫長方體呢？下面我們來繼續(xù)研究這個(gè)問題。

　�。�5）關(guān)于長方體你想學(xué)習(xí)哪些知識？

　　師拿出長方體教具，學(xué)生拿學(xué)具，師給出面、棱、頂點(diǎn)、相對的面、相對的棱的概念，并板書。

　　2．長方體的特征。

　�。ㄩL正方體認(rèn)識：動(dòng)畫場景3）

　�。�1）長方體有幾個(gè)面？（6 個(gè)）你來猜想一下長方體的面有什么特點(diǎn)？

　�。�2）怎樣驗(yàn)證你的猜想？

　　3．學(xué)生驗(yàn)證。

　　可能會(huì)有以下方法：

　�。�1）通過量長和寬計(jì)算；

　　（2）剪下比一比；

　�。�3）將其中一個(gè)面描在紙上，用另一個(gè)面對比。

　　4．匯報(bào)結(jié)論：長方體的 6 個(gè)面都是長方形，相對的面面積相等。

　　有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？（也有相對的兩個(gè)面是正方形）

　　5．教師重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生研究相對的面是正方形的長方體。請大家再來仔細(xì)觀察這個(gè)長方體，還有什么特征？

　　6．長方體的棱有什么特點(diǎn)？怎樣驗(yàn)證？

　�。ㄩL正方體框架制作：動(dòng)畫腳本---場景一、二）

　　7．學(xué)生利用學(xué)具驗(yàn)證。

　�。�1）測量；

　�。�2）用學(xué)具插一個(gè)長方體后，再比較棱的長短。

　　8．匯報(bào)：怎樣插長方體，用了什么材料？長方體的棱有什么特點(diǎn)？

　　12 條棱，相對的 4 條棱相等。

　　9．重點(diǎn)研究相對的面是正方形的長方體的棱的特點(diǎn)。

　　10．填寫總結(jié)報(bào)告。

　　11．認(rèn)識長、寬、高。

　�。�1）相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。

　　（2）學(xué)生指出自己手中長方體的長、寬、高，并量出長短。

　　3．正方體的特征。

　　（長正方體認(rèn)識：動(dòng)畫場景4）

　�。�1）學(xué)生**研究正方體的特征并填表。

　�。ㄩL正方體框架制作：動(dòng)畫腳本---場景三）

　　（2）匯報(bào)你們是怎樣研究的？

　　4．長方體和正方體的關(guān)系。

　　比較長方體和正方體，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？長方體和正方體有什么關(guān)系？

　　相同點(diǎn)：6 個(gè)面，12 條棱，8 個(gè)頂點(diǎn)。

　　不同點(diǎn)：

　�。ㄈ�）鞏固練習(xí)

　　1．下面的圖形中，是長方體的在括號里畫“△”，是正方體的在括號里畫“○”。

　　2．寫出下面各圖的名稱。

　　3．觀察實(shí)物圖，然后填空。

　　（1）橡皮的形狀是（ ）。

　　（2）橡皮的前面是（ ）形，長是（ ）厘米，寬是（ ）厘米，與（ ）的面積相等。

　�。�3）橡皮的右側(cè)面是（ ）形，長是（ ）厘米，寬是（ ）厘米，與（ ）的面積相等。

　�。�4）橡皮的上面是（ ）形，長是（ ）厘米，寬是（ ）厘米，與（ ）的面積相等。

　　4．看圖填空。（單位：厘米）

　　長（ ） 長（ ） 長（ ）

　　寬（ ） 寬（ ） 寬（ ）

　　高（ ） 高（ ） 高（ ）

　　5．判斷。（對的在括號里劃“√”，錯(cuò)的劃“×”。）

　�。�1）一張很薄的塑料紙，只有正反兩個(gè)面。 （ ）

　�。�2）正方體是特殊的長方體。 （ ）

　　（3）一個(gè)長方體中有四個(gè)面完全一樣，那么另外兩個(gè)面一定是正方形。 （ ）

　　（4）用一根長 120 厘米的鐵絲圍成一個(gè)正方體框架，正方體的棱長為 20 厘米。 （ ）

　�。ㄋ模┤�課總結(jié)

　　在這節(jié)課上，使你印象最深的是什么？你還有什么需要解決的問題嗎？

　　（五）板書設(shè)計(jì)

　　長方體和正方體的認(rèn)識

五年級數(shù)學(xué)下冊教案9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書P89－90練習(xí)十三第4－10題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)生進(jìn)一步感受圓的特征，能熟練地用圓規(guī)畫指定大小的圓，了解圓心、半徑與圓的位置、大小之間的聯(lián)系，會(huì)運(yùn)用圓的知識解釋一些日常生活現(xiàn)象或解決一些簡單的實(shí)際問題。

　　2．使學(xué)生通過觀察、操作和比較等活動(dòng)，加深對圓的認(rèn)識，提高操作實(shí)踐的能力，培養(yǎng)比較、抽象及概括等思維能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

　　3、使學(xué)生主動(dòng)參與操作、實(shí)踐等活動(dòng)，體驗(yàn)圓在生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的價(jià)值和作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識圓的相關(guān)屬性

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解、歸納圓的相關(guān)屬性

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　這節(jié)課進(jìn)行圓的有關(guān)練習(xí)

　　二、練習(xí)指導(dǎo)

　　1．判斷。

　�。�1）圓的直徑是半徑的2倍。（ ）

　�。�2）圓有無數(shù)條對稱軸。 （ ）

　�。�3）畫圓時(shí)，圓心決定圓的位置。（ ）

　�。�4）要畫直徑是4厘米的圓，圓規(guī)兩腳之間的距離是4厘（ ）

　　（5）半徑是2厘米的圓比直徑是3厘米的圓大。（ ）

　　2．完成練習(xí)十三第4題。

　　生口算，校對得數(shù)

　　3．完成練習(xí)十三第5題。

　　（1）學(xué)生先**在書上畫圓，再和同桌比一比，看誰畫的圓大？

　　（2）小組討論：在正方形內(nèi)畫一個(gè)最大的圓，圓的半徑是多少？怎么確定最大圓的半徑？

　�。�3） 學(xué)生試畫最大的圓。

　�。�4）全班交流

　　① 展示學(xué)生畫的正方形內(nèi)最大的圓。

　　② 指名說一說怎么確定正方形內(nèi)最大圓的半徑？圓的半徑和正方形的邊長有什么關(guān)系？

　�、� 圓的大小與什么有關(guān)？

　　4．完成練習(xí)十三第6題。

　�。�1）學(xué)生先**思考，再和同桌交流。

　�。�2）全班交流：比較圓的大小，其實(shí)就是比圓的半徑或直徑的大小。

　　5．完成練習(xí)十三第7題。

　　生填空，交流填法

　　問：圓的位置與什么有關(guān)？

　　三、拓展練習(xí)

　　1．完成練習(xí)十三第8題。

　　生思考，說說自己的發(fā)現(xiàn)

　　交流：為什么這樣測量圓的直徑？

　　2．完成練習(xí)十三第9題。

　　生思考，小組討論

　　指出：因?yàn)橥�一個(gè)圓的所有半徑都相等，所以車軸裝在圓心位置上，無論車論怎樣滾動(dòng)，車軸到地面的距離都保持不變。這樣就可以使行駛的車輛始終保持*穩(wěn)狀態(tài)。

　　3．完成練習(xí)十三第10題。

　　先說出對稱軸的條數(shù)，再畫一畫

　　四、總結(jié)延伸

　　本節(jié)課，你有什么收獲？還有什么疑問？

五年級數(shù)學(xué)下冊教案10

　　教學(xué)內(nèi)容 ：

　　公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的概念及求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的方法。課本 P88～90 例 1、例 2。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識與技能：理解公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的概念，理解、掌握求兩個(gè)數(shù)最小公倍數(shù)的方法。

　　2．過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷探索理解公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的概念，求兩個(gè)數(shù)最小公倍數(shù)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和分析研究問題的能力。

　　3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀（育人目標(biāo)）：在師生共同探討的學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)**慣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：求兩個(gè)數(shù)最小公倍數(shù)的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知識

　　1、寫出下面各數(shù)的倍數(shù)

　　3的倍數(shù)有：（）

　　2的倍數(shù)有：（）

　　2、學(xué)生匯報(bào)填寫結(jié)果，教師板*錄

　　3、說一說，你對倍數(shù)有什么理解？

　　學(xué)生回答

　　二、創(chuàng)設(shè)情境

　　出示阿凡提的故事

　　1、教師：請大家想一想，阿凡提是哪天去巴依老爺家的？他用的是什么辦法找到這個(gè)日期的？我們?nèi)绾谓鉀Q這個(gè)問題？

　　教師：這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：最小公倍數(shù)（板書）

　　2、出示日期，讓學(xué)生找出巴依老爺休息的日期和標(biāo)出賬房先生休息的日期

　　3、展示問題（讓學(xué)生回答）

　　(1)老漁夫休息的日子有哪幾天？4，8，12，16，20，24，28 它們都是（）的倍數(shù)

　　(2)小漁夫休息的日子有哪幾天？6，12，18，24，30

　　它們都是（ ）的倍數(shù)

　�。�3）老漁夫和小漁夫同時(shí)休息的日子有哪幾天？12，24

　　它們是（ ）和（）共同的倍數(shù)

　�。�4）我最早應(yīng)在幾號去拜訪他們？12

　　4、總結(jié)問題后，導(dǎo)出課題：最小公倍數(shù)

　　5、出示問題：（通過上面的問題以及以前學(xué)過的最大公因數(shù)的概念我們可以知道）

　�。�1）什么叫公倍數(shù)？

　�。�2）什么叫做最小公倍數(shù)？

　　6、學(xué)生：回答

　　教師：幾個(gè)數(shù)公有的倍數(shù)，叫做這幾個(gè)數(shù)的公倍數(shù)，其中最小的一個(gè)，叫做這幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。

　　三、講授新課

　　1、我們已經(jīng)知道了什么是最小公倍數(shù)，那么我們就一起來試一試

　　（1）、找出6和9的最小公倍數(shù)

　　6的倍數(shù)：6 ，12 ，18，24 30，36……

　　9的倍數(shù)：9，18，27，36……

　　6和9的公倍數(shù)：18，36……

　　6和9的最小公倍數(shù)：18

　　教師：同學(xué)們會(huì)找兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)了嗎？

　　學(xué)生：會(huì)

　�。�2）求3和2的最小公倍數(shù)

　　全班交流并板書。

　　還可以這樣表示

　　3的倍數(shù) 2的倍數(shù)

　　2

　�。�3）怎樣求6和8的最小公倍數(shù)？

　　四、通過這幾題的學(xué)習(xí)，觀察一下： 觀察一下，兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和它們的最小公倍數(shù)之間有什么關(guān)系？

　　學(xué)生：

　　教師：我發(fā)現(xiàn)：兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)都是它們最小公倍數(shù)的倍數(shù)

　　五、歸納總結(jié)：

　　找最小公倍數(shù)的方法

　�。�1）先分別找出兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)

　　（2）再找出兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)

　�。�3)其中最小的一個(gè)就是它們的最小公倍數(shù)。

　　六：隨堂練習(xí)：

　　1、求下列每組數(shù)的最小公倍數(shù)。

　　2和8 3和8 6和156和9

　　4和106和8 4和108和10

　　2、下面的說法對嗎？說一說你的理由。

　�。�1）兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)一定比這兩個(gè)數(shù)都大。

　�。�2）兩個(gè)數(shù)的積一定是這兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)。

　　3、練習(xí)：六盤水火車站是12路和13路公交車的起點(diǎn)站。12路每3分鐘發(fā)車一次，13路公交車每5分鐘發(fā)車一次。這兩路公交車同時(shí)發(fā)車以后，至少再過多久又同時(shí)發(fā)車？

　　七、滲透法制教育《*******道路交通安全法》

　　第六十二條 行人通過路口或者橫過道路，應(yīng)當(dāng)走人行橫道或者過街設(shè)施;通過有交通信號燈的人行橫道，應(yīng)當(dāng)按照交通

　　信號燈指示通行;通過沒有交通信號燈、人行橫道的路口，或者在沒有過街設(shè)施的路段橫過道路，應(yīng)當(dāng)在確認(rèn)安全后通過。 ? 第五十一條 機(jī)動(dòng)車行駛時(shí)，駕駛?cè)恕⒊俗�人員應(yīng)當(dāng)按規(guī)定使用安全帶，摩托車駕駛?cè)思俺俗�人員應(yīng)當(dāng)按規(guī)定戴安全頭盔。

　　?第六十六條 乘車人不得攜帶易燃易爆等危險(xiǎn)物品，不得向車外拋灑物品，不得有影響駕駛?cè)税踩�駕駛的行為。

　　問題結(jié)束：你們現(xiàn)在知道阿凡提是哪一天去巴依老爺家的了嗎？

　　八：布置作業(yè)

五年級數(shù)學(xué)下冊教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡單實(shí)際問題，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

　　2.在解決實(shí)際問題過程中，理解百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)的必要性，會(huì)解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡單實(shí)際問題，能正確將百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)。 3.體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確將百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　�。�1） 五（1）班有50人，男生人數(shù)是全班人數(shù)的3/5，男生有多少人？

　�。�2） 把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。 0．25 1.4 (3)把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù) 1/8 3/4

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

　　1、出示黃豆情景圖，問：“從圖中你了解到黃豆含有哪些成分？”（生答）

　　2、師:要求黃豆中蛋白質(zhì)的含量算式怎樣列?你能列式求出黃豆中其他成分的含量嗎?

　　250× 36﹪ 250× 18.4﹪ 250×25﹪

　　為什么用乘法計(jì)算?

　　歸納出：求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少用乘法計(jì)算,所以求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少也用乘法。(板書)

　　師主要圍繞以下問題展開討論：

　　A．題中將百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)或小數(shù)的方法能否推廣到其它的一個(gè)數(shù)乘百分?jǐn)?shù)？

　　B．是不是所有的百分?jǐn)?shù)都可以化成分?jǐn)?shù)和小數(shù)？

　　C．如何將百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)或小數(shù)呢？（百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)有沒有更簡便的方法？）

　　通過舉例驗(yàn)證，交流討論，學(xué)生歸納出百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)或小數(shù)的方法。

　　師板書百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)或小數(shù)的方法，生齊讀。

　　把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法:把百分?jǐn)?shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位,同時(shí)去掉百分號

　　百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù):先把百分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù),能約分的約成最簡分?jǐn)?shù)

　　三、鞏固練習(xí)，集體校對：

　　1.生任選250×18.4% ,250×25%兩道中的一題來求出脂肪和碳水化合物的含量。集體訂正并板書。

　　2.完成數(shù)學(xué)書70頁1.3.4題。

　　四、知識拓展

　　小麗家這個(gè)月的總收入是3000元,買食品支出的的錢數(shù)占總錢數(shù)的60﹪,買文化用品支出的錢數(shù)占總錢數(shù)的1﹪,買玩具支出的錢數(shù)占總錢數(shù)的10﹪。小麗家這個(gè)月買食品,買文化用品,買玩具各支出多少元? 生解答后.

　　師:你認(rèn)為小麗家的這個(gè)月支出合理嗎?如果是你,打算怎樣支出? 讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活.

五年級數(shù)學(xué)下冊教案12

　　一、教學(xué)目標(biāo)。

　　1、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法意義相同。

　　2、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算，明白計(jì)算過程中能約分的要先約分的道理。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)。

　　使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義及計(jì)算方法。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)。

　　總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)算式的意義。

　　四、教學(xué)過程。

　�。ㄒ唬┰O(shè)疑激趣，提出問題

　　1、把9+9+9+9+9改成乘法算式。

　　2、把O.2+0.2+O.2+O.2改成乘法算式。

　　3、（1）口答整數(shù)乘法的意義。

　�。�2）求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡便運(yùn)算。

　　4、列式計(jì)算。

　�。�1）5個(gè)12是多少？

　　12×5=

　�。�2）12個(gè)1.5是多少？

　　1.5×12=

　　（3）3個(gè)是多少？

　　5、提出問題。

　　教師：求3個(gè)是多少，能不能用算式×3來表示呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法。

　　板書課題：分?jǐn)?shù)乘法（一）。

　�。ǘ�）引導(dǎo)探索，解決問題。

　　1、分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的意義。

　�。�1）出示題目。

　　1個(gè)占1張彩紙的，3個(gè)占這張彩紙的幾分之幾？

　　（2）探索交流。

　�、儆脠D示表示。

　　1個(gè)圖案占這張彩紙的。3個(gè)圖案占這張彩張的。

　�、谟眉臃ㄓ�(jì)算。

　�、塾贸朔ㄓ�(jì)算。

　�。�3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

　　教師：求幾個(gè)相同的分?jǐn)?shù)和，可以用乘法計(jì)算。分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的意義與整數(shù)乘法的意義相同。

　　2、分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計(jì)算方法。

　　（1）涂一涂，算一算。呈現(xiàn)題目。

　　（2）引導(dǎo)觀察算式和結(jié)果。教師：在中，你是怎么算出得數(shù)的？算式中的數(shù)字與得數(shù)的數(shù)字有什么關(guān)聯(lián)？讓學(xué)生認(rèn)真觀察算式數(shù)字，思考其中的關(guān)聯(lián)，并和同學(xué)交流，說一說自己有什么發(fā)現(xiàn)。在這一基礎(chǔ)上，師生共同探索其中的聯(lián)系。

　�。�3）總結(jié)計(jì)算方法。讓學(xué)生用自己的語言表述分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計(jì)算方法。

　�。�4）試一試。

　　3、約分。

　　教師：再計(jì)算時(shí)你有什么體會(huì)？讓學(xué)生回答問題，同學(xué)之間進(jìn)行交流，通過算式比較。最后，使全班學(xué)生明白：

　　（1）在計(jì)算過程中，能約分的要先約分。

　�。�2）最后結(jié)果應(yīng)該是最簡分?jǐn)?shù)。

　�。ㄈ�）鞏固練習(xí)完成課文第3頁“練一練”。

　　1、第1題。

　　完成后要將算式得數(shù)和涂的結(jié)果進(jìn)行比較，并說明計(jì)算中的要點(diǎn)。

　　2、第2題。利用教材提供的素材，教育學(xué)生節(jié)約用水。

　　3、第3題。

　�。�1）讓學(xué)生**完成。

　�。�2）同學(xué)之間互相交流、校對，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)反饋。

　�。�3）說一說計(jì)算的步驟、方法：

　�、俜肿优c整數(shù)相乘作分子，分母不變。

　　②能約分的要先約分，再計(jì)算。

　　4、第4題。

　�。�1）學(xué)生**完成。

　�。�2）說一說，你是如何解決問題的。爸爸和小紅一天分別吃多少→爸爸和小紅一天共吃多少→爸爸和小紅3天共吃多少。

　　5、第5題。讓學(xué)生都算出結(jié)果，再觀察各組題目的算式及結(jié)果，然后說一說有什么發(fā)現(xiàn)。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)選用課時(shí)作業(yè)。

五年級數(shù)學(xué)下冊教案13

　　教學(xué)理念：

　　數(shù)學(xué)來源于生活，又回歸于生活 。課堂創(chuàng)設(shè)動(dòng)手活動(dòng)，積累學(xué)生的感性認(rèn)知 。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生理解容積意義，掌握常用的容積單位以及它們之間的進(jìn)率。

　　2、掌握容積和體積的聯(lián)系與區(qū)別，知道容積單位和體積單位之間的關(guān)系。

　　3、感受升和毫升的實(shí)際意義，能應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解容積意義；掌握容積和體積的聯(lián)系與區(qū)別。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解容積意義；感受升和毫升的實(shí)際意義

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：1L量杯，一次性紙杯24個(gè)（每組3個(gè)），1cm3的自制的小正方體容器，8個(gè)1升量杯， 10ml鈣鐵鋅口服液，5ml注射器8支

　　學(xué)生：2瓶自己帶瓶裝水，貼有商標(biāo)的各種飲料瓶，藥水瓶，家用油壺，牛奶袋，果汁盒等。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)課

　　師：老師想送朋友一個(gè)生日禮物？（出示長方體禮盒）大家想知道是什么禮物嗎？

　　生：想

　　師：是一個(gè)生日蛋糕

　　師：如果老師告訴你這個(gè)禮盒長3分米，寬3分米，高1分米，這個(gè)禮盒的體積是多少？

　　生：9立方米

　　師：猜猜，這個(gè)長方體禮盒所容納蛋糕的體積是多少？

　　生：9立方米，8立方米，7.5立方米等（學(xué)生很快否定9立方米）

　　師：（打開紙盒，露出蛋糕）是你所預(yù)料到的嗎？如果你過生日收到這樣的生日禮物會(huì)有何感想？

　　生：（試說）太小了

　　師：我買了這么大個(gè)禮物還�。�

　　學(xué)生：盒子里面太小了

　　師： 盒子里面太小了，說的真到位。盒子里所容納的蛋糕的體積叫盒子的容積。今天我們來學(xué)習(xí)容積和容積單位。（板書課題：容積和容積單位）

　　（設(shè)計(jì)意圖）：學(xué)生通過求長方體的體積，并估算出長方體里所能容納面包的體積，當(dāng)老師打開禮品后，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)與自己所估算的差別太大，突出容積的表象認(rèn)知）

　　二、理解容積的意義

　　1、舉例，感知容積意義

　　出示墨水瓶：指出墨水瓶所能容納墨水的體積叫做墨水瓶的容積。

　　出示茶葉筒：茶葉筒所能容納茶葉的體積叫做茶葉筒的容積

　　2、理解容積的意義

　　利用你準(zhǔn)備的學(xué)具來說說，什么是它們的容積

　　【出示課件（第2張幻燈片）】：集裝箱、油漆桶（指名說出他們的容積）

　　3、歸納概括容積意義

　　像粉筆盒、墨水瓶所能容納物體的體積叫做它們的容積。（學(xué)生齊讀，老師板書）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在充分的感性實(shí)例中積累容積的本質(zhì)內(nèi)涵，豐富的積累為學(xué)生歸納總結(jié)容積意義打下扎實(shí)基礎(chǔ)）

　　4、容積和體積的區(qū)別與聯(lián)系。

　�、賲^(qū)別兩者數(shù)據(jù)給出的不同

　　師：同學(xué)們，我們繼續(xù)來看這個(gè)長方體禮盒。禮盒放在空間，自身有什么？

　　生：體積

　　師：打開禮盒，禮盒里面又有什么？

　　生：容積

　　師：已知禮盒的長、寬、高，能求出禮盒的容積嗎？

　　生：不能

　　師：想求出禮盒的容積，必須要知道（老師邊比劃邊問學(xué)生）什么？

　　生：禮盒里面空間的長、寬、高

　　師：如果老師告訴你禮盒里面的空間是一個(gè)棱長為1分米的正方體，你能求出蛋糕的體積嗎？

　　生：能，1立方分米

　　師：蛋糕的體積就是禮盒的容積

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生對直觀長方體禮盒的體積與容積的計(jì)算，突破求容積需要已知容器里面的數(shù)據(jù)這一難點(diǎn)）

　�、趨^(qū)別兩者本質(zhì)的不同

　　師：【出示課件（第3張幻燈片）】：一個(gè)較小的實(shí)心長方體；一個(gè)較大的空心長方體）問題：誰的體積大；誰有容積？

　　學(xué)生：指名回答

　�、坌〗M討論，交流匯報(bào)兩者異同點(diǎn)（課件出示第4、5張幻燈片）

　　師：同學(xué)們，體積與容積一字之差，他們有什么區(qū)別與聯(lián)系呢？（小組討論，交流匯報(bào)）

　　聯(lián)系：求的都是物體的體積。

　　區(qū)別：體積求的是物體占空間的大小。（外部）

　　容積求的是物體所能容納空間的大小。（內(nèi)部）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：多角度的區(qū)分容積與體積的不同，從而使學(xué)生較為全面的理解容積的意義，突破容積意義這一教學(xué)難點(diǎn)）

　　三、教學(xué)容積單位

　　1、計(jì)量容積一般用體積單位。

　　常用的體積單位有：立方厘米、立方分米、立方米（學(xué)生邊說，老師邊板書）

　　2、認(rèn)識升和毫升。

　　①觀察學(xué)具，看看你所帶的飲料瓶上所標(biāo)示的凈含量，你發(fā)現(xiàn)了什么？（小組交流匯報(bào)：發(fā)現(xiàn)它們的單位都是L 、 ml而且這些飲料瓶里裝的是液體。）

　　②在計(jì)量液體的體積時(shí)，常用容積單位升（L）和毫升（ml）。當(dāng)遇到液體體積很大時(shí)，例如：計(jì)量蓄水池、游泳池里的水的體積，就用立方米。（板書）

　　3、感知1L

　　①介紹量杯，觀察1L的刻度線，

　�、诮M長負(fù)責(zé)，將桌面上的瓶裝水倒入1L的量杯中水，其他人仔細(xì)觀察

　�、凵�活中，我們常用杯子喝水，組長負(fù)責(zé)將1L倒入紙杯大小，觀察1升水大約幾紙杯

　�、� 談?wù)�，�?L水你有什么感受？

　�、萆�活中那些物品用升做容積單位？（生：油桶、水桶、大瓶飲料瓶的容積）

　　4、感知1ml

　�。ㄕ�隊(duì)紀(jì)律，老師將在每組中找一名最快坐好的同學(xué)，負(fù)責(zé)下一個(gè)活動(dòng)。給每組發(fā)一個(gè)5ml注射器）

　�、� 桌面上有一杯有顏色的水，組長負(fù)責(zé)，用針管吸入1ml水，讓大家看看

　�、� 再將這1ml水注入一個(gè)空紙杯，再讓大家看看

　�、� 談?wù)�，你�?ml水有什么感受？

　�、� 你準(zhǔn)備的學(xué)具中那些標(biāo)有毫升，是多少毫升？（舉例：眼藥水5ml、鈣口服液10ml等）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過吸入1ml帶藍(lán)色的水，在注入紙杯的過程中感受1ml的多少，突破學(xué)生對1ml由感性認(rèn)知到理性認(rèn)知的突破）

　　5、1L與1ml的關(guān)系

　　師：通過前面幾個(gè)活動(dòng)，大家了解了1L 、1ml。那么1L 與1ml有怎樣的關(guān)系呢？仔細(xì)觀察桌面上的量杯，你就能找到答案

　　生：齊答1L =1000ml（板書）

　　6、升與立方分米、毫升與立方厘米的關(guān)系

　　師：計(jì)量容積，一般用體積單位，但計(jì)量液體的體積時(shí)，常用的體積單位是升與毫升。這兩者之間有沒有關(guān)系呢？老師想請一位同學(xué)和老師一起做個(gè)實(shí)驗(yàn)。

　�。�拿出準(zhǔn)備1立方分米的透明正方體，1升有顏色水）

　　師：老師會(huì)做好你的助手，拿穩(wěn)盒子，你放心大膽的到，開始�。ù藗�(gè)環(huán)節(jié)老師要裝作很神秘，學(xué)生在整個(gè)過程中很興奮）

　　生：（全場一片驚訝）得出：1升=1立方分米

　　師：看來他們之間真有聯(lián)系，誰能用黑板上的關(guān)系推算出1毫升等于多少？

　　生：觀察得出： 1毫升=1立方厘米

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過這個(gè)活動(dòng)，突破1升=1立方分米的教學(xué)難點(diǎn)）

　　四、小結(jié)

　　通過前面有趣的動(dòng)手操作，閉上眼睛體會(huì)：升一般用于計(jì)量油桶、水桶、大瓶飲料瓶等的容積；毫升一般用于計(jì)量眼藥水、藥水、小瓶飲料瓶等的容積；而計(jì)量、集裝箱容積；蓄水池、游泳池里的水的體積，就用立方米。

　　五、練習(xí)鞏固【課件出示（第6、7、8張幻燈片）練習(xí)題】

　　1、填一填

　　一瓶鋼筆水的容積是60（ ） 摩托車油箱的容積是8（ ）一瓶礦泉水的容積是600（ ）

　　運(yùn)貨集裝箱的容積約是40（ ）微波爐的容積是45（ ）

　　（集體訂正、糾錯(cuò)。）

　　2、填出合適的數(shù)

　　4L =（ ）ml4800 ml =（ ）L2.4 L =（ ）ml785 ml=（ ）L752cm3=（ ）dm37.5 L=（ ）ml36 dm3=（ ）cm38.04 dm3=（ ）cm32750ml =（ ）L

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說出每道題是怎么換算的思路）

　　3、聯(lián)系實(shí)際【課件出示（第6、7、8張幻燈片）】

　　出示生活中用到本節(jié)知識的圖片（喝水、潛水艇、獻(xiàn)血等圖片）

　　（設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)有層次，有**性。由知識題型過度到生活實(shí)際，使學(xué)生理解數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活）

　　六、結(jié)課

　　今天我們所學(xué)的知識與生活聯(lián)系非常緊密，大家下去后在生活中找找與我們這節(jié)課有關(guān)的內(nèi)容，下節(jié)課我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)容積的知識。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　容 積 和 容 積 單 位

　　像墨水瓶、粉筆盒、教室等所能容納物體的體積，叫做它們的容積。

　　一般用體積單位：立方厘米（cm3）、立方分米（dm3）、立方米（m3）

　　計(jì)量液體：升（L）、毫升（ml）、立方米（m3）

　　它們間的關(guān)系：1L= 1dm3

　　1 ml=1 cm3

　　1L=1000 ml

五年級數(shù)學(xué)下冊教案14

　教學(xué)目標(biāo)：

　　進(jìn)一步利用*移、旋轉(zhuǎn)的知識把七巧板各圖形拼成魚圖。

　　教學(xué)過程：

　　一、 獨(dú)學(xué)：請觀察下圖，同位說一說第2個(gè)三角形是由第1個(gè)三角怎樣演變來的？

　　再說一說第1個(gè)三角形是由第2個(gè)三角怎樣演變來的？

　　二、對學(xué)、群學(xué)

　　1. 七巧板經(jīng)過*移或旋轉(zhuǎn)后得到了魚圖，請?jiān)隰~圖中畫出相應(yīng)的每塊板的輪廓線，標(biāo)出序號同時(shí)說明每塊板是怎樣*移或旋轉(zhuǎn)的。

　　2．我有多種方法得到的

　　三、群學(xué)：（鞏固提升）左圖是被打亂的4張圖片，怎樣才能還原成右圖？

　　四、檢測：P88第1、3題。 文章

五年級數(shù)學(xué)下冊教案15

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》五年級下冊第48～49頁整理與練習(xí)練習(xí)與應(yīng)用第8～12題，探索與實(shí)踐第13～14題，評價(jià)與反思。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識公因數(shù)和最大公因數(shù)、公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，能正確地求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)；能應(yīng)用因數(shù)、倍數(shù)的知識解決簡單實(shí)際問題，或探索數(shù)的一些簡單規(guī)律或特點(diǎn)。

　　2．使學(xué)生整理并進(jìn)一步理解求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)的方法，能在思考、解決問題中有條理地思考，培養(yǎng)觀察、比較、歸納等思維能力，提高分析問題、解決問題的能力。

　　3．使學(xué)生在解決問題和探索實(shí)踐過程中，感受獲得方法、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的喜悅，體會(huì)數(shù)學(xué)的奇妙，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心；培養(yǎng)回顧反思、客觀評價(jià)的意識、習(xí)慣和品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　探索、理解簡單規(guī)律。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧與引入

　　1．復(fù)習(xí)舊知。

　　讓學(xué)生計(jì)算練習(xí)與應(yīng)用第8題，直接寫出得數(shù)。 口答得數(shù)，說說同分母分?jǐn)?shù)加、減法是怎樣算的。

　　2．回顧內(nèi)容。

　　引導(dǎo)：我們上節(jié)課整理與練習(xí)了因數(shù)和倍數(shù)，重點(diǎn)練習(xí)與應(yīng)用了哪些內(nèi)容？

　　你能找出12和8這兩個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)嗎？（板書：1 2 8）自己找一找，把因數(shù)和倍數(shù)寫下來。

　　交流：12的因數(shù)和倍數(shù)各有哪些？8呢？（因數(shù)和倍數(shù)分別對應(yīng)板書） **：比較兩個(gè)數(shù)的因數(shù)，你能找出怎樣的數(shù)？比較倍數(shù)呢？

　　3．引入復(fù)習(xí)。

　　**：那什么叫公因數(shù)和最大公因數(shù)？公倍數(shù)和最小公倍數(shù)呢？

　　引入：今天的數(shù)學(xué)課，我們繼續(xù)整理與練習(xí)因數(shù)和倍數(shù)，在上節(jié)課復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)整理與練習(xí)公因數(shù)和公倍數(shù)的知識。通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，要進(jìn)一步認(rèn)識公因數(shù)和公倍數(shù)，特別要能正確地求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)；同時(shí)還要通過探索與實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)一些關(guān)于數(shù)的特征的簡單規(guī)律。

　　二、練習(xí)與應(yīng)用

　　1．整理方法。

　　引導(dǎo)：我們已經(jīng)從上面的練習(xí)中了解了公因數(shù)和公倍數(shù)的意義，能不能自己舉出兩個(gè)數(shù)的例子，找出公因數(shù)和公倍數(shù)？每個(gè)同學(xué)**完成。

　　指名交流自己的例子，教師選擇兩個(gè)例子板書過程。 讓同桌同學(xué)互相交流自己的例子，說出公因數(shù)和公倍數(shù)。

　　**：黑板上的例子里，最大公因數(shù)是幾，最小公倍數(shù)是幾？怎樣找出來的？

　　那現(xiàn)在說一說，求公因數(shù)和公倍數(shù)的方法各是怎樣的？求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的一般方法是怎樣的？

　　2．做練習(xí)與應(yīng)用第9題。

　�。�1）要求學(xué)生完成前四組題，先求最大公因數(shù)，再求最小公倍數(shù)。

　�。�2）交流：這四組數(shù)各是怎樣找最小公倍數(shù)的，結(jié)果各是幾？說一說你的方法。（根據(jù)交流板書過程和結(jié)果）

　　3．做練習(xí)與應(yīng)用第10題。

　　學(xué)生讀題，弄清題意：每次分別按3格和4格走，找出兩種棋都走到的格子涂上顏色。 讓學(xué)生用自己的方法找出這些格子，涂上顏色。

　　三、探索與實(shí)踐

　　1．做探索與實(shí)踐第13題。

　　2．做探索與實(shí)踐第14題。

　　四、評價(jià)總結(jié)

　　1．評價(jià)反思。

　　讓學(xué)生對照評價(jià)內(nèi)容，反思自己三個(gè)方面的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，在☆上涂色表示。 交流評價(jià)結(jié)果，肯定全班的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，提出以后的學(xué)習(xí)希望和要求。

　　2．交流收獲。

　　**：通過這節(jié)課的整理與練習(xí)，你對這部分內(nèi)容有哪些收獲？還有哪些體會(huì)？

　　3．布置作業(yè)。

　　完成練習(xí)與應(yīng)用第9題后四組題，第11、12題。

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊《約分》教案設(shè)計(jì)3篇（擴(kuò)展4）

——小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊教案10篇

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》五年級下冊第41～42頁例9、例10和“練一練’’，第45頁練習(xí)七第1～2題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生理解和認(rèn)識公因數(shù)和最大公因數(shù)，能用列舉的方法求100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)，能通過直觀圖理解兩個(gè)數(shù)的因數(shù)及公因數(shù)之間的關(guān)系。

　　2．使學(xué)生借助直觀認(rèn)識公因數(shù)，理解公因數(shù)的特征；通過列舉探索求公因數(shù)和最大公因數(shù)的方法，體會(huì)方法的合理和多樣；感受數(shù)形結(jié)合的思想，能有條理地進(jìn)行思考，發(fā)展分析、推理等能力。

　　3．使學(xué)生主動(dòng)參加思考和探索活動(dòng)，感受學(xué)習(xí)的收獲，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　求兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解求公因數(shù)和最大公因數(shù)的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板

　　教學(xué)過程：

　　一、鋪墊準(zhǔn)備

　　1．直觀演示，作好鋪墊。

　　出示邊長6厘米和邊長5厘米的兩個(gè)正方形。

　　**：觀察這兩個(gè)正方形，哪一個(gè)能正好分成邊長都是2厘米的小正方形？

　　2．引入新課。

　　談話：根據(jù)上面我們看到的，如果一個(gè)長度是原來邊長的因數(shù)，就能正好全部分割成小正方形。現(xiàn)在就利用這樣的認(rèn)識，學(xué)習(xí)與因數(shù)有密切聯(lián)系的新內(nèi)容，認(rèn)識新知識，學(xué)會(huì)新方法。

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　1．認(rèn)識公因數(shù)。

　�。�1）出示例9，了解題意。

　　啟發(fā)：觀察正方形紙片的邊長和長方形的長、寬，哪種紙片能把長方形正好鋪滿，哪種不能正好鋪滿？先在小組討論，說說你的理由。

　　交流：哪種紙片能把長方形正好鋪滿，哪種不能？你是怎樣想的？

　　結(jié)合交流進(jìn)行演示，引導(dǎo)觀察用正方形紙片鋪的結(jié)果，理解邊長6是長方形兩邊12和18的因數(shù)，能正好鋪滿；（板書：12÷6=2 18÷6=3）邊長4是12的因數(shù)，但不是18的因數(shù)，就不能正好鋪滿。（板書：12÷4=3 18÷4=4．．．．．．2）

　�。�2）啟發(fā)：想一想，還有哪些邊長是整厘米數(shù)的正方形，也能把這個(gè)長方形正好鋪滿？為什么？先**思考，再和同桌說一說，并說說你的理由。

　　交流：還有哪些邊長整厘米數(shù)的正方形也能正好鋪滿？你是怎樣想的？ 你發(fā)現(xiàn)正方形邊長的厘米數(shù)符合什么條件，就能把這個(gè)長方形正好鋪滿？

　�。�3）引導(dǎo)：現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)，哪些數(shù)既是12的因數(shù)，又是18的因數(shù)？

　　指出：大家發(fā)現(xiàn)，1、2、3、6這幾個(gè)數(shù)，既是12的因數(shù)，又是18的因數(shù)，也就是12和18公有的因數(shù)，我們稱它們是1 2和18的公因數(shù)。（板書）

　　追問：4是1 2和18的公因數(shù)嗎？為什么不是？

　　2．求公因數(shù)。

　�。�1）出示問題。

　　引導(dǎo)：我們已經(jīng)知道，兩個(gè)數(shù)公有的因數(shù)，是它們的公因數(shù)。那如果已知兩個(gè)數(shù)，你能不能找出它們所有的公因數(shù)呢？接著看一個(gè)問題。

　　出示例10，讓學(xué)生明確要找出8和1 2的所有公因數(shù)，并找出其中最大的一個(gè)。

　　（2）探索方法。

　　引導(dǎo)：先想想怎樣的數(shù)是8和12的公因數(shù)；再想怎樣可以找到8和12的公因數(shù)。和同桌商量商量，找出它們的公因數(shù)，并找出最大的一個(gè)。

　　學(xué)生思考、嘗試，教師巡視、指導(dǎo)。

　　交流：你是怎樣找8和12的公因數(shù)和最大的公因數(shù)的？

　　結(jié)合交流，引導(dǎo)學(xué)生理解不同思考方法：（在交流中板書過程）

　�、� 分別找出8和12的因數(shù)，再找公因數(shù)，并確定最大的一個(gè)。

　　②先找出8的因數(shù)，再從8的因數(shù)里找1 2的因數(shù)，并確定最大的一個(gè)。 **：為什么可以這樣找8和12的公因數(shù)？

　　③先找1 2的因數(shù)，再從1 2的因數(shù)里找8的因數(shù)，并確定最大的一個(gè)。 追問：這種方法是怎樣想的？

　　小結(jié)

　　3．用集合圖表示公因數(shù)。

　　出示兩個(gè)圈：8的因數(shù) 12的因數(shù)（圖略） 讓學(xué)生分別說出8和12的因數(shù)，教師板書。

　　引導(dǎo)：如果要在圖里既看出8的因數(shù)和12的因數(shù)，又能把公有的因數(shù)寫在共同的部分，這兩個(gè)圈怎樣合并到一起比較合適？小組里討論討論。

　　4．回顧內(nèi)容。

　　**：回顧今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了哪些內(nèi)容？（板書課題） 什么是公因數(shù)和最大公因數(shù)？

　　三、鞏固深化

　　1．做“練一練”第1題。

　　2．做“練一練”第2題。

　　3．做練習(xí)七第1題。

　　學(xué)生練習(xí)，指名板演。檢查板演過程，說明最大公因數(shù)；有錯(cuò)訂正。

　　4．做練習(xí)七第2題。 讓學(xué)生直接寫出得數(shù)。

　　**：能根據(jù)算式說說哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的因數(shù)或倍數(shù)嗎？

　　四、小結(jié)收獲

　　**：今天這節(jié)課你收獲了什么？在學(xué)習(xí)過程中你還有哪些體會(huì)？<

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊教案2

　　設(shè)計(jì)說明

　　本節(jié)課復(fù)習(xí)的是“圖形與幾何”領(lǐng)域的知識，注意引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，把所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，使復(fù)習(xí)課的數(shù)學(xué)課堂鮮活而精彩。

　　1．引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

　　復(fù)習(xí)整理重在引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的知識，并梳理成知識網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建良好的知識體系。由于長方體和正方體的知識點(diǎn)眾多，各概念之間的聯(lián)系十分緊密，學(xué)生容易混淆，因此嘗試讓學(xué)生回憶相關(guān)知識點(diǎn)，列出復(fù)習(xí)綱要，利用表格的形式分別對長方體和正方體的特征、表面積和體積的意義等知識進(jìn)行整理，建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，從而形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　2．注重知識間的融會(huì)貫通。

　　在練習(xí)的過程中，如果要將長方體和正方體所有的知識點(diǎn)一一進(jìn)行練習(xí)，那么顯然題型過多，題量過大，不利于知識間的比較。因此，本節(jié)課在練習(xí)時(shí)利用“魚缸”這個(gè)素材，把一個(gè)個(gè)知識點(diǎn)系統(tǒng)地貫穿起來，讓學(xué)生圍繞“魚缸”這一情境提出相關(guān)的問題，并加以解決。這樣的設(shè)計(jì)不僅能加深學(xué)生對各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系與貫通，還能培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件

　　教學(xué)過程

　　⊙直接引入，回顧知識

　　1．直接揭示課題：長方體和正方體及確定位置的復(fù)習(xí)。

　　2．整理知識點(diǎn)。

　　(1)展示整理要求：

　�、傧胍幌腙P(guān)于長方體、正方體及確定位置的相關(guān)知識點(diǎn)。

　�、诟爬ǔ龈髦�識點(diǎn)，用自己喜歡的方式表示出來，盡量做到簡潔明了，便于記憶。(提示：可以用圖表法、樹形圖法或列舉法表示)

　　(2)小組交流，要求：組長和組員相互介紹自己整理了哪些知識點(diǎn)。比較一下誰整理得簡潔明了，便于記憶。

　　(3)展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。(投影展示)

　　長方體和正方體

　　確定位置必備的要素：確定觀測點(diǎn)和方向，同時(shí)還要量出距離和角度。

　　設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)本節(jié)課的重要目的是知識的綜合化，因此，復(fù)習(xí)時(shí)要注意對知識進(jìn)行歸納整理，使之條理化、系統(tǒng)化，并構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

　　⊙歸納整理，系統(tǒng)復(fù)習(xí)

　　1．復(fù)習(xí)長方體和正方體的特征。

　　長方體和正方體有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？它們之間有什么聯(lián)系呢？怎樣整理才能讓人很清楚地看出它們之間的異同與聯(lián)系呢？

　　(1)學(xué)生小組合作整理表格。

　　(2)展示交流，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

　　(1)關(guān)于表面積、體積和容積，你都知道些什么？你能用自己喜歡的方式把這些知識進(jìn)行整理嗎？

　　2.長方體和正方體的表面積、體積、容積。

　　(2)學(xué)生**整理。

　　(3)展示交流，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，并能判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，會(huì)把自然數(shù)按因數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類。

　　2.通過自主探究、合作交流的方法，理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義，經(jīng)歷概念的形成過程。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生自主探索、**思考、合作交流的能力，充分展示數(shù)學(xué)的魅力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)準(zhǔn)確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

　　難點(diǎn)：區(qū)分奇數(shù)、質(zhì)數(shù)、偶數(shù)、合數(shù)。

　　教具學(xué)具

　　投影儀。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　師：“六一”快到了，老師給大家送來了禮物!(出示百寶箱)大家想要嗎?可是這上面有鎖，而且是一個(gè)密碼鎖，打不開，怎么辦?

　　師：密碼是一個(gè)三位數(shù)，它既是一個(gè)偶數(shù)，又是5的倍數(shù);位上的數(shù)是9的因數(shù);十位上的數(shù)是最小的質(zhì)數(shù)。你能打開密碼鎖嗎?

　　學(xué)生質(zhì)疑：什么是質(zhì)數(shù)。教師引入本節(jié)課內(nèi)容，板書：質(zhì)數(shù)和合數(shù)。

　　二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程

　　1.認(rèn)識質(zhì)數(shù)與合數(shù)。

　　師：找因數(shù)--找出1到20的各個(gè)數(shù)的因數(shù)，看一看它們的因數(shù)的個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)?

　　學(xué)生分組進(jìn)行，找出之后進(jìn)行分類。

　　生：老師，我發(fā)現(xiàn)這些數(shù)的因數(shù)有的只有1個(gè)，有的有2個(gè)，有的有3個(gè)，還有的有4個(gè)或更多。

　　師：很好，我們可以把它們分類，大家把分類結(jié)果填在表中。

　　投影展示學(xué)生的分類結(jié)果。

　　設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生**思考的基礎(chǔ)上，找出1~20的因數(shù)后總結(jié)出特點(diǎn)，為下文概念的出示做準(zhǔn)備，使學(xué)生親身經(jīng)歷概念的形成過程，印象深刻

　　師：一個(gè)數(shù)，如果只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)，這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)。如2、3、5、7都是質(zhì)數(shù)。一個(gè)數(shù)，除了1和它本身還有別的因數(shù)，這樣的數(shù)叫做合數(shù)。如4、6、15、49都是合數(shù)。1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。

　　師：再舉出幾個(gè)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的例子，舉得完嗎?說明了什么?(質(zhì)數(shù)和合數(shù)都有無數(shù)個(gè))

　　想一想：最小的質(zhì)數(shù)(合數(shù))是幾?的呢?

　　師：所以按照因數(shù)個(gè)數(shù)的多少，自然數(shù)又可以分為哪幾類呢?

　　課件出示：可以把非0自然數(shù)分為質(zhì)數(shù)和合數(shù)以及1，共三類。

　　2.制作質(zhì)數(shù)表。

　　投影出示例1。

　　師：怎樣找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)呢?

　　生1：可以把每個(gè)數(shù)都驗(yàn)證一下，看哪些是質(zhì)數(shù)。

　　生2：先把2的倍數(shù)劃去，但2除外，劃掉的這些數(shù)都不是質(zhì)數(shù)。然后劃掉3的倍數(shù)，但3不劃掉……

　　設(shè)計(jì)意圖：通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生自主建構(gòu)知識，完成100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表，使學(xué)生形成一個(gè)知識網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感

　　三、課末總結(jié)，梳理提升

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，知道了1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。在利用所學(xué)知識進(jìn)行判斷時(shí)，我們要抓住質(zhì)數(shù)與合數(shù)的本質(zhì)特點(diǎn)，從因數(shù)的個(gè)數(shù)入手進(jìn)行判斷。在對整數(shù)進(jìn)行分類時(shí)，要明確分類標(biāo)準(zhǔn)，不能把質(zhì)數(shù)和合數(shù)與奇數(shù)和偶數(shù)混淆。

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊教案4

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　(一)學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》(人教版)五年級下冊第10頁的例2。例2是探究3的倍數(shù)特征，教材仍然采用百數(shù)表，讓學(xué)生先圈數(shù)，再觀察、思考。

　　(二)核心能力

　　在探究3的倍數(shù)特征的過程中，學(xué)會(huì)從不同角度去觀察和思考，進(jìn)一步積累觀察、猜想、驗(yàn)證、歸納的思維活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

　　(三)學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.借助百數(shù)表，經(jīng)歷探究3的倍數(shù)特征的過程，理解3的倍數(shù)的特征，能正確判斷一個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)，并解決生活中的實(shí)際問題。

　　2.在探究3的倍數(shù)特征的過程中，學(xué)會(huì)從不同角度去觀察和思考，發(fā)展合情推理的能力，積累數(shù)學(xué)思維活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

　　(四)學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　探索3的倍數(shù)的特征。

　　(五)學(xué)習(xí)難點(diǎn)

　　歸納舉證3的倍數(shù)的特征

　　(六)配套資源

　　百數(shù)表、計(jì)算器

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　(一)課前設(shè)計(jì)

　　(1)回憶我們研究過的2、5倍數(shù)的特征是什么？并能給同學(xué)們解釋是怎樣探究出來的。

　　(2)自制一張百數(shù)表。

　　(二)課堂設(shè)計(jì)

　　1.復(fù)習(xí)引入

　　師：誰來給大家介紹一下，2、5的倍數(shù)特征是什么？我們是怎樣研究出來的？

　　學(xué)生**發(fā)言，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生回憶知識形成的過程。

　　小結(jié)：我們是利用百數(shù)表，先找數(shù)，然后觀察、猜想，最后進(jìn)行驗(yàn)證和歸納，得出了2、5倍數(shù)的特征。

　　師：這節(jié)課我們來研究“3的倍數(shù)的特征”。(板書課題)

　　設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)2、5倍數(shù)的特征及探求的方法，喚醒學(xué)生的記憶，為探求3的倍數(shù)的特征做鋪墊。

　　2.問題探究

　　(1)找3的倍數(shù)

　　師：研究“3的倍數(shù)的特征”，你們準(zhǔn)備怎樣研究？

　　生**發(fā)言。

　　師：你們準(zhǔn)備借助百數(shù)表，利用研究2、5倍數(shù)特征的方法來研究3的倍數(shù)的特征，現(xiàn)在拿出你準(zhǔn)備的百數(shù)表。同桌合作先找出3的倍數(shù)，然后觀察圈出的數(shù)，看看有什么發(fā)現(xiàn)？

　　(2)全班交流、討論

　　①發(fā)現(xiàn)問題

　　學(xué)生展示圈好的百數(shù)表。

　　師：說說你們的發(fā)現(xiàn)？

　　預(yù)設(shè)：只看個(gè)位不行。

　　師：為什么不行？

　　橫著看：個(gè)位上的數(shù)0-9都有，豎著看：個(gè)位上的數(shù)也是0-9都有。

　�、诜治鰡栴}

　　師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，在百數(shù)表中(課件出示)，橫著、豎著觀察3的倍數(shù)，只看個(gè)位上的數(shù)，沒有規(guī)律可循。橫著、豎著看，看不出規(guī)律，換個(gè)角度思考，我們還可以怎樣看？只看個(gè)位不行，我們還可以看什么？

　　學(xué)生**發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生斜著看。

　　師：大家認(rèn)為除了橫著、豎著看，我們還可以斜著看，現(xiàn)在請你斜著觀察3的倍數(shù)，你又有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　生**觀察、發(fā)現(xiàn)。

　�、劢鉀Q問題

　　師：把你的發(fā)現(xiàn)和根據(jù)發(fā)現(xiàn)引發(fā)的猜想，在小組內(nèi)交流一下，并想辦法來驗(yàn)證你們的猜想。(可以用計(jì)算器)

　　小組合作交流后全班匯報(bào)。

　　(3)歸納3的倍數(shù)的特征

　　師：你們的發(fā)現(xiàn)和猜想是什么？

　　小組匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)補(bǔ)充。

　　引導(dǎo)小結(jié)：斜著觀察發(fā)現(xiàn)，每一行數(shù)的個(gè)位與十位的和分別是3、6、9、12、15，它們都是3的倍數(shù)，各個(gè)數(shù)位上的和是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)也是3的倍數(shù)。

　　師：這個(gè)猜想對不對呢？你們是怎么驗(yàn)證這個(gè)猜想呢？

　　生匯報(bào)驗(yàn)證的過程。

　　師：舉什么樣的例子既簡單又有**性？

　　舉的例子包含有兩位數(shù)、三位數(shù)、四位數(shù)……，多舉幾個(gè)

　　師：有沒有同學(xué)發(fā)現(xiàn)反例的，各個(gè)數(shù)位上的和是3的倍數(shù)，但是這個(gè)數(shù)卻不是3的倍數(shù)。

　　師：通過驗(yàn)證，你們得出的3的倍數(shù)特征是什么，誰再來說一說？

　　歸納小結(jié)：一個(gè)數(shù)各個(gè)數(shù)位上的和是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。

　　設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過引導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行二次探索，發(fā)現(xiàn)、猜想、驗(yàn)證并歸納出3的倍數(shù)的特征，積累數(shù)學(xué)探究的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

　　3.鞏固練習(xí)

　　(1)課本第11頁“練**的第3題”

　　圈出3的倍數(shù)。

　　9、27、53、620、665、3051、7799、9999

　　111、491、655、988、6551、3122、227、203

　　(2)課本第10頁“做一做”

　　(3)小明拿了5個(gè)圓片，小軍拿個(gè)6個(gè)圓片，用他們拿的圓片在數(shù)位表上擺數(shù)，誰拿的圓片擺出的數(shù)一定是3的倍數(shù)？誰拿的圓片擺出的數(shù)一定不是3的倍數(shù)？

　　請說明理由。

　　先**完成，然后同桌合作操作驗(yàn)證。

　　4.全課總結(jié)

　　師：通過這節(jié)課的探究，我們獲得了什么新知識？采用了什么樣的研究方法？

　　在探究的過程中我們遇到了什么新問題？

　　小結(jié)：通過找數(shù)、觀察、猜想、驗(yàn)證、歸納的研究方法，得出了3的倍數(shù)的特征。

　　師：為什么判斷一個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)，只要看個(gè)位數(shù)？而判斷一個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)，要看各位上數(shù)的和呢？請大家課下閱讀第13頁的“你知道嗎”我們下節(jié)課進(jìn)行交流。

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊教案5

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　課本第97頁例1及“做一做”，第99頁練習(xí)十九第1、2、3題。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.我會(huì)用分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系，把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。

　　2.我能應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

　　小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　請大家回憶一下，說說小數(shù)的意義是什么？本節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化，怎樣把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)？

　　二、合作探究、檢查獨(dú)學(xué)

　　1.自學(xué)例1，小組合作交流

　　用分?jǐn)?shù)表示：

　　用小數(shù)表示：

　　這兩個(gè)結(jié)果有什么關(guān)系：

　　2.用自己的話說一說怎樣把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)？應(yīng)注意什么問題？

　�、傥业南敕ǎ�

　　②完成課本97頁“自己試一試”三個(gè)填空題。

　　3.小組**展示、匯報(bào)

　　4.總結(jié)升華

　　5.我能行：“做一做”把下列小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。

　　0.4=0.05=0.37=

　　0.45=0.013=

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊教案6

　　教材分析

　　《圓柱的表面積》包括圓柱的側(cè)面積和圓柱的表面積的意義及其計(jì)算方法。

　　例2是求圓柱的表面積。先說明圓柱的表面積的意義，在給出圓柱表面積的展開圖，讓學(xué)生了解圓柱表面積的組成部分，求表面積。例3是讓學(xué)生運(yùn)用求圓柱表面積的方法求出做一個(gè)沒有蓋的圓柱形鐵皮水桶的用料，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，并讓學(xué)生了解進(jìn)一法取近似值的方法。

　　學(xué)情分析

　　本班學(xué)生動(dòng)手能力不是很強(qiáng)，自主探究方法、方式較少。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　使學(xué)生理解圓柱體側(cè)面積和表面積的含義，掌握計(jì)算方法，并能正確的運(yùn)用公式計(jì)算出圓柱的側(cè)面積和表面積。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　理解和掌握求圓柱表面積的計(jì)算方法。

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)生活情景，激勵(lì)自主探索

　　在導(dǎo)入新課時(shí)，老師用孩子們喜歡喝飲料的愛好創(chuàng)建生活情景：“同學(xué)們愛喝飲料嗎？”“愛喝�！薄敖o你一個(gè)飲料罐，你想知道什么？”學(xué)生提了很多問題，“有的問題以后在研究，今天我們來解決用料問題。假如你是一個(gè)小小***，要設(shè)計(jì)一個(gè)飲料罐，至少要多少*方米的鐵皮？”

　　（二）創(chuàng)設(shè)探究空間，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)新知

　　1、認(rèn)識圓柱的表面

　　師：我們先來做一個(gè)“飲料罐”（出示模型）薄紙殼當(dāng)鐵皮，你們想怎么做？

　　生：要卷一個(gè)圓筒，要剪兩個(gè)圓粘合在圓筒的兩邊就行了。

　　師：用什么形狀的紙來做卷筒呢？（有的學(xué)生動(dòng)手剪開模型）

　　生：我知道了，圓筒是用長方形紙卷成的

　　師：各小組試試看，這位同學(xué)說的對嗎？

　�。ㄆ渌�小組也剪開模型，有的得到了長方形，有的得到了*行四邊形，有的得到了正方形。）

　　師：還有別的可能嗎？如三角形、梯形。

　　生：不能。如果是的話，就不是這種圓柱形的飲料罐了。

　�。ㄔu析：學(xué)生能拆開紙盒看個(gè)究竟，說明學(xué)生對知識的渴望，學(xué)生是在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作完成了對圓柱各部分組成的認(rèn)識。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。）

　　2、把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題

　　師：我們先研究把圓筒剪開展*是一個(gè)長方形的情況。“求這個(gè)飲料罐要用鐵皮多少？”這一事件從數(shù)學(xué)角度看，是個(gè)怎樣得數(shù)學(xué)問題？

　　學(xué)生觀察、思考、議。

　　生A：它是圓柱體：兩端是同樣的兩個(gè)圓，當(dāng)中是長方形鐵皮卷成的圓柱。

　　生B：求飲料罐鐵皮用料面積就是求：

　　圓面積X2+長方形面積

　　生C：必須知道圓的半徑、長方形的長和寬才能求面積。

　　生D：我看只要知道圓的半徑和高就可以求出用料面積。

　　師：我們讓這位同學(xué)談?wù)勊�的想法�?/p>

　　生D：長方形的長與圓的周長相等，長方形的寬與高相等。

　　所以只要知道圓的半徑就可求出長方形的長，也可求出圓的面積。

　　師隨著板書：長方形＝長×寬

　　↓↓↓

　　圓柱的側(cè)面積＝底面周長×高

　�。ㄈ�）自主總結(jié)規(guī)律驗(yàn)證領(lǐng)悟新知

　　讓學(xué)生就順利地導(dǎo)出了圓柱的側(cè)面積計(jì)算方法：S=2rh

　　師：如果圓住展開是*行四邊形，是否也適用呢？

　　學(xué)生動(dòng)手操作，動(dòng)筆驗(yàn)證，得出了同樣適用的結(jié)論。

　�。ㄋ模┙鉀Q生活問題深化所學(xué)新知

　　師：大家談得很好，現(xiàn)在小組合作，計(jì)算出“飲料罐”的鐵皮面積。

　　生匯報(bào)。

　　師：通過計(jì)算，你有哪些收獲？

　　生E：我知道了，圓柱的則面積等于地面周長乘以高，圓柱的表面積等于則面積加上底面積和的兩倍。

　　生F：在得數(shù)保留時(shí)，我覺得應(yīng)該用進(jìn)一法取值，因?yàn)橛昧蠁栴}應(yīng)比實(shí)際多一些，因?yàn)橛袚p耗，所以要用進(jìn)一法。

　　板書設(shè)計(jì)

　　長方形＝長×寬

　　↓↓↓

　　圓柱的側(cè)面積＝底面周長×高

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊教案7

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：

　　P122頁綜合練習(xí)5——11題

　　復(fù)習(xí)要求：

　　通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)加減法的意義和計(jì)算法則，能熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算，正確解答有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的應(yīng)用題。能熟練進(jìn)行分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算及簡便運(yùn)算。在復(fù)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生對已學(xué)知識的歸納概括能力，使數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)化。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真踏實(shí)的復(fù)習(xí)態(tài)度。

　　復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

　　正確熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法運(yùn)算，并能進(jìn)行簡算。

　　復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

　　進(jìn)行簡算。

　　復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

　　多**課件一套。

　　復(fù)習(xí)過程：

　　一、分?jǐn)?shù)加減法的意義和法則

　　1、說說下列算式表示的意義。

　　7/8—3/87/13+7/131-2/7

　　分?jǐn)?shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同。

　　2、算P122頁的第5題。說一說同分母分?jǐn)?shù)和異分母分?jǐn)?shù)加減法各應(yīng)注意什么？指名板演，其余做在本子上，集體講評。

　　3、師生共同小結(jié)：同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，分子相加減，計(jì)算結(jié)果能約分要約分，是假分?jǐn)?shù)要化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)。異分母分?jǐn)?shù)相加減，先通分，然后按同分母分?jǐn)?shù)法則計(jì)算。如果被減數(shù)的分?jǐn)?shù)部分不夠減，退1化成假分?jǐn)?shù)再減。

　　二、分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算

　　1、說一說分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣規(guī)定的，再計(jì)算下面的練習(xí)：

　　1/15+4/15+7/151-2/9-5/95/6-（1/2-1/3）

　　2、小結(jié)：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算，沒有括號的從左到右依次計(jì)算，有括號的要先算括號內(nèi)的運(yùn)算。

　　三、用簡便方法計(jì)算

　　1、用簡便方法計(jì)算下面各題：

　　7/8+5/12+1/811/12-（1/12+1/6）

　　2、師生共同小結(jié)：加法的交換律、結(jié)合律、減法的性質(zhì)，可以使計(jì)算簡便，在計(jì)算中要注意應(yīng)用，提高計(jì)算技巧，做到正確、合理、靈活、迅速獨(dú)

　　立練習(xí)后指名反饋，說說你是怎樣看出能簡便計(jì)算的。

　　3、解方程：X+1/6=3/4X-7/15=2/5

　　四、教師小結(jié)：通過復(fù)習(xí)你有什么收獲？

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、基礎(chǔ)作業(yè)：教材122頁7、8題

　　2、拓展作業(yè)：同步練習(xí)的部分題

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊教案8

　　教材分析：

　　例3是公因數(shù)、最大公因數(shù)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。教材通過創(chuàng)設(shè)用整塊的正方形地磚鋪滿長方形地面的問題情境，應(yīng)用公因數(shù)、最大公因數(shù)的概念求方磚的邊長機(jī)器最大值。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生已掌握了公因數(shù)和最大公因數(shù)的概念及求法，本課內(nèi)容主要是幫助學(xué)生通過分析，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣的地磚必須即使16的因數(shù)又是12的因數(shù)。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本課不難。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過解決實(shí)際問題，初步了解兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

　　2.在探索新知的過程中，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心以及小組成員之間互相合作的精神。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　初步了解兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。初步了解兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

　　方法指導(dǎo)：

　　自主學(xué)習(xí)合作探究

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　（約5分鐘）

　　課件展示教材62頁例3，今天我們要給這個(gè)房子鋪磚大家感興趣嗎？要求要用整數(shù)塊。

　　二、自主學(xué)習(xí)

　�。�約5分鐘）

　　1.幾個(gè)數(shù)（ ）叫做這幾個(gè)數(shù)的公因數(shù)，其中最大的一個(gè)叫做（ ）

　　2.16的因數(shù)有（ ），24的因數(shù)有（ ），16和24的公因數(shù)是（ ），最小公因數(shù)是（ ），最大公因數(shù)是（ ）。

　　3.A=225，B=235，那么A和B的最大公因數(shù)是（ ）。

　　4.用短除法求出99和36的最大公因數(shù)。

　　三、合作交流

　　（約13分鐘）

　　小組合作學(xué)習(xí)教材第62頁例3。

　　1.學(xué)具操作。

　　用按一定比例縮小的方格紙表示地面，用不同邊長的正方形紙表示地磚，我們發(fā)現(xiàn)邊長是 厘米的正方形的紙可以正好鋪滿，沒有剩余，其它的都不行。

　　2.仔細(xì)觀察，你們發(fā)現(xiàn)能鋪滿的地磚邊長有什么特點(diǎn)？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里交流。

　　3.總結(jié)。

　　解決這類問題的關(guān)鍵，是把鋪磚問題轉(zhuǎn)化成求公因數(shù)的問題來求。

　　四、精講點(diǎn)撥

　�。�約8分鐘）

　　根據(jù)自主學(xué)習(xí)、合作探究的情況明確展示任務(wù)，進(jìn)行展示。教師引導(dǎo)講解。

　　五、測評總結(jié)

　�。�約9分鐘）

　　1.達(dá)標(biāo)練習(xí)

　　（1）要將長18厘米、寬12厘米的長方形紙剪成正方形的紙，沒有剩余，邊長可以是幾厘米？最長是幾厘米？

　　（2）玫瑰花72朵，玉蘭花48朵，用這兩種花搭配成同樣的花束（正好用完，沒有剩余），最多能扎成多少束？每束有幾朵玫瑰花和玉蘭花？

　�。�3）有一個(gè)長方形紙，長60厘米，寬40厘米，如果要剪成若干個(gè)同樣大小的小正方形而沒有剩余，剪出的小正方形的邊長最長是多少？

　　六、全課總結(jié)

　　這節(jié)課你都學(xué)到了什么知識？有什么收獲？

　　七、作業(yè)布置

　　練習(xí)十五5,6題。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　最大公因數(shù)（2）

　　鋪磚問題：求公因數(shù)

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊教案9

　　設(shè)計(jì)說明

　　1．加強(qiáng)動(dòng)手操作訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生的思維。

　　有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本設(shè)計(jì)積極引導(dǎo)學(xué)生理解天**衡的原理，加強(qiáng)對用天*稱物和畫圖的動(dòng)手操作訓(xùn)練。使學(xué)生經(jīng)歷稱物、分輕重的過程，了解和思考稱物的不同情況，逐步把思維條理化、邏輯化，并想辦法用圖示表示出來，從而促進(jìn)學(xué)生邏輯思維的發(fā)展。

　　2．自主探索，體會(huì)優(yōu)化思想。

　　本設(shè)計(jì)給予學(xué)生充分的自主探索的空間，通過試驗(yàn)、匯報(bào)不同的解決問題的方法，發(fā)現(xiàn)如何分份是優(yōu)化“找次品”方法的關(guān)鍵，從而總結(jié)出最佳的分份方法和最佳的圖示方法，滲透優(yōu)化思想。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件 天* 藥瓶

　　學(xué)生準(zhǔn)備 天*

　　教學(xué)過程

　　情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1．你們每天上學(xué)通常要走哪條路？為什么要選擇這條路？

　　(生自主回答)

　　2．你們真聰明，在*時(shí)做事的時(shí)候就能選擇最簡便的方法。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，解決問題的方法是多種多樣的，但通常都有一種最有效、最簡便的方法，我們把它叫最優(yōu)化的方法。這節(jié)課就讓我們帶著優(yōu)化的思想走進(jìn)課堂。(師出示2瓶鈣片)

　　師：老師這里有2瓶鈣片，***1瓶少了3片，你們能不能想辦法幫我把它找出來呢？(生回答想法)

　　師：老師準(zhǔn)備了一架天*。如果在天*左右兩邊的托盤里放上質(zhì)量相同的物品，天*就會(huì)*衡；如果一邊重一邊輕，那重的一邊就會(huì)沉下去，輕的一邊就會(huì)翹起來。今天我們就借助天*來完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)次品的特點(diǎn)發(fā)現(xiàn)用天*“稱”的方法，知道并不需要稱出每個(gè)物品的`具體質(zhì)量，而只要根據(jù)天*的*衡情況對托盤兩端的物品進(jìn)行判斷就可以了。

　　實(shí)踐操作，自主探究

　　1．提出探究要求。

　　師：同學(xué)們很容易就從2瓶鈣片中把這瓶次品找到了，如果是3瓶鈣片，你還能從中找到這瓶次品嗎？同桌可以用學(xué)具擺一擺，試一試。

　　2．動(dòng)手操作，匯報(bào)方法。

　　學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)后匯報(bào)。(先在天*的兩端分別放上1瓶鈣片，如果天**衡，剩下的一瓶就是次品；如果天*不*衡，輕的那端就一定是次品了)

　　3．總結(jié)歸納記錄的方法。

　　**學(xué)生把用天*稱的過程用圖表記錄下來。

　　合作交流，研究探討

　　師：同學(xué)們真聰明，這么容易就從3瓶鈣片中找到了次品，其實(shí)你們已經(jīng)用自己的聰明才智解決了教材中例1所提出的問題。那么，例2又向我們提出了哪些問題呢？

　　理解題意，動(dòng)手操作。

　　(1)先讓學(xué)生讀題，說說“至少”的含義。

　　(2)小組分工合作：用學(xué)具擺一擺，并嘗試用圖示和表格表示擺的過程，完成下表。

　　(合作要求：2名同學(xué)擺學(xué)具，1名同學(xué)用圖示法作記錄，1名同學(xué)填表)

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊教案10

　　一、學(xué)情分析：

　　《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》這一課內(nèi)容比較抽象，很難結(jié)合生活實(shí)例或具體情境來教學(xué)，學(xué)生理解起來有一定的難度。另外，到本節(jié)課為止，已經(jīng)出現(xiàn)了因數(shù)、倍數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等概念，有些概念學(xué)生容易混淆，如學(xué)生往往把質(zhì)數(shù)和奇數(shù)，合數(shù)和偶數(shù)的概念弄混，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意讓學(xué)生辨析這些概念。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。

　　2、能熟練判斷質(zhì)數(shù)與合數(shù)，能夠找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識;體驗(yàn)從特殊到一般的認(rèn)識發(fā)展過程，進(jìn)一步完善學(xué)生對自然數(shù)的分類方法的掌握，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的含義，能正確快速地判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

　　難點(diǎn)：能運(yùn)用一定的方法，從不同的角度判斷、感悟質(zhì)數(shù)合數(shù)。

　　四、教學(xué)過程：

　　(一)導(dǎo)入新課。找出1～20各數(shù)的因數(shù)。

　　你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(學(xué)生可能回答：1只有1個(gè)因數(shù)，其余的數(shù)都有2個(gè)以上因數(shù);2，3，5，7，11，13，17，19這些數(shù)的因數(shù)都只有1和它本身)

　　今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就與一個(gè)數(shù)因數(shù)的個(gè)數(shù)有關(guān)。

　　設(shè)計(jì)意圖說明：讓學(xué)生用自己的話描述1～20各數(shù)因數(shù)的特點(diǎn)，通過觀察學(xué)生雖然沒有質(zhì)數(shù)與合數(shù)的概念，但對這些數(shù)已經(jīng)有了自己的分類與認(rèn)識，為之后的分類與概念的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　(二)新授

　　探究一：認(rèn)識質(zhì)數(shù)和合數(shù)

　　師：請同學(xué)們按照因數(shù)的個(gè)數(shù)，將這些數(shù)分分類。

　　(學(xué)生可能回答：將1，2，3，5，7，11，13，17，19分為一類，它們的因數(shù)都是1和它自己本身，其余的數(shù)分為一類;將1，4，9，16分為一類，它們的因數(shù)個(gè)數(shù)都是奇數(shù)個(gè)，其余的分為一類，它們的因數(shù)個(gè)數(shù)都是偶數(shù)個(gè))

　　師：同學(xué)們都說得非常好，請打開課本翻到第14頁，請你按照它的方法分一分。

　　師：一個(gè)數(shù)，如果只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)，這樣的數(shù)叫作質(zhì)數(shù)(或素?cái)?shù))。上面這些數(shù)中，哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)(素?cái)?shù))?為什么?

　　(學(xué)生可能回答：2是質(zhì)數(shù)，它的因數(shù)只有1和2;3是質(zhì)數(shù)，它的因數(shù)只有1和3;2，3，5，7，11，13，17，19都是質(zhì)數(shù)，它們的因數(shù)都只有1和它們本身。)

　　師：1是質(zhì)數(shù)嗎?

　　(學(xué)生回答：1是質(zhì)數(shù)，它的因數(shù)只有1和它本身;1不是質(zhì)數(shù)，1的因數(shù)只有1個(gè)，質(zhì)數(shù)有2個(gè)因數(shù))

　　師：一個(gè)數(shù)，如果除了1和它本身還有別的因數(shù)，這樣的數(shù)叫作合數(shù)。上面這些數(shù)中，哪些數(shù)是合數(shù)?為什么?

　　(學(xué)生可能回答：4是合數(shù)，除了1和4以外，2也是4的因數(shù);6是合數(shù)，除了1和6以外，6的因數(shù)還有2和3)

　　師：1是合數(shù)嗎?

　　(學(xué)生可能回答：1不是合數(shù)，它只有1個(gè)因數(shù)1。)

　　小結(jié)：1不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。

　　師：你還能找出其他的質(zhì)數(shù)和合數(shù)嗎?

　　(學(xué)生舉例并說明理由)

　　設(shè)計(jì)意圖說明：質(zhì)數(shù)和合數(shù)的定義可以教師直接給出，也可以讓學(xué)生自己看書自學(xué)，這里的重點(diǎn)是要讓學(xué)生理解定義，根據(jù)定義判斷一個(gè)數(shù)(除了1)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。學(xué)生在一開始可能會(huì)將1歸為質(zhì)數(shù)，這時(shí)要提醒學(xué)生仔細(xì)理解定義中“兩個(gè)因數(shù)”的含義。在小結(jié)和板書中也要強(qiáng)調(diào)，1不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。

　　探究二：找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，做一個(gè)質(zhì)數(shù)表。(課本P14例1。)

　　(**出示圖表)

　　師：你有什么好方法?

　　(學(xué)生回答：先把偶數(shù)去掉，它們除了1和本身外，一定還有因數(shù)2(教師提示2是質(zhì)數(shù)，不能去掉);除了5以外，個(gè)位是5，0的數(shù)先去掉)

　　師：利用我們之前學(xué)習(xí)到的知識，可以先將2，3，5的倍數(shù)劃掉(不包括2，3，5)。一直可以劃到幾的倍數(shù)?

　　(學(xué)生可能回答：50的倍數(shù)，51的2倍是102，超過100了。)

　　(學(xué)生制作100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表。)

　　設(shè)計(jì)意圖說明：由于小學(xué)用到的質(zhì)數(shù)比較少，所以教材中只要求學(xué)生找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。這些質(zhì)數(shù)不必要求學(xué)生都背熟，但是熟悉20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)還是有必要的。

　　五、練習(xí)

　　(課本P16練習(xí)四第一、二題。)

　　六、小結(jié)：

　　1、一個(gè)數(shù)，如果只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)，這樣的數(shù)叫作質(zhì)數(shù)(或素?cái)?shù))。

　　2、一個(gè)數(shù)，如果除了1和它本身還有別的因數(shù)，這樣的數(shù)叫作合數(shù)。

　　3、1不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊《約分》教案設(shè)計(jì)3篇（擴(kuò)展5）

——小學(xué)五年級語文《桂花雨》教案設(shè)計(jì)3篇

小學(xué)五年級語文《桂花雨》教案設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目的：

　　1、自學(xué)課文中的2個(gè)生字，積累詞匯；掌握課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)感情的句子的含義。

　　2、想象課文描寫的情景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，有感情朗讀課文。

　　3、體會(huì)作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　想象課文描寫的情景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)方法：

　　自主——合作——探究的學(xué)習(xí)方法

　　教學(xué)**：

　　多**課件輔助教學(xué)

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、讀題設(shè)疑，導(dǎo)入課題

　　同學(xué)們：童年是美好的，那一幕幕童年往事會(huì)給人以永久的回憶，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇回憶童年生活的文章《桂花雨》。

　�。ò鍟�課題，并齊讀課題）

　　**：讀了課題你有什么疑問嗎？

　　二、自讀提示，明確目標(biāo)

　　輕聲速度閱讀提示，看看閱讀提示向我們提出了哪些學(xué)習(xí)目標(biāo)?(學(xué)生小結(jié))

　　點(diǎn)擊課件出示閱讀要求：

　　1、說說桂花給我?guī)�來了哪些快樂�?/p>

　　2、體會(huì)母親的話“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花？”

　　三、自主學(xué)習(xí)，合作探究

　�。ㄒ唬┏踝x感知

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、理清順序，明確內(nèi)容。

　　（二）細(xì)讀探究

　　1、自主讀文，畫出桂花給“我”帶來快樂的句段，邊讀邊在書中作批注，寫出自己的閱讀感受。

　　2、小組交流，把自己的閱讀感受講給同伴聽，不懂的內(nèi)容，同伴互助或做標(biāo)記，集體交流。

　　3、**匯報(bào)，分享閱讀感悟。教師參與學(xué)生討論，并恰當(dāng)點(diǎn)撥。

　　學(xué)生匯報(bào)哪些內(nèi)容，教師相應(yīng)點(diǎn)擊哪部分課件演示給學(xué)生看，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

　　用“讀句子，想情景，談感受”的方法，重點(diǎn)交流以下內(nèi)容：

　　1、桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。不開花時(shí)，只見滿樹葉子；開花時(shí)，仔細(xì)地在樹偷里尋找，才能看到那些小花�？墒枪鸹ǖ南銡猓�太迷人了。（課件演示桂花樹與梅花樹的對比）

　　2、桂花一開，母親就開始擔(dān)心了：“可別來臺(tái)風(fēng)�。　蹦赣H每天都要在前后院子走一回，嘴里念著：“只要不來臺(tái)風(fēng)，我就可以收幾大籮。送一籮給得家老爺爺，送一籮給毛家老婆婆，”他們兩家糕餅做得多。（體會(huì)饋贈(zèng)的快樂，引導(dǎo)學(xué)生 練習(xí)生活實(shí)際談感受。）

　　3、桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里。（課件演示桂花香，課前泡一杯桂花茶，讓學(xué)生聞一聞，嘗一嘗，體會(huì)桂花的香；感受“浸”字的恰到好處，同時(shí)進(jìn)行夸張句的訓(xùn)練）

　　4、這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。搖呀搖，桂花紛紛落下來，人們滿頭滿身都是桂花。我喊著：��！真像下雨，好香的雨��！”

　　（搖花樂，這是重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物動(dòng)作、語言創(chuàng)設(shè)想象人物的內(nèi)心，體會(huì)“我”童年的搖花樂。）

　　教師點(diǎn)擊課件演示搖花樂的情景，把學(xué)生帶進(jìn)花香飄溢的桂花雨之中，體會(huì)課題的含義。

　　指導(dǎo)朗讀，通過讀讓學(xué)生體會(huì)“我”童年的搖花了。

　　出示琦君父親看見琦君搖花時(shí)的即興詩：

　　細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，競收桂子*年。

　　兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜。

　　指導(dǎo)朗讀這首詩，通過讀讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“我”童年搖花的樂趣。

　　5、杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時(shí)那才是香飄十里。秋天，我常到那兒去賞桂花�；丶視r(shí)，總要捧一大袋桂花給母親�？墒悄赣H說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花�！�

　　（體會(huì)母親的話的含義，揭示主題——熱愛家鄉(xiāng)）

　　四、感情朗讀，拓展升華

　　多么令人難忘的搖花了呀，同時(shí)，作者也把快樂帶給了我們，然而，作者僅僅在寫搖落的桂花雨嗎？同學(xué)們，放開聲音，讀自己喜歡的段落，體會(huì)童年的搖花了，體會(huì)濃濃的思鄉(xiāng)情！

　　板書設(shè)計(jì)：

　　12 桂花雨

　　搖花樂

　　思故鄉(xiāng)

小學(xué)五年級語文《桂花雨》教案設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 知識與技能

　　認(rèn)識2個(gè)生字，讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里“等詞語，正確流利，有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

　　2、 過程與方法：

　　通過自讀自悟和與同學(xué)交流，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

　　3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　豐富學(xué)生的情感體念，進(jìn)一步體會(huì)人們的思鄉(xiāng)情懷。

　　教材重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)搖花樂。

　　難點(diǎn)：體會(huì)母親對故鄉(xiāng)桂花的懷念。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　童年是幸福的，難忘的，回憶美好的童年生活是一種樂趣，一種享受。今天我們要學(xué)的課文就是一篇回憶童年生活的文章。讓我們跟隨著作者琦君，走進(jìn)她的美麗的童年，欣賞美麗的桂花雨吧！

　　板書課題 7*桂花雨

　　二、 明確學(xué)習(xí)要求與方法

　　1指名讀“閱讀提示“。

　　2指名說。

　　三、 初讀課文

　　1、 **讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文主要講了什么？

　　2、 指名說。

　　四、 再讀課文

　　1、 用較快的速度默讀課文，看看桂花給“我”帶來了哪些快樂？畫出有關(guān)的詞句。

　　2、 有感情地將你找出的句子讀給同桌聽。

　　3、 重點(diǎn)品味搖花的樂趣。

　　為什么說“搖桂花”對“我”不說是件大事？理解 “總是”。

　　畫出“我”搖桂花的句子。

　　理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u�！�

　　自讀，邊想像當(dāng)時(shí)的情景。

　　指名讀，其他學(xué)生閉眼想象。

　　指名說說想象的情景。

　　再指名讀，男生讀，女生讀。（老師相機(jī)指導(dǎo)）

　　齊讀。

　　五、 品讀體會(huì)

　　1、 反復(fù)讀讀“可是母親說，這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”和同桌討論一下對這句話的理解。

　　2、 指名說。

　　3、 聯(lián)系整段課文，由“可是”體會(huì)到什么？

　　4、 瀏覽全文，找找理由說說，你認(rèn)為家鄉(xiāng)桂花香還是杭州桂花香？

　　5、 品讀，體會(huì)家鄉(xiāng)桂花的香。

　　“桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居沒有不浸在桂花香里的�！�

　　“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里�！�

　　哪個(gè)字突出地說明桂花的香氣呢？

　　指名讀，小組讀。

　　6、 找出寫杭州的桂花香的句子。

　　7、 事實(shí)上。桂花的香氣是一樣的，甚至，杭州小山的因?yàn)槎�，更顯得香氣濃郁些。而母親為什么還要說“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”？

　　8、 指名說

　　母親這句樸素的話，與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣。關(guān)注桂花 ，收獲桂花，體驗(yàn)著“饋贈(zèng)桂花的快樂。吃著桂花食品，喝著桂花茶……桂花已充盈了她全部的生活。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹，是母親生活乃至生命的一部分，還的什么可以替代它嗎？從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量。

　　9、 母親的這種情感，這份情懷，無疑也感染了作者。體會(huì)“于是，我又想起了我在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。

　　10、 小結(jié)。（板書 香 思鄉(xiāng)濃）

　　六、 表達(dá)方式：

　　敘事抒情。

　　七、 學(xué)生總結(jié)。

　�。ǜ星槔首x）

　　八、布置作業(yè)

　　1、 把喜歡的句子，段落背誦，抄寫下來。

　　2、 回憶自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事？可以學(xué)習(xí)這課的寫法，寫一個(gè)片段。

　　板書：

　　7*桂花雨

　　桂花香

　　思鄉(xiāng)情

　　搖花樂

小學(xué)五年級語文《桂花雨》教案設(shè)計(jì)3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識2個(gè)生字，讀讀記記姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清寫作思路。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生抓住事例及景物自讀自悟，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)的。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中敘事寫景的重點(diǎn)語句體會(huì)作者對童年生活和對家鄉(xiāng)的懷念之情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)母親說的這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花所表達(dá)的感情。

　　【教學(xué)過程】

　　學(xué)案

　　一、學(xué)習(xí)提綱

　　1、審題，桂花雨什么意思?跳讀課文，想想課文主要寫了一件關(guān)于桂花的什么事?

　　2、按現(xiàn)實(shí)→小時(shí)候→念中學(xué)時(shí)的順序把課文分成三段。

　　3、勾畫小時(shí)候念中學(xué)的時(shí)候作者愛桂花、搖桂花、賞桂花的語句，思考批注體會(huì)。

　　⑴ 勾畫喜歡桂花的語句，思考批注，表達(dá)了作者( )思想感情。

　�、� 搖桂花的原因是( );搖桂花的動(dòng)作有( );搖桂花的美妙樂趣是( )。搖桂花透露了作者( )的思想感情。

　�、� 賞桂花帶桂花中這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花這句話表達(dá)了作者什么思想感情?

　　4、全文主要寫了( )的事情，表達(dá)了作者( )的思想感情。作者主要用( )的寫作方式表達(dá)自己的思想感情。

　　二、練習(xí)提綱

　　1、背誦搖桂花的段落。

　　2、仿寫句子：

　　例1：這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。

　　這里的( )，也比不上( )。

　　例2：桂花在紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：啊，真像下雨，好香的雨啊!

　　( )紛紛落下來，我們( )。我喊著( )。

　�。ㄒ唬�、審題，初讀課文，理清作者寫作思路

　　小時(shí)候：

　　1、愛桂花。

　　2、送桂花。

　　3、搖桂花。

　　4、收桂花

　　讀中學(xué)時(shí)：

　　1、賞桂花

　　2、帶桂花

　　（二）、精讀深思，研究作者寫作目的

　　1、研讀作者愛桂花的語句。

　　2、研讀搖桂花，體會(huì)作者懷念童年，懷念故鄉(xiāng)的深情：

　　⑴ 抱 搖：

　　桂花雨

　　懷念童年、思戀家鄉(xiāng)

　�、� 仿說句子：

　　(練習(xí)提綱例1例2)

　　3、研讀這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花，體會(huì)作者母親懷念家鄉(xiāng)之情。

　　三、研討寫法特點(diǎn)

　　用人事景物表達(dá)童年樂、思鄉(xiāng)情。

　　四、評價(jià)歸

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊《約分》教案設(shè)計(jì)3篇（擴(kuò)展6）

——一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識圖形》教案設(shè)計(jì)3篇

一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識圖形》教案設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　認(rèn)識圖形

　　教材分析：

　　《認(rèn)識圖形》這部分內(nèi)容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認(rèn)識了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認(rèn)識*面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到*面的設(shè)計(jì)思路，注重讓學(xué)生通過操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。

　　學(xué)情分析：

　　本課面對一年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。一年級的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。在一年級上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方體、正方體、圓柱、球，初步認(rèn)識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念。同時(shí)，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，比較關(guān)注自己周圍的事物。在參與一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，掌握了一些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能：能夠根據(jù)老師的具體要求進(jìn)行有目的嘗試，有一定的動(dòng)手操作能力，有初步的小組合作意識，有一定的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力等。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在操作活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)識長方形、正方形、三角形、圓，體會(huì)“面在體上”。

　　2.體會(huì)長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較和動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)初步的空間觀念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，初步感知其特點(diǎn)，正確辨別這幾種圖形。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過各種操作活動(dòng)，體會(huì)“面由體來”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備 ：

　　立體圖形，*面圖形

　　教學(xué)過程 ：

　　一、 談話導(dǎo)入課題

　　各位同學(xué)大家好，今天由我給大家上一節(jié)課。為了給大家上一節(jié)豐富有趣的課，我做了許多準(zhǔn)備，同時(shí)也讓同學(xué)們準(zhǔn)備了一些東西。我來看一看大家準(zhǔn)備得怎么樣，把你們準(zhǔn)備好的圖形和白紙放在桌子上�？磥泶蠹液苷J(rèn)真的對待這節(jié)課。那，有信心把這節(jié)課的知識學(xué)好嗎，能做到認(rèn)真傾聽老師的話嗎，能做到認(rèn)真傾聽別人的回答嗎，能做到積極舉手發(fā)言嗎。好，那這節(jié)課我們來認(rèn)識圖形，板書課題。

　　二、操作交流，探究新知

　　1、說一說

　　a、師：大家看老師準(zhǔn)備的這些圖形(展示立體圖形模型)，你能從中找出我們學(xué)過的立體圖形嗎?找什么?板書立體圖形。

　　學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)、回答講臺(tái)上的圖形：有長方體、正方體、圓柱、球。師依次板書。

　　師：再來看看，這種陌生圖形又叫做什么呢?

　　(這是一個(gè)新的圖形，這種圖形我們叫它——三棱柱)

　　師**：你們想不想知道這些圖形是由什么組成的?

　　來看老師變個(gè)魔術(shù)，師展示長方體拆開6個(gè)面。看清楚了嗎，我現(xiàn)在變得是什么圖形，(長方體)再看一遍。這個(gè)長方體由什么組成的呢?

　　生：由上面、下面、左面、右面、前面、后面6個(gè)面組成。

　　師：我們來數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)面。

　　師：那請拿起桌面上的長方體，用你們的小手去找一找這6個(gè)面。

　　學(xué)生摸模型。

　　說一說，這個(gè)面摸起來有什么感覺。 滑滑的**的。

　　2、做一做

　　**怎么將*面圖形展示在紙上

　　師：你們都已經(jīng)把長方體的面找出來了，現(xiàn)在有一個(gè)新的問題，如果不拆開這個(gè)長方體，那我們怎么把這樣**的面搬到紙上呢?

　　學(xué)生思考，舉手回答，說一說能怎么做。

　　引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法(可用描、印、方法)，對于印可以教師演示。

　　當(dāng)學(xué)生提出描，讓生**在黑板上演示。接著**有沒有其他方法，學(xué)生說不出，則老師自行演示印的方法。

　　自主將*面圖形畫在紙上

　　師：小朋友真了不起，想出了這么多的好辦法，你們想不想自己動(dòng)手試一試?

　　生：想。 師：那好，動(dòng)手之前有幾個(gè)要求。

　　1、 數(shù)一數(shù)你從一個(gè)立體圖形上得到了幾個(gè)面

　　2、 想一想你畫的面是通過哪些圖形得到的。

　　能做到要求嗎，現(xiàn)在，開始動(dòng)手。有需要幫助可以讓同桌幫忙。

　　生動(dòng)手操作。(師巡視，巡視時(shí)注意觀察學(xué)生的作品。)

　　3、匯報(bào)交流(充分給學(xué)生“說”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生陳述操作過程，表達(dá)親身感受，培養(yǎng)語言的條理性，促進(jìn)思維的邏輯性。)

　　師：我想請幾個(gè)同學(xué)把你的作品給大家展示一下，生1請你說說你是從哪個(gè)物體的哪個(gè)地方搬下這個(gè)圖形的?

　　生1：我是從長方體的這個(gè)面搬下這個(gè)圖形的。

　　師：你說得真好，大家看他搬的圖形跟老師的一樣嗎?(一樣，師在黑板上出示長方形)，我們再請一個(gè)同學(xué)展示下他的作品，生2請你說說你是從哪個(gè)物體的哪個(gè)地方搬下這個(gè)圖形的?

　　生2：?? 師根據(jù)學(xué)生的回答依次出示長方形、正方形、三角形、圓。

　　師小結(jié)一下從各個(gè)立體圖形上得到的面。

　　師：同學(xué)們真了不起，將物體的一個(gè)面表示在了紙上。我知道聰明的同學(xué)們都知道這些圖形的名字了，誰能準(zhǔn)確，大聲的告訴我。

　　注：回答時(shí)注意糾正學(xué)生錯(cuò)誤，例如圓形，在數(shù)學(xué)上，準(zhǔn)確的它叫圓。

　　**：各個(gè)立體圖形上有幾個(gè)*面圖形?

　　師：是不是在長方體的身上只找得到一個(gè)面?

　　生：不是，有6個(gè)面 依次**各立體圖形上有幾個(gè)*面圖形。

　　師：我們一起來摸一摸*面圖形，看看是什么感覺。

　　請生**依次摸各*面圖形。

　　4、小結(jié)

　　我們今天認(rèn)識了這幾個(gè)新朋友，長方形正方形圓三角形，它們都是立體圖形上的一個(gè)面，(板書面)而且都是**的，板書*，因此我們把它們叫做*面圖形。板書。

　　看仔細(xì)了，它們都是什么樣子啊?生：**的。

　　誰能說說他們都有哪些特點(diǎn)嗎?

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、連一連 老師有問題要讓同學(xué)們幫忙解決。

　　如有學(xué)生連錯(cuò)，將正方形長方形混淆。師：有沒有同學(xué)想對他說些什么。糾正錯(cuò)誤。誰來幫她改改。

　　2、涂一涂 老師能用這些些簡單的圖形組成一些有趣的圖案，信不信。

　　師在黑板上繪畫，請學(xué)生上來涂色。

　　3、 說一說 其實(shí)，在我們的生活中，許多物體的表面都有我們今天學(xué)的這幾個(gè)*面圖形。哪位細(xì)心的小朋友能在我們周圍找到今天學(xué)的*面圖形。

　　四、課堂小結(jié)

　　實(shí)際，在我們的生活中，處處都有這些*面圖形。希望同學(xué)們在生活中，用我們善于發(fā)現(xiàn)智慧的眼睛去尋找今天所學(xué)的幾個(gè)*面圖形。做到，在生活中尋找數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)用到我們的生活中。

　　板書設(shè)計(jì) ：

　　認(rèn)識圖形

　　立體圖形

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊《約分》教案設(shè)計(jì)3篇（擴(kuò)展7）

——小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)總結(jié) (菁選3篇)

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)總結(jié)1

　　本學(xué)期即將結(jié)束，回憶過去，我能適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)關(guān)于新課改的教學(xué)理論。從各方面嚴(yán)格要求自己，教學(xué)工作有計(jì)劃，有**，有步驟地進(jìn)行。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

　　一、認(rèn)真?zhèn)湔n。

　　不但備學(xué)生而且備教材、備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生***的有趣教具，如：長方體、正方體教具。課后及時(shí)對該課作出總結(jié)，寫好教后記。

　　二、不斷增強(qiáng)專業(yè)技術(shù)水*。

　　努力提高專業(yè)技術(shù)水*，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上利用分組進(jìn)行比賽的形式，調(diào)動(dòng)了 學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高�，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課，就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂于上課了。

　　三、認(rèn)真批改作業(yè)。

　　布置作業(yè)做到有針對性，有層次性。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

　　四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

　　我為不同層次的學(xué)生進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)*的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、**學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識的一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，我特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整，如：補(bǔ)通分就會(huì)計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法，這樣他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也隨之增加。

　　五、狠抓學(xué)風(fēng)。

　　我所教的五年四班，學(xué)生比較重視數(shù)學(xué)科，上課的時(shí)候比較認(rèn)真，大部分學(xué)生都能專心聽講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生，因?yàn)榕卤回?zé)備，學(xué)**存在的'問題不敢問老師，作業(yè)也因?yàn)榕路謹(jǐn)?shù)低而找別人的來抄，這樣就嚴(yán)重影響了成績的提高。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開展了學(xué)習(xí)競賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。班里的后進(jìn)生基礎(chǔ)太差，考試成績不及格，我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，跟他們講一些有趣的數(shù)學(xué)故事，提高他們的興趣;有些是沒有努力去學(xué)，我提出批評以后再加以鼓勵(lì)，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促他們，幫助他們;一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵(lì)他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在*時(shí)多記多練，多問幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也及時(shí)地表揚(yáng)他們。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了認(rèn)真的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。

　　總之本學(xué)期，取得了一定的成績。但還存在著不足，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，基礎(chǔ)的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進(jìn)。

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)總結(jié)2

　　時(shí)光飛逝，斗轉(zhuǎn)星移，一學(xué)期教學(xué)工作在碌碌無為中又結(jié)束了，回顧本學(xué)期的工作，有成功的喜悅，但更多的則是失敗的反思，為使今后的教學(xué)工作做得更好，現(xiàn)將本期自己在教學(xué)中的得失進(jìn)行反思。

　　本學(xué)期，本人擔(dān)任五（1）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來，我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。可是本學(xué)期的教學(xué)工作從期末檢測的成績來看是失敗的，全班只有8人及格，人均分才39。8分，最高分才是74分，比基甲小學(xué)的人均分還低，郁悶��！評卷完后的這幾天，心情悶悶不樂，看著那些獲得全鄉(xiāng)名次及達(dá)到學(xué)�？己顺煽兊睦蠋�，我真的無地自容，羞愧且傷心��！看到自己的學(xué)生充滿希望地來看成績，而看到后又一臉的失望，我已無臉面對學(xué)生，愧疚��！真的愧對同事，愧對家長，愧對學(xué)生，這真是誤人子弟��！

　　在我愁容滿面、情緒低落之時(shí)，有三名學(xué)生陸續(xù)來問我，"徐老師，下個(gè)學(xué)期你是跟去教六年級還是繼續(xù)教五年級，如果你教六年級我就升到六年級，如果你教五年級我就留五年級。"心里終于有了許些安慰。這說明還是有部分學(xué)生對我的教法是認(rèn)可的，對我還是信任的，我不能再低沉了，必須勇敢地面對現(xiàn)實(shí)、面對失敗，必須對一學(xué)期來工作進(jìn)行梳理，進(jìn)行反思。

　　經(jīng)過反思、分析，我覺得，我所教的五（1）班，學(xué)生比較喜歡數(shù)學(xué)科，上課的時(shí)候比較認(rèn)真，大部分學(xué)生都能專心聽講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。如：楊昌梅、張秀花、王志慧、王秀珍、蔡智鑫等。但有為數(shù)不少的學(xué)生，學(xué)**存在的問題不敢問老師，作業(yè)因?yàn)椴粫?huì)做或?yàn)榱税磿r(shí)完成而找別人的來抄，這樣就嚴(yán)重影響了成績的提高。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí)，面對各層次的學(xué)生，我既要關(guān)愛大部分學(xué)生，又要面對個(gè)別不守紀(jì)律的搗蛋分子實(shí)行嚴(yán)格要求。課堂上，我盡量做到分層施教與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合;課余，我學(xué)習(xí)田騰的方法，讓優(yōu)秀學(xué)生與"學(xué)困生"實(shí)行"一幫一"結(jié)對子，互幫互助，共同提高。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期，成績也有可喜的地方：如人均分比上個(gè)學(xué)期提高了4。8分，學(xué)生自覺按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了認(rèn)真的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)，大部分學(xué)生都深深地喜歡**數(shù)學(xué)課，學(xué)生對本冊數(shù)學(xué)的知識都掌握得較好，有少部分學(xué)生進(jìn)步還很大，如王江龍，在四年級和五年級上學(xué)期時(shí)每次檢測的成績都在50分左右，從來沒有超過60分，而這個(gè)學(xué)期的下半學(xué)期的每次測評都在70分以上，這次期末檢測也得到了69分，這在本班來說，已經(jīng)算是較高的成績了。

　　雖然取得了一些成績，但失敗要大得多。經(jīng)過反思、分析，失敗的原因主要在以下幾方面：

　　1、本學(xué)期最失敗的就是學(xué)生對以前的基礎(chǔ)知識掌握不牢固，原因是我在教學(xué)工作中沒有引起足夠的重視，也沒有時(shí)間**學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)訓(xùn)練。這次期末檢測，對涉及本學(xué)期所學(xué)知識的題目，大部分學(xué)生都會(huì)做，但對涉及之前的知識，大部分都做不會(huì)做了。所以在以后的教學(xué)中，如何安排一定的時(shí)間對學(xué)生的基礎(chǔ)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)訓(xùn)練是我努力的方向。

　　2、優(yōu)等生的拔高工作做的不太理想，原因是沒有足夠的時(shí)間，在以后的工作中要盡量合理安排教學(xué)內(nèi)容，合理安排時(shí)間，把每項(xiàng)工作都落到實(shí)處。

　　3、讓優(yōu)秀學(xué)生與"學(xué)困生"實(shí)行"一幫一"結(jié)對子、互幫互助、共同提高做法還不夠細(xì)致、不夠到位、給予指導(dǎo)較少，以后要改進(jìn)方法，多給予指導(dǎo)。

　　不管過去是失敗還是成功，不管怎樣愧疚，對學(xué)生今后發(fā)展的影響已無法挽回。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，學(xué)生、課堂、數(shù)學(xué)，就是我耕作的土地，出航的大海。我要"用愛心呵護(hù)事業(yè)，用勤奮撞擊成功"。課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，只有認(rèn)真分析每一個(gè)學(xué)生，重新調(diào)整自己的教法，在教學(xué)的'過程中不斷反思，不斷創(chuàng)新，使下一任班級的不同學(xué)生得到不同的發(fā)展，那才是無愧于家鄉(xiāng)父老，無愧于自己對教師職業(yè)的選擇。

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)總結(jié)3

　　本學(xué)年，本人接手擔(dān)任學(xué)校五年級的數(shù)學(xué)科教學(xué)工作。一學(xué)年來，我自始至終以認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神，從事自己心愛的教育教學(xué)工作，并取得了一定的成績。為了不斷提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，現(xiàn)將本學(xué)年數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)如下：

　　一、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，努力提高課堂30分鐘的教學(xué)效率。

　　在業(yè)務(wù)上我積極利用各種機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理念，積極參加教研活動(dòng)，潛心鉆研教材教法，認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行“自我充電”，以提高自己的業(yè)務(wù)理論水*。課堂上，我把學(xué)到的新課程理念結(jié)合本班實(shí)際，努力貫徹到課堂教學(xué)中去，以期提高課堂30分鐘的效率。課余，我經(jīng)常與同事們一起探討教學(xué)過程中遇到的各種問題，互相學(xué)習(xí)，共同提高;我還結(jié)合實(shí)際教學(xué)撰寫一些自己*時(shí)的教學(xué)反思等等。從中，我更是感受到了學(xué)無止境的道理。要充分發(fā)揮課堂教學(xué)這個(gè)“主陣地”的.作用，提高課堂30分鐘的效率，我們要與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)探究教學(xué)新理論新實(shí)踐。

　　二、關(guān)愛學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合，盡量使每一位學(xué)生進(jìn)步。

　　親其師，才能信其道。在*時(shí)與學(xué)生接觸的過程中，我不以“師長”自居，盡量與學(xué)生*等交往，建立“朋友式”的深厚友誼，努力關(guān)愛每一位學(xué)生的成長。與學(xué)生多談心，幫助學(xué)生解決學(xué)**與生活上的各種困惑。同時(shí)，面對個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生，也實(shí)行嚴(yán)格要求、正確導(dǎo)向的辦法，讓他們樹立起正確的**觀。課堂教學(xué)，紀(jì)律是提高課堂效率的重要保證。面對各層次的學(xué)生，我既要關(guān)愛大部分學(xué)生，又要面對個(gè)別不守紀(jì)律的搗蛋分子實(shí)行嚴(yán)格要求。課堂上，我盡量做到分層施教與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合;課余，我讓優(yōu)秀學(xué)生與“學(xué)困生”實(shí)行“一幫一”結(jié)對子，互幫互助，共同提高。一學(xué)期來，學(xué)生們原本薄弱的基礎(chǔ)，逐步得以夯實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有了穩(wěn)步提高。

　　三、創(chuàng)新評價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　我們把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的**，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力**。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　　四、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。

　　對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

　　總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點(diǎn)，如對新課改理念的學(xué)習(xí)和探討上、信息基礎(chǔ)教育上、自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及方法等方面有待提高。本人今后將在教學(xué)工作中，吸取別人的長處，彌補(bǔ)自己的不足，力爭取得更好的成績。

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊《約分》教案設(shè)計(jì)3篇（擴(kuò)展8）

——小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊工作計(jì)劃

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊工作計(jì)劃

　　時(shí)光在流逝，從不停歇，前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，做好計(jì)劃可是讓你提高工作效率的方法喔！計(jì)劃到底怎么擬定才合適呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊工作計(jì)劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊工作計(jì)劃1

　　一、基本情況分析：

　　這個(gè)班有41名學(xué)生，包括20名男生和21名女生。從*時(shí)的學(xué)習(xí)和最后一期期末考試來看，學(xué)生對基礎(chǔ)知識和學(xué)**慣掌握的很好，主要表現(xiàn)在上課基本可以專心聽講，課后能及時(shí)完成作業(yè)。但是也有一些缺點(diǎn)：比如有的同學(xué)做作業(yè)很粗心，做完作業(yè)不喜歡檢查，尤其是計(jì)算很粗心；當(dāng)然，也有學(xué)生有抄作業(yè)的現(xiàn)象；有些學(xué)生實(shí)踐能力差，比如畫畫。

　　二、本卷教材分析：

　　西部師范版下期修訂的六年級數(shù)學(xué)教材包括以下內(nèi)容：百分比、圓柱與圓錐、正比例與反比例的統(tǒng)計(jì)、總評。與人教版九年義務(wù)教育教材相比，做了如下調(diào)整。

　　1、將“百分比”移至本書。

　　九年義務(wù)教育原教材中“百分比”的內(nèi)容安排在第十一卷。這次修改后，由于內(nèi)容的調(diào)整，課時(shí)也相應(yīng)改變，所以把“百分比”移到第12卷，無論是從課時(shí)還是從內(nèi)容的銜接上，都是非常合適的。

　　2、“整理復(fù)習(xí)”的調(diào)整。

　　本單元的主要變化是對以前教材的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，對相關(guān)習(xí)題進(jìn)行相應(yīng)的修改，如增加“計(jì)數(shù)與貼現(xiàn)”的相關(guān)內(nèi)容和習(xí)題，將相關(guān)習(xí)題改編成分?jǐn)?shù)加減法、分?jǐn)?shù)與小數(shù)混合運(yùn)算等。

　　3、增加“綜合應(yīng)用”。

　�。�1）有獎(jiǎng)購書中的數(shù)學(xué)問題。

　�。�2）設(shè)計(jì)“六一”慶典節(jié)目

　　三、本教材的教學(xué)要求：

　　1、讓學(xué)生理解百分比的含義，熟練計(jì)算百分比，解決一些關(guān)于百分比的簡單實(shí)際問題。

　　2、理解比例的含義和比例各部分的名稱�？梢杂帽壤�的含義來判斷兩個(gè)比例是否成比例，并將比例分組。理解和掌握比例的基本性質(zhì)。使學(xué)生理解正、負(fù)比例的含義，正確判斷兩個(gè)量是否正、負(fù)比例。

　　3、讓學(xué)生認(rèn)識氣缸，知道氣缸各部分的名稱，掌握氣缸的特點(diǎn)。了解圓柱體的側(cè)向面積和表面積的含義，掌握計(jì)算方法，正確使用公式計(jì)算圓柱體的側(cè)向面積和表面積。使學(xué)生了解圓柱體體積公式的推導(dǎo)過程，理解和掌握圓柱體體積的計(jì)算公式，正確應(yīng)用公式計(jì)算圓柱體體積。讓學(xué)生認(rèn)識圓錐體，掌握其特性，學(xué)會(huì)計(jì)算圓錐體的體積。

　　4、讓學(xué)生理解扇形果汁圖的含義和用途，閱讀扇形統(tǒng)計(jì)圖，掌握其特點(diǎn)，學(xué)習(xí)如何制作扇形統(tǒng)計(jì)圖。

　　5、系統(tǒng)牢固地掌握自然數(shù)、整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的含義及其聯(lián)系和區(qū)別。能夠熟練讀寫數(shù)字。能夠熟練改寫數(shù)字。能夠熟練比較數(shù)字的大小。掌握整除、除數(shù)與倍數(shù)、質(zhì)數(shù)與合成數(shù)的概念，知道它們之間的聯(lián)系與區(qū)別。掌握四則運(yùn)算的含義和規(guī)律，以及四則運(yùn)算各部分之間的關(guān)系。精通整數(shù)、小數(shù)、小數(shù)四種運(yùn)算。

　　6、加深對字母表示數(shù)字的意義和作用的理解，用字母表示數(shù)字和常見的數(shù)量關(guān)系。把握比例和比例的含義。比例的基本性質(zhì)。對，解比。進(jìn)一步理解**比例的含義，正確判斷**比例的大小。

　　7、通過回顧和整理已經(jīng)學(xué)到的33，354個(gè)常見的數(shù)量關(guān)系，并使用這些數(shù)量關(guān)系

　　8、掌握長度、面積、體積、重量、時(shí)間等相鄰兩個(gè)計(jì)量單位之間的推進(jìn)率規(guī)律，提高學(xué)生使用這些計(jì)量單位的熟練程度。掌握各種*面圖形（直線）的特點(diǎn)，以及它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。它可以找出軸對稱圖形的對稱軸，了解所學(xué)三維圖形的名稱和特征，以及它們之間的相互關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的空間概念。

　　四、具體措施：

　　1、走進(jìn)新課程，贏得新課程。認(rèn)真做好課堂教學(xué)研究，在課堂中求質(zhì)量。

　　2、教與學(xué)，多閱讀與教學(xué)相關(guān)的書籍、報(bào)刊雜志，多學(xué)習(xí)新的理論知識，在實(shí)踐中不斷探索和提高。

　　3、聯(lián)系家長，與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并及時(shí)反饋。

　　4、放下架子，和學(xué)生打成一片，尊重學(xué)生的民*利，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。教學(xué)應(yīng)該因材施教。

　　5、采取“一對一”的互助活動(dòng)，成立學(xué)習(xí)小組，讓他們互相交流。小組與小組互相評價(jià)，培養(yǎng)優(yōu)生，鼓勵(lì)后進(jìn)生。

　　6、在學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)中注重學(xué)習(xí)和理解教學(xué)。

　　7、注重引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新意識和興趣。

　　8、注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。

　　9、把握教學(xué)要求促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

　　10、改進(jìn)教學(xué)評價(jià)方法。

　　11、認(rèn)真落實(shí)作業(yè)指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，及時(shí)做好作業(yè)記錄。并及時(shí)提醒有問題的同學(xué)，限期改正，逐步改善。

　　12、積極的考試作風(fēng)，嚴(yán)肅的考試紀(jì)律，真實(shí)地反映學(xué)生的實(shí)際情況，樹正氣，樹標(biāo)兵，充分肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，杜絕學(xué)生的僥幸心理。

　　五、課表：

　　13課時(shí)百分比

　　圓柱形和圓錐形10課時(shí)

　　正比例和反比例9課時(shí)

　　統(tǒng)計(jì)4課時(shí)

　　總是復(fù)習(xí)25個(gè)課時(shí)

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊工作計(jì)劃2

　　一、學(xué)生情況分析：

　　本班共有學(xué)生20名，從上學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)情況來看，大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)不夠努力,缺乏學(xué)習(xí)自覺性,主動(dòng)性不高,學(xué)習(xí)方法不夠好,學(xué)習(xí)成績不理想。所以在本學(xué)期的教學(xué)中將加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓孩子們能夠**的學(xué)會(huì)思考和解答,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，還有抓好學(xué)**有困難的學(xué)生教學(xué)，在教學(xué)中，面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)愉快情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。

　　二、本冊教材分析：

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容：

　　本冊教材包括下面一些內(nèi)容：簡易方程、折線統(tǒng)計(jì)圖、蒜葉的生長、因數(shù)與倍數(shù)、和與積的奇偶性、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、球的反彈高度、分?jǐn)?shù)加法和減法、圓、解決問題的策略、整理與復(fù)習(xí)等。

　　（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、使學(xué)生正確理解一些知識的形成，牢固掌握公式和方法。

　　2、能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題。

　　3、教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生比較合理的、靈活的計(jì)算能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題的能力。

　　三、本冊教學(xué)總目標(biāo)及要求：

　　1、理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會(huì)進(jìn)整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較熟練地進(jìn)行約分和通分。

　　2、掌握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征；會(huì)求100以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

　　3、理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加、減法，會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法簡單實(shí)際問題。

　　4、能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對稱圖形，以及將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90度；欣賞生活中的圖案，靈活運(yùn)用*移、對稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

　　5、認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

　　6、體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察、分析推理的能力。

　　7、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　8、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)，書寫整潔的好習(xí)慣。

　　四、本冊教學(xué)措施：

　　1、在集體備課的基礎(chǔ)上，還應(yīng)同學(xué)科其他老師交換聽課，及時(shí)反思，真正領(lǐng)會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，提高駕御課堂的能力。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，采用“激勵(lì)性、自主性、創(chuàng)造性”教學(xué)策略，以問題為線索，恰當(dāng)運(yùn)用教材、**、現(xiàn)實(shí)材料突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，變多講多練，為精講精練，真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教與學(xué)的效益。

　　2、通過教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出始終一貫，科學(xué)而嚴(yán)格的要求。

　　3、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須將“重視結(jié)論”的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)。

　　4、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一起擺擺、拼拼、說說，讓學(xué)生暢所欲言，互相交流，減少學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主題性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

　　5、在教學(xué)中注意采用開放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的知識面，溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能、練習(xí)的安排，要由淺入深，體現(xiàn)層次性。對不同的學(xué)生，要有不同的要求和練習(xí)，對優(yōu)生、學(xué)困生都要體現(xiàn)有所指導(dǎo)。

　　6、踏踏實(shí)實(shí)做好教學(xué)常規(guī)工作，以自己認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，滿腔熱情的工作作風(fēng)，虛心學(xué)習(xí)各種資料，同時(shí)爭取家長的配合，共同做好對學(xué)生的培養(yǎng)。

　　7、注重因材施教，進(jìn)一步做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。讓學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生結(jié)對，達(dá)到手拉手同進(jìn)步的目的。

　　8、上課時(shí)對學(xué)困生多加注意，有針對性地**，找到他們學(xué)**的難點(diǎn)，予以解決。

　　9、為了做好抓好兩頭，保住中間的工作要點(diǎn)，努力設(shè)計(jì)讓優(yōu)生吃得飽，中等生吃得好，差生吃得消的教學(xué)**。設(shè)計(jì)**、設(shè)計(jì)練習(xí)、分析內(nèi)容注意選擇性問題。同時(shí)明確練習(xí)題的難度的層次性，使學(xué)生有的放矢。能在較短的時(shí)間里，較好的全面的完成練習(xí)題。

　　10、加強(qiáng)與家長的配合，幫助潛能生從態(tài)度到習(xí)慣，從上課到家庭作業(yè)的指導(dǎo)形成合力。

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊工作計(jì)劃3

　　基本情況：

　　本班共學(xué)生44人，其中男生22人，女生22人。本班學(xué)風(fēng)較雜實(shí)，紀(jì)律較好，絕大部分學(xué)生能按時(shí)完成書面作業(yè)，成績較好。不足之處是個(gè)人表現(xiàn)能力不夠強(qiáng)，回答問題不夠積極，解決問題缺乏創(chuàng)意，對日常生活中的數(shù)學(xué)問題不夠關(guān)心，理論聯(lián)系實(shí)際的意識較差。針對這一情況，本人將嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，因材施教，重點(diǎn)培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力與創(chuàng)造能力，使他們各方面都得到生動(dòng)活潑地發(fā)展。

　　教學(xué)工作目標(biāo)及要求：

　　1、了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。

　　2、理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例，理解正比例和反比例的意義，會(huì)看比例尺，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡單圖形放大或縮小。

　　3、認(rèn)識圓柱、圓錐的特征，會(huì)計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

　　4、能從統(tǒng)計(jì)圖表準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息，正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能作出正確的判斷或簡單的預(yù)測；初步體會(huì)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。

　　5、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

　　6、經(jīng)歷對“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會(huì)用“抽屜原理”解決簡單的實(shí)際問題，發(fā)展分析、推理的能力。

　　7、通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，形成比較合理的、靈活的計(jì)算能力，發(fā)展思維能力和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

　　教材分析：

　　本冊實(shí)驗(yàn)教材的教學(xué)內(nèi)容主要有：負(fù)數(shù)、百分?jǐn)?shù)（二）﹑圓柱與圓錐、比例、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。圓柱與圓錐、比例和整理和復(fù)習(xí)是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。本實(shí)驗(yàn)教材還具有下面幾個(gè)明顯的特點(diǎn)。

　　1、增加認(rèn)識負(fù)數(shù)的教學(xué)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)**的新理念，加深學(xué)生對數(shù)概念知識的理解。

　　2、改進(jìn)比例的編排，突出比例的概念，豐富聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，培養(yǎng)實(shí)踐能力。

　　3、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重動(dòng)手實(shí)踐與自主探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

　　4、安排對小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)化，做好中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接。

　　5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題能力。

　　6、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

　　具體措施：

　　1、關(guān)注教改動(dòng)態(tài)，不斷探索新課程理論，不斷更新教育觀念，明確教學(xué)目的。

　　2、精心備課、上課，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手?jǐn)啵�不斷提高課堂教學(xué)效率。

　　3、理論聯(lián)系實(shí)際，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生探索現(xiàn)實(shí)生活中的的數(shù)學(xué)問題。

　　4、**學(xué)習(xí)評價(jià)機(jī)制，過程與結(jié)果并重，全面考評學(xué)生在知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題，情感與態(tài)度等方面的發(fā)展情況。

　　5、加強(qiáng)師生交流，建立相互尊重、*等融洽的師生關(guān)系。

　　6、配合班**搞好班級管理，**好學(xué)生活動(dòng)。

　　7、加強(qiáng)與家長的溝通，與他們在教育觀念，教學(xué)方法上逐步達(dá)到有機(jī)融合、同步，老師、家長、學(xué)生**思想為了共同的目標(biāo)而努力奮斗。

　　8、不斷提高自身學(xué)識水*和業(yè)務(wù)能力。

　　內(nèi)容及時(shí)間安排：

　　1、負(fù)數(shù)（3課時(shí)）

　　2、百分?jǐn)?shù)（二）（8課時(shí)左右）

　　3、圓柱與圓錐（11課時(shí)左右）

　　4、比例（10課時(shí)左右）

　　5、數(shù)學(xué)廣角（3課時(shí)左右）

　　6、整理和復(fù)習(xí)（28課時(shí)左右）

　　合計(jì)（63課時(shí)左右）

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊工作計(jì)劃4

　　一、學(xué)術(shù)情況分析：

　　這學(xué)期我教了五（3）個(gè)班和五（4）個(gè)班。大部分五年級學(xué)生都有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)**慣。他們可以在課堂上積極思考，積極創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。但是根據(jù)去年的知識質(zhì)量驗(yàn)收，仍然有少量后進(jìn)生。5（3）班5名學(xué)生，上課紀(jì)律差，作業(yè)一直沒寫完，不好溝通。這些孩子的父母要么離婚，要么在外面做生意，都和爺爺奶奶在一起，缺乏教育和**，成績很不理想。5（4）班也有這樣的情況。針對這些情況，本學(xué)年在注重基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時(shí)，要加強(qiáng)后進(jìn)生的指導(dǎo)和尖子生的指導(dǎo)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

　　二、教材簡要分析：

　　本教材包括以下內(nèi)容：十進(jìn)制乘法、十進(jìn)制除法、簡單方程、觀察對象、多邊形面積、統(tǒng)計(jì)與可能性、數(shù)學(xué)廣角、數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用等。

　�。�1）在數(shù)字和代數(shù)方面，本教材安排了十進(jìn)制乘法、十進(jìn)制除法和簡單方程。分?jǐn)?shù)乘除在現(xiàn)實(shí)生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)用廣泛，是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基本知識和技能。這部分內(nèi)容是在學(xué)習(xí)整數(shù)四則運(yùn)算和小數(shù)加減的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的小數(shù)四則運(yùn)算能力。簡單方程是小學(xué)集中講授代數(shù)基礎(chǔ)知識的單元。本單元安排了用字母表示數(shù)字、方程的性質(zhì)、解簡單方程、用方程表示等價(jià)關(guān)系、解簡單的實(shí)際問題等內(nèi)容，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，提高解題能力。

　�。�2）在空間和圖形方面，本教材安排了兩個(gè)單元：觀察對象和多邊形面積。在已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過豐富的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識事物的形狀和特點(diǎn)

　　（3）在統(tǒng)計(jì)和概率方面，本教材讓學(xué)生了解概率和中位數(shù)。通過操作和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)事件的可能性和游戲規(guī)則的公*性，學(xué)會(huì)尋求某些事件的可能性；在*均數(shù)的基礎(chǔ)上講授中位數(shù)，讓學(xué)生了解*均數(shù)和中位數(shù)的統(tǒng)計(jì)意義、特點(diǎn)和適用范圍；進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)和概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

　　（4）用數(shù)學(xué)解題，一方面教材結(jié)合十進(jìn)制乘除，教學(xué)用乘除法計(jì)算知識，解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“廣角數(shù)學(xué)”的教學(xué)內(nèi)容。通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，學(xué)生已經(jīng)滲透了數(shù)字編碼的初步數(shù)學(xué)思維方法，認(rèn)識到數(shù)字的規(guī)則排列可以使人與人之間的信息交流安全、有序、快捷，給人們的生活和工作帶來便利，感受到數(shù)學(xué)的魅力。培養(yǎng)學(xué)生的符號意識、觀察、分析和推理能力、探索數(shù)學(xué)問題的興趣以及發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

　�。�5）本教材根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩次數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生用自己的知識解決問題，體驗(yàn)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受使用數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實(shí)踐能力。

　　三、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)我對上述教材的理解，制定以下目標(biāo)：

　　1、精通記數(shù)乘除。

　　2、在具體情況下，我們會(huì)用字母表示數(shù)字，理解方程的性質(zhì)，用方程的性質(zhì)求解簡單的方程，用方程表示等價(jià)關(guān)系，解決簡單情況下的問題。

　　3、探索并掌握*行四邊形、三角形、梯形的面積公式。

　　4、可以識別從不同方向看到的物體的形狀和相對位置。

　　5、理解中位數(shù)的含義，找到數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

　　6、體驗(yàn)事件的可能性和游戲規(guī)則的公*性，要求一些事件的可能性；可以預(yù)測簡單事件的可能性，進(jìn)一步了解概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

　　7、從現(xiàn)實(shí)生活中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

　　8、初步了解數(shù)字編碼的思維方法，培養(yǎng)生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察、分析、推理的能力。

　　9、體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　10、養(yǎng)成認(rèn)真工作，書寫工整的好習(xí)慣。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：

　　分?jǐn)?shù)乘除、簡單方程、多邊形面積、統(tǒng)計(jì)和可能性是本教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解十進(jìn)制乘除運(yùn)算，字母表示數(shù)字的意義，字母表示數(shù)字的公式，方程的意義，方程的基本性質(zhì)，根據(jù)題意分析數(shù)字之間的等式，了解多邊行面積公式的推導(dǎo)過程。

　　六、上課安排：

　　根據(jù)《數(shù)學(xué)教師用書》課時(shí)的建議，上學(xué)期五年級數(shù)學(xué)教學(xué)安排了60課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容各部分的課時(shí)安排大致如下，會(huì)根據(jù)班級具體情況靈活調(diào)整。

　　1、十進(jìn)制倍增。（8課時(shí)）

　　第二，分?jǐn)?shù)除法（11課時(shí)）

　　第三，觀察物體。（3課時(shí)）

　　第四，簡單方程（17課時(shí)）

　　1、用字母表示數(shù)字

　　2、求解簡單方程（13課時(shí)）

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊工作計(jì)劃5

　　一、學(xué)生現(xiàn)狀分析

　　本學(xué)期擔(dān)任五年級二班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。五年級二班除幾個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)較差外，其余學(xué)生整體水*較好。但是學(xué)生個(gè)體之間存在著很大的差異，有的孩子理解能力很強(qiáng)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力也很強(qiáng)，而個(gè)別同學(xué)，連最基本的數(shù)學(xué)問題都不能熟練解決。針對這些情況，本學(xué)期要注重因材施教，力爭縮小學(xué)生之間的差距。同時(shí)抓好課堂教學(xué)，利用現(xiàn)代化教學(xué)**優(yōu)化課堂教學(xué)，多多關(guān)注后進(jìn)生，充分調(diào)動(dòng)其積極性，提高綜合能力。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)**慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，使孩子的成績能夠在原有的基礎(chǔ)上更上一層樓。

　　二、教材分析

　　本冊教材除保持和延續(xù)了青島版教材特有的由“情境串”引出“問題串”、“板塊式”的編排結(jié)構(gòu)、在解決問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、凸顯自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式、強(qiáng)化學(xué)生問題意識的培養(yǎng)外，本冊教材根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，選取了學(xué)生身邊的、熟悉的、新穎的、感興趣的內(nèi)容為素材，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的，使學(xué)生能通過觀察、思考、動(dòng)手實(shí)踐等一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。主要內(nèi)容有：“完美的圖形”、“山東假日游”、“冰淇淋盒有多大”、“水與冰”、“啤酒生產(chǎn)中的數(shù)學(xué)”、“快樂足球”、“我們長大了”。

　　三、具體教學(xué)要求

　　1、數(shù)與代數(shù)。

　　（1）結(jié)合具體情境，理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確地讀寫百分?jǐn)?shù)；會(huì)進(jìn)行百分?jǐn)?shù)和小數(shù)、分?jǐn)?shù)的互化；結(jié)合具體實(shí)例，理解成數(shù)、稅率、折扣與利息的意義，能運(yùn)用百分?jǐn)?shù)知識解決一些簡單的實(shí)際問題。

　　（2）結(jié)合具體情境，理解比例的意義和性質(zhì)，會(huì)解比例；理解正、反比例的意義，能正確判斷成正、反比例的量；能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖，并根據(jù)其中的一個(gè)量的值估計(jì)另一個(gè)量的值；能運(yùn)用正、反比例意義解決一些簡單的實(shí)際問題。

　　（3）結(jié)合具體情境，理解比例尺的意義，明確圖上距離、實(shí)際距離和比例尺三者之間的關(guān)系；能運(yùn)用比例尺的知識解決簡單的實(shí)際問題。

　�。�4）通過回顧整理，能系統(tǒng)地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例、方程等基礎(chǔ)知識；能熟練地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算，會(huì)使用學(xué)過的簡便算法，合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算；會(huì)解簡易方程；系統(tǒng)掌握所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和解決簡單實(shí)際問題的方法，能夠比較靈活地運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單的實(shí)際問題。

　�。�5）通過回顧整理，鞏固獲得的一些計(jì)量單位大小的表象，牢固地掌握所學(xué)計(jì)量單位間的'進(jìn)率，并能較熟練地進(jìn)行名數(shù)的簡單改寫。

　　2、空間與圖形

　�。�1）通過觀察、操作等方法，認(rèn)識圓；會(huì)用工具畫圓；掌握圓的周長和面積的計(jì)算方法，能夠運(yùn)用圓的周長和面積計(jì)算公式解決簡單的實(shí)際問題。

　�。�2）結(jié)合具體情境，認(rèn)識圓柱和圓錐，掌握它們的特征；掌握圓柱表面積、體積和圓錐體積的計(jì)算方法，能夠運(yùn)用圓柱、圓錐的知識解決簡單的實(shí)際問題。

　�。�3）通過回顧整理，比較系統(tǒng)地掌握所學(xué)幾何形體的特征，熟練地計(jì)算這些幾何形體的周長、面積和體積，鞏固所學(xué)簡單的圖畫、測量等技能；并能解決簡單的實(shí)際問題。

　　3、統(tǒng)計(jì)與概率

　�。�1）借助具體實(shí)例，認(rèn)識眾數(shù)、中位數(shù)；會(huì)求數(shù)據(jù)的眾數(shù)和中位數(shù)，并解釋結(jié)果的實(shí)際意義；能根據(jù)具體問題選擇合適的統(tǒng)計(jì)量來描述、分析數(shù)據(jù)，并能作出合理的推斷。

　　（2）結(jié)合具體實(shí)例認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。會(huì)用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

　�。�3）通過回顧整理，系統(tǒng)掌握統(tǒng)計(jì)圖表、統(tǒng)計(jì)量及可能性等有關(guān)知識。

　　4、實(shí)踐與綜合運(yùn)用

　�。�1）在綜合應(yīng)用中，加深對百分?jǐn)?shù)、所學(xué)幾何形體體積的理解，能運(yùn)用學(xué)過的知識解決實(shí)際問題。

　�。�2）在實(shí)踐活動(dòng)中，初步了解分析、研究問題的步驟與方法。

　　四、教學(xué)進(jìn)度

　　按教研中心要求的進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)不超講不深講。

　　五、教學(xué)措施

　�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣

　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常重要。我將利用教材所提供的素材，**學(xué)生開展多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)學(xué)生喜歡上課、喜歡老師，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)。

　�。ǘ�）讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

　　教學(xué)中，我將充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如運(yùn)用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識，鼓勵(lì)每一位學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程。

　　我還將利用教材創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的現(xiàn)實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中，理解知識，掌握技能，體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法，獲得豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

　�。ㄈ�）引導(dǎo)學(xué)生自己思考，并與同伴進(jìn)行合作交流

　　**思考、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)中，我將要鼓勵(lì)學(xué)生在具體活動(dòng)中進(jìn)行思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進(jìn)行交流。有意識地培養(yǎng)學(xué)生與人交流的愿望和習(xí)慣，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲎约旱南敕ā?/p>

　�。ㄋ模┡囵B(yǎng)學(xué)生初步的提出問題和解決問題的能力

　　教學(xué)中，我將充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

　　教學(xué)中我將注意改變由教師為主提出問題、解決問題的現(xiàn)象，努力激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自覺主動(dòng)地用數(shù)學(xué)眼光“看世界”的意識。

　�。ㄎ澹﹦�(chuàng)造性的使用教材

　　教學(xué)中，我將根據(jù)本班同學(xué)的特點(diǎn)和實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。適時(shí)記錄下自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀念有教學(xué)方法。

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊工作計(jì)劃6

　　一、基本情況分析

　　本班現(xiàn)有學(xué)生48人，后進(jìn)生約占20%，中等水*學(xué)生約占60%，

　　學(xué)習(xí)較好者占20%。中等生占大多數(shù)，本學(xué)期要通過豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生擴(kuò)大視野，增長知識，動(dòng)手動(dòng)腦，培養(yǎng)他們的綜合能力。

　　二、本學(xué)期要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生掌握圓的特征;會(huì)用工具畫圓;掌握圓周長和圓面積的計(jì)算公式;能夠正確計(jì)算圓周長和圓面積。通過介紹圓周率的史料，使學(xué)生受到愛國**教育。

　　2、使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，比較熟練地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，能夠解決一些簡單的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題。

　　3、使學(xué)生理解比例的意義和基本性質(zhì);會(huì)解比例;會(huì)看比例尺，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是不是成正比例和反比例，會(huì)用比例知識解答比較容易的應(yīng)用題。

　　4、使學(xué)生認(rèn)識圓柱，圓柱的特征，會(huì)計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

　　5、初步學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)的收集和整理方法，會(huì)看和制作簡單的統(tǒng)計(jì)表。會(huì)看和制作含有百分?jǐn)?shù)的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，了解簡單的統(tǒng)計(jì)圖繪制方法。

　　三、教學(xué)進(jìn)度

　　第一單元：圓7課時(shí)左右

　　第二單元：百分?jǐn)?shù)15課時(shí)左右

　　第三單元：比例12課時(shí)左右

　　第四單元：圓柱、圓錐10課時(shí)左右

　　第五單元：簡單統(tǒng)計(jì)12課時(shí)左右

　　第六單元：總復(fù)習(xí)23課時(shí)左右

　　四、改進(jìn)教學(xué)措施及教學(xué)中應(yīng)注意的問題

　　1、改掉以往教學(xué)滿堂灌的方法，通過創(chuàng)設(shè)情景環(huán)境，讓學(xué)生逐步參與教學(xué)過程，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，被動(dòng)接受知識的習(xí)慣。

　　2、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)**，設(shè)計(jì)合理的CIA課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)注重在教學(xué)中利用簡單的自制教具加深學(xué)生的理解。

　　3、重知識的連慣性和聯(lián)系性，注意培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力和**解決問題的能力。讓學(xué)生注重觀察思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納的能力。

　　五、教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及有關(guān)教學(xué)活動(dòng)的安排

　　第一周：學(xué)習(xí)新教學(xué)大綱，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)。

　　第三周：研究教研課題“生活化、情境化課堂教學(xué)”有關(guān)事宜。

　　第五周：進(jìn)一步學(xué)習(xí)制作簡單的課件。

　　第八周：研究新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課的類型及結(jié)構(gòu)。

　　第十周：進(jìn)行階段性教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，找出教學(xué)中的不足。

　　第十二周：總結(jié)期中考試出現(xiàn)的問題。

　　第十五周：研究有關(guān)期末考試總復(fù)習(xí)的有關(guān)事宜。