二年級(jí)雷雨作文1

　　今年夏天的雨水特別多。瞧，今天又是烏云翻騰，把天空壓得黑黑的。不一會(huì)就是電閃雷鳴，我趕緊和爺爺跑到陽(yáng)臺(tái)去收衣服。突然，天空嘩啦啦下起了大雨。雨越下越大，終于看到了什么叫傾盆大雨。雨勢(shì)雖然很兇，但是一會(huì)兒就云開(kāi)霧散，雨停了，太陽(yáng)也出來(lái)了。大自然的.動(dòng)態(tài)真的很奇妙。因?yàn)橛?*這個(gè)夏天很涼爽。

二年級(jí)雷雨作文2

　　“轟隆隆，轟隆隆……”這是什么聲音呀？哦，原來(lái)是雷公公在天上敲鑼打鼓啊，但雷公公打鼓干什么呢？哦，原來(lái)要下雨了，要下雨了，那我還是趕緊回家吧。

　　突然，天變得一片漆黑，烏云全都被雷公公的鼓聲給召集在了一起，魚(yú)兒從水里跳了出來(lái)，好像在說(shuō)：“水里好悶啊，我要出來(lái)透透氣。”一群小**在馬路上急急忙忙地搬家。

　　豆子般的雨滴從天而降，“滴滴嗒嗒”地落在了屋檐上，發(fā)出了“咚咚”的聲音，雨水落在了葉子上，發(fā)出了輕輕的“沙沙”聲，好像在上面跳舞呢！

　　雨停了，天亮了，打開(kāi)那模糊的.窗戶，清新的空氣撲面而來(lái)，一道彩虹掛在了天空上，地面上出現(xiàn)了許許多多大水坑，汽車飛快地跑過(guò)去，濺出了一個(gè)個(gè)浪花，池塘的水滿了起來(lái)，青蛙也開(kāi)始叫了。

二年級(jí)雷雨作文3

　　今天天氣十分悶熱。午后天空飄來(lái)了幾朵烏云，天慢慢地陰了下來(lái)。烏云越來(lái)越多，天越來(lái)越黑，就跟晚上一樣。從遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣“轟隆隆”的雷聲，雷聲越來(lái)越響。突然，一陣狂風(fēng)刮來(lái)，一道閃電劃過(guò)天空，要下雨了。

　　“嘩，嘩，嘩……"瓢潑大雨從天而降，雨點(diǎn)像斷了線的珍珠似的一個(gè)勁兒往下倒。同學(xué)們都蜂擁似的沖到走廊上去看雷雨。有的把手伸出去接雨，有的膽小的躲在教室里。我看見(jiàn)學(xué)校里的樹(shù)木在狂風(fēng)暴雨中搖擺著樹(shù)枝，有些被風(fēng)刮得東倒西歪。雨點(diǎn)落到地上，濺起一朵朵美麗的水花。漸漸地，漸漸地，地上的**了，匯成了一條流淌的小溪。

　　雨下了半個(gè)多小時(shí)，慢慢地，雷聲小了，閃電沒(méi)了，雨小了，天亮起來(lái)了。窗戶上流淌著雨滴，好像是大雨留下來(lái)的腳印�？諝庵袀鱽�(lái)泥土的.清香，空氣變得非常清新。樹(shù)木都挺直了腰板，喝足了水，好像在說(shuō)：“真是一場(chǎng)及時(shí)雨啊！”

二年級(jí)雷雨作文4

　　中午，太陽(yáng)躲進(jìn)云層里，天氣沉悶得讓人喘不過(guò)氣來(lái)。突然一片烏云從東南方向急涌過(guò)來(lái)，伴著一道道閃電和一陣陣轟隆隆的雷聲。

　　一會(huì)兒，狂風(fēng)大作，烏云布滿了整個(gè)天空，緊接著豆大的雨點(diǎn)從天空中打落下來(lái)，打在窗戶上啪啪得直響。一個(gè)接一個(gè)的雷聲震耳欲聾，好像瀑布一樣的`雨從天空中潑下來(lái)，路上一個(gè)行人也沒(méi)有，到處是霧濛濛的一片。

　　我心里想：今天幸好沒(méi)有出去玩，要不然就成了落湯雞了！

二年級(jí)雷雨作文5

　　中午，太陽(yáng)躲進(jìn)云層里，天氣沉悶得讓人喘不過(guò)氣來(lái)。突然一片烏云從東南方向急涌過(guò)來(lái)，伴著一道道閃電和一陣陣轟隆隆的雷聲。

　　一會(huì)兒，狂風(fēng)大作，烏云布滿了整個(gè)天空，緊接著豆大的雨點(diǎn)從天空中打落下來(lái)，打在窗戶上啪啪得直響。一個(gè)接一個(gè)的雷聲震耳欲聾，好像瀑布一樣的'雨從天空中潑下來(lái)，路上一個(gè)行人也沒(méi)有，到處是霧濛濛的一片。

　　我心里想：今天幸好沒(méi)有出去玩，要不然就成了落湯雞了！

二年級(jí)雷雨作文6

　　今天天氣十分悶熱。午后天空飄來(lái)了幾朵烏云，天慢慢地陰了下來(lái)。烏云越來(lái)越多，天越來(lái)越黑，就跟晚上一樣。從遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣“轟隆隆”的雷聲，雷聲越來(lái)越響。突然，一陣狂風(fēng)刮來(lái)，一道閃電劃過(guò)天空，要下雨了。

　　“嘩，嘩，嘩……"瓢潑大雨從天而降，雨點(diǎn)像斷了線的珍珠似的一個(gè)勁兒往下倒。同學(xué)們都蜂擁似的沖到走廊上去看雷雨。有的把手伸出去接雨，有的膽小的躲在教室里。我看見(jiàn)學(xué)校里的樹(shù)木在狂風(fēng)暴雨中搖擺著樹(shù)枝，有些被風(fēng)刮得東倒西歪。雨點(diǎn)落到地上，濺起一朵朵美麗的水花。漸漸地，漸漸地，地上的**了，匯成了一條流淌的小溪。

　　雨下了半個(gè)多小時(shí)，慢慢地，雷聲小了，閃電沒(méi)了，雨小了，天亮起來(lái)了。窗戶上流淌著雨滴，好像是大雨留下來(lái)的腳印�？諝庵袀鱽�(lái)泥土的清香，空氣變得非常清新。樹(shù)木都挺直了腰板，喝足了水，好像在說(shuō)：“真是一場(chǎng)及時(shí)雨�。　�

二年級(jí)雷雨作文7

　　今天下午七點(diǎn)，我和弟弟正準(zhǔn)備看精彩的動(dòng)畫片《精靈世界》，突然“轟隆隆”一聲巨響，雷公公不知被什么事情惹怒了，敲起了重重的大鼓，呼喚起了雨神，緊接著，嘩嘩嘩，下起了傾盆大雨。

　　原來(lái)雨神接令，就啟動(dòng)了降雨棒。我們只好無(wú)奈的關(guān)掉電視。我和弟弟開(kāi)始玩起了撲克，由于弟弟耍賴，我不玩了，看起了雨。

　　透過(guò)玻璃窗，雨像西游記里的水簾洞，它落在玻璃上，像白色的樹(shù)葉輕輕飄落，遠(yuǎn)處的樹(shù)木和建筑物都模糊不清了。

　　不一會(huì)，雨停了，打開(kāi)窗戶，空氣清新極了。

二年級(jí)雷雨作文8

　　忽然，天空發(fā)出一聲巨響，我忙著向陽(yáng)臺(tái)跑去，看到天空烏云密布，烏云黑沉沉地壓下來(lái)，好像天空爆炸了一樣發(fā)出一陣陣巨響。

　　過(guò)了一會(huì)兒，豆粒般大小的雨點(diǎn)兒砸了下來(lái)。我看見(jiàn)院子里有人忙著收衣服，有的趕緊關(guān)窗。風(fēng)吹的路上行人忙著跑回家，有的人馬上打開(kāi)雨傘，有的人馬上穿上雨衣快速的在路上走。多姿多彩的雨傘，雨衣，在雨幕當(dāng)中，有紅的、黃的、紫的、 藍(lán)的、粉紅的……五彩繽紛，就像幾點(diǎn)彩色的雨花。

　　過(guò)了差不多半個(gè)小時(shí)，雨停了，這時(shí)，雨停了，沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，雨又下了起來(lái)……

二年級(jí)雷雨作文9

　　早上，烏云滿天，就像晚上一樣。

　　忽然，一陣強(qiáng)風(fēng)激怒了岳父雷，隆隆、隆隆砰的一聲，樹(shù)隨風(fēng)起舞，樹(shù)葉一片一片的落下。豆大的雨滴灑在人們的頭上。

　　Wow哇，雨下得很大。

　　雨越下越大，所以有雷雨。向窗外望去，樹(shù)木、房屋、汽車和遠(yuǎn)處的群山都模糊了。

　　過(guò)了一會(huì)兒，打雷下雨*息了，烏云慢慢散去，天亮了！

　　打開(kāi)窗戶，看到雨后彩虹出現(xiàn)在天空。新鮮空氣迎面撲來(lái)。多么壯麗的自然奇觀！

二年級(jí)雷雨作文10

　　傍晚時(shí)分，天氣非常悶熱，天空灰暗。雷聲大作，轟隆隆------雨點(diǎn)像珍珠般得打落下來(lái)。走在雨中一看，樹(shù)啊，小草啊，小花-------都感受著一絲涼。地上的水溫溫，我想。應(yīng)該是太陽(yáng)公公照的大地?zé)岷鹾酰�雨下了起�?lái)，所以才會(huì)吧！小露珠在花芯里滾來(lái)滾去，舒服極了！

　　轟隆隆，轟隆隆，巨大的雷讓我們跑到房間，透過(guò)窗戶，路上積水成河。車輛來(lái)來(lái)往往，濺起了很多水花。

　　雨漸漸的小了，彩虹出來(lái)了，我們感到一絲絲的涼快�？諝庖睬逍铝�。

二年級(jí)雷雨作文10篇擴(kuò)展閱讀

二年級(jí)雷雨作文10篇（擴(kuò)展1）

——二年級(jí)雷雨作文10篇

二年級(jí)雷雨作文1

　　中午，太陽(yáng)躲進(jìn)云層里，天氣沉悶得讓人喘不過(guò)氣來(lái)。突然一片烏云從東南方向急涌過(guò)來(lái)，伴著一道道閃電和一陣陣轟隆隆的雷聲。

　　一會(huì)兒，狂風(fēng)大作，烏云布滿了整個(gè)天空，緊接著豆大的雨點(diǎn)從天空中打落下來(lái)，打在窗戶上啪啪得直響。一個(gè)接一個(gè)的'雷聲震耳欲聾，好像瀑布一樣的雨從天空中潑下來(lái)，路上一個(gè)行人也沒(méi)有，到處是霧濛濛的一片。

　　我心里想：今天幸好沒(méi)有出去玩，要不然就成了落湯雞了！

二年級(jí)雷雨作文2

　　中午，太陽(yáng)躲進(jìn)云層里，天氣沉悶得讓人喘不過(guò)氣來(lái)。突然一片烏云從東南方向急涌過(guò)來(lái)，伴著一道道閃電和一陣陣轟隆隆的雷聲。

　　一會(huì)兒，狂風(fēng)大作，烏云布滿了整個(gè)天空，緊接著豆大的雨點(diǎn)從天空中打落下來(lái)，打在窗戶上啪啪得直響。一個(gè)接一個(gè)的雷聲震耳欲聾，好像瀑布一樣的.雨從天空中潑下來(lái)，路上一個(gè)行人也沒(méi)有，到處是霧濛濛的一片。

　　我心里想：今天幸好沒(méi)有出去玩，要不然就成了落湯雞了！

二年級(jí)雷雨作文3

　　今天天氣十分悶熱。午后天空飄來(lái)了幾朵烏云，天慢慢地陰了下來(lái)。烏云越來(lái)越多，天越來(lái)越黑，就跟晚上一樣。從遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣“轟隆隆”的雷聲，雷聲越來(lái)越響。突然，一陣狂風(fēng)刮來(lái)，一道閃電劃過(guò)天空，要下雨了。

　　“嘩，嘩，嘩……"瓢潑大雨從天而降，雨點(diǎn)像斷了線的珍珠似的一個(gè)勁兒往下倒。同學(xué)們都蜂擁似的沖到走廊上去看雷雨。有的把手伸出去接雨，有的膽小的躲在教室里。我看見(jiàn)學(xué)校里的樹(shù)木在狂風(fēng)暴雨中搖擺著樹(shù)枝，有些被風(fēng)刮得東倒西歪。雨點(diǎn)落到地上，濺起一朵朵美麗的水花。漸漸地，漸漸地，地上的**了，匯成了一條流淌的小溪。

　　雨下了半個(gè)多小時(shí)，慢慢地，雷聲小了，閃電沒(méi)了，雨小了，天亮起來(lái)了。窗戶上流淌著雨滴，好像是大雨留下來(lái)的腳印。空氣中傳來(lái)泥土的.清香，空氣變得非常清新。樹(shù)木都挺直了腰板，喝足了水，好像在說(shuō)：“真是一場(chǎng)及時(shí)雨��！”

二年級(jí)雷雨作文4

　　中午，太陽(yáng)躲進(jìn)云層里，天氣沉悶得讓人喘不過(guò)氣來(lái)。突然一片烏云從東南方向急涌過(guò)來(lái)，伴著一道道閃電和一陣陣轟隆隆的雷聲。

　　一會(huì)兒，狂風(fēng)大作，烏云布滿了整個(gè)天空，緊接著豆大的雨點(diǎn)從天空中打落下來(lái)，打在窗戶上啪啪得直響。一個(gè)接一個(gè)的雷聲震耳欲聾，好像瀑布一樣的`雨從天空中潑下來(lái)，路上一個(gè)行人也沒(méi)有，到處是霧濛濛的一片。

　　我心里想：今天幸好沒(méi)有出去玩，要不然就成了落湯雞了！

二年級(jí)雷雨作文5

　　一天下午，天氣很悶，沒(méi)有一絲風(fēng)，樹(shù)梢一動(dòng)不動(dòng)，人好像走進(jìn)了沒(méi)有窗戶的房間。天陰沉沉的，好像一張憂傷的臉，布滿了愁云。過(guò)了一會(huì)兒，我看見(jiàn)了燕子低飛，**搬家，蟋蟀們也煩躁地鳴叫著，蟬更是扯著嗓子拼命地叫“知了知了“，就知道天要下雨了。不一會(huì)兒狂風(fēng)就刮個(gè)不停，它抓起塵土沙石往空中拋，它抱住每一棵樹(shù)用力搖。小樹(shù)折彎了腰，大樹(shù)也痛得”哇哇“叫。一道電光，劃破了黑色天幕，好像一把利劍，把天空劈成了兩半。雷，好像一個(gè)兇惡的巨人，在天上怒吼。

　　我急急忙忙回家，不一會(huì)兒，就下起了大雨。粗大的雨點(diǎn)打在屋頂上，濺起一朵朵小水花，像一層薄薄的煙，籠罩在屋頂上。人們撐著雨傘，多像開(kāi)出了一朵朵傘花。

　　雨停了，大地好像洗了一個(gè)澡，變的干干凈凈的，草呀、樹(shù)呀更綠了，花兒更艷了。抬頭一看，一條美麗的彩虹橫跨在空中，好像在天上搭起了一座又亮又長(zhǎng)的'七彩拱橋。

　　下了雨之后，外面的空氣更新鮮了。

二年級(jí)雷雨作文6

　　今天天氣十分悶熱。午后天空飄來(lái)了幾朵烏云，天慢慢地陰了下來(lái)。烏云越來(lái)越多，天越來(lái)越黑，就跟晚上一樣。從遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣“轟隆隆”的雷聲，雷聲越來(lái)越響。突然，一陣狂風(fēng)刮來(lái)，一道閃電劃過(guò)天空，要下雨了。

　　“嘩，嘩，嘩……"瓢潑大雨從天而降，雨點(diǎn)像斷了線的珍珠似的一個(gè)勁兒往下倒。同學(xué)們都蜂擁似的沖到走廊上去看雷雨。有的把手伸出去接雨，有的膽小的躲在教室里。我看見(jiàn)學(xué)校里的樹(shù)木在狂風(fēng)暴雨中搖擺著樹(shù)枝，有些被風(fēng)刮得東倒西歪。雨點(diǎn)落到地上，濺起一朵朵美麗的水花。漸漸地，漸漸地，地上的**了，匯成了一條流淌的小溪。

　　雨下了半個(gè)多小時(shí)，慢慢地，雷聲小了，閃電沒(méi)了，雨小了，天亮起來(lái)了。窗戶上流淌著雨滴，好像是大雨留下來(lái)的腳印�？諝庵袀鱽�(lái)泥土的清香，空氣變得非常清新。樹(shù)木都挺直了腰板，喝足了水，好像在說(shuō)：“真是一場(chǎng)及時(shí)雨�。　�

二年級(jí)雷雨作文7

　　周末的早上，我在家里看天氣預(yù)報(bào)，說(shuō)今天會(huì)下雷雨，我不信，于是，我就搬了塊椅子坐在陽(yáng)臺(tái)看會(huì)不會(huì)小雷雨，我看來(lái)看天空，好像開(kāi)始慢慢變得陰暗了。

　　不一會(huì)兒，外面狂風(fēng)大作，烏云滾滾，好像千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬奔騰過(guò)來(lái)的聲音。忽然電閃雷鳴，一道道閃電像火蛇飛舞，一聲聲炸雷震得玻璃“啪啪”直響，然后雨就像瓢潑似的從天空中倒下來(lái)，外面立即傳來(lái)“嘩啦嘩啦”的聲音，天空中形成了雨簾。雨掉落在地上，濺起晶瑩的水花。路旁的花草樹(shù)木好像沒(méi)有喝過(guò)水似的'貪婪地喝起雨水來(lái)。

　　過(guò)了一會(huì)，雷雨聽(tīng)了，天空中刮起了一到漂亮的彩虹，我在陽(yáng)臺(tái)上看著這雷雨過(guò)后的美景，舉得非常的難忘。

二年級(jí)雷雨作文8

　　周末的早上，我在家里看天氣預(yù)報(bào)，說(shuō)今天會(huì)下雷雨，我不信，于是，我就搬了塊椅子坐在陽(yáng)臺(tái)看會(huì)不會(huì)小雷雨，我看來(lái)看天空，好像開(kāi)始慢慢變得陰暗了。

　　不一會(huì)兒，外面狂風(fēng)大作，烏云滾滾，好像千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬奔騰過(guò)來(lái)的聲音。忽然電閃雷鳴，一道道閃電像火蛇飛舞，一聲聲炸雷震得玻璃“啪啪”直響，然后雨就像瓢潑似的從天空中倒下來(lái)，外面立即傳來(lái)“嘩啦嘩啦”的聲音，天空中形成了雨簾。雨掉落在地上，濺起晶瑩的水花。路旁的花草樹(shù)木好像沒(méi)有喝過(guò)水似的貪婪地喝起雨水來(lái)。

　　過(guò)了一會(huì)，雷雨聽(tīng)了，天空中刮起了一到漂亮的彩虹，我在陽(yáng)臺(tái)上看著這雷雨過(guò)后的美景，舉得非常的難忘。

二年級(jí)雷雨作文9

　　滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不出。

　　只聽(tīng)“咔嚓”一聲，閃電婆婆揮舞著她那金燦燦的大刀向雷公公殺來(lái)。雷公不甘示弱，他把所有的雨點(diǎn)都射向大地。閃電婆婆見(jiàn)勢(shì)不妙，用一道道激光射向雷公公。雷公公大吼一聲，震得閃電婆婆都以為天上發(fā)生了100多級(jí)的地震。這時(shí)，閃電婆婆使出了她的'必殺技--赤鏈蛇，向雷公**去。雷公公被緊緊地困在了赤鏈蛇的包圍里，絲毫不能動(dòng)彈，只能束手就擒了。所以，我們每次都是先看到威風(fēng)凜凜的閃電婆婆出來(lái)大展身手，再聽(tīng)到哆哆嗦嗦的雷聲。

　　過(guò)了一會(huì)兒，雨停了，太陽(yáng)公公從云層里露出笑臉來(lái)，天邊出現(xiàn)了一道七彩虹。

二年級(jí)雷雨作文10

　　忽然，天空發(fā)出一聲巨響，我忙著向陽(yáng)臺(tái)跑去，看到天空烏云密布，烏云黑沉沉地壓下來(lái)，好像天空爆炸了一樣發(fā)出一陣陣巨響。

　　過(guò)了一會(huì)兒，豆粒般大小的雨點(diǎn)兒砸了下來(lái)。我看見(jiàn)院子里有人忙著收衣服，有的趕緊關(guān)窗。風(fēng)吹的路上行人忙著跑回家，有的人馬上打開(kāi)雨傘，有的人馬上穿上雨衣快速的在路上走。多姿多彩的雨傘，雨衣，在雨幕當(dāng)中，有紅的、黃的、紫的、 藍(lán)的、粉紅的……五彩繽紛，就像幾點(diǎn)彩色的雨花。

　　過(guò)了差不多半個(gè)小時(shí)，雨停了，這時(shí)，雨停了，沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，雨又下了起來(lái)……

二年級(jí)雷雨作文10篇（擴(kuò)展2）

——二年級(jí)雷雨作文10篇

二年級(jí)雷雨作文1

　　中午，太陽(yáng)躲進(jìn)云層里，天氣沉悶得讓人喘不過(guò)氣來(lái)。突然一片烏云從東南方向急涌過(guò)來(lái)，伴著一道道閃電和一陣陣轟隆隆的雷聲。

　　一會(huì)兒，狂風(fēng)大作，烏云布滿了整個(gè)天空，緊接著豆大的雨點(diǎn)從天空中打落下來(lái)，打在窗戶上啪啪得直響。一個(gè)接一個(gè)的'雷聲震耳欲聾，好像瀑布一樣的雨從天空中潑下來(lái)，路上一個(gè)行人也沒(méi)有，到處是霧濛濛的一片。

　　我心里想：今天幸好沒(méi)有出去玩，要不然就成了落湯雞了！

二年級(jí)雷雨作文2

　　昨天下午，放學(xué)時(shí)，狂風(fēng)怒吼，天空波濤翻滾，好像誰(shuí)打翻了墨水瓶。風(fēng)吹著云，云卷著風(fēng)。大樹(shù)在風(fēng)中搖晃。有的樹(shù)枝被吹斷了，有的枝條像狂舞的皮鞭在甩動(dòng)。猛然間，一道耀眼的閃電劃破了天空。接著便傳來(lái)一陣陣?yán)茁�，好像雷公公敲起了大鼓�?/p>

　　伴著隆隆的雷聲，調(diào)皮的雨點(diǎn)從天而降，落在身上涼絲絲的，落在馬路上變成了一朵朵漂亮的雨花，就像一群快樂(lè)的`小天使。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，細(xì)細(xì)的雨絲就像輕紗一樣。

　　風(fēng)停了，云散了，雨也停了，空氣清新極了。

二年級(jí)雷雨作文3

　　今年夏天的雨水特別多。瞧，今天又是烏云翻騰，把天空壓得黑黑的。不一會(huì)就是電閃雷鳴，我趕緊和爺爺跑到陽(yáng)臺(tái)去收衣服。突然，天空嘩啦啦下起了大雨。雨越下越大，終于看到了什么叫傾盆大雨。雨勢(shì)雖然很兇，但是一會(huì)兒就云開(kāi)霧散，雨停了，太陽(yáng)也出來(lái)了。大自然的.動(dòng)態(tài)真的很奇妙。因?yàn)橛?*這個(gè)夏天很涼爽。

二年級(jí)雷雨作文4

　　“轟隆隆，轟隆隆……”這是什么聲音呀？哦，原來(lái)是雷公公在天上敲鑼打鼓啊，但雷公公打鼓干什么呢？哦，原來(lái)要下雨了，要下雨了，那我還是趕緊回家吧。

　　突然，天變得一片漆黑，烏云全都被雷公公的鼓聲給召集在了一起，魚(yú)兒從水里跳了出來(lái)，好像在說(shuō)：“水里好悶啊，我要出來(lái)透透氣。”一群小**在馬路上急急忙忙地搬家。

　　豆子般的雨滴從天而降，“滴滴嗒嗒”地落在了屋檐上，發(fā)出了“咚咚”的聲音，雨水落在了葉子上，發(fā)出了輕輕的“沙沙”聲，好像在上面跳舞呢！

　　雨停了，天亮了，打開(kāi)那模糊的.窗戶，清新的空氣撲面而來(lái)，一道彩虹掛在了天空上，地面上出現(xiàn)了許許多多大水坑，汽車飛快地跑過(guò)去，濺出了一個(gè)個(gè)浪花，池塘的水滿了起來(lái)，青蛙也開(kāi)始叫了。

二年級(jí)雷雨作文5

　　中午，太陽(yáng)躲進(jìn)云層里，天氣沉悶得讓人喘不過(guò)氣來(lái)。突然一片烏云從東南方向急涌過(guò)來(lái)，伴著一道道閃電和一陣陣轟隆隆的雷聲。

　　一會(huì)兒，狂風(fēng)大作，烏云布滿了整個(gè)天空，緊接著豆大的雨點(diǎn)從天空中打落下來(lái)，打在窗戶上啪啪得直響。一個(gè)接一個(gè)的雷聲震耳欲聾，好像瀑布一樣的`雨從天空中潑下來(lái)，路上一個(gè)行人也沒(méi)有，到處是霧濛濛的一片。

　　我心里想：今天幸好沒(méi)有出去玩，要不然就成了落湯雞了！

二年級(jí)雷雨作文6

　　一天下午，天氣很悶，沒(méi)有一絲風(fēng)，樹(shù)梢一動(dòng)不動(dòng)，人好像走進(jìn)了沒(méi)有窗戶的房間。天陰沉沉的，好像一張憂傷的臉，布滿了愁云。過(guò)了一會(huì)兒，我看見(jiàn)了燕子低飛，**搬家，蟋蟀們也煩躁地鳴叫著，蟬更是扯著嗓子拼命地叫“知了知了“，就知道天要下雨了。不一會(huì)兒狂風(fēng)就刮個(gè)不停，它抓起塵土沙石往空中拋，它抱住每一棵樹(shù)用力搖。小樹(shù)折彎了腰，大樹(shù)也痛得”哇哇“叫。一道電光，劃破了黑色天幕，好像一把利劍，把天空劈成了兩半。雷，好像一個(gè)兇惡的巨人，在天上怒吼。

　　我急急忙忙回家，不一會(huì)兒，就下起了大雨。粗大的雨點(diǎn)打在屋頂上，濺起一朵朵小水花，像一層薄薄的煙，籠罩在屋頂上。人們撐著雨傘，多像開(kāi)出了一朵朵傘花。

　　雨停了，大地好像洗了一個(gè)澡，變的干干凈凈的，草呀、樹(shù)呀更綠了，花兒更艷了。抬頭一看，一條美麗的彩虹橫跨在空中，好像在天上搭起了一座又亮又長(zhǎng)的'七彩拱橋。

　　下了雨之后，外面的空氣更新鮮了。

二年級(jí)雷雨作文7

　　晚上的時(shí)候，“轟隆隆”一個(gè)響雷打了起來(lái)，就下起了一場(chǎng)大雨。嘩啦啦，嘩啦啦，一會(huì)兒滿地就濕了。

　　雷聲越來(lái)越響，一會(huì)兒閃電，一會(huì)兒打雷。我仔細(xì)看閃電的樣子，閃電就像一根樹(shù)枝。我正安靜地思考，突然一道閃電劃過(guò)，嚇得我全身發(fā)抖，站也站不住了。雨越下越大，閃電雷鳴，我覺(jué)得就像天兵們?cè)诖蛘獭Ｓ忠坏篱W電而過(guò)，停電了。我找了一只蠟燭點(diǎn)了起來(lái)，燭光紅中透黃，我覺(jué)得自己像住在燈籠里一樣。

　　雷聲還在轟隆響，一個(gè)個(gè)響起來(lái)就像一個(gè)個(gè)巨石從山上滾落下來(lái)。一道巨大的閃電劃過(guò)天空，那白色的光芒十分刺眼，我看不清楚它的樣子，只覺(jué)得天空就像被劈成了兩半。雷聲、閃電停了，我想：小草小花們肯定已經(jīng)洗完澡了，很舒服吧。

　　雨下完了，彩虹為什么沒(méi)有出來(lái)呢？原來(lái)只有太陽(yáng)出來(lái)才有彩虹�。∥覐膩�(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)彩虹，我多么期望見(jiàn)到美麗的`彩虹��！

　　到了第二天，太陽(yáng)出來(lái)了，雖然沒(méi)有美麗的彩虹出來(lái)，但是有新鮮的空氣，我心滿意足了。

二年級(jí)雷雨作文8

　　雷雨過(guò)后，一道美麗的彩虹出來(lái)了，像一座彩色橋掛在天邊。

　　蟬在樹(shù)上高興地叫著：“多么清新的空氣�。　敝┲肱d奮地說(shuō)：“我要再織一張比以前更美的網(wǎng)�！闭f(shuō)著它手腳麻利地織了起來(lái)。小蛙蹦著說(shuō)：“瞧，荷花開(kāi)了！”蜘蛛聽(tīng)到小蛙的叫聲，轉(zhuǎn)身往池塘一看，哇！一朵、二朵、三朵…………。，池塘里開(kāi)滿了荷花，微風(fēng)吹過(guò)，傳來(lái)陣陣清香，真是賞心悅目！樹(shù)上的葉子興奮地說(shuō)：“雷雨過(guò)后我們的衣服更干凈�！被ǘ鋫円矞愡^(guò)來(lái)說(shuō)：“這一場(chǎng)雨下得真好，給土地灌飽了水，讓我們開(kāi)得更艷了。”

　　小草也搶著說(shuō)：“是啊，我覺(jué)得這場(chǎng)雨給我換了新衣服呢！”果樹(shù)樂(lè)呵呵地說(shuō)：“這雨真急，我喝飽了，一定結(jié)出又大又甜的果子給大家嘗嘗。小蛙呱呱地又說(shuō)：“這場(chǎng)雨對(duì)我們的用處真不少呢！”

二年級(jí)雷雨作文9

　　滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不出。

　　只聽(tīng)“咔嚓”一聲，閃電婆婆揮舞著她那金燦燦的大刀向雷公公殺來(lái)。雷公不甘示弱，他把所有的雨點(diǎn)都射向大地。閃電婆婆見(jiàn)勢(shì)不妙，用一道道激光射向雷公公。雷公公大吼一聲，震得閃電婆婆都以為天上發(fā)生了100多級(jí)的地震。這時(shí)，閃電婆婆使出了她的'必殺技--赤鏈蛇，向雷公**去。雷公公被緊緊地困在了赤鏈蛇的包圍里，絲毫不能動(dòng)彈，只能束手就擒了。所以，我們每次都是先看到威風(fēng)凜凜的閃電婆婆出來(lái)大展身手，再聽(tīng)到哆哆嗦嗦的雷聲。

　　過(guò)了一會(huì)兒，雨停了，太陽(yáng)公公從云層里露出笑臉來(lái)，天邊出現(xiàn)了一道七彩虹。

二年級(jí)雷雨作文10

　　今年，在這炎熱的的暑假里，特別愛(ài)下雷雨，讓人們出行很不方便，一不小心就把衣服給淋濕了，這樣容易引起感冒，影響人們的身體健康。

　　一天下午，我正在游泳的時(shí)候，突然聽(tīng)到一陣噼哩啪啦的聲音，原來(lái)是下起雨來(lái)了呀，銅錢大的`雨點(diǎn)，打在窗戶玻璃上，發(fā)出了叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇�。轟隆隆，一個(gè)大**，好像要炸裂天，一道道閃電劃破天空，出現(xiàn)在我們眼前，嚇?biāo)廊肆�。�?shù)在雨中瘋狂地?fù)u擺，房頂上出現(xiàn)了一片片白霧，屋檐上的水好像瀑布般往下流。

　　我洗完澡出來(lái)后，站在大門口看見(jiàn)馬路上好像**大海。不一會(huì)兒，雨奇跡般地停了，太陽(yáng)也出來(lái)了，天空中出現(xiàn)了五顏六色的彩虹，好看極了!

二年級(jí)雷雨作文10篇（擴(kuò)展3）

——雷雨二年級(jí)作文10篇

雷雨二年級(jí)作文1

　　森林中，住著許許多多的動(dòng)物。

　　“嘀嗒，嘀嗒，嘀嗒……”下起了小雨，小動(dòng)物們鄭玩得開(kāi)心呢！

　　嘩啦啦…與下大了。“呱呱呱”，小青蛙采了一片大荷葉準(zhǔn)備回家�！霸�喳喳”，一直小鳥(niǎo)飛來(lái)了，說(shuō)：“青蛙哥哥，這雨太大了，請(qǐng)打著這把傘送我回家，好嗎？”“好的，沒(méi)問(wèn)題！”青蛙爽快的答應(yīng)著。

　　“轟隆隆”，“呼呼呼”，天上打雷了，刮風(fēng)了。“噼里啪啦”，**的水珠濺到傘上、地上。

　　“嘰嘰嘰，救我呀！我、我快被淋成落湯雞了！”，一只小雞呼救著。青蛙趕緊讓她走進(jìn)傘下。

　　“嘜嘜嘜”，一只小綿羊跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“讓我進(jìn)去躲躲吧！”青蛙同意了。

　　他們一路走，一路玩，開(kāi)心極了。

　　雨停了，太陽(yáng)露出了笑臉，小青蛙他們也開(kāi)心得蹦了起來(lái)，“啪嗒”，青蛙跳進(jìn)水洼里，“吧”的一下，水濺到了小動(dòng)物們的臉上、身上，大家開(kāi)心地笑了。

　　這時(shí)，天上出現(xiàn)了彩虹，赤橙黃綠青藍(lán)紫，真是美麗極了！

雷雨二年級(jí)作文2

　　每年六月到來(lái)，雨水集中，時(shí)而傾盆而下。

　　昨天的暴雨把人們淋得非常狼狽，回到家，全身上下都濕透了。

　　這不，今天又下了一場(chǎng)雨。

　　只見(jiàn)天空風(fēng)云幻變，飛沙走石，黑漆漆的烏云壓了下來(lái)，給人一種災(zāi)難片般的**感。地上的人們抬頭一望便一哄而散。‘’轟隆隆‘’天空中傳來(lái)了一陣陰沉的雷聲。‘’滴答‘’第一滴雨水落了下來(lái)，緊接著，越來(lái)越多的雨點(diǎn)落了下來(lái)�！�’滴答滴答嘩啦嘩啦‘’雨下大了！還在地上徘徊的人，有雨傘的趕緊拿了出來(lái)，那些沒(méi)傘的只得沖進(jìn)就近的店鋪避雨。雨點(diǎn)砸在路上的聲音像在放鞭炮似的，幾乎能把人耳朵震聾！‘’呼呼‘’風(fēng)聲在窗外回蕩，把路旁的樹(shù)吹的直發(fā)抖，枝葉四處亂飛。這雨要是在狂一點(diǎn)，這個(gè)城市可能就不會(huì)在世界地圖上出現(xiàn)了，為啥呢？叫暴雨給廢了！

　　過(guò)了多久，雨停了。馬路上全是被風(fēng)吹落，被雨打落的殘花敗柳。說(shuō)來(lái)也怪，雨一停，天上的烏云立刻消失殆盡，沒(méi)了一點(diǎn)蹤影。讓人看不出剛剛下了雨似的。

雷雨二年級(jí)作文3

　　滿天的烏云，黑沉沉的,街上又悶又熱。

　　起風(fēng)了，風(fēng)越吹越大，樹(shù)枝搖搖擺擺。在樹(shù)杈上結(jié)網(wǎng)的蜘蛛倒垂下來(lái)，逃走了。知了也不叫了。被大風(fēng)吹落的樹(shù)葉在空中飛舞。

　　烏云越壓越低，雷聲也越來(lái)越近，越來(lái)越響。突然，一聲悶雷似乎在頭頂上爆開(kāi)，大雨點(diǎn)落下來(lái)了。開(kāi)始還稀稀疏疏，霎那間，嘩—嘩—嘩，瓢潑大雨從天而降。

　　天空中劃過(guò)一道又一道閃電，大雨緊一陣，慢一陣。房屋上的雨水泄下來(lái)，樹(shù)冠上的雨水潑下來(lái)，街道成了小溪。撐傘的穿雨衣的行人匆匆奔走，有的人在屋檐下躲雨。街道上霧蒙蒙，汽車開(kāi)著大燈奔馳，濺起一道道水花。

　　一會(huì)兒，雷聲遠(yuǎn)了，雨也小了,天漸漸地亮起來(lái)了�？諝庾屼桡�大雨沖洗了一遍，濕潤(rùn)而清新。瞧，太陽(yáng)露出了半邊臉,東方掛起了一道美麗的彩虹！

　　馬路上的小溪沒(méi)有了，街上行人又熙熙攘攘。樹(shù)杈上那只蜘蛛開(kāi)始修補(bǔ)破損了的網(wǎng)。知了又唱開(kāi)了，不過(guò)聲音嘶啞了許多。

雷雨二年級(jí)作文4

　　這幾天，正是雷陣雨最多的日子。聽(tīng)，“轟隆隆，轟隆隆！”雷陣雨又來(lái)了。

　　我往窗外一看，天空烏云密布，風(fēng)聲大作。大街上已幾乎沒(méi)有行人，只看見(jiàn)幾輛車子飛快駛過(guò)。不過(guò)一會(huì)兒，外面就大雨滂沱，傾瀉而下。

　　我家的窗戶被風(fēng)吹得“嘎嘎”響，媽媽連忙將它鎖上。雷雨期間不能開(kāi)電腦、電腦、錄音機(jī)、復(fù)讀機(jī)……我只好畫畫。

　　雷陣雨過(guò)后，天空好象更藍(lán)了，空氣更清新了，可能是雷陣雨把它們清洗了吧！

　　大街上又熱鬧起來(lái)了。我和媽媽一起去人民廣場(chǎng)散步。人民廣場(chǎng)的地上很濕，那里的電腦、草、樹(shù)、木都披**“新衣服”，鴿子也飛來(lái)了，河邊的柔柳真的像碧玉裝扮的那樣美麗。

　　雷陣雨給植物換**“新衣服”，把空氣清洗了，可它也引起了某地的山洪，有好處，也有壞處。

雷雨二年級(jí)作文5

　　夏天的一個(gè)晚上，我正要坐在窗戶邊吃晚飯，只見(jiàn)窗外黑沉沉的烏云直壓下來(lái)，天色突然暗下來(lái)了，大樹(shù)一動(dòng)也不動(dòng)，知了一聲也不叫，空氣好像凝眉了似的，四周安靜極了。

　　突然，一道耀眼的亮光從烏云中迸發(fā)出來(lái)，刺破了黑暗的天空。緊接著，一聲“霹靂”巨響，豆大的雨點(diǎn)迫不及待地從天上跳下來(lái)。這時(shí)，呼嘯的狂風(fēng)壓得垂柳彎腰，吹得松樹(shù)亂擺，密集的雨點(diǎn)箭一般齊射下來(lái)。各種美妙的聲響隨之而起；樹(shù)葉上傳來(lái)了‘沙沙’聲，窗玻璃上奏起了“噼啪”聲，馬路上響起了“滴答”聲，下水管道發(fā)出了“嘩啦聲……各種聲音此起彼伏，互相交錯(cuò)，真是美妙極了。我一邊吃飯一邊欣賞起大自然為我們獻(xiàn)上的這首交響樂(lè)。

　　風(fēng)漸漸小了，雨慢慢停了，動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲結(jié)束了。下雷雨的感覺(jué)真好。

雷雨二年級(jí)作文6

　　“起床了！七點(diǎn)半了！”隨著媽**喊聲，我漸漸醒過(guò)來(lái)。咦，天空暗暗的，仿佛剛哭過(guò)，我想：*常早就該亮了，莫非今天要下雨？

　　走進(jìn)窗戶，天果然下起了毛毛雨，雨越下越大，突然“轟隆隆”的滾雷似斷了的擎天柱，傾盆大雨從天而降。地上的積水被雨“劈里啪啦”的抽打著，鼓起了一個(gè)個(gè)小水泡，濺起了一朵朵小水花，留下了一圈圈小圓暈，轉(zhuǎn)眼就消失了。馬路上，一輛輛濕淋淋的小汽車就像在水中的小船，在雨中穿梭，紅綠燈就像是一位**，在不知疲倦的指揮著交通，保證汽車的安全。

　　大雨伴隨著“轟轟”的雷聲變小了，慢慢的，雨停了，雨刷凈了樹(shù)葉，洗亮了花草，也沖走了夏天的悶熱，打開(kāi)窗戶，一陣清風(fēng)帶著泥土的香味撲面而來(lái)，我發(fā)現(xiàn)，雨后的云更白了，天空更明朗了。

雷雨二年級(jí)作文7

　　今日的天氣異常的熱，還很悶，讓人感覺(jué)在一個(gè)大蒸籠里，熱得難以呼吸。必須要下雨了，我猜到。

　　天說(shuō)變就變，像一張嬰兒的臉。到了傍晚果然不出我所料，天突然烏云密布，就像一個(gè)巨人在潔白的云朵上灑了一層漆黑的墨汁。過(guò)了一會(huì)，一陣陣狂風(fēng)吹得樹(shù)枝東倒西歪，“沙沙沙”地作響，門也被狂風(fēng)吹得關(guān)**，發(fā)出“啪”的巨響，把我嚇了一跳。這時(shí)一道閃電猶如一把利劍把那烏黑的天空劈成兩半，緊之后，是一聲驚雷，像戰(zhàn)場(chǎng)上的炮火般打了下來(lái)。

　　過(guò)了一會(huì)兒，豆大的雨點(diǎn)兒猶如冰雹一般冷酷無(wú)情的打了下來(lái)，我連忙關(guān)上窗戶。雨越下越大，這場(chǎng)傾盆大雨在閃電與驚雷的伴隨下持續(xù)了半個(gè)多小時(shí)。

　　最終，雨小了，雷公公收起大鼓“回家”了。這時(shí)小雨點(diǎn)兒“滴滴”地落在窗戶上，匯成了一首美妙的樂(lè)曲。

　　雨停了，空氣變得十分清新，這場(chǎng)雨可真大��！

雷雨二年級(jí)作文8

　　星期天，吃過(guò)午飯，我告訴媽媽要出去玩會(huì)兒，我出來(lái)大門，覺(jué)得天氣非常悶熱，抬頭一看，西北邊的烏云黑壓壓的一片向這邊滾來(lái)�？赡芤�下雨了。

　　突然，狂風(fēng)大作，雷隆隆，一道閃電橫霹過(guò)，豆大的雨點(diǎn)就像從天空中撒下來(lái)的玉珠啪啪地砸在地上。

　　雨越來(lái)越大，閃電也越來(lái)越亮，雷也跟著提高了嗓門，打鼓似的隆隆直響。忽然，一到非常刺眼的閃電從天劃過(guò)，“隆隆”震耳的雷聲立刻響了。

　　窗外的雨嘩嘩的響，水順著屋檐飛快的'流下來(lái)，從門內(nèi)向外看上去好像掛上一道“門簾”，不就是《西游記》中的水簾洞嘛！

　　漸漸地，雷聲小了，雨也越來(lái)越小了，天邊也變亮了。我打開(kāi)窗戶，一股清新的空氣迎面撲來(lái)，天氣也沒(méi)那么悶熱了。

　　一會(huì)兒，雨停了，太陽(yáng)從烏云中探出頭來(lái)，摸著大地，它的光芒是那么耀眼。這時(shí)，一條七色彩帶掛在了天空，天空又晴了。

雷雨二年級(jí)作文9

　　你知道嗎？天是藍(lán)的，海就是藍(lán)的。雷雨來(lái)前，天和海都變成灰沉沉的。風(fēng)會(huì)趕著大片大片的烏云向我們這邊奔來(lái)。云朵不停地變換著形狀，我剛剛覺(jué)得它像什么的時(shí)候，一轉(zhuǎn)眼它就變了，再也找不著了。這時(shí)的海浪在沙灘邊怒吼著，好像大海發(fā)火了一樣，會(huì)嚇得你心驚膽戰(zhàn)，風(fēng)很大的時(shí)候，吹得椰子樹(shù)看起來(lái)好銀監(jiān)會(huì)一邊有葉子，一邊沒(méi)葉子似的。

　　在灰暗中，一道白亮的閃電從天而降，好像把天空給劈了**。緊接著，轟鳴的雷聲鉆進(jìn)了我的耳朵，此時(shí)，大地好象都顫動(dòng)起來(lái)。雨密密麻麻地下了下來(lái)，砸在了路上。樹(shù)上。沙子上。草坪上。房頂上，那聲音急急的。淋漓盡致的，感覺(jué)痛快極了！雨，籠罩了周圍的一切。

　　漸漸地，雨停了，烏云散去，陽(yáng)光重新灑向了大地，空氣清新，海的不遠(yuǎn)處出現(xiàn)了一條燦爛的彩虹。雨后，**小小的蝸牛接二連三地爬出來(lái)，草坪上。路上。墻上，甚至是我們家的門上都有，這多好呀！

雷雨二年級(jí)作文10

　　黑夜在人們的眼中雖然是無(wú)比恐怖的，但在我的印象中是美麗的。

　　沉浸在我它的**中，像魔法師把故事變得神奇與凄婉；面對(duì)它的籠罩，星辰箱掙扎著離開(kāi)我的視野；彌漫在它的氣氛中，空氣也使人窒息。它扣住我的心弦。

　　暴雨將會(huì)在今夜來(lái)臨。

　　一股奇異的涼風(fēng)拂過(guò)我的臉，我慌張地從沉思狀態(tài)中解脫出來(lái)。仔細(xì)聆聽(tīng)，才發(fā)現(xiàn)雨嘩嘩地敲打著大地。它像珠子似的滴滴答答地溜進(jìn)陽(yáng)臺(tái)，墜落在保護(hù)我的窗戶上。玻璃仿佛震動(dòng)，真是奇妙美麗。

　　突然。陽(yáng)臺(tái)上和房頂閃出了一片耀眼的光，如同把萬(wàn)物從靜寂喚醒。幾秒后，一片響聲刺激了我的聽(tīng)覺(jué)。接著，閃電、雷聲頻繁地開(kāi)始進(jìn)攻。

　　瘋狂的雷雨像奧斯里斯的天空龍打敗了奧貝利斯克的巨神兵，**了太陽(yáng)伸的翼神龍。在黑夜里歡呼著勝利。閃電像一把刀，隨時(shí)能發(fā)出萬(wàn)條刺眼的光芒。隨后是雷聲，轟隆一聲震耳欲聾，猶如嬰兒的啼泣般強(qiáng)烈。暴雨也交織在他們中間，再唱一首郭沫若的《雷電訟》就能使層次更加深，更美麗。

　　雖然雷聲持續(xù)了約二十分鐘，但邪不能勝正。光之創(chuàng)造者打跨了黑暗大邪神。萬(wàn)丈光芒伸入千家萬(wàn)戶，又一番美麗的景色。雷雨身負(fù)重傷走去，但他那漂亮的姿態(tài)銘記在我的心中。

二年級(jí)雷雨作文10篇（擴(kuò)展4）

——二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雷雨》教學(xué)反思10篇

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雷雨》教學(xué)反思1

　　本文用精煉的'文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。

　　首先，我讓學(xué)生默讀課文，能邊讀邊想象，并把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，可問(wèn)問(wèn)周圍的同學(xué)，老師，或者查字典。并把生字詞解決掉。出示生字，讓學(xué)生觀察這些字的特點(diǎn)，然后用不同的方法識(shí)字。如，用動(dòng)作記“壓”、“垂”；用聯(lián)想法記“亂”。聯(lián)系自己觀察的情景，想象狂風(fēng)中的小樹(shù)亂擺的樣子從而記住“亂”字；用換偏旁識(shí)字法記“虹”。聯(lián)系自己的生活和閱讀實(shí)踐鞏固識(shí)字。

　　在朗讀感悟上，我積極挖掘教材，抓住教學(xué)難點(diǎn)，理解課文，感悟課文，發(fā)展學(xué)生的想象力。出示課文的兩幅插圖，比較兩幅圖有什么不一樣，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用自己的語(yǔ)言描繪途中的不同景象。同桌互讀互評(píng)，培養(yǎng)合作精神。朗讀自己喜歡的詞語(yǔ)和句子，勾畫描寫這些景象的詞句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后歸類整理詞語(yǔ)。在**學(xué)生們哪一個(gè)字用得好時(shí)，學(xué)生們都積極回答問(wèn)題，王樹(shù)基說(shuō)：“老師，“壓”用得好，我能感覺(jué)到烏云來(lái)勢(shì)很猛。成志認(rèn)為“垂”用得好，能感覺(jué)到風(fēng)特別大，蜘蛛特別害怕。氣氛很活躍。

　　寫字指導(dǎo)，重點(diǎn)講解“彩、蜘、垂”，彩的三撇是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，蜘字的蟲(chóng)字旁要寫的瘦長(zhǎng)；垂字上邊的撇要寫的短而*，下面的橫長(zhǎng)短不同。

　　這節(jié)課課堂氣氛很活躍，達(dá)到了所要求的教學(xué)目標(biāo)。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雷雨》教學(xué)反思2

　　期中后，第二輪聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)開(kāi)始了，我在二年級(jí)二班執(zhí)教了部編本二年級(jí)下冊(cè)第五單元的第16課《雷雨》一課。低年級(jí)聽(tīng)評(píng)課小組的五位老師對(duì)我的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了聽(tīng)評(píng)課指導(dǎo)。

　　《雷雨》一課用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。炎炎夏日，閃電雷鳴，聲聲蛙鳴，美麗彩虹……這就是夏天雷雨后的情景。雷雨對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，他們都有著一定的生**驗(yàn)。在本課的教學(xué)中，我采用看圖與讀文相結(jié)合的方法，啟發(fā)學(xué)生的想象，引導(dǎo)學(xué)生感受雷雨的特點(diǎn)。力圖體現(xiàn)新課程理念下的教學(xué)方式，以自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，讓學(xué)生自主探究、同桌合作、多形式的朗讀感悟，從而獲得收獲，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　一、圖文結(jié)合，朗讀感悟。

　　用形象的圖畫幫助學(xué)生理解課文是低年級(jí)學(xué)生所需要的。如，課文第一段“黑沉沉”這個(gè)詞學(xué)生不容易理解，要讓學(xué)生通過(guò)看圖，知道雷雨前的云很黑、很厚，所以看起來(lái)“黑沉沉”的。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，抓住重點(diǎn)詞句指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感悟雷雨前、雷雨中景物的變化。如：“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。樹(shù)上的葉子一動(dòng)也不動(dòng)，知了一聲也不叫”這句時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個(gè)自然景物的特點(diǎn)，“烏云——黑沉沉”、“樹(shù)葉——一動(dòng)也不動(dòng)”、“知了——一聲也不叫”來(lái)理解朗讀，并結(jié)合情境畫面領(lǐng)悟雷雨前景物的特點(diǎn)。再如讀“閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響�！边@句時(shí)抓住“越來(lái)越亮”、“越來(lái)越響”結(jié)合課件，體會(huì)閃電一次比一次亮、雷聲一次比一次大、刺耳。并聯(lián)系生活實(shí)例，嘗試用“越來(lái)……越……”說(shuō)句子。

　　二、注重積累，加強(qiáng)運(yùn)用

　　這篇文章在運(yùn)用詞句方面非常準(zhǔn)確、傳神，值得細(xì)細(xì)體會(huì)。學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后，抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生品詞析句。在引導(dǎo)學(xué)生理解“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了”這個(gè)句子時(shí)，“垂”比較抽象，難理解，用多**制作蜘蛛垂下來(lái)的動(dòng)作變化畫面，將抽象變?yōu)橹庇^，學(xué)生通過(guò)觀察，很快就能回答：“‘垂’是說(shuō)蜘蛛順著一根蛛絲從網(wǎng)上下來(lái)�！比缓缶汀按埂⒌�、落”這三個(gè)字進(jìn)行了詞語(yǔ)的訓(xùn)練：

　　金黃的稻谷（ ）下頭

　　蘋果從樹(shù)上（ ）下來(lái)

　　葉子從樹(shù)上（ ）下來(lái)

　　兔子的耳朵從頭上（ ）下來(lái)

　　又如“閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響”一句時(shí)，抓住“越……越……”進(jìn)行訓(xùn)練，課件以“我會(huì)說(shuō)”的形式填空訓(xùn)練：（ ）越來(lái)越亮；（ ）越來(lái)越響；烏云（ ）；風(fēng)（ ）；（ ）越（ ）越（ ）。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生理解了詞語(yǔ)的意思，而且積累了詞語(yǔ)。

　　三、多樣形式，指導(dǎo)背誦

　　背誦是閱讀教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)，能有效提高學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力，是學(xué)生積累語(yǔ)言的重要途徑。《雷雨》一文語(yǔ)句生動(dòng)、簡(jiǎn)短，朗朗上口，是背誦積累的佳作。課堂上，通過(guò)展示圖片、填空、兒歌的形式指導(dǎo)背誦，學(xué)生有了扶手就能順利地背誦出內(nèi)容。

　　四、反思不足，提升自我

　　講完課，結(jié)合老師們的評(píng)課，細(xì)細(xì)琢磨，這節(jié)課我還存在很多不足：一是很多事情趕到一起，備課不夠充分，課件操作不流暢。二是朗讀時(shí)，還要讓更多的學(xué)生參與其中。三是放手不夠，授課過(guò)程面面俱到。結(jié)合老師們給我提出的建議，在今后的聽(tīng)評(píng)課中，我會(huì)向各位老師多學(xué)習(xí)，精心打造生本課堂，提高教學(xué)效率。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雷雨》教學(xué)反思3

　　《雷雨》是部編版第四冊(cè)的一篇看圖學(xué)文。本文用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。下面談?wù)勛约航虒W(xué)后的一些想法。

　　在這篇課文中，雷雨前和雷雨后的景象寫得較具體，而雷雨中的景象相對(duì)來(lái)說(shuō)寫的簡(jiǎn)單了些。因此，在教學(xué)時(shí)，雷雨中的景象我講得比較少。重點(diǎn)講的是雷雨前和雷雨后的景象。為了體現(xiàn)教學(xué)方法的多樣性，我在每一段課文引入上下了功夫。教學(xué)“雷雨前”時(shí)，我讓學(xué)生聽(tīng)雷聲，看閃電，感受“雷雨前”的緊張氣氛。教學(xué)“雷雨中”時(shí)，我讓學(xué)生看課件，聽(tīng)大雨嘩嘩的聲音，并不時(shí)穿插轟隆隆的雷聲，產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。

二年級(jí)雷雨作文10篇怎么寫

　　在教學(xué)“雷雨后”時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生欣賞課件，聽(tīng)蛙鳴、蟬叫、鳥(niǎo)啼等各種自然界的聲音，并配以優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，看精美的圖片，彩虹，太陽(yáng)……感受“雷雨后”的美麗。就這樣，我把學(xué)生帶進(jìn)文本，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，引領(lǐng)他們感受大自然的變化，激起他們探究自然奧秘的欲望�！袄子曛小边@一段我用請(qǐng)學(xué)生欣賞課件的方法引入，讓學(xué)生身臨其境；“雷雨后”這一段我采用的引入方法是：請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀，引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)想像。

　　在本文中，有些句子用詞非常精煉。于是，我抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生品詞析句。如理解句子：“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)�！蔽页鍪緢D片讓學(xué)生看（畫面上厚厚的黑云籠罩著整個(gè)天空，天色十分昏暗），隨即引導(dǎo)學(xué)生：在這個(gè)句子里，你覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)用得好？為什么？滿天的烏云壓下來(lái)，給你一種怎樣的感覺(jué)？然后又引導(dǎo)學(xué)生把這種害怕的感覺(jué)方到句子里讀，充分感受雷雨前的緊張氣氛。再如理解句子：“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。”我先請(qǐng)學(xué)生欣賞課件，理解蜘蛛為什么要垂下來(lái)。然后請(qǐng)學(xué)生來(lái)當(dāng)當(dāng)這只害怕的小蜘蛛，讀讀這句話，體會(huì)“雷雨前”小動(dòng)物的不同反應(yīng)，從而進(jìn)一步理解雷雨真的要來(lái)了�！�…現(xiàn)在想想，學(xué)生那天的朗讀真的很精彩，他們對(duì)文本的理解也是精彩絕倫。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雷雨》教學(xué)反思4

　　《雷雨》是小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)人教版二年級(jí)下冊(cè)中的一篇文章，課文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文感受到了天氣的變化和大自然的神奇。

　　在學(xué)習(xí)“雷雨后”這一部分時(shí)，讓學(xué)生**讀一讀課文，并說(shuō)說(shuō)通過(guò)朗讀知道了什么，學(xué)生們都認(rèn)真讀書，課文中所描寫的雷雨后的景色全找了出來(lái)。在學(xué)生了解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上再追問(wèn)：“你們覺(jué)得這部分課文中哪些字詞用得好呢？為什么？”這實(shí)際上就是引導(dǎo)學(xué)生自己抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。這樣學(xué)生的興致很高，紛紛舉手發(fā)言，說(shuō)出了自己的獨(dú)特見(jiàn)解。有的說(shuō)：“我認(rèn)為‘掛’字用得好，這個(gè)字讓我們感受到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在美麗極了�！边�有的說(shuō)：“我覺(jué)得‘坐’字用得好，坐著是很舒服、很快樂(lè)的，這個(gè)字讓我感覺(jué)到蜘蛛很悠閑、很自在。學(xué)生不僅理解了詞意，而且懂得了用法。有的學(xué)生還能將前后文對(duì)照著說(shuō)，比如“坐”一字，學(xué)生對(duì)比前文的“垂”字，自然就理解了雷雨前后的不同，不用老師說(shuō)，就能很深入地理解課文內(nèi)容，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生自讀自悟、通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文的能力，又提高了學(xué)生品詞析句的能力，為今后的寫作打下基礎(chǔ)。

　　在本節(jié)課中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練能力用“越越”、“漸漸地”說(shuō)一句話。這兩個(gè)句式都是學(xué)生以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，在這里既是對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)鞏固，也是增強(qiáng)學(xué)生自信心的最佳時(shí)機(jī)。在體會(huì)雨后景象后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)假如你是那只鳴叫的蟬，是那只坐在網(wǎng)上的蜘蛛或是那只快樂(lè)的青蛙，你會(huì)說(shuō)些什么呢？學(xué)生通過(guò)看動(dòng)畫等活動(dòng)，有了深刻的體會(huì)，說(shuō)起句子來(lái)就不會(huì)顯得蒼白無(wú)力了。這樣一方面拓展了學(xué)生的思維，給學(xué)生想象的空間，抒發(fā)出自己的情感體驗(yàn)；另一方面也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，將閱讀文本與說(shuō)話訓(xùn)練相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科人文性與工具性的**。

　　在指導(dǎo)朗讀教學(xué)雷雨前這一部分時(shí)，我通過(guò)讓學(xué)生感受動(dòng)畫，做“壓”“垂”的動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生興趣濃厚。在指導(dǎo)雷雨中這一部分時(shí)，我抓住了重點(diǎn)句子：“嘩、嘩、嘩，雨下起來(lái)了。”在這一環(huán)節(jié)中，我提倡讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化朗讀，如：有的學(xué)生用拍手打節(jié)奏或小手輕拍桌子等通過(guò)不同的聲音來(lái)體會(huì)雨下得很大。

　　都說(shuō)課堂是一門遺憾的藝術(shù)。在上完本節(jié)課時(shí)，總覺(jué)得有許多令人不滿意的地方。如：在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)下大雨時(shí)，還有哪些東西也看不清了，學(xué)生說(shuō)的范圍較窄，而我又沒(méi)有及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，使得這一環(huán)節(jié)有點(diǎn)脫節(jié)。在請(qǐng)同學(xué)們與老師看板書復(fù)述課文時(shí)，語(yǔ)言不夠精煉，隨意性較大，使這一環(huán)節(jié)沒(méi)有達(dá)到我所預(yù)設(shè)的效果，這主要是教師本身的隨機(jī)教育能力欠缺的問(wèn)題。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雷雨》教學(xué)反思5

　　《雷雨》是二年級(jí)下冊(cè)第五組“走進(jìn)大自然”中的一篇課文。課文分三部分來(lái)描寫這場(chǎng)雷雨，分別是雷雨前，雷雨中，雷雨后。課文配有兩幅插圖，幫助學(xué)生圖文并茂地感受雷雨前悶熱，令人害怕的景象；雷雨中雨勢(shì)兇猛；雷雨后空氣清新，萬(wàn)物有生機(jī)的美景。

　　一、“讀中感悟”而非“感悟后讀”。

　　在備課前，我花了大量時(shí)間研讀教材，確定目標(biāo)后，從文中的一字一句中找出教學(xué)點(diǎn)。 雷雨前，“滿天的烏云”，”黑沉沉“，”壓“，體會(huì)悶，喘不過(guò)氣。在教學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)抓住”壓“，讓學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作，理解“壓”，從而體會(huì)“烏云壓下來(lái)“這不束縛的感受。教學(xué)時(shí)，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，很快理解“壓”，可是在轉(zhuǎn)移到文中，用朗讀表達(dá)時(shí)，“味”還是沒(méi)到。我覺(jué)得自己的設(shè)計(jì)思路是正確的，在課上我還是過(guò)于著急，應(yīng)該讓學(xué)生在慢慢體會(huì)中多讀。這本身就是一篇寫景的文章，重在讀中感悟，我將其倒置為感悟后讀，而且讀得太少。

　　二、學(xué)生本身知道什么？

　　學(xué)生本身知道什么，也就是關(guān)注學(xué)生原有的認(rèn)知水*。第二段中�！皝y擺”，我讓學(xué)生進(jìn)入角色當(dāng)一當(dāng)小樹(shù)，感受風(fēng)大時(shí)的“亂擺”，這一設(shè)計(jì)符合孩子的年齡特點(diǎn)，他們?nèi)狈Ψ彪s的語(yǔ)言表達(dá)能力，但他們能用行動(dòng)展示內(nèi)心的想法，當(dāng)言語(yǔ)表達(dá)還跟不上內(nèi)心的感受時(shí)，讓孩子用自己喜歡的，能的方式表達(dá)，效果就好很多，學(xué)生通過(guò)自演自悟，朗讀比較到位。

　　可是第二句，文中的重點(diǎn)句“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了�！弊プ≈攸c(diǎn)詞“垂”，體會(huì)蜘蛛此時(shí)的心情，感受作者用詞的準(zhǔn)確性。我為了讓學(xué)生理解“垂”字寫出了當(dāng)時(shí)的風(fēng)大，蜘蛛心里害怕的生動(dòng)景象，設(shè)計(jì)了一個(gè)換詞比較，將“垂”換成“爬”，學(xué)生在還沒(méi)有理解何為“垂”時(shí)，我就已將換成“爬”的句子出示，結(jié)果學(xué)生在一片模糊，也就是在教師牽引下知道“垂”是很快，至于“垂”是東西一頭往下，蜘蛛是倒著下來(lái)，都不清楚，重點(diǎn)詞的理解目標(biāo)偏離，沒(méi)達(dá)成。

　　目標(biāo)確立是，這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生清楚課文是按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序?qū)懙�。旨在讓學(xué)生瀝青課文脈絡(luò)，這樣寫是很有條理性的，對(duì)學(xué)生*時(shí)的寫作也是一個(gè)正確的引導(dǎo)，要按順序?qū)�。在設(shè)計(jì)時(shí)，我脫離了二年級(jí)孩子的認(rèn)知水*，把讓他們稍做倆界的內(nèi)容作為教學(xué)的重點(diǎn)，而且這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我經(jīng)過(guò)幾次試教改了幾次，最后的設(shè)計(jì)，我更是離譜地把它作

　　為一個(gè)初讀的問(wèn)題讓孩子思考。對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)毫無(wú)思考價(jià)值。他們的思維根本沒(méi)有往這個(gè)方向"走”，問(wèn)題回答不來(lái)是肯定了，而在我引導(dǎo)出示答案后，孩子們還是一片茫然，可見(jiàn)這個(gè)問(wèn)題的“問(wèn)題”了。

　　零碎的幾點(diǎn)思考，總之這節(jié)課后，讓我明白，備課前真的重在備學(xué)生，尤其是對(duì)于低段的孩子，教師拼命地深挖教材，剖析出一些根本不適合這個(gè)年齡段孩子思考的問(wèn)題，課堂效率顯然沒(méi)有

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雷雨》教學(xué)反思6

　　本文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。

　　首先，我讓學(xué)生默讀課文，能邊讀邊想象，并把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，可問(wèn)問(wèn)周圍的同學(xué)，老師，或者查字典。并把生字詞解決掉。出示生字，讓學(xué)生觀察這些字的特點(diǎn)，然后用不同的方法識(shí)字。如，用動(dòng)作記“壓”、“垂”；用聯(lián)想法記“亂”。聯(lián)系自己觀察的情景，想象狂風(fēng)中的小樹(shù)亂擺的樣子從而記住“亂”字；用換偏旁識(shí)字法記“虹”。聯(lián)系自己的生活和閱讀實(shí)踐鞏固識(shí)字。

　　在朗讀感悟上，我積極挖掘教材，抓住教學(xué)難點(diǎn)，理解課文，感悟課文，發(fā)展學(xué)生的想象力。出示課文的兩幅插圖，比較兩幅圖有什么不一樣，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用自己的語(yǔ)言描繪途中的不同景象。同桌互讀互評(píng)，培養(yǎng)合作精神。朗讀自己喜歡的詞語(yǔ)和句子，勾畫描寫這些景象的詞句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后歸類整理詞語(yǔ)。在**學(xué)生們哪一個(gè)字用得好時(shí)，學(xué)生們都積極回答問(wèn)題，王樹(shù)基說(shuō)：“老師，“壓”用得好，我能感覺(jué)到烏云來(lái)勢(shì)很猛。成志認(rèn)為“垂”用得好，能感覺(jué)到風(fēng)特別大，蜘蛛特別害怕。氣氛很活躍。

　　寫字指導(dǎo)，重點(diǎn)講解“彩、蜘、垂”，彩的三撇是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，蜘字的蟲(chóng)字旁要寫的瘦長(zhǎng)；垂字上邊的撇要寫的短而*，下面的橫長(zhǎng)短不同。

　　這節(jié)課課堂氣氛很活躍，達(dá)到了所要求的教學(xué)目標(biāo)。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雷雨》教學(xué)反思7

　　本文以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開(kāi)描寫。三部分特征鮮明，寫景細(xì)致逼真，引人入勝，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的情感，激發(fā)了學(xué)生觀察生活的興趣和熱愛(ài)大自然的情感。

　　雷雨對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，他們對(duì)此都有著一定的生**驗(yàn)。因此，在教學(xué)時(shí)，從學(xué)生的生活入手，從他們已有的經(jīng)驗(yàn)入手，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的`興趣。要引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣和熱愛(ài)大自然的情感。

　　在學(xué)法上，積極鼓勵(lì)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓他們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深體驗(yàn)和理解，有所感悟，從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中，要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多**組合課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、有感染力的課文情景，多種形式讀文，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的不同特點(diǎn)。

　　正式上課前，我讓學(xué)生辨別“毛毛雨、陣雨、雷雨、暴雨”，讓學(xué)生對(duì)“雷雨”有初步的印象。當(dāng)學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后，我抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，體會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用詞語(yǔ)所帶來(lái)的奇妙效果。此外，我圍繞“雷雨前、雷雨中、雷雨后”自然景象的不同，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀句對(duì)比的方法，說(shuō)出景象的不同，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力及歸納總結(jié)能力。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雷雨》教學(xué)反思8

　　本課是我在學(xué)校**的級(jí)部大比武中講授的一課，課文用優(yōu)美精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。三部分特征鮮明，寫景細(xì)致逼真，引人入勝。激起了學(xué)生對(duì)大自然的深刻體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，熱愛(ài)自然的熱情。

　　在課堂上我努力地為學(xué)生創(chuàng)造簡(jiǎn)便、**的課堂氛圍，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”這一理念。課堂上學(xué)生思維活躍，師生配合比較默契。

　　我認(rèn)為本課比較成功的是生字教學(xué)和朗讀教學(xué)。識(shí)字是二年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，識(shí)字量又很大。在教學(xué)生字時(shí)，我不僅僅讓學(xué)生會(huì)讀，并且學(xué)會(huì)方法，每個(gè)孩子交流識(shí)字方法時(shí)都很進(jìn)取活躍，并且都有自我獨(dú)特的方法。其實(shí)，幾乎每個(gè)生字孩子們都能想出不一樣的辦法，甚至能根據(jù)每個(gè)字的特點(diǎn)編出字謎或者順口溜。孩子們的奇思妙想，**出乎我的意料，只要堅(jiān)持下去，久而久之，再難的生字，孩子們都會(huì)想方設(shè)法記住它，使生字教學(xué)不再成為難題。學(xué)習(xí)“垂”的寫法時(shí)，我先利用多**課件，讓學(xué)生記住每一筆的的特點(diǎn)及在田字格里的占位，然后再在黑板上范寫，所以，這個(gè)最難的字，學(xué)生也掌握得較好。

　　本課的朗讀指導(dǎo)也比較到位，我利用多**課件再現(xiàn)課文情境的一幅幅生動(dòng)逼真的畫面，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)器官，也促發(fā)形象思維活動(dòng)的展開(kāi)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣。

　　抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，經(jīng)過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。在學(xué)生感受了雷雨前的自然現(xiàn)象的變化后，問(wèn)：此刻有滿天的烏云向你壓下來(lái)，你有什么感覺(jué)?讓學(xué)生就帶著這種感覺(jué)讀，所以讀得很有味。在引導(dǎo)學(xué)生理解“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了�！边@個(gè)句子時(shí)，“垂”比較抽象，難理解，我用多**制作蜘蛛垂下來(lái)的動(dòng)作變化畫面，將抽象變?yōu)橹庇^。引導(dǎo)學(xué)生理解“嘩，嘩，嘩”的聲音，證明而下得急，下得大，要讀得聲音重一點(diǎn)，第一個(gè)“嘩”拖得稍微長(zhǎng)一點(diǎn)，后兩個(gè)停頓短一點(diǎn)�！皾u漸地、漸漸地”，證明雷雨由大到小、由急到緩有一段時(shí)間，要讀得稍慢一些。描述而過(guò)天晴的自然景色的語(yǔ)言片段十分美，讓學(xué)生暢談想畫什么，然后仔細(xì)看雨后初晴的畫面，激發(fā)學(xué)生審美的情趣和有感情地朗讀課文的欲望。

　　本課每一個(gè)自然段的朗讀都到達(dá)了預(yù)期的效果，孩子們十分投入，讀出了變化，這是我很滿意的一點(diǎn)。

　　都說(shuō)課堂是一門遺憾的藝術(shù)。在上完本節(jié)課時(shí)，總覺(jué)得有許多令人不滿意的地方，由于沒(méi)有試講，對(duì)時(shí)間的把握不是異常好，前面的識(shí)字教學(xué)還是有點(diǎn)松，所以后面的環(huán)節(jié)就顯得急促了些，本來(lái)學(xué)完課文還安排了三名同學(xué)讀整篇課文，由于時(shí)間來(lái)不及了，只是做了個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)。拓展處的蘇軾的古詩(shī)，也應(yīng)當(dāng)領(lǐng)著讀一遍，讓學(xué)生從詩(shī)詞中再來(lái)感受雷雨的來(lái)勢(shì)洶洶，也領(lǐng)略詩(shī)詞的美。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雷雨》教學(xué)反思9

　　從學(xué)生方面來(lái)講，學(xué)生表現(xiàn)得特別好，發(fā)言積極，認(rèn)真思考。學(xué)生的認(rèn)真，不知道是不是因?yàn)殚_(kāi)校級(jí)公開(kāi)課。除了這個(gè)原因，我就很難找出其他原因了。但是從教師個(gè)人方面來(lái)說(shuō)，存在著比較多的問(wèn)題：

　　第一，課件播放時(shí)，發(fā)現(xiàn)每一張ppt右側(cè)都少一排字，而且每段話前面空兩格，都變成了空四格。所以上課時(shí)，老是調(diào)整ppt，造成學(xué)生和聽(tīng)課教師眼花�；氐郊�，我在自己家里播放了這份課件，奇怪的是又是全好的，不會(huì)出現(xiàn)缺字和段落空四格這個(gè)問(wèn)題。這份課件是早在兩個(gè)星期前做好的，播放一直沒(méi)有問(wèn)題，只是超級(jí)鏈接在教室里的機(jī)子上，做了重新鏈接。這個(gè)缺字的問(wèn)題，我根本沒(méi)有考慮過(guò)。在家里的電腦和辦公室的電腦里，全都是正常顯示的，完全不會(huì)出現(xiàn)右側(cè)缺字。我想可能教室里的機(jī)子屏幕尺寸或者分辨率不同吧，所以以后不管到哪里上課，一定要課前檢查課件哦!以往我只是檢查播放情況，真的沒(méi)有想到會(huì)出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題。不過(guò)說(shuō)真的，前幾節(jié)課打開(kāi)學(xué)校里提供的課件也有碰到過(guò)幾次，但是我掉以輕心。沒(méi)想到這次校級(jí)開(kāi)課也出現(xiàn)這種情況。這樣的情況出現(xiàn)，肯定影響課堂質(zhì)量。

　　第二，教師語(yǔ)言不夠流暢，停頓較多。這是因?yàn)槲以趦蓚�(gè)星期前就準(zhǔn)備好的一節(jié)課，所以只是在上課前看了一下教案，并沒(méi)有認(rèn)真去思考那些連接語(yǔ)。說(shuō)得好聽(tīng)點(diǎn)，原生態(tài)的課，常態(tài)課。因?yàn)?時(shí)我都是這樣進(jìn)課堂的。說(shuō)得難聽(tīng)點(diǎn)，就是準(zhǔn)備不夠充分，連連接語(yǔ)都沒(méi)有準(zhǔn)備好，更不用說(shuō)對(duì)學(xué)生的.預(yù)設(shè)了。語(yǔ)言流暢除了說(shuō)明準(zhǔn)備不充分外，還有教師的及時(shí)應(yīng)對(duì)能力有待提高。預(yù)設(shè)不夠到位，所以在課堂上有時(shí)顯得束手無(wú)策，應(yīng)對(duì)不出來(lái)。

　　第三，教學(xué)環(huán)節(jié)在上課時(shí)突然增加了很多，結(jié)果時(shí)間不夠只能把正常的環(huán)節(jié)刪掉。覺(jué)得把教案寫得太具體又不行，教學(xué)語(yǔ)言過(guò)分具體，讓教案牽著走。不具體，你看又不行，課堂上亂說(shuō)，該說(shuō)的不說(shuō)，不該說(shuō)的說(shuō)了一大堆，繞啊繞啊，繞得好辛苦。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雷雨》教學(xué)反思10

　　期中后，第二輪聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)開(kāi)始了，我在二年級(jí)二班執(zhí)教了部編本二年級(jí)下冊(cè)第五單元的第16課《雷雨》一課。低年級(jí)聽(tīng)評(píng)課小組的五位老師對(duì)我的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了聽(tīng)評(píng)課指導(dǎo)。

　　《雷雨》一課用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。炎炎夏日，閃電雷鳴，聲聲蛙鳴，美麗彩虹……這就是夏天雷雨后的情景。雷雨對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，他們都有著一定的生**驗(yàn)。在本課的教學(xué)中，我采用看圖與讀文相結(jié)合的方法，啟發(fā)學(xué)生的想象，引導(dǎo)學(xué)生感受雷雨的特點(diǎn)。力圖體現(xiàn)新課程理念下的教學(xué)方式，以自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，讓學(xué)生自主探究、同桌合作、多形式的朗讀感悟，從而獲得收獲，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　一、圖文結(jié)合，朗讀感悟。

　　用形象的圖畫幫助學(xué)生理解課文是低年級(jí)學(xué)生所需要的。如，課文第一段“黑沉沉”這個(gè)詞學(xué)生不容易理解，要讓學(xué)生通過(guò)看圖，知道雷雨前的云很黑、很厚，所以看起來(lái)“黑沉沉”的。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，抓住重點(diǎn)詞句指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感悟雷雨前、雷雨中景物的變化。如：“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。樹(shù)上的葉子一動(dòng)也不動(dòng)，知了一聲也不叫”這句時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個(gè)自然景物的特點(diǎn)，“烏云——黑沉沉”、“樹(shù)葉——一動(dòng)也不動(dòng)”、“知了——一聲也不叫”來(lái)理解朗讀，并結(jié)合情境畫面領(lǐng)悟雷雨前景物的特點(diǎn)。再如讀“閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響�！边@句時(shí)抓住“越來(lái)越亮”、“越來(lái)越響”結(jié)合課件，體會(huì)閃電一次比一次亮、雷聲一次比一次大、刺耳。并聯(lián)系生活實(shí)例，嘗試用“越來(lái)……越……”說(shuō)句子。

　　二、注重積累，加強(qiáng)運(yùn)用

　　這篇文章在運(yùn)用詞句方面非常準(zhǔn)確、傳神，值得細(xì)細(xì)體會(huì)。學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后，抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生品詞析句。在引導(dǎo)學(xué)生理解“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了”這個(gè)句子時(shí)，“垂”比較抽象，難理解，用多**制作蜘蛛垂下來(lái)的動(dòng)作變化畫面，將抽象變?yōu)橹庇^，學(xué)生通過(guò)觀察，很快就能回答：“‘垂’是說(shuō)蜘蛛順著一根蛛絲從網(wǎng)上下來(lái)�！比缓缶汀按�、掉、落”這三個(gè)字進(jìn)行了詞語(yǔ)的訓(xùn)練：

　　金黃的稻谷（ ）下頭

　　蘋果從樹(shù)上（ ）下來(lái)

　　葉子從樹(shù)上（ ）下來(lái)

　　兔子的耳朵從頭上（ ）下來(lái)

　　又如“閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響”一句時(shí)，抓住“越……越……”進(jìn)行訓(xùn)練，課件以“我會(huì)說(shuō)”的形式填空訓(xùn)練：（ ）越來(lái)越亮；（ ）越來(lái)越響；烏云（ ）；風(fēng)（ ）；（ ）越（ ）越（ ）。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生理解了詞語(yǔ)的意思，而且積累了詞語(yǔ)。

　　三、多樣形式，指導(dǎo)背誦

　　背誦是閱讀教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)，能有效提高學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力，是學(xué)生積累語(yǔ)言的重要途徑�！独子辍芬晃恼Z(yǔ)句生動(dòng)、簡(jiǎn)短，朗朗上口，是背誦積累的佳作。課堂上，通過(guò)展示圖片、填空、兒歌的形式指導(dǎo)背誦，學(xué)生有了扶手就能順利地背誦出內(nèi)容。

　　四、反思不足，提升自我

　　講完課，結(jié)合老師們的評(píng)課，細(xì)細(xì)琢磨，這節(jié)課我還存在很多不足：一是很多事情趕到一起，備課不夠充分，課件操作不流暢。二是朗讀時(shí)，還要讓更多的學(xué)生參與其中。三是放手不夠，授課過(guò)程面面俱到。結(jié)合老師們給我提出的建議，在今后的聽(tīng)評(píng)課中，我會(huì)向各位老師多學(xué)習(xí)，精心打造生本課堂，提高教學(xué)效率。

二年級(jí)雷雨作文10篇（擴(kuò)展5）

——二年級(jí)下冊(cè)《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

二年級(jí)下冊(cè)《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【課前透視】

　　本文以簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開(kāi)陳述，三部分特征鮮明，寫景細(xì)致逼真，引人入勝。激起了學(xué)生對(duì)大自然的深刻體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，熱愛(ài)自然的熱情。

　　雷雨對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，他們都有著一定的生**驗(yàn)。另外教材又配有兩幅直觀的插圖，利于圖文對(duì)照加深**容的理解和感悟。教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢(shì)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從觀察圖畫，進(jìn)行圖文對(duì)照入手，溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，遵循學(xué)生的心理特征。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，熱愛(ài)自然的熱情。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、會(huì)認(rèn)４個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)字。

　�。�、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

　　３、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字、寫字、朗讀課文。

　　【信息資料】

　　１、生字卡片、多**課件或插圖及雷聲錄音。

　�。病⒂袟l件的可課布置學(xué)生觀察雷雨這一自然現(xiàn)象。

　　３、收集描寫雨景的文章或段落。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　切入舉偶

　�。�、課件展示：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)下雨嗎？說(shuō)說(shuō)你們自己的親身經(jīng)歷。那么今天課件中又是一場(chǎng)什么樣的雨呢？（出示課件展示雷雨的全過(guò)程）引導(dǎo)學(xué)生談?dòng)^看的體會(huì)，相機(jī)板書課題：雷雨 。

　�。病⒁�發(fā)想像：教師播放雨前和雨時(shí)的兩段音像資料（風(fēng)聲、雷聲、雨聲），啟發(fā)學(xué)生閉目想像。聽(tīng)著這兩段錄音，你們都想像到了什么？相機(jī)出示文中的兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的想像把兩段錄音和插圖進(jìn)行正確搭配。教師板題。

　　心理學(xué)告訴我們：小學(xué)生形象思維占主體地位，雷雨可以說(shuō)是學(xué)生記憶中的一個(gè)影像。采用多**組合的方式，營(yíng)造了教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、富有感染力的學(xué)文情境，把語(yǔ)言能力、觀察能力、想象能力、思維能力的訓(xùn)練融為一體，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探究的積極性，提高了教學(xué)效率。

　　對(duì)話*臺(tái)

　　一、自學(xué)

　�。薄⒆宰x課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字詞。

　　２、學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法識(shí)記，擴(kuò)詞。教師要注意**學(xué)生進(jìn)行識(shí)字方法的交流，促進(jìn)學(xué)生豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。如：用動(dòng)作記住 ：“壓” "垂";用換偏旁記住“虹”等。

　�。场⒗�用生字卡片進(jìn)行同桌互檢。也可設(shè)計(jì)識(shí)字游戲鞏固生字的認(rèn)讀。如：開(kāi)火車讀、摘果子等�；蛞龑�(dǎo)學(xué)生找出這個(gè)字在文中的那句話，結(jié)合文中的句子朗讀進(jìn)行鞏固。

　�。�、小組讀課，互相正音，評(píng)價(jià)。

　�。�、全班合作讀文，把課文讀通讀順。

　　把課文真正交給學(xué)生，**他們?cè)谧x中發(fā)現(xiàn)，在自學(xué)互動(dòng)中交流識(shí)字的方法，豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了識(shí)字興趣，提高識(shí)字能力。進(jìn)而提高了自主讀書的能力。

　　二、細(xì)讀

　�。�、范讀，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劼?tīng)讀的感受。啟發(fā)思考：課文主要講了什么？進(jìn)而理清課文記敘的順序。

　�。�、學(xué)生再讀課文，試著把描寫“雷雨前──雷雨中──雷雨后”的三個(gè)部分劃分出來(lái)。

　�。�、圖文對(duì)照讀，體會(huì)作者觀察的細(xì)致和課文語(yǔ)言的簡(jiǎn)煉。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的部分練習(xí)有感情地朗讀。

　　讀是語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)，同樣也是重要方法和**。堅(jiān)持以讀為本的進(jìn)行設(shè)計(jì)，有效地突出了讀的目的性、層次性，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。讓學(xué)生在多形式和多次數(shù)的讀書活動(dòng)中，理清思路，感受語(yǔ)言，體會(huì)情感，豐富了學(xué)生的認(rèn)知和體驗(yàn)。

　　三、寫字

　�。薄⒊鍪尽拔視�(huì)寫”。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。（生歸類分析字行，說(shuō)發(fā)現(xiàn)）

　　如：“虹、蜘、蛛、蟬”都是蟲(chóng)字旁，書寫時(shí)要注意“扁口”上寬下窄；“壓、逃、越”都是半包圍構(gòu)；“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的�！按埂弊稚线叺钠惨獙懙枚潭�*，下面的橫逐漸加長(zhǎng)，最后一橫又要縮短等。

　�。�、教師范寫學(xué)生認(rèn)為的難點(diǎn)字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)注意的重點(diǎn)筆畫。

　　３、 學(xué)生臨寫，同桌交流評(píng)價(jià)。對(duì)照總結(jié)之后，再進(jìn)行書寫，寫得好的全班展示。

　　由于文章篇幅較短，所以把整課的寫字任務(wù)安排在這一課時(shí)，集中時(shí)間和精力。引導(dǎo)觀察，分類指導(dǎo)，突出了重點(diǎn)，促進(jìn)了學(xué)生自主寫字能力的提高。

二年級(jí)下冊(cè)《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　作為一名老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的二年級(jí)下冊(cè)《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用11篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

二年級(jí)下冊(cè)《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、教材分析

　　本文以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開(kāi)陳述，三部分特征鮮明，寫景細(xì)致逼真，引人入勝。

　　二、學(xué)情分析

　　雷雨對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，他們都有著一定的生**驗(yàn)。另外教材又配有兩幅直觀的插圖，利于圖文對(duì)照，加深**容的理解和感悟。教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢(shì)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從觀察圖畫，進(jìn)行圖文對(duì)照入手，溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，遵循學(xué)生的心理特征。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，熱愛(ài)自然的熱情。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1．正確認(rèn)讀和書寫四個(gè)生字，重點(diǎn)教學(xué)“垂”字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的寫作順序。

　　3．通過(guò)朗讀體會(huì)雷雨前景物的特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生解決心中的疑難問(wèn)題。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：能邊讀邊想象，具體感受并想象雷雨前的景象。

　　難點(diǎn)：識(shí)記和正確書寫“垂”。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┝私狻坝辍�，導(dǎo)入新課

　　1．小朋友，雨有很多種，你知道的有哪些？

　　生**說(shuō)。

　　今天我們要感受的是哪一種雨？

　　2．師板書課題，強(qiáng)調(diào)雨字頭的寫法。

　�。ǘ�）檢查預(yù)習(xí)，重點(diǎn)突破“垂”

　　1．生認(rèn)讀生字并組詞。

　　2．在認(rèn)讀和書寫的過(guò)程中，你覺(jué)得哪個(gè)字比較難？你遇到了什么困難？

　　3．教學(xué)“垂”：字的創(chuàng)造；字的演變；字的筆順；讀記筆順的順口溜；書寫、展示；字在文中的意思（圖）。

　�。ㄈ�）讀課文，了解寫作順序

　　1. 指名三位學(xué)生讀課文，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想，老師為什么把課文的段落這樣分？

　　2. 師生交流，師板書：雷雨前、雷雨中、雷雨后

　�。ㄋ模└惺芾子昵暗那榫�

　　1．生**讀1～3自然段，一邊讀一邊把句子描寫的景物名稱圈出來(lái)。 生說(shuō)，師出示。

　　2. 這些景物在雷雨前會(huì)有什么變化呢？請(qǐng)同學(xué)們四人一小組，合作讀課文。 1號(hào)讀“烏云”的句子；2號(hào)讀“葉子、蟬”的句子；3號(hào)讀“大風(fēng)、蜘蛛”的句子；4號(hào)讀“閃電、雷聲”的句子。

　　讀完句子，四人一小組討論同學(xué)們提出的疑問(wèn)。

　　3．讀句子，集體交流。

　　老師請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)接讀1～3段，其他小朋友認(rèn)真傾聽(tīng)，全班交流，相機(jī)出示相關(guān)句子。

　�。�1）滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。

　　關(guān)鍵詞：“黑沉沉”“壓”

　�、俪鍪驹~卡“黑沉沉”：我們一起來(lái)讀一讀。

　　②你能說(shuō)一個(gè)你積累的“ABB”式詞語(yǔ)嗎？綠油油、紅艷艷、金燦燦??什么東西會(huì)沉到水里面？大石頭、鐵??那烏云就像這大石頭一樣快要從高空沉了下來(lái)。說(shuō)明烏云很黑、很重、又很厚。

　　③認(rèn)讀生字卡“壓”：點(diǎn)生讀，開(kāi)火車讀。

　�、苷l(shuí)能用做動(dòng)作幫我們記住這個(gè)字�。∩�做動(dòng)作�？磥�(lái)從上面加重力就是壓，你能用壓組詞嗎？壓住、壓碎，積壓、**、壓歲錢??

　�、菡n件出示滿天的烏云圖片。你們瞧，這就是滿天的烏云，看看你有什么感受？很悶、很難受、喘不過(guò)氣。

　�、弈馨涯愕母形蛲ㄟ^(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？指名讀句子。讀得怎樣？烏云厚嗎？多嗎？重嗎？請(qǐng)你來(lái)試試，大家一塊來(lái)讀。

　�。�2）“樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫�！�

　　關(guān)鍵詞：“一動(dòng)不動(dòng)”“一聲不叫”

　�、僬J(rèn)讀詞卡一動(dòng)不動(dòng)，一聲不叫：我們一起來(lái)讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)，“一動(dòng)不動(dòng)”“一聲不叫”。

　　②為什么葉子“一動(dòng)不動(dòng)”呢？很悶熱、一絲風(fēng)也沒(méi)有。

　�、勰窍s為什么“一聲也不叫”了呢？害怕、雷雨前的自然現(xiàn)象。（采訪） 指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？

　　發(fā)揮想象，還有什么是一動(dòng)不動(dòng)，一聲不響？

　�。�3）忽然刮起一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。

　　關(guān)鍵詞：“亂”

　�、僬J(rèn)讀生字“亂”，強(qiáng)調(diào)注音，開(kāi)火車讀。

　　②在我們的生活中常常被用到，仔細(xì)地想想，我們都在哪兒用到呢？生聯(lián)系實(shí)際生活說(shuō)說(shuō)。

　�、圻@里的.“亂擺”說(shuō)明了什么？風(fēng)大。課件出示狂風(fēng)圖──指名讀。

　　這雷雨前的天氣實(shí)在是變化莫測(cè)。剛剛樹(shù)上的葉子還一動(dòng)不動(dòng)的，現(xiàn)在卻忽然狂風(fēng)大作，吹得樹(shù)枝亂擺，讓我們一起來(lái)讀讀這句話。

　　（4）一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。

　　關(guān)鍵詞：“垂”

　　這個(gè)句子中有個(gè)詞用得特別好，看誰(shuí)是火眼金睛，一下子就能發(fā)現(xiàn)它。 ①認(rèn)讀生字“垂”，強(qiáng)調(diào)翹舌音，開(kāi)火車讀。

　�、� 師出示字典中的意思：東西一頭掛下來(lái)。在生活中，你看到的什么東西也是垂下來(lái)的？頭發(fā)，垂柳。

　�、郾容^感受“垂”的妙處：課件出示兩個(gè)句子。

　　蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。

　　蜘蛛從網(wǎng)上爬下來(lái)，逃走了。

　　如果把這里的“垂”換成“爬”好不好？

　　垂字更能說(shuō)明蜘蛛逃得快。追問(wèn)：為什么要逃得這么快呢？──害怕。 ④誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這只害怕的蜘蛛？指名讀，齊讀。

　�。�5）閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。

　　關(guān)鍵詞：“越來(lái)越亮”“越來(lái)越響”

　�、僦该�讀。你認(rèn)為這里用得好的詞語(yǔ)是？越來(lái)越??為什么呢？老師動(dòng)手拍桌聲音越來(lái)越大，學(xué)生來(lái)體會(huì)，閃電一次比一次更亮，雷聲也一次比一次更響。

　�、诖蠹彝�意嗎？是的，小朋友們，這越來(lái)越亮的閃電，肯定嚇得小動(dòng)物們都??這越來(lái)越響的雷聲也一定嚇得小朋友們都??讓我們一起來(lái)讀好這句話。

　　③ 說(shuō)話練習(xí)：想象一下，此時(shí)天上的烏云越來(lái)越（黑），天空越來(lái)越（暗），風(fēng)刮得越來(lái)越（大）。填后全班齊讀。

　　小結(jié)：雷雨前，首先是烏云密布，接著狂風(fēng)大作，最后又是電閃雷鳴。這一切的一切都在告訴我們一個(gè)消息──要下雨了！對(duì)啊，要下雨了。

　　反思：

　　《雷雨》是一篇描寫得非常優(yōu)美的小散文，同時(shí)又是一篇很淺顯的科普文。學(xué)生在生活中對(duì)雷雨這一現(xiàn)象已不陌生，所以課前我采用學(xué)習(xí)單的形式布置了學(xué)生自學(xué)，課堂中我直接以檢查預(yù)習(xí)引入新課。

　　整堂課，我覺(jué)得自己的設(shè)計(jì)思路比較清晰，一環(huán)扣一環(huán)。每一個(gè)環(huán)節(jié)盡量讓學(xué)生自己說(shuō)，自己領(lǐng)悟。對(duì)于“垂”字的教學(xué)，我采用字的創(chuàng)造；字的演變；字的筆順；讀記筆順的順口溜；書寫、展示；字在文中的意思（圖）等方式，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，學(xué)生的記憶比較深刻，我自己也較為滿意。

　　這堂課的缺點(diǎn)也比較多。首先，1——3自然段沒(méi)有教學(xué)完，使課堂顯得不完整，比較遺憾。其次，在“垂”的教學(xué)中，“垂”在句中的理解，本是放在書寫后，因?yàn)榫o張而把這一環(huán)節(jié)遺漏了，后在指名三位同學(xué)讀課文時(shí)補(bǔ)上，就顯得有些生硬。然后在小組合作時(shí)，因?yàn)槎?*的座位和班里有些微差別，我沒(méi)有再次確認(rèn)學(xué)生的號(hào)碼，所以在合作時(shí)，有的孩子就不知道自己屬于幾號(hào)，該干什么。

　　我校這次的課堂**，主題是“先學(xué)后導(dǎo)，當(dāng)堂鞏固”。我通過(guò)這次的公開(kāi)課，與這樣的模式有了一次親密的接觸，盡管沒(méi)有很好地體現(xiàn)這一理念，但這是嘗試的開(kāi)始，同時(shí)也使我有了很大的收獲。

二年級(jí)雷雨作文10篇（擴(kuò)展6）

——二年級(jí)《雷雨》課文教學(xué)反思3篇

二年級(jí)《雷雨》課文教學(xué)反思1

　　《雷雨》用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)符合我班學(xué)生的教學(xué)方法，巧妙地運(yùn)用課文配樂(lè)朗讀磁帶創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、多有感染力的課文情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)作者描摹景物時(shí)用詞、造句的生動(dòng)、形象。

　　1、積累與“雨”有關(guān)的詞語(yǔ)、古詩(shī)，讓課堂充滿語(yǔ)文味。課開(kāi)始，就讓學(xué)生猜謎語(yǔ)，引出“雨”字，再用“雨”字組詞，然后歸納：小雨有細(xì)雨如絲、牛毛細(xì)雨、蒙蒙細(xì)雨、和風(fēng)細(xì)雨、綿綿春雨;大雨有傾盆大雨、瓢潑大雨、大雨如注、狂風(fēng)暴雨。課中，逐段賞讀后，叫學(xué)生用一個(gè)四字詞語(yǔ)概括這個(gè)畫面，很自然地積累了“烏云密布”、“狂風(fēng)大作”、“電閃雷鳴”、“傾盆大雨”、“雨過(guò)天晴”。背誦積累的與“雨”有關(guān)的古詩(shī)，然后歸納：小雨有細(xì)雨如絲、牛毛細(xì)雨、蒙蒙細(xì)雨、和風(fēng)細(xì)雨、綿綿春雨;大雨有傾盆大雨、瓢潑大雨、大雨如注、狂風(fēng)暴雨。課中，逐段賞讀后，叫學(xué)生用一個(gè)四字詞語(yǔ)概括這個(gè)畫面，很自然地積累了“烏云密布”、“狂風(fēng)大作”、“電閃雷鳴”、“傾盆大雨”、“雨過(guò)天晴”。還背誦了與“雨”有關(guān)的古詩(shī)，讓課堂充滿語(yǔ)文味。

　　2、品讀詞語(yǔ)，形象生動(dòng)。文中有句“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)�！保�我抓住“壓”字，先讓學(xué)生做個(gè)“壓”的動(dòng)作，然后問(wèn)：現(xiàn)在有滿天的烏云慢慢地、慢慢地向你壓下來(lái)，好象就要壓到我們頭頂了，壓地你——，朗讀時(shí)，學(xué)生自然讀出了那種壓抑、悶熱。再如：“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了�！保瑸榱俗寣W(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，用動(dòng)作演示“亂擺?”而“垂”字采用了換詞法，讓學(xué)生知道這是一只害怕的、慌忙而逃的小蜘蛛。

二年級(jí)《雷雨》課文教學(xué)反思2

　　《雷雨》是小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)人教版二年級(jí)下冊(cè)中的一篇文章，課文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文感受到了天氣的變化和大自然的神奇。

　　在學(xué)習(xí)“雷雨后”這一部分時(shí)，讓學(xué)生**讀一讀課文，并說(shuō)說(shuō)通過(guò)朗讀知道了什么，學(xué)生們都認(rèn)真讀書，課文中所描寫的雷雨后的景色全找了出來(lái)。在學(xué)生了解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上再追問(wèn)：“你們覺(jué)得這部分課文中哪些字詞用得好呢?為什么?”這實(shí)際上就是引導(dǎo)學(xué)生自己抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。這樣學(xué)生的興致很高，紛紛舉手發(fā)言，說(shuō)出了自己的獨(dú)特見(jiàn)解。有的說(shuō)：“我認(rèn)為‘掛’字用得好，這個(gè)字讓我們感受到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在天空，美麗極了�！边�有的說(shuō)：“我覺(jué)得‘坐’字用得好，坐著是很舒服、很快樂(lè)的，這個(gè)字讓我感覺(jué)到蜘蛛很悠閑、很自在。學(xué)生不僅理解了詞意，而且懂得了用法。有的學(xué)生還能將前后文對(duì)照著說(shuō)，比如“坐”一字，學(xué)生對(duì)比前文的“垂”字，自然就理解了雷雨前后的不同，不用老師說(shuō)，就能很深入地理解課文內(nèi)容，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生自讀自悟、通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文的能力，又提高了學(xué)生品詞析句的能力，為今后的寫作打下基礎(chǔ)。

　　在本節(jié)課中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練能力。用“ 越 越 ”、“ 漸漸地 ”說(shuō)一句話。這兩個(gè)句式都是學(xué)生以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，在這里既是對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)鞏固，也是增強(qiáng)學(xué)生自信心的最佳時(shí)機(jī)。在體會(huì)雨后景象后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)假如你是那只鳴叫的蟬，是那只坐在網(wǎng)上的蜘蛛或是那只快樂(lè)的青蛙，你會(huì)說(shuō)些什么呢?學(xué)生通過(guò)看動(dòng)畫等活動(dòng)，有了深刻的體會(huì)，說(shuō)起句子來(lái)就不會(huì)顯得蒼白無(wú)力了。這樣一方面拓展了學(xué)生的思維，給學(xué)生想象的空間，抒發(fā)出自己的情感體驗(yàn);另一方面也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，將閱讀文本與說(shuō)話訓(xùn)練相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科人文性與工具性的**。

　　在指導(dǎo)朗讀教學(xué)雷雨前這一部分時(shí)，我通過(guò)讓學(xué)生感受動(dòng)畫，做“壓”“垂”的動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生興趣濃厚。在指導(dǎo)雷雨中這一部分時(shí)，我抓住了重點(diǎn)句子：“嘩、嘩、嘩 ，雨下起來(lái)了�！痹谶@一環(huán)節(jié)中，我提倡讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化朗讀，如：有的.學(xué)生用拍手打節(jié)奏或小手輕拍桌子等通過(guò)不同的聲音來(lái)體會(huì)雨下得很大。

　　都說(shuō)課堂是一門遺憾的藝術(shù)。在上完本節(jié)課時(shí)，總覺(jué)得有許多令人不滿意的地方。如：在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)下大雨時(shí)，還有哪些東西也看不清了，學(xué)生說(shuō)的范圍較窄，而我又沒(méi)有及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，使得這一環(huán)節(jié)有點(diǎn)脫節(jié)。在請(qǐng)同學(xué)們與老師看板書復(fù)述課文時(shí)，語(yǔ)言不夠精煉，隨意性較大，使這一環(huán)節(jié)沒(méi)有達(dá)到我所預(yù)設(shè)的效果，這主要是教師本身的隨機(jī)教育能力欠缺的問(wèn)題。

　　以上是我在教完本課后的教學(xué)反思。我想在以后的教學(xué)中，我還應(yīng)該更加地努力，使自己的課堂更富有生機(jī)和活力!

二年級(jí)雷雨作文10篇（擴(kuò)展7）

——二年級(jí)語(yǔ)文雷雨教學(xué)反思優(yōu)秀3篇

二年級(jí)雷雨作文10篇怎么寫

二年級(jí)語(yǔ)文雷雨教學(xué)反思優(yōu)秀1

　　《雷雨》這篇課文以簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開(kāi)陳述，三部分特征鮮明，寫景細(xì)致逼真，引人入勝。激起了學(xué)生對(duì)大自然的深刻體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，熱愛(ài)自然的熱情。

　　一、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣

　　雷雨是在夏季時(shí)經(jīng)常見(jiàn)到的自然現(xiàn)象。課始，先讓學(xué)生談?wù)勔?jiàn)到的雷雨前的景象。有的說(shuō)會(huì)打雷，很讓人害怕；有的說(shuō)還有閃電；有的說(shuō)天氣會(huì)很悶，讓人喘不過(guò)氣來(lái)；有的說(shuō)大風(fēng)會(huì)突然刮來(lái)，雨點(diǎn)兒落下來(lái)時(shí)常常讓人躲閃不及……看來(lái)，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)還是很豐富的，我趁機(jī)引入了課文，學(xué)生的興致很濃。

　　二、品詞析句，指導(dǎo)朗讀

　　學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后，抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生品詞析句。如理解句子：“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)�！背浞掷�用課本插圖：畫面上厚厚的黑云籠罩著整個(gè)天空，天色十分昏暗。讓學(xué)生感受雷雨前的自然現(xiàn)象的變化。并設(shè)計(jì)以下問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生品詞析句：

　　1、“滿天”是什么意思？

　　2、“黑沉沉”寫出了烏云怎么樣的變化？

　　3、“壓”字說(shuō)明當(dāng)時(shí)的云層怎么樣？黑沉沉的烏云向你直壓過(guò)來(lái)，你感到怎樣？

　　在引導(dǎo)學(xué)生理解“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了”這個(gè)句子時(shí)，“垂”字的意思比較抽象。若以詞解詞照字典上的注釋解釋一下，學(xué)生是似懂非懂。為了幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)“垂”字的意思，我在黑板上演示了一下（一只蜘蛛從網(wǎng)上順著絲垂下來(lái)），讓學(xué)生認(rèn)真觀察。學(xué)生一看就明白，不必再用過(guò)多的語(yǔ)言做許多無(wú)謂的解釋。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，觀察想象

　　“雨停了。太陽(yáng)出來(lái)了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了，蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里的水滿了，青蛙也叫起來(lái)了�！崩子旰蟮淖匀唤缡且环�非常美麗的畫卷，為營(yíng)造美的氛圍，聽(tīng)著教師的導(dǎo)語(yǔ)，欣賞雨后的自然界美景：雨過(guò)天晴，萬(wàn)物經(jīng)過(guò)大雨的洗刷，一切變得那么清新�；▋洪_(kāi)了，小鳥(niǎo)在枝頭唱起歌兒……雨后的景色真美��！我相機(jī)展開(kāi)想象能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生一邊看圖。一邊想象：蟬在說(shuō)些什么呢？蜘蛛在干什么呢？青蛙在干什么呢？……

　　學(xué)生：蟬說(shuō)：我終于又可以唱歌了。

　　學(xué)生：蜘蛛剛才肯定是忙壞了？

　　師：為什么呀？

　　生：因?yàn)樗�的網(wǎng)被雷雨打壞了，雨停了，它肯定要先修網(wǎng)。

　　生：對(duì)，剛才的網(wǎng)被雨打破了，說(shuō)明它的網(wǎng)不夠牢固，現(xiàn)在它肯定要修一張更牢固的網(wǎng)。

　　師：瞧，蜘蛛又坐在網(wǎng)**，它在網(wǎng)上干嘛呢？

　　生：它先修網(wǎng)，然后坐在網(wǎng)上看雨后的風(fēng)景呢！

　　生：它坐在網(wǎng)上看美麗的彩虹呢�。ù蠹叶夹α耍�

　　師：你可真會(huì)聯(lián)系上下文來(lái)想象。（因?yàn)樯衔恼f(shuō)到：一條彩虹掛在天空。）

　　生：它肯定在聽(tīng)青蛙們唱歌呢！

　　生：青蛙們……

　　這是課末的一段小插曲。因?yàn)闀r(shí)間比較充裕，所以我讓學(xué)生充分想象�？隙ㄊ怯X(jué)得在課堂的朗讀還不夠盡興，所以還要在說(shuō)話時(shí)PK一下。學(xué)生都想展現(xiàn)自己不同的想法，越說(shuō)越想說(shuō)，在課堂上難得見(jiàn)到這樣的情況。我想，肯定是今天的課堂氛圍比較輕松吧，讓孩子們思維之花在課堂上盛開(kāi)了。

二年級(jí)語(yǔ)文雷雨教學(xué)反思優(yōu)秀2

　　這學(xué)期的時(shí)間極短，每一課時(shí)、每一分鐘都必須有計(jì)劃地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，片刻耽誤不得。

　　按照教學(xué)計(jì)劃，今天我們要學(xué)習(xí)《大象的耳朵》，上午第一節(jié)是二年級(jí)一班的語(yǔ)文課，沒(méi)過(guò)多久，天越來(lái)越黑，為了不影響孩子們學(xué)習(xí)，我把所有的燈都打開(kāi)了。

　　“同學(xué)們，當(dāng)大象聽(tīng)到小兔子、小羊、小鹿、小馬還有小老鼠都說(shuō)他的耳朵時(shí)，他是怎么想的？請(qǐng)你用橫線畫一畫�！蓖蝗唬�一股大風(fēng)吹來(lái)，教室里飄滿了楊樹(shù)毛，孩子們都捂住了口鼻，課堂的學(xué)習(xí)氛圍隨著楊樹(shù)毛的到來(lái)都消失了。坐在窗邊的孩子自發(fā)地關(guān)住了窗戶，可教室還是靜不下來(lái)！

　　正當(dāng)我準(zhǔn)備維持紀(jì)律時(shí)，我突然想到《雷雨》一課，這不是現(xiàn)成的教育題材嗎？于是，我清了清嗓子，指著窗外說(shuō)：“滿天的烏云······”孩子們一愣，接著，幾個(gè)學(xué)生說(shuō)：“黑沉沉地壓下來(lái)······”我又接到“一陣大風(fēng)吹得楊樹(shù)毛�！薄皾M教室亂飛—”孩子開(kāi)心極了！“同學(xué)們！聽(tīng)！轟隆隆，轟隆隆······”“雷聲越來(lái)越響，大雨就要下起來(lái)啦！”正說(shuō)著，嘩嘩嘩，雨下起來(lái)了！

　　接著，我對(duì)孩子們說(shuō)：“孩子們，雨下起來(lái)了，我們聽(tīng)一聽(tīng)雨聲吧！”教室里安靜極了，楊樹(shù)毛再也吸引不住孩子們的目光了！接下來(lái)，我又說(shuō)到：“同學(xué)們，等雨停了，我們就去操場(chǎng)呼吸雨**新的空氣，現(xiàn)在，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大象的耳朵》，好嗎？”“好—”孩子們的聲音洪亮極了，教室靜下來(lái)了，孩子們的心也靜下來(lái)了！沒(méi)有人再往窗外看了，孩子們都端坐著聽(tīng)我講課。

　　晚上，我坐在書桌前寫教學(xué)反思，我想到：今天的課堂我為什么沒(méi)有再“放一放”呢？如果新課我停下來(lái)，讓孩子們拿出筆，進(jìn)行小練筆，寫一篇孩子自己的《雷雨》，不是更好嗎？我想孩子們一定心中有話，并且愿意說(shuō)！

　　我想，孩子們的注意被楊樹(shù)毛吸引，除了楊樹(shù)毛這一外部刺激物之外，還因?yàn)樾抡n的內(nèi)容對(duì)于他們而言比較陌生，而《雷雨》的內(nèi)容與窗外的景象融為一體，而且《雷雨》這篇課文孩子們學(xué)過(guò)了，相對(duì)而言，比較簡(jiǎn)單，所以它們有著較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，因此，此時(shí)讓他們寫一寫，啟發(fā)他們的自學(xué)和**思考的能力，效果一定不錯(cuò)！

　　興趣是個(gè)體積極探索事物的認(rèn)識(shí)傾向！因此，抓住孩子的興趣點(diǎn)兒，進(jìn)行有效地課堂實(shí)踐，從而提高課堂效率，是我們必要的修煉！

　　“教育是教育者永遠(yuǎn)的修行！”課前精心準(zhǔn)備，課后認(rèn)真反思，愿我們永遠(yuǎn)走在修行的路上！

二年級(jí)語(yǔ)文雷雨教學(xué)反思優(yōu)秀3

　　《雷雨》這一課用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。炎熱的夏日，驕陽(yáng)如火，一場(chǎng)雷雨，送來(lái)一陣涼爽。呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來(lái)聲聲蛙鳴，淘氣的孩子光著小腳丫，在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景。雷雨為我們的生活增添了許多樂(lè)趣。我要求學(xué)生默讀課文，邊讀邊想象，并用有感情的朗讀課文來(lái)表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。我結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了符合我班學(xué)生的教學(xué)方法，巧妙地運(yùn)用多**組合課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、多有感染力的課文情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)作者描摹景物時(shí)用詞、造句的生動(dòng)、形象。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實(shí)施：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　雷雨是夏天常見(jiàn)的一種自然現(xiàn)象。為了使學(xué)生更真切地感知雷雨的景象，我設(shè)計(jì)如下的情境教學(xué)環(huán)節(jié)：學(xué)生讀完課文后，我先讓學(xué)生說(shuō)出你讀了某句話用“我讀了……這句話，仿佛看（聽(tīng)）到了……”發(fā)揮自己的想像，然后再欣賞多**課件，顯現(xiàn)課文情境的一幅幅生動(dòng)逼真的畫面，雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的變化。在學(xué)習(xí)雷雨中時(shí)，我借助多**，運(yùn)用聲音，渲染氣氛，孩子們有了更好地感覺(jué)，提升了朗讀。轟隆隆的雷聲、嘩啦啦的下雨聲和閃電聲，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，具體感受到了雷雨前、雷雨中自然界的景象變化。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)器官，也促發(fā)了形象思維活動(dòng)的展開(kāi)，從而，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣。

　　二、訓(xùn)練語(yǔ)言，指導(dǎo)朗讀

　　有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀把欣賞雨前、雨中、雨后美景的感受表達(dá)出來(lái)，是語(yǔ)言訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)之一。所以，在這篇課文里，我指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作方面，把自己的感受讀出來(lái)。在雷雨前這一部分，我采用教師先示范讀，學(xué)生來(lái)當(dāng)小評(píng)委，讓學(xué)生對(duì)老師的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生懂得了評(píng)價(jià)老師的朗讀，為接下來(lái)的朗讀教學(xué)打下基礎(chǔ)。在指導(dǎo)朗讀“嘩，嘩，嘩”的聲音時(shí)，為了表明雨下得急，下得大，我讀得聲音重一點(diǎn)，停頓短一點(diǎn)�！皾u漸地、漸漸地”，雷雨由大到小、由急到緩有一段時(shí)間，我就讀得稍慢一些。這樣，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)也能感受到變化。這篇課文多次里多次出現(xiàn)了“越……越……”和“漸漸地”，我讓學(xué)生用“……越……越……”、“……漸漸地……”說(shuō)一句話。這兩個(gè)句式都是學(xué)生以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，在這里既是對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)鞏固，也是增強(qiáng)學(xué)生自信心的最佳時(shí)機(jī)。同時(shí)，我抓住文中重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞讓學(xué)生反復(fù)讀，在讀中感悟，在感悟中再讀。比如我問(wèn)為什么一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，用“逃走”這個(gè)詞而不用走了？學(xué)生通過(guò)讀前面的文字知道大雨準(zhǔn)備要來(lái)了，所以都懂得回答：蜘蛛不趕緊“逃”的話就要被雨淋。在指導(dǎo)朗讀方面。我還通過(guò)比較句子的方法讓學(xué)生了解、體會(huì)作者描摹景物時(shí)用詞、造句的生動(dòng)、形象。比如：樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。樹(shù)上的葉子不動(dòng)，蟬不叫。

　　三、讀寫結(jié)合，拓展思維

　　為了讓學(xué)生能更好地將雷雨前和雷雨后的情景進(jìn)行比較，我在雷雨前選擇師生一起將雷雨前的自然景象的特點(diǎn)寫出來(lái)的教法，但是雷雨后我則是發(fā)表格由學(xué)生自己填寫，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)雷雨前的劃詞、劃句子這種方法以后，在寫雷雨后就很容易找出雷雨后的自然景物的特點(diǎn)了。

　　這篇課文我覺(jué)得學(xué)生在朗讀方面表現(xiàn)不錯(cuò)，能有情朗地朗讀課文是我這一課的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也充分發(fā)揮了他們的想象力。但是，在前面部分我花太多時(shí)間，導(dǎo)致后面的書寫指導(dǎo)不夠時(shí)間我就直接地進(jìn)行簡(jiǎn)單講解，如果在指導(dǎo)學(xué)生寫生字時(shí)先讓學(xué)生觀察，然后讓學(xué)生交流書寫時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題，最后老師才示范寫，這樣學(xué)生才知道書寫時(shí)需要注意哪些。以后要我注意時(shí)間的合理安排。

二年級(jí)雷雨作文10篇（擴(kuò)展8）

——二年級(jí)雷雨課后教學(xué)反思3篇

二年級(jí)雷雨課后教學(xué)反思1

　　《雷雨》是小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)人教版二年級(jí)下冊(cè)中的一篇文章，課文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文初步感受到了天氣的變化和大自然的神奇。

　　一、 在課文開(kāi)始時(shí)，我充分發(fā)揮了多**的作用。

　　通過(guò)音效，引出課題。讓學(xué)生親身感受到雷聲和雨聲，身臨其境，從而引發(fā)學(xué)生的興趣、調(diào)動(dòng)其積極性。為后文的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。

　　二、 注重生字詞的教學(xué)。

　　根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征，***容易分散，再加上字詞教學(xué)本身就比較枯燥，因此我采用了**讀、同桌合作讀、開(kāi)火車讀、做動(dòng)作讀等多種形式的認(rèn)字活動(dòng)。讓每位學(xué)生都參與其中，氣氛也比較高漲，獲得的效果也不錯(cuò)。

　　三、圖文結(jié)合，朗讀感悟。

　　本教材中安排了兩幅插圖，在此基礎(chǔ)上我又補(bǔ)充了雷雨前的圖片，力圖用形象的圖畫幫助學(xué)生理解課文。如，在初讀課文之后要讓這么小的學(xué)生說(shuō)出課文是按照雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后的順序來(lái)寫的，是很難的。為了突破重點(diǎn)。所以我選擇了三幅和課文內(nèi)容相關(guān)的圖片打亂了順序，讓學(xué)生按照課文描寫的順序重新擺一擺，希望把這種敘事方法潛移默化到學(xué)生身上。以此來(lái)弄清課文的脈絡(luò)。又如：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。這句話中的“垂下來(lái)”一詞學(xué)生不好理解清楚，容易與掉下來(lái)搞混淆，于是我通過(guò)放蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)的視頻讓學(xué)生看，學(xué)生就會(huì)對(duì)“垂”的理解到位，進(jìn)而體會(huì)出課文用詞的準(zhǔn)確，把這句話讀好。

　　四、體會(huì)悟趣，訓(xùn)練詞句。

　　這篇文章在運(yùn)用詞句方面非常準(zhǔn)確、傳神，值得細(xì)細(xì)體會(huì)。教學(xué)中我以各種形式喚起學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的直觀理解，體會(huì)這些詞語(yǔ)的精妙。如：“滿天的烏云黑沉沉地壓下來(lái)”一句中“壓”字就用得很妙，滿天的烏云是怎樣壓下來(lái)呢？我通過(guò)展示圖像，然后追問(wèn)：①?gòu)膱D中看“壓”字怎樣理解？天上的烏云壓地面這么近，人們感受怎樣？學(xué)生經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，不僅會(huì)弄清了“壓”字具體含義，而且會(huì)揣摩出了人們當(dāng)時(shí)的感受。又如“閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越像”，我采用創(chuàng)設(shè)語(yǔ)用情境的策略，以運(yùn)用文本中“越來(lái)越”這個(gè)描寫景物變化開(kāi)始，理解“越來(lái)越”的意思和用法，再讓學(xué)生用句式說(shuō)雷雨中，雷雨后看到的景色變化，然后啟發(fā)學(xué)生追溯全文，從而避免逐字逐句的通讀全文，做到有詳有略，對(duì)于第一課時(shí)來(lái)說(shuō)，通過(guò)這樣的方式來(lái)初步感知全文似乎是最快捷，也易于讓學(xué)生接受，在次基礎(chǔ)上去體會(huì)詞語(yǔ)讀懂句子，學(xué)生自然會(huì)學(xué)得有趣，用得正確。

　　都說(shuō)課堂是一門遺憾的藝術(shù)。在上完本節(jié)課時(shí)，有許多令人不滿意的地方。第一個(gè)最大的問(wèn)題就是——心里素質(zhì)較差，缺乏調(diào)控能力，緊張情緒貫穿師生，貫穿于整堂課。由于沒(méi)有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，使整堂課顯得非常沉悶。練習(xí)用“越來(lái)越____”句式說(shuō)話時(shí)，學(xué)生的思路沒(méi)打開(kāi)，沒(méi)有及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，教學(xué)過(guò)渡不夠自然。學(xué)生在看圖片復(fù)述課文時(shí)，語(yǔ)言不夠精煉，隨意性較大，使這一環(huán)節(jié)沒(méi)有達(dá)到我所預(yù)設(shè)的效果，這主要是教師本身的隨機(jī)教育能力欠缺的問(wèn)題。我深知，在教學(xué)方面，我還有很多需要努力學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方，例如：語(yǔ)言基本功、普通話、字的書寫等等。

　　以上是我在教完本課后的教學(xué)反思。我想在以后的教學(xué)中，我會(huì)更加地努力，慢慢地改進(jìn)，讓我的課堂逐漸變得富有生機(jī)和活力！

二年級(jí)雷雨課后教學(xué)反思2

　　《雷雨》一課用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。炎炎夏日，閃電雷鳴，聲聲蛙鳴，美麗彩虹……這就是夏天雷雨后的情景。雷雨對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，他們都有著一定的生**驗(yàn)。在本課的教學(xué)中，我采用看圖與讀課文相結(jié)合的方法，啟發(fā)學(xué)生的想象，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生感受和想象雷雨的特點(diǎn)。讓學(xué)生自主探究、小組合作、多形式的朗讀感悟，從而獲得收獲，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　一、圖文結(jié)合，朗讀感悟。

　　用形象的圖畫幫助學(xué)生理解課文是低年級(jí)學(xué)生所需要的。如，課文第一段“黑沉沉”這個(gè)詞學(xué)生不容易理解，要讓學(xué)生通過(guò)看圖，知道雷雨前的云很黑、很厚，所以看起來(lái)“黑沉沉”的。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，抓住重點(diǎn)詞句指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感悟雷雨前、雷雨中景物的變化。如：“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。樹(shù)上的葉子一動(dòng)也不動(dòng)，知了一聲也不叫”這句時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個(gè)自然景物的特點(diǎn)，“烏云——黑沉沉”、“樹(shù)葉——一動(dòng)也不動(dòng)”、“知了——一聲也不叫”來(lái)理解朗讀，并結(jié)合情境畫面領(lǐng)悟雷雨前景物的特點(diǎn)。再如讀“閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響�！边@句時(shí)抓住“越來(lái)越亮”、“越來(lái)越響”結(jié)合課件，體會(huì)閃電一次比一次亮、雷聲一次比一次大、刺耳。并聯(lián)系生活實(shí)例，嘗試用“越來(lái)越”說(shuō)句子。學(xué)生結(jié)合課文能夠說(shuō)出雨越下越大，雪越來(lái)越白等。

　　二、注重積累，加強(qiáng)運(yùn)用。

　　這篇文章在運(yùn)用詞句方面非常準(zhǔn)確、傳神，值得細(xì)細(xì)體會(huì)。學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后，抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生品詞析句。在引導(dǎo)學(xué)生理解“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了”這個(gè)句子時(shí)，“垂”比較抽象，難理解，在課堂中通過(guò)實(shí)際的操作讓學(xué)生感受垂和落的區(qū)別學(xué)生通過(guò)觀察，很快就能回答：“‘垂’是說(shuō)蜘蛛順著一根蛛絲從網(wǎng)上下來(lái)�！比缓缶汀按埂⒌�、落”這三個(gè)字進(jìn)行了詞語(yǔ)的訓(xùn)練：

　　金黃的稻谷（）下頭

　　蘋果從樹(shù)上（）下來(lái)

　　葉子從樹(shù)上（）下來(lái)

　　兔子的耳朵從頭上（）下來(lái)

　　又如“閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響”一句時(shí)，抓住“越……越……”進(jìn)行訓(xùn)練，課件以“我會(huì)說(shuō)”的形式填空訓(xùn)練：（）越來(lái)越亮；（）越來(lái)越響；烏云（）；風(fēng)（）；（）越（）越（）。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生理解了詞語(yǔ)的意思，而且積累了詞語(yǔ)。

　　三、多樣形式，指導(dǎo)背誦。

　　背誦是閱讀教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)，能有效提高學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力，是學(xué)生積累語(yǔ)言的重要途徑�！独子辍芬晃恼Z(yǔ)句生動(dòng)、簡(jiǎn)短，朗朗上口，是背誦積累的佳作。課堂上，通過(guò)展示圖片、填空、兒歌的形式指導(dǎo)背誦，學(xué)生在學(xué)完了課文的基礎(chǔ)上基本上就能夠背誦課文了。

　　講完課，細(xì)細(xì)琢磨，這節(jié)課我還存在很多不足：一是很多事情趕到一起，備課不夠充分，課件操作不流暢。二是朗讀時(shí)，還要讓更多的學(xué)生參與其中。三是放手不夠，授課過(guò)程面面俱到。結(jié)合老師們給我提出的建議，在今后的聽(tīng)評(píng)課中，我會(huì)向各位老師多學(xué)習(xí)，精心打造生本課堂，提高教學(xué)效率。

二年級(jí)雷雨課后教學(xué)反思3

　　每次看電視臺(tái)的'頒獎(jiǎng)晚會(huì)，讓獲獎(jiǎng)?wù)甙l(fā)表講演時(shí)，他們總會(huì)一一感謝，大家都覺(jué)得那樣的話語(yǔ)實(shí)在太無(wú)創(chuàng)意，太沒(méi)勁兒了，但是一屆又一屆，大家仍然在感謝著。其實(shí)非常理解，每次的開(kāi)課或者比賽，背后總有許多人在默默地**著，雖然看者覺(jué)得無(wú)趣，但是真心想感謝許多人的。

　　這次上《雷雨》，得到了林校的精心指導(dǎo)，蘇校的細(xì)心咨詢，蔡的全程跟蹤，真的要好好感謝他們。同時(shí)，因?yàn)槿纹甙鄷r(shí)，都沒(méi)有正式開(kāi)過(guò)課，這是第一次。開(kāi)始其實(shí)有點(diǎn)擔(dān)心，他們的上課狀態(tài)，是否精神，是否機(jī)智，是否用心。上完課后，才知，這幫小家伙，*時(shí)看著漫不經(jīng)心，實(shí)際上，到關(guān)鍵時(shí)刻，他們非常團(tuán)結(jié)，表現(xiàn)十分出彩。

　　《雷雨》這一課用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。炎熱的夏日，驕陽(yáng)如火，一場(chǎng)雷雨，送來(lái)一陣涼爽。呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來(lái)聲聲蛙鳴，淘氣的孩子光著小腳丫，在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景。雷雨為我們的生活增添了許多樂(lè)趣。因此我通過(guò)鉆研教材，設(shè)計(jì)了認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字，默讀課文，邊讀邊想象，并用有感情的朗讀課文來(lái)表現(xiàn)雷雨前后的不同景象這兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)。我結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了符合我班學(xué)生的教學(xué)方法，巧妙地運(yùn)用多**組合課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、多有感染力的課文情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)作者描摹景物時(shí)用詞、造句的生動(dòng)、形象。再通過(guò)看圖擴(kuò)展方式訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和說(shuō)話能力。

　　一、以詞串學(xué)，帶動(dòng)全文。

　　設(shè)計(jì)這一課時(shí)，有個(gè)刪繁就簡(jiǎn)的過(guò)程，開(kāi)始覺(jué)得什么都是亮點(diǎn)，什么都值得講，于是課堂容量超級(jí)大，學(xué)生沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，更多的是老師帶著學(xué)生去感受，一堂課下來(lái)，以師為本，而不是以生為本。后來(lái)，改進(jìn)后，抓住課文中的“垂”與“坐”的體驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的精準(zhǔn)。而在課外詞語(yǔ)這一塊，在課前先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)關(guān)于“雨”的四字詞語(yǔ)，而后在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，根據(jù)課文內(nèi)容與場(chǎng)景，適時(shí)讓學(xué)生理解“電閃雷鳴”“嘩嘩大雨”“雨后彩虹”，并讓學(xué)生進(jìn)行積累。

　　二、訓(xùn)練語(yǔ)言，指導(dǎo)朗讀

　　有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀把欣賞雨前、雨中、雨后美景的感受表達(dá)出來(lái)，是語(yǔ)言訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)之一。在指導(dǎo)朗讀描寫雷雨前的語(yǔ)言片段時(shí)，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)，雷雨前都寫到了哪些景物，讓學(xué)生自己抓住重點(diǎn)詞，“滿天、黑沉沉、壓、一動(dòng)不動(dòng)、垂”去品讀，讀出雨前的壓抑、先動(dòng)后靜、電閃雷鳴的景象，帶領(lǐng)學(xué)生去看“閃電”的動(dòng)畫圖，聽(tīng)越來(lái)越響的雷鳴聲，讓學(xué)生身臨其境，讀出畫面，讀出真情來(lái)。而雷雨中，讓學(xué)生自己讀，交流讀懂了什么，學(xué)生說(shuō)到了雨大，引導(dǎo)他們都從哪些地方了解雨很大，學(xué)生從“看不清”，從“嘩，嘩，嘩”與“沙，沙，沙”的比較，體會(huì)雨下得急，下得大，要讀得聲音重一點(diǎn)，停頓短一點(diǎn)。而當(dāng)一個(gè)學(xué)生起來(lái)說(shuō)自己“漸漸地”，我順勢(shì)而導(dǎo)，能去掉一個(gè)“漸漸地”嗎？學(xué)生討論后，認(rèn)為雨不是一時(shí)變小的，是有一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程，逐漸變小的，由此越讀越輕，讀得非常到位。而描寫雨過(guò)天晴的自然景色的語(yǔ)言片段非常美，我將其變成詩(shī)歌的形式，再讓學(xué)生擴(kuò)展觀看雨后的美景，讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)“雨停了……”。學(xué)生的語(yǔ)言也十分生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生審美的情趣和有感情地朗讀課文的欲望。

　　三、讀畫結(jié)合，拓展思維

　　這篇課文描寫雷雨之后的景象是一幅非常美麗清爽的畫面，怎么樣才能讓學(xué)生領(lǐng)略到這種美，并通過(guò)有感情的朗讀讀出這種美，如果光說(shuō)光講肯定是很難達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。因此我不急著讓學(xué)生讀，不急著讓學(xué)生說(shuō)，而是讓他們先默讀雷雨后段落，然后全班合作上黑板畫一幅雨后圖，每人只能畫一個(gè)景物，不能重復(fù)，可以是書上的，也可以是自己想象的。畫完還要說(shuō)說(shuō)為什么要畫這個(gè)景物，并想象畫中的動(dòng)物人物可能會(huì)說(shuō)些什么。讓學(xué)生通過(guò)手中的彩筆和配音來(lái)表達(dá)他們對(duì)雨后的感受。畫完以后，再讓學(xué)生帶著他們的感受來(lái)朗讀課文。在完成這項(xiàng)目標(biāo)時(shí)，學(xué)生完成的非常出色，畫畫得非常好，很有想象力，而且說(shuō)的也很不錯(cuò)，有效地訓(xùn)練了他們的思維能力和說(shuō)話能力，開(kāi)發(fā)了他們的想象力。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我認(rèn)為是我本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)，我非常生動(dòng)有效地完成了有感情朗讀雨后美景段落這一教學(xué)目標(biāo)。

　　總的來(lái)說(shuō)這一節(jié)課的教學(xué)我密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)思維，開(kāi)發(fā)了他們的想象力。

二年級(jí)雷雨作文10篇（擴(kuò)展9）

——雷雨二年級(jí)作文 (薈萃20篇)

雷雨二年級(jí)作文1

　　深圳的世界之窗堪稱“風(fēng)景名勝古跡。”它是由偉大的**——*題名的。俗話說(shuō)：“來(lái)深圳不去世界之窗瞧瞧，那就算沒(méi)到過(guò)深圳。”

　　進(jìn)入世界之窗，引人注目的大地球立刻映入眼簾，旁邊是一幅幅富有*魅力的畫卷。隨著我愉悅的心情、輕盈的腳步，不知不覺(jué)我來(lái)到了法國(guó)的中心——巴黎，在這里可以領(lǐng)悟到“巴黎春天”的氣息，在“巴黎大春天”你可以感受到浪漫的氣氛，讓你沉浸在歡樂(lè)的海洋，感受世界之窗的風(fēng)雅。

　　聆聽(tīng)美妙的音樂(lè)，邁著歡快的步劃，我來(lái)到了非洲生活區(qū)，映入眼簾的是一個(gè)個(gè)像蒙古包的小屋，他們起居生活簡(jiǎn)陋，可他們生活過(guò)的卻有滋有味，此刻我感受到了異國(guó)之光的風(fēng)趣。

　　耳旁突然響起了“嘩啦拉”的流水聲，原來(lái)我來(lái)到了北美洲一條瀑布旁邊，那里的瀑布如泉水一般的清澈，此刻，我想到了：“飛流直下三千尺，凝是銀河落九天�！钡膲延^景象。

　　深圳的世界之窗真是太美麗了，這次游玩，讓我了解到*文化的博大精深和異國(guó)風(fēng)光的風(fēng)趣。

雷雨二年級(jí)作文2

　　這天我剛吃完了晚飯，原本晴朗的天突然一下就變了臉。不知道從哪兒冒出來(lái)的黑沉沉的烏云把天遮的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。抬頭望去，感覺(jué)天上已經(jīng)被遮蔽得沒(méi)有一點(diǎn)亮光。天地間好像一塊黑布蒙住了，讓人透不過(guò)氣來(lái)。

　　不一會(huì)兒，吹來(lái)了一陣狂風(fēng)，路邊的花和柳樹(shù)被風(fēng)吹得東倒西歪，搖搖晃晃，好像一群人在那里狂歡，奮力舞蹈衣樣。突然，天空發(fā)出一道可怕的亮光，像一條銀蛇在空中狂舞，緊接著傳來(lái)陣陣“轟隆隆”的聲音。電閃和雷鳴不斷地*著，又一道閃電劃破天空，猶如利劍直向我刺來(lái)，這一幕可真算的上是《西游記》中美猴王大鬧天宮時(shí)的片段，讓人久久不能*靜下來(lái)。接著，噼里啪啦的雨點(diǎn)打在地面上，窗臺(tái)上，我的手臂上。雨越下越大，雨點(diǎn)砸在地上的積水里，濺起了許多**小小的水泡，好像一鍋沸騰的開(kāi)水！嘩――嘩――嘩，雨像水從天上倒下來(lái)一樣，排山倒海，雷雨閃電融合在一起。我都分不清哪是天，哪是地呢？

　　這樣響的雷聲，這樣嚇人的閃電，這樣大的雨，真是令人膽顫心驚��！

雷雨二年級(jí)作文3

　　上午，天氣格外悶熱。柳樹(shù)的枝條紋絲不動(dòng)，啴也象中署了般的一聲也不叫。蜻蜓貼著池塘的水面，低低地盤旋，魚(yú)兒也忍不住浮到水面來(lái)透氣，滿天的烏云黑沉沉壓下來(lái)整個(gè)天空就像被蓋**鍋蓋。

　　突然，一道金光劃破了天空�！稗Z隆隆”，一陣驚雷打破了靜謐。接著，從天上射下來(lái)萬(wàn)條“線”，就像許多神箭手一起萬(wàn)箭齊發(fā)。風(fēng)也來(lái)湊熱鬧，風(fēng)卷起雨簾，像是扔**似地**大地。雨越下越大，就像瀑布一樣狂瀉而下。不一會(huì)兒，地上的積水匯成了一條小溪，遠(yuǎn)處的房頂升起了一股青煙，一片煙霧迷蒙。

　　一會(huì)兒，雨過(guò)天晴。池塘的水滿了，草木的清香沁人心脾，空氣一片清新。遠(yuǎn)處碧藍(lán)的天空架起了一座七彩橋，格外的美麗。一切都恢復(fù)了往日的寧?kù)o。

雷雨二年級(jí)作文4

　　每年六月到來(lái)，雨水集中，時(shí)而傾盆而下。

　　昨天的暴雨把人們淋得非常狼狽，回到家，全身上下都濕透了。

　　這不，今天又下了一場(chǎng)雨。

　　只見(jiàn)天空風(fēng)云幻變，飛沙走石，黑漆漆的烏云壓了下來(lái)，給人一種災(zāi)難片般的**感。地上的人們抬頭一望便一哄而散。‘’轟隆隆‘’天空中傳來(lái)了一陣陰沉的雷聲�！�’滴答‘’第一滴雨水落了下來(lái)，緊接著，越來(lái)越多的雨點(diǎn)落了下來(lái)�！�’滴答滴答嘩啦嘩啦‘’雨下大了！還在地上徘徊的人，有雨傘的趕緊拿了出來(lái)，那些沒(méi)傘的只得沖進(jìn)就近的店鋪避雨。雨點(diǎn)砸在路上的聲音像在放鞭炮似的，幾乎能把人耳朵震聾！‘’呼呼‘’風(fēng)聲在窗外回蕩，把路旁的樹(shù)吹的直發(fā)抖，枝葉四處亂飛。這雨要是在狂一點(diǎn)，這個(gè)城市可能就不會(huì)在世界地圖上出現(xiàn)了，為啥呢？叫暴雨給廢了！

　　過(guò)了多久，雨停了。馬路上全是被風(fēng)吹落，被雨打落的殘花敗柳。說(shuō)來(lái)也怪，雨一停，天上的烏云立刻消失殆盡，沒(méi)了一點(diǎn)蹤影。讓人看不出剛剛下了雨似的。

雷雨二年級(jí)作文5

　　“轟——”一陣?yán)茁曧戇^(guò)，驚醒了躺在地上睡午覺(jué)的媽媽。媽媽叫我別看電視，沒(méi)準(zhǔn)電視會(huì)燒了的！

　　“噼里啪啦——”閃電和雷交叉而過(guò)�！拔覍�(duì)媽媽說(shuō)：“快起來(lái)，躺地上會(huì)觸電的'！”“雷電還不大！”媽媽剛說(shuō)完，外面下起了暴雨，刮起了狂風(fēng)，雷電的聲音也越來(lái)越大。媽媽和我害怕了，飛快地跳到大床上。

　　只見(jiàn)雨從開(kāi)著的窗戶外撲了進(jìn)來(lái)，媽媽又跑去將窗戶關(guān)緊，但地上已經(jīng)都是水滴。這時(shí)閃電又打來(lái)了，因?yàn)槲覀冏≡谄邩牵�所以看得很清楚。雨在閃電中斜斜地?fù)湎聛?lái)，好像很可怕。

　　聽(tīng)見(jiàn)了乍響的雷聲，媽媽趕緊捂住耳朵。一會(huì)兒雨似乎停了，可雷還在高聲咆哮。一會(huì)兒，風(fēng)雨雷電都停了，我終于可以看電視了�？纱蜷_(kāi)后，發(fā)現(xiàn)好多頻道都沒(méi)信號(hào)了，幸好我要看的頻道還正常。

　　這雷為什么打這么響？這雨為什么下這么大？老天發(fā)怒了嗎？

雷雨二年級(jí)作文6

　　六月的天，孩子的臉，說(shuō)變就變。正至六月，中午，天氣異常炎熱，知了無(wú)精打采的趴在樹(shù)上叫著。火辣辣太陽(yáng)炙烤著大地，真是酷暑難耐。

　　說(shuō)六月的天是孩子的臉一點(diǎn)也沒(méi)錯(cuò)，中午是酷暑難耐，而下午天空則陰沉沉的。烏云在空中擺開(kāi)陣仗，威武的排列在一起。呼呼——呼，風(fēng)，肆無(wú)忌憚的刮著。給人透心的涼爽�？磥�(lái)一場(chǎng)雷雨就要來(lái)臨了。樹(shù)木彎著腰，在風(fēng)中搖擺。突然，天空中傳來(lái)一陣陣?yán)茁�，像一位年邁的老者沉重咳嗽聲。不一會(huì)兒，就有閃電在空中裂開(kāi)，像蜘蛛網(wǎng)一樣密集，真叫人害怕。

　　又過(guò)了一會(huì)，已有雨點(diǎn)落下。叮叮咚咚……真像一首雨中交響曲。雷公伯伯也使勁敲著他的大鼓，轟隆隆，真像為這首雨中交響曲增添了絢麗的色彩。這雨來(lái)的也快，去的也匆。一會(huì)兒，又艷陽(yáng)高照，太陽(yáng)伯伯睜開(kāi)朦朧的眼睛望著大地開(kāi)心的笑了。真是六月天孩子的臉�。�

雷雨二年級(jí)作文7

　　暑假里的一天，天氣悶熱得很，雞耷拉著頭，狗不停地吐著舌頭，蟬兒在樹(shù)上不停地叫，好像在說(shuō)：“熱啊，熱啊，太熱了！”

　　突然，一陣風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)的頭發(fā)被吹得“飄”了起來(lái)。老天像孫悟空的臉說(shuō)變就充，剛才還萬(wàn)里無(wú)云，現(xiàn)在就變得一片黑沉沉的。緊接著，天空劃過(guò)一道閃電，然后是“轟隆隆”的震天動(dòng)地的雷聲�！皣W嘩”的大雨下起來(lái)，豆大的雨點(diǎn)打落在地上。路上，沒(méi)有雨具的行人被淋成了“落湯雞”，只好找別人家的屋子躲雨。車玻璃上，一滴滴雨不停地?fù)u擺著，好像在向人們招手呢！雨越下越大，打在窗上“啪啪”作響，天地間像掛起了一道珠簾，分不清天和地。天像漏了似的，下個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，細(xì)細(xì)聽(tīng)，就像一首快樂(lè)的小曲，丁冬，丁冬……

　　漸漸地，雨停了，天亮了起來(lái)，一道彩虹掛在天空，像一座美麗的七彩拱橋。打開(kāi)窗戶，清新的空氣迎面撲來(lái)，花草樹(shù)木經(jīng)過(guò)雨水沖洗，顯得特別翠綠。

雷雨二年級(jí)作文8

　　你知道嗎？天是藍(lán)的，海就是藍(lán)的。雷雨來(lái)前，天和海都變成灰沉沉的。風(fēng)會(huì)趕著大片大片的烏云向我們這邊奔來(lái)。云朵不停地變換著形狀，我剛剛覺(jué)得它像什么的時(shí)候，一轉(zhuǎn)眼它就變了，再也找不著了。這時(shí)的海浪在沙灘邊怒吼著，好像大海發(fā)火了一樣，會(huì)嚇得你心驚膽戰(zhàn)，風(fēng)很大的時(shí)候，吹得椰子樹(shù)看起來(lái)好銀監(jiān)會(huì)一邊有葉子，一邊沒(méi)葉子似的。

　　在灰暗中，一道白亮的閃電從天而降，好像把天空給劈了**。緊接著，轟鳴的雷聲鉆進(jìn)了我的耳朵，此時(shí)，大地好象都顫動(dòng)起來(lái)。雨密密麻麻地下了下來(lái)，砸在了路上.樹(shù)上.沙子上.草坪上.房頂上，那聲音急急的.淋漓盡致的，感覺(jué)痛快極了！雨，籠罩了周圍的一切。

　　漸漸地，雨停了，烏云散去，陽(yáng)光重新灑向了大地，空氣清新，海的不遠(yuǎn)處出現(xiàn)了一條燦爛的彩虹。雨后，**小小的蝸牛接二連三地爬出來(lái)，草坪上.路上.墻上，甚至是我們家的門上都有，這多好呀！

雷雨二年級(jí)作文9

　　這幾天，正是雷陣雨最多的日子。聽(tīng)，“轟隆隆，轟隆�。　崩钻囉暧謥�(lái)了。

　　我往窗外一看，天空烏云密布，風(fēng)聲大作。大街上已幾乎沒(méi)有行人，只看見(jiàn)幾輛車子飛快駛過(guò)。不過(guò)一會(huì)兒，外面就大雨滂沱，傾瀉而下。

　　我家的窗戶被風(fēng)吹得“嘎嘎”響，媽媽連忙將它鎖上。雷雨期間不能開(kāi)電腦、電腦、錄音機(jī)、復(fù)讀機(jī)……我只好畫畫。

　　雷陣雨過(guò)后，天空好象更藍(lán)了，空氣更清新了，可能是雷陣雨把它們清洗了吧！

　　大街上又熱鬧起來(lái)了。我和媽媽一起去人民廣場(chǎng)散步。人民廣場(chǎng)的地上很濕，那里的電腦、草、樹(shù)、木都披**“新衣服”，鴿子也飛來(lái)了，河邊的柔柳真的像碧玉裝扮的那樣美麗。

　　雷陣雨給植物換**“新衣服”，把空氣清洗了，可它也引起了某地的山洪，有好處，也有壞處。

雷雨二年級(jí)作文10

　　我喜歡站在窗臺(tái)，欣賞那一幅看不完的美麗畫面。

　　來(lái)了，知了趴在茂盛的樹(shù)上和同伴們一起唱歌，唱了好久好久，嗓子都干了，仿佛特別想品嘗冰棒的味道。太陽(yáng)公公戴著墨鏡，搖著扇子，額頭流下一串串汗珠，但還是天天上班，真有責(zé)任心，從來(lái)不請(qǐng)假。我希望它去一下，散散心。臺(tái)州氣象臺(tái)發(fā)布，今天明天多云，28到38攝氏度。后天多云，午后到夜里局部有雷陣雨。耶，太好了，期待了好久的雷陣雨終于要來(lái)了。天慢慢黑下來(lái)，雷聲開(kāi)始轟隆隆地響。剎那間東邊仿佛掛起一條白茫茫的水簾，猶如千軍萬(wàn)馬向西邊前進(jìn)�！皣W嘩”豆大的雨滴，狠狠地拍打著玻璃，發(fā)出“啪啪”的響聲。我立刻關(guān)上門窗，一滴滴雨珠摔得粉身碎骨，順著玻璃緩緩地流下來(lái)。

　　雷雨過(guò)后，我推開(kāi)窗，感到空氣特別清新。我閉上眼睛，享受著新鮮的空氣，頓時(shí)覺(jué)得這個(gè)世界也變大了。萬(wàn)物也好像洗了個(gè)澡似的，在風(fēng)中**地?fù)u曳，像是在向我招手呢！

雷雨二年級(jí)作文11

　　夏天的一個(gè)晚上，我正要坐在窗戶邊吃晚飯，只見(jiàn)窗外黑沉沉的烏云直壓下來(lái)，天色突然暗下來(lái)了，大樹(shù)一動(dòng)也不動(dòng)，知了一聲也不叫，空氣好像凝眉了似的，四周安靜極了。

　　突然，一道耀眼的亮光從烏云中迸發(fā)出來(lái)，刺破了黑暗的天空。緊接著，一聲“霹靂”巨響，豆大的雨點(diǎn)迫不及待地從天上跳下來(lái)。這時(shí)，呼嘯的狂風(fēng)壓得垂柳彎腰，吹得松樹(shù)亂擺，密集的雨點(diǎn)箭一般齊射下來(lái)。各種美妙的聲響隨之而起；樹(shù)葉上傳來(lái)了‘沙沙’聲，窗玻璃上奏起了“噼啪”聲，馬路上響起了“滴答”聲，下水管道發(fā)出了“嘩啦聲……各種聲音此起彼伏，互相交錯(cuò)，真是美妙極了。我一邊吃飯一邊欣賞起大自然為我們獻(xiàn)上的這首交響樂(lè)。

　　風(fēng)漸漸小了，雨慢慢停了，動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲結(jié)束了。下雷雨的感覺(jué)真好。

雷雨二年級(jí)作文12

　　夜幕降臨了，那就是夏日第一場(chǎng)雷雨的開(kāi)始。天漸漸地變成了灰暗的，灰朦朦的云霧遮擋了天空，把太陽(yáng)公公趕回了家，天一下子變得死氣沉沉的。不一會(huì)兒，風(fēng)呼嘯著迎面而來(lái)，大風(fēng)搖撼著大樹(shù)的枝葉，一會(huì)兒像在賽場(chǎng)上為運(yùn)動(dòng)員加油的人們?cè)趨群�，又一�?huì)兒像大海的狂濤怒浪在翻騰。

　　過(guò)了一會(huì)兒，陣雨“嘩，啦啦”地從天上落下來(lái)，如同豆大的雨點(diǎn)撒落一地。又過(guò)了一會(huì)兒，雨下得更大了，雷公公和閃電伯伯也來(lái)湊熱鬧。雷電交加，真是夏雷驟雨。遠(yuǎn)處，滾動(dòng)著沉悶的雷聲，猶如從遙遠(yuǎn)的戰(zhàn)場(chǎng)傳來(lái)的炮聲。而閃電一次接著一次像條條渾身帶火的赤練蛇，飛過(guò)天空，照亮了烏黑的天空。

　　漸漸地，雨小了，雷電也不在瘋狂，我打開(kāi)了窗戶，啊，美麗的七色彩虹懸掛在空中，宛如一座彩橋懸掛在上空。這是，太陽(yáng)公公從云霧鉆出來(lái)，又灑出了金輝，好像和彩虹在談笑風(fēng)生呢！

　　雖然只是這短短的一個(gè)小時(shí)的風(fēng)雨雷電和太陽(yáng)、彩虹，但這段時(shí)光就是氣象的青春吧。

雷雨二年級(jí)作文13

　　滿天的烏云，黑沉沉的，街上又悶又熱。

　　起風(fēng)了，風(fēng)越吹越大，樹(shù)枝搖搖擺擺。在樹(shù)杈上結(jié)網(wǎng)的蜘蛛倒垂下來(lái)，逃走了。知了也不叫了。被大風(fēng)吹落的樹(shù)葉在空中飛舞。

　　烏云越壓越低，雷聲也越來(lái)越近，越來(lái)越響。突然，一聲悶雷似乎在頭頂上爆開(kāi)，大雨點(diǎn)落下來(lái)了。開(kāi)始還稀稀疏疏，霎那間，嘩—嘩—嘩，瓢潑大雨從天而降。

　　天空中劃過(guò)一道又一道閃電，大雨緊一陣，慢一陣。房屋上的雨水泄下來(lái)，樹(shù)冠上的雨水潑下來(lái)，街道成了小溪。撐傘的穿雨衣的行人匆匆奔走，有的人在屋檐下躲雨。街道上霧蒙蒙，汽車開(kāi)著大燈奔馳，濺起一道道水花。

　　一會(huì)兒，雷聲遠(yuǎn)了，雨也小了，天漸漸地亮起來(lái)了�？諝庾屼桡�大雨沖洗了一遍，濕潤(rùn)而清新。瞧，太陽(yáng)露出了半邊臉，東方掛起了一道美麗的彩虹！

　　馬路上的小溪沒(méi)有了，街上行人又熙熙攘攘。樹(shù)杈上那只蜘蛛開(kāi)始修補(bǔ)破損了的網(wǎng)。知了又唱開(kāi)了，不過(guò)聲音嘶啞了許多。

雷雨二年級(jí)作文14

　　你知道嗎？天是藍(lán)的，海就是藍(lán)的。雷雨來(lái)前，天和海都變成灰沉沉的。風(fēng)會(huì)趕著大片大片的烏云向我們這邊奔來(lái)。云朵不停地變換著形狀，我剛剛覺(jué)得它像什么的時(shí)候，一轉(zhuǎn)眼它就變了，再也找不著了。這時(shí)的海浪在沙灘邊怒吼著，好像大海發(fā)火了一樣，會(huì)嚇得你心驚膽戰(zhàn)，風(fēng)很大的時(shí)候，吹得椰子樹(shù)看起來(lái)好銀監(jiān)會(huì)一邊有葉子，一邊沒(méi)葉子似的。

　　在灰暗中，一道白亮的閃電從天而降，好像把天空給劈了**。緊接著，轟鳴的雷聲鉆進(jìn)了我的耳朵，此時(shí)，大地好象都顫動(dòng)起來(lái)。雨密密麻麻地下了下來(lái)，砸在了路上。樹(shù)上。沙子上。草坪上。房頂上，那聲音急急的。淋漓盡致的，感覺(jué)痛快極了！雨，籠罩了周圍的一切。

　　漸漸地，雨停了，烏云散去，陽(yáng)光重新灑向了大地，空氣清新，海的不遠(yuǎn)處出現(xiàn)了一條燦爛的彩虹。雨后，**小小的蝸牛接二連三地爬出來(lái)，草坪上。路上。墻上，甚至是我們家的門上都有，這多好呀！

雷雨二年級(jí)作文15

　　早晨，艷陽(yáng)高照，清空萬(wàn)里。我站在窗前，想：“又是一個(gè)大晴天。”

　　可到了下午，天就像嬰兒的臉說(shuō)變就變。天際滾來(lái)了團(tuán)團(tuán)烏云，遮天蔽日，一場(chǎng)雷雨即將降臨。霎那間，狂風(fēng)大作，吹得玻璃“吱——吱——”響。樹(shù)木花草隨風(fēng)搖擺，一副要折斷枝葉的樣子。“咔嚓”一道銀蛇般的閃電劈了下來(lái)，像要把天空一分為二。緊接著隆隆的雷聲伴著豆大雨點(diǎn)從天而降。

　　雨越下越大，越下越猛，像無(wú)數(shù)條鞭子狠命抽打著玻璃。看，窗上的雨水急速而下。街路上雨水匯集成河流沖洗著路面，路面被洗刷的干干凈凈。

　　雨漸漸小了，一會(huì)兒撥云見(jiàn)日，陽(yáng)光格外燦爛，花草直起了細(xì)細(xì)的腰肢，水珠順著草葉骨碌下來(lái)，滲到了泥土里。一切變得清新美好!

雷雨二年級(jí)作文16

　　天空中，烏云一大片一大片地壓下來(lái)。森林里，連一絲微風(fēng)都沒(méi)有。樹(shù)葉不再上下擺動(dòng)地跳舞，青蛙不再“呱呱”地唱歌了。它們總是抬頭仰望天空，似乎在說(shuō)“烏云烏云，快下一場(chǎng)大雨吧”！

　　一滴，兩滴，三滴，接著越來(lái)越多小雨滴落了下來(lái)。哦！下雨啦！小青蛙一蹦一跳地跳進(jìn)雨中，不時(shí)地伸一伸兩條后腿，或者張著嘴喝幾滴雨水，快活極了。

　　那邊的青蛙正開(kāi)心的沐浴，這邊的蜘蛛?yún)s忙著藏身。它可不想弄濕自己。

　　這時(shí)，雨更加大了。青蛙也更加快活了。雨點(diǎn)就像一顆顆斷了線的珍珠，降落到了大地上。

　　突然，只聽(tīng)“轟隆隆”一聲巨響。小青蛙嚇得趕忙回自己的'洞里，不再淋雨了。蜘蛛趕緊把自己藏得更隱蔽。

　　好一會(huì)兒后，雨小了許多。

　　終于，雨停了。蜘作文蛛再織一張新網(wǎng)，它的舊網(wǎng)掛滿了雨珠，就像一串串貴婦人的珠寶一樣。地上的水洼**小小的，各不相同。一只小鹿跳來(lái)，對(duì)著水洼欣賞自己的美貌，離開(kāi)時(shí)還吸了一口里面的水。小兔跑來(lái)，在大水洼里跳了起來(lái)，濺起了一朵又一朵的水花。

　　這就是森林雷雨，它給森林帶來(lái)了一份生機(jī)，一份濕潤(rùn)和一份快樂(lè)！

雷雨二年級(jí)作文17

　　“真熱！”我百無(wú)聊賴地?fù)u著扇子，往窗外一望，烏云黑沉沉的仿佛就要壓到地上一樣。燕子低飛，狂風(fēng)大作，把駝背的小花小草吹得搖搖擺擺。蜻蜓也在半空中做著各種翻滾動(dòng)作，魚(yú)兒也在目光所及之處躍出水面，大風(fēng)并沒(méi)有給人們帶來(lái)一絲清涼。“就要下雨了”我心想。

　　風(fēng)越來(lái)越大，越來(lái)越猖狂，而雨卻遲遲沒(méi)有降落。我饒有興趣地坐在椅子上等待著這場(chǎng)雷雨的表演。

　　“轟隆”，老天爺一聲怒吼，用他長(zhǎng)長(zhǎng)的指甲閃電“唰”的一下劃破了天際。天空瞬間發(fā)出光亮比太陽(yáng)照射更亮，更刺眼。頃刻間，大雨沖向了地面，砸向了窗玻璃。這噼噼啪啪的聲音如同安塞腰鼓壯闊的鼓點(diǎn)，磅礴而壯美。那些沒(méi)帶雨傘的行人們連忙跑向屋檐下躲雨。

　　遠(yuǎn)處傳來(lái)了悶雷的聲音，這聲音聽(tīng)起來(lái)像一個(gè)大球在咕咕地轉(zhuǎn)動(dòng)。可這時(shí)，這若隱若現(xiàn)的悶聲卻突然“噼啪”地一下炸開(kāi)了。我不禁懷疑是不是一個(gè)**在空中炸開(kāi)了花。

　　這夏日雷雨來(lái)得快，去得也快。不多久，剛還如戰(zhàn)鼓一樣的雄渾聲音現(xiàn)在已經(jīng)變得叮叮咚咚像輕柔的鋼琴曲了。地上有了一個(gè)個(gè)小水洼，孩子們興沖沖地穿著雨鞋，踩出了一朵朵晶瑩的水花。

　　我清楚地看見(jiàn)，天空中出現(xiàn)了一道七色橋。

雷雨二年級(jí)作文18

　　炎熱的夏天，知了在樹(shù)上喳喳地叫著，狗兒趴在地上熱的直吐舌頭。我和趙文博在小區(qū)的公園里玩***，跑來(lái)跑去，可開(kāi)心了。

　　忽然，烏云把天空染成了黑色，大地被瞬間籠罩在黑暗之中，“滴、滴滴、滴滴滴”豆子般大小的雨點(diǎn)落到了我的頭上，有的甚至鉆進(jìn)了我的衣服里，讓我覺(jué)得冰涼涼的，很舒服。為了躲雨，我們不得不和大雨來(lái)一場(chǎng)賽跑，拼命往家里跑去。閃電灑下銀色的光芒，緊接著，雷聲轟隆隆地響徹大地。我急忙逃回了家，跑到了陽(yáng)臺(tái)上，望著外面淅淅瀝瀝的雨水，心想：雨什么時(shí)候才能下完呢？過(guò)了一會(huì)兒，雨滴串在一起，變成了絲線一般，又像一根根面條從天上落了下來(lái)。轉(zhuǎn)眼間，雨慢慢變大了，雨水像密集的**一樣落在地上，濺起了一朵朵漂亮的小水花。這時(shí)，風(fēng)婆婆也趕來(lái)湊熱鬧了，地上的落葉被刮了起來(lái)，在風(fēng)中飛舞著，像一個(gè)個(gè)翩翩起舞的少女，樹(shù)枝也被咔嚓一聲吹斷了，好大的風(fēng)啊！

　　不一會(huì)兒，烏云散了，太陽(yáng)公公露出了燦爛的笑臉，彩虹媽媽也露出了微笑，天空變得更加美麗了。

雷雨二年級(jí)作文19

　　一個(gè)看似晴朗的日子，忽然天空被烏云籠罩，空氣悶悶的，似乎清新空氣都被烏云驅(qū)散了。天空黑乎乎的。我往天空一望，�。∫坏篱W電被放了出來(lái)，劃過(guò)那黑壓壓的寧?kù)o的天空。隨即一陣震耳欲聾的雷聲打破了所有的一切。我一怔：要下雷雨了。我急忙觀察。

　　半響，一下下起了針一樣的細(xì)雨，但不過(guò)一會(huì)兒就下起了珍珠一樣大的傾盆大雨。雨落到地上，飛濺起來(lái)做起了“空中盤旋”的“雜技”；落在河溝里，成了河溝里的一份子；落在大樹(shù)房子上，拼命用自己的涼痛“刺”大樹(shù)爺爺和房子公公，真殘忍！雨兒們無(wú)法無(wú)天，在屋頂上蹦來(lái)跳去，無(wú)憂無(wú)慮。在河中漂流，漂到無(wú)邊無(wú)際的大海。真羨慕呀！雨水為大地洗浴，為地球上所有的大樹(shù)提供能量，真是甘于奉獻(xiàn)，為他人著想呀！我聽(tīng)著“呼啦啦”的雨聲，好像一首雨做出的音樂(lè)。我忍不住跑出去，去看看雨的溫度，去涼快。啊！好涼爽！大樹(shù)每次都喝涼水，都長(zhǎng)得那么粗壯，挺拔！那我呢，嘻嘻！我又帶著一點(diǎn)點(diǎn)思念回到家里去了。

　　雨一會(huì)兒就退去了，但是被她沖刷過(guò)的空氣變清爽了，被她奉獻(xiàn)過(guò)的大樹(shù)變粗壯了，房子變干凈了。雨給我們留下了一段美好的記憶。

雷雨二年級(jí)作文20

　　黑夜在人們的眼中雖然是無(wú)比恐怖的，但在我的印象中是美麗的。

　　沉浸在我它的**中，像魔法師把故事變得神奇與凄婉；面對(duì)它的籠罩，星辰箱掙扎著離開(kāi)我的視野；彌漫在它的氣氛中，空氣也使人窒息。它扣住我的心弦。

　　暴雨將會(huì)在今夜來(lái)臨。

　　一股奇異的涼風(fēng)拂過(guò)我的臉，我慌張地從沉思狀態(tài)中解脫出來(lái)。仔細(xì)聆聽(tīng)，才發(fā)現(xiàn)雨嘩嘩地敲打著大地。它像珠子似的滴滴答答地溜進(jìn)陽(yáng)臺(tái)，墜落在保護(hù)我的窗戶上。玻璃仿佛震動(dòng)，真是奇妙美麗。

　　突然。陽(yáng)臺(tái)上和房頂閃出了一片耀眼的光，如同把萬(wàn)物從靜寂喚醒。幾秒后，一片響聲刺激了我的聽(tīng)覺(jué)。接著，閃電、雷聲頻繁地開(kāi)始進(jìn)攻。

　　瘋狂的雷雨像奧斯里斯的天空龍打敗了奧貝利斯克的巨神兵，**了太陽(yáng)伸的翼神龍。在黑夜里歡呼著勝利。閃電像一把刀，隨時(shí)能發(fā)出萬(wàn)條刺眼的光芒。隨后是雷聲，轟隆一聲震耳欲聾，猶如嬰兒的啼泣般強(qiáng)烈。暴雨也交織在他們中間，再唱一首郭沫若的《雷電訟》就能使層次更加深，更美麗。

　　雖然雷聲持續(xù)了約二十分鐘，但邪不能勝正。光之創(chuàng)造者打跨了黑暗大邪神。萬(wàn)丈光芒伸入千家萬(wàn)戶，又一番美麗的景色。雷雨身負(fù)重傷走去，但他那漂亮的姿態(tài)銘記在我的心中。

二年級(jí)雷雨作文10篇（擴(kuò)展10）

——小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《雷雨》說(shuō)課稿

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《雷雨》說(shuō)課稿

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，就不得不需要編寫說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。寫說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《雷雨》說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《雷雨》說(shuō)課稿1

　　一、說(shuō)教材

　　《雷雨》是人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第18課，這一篇是一篇老課文，在新課程**之后保留下來(lái)為數(shù)不多的課文之一。這一組課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象，炎熱的夏日，驕陽(yáng)似火，一場(chǎng)雷雨，送來(lái)一陣涼爽，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊送來(lái)蛙鳴，是多么令人舒暢。本文用字精煉而且準(zhǔn)確，語(yǔ)言優(yōu)美而生動(dòng)，是一篇很富表現(xiàn)力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。

　　根據(jù)“新課標(biāo)”理念和我班學(xué)生的實(shí)際情況，我擬定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

　　2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

　　3、情感目標(biāo)：有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。我教的是第二課時(shí)，我定下了以下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)文中描寫的雨前、雨中、雨后、的景象，感受大自然的神奇與美麗。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中用詞、造句的準(zhǔn)確與生動(dòng)。

　　5、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文中重點(diǎn)詞的準(zhǔn)確。

二年級(jí)雷雨作文10篇50字

　　二、說(shuō)學(xué)生

　　二年級(jí)的學(xué)生具有好奇、探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物吸引住，在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一段較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，因?yàn)樵谖覀兡戏�，雷雨是很常�?jiàn)的自然現(xiàn)象，這也是學(xué)習(xí)本課的有利因素。

　　三、說(shuō)教法

　　1、信息收集法：“新課標(biāo)”中明確指出，學(xué)生應(yīng)具備“初步收集信息的能力�！闭n前一周，我先讓學(xué)生留心觀察天氣的變化，如果遇到下雨的話，就更應(yīng)及時(shí)，仔細(xì)地觀察，讓學(xué)生用心地觀察，有了直觀的認(rèn)識(shí)，在課堂上就更能體會(huì)到作者的情感。

　　2、情景教學(xué)法：二年級(jí)學(xué)生年齡小，形象思維為主。所以，我在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)、有吸引的情景。心理學(xué)也表明發(fā)當(dāng)刺激物是生動(dòng)的，新異的，就能給學(xué)生短時(shí)記憶留下深刻的印象，也可能會(huì)轉(zhuǎn)變成長(zhǎng)時(shí)記憶。在課上我會(huì)借助多**教學(xué)**，利用現(xiàn)代化教學(xué)**，讓學(xué)生欣賞雨前、雨中、雨后的生動(dòng)景象。

　　四、說(shuō)學(xué)法

　　1、朗讀感悟?yàn)橹鳎骸靶抡n標(biāo)”指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受。閱讀也是低年級(jí)教學(xué)最常用的方法，學(xué)生在讀中積累，在讀中感悟，在讀中形成語(yǔ)感。而本課語(yǔ)言精煉而生動(dòng)，學(xué)生要在讀中去感悟。

　　2、合作探究法：“新課標(biāo)”明確指出：要變單一、被動(dòng)、接受的學(xué)習(xí)方式為合作、主動(dòng)、探究的學(xué)習(xí)方式。《雷雨》這一篇課文很明確地分為雨前、雨中、雨后這三部分，所以我會(huì)在**全班學(xué)習(xí)完第一部分后，就**學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)探究第二、第三部分。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　1、設(shè)情景，感受雨的美：教學(xué)實(shí)踐過(guò)程表明：如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣的話，他就能自覺(jué)排除多種多種因素和心理因素的干擾集中***，主動(dòng)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受。課前，我會(huì)播放各種下雨的情景，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)各種不同的雨，有蒙蒙細(xì)雨，有傾盆大雨，有滴滴嗒嗒的雨聲。先讓學(xué)生有了感性的認(rèn)識(shí)，然后導(dǎo)入我們學(xué)習(xí)的課文《雷雨》。

　　2、認(rèn)識(shí)生字，理清結(jié)構(gòu)：學(xué)生自讀課文，然后合作讀也就是同位同學(xué)每人讀，指名讀一個(gè)一個(gè)自然段，互相糾正，互相學(xué)習(xí)，這是讀流利，讀正確的做法，學(xué)生只有讀通，讀順了課文，才能談得上體會(huì)，有感情地朗讀。

　　3、賞讀感悟，體會(huì)感情：再次向?qū)W生展示雨前的部分，這部分需要理解的詞語(yǔ)很多，學(xué)生要理解有一定的難度，特別是這些詞：黑沉沉、壓下來(lái)、掛、垂。讓學(xué)生**地有感情朗讀課文，找出自己喜歡的句子，談體會(huì)。如果學(xué)生不能理解這些詞的話，我會(huì)繼續(xù)利用掛圖，課件、向?qū)W生展示解釋。

　　4、合作交流探究：在學(xué)習(xí)完第一部分以后，我讓學(xué)生在四人小組里合作學(xué)習(xí)第二、三部分，雷雨中、雷雨后，然后我讓學(xué)生匯報(bào)你學(xué)習(xí)到了什么？二年級(jí)的學(xué)生好于表現(xiàn)，相信他們能說(shuō)出合作學(xué)習(xí)以后的收獲。這樣的處理可以省卻了老師字字、句句、段段去分析講述的繁索，真正能課堂還給了學(xué)生。

　　5、品詞品句完了之后，再讓學(xué)生有感地朗讀，體會(huì)大自然的神奇與美麗。

　　6、課堂的延伸：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，他自己在這些日子觀察過(guò)的天氣，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。然后再把說(shuō)的寫下來(lái)。

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《雷雨》說(shuō)課稿2

　　《雷雨》：

　　一、說(shuō)教材

　　《雷雨》是人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第18課，這一篇是一篇老課文，在新課程**之后保留下來(lái)為數(shù)不多的課文之一。這一組課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象，炎熱的夏日，驕陽(yáng)似火，一場(chǎng)雷雨，送來(lái)一陣涼爽，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊送來(lái)蛙鳴，是多么令人舒暢。本文用字精煉而且準(zhǔn)確，語(yǔ)言優(yōu)美而生動(dòng)，是一篇很富表現(xiàn)力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。

　　根據(jù)“新課標(biāo)”理念和我班學(xué)生的實(shí)際情況，我擬定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：

　　會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

　　2、技能目標(biāo)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

　　3、情感目標(biāo)：

　　有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

　　我教的是第二課時(shí)，我定下了以下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)文中描寫的雨前、雨中、雨后、的景象，感受大自然的神奇與美麗。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中用詞、造句的準(zhǔn)確與生動(dòng)。

　　5、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文中重點(diǎn)詞的準(zhǔn)確。

　　二、說(shuō)學(xué)生

　　二年級(jí)的學(xué)生具有好奇、探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物吸引住，在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一段較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，因?yàn)樵谖覀兡戏�，雷雨是很常�?jiàn)的自然現(xiàn)象，這也是學(xué)習(xí)本課的有利因素。

　　三、說(shuō)教法

　　1、信息收集法：

　　“新課標(biāo)”中明確指出，學(xué)生應(yīng)具備“初步收集信息的能力�！闭n前一周，我先讓學(xué)生留心觀察天氣的變化，如果遇到下雨的話，就更應(yīng)及時(shí)，仔細(xì)地觀察，讓學(xué)生用心地觀察，有了直觀的認(rèn)識(shí)，在課堂上就更能體會(huì)到作者的情感。

　　2、情景教學(xué)法：

　　二年級(jí)學(xué)生年齡小，形象思維為主。所以，我在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)、有吸引的情景。心理學(xué)也表明發(fā)當(dāng)刺激物是生動(dòng)的，新異的，就能給學(xué)生短時(shí)記憶留下深刻的印象，也可能會(huì)轉(zhuǎn)變成長(zhǎng)時(shí)記憶。在課上我會(huì)借助多**教學(xué)**，利用現(xiàn)代化教學(xué)**，讓學(xué)生欣賞雨前、雨中、雨后的生動(dòng)景象。

　　四、說(shuō)學(xué)法

　　1、朗讀感悟?yàn)橹鳎?/p>

　　“新課標(biāo)”指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受。閱讀也是低年級(jí)教學(xué)最常用的方法，學(xué)生在讀中積累，在讀中感悟，在讀中形成語(yǔ)感。而本課語(yǔ)言精煉而生動(dòng)，學(xué)生要在讀中去感悟。

　　2、合作探究法：

　　“新課標(biāo)”明確指出：要變單一、被動(dòng)、接受的學(xué)習(xí)方式為合作、主動(dòng)、探究的學(xué)習(xí)方式�！独子辍愤@一篇課文很明確地分為雨前、雨中、雨后這三部分，所以我會(huì)在**全班學(xué)習(xí)完第一部分后，就**學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)探究第二、第三部分。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　1、設(shè)情景，感受雨的美：

　　教學(xué)實(shí)踐過(guò)程表明：如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣的話，他就能自覺(jué)排除多種多種因素和心理因素的干擾集中***，主動(dòng)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受。課前，我會(huì)播放各種下雨的情景，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)各種不同的雨，有蒙蒙細(xì)雨，有傾盆大雨，有滴滴嗒嗒的雨聲。先讓學(xué)生有了感性的認(rèn)識(shí)，然后導(dǎo)入我們學(xué)習(xí)的課文《雷雨》。

　　2、認(rèn)識(shí)生字，理清結(jié)構(gòu)：

　　學(xué)生自讀課文，然后合作讀也就是同位同學(xué)每人讀，指名讀一個(gè)一個(gè)自然段，互相糾正，互相學(xué)習(xí)，這是讀流利，讀正確的做法，學(xué)生只有讀通，讀順了課文，才能談得上體會(huì)，有感情地朗讀。

　　3、賞讀感悟，體會(huì)感情：

　　再次向?qū)W生展示雨前的部分，這部分需要理解的詞語(yǔ)很多，學(xué)生要理解有一定的難度，特別是這些詞：黑沉沉、壓下來(lái)、掛、垂。讓學(xué)生**地有感情朗讀課文，找出自己喜歡的句子，談體會(huì)。如果學(xué)生不能理解這些詞的話，我會(huì)繼續(xù)利用掛圖，課件、向?qū)W生展示解釋。

　　4、合作交流探究：

　　在學(xué)習(xí)完第一部分以后，我讓學(xué)生在四人小組里合作學(xué)習(xí)第二、三部分，雷雨中、雷雨后，然后我讓學(xué)生匯報(bào)你學(xué)習(xí)到了什么？二年級(jí)的學(xué)生好于表現(xiàn)，相信他們能說(shuō)出合作學(xué)習(xí)以后的收獲。這樣的處理可以省卻了老師字字、句句、段段去分析講述的繁索，真正能課堂還給了學(xué)生。

　　5、品詞品句完了之后，再讓學(xué)生有感地朗讀，體會(huì)大自然的神奇與美麗。

　　6、課堂的延伸：

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，他自己在這些日子觀察過(guò)的天氣，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。然后再把說(shuō)的寫下來(lái)。

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《雷雨》說(shuō)課稿3

　　《雷雨》是一篇描寫大自然景物的文章。本課用精練的文字為我們描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象變化。雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂(lè)于接受，二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀、表達(dá)能力。我在教學(xué)中充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用以小組探究活動(dòng)學(xué)習(xí)為主的課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)直觀的課文情景，多形式讀文，讓學(xué)生通過(guò)**讀感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同特點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。

　　3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫字、朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課前布置學(xué)生觀察雷雨這一自然現(xiàn)象。

　　【說(shuō)設(shè)計(jì)理念】

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是母語(yǔ)課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在�！倍�年級(jí)的學(xué)生在生活中對(duì)雷雨有豐富的感性認(rèn)識(shí)。因此，在本課的預(yù)設(shè)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情境，喚醒學(xué)生的生**驗(yàn)，將文本的學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地感悟語(yǔ)言，體驗(yàn)情感，發(fā)展個(gè)性。

　　【說(shuō)過(guò)程】

　　第一步“談話交流，激發(fā)興趣�！睂W(xué)生們都曾經(jīng)歷過(guò)雷雨時(shí)節(jié)，經(jīng)歷過(guò)大自然中的各種天氣。這些畫面，這些意境，都沉睡在他們心中。只要我們?nèi)ゼせ�，去運(yùn)用，它就能成為解化和接納課文語(yǔ)言的精神同化點(diǎn)。在開(kāi)始激趣導(dǎo)入時(shí)，我以談話的方式讓學(xué)生們聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)自己看到的雨的特點(diǎn)，孩子們由于對(duì)雨非常的了解，所以積極性特別的高，說(shuō)的也非常的好。這既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又喚醒學(xué)生對(duì)以往感知的回憶，喚醒學(xué)生心中沉睡的生活，從而進(jìn)入課文中雷雨前的特定情境，使豐富的感知成為學(xué)生體會(huì)課文的.基礎(chǔ)。在這步教學(xué)過(guò)程中，之所以采用這種追憶式導(dǎo)入，是因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是七八歲的孩子，他們的好奇心強(qiáng)，***容易分散。我希望通過(guò)這種輕松簡(jiǎn)單的談話，激發(fā)學(xué)生的興趣，直觀地感受課文內(nèi)容。然后再讓孩子們用自己喜歡的方式**的朗讀課文，這時(shí)，孩子們沒(méi)有受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，他們有的站在講臺(tái)上讀，有的站在窗戶邊讀，有的找小伙伴一起讀……充分體現(xiàn)了孩子們的個(gè)性。激發(fā)了他們對(duì)語(yǔ)文的渴求。

　　第二步“小組合作，自主識(shí)字。”鼓勵(lì)學(xué)生互相合作，采用多種方法進(jìn)行自主識(shí)字，如：借助拼音、字形分析、組詞……將識(shí)字和積累語(yǔ)言、發(fā)展思維結(jié)合起來(lái)，提高識(shí)字效率，培養(yǎng)識(shí)字能力。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)了生字，體會(huì)了成功的喜悅。他們?cè)谧灾鹘涣鞯倪^(guò)程中，充分展示了自己的個(gè)性，膽大的孩子帶動(dòng)膽小的孩子，利用“聽(tīng)、評(píng)、說(shuō)”等方式在小組內(nèi)進(jìn)行互動(dòng)。這種方式讓每一個(gè)孩子都得到了充分展示自己的機(jī)會(huì)，為他們提供了一個(gè)*等的、友好的、互助的學(xué)習(xí)交流舞臺(tái)。

　　第三步“聯(lián)系生活，發(fā)展思維。”低年級(jí)學(xué)生思維以具體形象思維為主。聯(lián)系生活將抽象的語(yǔ)言文字化為可感的畫面，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的途徑。為此，我利用生動(dòng)的朗讀讓孩子們邊聽(tīng)、邊想像，再來(lái)找一找，說(shuō)一說(shuō)，“作者圍繞雷雨先寫什么，再寫什么，最后寫什么？”“文中哪些地方是描寫雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象的？”讓學(xué)生反復(fù)品讀課文，再來(lái)感悟雷雨前烏云、葉子、蟬、大風(fēng)、蜘蛛、閃電、雷聲是怎樣的？感知后再讀課文，學(xué)生就能憑借作品語(yǔ)言，去神游自然美景，去聆聽(tīng)狂風(fēng)暴雨。最后充分的理解文本。

　　遺憾的是，學(xué)生的朗讀沒(méi)有指導(dǎo)到位，對(duì)課文的理解也只是停留在表面。另外，學(xué)生的表達(dá)能力還有待提高。

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《雷雨》說(shuō)課稿4

各位評(píng)委各位老師：

　　大家好！

　　今天我所說(shuō)課的內(nèi)容是《雷雨》，它是人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第18課，是本冊(cè)書第五組的第二課，這一組課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象，炎熱的夏日，驕陽(yáng)似火，一場(chǎng)雷雨，送來(lái)一陣涼爽，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊送來(lái)蛙鳴，是多么令人舒暢。本文用字精煉而且準(zhǔn)確，語(yǔ)言優(yōu)美而生動(dòng)，是一篇很富表現(xiàn)力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。

　　根據(jù)本課的設(shè)計(jì)意圖結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)分為三方面：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

　　2、技能目標(biāo)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

　　3、情感目標(biāo)：

　　有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

　　根據(jù)目標(biāo)的設(shè)定，我將教學(xué)重點(diǎn)放在能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中用詞、造句的準(zhǔn)確與生動(dòng)。而教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)該是能從文中分析出描寫雨前、雨中、雨后、的不同景象

　　二年級(jí)的學(xué)生具有好奇、探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物吸引住，在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一段較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)本節(jié)課我的教法主要采取

　　1、信息收集法

　　2、情景教學(xué)法

　　學(xué)法主要目標(biāo)

　　1、以朗讀感悟?yàn)橹?/p>

　　2、小組合作探究

　　在本節(jié)課中我將教學(xué)環(huán)節(jié)分為五個(gè)環(huán)節(jié)

　　一、設(shè)情景，感受雨的美。

　　首先出示美麗的圖片，讓學(xué)生意識(shí)感知雨的美麗，引起好奇探究的欲望。

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課內(nèi)容

　　帶領(lǐng)學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便在自學(xué)過(guò)程中有的放矢。

　　三、理解課文內(nèi)容

　　在理解課文內(nèi)容是，主要讓學(xué)生讀一讀課文，想一想雷雨的變化，再讀一讀重點(diǎn)的句子，來(lái)整體把握住課文脈絡(luò)，最后品讀課文，感受雷雨前、中、后的不同。

　　四、課堂檢測(cè)

　　在課堂檢測(cè)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　本節(jié)課的板書雖簡(jiǎn)潔但明了，更能直觀地加深孩子們理解課文。

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《雷雨》說(shuō)課稿5

　　尊敬的老師們，大家好。我說(shuō)課的題目是《雷雨》。接下來(lái)我從以下六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

　　一、【說(shuō)教材】本課是山東教育出版社（魯教版）二年級(jí)下冊(cè)第五單元第2篇課文。這篇課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象，炎熱的夏日，驕陽(yáng)似火，一場(chǎng)雷雨，送來(lái)一陣涼爽，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊送來(lái)陣陣蛙鳴，是多么令人舒暢。課文用精練、自然簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同自然景象。文章內(nèi)容生動(dòng)，課文插圖優(yōu)美，比較適合低年級(jí)階段的學(xué)生，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)本文為契機(jī)，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，學(xué)會(huì)觀察，增添生活的樂(lè)趣。

　　二、【說(shuō)學(xué)情】二年級(jí)學(xué)生年齡小，以形象思維為主，具有好奇、探索、易感染的心理特點(diǎn)。所以，我在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)、有吸引力的情景。心理學(xué)也表明當(dāng)刺激物是生動(dòng)的，新異的，就能給學(xué)生短時(shí)記憶留下深刻的印象，也可能會(huì)轉(zhuǎn)變成長(zhǎng)時(shí)記憶。在課上我會(huì)借助多**教學(xué)**，讓學(xué)生欣賞雨前、雨中、雨后的生動(dòng)景象。

　　三、【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】這一課的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、會(huì)認(rèn)“壓，亂，垂，虹”等生字，會(huì)寫一個(gè)生字“垂”。

　　2、有感情地朗讀課文，充分感受雷雨前、雷雨時(shí)的情景，初步感知雷雨后的景象。

　　3、聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受雷雨前、雷雨時(shí)的情景。

　　教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活感知，有感情的朗讀雷雨前、雷雨時(shí)的描寫。

　　四、【說(shuō)教學(xué)方法】根據(jù)上述的教學(xué)目標(biāo)，我主要采用了三種教學(xué)方法：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)；

　　在課堂中，創(chuàng)設(shè)一定的情境，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，集中***，能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多維視角去思考解決問(wèn)題，拓展學(xué)生的思維空間，豐富學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過(guò)程，從而滿足他們的探究欲、表現(xiàn)欲。

　　2、朗讀想象感悟；

　　根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，我借助學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生為主體對(duì)文本展開(kāi)自主閱讀。通過(guò)讀，學(xué)生與文本面對(duì)面地進(jìn)行接觸，品嘗著課文原汁原味的語(yǔ)言，培養(yǎng)著學(xué)生語(yǔ)感；通過(guò)讀，課文規(guī)范的語(yǔ)言儲(chǔ)藏在了學(xué)生的頭腦中。學(xué)生學(xué)著，讀著，感悟著語(yǔ)言，仿佛置身與那場(chǎng)雷雨中。在不知不覺(jué)中，學(xué)生理解了語(yǔ)言，感悟了語(yǔ)言，積累了語(yǔ)言。

　　3、師生合作學(xué)習(xí)。

　　二年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要老師的幫助，在教學(xué)中我采用師生合作方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，在指導(dǎo)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、感悟能力�，F(xiàn)在，我就本課的第二課時(shí)來(lái)說(shuō)本課的教學(xué)過(guò)程：

　　五、【說(shuō)教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖】（一）導(dǎo)入

　　1、上節(jié)課我們初步認(rèn)識(shí)了雨家族中最威猛的一員——雷雨（課件出示圖片）

　　這節(jié)課讓我們更深入的認(rèn)識(shí)一下雷雨吧。（板書課題）

　　2、課件播放課文錄音，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊回憶課文哪些自然段描寫雷雨前、中、后的。

　　板書雷雨前 （1-3）雷雨中 （4-6）雷雨后（7-8）

　　意圖：

　　本環(huán)節(jié)利用圖片導(dǎo)入，來(lái)吸引學(xué)生，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　�。ǘ�）朗讀感悟

　　1、默讀1--3自然段，劃出雷雨前有哪些景色？

　　學(xué)生會(huì)很快找出以下句子

　　（1）滿天的烏云黑沉沉的壓下來(lái)。

　　（指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)“壓”的妙用，感受烏云來(lái)勢(shì)洶，厚重，有**感。）

　　（2）樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。

　�。�3）忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。

　　（指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)“忽然”“亂”的妙用，感受雨前風(fēng)來(lái)的急；體會(huì)“垂”的妙用，感受蜘蛛的害怕。）

　　（4）閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。

　�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)“越…越…”句式的妙用，感受閃電、雷聲的變化。）

　　學(xué)生交流，老師總結(jié)，課件出示

　　烏云──大風(fēng)──閃電──雷聲

　　2、老師讀雷雨中的段落，學(xué)生交流雷雨中有哪些景象。

　　課件出示雷雨中圖片及雷雨聲，幫助學(xué)生想象理解。

　　指導(dǎo)學(xué)生多種方式的朗讀。以讀促悟。

　　學(xué)生交流，老師總結(jié)，課件出示

　　雨——越下越大 雷聲——越來(lái)越小

　　3、請(qǐng)同學(xué)朗讀雷雨后的段落，看看描寫了哪些情景，用筆劃出來(lái)。

　　學(xué)生會(huì)畫出以下句子

　�。�1）天亮起來(lái)了。打開(kāi)窗戶，清新的空氣迎面撲來(lái)。

　�。�2）雨停了。太陽(yáng)出來(lái)了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里水滿了，青蛙也叫了起來(lái)。

　�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)“掛”的妙用，感受彩虹像一條綢帶掛在空中，十分美麗）

　　學(xué)生交流，并總結(jié)出以下內(nèi)容

　　太陽(yáng)、彩虹、蟬、蜘蛛、青蛙

　　課件出示雷雨后情景圖片，幫助學(xué)生感受雨后美景。

　　面對(duì)這么美的景象，你的心情是怎樣的呢？現(xiàn)在用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧！

　　意圖：1、本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)利用多**的特點(diǎn)向?qū)W生展示雷雨不同時(shí)段景象，有利于學(xué)生對(duì)課文的理解。

　　2、讓學(xué)生交流體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師適時(shí)指導(dǎo)，體現(xiàn)了師生的互動(dòng)合作。

　　3、教師指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受重點(diǎn)字、詞的運(yùn)用，以讀促悟，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，解決生生互動(dòng)中的低效性。

　　（三）朗讀想象

　　1、多么神奇的雷雨啊！請(qǐng)同學(xué)們想象自己就是圖中的小朋友，面對(duì)雷雨的景象是怎樣的心情呢？用你的朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)吧！

　　課件出示雷雨不同時(shí)段景象圖片。

　　圖1：天空烏云密布、電閃雷鳴；空中狂風(fēng)怒吼

　　圖2：大雨嘩嘩、樹(shù)枝亂擺；小朋友關(guān)上窗戶欣賞雨景。

　　圖3：藍(lán)天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹(shù)木新綠，小朋友驚喜若狂。

　　2、你喜歡課文的那部分？用朗讀把你的體會(huì)讀出來(lái)。

　　3、請(qǐng)同學(xué)展示朗讀。

　　你們的聲音也感染到了老師，老師也想讀了。

　　教師朗讀更能加深學(xué)生對(duì)課文理解。

　　師生評(píng)議，教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)他人的朗讀做出合理評(píng)價(jià)。

　　意圖：1、在上一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生想象朗讀，有助于學(xué)生更好的理解課文，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。

　　2、學(xué)生選擇自己喜歡的部分展示朗讀，再共同評(píng)議，活躍課堂氣氛。

　�。ㄋ模�寫字指導(dǎo)

　　本課生字我重點(diǎn)指導(dǎo)“彩、越、垂”三個(gè)生字。

　　“彩”右邊的三撇是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上；

　　“越”半包圍結(jié)構(gòu)，走的一捺要寫舒展，長(zhǎng)一些，上面的部分不要寫作成；

　　“垂”中間寬，上下兩頭窄，第一筆撇要短而*，下面的四橫長(zhǎng)短不同。

　　3、學(xué)生書寫生字，教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并提示書寫姿勢(shì)。

　　意圖：二年級(jí)學(xué)段寫字是教學(xué)重點(diǎn)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)將教師的示范指導(dǎo)與學(xué)生的練習(xí)結(jié)合，使寫字教學(xué)落到實(shí)處，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)課標(biāo)精神。提示書寫姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。解決了師生互動(dòng)中存在的低效性。

　�。ㄎ澹┱n堂小結(jié) 1、老師相信通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)雷雨有了認(rèn)識(shí)，其實(shí)大自然是一副多姿多彩的畫卷，還有很多神奇的景象呢。就請(qǐng)大家做個(gè)有心人，去欣賞她吧！

　　2、讓我們向小作者學(xué)習(xí)，也來(lái)寫寫天氣日記。

　　意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以精煉的語(yǔ)言總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的同時(shí)布置任務(wù)，給學(xué)生拓展的空間，幫助學(xué)生提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)。

　　六、【說(shuō)板書設(shè)計(jì)】 雷雨前（1-3）

　　20 雷雨 雷雨中（4-6）

　　雷雨后（7-8）

　　本課的板書設(shè)計(jì)，我分三個(gè)方面設(shè)計(jì)：雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后。整個(gè)板書簡(jiǎn)潔，條理清晰。能很直觀的體現(xiàn)本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)，幫助學(xué)生加深理解。