姓謝的研究報(bào)告3篇 關(guān)于謝姓的研究報(bào)告研究
姓謝的研究報(bào)告1
**人：謝XX
**日期：20XX-XX-XX
一、 問題的'提出
我們班同學(xué)的姓氏幾乎各不相同，我是班上唯一姓“謝”的。這個(gè)周末的'作業(yè)就是寫一份研究報(bào)告，我對自己的姓氏很感興趣，于是便做了一份**。
二、 **方法
1、 查閱有關(guān)**姓氏的書籍，閱讀報(bào)刊，上網(wǎng)瀏覽，了解謝氏的來源和謝姓的歷史名人。
2、 走訪親戚朋友，了解謝氏人口和分布情況。
3、 通過多種途徑，搜集謝氏的名人故事。
三、 **情況和資料整理
四、 結(jié)論
1、 我國謝氏出自任姓，為**之后。得其姓者14人，其中第7姓為任姓。任姓有十個(gè)小國，第一為謝國。蓋謝失國，百姓以國為姓，就是河南謝氏。也有****改姓為謝，亦為河南謝氏。
2、 在歷史長河中謝氏人才輩出。有永明體作家中成就最高詩人謝眺，提出*繪畫史上“六法”著名畫家謝赫;南宋愛國**詩人、散文家謝翱;明朝輔政時(shí)天下皆稱之為賢相的謝遷;還有清代航海家、旅行家謝清高……等等。我為謝氏祖先創(chuàng)造的輝煌成績感到自豪。
3、 據(jù)*科學(xué)院遺傳研究所的專家考證，謝姓在當(dāng)今*100大姓中名列24位。據(jù)統(tǒng)計(jì)，謝姓人口總數(shù)超過1千萬。
姓謝的研究報(bào)告3篇擴(kuò)展閱讀
姓謝的研究報(bào)告3篇（擴(kuò)展1）
——姓的研究報(bào)告3篇
姓的研究報(bào)告1
一、來源有三
1、出自嬴姓，為顓頊帝高陽氏之后裔。堯時(shí)，皋陶曾擔(dān)任大理（掌管刑獄的官）的職務(wù)，其子伯益被賜為嬴姓，后子孫歷三代**大理的職務(wù)，其子孫按照當(dāng)時(shí)的習(xí)慣，以官為氏，稱理氏。理氏改為李氏的說法有兩種。一種說法是：商紂時(shí)，皋陶后裔理徵，在朝為官，因直諫得罪了商紂王，而被處死，其妻契和氏帶著兒子利貞逃難時(shí)，因食李子充饑，才得以活命，故不敢稱理，便改姓李氏。另一種說法是：據(jù)《姓氏考略》記載，周之前未見有李氏，自從有老子姓李，名耳，為利貞的后裔，因祖上世代為理官，理、李兩字古音相通，便也以李為氏。顯然，李氏是始于李耳稱姓的。
2、出自他族改姓。三國時(shí)，諸葛亮*哀牢夷后，賜當(dāng)?shù)?***趙、張、楊、李等姓。鮮卑氏有復(fù)姓叱李氏，漢化后，改為漢字單姓李氏。是為洛陽李氏。
3、出自他姓改李氏。據(jù)有關(guān)資料所載，唐開國元?jiǎng)子兄T將徐（徐氏、安氏、杜氏、郭氏、麻氏、鮮于氏等16氏，因立功從唐國姓，賜予李氏。
二、遷徙分布
李氏自商末至東周的二百年間一直居住在豫東。西漢時(shí)，李氏有一支遷往今山東境，大約自東漢開始，有李氏族人陸續(xù)徙居西南，分布于川、滇一帶，***的融入白、苗、壯、彝、滿、回、土家、納西等民族中。魏晉南北朝時(shí)，李氏已是全國的大姓，中原的崔、盧、李、鄭并稱四大名門望族，但在唐以前主要是在北方發(fā)展。唐朝是*封建社會(huì)的鼎盛時(shí)期，李氏作為國姓，最為顯貴。唐代李氏南遷主要有三次：一次是在唐朝初期，李氏部分人南遷，其中河南的李氏有的于唐高宗時(shí)隨陳政、陳元光父子入閩開辟漳州。第二次是"安史之亂"時(shí)，有不少李氏子孫遷往南方。第三次是五代時(shí)，因**，李氏有遷往福建、莆田、晉江等地定居的。從明末開始，閩、粵李氏陸續(xù)有人移居**。李氏遷徙至**，始于明朝初年，去琉球國的都是福建人，琉球國派往明、清的通事有許多人姓李，皆系自福建移居琉球的華人。在*歷史上，李姓**稱王者多達(dá)60余人，先后建立有大成、西涼、涼、吳、魏、唐、楚、后唐、南唐、大蜀、西夏和大順等*。
三、郡望堂號(hào)
所謂郡望，即郡中之望族，也即郡中的顯貴姓氏。姓氏郡望，不僅是該姓發(fā)祥地的標(biāo)記，也是氏族人口、經(jīng)濟(jì)實(shí)力、****與文化影響力等綜合族力強(qiáng)盛與否的反映。據(jù)《廣韻》記載，李氏共有十二個(gè)郡望。
1、郡望隴西郡：戰(zhàn)國時(shí)置郡。相當(dāng)于今天甘肅省東鄉(xiāng)以東至臨洮縣一帶隴西地區(qū)。此支李氏，其開基始祖為秦司徒李曇長子李崇。堂號(hào)"隴西堂"，因?yàn)槔钍贤鲭]西郡故名。
2.趙郡：邯鄲一帶，漢時(shí)置郡。此支李氏，其開基始祖為秦太傅李璣次子李牧。
3.頓丘郡：**時(shí)置郡。晉武帝置。在今天河南省浚縣一帶。此支李氏隴西李氏分支，其開基始祖為西漢名將李廣1世孫李忠。
4.渤�？�，西漢置。在今天河北省，遼寧省的渤海海灣沿岸一帶。
5.中山郡：漢高帝置郡。相當(dāng)于今天河北省北部正定縣一帶。此支李氏為趙郡李氏分支，其開基始祖為李璣第三字李齊。
6.廣漢郡：漢時(shí)置郡。漢高祖六年分巴郡之地置。相當(dāng)于今天四川省廣漢縣一帶。此支李氏為隴西李氏之后，其開基始祖為李尚（李廣之父）。
7.襄城，戰(zhàn)國時(shí)魏邑，秦置縣。歷代因之，清屬河南許州。
8.江夏郡，漢高帝置。相當(dāng)于今天湖北省武漢一帶。
9.梓潼，古縣名，漢代置。為廣州郡治，蜀漢置梓潼郡，在今天四川省梓潼縣。
10.范陽郡，三國魏改涿郡為范陽郡，在今天河北省涿縣及**市昌*、房山一帶。
11.梁國，漢高帝將原來秦代的碭郡改為梁國，相當(dāng)于今天河南省商丘至安徽省碭山一帶。
12.南陽郡，戰(zhàn)國時(shí)秦置。相當(dāng)于今天河南省南陽市一帶。
四、歷史名人
李耳：春秋末期思想家、哲學(xué)家，道家的創(chuàng)始人。他認(rèn)為"人法地、地法天、天法道、道法自然"。提出"一陰一陽為之道"的辯證法和"天人合一"的系統(tǒng)論。
李冰：戰(zhàn)國時(shí)期蜀太守，他**治水，修建了馳名中外的水利工程都江堰，為國家農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、水利工程作出巨大貢獻(xiàn)，被后世奉為川神。
李世民：唐太宗，初始以"玄武門事變"取得*，后制定了一些對社會(huì)發(fā)展較為有利的措施，創(chuàng)造了"從諫如流，道不拾遺、夜不閉戶"的貞觀盛世。
李白：唐代著名浪漫**詩人，他在*文學(xué)史上占著極為重要的地位。其**作有《蜀道難》、《夢游天姥吟留別》、《靜夜思》等。人稱"詩仙"。
姓的研究報(bào)告2
一、問題的提出：
我們班有好多人都姓王，他們經(jīng)常開玩笑說：“我們一萬年前是家！”有幾次在家里聽爸爸媽媽說：“姓氏是一種歷史文化，很值得你去研究哦！”于是，我開始了對王氏的歷史和現(xiàn)狀做了一次**。
二、**方法：
1、 在網(wǎng)上查閱相關(guān)的資料，來了解王姓的來源與王姓的歷史名人。
2、 通過歷史教科書、報(bào)刊來進(jìn)一步了解王姓人口的數(shù)量情況。
三、**情況和資料整理：
1.王氏的來源：王氏出自“姬”姓。公年前225年被秦氏所滅，其子孫四散，因?yàn)槭峭跽咧螅员环Q為“王家”，也就是現(xiàn)在的'“王氏”。
2.歷史上的王姓名人：有王羲之、王維、王安石、王獻(xiàn)之、王通、王世貞、王之渙、王昌齡、王涵……
3.王姓人口數(shù)量：經(jīng)*部治安管理局對全國戶籍人口的統(tǒng)計(jì)信息，王姓是*第一大姓，有9288.1萬人，占全國人數(shù)總數(shù)的7.25％。
四、結(jié)論：
王姓來源復(fù)雜，派別甚多，但仍有一些共同點(diǎn)，即多以爵為氏，天子之后代多以此為姓，也有不少人是賜姓王的。王氏姓源繁多，但以源自周文王姬姓子孫的那一支名氣最大。相傳周靈王姬泄心，**晉曾對其直諫，觸怒龍顏而被廢為庶民，主要居住在太原（今屬山西）、瑯邪（今屬山東膠南縣一帶）等地，因晉及其后裔祖宗為周天子，因此人們便稱其為“王家”，以后便以王為氏了。
姓的研究報(bào)告3
一、問題的提出
我身為崔姓子孫的一員，對自己的姓氏有著強(qiáng)烈的好奇心，總想知道它的歷史，于是，我對崔姓的歷史和現(xiàn)狀做了一次**
二、**方法
1.查閱有關(guān)**姓氏的書籍，了解崔姓的來源和人口數(shù)量
2.通過**崔姓網(wǎng)了解崔姓的歷史和人口分布情況，并搜集名人故事
三、結(jié)論
1.我國的崔姓源遠(yuǎn)流長。根據(jù)多種古籍的記載，崔氏出自姜姓。崔姓出自于西周時(shí)期的齊國，曾經(jīng)長期是山東望族和*著姓。開國君主是呂尚。呂尚本來姓姜，因?yàn)樗南茸姹环庥趨危ń窈幽鲜∧详枺�，從其封姓。呂尚的兒子丁公佶，是齊國的第二代國君，他的嫡子叫季子，本來應(yīng)該繼承君位，但卻讓位給弟弟叔乙，而自己則住到食采地崔邑（今山東省章丘市西北），就是崔氏。而這位丁公佶，相傳是姜太公姜子牙的兒子。由此可見，崔氏*人是源自姜太公的直系后代，追本溯源還是上古時(shí)期炎帝神農(nóng)氏的子孫。崔姓，算起來大約有3000余年的歷史了。
2.崔姓人才輩出：有著名史學(xué)家崔鴻魏，唐代大詩人崔顥、崔護(hù)，北宋名畫家崔白，軍馬都元帥崔立，元朝名臣崔斌，清代歷史學(xué)家崔述，著名書法家崔瑗明代著名畫家崔子忠；當(dāng)代澳門第三任行政長官崔世安，著名節(jié)目主持人崔永元，娛樂明星崔健、崔智友……我真為崔姓人創(chuàng)造的輝煌感到驕傲。
3.*崔姓分布最多的是遼寧，山東，***，吉林，河北，天津，山西，**，河南，甘肅及北方所有省份。而南方諸省較少。
4.經(jīng)過幾千年的發(fā)展，崔姓已是我國的一個(gè)人口大姓，占全國漢族人口的0。28％。新近統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前*崔姓人口約有445萬，位列全國姓氏人口第五十四位。
姓謝的研究報(bào)告3篇（擴(kuò)展2）
——王姓研究報(bào)告
王姓研究報(bào)告1
一、問題的提出
我們班好幾個(gè)同學(xué)姓王。他們常開玩笑說：“不知道我們長大后會(huì)不會(huì)當(dāng)王。”聽媽媽說，姓氏是一種文化，很值得研究。于是，我們幾個(gè)姓王的同學(xué)對王姓的歷史和現(xiàn)狀作了一次**。
二、**方法
1、查閱有關(guān)**姓氏的書籍，閱讀報(bào)刊，上網(wǎng)瀏覽，了解王姓的來源和王姓的歷史名人。
2、走訪****，了解王姓人口和分布情況。
3、通過多種途徑，搜集王姓的名人故事。
三、**情況和資料整理
信息渠道
涉及的方面
具體內(nèi)容
書籍、報(bào)刊
王姓的來源
傳說王姓的.直接來源是先秦時(shí)期的**晉。外族的改姓也是來源之一。王姓發(fā)展為*第一大姓。
書籍、報(bào)刊、教科書
歷史上的
王姓名人
王昭君、王羲之、王獻(xiàn)之、王之渙、王維、王勃、王安石……
上 網(wǎng)
王姓人口數(shù)量
目前已超過一億
奶奶的講述
王氏族譜
在四川珙縣下羅鄉(xiāng)五星村仍保存著《王氏族譜》
……
……
……
四、結(jié)論
1、我國的王姓源遠(yuǎn)流長，傳說先秦時(shí)期東周靈王有**晉，**晉聰明早慧，才識(shí)過人。后來，洪水泛濫成災(zāi)，**晉獻(xiàn)計(jì)給靈王，沒想到靈王不但不聽，還廢掉了**晉的名位。為紀(jì)念**晉是王族身份，他的家人都更為“王”姓。也有改姓的，王族之后都改為“王”姓，大臣們也紛紛效仿。我們認(rèn)為，大量別的姓氏改為王姓，是王姓人口快速增長的主要原因。
2、在歷史長河中王姓人才輩出。有女中豪杰王昭君;著名書畫家王羲之，王獻(xiàn)之;唐代詩人王維、王勃、王之渙、王安石……我們?yōu)橥跣兆嫦葎?chuàng)造的輝煌感到驕傲。
3、王姓是當(dāng)代*人中最多的姓氏，也是世界上人口最多的姓氏。據(jù)統(tǒng)計(jì)，王姓人口總數(shù)超過一億。
姓謝的研究報(bào)告3篇（擴(kuò)展3）
——趙姓的研究報(bào)告
趙姓的研究報(bào)告1
**人：趙博宇 **日期：5月17日
一、問題的提出
我們班有四個(gè)人都**，我聽爸爸說我們趙氏以前是一個(gè)大家族，所以我想查一查**的歷史，做一份研究報(bào)告，并希望了解更多關(guān)于趙姓的資料，以后為趙氏爭光。
二、**方法
1、查閱《百家姓》
2、搜集關(guān)于趙姓歷史名人
3、統(tǒng)計(jì)人數(shù)
4、**血型
我查閱了《百家姓》，發(fā)現(xiàn)**是眾姓之首，第一個(gè)姓氏就是趙。我又查了查才知道，編寫《百家姓》的時(shí)候是是宋代，當(dāng)時(shí)的**就**，為了表示對**的尊重，便把趙姓設(shè)為眾姓之首了。
我做了一個(gè)表格，可以讓大家看的更直觀，更清楚
趙姓歷史名人
趙云、趙飛燕、趙匡胤、趙謙、趙公明、趙文淵、趙奢、
趙姓人口統(tǒng)計(jì)
當(dāng)代趙姓人口約為2700萬，占全國人口的2.3%
趙姓血型統(tǒng)計(jì)
O型：32.4% A型：28.5% B型：29.8% AB型：9.3%
三、結(jié)論
1、我由此得出了結(jié)論，在我們趙姓的長河中，是人才輩出，星光璀璨。
2、我們趙姓在1000個(gè)*人中最少有23個(gè)**的。
3、我們趙氏人中O型血的人最多，AB型血的人最少。
[關(guān)于趙姓的研究報(bào)告]
姓謝的研究報(bào)告3篇（擴(kuò)展4）
——研究報(bào)告的作文10篇
研究報(bào)告的作文1
一、課題研究的內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)
�。ㄒ唬╊A(yù)期目標(biāo)：
�。�、在繪本閱讀和繪本寫話訓(xùn)練過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和想象能力。養(yǎng)成他們喜歡講故事的好習(xí)慣，有興趣參與繪本的閱讀和寫作。
2、在習(xí)作啟蒙教育中，提高學(xué)生口語表達(dá)、書面表達(dá)的能力，讓學(xué)生對寫話有信心，養(yǎng)成他們積極想象、勤于動(dòng)筆的好習(xí)慣，并以此為樂。
3、在研究課題的過程中，老師從此課題研究內(nèi)容為立足點(diǎn)，以全新的角度審視教學(xué)中的問題，尋求學(xué)生發(fā)展的契機(jī)，提升作文課堂的情趣。
�。ǘ┱n題研究的內(nèi)容
1、編排好繪本教材，把作文教學(xué)系統(tǒng)化，充滿情趣。
�、盼覀兘梃b傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法，突破性地對繪本作文教學(xué)進(jìn)行階段性的目標(biāo)設(shè)定。
根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)主題，選擇編排有**性的繪本教材，力求作文課堂的情趣。
2、解讀好繪本，讓孩子的想象力充分發(fā)揮，讓孩子的作文妙趣橫生。
�、爬美L本富有吸引力的畫面，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。
⑵利用繪本獨(dú)特的預(yù)留空間的特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行想象作文訓(xùn)練。
�、抢美L本中精彩語言，在作文中進(jìn)行遷移，對學(xué)生進(jìn)行作文鑒賞能力的訓(xùn)練，學(xué)生的作文精彩紛呈。
3、繪本再建構(gòu)，讓編寫故事成為一種享受，讓孩子感受無窮樂趣。
⑴將繪本的內(nèi)容向?qū)W生的生活實(shí)際進(jìn)行延伸，讓學(xué)生去體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)自我的生活，從而達(dá)到從繪本走向生活。
�、朴�(xùn)練學(xué)生抓住故事的脈絡(luò)，將故事連貫串通，對畫面文字進(jìn)行藝術(shù)的“補(bǔ)白”，讓繪本中的角色對話、心理刻畫、動(dòng)作語言靈動(dòng)起來，訓(xùn)練學(xué)生細(xì)節(jié)描寫能力。
�、峭貙捄⒆訉懽鞯乃悸�，將自己的所思所感訴諸于筆端，讓寫作真正作為孩子的無窮樂趣。
二、課題研究的理論依據(jù)
繪本作文教學(xué)的獨(dú)創(chuàng)理論是“隱形”理論和“顯形”理論，這也是新課程理念下發(fā)展起來的兩大理論支柱。繪本作文教學(xué)的理論依據(jù)是心理學(xué)、腦科學(xué)等，但是只有這些理論還不能適應(yīng)繪本作文教學(xué)的要求，因此，必須創(chuàng)立別具一格的新理論，而且盤活這些新理論必須具備科學(xué)性與可操作性。
�。�1）隱形理論——激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣
教師在繪本作文教學(xué)時(shí)，掌握了各種課型的特征，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)教學(xué)程序，在什么時(shí)候揭示作文題意，讓學(xué)生順理成章從心底里接受作文。教師實(shí)行教學(xué)模式與變式相結(jié)合，學(xué)生不容易猜到下一個(gè)步驟要干什么，有新鮮感與隱秘感。教學(xué)方法靈活自如，運(yùn)用遷移原理、隱形轉(zhuǎn)化，探討新教法，靈活使用新教法，設(shè)計(jì)新的教學(xué)模式。
（2）顯形理論——推進(jìn)繪本作文教學(xué)模式的形成
兒童往往是通過形象去認(rèn)識(shí)世界的，學(xué)生形象思維、形象記憶仍占相當(dāng)大的比重，使用繪本所產(chǎn)生的形象性、趣味性的刺激，易于在小學(xué)生大腦皮層上留下深深的記憶痕跡。根據(jù)心理實(shí)驗(yàn)，兒童靠視覺只能記住25％，單靠聽覺僅能記住15％，如果是把兩者結(jié)合起來，那么記憶效果就能達(dá)到65％。因此，運(yùn)用視覺形象與語言形象使他們的***集中。
三、課題研究的方法
1、文獻(xiàn)法：本課題研究將借助相關(guān)的文獻(xiàn)資料，主要為有關(guān)兒童經(jīng)典繪本閱讀策略、兒童寫作的心理過程、兒童寫作能力評價(jià)、寫作對兒童生命成長的意義等文獻(xiàn)資料。
2、**法：通過問卷、座談等多種形式，全面、具體的了解目前教師繪本寫作教學(xué)、兒童寫作中的矛盾、困惑及憂慮等，了解他們的學(xué)習(xí)狀況及境遇，以便使研究更具針對性，更能直抵學(xué)生繪本寫作發(fā)展的實(shí)際。
3、行動(dòng)研究法：將寫作經(jīng)典繪本寫作的實(shí)踐與研究結(jié)為一體，在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐，不斷提升學(xué)生繪本寫作的實(shí)踐品質(zhì)。
4、個(gè)案法：注意研究兒童個(gè)體進(jìn)行經(jīng)典繪本寫作的'發(fā)展現(xiàn)狀，運(yùn)用典型解剖的方法，抽取其中的經(jīng)驗(yàn)與原理，為本課題研究提供有效的理論與實(shí)踐支撐。
四、課題研究的步驟
1、學(xué)習(xí)理論，制定方案
�、磐ㄟ^廣泛深入開展教育理論、教師自己先閱讀大量的繪本，可以閱讀彭懿寫的《圖畫書——閱讀與經(jīng)典》。
⑵進(jìn)行低年段學(xué)生繪本閱讀與四趣作文情況的**。對低年級(jí)的學(xué)生和家長利用問卷**和個(gè)別訪談，把**進(jìn)行歸類，從教育學(xué)、心理學(xué)角度分析低年級(jí)學(xué)生繪本閱讀現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因，制定出自己的研究策略。
�、歉鶕�(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀，制定低年段學(xué)生“繪本賞讀與四趣作文訓(xùn)練”的策略，在低年級(jí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在制定策略時(shí)，充分考慮到學(xué)生的現(xiàn)狀，結(jié)合低年段學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過推薦適合低年級(jí)孩子閱讀的繪本、創(chuàng)造寬松的閱讀環(huán)境、表演閱讀、利用榜樣的作用促進(jìn)閱讀、親子閱讀以及鼓勵(lì)學(xué)生自創(chuàng)繪本等一系列多元化、多方面的活動(dòng)讓孩子“賞讀”，培養(yǎng)學(xué)生的情趣。
2、借鑒移植，抓好試點(diǎn)
**教師參觀、學(xué)習(xí)，全面了解實(shí)驗(yàn)的操作過程及應(yīng)注意的問題。通過觀摩聽課、座談，舉辦有關(guān)教師讀書會(huì)，把各自的讀后感交流分享，把成功的課例移植借鑒過來。
�、艑⒗L本閱讀教學(xué)引進(jìn)課堂，引進(jìn)作文教學(xué)之中。探討繪本賞讀與作文方法，以及在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用，讓孩子由繪本愛上閱讀，由繪本真正愛上作文。
�、泼恐芾靡还�(jié)課，指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行繪本閱讀與四趣作文訓(xùn)練的指導(dǎo)。根據(jù)繪本賞讀與作文訓(xùn)練研究的情況，將制定的策略更加細(xì)化。
�、橇私夥治龅湍昙�(jí)學(xué)生在繪本閱讀與寫作中遇到的問題與困難，選擇、推薦適合低中年級(jí)學(xué)生閱讀的繪本；收集、整理、學(xué)習(xí)相關(guān)的“繪本教學(xué)”的理論、經(jīng)驗(yàn)、方法等。
⑷選擇有**性的教師，深入其課堂，觀察與記錄他們在繪本指導(dǎo)方面的過程、方法、經(jīng)驗(yàn)，并作深入分析、思考和總結(jié)，探索有效評價(jià)的規(guī)律。
3、研討交流，總結(jié)觀摩。
在取得階段性成果的基礎(chǔ)上，定期召開課題實(shí)驗(yàn)觀摩研討會(huì)，交流、研討、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
及時(shí)收集并整理相關(guān)資料，使過程性資料轉(zhuǎn)變?yōu)槲谋举Y料，增強(qiáng)研究的可視度，為推廣研究成果提供可靠保障。利用自己的優(yōu)勢，與同事攜手，與名師合作，把這個(gè)課題研究的*臺(tái)做大、做深、做好、做出品牌。
進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)繪本閱讀與寫作的指導(dǎo)，不斷完善激勵(lì)機(jī)制，以示范引領(lǐng)為導(dǎo)向，激發(fā)低年級(jí)學(xué)生閱讀的內(nèi)驅(qū)力，努力提高探究繪本閱讀與激趣作文的新途徑、新方法。
五、課題研究的條件分析
首先同行相助，是這個(gè)課題能否成功的關(guān)鍵。一些科研的內(nèi)容，需要其他語文老師的幫助和**。我分別在中低年級(jí)選定了幾位教師來進(jìn)行課堂繪本的共同研究實(shí)驗(yàn)。他們都是我們學(xué)校中語文教師中的佼佼者，他們也有強(qiáng)烈的課改欲望和吃苦鉆研精神。積攢教育智慧，集思廣益，共同探索，這為課題的研究拓寬了天地。
其次，專家引領(lǐng)。希望本課題能得到學(xué)校**的**，并能有機(jī)會(huì)能得到區(qū)里的教科室張弘老師的指導(dǎo)，向她多請教，多學(xué)習(xí)，爭取在理論構(gòu)建上，在實(shí)踐的層面上，求得幫助和**。
研究成果
�。ㄒ唬╊A(yù)期成果：
1、教師素質(zhì)有所突破：通過實(shí)驗(yàn)，教師綜合素質(zhì)進(jìn)一步提高。通過繪本閱讀作文的指導(dǎo)，教師更能蹲下來看學(xué)生，更能走進(jìn)學(xué)生的心靈。課程開發(fā)能力顯著提高，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力有很大增強(qiáng)。撰寫相關(guān)的教學(xué)隨筆、課例、課型心得、論文。
2、學(xué)生素養(yǎng)有所突破：對閱讀充滿興趣，想象力、表達(dá)力都得到很大的發(fā)展，不但沒有害怕寫作文，課堂導(dǎo)課時(shí)有情趣，課堂教學(xué)內(nèi)容有妙趣，作文表達(dá)有樂趣，習(xí)作延展有興趣，寫話水*有很大提高。
�。ǘ┳罱K研究成果：
教師的結(jié)題報(bào)告、有關(guān)繪本的小學(xué)低段激趣作文論文。
【參考文獻(xiàn)】
1.《張力，言語生命欲求的激揚(yáng)——武鳳霞語文課堂教學(xué)藝術(shù)探微》【 J 】 王崧舟《語文教學(xué)通訊》20xx年第4期
2.《我的圖畫書論》電子版【 A 】 松居直著
3.《兒童閱讀與繪本教學(xué)》電子版【 A】王淑娟
研究報(bào)告的作文2
一、課題的核心概念及其界定
我們的課題《小學(xué)作文教學(xué)難點(diǎn)分析及對策研究》中，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性，引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說假話空話把自己親身經(jīng)歷的過程寫下來，寫出自己的真情實(shí)感。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：工具性和人文性的**，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文工具性能力培養(yǎng)在于語文實(shí)踐，人文性在于熏陶，二者相輔相成。在作文教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合小學(xué)生作文能力的實(shí)際，注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價(jià)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話，為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫的束縛，鼓勵(lì)學(xué)生**表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。相應(yīng)于課程標(biāo)準(zhǔn)中闡述，小學(xué)生作文能力培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的是過程和方法維度，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)注大自然，熱愛生活,表達(dá)真情實(shí)感。因此，我們的課題就是基于作文教學(xué)中的實(shí)際，通過在學(xué)生作文諸環(huán)節(jié)中的交融與共性策略的具體研究，全面落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高，全面實(shí)現(xiàn)工具性與人文性在作文教學(xué)領(lǐng)域中的有機(jī)**，從而全面實(shí)現(xiàn)提高小學(xué)作文教學(xué)的質(zhì)量。然而,很多學(xué)生寫的作文語言*淡,內(nèi)容不豐富充斥其中，令人不忍卒讀。語文老師如果只懂得埋怨學(xué)生的知識(shí)水*差，生活閱歷單調(diào)，情感單純，不能從根本上解決學(xué)生作文中存在的難點(diǎn)問題，我們應(yīng)該努力探索一些切實(shí)可行的策略與方法,指導(dǎo)學(xué)生寫出生動(dòng)感人的文章。
二、**外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀與研究的價(jià)值
1．據(jù)資料可查，20xx年重慶珊瑚小學(xué)開展了課題為《心與作文》的課題研究，他們研究的是小學(xué)生的真心真情作文，取得了優(yōu)秀成果。20xx年，江都吳橋中心小學(xué)開展了《留守兒童習(xí)作》課題研究。20xx年江蘇省陶湖中心校開展了《留守兒童感恩教育作文》的課題研究。上述研究較好地探索出小學(xué)生習(xí)作教育的具體內(nèi)容、方式和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
2．**對作文教育非常重視，其中**、英國、法國、意大利等中小學(xué)的作文教育很有特色，相關(guān)研究成果較為豐富。**的教育對作文的格式有一定的模式，內(nèi)容卻沒有要求，反而鼓勵(lì)學(xué)生把自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來。**從小學(xué)階段起就非常重視寫作教學(xué)。他們認(rèn)為，寫作包括復(fù)雜的多維度的認(rèn)知能力，學(xué)生在掌握寫作這一重要的交際工具過程中，會(huì)遇到重重困難，必須從小開始進(jìn)行訓(xùn)練。而且，兒童語言能力的發(fā)展是綜
合的整體的發(fā)展，聽說讀寫各項(xiàng)能力之間是相互制約的、相輔相成的。某一項(xiàng)能力的發(fā)展過分滯后，都會(huì)影響到其他能力的進(jìn)一步發(fā)展。為此，他們提出了整體語言教學(xué)觀，即在語言教學(xué)中強(qiáng)調(diào)聽說讀寫能力的互相促進(jìn)，**發(fā)展。
三、研究的目標(biāo)、內(nèi)容與重點(diǎn)
研究的目標(biāo)與內(nèi)容
通過對現(xiàn)行小學(xué)作文教學(xué)中出現(xiàn)的“知識(shí)面窄、內(nèi)容空洞，千人一面，層次不分，缺乏想象、有創(chuàng)意的表達(dá)，作文中盡是假話、空話、套話”這一瓶頸，進(jìn)行深層的剖析，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注自然、關(guān)注農(nóng)村特有的物質(zhì)、文化生活。同時(shí)注意提升教師作文教學(xué)的理論水*，更新作文教學(xué)理念，革新課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生良好的作文習(xí)慣的形成，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，留心生活細(xì)節(jié)，積累寫作的材料，還作文教學(xué)于生活的本位，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在習(xí)作動(dòng)機(jī)，孕育寫作文的激情，讓學(xué)生學(xué)會(huì)構(gòu)建自己的作文思路。建立多元評價(jià)體系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)評價(jià)，并在評價(jià)中增強(qiáng)作文的信心，提高習(xí)作的寫作、鑒賞水*。在學(xué)生認(rèn)知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再次進(jìn)行作文修改實(shí)踐，提高學(xué)生作文品位，同時(shí)讓學(xué)生在不同層次的展示*臺(tái)中，真正實(shí)現(xiàn)自我需要，讓學(xué)生樂于表達(dá)，實(shí)現(xiàn)作文水*質(zhì)的飛躍。
研究重點(diǎn)
本課題將圍繞新課標(biāo)精神，著重就農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的瓶頸，學(xué)生的作文基礎(chǔ)，小學(xué)現(xiàn)有的作文課堂教學(xué)模式，作文教學(xué)與其他學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)生心理、生理、年齡特點(diǎn)與認(rèn)知水*，等諸多作文因素，作一全面深層的**研究，探尋小學(xué)作文有效教學(xué)的策略。讓老師知道“怎么教”，學(xué)生真正明白“怎么寫”，整體提高教師的作文教學(xué)理論與實(shí)踐的水*，提高學(xué)生作文的綜合素養(yǎng)。
四、研究的思路、過程與方法
課題研究的思路
在小學(xué)語文新課標(biāo)精神指引下，圍繞現(xiàn)實(shí)中“教師難教，學(xué)生寫不生動(dòng)”這一現(xiàn)象，對照課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于小學(xué)作文教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度，分別從實(shí)踐與理論兩個(gè)方面，對現(xiàn)行的蘇教國標(biāo)版小語教材作文的編排體系，編排用意，各年級(jí)段作文教學(xué)特點(diǎn)及內(nèi)在聯(lián)系等作文教學(xué)的諸多因素，進(jìn)行研究，加強(qiáng)教師作文教學(xué)的理論學(xué)習(xí)，更新觀念，走出傳統(tǒng)作文教學(xué)的誤區(qū)。突出重點(diǎn)，抓作文教學(xué)研討與實(shí)踐的過程管理，及時(shí)總結(jié)反思?xì)w納，加大作文教學(xué)觀摩研討及理論培訓(xùn)的力度，注重課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)研究，提高課堂教學(xué)有效性，形成自己的作文教學(xué)體系及特色。
課題研究的過程：
（1）準(zhǔn)備階段：20xx年6月――20xx年 12月
研究**資料，開展論證**，擬寫研究方案，填報(bào)《申報(bào)評審書》，**研究力量。
�。�2）實(shí)施階段：20xx年4月――20xx年2月
開題論證：20xx年 5月，舉行開題論證會(huì)，**教師實(shí)施研究。 中期論證：20xx年5月，撰寫中期論證報(bào)告，課題景象中期論證，交流研究論文，進(jìn)行作文教學(xué)課堂展示，接受專家組中期評估驗(yàn)收，調(diào)整和改進(jìn)下階段研究工作。
（3）總結(jié)階段：20xx年2月――20xx年12月
撰寫課題終端報(bào)告、工作報(bào)告，展示作文教學(xué)有效性的教學(xué)模式，進(jìn)行結(jié)題鑒定。
編寫論文集，有效作文教學(xué)案例集，形成學(xué)校作文有效教學(xué)實(shí)施提要。召開結(jié)題鑒定會(huì)：課題工作報(bào)告、研究報(bào)告，接受專家評審。
課題研究的主要方法：
本課題的研究在準(zhǔn)備階段，主要采用**法、實(shí)驗(yàn)法、文獻(xiàn)法：在實(shí)施階段主要采用行動(dòng)研究的方法，個(gè)案研究法；在總結(jié)階段主要采用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。我們的課題研究不是純理論研究，是理論與實(shí)踐并重，用理論指導(dǎo)作文教學(xué)實(shí)踐的開展。在實(shí)踐中，不斷提高廣大教師的理論及科研水*。我們將在學(xué)校作文教研，教師個(gè)體作文教學(xué)實(shí)踐，單元習(xí)作訓(xùn)練的諸多實(shí)踐中，踐行課改理念，探索小學(xué)作文有效教學(xué)的創(chuàng)新之路。
五、主要觀點(diǎn)與創(chuàng)新之處
主要觀點(diǎn)：***陶行知曾說：“教師要**學(xué)生的頭腦，讓他們能想；**學(xué)生的雙手，讓他們能干；**學(xué)生的眼睛，讓他們能看；**學(xué)生的嘴巴，讓他們能說；**學(xué)生的空間，讓他們能到大自然中去擴(kuò)大事業(yè)，取得豐富的學(xué)問”。《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”“在寫作教學(xué)中，應(yīng)注意培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價(jià)的能力�！薄肮膭�(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想�！薄盀閷W(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)**表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文”。因此。我們的作文教學(xué)應(yīng)做到五點(diǎn)：
�。ㄒ唬┮陨鸀楸�，充分發(fā)揮學(xué)生作文的首席自主性。立足學(xué)生，構(gòu)建教學(xué)思路。
�。ǘ┮I(lǐng)學(xué)生關(guān)注生活，體驗(yàn)生活，積淀情感。
�。ㄈ┙�(gòu)開放型作文教學(xué)模式，讓學(xué)生在合作探究中，提高認(rèn)識(shí)，給學(xué)生更多的自主創(chuàng)作空間。
�。ㄋ模┙⒍嘣u價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生作文興趣，增強(qiáng)習(xí)作自信。
�。ㄎ澹╅_發(fā)整合作文教學(xué)資源，為學(xué)生的創(chuàng)意作文的表達(dá)，提供廣闊的空間。 創(chuàng)新之處：
1、將作文教學(xué)的環(huán)節(jié)前置，讓學(xué)生真正融入生活，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，留心生活細(xì)節(jié)，積累寫作素材，還學(xué)生作文教學(xué)于生活的本位，真正實(shí)現(xiàn)魯迅先生所說的“讀書就像蜜蜂采蜜一樣, 采過許多花，才能釀出蜜來。倘若叮在一處,所得就非常有限，枯燥了�！� 讓學(xué)生采生活之蜜，孕育寫作的激情。
2、改變教學(xué)模式，還作文**于學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在共同探究、合作、討論中，學(xué)會(huì)審題、選材，構(gòu)建自己的作文思路。建立多元評價(jià)體系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)評價(jià)，并在評價(jià)中增強(qiáng)作文的信心，提高習(xí)作的鑒賞水*。
3、讓學(xué)生在實(shí)踐認(rèn)知的基礎(chǔ)上，再次對評講后的作文，進(jìn)行再次修改實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)作文水*質(zhì)的飛躍。
七、完成研究任務(wù)的可行性分析
課題組核心成員的學(xué)術(shù)或?qū)W科背景、研究經(jīng)歷、研究能力、研究成果：
本課題將由參加主持市級(jí)科研課題，經(jīng)驗(yàn)豐富的本校校長高永忠加盟，并全程指導(dǎo)。參加課題研究的成員都是本校一線的教學(xué)骨干。低、中、高，各個(gè)年級(jí)段都有。他們有優(yōu)厚的全面的研究資源，又有多次實(shí)踐、研討、反思、總結(jié)的機(jī)會(huì)。其中，劉海蘭，王存明等同志一直致力于研究閱讀教學(xué)與作文的關(guān)系，并在這方面做了種種嘗試，充分挖掘閱讀教學(xué)中作文因素，運(yùn)用文本資源，引導(dǎo)學(xué)生積累、練筆、賞析??拓展了文本的空間，提高了學(xué)生讀寫能力，語文教學(xué)綜合素質(zhì)較強(qiáng)，曾在高郵市參加中青年教師賽課，獲得了獎(jiǎng)次。撰寫的有關(guān)閱讀的論文，在市級(jí)論文評比中獲獎(jiǎng)。潘維霞，朱正剛雖是年輕教師，在教學(xué)之余，積極參與教研，特別是閱讀與寫作的研究，頗見成效。曾先后多次參加高郵市中青年教師賽課活動(dòng)，并獲獎(jiǎng)。潘維霞所帶班級(jí)的口語交際能力及寫話能力較強(qiáng)，深受家長的好評，在低、中年級(jí)段教學(xué)中，產(chǎn)生了一定的影響。
課題主持人學(xué)科背景、研究經(jīng)歷、研究能力、研究成果：
�、�1988年中師畢業(yè)，在漢留小學(xué)教學(xué)27年，一直致力于作文教學(xué)的研究。先后獲得江蘇教育學(xué)院小學(xué)教育大專**。南京師范大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)的本科**。
�、趶慕桃詠�，一直積極致力于作文教學(xué)**的探索研究,并參加了高郵市“珠湖課改星光大舞臺(tái)”賽課獲得一等獎(jiǎng)。教學(xué)之余，積極撰寫作文教學(xué)論文。其中，《有效預(yù)習(xí)是高效課堂的基石》在“全國論文教育教學(xué)大賽中”獲一等獎(jiǎng)，《我的預(yù)習(xí)教學(xué)》獲市19次論文評比一等獎(jiǎng)，《活用教材 指導(dǎo)寫作》獲市第17次論文評比三等獎(jiǎng)，《學(xué)會(huì)合作》在高郵市教學(xué)設(shè)計(jì)比賽中獲二等獎(jiǎng)，《讓廉潔之花綻放在語文課堂》在高郵市課堂教學(xué)滲透廉潔文化建設(shè)比賽中獲二等獎(jiǎng)。《**輔助，錦上添花》獲揚(yáng)州市三等獎(jiǎng)。在近幾年工作中，指導(dǎo)學(xué)生作文百余篇在省市報(bào)刊發(fā)表或獲獎(jiǎng)。其中沈月的《唉，都是讀書惹的禍》獲揚(yáng)州市一等獎(jiǎng)，沈珠月《給爸爸的一封信》獲揚(yáng)州市廉潔征文二等獎(jiǎng)，馮茜《難忘精彩》獲揚(yáng)州市七彩語文三等獎(jiǎng)等。
準(zhǔn)備工作：課題組翻閱了許多文獻(xiàn)，思考課題研究方向。主持人設(shè)計(jì)問題**，博覽書刊，上網(wǎng)搜尋資料，了解他人的`研究動(dòng)態(tài)，撰寫研究方案。研究資料的獲得來源于四點(diǎn)：一是從學(xué)校圖書館、閱覽室里借閱課題研究資料，這為課題組提供了物質(zhì)保證。二是課題組成員大多參加過課題研究，對教育理論書刊特別**，*時(shí)有購買收藏的習(xí)慣。三是利用網(wǎng)絡(luò)搜取相關(guān)信息，篩選下載，課題組內(nèi)傳閱。四是主動(dòng)向教育科研部門請教，同時(shí)利用好研討會(huì)的材料。
完成研究任務(wù)的保障條件：我校對教育科研工作十分重視，積極**老師搞教育科研，如科研業(yè)務(wù)費(fèi)：課題開題論證、結(jié)題費(fèi)、**問卷等的材料費(fèi)、專題研討會(huì)費(fèi)用，還有教師參加會(huì)議、研討等活動(dòng)的差旅費(fèi)、會(huì)務(wù)費(fèi)，學(xué)校都給予報(bào)銷。結(jié)題后，對承擔(dān)課題研究任務(wù)的老師給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。
研究報(bào)告的作文3
一、問題的提出：
我們班有好多人都姓王，他們經(jīng)常開玩笑說：“我們一萬年前是家！”有幾次在家里聽爸爸媽媽說：“姓氏是一種歷史文化，很值得你去研究哦！”于是，我開始了對王氏的歷史和現(xiàn)狀做了一次**。
二、**方法：
1、 在網(wǎng)上查閱相關(guān)的資料，來了解王姓的.來源與王姓的歷史名人。
2、 通過歷史教科書、報(bào)刊來進(jìn)一步了解王姓人口的數(shù)量情況。
三、**情況和資料整理：
1.王氏的來源：王氏出自“姬”姓。公年前225年被秦氏所滅，其子孫四散，因?yàn)槭峭跽咧螅员环Q為“王家”，也就是現(xiàn)在的“王氏”。
2.歷史上的王姓名人：有王羲之、王維、王安石、王獻(xiàn)之、王通、王世貞、王之渙、王昌齡、王涵……
3.王姓人口數(shù)量：經(jīng)*部治安管理局對全國戶籍人口的統(tǒng)計(jì)信息，王姓是*第一大姓，有9288.1萬人，占全國人數(shù)總數(shù)的7.25％。
四、結(jié)論：
王姓來源復(fù)雜，派別甚多，但仍有一些共同點(diǎn)，即多以爵為氏，天子之后代多以此為姓，也有不少人是賜姓王的。王氏姓源繁多，但以源自周文王姬姓子孫的那一支名氣最大。相傳周靈王姬泄心，**晉曾對其直諫，觸怒龍顏而被廢為庶民，主要居住在太原（今屬山西）、瑯邪（今屬山東膠南縣一帶）等地，因晉及其后裔祖宗為周天子，因此人們便稱其為“王家”，以后便以王為氏了。
研究報(bào)告的作文4
一、課題的核心概念及其界定
我們的課題《小學(xué)作文教學(xué)難點(diǎn)分析及對策研究》中，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性，引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說假話空話把自己親身經(jīng)歷的過程寫下來，寫出自己的真情實(shí)感。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：工具性和人文性的**，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文工具性能力培養(yǎng)在于語文實(shí)踐，人文性在于熏陶，二者相輔相成。在作文教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合小學(xué)生作文能力的實(shí)際，注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價(jià)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話，為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫的束縛，鼓勵(lì)學(xué)生**表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。相應(yīng)于課程標(biāo)準(zhǔn)中闡述，小學(xué)生作文能力培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的是過程和方法維度，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)注大自然，熱愛生活,表達(dá)真情實(shí)感。因此，我們的課題就是基于作文教學(xué)中的實(shí)際，通過在學(xué)生作文諸環(huán)節(jié)中的交融與共性策略的具體研究，全面落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高，全面實(shí)現(xiàn)工具性與人文性在作文教學(xué)領(lǐng)域中的有機(jī)**，從而全面實(shí)現(xiàn)提高小學(xué)作文教學(xué)的質(zhì)量。然而,很多學(xué)生寫的作文語言*淡,內(nèi)容不豐富充斥其中，令人不忍卒讀。語文老師如果只懂得埋怨學(xué)生的知識(shí)水*差，生活閱歷單調(diào)，情感單純，不能從根本上解決學(xué)生作文中存在的難點(diǎn)問題，我們應(yīng)該努力探索一些切實(shí)可行的策略與方法,指導(dǎo)學(xué)生寫出生動(dòng)感人的文章。
二、**外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀與研究的價(jià)值
1．據(jù)資料可查，20xx年重慶珊瑚小學(xué)開展了課題為《心與作文》的課題研究，他們研究的是小學(xué)生的真心真情作文，取得了優(yōu)秀成果。20xx年，江都吳橋中心小學(xué)開展了《留守兒童習(xí)作》課題研究。20xx年江蘇省陶湖中心校開展了《留守兒童感恩教育作文》的課題研究。上述研究較好地探索出小學(xué)生習(xí)作教育的具體內(nèi)容、方式和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
2．**對作文教育非常重視，其中**、英國、法國、意大利等中小學(xué)的作文教育很有特色，相關(guān)研究成果較為豐富。**的教育對作文的格式有一定的模式，內(nèi)容卻沒有要求，反而鼓勵(lì)學(xué)生把自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來。**從小學(xué)階段起就非常重視寫作教學(xué)。他們認(rèn)為，寫作包括復(fù)雜的多維度的認(rèn)知能力，學(xué)生在掌握寫作這一重要的交際工具過程中，會(huì)遇到重重困難，必須從小開始進(jìn)行訓(xùn)練。而且，兒童語言能力的發(fā)展是綜
合的整體的發(fā)展，聽說讀寫各項(xiàng)能力之間是相互制約的、相輔相成的。某一項(xiàng)能力的發(fā)展過分滯后，都會(huì)影響到其他能力的進(jìn)一步發(fā)展。為此，他們提出了整體語言教學(xué)觀，即在語言教學(xué)中強(qiáng)調(diào)聽說讀寫能力的互相促進(jìn)，**發(fā)展。
三、研究的目標(biāo)、內(nèi)容與重點(diǎn)
研究的目標(biāo)與內(nèi)容
通過對現(xiàn)行小學(xué)作文教學(xué)中出現(xiàn)的“知識(shí)面窄、內(nèi)容空洞，千人一面，層次不分，缺乏想象、有創(chuàng)意的表達(dá)，作文中盡是假話、空話、套話”這一瓶頸，進(jìn)行深層的剖析，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注自然、關(guān)注農(nóng)村特有的物質(zhì)、文化生活。同時(shí)注意提升教師作文教學(xué)的理論水*，更新作文教學(xué)理念，革新課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生良好的作文習(xí)慣的形成，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，留心生活細(xì)節(jié)，積累寫作的材料，還作文教學(xué)于生活的本位，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在習(xí)作動(dòng)機(jī)，孕育寫作文的激情，讓學(xué)生學(xué)會(huì)構(gòu)建自己的作文思路。建立多元評價(jià)體系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)評價(jià)，并在評價(jià)中增強(qiáng)作文的信心，提高習(xí)作的寫作、鑒賞水*。在學(xué)生認(rèn)知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再次進(jìn)行作文修改實(shí)踐，提高學(xué)生作文品位，同時(shí)讓學(xué)生在不同層次的展示*臺(tái)中，真正實(shí)現(xiàn)自我需要，讓學(xué)生樂于表達(dá)，實(shí)現(xiàn)作文水*質(zhì)的飛躍。
研究重點(diǎn)
本課題將圍繞新課標(biāo)精神，著重就農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的瓶頸，學(xué)生的作文基礎(chǔ)，小學(xué)現(xiàn)有的作文課堂教學(xué)模式，作文教學(xué)與其他學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)生心理、生理、年齡特點(diǎn)與認(rèn)知水*，等諸多作文因素，作一全面深層的**研究，探尋小學(xué)作文有效教學(xué)的策略。讓老師知道“怎么教”，學(xué)生真正明白“怎么寫”，整體提高教師的作文教學(xué)理論與實(shí)踐的水*，提高學(xué)生作文的綜合素養(yǎng)。
四、研究的思路、過程與方法
課題研究的思路
在小學(xué)語文新課標(biāo)精神指引下，圍繞現(xiàn)實(shí)中“教師難教，學(xué)生寫不生動(dòng)”這一現(xiàn)象，對照課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于小學(xué)作文教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度，分別從實(shí)踐與理論兩個(gè)方面，對現(xiàn)行的蘇教國標(biāo)版小語教材作文的編排體系，編排用意，各年級(jí)段作文教學(xué)特點(diǎn)及內(nèi)在聯(lián)系等作文教學(xué)的諸多因素，進(jìn)行研究，加強(qiáng)教師作文教學(xué)的理論學(xué)習(xí)，更新觀念，走出傳統(tǒng)作文教學(xué)的誤區(qū)。突出重點(diǎn)，抓作文教學(xué)研討與實(shí)踐的過程管理，及時(shí)總結(jié)反思?xì)w納，加大作文教學(xué)觀摩研討及理論培訓(xùn)的力度，注重課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)研究，提高課堂教學(xué)有效性，形成自己的作文教學(xué)體系及特色。
課題研究的過程：
�。�1）準(zhǔn)備階段：20xx年6月――20xx年 12月
研究**資料，開展論證**，擬寫研究方案，填報(bào)《申報(bào)評審書》，**研究力量。
�。�2）實(shí)施階段：20xx年4月――20xx年2月
開題論證：20xx年 5月，舉行開題論證會(huì)，**教師實(shí)施研究。 中期論證：20xx年5月，撰寫中期論證報(bào)告，課題景象中期論證，交流研究論文，進(jìn)行作文教學(xué)課堂展示，接受專家組中期評估驗(yàn)收，調(diào)整和改進(jìn)下階段研究工作。
�。�3）總結(jié)階段：20xx年2月――20xx年12月
撰寫課題終端報(bào)告、工作報(bào)告，展示作文教學(xué)有效性的教學(xué)模式，進(jìn)行結(jié)題鑒定。
編寫論文集，有效作文教學(xué)案例集，形成學(xué)校作文有效教學(xué)實(shí)施提要。召開結(jié)題鑒定會(huì)：課題工作報(bào)告、研究報(bào)告，接受專家評審。
課題研究的主要方法：
本課題的研究在準(zhǔn)備階段，主要采用**法、實(shí)驗(yàn)法、文獻(xiàn)法：在實(shí)施階段主要采用行動(dòng)研究的方法，個(gè)案研究法；在總結(jié)階段主要采用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。我們的課題研究不是純理論研究，是理論與實(shí)踐并重，用理論指導(dǎo)作文教學(xué)實(shí)踐的開展。在實(shí)踐中，不斷提高廣大教師的理論及科研水*。我們將在學(xué)校作文教研，教師個(gè)體作文教學(xué)實(shí)踐，單元習(xí)作訓(xùn)練的諸多實(shí)踐中，踐行課改理念，探索小學(xué)作文有效教學(xué)的創(chuàng)新之路。
五、主要觀點(diǎn)與創(chuàng)新之處
主要觀點(diǎn)：***陶行知曾說：“教師要**學(xué)生的頭腦，讓他們能想；**學(xué)生的雙手，讓他們能干；**學(xué)生的眼睛，讓他們能看；**學(xué)生的嘴巴，讓他們能說；**學(xué)生的空間，讓他們能到大自然中去擴(kuò)大事業(yè)，取得豐富的學(xué)問”。《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感�！薄霸趯懽鹘虒W(xué)中，應(yīng)注意培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價(jià)的能力。”“鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想�！薄盀閷W(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)**表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文”。因此。我們的作文教學(xué)應(yīng)做到五點(diǎn)：
�。ㄒ唬┮陨鸀楸�，充分發(fā)揮學(xué)生作文的首席自主性。立足學(xué)生，構(gòu)建教學(xué)思路。
�。ǘ┮I(lǐng)學(xué)生關(guān)注生活，體驗(yàn)生活，積淀情感。
�。ㄈ┙�(gòu)開放型作文教學(xué)模式，讓學(xué)生在合作探究中，提高認(rèn)識(shí)，給學(xué)生更多的自主創(chuàng)作空間。
關(guān)于謝姓的研究報(bào)告研究
�。ㄋ模┙⒍嘣u價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生作文興趣，增強(qiáng)習(xí)作自信。
�。ㄎ澹╅_發(fā)整合作文教學(xué)資源，為學(xué)生的創(chuàng)意作文的`表達(dá)，提供廣闊的空間。 創(chuàng)新之處：
1、將作文教學(xué)的環(huán)節(jié)前置，讓學(xué)生真正融入生活，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，留心生活細(xì)節(jié)，積累寫作素材，還學(xué)生作文教學(xué)于生活的本位，真正實(shí)現(xiàn)魯迅先生所說的“讀書就像蜜蜂采蜜一樣, 采過許多花，才能釀出蜜來。倘若叮在一處,所得就非常有限，枯燥了。” 讓學(xué)生采生活之蜜，孕育寫作的激情。
2、改變教學(xué)模式，還作文**于學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在共同探究、合作、討論中，學(xué)會(huì)審題、選材，構(gòu)建自己的作文思路。建立多元評價(jià)體系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)評價(jià)，并在評價(jià)中增強(qiáng)作文的信心，提高習(xí)作的鑒賞水*。
3、讓學(xué)生在實(shí)踐認(rèn)知的基礎(chǔ)上，再次對評講后的作文，進(jìn)行再次修改實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)作文水*質(zhì)的飛躍。
七、完成研究任務(wù)的可行性分析
課題組核心成員的學(xué)術(shù)或?qū)W科背景、研究經(jīng)歷、研究能力、研究成果：
本課題將由參加主持市級(jí)科研課題，經(jīng)驗(yàn)豐富的本校校長高永忠加盟，并全程指導(dǎo)。參加課題研究的成員都是本校一線的教學(xué)骨干。低、中、高，各個(gè)年級(jí)段都有。他們有優(yōu)厚的全面的研究資源，又有多次實(shí)踐、研討、反思、總結(jié)的機(jī)會(huì)。其中，劉海蘭，王存明等同志一直致力于研究閱讀教學(xué)與作文的關(guān)系，并在這方面做了種種嘗試，充分挖掘閱讀教學(xué)中作文因素，運(yùn)用文本資源，引導(dǎo)學(xué)生積累、練筆、賞析??拓展了文本的空間，提高了學(xué)生讀寫能力，語文教學(xué)綜合素質(zhì)較強(qiáng)，曾在高郵市參加中青年教師賽課，獲得了獎(jiǎng)次。撰寫的有關(guān)閱讀的論文，在市級(jí)論文評比中獲獎(jiǎng)。潘維霞，朱正剛雖是年輕教師，在教學(xué)之余，積極參與教研，特別是閱讀與寫作的研究，頗見成效。曾先后多次參加高郵市中青年教師賽課活動(dòng)，并獲獎(jiǎng)。潘維霞所帶班級(jí)的口語交際能力及寫話能力較強(qiáng)，深受家長的好評，在低、中年級(jí)段教學(xué)中，產(chǎn)生了一定的影響。
課題主持人學(xué)科背景、研究經(jīng)歷、研究能力、研究成果：
�、�1988年中師畢業(yè)，在漢留小學(xué)教學(xué)27年，一直致力于作文教學(xué)的研究。先后獲得江蘇教育學(xué)院小學(xué)教育大專**。南京師范大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)的本科**。
�、趶慕桃詠恚恢狈e極致力于作文教學(xué)**的探索研究,并參加了高郵市“珠湖課改星光大舞臺(tái)”賽課獲得一等獎(jiǎng)。教學(xué)之余，積極撰寫作文教學(xué)論文。其中，《有效預(yù)習(xí)是高效課堂的基石》在“全國論文教育教學(xué)大賽中”獲一等獎(jiǎng)，《我的預(yù)習(xí)教學(xué)》獲市19次論文評比一等獎(jiǎng)，《活用教材 指導(dǎo)寫作》獲市第17次論文評比三等獎(jiǎng)，《學(xué)會(huì)合作》在高郵市教學(xué)設(shè)計(jì)比賽中獲二等獎(jiǎng)，《讓廉潔之花綻放在語文課堂》在高郵市課堂教學(xué)滲透廉潔文化建設(shè)比賽中獲二等獎(jiǎng)�！�**輔助，錦上添花》獲揚(yáng)州市三等獎(jiǎng)。在近幾年工作中，指導(dǎo)學(xué)生作文百余篇在省市報(bào)刊發(fā)表或獲獎(jiǎng)。其中沈月的《唉，都是讀書惹的禍》獲揚(yáng)州市一等獎(jiǎng)，沈珠月《給爸爸的一封信》獲揚(yáng)州市廉潔征文二等獎(jiǎng)，馮茜《難忘精彩》獲揚(yáng)州市七彩語文三等獎(jiǎng)等。
準(zhǔn)備工作：課題組翻閱了許多文獻(xiàn)，思考課題研究方向。主持人設(shè)計(jì)問題**，博覽書刊，上網(wǎng)搜尋資料，了解他人的研究動(dòng)態(tài)，撰寫研究方案。研究資料的獲得來源于四點(diǎn)：一是從學(xué)校圖書館、閱覽室里借閱課題研究資料，這為課題組提供了物質(zhì)保證。二是課題組成員大多參加過課題研究，對教育理論書刊特別**，*時(shí)有購買收藏的習(xí)慣。三是利用網(wǎng)絡(luò)搜取相關(guān)信息，篩選下載，課題組內(nèi)傳閱。四是主動(dòng)向教育科研部門請教，同時(shí)利用好研討會(huì)的材料。
完成研究任務(wù)的保障條件：我校對教育科研工作十分重視，積極**老師搞教育科研，如科研業(yè)務(wù)費(fèi)：課題開題論證、結(jié)題費(fèi)、**問卷等的材料費(fèi)、專題研討會(huì)費(fèi)用，還有教師參加會(huì)議、研討等活動(dòng)的差旅費(fèi)、會(huì)務(wù)費(fèi)，學(xué)校都給予報(bào)銷。結(jié)題后，對承擔(dān)課題研究任務(wù)的老師給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。
研究報(bào)告的作文5
一、課題的核心概念及其界定
我們的課題《小學(xué)作文教學(xué)難點(diǎn)分析及對策研究》中，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性，引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說假話空話把自己親身經(jīng)歷的過程寫下來，寫出自己的真情實(shí)感。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：工具性和人文性的**，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文工具性能力培養(yǎng)在于語文實(shí)踐，人文性在于熏陶，二者相輔相成。在作文教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合小學(xué)生作文能力的實(shí)際，注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價(jià)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話，為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫的束縛，鼓勵(lì)學(xué)生**表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。相應(yīng)于課程標(biāo)準(zhǔn)中闡述，小學(xué)生作文能力培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的是過程和方法維度，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)注大自然，熱愛生活,表達(dá)真情實(shí)感。因此，我們的課題就是基于作文教學(xué)中的實(shí)際，通過在學(xué)生作文諸環(huán)節(jié)中的交融與共性策略的具體研究，全面落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高，全面實(shí)現(xiàn)工具性與人文性在作文教學(xué)領(lǐng)域中的有機(jī)**，從而全面實(shí)現(xiàn)提高小學(xué)作文教學(xué)的質(zhì)量。然而,很多學(xué)生寫的作文語言*淡,內(nèi)容不豐富充斥其中，令人不忍卒讀。語文老師如果只懂得埋怨學(xué)生的知識(shí)水*差，生活閱歷單調(diào)，情感單純，不能從根本上解決學(xué)生作文中存在的難點(diǎn)問題，我們應(yīng)該努力探索一些切實(shí)可行的策略與方法,指導(dǎo)學(xué)生寫出生動(dòng)感人的文章。
二、**外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀與研究的價(jià)值
1．據(jù)資料可查，20xx年重慶珊瑚小學(xué)開展了課題為《心與作文》的課題研究，他們研究的是小學(xué)生的真心真情作文，取得了優(yōu)秀成果。20xx年，江都吳橋中心小學(xué)開展了《留守兒童習(xí)作》課題研究。20xx年江蘇省陶湖中心校開展了《留守兒童感恩教育作文》的課題研究。上述研究較好地探索出小學(xué)生習(xí)作教育的具體內(nèi)容、方式和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
2．**對作文教育非常重視，其中**、英國、法國、意大利等中小學(xué)的作文教育很有特色，相關(guān)研究成果較為豐富。**的教育對作文的格式有一定的模式，內(nèi)容卻沒有要求，反而鼓勵(lì)學(xué)生把自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來。**從小學(xué)階段起就非常重視寫作教學(xué)。他們認(rèn)為，寫作包括復(fù)雜的多維度的認(rèn)知能力，學(xué)生在掌握寫作這一重要的交際工具過程中，會(huì)遇到重重困難，必須從小開始進(jìn)行訓(xùn)練。而且，兒童語言能力的發(fā)展是綜
合的整體的發(fā)展，聽說讀寫各項(xiàng)能力之間是相互制約的、相輔相成的。某一項(xiàng)能力的發(fā)展過分滯后，都會(huì)影響到其他能力的進(jìn)一步發(fā)展。為此，他們提出了整體語言教學(xué)觀，即在語言教學(xué)中強(qiáng)調(diào)聽說讀寫能力的互相促進(jìn)，**發(fā)展。
三、研究的`目標(biāo)、內(nèi)容與重點(diǎn)
研究的目標(biāo)與內(nèi)容
通過對現(xiàn)行小學(xué)作文教學(xué)中出現(xiàn)的“知識(shí)面窄、內(nèi)容空洞，千人一面，層次不分，缺乏想象、有創(chuàng)意的表達(dá)，作文中盡是假話、空話、套話”這一瓶頸，進(jìn)行深層的剖析，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注自然、關(guān)注農(nóng)村特有的物質(zhì)、文化生活。同時(shí)注意提升教師作文教學(xué)的理論水*，更新作文教學(xué)理念，革新課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生良好的作文習(xí)慣的形成，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，留心生活細(xì)節(jié)，積累寫作的材料，還作文教學(xué)于生活的本位，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在習(xí)作動(dòng)機(jī)，孕育寫作文的激情，讓學(xué)生學(xué)會(huì)構(gòu)建自己的作文思路。建立多元評價(jià)體系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)評價(jià)，并在評價(jià)中增強(qiáng)作文的信心，提高習(xí)作的寫作、鑒賞水*。在學(xué)生認(rèn)知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再次進(jìn)行作文修改實(shí)踐，提高學(xué)生作文品位，同時(shí)讓學(xué)生在不同層次的展示*臺(tái)中，真正實(shí)現(xiàn)自我需要，讓學(xué)生樂于表達(dá)，實(shí)現(xiàn)作文水*質(zhì)的飛躍。
研究重點(diǎn)
本課題將圍繞新課標(biāo)精神，著重就農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的瓶頸，學(xué)生的作文基礎(chǔ)，小學(xué)現(xiàn)有的作文課堂教學(xué)模式，作文教學(xué)與其他學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)生心理、生理、年齡特點(diǎn)與認(rèn)知水*，等諸多作文因素，作一全面深層的**研究，探尋小學(xué)作文有效教學(xué)的策略。讓老師知道“怎么教”，學(xué)生真正明白“怎么寫”，整體提高教師的作文教學(xué)理論與實(shí)踐的水*，提高學(xué)生作文的綜合素養(yǎng)。
四、研究的思路、過程與方法
課題研究的思路
在小學(xué)語文新課標(biāo)精神指引下，圍繞現(xiàn)實(shí)中“教師難教，學(xué)生寫不生動(dòng)”這一現(xiàn)象，對照課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于小學(xué)作文教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度，分別從實(shí)踐與理論兩個(gè)方面，對現(xiàn)行的蘇教國標(biāo)版小語教材作文的編排體系，編排用意，各年級(jí)段作文教學(xué)特點(diǎn)及內(nèi)在聯(lián)系等作文教學(xué)的諸多因素，進(jìn)行研究，加強(qiáng)教師作文教學(xué)的理論學(xué)習(xí)，更新觀念，走出傳統(tǒng)作文教學(xué)的誤區(qū)。突出重點(diǎn)，抓作文教學(xué)研討與實(shí)踐的過程管理，及時(shí)總結(jié)反思?xì)w納，加大作文教學(xué)觀摩研討及理論培訓(xùn)的力度，注重課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)研究，提高課堂教學(xué)有效性，形成自己的作文教學(xué)體系及特色。
課題研究的過程：
�。�1）準(zhǔn)備階段：20xx年6月――20xx年 12月
研究**資料，開展論證**，擬寫研究方案，填報(bào)《申報(bào)評審書》，**研究力量。
�。�2）實(shí)施階段：20xx年4月――20xx年2月
開題論證：20xx年 5月，舉行開題論證會(huì)，**教師實(shí)施研究。 中期論證：20xx年5月，撰寫中期論證報(bào)告，課題景象中期論證，交流研究論文，進(jìn)行作文教學(xué)課堂展示，接受專家組中期評估驗(yàn)收，調(diào)整和改進(jìn)下階段研究工作。
（3）總結(jié)階段：20xx年2月――20xx年12月
撰寫課題終端報(bào)告、工作報(bào)告，展示作文教學(xué)有效性的教學(xué)模式，進(jìn)行結(jié)題鑒定。
編寫論文集，有效作文教學(xué)案例集，形成學(xué)校作文有效教學(xué)實(shí)施提要。召開結(jié)題鑒定會(huì)：課題工作報(bào)告、研究報(bào)告，接受專家評審。
課題研究的主要方法：
本課題的研究在準(zhǔn)備階段，主要采用**法、實(shí)驗(yàn)法、文獻(xiàn)法：在實(shí)施階段主要采用行動(dòng)研究的方法，個(gè)案研究法；在總結(jié)階段主要采用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。我們的課題研究不是純理論研究，是理論與實(shí)踐并重，用理論指導(dǎo)作文教學(xué)實(shí)踐的開展。在實(shí)踐中，不斷提高廣大教師的理論及科研水*。我們將在學(xué)校作文教研，教師個(gè)體作文教學(xué)實(shí)踐，單元習(xí)作訓(xùn)練的諸多實(shí)踐中，踐行課改理念，探索小學(xué)作文有效教學(xué)的創(chuàng)新之路。
五、主要觀點(diǎn)與創(chuàng)新之處
主要觀點(diǎn)：***陶行知曾說：“教師要**學(xué)生的頭腦，讓他們能想；**學(xué)生的雙手，讓他們能干；**學(xué)生的眼睛，讓他們能看；**學(xué)生的嘴巴，讓他們能說；**學(xué)生的空間，讓他們能到大自然中去擴(kuò)大事業(yè)，取得豐富的學(xué)問”�！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”“在寫作教學(xué)中，應(yīng)注意培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價(jià)的能力�！薄肮膭�(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想�！薄盀閷W(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)**表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文”。因此。我們的作文教學(xué)應(yīng)做到五點(diǎn)：
�。ㄒ唬┮陨鸀楸�，充分發(fā)揮學(xué)生作文的首席自主性。立足學(xué)生，構(gòu)建教學(xué)思路。
�。ǘ┮I(lǐng)學(xué)生關(guān)注生活，體驗(yàn)生活，積淀情感。
�。ㄈ┙�(gòu)開放型作文教學(xué)模式，讓學(xué)生在合作探究中，提高認(rèn)識(shí)，給學(xué)生更多的自主創(chuàng)作空間。
�。ㄋ模┙⒍嘣u價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生作文興趣，增強(qiáng)習(xí)作自信。
（五）開發(fā)整合作文教學(xué)資源，為學(xué)生的創(chuàng)意作文的表達(dá)，提供廣闊的空間。 創(chuàng)新之處：
1、將作文教學(xué)的環(huán)節(jié)前置，讓學(xué)生真正融入生活，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，留心生活細(xì)節(jié)，積累寫作素材，還學(xué)生作文教學(xué)于生活的本位，真正實(shí)現(xiàn)魯迅先生所說的“讀書就像蜜蜂采蜜一樣, 采過許多花，才能釀出蜜來。倘若叮在一處,所得就非常有限，枯燥了�！� 讓學(xué)生采生活之蜜，孕育寫作的激情。
2、改變教學(xué)模式，還作文**于學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在共同探究、合作、討論中，學(xué)會(huì)審題、選材，構(gòu)建自己的作文思路。建立多元評價(jià)體系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)評價(jià)，并在評價(jià)中增強(qiáng)作文的信心，提高習(xí)作的鑒賞水*。
3、讓學(xué)生在實(shí)踐認(rèn)知的基礎(chǔ)上，再次對評講后的作文，進(jìn)行再次修改實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)作文水*質(zhì)的飛躍。
七、完成研究任務(wù)的可行性分析
課題組核心成員的學(xué)術(shù)或?qū)W科背景、研究經(jīng)歷、研究能力、研究成果：
本課題將由參加主持市級(jí)科研課題，經(jīng)驗(yàn)豐富的本校校長高永忠加盟，并全程指導(dǎo)。參加課題研究的成員都是本校一線的教學(xué)骨干。低、中、高，各個(gè)年級(jí)段都有。他們有優(yōu)厚的全面的研究資源，又有多次實(shí)踐、研討、反思、總結(jié)的機(jī)會(huì)。其中，劉海蘭，王存明等同志一直致力于研究閱讀教學(xué)與作文的關(guān)系，并在這方面做了種種嘗試，充分挖掘閱讀教學(xué)中作文因素，運(yùn)用文本資源，引導(dǎo)學(xué)生積累、練筆、賞析??拓展了文本的空間，提高了學(xué)生讀寫能力，語文教學(xué)綜合素質(zhì)較強(qiáng)，曾在高郵市參加中青年教師賽課，獲得了獎(jiǎng)次。撰寫的有關(guān)閱讀的論文，在市級(jí)論文評比中獲獎(jiǎng)。潘維霞，朱正剛雖是年輕教師，在教學(xué)之余，積極參與教研，特別是閱讀與寫作的研究，頗見成效。曾先后多次參加高郵市中青年教師賽課活動(dòng)，并獲獎(jiǎng)。潘維霞所帶班級(jí)的口語交際能力及寫話能力較強(qiáng)，深受家長的好評，在低、中年級(jí)段教學(xué)中，產(chǎn)生了一定的影響。
課題主持人學(xué)科背景、研究經(jīng)歷、研究能力、研究成果：
�、�1988年中師畢業(yè)，在漢留小學(xué)教學(xué)27年，一直致力于作文教學(xué)的研究。先后獲得江蘇教育學(xué)院小學(xué)教育大專**。南京師范大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)的本科**。
�、趶慕桃詠�，一直積極致力于作文教學(xué)**的探索研究,并參加了高郵市“珠湖課改星光大舞臺(tái)”賽課獲得一等獎(jiǎng)。教學(xué)之余，積極撰寫作文教學(xué)論文。其中，《有效預(yù)習(xí)是高效課堂的基石》在“全國論文教育教學(xué)大賽中”獲一等獎(jiǎng)，《我的預(yù)習(xí)教學(xué)》獲市19次論文評比一等獎(jiǎng)，《活用教材 指導(dǎo)寫作》獲市第17次論文評比三等獎(jiǎng)，《學(xué)會(huì)合作》在高郵市教學(xué)設(shè)計(jì)比賽中獲二等獎(jiǎng)，《讓廉潔之花綻放在語文課堂》在高郵市課堂教學(xué)滲透廉潔文化建設(shè)比賽中獲二等獎(jiǎng)�！�**輔助，錦上添花》獲揚(yáng)州市三等獎(jiǎng)。在近幾年工作中，指導(dǎo)學(xué)生作文百余篇在省市報(bào)刊發(fā)表或獲獎(jiǎng)。其中沈月的《唉，都是讀書惹的禍》獲揚(yáng)州市一等獎(jiǎng)，沈珠月《給爸爸的一封信》獲揚(yáng)州市廉潔征文二等獎(jiǎng)，馮茜《難忘精彩》獲揚(yáng)州市七彩語文三等獎(jiǎng)等。
準(zhǔn)備工作：課題組翻閱了許多文獻(xiàn)，思考課題研究方向。主持人設(shè)計(jì)問題**，博覽書刊，上網(wǎng)搜尋資料，了解他人的研究動(dòng)態(tài)，撰寫研究方案。研究資料的獲得來源于四點(diǎn)：一是從學(xué)校圖書館、閱覽室里借閱課題研究資料，這為課題組提供了物質(zhì)保證。二是課題組成員大多參加過課題研究，對教育理論書刊特別**，*時(shí)有購買收藏的習(xí)慣。三是利用網(wǎng)絡(luò)搜取相關(guān)信息，篩選下載，課題組內(nèi)傳閱。四是主動(dòng)向教育科研部門請教，同時(shí)利用好研討會(huì)的材料。
完成研究任務(wù)的保障條件：我校對教育科研工作十分重視，積極**老師搞教育科研，如科研業(yè)務(wù)費(fèi)：課題開題論證、結(jié)題費(fèi)、**問卷等的材料費(fèi)、專題研討會(huì)費(fèi)用，還有教師參加會(huì)議、研討等活動(dòng)的差旅費(fèi)、會(huì)務(wù)費(fèi)，學(xué)校都給予報(bào)銷。結(jié)題后，對承擔(dān)課題研究任務(wù)的老師給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。
研究報(bào)告的作文6
一． 研究目的
晚上我親自泡了一壺菊花茶，可誰知早上起來的時(shí)候，那壺菊花茶卻無緣無故的變綠了。對此現(xiàn)象，我不得不去問媽媽，可媽媽也不清楚。我心里的問號(hào)越來越多，于是我決定開展一個(gè)小型的**。
二．研究方法
1.通過詢問老師，來收集關(guān)于菊花茶變綠的原因；
2.上網(wǎng)查找，獲取信息；
3.和同學(xué)們在課余時(shí)間中交流得出結(jié)論。
三.研究內(nèi)容
基本資料
菊花為多年草本植物，是*傳統(tǒng)地常用中藥材之一。據(jù)古籍記載，菊花味甘苦，有清熱解毒、清肝明目和止血消炎等作用。菊花主治感冒風(fēng)熱，頭痛病等。對頭痛也有防治作用。
菊花對治療眼睛疲勞、視力模糊有很好地療效，國人自古就知道菊花有保護(hù)眼睛地作用。除了涂抹眼睛之外，*常就可以泡一杯菊花茶來喝，能使眼睛疲勞地癥狀消退，如果每天喝三到四杯地菊花茶，對恢復(fù)視力也有幫助。菊花地種類很多，不懂門道的人會(huì)選擇花朵白晰而且大朵地菊花。其實(shí)又小又丑且顏色泛黃地菊花反而是上選。菊花茶其實(shí)是不加其它茶葉，只將干燥后地菊花泡水或煮來喝就可以，冬天熱飲、夏天冰飲都是很好地飲料。
解決問號(hào)——菊花水為什么會(huì)變綠
1.菊花茶浸泡久了，有可能將其中含有的葉綠素浸泡出來，從而導(dǎo)致變色。
2.可能用水的溫度沒有掌握好，一定要用沸水沖泡。
3.如果用自來水沖泡，水中的金屬離子會(huì)和菊花中的物質(zhì)反應(yīng)，而使菊花茶變綠。而且菊花長時(shí)間泡在水中綠色會(huì)逐漸變深甚至變藍(lán)。所以選水不一樣也有一定影響,蒸餾水泡就基本不會(huì)變色;純凈水泡一般會(huì)呈淡黃色,比較清亮,時(shí)間久會(huì)變淡黃綠色; 自來水和礦泉水最容易變顏色,尤其當(dāng)泡過的水冷后,再加入自來水或礦泉水,就能變成綠色,如長時(shí)間放置還能生成墨綠色。這樣的菊花飲用后對人體都無害的。
所以在這里提醒大家菊花水變顏色后也可以安全飲用，請大家放心哦！
依林提醒
炎熱的夏天到了，我們最容易生病。菊花是一種很好的藥材，可以幫我們治病，所以，大家要多喝菊花水，多多給自己的身體增加維生素增加免疫力，向著生病說再見！
四.研究結(jié)束
菊花茶會(huì)變綠的問題我們已經(jīng)接解決了，心里的問號(hào)也漸漸變少了。從中我們共同了解了菊花的好處，這就是菊花水的'變色。希望得到認(rèn)同。
研究報(bào)告的作文7
在我外婆家的湖邊旁，長著許多許多的垂柳。
春天的時(shí)候，微風(fēng)姑娘輕輕一吹，柳條便隨風(fēng)飄蕩起來。仿佛就像一個(gè)迎面跑來的女孩，時(shí)而快，時(shí)而慢。時(shí)間久了，柳樹微微彎了。
有了這些垂柳，讓我增添了許多快樂。有空閑的時(shí)間，我就和姐姐一蹦一跳地走到高大的柳樹下。用力地拽下來，編織成一個(gè)大圓，再在兩邊打一個(gè)結(jié)，戴在頭上，高興地一蹦三尺高。跑啊，跳啊，感覺就好似自己成了冠軍似的`。
有一天，我突然發(fā)現(xiàn)垂柳的根部涂**白花花的東西。這時(shí)，好奇心又讓我找到答案。于是，我和姐姐每人各自騎自行車，回到了外婆那里，外婆見了笑呵呵地迎上來，抱著我左親右親的。來到姐姐書房，我拿出了一本《兒童百科全書》翻到了關(guān)于植物的那一頁。我皺著眉頭，怎么找也找不到。我又問姐姐，姐姐只是笑了笑，又揪了揪我肉滾滾的嘴巴說：“不知道�。 彼⒂闷匆羝闯霭俣葍勺謨�。我靈機(jī)一動(dòng)，立刻飛奔到了舅舅的辦公室，在地址欄填上“bai du�！彼岩幌戮透愣�。我點(diǎn)擊了一個(gè)網(wǎng)頁，才恍然大悟，原來，工人叔叔在樹根的部位涂上白色的粉，是在保護(hù)垂柳，讓蟲子不宜進(jìn)去，做一個(gè)窩，吃空樹心。
知道這一點(diǎn)和不知道這一點(diǎn)的感覺真是不一樣。同學(xué)們，去探索吧！知識(shí)是無窮的，知識(shí)是無盡的。一個(gè)細(xì)心的人，才能找到它哦！
研究報(bào)告的作文8
一、問題的提出
同學(xué)們，你們有過恒牙已經(jīng)長出，乳牙卻遲遲不掉的經(jīng)歷嗎？我想大概60%的`人都會(huì)回答：“有過�！蔽覀儼嗑陀胁簧龠@樣的例子，我也是其中的一個(gè)。每次出現(xiàn)這樣的情況，我都會(huì)被媽媽擰著耳朵去拔牙，以至于我現(xiàn)在有嚴(yán)重的“拔牙恐懼癥”，一提到拔牙，我就心驚膽戰(zhàn)，不寒而栗，可是又不得不去，要不然恒牙就會(huì)畸形，這是怎么回事呢？為什么會(huì)出現(xiàn)這種癥狀呢？聽媽媽說，他們小時(shí)候很少有人拔牙，她的乳牙都是自己掉下來的。我很奇怪，這是為什么呢？
二、**方法
1、上網(wǎng)查找有關(guān)乳牙滯留的原因。
2、詢問醫(yī)生，聽爸爸媽**介紹。
3、觀察拔掉的乳牙，認(rèn)真分析，得出結(jié)論。
三、**情況和資料整理
信息渠道
涉及方面
具體內(nèi)容
網(wǎng)絡(luò)
乳牙滯留
乳牙滯留在臨床上很常見，主要是因?yàn)楝F(xiàn)在的兒童吃的食物偏軟，起不到對乳牙牙根的刺激作用或作用很小
觀察拔掉的乳牙
牙齒形狀：牙根細(xì)長，上面有倒刺
牙根有些畸形，不容易松動(dòng)，就算松動(dòng)了，也不容易掉下來。
爸爸媽媽介紹
飲食結(jié)構(gòu)
她們小時(shí)候不像現(xiàn)在有很多膨化食品、方便食品及半熟食品，他們當(dāng)時(shí)的飲食結(jié)構(gòu)是粗糧多、蔬菜多，生吃的食物較多，含有豐富的粗纖維和維生素，有利于鍛煉牙齒。
我的發(fā)現(xiàn)
乳牙滯留的原因
我經(jīng)常用來嚼東西的牙齒，牙根很短，不經(jīng)常嚼東西的牙齒，牙根細(xì)長。
四、結(jié)論
1、我的這種癥狀叫乳牙滯留，主要時(shí)因?yàn)槲页缘氖澄锲�，起不到對乳牙牙根的刺激作用或作用很小，所以牙齒不易松動(dòng)，有些牙的牙根還有些畸形，細(xì)長而且上面長有倒刺，就更不容易松動(dòng)了。而*時(shí)經(jīng)常嚼東西的牙齒牙根就短，沒有倒刺，易活動(dòng)也易掉。
2、媽**牙齒容易掉的原因是：以前農(nóng)村生活十分艱苦，沒有牛奶、巧克力，沒有蛋糕、餅干……基本以粗糧為主，蔬菜和生的食物吃得較多，牙齒卻因此“飽受鍛煉”更加健康，所以他們那一代人乳牙容易自然脫落，很少拔牙。
3、研究完了乳牙滯留的原因，我懂得了要想不受拔牙之苦，就要多吃粗糧，多吃蔬菜，這樣才能讓牙齒更健康，換牙時(shí)才能“水到渠成”、自然脫落。
研究報(bào)告的作文9
漢字有五千年的`歷史，被世人稱作活化石。因?yàn)槊恳粋�(gè)字的讀音不同，結(jié)構(gòu)不同，意義不同，所以每一個(gè)漢字都有它獨(dú)特的魅力。不僅如此，漢字有很多有趣的地方呢！
首先要說的是字謎。字謎是一種漢字游戲，我們可以通過一句話來猜出其所對應(yīng)的字。如：十個(gè)哥哥力量大，一切困難都不怕！謎底是“克”，這個(gè)字上面一個(gè)“十”，下面一個(gè)“兄”，“兄”也是哥哥，正好是十個(gè)哥哥，“克”字能**克服困難，也能對應(yīng)“一切困難都不怕”，也再一次強(qiáng)調(diào)出了謎底正是“克”。猜字謎的方法也有很多，有組合法，拆分法等。
漢字的有趣可不僅僅在于猜字謎呀！還有歇后語這一大將。歇后語是一種特殊的語言形式，它一般將一句話分為兩個(gè)部分來表達(dá)含義，前一部分是某一種現(xiàn)象，后一部分是解釋。有些利用諧音的歇后語，借助同音字或音近字，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。就比如“小蔥拌豆腐——一清二白”。本來應(yīng)是一青二白，這里利用“清”和“青”的讀音相同，用非常獨(dú)特的表達(dá)方式比喻十分清白，亦比喻十分清楚。這樣能更加形象生動(dòng)地表達(dá)，使人加深理解和記憶。這些歇后語幫助我對漢字有了更深一步的了解。
漢字這么多，難道只有這些地方很有趣嗎？當(dāng)然不是！還有漢字巧用法沒有出場呢！漢字巧用法是把某個(gè)詞中的某個(gè)字替換成同音字或音近字，在日常生活中，有許多人都在合理運(yùn)用漢字巧用法。比如給服裝店起名，就可以把“依依不舍”換成“衣衣不舍”；給餐廳打廣告就可以把“十全十美”換成“食全食美”。把漢字用得恰到好處，不光展現(xiàn)了*文化的博大精深，還可以給人留下深刻的印象。這豈不是兩全其美嗎？
*的漢字蘊(yùn)含著一個(gè)又一個(gè)的精彩故事，每一筆，每一畫都是古人們的智慧結(jié)晶，能夠?qū)W習(xí)和使用這有趣的漢字，我無比自豪。
研究報(bào)告的作文10
一問題的提出
世界上有20億人面臨著缺水的困難，而我國的*均水量只占世界的*均水量的四分之一。而且，我們
的國家的水庫每年以10至20毫米的速度下降。
二對用水量的**
用水量最多的還是洗車店，而且用的都是自來水。一天每家洗車店大約有15至30輛車，而每洗一輛最
少要5千克水。一年（按365天）來計(jì)算，每家洗車店就需要73000千克水，相當(dāng)于一個(gè)小城鎮(zhèn)一年的用水量
了。而廉江（一個(gè)小城市）就有30多家洗車店，何況是那些交通發(fā)達(dá)的大城市呢？
三資料的收集
除了洗車店的.用水量驚人，我們*時(shí)一些浪費(fèi)水的現(xiàn)象也非常常見。
1*時(shí)有些人洗完菜就倒掉水；
2公園的噴泉不是循環(huán)的；
3公園水龍頭出不了水，有些人不擰回就離開了，等到有水是，水流了出來，沒人關(guān)；
4有些人洗一洗手就要七八分鐘；
5有些人用完水不關(guān)；
四建議與措施
1利用廢水澆花，沖馬桶等；
2公園的噴泉應(yīng)立即改成循環(huán)的；
3公用水用完應(yīng)關(guān)；
4洗手的時(shí)間不能太長；
5應(yīng)該多點(diǎn)向人宣傳節(jié)約用水的意義；
6多點(diǎn)寫廣告貼在醒目的地方；
7每一滴水都要珍惜，不能浪費(fèi)。
最后，我倡議大家一定要節(jié)約用水。因?yàn)�，水是人類生命的源泉。否則，地球上最后一滴水可能是人 類的眼淚。
姓謝的研究報(bào)告3篇（擴(kuò)展5）
——專業(yè)研究報(bào)告3篇
專業(yè)研究報(bào)告1
一. 研究動(dòng)機(jī)：
經(jīng)過一學(xué)期《物流基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)，對物流的定義、基本功能、各個(gè)作業(yè)流程有了一定的理論基礎(chǔ)，通過實(shí)習(xí)將這些理論與實(shí)際的操作相結(jié)合，在實(shí)踐中提高運(yùn)用知識(shí)的能力。
二. 研究目的：
了解第三方物流服務(wù)的特點(diǎn)、主要設(shè)備和作業(yè)流程，對其進(jìn)行分析，并結(jié)合所學(xué)的理論提出改進(jìn)意見。
三. 研究方法：
訪問法、資料收集法。
資料收集的方法：網(wǎng)上收集。
四. 公司概況
1. 基本情況：淮南物流中心位于洞山路，交通便捷，。物流中心占地面積為840萬*方米，各類倉庫76萬*方米，擁有4條鐵路專用線和40輛箱式貨車。
2. 公司簡介：淮南商業(yè)物流中心系淮南商業(yè)儲(chǔ)運(yùn)有限公司的公司，隸屬淮南礦業(yè)集團(tuán)有限公司。中心始建于1952年，是全國商業(yè)系統(tǒng)大型的社會(huì)化第三方物流企業(yè)。20xx年初被國家經(jīng)貿(mào)委確定為全國發(fā)展商品配送重點(diǎn)單位。
3. 主要設(shè)施：
鏟車，中心擁有1.5噸至3噸的汽、柴油叉車和干充式電瓶叉車以及前移式高位貨架庫專用干充式電瓶叉車多輛。
手推*板車，擁有多輛手推*板車，手推液壓車和登高車6輛，以及國際標(biāo)準(zhǔn)1M*1.2M地臺(tái)板。
運(yùn)輸車輛，中心擁有多輛10噸全封閉廂型貨車，8噸全封閉廂型貨車，5噸全封閉廂型貨車，及2噸以下的廂型貨車。同時(shí)擁有2個(gè)聯(lián)盟型車隊(duì)，可調(diào)動(dòng)車輛近百輛。
4. 倉庫類型：
高*臺(tái)彩鋼板結(jié)構(gòu)倉庫。擁有高*臺(tái)彩鋼板結(jié)構(gòu)倉庫計(jì)24621*方米，可利用空間高度為7-8米， 1700*方米的倉庫已安裝了高位貨架，該類型倉庫的優(yōu)點(diǎn)是建筑結(jié)構(gòu)合理，面積利用率高，防汛、防潮、隔熱性能良好，全部有雨棚和外*臺(tái)，庫外周轉(zhuǎn)場地大，便于商品裝卸及進(jìn)出倉。
高*臺(tái)鋁合金結(jié)構(gòu)倉庫。擁有高*臺(tái)鋁合金結(jié)構(gòu)倉庫計(jì)16800*方米，可利用空間高度為6.5米，該類型的倉庫的優(yōu)點(diǎn)是防汛、防潮性能良好，庫外周轉(zhuǎn)場地大，特別適合于進(jìn)出倉頻繁的大宗商品的儲(chǔ)存。
樓層恒溫庫。擁有樓層恒溫庫10100*方米，可利用空間高度為5米，該類型倉庫的建筑條件為滿足某些產(chǎn)品在溫度**上的不同要求提供了先決條件。
鋁合金結(jié)構(gòu)*房庫。擁有鋁合金板*房庫5700*方米，可利用空間高度為6米，該類型倉庫的優(yōu)點(diǎn)是庫外周轉(zhuǎn)場地大，特別適合于進(jìn)出倉頻繁的大宗商品的儲(chǔ)存。
燃品倉庫。擁有可儲(chǔ)存易燃品倉庫1000*方米，該類型倉庫能提供屬于易燃危險(xiǎn)品類的特殊商品儲(chǔ)存。
其它庫房40000*方米，該類型倉庫多數(shù)屬于磚木結(jié)構(gòu)，單幢倉庫面積小于上述倉庫類型，具有冬暖夏涼的自然調(diào)節(jié)功能。
5. 倉儲(chǔ)系統(tǒng)服務(wù)：
市內(nèi)/**配送，單品/綜合配送，常溫/冷藏配送。備有各式車型，承運(yùn)商品包括：百貨用品、冷藏保溫、特殊商品。
貴重物品配送。提供門到門的服務(wù)，確保商品的安全抵達(dá)用戶手中。
隔日零擔(dān)配送。對于零擔(dān)配送，公司承諾貨物隔日上車、發(fā)車。
上架陳列。對于市內(nèi)各大商場、各類超市、連鎖網(wǎng)點(diǎn)的配送服務(wù)，公司還提供協(xié)助客戶商品上架陳列的服務(wù)。
6. 倉儲(chǔ)系統(tǒng)服務(wù)：
常溫/恒溫倉庫儲(chǔ)存，高層/堆垛貨架儲(chǔ)存。
存貨即時(shí)**。有效的貨卡登記**,可隨時(shí)了解庫存商品的數(shù)量。確保商品質(zhì)量，隨時(shí)檢查，出現(xiàn)質(zhì)量問題及時(shí)上報(bào)、調(diào)整。定時(shí)觀察庫房條件，確保庫房內(nèi)溫濕度不超標(biāo)。
加工整理。提供完善的分揀、換包裝等加工服務(wù)，物流中心內(nèi)還設(shè)有專門的包裝加工單位，可隨時(shí)滿足客戶的各種要求。
訂單處理。對訂單處理要求做到及時(shí)、準(zhǔn)確、高效，并承諾：單據(jù)收到15分鐘內(nèi)，操作人員到達(dá)現(xiàn)場，可開始收發(fā)貨。
退貨處理。全力協(xié)助貨主公司進(jìn)行退貨收貨作業(yè)，并且填寫收貨單和進(jìn)倉單，并及時(shí)反饋貨主公司，以便貨主公司盡快對退貨做出處理決定。退貨收貨時(shí)，對于原封箱之產(chǎn)品如無貨主公司特別指令，即可作為商品入庫處理。非原封箱退貨 按貨主公司指令要求，做到清點(diǎn)、分類、整理后方能入庫。
7. 信息系統(tǒng)服務(wù)：
物流信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)。分析客戶物流流程，提供物流系統(tǒng)設(shè)計(jì)，系統(tǒng)咨詢。
倉儲(chǔ)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)。依據(jù)客戶對倉儲(chǔ)條件的要求和儲(chǔ)存商品特點(diǎn)，進(jìn)行倉儲(chǔ)管理系統(tǒng)的個(gè)性化設(shè)計(jì)。
運(yùn)輸配送管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)。針對大企業(yè)配送系統(tǒng)，專門設(shè)計(jì)了一套配送訂單管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)單證處理的通用化，以適應(yīng)各種客戶對配送的要求。
銷售供貨分析。從客戶利益出發(fā)，進(jìn)行常規(guī)供貨、出貨、流通周轉(zhuǎn)、及安全庫存的定量分析，替客戶計(jì)算出最經(jīng)濟(jì)的租倉面積。
其他信息管理需求。秉承客戶至上的服務(wù)理念，提供全方位的信息服務(wù)：通過WMS,TMS系統(tǒng)與客商電腦聯(lián)網(wǎng)及通過公司內(nèi)部局域網(wǎng)的架設(shè)，實(shí)現(xiàn)各倉間庫存信息及時(shí)反饋，**�？蛻艄究赏ㄟ^電話撥號(hào)上網(wǎng)連接我公司局域網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)客戶實(shí)時(shí)查閱商品庫存的信息。
8. 作業(yè)流程(以*物流公司為例)：
進(jìn)倉：乙方提前一天將《入庫通知單》傳真給甲方確認(rèn);甲方收貨時(shí)根據(jù)《入庫通知單》上的內(nèi)容逐項(xiàng)核對，(如貨損，貨差，貨單不符將記入《進(jìn)倉單》);二小時(shí)內(nèi)甲方將《進(jìn)倉單》傳真回乙方后歸檔，月*定報(bào)表。
出倉：乙方提前一天將《提貨通知單》傳真給甲方，寫明出貨的時(shí)間，車隊(duì)名和所提貨品的貨號(hào)、數(shù)量;當(dāng)天車隊(duì)攜帶正本《提貨單》到相應(yīng)的貨倉，甲方根據(jù)乙方簽字樣本，《提貨通知單》與正本《提貨單》核對《出倉單》，并由提貨方在《提貨單》和《出倉單》上簽字;完畢后甲方立即把已簽字的《提貨單》傳真回乙方，并把《提貨單》、《出倉單》歸檔。
五.研究結(jié)論及建議：
1. SWOT分析
優(yōu)勢：企業(yè)長期從事物流服務(wù)業(yè)務(wù)，擁有一支物流管理及實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)隊(duì)伍，能為客戶提供各項(xiàng)物流服務(wù);倉庫類型齊全;作業(yè)場地寬敞。
劣勢：人員配置不盡合理，員工人數(shù)過于龐大，影響企業(yè)效益;信息系統(tǒng)未能得到充分的利用;貨倉的出租形式過于單一、死板，租金較高。
機(jī)遇：申博的成功必將給淮南物流業(yè)帶來前所未有的發(fā)展良機(jī)，許多的跨國廠商商品的周轉(zhuǎn)必定要依托本地的物流企業(yè)。
挑戰(zhàn)：物流企業(yè)間的競爭日趨激烈，如何優(yōu)化自身的作業(yè)流程，充分利用企業(yè)已有的設(shè)備設(shè)施降低成本。
2. 企業(yè)仍然依照老舊的倉庫出租模式收取租金，以至于使得倉庫的利用率浪費(fèi)，造成客戶的流失，可根據(jù)倉庫的實(shí)際加大空間利用率，根據(jù)倉庫的實(shí)際利用情況進(jìn)行收費(fèi)，這樣既提高了倉庫的使用率又間接的降低了租金，爭取到了更多的客戶。
3. 鐵路專用線的使用效率不高，只要少數(shù)客戶選擇這一運(yùn)輸方式，其實(shí)鐵路運(yùn)輸在我國現(xiàn)階段的長距離、高密度的運(yùn)輸中，仍然有著其不可替代的作用，特別是這種門到門的運(yùn)輸，更可以降低企業(yè)的物流成本，提高商品的流通速度，企業(yè)應(yīng)主動(dòng)尋找適合的客戶推銷這一特色服務(wù)。
4. 企業(yè)雖然已建立了一套較為完善的信息系統(tǒng)，可以將一系列的商品信息、倉庫狀態(tài)、作業(yè)流程、養(yǎng)護(hù)情況及業(yè)務(wù)合同記入其中，但在實(shí)際操作中這一系統(tǒng)并沒有得到充分的利用，企業(yè)往往仍然依靠傳統(tǒng)的人工方法和票 據(jù)進(jìn)行作業(yè)及信息傳遞。應(yīng)盡快在企業(yè)中提倡信息化的作業(yè)方法，使每名員工都能使用信息系統(tǒng)進(jìn)行操作與管理。
5. 健全物流加工服務(wù)，流通加工也是物流的一項(xiàng)重要功能，作為第三方物流企業(yè)應(yīng)該重視流通加工，將其同其他服務(wù)一起視作一個(gè)重要的利潤來源，提高服務(wù)的檔次與水*，重點(diǎn)抓住有高附加值的商品進(jìn)行加工整理，吸引住長期客戶。
六.建議：
1.企業(yè)要發(fā)展，企業(yè)形象至關(guān)重要，因此每個(gè)企業(yè)都十分注重自己的企業(yè)形象，寧可花多點(diǎn)的錢去租用昂貴的美觀的現(xiàn)代化倉庫，也不愿去租用那些老式破舊的倉庫，因此可以花費(fèi)點(diǎn)資金整修老式的倉庫，使企業(yè)自己本身的形象提高，這樣客戶會(huì)更加愿意來租用倉庫了。
2.進(jìn)貨堆放貨物時(shí)不能只顧著一時(shí)的方便，應(yīng)該考慮到出貨時(shí)的方便，不能耽誤客戶的時(shí)間，因此要按照標(biāo)準(zhǔn)把貨物堆起，堆放要整齊合理，以免倒塌。
3.要嚴(yán)格按照倉儲(chǔ)管理的要求，對于過期的貨物要及時(shí)與廠家聯(lián)系，并得到應(yīng)允后及時(shí)銷毀，不要堆積在倉庫中，浪費(fèi)倉庫容積，更不要和正常的商品同放一起，帶給人一種雜亂無章的感覺。應(yīng)該另外準(zhǔn)備一間倉庫，使那些一時(shí)無法銷毀的商品有地方儲(chǔ)存。
4.商品的大類要分清楚，如食品歸食品儲(chǔ)存，生活用品歸生活用品儲(chǔ)存。若把食品與化妝品放置在一起，化妝品包裝如若破裂，其化學(xué)物質(zhì)會(huì)污染到食品的衛(wèi)生。
5.應(yīng)注重運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)，把計(jì)算機(jī)應(yīng)用作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程來抓，實(shí)現(xiàn)與工廠、銷售計(jì)算機(jī)信息的聯(lián)網(wǎng)，以及以上海市區(qū)配送為主輻射華東地區(qū)的運(yùn)輸配送網(wǎng)絡(luò)。
6.應(yīng)多重視專業(yè)人才的培養(yǎng)，提高員工的綜合能力及素質(zhì)。應(yīng)多學(xué)習(xí)和借鑒**的先進(jìn)技術(shù)，使企業(yè)更好地向前發(fā)展。
目前物流中心正面臨許多問題，批次越來越多而批量卻越來越小，造成物流管理上的一個(gè)難點(diǎn)。產(chǎn)前物流、企業(yè)內(nèi)部物流、銷售物流，在供應(yīng)鏈的管理上如何把握住這三塊之間的關(guān)系。**的物流利潤太低，僅占5%，如何把利潤搞上去。面臨一系列的難題，物流中心還得多借鑒**的物流策略，提高自己企業(yè)的效益。
7。我們一定要抓住機(jī)會(huì)，讓物流共好的發(fā)展，讓我們給物流添光增彩!作為21世紀(jì)的青年，更應(yīng)該努力學(xué)先進(jìn)的文化知識(shí)，為我們國家做貢獻(xiàn)!
鐵路專用線，擁有4條共計(jì)長度為1654米鐵路專用線，是目前淮南商業(yè)系統(tǒng)內(nèi)唯一擁有鐵路專用線的專業(yè)物流企業(yè)，具有100萬噸的鐵路運(yùn)輸發(fā)運(yùn)能力，以方便客戶的產(chǎn)品運(yùn)輸方式有多種選擇余地。
集裝箱場地，擁有1萬*方米集裝箱場地，龍門吊負(fù)載能力為10噸至20噸，適合金屬類商品以及集裝箱儲(chǔ)存業(yè)務(wù)。
專業(yè)研究報(bào)告2
尊敬的各位**、各位專家、各位課題組成員：
大家好！
首先，我**本課題組全體成員，對出席本課題開題會(huì)的**和專家表示衷心的感謝！《中職計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課項(xiàng)目化實(shí)踐的研究》課題經(jīng)溧陽市教育科學(xué)研究室批準(zhǔn)立項(xiàng)。根據(jù)溧陽市教育科學(xué)研究室的要求，在前段研究準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，制訂本課題的研究方案，并正式開展研究工作，請各位**和專家指導(dǎo)，請課題組成員審議�，F(xiàn)我**課題組向各位**和專家匯報(bào)如下：
一、課題界定：
中職計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課項(xiàng)目教學(xué)的應(yīng)用研究是在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課中實(shí)施的項(xiàng)目教學(xué)，以計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課為研究對像，研究項(xiàng)目教學(xué)在應(yīng)用中聯(lián)系理論教學(xué)，開發(fā)理實(shí)一體化教材，完善教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生考評方法。
二、選題緣由：
1。研究背景：
�。�1）教學(xué)方法**是實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)向能力本位轉(zhuǎn)變的迫切需要。20xx年《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)**的若干意見》中就**教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，強(qiáng)化實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，提出了具體要求。通過項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用研究，促進(jìn)課程內(nèi)容綜合化、模塊化，突出應(yīng)用性和實(shí)踐性，使專業(yè)教學(xué)從學(xué)科本位向能力本位轉(zhuǎn)變，彰顯“做中學(xué)、做中教”的職業(yè)教育教學(xué)特色。
�。�2）項(xiàng)目教學(xué)在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中具有良好的應(yīng)用性。項(xiàng)目教學(xué)在工科專業(yè)實(shí)施中具有更強(qiáng)的可操作性，計(jì)算機(jī)專業(yè)在過去以知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的教學(xué)中其實(shí)就已經(jīng)顯現(xiàn)出了項(xiàng)目教學(xué)的特點(diǎn)，就本專業(yè)的特點(diǎn)而言，各知識(shí)結(jié)構(gòu)本身就可成為一個(gè)項(xiàng)目。
�。�3）我校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)有較好的基礎(chǔ)。在以前以知識(shí)結(jié)構(gòu)為主的教學(xué)過程中，學(xué)校業(yè)已突出實(shí)驗(yàn)與技能訓(xùn)練課的開設(shè)，保證了學(xué)生的動(dòng)手能力培養(yǎng)。近三年來，學(xué)校堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)宗旨，專業(yè)教學(xué)按照崗位需求進(jìn)一步細(xì)化，并已經(jīng)開始在實(shí)訓(xùn)課中進(jìn)行了項(xiàng)目教學(xué)，尤其以《計(jì)算機(jī)一級(jí)b教程》、《photoshop圖形圖像處理》這兩門課程最為突出，其教學(xué)**全部采用項(xiàng)目引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，收到了比較好的效果。
2。研究現(xiàn)狀述評：
項(xiàng)目教學(xué)法研究在職業(yè)學(xué)校這一塊開展得較為廣泛，就計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課中采用項(xiàng)目教學(xué)模式已經(jīng)在中職學(xué)校中開始應(yīng)用，有其優(yōu)越性，但是還存在如下三個(gè)方面的不足：
�。�1）項(xiàng)目選擇未達(dá)到應(yīng)用目的。由于教學(xué)活動(dòng)圍繞會(huì)考、統(tǒng)考、考證和升學(xué)轉(zhuǎn)，造成了注重考證，輕視實(shí)踐的一代學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與社會(huì)需求相差甚遠(yuǎn)，這對學(xué)生在項(xiàng)目教學(xué)過程中還不能達(dá)到崗位流程標(biāo)準(zhǔn)。
�。�2）項(xiàng)目實(shí)施未做到系統(tǒng)優(yōu)化。目前項(xiàng)目教學(xué)只在某些內(nèi)容上實(shí)施，沒有成熟的教學(xué)資源體系可供借鑒，教學(xué)計(jì)劃、考評體系尚不完善。
�。�3）項(xiàng)目實(shí)效未考慮科學(xué)全面。以前提高實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，在主觀上僅為了提高學(xué)生的動(dòng)手能力，對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)還缺乏科學(xué)考慮，對學(xué)生其他能力的培養(yǎng)還存在空白。
3。理論依據(jù)：
�。�1）項(xiàng)目教學(xué)法。項(xiàng)目教學(xué)法是由**著名兒童***、伊利諾易大學(xué)教授凱茲博士和***兒童***、阿爾伯特大學(xué)教授查德博士共同創(chuàng)制的一種以學(xué)生為本的活動(dòng)教學(xué)法。它是將一個(gè)相對**的項(xiàng)目交予學(xué)生**完成，從信息的搜集、方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施，直至最終自己對項(xiàng)目作出評價(jià)，教師在教學(xué)過程中只起到咨詢、指導(dǎo)與解答疑難的作用。將其應(yīng)用到教學(xué)中能充分地展示現(xiàn)代職業(yè)教育“以能力為本位”的價(jià)值取向，使課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益得到更大幅度的提高。
�。�2）建構(gòu)**。建構(gòu)**理論是以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)。課題研究通過學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施中建構(gòu)知識(shí)體系。
4。研究意義：
�。�1）落實(shí)職教理念，提高教師權(quán)威；
�。�2）激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)動(dòng)手能力；
�。�3）規(guī)范實(shí)訓(xùn)管理，推動(dòng)專業(yè)建設(shè)。
5。研究思路
i研究目標(biāo)：
�。�1）形成理實(shí)一體的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教材。
�。�2）總結(jié)理實(shí)一體的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
ii研究內(nèi)容：
�。�1）開發(fā)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教材；
（2）項(xiàng)目教學(xué)評價(jià)體系；
（3）項(xiàng)目教學(xué)**方式的研究；
�。�4）項(xiàng)目教學(xué)考核體系的研究；
iii研究方法：行動(dòng)研究法、文獻(xiàn)研究法、個(gè)案研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。
6。研究步驟：
第一階段：調(diào)研分析（20xx。XX—20xx。6）
�。�1）根據(jù)專業(yè)建設(shè)與教學(xué)需要，結(jié)合老師培養(yǎng)需要選定課題。
�。�2）**其它各校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程內(nèi)容開設(shè)情況與需求情況。
�。�3）調(diào)研市場資源與社會(huì)成品需求。
第二階段：開發(fā)教學(xué)項(xiàng)目（20xx。6—20xx。XX）
（1）確定計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)例，調(diào)整項(xiàng)目內(nèi)容。
�。�2）確定教學(xué)團(tuán)隊(duì)與項(xiàng)目實(shí)施對象進(jìn)行課題個(gè)案實(shí)驗(yàn)。
�。�3）總結(jié)分析實(shí)驗(yàn)成效。
第三階段：項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施（20xx。XX—20xx。7）
�。�1）根據(jù)個(gè)案實(shí)驗(yàn)成果，**教學(xué)資源，編寫教材。
�。�2）在個(gè)案實(shí)施的基礎(chǔ)上，采用已編教材，在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)班級(jí)開展大面積的推廣應(yīng)用。
第四階段：結(jié)題總結(jié)（20xx。7—20xx。XX）
�。�1）收集、整理資料，對有價(jià)值的資料進(jìn)行裝訂、建檔。
�。�2）形成項(xiàng)目教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或撰寫專題論文。
�。�3）匯集課題研究成果，撰寫結(jié)題報(bào)告。
三、可行性分析
1．本課題主持人曾參常州市級(jí)課題《中等職教計(jì)算機(jī)課程**實(shí)踐的研究》，溧陽市級(jí)重點(diǎn)課題《計(jì)算機(jī)課程考核評價(jià)模式的**與研究》、《職校生心理健康指導(dǎo)研究》，作為這些課題的主要成員，現(xiàn)都成功結(jié)題。目前都積極參與省級(jí)課題《中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)評價(jià)研究》。在課題研究上取的了豐富的研究經(jīng)驗(yàn)，為本課題的研究打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)本課題組成員全是計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)基地成員，在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目研究等方面的有著較高的素質(zhì)。
2．研究能力：課題組成員年齡結(jié)構(gòu)合理，年富力強(qiáng)，多數(shù)為計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)一線骨干教師，主持人為實(shí)訓(xùn)基地負(fù)責(zé)人，從而保證了本課題的順利開展。部分成員實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，這都有利于本課題的研究。
時(shí)間保證：學(xué)校日常安排中有固定的實(shí)訓(xùn)教研活動(dòng)時(shí)間，且在實(shí)訓(xùn)研究方面有**保障。對于本課題組的負(fù)責(zé)人和核心成員，學(xué)校將在課時(shí)課務(wù)安排上予以照顧，確保課題研究的順利開展。
3．完成本課題的資料設(shè)備，科研**：
研究資料的保障：學(xué)校圖書室擁有豐富的教育教學(xué)期刊、教學(xué)參考專著等，學(xué)校通過江蘇電大數(shù)字圖書館有cnki數(shù)字圖書館機(jī)構(gòu)檢索閱讀網(wǎng)絡(luò)資料檢索能力；學(xué)校與多家企業(yè)和公司簽訂協(xié)議，定期有教育專家來校指導(dǎo)研究，能瀏覽下載*期刊網(wǎng)上的所有資料。
研究經(jīng)費(fèi)及實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備：本校具有完善的校園網(wǎng)，擁有**的服務(wù)器。學(xué)校擁有6個(gè)完善的計(jì)算機(jī)機(jī)房，多個(gè)**的多**教室，學(xué)校教師均配有專用的電腦。
實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地：我校在校外聯(lián)系開利地毯等實(shí)訓(xùn)基地，這些實(shí)訓(xùn)基地的建立不僅為學(xué)生提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)，更是本課題社會(huì)實(shí)踐教育最重要的保障條件。
四、預(yù)期成果及任務(wù)分工
關(guān)于謝姓的研究報(bào)告研究
1、課題研究分工
�。�1）課題管理分工
課題負(fù)責(zé)人：沈森負(fù)責(zé)課題研究的總體策劃與實(shí)施
課題組管理組成員：
任科負(fù)責(zé)課題宏觀統(tǒng)籌
沈森負(fù)責(zé)課題研究的總體策劃與實(shí)施
王永紅負(fù)責(zé)對課題的指導(dǎo)與檢查
�。�2）眼究內(nèi)容的分工
主要研究人員
職稱
研究內(nèi)容
沈森
中學(xué)一級(jí)
計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目體系構(gòu)建、其它學(xué)校教學(xué)調(diào)研
王永紅
中學(xué)一級(jí)
項(xiàng)目式教材的編寫
湯小東
中學(xué)一級(jí)
負(fù)責(zé)課題信息化項(xiàng)目式資源的建設(shè)
丁佩紅
講師
課題網(wǎng)站建設(shè),項(xiàng)目教學(xué)對學(xué)生崗位能力培養(yǎng)
楊岑
中學(xué)一級(jí)
學(xué)生專業(yè)技能要求、項(xiàng)目教學(xué)**方式的研究
蔣煜
中學(xué)二級(jí)
項(xiàng)目式案例編寫及教學(xué)推廣實(shí)施
徐玲琳
中學(xué)二級(jí)
分析個(gè)案實(shí)驗(yàn)成效
呂溧慧
中學(xué)二級(jí)
項(xiàng)目教學(xué)考核體系的研究
鄒琴
中學(xué)二級(jí)
資料整理
2、主要研究階段及階段性研究目標(biāo)
主要研究階段
完成時(shí)間
課題組成員分工
階段成果形式、數(shù)量
準(zhǔn)備階段
20xx。XX—20xx。6
各成員進(jìn)行社會(huì)調(diào)研，了解計(jì)算機(jī)行業(yè)，制定專業(yè)實(shí)訓(xùn)模塊。
制定計(jì)算機(jī)專業(yè)各實(shí)訓(xùn)模塊并予以實(shí)施
中期報(bào)告階段
20xx。6—20xx。XX
在課題主持人的**協(xié)調(diào)下進(jìn)行行動(dòng)研究，邊研究邊總結(jié)
計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目化相關(guān)研究論文2篇以上
實(shí)施階段
20xx。XX—20xx。7
課題主持人指導(dǎo)各成員進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目化實(shí)踐
實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目化實(shí)施校本教材，項(xiàng)目反饋表，是非實(shí)施項(xiàng)目的效果對照表
結(jié)題階段
20xx。7—20xx。XX
專業(yè)研究報(bào)告3
1.高校輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)的必要性分析
1.1學(xué)生角度
大學(xué)生早熟而又不成熟。大學(xué)生早熟成為普遍現(xiàn)象，但是他們僅具備了早熟的現(xiàn)實(shí)而不具備任何的實(shí)踐鍛煉。因此，如何對待這些具有雙重屬性的學(xué)生是社會(huì)拋給輔導(dǎo)員的難題，這些難題已不能滿足于單純的**思想引導(dǎo)就能解決，也不滿足于其他工作的兼職教師的臨時(shí)指揮。
擴(kuò)招之后學(xué)生背景更加復(fù)雜。1999年開始的高校擴(kuò)招及高考**的放開，高等教育由精英化進(jìn)入大眾化的時(shí)代。現(xiàn)在，巨大的背景差異導(dǎo)致兼職輔導(dǎo)員只能是顧此失彼。如何使學(xué)生接受經(jīng)濟(jì)、文化、年齡、習(xí)慣上的差異是對輔導(dǎo)員隊(duì)伍的新的考驗(yàn)。
就業(yè)難的問題。解決學(xué)生就業(yè)難的問題，引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)，是輔導(dǎo)員隊(duì)伍面臨的工作重點(diǎn)，輔導(dǎo)員隊(duì)伍又肩負(fù)起了就業(yè)指導(dǎo)中心的責(zé)任。不僅如此，輔導(dǎo)員還必須防止由就業(yè)難而引發(fā)的一系列心理問題。
1.3社會(huì)角度
企業(yè)所需的人才不僅僅要求理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)，更重要的是強(qiáng)調(diào)人之為人的重要性，“先做人后做事”是永恒的法則。輔導(dǎo)員作為學(xué)生的人生導(dǎo)師，傳授如何做人的經(jīng)驗(yàn)與方法是本職工作，這也是其工作專業(yè)化的凸顯。
2.學(xué)生工作存在的問題
2.1對傳統(tǒng)的教育思想向現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的不適應(yīng)
主要是體現(xiàn)在以教育為中心，為主軸，沒有轉(zhuǎn)到以學(xué)生為中心，以學(xué)生為主軸上來。教者在“角色轉(zhuǎn)換”報(bào)告中的地位應(yīng)是設(shè)計(jì)**指導(dǎo)者，而以學(xué)生為主軸為主體才是當(dāng)前應(yīng)有的主導(dǎo)思想�！皞鞯朗跇I(yè)”思想未完全打破學(xué)生圍繞輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)是家長的從屬等這些認(rèn)識(shí)已不合時(shí)宜要放開乒腳任學(xué)生去闖蕩。
2.2工作方法不適應(yīng)
命令式、家長式、指揮式、簡單、單一、計(jì)劃、空洞。**―封建時(shí)期，一直是薪火相傳，傳遞知識(shí)。
2.3學(xué)生工作隊(duì)伍不適應(yīng)
對新時(shí)期、新情況、新問題還沒有足夠認(rèn)識(shí)�，F(xiàn)在大多數(shù)輔導(dǎo)員是本學(xué)校畢業(yè)的，沒有系統(tǒng)地受過教育培養(yǎng)人才的專門訓(xùn)練，因此缺少這一方面的知識(shí)，但國家文件規(guī)定留校生做輔導(dǎo)員是有道理的，他們靠近 學(xué)生，說話學(xué)生信、學(xué)生聽。隊(duì)伍中現(xiàn)在最大的問題是：不適應(yīng)、不認(rèn)識(shí)新時(shí)期學(xué)生工作的新特點(diǎn)，新情況，就更不知道自己的差距，還有一個(gè)重要的方面雖然不是人人都有，但也是相當(dāng)普遍，就是責(zé)任心、事業(yè)心，對學(xué)生的奉獻(xiàn)精神不足 。
2.4工作內(nèi)容的不適應(yīng)
一是活動(dòng)內(nèi)容不夠豐富，高雅，高品位的文化活動(dòng)如音樂會(huì)、學(xué)術(shù)沙龍、英語角、詩歌朗誦會(huì)等很少見，這是格調(diào)。二是發(fā)揮學(xué)生作用不夠，學(xué)生主體地位應(yīng)進(jìn)一步發(fā)揮。學(xué)生哪方面有專長應(yīng)讓其盡情發(fā)揮。
3.大學(xué)生輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)的措施
3.1明晰角色定位
大學(xué)生輔導(dǎo)員在設(shè)立之初僅僅是擔(dān)任**指導(dǎo)員的角色，隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及**外交流的加強(qiáng)，大學(xué)生輔導(dǎo)員的角色增添新了內(nèi)容，角色多樣化、內(nèi)涵豐富化、職業(yè)專業(yè)化是其發(fā)展的主要趨勢。思想**教育工作僅僅是輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容之一，與此同時(shí)，面對尚未進(jìn)入社會(huì)的學(xué)生，輔導(dǎo)員仍要擔(dān)任“生活保姆”的角色，在生活上指導(dǎo)學(xué)生，如宿舍安全管理、衛(wèi)生評比等；心理咨詢師，繁重的學(xué)習(xí)等各種壓力導(dǎo)致每一名學(xué)生都有或多或少的心理問題，輔導(dǎo)員不得不依托于心理學(xué)知識(shí)為學(xué)生排憂解難；就業(yè)輔導(dǎo)，就業(yè)難已是每一名學(xué)生面臨的困境，如何幫助學(xué)生走出困境順利就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)，是輔導(dǎo)員義不容辭的責(zé)任；班級(jí)管理者，輔導(dǎo)員必須管理好自己的班級(jí)，包括對學(xué)生社團(tuán)的管理、班委的組建與改選、對*支部的指導(dǎo)等；班級(jí)紀(jì)律的維護(hù)者，對于違反學(xué)校規(guī)章**的學(xué)生，輔導(dǎo)員還必須做出懲罰措施以維護(hù)學(xué)校正常秩序；應(yīng)急公關(guān)，遇到突發(fā)事件，輔導(dǎo)員還必須擔(dān)任公關(guān)的角色，迅速及時(shí)處理好突發(fā)事件，防止事態(tài)惡化；服務(wù)員，管理只是**，服務(wù)才是本質(zhì)，通過管理**維持正常秩序，服務(wù)于正常教學(xué)；朋友，輔導(dǎo)員要以心交心，與學(xué)生做朋友，亦師亦友，通過真情的交流了解學(xué)生的真正需求。
3.2完善管理體系
不完善的管理體系是造成輔導(dǎo)員隊(duì)伍流動(dòng)性大的主要原因，建立完善的管理體系至關(guān)重要。
�。�1）進(jìn)入機(jī)制，學(xué)校對于輔導(dǎo)員的選拔工作中，要求輔導(dǎo)員必須具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，以教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)的畢業(yè)生為主要來源；詳細(xì)的職業(yè)規(guī)劃，選拔過程中重點(diǎn)考察應(yīng)聘人員是否能長期從事該職業(yè)，而不是臨時(shí)性的職場鍛煉；對應(yīng)的能力結(jié)構(gòu)，學(xué)生個(gè)體的復(fù)雜性要求輔導(dǎo)員必須具備應(yīng)對各種問題的能力，比如**能力、協(xié)調(diào)能力、管理能力、應(yīng)急能力、抗擊打能力等。
�。�2）培訓(xùn)機(jī)制，包括入職培訓(xùn)、晉升培訓(xùn)等，一方面加強(qiáng)輔導(dǎo)員對工作的認(rèn)識(shí)，另一方面還要幫助輔導(dǎo)員進(jìn)一步明確職業(yè)規(guī)劃，以達(dá)到穩(wěn)定輔導(dǎo)員隊(duì)伍的目的�？己藱C(jī)制，通過一系列的考核程序，以公*公正的原則，可以年為單位，可以學(xué)年為單位，具體的考核標(biāo)準(zhǔn)由各學(xué)院自行制定�？己送ㄟ^予以留任，不通過則解聘。
（3）晉升機(jī)制，晉升機(jī)制是穩(wěn)定輔導(dǎo)員隊(duì)伍的重要的保障措施，也是解決輔導(dǎo)員流動(dòng)性大的關(guān)鍵舉措。20xx 年，**財(cái)經(jīng)大學(xué)以**市輔導(dǎo)員隊(duì)伍專項(xiàng)督查和學(xué)校啟動(dòng)新5年規(guī)劃為契機(jī)，制定了輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的新5年規(guī)劃，力求突破隊(duì)伍職務(wù)評聘中的副處級(jí)、正處級(jí)待遇問題，落實(shí)上一個(gè)5年規(guī)劃中的“研究生工作滿6 年、本科生工作滿8 年的可以享受副處級(jí)待遇；研究生工作滿11 年、本科生工作滿13 年的可以享受正處級(jí)待遇”等問題。該項(xiàng)舉措可以有效防止輔導(dǎo)員流動(dòng)性大的問題。
�。�4）退出機(jī)制。退出機(jī)制與考核機(jī)制相銜接，考核未通過可以**退出；對于正常的退休，學(xué)校要解決輔導(dǎo)員退休后的待遇福利問題，以表彰其對學(xué)校做出的貢獻(xiàn)。
提高社會(huì)對輔導(dǎo)員的認(rèn)可程度也是學(xué)校加強(qiáng)輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)的重要措施，學(xué)校應(yīng)該加大宣傳力度，鼓勵(lì)終身任職，并通過完善配套措施確保人才的留任。
姓謝的研究報(bào)告3篇（擴(kuò)展6）
——姓李的研究報(bào)告3篇
姓李的研究報(bào)告1
實(shí)小 58班 李XX
一、問題的提出
我們在語文書上學(xué)到了關(guān)于姓氏的研究報(bào)告。剛好我對我的姓氏不了解，借此機(jī)會(huì)我可以好好深入了解。我們班級(jí)里也有許多姓李的同學(xué)。因此，我對李姓作了一次小小的**。
二、**方法
1、查閱成語故事和名人故事，了解李姓名人。
2、查找有關(guān)李氏的書籍，閱讀了解李氏的來源。
3、上網(wǎng)查找李姓人口數(shù)量。
4、了解李姓人口分布情況。
三、資料整理
信息渠道
設(shè)計(jì)方面
具體內(nèi)容
教科書
李姓祖先
歷史上李姓人才輩出，讓人引以驕傲。
上網(wǎng)瀏覽
李姓人口
目前李姓人口總數(shù)超過了一億。
教科書
李姓族譜
在福建保存著一本90卷長的李姓族譜
書籍
李姓名人
李白，李清照，李時(shí)珍等。
四、結(jié)論
1、由于唐朝對李姓家族的詳細(xì)記載，才會(huì)有今天李姓族譜的完整存在，這與其它姓氏家族相比，更為可靠，詳細(xì)。
2、李姓來源有四種。
第一支出自嬴姓
第二支出自姬姓
第三支出自賜姓
第四支出自外族改姓
3、李姓主要集中分布在三大塊，其次分布在四省，這四省的李姓人口占43%
姓謝的研究報(bào)告3篇（擴(kuò)展7）
——研究報(bào)告的格式
研究報(bào)告的格式1
調(diào)研報(bào)告概念
對某一情況、某一事件、某一經(jīng)驗(yàn)或問題，經(jīng)過在實(shí)踐中對其客觀實(shí)際情況的**了解，將**了解到的全部情況和材料進(jìn)行“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”的分析研究，揭示出本質(zhì)，尋找出規(guī)律，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，最后以書面形式陳述出來，這就是調(diào)研報(bào)告。
調(diào)研報(bào)告的核心是實(shí)事求是地反映和分析客觀事實(shí)。
調(diào)研報(bào)告主要包括兩個(gè)部分：
一是**。**，應(yīng)該深入實(shí)際，準(zhǔn)確地反映客觀事實(shí)，不憑主觀想象，按事物的本來面目了解事物，詳細(xì)地占有材料。
二是研究。研究，即在掌握客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析，透徹地揭示事物的本質(zhì)。至于對策，調(diào)研報(bào)告中可以提出一些看法，但不是主要的。
因?yàn)�，對策的制定是一個(gè)深入的、復(fù)雜的、綜合的研究過程，調(diào)研報(bào)告提出的對策是否被采納，能否上升到**，應(yīng)該經(jīng)過**預(yù)評估。
調(diào)研報(bào)告格式
1、 文章題名
文章題名應(yīng)簡明、貼切，能概括文章的內(nèi)容，一般不超過20個(gè)字。
2、 作者署名
作者署名應(yīng)使用真名，如為團(tuán)體作者的執(zhí)筆人可標(biāo)注于篇首頁地腳處。
3、 摘要
摘要應(yīng)客觀地概括論文的主要內(nèi)容和觀點(diǎn)，篇幅不超過200個(gè)字。
4、 關(guān)鍵詞
關(guān)鍵詞為反映論文主題概念的詞或詞組，具有檢索價(jià)值。一般為3~6個(gè)。
5、 作者簡介
作者簡介為主要作者的姓名、出生年月、性別、所在院(系、所)和專業(yè)，置于篇首頁地腳處。
6、 正文
正文為調(diào)研報(bào)告的主體部分，不少于4000字(不含調(diào)研基本情況部分)。根據(jù)所在村的調(diào)研基本情況提出問題、分析問題、解決問題。調(diào)研報(bào)告內(nèi)容分為調(diào)研基本情況介紹、調(diào)研分析、思考建議和農(nóng)戶家庭案例(不少于一個(gè))四部分。
7、 注釋
篇名和作者注釋置于首頁地腳處。文內(nèi)對特定內(nèi)容的注釋置于當(dāng)頁下(腳注)，按在論文中出現(xiàn)的先后順序用1，2，3……每頁單獨(dú)排序。
8、 參考文獻(xiàn)
置于正文末，主要參考文獻(xiàn)著錄格式如下：
著作：標(biāo)注順序：責(zé)任者/文獻(xiàn)題名/出版者/出版時(shí)間/頁碼。
示例：趙景深：《文壇憶舊》，北新書局，1948年，第43頁。
期刊：標(biāo)注順序：責(zé)任者/文獻(xiàn)題名/期刊名/年期(或卷期，出版年月)
示例：何齡修：《讀顧誠〈南明史〉》，《*史研究》1998年第3期。
學(xué)位論文、會(huì)議論文等：標(biāo)注順序：責(zé)任者/文獻(xiàn)標(biāo)題/論文性質(zhì)/地點(diǎn)或?qū)W校/文獻(xiàn)形成時(shí)間/頁碼。
9、字體與字號(hào)
題目：黑體 四號(hào) 居中
作者名字：宋體 四號(hào) 居中
摘要、關(guān)鍵詞、參考文獻(xiàn)：宋體 小四號(hào) 加粗
摘要、關(guān)鍵詞、參考文獻(xiàn)內(nèi)容：宋體 小四號(hào)
作者簡介、注釋：宋體 小五號(hào) 加粗
作者簡介、注釋內(nèi)容：宋體 小五號(hào)
正文：宋體 小四號(hào)
姓謝的研究報(bào)告3篇（擴(kuò)展8）
——近視的研究報(bào)告
近視的研究報(bào)告
在現(xiàn)在社會(huì)，報(bào)告的使用成為日常生活的常態(tài)，寫報(bào)告的時(shí)候要注意內(nèi)容的完整。我敢肯定，大部分人都對寫報(bào)告很是頭疼的，以下是小編收集整理的近視的研究報(bào)告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
近視的研究報(bào)告1
一、問題的提出：
前幾天，我們班里的同學(xué)測查了視力，從測查結(jié)果來看，同學(xué)們的視圖下降速度很快，因此我對同學(xué)們的視力作了一次**。
二、**方法：
1、訪問同學(xué)、老師和家長，了解近視形成的原因。
2、上網(wǎng)瀏覽，閱讀書籍，知道怎樣預(yù)防近視。
3、從報(bào)紙書刊等搜尋相關(guān)近視后如何不讓視圖下降的方法。
三、**情況和資料整理：
信息渠道
涉及的方面
具體內(nèi)容
訪問同學(xué)、老師、家長
近視形成的原因
看電視的時(shí)間較長。趴在床上或走路時(shí)看書。挑食，吃糖類過多。*時(shí)不注意用眼衛(wèi)生。
上網(wǎng)，查閱報(bào)刊書籍
預(yù)防近視，保護(hù)視力。
做眼保健操。少看電視，少玩電腦。多吃水果和魚類，少吃甜品。有充足的睡眠。
報(bào)紙、上網(wǎng)瀏覽
近視后怎樣防止視力下降
按時(shí)做眼保健操不挑食，保證充分的營養(yǎng)。看書看電視時(shí)間長了，要休息一會(huì)。
四、結(jié)論。
從這些**當(dāng)中，我們可以看出造成近視的原因很多，注意事項(xiàng)也繁多。如果不好好保護(hù)眼睛，就像隔著一層玻璃去看大自然，欣賞人間美景就少了一份美感。時(shí)間長了，視力會(huì)下降的厲害，給我們的生活帶來很多不便。所以，我們要對眼睛負(fù)責(zé)，不要一時(shí)舒服了自己而丟了眼睛的明亮哦!別忘了世界上是沒有后悔藥可吃的。保護(hù)視力，為我們自己打開一扇明亮的窗戶。
近視的研究報(bào)告2
目前，中小學(xué)生的壓力越來越重，近視問題也越大。據(jù)有關(guān)資料記載，我國中小學(xué)生近視率居高不下，*均已達(dá)到60%以上，并且每年呈上趨勢。為了了解到更多的信息，今天，我就做了這個(gè)報(bào)告。
一、問題的提出
現(xiàn)在有多少人近視？他們都是怎么近視的 。
二、**方法
1、查資料，了解同學(xué)是怎么近視的 。
2、**詢問同學(xué)，了解他們是怎么近視的 。
3、找一下我們班一共有多少人近視了。
4、看報(bào)紙，了解近視可能引發(fā)的病發(fā)癥。
三、**情況
1、根據(jù)我的**，我們班應(yīng)該有三十多個(gè)近視眼，大部分都是過量的看電視和玩電腦，可能是作業(yè)太多，很多壓力，導(dǎo)致睡眠不足。
2、寫作業(yè)時(shí)候姿勢不正確。
3、在光線太強(qiáng)的陽光下看書 。
4、在光線太弱的光下看書。
5、長時(shí)間的在電腦前。
6、不認(rèn)真做眼保健操。
7、看電視距離太近；
8、看電視的時(shí)間太長；
9、所看電視的畫面濃度太深； 10、在光線太強(qiáng)的陽光下看書 ；
11、在光線太弱的光下看書；
12、在車廂里看書；
13、基因遺傳。
四、總結(jié)
近視的危害：
最主要的危害是，中高度近視，特別是高度近視容易引發(fā)玻璃體渾濁、視網(wǎng)膜出血和脫離而致盲。高度近視是指的近視度數(shù)大于400-600度、件有眼軸延長、眼底視網(wǎng)膜和脈絡(luò)膜萎縮性等退性病為主要特點(diǎn)的光不正。
在世界上近視的比例占世界人數(shù)的33%。
通過**發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)今的小學(xué)生近視率不斷上升，而小學(xué)生們對近視這一現(xiàn)象并不加以重視甚至有人認(rèn)為近視怎樣，戴副眼鏡不就得了還對近視無所謂，錯(cuò)上犯錯(cuò)許多人常將其歸咎于不良的用眼習(xí)慣，如看書距離不當(dāng)、光太暗、持久用眼等但**來的醫(yī)學(xué)研究表明，飲食不均衡、睡眠不足、噪音等，也是誘發(fā)青少年近視的重要因素長期使用電腦不注意的話，最容易受到侵害的就是眼睛，視力下降、眼睛干澀、眼紅其次就是受電腦產(chǎn)生的靜電導(dǎo)致皮膚病，靜電會(huì)吸附大量懸浮的灰塵，從而使得面部皮膚受到刺激，會(huì)出現(xiàn)過敏起疹等現(xiàn)象同時(shí)，長期與電腦鍵盤打交道，每天重復(fù)在鍵盤上打字或移動(dòng)鼠標(biāo)，手腕關(guān)節(jié)長期、密集、反復(fù)和過度活動(dòng)，逐漸形成腕關(guān)節(jié)的損傷，容易得腕關(guān)節(jié)綜合征，俗稱“鼠標(biāo)手”，出現(xiàn)食指或中指疼痛、麻木和拇指肌肉無力感，發(fā)展下去可能導(dǎo)致神經(jīng)受損，進(jìn)而引起手部肌肉萎縮。
1、從整體來看，作業(yè)負(fù)擔(dān)較重的同學(xué)占大多數(shù)，作業(yè)負(fù)擔(dān)隨年級(jí)的升高而加重。 2、無論是哪個(gè)年級(jí)的學(xué)生在做作業(yè)時(shí)都沒有好好的讓眼睛得到休息；而在校休息時(shí)間又一次隨年級(jí)的增高呈遞減趨勢。 3、抗疲勞眼藥水與眼保健操都是對眼睛有治療作用的，但卻沒有引起同學(xué)的****。 4、近視人數(shù)雖然遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于非近視人數(shù)，但不佩戴眼鏡的人卻占有相當(dāng)一部分比例。這表明同學(xué)們對近視的問題還不夠重視！
我建議：
1、每天都堅(jiān)持做眼保健操 。
2、不要走了的時(shí)候看書，也不要躺下看書。
3、看書時(shí)作姿要端正，讀書或?qū)懽謺r(shí)做到“眼離書本一尺遠(yuǎn)，胸離書桌一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)�！�
4、不要在坐車或行走的時(shí)候看書，也不要躺下看書。
5、每天堅(jiān)持做兩次眼保健操
6、盡可能少上網(wǎng)或看其他輻射性強(qiáng)的東西。注意作息時(shí)間的安排，不能讓眼睛長期處于疲勞狀態(tài)。
7、不偏食，少吃辣的食品，多吃含維生素C和維生素A，D的食物。
8、定期到眼科專醫(yī)作檢查，聽從醫(yī)師的指導(dǎo)，逐步矯正視力或防止近視度加深。
我們怎么預(yù)防近視
9、注意環(huán)境因素；教室燈光要明亮。
10、桌子、黑板不要反光太強(qiáng)。
11、注意每天做眼保健操
12、視力下降及時(shí)到醫(yī)院做檢查
13、不要在光線昏暗的情況下做作業(yè)。
14、定時(shí)定量看電視、玩電腦。
15、切實(shí)推行素質(zhì)教育，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，把學(xué)生在校時(shí)間壓縮到****范圍，并保證學(xué)生的體育活動(dòng)和“兩操”鍛煉。
16 、開設(shè)好健康教育課，使學(xué)生克服不良讀寫習(xí)慣，學(xué)會(huì)科學(xué)用眼、懂得用眼衛(wèi)生。
五、體會(huì)
為有效預(yù)防近視等眼病：一、要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，合理飲食，鍛煉身體，保障身心健康；二、要糾正不良習(xí)慣，養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生；三、要定期到眼科醫(yī)院檢查眼睛，尤其是高度近視眼患者，及時(shí)發(fā)現(xiàn)眼病，以便早發(fā)現(xiàn)、早治療。視力關(guān)系著我們的一生，有效的預(yù)防近視眼的發(fā)生，對于假性近視的同學(xué)，要在眼科醫(yī)生的指導(dǎo)下及時(shí)的矯正。眼睛是心靈的窗戶，保護(hù)好眼睛，讓我們擁有一個(gè)清晰的世界，不要讓我們將來后悔!
近視的研究報(bào)告3
人們都說眼精是心靈的窗戶。它給人們帶來光明，讓人們盡情地觀賞這多姿多彩的世間美景。但有些同學(xué)卻因種種原因?qū)е陆暎踔潦�。那么，這措手不及的近視疾病究竟從何而來呢？為此，我做了個(gè)**：
**方法：
一，了解近視的原因；
二，班內(nèi)近視人數(shù)匯報(bào)；
三，怎樣預(yù)防近視。
**結(jié)果：
班內(nèi)近視人數(shù)近視的原因正確的科學(xué)用眼共61人，其中
1，用眼過度運(yùn)動(dòng)時(shí)不看書，養(yǎng)成三分之一都得了；
2，坐姿不正確良好的用眼習(xí)慣，掌握正確的拿筆姿勢，近視；
3，拿筆姿勢不對適時(shí)眺望遠(yuǎn)方，放松眼睛；
4，光線暗，走路看書；
5，迷戀電腦，打游戲。
結(jié)論：
一，近距離用眼不宜時(shí)間過長，每隔40—50分鐘應(yīng)稍作休息，3—5分鐘閉目做眼保健操或眺望一會(huì)，以防視力疲勞。
二，讀書寫字應(yīng)保持正確的姿勢，桌椅高低要合適，不看字體過小，印刷不清的書報(bào)。不在晃動(dòng)的車廂內(nèi)看書，不在昏暗的燈光下看書。
三，閱讀應(yīng)做到不躺著看書，眼與讀物之間應(yīng)保持33厘米左右的距離。
四，看電視，電腦，玩電子游戲一次不宜超過一小時(shí)。
五，睡眠充足。當(dāng)睡眠不足時(shí)，第二天會(huì)精神不振，加重眼睛的負(fù)擔(dān)，促使近視的發(fā)生。
六，全面營養(yǎng)，長時(shí)間吃富含維生素的蔬菜水果可幫助視力恢復(fù)。如：胡蘿卜，蛋，肉，牛奶等。
七，早睡早起，參加體育運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，并合理安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。
我們每個(gè)人都有一雙明亮的眼睛，讓我們從小愛護(hù)自己的眼睛，讓心靈之窗永遠(yuǎn)明亮！
近視的研究報(bào)告4
一、問題的提出
合理用眼與我們的生活息息相關(guān)，眼睛是心靈的窗戶，對于我們有重大的意義，但是如今每年學(xué)生近視仍然不斷增加，不利于國家日后的發(fā)展，為了引起人們對于保護(hù)眼睛的重視，避免學(xué)生戴眼鏡的情況增加，我們對此進(jìn)行了研究**。
二、研究方法
問卷**
查找相關(guān)資料，上網(wǎng)瀏覽
小組合作，尋訪他人
關(guān)于姓謝的研究結(jié)論
三、**研究情況和資料整理
通過**研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生近視的情況主要包括以下幾方面：
玩手機(jī)�，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)流行以后，很多學(xué)生回到家后，沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界。
寫作業(yè)時(shí)姿勢不正確。學(xué)生們因?yàn)楸姸嘣�，�?dǎo)致眼睛距離作業(yè)不足二十厘米，還有趴在桌子上的。
用眼過多。一些學(xué)生整天泡在圖書館里，看了幾個(gè)小時(shí)也不停下來休息，眼睛布滿了紅血絲。
四、研究結(jié)論
大部分學(xué)生可能因?yàn)闆]有過多的約束，所以沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，也有躺在床上玩錯(cuò)誤姿勢，加上輻射太強(qiáng)，容易造成近視的幾率增加。如果學(xué)生們能合理上網(wǎng)，不過度沉迷，才可以避免近視。
一部分用眼姿勢錯(cuò)誤，導(dǎo)致的近視可能是因?yàn)閺男【筒皇怯谜_的姿勢，也有的是后來逐漸養(yǎng)成錯(cuò)誤的姿勢。應(yīng)該改正姿勢，不錯(cuò)誤用眼，方可避免近視。
一類學(xué)生因?yàn)殚L時(shí)間過度用眼，不放松眼睛而導(dǎo)致的近視。應(yīng)該合理分配用眼時(shí)間才可以避免近視的發(fā)生。
最后，我們應(yīng)該重視眼睛的重要性，不要做對眼睛有傷害的事情。
近視的研究報(bào)告5
一、問題的提出：
全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研最新數(shù)據(jù)表明，我國小學(xué)生近視眼發(fā)病率為22.78%，中學(xué)生為55.22%，高中生為70.34%。因此，兒童及青少年近視的防治越來越被學(xué)生、家長及社會(huì)所關(guān)注。為什么患近視的學(xué)生越來越多？學(xué)生的眼睛到底是怎樣近視的？為了解小學(xué)生近視情況及引起近視的相關(guān)因素，我們小組針對本班同學(xué)的近視情況展開了一次**。
二、**方法：
1、上網(wǎng)查資料，了解什么是近視及產(chǎn)生近視的原因。
2、**走訪同學(xué)，了解近視眼同學(xué)的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣
3、查閱有關(guān)書籍，了解近視
危害和預(yù)防方法。
4、**本班同學(xué)近視狀況及近視眼比例。
三：**情況和資料整理:
本班共有56名同學(xué)，近視的人數(shù)有22人，占全體同學(xué)的五分之二，和去年相比，呈上升趨勢。
四、結(jié)論:
1、青少年的近視率在逐年上升，這與學(xué)生繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和越來越發(fā)達(dá)的社會(huì)生活是分不開的。
2、近視眼是可以預(yù)防的，要做到“五要”和“三不要”：
“五要”：
要養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣；
要減少連續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)間，并每天做眼保健操；
學(xué)習(xí)環(huán)境要合理、采光；
要注意均衡飲食，多點(diǎn)戶外活動(dòng)；
要定期檢查視力。
“三不要”：
不要養(yǎng)成趴著、躺著、行走、乘車閱讀習(xí)慣；
不要在昏暗的燈光下或在強(qiáng)烈的陽光下看書；
不要在被窩里打著手電筒看書。
近視的研究報(bào)告6
一、問題的提出
到了五年級(jí)，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)里戴眼鏡的同學(xué)越來越多。有男生也有女生，連我也包括在內(nèi)，而眼睛的視力，眼鏡片的厚度也隨著一年一年過去而增長，我就想****小學(xué)生眼睛近視的原因，還想**如何預(yù)防。
二、**方法
1、先去班級(jí)里**男女生近視情況;
2、上網(wǎng)了解搜查近視原因;
3、訪問同學(xué)們的用眼習(xí)慣;
三、資料整理與分析
近視是中醫(yī)名病，古時(shí)候?qū)暰陀姓J(rèn)識(shí)。近視的發(fā)生與遺傳、發(fā)育、環(huán)境等諸多因素有關(guān)，但確切的發(fā)病機(jī)理仍在研究中。而且近視眼鏡越戴越近視，所以除非真的看不見，不可以戴眼鏡，其他情況應(yīng)摘下眼鏡。
近視分為真性近視和假性近視，如果想鑒別，可以到醫(yī)院驗(yàn)光，也可以在5米處掛國際標(biāo)準(zhǔn)視力表，確定視力，再戴上300度老花鏡，眼前會(huì)慢慢出現(xiàn)云霧狀，半小時(shí)后取下眼鏡，再測視力，如視力增強(qiáng)，可認(rèn)為是假性近視，如視力依舊或者下降，按這種方法進(jìn)行3天，視力仍無改善，就可以確定為是真性近視。
我**我們班近視情況，發(fā)現(xiàn)男生共有12人，占了全班男生的54.5%，女生共有8人，占了全班女生的45%。
我訪問了近視同學(xué)的用眼習(xí)慣，沈嘉樂星期一至星期五不看電視、不玩游戲，雙休日看會(huì)兒電視。
王婧瑤用眼習(xí)慣很好，基本不看電視，不玩游戲，有很好的用眼習(xí)慣。
有些同學(xué)近視是因?yàn)殡娨暱炊嗔耍行┩瑢W(xué)則是沒有養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。
近視治療原則，兒童、青少年需驗(yàn)光，排除假性近視，需戴合適的近視眼鏡矯正。高度近視也可用接觸鏡矯正。
近視也可以針灸治療，按眼部局部取穴，根據(jù)患者體或病情需要選出2-3個(gè)穴位，定期輪換使用穴位，**穴，后配穴，進(jìn)行按摩，共10分鐘。
預(yù)防眼睛近視的更嚴(yán)重，要養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣，閱讀書寫時(shí)保持端正姿勢，學(xué)習(xí)和工作環(huán)境照明要適度，定期檢查視力，加強(qiáng)體育鍛煉，注意營養(yǎng)。
四、結(jié)論
我認(rèn)為近視了應(yīng)該好好保護(hù)眼睛，用正確的方法治療，養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣，不長時(shí)間用眼，每天堅(jiān)持做眼保健操，多向遠(yuǎn)看看，多看看綠色植物。
近視的研究報(bào)告7
一、課題的提出：
我們班許多同學(xué)都陸陸續(xù)續(xù)帶**眼鏡。有多少人近視了？他們又為什么近視了？我做了一次**。
二、**方法：
1、查閱有關(guān)書籍，了解普通人是怎么近視的。
2、**詢問同學(xué)，了解他們是怎么近視的。
3、通過多種途徑，了解我班一共有多少人近視了。
4。 通過班級(jí)博客發(fā)表問卷。
三、**情況和資料整理：
我班共有11個(gè)人近視。
我國的近視率已接近30%，小學(xué)生22。7%患有近視，初中近視率猛增到55.8%高中生70.3%人戴上眼鏡，大學(xué)生近視比例高達(dá)80%。
近視成因較多，據(jù)我們猜想，造成近視的因素有：遺傳因素，環(huán)境因素，個(gè)體因素，營養(yǎng)體質(zhì)因素和睡眠因素。導(dǎo)致小學(xué)生近視的主要原因是作業(yè)做的太晚，使睡眠不足，過度地看電視、玩電腦，攝入大量的德和蛋白質(zhì)。
現(xiàn)在小學(xué)生近視率很高。雖然近視存在某種的遺傳因素，但更重要的是外界因素的影響。目前除了配戴眼鏡外，沒有更有效的治療方法，唯有持久地開展預(yù)防措施。中學(xué)生極高的近視率和現(xiàn)行的教育**雖然有一定的聯(lián)系，但更多的是因?yàn)橛醚哿?xí)慣而導(dǎo)致近視的發(fā)生。近視預(yù)防的重點(diǎn)也在于養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。
四、結(jié)論
通過對**問卷的分析，我發(fā)現(xiàn)：
1。從整體來看，作業(yè)負(fù)擔(dān)較重的同學(xué)占大多數(shù)，作業(yè)負(fù)擔(dān)隨年級(jí)的升高而加重。
2。無論是哪個(gè)年級(jí)在做作業(yè)時(shí)都沒有好好的讓眼睛得到休息；而在校休息時(shí)間又一次隨年級(jí)的增高呈遞減趨勢。
3�？蛊谘鬯幩c眼保健操都是對眼睛有治療作用的，但卻沒有引起同學(xué)的****。
4。近視人數(shù)雖然遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于非近視人數(shù)，但不佩戴眼鏡的人卻占有相當(dāng)一部分比例。這表明同學(xué)們對近視的問題還不夠重視！
5、其中的因素，像：姿勢不對、用眼不當(dāng)之類的毛病，我們可以努力克服、改正；像燈光太暗或太強(qiáng)之類的，我們可以調(diào)節(jié)；像防護(hù)不當(dāng)、用藥不當(dāng)之類的，我們可以盡量避免；……
我提出了以下幾點(diǎn)建議：
1、每日堅(jiān)持遠(yuǎn)眺、堅(jiān)持眼保健操和課間操，并積極參加文體活動(dòng)。
2、學(xué)習(xí)時(shí)要有充足的光線，光線要從左側(cè)方向來。不要在光線不足和耀眼的陽光和強(qiáng)燈光下看書寫字。
3、不要睡在床上或邊走路邊看書。更不要**偏身趴在桌上讀書寫字。
4、不要長時(shí)間使用視力，每學(xué)習(xí)50分鐘后，應(yīng)當(dāng)休息10分鐘。
5、看電視的次數(shù)不要過多，時(shí)間不要過長，要**在1小時(shí)以內(nèi)。距離不要太近。至少隔兩米遠(yuǎn)。
要記住眼科醫(yī)生給大家的勸告：要養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣：看書、上網(wǎng)、看電視不要連續(xù)超過一小時(shí)，不要在太強(qiáng)太暗的光線下看書，一定要注意自己的寫字姿勢，堅(jiān)持作眼保健操很重要……。
近視的研究報(bào)告8
關(guān)于小學(xué)近視問題的研究報(bào)告看下面:
一、課題的.提出：
我們班許多同學(xué)都陸陸續(xù)續(xù)帶**眼鏡，我也是其中的一員。有多少人近視了？他們又為什么近視了？我做了一次**。
二．**方法：
1．查閱有關(guān)書籍，了解普通人是怎么近視的。
2．**詢問同學(xué)，了解他們是怎么近視的。
3．通過多種途徑，了解我班一共有多少人近視了。
三、**情況和資料整理：
導(dǎo)致小學(xué)生近視的主要原因是作業(yè)做的太晚，使睡眠不足，過度地看電視、玩電腦，攝入大量的德和蛋白質(zhì)。
目前除了配戴眼鏡外，沒有更有效的治療方法，唯有持久地開展預(yù)防措施。中學(xué)生極高的近視率和現(xiàn)行的教育**雖然有一定的聯(lián)系，但更多的是因?yàn)橛醚哿?xí)慣而導(dǎo)致近視的發(fā)生。近視預(yù)防的重點(diǎn)也在于養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。
四、結(jié)論
1.無論是哪個(gè)年級(jí)在做作業(yè)時(shí)都沒有好好的讓眼睛得到休息；而在校休息時(shí)間又一次隨年級(jí)的增高呈遞減趨勢。
2.抗疲勞眼藥水與眼保健操都是對眼睛有治療作用的，但卻沒有引起同學(xué)的****。
3.近視人數(shù)雖然遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于非近視人數(shù)，但不佩戴眼鏡的人卻占有相當(dāng)一部分比例。
近視的研究報(bào)告9
一、問題的提出
手機(jī)如今都是我們的隨身物品，在生活中無處不在，如今人人都有手機(jī)，有了手機(jī)就會(huì)一直低著頭看手機(jī)。在公交車上也會(huì)看手機(jī)、在路上看手機(jī)，在睡覺時(shí)躺著看手機(jī)，甚至在寫字時(shí)也會(huì)看手機(jī)。這些現(xiàn)象不僅給人們的生活、工作帶來不便，而且也不利于人們的健康，對此我進(jìn)行了一個(gè)**研究。
二、研究方法
閱讀書籍，上網(wǎng)查閱，尋找相關(guān)**、資料。
把查找的資料整理，得出最后結(jié)論。
三、**研究情況和資料整理
通過**研究發(fā)現(xiàn)，玩手機(jī)對人的危害有以下幾點(diǎn)：
各種疾病。如：手機(jī)看多了以后就會(huì)得頸椎病或者全身酸痛，這樣就會(huì)對我們的生活學(xué)習(xí)帶來不便。
對學(xué)習(xí)有影響，如：一天都在玩手機(jī)，沒有寫老師布置的作業(yè)，長期導(dǎo)致成績下降，被老師責(zé)罵。
在路上看手機(jī)發(fā)生的危害，如：在路上一直低著頭看手機(jī)，導(dǎo)致交通事故的發(fā)生以及掉入正在施工的下水道。
四、研究結(jié)論
一般長期看手機(jī)會(huì)得各種病，人們要**好玩手機(jī)的時(shí)間。
長期玩手機(jī)對學(xué)習(xí)有影響，學(xué)生要提高自身的自控力。
長期玩手機(jī)會(huì)掉入下水道，發(fā)生**，在路上的時(shí)候要多提高***。
最后，為了我們的健康，我們應(yīng)盡量減少對手機(jī)的依賴，多花時(shí)間在有意義的事情上。
近視的研究報(bào)告10
一、課題的提出：
我們班許多同學(xué)都陸陸續(xù)續(xù)帶**眼鏡，我也是其中的一員。有多少人近視了?他們又為什么近視了?我做了一次**。
二、**方法：
1、查閱有關(guān)書籍，了解普通人是怎么近視的。
2、**詢問同學(xué)，了解他們是怎么近視的。
3、通過多種途徑，了解我班一共有多少人近視了。
4、通過班級(jí)博客發(fā)表問卷。
三、**情況和資料整理：
我班共有11個(gè)人近視。
我國的近視率已接近30%，小學(xué)生22.7%患有近視，初中近視率猛增到55.8%高中生70.3%人戴上眼鏡，大學(xué)生近視比例高達(dá)80%。
近視成因較多，據(jù)我們猜想，造成近視的因素有：遺傳因素，環(huán)境因素，個(gè)體因素，營養(yǎng)體質(zhì)因素和睡眠因素。導(dǎo)致小學(xué)生近視的主要原因是作業(yè)做的太晚，使睡眠不足，過度地看電視、玩電腦，攝入大量的德和蛋白質(zhì)。
現(xiàn)在小學(xué)生近視率很高。雖然近視存在某種的遺傳因素，但更重要的是外界因素的影響。目前除了配戴眼鏡外，沒有更有效的治療方法，唯有持久地開展預(yù)防措施。中學(xué)生極高的近視率和現(xiàn)行的教育**雖然有一定的聯(lián)系，但更多的是因?yàn)橛醚哿?xí)慣而導(dǎo)致近視的發(fā)生。近視預(yù)防的重點(diǎn)也在于養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。
四、結(jié)論
通過對**問卷的分析，我發(fā)現(xiàn)：
1、從整體來看，作業(yè)負(fù)擔(dān)較重的同學(xué)占大多數(shù)，作業(yè)負(fù)擔(dān)隨年級(jí)的升高而加重。
2、無論是哪個(gè)年級(jí)在做作業(yè)時(shí)都沒有好好的讓眼睛得到休息;而在校休息時(shí)間又一次隨年級(jí)的增高呈遞減趨勢。
3、抗疲勞眼藥水與眼保健操都是對眼睛有治療作用的，但卻沒有引起同學(xué)的****。
4、近視人數(shù)雖然遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于非近視人數(shù)，但不佩戴眼鏡的人卻占有相當(dāng)一部分比例。這表明同學(xué)們對近視的問題還不夠重視!
5、其中的因素，像：姿勢不對、用眼不當(dāng)之類的毛病，我們可以努力克服、改正;像燈光太暗或太強(qiáng)之類的，我們可以調(diào)節(jié);像防護(hù)不當(dāng)、用藥不當(dāng)之類的，我們可以盡量避免....
我提出了以下幾點(diǎn)建議：
1、每日堅(jiān)持遠(yuǎn)眺、堅(jiān)持眼保健操和課間操，并積極參加文體活動(dòng)。
2、學(xué)習(xí)時(shí)要有充足的光線，光線要從左側(cè)方向來。不要在光線不足和耀眼的陽光和強(qiáng)燈光下看書寫字。
3、不要睡在床上或邊走路邊看書。更不要**偏身趴在桌上讀書寫字。
4、不要長時(shí)間使用視力，每學(xué)習(xí)50分鐘后，應(yīng)當(dāng)休息10分鐘。
5、看電視的次數(shù)不要過多，時(shí)間不要過長，要**在1小時(shí)以內(nèi)。距離不要太近。至少隔兩米遠(yuǎn)。
要記住眼科醫(yī)生給大家的勸告：要養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣：看書、上網(wǎng)、看電視不要連續(xù)超過一小時(shí)，不要在太強(qiáng)太暗的光線下看書，一定要注意自己的寫字姿勢，堅(jiān)持作眼保健操很重要。
五.附表：
關(guān)于小學(xué)生近視問題研究(請?jiān)谠u論上寫序號(hào))
1、每天作業(yè)做多長時(shí)間?
A. 2小時(shí)以內(nèi) B. 2—4小時(shí) C .4小時(shí)以上
2、中間是否休息眼睛?
A. 是 B. 否
3、每天上網(wǎng)、看電視多長時(shí)間?
A. 2小時(shí)以內(nèi) B. 2—4小時(shí) C. 4小時(shí)以上
4、在校休息時(shí)間是否休息眼睛?
A. 是 B. 否
5、是否滴抗疲勞眼藥水?
A. 是 B. 否
6、是否認(rèn)真做眼保健操?
A. 是 B. 否
7、是否近視?
A. 是 B.否
(請近視的同學(xué)回答以下問題)
8、從什么階段開始近視?
A.小學(xué)低年級(jí) B. 小學(xué)高年級(jí) C.初中
9、近視后是否配戴眼鏡?
A. 是 B.否
10、配戴眼鏡的度數(shù)?
A.100 B.150-250 C.>=300
1.**問卷: 關(guān)于學(xué)生近視的**問卷
單項(xiàng)選擇
1、請問你是否近視?( )
A、是 B、否
2、請問你是什么時(shí)候開始近視?( )
A、小學(xué)以前 B、小學(xué) C、初中
3、請問你近視的度數(shù)是多少?( )
A、小于300度 B、300度—600度 C、600度以上
4、請問你的學(xué)習(xí)環(huán)境光線如何?( )
A、充足 B、不充足 C、一般
5、請問你認(rèn)為眼保健操對防治近視有用嗎?( )
A、有 B、沒有 C、不清楚
6、請問近視影響你的生活嗎?( )
A、會(huì) B、不會(huì)
7、你的父母對你的近視有什么做法?( )
A、配眼鏡 B、不理睬 C、不帶眼鏡，并保護(hù)眼睛
多項(xiàng)選擇
1、近視的原因?( )
A、遺傳 B、不注意用眼衛(wèi)生 C、手術(shù)造成 D、其他
2、你的眼睛是如何形成近視的?( )
A、看電視、玩游戲 B、看書、寫字 C、上網(wǎng) D、坐姿不正確
3、如果你的眼睛近視了，你會(huì)如何保護(hù)好眼睛?( )
A、配眼鏡 B、經(jīng)常做眼保健操 C、看書、寫字要保持一定的距離
4、近視對你的影響符合以下條件的是( )
4A、上課看不清黑板上老師的板書，聽課效果受損，成績下降
B、常認(rèn)錯(cuò)人，做錯(cuò)事，給生活帶來諸多不便。
C、一些生活、行為不便，常會(huì)產(chǎn)生自卑心理。
D、影響生活，使你的生活少了許多樂趣。
近視的研究報(bào)告11
一.問題的提出
每個(gè)家庭中的孩子都是寶貝，說一不二，隨著電視、計(jì)算機(jī)的普及，我們祖國花朵的嬌嫩的眼睛受到了**，現(xiàn)在，在我們班里，大多數(shù)的同學(xué)都患有近視，而且部分同學(xué)的近視情況十分嚴(yán)重，有的同學(xué)視力甚至低于了4.5，這也許給他們以后的生活、學(xué)習(xí)以及工作帶來很多的不便。為了保護(hù)視力，預(yù)防視力，我對本班同學(xué)的近視情況做了一次**。
二.**方法
�。�1）通過上網(wǎng)，看一些有關(guān)科學(xué)用眼和眼睛保健方面的資料，了解什么是近視，及近視產(chǎn)生的原因。
�。�2）通過訪問，了解本班同學(xué)的近視狀況，以及近三年同學(xué)視力不良的發(fā)展趨勢。
�。�3）通過與本人交談、**，走訪家長的形式，掌握眼睛近視同學(xué)的學(xué)習(xí)及生活上的習(xí)慣。
三.**情況的資料整理
1近視眼（myopia）也稱短視眼，因?yàn)檫@種眼只能看近不能看遠(yuǎn)。這種眼在休息時(shí)，從無限遠(yuǎn)處來的*行光，經(jīng)過眼的屈光系折光之后，在視網(wǎng)膜之前集合成焦點(diǎn)，在視網(wǎng)膜上則結(jié)成不清楚的象。遠(yuǎn)視力明顯降低，但近視力尚正常。
2本班有39名同學(xué)，無先天性遺傳近視，后天近視的8人，近視同學(xué)比列占全班的3分之2.較前幾年比，近視率有明顯增高趨勢。
3多數(shù)同學(xué)不注意用眼衛(wèi)生，不科學(xué)用眼。寫字時(shí)離書本太近；長時(shí)間用眼不休息造成視覺疲勞；長時(shí)間看電視，在光線太強(qiáng)或太暗的環(huán)境下看書，連續(xù)長時(shí)間使用帶你腦等。
四.結(jié)論
1近視眼是由于晶狀體的曲度過大，遠(yuǎn)處來的光線形成的物象落在視網(wǎng)膜的前。因此看不清遠(yuǎn)處的東西。如果有近視的你，可以戴凹透鏡加以纖正。
2近視眼的形成主要是由于不注意用眼衛(wèi)生，長時(shí)間用眼疲勞造成的，如，看書姿勢不正確，近距離看書、寫字、不注意休息等。高度近視還可能與遺傳有關(guān)。
3.為了同學(xué)的視力，我查找了有關(guān)的書籍，發(fā)現(xiàn)近視眼是可以預(yù)防的：
（一）讀書、寫字姿勢要端正，眼睛和書本的距離要保持一市尺。
�。ǘ┮J(rèn)真做眼保操，定期檢查視力。
（三）連續(xù)看書、看電視或使用電腦1小時(shí)后要休息一下，或者向遠(yuǎn)處眺望一會(huì)。
�。ㄋ模┟刻焱砩蠄�(jiān)持滴眼藥水。
�。ㄎ澹┒喑运⑹卟�。除了要做到以上的5要。還要做以下的三不要：
�。ㄒ唬┎辉诠饩�暗弱和陽光直射下看書、寫字。
�。ǘ┎惶芍磿�。
�。ㄈ┎蛔呗房磿�。
近視的研究報(bào)告12
一、問題的提出
有一次上學(xué)的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)才上一年級(jí)的小女孩竟然戴著一付眼鏡，鏡片足有5 mm厚。那我們班的同學(xué)有幾個(gè)近視的呢？于是我對我班的同學(xué)展開了**。
二、**情況和資料整理
經(jīng)過**我發(fā)現(xiàn)：我班學(xué)生共42人，戴眼鏡的有2人，還有一些同學(xué)盡管沒戴眼鏡，但實(shí)際也已經(jīng)近視看了。例如xxx和xxx看黑板的時(shí)候眼睛都瞇成了一條縫，而且寫字的時(shí)候眼睛簡直要貼在本子上。
我又上網(wǎng)搜集信息得知：我國小學(xué)生近視眼發(fā)病率為22.78％，中學(xué)生為55.22％，高中生為70.34％�？梢婋S著年級(jí)的增長，近視眼的發(fā)病率越來越高。而且我還知道近視眼有這樣的危害：視力低下，眼睛經(jīng)常干澀和疲勞，影響學(xué)習(xí)、生活和工作質(zhì)量。而且長期戴鏡，會(huì)導(dǎo)致生活工作不便。中高度近視，特別是高度近視容易引發(fā)玻璃體混濁、視網(wǎng)膜出血和脫離而致盲。有**報(bào)告稱，**因高度近視致盲者已達(dá)30多萬人，僅次于白內(nèi)障，青光眼而居第三位。
三、結(jié)論
如何預(yù)防近視，我提出了以下幾點(diǎn)建議：
1、每日堅(jiān)持遠(yuǎn)眺、堅(jiān)持眼保健操和課間操，并積極參加體育活動(dòng)。
2、學(xué)習(xí)時(shí)要有充足的光線，而且要使光線從左側(cè)方向來。不要在光線不足或耀眼的陽光和強(qiáng)燈光下看書寫字。
3、不要躺在床上或邊走路邊看書，更不要**偏身趴在桌上讀書寫字。
4、不要長時(shí)間使用視力，每學(xué)習(xí)50分鐘后，應(yīng)當(dāng)休息10分鐘。
5、看電視或玩電腦游戲的次數(shù)不要過多，時(shí)間不要過長，要**在1小時(shí)以內(nèi)。而且距離也不要太近。
近視的研究報(bào)告13
一、問題的提出
我們班已經(jīng)有很多同學(xué)成了近視眼，整天戴著一副眼鏡，既難受又麻煩。
他們是怎么近視的？又有什么危害呢？我做了一次關(guān)于近視的**。
二、**方法
1，**班上的近視人數(shù)。
2，去看看有關(guān)的書籍。
3，去聽關(guān)于近視的****。
4，去網(wǎng)上查找一些資料。
5，去訪問近視的同學(xué)。
三、**情況和資料整理
1、經(jīng)過**，我發(fā)現(xiàn)我們班近視***為十四人，大約是全班人數(shù)的二分之一。
2、通過書籍和**，我知道了近視不光會(huì)看不清，還會(huì)引發(fā)一系列疾病，如：白內(nèi)障，青光眼等，視網(wǎng)膜也會(huì)萎縮變形，出現(xiàn)裂孔，而且后鞏膜也會(huì)出現(xiàn)葡萄腫，隨著時(shí)間的增長會(huì)越來越嚴(yán)重，有時(shí)候近視還會(huì)導(dǎo)致視網(wǎng)膜下新生血管，然而眼底就會(huì)出血。
3、看了從網(wǎng)上搜查的資料并進(jìn)行訪問，我還發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們近視的幾大原因。一般看的電視濃度太高，而且離電視坐得又近，電視的反射光導(dǎo)致近視；有些人是在晚上打著手電筒在被窩里看書，打游戲；有的人是寫作業(yè)時(shí)的姿式不正確，眼保健操?zèng)]有好好做等等。
四、結(jié)論
為了預(yù)防同學(xué)們患近視眼以及近視度數(shù)增高而造成各項(xiàng)疾病。同學(xué)們應(yīng)該少看電視，多做眼保健操，不在陽光下或昏暗的地方看書，打游戲，認(rèn)真規(guī)劃好生活，這樣才能減少對眼睛的刺激，保護(hù)好眼睛，減少近視的多發(fā)率。
近視的研究報(bào)告14
一、**目的：
走在校園中，我們放眼望去，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在10人中，至少有4個(gè)是近視的。為什么近視人數(shù)越來越多，這使我百思不得其解，所以我下定決心，要好好**一番。
二、**的對象和方法：
1、**對象：海石花寫作培訓(xùn)學(xué)校五年級(jí)5班，人數(shù)：12人。其中近視3人，占25%，男生2人占其中16。67%，女生1人占8。33%。
2、**方法：看電視，看報(bào)紙，采訪近視本人，上網(wǎng)，看**……
三、**結(jié)果
經(jīng)過我的**，我得出以下結(jié)論：
1、同學(xué)們寫作業(yè)的姿勢不端正。
2、總是熬夜，用眼過度疲勞。
3、用不干凈的手揉眼睛，導(dǎo)致眼內(nèi)進(jìn)入了不干凈的東西。
4、不喜歡戶外活動(dòng)，總是在家里。
5、電子產(chǎn)品玩的過多。
改進(jìn)方法：注意寫字姿勢的“三個(gè)一”①握筆一寸。②胸口離桌子一拳。③眼離桌子一尺。
常做戶外運(yùn)動(dòng)、多看綠色植物，少看電子產(chǎn)品。
四、（總結(jié)）
眼睛是心靈的窗戶，只要你做到了以上幾點(diǎn)，那么你就會(huì)擁有一雙明亮的眼睛。
近視的研究報(bào)告15
一、研究問題
隨著年級(jí)的上升，班上近視的同學(xué)越來越多。聽爸爸說：“近視會(huì)給生活帶來極大的不便�！蹦敲�，他們?yōu)槭裁磿?huì)成為“四眼”呢？我開始明查暗訪……
二、信息渠道
1。詢問近視的同學(xué)，提及他們近視的度數(shù)、用眼習(xí)慣和近視的后果等問題。
2。查閱書刊雜志，了解有關(guān)近視的原因、治療、預(yù)防等方面知識(shí)。
三、**結(jié)果
四、結(jié)論得出
1。近視的原因多種，主要因?yàn)榭磿藙莶徽_，用眼時(shí)光過長、受到輻射太大等原因造成近視。
2。眼睛是心靈的窗戶，讓我們共同保護(hù)眼睛，一齊去探索世界吧。
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